Seminar regional guru budaya fisik
"Perkembangan Fisik Siswa Kelas 10-11"
dengan mendefinisikan jalur pembelajaran individu
pada pelajaran budaya fisik "
MOU "Sekolah Menengah No. 1" Serpukhov
30 November 2011
"Pendekatan inovatif dalam pengajaran budaya fisik".
Konstantinova I.M., direktur sekolah menengah No. 1 di Serpukhov.
Presidium Dewan Umum Partai Politik Seluruh Rusia
"Rusia Bersatu" menyetujui proyek "Pelajaran Pendidikan Jasmani Abad 21". Relevansinya
dapat dimengerti oleh semua orang, karena bahkan di bawah proyek Pendidikan, hanya dua persen
guru pendidikan jasmani menerima hibah. Dikatakan bahwa pelajaran inovatif
pendidikan jasmani, pendekatan pedagogis inovatif di bidang jasmani
budaya dan olahraga di sekolah ditandai dengan jumlah minimal. Pelajaran pendidikan jasmani
harus menarik, modern dan inovatif. Tanpa ini kita tidak
kami akan memikat hati anak-anak dan tidak akan menarik minat orang tua sehingga anak-anak mereka hadir di
pelajaran. Anak-anak itu sendiri harus datang ke pendidikan jasmani dengan senang hati dan
menginginkan. Oleh karena itu, tugas kita adalah menemukan pendekatan baru dalam pembelajaran.
pendidikan Jasmani.
Para ahli mengatakan bahwa adalah mungkin untuk dibebaskan dari pelajaran pendidikan jasmani
bukan anak-anak yang memiliki masalah kesehatan, tetapi mereka yang sehat yang terlibat dalam
bagian olahraga. Lagi pula, semakin banyak masalah kesehatan yang dimiliki seseorang, semakin
lebih banyak yang dia butuhkan untuk bergerak. Tapi gerakannya harus benar
dijemput.
Seseorang harus melakukan senam rekreasi, seseorang harus bekerja
untuk memperkuat kekuatan fisik, dan seseorang - untuk berolahraga, mengasah
Budaya fisik modern melakukan fungsi sosial yang penting
mengoptimalkan kondisi fisik penduduk, mengatur pola hidup sehat
hidup, persiapan untuk latihan hidup. Ini, seperti bidang budaya lainnya,
melibatkan, pertama-tama, bekerja dengan dunia spiritual seseorang - pandangannya,
pengetahuan dan keterampilannya, sikap emosionalnya, nilainya
orientasi, pandangan dunianya. Salah satu alasan utama mengapa fisik
budaya tidak selalu merupakan kebutuhan dasar manusia - itu adalah perpindahan
penekanan dalam pembentukannya pada komponen motor yang merugikan
intelektual dan sosio-psikologis. Oleh karena itu, perlu
budaya fisik oleh siswa sekolah menengah kelas "sipil" sangat
Kami menghadapi tugas yang menjadi moto, ide utama kami
percobaan -
Penciptaan kondisi untuk sadar
partisipasi aktif siswa dalam kegiatan budaya jasmani dan olahraga,
membawa sukacita mengatasi, sukacita mencapai tujuan.
Guru - peserta eksperimen
proyek inovatif yang menghasilkan hasil yang baik dan memenuhi syarat untuk
penerapan.
Hari ini, seminar menyatukan orang-orang yang berpikiran sama, guru -
profesional yang tidak acuh terhadap hasil pekerjaannya, kami berharap
pekerjaan yang bermanfaat, pertukaran pengalaman, kerjasama lebih lanjut.
Skenario seminar
Topik: Pembentukan informasi tentang peran dan pentingnya budaya fisik dalam kepribadian integral seseorang dan pengembangan kualitas fisiknya.
Video - laporan untuk guru pendidikan jasmani.
Selamat siang rekan-rekan terkasih! Memikirkan naskah saya untuk seminar, saya menjalani banyak rangkaian latihan, menarik dan bermanfaat. Tetapi tugas seminar bukan hanya untuk menunjukkan pengalaman Anda, tetapi juga untuk mengajarkan sesuatu yang spesifik.
Untuk memunculkan kepribadian yang berkembang secara harmonis pada anak-anak adalah tugas kami bersama Anda. Pada pelajaran pendidikan jasmani, anak-anak dapat membuka diri dan mengenal diri dan tubuhnya. Dan masing-masing dari kita berusaha untuk mendukung keinginan mereka untuk membuktikan diri.
