Sekolah Menengah MBOU Fadeeva Tatyana Viktorovna No. 9 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu di Pavlovo. Pavlovo, 2014 Guru ilmu komputer dan TIK Pengalaman kerja 2 tahun Pendidikan: lebih tinggi, nama NSTU. ULANG. Alekseeva, insinyur perangkat lunak

Penggunaan metode proyek di tingkat menengah E. S. Polat memberikan definisi metode proyek dalam pengertian modern sebagai berikut: “...metode”, yang melibatkan “seperangkat teknik pendidikan dan kognitif tertentu yang memungkinkan penyelesaian suatu masalah tertentu masalah sebagai akibat dari tindakan mandiri siswa dengan wajib menyajikan hasil tersebut.” Metode proyek selalu menitikberatkan pada karya mandiri siswa. Dengan bantuannya, siswa tidak hanya menerima sejumlah pengetahuan tertentu, tetapi juga belajar memperoleh pengetahuan tersebut dan menggunakannya untuk memecahkan masalah kognitif dan praktis.

Kondisi pembentukan metode proyek Kondisi teknis: komputer modern; perangkat lunak; peralatan khusus; peralatan multimedia. Implementasi metode proyek: proyek jaringan; konferensi ilmiah dan praktis; kompetisi; Flash - massa; dll. Kondisi organisasi dan pedagogi: Pidato di ped. dewan, RMO dan ShMO; publikasi di Internet; kelompok kreatif

Relevansi kontribusi pribadi terhadap pengembangan pendidikan Pembelajaran tradisional Pembelajaran berbasis proyek 1. Penetapan sasaran bagi siswa. Dapatkan nilai bagus. Tunjukkan kemampuan Anda dan lakukan sesuatu yang penting. 2.Bentuk kerja organisasi. Individu. Kombinasi kerja individu, berpasangan dan kelompok. 3. Sumber informasi. Biasanya, satu atau dua sumber. Berbagai sumber dari berbagai bidang ilmu. 4. Bidang subjek. Satu mata pelajaran akademis. Biasanya, kontennya multi-subjek. 5. Sifat karya ditinjau dari isinya. Mengabstraksi. Biasanya, kombinasi metode penelitian teoritis dan praktis. 6. Presentasi atau pembelaan karya. Tidak dibutuhkan. Diperlukan.

Pembenaran teoretis dari kompleks pendidikan “Informatika dan TIK” untuk kelas 5-7, penulis Bosova L. L. Kompleks pendidikan “Ilmu Komputer dan TIK” untuk kelas 8-9, penulis Bosova L. L. “Desain dan skenario bentuk-bentuk inovatif kegiatan pendidikan dalam konteks pengenalan Pendidikan Umum Standar Pendidikan Negara Bagian Federal." GA Ignatieva, M.N. Krainikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova Teknologi pedagogis dan informasi baru dalam sistem pendidikan / Ed. E.S.Polat - M., 2000

Maksud dan tujuan kegiatan pedagogi Sasaran: Membentuk kepribadian kreatif siswa Tujuan: Melibatkan siswa dalam situasi penelitian dan proyek pendidikan. penguasaan pengetahuan dan keterampilan pada materi yang dibahas; untuk membentuk gambaran informasi dunia dalam pikiran siswa; mengembangkan keterampilan dalam mencari dan mengolah informasi; mengembangkan kemandirian; mengembangkan kemampuan rasa percaya diri setiap peserta pembelajaran berbasis proyek; mengembangkan keterampilan penelitian.

Ide pedagogis utama adalah penyertaan siswa dalam pencarian penelitian mereka sendiri di bidang ilmu komputer, serta kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler melalui pengembangan proyek. Inti dari metode proyek adalah “untuk merangsang minat siswa pada masalah-masalah tertentu yang memerlukan penguasaan sejumlah pengetahuan tertentu dan melalui kegiatan proyek yang melibatkan pemecahan masalah ini, kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh secara praktis, pengembangan refleksif (dalam terminologi John Dewey atau berpikir kritis). …Masalah menentukan tujuan pemikiran, dan tujuan mengendalikan proses berpikir.”

Tujuan: mengembangkan keterampilan kognitif dan kreatif siswa, mampu mengkonstruksi pengetahuannya secara mandiri, mampu menavigasi ruang informasi, mengembangkan pemikiran kritis; untuk mengembangkan keterampilan kognitif, penelitian dan aktivitas kreatif.Metode proyek selalu menitikberatkan pada aktivitas mandiri siswa – individu, berpasangan, kelompok, yang dilakukan dalam jangka waktu tertentu untuk memecahkan suatu masalah. Dan pemecahan masalah tersebut, di satu sisi, melibatkan penggunaan serangkaian metode dan sarana pengajaran yang berbeda, dan di sisi lain, perlunya mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan dari berbagai bidang ilmu pengetahuan. Ini adalah teknologi pedagogis, yang mencakup serangkaian penelitian, pencarian, metode berbasis masalah dan dapat diimplementasikan dengan menggunakan berbagai alat peraga (buku, buku referensi, video, dll), termasuk penggunaan teknologi informasi baru (perpustakaan virtual, multimedia, dll).

Dimasukkannya teknologi permainan dalam metode proyek Penerapan teknik dan situasi permainan selama pembelajaran dalam bentuk kelas terjadi dalam arah utama sebagai berikut: tujuan didaktik ditetapkan untuk siswa dalam bentuk tugas permainan; kegiatan pendidikan tunduk pada aturan main; materi pendidikan digunakan sebagai sarananya, unsur kompetisi dimasukkan ke dalam kegiatan pendidikan, yang mengubah tugas didaktik menjadi tugas permainan; keberhasilan penyelesaian tugas didaktik dikaitkan dengan hasil permainan. Berbagai jenis permainan dapat diintegrasikan ke dalam metode proyek: menerapkan perlindungan proyek dalam bentuk permainan; mengatur pencarian dan pengumpulan informasi dalam bentuk pencarian; skenario desain Anda sendiri; dll. Tahapan pembuatan proyek

Tahapan persiapan proyek 1) Persiapan a) definisi masalah serta maksud dan tujuan yang timbul; b) mengajukan hipotesis untuk penyelesaiannya; c) pembahasan metode penelitian; 2) Perencanaan a) mengidentifikasi sumber informasi; b) menentukan metode pengumpulan dan analisis informasi; c) menentukan metode penyajian hasil; d) menetapkan prosedur dan kriteria untuk mengevaluasi hasil dan proses; e) pembagian tugas (tanggung jawab) antar anggota tim. 3) Penelitian a) mengumpulkan informasi; b) memecahkan masalah perantara. 4) Hasil dan/atau kesimpulan. a) analisis data yang diperoleh; b) menarik kesimpulan. 5) Evaluasi hasil dan proses; a) pendaftaran hasil akhir; b) menyimpulkan, penyesuaian, kesimpulan akhir.

Kondisi keberhasilan pembelajaran metode proyek Subsistem informasi Subsistem aktivitas Subsistem psikologis Kondisi pengaturan konten Kondisi peraturan dan organisasi Kondisi psikologis dan pedagogis Sejarah masalah Ketersediaan minat penelitian Pengembangan berbagai jenis pemikiran Kemampuan mengambil keputusan Ketersediaan bahan dasar untuk penelitian Organisasi kegiatan penelitian Gagasan masalah modern Gagasan metode penelitian

Proyek Dalam praktek saya cukup sering menggunakan metode proyek, misalnya: di kelas 5 SD, ini adalah sistem pembelajaran “Membuat animasi di MS PowerPoint”; di kelas 6 – pelajaran “Membuat teka-teki silang” tentang berbagai topik di MS Word; di kelas 7 pelajaran “Membuat Model”; di kelas 8 - pelajaran “Membuat Portofolio”, di kelas 9 “Web Semantik”. Saya menerapkan integrasi metode permainan ke dalam metode proyek, misalnya, dalam proyek "Jaringan Semantik" dan di kelas 5 "Membuat animasi di MS PowerPoint": Jaringan Semantik: Mempelajari teori jaringan semantik Membuat jaringan Anda sendiri - peri tales Men-debug proyek Mempresentasikan jaringan Mendapatkan dongeng dari jaringan semantik siswa lain (dapat dipentaskan) Membuat animasi di MS PowerPoint: Mempelajari teori bekerja dengan program Menulis skrip Memikirkan teks dan kata-kata karakter Memeriksa hasil dengan memerankan adegan (memilih aktor, bermain sesuai naskah) Implementasi di MS PowerPoint Hasil debug Contoh naskah untuk tugas pendidikan

