Opsi No. 480714

Saat menyelesaikan tugas dengan jawaban singkat, masukkan di bidang jawaban nomor yang sesuai dengan jumlah jawaban yang benar, atau angka, kata, urutan huruf (kata) atau angka. Jawaban harus ditulis tanpa spasi atau karakter tambahan apa pun. Pisahkan bagian pecahan dari seluruh titik desimal. Unit pengukuran tidak diperlukan. Saat menulis dasar tata bahasa (tugas 8), terdiri dari anggota yang homogen dengan serikat pekerja, berikan jawaban tanpa serikat pekerja, jangan gunakan spasi dan koma. Jangan masukkan huruf E alih-alih huruf Y.

Jika opsi diatur oleh guru, Anda dapat memasukkan atau mengunggah jawaban tugas dengan jawaban terperinci ke dalam sistem. Guru akan melihat hasil tugas jawaban singkat dan akan dapat menilai jawaban yang diunggah untuk tugas jawaban panjang. Poin yang diberikan oleh guru akan ditampilkan dalam statistik Anda.

Pilihan ujian terdiri dari teks dan tugas untuk itu, serta teks untuk presentasi. Versi ini bisa saja menyertakan presentasi yang berbeda. Daftar lengkap presentasi dapat dilihat di Katalog Pekerjaan.

Versi untuk mencetak dan menyalin di MS Word

Dengarkan teks dan tulis ringkasan singkat. Harap dicatat bahwa Anda harus menyampaikan konten utama dari setiap topik mikro dan keseluruhan teks secara keseluruhan. Volume presentasi tidak kurang dari 70 kata. Tulis esai Anda dengan tulisan tangan yang rapi dan dapat dibaca.

Teks akan dibaca dua kali.

Gunakan pemutar untuk mendengarkan rekaman.

Pilihan jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa komunikasi dengan anak desa menghilangkan ilusi siswa guru?”?

1) Guru itu kecewa karena dia dikirim untuk bekerja di desa, dan tidak dibiarkan mengajar di Moskow.

2) Guru menyadari bahwa dalam kondisi kehidupan pasca perang yang sulit, hal utama bagi anak-anak desa bukanlah pendidikan, tetapi kelangsungan hidup.

3) Sebagian besar anak laki-laki desa buta huruf.

4) Selain sastra, ia juga harus mengajar geografi dan sejarah.

(Menurut L. Ulitskaya) *

*

Menjawab:

Tunjukkan kalimat di mana sarana ekspresifnya adalah metafora.

1) Kemudian mereka dikirim dengan tugas ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

2) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

3) Sepanjang waktu saya berpikir dengan susah payah: apakah gadis-gadis yang dibungkus syal yang diperbaiki, yang berhasil membersihkan ternak dan adik-adik sebelum fajar, dan anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki, membutuhkan semua nilai budaya ini?

4) Ajarkan literasi dan biarkan pulang sesegera mungkin - untuk bekerja.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

Menjawab:

Dari kalimat 1-6, tulis kata di mana ejaan awalan ditentukan oleh artinya - "perkiraan".

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

Menjawab:

Dari kalimat 27-30, tulis kata di mana ejaan sufiks ditentukan oleh aturan: "N ditulis dalam bentuk pasif pendek dari bentuk lampau."

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

Menjawab:

Ganti bahasa sehari-hari "benar-benar" dalam kalimat 19 dengan sinonim yang netral secara gaya. Tulis sinonim ini.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

Menjawab:

Ganti frasa “nilai budaya” (kalimat 16), yang dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frasa yang sinonim dengan manajemen koneksi. Tulis frasa yang dihasilkan.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

Menjawab:

Tuliskan dasar gramatikal kalimat 29.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

Menjawab:

Di antara kalimat 25-31, temukan kalimat dengan aplikasi terpisah. Tulis nomor penawaran ini.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

Menjawab:

Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Segala sesuatu di Kalinovo miskin, (1) hancur, (2) hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. Dan orang-orangnya, (3) mungkin (4) lebih baik dari kota, (5) juga hampir tidak tersentuh oleh kerusakan rohani kota itu.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

Menjawab:

Tunjukkan jumlah basis gramatikal dalam kalimat 26. Tulislah jawabannya dengan angka.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

Menjawab:

Dalam kalimat di bawah ini, dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh tautan koordinasi.

Masa kanak-kanak mereka telah lama berakhir, (1) mereka semua laki-laki dan perempuan yang belum dewasa, (2) dan bahkan beberapa (3) orang yang ditinggalkan ibunya untuk sekolah, (4) tampak canggung, (5) yang mereka lakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

Menjawab:

Di antara kalimat 1-7, temukan kalimat kompleks dengan subordinasi klausa bawahan yang homogen. Tulis nomor penawaran ini.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

Di antara kalimat 13-17, temukan kalimat kompleks dengan koneksi koordinasi sekutu dan sekutu antara bagian-bagiannya. Tulis nomor penawaran ini.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

9.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan filolog Rusia L. V. Uspensky: “Ada ... kata-kata dalam bahasa. Bahasa memiliki ... tata bahasa. Ini adalah cara yang digunakan bahasa untuk membangun kalimat.”

Buktikan jawaban Anda dengan memberikan 2 contoh dari teks yang Anda baca. Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Anda dapat menulis karya dalam gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topik materi linguistik. Anda dapat memulai komposisi dengan kata-kata L. V. Uspensky.

Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (bukan pada teks ini) tidak dievaluasi.

9.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari teks terakhir: “Anak-anak, anak sekolah kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

Berikan dalam esai Anda 2 argumen dari teks bacaan yang mengkonfirmasi alasan Anda.

Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Esai harus setidaknya 70 kata.

Jika esai adalah parafrase atau penulisan ulang lengkap dari teks sumber tanpa komentar, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan poin nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

9.3 Bagaimana Anda memahami arti ungkapan KEKUATAN ROH?

Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai tentang topik "Apa itu ketabahan", dengan mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Berdebat tesis Anda, berikan 2 contoh-argumen yang mengkonfirmasi alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Esai harus setidaknya 70 kata.

Jika esai adalah parafrase atau penulisan ulang lengkap dari teks sumber tanpa komentar, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan poin nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang.

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Saya tidak memberi tahu apa yang terjadi selanjutnya: Saya tidak ingin mengingat bagaimana saya belajar menulis dengan tangan kiri saya - dengan tulisan tangan yang tidak tanpa keanggunan, bagaimana saya beradaptasi dengan cekatan mengenakan ransel dengan satu tangan. (6) Setelah rumah sakit, dia datang ke Moskow dan kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri: dia membersihkan darah dengan Pushkin, Tolstoy, Herzen ...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah di desa Kalinovo, Oblast Vologda, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (10) Ruangan dan lorong tempat kompor dipanaskan. (11) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, saya juga harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinovo miskin, hancur, hanya alam pemalu yang tak tersentuh yang berlimpah. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada orang kota, juga hampir tidak tersentuh oleh pesta pora rohani kota itu.

(15) Komunikasi dengan orang-orang desa menghilangkan ilusi muridnya: yang baik dan abadi, tentu saja, tidak dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua nilai budaya ini diperlukan untuk anak perempuan yang berbalut selendang yang sudah diperbaiki, yang punya waktu untuk membersihkan ternak dan adik laki-laki dan perempuan sebelum fajar, dan untuk anak laki-laki yang melakukan semua kerja keras laki-laki? (17) Belajar dengan perut kosong dan membuang-buang waktu dengan pengetahuan yang tidak akan pernah mereka butuhkan, dalam keadaan apa pun?

(18) Masa kanak-kanak mereka sudah lama berakhir, mereka semua adalah pria dan wanita yang belum dewasa, dan bahkan beberapa orang yang ditinggalkan ibu mereka ke sekolah tampak malu karena mereka melakukan hal-hal bodoh alih-alih pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, guru muda itu juga mengalami ketidakpastian - dan memang, apakah dia mengalihkan mereka dari urusan penting kehidupan demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana? (21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Ajarkan literasi dan biarkan pulang secepat mungkin - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya menginginkan ini.

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan dimulai, tidak ada pertanyaan, tetapi kapan berakhir dan di mana garis dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa masa kanak-kanak anak desa berakhir lebih awal daripada anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semua orang menjadi benar-benar miskin, perempuan dan laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang lokal yang maju ke depan, dua orang kembali dari perang. (30) Anak-anak, anak sekolah laki-laki kecil, memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan masa kecil mereka dicuri dari mereka. (31) Namun, apa yang perlu dipertimbangkan: masa kanak-kanak dicuri dari beberapa orang, masa muda dari orang lain, dan kehidupan dari orang lain.

(Menurut L. Ulitskaya) *

* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (lahir tahun 1943) adalah seorang penulis Rusia modern yang karyanya telah diterjemahkan ke dalam 25 bahasa.

Solusi untuk tugas dengan jawaban terperinci tidak dicentang secara otomatis.
Di halaman berikutnya, Anda akan diminta untuk memeriksanya sendiri.

Selesaikan pengujian, periksa jawaban, lihat solusi.

(1) Dia memberi tahu murid-muridnya dengan hemat tentang perang. .

- (2) Di mana Anda terluka? - orang-orang bertanya.

- (3) Di Polandia, sudah menyerang. (4) Di sini, tangan itu diambil.

(5) Apa yang terjadi kemudian, dia tidak memberi tahu: dia tidak ingin mengingat bagaimana dia belajar

Tulis dengan tangan kiri Anda - dengan tulisan tangan yang bukannya tanpa keanggunan, seperti yang telah Anda adaptasi

Dengan cekatan memakai ransel dengan satu tangan. (b) Setelah rumah sakit datang ke Moskow dan

Dia kembali ke universitas tempat dia belajar sebelum perang.

(7) Betapa bahagianya itu - selama tiga tahun penuh dia memulihkan dirinya sendiri

Dirinya: membersihkan darah oleh Pushkin, Tolstoy, Herzen...

(8) Kemudian mereka dikirim melalui distribusi ke sekolah menengah desa

Kalinovo, Vologda Oblast, untuk mengajar bahasa dan sastra Rusia.

(9) Perumahan dialokasikan di sekolah. (Yu) Kamar dan lorong, dari mana

Oven dinyalakan. (P) Mereka menyediakan kayu bakar. (12) Selain sastra, lebih banyak lagi

Saya harus belajar geografi dan sejarah.

(13) Segala sesuatu di Kalinov buruk, hancur, hanya berlimpah

Sifat pemalu yang tidak tersentuh. (14) Dan orang-orangnya, mungkin, lebih baik daripada kota itu,

Juga hampir tidak tersentuh oleh kebobrokan mental perkotaan.

