"Anak-anak tidak akan takut dengan kekerasan, mereka tidak tahan hanya dengan kebohongan."
Lev Tolstoy.

Kami para guru percaya bahwa pelajaran yang berkualitas- ini adalah pelajaran "kaya", ketika banyak yang bisa dilakukan dalam pelajaran, menggunakan berbagai bentuk pekerjaan. Dan pelajaran apa, kegiatan ekstrakurikuler apa yang disukai anak-anak, apa yang ingin diperoleh siswa dan orang tua dari sekolah?

bagian 1.

Apa yang dibutuhkan anak-anak dari sekolah?
Daripada mendengarkan khotbah
Sebaiknya aku melihat-lihat.
Dan lebih baik bawa aku
Daripada menunjukkan jalan.
Mata lebih pintar dari pada mendengar
Mereka akan mengerti segalanya tanpa kesulitan.
Kata-kata terkadang membingungkan
Contohnya tidak pernah.
Pengkhotbah terbaik itu
Yang memiliki keyakinan dalam hidup.
Selamat datang untuk melihatnya beraksi
Berikut adalah yang terbaik dari Sekolah.
Dan jika Anda menunjukkan semuanya kepada saya
Saya akan belajar pelajaran saya.

Sekolah- Pertama-tama, mengajar, tetapi juga harus mengembangkan kemampuan siswa, mengajar mereka untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh.

Hari ini, kami tidak berhenti percaya bahwa pendidikan adalah "bimbingan di jalan yang benar." Ini tidak lebih dari metode interaksi otoriter dengan siswa mereka. Anehnya, di sekolah, siswa melihat karya guru. Tim kelas seperti itu aktif di acara kota dan sekolah. Metode otoriter membantu mengungkap individualitas siswa. Contohnya adalah tim dari kelas 6-b, 7-a, 8-a, 9-b. Bakat siswa dapat dipertimbangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler. Tetapi hari ini di sekolah massal, kemampuan kreatif paling tidak berkembang. Anak-anak tidak percaya dan ceroboh terhadap kreativitas. Pasalnya, di sekolah proses pembelajaran didahulukan, dan proses pengasuhan di urutan kedua. Hal ini membuat proses kreatif menjadi sulit. Rendahnya prestasi dalam kegiatan pendidikan menyebabkan siswa kehilangan kebutuhan akan kecantikan. Jika siswa tidak menghargai pekerjaannya, dia tidak memiliki keinginan dan bekerja sendiri. Rasa hormat pada siswa harus dipupuk. Seorang anak di sekolah harus menikmati apa yang telah dia lakukan. Ini harus dihargai oleh orang-orang di sekitar Anda. Hanya dalam hal ini anak memiliki keinginan dalam kreativitas.

Apa hal pertama yang dibutuhkan anak-anak dari sekolah?

Sebuah survei yang dilakukan di antara siswa di kelas 7,9,10,11 menunjukkan:

• Bersedia bersekolah - 50%;
• Lakukan pelajaran dengan keinginan - 30%;
• Fiksi dibaca oleh 45%;

Namun, apa yang pertama-tama dibutuhkan anak-anak dari sekolah?

Para siswa sekolah diberi kuesioner yang mencakup sepuluh pertanyaan:

1. Guru memperlakukan saya dengan baik
2. Saya tertarik dengan pelajaran
3. Saya mengerti penjelasan guru
4. Saya menemukan sesuatu yang baru di kelas
5. Saya mendapatkan banyak informasi yang berguna selama pelajaran _________________
6. Pengetahuan saya tentang subjek kuat dan saya ingat apa yang saya pelajari sebelumnya ___
7. Pekerjaan rumah bagi saya layak _____________________
8. Pelajarannya bervariasi
9. Saya menikmati dan aktif mengerjakan pelajaran ___________________
10. Saya pergi ke kelas dengan senang hati

Survei menunjukkan bahwa beberapa siswa paling membutuhkan sikap yang baik terhadap diri mereka sendiri dari guru. Ini mendominasi sekolah dasar. Yang lain membutuhkan pelajaran yang bervariasi. Keinginan ini berlaku di sekolah menengah. Analisis perbandingan jawaban siswa menunjukkan bahwa semakin siswa puas dengan hubungan dengan guru, semakin tinggi dia mengevaluasi apa yang terjadi dalam pelajaran. Pada saat yang sama, pengetahuan tentang subjek diperoleh dengan lebih kuat. Anak-anak pergi ke pelajaran seperti itu dengan senang hati dan siap untuk secara aktif mengekspresikan diri mereka di sana.

Survei menunjukkan bahwa di sekolah dasar, dasar, menengah, anak-anak membutuhkan penjelasan guru agar dapat dimengerti. Semakin jelas guru menjelaskan, semakin kuat pengetahuannya. Penting bagi siswa bahwa segala sesuatu dalam pelajaran jelas, menarik, dan hubungan antara guru dan siswa tidak bersifat formal. Hampir semua siswa mengakui kegunaan dan kebutuhan bagi diri mereka sendiri dari pengetahuan yang diperoleh. Dengan kata lain, dalam pembelajaran, menurut siswa, berbagai metode pengajaran harus digunakan, yang secara langsung mempengaruhi kepuasan siswa terhadap proses pendidikan di sekolah. Dan yang terpenting, ini adalah sikap yang baik dari guru.

Kesepuluh pertanyaan dalam angket tersebut dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok. Beberapa \1,2,3,5,8\ berhubungan langsung dengan guru - ini adalah metode kerja dan sikap terhadap siswa. Lainnya - \4,6,7,8,9,10 \ - terkait dengan siswa - ini adalah lingkungan emosional, keterampilan belajar. Dan jika kita membandingkan hasil kuesioner, maka kita dapat menyimpulkan: ada kesenjangan yang signifikan dan itu menunjukkan bahwa kita tidak selalu memperhitungkan karakteristik pribadi anak. Dimana kepuasan siswa lebih besar, kualitas pendidikan lebih tinggi. Survei menunjukkan bahwa siswa di kelas 7-8 kurang memiliki hubungan positif dengan guru.

Siswa di kelas 9-11 puas dengan hubungan dengan guru, tetapi tidak ada cukup variasi bentuk dan metode kerja di kelas. Apa alasan perbedaan ini?

Kami akan membagi angket ini menjadi dua kelompok: satu adalah metode kerja dalam pelajaran \3, 5, 6, 7, 8\ dan yang lainnya adalah motivasi siswa \1,2,4,9,10\.

Sekarang mari kita menganalisis jawaban anak-anak. Analisis memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa guru secara efektif menggunakan metode pengajaran, daripada metode motivasi. Hal ini sangat baik tercermin dalam kuesioner kelas 7-8. Siswa tidak memiliki pengaruh motivasi dari guru. siswa di lagi merasa bahwa guru memperlakukan mereka dengan buruk.

