Teks sebagai formasi semantik-sintaksis yang kompleks memiliki sejumlah ciri psikolinguistik. Ini termasuk integritas (integritas semantik, struktural dan komposisi), serta koherensi semantik dan gramatikal ucapan. Selain itu, dalam teks, yang dianggap sebagai produk dari aktivitas bicara, muncul jejak perilaku non-verbal peserta komunikasi, dan memiliki tingkat "interpretatif" yang tinggi (varian interpretasi konten semantik oleh pendengar atau pembaca). .
Ketika menganalisis aktivitas wicara (RD) sebagai proses komunikasi wicara, subjek analisis dalam psikolinguistik paling sering penyataan, yang sebagai unit komunikasi verbal, dalam RD selalu berkorelasi dengan situasi yang ditampilkan dan berorientasi “secara sosial” dan psikologis (“secara emosional” dan “ekspresif”) terhadap partisipan dalam komunikasi verbal. Komunikasi wicara dalam banyak kasus dilakukan berdasarkan penggunaan kata atau frasa yang tidak individual; unit utama komunikasi adalah pernyataan yang diperluas, bentuk ekspresi bahasanya adalah teks. Tanda-tanda linguistik yang digunakan dalam pidato (kata, frasa) menunjukkan sifat dasarnya hanya ketika mereka "berhubungan dengan teks", mereka hanya dapat masuk akal sebagai unit yang terhubung ke dalam satu pesan ucapan, yaitu, ketika mereka membentuk teks dan mengirimkannya konten (64, 69, 165, dll.). Dengan kata lain, jika kita ingin memahami dengan tepat apa arti kata yang diberikan dan bagaimana kaitannya dengan apa yang ditampilkan dalam pidato. denotasi, harus diperhitungkan bahwa kata-kata dalam komunikasi wicara termasuk dalam kalimat (dan melalui mereka - dalam teks) dan bahwa, di samping itu, mereka termasuk dalam "konteks" dari situasi yang ditampilkan. Di mana semantik kata-kata dalam teks (makna dan maknanya) dapat berbeda secara signifikan dari semantik kata-kata yang terisolasi, karena hanya dalam pernyataan terperinci kata tersebut menerima makna dan pemahaman "nyata".
Dalam hal ini, daya tarik psikolinguistik ke semantik teks ketika menganalisis proses komunikasi wicara, itu objektif dan logis, karena komunikasi wicara didasarkan pada koneksi "multi-saluran" dan interaksi kompleks unit bahasa dalam proses fungsinya dalam aktivitas wicara (4, 86, 165, dll. .). Oleh karena itu, ketika menentukan makna-isi unit linguistik dari satu tingkat, perlu untuk merujuk ke unit tingkat yang lebih tinggi. Teks dalam hal ini bertindak sebagai unit komunikasi pamungkas (tertinggi) pada tingkat tanda. Semua ini membuatnya perlu untuk selalu menganalisis "kontinum tekstual" ketika menentukan semantik (semantik, sisi konten) pidato.
Selain itu, di balik minat khusus yang ditunjukkan oleh para ilmuwan psikolinguistik terhadap teks, tentu ada minat terhadap masalah kesadaran linguistik. Pada saat yang sama, kesadaran linguistik dipahami dalam psikolinguistik domestik sebagai "proses internal perencanaan dan pengaturan aktivitas eksternal dengan bantuan tanda-tanda linguistik" (18, hal. 109; 60, dll.). Di balik minat pada tanda-tanda linguistik, dan terutama pada teks, ada minat pada kepribadian linguistik dan gambar dunia dalam pikiran seseorang, karena dalam setiap teks (baik pengarang maupun dalam bentuk menceritakan kembali) kepribadian linguistik, seorang individu yang memiliki sistem bahasa tertentu, dimanifestasikan.
Kategori teks yang penting adalah konektivitas. Pidato yang diperluas (RRW) dikatakan koheren jika merupakan rangkaian lengkap dari pernyataan (kalimat) tunggal yang terkait satu sama lain dalam arti dan secara tata bahasa dalam maksud umum penulis.
Konektivitas Semantik RRW(teks) adalah koneksi semantik dari elemen-elemen penyusunnya berdasarkan kesamaan isi dari fragmen teks yang berurutan dan frasa individu, terutama yang terkait. Itu dapat dilakukan tanpa menggunakan sarana komunikasi yang diungkapkan secara eksternal. Saat memahami teks, koneksi seperti itu dibuat ulang dengan percaya diri oleh penerima berdasarkan fakta bahwa menunjukkan objek(objek, fenomena, peristiwa) "berdekatan" dalam kontinum ruang dan waktu (Setelah operasi, matanya mulai melihat lebih baik. Dia berhenti memakai kacamata); dan juga karena adanya "praanggapan" umum pada produser dan penerima - pengetahuan tentang subjek pembicaraan, dll. (18, 165, dll.).
Dalam literatur linguistik dan psikolinguistik tentang teori teks, kriteria berikut untuk konektivitas pesan pidato terperinci dibedakan: koneksi semantik antara bagian (fragmen) teks, koneksi logis antara kalimat yang berurutan, koneksi semantik antara bagian kalimat (kata-kata). , frasa) dan kelengkapan ekspresi pemikiran pembicara (kelengkapan), menampilkan subjek pidato, menyampaikan "gagasan" utama teks, dll.). Para peneliti menunjuk pada faktor koherensi dari keseluruhan pesan sebagai pengungkapan yang konsisten Topik dalam segmen teks yang berurutan, hubungan elemen tematik dan rematik ("diberikan" dan "baru") di dalam dan dalam kalimat yang berdekatan, adanya koneksi semantik antara semua komponen struktural dari pernyataan pidato yang terperinci (34, 141) .
Koneksi resmi - ini adalah hubungan antar segmen teks, diimplementasikan melalui tanda-tanda bahasa. Hal ini didasarkan pada wajib adanya unsur-unsur koheren dalam struktur bahasa eksternal teks. Setiap teks yang terorganisir dengan baik adalah kesatuan semantik dan struktural, yang bagian-bagiannya saling berhubungan erat baik secara semantik maupun sintaksis. Untuk melihat ini, pertama-tama cukup untuk beralih ke kalimat yang membentuk teks. Bahkan analisis sederhana mengungkapkan berbagai koneksi semantik dan sintaksis di antara mereka. Ini antarfrasa bentuk koneksi tingkat pertama organisasi teks.
Dalam linguistik interfrase didefinisikan sebagai hubungan sintaksis dan semantik antara kalimat, STS, paragraf, bab dan bagian lain dari teks, mengatur kesatuan semantik dan strukturalnya (141, 206, dll.).
Seperti ditunjukkan di atas, ada hubungan antara kalimat teks yang ditentukan oleh tugas komunikasi wicara, yaitu. koneksi semantik. Koneksi ini disediakan dengan cara leksikal dan tata bahasa yang sesuai. Sebagaimana tidak semua kata dapat digabungkan menjadi satu kalimat, demikian pula tidak semua kalimat dapat digabungkan menjadi satu teks yang padu. Misalnya, saran Vitya pergi berenang. Lem silikat menempelkan lembaran kertas dengan sangat kuat. Kata benda yang tepat dikapitalisasi tidak dapat digabungkan menjadi teks. Mereka sangat heterogen dalam semantiknya sehingga mereka tidak dapat disatukan oleh hubungan semantik (L.I. Loseva).
Dalam pernyataan diperpanjang yang koheren, tidak hanya kalimat yang berdekatan yang digabungkan satu sama lain, tetapi juga yang dipisahkan oleh yang lain. Hubungan antara kalimat yang berdekatan (berdekatan) disebut kontak, dan antara tidak bersebelahan jauh. Jenis koneksi pertama "membuat" teks dengan serial, "rantai" koneksi kalimat, yang kedua adalah wajib untuk teks dengan koneksi paralel segmennya (kalimat dan STS). Dalam teks-teks jenis "campuran", kedua jenis koneksi selalu ada. Mari kita ambil contoh.
Taksi Iona Potapov semua putih seperti hantu. Dia membungkuk sejauh mungkin bagi tubuh yang hidup untuk membungkuk, duduk di atas kambing dan tidak akan bergerak. jatuh pada dia tumpukan salju, bahkan kemudian, tampaknya, dia tidak merasa perlu untuk melepaskan salju ... Kuda kecilnya juga putih dan diam. Miliknya imobilitas, sudut bentuk dan kelurusan kaki seperti tongkat dia adalah bahkan dari dekat terlihat seperti kuda roti jahe yang murah.(A.P. Chekhov)
Dalam fragmen teks ini ada lima kalimat yang dihubungkan oleh kontak dan hubungan jauh dengan bantuan kata ganti pribadi dan posesif, sinonim, pengulangan leksikal. Kalimat kedua berhubungan dengan kalimat pertama. (Iona Potapov - dia, yang ketiga berhubungan dengan yang kedua (dia - pada dia) dan jauh dengan yang pertama (Iona Potapov - dia); kalimat keempat terhubung dengan yang ketiga (dia - miliknya kuda) dan jauh dengan yang kedua (dia tidak akan bergerak) miliknya kuda juga diam), kalimat keempat yang sama terhubung jauh dengan yang pertama (Iona Potapov berwarna putih - miliknya kuda juga putih).
Saat menganalisis teks, koneksi interfrase kontak terdeteksi dan diidentifikasi (sesuai dengan jenis koneksi) dengan relatif mudah; jenis analisis ini, sebagai suatu peraturan, tidak menyebabkan kesulitan serius bagi siswa. Komunikasi jarak jauh dirasakan jauh lebih sulit, oleh karena itu dalam menganalisis teks perlu penjelasan khusus dari guru.
Komunikasi antarfrasa, yang dilakukan dengan mengulang kata-kata, disebut "hubungan berantai", yang dinyatakan dengan pengulangan leksikal atau sinonim. Jenis ucapan pidato diperpanjang didefinisikan sebagai "teks dengan rantai, koneksi berurutan predikat" (81, 236). Jika kata yang diulang bertindak sebagai subjek dalam kedua kalimat, maka koneksi memiliki bentuk "subjek - subjek"; jika dalam satu kalimat itu adalah subjek, dan di objek lain, maka ini adalah koneksi "subjek objek"; koneksi juga dimungkinkan: "penambahan - penambahan", "penambahan - subjek" dan lain-lain (141, 199 dan lain-lain).
Kontak dan koneksi jauh memainkan peran penting dalam organisasi teks, mereka menyatukan semua bagiannya menjadi satu kesatuan semantik dan struktural. Integritas struktural dan semantik teks sebagian besar dipastikan ("diciptakan") oleh hubungan semantik dan gramatikal antara ucapan-kalimat individu yang membentuk teks. Tergantung pada jenis hubungan antar kalimat, ada tiga jenis utama organisasi teks: teks dengan konsisten(atau "rantai") koneksi kalimat, teks dengan paralel hubungan pernyataan individu dan teks jenis "campuran", dibangun atas dasar penggunaan simultan dari koneksi paralel dan serial kalimat.
Esensi dan sifat hubungan jarak jauh terungkap sepenuhnya hanya ketika menganalisis keseluruhan teks. Dibandingkan dengan komunikasi kontak, ini lebih kompleks dan sarana ekspresinya lebih beragam. Komunikasi jarak jauh menghubungkan bagian teks yang paling informatif, menciptakan dasar semantik dan strukturalnya, membentuk integritasnya. Dalam teks yang diambil dari karya seni, komunikasi antarfrasa yang jauh perlu mendapat perhatian khusus. Biasanya fragmen-fragmen di mana kita berbicara tentang orang yang sama, fenomena, dll., Dihubungkan oleh koneksi yang jauh dan dimulai dengan sebuah paragraf. Mari kita beri contoh sebuah teks di mana hubungan yang jauh dimanifestasikan dengan cukup jelas.
lonceng sesuatu berbunyi bel, bel menjawabnya dengan penuh kasih sayang. tarantas jerit, mulai, bel menangis, bel tertawa. Sang kusir, bangun, mengikat trailer yang gelisah itu dua kali, dan troika berdebam di sepanjang jalan berdebu. Kota tidur. Di kedua sisi jalan yang lebar, rumah-rumah dan pepohonan berwarna hitam, dan tidak ada satu pun cahaya yang terlihat. melintasi langit bertabur bintang, di beberapa tempat awan sempit membentang, dan di mana fajar akan segera dimulai, berdiri bulan sabit yang sempit; tetapi baik bintang-bintang, yang jumlahnya banyak, maupun bulan sabit, yang tampak putih, tidak membersihkan udara malam. Itu dingin, lembab, dan berbau seperti musim gugur...
Troika meninggalkan kota. Sekarang di kedua sisi hanya pagar pial dan pohon willow yang terlihat, dan di depan semuanya diselimuti kegelapan. Di sini, di tempat terbuka, bulan sabit tampak lebih besar dan bintang-bintang bersinar lebih terang. Tapi baunya lembab; tukang pos tenggelam lebih dalam ke kerah, dan siswa merasakan hawa dingin yang tidak menyenangkan pertama-tama menjalar di sekitar kakinya, lalu di atas bal, di atas tangannya, di atas wajahnya. Troika menjadi lebih tenang; bel membeku, seolah-olah dia kedinginan. Ada percikan air, dan di bawah kaki kuda dan di dekat roda, bintang-bintang melompat, terpantul di air.
Dan sepuluh menit kemudian menjadi sangat gelap sehingga pikiran tidak dapat melihat baik bintang maupun bulan sabit. dia troika memasuki hutan.(A.P. Chekhov.)
Semua dana komunikasi antarfrasa dapat dibagi menjadi dua kelompok: 1) alat komunikasi, umum baik untuk menghubungkan bagian-bagian kalimat yang kompleks maupun untuk menghubungkan kalimat-kalimat yang berdiri sendiri, dan 2) alat komunikasi yang digunakan hanya untuk menghubungkan kalimat-kalimat dan disebut sarana komunikasi antarfrasa yang tepat (141, 199).
Kelompok pertama meliputi: konjungsi, partikel dan kata pengantar modal; kesatuan aspek bentuk tegang verba-predikat, substitusi pronominal dan sinonim dan lain-lain.Alat komunikasi antarfrasa yang sebenarnya meliputi: kata dan frase, tidak mengungkapkan semantik mereka dalam kalimat: pengulangan leksikal, kalimat sederhana dua bagian dan satu bagian yang tidak umum, kalimat interogatif dan seruan yang terpisah dan sebagainya.
Kata-kata fungsional dan modal pengantar sebagai sarana komunikasi antarfrasa
Kalimat-kalimat yang terbentuk secara terpisah dalam alur tutur dapat dihubungkan oleh kata-kata fungsi yang sama sebagai bagian dari kalimat kompleks, meskipun fungsinya berbeda. Pertimbangkan sebuah contoh.
Saya yakin bahwa ketidakhadiran saya yang tidak sah dari Orenburg yang harus disalahkan. Saya dapat dengan mudah membenarkan diri sendiri: tidak hanya menunggang kuda tidak pernah dilarang, tetapi masih dengan segala cara telah disetujui. Saya bisa dituduh terlalu bersemangat, bukan tidak patuh. Tetapi hubungan persahabatan saya dengan Pugachev dapat dibuktikan oleh banyak saksi dan setidaknya terlihat sangat mencurigakan ...(AS Pushkin)
Ada empat kalimat yang saling terkait dalam teks ini. Yang kedua dan keempat menggunakan gabungan yang sama tetapi. Namun, dalam kasus pertama, ini menghubungkan bagian predikatif dari kalimat kompleks, dan dalam kasus kedua, menghubungkan kalimat dengan seluruh bagian teks sebelumnya. Menghubungkan bagian dari kalimat yang kompleks, union tetapi membandingkan predikat satu bagian dengan predikat bagian lain (tidak dilarang, tetapi disetujui). Fungsinya, seolah-olah, terlokalisasi dalam kalimat. Hubungan semantik yang diungkapkan olehnya pasti dan konkret. Menghubungkan kalimat independen, serikat tetapi mengungkapkan hubungan yang lebih kompleks. Fungsinya melampaui kalimat di mana ia berada. Isi seluruh kalimat keempat bertentangan dengan isi tiga kalimat sebelumnya.
Fungsi umum dari konjungsi sebagai sarana komunikasi antarfrasa adalah untuk menentukan hubungan antara kalimat independen. Serikat dalam kalimat majemuk dan biasanya menunjukkan hubungan temporal peristiwa. Hal ini dapat digambarkan dengan contoh berikut.
Selama empat hari, Cossack bertempur dan bertempur, melawan dengan batu bata dan batu. Tapi cadangan dan kekuatan sudah habis, dan Taras memutuskan untuk menerobos barisan. Dan Cossack telah berhasil melewati mereka, dan mungkin sekali lagi kuda-kuda cepat yang setia akan melayani mereka, ketika tiba-tiba, di tengah lari, Taras berhenti dan berteriak: “Berhenti! buaian dengan tembakau jatuh; Saya tidak ingin buaian itu pergi ke Polandia musuh!” Dan ataman tua itu membungkuk dan mulai mencari di rumput untuk buaiannya dengan tembakau, teman yang tak terpisahkan di laut, dan di darat, dan di kampanye, dan di rumah. Sementara itu, massa tiba-tiba berlari dan menangkapnya di bawah bahunya yang perkasa.(N.V. Gogol)
Penggunaan berbagai konjungsi sebagai sarana komunikasi antarfrasa dalam teks ini memberikan narasi karakter ekspresif dan emosional yang diucapkan. Partikel dan kata pengantar modal seperti setelah semua, di sini, di sini dan, oleh karena itu, dengan demikian, pertama, kedua, akhirnya dkk juga digunakan sebagai sarana komunikasi kalimat. Mereka menghubungkan kalimat yang mereka buka dengan salah satu kalimat sebelumnya, atau dengan sekelompok kalimat. Partikel yang paling umum digunakan Lagipula dan di sini. Penggunaan partikel dan kata pengantar-modal sebagai sarana komunikasi antarfrase tergantung pada gaya bicara dan jenisnya (monolog, dialog), serta pada tema dan ide karya. partikel ilmiah di sini digunakan terutama untuk pengenalan ilustrasi, contoh. Jadi, sering digunakan dalam kalimat seperti: Ini adalah bagian dari adegan itu. Berikut adalah ilustrasinya dll. Kalimat dengan partikel ini dapat dihubungkan dengan hubungan sebab akibat; pada saat yang sama, ini memberikan koneksi semantik kalimat karakter yang lebih emosional dan energik.
Salah satu sarana komunikasi interfrase yang paling penting, yang menentukan koherensi gramatikal keseluruhan teks, adalah kesatuan aspek bentuk tegang kata kerja-predikat(9, 26, 199). Saat menggambarkan fenomena dari rencana semantik yang sama (lanskap, pengaturan, karakterisasi seseorang), predikat verba biasanya diekspresikan dalam bentuk jenis dan waktu yang sama (26, 141, dll.). Pada saat yang sama, ketika menggambarkan situasi, lanskap, kebiasaan manusia, tanda-tanda fenomena, proses jangka panjang, sebagai aturan, digunakan kata kerja tidak sempurna lampau atau sekarang. Sebagai contoh, kami memberikan dua teks yang bersifat deskriptif, di mana kata kerja tidak sempurna digunakan di semua kalimat (dalam teks pertama di masa lalu, di yang kedua - dalam bentuk sekarang).
Matahari yang baru terbit membanjiri seluruh hutan dengan cahaya yang kuat, meskipun tidak terang; tetesan embun bersinar di mana-mana, di beberapa tempat tetesan besar tiba-tiba menyala dan bersinar; semuanya menghirup kesegaran, kehidupan dan kekhidmatan yang polos dari saat-saat pertama pagi, ketika semuanya sudah begitu cerah dan masih begitu sunyi. Yang terdengar hanyalah suara larks burung-burung di ladang yang jauh, dan di dalam hutan itu sendiri, dua atau tiga burung, tanpa tergesa-gesa, mengangkat lutut pendek mereka dan tampaknya kemudian mendengarkan bagaimana jadinya bagi mereka. Tanah basah berbau sehat, bau kuat, bersih, udara ringan berkilauan dengan semburan dingin. Di pagi hari, di pagi musim panas yang cerah, semuanya terpancar, semuanya tampak dan tersenyum di pagi hari, seperti wajah anak yang baru bangun yang kemerahan dan baru dicuci.(I.S. Turgenev.)