Komunikasi dengan mencampur standar generasi baru. Kita harus mengajari anak-anak untuk mengenal diri mereka sendiri, baik secara fisik maupun kreatif, spiritual. Agar pengetahuan siswa menjadi hasil pencarian mereka sendiri, perlu untuk mengatur pencarian ini, mengelolanya, dan mengembangkan aktivitas kognitif mereka.
Datang ke pelajaran, siswa harus bergerak dan bernalar. Ini dilakukan ketika mendemonstrasikan latihan, dia berbicara tentang penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, bagaimana latihan ini memengaruhi tubuh.
Setiap tahun anak-anak kita menjadi lebih lemah tidak hanya secara intelektual, tetapi juga secara fisik. Dan juga, anak-anak tidak memiliki keinginan untuk terlibat dalam pendidikan jasmani dan olahraga.
Saya tahu setiap orang memiliki cara mereka sendiri untuk menyelesaikan masalah ini. Untuk menunjukkan minat pada pelajaran pendidikan jasmani, saya menggunakan latihan non-standar yang berkontribusi pada pengembangan kemampuan untuk bekerja berpasangan, dalam kelompok dan secara individu. Latihan-latihan ini sangat populer di kalangan siswa saya ketika saya memberikannya di kelas.
Latihan individu.
I. p. - o.s. tangan di belakang kepala. 1 - abu-abu, kaki lurus; 2 - ip
Aku p. - penekanan berbaring di lengan bawah, telapak tangan ke depan. Berjalan dalam lingkaran, kaki di tempat.
Aku p. duduk di tumit; 1 - ayunkan tangan Anda ke depan - ke atas, melompat dari lutut Anda; 2 - setengah jongkok, lengan ke depan.
Latihan berpasangan.
1. ip - berdiri dengan punggung saling berhadapan dengan pegangan di bawah siku: 1 - jongkok; 2 - I.p.
2. I. p. nomor pertama - penekanan, berbaring di bahu yang kedua, jongkok kedua dengan punggung menghadap pasangan, memegang pergelangan kaki dengan tangannya, gerakan simultan dalam lingkaran.
Latihan kelompok.
1. ip – nomor pertama – o.s. mengambil kaki orang kedua, yang dalam penekanan berbaring, yang ketiga mengambil penekanan, berbaring ke kiri di seberang yang kedua, meletakkan kakinya di tubuh bagian atas. Sama di sisi kanan yang kedua, tetapi meletakkan kakinya di bagian bawah batang tubuh nomor empat kedua. Menjaga formasi ini, keempatnya bergerak maju.
2. ip peserta dari tiga yang pertama berdiri dalam lingkaran, di samping satu sama lain dengan punggung mereka, dengan pegangan di bawah siku mereka yang berdiri di sebelah mereka di "kastil". Setelah mengambil penekanan berbaring, para peserta dari trio kedua mengayunkan kaki mereka ke tangan peserta yang pertama. Atas perintah guru dengan mengorbankan 1-2, mereka melakukan fleksi - ekstensi lengan dalam posisi berbaring; 3- 4 dua langkah dengan tangan ke kiri (kanan), dll. sampai mereka menyelesaikan satu lingkaran penuh dan kembali ke posisi semula dalam arah yang berlawanan. Para peserta dari empat yang pertama melakukan langkah dalam lingkaran.
Materi kompetisi untuk tahap kota
Kompetisi All-Rusia
"Guru Tahun Ini - 2016"
TUGAS KOMPETISI "SEMINAR METODOLOGI"
Usov Vladimir Viktorovich,
guru budaya jasmani
MBOU "Desa OOSH Pervaya Khanenevka
Kota Bazarno-Karabulaksky
distrik wilayah Saratov"
Catatan penjelasan
« »
Kesehatan adalah hal paling berharga yang dimiliki seseorang. Sikap hati-hati terhadap kesehatan diri sendiri harus ditumbuhkan sejak kecil. Komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa merupakan syarat terpenting bagi perkembangan pribadi. Dalam komunikasi seorang anak mempelajari informasi yang diperlukan, sistem nilai, belajar menavigasi dalam situasi kehidupan. Masalah pemeliharaan kesehatan masih menjadi masalah sosial masyarakat yang paling akut. Manusia modern semakin sadar akan kebutuhan akan gaya hidup sehat, aktivitas pribadi dan peningkatan kesehatan.