(15) Komunikasi dengan orang desa menghilangkan muridnya

Ilusi: baik dan abadi, tentu saja, belum dibatalkan, tetapi kehidupan sehari-hari

Dia terlalu kasar. (16) Sepanjang waktu saya dengan susah payah berpikir: apakah semua ini?

Nilai-nilai budaya untuk anak perempuan yang dibungkus syal yang diperbaiki, yang berhasil

Fajar untuk membersihkan ternak dan adik-adik, dan anak laki-laki yang tampil

Semua kerja keras pria? (17) Belajar dengan perut kosong dan kehilangan

Waktu untuk pengetahuan, yang mereka tidak pernah dan dalam keadaan apa pun

Membutuhkan?

(18) Masa kecil mereka sudah lama berakhir, mereka semua terlalu kecil

Pria dan wanita, dan bahkan segelintir orang yang ditinggalkan ibunya untuk bersekolah, bagaimana

Seolah-olah mereka malu bahwa mereka melakukan hal-hal bodoh bukannya

Pekerjaan yang benar-benar serius. (19) Karena itu, beberapa ketidakpastian

Guru muda itu juga mengalami - dan memang, apakah dia mengalihkan perhatian mereka dari

Urusan hidup yang esensial demi kemewahan yang berlebihan. (20) Lobak yang mana?

(21) Apa Gogol? (22) Apa sih Pushkin itu? (23) Mengajarkan literasi

Dan cepat pulang - bekerja. (24) Ya, dan mereka sendiri hanya ini dan

(25) Kemudian dia pertama kali memikirkan fenomena masa kanak-kanak. (26) Kapan

Itu dimulai, itu tidak menimbulkan pertanyaan, tetapi kapan itu berakhir dan di mana itu

Tonggak dari mana seseorang menjadi dewasa? (27) Jelaslah bahwa

Bagi anak desa, masa kanak-kanak berakhir lebih awal dibandingkan anak perkotaan.

(28) Desa utara selalu hidup dari tangan ke mulut, dan setelah perang semuanya

Benar-benar miskin, perempuan dan anak laki-laki bekerja. (29) Dari tiga puluh orang yang berangkat

Front petani lokal kembali dari perang kedua. (ZO) Anak-anak, kecil

Anak sekolah laki-laki memulai kehidupan kerja mereka lebih awal, dan mereka memiliki masa kecil

Lainnya - pemuda, yang ketiga - kehidupan. Menulis esai-penalaran, mengambil kata-kata sebagai tesis

Ahli bahasa terkenal G. Stepanov: “Kamus bahasa bersaksi bahwa

Apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa adalah cara mereka berpikir. Mengatakan jawaban Anda, berikan 1 contoh dari teks bacaan yang menggambarkan fenomena leksikal dan tata bahasa (total 2 contoh).

Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.

Anda dapat menulis karya dalam gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topik materi linguistik. Anda dapat memulai komposisi dengan kata-kata G. Stepanov.

Esai harus setidaknya 70 kata.

Jawaban kiri Tamu

Ahli bahasa terkenal Stepanov percaya: "Kamus bahasa menunjukkan bahwa

Apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa - bagaimana mereka berpikir." Menurut pendapat saya, di bawah kombinasi "kamus bahasa" seorang ahli bahasa berarti kosa kata atau kosa kata bahasa yang digunakan dalam pidato. Kata-kata dibutuhkan oleh seseorang agar dia bisa memberi nama untuk segala sesuatu yang ada di dunia , sehingga mencerminkan pikiran orang. Kosakata mempelajari kata yang kita sebut fenomena dunia sekitarnya. Dalam kalimat No. 13, menggunakan julukan "sifat pemalu", penulis memberikan kata konotasi semantik dan ingin menarik perhatian pembaca pada fakta bahwa bahkan alam dipengaruhi oleh perang Tata bahasa mengajarkan bagaimana mengubah kata dengan benar dan menghubungkannya menjadi frasa dan kalimat untuk membangun pernyataan atau membuat teks. Pengetahuan tentang aturan tata bahasa tidak hanya membantu seseorang untuk mengekspresikan pikirannya dengan benar dan jelas, tetapi juga mengungkapkan dunia batinnya, sikap terhadap orang lain.Kata pengantar digunakan untuk untuk menyampaikan sikap penulis terhadap isi pernyataan.Dalam kalimat No 27, menggunakan kata pengantar "jelas", penulis ingin menunjukkan kepada kita kekurangan Keyakinan dalam sambutannya bahwa bagi anak-anak desa masa kanak-kanak berakhir lebih awal daripada anak-anak perkotaan. Jadi, dalam cara seseorang berpikir dan berbicara, esensinya terletak.

Kekuatan semangat terletak pada kemampuan untuk tidak mengeluh. Sifat karakter ini, menyiratkan dalam diri seseorang adanya energi internal, membantu mengatasi rintangan hidup. Kualitas ini menimbulkan ketekunan dan ketidakfleksibelan pada orang. Berkat kekuatan roh, seseorang memperoleh kemampuan untuk menyelesaikan semua masalah yang dilemparkan takdir kepadanya.