Dan musim gugur, cerah, sedikit dingin, hari yang dingin di pagi hari, ketika pohon birch, seperti pohon peri, semuanya keemasan, indah digambar di langit biru pucat saat matahari terbenam tidak hangat, tetapi berkilauan lebih terang dari musim panas, semua hutan aspen kecil berkilau melalui, seolah-olah itu menyenangkan dan mudah baginya untuk berdiri telanjang, diam membeku menjadi putih di dasar lembah, dan angin segar dengan tenang mengaduk dan drive daun melengkung jatuh - ketika gembira di sepanjang sungai bergegas ombak biru, angsa dan bebek yang bertebaran secara ritmis; pabrik jauh ketukan, setengah tertutup pohon willow, dan, beraneka ragam di udara terang, merpati dengan cepat pemintalan di atas dia...(KG Paustovsky)
Kata ganti dan angka sebagai sarana komunikasi antarfrasa
Di antara alat komunikasi kalimat independen, kata ganti orang adalah yang paling umum. dia, dia, itu, mereka dan posesif dia, dia, mereka. Dalam teks apa pun, jika bukan yang kedua, maka kalimat ketiga, keempat harus dikaitkan dengan yang sebelumnya menggunakan kata ganti ini: “Fitur Elena tidak banyak berubah sejak hari dia meninggalkan Moskow, tapi ekspresi mereka menjadi berbeda: dia itu lebih disengaja dan lebih ketat, dan mata tampak lebih berani.(I.S. Turgenev). Mari kita pertimbangkan fitur ini pada contoh fragmen teks.
burung murai ada nama panggilan - sisi putih. Ini karena ada bulu di sisinya dia benar-benar putih. Tetapi kepala, sayap, dan ekornya berwarna hitam, seperti burung gagak. Ekor murai memiliki yang sangat indah - panjang, lurus, seperti panah. Dan bulu pada dia tidak hanya hitam, tetapi dengan warna kehijauan. Burung murai yang elegan dan sangat cekatan, mobile - jarang dia adalah duduk diam, melompat lebih dan lebih, rewel.
Dalam teks di atas, kalimat kedua digabungkan dengan kata ganti pertama dalam kasus genitif dengan preposisi di (padanya) yang sesuai dengan kata benda dalam kasus yang sama - murai(koneksi - "penambahan - penambahan"). Kalimat kelima terkait dengan kata ganti keempat dia dalam kata depan (Pada dia), terkait dengan kata benda dalam kasus nominatif ekor(koneksi - "subjek - objek").
Kata ganti lain, yang dicirikan oleh fungsi semantik dan gaya tertentu dalam organisasi ucapan, juga digunakan sebagai sarana komunikasi antarfrasa. Beberapa dari mereka hanya menghubungkan kalimat kontak, yang lain dapat menghubungkan sebagian besar teks dan menghubungkan sejumlah kalimat dengan makna yang sama. Ya, kata ganti demonstratif ini dapat menghubungkan dua kalimat dan dua bilangan bulat semantik-sintaksis (STS); itu dapat berlaku untuk seluruh teks, terutama jika pekerjaan dimulai dengan itu: Saat itu musim dingin... atau berakhir: Akhirnya menjadi kenyataan... dll ini dapat dikaitkan dengan nama diri apa pun, terlepas dari jenis kelamin dan jumlahnya.
kata ganti demonstratif seperti (itu, itu) sebagai lawan kata ganti ini memiliki nilai tambah. kata ganti definitif semua melakukan fungsi yang mirip dengan fungsinya dalam satu kalimat dengan anggota yang homogen. Dikombinasikan dengan kata ganti demonstratif ini ("semua ini") kata ganti atributif semua juga mengacu pada seluruh bagian teks sebelum atau sesudahnya.
Taman, semakin menipis, berubah menjadi padang rumput nyata, turun ke sungai, ditumbuhi alang-alang dan pohon willow hijau; di dekat bendungan penggilingan ada bentangan yang dalam dan mencurigakan, penggilingan kecil dengan atap jerami meraung marah, katak berkokok dengan marah. Di atas air, sehalus cermin, lingkaran sesekali berputar dan bunga lili sungai bergetar, terganggu oleh ikan yang bergembira. Di seberang sungai ada desa Dubechnya. Hamparan biru yang tenang memberi isyarat pada dirinya sendiri, menjanjikan kesejukan dan kedamaian. Dan sekarang semua ini - dan jangkauan, dan penggilingan, dan tepian yang nyaman - milik insinyur!(A.P. Chekhov)
Dari angka kolektif, angka paling sering digunakan sebagai sarana komunikasi antarfrasa. keduanya dan dua. Nomor kolektif dua adalah tujuh sering digunakan dalam kombinasi dengan kata ganti definitif - ketiganya, semua enam, semua lima dll. Angka apa pun yang digunakan dalam kalimat tanpa kata benda, yang ditentukan secara kuantitatif, "tertarik" dalam arti kata benda ini, sebagai akibatnya ternyata menjadi salah satu sarana komunikasi antarfrasa. Hal yang sama dapat dikatakan tentang bilangan urut.
Sebenarnya menginterfrasekan alat komunikasi
Selain sarana komunikasi yang dibahas di atas, yang umum baik untuk bagian kalimat yang kompleks maupun untuk kalimat independen, ada juga yang, meskipun digunakan untuk menghubungkan bagian-bagian kalimat yang kompleks, mengungkapkan diri mereka lebih lengkap sebagai sarana interfrase. komunikasi. Ini termasuk kata-kata dengan makna temporal, spasial, subjek dan prosedural, semantik yang tidak diungkapkan dalam satu kalimat. Perhatikan contoh berikut:
Malam itu saya tidak tidur dan tidak membuka baju. Saya bermaksud pergi saat fajar ke gerbang benteng, dari mana Marya Ivanovna akan pergi, dan di sana untuk mengucapkan selamat tinggal padanya untuk terakhir kalinya. Saya merasakan perubahan besar dalam diri saya: kegembiraan jiwa saya jauh lebih menyakitkan bagi saya daripada keputusasaan yang baru-baru ini saya alami. Dengan kesedihan perpisahan, harapan samar tapi manis, dan harapan bahaya yang tidak sabar, dan perasaan ambisi mulia menyatu dalam diri saya. Malam berlalu tanpa terasa.(AS Pushkin)
Fragmen teks terdiri dari lima kalimat yang saling berhubungan secara berurutan. Yang kedua dengan yang pertama berada dalam hubungan kausal, mereka saling berhubungan dengan pengulangan pronominal (saya - saya) rasio tertentu dari bentuk kata kerja-predikat (tidak tidur, tidak menanggalkan pakaian - penampilan yang tidak sempurna dan berniat pergi dan katakan selamat tinggal - tampilan sempurna); kalimat ketiga dengan yang kedua dan yang pertama dalam hubungan hasil-investigasi dan dihubungkan dengan cara yang sama (pengulangan pronominal saya - saya); kalimat keempat dihubungkan dengan hubungan akibat-akibat ketiga, dan pengulangan pronominal juga berfungsi sebagai sarana komunikasi (Saya di dalam saya dan sebagainya.); kalimat kelima dalam kaitannya dengan semua yang sebelumnya mengungkapkan hubungan resultan-investigasi (..jadi malam berlalu tanpa disadari), mengganti deskripsi tentang apa yang terjadi pada narator; itu terhubung terutama dengan kalimat pertama (pengulangan leksikal malam ini adalah malam). Dari segi makna, kelima kalimat tersebut merujuk (terlampir) pada adverbial tense dari kalimat pertama.
Keadaan waktu paling sering bertindak sebagai dasar temporal umum untuk semua kalimat teks. Jumlah kalimat yang terkait dengan keadaan waktu mungkin lebih banyak atau lebih sedikit tergantung pada organisasi struktural dan semantik teks. Namun, peran keadaan waktu atau tempat, yang dengannya kalimat-kalimat teks diasosiasikan, tetap tidak berubah.
Kata keterangan waktu, kata benda dengan dan tanpa kata depan, kombinasi kuantitatif-nominal, kata keterangan dan partisip, kata keterangan waktu dalam kalimat kompleks, dll biasanya bertindak sebagai sarana untuk menyampaikan urutan kronologis dari peristiwa yang dijelaskan Dalam teks, mereka berfungsi sebagai jenis penyelenggara kesatuan kalimat, sarana utama penghubung kalimat-kalimat dalam kesatuan tersebut. Mari kita ambil contoh.
Nikolai Rostov pada hari ini menerima pesan dari Boris yang memberi tahu dia bahwa resimen Izmailovsky sedang menghabiskan malam lima belas ayat dari Olmutz dan bahwa Boris sedang menunggunya untuk menyerahkan surat dan uang. Rostov sangat membutuhkan uang itu sekarang, setelah kembali dari kampanye, pasukan berhenti di dekat Olmutz ... Orang-orang Pavlograd pergi pesta demi pesta, merayakan penghargaan yang diterima untuk kampanye Rostov baru-baru ini merayakan kelulusannya sebagai kornet, membeli seekor Badui, kuda Denisov, dan berhutang budi kepada rekan-rekannya dan para sutler di sekitarnya. Setelah menerima surat dari Boris, Rostov dan rekan-rekannya pergi ke Olmutz.
Mendekati kamp resimen Izmailovsky, dia berpikir tentang bagaimana dia akan memukul Boris dan semua pengawalnya dengan prajurit berkuda yang ditembakkan.(L.N. Tolstoy)
Pada saat yang sama, dari semua sarana komunikasi antarfrasa yang menyampaikan perkembangan kronologis dari peristiwa yang dijelaskan dalam teks, gerund memiliki "kekuatan penguatan" terbesar dari kalimat kontak dan kalimat jauh:
Biasanya, serigala betina mengajari anak-anak mereka berburu, membiarkan mereka bermain dengan mangsanya; dan sekarang, melihat bagaimana anak-anaknya mengejar anak anjing itu melintasi kerak dan bergulat dengannya, serigala betina itu berpikir: "Biarkan mereka terbiasa."
sudah cukup bermain anak serigala masuk ke dalam lubang dan berbaring untuk tidur. Anak anjing itu melolong sedikit karena lapar, lalu juga berbaring di bawah sinar matahari. TETAPI bangun mulai bermain lagi.(A.P. Chekhov)
Kata-kata dengan makna spasial dan padanan sintaksis fungsionalnya juga sering digunakan sebagai sarana komunikasi antarfrasa. Kata-kata dengan arti ruang termasuk kata keterangan yang sesuai, serta kata benda dalam kasus nominatif dan miring, yang menunjukkan tempat atau arah tindakan. Tautan dengan bantuan kata-kata seperti itu dapat menembus teks dari awal hingga akhir, menghubungkan bagian-bagiannya yang menjadi ciri peristiwa yang dijelaskan dari sisi distribusi spasialnya. Kata-kata seperti itu dapat mengatur kalimat menjadi keseluruhan sintaksis yang kompleks, fragmen dan seluruh bab dari karya teks. Sebagai contoh:
Di tengah hutan lebat di halaman sempit ada benteng tanah kecil, terdiri dari benteng dan parit, di belakangnya ada beberapa gubuk dan galian.
Di halaman, banyak orang, yang, dengan berbagai pakaian dan persenjataan umum, dapat segera dikenali sebagai perampok, makan malam, duduk tanpa topi, di dekat kuali persaudaraan. Di benteng dekat meriam kecil penjaga itu duduk dengan kaki terselip di bawahnya; dia menempelkan tambalan di beberapa bagian pakaiannya...
Di gubuk tempat wanita tua itu keluar, di belakang partisi, Dubrovsky yang terluka terbaring di tempat tidur kamp. Di depannya di atas meja pistolnya tergeletak, dan pedang tergantung di kepala mereka ...
Dalam organisasi setiap fragmen teks yang diberikan, peran utama dimainkan oleh kata-kata dengan makna spasial dan padanan fungsional dan sintaksisnya, yang merupakan sarana utama kontak dan komunikasi jarak jauh.
Kata-kata dengan makna spasial bertindak sebagai salah satu sarana terpenting untuk mengatur teks secara keseluruhan. Tidak jarang kata-kata yang memiliki makna spasial digunakan dalam teks deskriptif, misalnya:
Sepuluh langkah sebuah sungai yang gelap dan dingin mengalir: sungai itu menggerutu, membentur pantai tanah liat yang berlubang-lubang, dan dengan cepat mengalir ke suatu tempat ke laut yang jauh. Pada pantai yang sangat sebuah tongkang besar mulai gelap, yang oleh pengangkut disebut "karbas". Jauh di pantai itu memudar dan berkilauan, lampu merangkak seperti ular: mereka membakar rumput tahun lalu ...(A.P. Chekhov)
Fungsi kata-kata yang disorot dengan makna spasial lokal dalam organisasi teks yang diberikan sudah jelas.
Kata-kata dengan makna objektif dan padanan fungsional dan sintaksisnya sebagai sarana komunikasi antarfrasa
Di antara kata-kata dengan makna objektif, kata benda paling sering digunakan sebagai alat komunikasi. Mereka bertindak sebagai juru bicara untuk salah satu teks penting makna dalam organisasi - "objektivitas" (membentuk organisasi subjek-semantik teks). Sebagai sarana untuk mengatur kesatuan semantik dan struktural teks, kata benda dapat dibagi menjadi dua kelompok: a) konkret dan abstrak; b) kata benda sendiri dan umum.
Kata benda tertentu sebagai sarana untuk mengatur teks mengungkapkan semantik mereka dalam sebuah kalimat dan bahkan frase. Sebagai contoh: meja, meja dapur, meja dapur putih; dasi, dasi pramuka, dasi pramuka sutra.
Kata-kata dengan makna abstrak tidak selalu mengungkapkan semantiknya dalam sebuah kalimat. Sebagai contoh: Ada lebih banyak kekhawatiran di rumah. Itu terjadi selama liburan musim panas. Di sisi lain, membutuhkan konteks yang diperluas, kata-kata abstrak (peduli, duka, rindu, kebahagiaan, kejengkelan, ketakutan, kengerian, hati nurani, keindahan, kehati-hatian, kesabaran, kegembiraan, tangisan, rintihan, kebisingan dll.) bisa menjadi pusat semantik kelompok kalimat yang berhubungan. Perhatikan teks berikut.
Hari-hari berlalu di rumah Tsybukin dalam kekhawatiran. Matahari belum terbit, dan Aksinya sudah mendengus saat dia membasuh dirinya di lorong, samovar mendidih di dapur dan berdengung, meramalkan sesuatu yang buruk. Orang tua Grigory Petrov, mengenakan mantel rok hitam panjang dan celana katun, dengan sepatu bot tinggi yang cerah, begitu bersih, kecil, mondar-mandir di kamar dan mengetuk tumitnya, seperti ayah mertua dalam lagu terkenal. Mereka membuka toko. Ketika menjadi terang, droshky balap dibawa ke teras, dan lelaki tua itu dengan gagah berani duduk di atasnya, menarik topi besarnya ke telinganya, dan menatapnya, tidak ada yang akan mengatakan bahwa dia sudah berusia 56 tahun. .
Dia pergi untuk urusan bisnis; istrinya, mengenakan pakaian gelap dan mengenakan celemek hitam, membersihkan kamar atau membantu di dapur. Aksinya berdagang di toko, dan orang bisa mendengar di halaman ... betapa marahnya pelanggan, yang dia sakiti. Teh diminum di rumah enam kali sehari; empat kali duduk di meja untuk makan. Dan di malam hari mereka menghitung hasilnya dan menuliskannya, lalu mereka tidur nyenyak.(A.P. Chekhov)
Semantik kata yang dipilih diungkapkan oleh sekelompok kalimat yang saling terkait, disatukan secara intonasi dan tematis. Pusat semantik di sini bukan hanya kata peduli, tetapi seluruh kalimat di dalamnya disertakan. Dalam teks ini, semua predikat adalah bentuk lampau. (lulus, tidak naik, mendengus, direbus, mendengung, mondar-mandir, mengetuk gelas susu dll.).
Pengulangan kata-kata sebagai sarana komunikasi antarfrasa dan artikulasi sebenarnya dari pernyataan pidato
Pengulangan kata sebagai alat komunikasi antarfrasa disebut pengulangan leksikal.“Agar ucapan menjadi jelas, koheren secara logis, kita tidak dapat melakukannya tanpa pengulangan kata, bentuk dan turunannya dari kata-kata ini, karena penggunaannya dikaitkan dengan organisasi struktural ucapan. Pentingnya pengulangan leksikal terletak pada kenyataan bahwa itu adalah ekspresi artikulasi pidato yang sebenarnya, atau semantik” (141, hal. 42). Mari kita ambil teks deskriptif pendek sebagai contoh.
dia tupai. Mantel di tupai berambut merah, berbulu. Telinga di tupai tajam, dengan jumbai. Ekornya besar dan berbulu. Tupai tinggal di lubang Dia makan kacang, jamur.
Hampir selalu, dalam kalimat apa pun, dua bagian struktural dan semantik dapat dibedakan: yang pertama berisi apa yang diketahui dari bagian teks sebelumnya atau mudah ditebak dari situasi tutur ("diberikan"). Bagian kedua berisi informasi baru, yang transmisinya merupakan tujuan utama komunikasi ("baru"). Sebagai contoh:
Kami tiba di kota di pagi hari. Saat itu ada perlombaan olahraga. Barisan atlet bergerak di sepanjang Jalan Novatorov menuju stadion. Stadion ini dibangun baru-baru ini. Ini adalah pertama kalinya kompetisi besar diadakan di sana.
Di sini, bagian yang disorot dari fragmen teks berisi informasi baru yang digunakan untuk membuat pernyataan, dan bagian yang tidak dipilih berisi informasi baru. diberikan, sudah diketahui dari bagian teks sebelumnya. Setiap kalimat dari teks dibagi, sebagai suatu peraturan, menjadi diberikan dan baru; pembagian semantik kalimat seperti itu disebut dalam linguistik pembagian sebenarnya pernyataan (9, 65, 174, dll.).
Pentingnya pembagian pernyataan yang sebenarnya terletak pada kenyataan bahwa itu membantu mendeteksi orientasi komunikatif pidato, untuk melihat apa yang sebenarnya terjadi. informasi baru merupakan inti semantik teks; selain itu, ini memungkinkan kita untuk melacak pergerakan pemikiran dari yang diketahui ke yang tidak diketahui, transisi dari satu pemikiran ke pemikiran lainnya dalam proses organisasi bicara yang logis dan semantik. Menguasai keterampilan pembagian yang sebenarnya juga mengembangkan budaya bicara yang koheren, karena membantu menghubungkan kalimat satu sama lain dengan lebih benar dalam alur bicara. Jelas bahwa di baru inti pernyataan terlampir, dasarnya, "representasi" (tampilan) yang dalam teks adalah tujuan komunikasi; tanpa representasi bahasa diberikan tidak mungkin untuk membangun ("mengatur") teks dengan benar.
Jenis pengulangan kata yang paling sederhana sebagai sarana komunikasi antarfrasa dan ekspresi artikulasi yang sebenarnya adalah penggunaan kata atau frasa yang sama dalam frasa yang berdekatan. Perlu dicatat bahwa tidak mungkin membuat teks tentang dua orang atau lebih (objek) tanpa menggunakan metode komunikasi antarfrasa jarak jauh. Pertama, mereka berbicara tentang satu subjek (orang), lalu tentang yang lain, lalu lagi tentang yang pertama, lalu tentang yang kedua, dll. Bagian-bagian teks yang terkait dengan satu orang dan dipisahkan oleh fragmen teks lainnya dihubungkan oleh koneksi yang jauh dan menonjol dalam paragraf terpisah. Jadi transformasinya baru proposal sebelumnya di diberikan kalimat berikutnya adalah kondisi yang sangat diperlukan untuk mengatur seluruh teks dan memainkan peran salah satu metode menghubungkan kalimat di dalamnya (34, 141, 206).
Jika kita mengambil kalimat jenis apa pun sebagai frasa awal dari sebuah narasi, maka frasa berikut dapat dihubungkan dengan yang pertama dengan mengulangi kata-kata signifikannya. Pilihan kata ini tergantung pada arah di mana produser bermaksud untuk melanjutkan pengembangan lebih lanjut dari pemikiran yang disajikan dalam frasa asli, dan ini, pada gilirannya, ditentukan oleh pengaturan komunikatif pidato.
Pengulangan kata-kata sebagai sarana komunikasi antarfrasa dalam arti gaya bisa netral, atau dapat menekankan pentingnya informasi baru, yaitu memungkinkan Anda untuk menampilkan teks itu sendiri dengan lebih jelas dan lengkap. baru - apa yang akan dibahas lebih lanjut, dan memusatkan perhatian pendengar atau pembaca padanya. Akibatnya, pengulangan kata melakukan dua fungsi: itu adalah sarana komunikasi antarfrasa dan perangkat gaya yang memusatkan perhatian pembaca pada semantik kata-kata yang berulang dan isi kalimat yang mereka masuki. Berdasarkan fungsinya dalam organisasi teks, semua jenis pengulangan kata dapat direduksi menjadi dua pilihan: sederhana, pengulangan netral kata yang digunakan sebagai sarana komunikasi antarfrasa, dan pengulangan yang bersifat semantik-stilistika.
Pengganti sinonim sebagai sarana komunikasi antarfrasa
Alih-alih pengulangan leksikal, penggantian sinonim dapat digunakan sebagai sarana komunikasi antarfrasa. Dalam hal ini, sinonim dan ekspresi sinonim digunakan, misalnya: anjing - anak anjing, tupai - satwa, mobil - mobil penumpang dll.