Untuk siswa di kelas 9-11, ini tidak lagi relevan, bagi mereka keterampilan guru lebih penting - berbagai bentuk pekerjaan di kelas. Berdasarkan hasil survei dapat diketahui hal-hal sebagai berikut:

Penting bagi siswa:

1. kejelasan penjelasan;
2. kelayakan pekerjaan rumah;
3. keragaman dan daya tarik pekerjaan dalam pelajaran;
4. motivasi adalah sikap yang baik.

Survei menunjukkan bahwa sekolah belum sepenuhnya menyadari kemampuan kreatif siswa. Meskipun ada banyak lingkaran di sekolah. Sampai saat ini, siswa bekerja dengan minat di kelas: "Jarum Terampil", "YUID", "Khromochka" dan tahun ini "Jurnalisme", "Suvenir".

Untuk pertanyaan - Apa yang ingin Anda terima dari sekolah saat belajar di sana?

80% menjawab- PENGETAHUAN dan TEMAN BAIK.

Apa yang dibutuhkan orang tua dari sekolah?

bagian ke-2. Apa yang diharapkan orang tua dari sekolah?

Sang ayah memberi selamat kepada putranya pada hari ulang tahunnya:
“Kamu tujuh belas tahun. Yah, cukup besar!
Dan Anda akan mendapatkan izin dalam setahun
Untuk dosa orang dewasa:
Untuk merokok dan segelas anggur, sayangku!"
Putranya melihat ke luar jendela dengan serius:
"Terima kasih, ayah, untuk hai.
Tapi rokok, vodka, dan anggur
Sudah tiga tahun sejak saya menyerahkan semuanya."

Puisi karya E. Asadov ini membuat Anda tersenyum, tetapi pada saat yang sama langsung membuat Anda berpikir tentang masalahnya ... Apa?

Sang ayah tidak tahu apa-apa tentang kehidupan putranya, tentang kebiasaannya, tentang tindakannya.

Tetapi keluarga seperti itu selalu ditemukan. Keluarga di mana anak-anak dan orang tua hidup tanpa berusaha untuk saling memahami, tanpa mengetahui dunia batin orang yang dicintai, tanpa mengetahui masalah mereka. Di sebagian besar keluarga, perpecahan, bahkan keterasingan, berkuasa. Oleh karena itu, timbul keinginan pada anak-anak untuk meninggalkan rumah, berkomunikasi dengan orang-orang yang memahami mereka, dan tidak terus menerus melihat dan mencari kesalahan pada mereka. Mayoritas anak-anak yang melakukan kenakalan dan kejahatan tumbuh dalam keluarga seperti itu, dalam keluarga yang disfungsional. Sebuah keluarga dapat menjadi lengkap dan orang tua tidak pemabuk, tetapi jika keterasingan memerintah dalam keluarga, tidak menghormati satu sama lain, tidak ada saling pengertian, kepercayaan, ini adalah keluarga disfungsional. Sebuah survei dilakukan di antara anak-anak dan orang tua:

Dan keluarga seperti apa yang kita anggap disfungsional?

• Kelas 7 - ketika orang tua bersumpah, minum - 60%
• 10 kelas - di mana tidak ada saling pengertian, tetapi pertengkaran berkuasa - 70%.

Apa yang mengganggu Anda tentang generasi "ayah"?

• kelas 7 - TIDAK ADA - 50%,
• mereka mengikuti banyak - 20%.

Apa yang ingin orang tua terima dari sekolah?

• Pengetahuan-80%.

Seberapa sering orang tua menghabiskan waktu luang mereka dengan anak-anak mereka?

• kelas 7 - 60%
• 9 kelas - 30%
• 11 kelas-10%

Apakah orang tua mengenal teman anak-anak mereka?

• kelas 7 - 90%
• kelas 9 - 60%
• kelas 11 - 30%

Apakah Anda mengalami kesulitan berinteraksi dengan orang tua Anda?

• kelas 7 - TIDAK - 80%
• Kelas 9 - TIDAK - 40%
• Kelas 11 - TIDAK -20% \ orang tua tidak mengerti, mereka kesal dengan tuntutan mereka.
• Pada salah satu pertemuan orang tua-guru, diadakan debat “Ayah dan Anak”. Orang tua dan anak-anak ditanyai pertanyaan secara bergantian:

1. Sebutkan ciri-ciri yang menjadi ciri keluarga disfungsional.

Jawaban:

Orang tua- Minum keluarga, di mana tidak ada kontrol.

Anak-anak- Sebuah keluarga di mana tidak ada saling pengertian.

2. Sebutkan ciri-ciri keluarga bahagia!

Jawaban:

Orang tua- keluarga yang aman secara finansial.

Anak-anak- keluarga di mana orang tua menghormati anak mereka.

3. Apa yang paling mengganggu Anda tentang generasi "ayah"?

Jawaban:

Anak-anak- Orang tua tidak memiliki kemampuan untuk berkompromi.

4. Apa yang paling mengganggu Anda tentang generasi "anak-anak"?

Menjawab:

Orang tua- anak-anak yang tidak bertanggung jawab.

5. Dengan cara apa Anda ingin menjadi seperti "ayah"?

Menjawab:

Anak-anak- Jadilah cerdas.

6. Bagaimana Anda ingin menjadi seperti "anak-anak"?

Menjawab:

Orang tua- Kecerobohan.

7. Apa yang orang tua inginkan dari sekolah?

Menjawab:

Anak yang dikembangkan dan dididik secara komprehensif.

Anda melihat bahwa jawabannya bertentangan. Kontradiksi ini menyebabkan situasi konflik dalam keluarga. Awalnya ada masalah, tapi ini belum konflik. Perselisihan yang muncul belumlah pertengkaran. Bagaimana seseorang bisa bertahan di garis rapuh ini tanpa menyinggung orang lain, tanpa mempermalukan martabatnya?

Sayangnya, tidak selalu mungkin untuk menghindari pertengkaran dan konflik. Seringkali kita tidak ingin menempatkan diri kita pada posisi lawan dan mempertahankan posisi yang benar sampai suara serak dan dalam hal ini kita membuat lebih banyak masalah.

bagian ke-3. Apa yang diberikan sekolah kepada siswanya?

Sebuah "model lulusan" telah dikembangkan. Model ini merupakan gambaran tentang apa yang harus diberikan sekolah kepada siswa. Sekolah harus memberikan siswanya tidak hanya pengetahuan, keterampilan, tetapi juga kualitas pandangan dunia, nilai-nilai moral.

Pengawasan dilakukan di kalangan siswa sekolah.

7-a, 9-a, 11-a, 11-b kelas belajar dan berhasil mengembangkan kemampuannya.