Tesis ini dapat dikonfirmasi oleh karya L.E. Ulitskaya. Karakter utama dari cerita tersebut mengatasi cedera yang mengerikan - dia kehilangan lengannya. Dia harus mempelajari kembali tindakan yang diperlukan dan mudah untuk sepasang tangan, sementara tidak mudah untuk satu tangan. Pahlawan cerita berhasil mengumpulkan semua keinginannya menjadi kepalan, mengumpulkan keberanian dan tidak menunjukkan kerendahan hati, dan bahkan dengan tidak adanya tangan ia terus hidup seperti orang biasa, setelah menerima pendidikan dan mendapatkan pekerjaan sebagai guru.

Pengalaman hidup juga sering menjadi bukti dari pemikiran sebelumnya. Selalu sulit bagi saya untuk memahami kebenaran, yang menurutnya orang-orang, setelah mereka kehilangan lengan atau kaki, memulai segalanya lagi, dan pada saat yang sama mencoba mencapai ketinggian yang bahkan tidak dapat diimpikan oleh orang dewasa. dari. Seorang gadis bernama Bethany Hamilton dibesarkan di Kepulauan Hawaii. Oleh karena itu, hobi favoritnya adalah berselancar, yang telah dia lakukan sejak kecil. Pada usia 13 tahun, Bethany kehilangan lengan kirinya karena serangan hiu. Tapi sebulan kemudian, gadis itu menaklukkan ombak lagi. Beberapa tahun berlalu dan dia berhasil memenangkan kompetisi bergengsi di kalangan peselancar. Hari ini dia adalah peselancar profesional yang menginspirasi jutaan orang untuk eksploitasi olahraga.

Diperbarui: 2017-01-05

Perhatian!
Jika Anda melihat kesalahan atau kesalahan ketik, sorot teks dan tekan Ctrl+Enter.
Dengan demikian, Anda akan memberikan manfaat yang tak ternilai bagi proyek dan pembaca lainnya.

Terima kasih atas perhatian Anda.

.

Latihan tes dengan jawaban untuk semua tugas.

• Versi demo (versi demo) FIPI Unified State Examination di Rusia 2016 dengan jawaban dan komentar

  Versi demo FIPI 2016 secara interaktif dengan jawaban dan komentar

• Tugas 1. Pengolahan informasi teks tertulis

  Latihan 1 memeriksa kemampuan untuk bekerja dengan informasi yang terkandung dalam teks pendek.
  Tidak diperlukan pengetahuan. Anda hanya perlu hati-hati membaca dan memahami teks, dan kemudian menghubungkan pemahaman Anda dengan kata-kata yang diusulkan.

• Tugas 2. Sarana komunikasi kalimat dalam teks

  Dalam tugas 2 perlu, setelah memahami teks dan nuansa makna, untuk mengembalikan komponen semantik yang hilang. Hal ini dinyatakan dengan kata atau kombinasi kata yang ditawarkan untuk seleksi.

• Tugas 3. Arti leksikal dari kata itu

  Tampaknya kata-kata yang biasa: cangkir, produk, pertunjukan, nomor, pendekatan... Tetapi semua kata ini bersifat polisemantik, dan mungkin tidak mudah untuk menentukan arti mana yang disajikan dalam kamus yang digunakan dalam teks-teks yang diusulkan.

• Tugas 4. Norma ortoepik (penekanan)

  Tugas 4 memeriksa kepemilikan norma ortoepik (akentologis). Ketahuilah bahwa karena berbagai alasan, kesalahan dalam stres tidak jarang terjadi. Seringkali orang tidak menyadari bahwa mereka salah menempatkan stres. Volume kata ditentukan oleh daftar FIPI

• Tugas 5. Norma leksikal (penggunaan kata sesuai dengan makna leksikal dan persyaratan kesesuaian leksikal)

  Tugas 5 dikhususkan untuk penggunaan paronim. Membantu mempersiapkan , di dalamnya Anda akan menemukan interpretasi makna dan contoh kompatibilitas leksikal kata-kata

• Tugas 6. Norma morfologis (pembentukan bentuk kata)

  Tugas 6 — salah satu tugas yang paling kompleks dan banyak. Anda perlu mengetahui kesalahan tipikal dalam pembentukan bentuk kata benda, kata sifat, angka, kata ganti, kata keterangan, kata kerja dan dapat memperhatikannya dalam sejumlah contoh yang diusulkan untuk dianalisis

• Tugas 7. Norma sintaksis. Norma kesepakatan. Norma manajemen

  Tugas 7 diperkenalkan pada tahun 2015. Dalam versi Unified State Examination tahun 2016, dilakukan perubahan. Kami menawarkan opsi pelatihan yang sudah diperbarui untuk tugas 7. Ingat: itu dapat membawa sebanyak 5 poin. Oleh karena itu, perlu perhatian khusus dalam persiapannya

• Tugas 8. Ejaan akar

  Tugas 8 - tugas sederhana di mana Anda perlu menentukan dengan benar ejaan "Vokal yang diperiksa di root" dan, setelah memilih kata uji, tulis dengan benar kata yang dipilih dalam jawabannya

• Tugas 9. Awalan ejaan

  Tugas 9 banyak, tapi tidak sulit. Ejaan awalan diperiksa. Mari kita ingat bagaimana awalan bahasa Rusia ditulis

• Tugas 10. Ejaan sufiks dari berbagai bagian ucapan (kecuali sufiks dengan dan )