Kerjakan topik " Budaya jasmani sebagai cara menuju gaya hidup sehat bagi siswa”, memungkinkan saya untuk membuat sistem kerja dengan anak-anak yang berkontribusi pada identifikasi dan pengembangan anak-anak yang sehat olahraga, perolehan nilai-nilai sosial positif oleh siswa seperti gaya hidup sehat, keinginan untuk menang dan kreativitas.
Tetapi ada sejumlah masalah yang mengurangi minat olahraga:
Anak-anak bersifat pasif, mereka tidak memiliki aktivitas yang membuat mereka terpesona;
- kurangnya kondisi untuk olahraga di desa;
- kurangnya kenyamanan psikologis, kemunduran fisik
kesehatan siswa;
- berdampak negatif pada hasil budaya fisik dan peningkatan kesehatan
Bekerja di sekolah;
Namun masalah kuncinya adalah: hilangnya makna aktivitas fisik. Apa yang akan menjadi solusi untuk masalah ini?
Menemukan dan memperoleh makna budaya fisik dan olahraga oleh siswa adalah implementasi dari salah satu ide utama standar negara bagian federal di bidang budaya fisik, yang ditujukan untuk:
Kesadaran siswa akan pentingnya pendidikan jasmani untuk kegiatan praktik selanjutnya;
Memahami peran budaya fisik
Dalam pembentukan hubungan pribadi;
Dalam inklusi aktif dalam gaya hidup sehat;
Memperkuat dan memelihara kesehatan individu.
Alasan:
Sebuah contoh pribadi dari mayoritas orang tua, yang "membunuh" motivasi anak-anak untuk latihan mandiri dan sistematis.
Stereotip dalam pendidikan jasmani: pengulangan, menyalin latihan fisik setelah guru tanpa memahami tindakan itu sendiri.
Kesalahpahaman bahwa teknologi dan obat-obatan dapat menggantikan manfaat kesehatan dari olahraga.
Kondisi kehidupan yang berubah, kemakmuran teknologi yang menggantikan komunikasi langsung dan mengarah ke virtualitas.
Konsekuensi:
Orang tua membatasi anak-anak mereka dalam aktivitas fisik karena takut kelebihan beban, kemungkinan cedera, atau, seperti yang mereka katakan, "agar anak tidak mengganggu dan berperilaku tenang."
Kesenjangan yang nyata antara pengetahuan tentang perlunya aktivitas fisik dan adanya aktivitas fisik dalam kehidupan.
Ketidakaktifan fisik.
Penggunaan agen farmakologis yang berlebihan dan sering tidak dapat dibenarkan.
Penurunan efisiensi aktivitas mental dan kesempatan terbatas untuk pengembangan manusia secara keseluruhan.
Menurut saya, untuk kenyamanan psikologis, seorang siswa membutuhkan:
- bahwa dia sehat;
- terlibat dalam bisnis yang menarik;
- bisa menjadi dirinya sendiri;
- tidak terbebani oleh masalah psikologis internal;
- dikelilingi oleh guru dengan gaya hidup aktif dan anak-anak yang antusias.
Tujuan pekerjaan saya: pembentukan dan pengembangan budaya hidup sehat di kalangan generasi muda, penguatan pedoman moral dan pelestarian kesehatan jasmani, rohani, dan mental anak sekolah.
Dengan mempertimbangkan tujuan yang dinyatakan, saya telah menetapkan tugas-tugas berikut untuk bekerja dengan anak-anak:
Promosi aktif gaya hidup sehat;
Pencegahan pelanggaran;
Pembentukan dan pengembangan keterampilan sosial-komunikatif, kreatif dan berorganisasi;
Meningkatkan aktivitas siswa;
Pembentukan kebutuhan akan kerja tim;
Pendidikan posisi hidup aktif, sikap bertanggung jawab
Untuk kesehatan Anda.
Implementasi proyek saya sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal OO:
* fokus dari standar negara federal
OO menegaskan pentingnya pekerjaan yang dilakukan;
* menyediakan kondisi untuk menciptakan situasi sosial pembangunan
Siswa, memastikan identifikasi diri sosial mereka
Melalui kegiatan yang signifikan secara pribadi;
* mengerjakan proyek berdasarkan pendekatan sistem-aktivitas;
* memastikan terbentuknya kesiapan untuk pengembangan diri;
Desain dan konstruksi lingkungan sosial
Pengembangan siswa dalam sistem pendidikan;
* satu fokus standar dan proyek pada formasi
Karakteristik pribadi siswa;
* secara sadar memenuhi aturan gaya hidup sehat;
* Sadar dan menerima nilai-nilai kehidupan manusia,
Keluarga, masyarakat sipil;
* mencintai tanah dan Tanah Airnya;
Saya percaya bahwa implementasi proyek memenuhi persyaratan
Untuk hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan dasar umum.