Skenario sesi pelatihan Tahapan pelajaran atau bentuk pengajaran pendidikan lainnya Subtahap pelajaran atau bentuk pengajaran pendidikan lainnya Tindakan guru (pendidik) Tindakan siswa (contoh jawaban) 1. Indikatif motivasi 1.1. Menghubungi Halo teman-teman. Mari kita mulai pelajaran kita. Pertama, mari kita tonton video singkatnya. Kartun pendek “Smeshariki” diluncurkan. 1.2. Memperbarui pengalaman subjektif siswa Apa yang Anda ketahui tentang kartun dan cara pembuatannya? Siswa menjawab pertanyaan tersebut. Mereka mengungkapkan pendapat mereka dan mengemukakan pilihan yang memungkinkan. 1.3. Menciptakan situasi masalah Menurut Anda, apakah mungkin membuat kartun menggunakan program yang telah kita pelajari tahun ini? Siswa menjawab. Sebenarnya itu mungkin. Untuk melakukan ini, Anda bisa menggunakan program yang sudah Anda kenal untuk membuat dan mengedit presentasi PowerPoint. Seringkali jawabannya adalah tidak – tidak mungkin. Karena siswa hanya terbiasa dengan presentasi dalam bentuk laporan. 2. Operasional dan kinerja 2.1. Penetapan tujuan dan perencanaan Apakah Anda ingin mencoba sendiri sebagai animator? Siswa menjawab. Jadi apa tugasmu hari ini? Tentu saja kami akan melakukannya. Buat kartun Anda sendiri. 2.2. Menemukan cara untuk memecahkan situasi masalah Menurut Anda apa yang perlu dilakukan sebelum mulai membuat kartun? Siswa menjawab. Menggambar pahlawan; temukan kata-kata; membuat plot. 2.3. Memilih solusi yang tepat, mencatat metode yang ditemukan, Anda menjawab dengan benar. Karakter dari cerita Anda yang mengamuk telah digambar, artinya langkah Anda selanjutnya adalah memikirkan plot atau kata-katanya? Siswa menjawab. Benar sekali, pertama-tama Anda perlu memikirkan alur cerita dongeng Anda. Cara termudah untuk melakukannya adalah dalam bentuk rencana. Pikirkan alur ceritanya. 2.4. Mempraktikkan metode terbuka dalam sistem latihan, spesifik tindakan praktis... Anda masing-masing memiliki manual di komputer Anda tentang bagaimana kartun tersebut dibuat, terletak di folder kelas 5 dan disebut "Animasi". Dan sekarang saya akan menunjukkan cara melakukannya, setelah itu Anda akan duduk di depan komputer dan mencobanya sendiri. Guru menjelaskan materi, kemudian siswa menyelesaikan tugasnya. 3. Reflektif – evaluatif 3.1. Situasi pemantauan pelaksanaan tindakan pendidikan Anda semua telah bekerja dengan sukses dan bermanfaat hari ini. Pertama Anda membuat rencana - plot, lalu menambahkan karakter ke slide, menulis kata-kata untuknya. Saya punya pertanyaan untuk Anda: apakah mudah untuk mengimplementasikan rencana - plot Anda, kesulitan apa yang Anda temui? Sulit untuk membuat sebuah cerita. Plotnya terlalu rumit. Terlalu banyak waktu yang dihabiskan untuk memilih karakter dan latar belakang slide. Sulit untuk mengintegrasikan tindakan karakter dengan benar. 3.2. Situasi menilai hasil pendidikan Di akhir pelajaran kita, saya meminta Anda masing-masing untuk mengevaluasi tindakan Anda. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengisi formulir. Begini, setiap pertanyaan dimulai secara berbeda: “Saya tahu itu…”, “Saya bisa”, “Saya tahu mengapa…”. Anda dapat memilih salah satu opsi yang diusulkan atau menambahkan opsi Anda sendiri. Dan Anda sendiri yang menjawab pertanyaan terakhir - "Apa yang berubah dalam diri saya", dua atau tiga frasa. Setiap siswa menjawab pertanyaan secara mandiri.

Efektivitas metode proyek Contoh proyek

Prestasi praktis

Jaringan semantik

Proyek jaringan antarwilayah “Kita harus hidup di Bumi ini” Informasi tentang proyek

Produk perangkat lunak

Penerjemahan pencapaian praktis Metode proyek dapat digunakan baik oleh guru pemula maupun guru dengan keterampilan tingkat tinggi. Kesulitan dan kemungkinan risiko: memasangkan tugas proyek dengan persyaratan standar pendidikan; kesulitan dalam merumuskan tugas proyek sedemikian rupa sehingga standar pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dapat digunakan; pemilihan bahan untuk proyek; sistem yang kompleks untuk menilai hasil proyek. Lingkup aplikasi: pelajaran; sistem pelajaran; kegiatan ekstrakulikuler; kegiatan ekstrakulikuler. Siaran hasilnya: publikasi di Internet (nsportal); penampilan siswa di kompleks dan kompetisi ilmiah dan pendidikan; partisipasi dalam proyek jaringan.

Referensi “Desain dan pementasan bentuk-bentuk inovatif kegiatan pendidikan dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum.” GA Ignatieva, M.N. Krainikova, A.S. Molkov, O.V. Tulupova, O.E. Fefelova. N. Novgorod, “Wilayah Volga”, 2013-75 hal.2. Kompleks pendidikan dan pelatihan "Informatika dan TIK" untuk kelas 5-7, penulis Bosova L. L. Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (kelas 5-9) imc.edu.ru Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (kelas 5-9 ) , perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 17 Desember 2010 No.1897

Terima kasih atas perhatian Anda!