  Tugas 10 banyak, tapi tidak sulit. Ejaan sufiks diperiksa. Mari kita ingat bagaimana sufiks Rusia ditulis

• Tugas 11. Ejaan akhiran pribadi dari kata kerja dan sufiks participle

  Tugas 11 membutuhkan perhatian. Jika Anda membuat kesalahan dalam tes, berkenalanlah dengan taktik langkah demi langkah. Untuk melakukan ini, lihat Buku Pegangan untuk mempersiapkan ujian

• Tugas 12. Ejaan NOT dan NOR

  Tugas 12 membutuhkan pemahaman tentang topik, perhatian dan pengetahuan di mana kasus NOT atau NOR menjadi awalan

• Tugas 13. Pengejaan kata yang berkesinambungan, ditulis dgn tanda penghubung, terpisah

  Untuk menyelesaikan tugas 13 Anda perlu mengingat aturan dasar untuk ejaan kata yang berkesinambungan, terpisah, dan ditulis dgn tanda penghubung dan belajar membedakan antara homonim

• Tugas 14. Mengeja -Н- dan -НН- di berbagai bagian pidato

  Tugas 14 mencakup sejumlah aturan untuk menulis H dan HH. Ini adalah salah satu tugas yang paling salah. Membutuhkan perhatian dan pengetahuan

• Tugas 15. Tanda baca dalam kalimat sederhana yang rumit (dengan anggota yang homogen). Tanda baca dalam kalimat majemuk dan kalimat sederhana dengan anggota yang homogen.

  Untuk tugas 15 Anda bisa mendapatkan 2 poin. Untuk melakukan ini, Anda harus menempatkan tanda baca dengan benar dalam lima kalimat dan memilih dua di antaranya yang hanya memerlukan satu koma

• Tugas 16. Tanda baca dalam kalimat dengan anggota terpisah (definisi, keadaan, aplikasi, tambahan)

  Tugas 16 adalah salah satu yang lebih sulit. Cari tahu apa itu isolasi dan jenis isolasi apa yang ditemukan di CIM

• Tugas 17. Tanda baca dalam kalimat dengan kata dan struktur yang secara tata bahasa tidak berhubungan dengan anggota kalimat

  Tugas 17 memeriksa kemampuan untuk mengenali kata-kata pengantar dan kombinasi dan bukan cara mereka dengan anggota kalimat yang homonim. Ingat daftar kata pengantar. Cari tahu kata-kata mana yang bukan pengantar

• Tugas 18. Tanda baca dalam kalimat kompleks

  Tugas 18 dikhususkan untuk tanda baca kalimat kompleks. Pertimbangkan berbagai kasus yang ditemui di CMM

5 manual terbaik untuk mempersiapkan ujian dalam bahasa Rusia

Legotskaya V.S.,

guru bahasa dan sastra Rusia

MBOU "Gymnasium No. 5", Bryansk

Saya akan lulus ujian! Bahasa Rusia. Lokakarya dan diagnostik. Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Alexandrov V.N.

1. Saya akan lulus ujian! Bahasa Rusia. Kursus modular. Praktek dan diagnostik. Buku teks untuk organisasi pendidikan. Ed. I.P. Tsybulko. M.: "Pencerahan", 2017.-320 hal.

2. Anda dapat mengunduh manual ini http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Materi disajikan dengan cara yang mudah diakses

Penilaian profesional

1. Tugas yang disajikan dalam manual mudah dipahami, sesuai dengan KIM nyata, mereka dapat digunakan dalam pelajaran bahasa Rusia pada tahap meringkas materi dan mempersiapkan USE, serta selama pekerjaan mandiri siswa.

2. Tingkat kerumitan tugas berbeda - dari kerumitan dasar hingga tingkat lanjut.

3. Semua topik kursus sekolah bahasa Rusia telah dikerjakan secara ekstensif dan lengkap.

5. Materi yang disajikan dalam manual ini disistematisasi dengan nyaman, sesuai dengan KIM dalam bahasa Rusia.

6. Tes yang disajikan dalam manual secara objektif menilai tingkat kesiapan siswa untuk ujian.

7. Manual ini dapat digunakan di bawah bimbingan guru dari kelas 7, tugas individu dari kelas 6.

8. Tidak ada ilustrasi dan tabel, seperti yang telah disebutkan, tetapi ini tidak diperlukan untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia.

9. Tunjangannya cukup mahal, biaya minimumnya adalah 320 rubel. Kami, guru bahasa Rusia, tahu bahwa semua buku I.P. Tsybulkolebih mahal daripada penulis lain, dan kami mengerti mengapa. Kepala I.P. Tsybulkokomisi federal pengembang kontrol bahan pengukur untuk bahasa Rusia dan tidak ragu-ragu untuk berhasil dan mahal menjual buku-bukunya.

kesimpulan

1. Manual ini dapat digunakan untuk pelatihan diri, untuk pekerjaan frontal di kelas, pelatihan dengan tutor. Yang sangat menarik dalam manual ini adalah sistem pekerjaan rumah dari pelajaran ke pelajaran, yang pelaksanaannya memberikan pengulangan dan keakraban tingkat lanjut dengan materi.