Hasil Subyek:
* perkembangan aktivitas motorik siswa, prestasi
Dinamika positif dalam pembangunan fisik;
* pembentukan kebutuhan untuk partisipasi sistematis dalam budaya fisik
Olahraga dan kegiatan rekreasi;
* pembentukan dan pengembangan gaya hidup sehat dan aktif.
Hasil metasubjek:
* kemampuan untuk menentukan tujuan dan menetapkan tujuan untuk diri sendiri;
* kemampuan untuk secara mandiri merencanakan cara untuk mencapai tujuan, untuk menghubungkan tindakan mereka dengan hasil yang direncanakan;
* kemampuan untuk mengatur kerjasama pendidikan dan kegiatan bersama dengan guru dan teman sebaya.
Hasil pribadi:
* asimilasi nilai-nilai tradisional, nilai gaya hidup sehat;
* pendidikan patriotisme;
* pengembangan pengalaman partisipasi dalam pekerjaan yang signifikan secara sosial
* partisipasi dalam kehidupan publik, dengan mempertimbangkan karakteristik daerah.
Saya membangun proses pendidikan sedemikian rupa sehingga aktivitas permainan dan kompetisi mendominasi aktivitas anak-anak. Untuk melakukan ini, saya menggunakan koneksi interdisipliner, berusaha untuk meningkatkan efektivitas proses pendidikan dan pengasuhan, pembentukan minat berkelanjutan dan kecenderungan siswa terhadap budaya fisik.
Ini adalah pelajaran terpadu sejarah dan budaya fisik "Dari halaman sejarah desa kami" (Sokolova S.V., Usov V.V.), pelajaran dalam fisika dan pendidikan jasmani "Sifat es" (Novikova L.I., Usov V.V.) ,acara ekstra kurikuler di dunia sekitar "Matahari, udara, dan air adalah teman terbaik kita" (Motolygina T.A., Usov V.V.).
Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan teknologi pendidikan modern dalam budaya fisik dan pekerjaan kesehatan:
- teknologi hemat kesehatan dan pembentuk kesehatan;
- teknologi metode kegiatan;
- teknologi permainan;
- teknologi pembelajaran yang berpusat pada siswa;
- teknologi kegiatan proyek;
TIK.
Untuk meningkatkan aktivitas motorik dan kebugaran fisik saya menggunakan bentuk pekerjaan berikut dalam pekerjaan saya dengan siswa:
* kelas sectional dalam olahraga;
* kompetisi olahraga, kompetisi;
* bekerja pada rencana individu-kelompok;
* kerjasama dengan orang tua, dokter, pelatih FOK,
Guru pendidikan jasmani dari sekolah lain
Bentuk-bentuk kegiatan ini memiliki orientasi praktis, yang mendorong siswa untuk membuat keputusan secara mandiri, dan membentuk kemampuan fisik.
Bekerja pada topikBudaya jasmani sebagai cara menuju gaya hidup sehat bagi siswa”, Saya terus-menerus meningkatkan metode pengajaran dan melengkapi bentuk-bentuk pengorganisasian sesi pelatihan yang sebelumnya digunakan dengan yang baru, di mana dimungkinkan untuk berhasil mengembangkan kualitas fisik siswa, kemampuan untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri dari berbagai sumber, untuk mendidik kreatif kepribadian.
Murid-murid saya berpartisipasi dalam berbagai kompetisi dan memenangkan hadiah: Juara 3 (tim) dalam kompetisi bola voli campuran regional; tempat ke-3 dalam kompetisi tahap ke-4 kompleks TRP Semua-Rusia; Tempat ke-2 dalam kompetisi regional dalam ski lintas alam, dll.
Namun, saya tidak berhenti pada hasil yang dicapai, karena. dalam proses kerja, muncul pertanyaan baru, jawaban yang dapat dan harus diperoleh dalam pekerjaan lebih lanjut.