7-b, 7-c, 9-c ruang kelas - di sini, pertama-tama, pelatihan dan pendidikan berlangsung. Kami menganggap pendidikan sebagai "instruksi di jalan yang benar." Oleh karena itu, metode interaksi otoriter dengan siswa dilakukan di dalam kelas.

Orang tua ingin sekolah peka terhadap muridnya dan mampu mengungkapkan dan mengembangkan bakat mereka, tetapi terlalu banyak peraturan sekolah yang didikte dari luar. Ini tidak memungkinkan untuk pendekatan yang benar-benar individual untuk anak-anak.

Bakat dapat dikembangkan terutama dalam kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler. Tetapi untuk pertanyaan: "Kualitas apa dari Anda yang tidak pernah muncul di sekolah?"

Jawabannya adalah bakat dan kreativitas. Jadi ternyata kemampuan kreatif di dalam dinding sekolah paling kurang berkembang. Anak-anak ceroboh dan tidak percaya pada kreativitas. Yang utama adalah hasilnya, dan bukan kualitas dari hasil ini \ yang utama adalah partisipasi dalam acara tersebut, dan bukan seperti apa partisipasi ini nantinya \.

Bahkan, harus ada kepuasan dari apa yang telah Anda lakukan, orang lain juga harus mengaguminya.

Survei menunjukkan bahwa, menurut pendapat anak-anak, sekolah belum sepenuhnya memanfaatkan kemampuan kreatif mereka.

Metode pengajaran, seperti dapat dilihat dari kuesioner, adalah sama, sedangkan upaya pendidikan guru di kelas didasarkan pada prinsip yang berbeda, yang mengarah pada indikator yang berbeda dari partisipasi tim kelas dalam urusan sekolah umum dan program kota.

Saat ini, sekolah diharapkan menjadi lembaga yang tidak hanya memungkinkan untuk mengajar, tetapi juga untuk menyesuaikan generasi muda dengan kondisi kehidupan modern. Sekolah selalu memenuhi fungsi ini dan mencoba untuk meratakan tikungan karakter yang diperoleh anak dalam sebuah keluarga, yang seringkali tidak berfungsi.

Sebuah survei terhadap siswa menunjukkan bahwa dalam kebanyakan kasus, orang tua tidak tertarik pada kesuksesan di sekolah, teman-teman anak-anak mereka.

Pertanyaan- Apakah Anda mengenal teman anak Anda?

Jawabannya adalah ya dan tidak.

Apakah Anda mengalami kesulitan berinteraksi dengan anak Anda?

Di kelas 9, 80% menjawab YA.

Pertanyaan kuisioner:	Sekolah dasar		sekolah utama		sekolah Menengah
	Ya	Bukan	Ya	Bukan	Ya	Bukan
Apakah Anda tahu teman-teman anak itu?	99%		80%		60%
Apakah Anda mengalami kesulitan berinteraksi dengan anak Anda?		90%				60%
Seberapa sering Anda menghabiskan waktu luang Anda dengan anak Anda?	90%			60%		90%
Apakah anak Anda suka melakukan pekerjaan rumah tangga?	70%			70%		80%
Apakah Anda mampu mempengaruhi anak Anda?	100%			80%		70%

Orang tua, tanpa campur tangan dalam banyak kasus dalam proses pendidikan dan pengasuhan, ingin anak menerima di sekolah: kecerdasan, kemampuan untuk berkomunikasi dan menjadi kepribadian, mis. telah beradaptasi dengan baik di masyarakat.

Dimungkinkan untuk melakukan kuesioner di kelas 9.11 untuk menentukan prioritas proses pendidikan:

1. Maukah Anda membawa anak-anak Anda ke sekolah kami:

• Aku bingung.

2. Apa yang diberikan sekolah kepada siswa? \ garis bawahi \

• mengajarkan mata pelajaran tertentu;
• mengajarkan untuk memecahkan masalah hidup;
• mengajarkan komunikasi;
• mendidik perilaku yang benar;
• mengembangkan kemampuan;
• seseorang mengenal dirinya lebih baik;
• memberikan kesempatan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya;
• memberi Anda kesempatan untuk mengekspresikan diri.

3. Kualitas apa, yang diperlukan seseorang dalam kehidupan, yang harus dikembangkan sekolah pada siswanya?

4. Kualitas apa dari Anda yang tidak pernah muncul di sekolah?

5. Apakah hidup lebih mudah atau lebih sulit di sekolah dengan guru kelas?

6. Apa yang sekolah berikan padamu?

• mengajar;
• mendidik;
• mengungkapkan kemampuan;
• mengungkapkan bakat;
• lainnya.

7. Apa yang akan Anda ingat sekolah untuk?

Survei menunjukkan bahwa selama belajar di sekolah, beberapa siswa menerima keterampilan komunikasi di sekolah, sementara yang lain tidak memiliki kemampuan untuk bekerja dalam tim. Tetapi secara umum, banyak tergantung pada aktivitas guru kelas. Dialah yang mengajarkan kemandirian, kemampuan untuk berinteraksi dengan orang lain, tetapi hasil positifnya adalah jika keterampilan tertentu ditanamkan sejak kecil dan orang tua tidak acuh pada proses pendidikan.

Untuk pertanyaan- Apa yang akan Anda ingat sekolah di tempat pertama?

Ada jawaban:

• Untuk mengajari saya kemandirian.
• Untuk pengembangan tanggung jawab.
• Untuk suasana ramah yang baik di dalam kelas.
• Untuk fakta bahwa dia diajarkan untuk memahami apa yang layak dilakukan dan apa yang tidak.

Survei lulusan adalah sebagai berikut.

Mengapa lulusan lebih sering mengingat sekolah?

Ada jawaban:

• Untuk pengetahuan. \Jika guru menyukai pelajarannya. \
• Untuk guru. \ Jika guru menghormati murid-muridnya dan melihat bakat mereka \.
• Untuk kelas yang ramah. \ Jika suasana saling pengertian dan kohesi telah tercipta di dalam kelas \.

Agar semua ini terjadi, kita harus tahu apa yang siswa inginkan untuk diri mereka sendiri, apa yang mereka harapkan, untuk ditawarkan kepada mereka nanti. Dan memiliki keberanian untuk mengoreksi apa yang tidak baik untuk perkembangan generasi muda kita. Dan, mungkin, kemudian, semua lulusan kami ingin membawa anak-anak mereka kepada kami.

Bibliografi:

1. Majalah Ilmiah dan Metodis Guru Kelas, Moskow, 2007, No.-6.
2. Surat kabar metodologis - Manajemen sekolah, 2007, No.-20.
3. Direktur Sekolah, 2007, No. 7.