Setiap kata atau pergantian ucapan baru yang menggantikan pengulangan leksikal menambahkan fitur baru pada karakteristik orang, fenomena, atau objek, dengan demikian melakukan dua fungsi: di satu sisi, itu adalah sarana untuk menghubungkan bagian-bagian teks, di sisi lain, ia bertindak sebagai pembawa fitur "karakteristik". Oleh karena itu, agar pengulangan kata yang sama bukan satu-satunya cara menghubungkan frasa dalam cerita mandiri anak (atau karya tulis siswa), sebelum menyusun esai atau presentasi, perlu untuk memberikan perhatian khusus pada pemilihan sinonim. yang dapat digunakan untuk menggambarkan orang, objek, fenomena, dll. d (34, 141). Jika menceritakan kembali atau presentasi disusun menurut suatu karya tertentu, maka "karya leksikal" harus dilakukan pada teks karya ini: pertama, menganalisis alat bahasa yang digunakan oleh penulis sendiri, dan kemudian memikirkan kata atau frasa lain apa dapat digunakan untuk penggantian sinonim. Karena nama diri paling sering diulang dalam teks, adalah logis untuk mengajukan pertanyaan kepada siswa: apa ciri khas karakter ini atau itu? Kemudian undang mereka untuk menemukan dalam teks deskripsi fitur-fitur ini dalam versi penulis. “Persiapan presentasi atau komposisi seperti itu akan memungkinkan siswa untuk menghindari pengulangan kata-kata yang mengganggu baik dalam karya tulis mereka maupun dalam pidato lisan” (141, hlm. 51).
Fungsi berbagai jenis kalimat dalam organisasi struktural dan semantik seluruh teks
Seperti yang ditunjukkan oleh analisis linguistik sarana komunikasi wicara linguistik (tekstual), yang paling umum dalam pidato kita adalah kalimat afirmatif-deklaratif umum dua bagian dengan predikat verbal dan kalimat kompleks, di mana kalimat majemuk dengan konjungsi adalah yang paling umum. dan, tapi dan klausa bawahan yang kompleks dengan klausa penjelas, waktu dan tempat. Dalam beberapa teks, kalimat dua bagian sederhana mendominasi, di teks lain - yang kompleks. Pertemuan episodik antara kalimat umum dan kompleks dua bagian sederhana, kalimat dua bagian yang tidak umum baik memulai topik narasi baru, atau bertindak sebagai final dalam keseluruhan sintaksis yang kompleks, atau menggabungkan keduanya. Jika mereka melengkapi penyajian tema mikro, maka mereka berisi generalisasi, kesimpulan, penilaian penulis, dll. (9, 199, dst).
Fungsi khusus dalam organisasi seluruh teks dilakukan oleh kalimat tunggal. Dalam teks sastra, kalimat satu komponen digunakan dalam pidato karakter dan tidak hanya sarana komunikasi antarfrasa, tetapi juga sarana karakteristik linguistik. Kalimat satu bagian bertindak sebagai sarana untuk menghubungkan bagian-bagian teks dalam pidato penulis. Sebagai contoh:
Siang. Restoran masih kosong. Para pelayan berkerumun di sudut, berbicara. Tenang, elegan, bersih. Di tengah restoran, hanya ada satu petugas yang minum teh, mendentingkan sendok di gelas, dan membaca koran.
Kasir, seorang wanita gemuk dengan kaus hijau lusuh, dengan selendang berasap di bahunya, menumpuk uang di tumpukan, mengikatnya dengan pita kertas. Dia memblokir jendela di partisi kaca susu dengan sempoa.
Jendela di dekatnya juga diblokir dengan uang kertas. Keringat pecah di wajahnya yang putih seperti porselen. Kepala sakit. Dia, menggigil, melemparkan di pundaknya papan tupai dengan ekor yang dijahit dan dengan enggan mengunyah sandwich.
Diam. Kosong. Dan tiba-tiba ada suara gemerisik...(I.A. Lavrov)
Dalam teks di atas, semua kalimat impersonal satu bagian melakukan fungsi yang sama. Di satu sisi, mereka memberikan generalisasi semantik dari apa yang dikatakan, tambahan untuk itu, di sisi lain, mereka menunjukkan topik untuk pernyataan berikutnya. Akibatnya, kalimat impersonal dan kalimat komponen tunggal lainnya bertindak sebagai sarana untuk mengatur kesatuan semantik dan struktural teks.
Proposal nominatif berbeda dalam hal, berada di akhir STS atau kesatuan super-frasa yang diungkapkan oleh beberapa STS, mereka mengandung dalam bentuk umum yang lengkap mikrotema, fragmen semantik minimal dari teks. Dengan demikian, kalimat sederhana dua bagian yang tidak umum dan satu bagian sebagai sarana komunikasi antar-frasa dapat melakukan fungsi yang sama: mereka mulai menyajikan topik mikro dan, dilengkapi dengan sekelompok kalimat yang dirancang secara independen, menggabungkannya menjadi satu kesatuan semantik dan struktural.
Kalimat tanya dan kalimat seru juga dapat menghubungkan bagian teks, sambil melakukan berbagai fungsi gaya.
Dan orang-orang ini, dan bayang-bayang di sekitar api, dan bal-bal gelap, dan kilat jauh yang menyambar setiap menit di kejauhan - semuanya sekarang tampak baginya tidak ramah dan mengerikan. Dia ngeri dan putus asa bertanya pada dirinya sendiri, bagaimana dan mengapa dia berakhir di tanah yang tidak dikenal, di perusahaan orang-orang jahat? Dimana paman sekarang, oh. Christopher dan Deniska? Mengapa mereka tidak mengemudi begitu lama? Apakah mereka sudah melupakan dia? Pikiran bahwa dia dilupakan dan diserahkan kepada belas kasihan takdir membuatnya merasa kedinginan dan sangat menakutkan sehingga beberapa kali dia mencoba melompat dari bale dan berlari sembarangan, tanpa melihat ke belakang di sepanjang jalan, tetapi ingatan akan salib yang gelap dan suram. bahwa dia pasti akan bertemu di jalan, dan kilat yang menyambar di kejauhan menghentikannya ... Dan hanya ketika dia berbisik: “Bu! ibu!" Sepertinya dia merasa lebih baik...(A.P. Chekhov)
Hubungan kalimat interogatif ini dengan "konteks" sebelumnya sudah jelas. Kalimat interogatif terakhir (Apakah mereka melupakannya?) dengan penekanan logis pada predikat, seolah-olah, menarik semantik kalimat berikutnya (Dari pemikiran bahwa dia dilupakan dan diserahkan kepada belas kasihan takdir, dia merasa dingin...). Dengan demikian, berada di tengah-tengah fragmen teks (STS), kalimat tanya dapat menjadi sarana komunikasi antarfrasa, menghubungkan bagian teks selanjutnya dengan bagian sebelumnya.
kalimat seru juga dapat bertindak sebagai sarana penghubung kalimat mengomentari isinya. Perangkat gaya ini digunakan dalam prosa dan puisi.
Dan inilah September!
Perlambat matahari terbit Anda
Matahari bersinar dengan cahaya dingin,
Dan sinarnya di cermin air yang tidak stabil
Itu gemetar dengan emas yang tidak setia.
(E.A. Baratynsky)
Mahakarya! Karya kuas dan pemotong, pemikiran dan imajinasi! Karya puisi! Di antara mereka, "Perjanjian" Lermontov tampaknya menjadi mahakarya yang sederhana, tetapi tidak dapat disangkal dalam kesederhanaan dan kelengkapannya. Dalam kesedihan yang mendalam, keberanian, akhirnya, dalam kecemerlangan dan kekuatan bahasa, puisi-puisi karya Lermontov ini adalah mahakarya paling murni dan tak terbantahkan.(KG Paustovsky)
Dalam fragmen teks, kalimat seru dapat bertindak sebagai "penyelenggara" linguistik dari kalimat-kalimat berikutnya:
Malam yang luar biasa! Betapa bersihnya udara
Seperti daun perak tertidur,
Seperti bayangan pohon willow pantai hitam,
Betapa damainya teluk tidur
Karena ombak tidak mendesah di mana pun,
Betapa sunyi dada ini penuh.
Makna semantik dari kalimat nominatif-seruan diungkapkan di sini oleh rangkaian kalimat yang mengomentarinya.
Dengan demikian, fungsi semantik-sintaksis utama kalimat deklaratif, interogatif, dan seruan sebagai sarana komunikasi antarfrasa dapat direduksi menjadi sebagai berikut.
Memulai paragraf atau STS, mereka melampirkan tema mikro narasi, diungkapkan oleh rantai frase yang saling terkait, sering merupakan kesatuan superphrasal (atau STS). Dalam kasus seperti itu, kalimat yang dianalisis berubah menjadi pusat tata bahasa dan semantik dari keseluruhan sintaksis semantik.
Menyelesaikan STS, kalimat deklaratif atau interogatif, sebagai suatu peraturan, memiliki makna hasil atau kausal dan pada saat yang sama menciptakan kondisi untuk transisi yang mulus ke presentasi topik mikro baru dan, oleh karena itu, merupakan sarana untuk menghubungkan bagian-bagian dari teks.
Interpositif (terletak di dalam fragmen teks) kalimat interogatif dan seruan berada dalam hubungan semantik tertentu (hasil-akibat, sebab-akibat, dll) dengan bagian sebelumnya dari teks, dan pada saat yang sama mereka "membuka" topik dari narasi selanjutnya.
Dalam "karya pidato" tentang pembentukan keterampilan pernyataan rinci yang koheren, guru pemasyarakatan perlu mengandalkan pengetahuan tentang pola dasar konstruksi teks, kualitas mendasar seperti integritas dan koherensi struktural-semantik. Dalam proses pembelajaran (dengan kompilasi independen atau pemilihan teks "pendidikan" untuk diceritakan kembali), perlu untuk mempertimbangkan persyaratan semantik dan linguistik dasar untuk konstruksi teks normatif yang "benar". Semakin baik teks pendidikan "dibangun" dalam istilah semantik, struktural dan linguistik, semakin itu sendiri memfasilitasi persepsi dan pemahaman isi pidato. Jika aturan tertentu dipatuhi untuk menggabungkan kalimat dan paragraf menjadi satu kesatuan, jika paragraf disusun dengan jelas, jika produser menggunakan sarana komunikasi yang sesuai yang mengatur teks, maka teks seperti itu lebih nyaman untuk persepsi daripada teks yang tidak terorganisir dengan baik (65, 252). Tampilan yang jelas dan memadai dalam pernyataan rinci tentang subjek pembicaraan ("di belakang teks") dan pemahaman tentang subteks semantik yang dalam memberikan pemahaman yang memadai. persepsi dan memahami isi teks (24, 30, 65, dst).
Proses memahami pernyataan pidato selalu mencakup analisis semantik dan linguistik teks, evaluasi dan perbandingan. Suasana psikologis penerima, keinginannya, dan pengetahuan sebelumnya mengatur dan mengarahkan proses menghafal dan reproduksi. Dalam hal ini, ketika menganalisis penceritaan kembali yang disusun oleh subjek, penting untuk memilih dalam isinya apa yang sesuai dengan situasi subjek kehidupan nyata yang ditampilkan dalam teks, dan apa interpretasi kreatifnya (64, 86, dll.)? . Saat memahami teks, penerima perlu menggabungkan beberapa pernyataan terpisah menjadi satu keseluruhan semantik. Peran penting dalam memahami organisasi logis dan semantik teks dimainkan oleh analisis sarana komunikasi antarfrasa yang dijelaskan di atas. Pada saat yang sama, apa yang disebut "persepsi selangkah demi selangkah" dari materi bahasa menyiratkan pemrosesan berurutan dari informasi yang masuk dan integrasi makna teks.
Mari kita berikan contoh yang sesuai yang diambil dari studi N.I. Zhinkin (73):
Mata hitam dan hidup menatapnya dengan saksama.
Tampaknya bibirnya sekarang akan terbuka dan lelucon ceria akan terbang dari mereka, sudah bermain di wajah yang terbuka dan ramah.
Terlampir pada bingkai berlapis emas, sebuah plakat bersaksi bahwa potret Chinginnato Baruzzi dilukis oleh Karl Bryullov.
Sebagai N.I. Zhinkin, "ada "lubang" yang begitu dalam di antara tiga kalimat pertama dalam teks ini sehingga tidak mudah untuk menghubungkannya dalam arti. Dan hanya di kalimat keempat semua yang diperlukan untuk mengikat keempat kalimat menjadi satu. Tetapi kalimat keempat, diambil secara terpisah, juga tidak jelas” (73, hlm. 127). Sementara itu, menurut peneliti, teks ini merupakan salah satu teks yang cukup dimengerti dan koheren. Menurut teori konstruksi teks oleh N.I. Zhinkin, “makna tekstual adalah integrasi makna leksikal dari dua kalimat yang berdekatan dari teks. Jika integrasi tidak terjadi, diambil kalimat berikutnya yang berdekatan, dan seterusnya sampai saat hubungan semantik kalimat-kalimat ini muncul” (81, hal. 58). Berdasarkan hal tersebut, makna teks menurut N.I. Zhinkin, lahir hanya di persimpangan setidaknya dua pernyataan (kalimat). Dengan demikian, teks itu sendiri muncul di "persimpangan" dua kalimat yang disandingkan secara semantik dan linguistik (tata bahasa). Pengetahuan yang baik tentang topik teks memungkinkan pendengar untuk memahami (berkorelasi dengan kenyataan) potongan-potongan informasi yang diungkapkan dalam istilah yang cukup umum.
Selama tiga dekade terakhir, sejumlah studi eksperimental telah dilakukan dalam psikolinguistik Rusia tentang masalah parafrase(pemutaran) teks(18, 86, dst.).
Ternyata ketika mereproduksi teks yang dibaca, pereproduksi hampir selalu menundukkan teks asli tidak hanya pada linguistik (yang cukup alami), tetapi juga pada transformasi semantik. Perlu dicatat bahwa beberapa jenis perubahan terjadi secara konsisten di semua parafrase, seperti penggantian kata, penghilangan, dan penambahan informasi. "Kelompok verbal" paling sering mengalami transformasi bahasa, di mana ada penghilangan terutama dari kata keterangan, kata sifat dan konstruksi preposisional. Dalam menceritakan kembali anak-anak usia prasekolah senior dan sekolah dasar, cukup sering (setidaknya 50% dari semua kasus transformasi semantik) informasi yang menunjukkan "di mana", "kapan" atau "bagaimana" tindakan ini atau itu terjadi (18 ). Penambahan pada teks asli berkaitan dengan menjelaskan alasan tindakan karakter, melengkapi informasi tentang hasil tindakan mereka, tentang mencapai tujuan yang diinginkan; penilaian juga ditambahkan tentang reaksi psikologis internal karakter terhadap peristiwa yang sedang berlangsung, dll. Pada saat yang sama, dalam 50% kasus, modalitas linguistik dari pesan berubah: suara pasif diganti dengan suara aktif atau kalimat diatur ulang sehingga bahwa reaksi internal subjek kegiatan (karakter cerita) berubah menjadi tindakan aktifnya ( 65, 87). Analisis penceritaan kembali membantu mendeteksi pengetahuan individu yang berwarna secara emosional dan signifikan secara pribadi - seringkali mereka muncul dalam deskripsi terperinci tentang motif dan tindakan karakter dari teks yang menceritakan kembali. Memadai, dekat dengan reproduksi teks asli sangat tergantung pada penerimaan penerima terhadap sudut pandang penulis, pada kepatuhannya dengan sikap pribadinya (17, 74, 236, dll.).
Pengetahuan tentang pola konstruksi teks sangat penting bagi seorang guru pemasyarakatan dalam pekerjaan terapi wicara dengan anak-anak dengan gangguan bicara. Selama kelas tentang pembentukan keterampilan pada anak-anak ini pernyataan diperpanjang yang terhubung perhatian besar harus diberikan pada pekerjaan persiapan (persiapan untuk persepsi dan analisis awal konten teks - menyoroti tautan semantik penting, urutan peristiwa, dll.; analisis bahasa khusus dari teks untuk menceritakan kembali atau contoh pidato; pidato - leksikal dan latihan tata bahasa menggunakan teknik permainan khusus, mengaktifkan perhatian, persepsi visual dan verbal, memori dan imajinasi anak). Perhatian khusus harus diberikan untuk menguasai keterampilan belajar perencanaan pernyataan diperpanjang. Pada saat yang sama, anak-anak membentuk ide tentang prinsip-prinsip dasar membangun pesan yang koheren: kecukupan konten, urutan presentasi, refleksi dari hubungan sebab akibat peristiwa, dll.
Tempat yang signifikan harus diberikan untuk pembentukan keterampilan pada anak-anak analisis semantik teks(memilih tautan semantik utama - subtopik, mikrotopik, yang merupakan fragmen dari pesan pidato yang lengkap dalam arti, definisi, dan analisis denotasi - elemen struktural dan semantik signifikan dari pernyataan pidato yang berfungsi untuk menunjuk objek yang ditampilkan dalam pidato, dan predikat - tindakan dengan objek, hubungan di antara mereka, peristiwa dan fenomena yang membentuk konten subjek dari satu atau lain fragmen dari realitas di sekitarnya). Dengan demikian, keterampilan analisis semantik dari subjek yang disajikan secara visual atau situasi plot-event (menggunakan bahan gambar visual) juga terbentuk. Berdasarkan jejak analisis semacam itu, rencana-program dari pernyataan pidato terperinci di masa depan disusun, blok konten utamanya (fragmen teks) dan urutan tampilannya dalam pesan cerita ditentukan.
Jenis pekerjaan yang diperlukan pada teks adalah analisis (ketika menceritakan kembali) atau pemilihan yang disengaja (dalam cerita yang dibuat sendiri) sarana bahasa untuk menampilkan subjek pembicaraan. Jenis karya pidato ini dilakukan dalam kursus analisis linguistik dari teks karya yang diceritakan kembali atau contoh pidato yang diberikan oleh guru, dalam kursus latihan khusus untuk mengembangkan keterampilan memilih sarana bahasa untuk membentuk dan merumuskan pikiran. .
Kelas termasuk latihan untuk infleksi, untuk memilih kata dan bentuk kata yang tepat saat membaca dan menguraikan teks untuk diceritakan kembali, ketika anak-anak mereproduksi contoh cerita dari gambar, dll. Melakukan tugas-tugas tersebut membantu anak-anak menguasai berbagai cara membangun pernyataan rinci yang koheren dalam proses tindakan ucapan sadar dengan mereka.
Banyak perhatian harus diberikan pada pilihan karya untuk diceritakan kembali - disarankan untuk memilihnya dengan pembagian yang jelas menjadi fragmen-episode dan urutan peristiwa yang logis. Hal ini memudahkan penyusunan retelling dan berkontribusi pada asimilasi sarana bahasa tertentu. Perhatian juga diberikan pada kognisi konten, aksesibilitas materi linguistik - leksikal dan tata bahasa - teks, dengan mempertimbangkan kelompok anak yang diajar. Penggunaan teks sastra anak-anak yang sangat artistik memungkinkan Anda untuk bekerja secara efektif pada pengembangan "rasa bahasa" - perhatian pada aspek leksikal, tata bahasa, dan sintaksis ucapan, kemampuan untuk mengevaluasi kebenaran pernyataan dalam hal kepatuhannya dengan norma bahasa. Ini sangat penting dalam pekerjaan korektif dengan anak-anak dengan keterbelakangan bicara yang sistemik.
Fitur leksikal dan tata bahasa dari teks sains populer Prancis. Isi. I.PengantarII.Menuju teori teks
2.1 Konsep istilah. Kosa kata terminologi
2.2 Interaksi terminologi dan kosakata yang umum digunakan
2.3.kosa kata internasional
2.4 Unsur-unsur pidato sehari-hari dalam teks sains populer
III.Fitur leksiko-gramatikal dari teks sains populer, pada contoh teks dari majalah sains populer Prancis "Science et Avenir"
IV.Kesimpulan
V. Referensi
I. Pendahuluan.
Era revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi mencakup semua aspek aktivitas masyarakat modern. Tidak dapat berdiri di samping dan bidang aktivitas manusia seperti bahasa. Berbagai bentuk teks ilmiah, teknis, dan sains populer semakin merambah kehidupan kita, misalnya dalam bentuk artikel di jurnal sains populer, berbagai dokumentasi bahkan artikel di majalah publik yang berkaitan dengan pencapaian ilmiah baru. Keberhasilan memahami capaian teknologi modern tidak mungkin tanpa penguasaan alat komunikasi yang handal dan akurat, yaitu bahasa. Kesalahan dalam memahami atau menyampaikan pemikiran dalam suatu bidang tertentu dapat menimbulkan kerugian yang lebih nyata daripada akibat yang dapat timbul dari kesalahan membaca suatu teks sastra.
Tujuan dari karya ini adalah untuk mempelajari teks ilmiah, mengidentifikasi fitur kebahasaan dan karakteristik teknologinya, serta mempertimbangkan unit utamanya, yaitu istilah.
Materi penelitian ini adalah artikel dari jurnal Perancis “Sciences et Avenir”, yang berkaitan dengan berbagai bidang aktivitas manusia (kedokteran, fisika, ilmu komputer dan teknologi informasi, astronomi, dll).
II.Untuk teori teks.