“Fenomena yang paling penting di sekolah, mata pelajaran yang paling instruktif, contoh yang paling hidup bagi siswa adalah guru itu sendiri”
A. Diesterweg.
"Satu-satunya cara untuk mempelajari sesuatu adalah dengan melakukannya" - John Dewey
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com
Teks slide:
Tugas Kompetitif Seminar Metodologi Tema “Budaya jasmani sebagai cara menuju gaya hidup sehat bagi mahasiswa. » Peserta tahap kota "Guru Tahun Ini - 2016" Usov Vladimir Viktorovich, guru dari kategori kualifikasi pertama wilayah Saratov, distrik Bazarno-Karabulaksky, MBOU "OOSH s. Khanenevka pertama"
Apa yang dapat dilakukan seorang anak hari ini dalam kerja sama dan di bawah bimbingan, besok ia dapat melakukannya sendiri ... ”L.S. Vygotsky
Masalah yang muncul Anak-anak pasif, tidak memiliki hobi yang membuat mereka terpesona Kurangnya kondisi untuk berolahraga di desa Kurangnya kenyamanan psikologis, penurunan kesehatan fisik siswa Secara negatif mempengaruhi hasil pendidikan jasmani dan kesehatan kerja di sekolah
Diskusi masalah Pemerintahan diri siswa Dewan Pedagogis Komunitas orang tua
Apa yang dibutuhkan siswa untuk kenyamanan psikologis? Menjadi sehat Tidak terbebani dengan masalah psikologis internal Bisa menjadi dirinya sendiri Terlibat dalam bisnis yang menarik Dikelilingi oleh guru dengan gaya hidup aktif dan anak-anak yang antusias
MBOU "OOSH c. First Khanenevka-WILAYAH GAYA HIDUP SEHAT" Periode pelaksanaan proyek 2014 - 2016.
TUJUAN PROYEK: Pembentukan dan pengembangan budaya gaya hidup sehat di kalangan generasi muda, penguatan pedoman moral dan pelestarian kesehatan fisik, spiritual dan mental anak sekolah. * Tujuan proyek: - promosi aktif gaya hidup sehat; - pencegahan pelanggaran; - pembentukan dan pengembangan keterampilan sosial-komunikatif, kreatif dan organisasi; -meningkatkan aktivitas siswa; - pembentukan kebutuhan akan kerja tim; - pengasuhan posisi hidup yang aktif, sikap bertanggung jawab terhadap kesehatan seseorang.
Kepatuhan pelaksanaan proyek dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal OO Fokus standar negara bagian federal OO telah menegaskan pentingnya pekerjaan yang dilakukan Menyediakan kondisi untuk menciptakan situasi sosial bagi perkembangan siswa, memastikan identifikasi diri sosial mereka melalui kegiatan yang signifikan secara pribadi Bekerja pada proyek berdasarkan pendekatan sistem-aktivitas Memastikan: pembentukan kesiapan untuk pengembangan diri; merancang dan membangun lingkungan sosial untuk pengembangan siswa dalam sistem pendidikan Fokus tunggal standar dan proyek pada pembentukan karakteristik pribadi siswa secara sadar memenuhi aturan gaya hidup sehat; sadar dan menerima nilai-nilai kehidupan manusia, keluarga, masyarakat sipil; mencintai tanah dan Tanah Airnya;
Kesesuaian pelaksanaan proyek dengan persyaratan hasil penguasaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar Hasil mata pelajaran Hasil Metasubyek Hasil pribadi * pengembangan aktivitas motorik siswa, pencapaian dinamika positif dalam perkembangan fisik; * pembentukan kebutuhan untuk partisipasi sistematis dalam budaya fisik, olahraga dan kegiatan rekreasi; * pembentukan dan pengembangan gaya hidup sehat dan aktif; * kemampuan untuk menentukan tujuan dan menetapkan tujuan untuk diri sendiri; * kemampuan untuk secara mandiri merencanakan cara untuk mencapai tujuan, untuk menghubungkan tindakan mereka dengan hasil yang direncanakan; * kemampuan menyelenggarakan kerjasama pendidikan dan kegiatan bersama dengan guru dan teman sebaya * asimilasi nilai-nilai tradisional, nilai-nilai gaya hidup sehat; * pendidikan patriotisme; * pengembangan pengalaman partisipasi dalam pekerjaan yang signifikan secara sosial * partisipasi dalam kehidupan publik, dengan mempertimbangkan karakteristik daerah
Budaya fisik dan pekerjaan yang meningkatkan kesehatan Untuk meningkatkan aktivitas motorik dan kebugaran fisik saya menggunakan: kelas seksi dalam olahraga, kompetisi olahraga; kompetisi bekerja pada rencana individu-kelompok; kerjasama dengan orang tua, dokter, pelatih FOK, guru penjasorkes sekolah lain
Teknologi hemat kesehatan dan pembentuk kesehatan - teknologi untuk organisasi optimal proses pendidikan dan aktivitas fisik anak sekolah Saya menerapkan berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian dan pengembangan kepribadian, situasi permainan Saya membuat mode motorik yang cukup dan terorganisir secara rasional berdasarkan pendekatan aktivitas secara aktif mengikutsertakan siswa dalam pembentukan pengalaman hemat kesehatan Saya mendidik siswa dalam budaya kesehatan, kualitas pribadi yang berkontribusi pada pelestarian dan penguatannya Saya mencoba menyampaikan pentingnya gaya hidup sehat dalam bentuk yang menarik bagi siswa, termasuk atas dasar TIK
Hasil yang diharapkan dari penerapan Penurunan tingkat kesakitan di kalangan pelajar Keberlanjutan minat anak-anak pada rekreasi olahraga Orientasi generasi muda terhadap gaya hidup sehat
MKOU "Sekolah menengah Babyakovskaya No. 1"
Laporan
pada topik:
“Pengembangan budaya jasmani dan olahraga
dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal "
Budaya jasmani merupakan mata kuliah wajib di lembaga pendidikan.