Guru dan orang tua perlu saling mendengarkan, bertindak bersama, bekerja sama - semua peserta dalam diskusi kita setuju dengan ini. Kami mengharapkan guru untuk peka, penuh perhatian dan adil, dan guru percaya bahwa anak dibesarkan terutama oleh orang tua.

Meski tidak hanya...

Anna Popova, 50, guru kelas persiapan di sekolah Pirogov.
Natalia Demchenko, 37, manajer keuangan, ibu dari Yana, 10, dan Mikhail, 16.
Aleksey Kuznetsov, 44, guru sejarah di gimnasium No. 1543.
Olga Dvornyakova, 32, direktur humas, ibu dari Anton, 10, dan Daniil, 12.

psikologi: Apa yang diharapkan orang tua saat menyekolahkan anaknya?

Anna: Harapan sangat berbeda. Penting untuk ambisius bahwa anak belajar di sekolah bergengsi - dan menerima pengetahuan, dan tidak memalukan untuk mengatakan di mana dia belajar. Biasanya orang tua seperti itu ingin anak mereka berhasil dalam sesuatu yang mereka sendiri tidak berhasil. Lainnya bertujuan untuk memberikan pendidikan yang lebih baik di semua biaya. Apakah dia siap untuk pergi ke sekolah, apakah dia bisa belajar di program lanjutan tidak begitu penting. Yang utama adalah pendidikan. Dengan cara apapun. Dan dalam hal pendidikan, mereka memiliki permintaan besar: "Kami memberikannya kepada Anda, dan Anda mendidiknya, bukankah mereka mengajari Anda ini?" Tidak sedikit orang yang peduli agar anaknya merasa nyaman dan tenang di sekolah (terutama sekolah dasar). Seringkali ini adalah mereka yang merasa tidak nyaman di sekolah, atau mereka yang melihat bahwa anak itu mengalami kesulitan: dia pemalu atau, sebaliknya, hiperaktif ... Mereka tidak ingin fokus pada ini. Akhirnya, beberapa orang tua tidak bisa atau tidak mau memilih sekolah karena berbagai alasan dan menyekolahkan anaknya ke sekolah terdekat. Prinsip mereka: seperti itu, jadilah.

“ATURAN DIKETAHUI SEBELUMNYA: SAYA PERINGATKAN ORANG TUA BAHWA SAYA LARANGAN BEBERAPA HAL UNTUK ANAK-ANAK” ANNA

Alexei: Saya akan memberi tahu Anda tentang jenis orang tua lain yang tidak ada sebelumnya. Sekolah Soviet lama dengan jelas menunjukkan kepada ibu dan ayah tempat mereka: untuk menyerahkan uang, membantu membawa anak-anak kecil ke sirkus dan datang ketika dipanggil untuk mendapatkan teguran. Yang, tentu saja, salah. Namun dewasa ini semakin banyak orang tua yang membangun hubungan dengan sekolah dengan model konsumsi: “Saya konsumen, sekolah adalah penyedia layanan pendidikan. Berikut adalah daftar layanan yang Anda berikan kepada saya, dan akan lebih mudah bagi saya jika Anda (sekolah, guru) melaporkan melalui email. Jika layanan tidak berkualitas baik, saya berhak untuk berbelok ke tempat yang seharusnya. Yang membedakan situasi sekarang dengan Soviet adalah kesempatan untuk memilih sekolah, setidaknya di kota-kota besar. Melihat bahwa anak itu tidak nyaman, orang tua dapat mulai berkelahi, atau mereka dapat menjemputnya dan memberikannya di mana dia akan merasa baik.

Apa yang Anda lakukan jika orang tua Anda tidak setuju dengan keputusan, tuntutan, hukuman Anda? ..

Anna: Saya lebih suka aturan untuk diketahui terlebih dahulu. Pada pertemuan orang tua-guru pertama (kami mengadakannya enam bulan sebelum kelas dimulai), saya memperingatkan orang tua bahwa ada hal-hal yang tidak saya izinkan. Misalnya, saya tidak mengizinkan perkelahian. Jika mereka keberatan dengan saya bahwa seorang anak laki-laki harus dapat membela dirinya sendiri, saya segera mengatakan bahwa di tempat ini kita akan memiliki perbedaan. Saya juga tidak mengizinkan untuk saling menyinggung dan menggoda ... Jika ini terjadi, saya akan mulai membuat komentar, dan membuatnya secara ketat. Dan saya tidak akan membuat konsesi apa pun kepada orang tua saya, saya tetap akan melarangnya.

Alexei: Saya setuju, aturannya membantu, tetapi kebetulan pada saat diumumkan, semua orang setuju, dan kemudian, ketika sampai pada memar tertentu di bawah mata tertentu, orang tua akan menafsirkan situasi demi anak mereka.

Apa yang membantu Anda membangun dialog yang konstruktif?

Alexei: Tahun lalu, saya mengambil kepemimpinan kelas untuk pertama kalinya di kelas lima dan di musim gugur saya bertemu dengan semua orang tua, berbicara dengan mereka satu lawan satu. Pertama-tama, saya ingin mereka memberi tahu saya tentang anak itu: bagaimana mereka melihatnya. Berkat pertemuan ini, saya belajar banyak, bukan tentang anak-anak, tetapi tentang orang tua.

Apakah orang tua ingin Anda membesarkan siswa?

Alexei: Saya belum pernah mendengar: "Anda akan belajar paragraf dengan anak saya, tetapi jangan ikut campur dalam pendidikan." Di sisi lain, semua orang ingin kita mendidik - tapi apa sebenarnya? Tahun lalu, anak-anak menulis ujian dalam bahasa Rusia. Kami meminta mereka untuk tidak membawa boks bayi. Pada saat yang sama, di kelas tempat ujian diadakan (di sekolah lain, dan anak-anak tidak hanya milik kami), semua orang menggunakan apa yang mereka inginkan, kecuali bahwa guru tidak diminta untuk online. Keesokan harinya, ibu saya masuk, dengan marah: "Sekarang karena kejujuran Anda, mereka akan menerima poin lebih sedikit daripada mereka yang curang." Ibu ini ingin kita membesarkan anaknya? Ingin. Tapi itu tidak siap untuk konsekuensi praktis.

Pertanyaan untuk orang tua: bagaimana perasaan Anda ketika anak-anak Anda pergi ke sekolah?