Untuk melihat presentasi dengan gambar, desain dan slide, unduh filenya dan buka di PowerPoint di komputer Anda.
Isi teks slide presentasi: Presentasi pencapaian praktis kegiatan profesional (kontribusi pribadi untuk pengembangan pendidikan) Kredo profesional saya: Dengan mengajar orang lain, kita belajar diri kita sendiri (Seneca) Elena Vasiliev Khrenova, guru bahasa dan sastra Rusia Sekolah malam (shift) MBOU Mirnovsky di PKI IK -6 GUFSIN wilayah Nizhny Novgorod 2015 Topik presentasi “Pendidikan spiritual dan moral siswa terpidana dalam pelajaran sastra sebagai sarana resosialisasi mereka” Kondisi pembentukan kontribusi pribadi guru terhadap pengembangan pendidikan Kondisi ilmiah dan penelitian: - Kopylova OM. Pendidikan spiritual dan moral narapidana sebagai sarana penting resosialisasi mereka.- Stroeva G.V.Potensi pendidikan dan pengembangan pendidikan moral narapidana.- Kajian karya-karya para filosof, psikolog dan guru pendidikan perkembangan (L.S. Vygotsky, V.V. Davydov, A. G. Asmolov, V.I.Slobodchikov, A.V.Khutorskoy, I.S.Yakimanskaya, dll.) Kondisi metodologis: studi karya tentang metode pengajaran sastra sejalan dengan pendidikan spiritual dan moral (Yu.K. Babansky, E.I. Monoszon, O.S. Bogdanova, H.I. Liimets, I. M. Cheredov, Z. I. Vasilyeva, A. I. Dulov), mempelajari “Sistem pengajaran sastra oleh E.N. Ilyina” Kondisi organisasi dan pedagogis: guru bahasa dan sastra Rusia, kurator sekolah untuk DNV, anggota asosiasi metodologi sekolah guru mata pelajaran. Relevansi kontribusi pribadi guru terhadap pengembangan pendidikan Mayoritas siswa yang dihukum sekolah malam adalah siswa sekolah “anak-anak” kemarin, orang-orang yang tersandung dan melakukan tindak pidana. Pengalaman bekerja di lembaga pemasyarakatan membuat kita menyadari betapa pentingnya pendidikan spiritual dan moral saat ini. Oleh karena itu, saya menganggap hal terpenting dalam pekerjaan saya adalah menyadarkan secara spiritual seseorang yang telah melakukan kejahatan, mendorong resosialisasi terpidana, yaitu koreksi dan inklusi penuh dalam kehidupan masyarakat setelah menjalani hukumannya. Pembenaran teoretis atas kontribusi pribadi guru terhadap pengembangan pendidikan Pendidikan spiritual dan moral adalah proses yang terorganisir secara pedagogis di mana standar kehidupan spiritual dan moral ditransmisikan kepada siswa, diciptakan kondisi bagi siswa untuk mengasimilasi dan menerima nilai-nilai dasar kebangsaan, untuk menguasai a sistem nilai-nilai universal, budaya, spiritual dan moral masyarakat multinasional Federasi Rusia. Landasan teori pengalaman didasarkan pada ketentuan dasar sistem E.N. Ilyina: mengajar sastra sebagai mata pelajaran yang membentuk pribadi. “...Komunikasi dengan buku, pertama-tama, adalah komunikasi dengan kehidupan!” (E.N.Ilyin). Maksud dan tujuan kegiatan pedagogis Tujuan: penyesuaian kehidupan dan sikap perilaku siswa, pandangan dunia mereka melalui pengaruh karya kreativitas verbal yang luar biasa pada kepribadian. Tujuan: adaptasi sosial narapidana melalui sastra; pengembangan motivasi membaca teks sastra; mengembangkan kemampuan menghubungkan cita-cita moral karya sastra dengan kehidupan nyata. Ide pedagogis terkemuka dalam proses pengajaran disiplin akademis "Bahasa Rusia" dan "Sastra" adalah untuk membantu siswa yang dihukum "menemukan pribadi dalam diri mereka", memperkaya dunia spiritual mereka, menciptakan kondisi untuk pengembangan diri dan pendidikan mandiri, untuk membentuk kepribadian yang mampu membangun kehidupan yang layak bagi seseorang. REOSIALISASIproses Aspek aktivitas kontribusi pribadi guru terhadap pengembangan pendidikan Dalam upaya resosialisasi siswa terpidana, saya secara aktif menggunakan prinsip-prinsip dukungan pedagogis: ketergantungan pada potensi individu, kerjasama; niat baik, penerapan prinsip “jangan merugikan”. Teknologi otoriter menempatkan guru pada posisi pemimpin yang keras, menekan inisiatif siswa dan tidak memperhatikan ciri-ciri kepribadiannya. Hal ini mau tidak mau berujung pada penolakan siswa terhadap isi mata pelajaran dan menimbulkan sikap negatif terhadap guru, khususnya di sekolah kita.Pemilihan metode dan bentuk kegiatan pendidikan yang optimal Teknologi pendukung Penugasan harus sesuai dengan kemampuan. Merasa mampu menyelesaikan pekerjaannya, siswa memperoleh rasa percaya diri, lambat laun menghilangkan sikap “Saya tidak bisa, saya tidak tahu caranya, saya tidak mau”. Tidak ada peringkat negatif. Jika seorang siswa tidak menyelesaikan tugasnya, maka dia tidak akan menerima nilai di jurnal pada tahap ini, tetapi akan menerima bantuan dan dukungan lisan dari guru. Pendapat setiap orang penting dan berharga. Hanya dengan penuh perhatian dan sabar seorang guru dapat mengandalkan dialog dengan siswa. Teknologi kerjasama interaksi aktif antara siswa dan guru Kerja sama siswa satu sama lain, belajar bekerja sama untuk mencapai hasil terbaik kreativitas bersama dan interaksi pada setiap tahapan pembelajaran Pembelajaran berbasis masalah: Teknologi pembelajaran berbasis masalah Mengapa Raskolnikov memutuskan untuk melakukan kejahatan mengerikan seperti pembunuhan? Apakah teori Raskolnikov dapat diterapkan dalam kehidupan? Siswa mengambil pengalaman hidup mereka sendiri. Hal ini membantu mereka memahami pekerjaan, mungkin jauh lebih dalam dibandingkan siswa sekolah menengah biasa. novel F.M. Dostoevsky membantu mereka melihat tindakan mereka sendiri secara berbeda, memahami bahwa kejahatan bukanlah akhir dari kehidupan, dan hukuman adalah kesempatan untuk memikirkan kembali kehidupan mereka, untuk dilahirkan kembali. Hal ini tidak terlalu menyangkut teks sastra melainkan memikirkan kembali kehidupan, di mana setiap orang terbagi menjadi “merah” dan “hitam”, “penjahat” dan “korban”. Teknologi permainan Brain ring sastra antara tim kelas 11 Acara ekstrakurikuler yang didedikasikan untuk peringatan 75 tahun V.G. Hari Buku Ortodoks Rasputin (Pastor Alexy berbincang tentang makna buku dalam hidup kita) Buka pelajaran sastra berdasarkan cerita karya B.L. Vasiliev “Dan fajar di sini sepi” Acara ekstrakurikuler yang didedikasikan untuk peringatan 300 tahun kelahiran M.V. Pertunjukan teater Lomonosov yang didedikasikan untuk peringatan 75 tahun V.V. Vysotsky Efektivitas kegiatan pedagogi profesional dan efek yang dicapai: meningkatkan motivasi belajar, memperluas wawasan, berjuang untuk pengembangan; kemampuan bekerja dalam kelompok, mengembangkan kompetensi komunikatif; meningkatkan tingkat tanggung jawab atas keputusan yang diambil, tindakan, untuk kehidupan seseorang secara umum; keinginan untuk merencanakan masa depan dengan menggunakan pengalaman hidup dan cita-cita moral yang disesuaikan. Penilaian tingkat perkembangan spiritual dan moral siswa terpidana awal tahun ajaran 2014-2015. di tahun ini. Efektivitas kegiatan pengajaran profesional dan efek yang dicapai Pendekatan pengajaran ini dapat digunakan baik oleh guru pemula maupun guru dengan keterampilan tingkat tinggi yang bekerja di sekolah malam di koloni pemasyarakatan Lingkup penerapan: pelajaran; sistem pelajaran; kegiatan ekstrakurikuler; kegiatan ekstrakurikuler. Siaran hasilnya: publikasi di Internet; partisipasi siswa dalam berbagai kompetisi; partisipasi guru mata pelajaran dalam pekerjaan pendidikan sekolah. Sastra1. Babayan A.V. Tentang moralitas dan pendidikan moral / A.V. Babayan // Pedagogi - 2005 - No. 2 2. Bondarevskaya E. V. Pendidikan moral siswa dalam rangka pelaksanaan reformasi sekolah: Buku Ajar. manual./E.V. Bondarevskaya - Rostov-on-Don: RGPI, 1986- 361 hal.3. Drobnitsky O.G. Masalah moralitas./O.G. Drobnitsky - M.: Pendidikan, 1977.4. Zharkovskaya T.G. Kemungkinan cara mengatur pendidikan spiritual dan moral dalam kondisi modern / T.G. Zharkovskaya // Standar dan pemantauan dalam pendidikan - 2003 - No. 3 5. Basova, N.V. Pedagogi dan psikologi praktis. –Rostov tidak ada: “Phoenix”, 1999.6. Ushinsky K.D. Karya pedagogis terpilih: Dalam 2 volume - M., 1974.7. Anilyuk A.Ya., Kondakov A. M., Tishkov V.A. Konsep pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia. – M., “Pencerahan”, 2009.8. Ryabchikova S.B. Perkembangan spiritual dan moral anak sekolah sebagai masalah pedagogis. Materi konferensi internasional "Bacaan Ushinsky" dari fakultas pedagogi YSPU. – Yaroslavl: Rumah Penerbitan YAGPU, 2005.9. Kopylova O.M. Pendidikan spiritual dan moral narapidana sebagai sarana penting resosialisasi mereka.