Fleksibilitas konsep "teks" membuatnya perlu untuk memilih fitur-fitur penting di dalamnya. Teks adalah sebuah karya proses kreatif tutur yang memiliki kelengkapan, diobjektifkan dalam bentuk dokumen tertulis, diproses secara sastra sesuai dengan jenis dokumen ini, sebuah karya yang terdiri dari sebuah nama dan sejumlah satuan khusus (superphrasal units). ) disatukan oleh berbagai jenis koneksi leksikal, gramatikal, logis, gaya, yang memiliki fokus dan sikap pragmatis tertentu. Teks sebagai fakta adalah pesan yang memiliki isi tersendiri, disusun menurut model abstrak salah satu bentuk pesan yang ada dalam bahasa sastra (gaya fungsional, ragam dan genrenya) dan dicirikan oleh ciri khasnya.
Teks sebagai produk dari proses kreatif wicara dapat dianalisis dari sudut pandang kesesuaian dengan pola-pola umum tertentu, dan pola-pola ini harus dianggap sebagai invarian teks dari masing-masing gaya fungsional.
Sebagian besar teks, dalam hal organisasinya, berusaha untuk mematuhi norma-norma yang ditetapkan untuk gaya fungsional tertentu. Namun, ada beberapa kasus penyimpangan dari norma-norma ini.
Saat ini, ada kecenderungan dalam linguistik ketika teks itu sendiri mulai dianggap bukan sebagai unit akhir dari suatu tindak tutur, tetapi sebagai komponen penyusun pembentukan overtext.
Menurut I.R. Galperin: “Peneliti objek besar apa pun, seperti, misalnya, teks, terancam oleh dua bahaya: di satu sisi, atomisasi fakta objek dan, di sisi lain, globalisasi objek - meremehkan studi fenomena individu dalam karakteristik dan fungsi esensialnya". . Teks merupakan objek berskala besar, karena diasumsikan sebagai unit-unit penyusunnya yang lebih besar dari kalimat. Pencegahan bahaya ini hanya mungkin dilakukan dengan kombinasi atomisasi fakta dan globalisasinya, yang dicegah oleh karakteristik penting dari objek penelitian.
Perhatian terhadap kekhasan dan keteraturan organisasi teks sebagai wujud eksistensi bahasa versi tertulis merupakan hasil dari proses kognitif. Mengatasi tradisi berabad-abad yang menganggap versi tertulis dari suatu bahasa sebagai satu-satunya objek analisis, linguistik, “di satu sisi, dipaksa untuk menggambarkan struktur bahasa non-tulisan, dan di sisi lain, mencoba untuk menembus ke dalam esensi proses linguistik, ke dalam mekanisme generasi pidato dan fungsinya, mengubah tepi pengetahuan ilmiah menjadi sisi pidato lisan, untuk beberapa waktu menyerahkan pidato tertulis yang terlupakan.
Seperti objek studi baru, teks dipahami dan didefinisikan dengan cara yang berbeda. Menurut Halliday, teks adalah “unit dasar semantik dan tidak dapat didefinisikan sebagai semacam super-kalimat”. Mengklarifikasi definisi yang terlalu umum ini, Halliday sampai pada kesimpulan bahwa teks adalah aktualisasi dari potensi. A. Greimas mendekati masalah teks dari sudut pandang semantik generatif. Baginya, teks merupakan satu kesatuan yang terbelah menjadi pernyataan-pernyataan dan bukan merupakan hasil dari keterkaitannya.
Fleksibilitas konsep "teks" mengharuskan untuk memilih di dalamnya apa yang memimpin, mengungkapkan fitur ontologis dan fungsionalnya. “Teks adalah suatu karya hasil proses kreatif tuturan yang memiliki kelengkapan, diobyektivitaskan dalam bentuk dokumen tertulis, karya sastra yang diolah sesuai dengan jenis dokumen tersebut, sebuah karya yang terdiri dari sebuah judul (title) dan sejumlah ciri khusus. unit (unit super-phrasal), disatukan oleh berbagai jenis koneksi leksikal, gramatikal, logis, gaya, memiliki tujuan tertentu dan sikap pragmatis”. . Dari definisi ini dapat disimpulkan bahwa teks harus dipahami bukan sebagai tuturan lisan yang terpaku di atas kertas, selalu spontan, tidak teratur, tidak konsisten, tetapi sebagai jenis kreasi tuturan khusus, yang memiliki parameter tersendiri yang berbeda dengan tuturan lisan.
Teks memiliki sifat ganda - keadaan istirahat dan gerakan. Disajikan dalam urutan unit-unit diskrit, teks diam, dan tanda-tanda gerakan muncul secara implisit di dalamnya. Tetapi ketika teks itu direproduksi (dibaca), ia dalam keadaan bergerak, dan kemudian tanda-tanda istirahat muncul secara eksplisit di dalamnya.
Peneliti berusaha untuk menentukan parameter yang paling umum dari teks. Jadi, Tsvetan Todorov membedakan tiga kategori utama - parameter, yang masing-masing ia sebut verbal, sintaksis, dan semantik. Parameter verbal dibentuk oleh kalimat-kalimat tertentu yang membentuk teks, parameter semantik ditentukan oleh hubungan bagian-bagian teks, dan parameter semantik mencerminkan makna global teks dan menentukan bagian-bagian yang memecah makna.
N.E. Enquist mengurangi parameter linguistik teks menjadi tiga yang utama - topik (topik), fokus (fokus) dan koneksi (tautan). Topik adalah isi utama teks, fokus berfungsi untuk menyoroti elemen teks yang ditandai (kata, frasa, kalimat, perangkat gaya), dan koneksi adalah sarana untuk menggabungkan berbagai segmen pernyataan. Beberapa ahli bahasa memilih parameter posisi, motif (motif), parameter temporal, dll. Parameter teks yang diberikan, tidak diragukan lagi, adalah karakteristik teks yang penting dan dapat diletakkan di dasar piramida berdasarkan fiturnya.
Sesuai dengan klasifikasi yang diusulkan oleh N.E. Enquist, dapat ditetapkan bahwa teks dicirikan oleh adanya parameter linguistik berikut:
1. topik (topik) - konten utama teks;
2. fokus (fokus), yang berfungsi untuk menonjolkan unsur-unsur yang ditandai dari teks (kata, frasa, kalimat, perangkat gaya yang melekat dalam gaya bicara ilmiah;
3. tautan (linkage) - sarana untuk menggabungkan berbagai segmen pernyataan.
Teks sebagai fakta tindak tutur bersifat sistemik. Teks adalah sejenis pesan lengkap yang memiliki isi tersendiri, disusun menurut model abstrak salah satu bentuk pesan yang ada dalam bahasa sastra dan dicirikan oleh ciri khasnya.
Isi dalam kaitannya dengan teks memperoleh penggunaan terminologisnya sendiri, berbeda dengan konsep "makna" dan "makna". Isi sebagai istilah tata bahasa teks hanya akan mengacu pada informasi yang terkandung dalam teks secara keseluruhan; makna - untuk pemikiran, pesan yang terkandung dalam kalimat atau dalam kesatuan superphrasal; makna - untuk morfem, kata, frasa, konstruksi sintaksis.
Makna tidak serta merta merupakan hasil penambahan mekanis dari makna-makna dari masing-masing komponen kalimat. Sama seperti sebuah kata, menurut maknanya, adalah "sepotong realitas", artinya adalah "sepotong konten." Makna yang diwujudkan dalam kalimat terungkap dalam bentuk predikat khusus untuk unit-unit ini. “Makna pada dasarnya bersifat non-komunikatif atau berpotensi komunikatif. Isinya komunikatif dalam tujuannya, karena memiliki tanda kelengkapan.
Untuk deskripsi yang lebih eksplisit tentang fitur teks dan kategorinya, perlu untuk memperjelas konsep predikasi yang diterapkan pada teks. Predikasi adalah transposisi fakta bahasa menjadi fakta ucapan. Di luar predikat tidak ada tindak tutur, yang ada hanyalah penunjukan fenomena, peristiwa, tindakan tertentu.
Seperti model abstrak lainnya, model teks tidak dapat mencakup semua fitur objek studi. Secara alami, ini memungkinkan dan bahkan menentukan sebelumnya kemungkinan variasi karakteristik ini, paling sering mengambil yang paling signifikan darinya. Dalam model teks, ciri-ciri khas di atas dimanifestasikan dengan cara khusus, yang dapat dengan tepat diberikan peringkat kategori tata bahasa teks.
Semua kategori ini menerima bentuk penerapannya yang spesifik. Jadi, misalnya, bentuk-bentuk kategori keinformatifan adalah narasi, penalaran, deskripsi (situasi, situasi, tindakan, sifat, kepribadian), dll.; kategori integrasi diwujudkan: a) dalam bentuk subordinasi dari beberapa bagian teks ke yang lain, bentuk-bentuk yang bersesuaian dan tidak bersesuaian dengan bentuk-bentuk ciri subordinasi kalimat; b) dalam perangkat gaya; c) pengulangan sinonim, dll.; kategori retrospeksi terungkap baik dengan cara komposisi dan leksikal.
Mengingat kategori teks sebagai kategori gramatikal, kita harus mengakui bahwa tidak semua dari mereka melekat dalam teks apapun dan tidak selalu diakui sebagai hadir bahkan di mana mereka wajib.
Semua kategori teks, wajib dan opsional, saling terkait dan saling bergantung. Pemilihan salah satu dari mereka untuk tujuan penelitian memerlukan isolasi, sehingga karakteristik antologis dan paradigmatik dari kategori ini lebih jelas. Tetapi segera setelah ciri-ciri sintagmatik dari kategori yang dipilih diamati, kategori-kategori lain dari teks ikut bermain. Dalam menguraikan keseluruhan menjadi bagian-bagian komponennya, kita cenderung lebih mementingkan bagian-bagian daripada yang pantas mereka dapatkan dalam komposisi keseluruhan. Selain itu, bagian-bagian mulai kehilangan ketergantungannya pada keseluruhan dan memperoleh tingkat kemandirian tertentu.
Kebebasan memilih bentuk dan ekspresi kepribadian dalam teks-teks besar juga memperumit proses memahami keutuhan teks dan cara-cara integrasinya.
Berkaitan dengan itu, perlu diperjelas definisi bentuk-bentuk teks sains populer. Untuk pertama kalinya, bentuk-bentuk teks sains populer dipilih dan dicirikan oleh R.A. Budagov. Dia memilih dua bentuk utama teks sains populer:
1. sebuah artikel dalam publikasi sains populer (majalah) dicirikan, pertama-tama, oleh kejenuhan istilah dan kata-kata khusus yang agak besar, serta sejumlah besar singkatan.
2. sebuah artikel di majalah publik (surat kabar) dicirikan, pertama-tama, oleh penyajian informasi yang jauh lebih sederhana (daripada di jurnal ilmiah populer) dengan penggunaan minimal kata dan istilah khusus. Juga, penulis artikel tersebut menghindari penggunaan singkatan yang sering, alih-alih menggunakan nama objek yang lengkap (terurai), misalnya, sebuah fragmen artikel dari surat kabar Le Monde:
“… les chercheurs préféraient voir traduites les publishing de la National Security Agency (bukan NSA).”
Saat ini, karena penetrasi yang cepat dari berbagai perangkat elektronik rumah tangga ke dalam kehidupan kita, ahli bahasa memilih bentuk lain dari teks ilmiah populer - berbagai instruksi untuk pengoperasian perangkat rumah tangga. Bentuk teks sains populer ini dicirikan oleh kesederhanaan yang ekstrem dan penyajian yang tidak ambigu, hampir sepenuhnya menghindari penggunaan istilah apa pun, sebagai gantinya menggunakan berbagai konstruksi pengganti. Misalnya, sepotong teks yang diambil dari instruksi manual:
“Kuliah dan accis langsung. Avec cette fonction, la kuliah du disque s'effectue depuis une plage donné jusqu'a la dernière plage, puis elle s'arrkte automatiquement. Le SL-PG480A ne peut activer cette fonction qu`au moyen de la télécommande”.
Saat ini, linguistik teks hanya dalam perjalanan untuk mengenalinya sebagai bagian dari linguistik umum, sehingga banyak kategori teks belum mendapat cakupan yang cukup jelas, dan beberapa di antaranya sama sekali tidak diakui sebagai kategori, meskipun tanpa mereka tidak mungkin. untuk membayangkan teks itu sendiri dalam fitur tipologisnya.
Dalam teks prosa ilmiah, integrasi mudah untuk dianalisis. Dalam teks-teks ini, kategori kontinum muncul ke depan, yaitu. arus informasi yang terus-menerus, di mana bahkan yang tampaknya tidak penting memperoleh semacam bobot.
Hampir semua paragraf dalam teks ilmiah populer dimulai dengan pergantian berikut: “En suivant la principe…, Tout d`abord…, Il nous semble également que…, Ainsi…”. Giliran ini tidak hanya menghubungkan satu paragraf ke paragraf lainnya, tetapi juga merupakan sarana untuk mengintegrasikan seluruh teks:
“…Pour renouer avec la tradisi du XIXe siècle oç les scientifiques faisaient des demonstrasi di depan umum, cet aréopage a été soumis a une séance d`hypnose par un hypnotiseur de music-hall, Frank Syx.”
Proses integrasi itu sendiri melibatkan pemilihan bagian-bagian teks yang paling signifikan untuk informasi konten-konseptual. Tentu saja, dalam tindak tutur-kreatif, yang telah menemukan ekspresinya dalam teks, mungkin muncul redundansi informasi atau fragmen yang tidak relevan dengan konten utama. Aman untuk mengatakan bahwa seringkali mata pembaca tidak terpaku pada segmen teks seperti itu, secara intuitif merasa tidak relevan atau tidak penting. I.R. Galperin berpendapat bahwa berbagai faktor, yaitu hubungan semantik "kuat" dan "lemah" antara segmen teks, pengandaian yang muncul sehubungan dengan pengetahuan subjek pengamatan, distribusi aksen semantik antara bagian-bagian individu dari pernyataan, membantu untuk mengidentifikasi apa yang tunduk pada integrasi dan apa yang sebenarnya sedang diintegrasikan.
2.1 Konsep istilah. Kosa kata istilah.
Fitur khusus utama dari bahasa sastra ilmiah, dari sudut pandang leksikal, adalah meluasnya penggunaan terminologi khusus, mis. penggunaan istilah cabang pengetahuan tertentu.
Sangat sulit untuk memberikan definisi yang jelas dari istilah tersebut, karena saat ini tidak ada definisi yang diterima secara umum dari konsep ini. Salah satu alasannya adalah bahwa istilah adalah objek dari sejumlah ilmu, yang masing-masing berusaha untuk menyoroti fitur-fitur dalam istilah yang penting dari sudut pandangnya.
Meskipun demikian, definisi suatu istilah sebagai nama suatu objek atau konsep khusus dapat disebut paling umum. Dalam linguistik, terminologi didefinisikan sebagai "bagian dari kosakata suatu bahasa, meliputi kosakata khusus yang digunakan dalam bidang kegiatan profesional orang." O.G. Vinokur menyimpulkan bahwa istilah tersebut adalah “sebuah kata dalam fungsi khusus”. Istilah adalah kata dari bahasa khusus yang berfungsi untuk komunikasi ilmiah profesional. Kata ini dikaitkan dengan konsep yang termasuk dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi tertentu, dan, pada kenyataannya, harus mendefinisikan batas konsep ini sesuai dengan etimologinya, karena terminus dalam bahasa Latin berarti "batas", "batas".
Sistem istilah, mis. terminologi ilmu tertentu diciptakan oleh seseorang dalam proses kognisi. Untuk mencerminkan sistem konsep ilmu tertentu, perlu untuk mengamati korespondensi penuh dari tanda dan konsep, oleh karena itu, keinginan untuk tidak ambigu adalah kondisi yang sangat diperlukan untuk keberadaan istilah dan, oleh karena itu, istilah yang ideal. tidak ambigu.
Pada saat yang sama, terminologi tidak terisolasi dari bahasa sastra umum dan mencerminkan proses yang terjadi dalam bahasa. Dalam fungsi aktual istilah dalam pidato, "hukum tanda" tidak selalu diamati, dan ini menemukan ekspresinya dalam fenomena seperti ambiguitas istilah.
Ambiguitas istilah dalam ilmu yang sama memanifestasikan dirinya dalam cara yang berbeda. Perkembangan teori ini atau itu dalam ilmu apapun juga menyiratkan perkembangan terminologi yang sesuai, yang berarti tidak hanya munculnya istilah-istilah baru dalam teori ini, tetapi juga munculnya nuansa makna yang berbeda untuk istilah-istilah yang ada. Seringkali kebaruan terminologi penulis terletak pada pemikiran kembali istilah yang sudah ada.
Pelanggaran lain dari "hukum tanda" adalah ketika istilah dipinjam dari satu bidang pengetahuan dan ditransfer ke yang lain untuk mengekspresikan konsep yang tampaknya serupa. Fenomena ini disebut homonimi terminologis interscientific, yaitu kebetulan lengkap dari suara kata-kata yang tidak sesuai artinya.
2.2 Interaksi terminologi dan kosakata yang umum digunakan.
Konsep kosakata terminologis dan hubungan antara istilah dan kosakata umum menyebabkan kontroversi besar di kalangan ahli bahasa. Namun terlepas dari perbedaan pendapat, sudah ada prinsip-prinsip tertentu yang disepakati oleh semua ahli bahasa. Dengan demikian, sebagian besar ahli bahasa telah sampai pada kesimpulan bahwa kosakata terminologis tidak dapat dianggap sebagai sistem bahasa yang terpisah, dengan aturan pembentukan kata dan fungsinya sendiri dalam bahasa tersebut. Kosakata terminologi memiliki hubungan yang erat dengan kosa kata umum. Sejumlah faktor penting memberikan hak untuk mempertimbangkan kosa kata umum sebagai dasar untuk menciptakan istilah, sistem terminologis pada intinya mengandung aturan sistem umum bahasa; penting untuk dicatat fakta bahwa terminologi mencakup sejumlah besar kata-kata yang umum digunakan. Juga, terminologi memiliki kategori gramatikal yang sama dengan bahasa sastra.
A A. Reformed, dengan mempertimbangkan istilah sebagai unit terminologi, membuat kesimpulan yang disetujui oleh banyak ahli bahasa-terminolog: "... adalah, pertama-tama, sebuah kata, dan oleh karena itu, istilah tersebut harus menjadi anggota normal dari sistem leksikal bahasa. bahasa”, dengan demikian menekankan bahwa istilah tersebut adalah anggota penuh dari sistem leksikal bahasa dan tidak mungkin untuk menarik garis yang jelas antara terminologi dan bahasa umum. Terminologi, sebagai suatu sistem, ada sebagai bagian dari bahasa sastra umum, dan bukan di luarnya, sekaligus merupakan sarana linguistik untuk mengekspresikan gaya ilmiah bahasa umum. Semua argumen ini memberikan hak untuk menegaskan bahwa terminologi adalah komponen bahasa yang ada bersamanya dalam kaitannya dengan bagian ke keseluruhan.
Keterkaitan terminologi sebagai komponen bahasa dengan bahasa sastra dimanifestasikan terutama sebagai berikut:
Sehubungan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, perlu adanya nama-nama baru, yang diwujudkan melalui bahasa sastra;
Proses sebaliknya, penetrasi terminologi ke dalam bahasa sastra;
Fenomena, ketika sebuah kata menempati posisi perantara antara istilah dan kata yang umum digunakan.
Dalam kasus pertama, kita berbicara tentang metode semantik pembentukan terminologi. Metode ini didasarkan pada penyempitan arti kata yang umum digunakan atau pada pengalihan arti kata ini. Dengan demikian, kata tersebut mengambil makna kedua. Arti khusus dari sebuah kata (yaitu apakah kata ini diambil sebagai istilah atau tidak) ditentukan oleh lingkungan kata ini (konteks), dalam hal sebuah istilah, maknanya terungkap ketika ditempatkan di tempat yang tepat. bidang terminologis”.
Kasus kedua: arti pertama dari kata tersebut adalah arti terminologis, semua arti lain umum digunakan. Fenomena seperti itu disebut turunan semantik dari sebuah kata (istilah). Arti dari fenomena ini terletak pada generalisasi arti khusus dari istilah dalam proses penggunaan. Pada saat yang sama, ruang lingkup penggunaan kata berkembang.
Sebuah istilah, seperti sebuah kata, dapat memiliki arti terminologis dan umum digunakan. Dalam hal ini, makna terminologis dari kata semacam itu akan terwujud hanya dalam konteks teks ilmiah (ilmu populer), ketika kata tersebut menjadi anggota kosakata terminologis.
2.3. Kosakata internasional dalam teks ilmiah populer.
Ciri lain dari bahasa sastra sains populer adalah adanya kosakata yang disebut internasional. Kosakata internasional menempati tempat yang besar dalam teks-teks ilmiah dan sosial-politik. Bersamaan dengan kata-kata makna sehari-hari, itu termasuk kata-kata yang mengungkapkan konsep ilmiah, teknis dan sosial-politik, yang merupakan bagian utamanya.
Dua kata diambil sebagai pasangan internasional, di mana ada kesamaan eksternal (grafik dan fonetik) lengkap atau sebagian dan korespondensi semantik satu sama lain, misalnya: agitator - agitasi, persiapan - persiapan, arah - arah, pendeteksi - detektor, dll.