Olga: Tahun lalu putra sulung kami masuk kelas lima. Kami dengan sabar menunggu sampai bulan-bulan sulit pertama berlalu, dia akan terbiasa dan terbawa oleh beberapa subjek baru - sehingga dia sendiri akan tertarik, sehingga tidak akan ada rangkaian kehidupan sehari-hari yang tak ada habisnya: dia datang ke sekolah , apakah waktu, pulang, mengerjakan pekerjaan rumahnya, keesokan harinya hal yang sama ... Tapi yang pasti tidak saya duga adalah bahwa semua guru di pertemuan akan berseru dengan satu suara: "Anak-anak Anda berperilaku sangat buruk, mereka tidak bisa beradaptasi dengan sekolah menengah dengan cara apapun! Lakukan sesuatu dengan mereka!" Saya mencoba berbicara dengan guru kelas, tetapi semuanya terjadi begitu cepat, guru tidak punya waktu untuk apa pun: untuk berpikir, mendiskusikan apa yang harus dilakukan.

“DARI GURU SANGAT SANGAT SANGAT BERHARAP SEDIKITNYA: UNTUK MEMPERTIMBANGKAN, SETIDAKNYA SEDIKIT, INDIVIDUALITAS ANAK SAYA” NATALIA

Natalia: Menurut pendapat saya, orang tua tanpa sadar mewariskan sikap awal mereka ke sekolah kepada anak. Saya selalu ingin anak-anak menganggap sekolah sebagai dunia yang besar dan mempesona, di mana ada segalanya - teman, guru, studi, hubungan manusia. Dan saya berharap sangat sedikit dari guru: untuk memperhitungkan, setidaknya sedikit, individualitas anak. Menurut perasaan saya, sekarang guru menjadi tidak berperasaan, dan ketidakpedulian mereka terkadang merendahkan upaya anak-anak. Ada kasus ketika anak-anak diberi tugas kreatif, mereka mencoba, melakukannya, orang tua mereka tertarik, tetapi guru tidak memeriksanya! Saya juga ingin anak itu diberi apa yang pantas dia dapatkan: kadang-kadang lebih mudah dan lebih menguntungkan bagi guru untuk menempatkan empat yang tidak layak daripada tiga yang layak ... Dan mereka tidak akan mengabaikan upaya supernumerary tiga tahun -mahasiswa tua, untuk siapa hasil yang layak hampir merupakan suatu prestasi.

Olga: Setelah putranya menerima deuce, kami menemukan alasannya, dia mengerjakan kembali tugas itu, tetapi deuce tetap ada. Saya menyarankan dia untuk mendekati guru dan bertanya bagaimana dia bisa meningkatkan nilainya. Dan kau tahu apa yang dia katakan? - "Tidak mungkin".

Alexei: Di negara kita, ada 1,2 juta guru untuk setiap 90 juta warga yang bekerja - ini adalah profesi paling populer. Dan di dalam dia jumlah yang banyak mereka yang tidak ada hubungannya di sekolah. Apa yang Anda bicarakan adalah cacat mendasar bukan dari sekolah, tetapi dari negara birokrasi kita, yang mendorong kita untuk mengadakan acara demonstrasi, untuk pertunjukan. Jika hari ini seorang guru terlibat dalam pekerjaan individu dengan seorang anak, menyadari bahwa ini tidak akan menambah poin baginya di mana pun, maka ini adalah guru yang unik, luar biasa, dia ada di tempatnya.

“ DALAM MASALAH PENDIDIKAN KATA TERAKHIR HARUS SELALU DITINGGALKAN DENGAN ORANG TUA” ALEXEY

Apa yang kamu lakukan jika gurumu salah?

Natalia: Saya memiliki situasi yang sama dengan putri saya. Dia adalah gadis pemalu, dia tidak akan selalu berdiri dan mengatakan bahkan jika dia tahu jawabannya. Dan dia tidak akan pernah pergi untuk mencari tahu apa pun. Tetapi kemudian saya melihat bahwa guru mengoreksi kata yang dieja dengan benar di buku catatannya menjadi kata yang salah. Saya tidak memberikan karakteristik apa pun kepada guru, tetapi mencoba menjelaskan bagaimana ini bisa terjadi. Jika anak dapat mempertahankan posisinya, dengan kompeten, dengan tenang, maka lebih baik melakukannya. Tetapi guru itu tidak mengakui kesalahannya dan membiarkan semuanya apa adanya. Kemudian saya harus memberi tahu putri saya bahwa dia melakukan segalanya dengan benar, dan guru itu, tampaknya, sibuk dengan sesuatu dan tidak dapat mengetahuinya.

Alexei: Ya, sayangnya, sangat sedikit dari kita yang bisa mengakui bahwa kita melakukan kesalahan ...

Olga: Suatu ketika, ketika saya melihat beberapa pasangan berturut-turut di sebuah majalah, saya tidak bisa menahan diri dan bertanya dari mana mereka berasal. Di mana guru menjawab saya bahwa anak laki-laki itu menjawab pertanyaan dalam suku kata tunggal, tidak tahu bagaimana bernalar dan menganalisis. Sepertinya saya bahwa dia bisa berhenti di deuce kedua dan mendiskusikan cerita ini dengan kami: menelepon, menulis di buku hariannya ... Dia tahu bahwa dia baru saja pindah, dia punya keluarga baru (saya ibu angkatnya), dia malu untuk mengungkapkan pikirannya di depan semua orang. Penting bagi saya bahwa dia dipahami, didengarkan, dan diperlakukan dengan hati-hati.

Haruskah guru menyelidiki seluk-beluk keadaan keluarga?

Anna: Tentu saja! Itu sebabnya saya mengajak orang tua untuk "bercanda" - menceritakan tentang karakteristik anak, tentang kesehatan, untuk menceritakan hal-hal yang dapat memengaruhi perilakunya. Atau jika sesuatu yang serius terjadi - misalnya, seekor anjing telah mati. Tentu saja, saya perlu tahu tentang itu, saya harus siap untuk situasi apa pun.

Alexei: Biasanya anak-anak menceritakan semuanya sendiri. Terkadang di belakang. Atau mereka membicarakan satu sama lain, itu lebih mudah bagi mereka.

Bagaimana Anda memahami kerjasama antara guru dan orang tua?

Alexei: Kami adalah mitra dalam proses membesarkan dan mendidik anak-anak. Dalam hal pengasuhan, orang tua memiliki kata terakhir: Saya tidak akan pernah memaksakan sesuatu jika bertentangan dengan pendapat ibu atau ayah. Dan guru harus melakukan pelatihan; Jika orang tua membantu kami, itu bagus. Situasi apa pun dapat diselesaikan jika ada pemahaman bahwa kita bertindak bersama. Anak adalah pihak ketiga dari proses ini. Sebagai mitra, kita memiliki hak dan kewajiban. Tapi itu tidak di atas kertas. Sekolah adalah masalah yang rumit, seperti teater. Bayangkan: di sebuah pertunjukan, alih-alih sebuah program, Anda diberi selembar hak penonton ... Di sekolah, Anda juga tidak bisa melukis semuanya. Kolaborasi dalam situasi sulit bukanlah hal yang mudah. Seperti apa bentuknya? Saya, sebagai guru atau saya, sebagai orang tua, tidak dapat melakukan konfrontasi, tetapi mundur, tenang dan berpikir: mungkin semuanya tidak seperti yang terlihat bagi saya ...