3. Harga manfaat, seperti yang telah disebutkan, tinggi.

5. Semua keterampilan yang diuji pada Unified State Examination dalam bahasa Rusia dibentuk oleh manual ini. Saya ingin mencatat materi yang kaya untuk memeriksa norma-norma morfologis dan sintaksis. Saat mengernyitkan manual, Anda juga dapat mengatur pekerjaan yang efektif pada esai dalam format USE. Manual berisi banyak pilihan teks modern, algoritme untuk menyelesaikan tugas untuk menulis karya kreatif.

6. Peluang mendapatkan nilai tinggi dalam ujian, jika Anda melakukan persiapan yang cermat untuk manual ini, sangat besar, tetapi dengan syarat bahwa pekerjaan akan dilakukan di bawah bimbingan seorang guru. Jangan hanya mengandalkan belajar mandiri untuk manual ini.

MENGGUNAKAN. Bahasa Rusia. Persiapan mandiri untuk ujian. Tanda tertinggi.

1. Bahasa Rusia. Persiapan mandiri untuk ujian. Tanda tertinggi.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: "Ujian", 2017.-352 hal.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Materi disajikan dengan cara yang dapat diakses, saya ingin mencatat materi teoretis terkaya, daftar istilah USE.

4. Dekorasi artistik. Tidak ada ilustrasi, yang secara metodologis dibenarkan.

5. Kertas offset, cetak offset.

Penilaian profesional

1. Tugas yang disajikan dalam manual mudah dipahami, sesuai dengan KIM nyata,Manual ini ditujukan untuk guru yang menggunakan tes untuk mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Negara Bersatu, juga dapat digunakan oleh siswa untuk pelatihan dan pengendalian diri. Dengan bantuan manual, guru dapat mengatur sistem pekerjaan rumah yang akan memungkinkan pembentukan keterampilan yang diperlukan, terutama pidato.

3. Semua topik kursus sekolah bahasa Rusia telah dikerjakan secara ekstensif dan lengkap, manfaat penulis yang tidak diragukan adalah studi serius tentang topik dalam morfologi, yang dalam banyak hal melampaui USE, tetapi diperlukan untuk pembentukan pemikiran gramatikal umum.

4. Komentar atas jawaban dapat dimengerti dan diakses oleh siswa.

7. Manual ini dapat digunakan di bawah bimbingan seorang guru mulai dari kelas 7, tugas-tugas terpisah, khususnya, ejaan akar dan awalan, dari kelas 5. Materi ejaan, khususnya, ejaan bagian-bagian ucapan yang homonim, bisa sangat berharga bagi seorang guru yang berlatih. Materi ini dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran mulai dari kelas 7.

8. Tidak ada ilustrasi, seperti yang telah disebutkan, tetapi ini tidak diperlukan untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia. Skema dan tabel yang disajikan di bagian teoretis memungkinkan Anda untuk membiasakan diri secara visual dengan materi yang dipelajari, relevan, dan kompeten secara metodologis.

9. Biaya tunjangan dan manfaat aplikasi praktisnya berkorelasi dengan benar, biaya rata-rata adalah 260 rubel.

kesimpulan

1. Manual ini dapat digunakan untuk pelatihan diri, untuk pekerjaan frontal di kelas, pelatihan dengan tutor. Terutama berharga dalam manual adalah studi topik morfologi, bahan ini juga dapat digunakan di tingkat menengah dalam persiapan untuk olimpiade dan maraton intelektual, dalam pekerjaan ekstrakurikuler.

2. Orang tua yang jauh dari USE dan bahasa Rusia kemungkinan besar akan kesulitan untuk memeriksa, dengan menggunakan manual ini, bagaimana anak menghadapi persiapan ujian.

4. Manual ini memenuhi semua persyaratan terbaru dari Unified State Examination.

5. Semua keterampilan yang diuji pada Unified State Examination dalam bahasa Rusia dibentuk oleh manual ini. Saya ingin mencatat materi yang kaya untuk memeriksa norma morfologis dan ortoepik, untuk mempelajari dan menggabungkan topik dalam kosa kata.

GUNAKAN 2017. Bahasa Rusia. 50 varian tugas tes khas.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.

1.GUNAKAN -2017 . Bahasa Rusia. 50 opsi untuk tugas teks biasa.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,M .: Rumah penerbitan "Ujian", 2017.-448 hal.

2. Anda dapat mengunduh manual inihttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

memberi pembaca informasi tentang struktur dan konten KIM dalam bahasa Rusia, tingkat kesulitan tugas.

4. Dekorasi artistik. Tidak ada ilustrasi, yang secara metodologis dibenarkan.

5. Kertas offset, cetak offset.

Penilaian profesional

1. Tugas yang disajikan dalam manual mudah dipahami, sesuai dengan CIM nyata,ada jawaban untuk semua opsi tes, komentar pada jawaban; contoh formulir yang digunakan pada ujian untuk mencatat jawaban.Manual ini ditujukan untuk guru yang menggunakan tes untuk mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Negara Bersatu, juga dapat digunakan oleh siswa untuk pelatihan dan pengendalian diri. Dengan bantuan manual, guru dapat mengatur sistem pekerjaan rumah yang akan membantu membentuk keterampilan yang diperlukan. Yang sangat berharga adalah materi dengan jawaban untuk tugas 24. Tabel menunjukkan kisaran perkiraan masalah dan posisi penulis, yang akan memungkinkan siswa untuk menavigasi teks dengan benar, menulis esai dengan benar, mengikuti algoritme.