Hubungan semantik antara kata-kata internasional yang dibandingkan dapat sebagai berikut:
Pertandingan semantik penuh; ketidakcocokan nilai sepenuhnya; ketidaksesuaian sebagian nilai. 2.4 Unsur pidato sehari-hari dalam teks ilmiah populer.
Untuk bahasa prosa ilmiah populer, penggunaan beberapa elemen pidato sehari-hari juga menjadi ciri khasnya.
Seperti diketahui, batas-batas semantik sebuah kata dalam pidato sehari-hari kurang jelas daripada sinonim yang sesuai di bidang kosa kata sastra dan buku. Ini adalah salah satu alasan ketidakmungkinan menggunakan kosakata sehari-hari dalam bahasa presentasi ilmiah. Ada beberapa ciri bahasa sehari-hari yang membuat kita memandang unsur bahasa sehari-hari dalam teks ilmiah sebagai fenomena yang secara fungsional tidak dibenarkan oleh kekhususan penyajian ilmiah:
“Vendredi 16 Desember 1994. Quelque part dans Paris, je suis en train de rédiger ce papier sur la DAO, la délinquance assisté par ordinatuer.” .
Namun, penulis artikel ilmiah secara sistematis menggunakan kosa kata dan sintaksis sehari-hari. Kontradiksi antara bahasa sehari-hari dan kutu buku diselesaikan dengan mempersempit ruang lingkup penggunaan unsur-unsur bahasa sehari-hari dengan memasukkannya ke dalam kerangka sempit penggunaan tradisional dalam berbagai genre prosa ilmiah tertentu. Motivasi penggunaan kosakata dan sintaksis bahasa sehari-hari dalam prosa ilmiah tidak berarti hilangnya oposisi kutu buku/bahasa sehari-hari, itu hanya salah satu manifestasi dari asimilasi elemen gaya lain dalam prosa ilmiah.
Struktur sintaksis kalimat sederhana, yang tidak khas untuk prosa ilmiah, bertindak sebagai elemen pidato sehari-hari dalam pesan ilmiah. Namun, penggunaan struktur ini tunduk pada tugas komunikatif tertentu. "Pemilihan" mereka tidak bertujuan untuk melanggar norma-norma yang telah ditetapkan, tetapi untuk menonjolkan bagian-bagian dari pernyataan yang perlu ditekankan.
Penandaan gaya struktur sintaksis sederhana digunakan dalam prosa ilmiah untuk:
Pesan dari pemikiran paling signifikan (argumen, argumen, fakta) penulis;
misalnya: “…Ce projet existe: il s`appelle Teledisc…”.
“Utilisons l`analogie des bateaux sur une revière….”,.
Pengenalan sejumlah argumen, penalaran, mengantisipasi pengungkapan ide secara rinci;
misalnya: “... D`autre part, ces galaxies avaient galement des mouvements désordonnés…”.
“Le bilan n`a pas tе facile meja rias….”.
Menekankan finalitas kesimpulan, sifatnya yang tak terbantahkan;
misalnya: “En quelque sorte, une remise a l`heure des pendules biologiques”,
transfer Swedia;
misalnya: “…Et avec trois sortes de bossons: photon, gluons et Z, les particules d`interaction…”.
Rumusan hasil percobaan;
Paragraf, yang terdiri dari sejumlah kalimat kompleks dan diakhiri dengan kalimat sederhana, adalah karakteristik struktur dari struktur sintaksis pidato ilmiah dan populer tertulis modern:
Kombinasi dari kedua rencana sintaksis - bahasa sehari-hari lisan dan buku tertulis - diamati dalam kasus-kasus di mana penulis artikel ilmiah menggunakan sisipan, yang merupakan semacam klise pidato sehari-hari lisan. Sisipan adalah teknik untuk memperkenalkan pesan tambahan, menyampaikan komentar, dll ke dalam sebuah kalimat.
Peran sisipan yang secara langsung menyampaikan perasaan pengarang dapat berupa ungkapan-ungkapan seperti: je pense que, je crois que, dll.
Putaran yang stabil semacam ini berkontribusi pada diseksi sintagmatik pidato: dalam perjalanan presentasi, mereka berkontribusi pada perbedaan yang jelas antara ketentuan yang dinyatakan oleh penulis sebagai pola yang mapan, dan ketentuan yang merupakan hipotesis.
Dalam literatur ilmiah, penyisipan (seperti "kata ganti orang atau kata benda dalam kasus nominatif + kata kerja dalam suasana indikatif") digunakan untuk:
Lihat karya beberapa pendahulu;
Bercanda pada pengamatan Anda.
Selain itu, perlu dicatat bahwa saat ini ada pengurangan yang signifikan dalam penggunaan kata ganti orang pertama. Impersonalitas atau tanpa batas - kepribadian sebagai sarana untuk mengekspresikan generalisasi adalah fitur khusus dari literatur ilmiah - populer Prancis modern.
Jadi, apa pun tingkat kelonggaran gaya genre prosa ilmiah tertentu, penggunaan unsur-unsur pidato sehari-hari di dalamnya selalu tunduk pada organisasi materi linguistik yang konsisten sehubungan dengan tujuan penggunaan fungsional.
AKU AKU AKU. Fitur leksiko-gramatikal dari teks sains populer, pada contoh teks dari majalah sains populer Prancis "Science et Avenir".
Berdasarkan definisi teks, dapat dipastikan bahwa semua artikel adalah teks, karena memiliki ciri-ciri utama:
Ini adalah karya dari proses pidato-kreatif. Mereka memiliki kesempurnaan. Diwujudkan dalam bentuk dokumen tertulis dan kepustakaan yang diolah sesuai dengan jenis dokumen ini. Terdiri dari judul ("L`ultime du quark dйtйctе?", "Cyberflycs contre pirates informatiques", "Hypnose l'heure du veritе", "Le temps yastique des galaxies", "Une autoroute elelectronique dans l'espace") dan serangkaian unit khusus (unit super-frasa) yang disatukan oleh berbagai jenis koneksi leksikal, tata bahasa, logis, gaya. Ia memiliki fokus tertentu dan sikap pragmatis.
Semua teks dicirikan oleh parameter berikut:
Sintaksis, ditentukan oleh hubungan bagian-bagian teks;
Skema, mencerminkan makna global teks, mendefinisikan bagian semantik.
Berdasarkan analisis teks di atas, kesimpulan berikut dapat ditarik: fitur gaya utama dari teks sains populer adalah penyajian materi yang akurat dan jelas dengan hampir tidak adanya semua elemen ekspresif yang memberikan kekayaan emosional pidato, penekanan utama adalah pada logis, dan bukan pada emosional - sisi sensual dari presentasi. Penulis artikel sains populer berusaha untuk mengecualikan kemungkinan interpretasi sewenang-wenang dari esensi subjek yang disajikan, akibatnya dalam literatur sains populer hampir tidak ada cara ekspresif seperti metafora, metonimi, dan figur gaya lainnya yang banyak digunakan dalam karya seni untuk memberikan pidato yang hidup, bersifat kiasan, misalnya, sebuah fragmen dari teks ilmiah populer:
“... Depuis 1619, la mécanique celíste est formelle: Keppler, qui en a formulé les trois lois essentielles sur la base de traveaux de Newton, assur, que l`orbite elliptique d`un satellite est parcourue d`autant plus vite qu `il se trouve pris de la Terre…”
Seperti dapat dilihat dari contoh, penulis karya ilmiah menghindari penggunaan cara ekspresif ini, agar tidak melanggar prinsip dasar bahasa sains populer - keakuratan dan kejelasan penyajian pemikiran. Ini mengarah pada fakta bahwa teks ilmiah dan teknis tampak agak kering, tanpa unsur pewarnaan emosional. Hanya kadang-kadang penulis artikel sains populer menggunakan cara ekspresif yang melekat dalam fiksi untuk menekankan kesamaan atau tanda dari suatu fenomena atau objek. Teknik ini memungkinkan Anda untuk menghindari kekeringan berlebihan dari teks ilmiah - populer yang dinyatakan, memberikan teks beberapa elemen pewarnaan emosional:
“…Btien du “hacking”, etudiant justement les ritueles de la DAO, je me retrouve brutalement accusé de délinquence informatique!”.
Juga, perlu dicatat bahwa untuk semua keterpencilan gaya dari bahasa lisan yang hidup, kaya akan berbagai cara ekspresif, teks yang populer secara ilmiah masih mencakup sejumlah kombinasi yang bersifat teknis yang kurang lebih berwarna netral, untuk contoh:
Traksi de plein - traksi penuh
Réseau dan haute tension - jaringan tegangan tinggi.
Analisis bahasa prosa ilmiah menunjukkan bahwa kosakata teks sains populer modern terdiri dari kategori unit leksikal berikut:
Kata-kata bahasa sastra umum dalam arti yang diadopsi dalam bahasa sastra umum. Ini terutama kata-kata fungsi: preposisi - dans, a, de, avec, dll .; serikat pekerja - lequel, que, parce que, ou, dll .; kata ganti - ce, cette, dll. Kata-kata dari bahasa sastra umum, yang digunakan dalam teks ilmiah, sebagai suatu peraturan, dalam arti khusus yang sempit. Ini adalah kata-kata seperti ktre, avoir, pouvoir, dll. Kata-kata yang menjadi ciri teks ilmiah, dan hanya kadang-kadang digunakan dalam teks non-ilmiah sebagai pinjaman, misalnya: Analiser, classiquer, élément, systime. Simbol, histogram, diagram, ekspresi matematika, dan jenis semiotika ilmiah non-verbal lainnya. Penggunaan singkatan yang cukup luas.
Misalnya, pertimbangkan sepotong teks:
“Sans parler de services secret: dans les affaires de delinquence, la DST, la Stati, le KGB, le FBI, la CIA ou le Mossad sont fréquemment cité..” .
Contoh ini dengan jelas menunjukkan penggunaan singkatan yang sering, dan fitur penggunaan singkatan berikut ini harus diperhatikan: tidak ada bagian sebelumnya dalam teks yang penulis artikel memberikan decoding dari singkatan yang digunakan. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa meskipun teks ilmiah populer dirancang untuk pembaca umum, itu difokuskan pada pembaca yang memiliki gagasan tentang topik artikel, dan oleh karena itu akrab dengan singkatan yang paling umum digunakan yang diadopsi di bidang ini. dari pengetahuan.
Dari sudut pandang fenomena tata bahasa, teks ilmiah populer dicirikan oleh fitur-fitur berikut:
Penggunaan artikel pasti dalam bentuk tunggal sebagai elemen generalisasi:
“La sécurité des systimes éléctroniques ne dépend pas seulement de la teknik…”
Dalam teks-teks sains populer, konsep yang paling umum sering dikonkretkan dalam konstruksi yang memiliki arti waktu atau tanggal (misalnya, "la science du XX siècle"). Makna yang sama dapat disampaikan oleh frasa, yang terdiri dari nama konsep umum dan tanda sementaranya: la recherche actuelle.
Teks ilmiah populer hampir sepenuhnya tanpa pewarnaan ekspresif, oleh karena itu, dalam teks ilmiah populer Prancis, suasana hati seperti Subjonctif dan Conditionel sangat jarang. Tetapi tenses dari mood indikatif banyak digunakan: Present, Pass composé, Pass simple dan Plus - que - parfait.
Jadi, setelah melakukan analisis komparatif teks ilmiah - populer Prancis, perlu untuk merangkum semua fitur khas dan identik dari teks-teks ini, sehubungan dengan teks sastra:
Semua artikel yang dipelajari adalah teks, menurut definisi teks, dan memiliki semua fitur utama teks, yaitu: kelengkapan, pemrosesan sastra, menurut jenis genre ini, memiliki judul, disatukan oleh berbagai jenis leksikal. , hubungan gramatikal, logis, gaya dan memiliki fokus tertentu; semua teks memiliki parameter linguistik dasar: topik, fokus, koneksi; Dalam semua teks yang dianalisis, ada banyak penggunaan unit informatif utama dari teks ilmiah - istilah.
Perlu dicatat ketergantungan berikut dari jumlah terminologi yang digunakan pada subjek teks: jumlah terminologi terbesar, di antara semua teks yang ditinjau, termasuk teks yang terkait dengan topik yang terkait dengan teknologi informasi (sekitar 64% dari terminologi khusus, dari yang sekitar 48% adalah kosakata pinjaman.).
Dengan cara yang sama, semua teks yang diulas dapat dicirikan, tergantung pada subjeknya: (persentase adalah perkiraan)
| Subjek |
Pidato adalah saluran untuk pengembangan kecerdasan,
semakin cepat bahasa itu dipelajari,
semakin mudah dan semakin lengkap pengetahuan yang akan diasimilasi.
Nikolai Ivanovich Zhinkin,
Ahli bahasa dan psikolog Soviet
Pidato dipahami oleh kami sebagai kategori abstrak, tidak dapat diakses oleh persepsi langsung. Sementara itu, ini adalah indikator paling penting dari budaya seseorang, kecerdasannya, dan cara untuk mengetahui hubungan kompleks alam, benda, masyarakat, dan mentransmisikan informasi ini melalui komunikasi.
Jelas, baik belajar maupun sudah menggunakan sesuatu, kita melakukan kesalahan karena ketidakmampuan atau ketidaktahuan. Dan ucapan, seperti jenis aktivitas manusia lainnya (di mana bahasa merupakan komponen penting), tidak terkecuali dalam hal ini. Semua orang melakukan kesalahan, baik dalam ucapan maupun lisan. Selain itu, konsep budaya bicara, sebagai gagasan "", terkait erat dengan konsep kesalahan bicara. Sebenarnya, ini adalah bagian dari satu proses, yang berarti bahwa, untuk mencapai kesempurnaan, kita harus dapat mengenali kesalahan bicara dan menghapusnya.
Jenis kesalahan bicara
Pertama, mari kita lihat apa itu kesalahan bicara. Kesalahan bicara adalah setiap kasus penyimpangan dari norma bahasa saat ini. Tanpa sepengetahuan mereka, seseorang dapat hidup normal, bekerja dan berkomunikasi dengan orang lain. Tetapi efektivitas tindakan yang diambil dalam kasus-kasus tertentu mungkin terganggu. Dalam hal ini, ada risiko disalahpahami atau disalahpahami. Dan dalam situasi di mana kesuksesan pribadi kita bergantung padanya, ini tidak dapat diterima.
Penulis klasifikasi kesalahan bicara di bawah ini adalah Doktor Filologi Yu. V. Fomenko. Pembagiannya, menurut kami, adalah yang paling sederhana, tanpa kepura-puraan akademis dan, sebagai akibatnya, dapat dimengerti bahkan oleh mereka yang tidak memiliki pendidikan khusus.
Jenis kesalahan bicara:
Contoh dan penyebab kesalahan bicara
S. N. Zeitlin menulis: “Kompleksitas mekanisme untuk menghasilkan tindak tutur sebagai faktor yang berkontribusi terhadap terjadinya kesalahan bicara.” Mari kita pertimbangkan kasus khusus, berdasarkan klasifikasi jenis kesalahan bicara yang diusulkan di atas.
Kesalahan pengucapan
Kesalahan pengucapan atau pengucapan terjadi sebagai akibat dari pelanggaran aturan orthoepy. Dengan kata lain, alasannya terletak pada pengucapan suara yang salah, kombinasi suara, struktur tata bahasa individu dan kata-kata pinjaman. Mereka juga termasuk kesalahan aksenologis - pelanggaran norma stres. Contoh:
Pengucapan: "tentu saja" (dan bukan "tentu saja"), "poshti" ("hampir"), "plot" ("membayar"), "preseden" ("preseden"), "iliktric" ("listrik"), " colidor" ("koridor"), "laboratorium" ("laboratorium"), "seribu" ("seribu"), "sekarang" ("sekarang").
menekankan: "panggilan", "dialog", "kontrak", "katalog", "jalan layang", "alkohol", "bit", "fenomena", "sopir", "ahli".
Kesalahan leksikal
Kesalahan leksikal - pelanggaran aturan kosa kata, pertama-tama - penggunaan kata-kata dalam arti yang tidak biasa, distorsi bentuk morfemik kata dan aturan kesepakatan semantik. Mereka terdiri dari beberapa jenis.
Penggunaan kata dalam arti yang tidak biasa. Ini adalah kesalahan bicara leksikal yang paling umum. Dalam tipe ini, ada tiga subtipe:
- Pencampuran kata-kata yang dekat artinya: "Dia membaca buku itu kembali."
- Mencampur kata-kata yang terdengar mirip: excavator - eskalator, telinga - raksasa, India - kalkun, tunggal - biasa.
- Pencampuran kata-kata yang mirip dalam arti dan suara: pelanggan - langganan, penerima - penerima, diplomat - diplomat, cukup makan - cukup makan, bodoh - bodoh. "Kasir untuk perjalanan bisnis" (perlu - diperbantukan).
penulisan kata. Contoh kesalahan: Georgia, kepahlawanan, pekerja bawah tanah, penggulung.
Pelanggaran aturan kesepakatan semantik kata-kata. Kesepakatan semantik adalah adaptasi timbal balik kata-kata di sepanjang garis makna sebenarnya. Misalnya, Anda tidak dapat mengatakan: Saya angkat roti ini", karena "naikkan" berarti "bergerak", yang tidak sesuai dengan keinginan. “Melalui pintu terbuka lebar” adalah kesalahan bicara, karena pintu tidak bisa terbuka sedikit (sedikit terbuka) dan terbuka lebar (terbuka lebar) secara bersamaan.
Ini juga termasuk pleonasme dan tautologi. Pleonasme adalah frasa di mana makna satu komponen sepenuhnya termasuk dalam makna yang lain. Contoh: "Bulan Mei", "rute lalu lintas", "alamat tempat tinggal", "metropolis besar", "tepat waktu". Tautologi adalah frasa yang anggotanya memiliki akar yang sama: "Tugas telah ditetapkan", "Satu organisasi publik bertindak sebagai penyelenggara", "Saya berharap Anda panjang umur kreatif".
Kesalahan fraseologis
Kesalahan fraseologis terjadi ketika bentuk unit fraseologis terdistorsi atau digunakan dalam arti yang tidak biasa. Yu. V. Fomenko membedakan 7 varietas:
- Mengubah komposisi leksikal unit fraseologis: “Sementara hakekat dan perkara” bukan “Sementara pengadilan dan perkara”;
- Pemotongan unit fraseologis: "Itu tepat baginya untuk menabrak dinding" (fraseologi: "membenturkan kepalanya ke dinding");
- Perluasan komposisi leksikal dari unit fraseologis: "Anda beralih ke alamat yang salah" (fraseologi: hubungi alamatnya);
- Distorsi bentuk tata bahasa dari unit fraseologis: "Aku tidak tahan duduk dengan tangan terlipat." Benar: "sulit";
- Kontaminasi (asosiasi) unit fraseologis: "Anda tidak dapat melakukan semuanya dengan santai" (kombinasi unit fraseologis "tanpa lengan" dan "terlipat dengan santai");
- Kombinasi unit pleonasme dan fraseologis: "Sebuah peluru nyasar acak";
- Penggunaan unit fraseologis dalam arti yang tidak biasa: "Hari ini kita akan berbicara tentang film dari depan ke belakang."
Kesalahan morfologi
Kesalahan morfologis adalah kesalahan pembentukan bentuk kata. Contoh kesalahan bicara tersebut: "kursi yang dipesan", "sepatu", "handuk", "lebih murah", "satu setengah ratus kilometer".
Kesalahan sintaks
Kesalahan sintaks dikaitkan dengan pelanggaran aturan sintaks - konstruksi kalimat, aturan untuk menggabungkan kata-kata. Ada banyak jenisnya, jadi kami hanya akan memberikan beberapa contoh.
- Pertandingan yang salah: “Ada banyak buku di lemari”;
- Salah urus: "Bayar ongkosnya";
- Ambiguitas sintaksis: "Membaca Mayakovsky membuat kesan yang kuat"(apakah Mayakovsky membaca atau membaca karya Mayakovsky?);
- perpindahan struktural: "Hal pertama yang saya minta dari Anda adalah perhatian Anda." Benar: “Hal pertama yang saya minta adalah perhatian”;
- Kata ekstra korelatif dalam kalimat utama: "Kami sedang melihat bintang-bintang yang menghiasi seluruh langit."
Kesalahan pengejaan
Jenis kesalahan ini terjadi karena ketidaktahuan aturan ejaan, tanda hubung, singkatan kata. ciri pidato. Sebagai contoh: "Anjing itu menggonggong", "duduk di kursi", "datang ke stasiun kereta api", "Rusia. bahasa", "gram. kesalahan".
Kesalahan tanda baca
Kesalahan tanda baca - penggunaan tanda baca yang salah dengan.
Kesalahan gaya
Kami mengabdikan topik terpisah untuk topik ini.
Cara untuk memperbaiki dan mencegah kesalahan ucapan
Bagaimana cara mencegah kesalahan bicara? Karya pidato Anda harus mencakup:
- Membaca fiksi.
- Mengunjungi teater, museum, pameran.
- Komunikasi dengan orang-orang terpelajar.
- Pekerjaan terus-menerus untuk meningkatkan budaya bicara.