Mengapa kerjasama itu sulit?

Alexei: Karena orang berbeda. Apakah mudah bagi dua orang tua untuk bekerja sama saat membesarkan anak?

Anna: Karena kebanggaan. Pada wanita, sering berfokus pada anak-anak. Dengarkan bagaimana mereka berkata: "Milikku (milikku) harus menjadi yang terbaik", "Dia harus bermain piano, biola, harus mendapatkan balita", "Dia masih berusia dua tahun, dan dia sudah tahu huruf-hurufnya", "Dan aku lulus sekolah pada usia 16 tahun." Para ibu bangga dengan anak-anak mereka, dan, secara umum, mereka memiliki sesuatu untuk dibanggakan. Tetapi mereka tidak siap untuk bekerja sama, karena mereka tidak mendengar siapa pun di sekitar mereka. Tahun ini, saya memohon kepada seorang ibu untuk tidak menyekolahkan putranya, dia tidak bisa duduk diam selama lima menit. Saya mengatakan bahwa dia belum memenangkan kembali miliknya sendiri, bahwa sistem sarafnya belum siap untuk stres ... Sebagai tanggapan, saya mendengar: "Apa yang akan dia mainkan dengan mainan sampai kelas sepuluh?" Kerja sama apa yang bisa saya tawarkan padanya?

Apakah penting bagi Anda untuk dihormati?

Anna: Saya tidak. Ayah saya selalu percaya bahwa guru harus dihormati, guru selalu benar. Dan saya katakan padanya: sulit untuk menghormati seseorang yang mempermalukan Anda. Seorang guru bisa menjadi ibu atau istri yang baik, tetapi ketika dia memarahi seorang anak atau mengetuk dengan tinjunya, dia harus dimaafkan, memanjakannya. Penting untuk membantu anak-anak melihat guru sebagai pribadi. Cara dia. Pada waktunya untuk memberi tahu mereka bahwa setiap orang dapat membuat kesalahan, melakukan hal-hal buruk - dan saya, dan Anda, teman saya juga.

Alexei: Profesi guru agak dilebih-lebihkan. Untuk alasan objektif. Bagi banyak orang di tahun 1950-an, misalnya, guru adalah satu-satunya sumber pengetahuan. Orang-orang tinggal di barak, tidak ada buku di rumah, orang tua mereka memiliki pendidikan tiga tingkat ... Sekarang kami memiliki sumber informasi lain, mungkin untuk membandingkan. Ternyata guru adalah orang biasa, mereka sendiri sering berpendidikan rendah, lelah, lemah ... Jadi, Anda tidak dapat memunculkan kultus seorang guru pada seorang anak! “Perkataan guru adalah hukum” – tidak, tidak demikian. Tetapi orang tua yang menunjukkan rasa tidak hormat mereka kepada guru benar-benar tidak bermoral.

Bagi anak-anak, terutama di sekolah menengah, penting bahwa guru tidak hanya mengajar, tetapi juga berbicara dari hati ...

Alexei: Pada kelulusan kami tahun ini, anak-anak berkata: “Terima kasih tidak hanya untuk pelajaran Anda, tetapi juga untuk percakapan kami dalam pelajaran ini tentang hal-hal penting. Untuk teh setelah kelas. Untuk perjalanan. Untuk mendaki. Setelah anak lain memberikan ini kepada guru lain, saya memberi tahu direktur: “Sebenarnya, sudah waktunya untuk menutup kantor kami. Fisikawan berterima kasih karena berbicara tentang lirik. Liriknya untuk berbicara tentang fisika. Tidak ada yang berhasil!”

Anna: Mereka semua akan belajar pada akhirnya. Tapi hati ke hati dan persaudaraan - ini sangat penting.

Alexei: Baik untuk Anda katakan - di sekolah dasar! ..

Kami mengundang guru dan orang tua ke Psikologi untuk berbicara tentang peran masing-masing pihak dalam proses membesarkan dan mendidik anak. Berikut ini adalah peserta diskusi:

Anna Popova, guru kelas persiapan di sekolah Pirogov;
Alexey Kuznetsov, guru sejarah di gimnasium No. 1543;
Olga Dvornyakova, direktur PR, ibu dari Anton (10 tahun) dan Daniil (12 tahun);
Natalia Demchenko, manajer keuangan, ibu Yana (10 tahun) dan Mikhail (16 tahun).

psikologi: Apa yang diharapkan orang tua saat menyekolahkan anaknya?

Anna:

Harapan sangat berbeda. Penting untuk ambisius bahwa anak belajar di sekolah bergengsi - dan menerima pengetahuan, dan tidak memalukan untuk mengatakan di mana dia belajar. Biasanya orang tua seperti itu ingin anak mereka berhasil dalam sesuatu yang mereka sendiri tidak berhasil. Yang lain ingin memberikan pendidikan yang lebih baik dengan segala cara.

Apakah dia siap untuk pergi ke sekolah, apakah dia bisa belajar di program lanjutan tidak begitu penting. Yang utama adalah pendidikan. Dengan cara apapun. Dan dalam hal pendidikan, mereka memiliki permintaan besar: "Kami memberikannya kepada Anda, dan Anda mendidiknya, bukankah mereka mengajari Anda ini?" Ada banyak orang yang peduli dengan anak yang bahagia dan tenang di sekolah, terutama sekolah dasar. Seringkali ini adalah mereka yang merasa tidak nyaman di sekolah, atau mereka yang melihat bahwa anak itu mengalami kesulitan: dia pemalu atau, sebaliknya, hiperaktif. Mereka tidak ingin fokus padanya.

Akhirnya, beberapa orang tua tidak bisa atau tidak mau memilih sekolah karena berbagai alasan dan menyekolahkan anaknya ke sekolah terdekat. Prinsip mereka: seperti itu, jadilah.

Alexei:

Saya akan memberi tahu Anda tentang jenis orang tua lain yang tidak ada sebelumnya. Sekolah Soviet lama dengan jelas menunjukkan kepada ibu dan ayah tempat mereka: untuk menyerahkan uang, membantu membawa anak-anak kecil ke sirkus dan datang ketika dipanggil untuk mendapatkan teguran. Yang, tentu saja, salah.

Melihat anak itu tidak nyaman, orang tua dapat mulai berkelahi, atau mereka dapat menjemputnya dan memberikannya di mana dia akan merasa baik

Namun dewasa ini semakin banyak orang tua yang membangun hubungan dengan sekolah dengan model konsumsi: “Saya konsumen, sekolah adalah penyedia layanan pendidikan. Berikut adalah daftar layanan yang Anda berikan kepada saya, dan akan lebih mudah bagi saya jika Anda melaporkan melalui email. Jika layanan tidak berkualitas baik, saya berhak untuk berbelok ke tempat yang seharusnya.