Tujuan utama dari pengembangan sistem domestik pendidikan sekolah didefinisikan sebagai:pembentukan kepribadian yang siap untuk realisasi diri kreatif yang aktif dalam ruang budaya universal.
Pendidikan jasmani, seperti mata pelajaran lain yang termasuk dalam Kurikulum Dasar, juga difokuskan untuk mencapai tujuan ini.
Pada gilirannya, spesifiksasaran sekolahpendidikan Jasmani adalah pembentukan kepribadian yang berkembang secara fisik serbaguna, mampu secara aktif menggunakan nilai-nilai budaya fisik untuk memperkuat dan menjaga kesehatan mereka sendiri untuk waktu yang lama, mengoptimalkan aktivitas kerja dan menyelenggarakan rekreasi aktif.
Basis konseptual dan isi kursus didasarkan pada ketentuan tindakan hukum pengaturan Federasi Rusia, termasuk:
Persyaratan untuk hasil penguasaan program pendidikan pendidikan umum dasar, disajikan dalam Standar Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar;
Konsep pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan kepribadian warga negara;
Hukum "Tentang Pendidikan";
Hukum Federal "Tentang Budaya Fisik dan Olahraga";
Strategi Keamanan Nasional Federasi Rusia hingga 2020;
program teladan pendidikan umum dasar; perintah Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan tanggal 30 Agustus 2010 No. 889.
Berfokus pada pemecahan masalah mendidik anak sekolah, mata pelajaran "Pendidikan Jasmani" dalam konten mata pelajarannya ditujukan untuk
penerapanprinsip variabilitas , yang mendasari perencanaan materi pendidikan sesuai dengan karakteristik jenis kelamin dan usia siswa, materi dan peralatan teknis proses pendidikan, kondisi iklim wilayah dan jenis lembaga pendidikan.
Perubahan yang terjadi dalam masyarakat modern menuntut percepatan perbaikan ruang pendidikan, penetapan tujuan pendidikan yang mempertimbangkan kebutuhan dan kepentingan negara, sosial dan pribadi. Dalam kaitan ini, arah prioritasnya adalah memastikan potensi pengembangan standar pendidikan baru.
Dalam sejarah pendidikan, tiga pendekatan bersaing untuk pengembangan standar telah diidentifikasi. Pendekatan tradisional yang paling berkembang dapat disebut "ZUN". Dia membawa pendidikanuntuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan . Semua standar generasi sebelumnya didasarkan pada pendekatan ZUN. Pendekatan kedua disebutkompetensi. Ketiga -pendekatan aktivitas sistem dalam pendidikan.
Pendekatan sistem-aktivitas didasarkan pada ketentuan teoritis konsep L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, P.Ya. perkembangan usia ontogenetik anak-anak dan remaja. Pendekatan aktivitas berangkat dari posisi bahwa kemampuan psikologis seseorang adalah hasil transformasi aktivitas objektif eksternal menjadi aktivitas mental internal melalui transformasi yang berurutan. Dengan demikian, perkembangan pribadi, sosial, kognitif siswa ditentukan oleh sifat organisasi kegiatan mereka, terutama pendidikan. Dalam pendekatan aktivitas, posisinya diperkuat, yang menurutnya isi pendidikan memproyeksikan jenis pemikiran tertentu - empiris atau teoretis. Menurut penulis, itu adalah isi pendidikan yang memungkinkan untuk "memimpin" perkembangan mental.