File-file terlampir

Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Perkotaan Nizhnyaya Salda Wilayah Sverdlovsk MBOU "Sekolah Menengah No. 10" INFORMASI DISERTIFIKASI oleh Direktur MBOU "Sekolah Menengah No. 10" _______________ L.V. Volkova “____” _________ 2014 Kompetisi guru terbaik lembaga pendidikan di wilayah Sverdlovsk Presentasi pencapaian profesional guru Penulis: Semkova Natalya Vladimirovna guru sejarah kategori 1 MBOU “Sekolah Menengah No. 10”, Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk Yekaterinburg, 2014 DAFTAR ISI 1. 2. Informasi umum tentang guru Hasil positif prestasi pendidikan siswa 1.1. Perkembangan motivasi (minat) mempelajari mata pelajaran 1.2 Prestasi dan tingkat kepelatihan siswa pada mata pelajaran 1.3. Informasi tentang pemenang dan pemenang hadiah Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah 1.4. Informasi tentang karya kreatif siswa pada mata pelajaran Hasil kegiatan ekstrakurikuler siswa pada mata pelajaran akademik 2.1. Klub sejarah lokal “Kotaku” 2.2. Dinamika positif hasil kegiatan ekstrakurikuler siswa 3. 4. 5. 6. 2.3. Pengembangan dan penyelenggaraan tamasya, acara budaya dan pendidikan, acara terbuka 2.4. Melibatkan siswa dalam pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Menciptakan kondisi bagi siswa untuk memperoleh pengalaman sosial yang positif 3.1. Organisasi dan penyelenggaraan acara pendidikan kewarganegaraan-patriotik 3.2. Partisipasi siswa dalam pemerintahan mandiri kelas, partisipasi sekolah dalam organisasi proyek-proyek penting secara sosial 3.2.1. Proyek “Situs Web Sejarawan Muda Lokal” 3.2.2. Proyek “Museum Sekolah Virtual” 3.3. Interaksi komunitas siswa sekolah dengan otoritas lokal, organisasi publik Pemanfaatan teknologi pendidikan modern secara efektif, termasuk teknologi informasi 4. 1. Pemanfaatan teknologi pembelajaran produktif /TRKM, KOZ, ICT/ 4.2. Penggunaan sumber daya pendidikan digital, metode pencatatan dan penilaian prestasi pendidikan siswa menggunakan alat TIK, penggunaan sumber daya pendidikan jarak jauh 4. 2. Proyek “Situs web pribadi seorang guru sejarah” Ketersediaan sistem metodologi guru sendiri, diuji dalam komunitas profesional 5.1. Ketersediaan pengembangan metodologi yang mempunyai pendapat ahli atau diterima untuk digunakan, ketersediaan publikasi metodologi 5.2. Partisipasi dalam pekerjaan dewan pedagogis, konsultasi, asosiasi metodologis dan bentuk pekerjaan metodologis lainnya 5.3. Kerja sistematis untuk menyebarkan pengalaman mengajar sendiri Kesinambungan pengembangan profesional guru 6. 1. Kursus pelatihan lanjutan, pembelajaran jarak jauh 6.2 Partisipasi dalam kompetisi profesional kota, regional dan federal, masyarakat jaringan 6.3. Partisipasi dalam komunitas profesional online 3 3 3 3 4 5 5 6 6 7 7 7 7 8 8 10 11 11 12 12 13 13 14 14 14 14 15 16 Semkova Natalia Vladimirovna - guru sejarah kategori I, MBOU "Sekolah Menengah No. 10 ", Nizhnyaya Salda, wilayah Sverdlovsk 2 1. Nama lengkap: Semkova Natalya Vladimirovna 2. Pendidikan: lebih tinggi. 3. Spesialisasi diploma: guru sejarah dan IPS 4. Pengalaman mengajar: 36 tahun 5. Beban kerja: 21 jam 6. Kategori kualifikasi – pertama 7. Topik metodologis: “Penggunaan ruang informasi dalam pekerjaan pendidikan seorang guru” 1. Positif hasil prestasi pendidikan siswa 1.1. Pengembangan motivasi (minat) mempelajari mata pelajaran Menjamin mutu pendidikan sesuai dengan kebutuhan modern, saya memberikan perhatian khusus pada pengembangan motivasi kognitif siswa, pengembangan kompetensi kognitif. Dalam praktik mengajar saya, saya berhasil menggunakan teknologi pembelajaran produktif. Dalam kegiatan mengajar saya menggunakan berbagai teknik dan metode: memperhatikan karakteristik usia anak sekolah, memilih tindakan sesuai dengan kemampuan siswa, memilih cara bersama siswa untuk mencapai suatu tujuan, menggunakan bentuk kerja kolektif dan kelompok, dll. Saya mempresentasikan hasil kegiatan saya di Sekolah Pendidikan, rekomendasi metodologis disetujui oleh Masyarakat Pedagogis. 1.2. Kinerja dan tingkat pembelajaran siswa dalam mata pelajaran Penguasaan metode pengajaran pedagogi modern, penggunaan pendekatan yang berbeda dan individual dalam mengajar anak sekolah memungkinkan untuk memastikan dari tahun 2010 hingga 2013. tingkat kinerja akademik yang stabil (tanpa siswa yang kurang berprestasi) - 100% dan meningkatkan kualitas pengetahuan (mereka yang mencapai “4” dan “5”) dari 39% menjadi 48%, mis. sebesar 9%. Dinamika tingkat IPS. pembelajaran 100 80 60 40 20 0 (prestasi akademik) 100 100 siswa dalam sejarah dan 100 2010-11. 2011-12 2012-13 2010-11 2011-12 2012-13 Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori I, MBOU “Sekolah Menengah No. 10”, Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Wilayah 3 Dinamika pangsa siswa yang mencapai “4” dan “5” (kualitas pengetahuan). Sejarah 65 60 IPS 64 69 70 68 66 Kualitas pengetahuan... 64 62 60 59 56 55 50 2010-2011 2011-2012 2012-2013 66 64 Kualitas pengetahuan... 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Disajikan hasil prestasi pendidikan dinamika positif dalam mutu pendidikan anak didikku. tampilkan (LAMPIRAN 1 Sertifikat konfirmasi) Informasi tentang pemenang dan pemenang hadiah Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah Saya menganggap organisasi kerja dengan anak-anak berbakat dan kreatif sebagai bidang kegiatan yang penting. Saya menggunakan cara-cara baru untuk meningkatkan minat dan motivasi melalui kegiatan proyek, partisipasi dalam olimpiade dan konferensi di berbagai tingkatan. 1.3. Dinamika partisipasi siswa pada olimpiade tingkat sekolah 100 100 100 100 80 60 Partisipasi siswa pada olimpiade 40 20 0 2010- 2011- 20122011 2012 2013 Kehadiran para siswa pemenang dan peraih hadiah Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah Olimpiade Jarak Jauh Seluruh Rusia Olimpiade dalam sejarah proyek Rusia Di Fourok 2011-2012 Qty in Jumlah peserta, pemenang 2012-2013 Jumlah peserta, pemenang - - 2013-2014 Jumlah Jumlah peserta, pemenang 18 12 Hasil: Juara 1 - 3 siswa Juara 2 - 6 siswa Juara 3 - 5 siswa (LAMPIRAN 2.1 Salinan ijazah) Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 4 1.4. Informasi karya kreatif siswa yang belajar pada mata pelajaran Nama acara Tingkat 2010-2011 Jumlah peserta Jumlah pemenang hadiah Sekolah. 3 3 Perlindungan penelitian- Kota. proyek 2011-2012 Jumlah Jumlah peserta, pemenang 4 4 2 1 2012-2013 Jumlah Jumlah peserta, pemenang 6 6 3 2 (Referensi - konfirmasi LAMPIRAN 2.2) 2. Hasil kegiatan ekstrakurikuler siswa pada mata pelajaran akademik 2.1. Klub sejarah lokal “Kotaku” Saya melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler tentang mata pelajaran tersebut melalui klub sejarah lokal “Kotaku”. Tujuan utamanya adalah menciptakan kondisi untuk menanamkan rasa cinta tanah air pada anak sekolah melalui sejarah lokal. Guru telah mengembangkan program yang telah berhasil dilaksanakan selama tiga tahun terakhir. Hasil kerja lingkaran tersebut adalah proyek penelitian di bidang-bidang berikut: Judul proyek “Sejarah kampung halaman” “Sejarah sekolah” “Rekan-rekan veteran depan dan belakang” “Peserta lulusan sekolah di hot spot” “NIIMash to luar angkasa” “Sejarah Saldin Kerzhaks” Warga kehormatan kota Monumen Ringkasan Sejarah SMZ Saldy http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80 %D0%B8%D1%8F%D1%80%D0%BE %D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0 %BE%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960 .jimdo.com/%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B4% D0%BE%D1%81%D1%82% D1%8C%D1%88%D0%BA%D0%BE% D0%BB%D1%8B/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8 %D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%BF %D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D0%B0/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0% B3%D0%B5%D1%80%D0%BE% D0% B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%87%D0%B8%D1%85%D1%82% D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BA/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8 %D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B8 %D0%BC%D0%B0%D1%88/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B1%D0%BB%D0% BE%D0%B3/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5 %D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%D0 %B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0 %B4%D0%B0%D0%BD% D0%B5/ http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%BF%D0%B0% D0%BC%D1%8F %D1%82%D0%BD% D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BB%D0%B4%D1%8B/ http: //yfnfkmz1960.jimdo.com/%D0%B8%D1%81 %D1%82%D0%BE% D1%80%D0%B8%D1%8F-%D1%81%D0%BC%D0%B7/ Semua penelitian siswa diformalkan dalam bentuk proyek penelitian, presentasi penulis, video dan dipresentasikan pada konferensi Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori I, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, wilayah Sverdlovsk 5 tingkat sekolah, kota, regional, dan Seluruh Rusia. Penelitian ini menjadi landasan proyek “Situs Web Sejarawan Muda Lokal” / lihat. 