Kursus online "Bahasa Rusia"
Kesalahan bicara adalah salah satu topik paling bermasalah yang mendapat sedikit perhatian di sekolah. Tidak banyak topik dalam bahasa Rusia di mana orang paling sering membuat kesalahan - sekitar 20. Kami memutuskan untuk mengabdikan kursus "" untuk topik-topik ini. Di kelas, Anda akan mendapatkan kesempatan untuk melatih keterampilan menulis yang kompeten menggunakan sistem khusus dari beberapa pengulangan materi yang didistribusikan melalui latihan sederhana dan teknik menghafal khusus.
Sumber
- Bezzubov A.N. Pengantar penyuntingan sastra. - Sankt Peterburg, 1997.
- Savko I. E. Pidato dasar dan kesalahan tata bahasa
- Sergeeva N.M. Pidato, tata bahasa, etika, kesalahan faktual ...
- Fomenko Yu. V. Jenis kesalahan bicara. - Novosibirsk: NGPU, 1994.
- Zeitlin S.N. Kesalahan bicara dan pencegahannya. – M.: Pencerahan, 1982.
Minimum terminologi : teks, linguistik teks, teori teks, aktivitas teks (ucapan dan pemikiran), keinformatifan, kohesi, kesatuan superphrasal, kalimat, paragraf.
Istilah "teks" dalam penelitian ilmiah dalam beberapa tahun terakhir adalah salah satu yang paling kontroversial: mengingat teks dapat dipertimbangkan dari sudut pandang informasi yang terkandung di dalamnya (teks adalah, pertama-tama, kesatuan informasi); dari sudut pandang psikologi penciptaannya, sebagai tindakan kreatif penulis, yang disebabkan oleh tujuan tertentu (teks adalah produk dari aktivitas verbal dan mental subjek); dari sudut pandang pragmatis (teks adalah bahan untuk persepsi, interpretasi); Akhirnya, seseorang dapat mengkarakterisasi teks dalam hal struktur, organisasi pidato, dan gayanya.
Secara tradisional, dalam linguistik, istilah "teks" (lat. textus - kain, pleksus, struktur; presentasi yang koheren) menunjukkan tidak hanya teks tertulis, tetap satu atau lain cara, tetapi juga "karya pidato" apa pun yang dibuat oleh seseorang dengan panjang berapa pun - dari replika satu kata hingga keseluruhan cerita, puisi, atau buku.
Teks sebagai fenomena realitas linguistik dan ekstralinguistik adalah fenomena kompleks yang melakukan berbagai fungsi: itu adalah sarana komunikasi, metode penyimpanan dan transmisi informasi, refleksi dari kehidupan mental individu, produk dari zaman sejarah tertentu, wujud eksistensi budaya, cerminan tradisi sosial budaya tertentu, dsb.
Saat membuat teks apa pun, tentu saja, aktivitas praktis orang adalah hal mendasar (faktor ekstralinguistik yang menentukan perangkat sarana linguistik yang memadai untuk area komunikasi tertentu). Teks, yang menunjukkan penggunaan berbagai konstruksi morfologis-sintaksis dan leksikal-gramatikal di lingkungan alaminya, bertindak sebagai contoh ucapan (monologis dan dialogis), sehingga menjadi dasar untuk membangun pernyataan independen.
Teori linguistik teks berakar pada retorika dan filologi. Teks merupakan pokok bahasan kajian linguistik teks. Linguistik teks adalah ilmu yang mempelajari bahasa dalam tindakan, mencari pola umum penggunaan. Tugas linguistik teks adalah menemukan dan membangun sistem kategori gramatikal teks dengan unit-unit yang bermakna dan formal dari lingkup khusus ini. Berbeda dengan analisis struktural teks, yang membangun daftar pola berdasarkan materi tertentu (korpus teks), dan ahli bahasa teks mencoba menemukan pola pembentuk teks yang melekat pada semua teks.
Dalam linguistik, teks biasanya dipahami sebagai "urutan yang runtut, lengkap dan tersusun dengan baik". Ini menyoroti beberapa aspek studi teks. Analisis struktural teks berkaitan dengan masalah organisasi struktural teks, masalah penyorotan unit teks dan fitur-fiturnya. Aspek fungsional atau pragmatis mempertimbangkan satuan teks dalam fungsinya dalam tuturan. Tata bahasa teks berfokus pada konstruksi unit tata bahasa yang benar dan studi tentang kondisi kepatuhan dengan norma kode. Aspek gaya memperhitungkan ketergantungan unit teks pada gaya, mengungkapkan fitur karakteristiknya. Ada aspek lain yang kurang berkembang dari penelitian teks, yang dipinjam dari logika, semiotika, filsafat, psikologi, psikolinguistik, dan ilmu-ilmu lainnya.
Pertimbangkan sejumlah definisi dan pemahaman paling umum dari teks saat ini:
- Teksnya adalah:
- urutan kalimat, kata (dalam semiotika - tanda), dibangun sesuai dengan aturan bahasa tertentu, sistem tanda yang diberikan dan membentuk pesan.
- pekerjaan lisan; dalam fiksi - karya jadi atau fragmennya, terdiri dari tanda-tanda bahasa alami (kata-kata) dan tanda-tanda estetika yang kompleks (komponen bahasa puitis, plot, komposisi, dll.).
2. Teks adalah:
3. Teks adalah:
4. Teks adalah:
10. Teks adalah:
Ekspresi linguistik dari aktivitas spiritual yang kompleks atau pemikiran yang kompleks;
Apa yang diciptakan untuk tujuan transmisi lebih lanjut kepada orang lain (komunikasi) atau kepada diri sendiri setelah jangka waktu tertentu;
- apa yang dibuat berdasarkan pengetahuan yang diperoleh dalam proses pembelajaran, komunikasi sosial dan profesional dalam periode sejarah tertentu;
- sesuatu yang dibangun dengan bantuan sarana linguistik tertentu dalam bentuk lisan atau tulisan sebagai hasil dari aktivitas mental dan linguistik dengan adanya kebutuhan, motivasi, niat tertentu, dengan mempertimbangkan kemungkinan kondisi persepsi.
Meringkas sebagian besar definisi konsep "teks", perlu untuk menekankan ketergantungan isi konsep pada aspek studi:
- semiotika sebagai sistem tanda verbal (R. Yakobson, Yu. M. Lotman, B. Ya. Uspensky, dll.);
- diskursif dalam karakteristik bidang pengetahuan interdisipliner (E. Benveniste, T. van Dijk, R. Barth awal, dll.);
- secara linguistik dalam sistem signifikansi fungsional unit bahasa (V. V. Vinogradov, G. O. Vinokur, V. P. Grigoriev, G. Ya. Solganik, L. A. Novikov, N. A. Kozhevnikov, dll.);
Pidato-efektif dalam kerangka situasi pragmatis (J. Austin, J. Searle, M. M. Bakhtin, N. D. Arutyunova, dll.);
- post-strukturalis dalam kesatuan bidang filsafat, kritik sastra, sosiolinguistik, pengetahuan sejarah (J. Derrida dan lain-lain);
- dekonstruktivis sebagai analisis teks dalam konteks "interteks budaya" yang bersifat sastra, linguistik, filosofis, dan antropologis (J. Deleuze, Yu. Kristeva, R. Bart, dll.);
- secara naratif dalam kerangka teori narasi sebagai interaksi dialogis aktif antara penulis dan pembaca (V. Propp, V. Shklovsky, B. Eichenbaum, M. M. Bakhtin, P. Lubbock, N. Friedman, E. Laibfried, V. Fueger, dll) ;
- secara psikolinguistik sebagai sistem dinamis pembentukan bicara dan persepsinya (L. S. Vygotsky, A. R. Luria, N. I. Zhinkin, T. M. Dridze, A. A. Leontiev, dll.);
Secara psikofisiologis, sebagai fenomena multidimensi yang mengimplementasikan psikologi pengarang dalam bentuk sastra tertentu melalui sarana linguistik (E. I. Dibrova, N. A. Semenova, S. I. Filippova, dsb.), dsb.
Selain itu, ada klasifikasi interpretasi konsep "teks" menurut konsep, yang membedakannya:
- Konsep aspek statis, mencerminkan tampilan resultan-statis. Teks dipahami sebagai informasi yang terasing dari pengirimnya, sebagai satu-satunya bentuk di mana bahasa itu diberikan kepada kita dalam pengamatan langsung.
- Konsep aspek prosesualitas teks, dengan mempertimbangkan kemampuan bahasa untuk hidup berfungsi dalam tuturan.
3) Konsep komunikatif yang menitikberatkan pada tindakan komunikasi, yang menyiratkan adanya pengirim dan penerima.
4) Konsep stratifikasi yang menganggap teks sebagai tataran sistem bahasa.
Dengan demikian, teks dapat dianggap sebagai model tertentu dari keseluruhan yang kompleks dan sebagai implementasi spesifik dari model ini, tergantung pada tugas studinya.
T. M. Nikolaeva mencatat: "Dalam interpretasi teks modern, tugas utamanya adalah komunikasi, yang memberikan interpretasi yang jelas tentang unit-unit teks yang dibuat." Dalam hal ini, teks dimaknai sebagai seperangkat pernyataan dalam fungsinya dan, karenanya, sebagai unit sosio-komunikatif.
Akibatnya, unit dasar pidato, mengungkapkan pernyataan lengkap, adalah teks. Teks khusus didasarkan pada prinsip-prinsip umum konstruksi mereka, terkait dengan sistem bahasa dan kompetensi linguistik penulis. Teks tidak hanya merupakan satuan ujaran, tetapi juga merupakan satuan bahasa. Tanda linguistik utama adalah teks, yang terdiri dari serangkaian tanda parsial yang terbatas. Teks pada dasarnya terbatas, oleh karena itu terlihat dan sistematis.
Dalam interpretasi teks modern, isu-isu yang bersifat komunikatif dikedepankan, yaitu. tugas menganalisis kondisi komunikasi yang rasional (dibenarkan), yang memberikan interpretasi yang jelas dari unit-unit teks yang dibuat.
Semua keragaman bahasa yang ada saat ini hanyalah refleksi dari citra dan sistem figuratif yang tersimpan dalam memori dan tercermin dalam kesadaran individu. Gambar tersebut, yang diberkahi dengan konten moral, etika, atau estetika, memperoleh makna simbolis di benak penutur asli.
Teks ditafsirkan sebagai seperangkat pernyataan dalam fungsinya dan, karenanya, sebagai unit sosial-komunikatif. Menjadi elemen terpenting dari budaya masyarakat mana pun, fungsi bahasa di dalamnya secara langsung memengaruhi proses sosial yang terjadi dalam "konteksnya".
Ada sejumlah upaya serupa untuk mengklasifikasikan teks untuk menyoroti kategori yang mencirikan esensi teks dan memungkinkan kita untuk mereduksi seluruh variasi teks menjadi satu set tipe dasar yang terbatas dan dapat diamati.
Klasifikasi yang paling signifikan meliputi:
- Berdasarkan sifat konstruksinya (dari orang pertama, kedua, atau ketiga).
- Berdasarkan sifat transmisi ucapan orang lain (langsung, tidak langsung, tidak langsung).
- Dengan partisipasi dalam pidato satu, dua atau lebih peserta (monolog, dialog, polilog).
- Menurut tujuan fungsional dan semantik (jenis pidato fungsional dan semantik: deskripsi, narasi, penalaran, dll.).
- Berdasarkan jenis koneksi antar kalimat (teks dengan koneksi berantai, dengan paralel, dengan tambahan).
- Menurut fungsi bahasa dan atas dasar ekstralinguistik, gaya fungsional dibedakan - tipologi gaya fungsional teks.
E. Werlich mengusulkan tipologi teks tergantung pada fondasi struktural teks, yaitu struktur awal yang dapat disebarkan melalui "rantai" berturut-turut (sarana bahasa, kalimat) ke dalam teks.
|
teks |
|
jenis teks |
|
bentuk teks |
|
opsi bentuk teks |
|
teks tertentu |
Sama pentingnya untuk mempertimbangkan ketentuan teori autopoiesis atau autopoiesis (teori ini diusulkan oleh dua ahli neurobiologi Chili Umberto R. Maturana dan Francisco Varela; istilah "autopoiesis" sendiri diperkenalkan oleh U.-R. Maturana) : pengertian hidup dan sekaligus mati, dalam arti melengkapi proses produksi dan reproduksi ciri sistem autopoietik. Sistem sosial adalah sistem autopoietic, yaitu sistem yang dibangun sedemikian rupa sehingga mereka mampu, dengan bantuan komponen-komponen yang menyusunnya, untuk menghasilkan dan mereproduksi segala sesuatu yang terkandung di dalamnya - proses, struktur, elemen. Maka kematian, atau lenyapnya sistem, justru merupakan penyelesaian dari proses produksi dan reproduksi. Ketika komunikasi tidak memerlukan komunikasi lain, ketika sebuah pertanyaan tidak diikuti oleh jawaban, ketika teks tertentu menjadi yang terakhir, dan seterusnya, maka sistem komunikasi tertentu telah mencapai titik akhirnya.
Namun demikian, dalam tradisi linguistik ada dua stabil tren interpretasi teks sebagai rangkaian kalimat yang linier dan sebagai formasi hierarkis dengan konektivitas yang mendalam atau global.
Upaya untuk menggabungkan tren ini dan menggambarkan unit teks yang terdiri dari struktur permukaan dan struktur dalam adalah konsep N. Chomsky. Representasi semacam itu didasarkan pada penetapan rencana tata bahasa formal di belakang struktur permukaan kalimat, dan rencana semantik yang bermakna di belakang struktur dalam: “kalimat diwujudkan sebagai sinyal fisik, dalam berpikir sistem penilaian terbentuk yang mengungkapkan arti kalimat; sinyal fisik ini dan sistem penilaian dihubungkan oleh operasi formal, yang oleh N. Chomsky disebut transformasi.
Bagian dari tren pertama, mengingat teks sebagai rangkaian kalimat linier, ciri utama teks adalah koherensinya, atau koherensinya, yang dipahami sebagai hubungan semantik kalimat. Ini terutama koherensi gramatikal kalimat. Konektivitas semantik, logis, dll. dilakukan pada tingkat kognitif dan, oleh karena itu, mewakili struktur teks yang dalam, yang berkorelasi dengan karakteristik seperti integritas.
Tren kedua diwakili oleh penelitian dalam kerangka linguistik teks. Perwakilannya R. Harweg, T. van Dijk, V. Kinch dan lain-lain, berbicara tentang integritas teks, tentang koherensi global wacana ("teks yang koheren dalam kombinasi dengan ekstralinguistik - pragmatis, sosial budaya, psikologis dan lainnya faktor"), perhatikan, bahwa itu disediakan oleh struktur makronya, yang dipahami sebagai makna global konseptual yang dikaitkan dengan wacana. T. van Dijk memberikan contoh konektivitas global wacana genre berita berikut: “Jika kita mengatakan bahwa teks berita adalah tentang serangan AS di Libya, kita menghubungkan pesan ini ... dengan keseluruhan teks sebagai keseluruhan ... Skenario memungkinkan kita untuk mengurangi urutan proposisi, seperti A.S. pesawat terbang ke Libya. Mereka membom pelabuhan pesawat BenghasL/AS menyerbu Libya. Mereka mengebom pelabuhan Benghazi... dengan proposisi atau topik makro seperti: A.S. menyerang Libya - AS menyerang Libya karena kita tahu bahwa serangan dapat dilakukan dengan pesawat, yang biasanya pesawat dapat terbang dan menjatuhkan bom, bahwa menjatuhkan bom adalah salah satu cara untuk menyerang. Dengan skenario yang sama, serangan udara, kita dapat memahami laporan surat kabar tentang serangan semacam itu dan mengaitkannya dengan koneksi global atau topik atau topik global. Tidak seperti "konektivitas lokal, yang "didefinisikan dalam hal hubungan antara proposisi yang diungkapkan oleh kalimat tetangga", konektivitas global (koherensi global, integritas) "bersifat lebih umum dan mencirikan wacana secara keseluruhan."
Ada pendapat bahwa teks memiliki satu properti lagi - keterpaduan. Sudut pandang ini didasarkan pada pertimbangan sistem-struktural teks. Ilya Romanovich Galperin(1905-1984) menunjukkan bahwa integrasi memberikan "pemahaman informasi konten-faktual, mengarahkan pembaca ke pengungkapan informasi konten-konseptual." Informasi konseptual-konten inilah, “sebagian terkandung dalam segmen-segmen teks yang terpisah” yang merupakan syarat utama bagi proses integrasi. Integrasi diakui sebagai proses dan hasil. “Dengan menghubungkan unit superphrasal yang terpisah (paragraf, bab, bab, dll.) menjadi satu kesatuan, itu menetralkan auto-semantik relatif dari bagian-bagian ini dan menempatkannya di bawah konten umum pekerjaan. Integrasi adalah kategori integral dari teks dan diberikan oleh sistemnya sendiri.
I. R. Galperin berbagi kohesi dan integrasi, karena mereka berbeda dalam hal bentuk dan cara ekspresi. "Kohesi adalah bentuk koneksi - gramatikal, semantik, leksikal - antara bagian-bagian teks yang terpisah, yang menentukan transisi dari satu artikulasi konkret-variatif teks ke yang lain." Integrasi adalah "penyatuan semua bagian teks untuk mencapai integritasnya." Kesimpulannya, peneliti mencatat bahwa kohesi adalah kategori rencana logis, diwujudkan dalam konteks sintagmatik, dan integrasi adalah psikologis, yang mencerminkan koneksi paradigmatik.
I. R. Galperin memberikan contoh yang mencirikan, menurutnya, esensi integrasi, menggunakan penghitungan semua belokan yang dengannya paragraf salah satu artikel ilmiah dimulai: "Posisi pertama ..., dari ketaatan pada prinsip ... kebutuhan muncul ... Memang benar bahwa ..., Ini berarti ..., hubungannya dengan ini berikut ..., Ini mengikuti dari ini ..., Itu juga tampaknya bagi kita ... " . Contoh ini menunjukkan bahwa, pertama-tama, hubungan formal bagian-bagian teks, yaitu paragraf, ditekankan, yang tidak terkait dengan koherensi global atau integritas teks.
I. R. Galperin juga mempertimbangkan masalah hubungan antara integrasi dan kelengkapan teks. Menolak gagasan bahwa teks tidak dapat lengkap, peneliti berpendapat bahwa gambaran dunia, yang memiliki sifat dinamisme, dapat dirasakan secara diskrit, yang memerlukan abstraksi dari proses dan fokus pada pertimbangan segmen "gerakan dalam segala bentuknya. fitur karakteristik, bentuknya, koneksinya, orientasi komponennya.
Mempertimbangkan aspek kebahasaan dalam mempelajari teks, perlu disajikan kecenderungan dalam menonjolkan ciri-ciri esensial teks dan mengajukan masalah organisasi struktural teks, yaitu. masalah mengidentifikasi unit-unitnya.
Setiap teks dibangun berdasarkan prinsip memperkenalkan struktur tingkat bawah yang lengkap secara semantik dan sintaksis ke dalam struktur tingkat yang lebih tinggi. Pertanyaan tentang unit struktural teks belum terpecahkan. Mereka bisa rumit keseluruhan sintaksis, kesatuan superphrasal, bait, paragraf dan sebagainya.
Kesatuan supra-frasa (keseluruhan sintaksis yang kompleks, mikroteks, titik) didefinisikan sebagai berikut: "segmen pidato dalam bentuk urutan dua atau lebih kalimat independen yang disatukan oleh topik yang sama menjadi blok semantik" . Kesatuan supra-frasa terdiri dari pertanyaan dan jawaban, premis dan kesimpulan, deskripsi objek, pengumuman singkat, artikel surat kabar, telegram, kutipan, dll. Menurut peneliti yang memilih kesatuan superphrasal, ini memungkinkan transisi dari sintaksis kalimat ke sintaks keseluruhan teks.
Contohnya adalah deskripsi potret seorang karakter dalam teks sastra: “Suster-suster itu mirip, tetapi berat wajah buldog Vanya yang jujur dari wajah penatua hanya sedikit diuraikan, dan berbeda, dan, seolah-olah, memberi signifikansi dan orisinalitas pada kecantikan wajahnya secara keseluruhan. Para suster juga memiliki mata yang mirip, hitam-cokelat, sedikit asimetris, sedikit miring, dengan lipatan lucu di kelopak mata yang gelap. Mata Vanya bahkan lebih beludru dan, tidak seperti saudara perempuannya, agak rabun, seolah-olah kecantikannya membuat mereka tidak cukup layak untuk dikonsumsi. Keduanya berambut gelap dan mengenakan gaya rambut yang sama, belahan di tengah dan simpul besar yang ketat di bagian belakang kepala mereka. Tetapi rambut yang tertua tidak terletak dengan kehalusan surgawi seperti itu, mereka kehilangan pasang surut yang berharga ... ”(V. Nabokov). Deskripsi potret dicirikan oleh konsentrasi konstruksi atributif dan adverbial (berat buldog pada wajah, hitam-cokelat, sedikit asimetris, mata sedikit miring); karakteristik adalah dominasi jenis struktur kalimat komunikatif yang sama: diberikan - baru; satu rencana temporal deskripsi: tidak sempurna: penggunaan kata kerja statis dan negara sebagai predikat (menjadi, menyerupai, berbohong, memberi); dominasi kata benda semantik subjek konkret dan penggunaannya dalam makna nominatif langsung (saudara perempuan, wajah, mata, gaya rambut, rambut); penggunaan dominan koneksi paralel antara kalimat, dll.