Yang membedakan situasi sekarang dengan Soviet adalah kesempatan untuk memilih sekolah, setidaknya di kota-kota besar. Melihat bahwa anak itu tidak nyaman, orang tua dapat mulai berkelahi, atau mereka dapat menjemputnya dan memberikannya di mana dia akan merasa baik.

Apa yang Anda lakukan jika orang tua Anda tidak setuju dengan keputusan, tuntutan, hukuman Anda? ..

Anna:

Saya lebih suka aturan untuk diketahui terlebih dahulu. Pada pertemuan orang tua-guru pertama, yang kami selenggarakan enam bulan sebelum kelas dimulai, saya memperingatkan orang tua bahwa ada hal-hal yang tidak saya izinkan. Misalnya, saya tidak mengizinkan perkelahian. Jika mereka keberatan dengan saya bahwa seorang anak laki-laki harus dapat membela dirinya sendiri, saya segera mengatakan bahwa di tempat ini kita akan memiliki perbedaan.

Saya juga tidak mengizinkan untuk saling menyinggung dan menggoda. Jika ini terjadi, saya akan mulai membuat komentar, dan membuatnya tegas. Dan saya tidak akan membuat konsesi apa pun kepada orang tua saya.

Alexei:

Saya setuju, aturannya membantu, tetapi kebetulan pada saat diumumkan, semua orang setuju, dan kemudian, ketika sampai pada memar tertentu di bawah mata tertentu, orang tua akan menafsirkan situasi demi anak mereka.

Dari kiri ke kanan: Anna Popova, Natalya Demchenko, Alexei Kuznetsov, Olga Dvornyakova.

Apa yang membantu Anda membangun dialog yang konstruktif?

Alexei:

Tahun lalu, saya mengambil kepemimpinan kelas untuk pertama kalinya di kelas lima dan di musim gugur saya bertemu dengan semua orang tua, berbicara dengan mereka satu lawan satu. Pertama-tama, saya ingin mereka memberi tahu saya tentang anak itu: bagaimana mereka melihatnya. Berkat pertemuan ini, saya belajar banyak, bukan tentang anak-anak, tetapi tentang orang tua.

Apakah orang tua ingin Anda membesarkan siswa?

Alexei:

Saya belum pernah mendengar: "Anda akan belajar paragraf dengan anak saya, tetapi jangan ikut campur dalam pendidikan." Di sisi lain, semua orang ingin kita mendidik - tapi apa sebenarnya?

Tahun lalu, anak-anak menulis ujian dalam bahasa Rusia. Kami meminta mereka untuk tidak membawa boks bayi. Ujian diadakan di sekolah lain, dan tidak hanya anak-anak kami. Di dalam kelas, semua orang menggunakan apa yang mereka inginkan, kecuali bahwa para guru tidak diminta untuk online. Keesokan harinya, ibu saya masuk, dengan marah: "Sekarang karena kejujuran Anda, mereka akan menerima poin lebih sedikit daripada mereka yang curang." Ibu ini ingin kita membesarkan anaknya? Ingin. Tapi itu tidak siap untuk konsekuensi praktis.

Pertanyaan untuk orang tua: bagaimana perasaan Anda ketika anak-anak Anda pergi ke sekolah?

Olga:

Tahun lalu putra sulung kami masuk kelas lima. Kami dengan sabar menunggu sampai bulan-bulan sulit pertama berlalu, dia akan terbiasa dan terbawa oleh beberapa subjek baru - sehingga dia sendiri akan tertarik, sehingga tidak akan ada rangkaian kehidupan sehari-hari yang tak ada habisnya: dia datang ke sekolah , apakah waktu, pulang, mengerjakan pekerjaan rumahnya, keesokan harinya hal yang sama.

Tapi yang pasti tidak saya duga adalah bahwa semua guru di pertemuan akan berseru dengan satu suara: “Anak-anak Anda berperilaku sangat buruk, mereka tidak dapat beradaptasi dengan sekolah menengah dengan cara apa pun! Lakukan sesuatu dengan mereka!" Saya mencoba berbicara dengan guru kelas, tetapi semuanya terjadi begitu cepat, guru tidak punya waktu untuk apa pun: untuk berpikir, mendiskusikan apa yang harus dilakukan.

Natalia:

Menurut pendapat saya, orang tua tanpa sadar mewariskan sikap awal mereka ke sekolah kepada anak. Saya selalu ingin anak-anak menganggap sekolah sebagai dunia yang besar dan mempesona, di mana ada segalanya - teman, guru, studi, hubungan manusia. Dan saya berharap sangat sedikit dari guru: untuk memperhitungkan, setidaknya sedikit, individualitas anak.

Terkadang lebih mudah dan lebih menguntungkan bagi seorang guru untuk menempatkan empat yang tidak layak daripada tiga yang memang layak

Menurut perasaan saya, sekarang guru menjadi tidak berperasaan, dan ketidakpedulian mereka terkadang merendahkan upaya anak-anak. Ada kasus ketika anak-anak diberi tugas kreatif, mereka mencoba, melakukannya, orang tua mereka tertarik, tetapi guru tidak memeriksanya! Saya juga ingin anak itu diberikan apa yang pantas dia dapatkan: terkadang lebih mudah dan lebih menguntungkan bagi guru untuk menempatkan empat yang tidak layak daripada tiga yang memang layak. Dan mereka tidak akan mengabaikan upaya supernumerary berusia tiga tahun, untuk siapa hasil yang layak hampir merupakan suatu prestasi.

Olga:

Setelah putranya menerima deuce, kami menemukan alasannya, dia mengerjakan kembali tugas itu, tetapi deuce tetap ada. Saya menyarankan dia untuk mendekati guru dan bertanya bagaimana dia bisa meningkatkan nilainya. Dan kau tahu apa yang dia katakan? - "Tidak mungkin".

Alexei:

Di negara kita, ada 1,2 juta guru untuk 90 juta warga yang bekerja - ini adalah profesi paling masif. Dan ada sejumlah besar dari mereka yang, pada umumnya, tidak ada hubungannya di sekolah. Apa yang Anda bicarakan adalah cacat mendasar bukan dari sekolah, tetapi dari negara birokrasi kita, yang mendorong kita untuk mengadakan acara demonstrasi. Jika hari ini seorang guru terlibat dalam pekerjaan individu dengan seorang anak, menyadari bahwa mereka tidak akan menambah poin di mana pun, maka ini adalah guru yang unik, luar biasa, dia ada di tempatnya.

Apa yang kamu lakukan jika gurumu salah?