3.2.1./ (Sertifikat - konfirmasi LAMPIRAN 2.2) 2.2. Dinamika positif hasil kegiatan ekstrakurikuler siswa Tingkat 2011-2012 Jumlah peserta Sekolah Kota Regional All-Rusia 13 1 1 1 Jumlah pemenang 3 1 1 1 2012-2013 Jumlah peserta Jumlah pemenang 16 3 2 2 4 2 1 2013-2014 Jumlah peserta 18 3 1 4 Jumlah pemenang hadiah 10 2 1 Pengolahan (LAMPIRAN 3 Fotokopi sertifikat) 2.3. Pengembangan dan pelaksanaan tamasya, acara, acara terbuka Kegiatan guru sebagai... Guru mata pelajaran Guru kelas Pemimpin klub Kegiatan budaya dan pendidikan lainnya Acara Kunjungan ke museum sejarah lokal, perpustakaan kota, perjalanan ke tempat-tempat bersejarah di wilayah tersebut Kunjungan ke kota -pembentuk perusahaan, lembaga pendidikan program “Kota Saya”, karya situs “Sejarawan lokal muda” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Membuat video dan menyajikannya kepada publik “Teman-teman saya adalah orang Afghanistan”, http:// www.youtube.com/watch?v=4TOwYTBoRNM “Kotaku” http ://www.youtube.com/watch?v=727f4GWJoFg “Salda Cedar Grove”, http://www.youtube.com/watch?v= UOPf2dm-Om0 “Kuil Salda”, http://www.youtube.com/watch?v=l1a9KMFhz3o “Krimea - kami bersamamu” http://www.youtube.com/watch?v=tX2nqFlv8oE Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 6 2.4. Pelibatan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler Tahun Nama proyek 2012 Aksi “Pita St.George” 2013 Aksi “Rekan senegara kita adalah partisipan dalam perang lokal” Aksi “Resimen Abadi” Hasil 2014 Penyerahan pita St.George kepada rekan senegaranya /100 orang/ Desain Buku Memori /25 orang/ Pameran foto masa depan 3. Penciptaan kondisi oleh guru bagi siswa untuk memperoleh pengalaman sosial yang positif Tujuan utama pekerjaan pendidikan, sebagai guru kelas, adalah untuk mempersiapkan yang layak, yaitu. kepribadian yang kompeten, terintegrasi secara sosial, mobile, mampu berpartisipasi penuh dan efektif dalam kegiatan sosial dan profesional. Oleh karena itu, dasar pekerjaan saya untuk menciptakan kondisi bagi siswa untuk memperoleh pengalaman sosial yang positif adalah Program “Penyelenggaraan ruang pendidikan humanistik di kelas.” Program ini telah dilaksanakan untuk tahun ketiga. Hasil pekerjaan senantiasa dipantau dan dianalisis oleh guru bersama siswa dan orang tua. Tahun ajaran ini, berdasarkan pengalaman kerja saya, saya berbicara kepada komunitas profesional sekolah, menerima pujian yang tinggi dari rekan-rekan saya. (Referensi - konfirmasi LAMPIRAN 4.1) Sebagai seorang guru disiplin sosial, saya mencoba mendidik setiap siswa saya sebagai warga negara Rusia sepenuhnya - seorang patriot yang menghormati budaya nasional masyarakat, yang tahu bagaimana hidup dalam kondisi pasar hubungan, mengembangkan teknologi informasi, yang mempunyai pandangan dan keluasan berpikir. Organisasi dan penyelenggaraan acara pendidikan kewarganegaraan-patriotik 3.1. TAHUN 20112012 Nama proyek Proyek “My Pain - Afghanistan” http://www.._-moya-afgan-2013 Pembukaan plakat peringatan untuk Knight of the Order of Courage Denis Bortnov, lulusan sekolah yang meninggal di Chechnya http ://www.site/doc/ 160222/mitingpamyati-vypusknika-shkoly 20122013 Proyek “Museum Sekolah Virtual” http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Proyek “Situs web sejarawan muda lokal MBOU “Sekolah Menengah No. 10” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Proyek “400 tahun” dinasti Romanov" http://yfnfkmz1960.jimdo.com/%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0 %B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5- %D0%B4%D0%B0%D1%82%D1%8B/ Proyek “Konstitusi -20 tahun” http://semkowa50.blogspot.com/2013 /12/blogpost_1809.html Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori 1 MBOU “Sekolah Menengah No. 10”, Nizhnyaya Salda, wilayah Sverdlovsk 7 20132014 Proyek “ulang tahun ke-70 UTDC” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/% D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0% B5%D0%B9%D0%BD %D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82%D1 %8B/ Proyek “peringatan ke-70 kekalahan pasukan Nazi di Stalingrad” http: //www.site/doc/163417/70-letie-staltngradskoj-bitvy Proyek “peringatan ke-70 Pertempuran Kursk” Proyek “peringatan ke-80 wilayah Sverdlovsk” Proyek “Olimpiade di Sochi 2014” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ %D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD % D1%8B%D0%B5-%D0%B4%D0%B0%D1%82% D1%..html 3.2. Partisipasi dalam organisasi proyek-proyek penting secara sosial Bidang kegiatan Membantu orang tua, orang cacat, anak yatim; Peningkatan wilayah, peningkatan kualitas lingkungan Interaksi komunitas pelajar (siswa) dengan struktur pemerintah daerah Acara Organisasi patronase oleh siswa veteran pekerjaan mengajar Ragozina G.T., peserta perang lokal - Balakin A.V. Tahun Baru program liburan bagi murid-murid Children's Center dan Children's Home Mengumpulkan alat-alat tulis dan mainan untuk murid-murid panti asuhan dan SRCN Menyelenggarakan hari-hari bersih-bersih di taman kota, di sekolah, di monumen-monumen kota Menyelenggarakan pencarian kerabat korban tewas selama Perang Patriotik Hebat atas permintaan mesin pencari. Kerja sama dengan Museum Kebudayaan Lokal, Dewan Veteran Perang dan Buruh Kota, Dewan Veteran SMZ, NIIMash, Perkumpulan Veteran Perang Afghanistan, Arsip Kota, organisasi publik “Anak-anak Perang”, dan perpustakaan kota. (Konfirmasi LAMPIRAN 4.2 Fotokopi, salinan ucapan terima kasih) 3.2.1 Proyek “Situs Sejarawan Muda Lokal” http://yfnfkmz1960.jimdo.com/ Proyek “Situs Sejarawan Muda Lokal” menurut saya adalah salah satu sebagian besar proyek penting secara sosial dilaksanakan oleh saya dan anak-anak saya pada tahun 2013. Selama keberadaannya, situs ini telah menjadi sumber daya pendidikan dan kognitif, metodologis, alat pendekatan penelitian berbasis aktivitas siswa, dan salah satu titik pembentukan identitas kewarganegaraan. Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama, MBOU “Sekolah Menengah No. 10”, Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 8 Hasil kerja situs selama keberadaannya: situs ini didirikan sebagai sumber daya pendidikan dan kognitif: di halaman-halamannya terdapat memposting hasil pencarian siswa sekolah tentang sejarah kota asal mereka, banyak materi fotografi dikumpulkan. situs ini didirikan sebagai sumber metodologis: pengalaman manajer proyek dalam mengatur pekerjaan sejarah lokal dirangkum, dan rekomendasi metodologis untuk mengerjakan proyek penelitian dikumpulkan. situs ini telah menjadi alat untuk pendekatan aktif siswa terhadap karya sejarah lokal: di halaman situs, siswa memposting hasil penelitian sejarah lokal dan laporan foto. situs ini menjadi salah satu titik pembentukan identitas kewarganegaraan di kalangan generasi muda: materi dari situs tersebut digunakan oleh guru untuk melakukan kelas dan percakapan. Siswa menggunakan bahan untuk mengerjakan proyek penelitian dan menyelesaikan kompetisi. Hasil paling signifikan dari kerja situs ini adalah dengan berpartisipasi dalam kompetisi jarak jauh All-Rusia untuk situs dan blog pelajar, kami menerima diploma untuk tempat ke-3 dalam kategori “Situs Hobi Saya”. (Konfirmasi - LAMPIRAN 5 salinan sertifikat) Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 9 3.2.2. Proyek “Museum Sekolah Virtual” http://www.odnoklassniki.ru/sckola10ns Penulis mendapatkan ide untuk membuat museum virtual tentang sejarah lembaga pendidikan dan penggunaan teknologi Internet pada tahun 2012. Mengapa maya? Karena museum virtual secara signifikan memperluas cakupan museum sekolah tradisional, membentuk lingkaran pengunjung tetapnya, mendorong pengembangan budaya informasi dan inklusi maksimal dalam kegiatan proyek bersama. Tujuan dibuatnya museum virtual adalah untuk menciptakan ruang komunikasi virtual yang akan membantu siswa mengenal sejarah sekolah. Selama keberadaannya, 61 album virtual tentang sejarah sekolah diciptakan bersama siswa dan lulusan. Album-album tersebut terus diisi ulang oleh sejarawan lokal dan lulusan sekolah. Penulis percaya bahwa museum virtual sekolah memungkinkan siswa untuk mencapai tingkat penguasaan yang baru secara kualitatif terhadap realitas di sekitarnya, sejarah masa lalu dan masa kini. Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori I, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 10 3.3. Interaksi komunitas siswa sekolah dengan otoritas lokal, organisasi publik Sebagai bagian dari tatanan sosial masyarakat untuk pendidikan politik siswa, dalam pembelajaran saya memecahkan masalah pembentukan budaya kewarganegaraan siswa sekolah menengah. Sejak tahun 2013, sekolah di bawah kepemimpinan saya telah memiliki klub untuk siswa sekolah menengah, “Rusia Muda”, yang bekerja sama dengan Komisi Pemilihan Umum Kota. Klub siswa sekolah menengah melaksanakan pekerjaan pendidikan kewarganegaraan anak sekolah, pertemuan terbuka, dan kuis. Jadi, tahun ini banyak pekerjaan yang dilakukan pada proyek “Konstitusi Rusia - Hukum utama kehidupan kita”, “Wilayah Sverdlovsk berusia 80 tahun”. Pengembangan metodologis saya dari jam kelas yang didedikasikan untuk peringatan 20 tahun Konstitusi, setelah lulus ujian portal Metodologi “Guru”, direkomendasikan untuk digunakan oleh guru lain. Saat mengatur pekerjaan pada proyek sejarah lokal, sejarawan muda lokal sekolah bekerja sama dengan perwakilan organisasi publik kota: Museum Kebudayaan Lokal, Dewan Veteran Perang dan Buruh Kota, Dewan Veteran Perusahaan Pembentuk Kota, Perkumpulan Veteran Perang di Afghanistan, Arsip Kota, organisasi publik "Anak-anak Perang", perpustakaan kota. (Konfirmasi - LAMPIRAN 4 salinan ucapan terima kasih) 4. Penggunaan teknologi pendidikan modern secara efektif, termasuk teknologi informasi Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 11 4.1. Penggunaan teknologi pembelajaran produktif Untuk memastikan organisasi proses pendidikan berkualitas tinggi, saya secara efektif menggunakan teknologi pendidikan modern, seperti TRKMChP, metode proyek, tugas berorientasi kompetensi, dan pembelajaran berbasis masalah. Saya menguasai metodologi penggunaan teknologi ini selama kelas di lokakarya berorientasi praktik di Pusat Manajemen Pendidikan. (Konfirmasi - LAMPIRAN 6) Penggunaan sumber daya pendidikan digital, metode pencatatan dan penilaian prestasi pendidikan siswa menggunakan alat TIK, penggunaan sumber daya pendidikan jarak jauh Memiliki penguasaan TIK yang memadai, saya secara sistematis menggunakannya dalam persiapan pelajaran, dalam pekerjaan ekstrakurikuler dan dalam pekerjaan pendidikan. Saya menggunakan TIK di kelas: a) saat mempelajari materi baru dan melakukan pelajaran presentasi. /buku teks elektronik tentang mata pelajaran tersebut, alat bantu pengajaran, pelajaran video, ensiklopedia dunia, dll./, Saya telah membuat kumpulan sumber daya media saya sendiri untuk pelajaran sejarah dan ilmu sosial. b) ketika menilai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, saya menggunakan metode inovatif untuk menilai hasil - tes interaktif dari kumpulan pusat tes terpadu http://www.school.edu.ru/; tes interaktif sendiri 4.2. http://www.uchportal.ru/load/0-0-23484-0-17 http://www.proshkolu.ru/user/semkowa50/ c) untuk mengkonsolidasikan materi pendidikan: tes elektronik yang dibuat dalam aplikasi Microsoft office Excel, menggunakan program pengujian komputer “Tes saya”; simulator elektronik, pengembangan sendiri (Konfirmasi - LAMPIRAN 7) 4.2.1. Proyek “Situs Web Pribadi Guru Sejarah” Untuk mengembangkan pembelajaran jarak jauh bagi siswa, kegiatan proyek, dan menyajikan materi saya kepada komunitas pengajar untuk mendapatkan penilaian independen, pada tahun 2013 saya melaksanakan Proyek “Situs Web Pribadi Guru Sejarah .” organisasi mereka Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Sverdlovsk Wilayah 12 Tujuan dari proyek ini adalah http://semkowa50.blogspot.com/. adalah pembuatan sumber daya Internet yang berisi materi interaktif untuk siswa dan guru, serta tugas informasi untuk pekerjaan individu siswa. Situs ini telah berdiri selama 235 hari, dan selama keberadaannya telah mendapat pengakuan dari siswa, rekan kerja, dan orang tua. Saya percaya bahwa sumber daya Internet ini membantu meningkatkan motivasi siswa, merangsang minat mereka terhadap mata pelajaran sekolah, membantu meningkatkan efisiensi proses pendidikan, dan mengembangkan kompetensi informasi siswa. 