Beberapa peneliti menganggap kesatuan superphrasal sebagai unit ucapan yang menggabungkan beberapa kalimat, yang lain - sebagai fragmen teks yang menggabungkan unit tingkat yang berbeda dari kalimat. Dalam memilih kesatuan super-frasa sebagai unit struktural teks, kontradiksi terungkap, karena dalam penegasan fitur-fitur seperti kesamaan topik dan kesatuan dalam blok semantik, pendekatan semantik logis untuk formasi ini terlihat. . Keterkaitan kesatuan superfrasa dengan latar pragmatis teks memungkinkan kita berbicara tentang pendekatan fungsional. Mengingat hal ini, tidaklah produktif untuk membatasi studi tentang kesatuan superphrasal pada aspek sistem-struktural.
Gugus kalimat juga diakui sebagai unit teks. Dalam sejarah linguistik, sebuah paragraf dianggap sebagai sintaksis, atau gaya bahasa, atau kategori logis, tidak terkait dengan bentuk linguistik.
Jadi, berdasarkan kenyataan bahwa fungsi pokok paragraf ditentukan oleh “perlunya penekanan, penggaris bawah semantik”. L. M. Loseva menganggap kategori ini bukan sintaksis, tetapi gaya semantik. Selain itu, kurangnya paragraf dalam bentuk gramatikalnya ditekankan; berbagai unit sintaksis ucapan dapat bertindak dalam fungsi ini.
Terlepas dari perbedaan dalam alokasi unit teks, semua ahli bahasa secara tradisional mengakui unit independen minimum kalimat , yang dalam arti luas adalah) "setiap - dari konstruksi sintaksis terperinci (dalam teks tertulis dari titik ke titik) ke satu kata atau bentuk kata - pernyataan (frasa) yang merupakan pesan tentang sesuatu dan dirancang untuk pendengaran (dalam pengucapan) atau visual (dalam tulisan) persepsi".
Seseorang dapat berbicara tentang analisis linguistik yang tepat dari teks hanya dalam kaitannya dengan kalimat. Memiliki kategori predikativitas dan modalitas tertentu, ia berbeda dari semua unit linguistik bahasa lainnya, tetapi tidak melampaui pertimbangan teks dari posisi sistem-struktural.
Namun, pertimbangan sistem-struktural dari keseluruhan teks dan bagian-bagiannya tidak menghabiskan fitur-fitur esensial teks secara keseluruhan, karena teks tidak dicirikan secara eksklusif oleh struktur gramatikal: cara-cara mewakili koherensi, integritas, kesatuan teks bisa berbeda sifatnya, tidak hanya gramatikal, tetapi juga semantik, logis, psikologis.
Mempertimbangkan teks sebagai kategori aktivitas, mis. sebagai proses dan hasil dari aktivitas individu, menjadi jelas tidak relevannya menyoroti berbagai aspek mempelajari sebuah teks. Sebuah teks sebagai representasi dari sistem konseptual melalui sistem tanda konvensional linguistik pasti menangkap koneksi dan hubungan dari berbagai alam: semantik, semantik, logis, mental, asosiatif, emosional, dll. Aktualisasi dalam sistem konseptual individu dari segala jenis hubungan dengan bantuan teks mengarah pada aktualisasi semua jenis hubungan lainnya. Oleh karena itu, inti dari teks adalah untuk memperbaiki semantik, integritas konseptual dari informasi yang disajikan.
literatur
- Van Dijk T.A. Bahasa, pengetahuan, komunikasi. -M., 1989.
- Galperin I.R. Integrasi dan kelengkapan teks // Izv. Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet. Ser. menyala. dan ya. - 1980. - No. 6. - S. 512-520.
- Galperin I. R. Teks sebagai objek penelitian linguistik. -M., 1981.
- Domashnev A. I. dan lainnya Interpretasi teks sastra. -M., 1989.
- Kozhina MN Stilistika teks dalam aspek teori komunikatif bahasa // Stilistika teks dalam aspek komunikatif. - Perm, 1987. - S. 4-23.
- Kolshansky GV Dari kalimat ke teks // Esensi, perkembangan, dan fungsi bahasa. - M., 1987. - S. 6-18.
- Levkovskaya N.A. Apa perbedaan antara kesatuan superphrasal dan paragraf // Ilmu Filologi. - 1980. - No. 1.
- Kamus ensiklopedis linguistik. -M., 1990.
- Loseva L.M. Untuk mempelajari komunikasi antarfrasa // bahasa Rusia di sekolah. - 1967. - No. 1. - S. 89-94.
- Lukin V. A. Teks artistik: Dasar-dasar teori linguistik dan elemen analisis. -M., 1999.
- Maslov P. A. Masalah analisis linguistik dari teks yang terhubung. -Tallin, 1975.
- Moskalskaya O. I. Tata bahasa teks. -M., 1981.
- Baru dalam linguistik asing. Masalah. VIII. Linguistik teks. -M., 1978.
- Odintsov VV Gaya bahasa teks. -M., 1980.
- Potapova R. K. Pidato: komunikasi, informasi, sibernetika. - M., 2010.
- Solganik G. Ya. Stilistika teks. -M., 1997.
- Turaeva 3. Ya Linguistik teks (Teks: struktur dan semantik). - M., 2009.
- Fridman L.G. Masalah tata bahasa linguistik teks. -L., 1979.
- Chomsky N. Bahasa dan pemikiran. -M., 1972.
Tugas untuk pekerjaan mandiri
Latihan 1. Menganalisis definisi teks dan mengidentifikasi pendekatan untuk mempelajari teks dan karakteristik penting dari teks.
Jadi, N. S. Valgina menganggap teks sebagai unit dinamis dari tatanan yang lebih tinggi, sebagai karya pidato dengan tanda-tanda koherensi dan integritas - dalam istilah informasi, struktural, dan komunikatif.
Menurut definisi I. R. Galperin, “teks adalah suatu karya hasil proses kreatif tuturan yang memiliki kelengkapan, diobjektifkan dalam bentuk dokumen tertulis, karya sastra yang diolah sesuai dengan jenis dokumen ini, sebuah karya yang terdiri atas nama. (judul) dan sejumlah unit khusus (unit superphrasal) yang disatukan oleh berbagai jenis koneksi leksikal, gramatikal, logis, gaya, memiliki fokus dan pengaturan pragmatis tertentu.
I. R. Galperin mendefinisikan teks sebagai berikut: “ini adalah pesan tertulis, yang diwujudkan dalam bentuk dokumen tertulis, yang terdiri dari sejumlah pernyataan yang disatukan oleh berbagai jenis koneksi leksikal, gramatikal, dan logis, memiliki karakter moral tertentu, pragmatis. sikap dan, karenanya, diproses secara sastra.”
Menurut L.P. Vodyasova, teks adalah fenomena yang agak kompleks, beragam dan sekaligus sangat menarik, yang merupakan “satu kesatuan yang disatukan oleh integritas komunikatif, kelengkapan semantik, koneksi logis, semantik, dan gramatikal”.
Teks - biasanya merupakan unit yang lebih signifikan dan digambarkan dari beberapa sudut pandang: 1. Tema makro dan mikro, rema makro dan mikro dibedakan dalam teks. 2. Penghubung konten, linguistik dan non-linguistik yang terkait dengan lima kategori global dilacak. 3. Untuk penataan teks yang benar, yang ditujukan pada keinginan untuk memfasilitasi persepsi makna eksplisit dan implisit oleh lawan bicara, penting untuk membedakan tiga bagian dari modelnya. 4. Beberapa jenis informasi yang disajikan dalam teks, diungkapkan baik melalui tata bahasa, kosa kata, semantik, pragmatik pesan, maupun secara implisit: informasi prateks (presupposition), supra-linear, prateks, sub -teks. Menontonnya memungkinkan Anda melihat "bahasa beraksi".
Dari sudut pandang volume, teks biasanya disamakan dengan keseluruhan karya, yang, pada gilirannya, dapat dibagi menjadi bagian struktural dan semantik yang lebih kecil: keutuhan sintaksis kompleks (CTS) - istilah N. S. Pospelov. Mereka juga disebut kesatuan super-frasa (SFU) - istilah L. A. Bulakhovsky. Bagian struktural dan semantik teks termasuk Awal, Pengembangan, Akhir, serta blok dari berbagai jenis, unit dialog, pernyataan.
Teks juga mengandung bagian struktural dan pragmatis yang penting untuk desain pesan yang lebih nyaman oleh penulis: bab, paragraf, paragraf. Perhatikan bahwa FCS dapat memiliki satu atau lebih paragraf. Karya volume kecil: puisi, cerita pendek (misalnya, cerita pendek oleh I. A. Bunin, yang menempati setengah halaman - "Malam"), menjadi teks, dapat sama dengan satu STS dan dibagi menjadi bagian-bagian dan pernyataannya.
Jadi, teks, seperti pernyataan, diwujudkan dalam proses komunikasi, tetapi dengan istilah "teks" yang kami maksud adalah pernyataan yang terpisah, dan keseluruhan sintaksis yang kompleks (STS), dan sebuah karya yang lengkap. Pernyataan itu lebih seperti sebuah kalimat.
Satuan teks dan satuan analisis teks merupakan konsep yang berbeda. Di bawah unit-unit teks, kita akan setuju untuk memahami unsur-unsur penyusunnya dalam kesatuan dialektis dari bentuk dan isinya, sesuai dengan tingkat-tingkat tertentu dari organisasinya, yang dihubungkan oleh hubungan-hubungan hierarkis; unit analisis teks - bagian teks yang dibedakan secara kondisional dengan panjang berapa pun, ditentukan oleh aspek studi, tujuan dan sasarannya.
Kebetulan unit teks dan unit analisis teks tidak dikesampingkan. Jadi, garis dan bait satu peneliti merujuk ke "unit teks pidato" (Chernukhina), yang lain - ke unit analisis (Kupina); gugus kalimat dianggap oleh I. R. Galperin sebagai unit teks, dan N. A. Kupina - sebagai unit analisis teks.
Teori pembagian teks sedang dikembangkan.<…>
Karena distribusi yang luas dari interpretasi teks yang sempit, lebih sering dianggap sebagai unit-unitnya penyataan(A. A. Shakhmatov, G. V. Kolshansky, dan lainnya) atau kalimat(G.Ya.Solganik). Bersamaan dengan ini, di antara unit teks disebut kesatuan superphrasal(I. R. Galperin, T. M. Nikolaeva, O. I. Moskalskaya, dll.), gugus kalimat(S.G.Ilyenko), bilangan bulat sintaksis kompleks(I. R. Galperin, N. D. Zarubina, G. A. Zolotova, L. M. Loseva, S. G. Ilyenko, O. I. Moskalskaya, dll.).
Sebagai "tautan perantara unit" G. Ya. Solganik memilih bait prosa, fragmen(ini ditafsirkan sebagai "unit ucapan, sintaksis semantik besar"), bab, bagian. G.A. Zolotova mempertimbangkan blok bicara register bergambar dan informatif sebagai unit konstitutif teks.<…>
Semua sudut pandang yang dipertimbangkan disatukan oleh keinginan untuk memberikan unit teks kepastian komunikatif yang lebih besar, dan beberapa mengungkapkan keinginan peneliti untuk menyebut sebagai unit teks yang mencerminkan dalam miniatur sifat utamanya. Dalam hal ini, pengakuan luas keseluruhan sintaksis yang kompleks sebagai unit utama teks, karena memiliki integritas, koherensi, kelengkapan semantik relatif.
Tugas 2. Manakah dari kelompok kalimat berikut yang dapat diubah menjadi teks dan mengapa? Menyusun teks dengan memilih urutan kalimat yang diinginkan.
- Dan hanya satu kunjungan ke satu suku per tahun - agar budaya asli orang liar tidak jatuh di bawah tekanan manfaat peradaban.
- Tidak ada pertunjukan berkostum - hanya suku tribut kerdil asli, Kombai, Korowai, Yali, Asmaty, Eipomek, dicat dengan warna-warna alami, mengenakan rok daun.
- Pemerintah Indonesia sangat jarang mengeluarkan izin untuk mengunjungi suku-suku liar di Papua.
- Untuk mewujudkan impian Anda, Anda harus bergabung dengan seluruh tim pemberani.
- Mustahil untuk menjelajahi daerah-daerah ini sendiri, tetapi misi Kristen membantu suku-suku tersebut melakukan beberapa ekspedisi dalam setahun.
- Salah satu mobil, yang dikendarai oleh debutan balap Kyle Larson, berada di udara dan menabrak pagar yang menghalangi lintasan dari penonton.
- Bagian depan mobil hancur dan puing-puingnya jatuh menimpa penonton.
- Pembalap mobil menabrak truk yang diparkir di bandara.
- Beberapa mobil bertabrakan di lap finis setelah Reagan Smith, yang berada di urutan pertama, berusaha menghadang juara bertahan Sprint Cup Series Brad Keselowski.
Masalah ini biasanya dipertimbangkan dalam literatur linguistik dalam arti luas. Hubungan kategori logis dan gramatikal dan hubungan<355>penilaian dan proposisi paling sering dipelajari sebagai satu masalah 5 9 . Tampaknya lebih tepat, bagaimanapun, untuk mempertimbangkannya secara terpisah, karena ada perbedaan yang terkenal di antara mereka. Cukuplah untuk menunjukkan fakta bahwa dalam masalah hubungan antara penilaian dan kalimat, berbeda dengan masalah hubungan antara kategori logis dan tata bahasa, kita berurusan dengan formasi kompleks dan kompleks, yang secara alami membawa ke garis depan penelitian ilmiah. pertanyaan tentang hukum konstruksi mereka dan korelasi hukum-hukum ini. .
Dalam kompleks pertanyaan umum yang terkait dengan masalah bahasa dan pemikiran yang hampir tak terbatas, akan lebih konsisten untuk terlebih dahulu membahas penjelasan hubungan antara kategori logis dan gramatikal. Di sini, bagaimanapun, beberapa klarifikasi diperlukan terlebih dahulu.
Mungkin akan lebih tepat untuk merumuskan pertanyaan ini dengan cara yang sedikit berbeda dan berbicara tentang hubungan antara konsep logis dan makna tata bahasa. Bagaimanapun, itu adalah konsep dan makna yang harus menjadi titik awal penelitian. Sama seperti konsep, makna gramatikal bisa sangat beragam, dan akan salah jika mengatakan, seperti yang sering dilakukan, bahwa mereka hanya mengungkapkan hubungan. M. I. Steblin-Kamensky dengan tepat mencatat bahwa makna gramatikal beragam “terutama dalam kontennya. Makna sebuah kasus, misalnya, adalah salah satu makna gramatikal yang paling umum - memiliki konten satu atau lain hubungan antara kata-kata, atau, lebih tepatnya, antara apa arti kata dalam kasus ini dan apa arti kata lain. Makna tata bahasa lainnya memiliki hubungan yang sama sekali berbeda untuk isinya. Suara, misalnya, mengungkapkan hubungan tindakan tertentu dengan subjek atau objeknya, sedangkan suasana hati mengungkapkan hubungan tertentu tindakan dengan kenyataan. Makna gramatikal, yang disebut "kepastian" dan "ketidakpastian" kata benda, mengandung hubungan tertentu antara makna kata dan tindakan.<356>konsistensi. Hubungan yang bahkan lebih kompleks, yang didefinisikan dengan sangat kondisional sebagai "objektivitas dalam arti gramatikal kata", dll., adalah isi makna kata benda sebagai bagian dari ucapan. Akan tetapi, diragukan apakah dalam kasus terakhir seseorang dapat berbicara tentang suatu hubungan dalam arti yang tepat, yaitu hubungan antara dua kuantitas.Tampaknya, makna gramatikal tidak harus memiliki hubungan ini atau itu dalam arti yang tepat sebagai isinya. Dengan demikian, bentuk verbal jelas tidak mengungkapkan hubungan atau hubungan antara dua kuantitas, tetapi beberapa tanda yang melekat dalam tindakan (kekekalan, kelengkapan, dll.). Dengan cara yang sama, jumlah kata benda mengungkapkan, pada dasarnya, bukan hubungan, tetapi tanda tertentu (pluralitas) yang melekat pada objek” 6 0 . Sebuah karya menarik oleh IP Ivanova 6 1 dikhususkan untuk berbagai jenis makna tata bahasa, di mana masalah ini dipertimbangkan secara komprehensif.
Tetapi untuk semua kemungkinan perbedaannya, makna gramatikal memiliki kualitas umum yang memisahkannya dari makna leksikal. Pada bidang linguistik murni, perbedaan ini terletak pada fungsi dan cara pengungkapannya melalui struktur gramatikal bahasa. Pengungkapan makna gramatikal dengan indikator-indikator tertentu, yang bersifat sistematis dalam bahasa, mengubahnya menjadi kategori-kategori gramatikal. Akademik "Tata Bahasa Rusia" mendefinisikan kategori tata bahasa sebagai berikut: "Konsep umum tata bahasa yang menentukan sifat atau jenis struktur bahasa dan menemukan ekspresinya dalam perubahan kata-kata dan dalam kombinasi kata-kata di kalimat biasanya disebut kategori gramatikal" 6 2. Tidak diragukan lagi, definisi kategori gramatikal yang lebih berhasil dan lebih akurat diberikan dalam karya yang disebutkan oleh I.P. Ivanova: “Konsep bentuk gramatikal mencakup dua elemen wajib: makna gramatikal dan indikator tata bahasa. tata bahasa<357>Makna logis, yang diungkapkan oleh indikator formal konstan yang ditetapkan padanya, adalah elemen penting dari bentuk tata bahasa. Totalitas bentuk yang menyampaikan makna gramatikal yang homogen merupakan kategori gramatikal” 6 3 .
Pada pertanyaan tentang hubungan antara kategori gramatikal (makna gramatikal) dan konsep logis, orang dapat menemukan pendapat yang sangat berlawanan. Satu sudut pandang, mungkin dengan akurasi terbesar, diungkapkan oleh filsuf, sejarawan, dan ekonom Inggris Stuart Mill. “Mari kita berpikir sejenak tentang apa itu tata bahasa,” tulisnya. - Ini adalah bagian paling dasar dari logika. Ini adalah awal dari analisis proses berpikir. Prinsip-prinsip dan aturan-aturan tata bahasa adalah sarana yang dengannya bentuk-bentuk bahasa disesuaikan dengan bentuk-bentuk pemikiran universal. Perbedaan antara bagian bicara yang berbeda, antara kasus nama, kecenderungan dan bentuk kata kerja, fungsi partikel adalah perbedaan pemikiran, bukan hanya kata-kata... Struktur kalimat apa pun adalah pelajaran logika” 6 4 . Orang tidak boleh berpikir bahwa logika dalam tata bahasa mati bersama dengan K. Becker atau F. I. Buslaev. Itu selalu memanifestasikan dirinya dalam satu atau lain bentuk dan cukup aktif membuat dirinya terasa hari ini. Contohnya adalah upaya untuk mengatur tata bahasa secara logis, yang dilakukan oleh ahli bahasa Denmark Viggo Brøndal. Dia melanjutkan dari empat bagian pidato yang dibedakan oleh Aristoteles, menolak klasifikasi berikutnya dan, khususnya, bahkan yang dibuat oleh ahli tata bahasa Aleksandria dan Romawi. Dia menyebut keempat bagian pidato ini dengan nama baru: relatum (R), descriptum (D), descriptor (d) dan relator (r). Ketika hubungan dibuat antara setiap elemen yang berkorelasi dan ketika setiap elemen yang didefinisikan didefinisikan, yaitu ketika ada satu set lengkap bagian-bagian ucapan yang ditunjukkan -RDrd, maka kalimatnya<358>perjalanan dapat dianggap selesai. Antara empat bagian bicara dan kategori logis, Bröndal memiliki korespondensi yang ketat: relatum linguistik sesuai dengan kategori logis substansi dan menemukan ekspresi paling lengkap dalam nama yang tepat; descriptum sesuai dengan kuantitas dan menerima ekspresi murni dalam angka; deskriptor diidentifikasi dengan kualitas dan disajikan dalam bentuk murni dalam kata keterangan; akhirnya, relator setara dengan relasi dan menemukan ekspresi murninya dalam preposisi. Dengan demikian, nama diri, angka, kata keterangan, dan kata depan adalah bagian utama dari pidato semua bahasa di dunia 6 5 . Prinsip logika mendapatkan perwujudan yang berbeda dalam karya-karya A. Sachet, yang menghubungkan part of speech dengan kategori nyata dari dunia luar melalui representasi 6 6 . Dalam karya fundamentalnya, F. Bruno berusaha, seperti yang dia sendiri katakan, untuk "definisi metodis dari fakta-fakta pemikiran, dipertimbangkan dan diklasifikasikan dari sudut pandang hubungannya dengan bahasa, serta pembentukan sarana ekspresi yang sesuai terhadap fakta-fakta pemikiran ini" 6 7 . Nama-nama ini, tentu saja, jauh dari daftar ahli bahasa yang, dalam satu atau lain bentuk, mengandalkan prinsip logis untuk menafsirkan kategori tata bahasa.