Natalia:

Saya memiliki situasi yang sama dengan putri saya. Dia adalah gadis pemalu, dia tidak akan selalu berdiri dan mengatakan bahkan jika dia tahu jawabannya. Dan dia tidak akan pernah pergi untuk mencari tahu apa pun. Tetapi kemudian saya melihat bahwa guru mengoreksi kata yang dieja dengan benar di buku catatannya menjadi kata yang salah. Saya tidak memberikan karakteristik apa pun kepada guru, tetapi mencoba menjelaskan bagaimana ini bisa terjadi.

Jika anak dapat mempertahankan posisinya, dengan kompeten, dengan tenang, maka lebih baik melakukannya. Tetapi guru itu tidak mengakui kesalahannya dan membiarkan semuanya apa adanya. Kemudian saya harus memberi tahu putri saya bahwa dia melakukan segalanya dengan benar, dan guru itu, tampaknya, sibuk dengan sesuatu dan tidak dapat mengetahuinya.

Alexei:

Ya, sayangnya, sangat sedikit dari kita yang bisa mengakui bahwa kita melakukan kesalahan ...

Olga:

Suatu ketika, ketika saya melihat beberapa pasangan berturut-turut di sebuah majalah, saya tidak bisa menahan diri dan bertanya dari mana mereka berasal. Di mana guru menjawab bahwa anak laki-laki itu menjawab pertanyaan dalam suku kata tunggal, tidak tahu bagaimana bernalar dan menganalisis. Tampaknya bagi saya dia bisa berhenti di deuce kedua dan mendiskusikan cerita ini dengan kami: menelepon, menulis di buku hariannya ... Dia tahu bahwa dia baru saja pindah, dia punya keluarga baru, saya adalah ibu angkatnya. Dia malu untuk mengungkapkan pikirannya di depan semua orang. Penting bagi saya bahwa dia dipahami, didengarkan, dan diperlakukan dengan hati-hati.

Haruskah guru menyelidiki seluk-beluk keadaan keluarga?

Anna:

Tentu saja! Itu sebabnya saya mengundang orang tua untuk "bercanda" - untuk menceritakan tentang karakteristik anak, tentang kesehatan, untuk menceritakan hal-hal yang dapat memengaruhi perilakunya. Atau jika sesuatu yang serius terjadi - misalnya, seekor anjing telah mati. Tentu saja, saya perlu tahu tentang itu, saya harus siap untuk situasi apa pun.

Alexei:

Biasanya anak-anak menceritakan semuanya sendiri. Terkadang di belakang. Atau mereka membicarakan satu sama lain, itu lebih mudah bagi mereka.

Bagaimana Anda memahami kerjasama antara guru dan orang tua?

Alexei:

Kami adalah mitra dalam proses membesarkan dan mendidik anak-anak. Dalam hal pengasuhan, orang tua memiliki kata terakhir: Saya tidak akan pernah memaksakan sesuatu jika bertentangan dengan pendapat ibu atau ayah. Guru seharusnya mengajar. Jika orang tua membantu kami, itu bagus. Situasi apa pun dapat diselesaikan jika ada pemahaman bahwa kita bertindak bersama.

Anak adalah pihak ketiga dari proses ini. Sebagai mitra, kita memiliki hak dan kewajiban. Tapi itu tidak di atas kertas. Sekolah adalah masalah yang rumit, seperti teater. Bayangkan: pada sebuah pertunjukan, alih-alih sebuah program, Anda diberi selebaran dengan hak sebagai penonton. Di sekolah juga, Anda tidak bisa melukis semuanya. Kolaborasi dalam situasi sulit bukanlah hal yang mudah. Seperti apa bentuknya? Saya, sebagai guru atau saya, sebagai orang tua, tidak bisa masuk ke konfrontasi, tetapi mundur, tenang dan berpikir: mungkin semuanya tidak seperti yang terlihat bagi saya.

Mengapa kerjasama itu sulit?

Alexei:

Karena orang berbeda. Apakah mudah bagi dua orang tua untuk bekerja sama saat membesarkan anak?

Anna:

Karena kebanggaan. Pada wanita, sering berfokus pada anak-anak. Dengarkan bagaimana mereka mengatakan: "Anak saya harus menjadi yang terbaik", "Dia harus bermain piano, biola, harus mendapat nilai A", "Dia masih berusia dua tahun, dan dia sudah tahu huruf-hurufnya", "Dan saya lulus dari sekolah pada usia 16 tahun". Para ibu bangga dengan anak-anak mereka, dan, secara umum, mereka memiliki sesuatu untuk dibanggakan. Tetapi mereka tidak siap untuk bekerja sama, karena mereka tidak mendengar siapa pun di sekitar mereka.

Tahun ini, saya memohon kepada seorang ibu untuk tidak menyekolahkan putranya, dia tidak bisa duduk diam selama lima menit. Saya mengatakan bahwa dia belum memainkan perannya, bahwa sistem sarafnya belum siap untuk stres. Sebagai tanggapan, saya mendengar: "Apa yang akan dia mainkan dengan mainan sampai kelas sepuluh?" Kerja sama apa yang bisa saya tawarkan padanya?

"Kata-kata guru adalah hukum" - tidak, tidak. Tetapi orang tua yang menunjukkan rasa tidak hormat mereka kepada guru benar-benar tidak bermoral.

Sekarang kami memiliki sumber informasi lain, adalah mungkin untuk membandingkan. Ternyata guru adalah orang biasa, mereka sendiri sering berpendidikan rendah, lelah, lemah ... Jadi, Anda tidak dapat memunculkan kultus seorang guru pada seorang anak! "Kata-kata guru adalah hukum" - tidak, tidak. Tetapi orang tua yang menunjukkan rasa tidak hormat mereka kepada guru benar-benar tidak bermoral.

Bagi anak-anak, terutama di sekolah menengah, penting bahwa guru tidak hanya mengajar, tetapi juga berbicara dari hati ...

Alexei:

Pada kelulusan kami tahun ini, anak-anak berkata: “Terima kasih tidak hanya untuk pelajaran Anda, tetapi juga untuk percakapan kami dalam pelajaran ini tentang hal-hal penting. Untuk teh setelah kelas. Untuk perjalanan. Untuk mendaki. Setelah anak lain memberikan ini kepada guru lain, saya memberi tahu direktur: “Sebenarnya, sudah waktunya untuk menutup kantor kami. Fisikawan berterima kasih karena berbicara tentang lirik. Lyrica - untuk berbicara tentang fisika. Tidak ada yang bekerja!”

Anna:

Mereka semua akan belajar pada akhirnya. Tapi hati ke hati dan persaudaraan - ini sangat penting.

Alexei:

Baik untuk Anda katakan - di sekolah dasar! ..