5. Ketersediaan sistem metodologi guru sendiri, teruji dalam komunitas profesional 5.1. Adanya perkembangan metodologi yang mempunyai pendapat ahli atau telah diterima untuk digunakan, adanya publikasi metodologi, pengalaman mengajar selama 36 tahun memungkinkan penulis untuk menciptakan sumber informasi yang disesuaikan dengan proses pendidikan yang memenuhi kebutuhan guru dan siswa. . Partisipasi aktif dalam masyarakat profesional online memungkinkan saya memperoleh penilaian independen atas perkembangan metodologi saya. (Konfirmasi - LAMPIRAN 7 - tautan ke sumber daya) (Lampiran 8, 8.1 - salinan sertifikat) Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori pertama MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, wilayah Sverdlovsk 13 Partisipasi dalam pekerjaan dewan pedagogis, dewan, asosiasi metodologis dan bentuk pekerjaan metodologis lainnya Berdasarkan fakta bahwa cara paling penting untuk meningkatkan keterampilan pedagogis guru, yang menghubungkan seluruh sistem pekerjaan sekolah menjadi satu kesatuan, adalah pekerjaan metodologis, saya membayar banyak perhatian terhadap pengembangan kawasan ini. Saya terus-menerus berpartisipasi dalam pekerjaan dewan pedagogis, konsultasi, konferensi ilmiah dan praktis. Pada tahun 2013-14 saya menjabat sebagai kepala sekolah pendidikan guru humaniora, dan tahun ini saya menjadi kepala sekolah guru kelas. Setiap tahun saya menjadi anggota kelompok ahli di konferensi sejarah lokal kota dan pembelaan proyek penelitian. 5.2. (Sertifikat - konfirmasi - LAMPIRAN 8.2) Diseminasi sistematis pengalaman mengajar saya Saya secara sistematis menyebarkan pengalaman mengajar saya sendiri di tingkat sekolah, kota, regional, regional, seluruh Rusia dan internasional. 6. Kesinambungan pengembangan profesional guru 6.1. Kursus pelatihan lanjutan, pembelajaran jarak jauh 5.3. Tugas pengembangan kualitas profesional Apa yang dilakukan guru (BPK, seminar, pelatihan, kompetisi, dll) Hasil yang diperoleh 1. Meningkatkan metode pengajaran mata pelajaran Mata kuliah Fakultas Ilmiah dan Teknik IRRO 2011 “Implementasi kompetensi- pendekatan berbasis di sekolah modern” / 104 jam / Kursus Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal NTGPI 2012 di bawah program “Masalah terkini pendidikan sejarah sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal LLC” /72 jam/ Kursus Pendidikan Anggaran Negara Lembaga "Institut Pengembangan Pendidikan" Wilayah Sverdlovsk di bawah program "Pelatihan penyelenggara Ujian Negara Bersatu" Sertifikat pelatihan lanjutan. RN2096 Sertifikat pelatihan lanjutan jangka pendek RN 02903 Sertifikat pelatihan lanjutan jangka pendek RN 5690 2. Menguasai teknologi pedagogi inovatif yang menjamin pencapaian Lokakarya jarak jauh berorientasi praktik dari ANO "Youth Development Center" 2012 dengan topik "Teknologi berpikir kritis " /36 jam/ tahun 2013 “Pengembangan KOZ untuk sertifikat pendidikan Sertifikat Natalya Vladimirovna Semkova - guru sejarah kategori I, MBOU “Sekolah Menengah No. 10”, Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 14 hasil pendidikan dari Standar Pendidikan Negara Federal LLC 3 . Penguasaan mata pelajaran TIK" "Standar generasi kedua" /36 jam/2013 ANO DPO "Metodis" "Teknologi pendidikan modern yang menjamin tercapainya hasil pendidikan Federal State Educational Standards LLC" metode 2013 4. Meningkatkan pengetahuan dalam pengorganisasian pekerjaan pada pendidikan patriotik Jarak kursus di portal " Jaringan Guru Kreatif" 2014 "Menggunakan kemampuan komunitas online guru internasional dalam karya guru kreatif" /36 jam/ "Belajar bekerja dengan layanan Web 2.0" Partisipasi dalam seminar Pendidikan Anggaran Negara Lembaga Pendidikan Anak Pusat Pendidikan Anak Pusat Wilayah Sverdlovsk "Istana Pemuda" 2011-2013 Partisipasi dalam konferensi pedagogi ilmiah dan praktis internasional "Mendidik warga negara dan patriot: cara mengembangkan identitas nasional dan sipil melalui pendidikan umum dan tambahan" 2013, Pemuda Pusat Pendidikan Anak Istana Generalisasi pengalaman pedagogis dalam sejarah lokal. Penempatan portofolio elektronik di website “Portal Guru” Pembuatan website “Sejarawan muda lokal sekolah No. 10 Sertifikat Diploma Sertifikat Sertifikat EMC PIL - 0474 Sertifikat Web 2.0 PIL -135 Sertifikat Sertifikat Sertifikat Presentasi pengalaman sendiri “Sejarah lokal adalah dasar patriotisme” http://www.uchportal.ru/board/61-0-46 Diploma untuk tempat ketiga dalam kompetisi jarak jauh Seluruh Rusia untuk situs web dan blog siswa 6.2. Partisipasi dalam kompetisi profesional kota, regional dan federal (selama 5 tahun terakhir) Tanggal Nama kompetisi Hasil 2010 Kompetisi portofolio guru kota Kompetisi sejarah lokal kota "Kami adalah orang Ural" Kompetisi sejarah lokal regional "Sabuk Batu" Kompetisi pedagogi kota " Bentuk karya inovatif dalam pendidikan patriotik anak sekolah » Kompetisi sejarah lokal kota “Kami Orang Ural” Kompetisi sejarah lokal regional “Sabuk Batu” Kompetisi regional antar staf pengajar yang melaksanakan pendidikan patriotik Kompetisi inovasi kota dalam kegiatan pengajaran Kompetisi inovasi regional dalam pengajaran kegiatan Kompetisi sejarah lokal kota "Kami adalah orang Ural" Kompetisi sejarah lokal regional "Sabuk batu" Kompetisi portal Internet Seluruh Rusia Sertifikat Sertifikat Syukur Diploma 2011 2012 Sertifikat Syukur Syukur Sertifikat Sertifikat Syukur Natalya Vladimirovna Semkova - guru sejarah kategori pertama MBOU " Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 15 2013 2014 "Cerita yang tidak ditemukan tentang perang" http://www.world-war.ru/saldinskij-detskij-dom/ Kompetisi karya sejarah lokal se-Rusia "Tanah Air Kompetisi portofolio elektronik se-Rusia di situs web portal guru http://www.uchportal.ru/ Kompetisi jarak jauh seluruh Rusia untuk situs dan blog siswa Festival presentasi se-Rusia Kompetisi pedagogis se-Rusia “Skenario untuk pelajaran media dengan komputer” Kompetisi internasional untuk guru “Pelajaran terbuka” http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/9/ Sertifikat Diploma III Juara Diploma Diploma II Juara Diploma (Konfirmasi - LAMPIRAN 9 fotokopi ijazah, sertifikat) 6 . 3. Partisipasi dalam jaringan komunitas profesional Jaringan komunitas pedagogis Pedsovet.su http://pedsovet.su/load/0-0140331-0-17 Portal guru http://www.uchportal.ru/board/6-1-0- 46 Internet - Portal Proshkolu.ru http://www.proshkolu.ru/user/semkowa 50/ Jejaring sosial pendidik http://nsportal.ru/semkova-natalyavladimirovna Jurnal elektronik pedagogis ped-konkurs.ru http://ped -konkurs.ru/ Portal metodologi untuk guru “Methodsovet” http://metodsovet.su/dir/0-0-10224-0-17 Portal pendidikan dan metodologi http://www.uchmet.ru/people/user/ DIRECTOR .info http://www.zavuch.info/mpkonkurs/mt/ 9/ Pusat Teknologi Pendidikan Baru TSPU http://planeta.tspu.ru/index.php?ur=810 Jaringan guru kreatif Kegiatan Penciptaan guru dari akun pribadi. Penempatan materi Total - 21 materi Akun pribadi. Publikasi perkembangan. Total - 26 bahan. Pembuatan portofolio elektronik Halaman pribadi Publikasi materi pelajaran, Unified State Examination, Unified State Examination. Penempatan portofolio elektronik Situs web guru sejarah Sertifikat Hasil Sertifikat Sertifikat Sertifikat Publikasi materi pelajaran Sertifikat Perkembangan metodologi, katalog situs web Sertifikat Akun pribadi. Partisipasi dalam kompetisi Publikasi materi pelajaran Partisipasi dalam kompetisi, penempatan pengembangan metodologi Sertifikat Akun Pribadi. Partisipasi dalam kompetisi. Wilayah Pribadi. Diploma Jarak Jauh Diploma Sertifikat Natalya Vladimirovna Semkova - guru sejarah kategori 1 MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 16 http://www.it-n.ru/profil.aspx Portal guru Tentang Pelajaran. ru http:/ /nayrok.ru/index.php?subaction=us erinfo&user=semkowa50 Dewan Pedagogis Internet Seluruh Rusia http://pedsovet.org/forum/member9544 5.html Sekolah Guru Terbaik http://cerm. ru/index.php?page= 43 Portal pendidikan jarak jauh “Prodlenka” http://www.prodlenka.org/ Jurnal elektronik “Dunia Pedagogis” http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=26623 Komunitas guru internasional “Saya seorang guru” http:// yauchitel.ru/stuff/sverdlovskaja_oblast/g_ nizhnjaja_salda/semkova_natalja_vladi mirovna/162-1-0-157 pelatihan. Bekerja dalam kelompok kreatif. Wilayah Pribadi. Publikasi materi pelajaran tentang publikasi Sertifikat publikasi Akun pribadi. Publikasi perkembangan. Sertifikat publikasi Partisipasi dalam kursus jarak jauh tentang topik pedagogis terkini Akun pribadi. Publikasi perkembangan. Bukti. Sertifikat Diploma publikasi Akun pribadi. Publikasi perkembangan. Bukti publikasi Halaman pribadi. Sertifikat (Konfirmasi - LAMPIRAN 10 salinan ucapan terima kasih, sertifikat) Semkova Natalya Vladimirovna - guru sejarah kategori I, MBOU "Sekolah Menengah No. 10", Nizhnyaya Salda, Wilayah Sverdlovsk 17