Pendekatan sistem-aktivitas merupakan transisi menuju pembangunan standar generasi baru dengan fokus pada hasil akhir pendidikan sebagai komponen tulang punggung desain standar.
Standar pendidikan tidak menetapkan isi pendidikan itu sendiri, meskipun terkait dengannya, tetapi hasil pendidikan, hasil kegiatan, dan persyaratan untuk hasil tersebut.
Dalam pendekatan sistem-aktivitas, kategori "aktivitas" menempati salah satu tempat utama, dan aktivitas itu sendiri dianggap sebagai semacam sistem. "Setiap kegiatan yang dilakukan oleh subjeknya mencakup tujuan, sarana, proses transformasi itu sendiri, dan hasilnya." Menurut pandangan modern, tujuan aktivitas muncul dalam diri seseorang sebagai gambaran dari hasil penciptaan yang dapat diperkirakan.
Aktivitas selalu merupakan sistem yang berorientasi pada tujuan, sistem yang ditujukan pada hasil. Hasil hanya dapat dicapai jika ada umpan balik. Saat menentukan hasil, perlu untuk mempertimbangkan usia psikologis, karakteristik individu dari perkembangan kepribadian anak dan fitur yang melekat pada bentuk kegiatan.
Sekolah memenuhi urutan yang dirumuskan dalam standar. Standar adalah norma sosial konvensional, kontrak sosial antara keluarga, masyarakat dan negara:
- sebuah keluarga menuntut terciptanya kondisi bagi keberhasilan pribadi, sosial, profesional;
-masyarakat - untuk keselamatan dan kesehatan, kebebasan dan tanggung jawab, keadilan sosial, kesejahteraan;
- negara - Terpeliharanya persatuan bangsa, keamanan, pengembangan potensi manusia, daya saing.
Dalam hal ini, tugas sistem pendidikan bukanlah mentransfer sejumlah pengetahuan, tetapi mengajarkan cara belajar. Pada saat yang sama, pembentukan kegiatan pendidikan berarti pembentukan perkembangan spiritual individu.
Sekolah memiliki tugas pedagogis utama:
Apa yang harus diajarkan? (Pembaruan konten)
Mengapa mengajar? (Nilai pendidikan)
Bagaimana cara mengajar? (Pembaruan Alat Pembelajaran)
Tujuan pendidikan jasmani di sekolah: untuk mempromosikan pengembangan kepribadian yang komprehensif melalui pembentukan budaya fisik kepribadian siswa.
Pemecahan masalah pendidikan jasmani diarahkan di :
mempromosikan perkembangan fisik yang harmonis, memperkuat keterampilan postur yang benar, mengembangkan daya tahan tubuh terhadap kondisi lingkungan yang merugikan, mendidik nilai-nilai orientasi terhadap gaya hidup sehat dan kebiasaan kebersihan pribadi;
mengajarkan dasar-dasar tipe dasar gerakan motorik;
pengembangan lebih lanjut dari koordinasi dan kemampuan pengkondisian.
pembentukan dasar-dasar pengetahuan tentang kebersihan pribadi, tentang efek latihan fisik pada sistem dasar tubuh, pengembangan kualitas kehendak dan moral;
pengembangan gagasan tentang budaya fisik individu dan teknik pengendalian diri;
pendalaman ide tentang olahraga utama, kompetisi, peralatan dan peralatan, kepatuhan terhadap peraturan keselamatan selama kelas, pertolongan pertama untuk cedera;
menumbuhkan kebiasaan latihan fisik mandiri, olahraga tertentu di waktu luang mereka;
pengembangan keterampilan organisasi untuk memimpin kelas sebagai pemimpin regu, kapten tim, hakim;
pembentukan penilaian yang memadai atas kemampuan fisiknya sendiri;
pendidikan prakarsa, kemandirian, gotong royong, disiplin, rasa tanggung jawab;
mempromosikan pengembangan proses mental dan mengajarkan dasar-dasar pengaturan diri mental.
Bentuk penyelenggaraan kelas pendidikan jasmani di sekolah meliputi berbagai macam pelajaran pendidikan jasmani. Untuk realisasi yang lebih lengkap dari tujuan dan sasaran pendidikan jasmani di sekolah kami, pelajaran pendidikan jasmani dilengkapi dengan bentuk kelas ekstra kurikuler (pendidikan jasmani dan kegiatan rekreasi selama hari sekolah, menit pendidikan jasmani, istirahat di luar ruangan, klub olahraga, dll.)