4. Komentar atas jawaban dapat dimengerti dan diakses oleh siswa.

5. Materi yang disajikan dalam manual ini disistematisasi dengan nyaman, sesuai dengan KIM dalam bahasa Rusia.

6. Tes yang disajikan dalam manual secara objektif menilai tingkat kesiapan siswa untuk ujian.

7. Manual ini dapat digunakan di bawah bimbingan seorang guru dari kelas 7.

9. Biaya tunjangan dan manfaat aplikasi praktisnya berkorelasi dengan benar, biaya rata-rata adalah 230 rubel.

kesimpulan

1. Manual ini dapat digunakan untuk pelatihan diri, untuk pekerjaan frontal di kelas, pelatihan dengan tutor. Yang sangat berharga dalam manual ini adalah pemilihan teks, mereka dapat dimengerti oleh anak sekolah modern, masalah yang diangkat di dalamnya relevan dan menarik bagi siswa sekolah menengah.

3. Harga tunjangan dan manfaat penggunaannya, sebagaimana telah ditunjukkan, berkorelasi dengan benar.

4. Manual ini memenuhi semua persyaratan terbaru dari Unified State Examination.

6. Peluang mendapatkan nilai tinggi dalam ujian, jika Anda melakukan persiapan yang cermat untuk manual ini, sangat besar, tetapi dengan syarat bahwa pekerjaan akan dilakukan di bawah bimbingan seorang guru. Anda tidak boleh hanya mengandalkan belajar mandiri untuk manual ini, Anda juga tidak boleh menganggap manual ini sebagai satu-satunya dalam mempersiapkan ujian, karena komentar pada jawaban hanya diberikan pada dua opsi (No. 20 dan 31), yang , tentu saja, tidak cukup untuk mempersiapkan ujian.

GUNAKAN 2017. Bahasa Rusia. Satu set bahan untuk persiapan siswa. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Drabkina S.V. MENGGUNAKAN.Bahasa Rusia. Serangkaian kegiatan untuk persiapan siswa. Tutorial.-M.: Intellect-Centre, 2017.-320 hal.

2. Anda dapat mengunduh manual inihttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. Manual ini menyajikan materi teoretis dalam bentuk yang paling terstruktur, yang memungkinkan Anda untuk menguasai topik secara mandiri dalam bahasa Rusia.

4. Dekorasi artistik. Tidak ada ilustrasi, yang secara metodologis dibenarkan.

5. Kertas offset, cetak offset.

Penilaian profesional

1. Manual ini menyajikan sistem langkah-demi-langkah untuk mempersiapkan Ujian Negara Terpadu dalam bahasa Rusia, yang menyediakan, pertama, pemahaman tentang isi tugas ujian, dan kedua, algoritma dan pola penalaran untuk solusi yang benar. Manual secara logis membangun urutan tindakan yang diperlukan untuk memilih jawaban yang benar, diberikan dalam bentuk algoritma. Kesalahan umum yang dilakukan siswa saat menyelesaikan tugas dipertimbangkan. Rekomendasi metodologis untuk menulis esai-penalaran terkandung, sampel esai diberikan. Serangkaian tugas pelatihan umum dengan panduan dan jawaban memungkinkan Anda untuk mengkonsolidasikan pengetahuan Anda dan mempersiapkan diri untuk lulus ujian dalam bahasa Rusia. Manual ini berisi versi USE yang patut dicontoh di tahun 2017. Manual ini ditujukan kepada siswa sekolah menengah yang sedang mempersiapkan USE sendiri atau di bawah bimbingan seorang guru. Ini dapat digunakan oleh seorang guru dalam kerja praktek ketika mengembangkan keterampilan yang diperlukan dalam bahasa Rusia.

2. Tingkat kerumitan tugas berbeda - dari kerumitan dasar hingga tingkat lanjut, bekerja dengan manual akan memastikan baik mengatasi ambang batas minimum dan mendapatkan nilai tinggi pada ujian.

3. Semua topik kursus sekolah bahasa Rusia telah dikerjakan secara ekstensif dan lengkap, manfaat yang tidak diragukan dari penulis adalah komentar terperinci tentang solusi topik kompleks seperti "Identifikasi informasi utama yang terkandung dalam teks", "Cara menghubungkan kalimat dalam teks", "Definisi kontekstual dari makna leksikal kata polisemantik."

4. Komentar atas jawaban dapat dimengerti dan dapat diakses oleh siswa, algoritma untuk menyelesaikan tugas disajikan langkah demi langkah, contoh penerapan algoritma disajikan, komentar pada tugas, ada tugas untuk pekerjaan mandiri.

5. Materi yang disajikan dalam manual ini disistematisasi dengan nyaman, sesuai dengan KIM dalam bahasa Rusia.

6. Tes yang disajikan dalam manual secara objektif menilai tingkat kesiapan siswa untuk ujian.

7. Manual ini dapat digunakan di bawah bimbingan seorang guru mulai dari kelas 8, materi teori dapat disajikan kepada siswa dari kelas 7, khususnya algoritma untuk menyelesaikan tugas dan komentarnya.

8. Tidak ada ilustrasi, seperti yang telah disebutkan, tetapi ini tidak diperlukan untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia. Skema dan tabel yang disajikan di bagian teoretis memungkinkan Anda untuk membiasakan diri secara visual dengan materi yang dipelajari, relevan, dan kompeten secara metodologis. Manual ini berisi tabel yang tidak ditemukan di banyak manual lainnya.