Deskripsi presentasi berdasarkan slide individual:

1 slide

Deskripsi slide:

Institusi pendidikan anggaran kota Sekolah menengah Arzinskaya Presentasi komputer tentang pencapaian praktis kegiatan profesional Diselesaikan oleh: guru matematika Elena Alekseevna Volkova hal.Arzinka - 2015

2 geser

Deskripsi slide:

“Kartu nama” Volkova Elena Alekseevna guru matematika sekolah menengah MB OU Arzinsky [dilindungi email]“Tujuan dari pengetahuan bukanlah menghafal materi faktual yang luas dengan sangat rinci, namun kemampuan untuk menavigasi bidang ini dengan mudah dan cepat.” (A.N.Terenin)

3 geser

Deskripsi slide:

Topik presentasinya adalah “Aktivasi aktivitas kognitif siswa dalam pembelajaran matematika dan jam ekstrakurikuler dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.”

4 geser

Deskripsi slide:

Relevansi topik Secara umum diterima bahwa matematika adalah mata pelajaran padat karya yang membutuhkan kerja mandiri yang terus-menerus dan telaten dari siswa. Untuk menjaga minat terhadap mata pelajaran dan menjadikan proses pendidikan berkualitas, saya menggunakan TIK dalam pembelajaran saya, yang meningkatkan efektivitas pembelajaran dan kualitas pengetahuan dan keterampilan yang dibentuk. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran matematika memungkinkan guru mengurangi waktu yang dihabiskan untuk mempelajari materi karena kejelasan dan kecepatan penyelesaian pekerjaan. Tujuan penggunaan komputer dalam pembelajaran matematika adalah: pengembangan hubungan interdisipliner antara matematika dan ilmu komputer; pembentukan literasi komputer; · pengembangan karya mandiri siswa di dalam kelas

5 geser

Deskripsi slide:

Masyarakat informasi modern menetapkan tugas sekolah untuk mempersiapkan lulusan yang mampu: beradaptasi secara fleksibel terhadap perubahan situasi kehidupan, berpikir mandiri dan kritis; bekerja secara kompeten dengan informasi; mudah bergaul dan dapat dihubungi dalam berbagai kelompok sosial; bekerja secara mandiri pada pengembangan moralitas, kecerdasan, dan tingkat budayanya sendiri. Kebaruan dan signifikansi praktis dari pengalaman mengajar

6 geser

Deskripsi slide:

Landasan konseptual Masalah merangsang dan mendorong anak sekolah untuk belajar bukanlah hal baru: masalah ini muncul pada tahun 40-50an. I.A.Kairov, M.A.Danilov, R.G.Lember. L.V. Zankov, A.A. Okunev, dan banyak ilmuwan serta guru lainnya menangani masalah ini. Penelitian yang dilakukan oleh guru menunjukkan bahwa dalam proses perolehan pengetahuan, keterampilan, kemampuan siswa, aktivitas kognitifnya dan kemampuan guru untuk mengelolanya secara aktif menempati tempat yang penting.