Ahli bahasa lain mengambil posisi yang bertentangan secara diametris dalam masalah ini. "Kategori linguistik dan logis," tulis, misalnya, G. Steinthal, "adalah konsep yang tidak sesuai, mereka berkorelasi satu sama lain dengan cara yang sama seperti konsep lingkaran dan merah" 6 8 . Dalam karya lain, dia mengatakan: “Tata bahasa (logis) universal tidak lebih dapat dipahami daripada bentuk universal dari konstitusi politik atau agama, tumbuhan universal atau bentuk hewan universal; satu-satunya hal yang harus menjadi perhatian kita adalah menentukan kategori apa yang sebenarnya ada dalam bahasa, tanpa memulai dari sistem yang sudah jadi.<359>sistem kategori” 6 9 . Dan Madwig menekankan dengan segala cara yang mungkin bahwa "kategori gramatikal tidak ada hubungannya dengan hubungan nyata dari hal-hal seperti itu" 7 0 . Sudut pandang ini juga memiliki perwakilannya dalam linguistik modern, dan bahkan lebih luas daripada arah logistik. Faktanya, semua perwakilan dari behaviorisme linguistik dan linguistik deskriptif Amerika berdampingan dengannya, berusaha untuk melakukannya tanpa sisi semantik bahasa (tunduk pada metalinguistik) dan memusatkan upaya mereka untuk menggambarkan struktur formal eksternal bahasa. Ahli bahasa modern, yang menganut pandangan yang kurang lebih tradisional dan sama sekali tidak ekstrem, juga menentang hubungan antara kategori gramatikal dan kategori logis. Jadi, W. Graff menulis tentang ini: “Klasifikasi yang ditemukan dalam struktur linguistik tidak disadari dan praktis, tetapi tidak logis. Mereka dibuat dan digunakan secara naluriah, berkontribusi pada pengorganisasian materi linguistik dan menciptakan sistem tanda yang nyaman untuk ekspresi individu dan komunikasi sosial. Ahli tata bahasa tidak boleh berusaha untuk mendalilkan kategori apa pun dan kemudian mencari padanannya dalam bahasa masing-masing... Klasifikasi gramatikal dan logis biasanya berbeda” 7 1 .
Di antara dua posisi ekstrem ini, seseorang dapat menemukan sejumlah besar posisi menengah, bahkan deskripsi perkiraan yang akan memakan terlalu banyak ruang. Tanpa masuk ke daftarnya, mari kita beralih ke bukti bahan linguistik untuk mengetahui sejauh mana itu membenarkan kesimpulan dari dua sudut pandang yang dijelaskan.
Ahli bahasa yang berurusan dengan pertanyaan tentang hubungan antara kategori gramatikal dan logis (berdasarkan generalisasi objek realitas) biasanya menunjukkan perbedaan mereka. Jadi jika Anda menerima tawaran<360> Matahari terbit dan terbenam kemudian secara tata bahasa diekspresikan dalam bentuk present tense, tetapi tindakannya dapat secara sah dikaitkan dengan masa kini, dan masa lalu, dan bentuk masa depan. Kita sering menggunakan present tense untuk menggambarkan peristiwa yang terjadi di masa lalu: Saya sedang berjalan di jalan kemarin dan saya bertemu teman saya. Bentuk kata kerja dari present tense juga dapat digunakan untuk menggambarkan tindakan di masa depan: Besok aku akan ke Leningrad. Perbedaan antara grammatical dan objektif tense juga ditunjukkan oleh jumlah bentuk tense yang tidak sama dalam bahasa yang berbeda. Dalam bahasa Inggris modern, kata kerjanya memiliki 12 tenses (dan dalam bahasa Inggris Kuno hanya ada 2), dalam bahasa Jerman 6, dalam bahasa Rusia 3 (dengan modifikasi aspek), dalam bahasa Arab 2, dan dalam beberapa bahasa kata kerjanya tidak memiliki tenses sama sekali (misalnya, dalam bahasa wai, ditemukan di Liberia, nta berarti "Saya akan pergi" dan "Saya telah berjalan" dan "Saya akan pergi"). Dalam beberapa bahasa, perbedaan waktu bersifat sangat rumit. Jadi, kata kerja bahasa Nenets memiliki dua bentuk tense - satu khusus untuk bentuk lampau dan yang lainnya untuk menunjukkan masa kini, masa lalu dan masa depan (misalnya, helm -"Aku hidup", "Aku hidup" dan "Aku akan hidup"). Dalam beberapa bahasa, tenses tidak selalu terkait dengan kata kerja. Dalam bahasa Eskimo Alaska, ningia- "dingin", "beku" memiliki bentuk lampau ninglithluk dan masa depan ninglikak: dari puvok- "asap" seseorang dapat membentuk bentuk lampau puyuthluk- "apa yang dulunya asap" dan puyoqkak- "itu yang akan menjadi asap" - sebuah kata yang digunakan untuk menunjukkan bubuk mesiu 7 2 . Dalam bahasa Hupa (bahasa Indian Amerika), sufiks neen menunjukkan bentuk lampau dan digunakan baik dengan kata kerja maupun dengan nama: xontaneen- “rumah di reruntuhan (bekas rumah)”, xoutneen- “istrinya yang sudah meninggal (istri di masa lalu)”, dll. .7 3 .
Kami menemukan inkonsistensi yang sama dalam jumlah. Menggunakan dalam ekspresi Rusia kami bersamamu, kamu bersama saudaramu, kami mengizinkan absurditas logis, karena,<361>misalnya, dalam ekspresi kami bersamamu ini bukan tentang sekelompok (kami), yang ditambahkan orang lain (denganmu), tapi ini kami sudah termasuk tambahan ini (denganmu). Yang disebut bentuk sapaan sopan kamu (kamu, kamu dll.) dan kuno mereka, satu juga mengungkapkan kontradiksi antara bentuk gramatikal dan konten nyata, yang mengarah pada pelanggaran kesepakatan tata bahasa: Kamu tidak sama hari ini seperti kemarin(dari pada bukan seperti itu). Salah dari sudut pandang logis dan ekspresi seperti anggur yang baik dibuat di Georgia, kami hanya makan tombak dan ikan mas dari ikan(lih. apa yang disebut jamak "tidak dapat diubah" dalam bahasa Inggris manyfish dan mangefisk Denmark "many fish"). Ketidakteraturan logis dalam ekspresi gramatikal suatu bilangan memanifestasikan dirinya dalam berbagai cara. Bandingkan, misalnya, perbedaan seperti dalam bahasa Inggris orang-orang, Rusia. rakyat dan German.dieLeute. Dalam bahasa Islandia modern, beinirsokkar- "sepasang kaus kaki", ada jamak khusus dari oeinn- "satu". Situasinya sulit dengan penunjukan objek berpasangan, misalnya: kacamata - eineBrille Jerman, apairofspectacles Inggris, elunette tidak berpasangan Prancis, Denmark, etparbriller. Dalam bahasa Hongaria, ketika bahasa Rusia diucapkan Saya memiliki mata yang lemah(pl.), tangannya gemetar(jamak), kata benda digunakan dalam bentuk tunggal; dan szemem(bernyanyi.)gyenge,reszketakeze(bernyanyi.). Penggunaan semacam itu mengarah pada fakta bahwa dalam kaitannya dengan satu mata atau kaki, sebutan fйl- "setengah" diperkenalkan: fіlszemmel- "dengan satu mata" (harfiah "setengah mata"), fіllbbarasbnta- "lumpuh dengan satu kaki" (harfiah "lumpuh setengah kaki").
Jika kita beralih ke kategori jenis kelamin, maka dalam hal ini, inkonsistensi langsung ditemukan, yang dapat ditunjukkan dengan perbandingan contoh berikut dari Rusia, Jerman, dan Prancis: tentara - derSoldat-lesoldat (genus alami - maskulin, genus tata bahasa - maskulin); anak perempuan - dieTochter-lafille (jenis kelamin alami - perempuan, gram, jenis kelamin - perempuan), burung gereja - derSperling-lecheval (jenis kelamin alami - perempuan dan laki-laki, gram, jenis kelamin - laki-laki), tikus - dieMaus-lasouris(gender alami - wanita dan pria, gram, gender - wanita), dasPferd(gender alami - pria dan wanita, gram, gender - tengah);dasWeib(gender alami - wanita, gender tata bahasa -<362< средн.);kamar - dieFrucht-latable(gender alami - tidak, gender tata bahasa - feminin), dll. 7 4 .
Dalam setiap bahasa, sejumlah besar kesalahan logika dan inkonsistensi dapat ditemukan. Mereka memberi beberapa ahli bahasa alasan untuk menuduh bahasa itu tidak logis atau bahkan tidak logis. Tapi apakah contoh seperti di atas benar-benar membenarkan kesimpulan seperti itu?
Perbandingan langsung kategori logis dan gramatikal menetapkan perbedaan yang signifikan di antara mereka. Keadaan ini memberikan alasan untuk menegaskan hanya bahwa makna gramatikal tidak dapat dengan cara apa pun diidentifikasi dengan konsep logis. Tetapi apakah ini berarti bahwa kita harus pergi ke ekstrem yang lain dan menyangkal secara umum hubungan apa pun antara kategori logis dan gramatikal? Jika kita menolak perbandingan langsung antara konsep logis dan makna gramatikal (yang diperlukan hanya untuk membuktikan kesetaraan kategori gramatikal dan logis), maka kesimpulan seperti itu sama sekali tidak wajib. Dapatkah dikatakan bahwa makna gramatikal sepenuhnya independen dari konsep-konsep logis dan tidak mencerminkan yang terakhir ini sampai tingkat tertentu? Tentu saja, tidak ada alasan untuk pernyataan seperti itu. Jika tidak ada paralelisme langsung antara konsep dan makna gramatikal, maka tidak ada kesenjangan di antara mereka. Setiap kali kita mencoba memahami esensi makna gramatikal, kita pasti akan berakhir dengan sebuah konsep. Bukan kebetulan bahwa sangat sulit untuk menarik garis demarkasi antara makna gramatikal dan leksikal, dan hubungan yang terakhir dengan konsepnya cukup jelas.
Ketergantungan makna gramatikal pada konsep sangat diperhatikan oleh O. Jespersen. Setelah menjelaskan sejumlah kategori sintaksis berdasarkan fitur gramatikal murni, ia menulis lebih lanjut: “Kami telah menetapkan semua konsep dan kategori sintaksis ini, tidak untuk sesaat melampaui lingkup tata bahasa, tetapi segera setelah kami bertanya pada diri sendiri apa itu di belakang mereka, kami segera dari ranah bahasa kami memasuki dunia luar (tentu saja, dalam hal itu<363>bentuknya, di mana ia tercermin dalam kesadaran manusia) atau ke dalam lingkup pemikiran. Jadi, banyak dari kategori yang disebutkan di atas menunjukkan hubungan yang jelas dengan alam benda: kategori gramatikal angka sesuai dengan cukup jelas dengan perbedaan yang ada di dunia luar antara "satu" dan apa yang "lebih dari satu"; untuk memahami berbagai bentuk tata bahasa - masa kini, ketidaksempurnaan, dll. - perlu berkorelasi dengan konsep objektif "waktu"; perbedaan tiga orang gramatikal sesuai dengan perbedaan alami antara orang yang berbicara, orang yang diajak bicara, dan orang yang berada di luar komunikasi wicara yang diberikan. Untuk sejumlah kategori lain, kebetulan mereka dengan objek dan fenomena yang berada di luar bahasa tidak begitu jelas. Itulah sebabnya mengapa para ilmuwan yang berusaha membangun korespondensi seperti itu sering kali menjadi sangat bingung dan, misalnya, percaya bahwa perbedaan tata bahasa antara kata benda dan kata sifat bertepatan dengan perbedaan di dunia luar antara substansi dan kualitas, atau mencoba membangun sistem kasus dan suasana hati yang "logis". Dunia luar yang tercermin dalam kesadaran manusia sangat kompleks dan oleh karena itu orang tidak boleh berharap bahwa orang selalu menemukan cara paling sederhana dan paling akurat untuk menunjukkan banyak sekali fenomena dan seluruh variasi hubungan yang ada di antara mereka. , tentang yang mereka butuhkan untuk berkomunikasi satu sama lain. Untuk alasan ini, korespondensi antara kategori gramatikal dan kategori dunia luar tidak pernah lengkap, dan di mana-mana kita menemukan jalinan dan persilangan yang paling tidak biasa dan aneh.
O. Jespersen dengan tepat memperhatikan ketergantungan kategori gramatikal pada kategori logis (mencerminkan, seperti yang dia katakan, kategori dunia luar, yaitu kategori realitas objektif). Tapi penjelasannya tentang perbedaan di antara mereka hampir tidak menahan air. Menurut O. Jespersen, ternyata bahasa dalam "buru-buru" komunikasi mengambil cara pertama yang tersedia dan kurang lebih cocok untuk menyampaikan konten baru, yang mungkin tidak selalu yang paling sukses dan<364>relevan dengan konten yang disampaikan. Penjelasan seperti itu membuat bahasa berada dalam kekuatan peluang buta dan menghilangkan proses perkembangannya dari keteraturan apa pun. Bahasa itu sendiri muncul dalam kasus ini sebagai tumpukan yang kurang lebih kacau dari "refleksi" dunia luar yang kadang-kadang berhasil dan kadang-kadang tidak berhasil.
Dalam presentasi sebelumnya, telah berulang kali dicatat bahwa bahasa mewakili suatu struktur, yang fungsi dan perkembangannya tunduk pada hukum yang ketat. Oleh karena itu, hubungan antara kategori gramatikal dan logis tidak didasarkan pada rantai "pertemuan" yang kurang lebih berhasil atau tidak berhasil dari fenomena dunia luar dengan bahasa, tetapi pada keteraturan tertentu, dalam arti tertentu mengulangi yang sebelumnya. menghubungkan konsep dan makna leksikal (lihat bagian sebelumnya).
Definisi makna gramatikal dan kategori gramatikal telah diberikan di atas. Dari definisi tersebut jelas bahwa makna gramatikal tidak berdiri sendiri, tetapi hanya sebagai bagian dari kategori gramatikal, membentuk aspek "semantik"-nya. Terlepas dari kenyataan bahwa makna gramatikal memusatkan unsur-unsur logis yang tepat, atas dasar yang hanya mungkin untuk menghubungkannya dengan kategori objektif dari "dunia luar", justru karena itu hanya ada sebagai bagian dari kategori tata bahasa sebagai "nya". batin", adalah fakta linguistik murni, dan karena itu pasti harus berbeda dari yang logis.
Lagi pula, ketika, misalnya, kita berurusan dengan tenses tata bahasa, kita tidak dihadapkan dengan konsep murni dari tense tujuan. Konsep waktu dalam hal ini hanyalah sub-dasar di mana fenomena linguistik yang sebenarnya dikembangkan, ketika, sebagai bagian dari bahasa, memperoleh "kualitas struktur" dalam bentuk yang menjadi ciri sisi gramatikal bahasa. bahasa. Dengan bantuan bentuk gramatikal waktu, urutan tindakan dalam waktu ditransmisikan - ini dari konsep waktu objektif. Tetapi dalam struktur bahasa, bentuk-bentuk temporer melakukan, bersama dengan ini, fungsi-fungsi linguistik yang tepat lainnya, menyusun bahan linguistik dan termasuk dalam hubungan-hubungan reguler yang ada di dalam struktur bahasa itu. Pada saat yang sama, sangat<365>seringkali mereka begitu erat terkait dengan kategori gramatikal lain sehingga penggunaan yang satu tanpa gagal membutuhkan kesepakatan dengan yang lain. Dalam bahasa Jerman, misalnya, ada tiga bentuk bentuk lampau, yang biasanya disebut sebagai tidak sempurna, sempurna, dan sempurna. Penggunaannya sangat dibedakan: penyajiannya dapat terjadi dalam bentuk yang tidak sempurna atau sempurna, tetapi ini akan disertai dengan perbedaan semantik dan gaya tambahan. Area ketidaksempurnaan adalah narasi yang konsisten yang tidak mengandung pernyataan; sempurna, sebaliknya, menekankan pernyataan tertentu, dan ruang lingkup penggunaannya adalah pidato sehari-hari, lebih hidup dalam intonasi, dialog. Pluperfect bukan bentuk tense independen: digunakan untuk membedakan antara urutan tindakan yang terjadi di masa lalu, dan secara ketat dikombinasikan hanya dengan yang tidak sempurna: GeorgdachteanseineBrüder, besondersanseinenkleinsten, denerselbstaufgezogenhatte pikir Georg(tampilan non-pribumi) o saudara-saudaranya, terutama yang terkecil, yang dibesarkannya sendiri(tampilan burung hantu). Di Rusia, bentuk kata kerja tegang tidak dapat dipisahkan dari bentuk aspek, dan ketika keadaan ini diabaikan, hukum fungsi struktur bahasa Rusia dilanggar.
Contoh yang sangat baik dari fakta bahwa dalam bahasa Rusia tidak mungkin untuk fokus hanya pada satu referensi temporal objektif peristiwa, tetapi perlu untuk mempertimbangkan posisi mereka dalam struktur bahasa, kompatibilitas dengan kategori tata bahasa (spesifik) lainnya. dan fungsi linguistik yang tepat, dapat berfungsi sebagai kutipan berikut dari publikasi yang diterbitkan di Uzhgorod ( pada tahun 1931) dari buku: “Orang tua itu, bagaimanapun, adalah penghuni yang baik. Dia membayar upahnya secara akurat dan berperilaku jujur dalam segala hal. Sekali seminggu seorang pelayan datang dan membersihkan apartemen. Pria tua itu makan malam di kota, tetapi di malam hari dia menyiapkan sarapan untuk dirinya sendiri. Kalau tidak, dia rapi dan tepat, bangun pagi jam tujuh, dan meninggalkan apartemen jam delapan. Dia menghabiskan tiga jam di kota, tetapi antara pukul sebelas dan satu siang dia selalu di rumah, ketika dia sering menerima tamu, betapapun anehnya. Hadirin sekalian, beberapa berpakaian bagus, beberapa ragu-ragu.<366>penampilan seperti tubuh. Terkadang kereta juga berhenti di sudut jalan, pria itu keluar darinya, melihat sekeliling dengan hati-hati, lalu naik ke apartemen Barholm.
Seperti disebutkan di atas, bentuk tegang dari kata kerja dapat digunakan bahkan dalam arti "abadi" (mutlak): Kami tinggal di Moskow; Cahaya bergerak lebih cepat daripada suara; Matahari terbit dan terbenam dll.
Jadi, seperti dalam makna leksikal, konsep dalam makna gramatikal diproses menjadi fenomena linguistik, dan, seperti dalam makna leksikal, kualitas "utama" dari konsep tersebut digunakan dalam kategori gramatikal untuk tujuan linguistik yang tepat. Akibatnya, dalam hal ini, konsep adalah yang awal, dan kategori gramatikal diturunkan darinya. “Di bawah kondisi-kondisi ini,” tulis M. Cohen, “hal-hal berikut menjadi sangat jelas: konsep-konsep direfleksikan dalam sistem-sistem tata bahasa dan direproduksi di dalamnya pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil; bukan sistem tata bahasa yang menentukan munculnya konsep” 7 7 . Pernyataan M. Cohen ini juga ditegaskan dengan pengamatan tentang pembentukan kategori gramatikal, beberapa di antaranya pasti kembali ke fenomena leksikal.
Kesamaan yang dicatat antara makna gramatikal dan leksikal seharusnya tidak menimbulkan kesimpulan tentang kesetaraan lengkap mereka. Mereka tidak dapat padanan karena unsur leksikal dan gramatikal tidak menjalankan fungsi yang sama dalam struktur bahasa. Bahkan jika mereka memiliki elemen awal yang sama (sebuah konsep), kemudian, setelah menerima "kualitas struktural" khusus untuk berbagai aspek bahasa (leksikon dan tata bahasa) dan berubah menjadi fenomena linguistik dengan tatanan yang heterogen, mereka tidak dapat identik dalam kualitas linguistiknya. .
Namun dalam makna leksikal dan gramatikal terdapat perbedaan tatanan internal. Seperti telah disebutkan, tiga kekuatan terlibat dalam kelahiran makna leksikal: struktur bahasa, konsep, dan korelasi subjek.<367>
Konsep dalam hal ini seolah-olah berada pada posisi antara struktur bahasa dan subjek, dan, berubah menjadi makna leksikal, dipengaruhi dari kedua sisi - dari sisi struktur bahasa dan dari sisi struktur bahasa. sisi subjek. Hal lain adalah makna gramatikal. Di sini, pada kenyataannya, hanya dua kekuatan yang terlibat: struktur bahasa dan konsep, yang, meskipun muncul di dunia objek, kemudian "dipikirkan", disarikan darinya. Keadaan ini membuat makna gramatikal tidak peka terhadap makna leksikal tertentu dari kata-kata yang termasuk dalam kategori gramatikal tertentu. Dalam hal ini, biasanya dikatakan bahwa tata bahasa menetapkan aturan bukan untuk kata-kata tertentu, tetapi untuk kata-kata secara umum.