9. Biaya tunjangan dan manfaat aplikasi praktisnya berkorelasi dengan benar, biaya rata-rata adalah 300 rubel.

kesimpulan

1. Manual ini dapat digunakan untuk persiapan diri siswa, guru untuk mengatur pekerjaan frontal, berpasangan dan individu di kelas, pelatihan dengan tutor. Yang sangat berharga dalam manual adalah materi teoretis, algoritma untuk menyelesaikan tugas, materi ini juga dapat digunakan di tingkat menengah dalam persiapan untuk olimpiade dan maraton intelektual, dalam pekerjaan ekstrakurikuler.

2. Orang tua dapat menggunakan panduan ini untuk memeriksa bagaimana perkembangan anak mereka dalam mempersiapkan ujian.

3. Harga tunjangan dan manfaat penggunaannya, sebagaimana telah ditunjukkan, berkorelasi dengan benar.

4. Manual ini memenuhi semua persyaratan terbaru dari Unified State Examination.

5. Semua keterampilan yang diuji pada Unified State Examination dalam bahasa Rusia dibentuk oleh manual ini. Saya ingin mencatat materi teoretis yang kaya tentang semua topik ujian.

6. Peluang mendapatkan nilai tinggi dalam ujian, jika Anda melakukan persiapan yang cermat untuk manual ini, sangat besar, tetapi dengan syarat bahwa pekerjaan akan dilakukan di bawah bimbingan seorang guru.

GUNAKAN 2017. Bahasa Rusia. 1000 tugas dengan jawaban. Semua tugas bagian 1. Egoreva G.T.

1.Egoraeva E.G. GUNAKAN: 1000 tugas dengan jawaban. Semua tugas bagian 1 -M .: Rumah penerbitan "Ujian", 2017.-415 hal.

2. Anda dapat mengunduh manual ini http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Materi disajikan dengan cara yang mudah diakses,akan membantu siswa tidak hanya untuk menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan mereka di semua bidang ilmu bahasa, tetapi juga untuk menilai tingkat persiapan mereka untuk ujian yang akan datang.

4. Dekorasi artistik. Tidak ada ilustrasi, yang secara metodologis dibenarkan.

5. Kertas offset, cetak offset.

Penilaian profesional

1. Koleksinya berisi sejumlah besar tugas yang sesuai dengan versi demo dari bahan pengukur kontrol USE dalam bahasa Rusia pada tahun 2017, memecahkan yang lulusan akan dapat memperoleh keterampilan praktis dalam menyelesaikan tugas ujian dan menghilangkan kesenjangan yang ada dalam pengetahuan dalam waktu sesingkat mungkin waktu. Manual ini ditujukan untuk guru yang menggunakan tes untuk mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Negara Bersatu, juga dapat digunakan oleh siswa untuk pelatihan dan pengendalian diri. Dengan bantuan manual, guru dapat mengatur sistem pekerjaan rumah yang akan membantu membentuk keterampilan yang diperlukan.

2. Tingkat kesulitan tugas rata-rata, namun bekerja dengan manual akan memastikan tidak hanya mengatasi ambang batas minimum, tetapi juga mendapatkan nilai tinggi pada ujian.

3. Semua topik kursus sekolah bahasa Rusia telah dikerjakan secara ekstensif dan lengkap, sesuai dengan KIM Unified State Examination.

4. Komentar atas jawaban dapat dimengerti dan diakses oleh siswa.

5. Materi yang disajikan dalam manual ini disistematisasi dengan nyaman, sesuai dengan KIM dalam bahasa Rusia.

6. Tes yang disajikan dalam manual secara objektif menilai tingkat kesiapan siswa untuk ujian.

7. Manual ini dapat digunakan di bawah bimbingan seorang guru dari kelas 5.

8. Tidak ada ilustrasi, seperti yang telah disebutkan, tetapi ini tidak diperlukan untuk mempersiapkan Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia.

9. Biaya tunjangan dan manfaat aplikasi praktisnya berkorelasi dengan benar, biaya rata-rata adalah 200 rubel.

kesimpulan

1. Manual ini dapat digunakan untuk pelatihan mandiri siswa sekolah menengah, untuk pekerjaan frontal di kelas, pelatihan dengan tutor. Yang sangat berharga dalam manual ini adalah pemilihan tugas untuk mengerjakan norma morfologis dan sintaksis.

2. Orang tua mungkin akan kesulitan untuk memeriksa bagaimana keadaan anak mereka dalam mempersiapkan ujian dengan menggunakan panduan ini.

3. Harga tunjangan dan manfaat penggunaannya, sebagaimana telah ditunjukkan, berkorelasi dengan benar.

4. Manual ini memenuhi semua persyaratan terbaru dari Unified State Examination.

5. Semua keterampilan yang diuji pada Unified State Examination dalam bahasa Rusia dibentuk oleh manual ini.

6. Peluang mendapatkan nilai tinggi dalam ujian, jika Anda melakukan persiapan yang cermat untuk manual ini, sangat besar, tetapi dengan syarat bahwa pekerjaan akan dilakukan di bawah bimbingan seorang guru. Anda tidak boleh hanya mengandalkan belajar mandiri untuk manual ini, Anda juga tidak boleh menganggap manual ini sebagai satu-satunya dalam mempersiapkan ujian.