7 geser

Deskripsi slide:

Tujuan dari percobaan ini adalah untuk menciptakan kondisi psikologis dan pedagogis untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa dalam pembelajaran matematika dan selama jam ekstrakurikuler melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi.

8 geser

Deskripsi slide:

Tujuan: mempelajari literatur teoritis dan metodologis dengan topik “Penggunaan TIK dalam pembelajaran matematika sebagai sarana untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa”; .mempelajari metodologi dan teknologi pemilihan sarana teknis audiovisual; memasukkan alat TIK dalam proses pendidikan; memilih kondisi dinamika positif aktivitas kognitif siswa dalam pembelajaran matematika dan di luar waktu kelas melalui pemanfaatan TIK; mengidentifikasi efektivitas kerja menggunakan perangkat TIK pada berbagai tahapan pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler.

Geser 9

Deskripsi slide:

Gagasan pedagogis utama dari pengalaman ini adalah untuk meningkatkan inisiatif siswa untuk menggunakan keterampilan dan kemampuannya secara efektif ketika melakukan berbagai tugas matematika, tes dan tugas akhir melalui penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

10 geser

Deskripsi slide:

Bentuk pemanfaatan TIK Dalam proses pengajaran matematika, teknologi informasi dapat dimanfaatkan dalam berbagai bentuk. Arahan yang saya gunakan dapat disajikan dalam bentuk blok utama sebagai berikut: mempelajari topik baru; menguji pengetahuan di kelas; persiapan kegiatan ekstrakurikuler Ujian Negara Bersatu

11 geser

Deskripsi slide:

Mempelajari topik baru Presentasi multimedia (presentasi pelajaran dengan topik “Desimal”, kelas 5) Video pelajaran (pelajaran dengan topik “Tanda pertama persamaan segitiga”, kelas 7) Alat peraga (pelajaran dengan topik “Hukum komutatif penjumlahan bilangan positif dan negatif”)

12 geser

Deskripsi slide:

Menguji pengetahuan Latihan soal (dengan mengisi bagian yang kosong) (pelajaran dengan topik “Sudut Vertikal”, kelas 7) Tes (pelajaran dengan topik “Bidang Koordinat”, kelas 6) Soal berdasarkan gambar yang sudah jadi (pelajaran tentang topik “Segi Empat”, kelas 7)

Geser 13

Deskripsi slide:

Geser 14

Deskripsi slide:

Kegiatan ekstrakurikuler: tes kerja pada topik yang diselesaikan oleh siswa dalam bentuk presentasi (pelajaran dengan topik “Tanda-Tanda Dapat Dibagi”, kelas 6) proyek pendidikan (topik “Matematika di Sekitar Kita”, kelas 7) pembelajaran jarak jauh

15 geser

Deskripsi slide:

Efektivitas kegiatan pengajaran profesional. Kelas 9 1. Jenis organisasi pembelajaran manakah yang Anda sukai? Pelajaran reguler. 12% Pelajaran dengan dukungan komputer 88% 2. Jenis pekerjaan apa yang Anda sukai? Bekerja dengan seorang guru. 52% Bekerja secara mandiri dengan program ini. 48% Kepuasan orang tua siswa terhadap pengajaran mata pelajaran “matematika” tahun ajaran 2011-2012. tahun ajaran 2012-2013 tahun ajaran 2013-2014 d.Apakah anak anda mempelajari mata pelajaran matematika dengan penuh minat? 87% 91% 92% Apakah menurut Anda mata pelajaran matematika penting dalam pendidikan anak Anda? 100% 100% 100% Apakah minat anak Anda terhadap mata pelajaran tersebut meningkat ketika menggunakan teknologi komputer? 45% 64% 72%

16 geser

Deskripsi slide:

Efektivitas kegiatan mengajar profesional No. Indikator tahun ajaran 2011-2012. tahun ajaran 2012-2013 tahun ajaran 2013-2014 d.1. Prestasi akademis secara keseluruhan % 100 100 100 2. Kualitas pelatihan secara keseluruhan, % 75 80 83

Prestasi profesional Elena Anatolyevna Sapegina Guru teknologi kategori kualifikasi tertinggi, Institusi Pendidikan Kota “Sekolah Menengah 16”, Kompetisi Vorkuta untuk menerima insentif uang bagi guru terbaik atas prestasi tinggi dalam kegiatan mengajar di Republik Komi pada tahun 2010

Hasil kegiatan ekstrakurikuler siswa di klub teknologi "Studio Jahit" Klub "Seni Dekoratif dan Terapan" Mata kuliah pilihan "Desain Mode" Kompetisi kota dan republik serta pameran seni dekoratif dan terapan Kompetisi kota "Vorkutaugol - melalui mata model muda" proyek Dinamika pertumbuhan kehadiran siswa dalam lingkaran “Sewing Atelier” Pameran seni dekoratif dan terapan kota “Pelangi Inspirasi” IV Pameran kreativitas anak Partai Republik “Mirror of Nature”

Hasil kegiatan saya sebagai guru kelas Topik metodologis “Menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian anak sekolah yang spiritual, moral, dan beradaptasi secara sosial. Membesarkan warga negara dan patriot yang aktif, tercerahkan, pribadi berbudaya tinggi yang mencintai Tanah Air, kota, sekolah, keluarga." Kenyamanan Mengajar Patriot Kesehatan Komunikasi Budaya Tanah air Saya Warga Negara BIDANG KERJA SAYA

Penggunaan teknologi pendidikan modern Presentasi karya kreatif Desain dan penelitian, desain-teknologi, karya penelitian Pengembangan kemampuan kreatif Mengatasi kekurangan individu di lembaga pendidikan Pencarian informasi secara mandiri Teknologi pelatihan yang dibedakan secara individual Teknologi presentasi Teknologi proyek Teknologi informasi dan komunikasi Program pendidikan Pendidikan perkembangan

Generalisasi dan diseminasi pengalaman mengajar sendiri 2010 – Publikasi program pendidikan tambahan “Sewing Atelier” di situs komunitas profesional guru “Methodists”, materi terdaftar di bawah 2978 Generalisasi pengalaman pada topik: “Aktivasi siswa dalam teknologi pelajaran” (2007) “Teknologi struktur pelajaran. Algoritma penyusunan RPP teknologi” (2008) “Pendekatan inovatif: metode “Permainan batin dalam proses pendidikan” (2009) Buka pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler Buka pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler Partisipasi dalam minggu pelajaran Partisipasi dalam minggu pelajaran Memberikan bantuan kepada guru muda Memberikan bantuan kepada guru muda Menyelenggarakan dan menyelenggarakan Olimpiade kota dan kelas master Menyelenggarakan dan menyelenggarakan Olimpiade kota dan kelas master Pengenalan teknologi inovatif melalui seminar, laporan, bacaan pedagogi Pengenalan teknologi inovatif melalui seminar, laporan, bacaan pedagogi Kepala sekolah dan asosiasi metodologi guru teknologi kota Kepala asosiasi guru teknologi metodologi sekolah dan kota

Pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang profesional Kursus untuk pelatihan lanjutan guru di lembaga pendidikan negara untuk pendidikan profesional tambahan, Institut Republik Komi untuk Pengembangan Pendidikan dan Pelatihan Ulang Personil di bawah program pendidikan “Aspek psikologis dan pedagogis dari pembentukan aktivitas kreatif siswa di pelajaran teknologi.” Syktyvkar, 2005. Kursus kuliah oleh anggota penuh (akademisi) Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor M.M. Potashnik “Pelajaran abad ke-21” dan “Restrukturisasi pekerjaan metodologis dengan staf pengajar di sekolah berkembang.” Vorkuta, 2005. Kursus pelatihan lanjutan di Institut Republik Komi untuk Pengembangan Pendidikan dan Pelatihan Ulang Personil di bawah program “Masalah pengajaran teknologi dan kewirausahaan dalam kondisi pelatihan pra-profil dan khusus.” Syktyvkar, 2008.