Untuk penguasaan konten subjek yang lebih baikpelajaran pendidikan jasmanidibagimenjadi tiga jenis:Denganorientasi pendidikan-kognitif, pendidikan-mata pelajaran dan pendidikan-pelatihan :
pelajaranorientasi pendidikan dan kognitifmemperkenalkan pengetahuan pendidikan, mengajarkan keterampilan dan kemampuan untuk mengatur dan melakukan studi mandiri, menggunakan materi pendidikan yang dipelajari sebelumnya;
pelajaranorientasi pendidikan dan mata pelajarandigunakan untuk membentuk pelatihan dalam materi praktis bagian senam, atletik, permainan luar ruangan, pelatihan ski;
pelajaranorientasi pendidikan dan pelatihandigunakan untuk pengembangan utama kualitas fisik dan memecahkan masalah yang relevan dalam pelajaran ini, membentuk ide tentang kebugaran fisik dan kualitas fisik, mengajarkan cara untuk mengatur aktivitas fisik, cara untuk mengontrol dan mempengaruhi perkembangan sistem tubuh.
Dalam proses pembelajaran, terapkanmetodependidikan Jasmani:
metode lisan(penjelasan, petunjuk, perintah, bujukan);
metode visual(demonstrasi, alat bantu visual, dll.);
metode belajar barumateri (secara keseluruhan dan sebagian);
metode pengembangan kualitas motorik(berulang, seragam, kompetitif, permainan, dll.)
Modernteknologi pendidikan:
teknologi hemat kesehatan- menanamkan keterampilan kebersihan, keterampilan pernapasan yang tepat, teknik pijat, permainan di luar ruangan untuk tujuan pengerasan, penggunaan latihan fisik yang memiliki efek terapeutik dan pendidikan, latihan korektif dan korektif;
pembelajaran yang berpusat pada siswa dan dibedakan- penerapan tes dan tugas dengan mempertimbangkan tingkat kebugaran fisik dan kesehatan kelompok.
teknologi informasi dan komunikasi- menunjukkan presentasi untuk meningkatkan motivasi untuk latihan fisik dan dalam memperoleh pengetahuan tentang dasar-dasar budaya fisik, membuat situs olahraga, situs untuk guru pendidikan jasmani, melakukan pekerjaan penelitian;
Fitur penting dari proses pendidikan pendidikan jasmani adalahpenilaian siswa. Penilaian siswa diberikan baik pada akhir studi bagian, dan sebagai pengembangan keterampilan dan kemampuan saat ini. Pada awal dan akhir tahun ajaran, siswa mengikuti enam kredit latihan (tes) untuk mengetahui tingkat perkembangan fisik dan kemampuan fisik. Ujian diterima dalam bentuk SKS sesuai rencana pada pelajaran atletik (September, Mei). Selain tes untuk tingkat perkembangan fisik, di setiap kuartal, latihan kontrol diterima untuk bagian program yang diselesaikan.
Tes kontrol. Penyerahan standar pengendalian untuk kesiapan fisik dan teknis umum, khusus.
Perkembangan jasmani dan kebugaran jasmani dalam permainan bola voli
№ p/n
Isi persyaratan (jenis tes)
cewek-cewek
anak laki-laki
1
2
3
4
1.
2.
3.
4.
5.
Lari 30 m dari start yang tinggi
Lari 30 m (6x5) (dtk)
Lompat jauh berdiri (cm)
Melompat, mendorong dengan dua kaki dari lari (cm)
Melempar bola boneka bermassa 1 kg dari belakang kepala dengan kedua tangan:
duduk (m)
lompat berdiri (m)
5,0
11,9
150
35
5,0
7,5
4,9
11,2
170
45
6,0
9,5
Tes kontrol (persyaratan untuk siswa) dalam bola basket
Literatur:
Airopetyants L.R., Gadik M.A. Permainan olahraga. - Tashkent. 2005.
Basket: Buku teks untuk sekolah tinggi budaya fisik. Ed. Yu.M. Portnova. - M., F dan S, 2004.
Belov S. Melempar cincin. Pendidikan jasmani di sekolah. 2000.
Gomelsky A.Ya. Rahasia Guru. 1000 latihan basket. - M., "FAIR" / 1997.
Kainov A.N. Organisasi kerja bagian olahraga di sekolah - Volgograd, 2011.
Matveev L.P. Teori dan metodologi budaya fisik. - M., F dan s. 2001.
Shmeleva O.A.Organisasi proses pendidikan dalam subjek "Budaya fisik" dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal generasi baru"artikel, 09.12.2012.
