“Pelajaran pendidikan jasmani abad XXI. Pelajaran Pendidikan Jasmani abad XXI Pelajaran abad ke-21 dalam pendidikan jasmani

KEMENTERIAN PENDIDIKAN REPUBLIK BASHKORTOSTAN

LEMBAGA PENDIDIKAN TAMBAHAN LEMBAGA PENDIDIKAN PROFESIONAL UNTUK PENGEMBANGAN PENDIDIKAN REPUBLIK BASHKORTOSTAN

Departemen Teori dan Metode Pendidikan Jasmani, Keselamatan dan Teknologi Kehidupan

PEKERJAAN PROYEK

Pada topik ini:"Pelajaran budaya fisik XXI abad"

Diselesaikan oleh: Shekunov S.A.

guru budaya jasmani

Diperiksa:

Ufa - 2015

Pendahuluan………………………………………………………………………3

Bagian teoretis………………………………………………………5

Bagian praktis……………………………………………………….7

Kesimpulan……………………………………………………………………… 17

Referensi………………………………………………………………………………18

pengantar

Pendidikan jasmani adalah salah satu dasar kesehatan kita. Dan di mana, jika tidak di sekolah, untuk membangun yayasan ini. Dalam pelajaran inilah kita perlu membantu anak-anak menyingkirkan bahu yang bungkuk dan dada yang cekung, mengembangkan kekuatan, kecepatan, kelenturan, dan ketangkasan mereka. Anak-anak sekolah membutuhkan pelajaran pendidikan jasmani yang lengkap - sangat aktif, dilengkapi dengan sarana teknis modern. Pendidikan jasmani bukan hanya kemampuan untuk secara akurat menendang bola atau berlari cepat, itu adalah kekuatan dan energi, suasana hati anak-anak, di mana belajar itu mudah dan bekerja dengan sekejap; ini adalah kesehatan anak, yang terdiri dari banyak hal - rejimen yang benar hari ini dan nutrisi, waktu luang yang rasional.

Sayangnya, jumlah siswa yang dibebaskan dari pendidikan jasmani semakin meningkat. Dan sebagian besar tidak melihat minat dalam subjek ini. Banyak dari siswa ini kehilangan minat dalam pelajaran dan dengan segala cara yang mungkin melalaikan mereka, atau melakukan latihan dengan sembarangan. Oleh karena itu masalah kurangnya aktivitas anak-anak dimanifestasikan, yang konsekuensinya adalah awal dari banyak penyakit. Oleh karena itu, menjadi semakin penting bagi guru untuk memperkenalkan metode pengajaran baru dan penilaian ke dalam pelajaran mereka untuk menarik minat siswa. Program baru harus menarik untuk kesehatan dan, yang sangat penting, untuk kehidupan. Akankah anak dapat berolahraga sendiri, akankah pendidikan jasmani berakar dalam kehidupan keluarganya. Ini adalah pendekatan baru untuk subjek ini.

Hipotesa: Agar aktivitas motorik anak-anak menjadi lebih tinggi, yang akibatnya akan mengarah pada penguatan kesehatan anak secara umum dan penurunan penyakit secara umum, perlu menggunakan teknologi baru, juga untuk minat siswa, dan agar anak sadar akan kebutuhan olahraga, sebagai salah satu fondasi fundamental perkembangannya, yang akan berdampak positif bagi kehidupannya di masa depan.

Tujuan pengembangan kami: Untuk menarik minat siswa dalam kelas pendidikan jasmani, dan melibatkan mereka sepenuhnya dalam mata pelajaran ini, menggunakan pendekatan baru untuk proses pembelajaran.

Tugas:

Penggunaan pendekatan baru secara rasional dan bertahap dalam proses pembelajaran;

Untuk meningkatkan tingkat kinerja fisik anak;

Untuk mengajar anak-anak untuk secara sadar berhubungan dengan kinerja latihan fisik tertentu;

Promosi gaya hidup sehat;

Menyelenggarakan liburan olah raga, perlombaan, baik intra kelas maupun sekolah;

Dukungan untuk latar belakang emosional positif anak-anak

Tunjukkan pendekatan baru, menggunakan contoh pelajaran terbuka di Lyceum No. 58, dijelaskan di bagian praktis

Metode penelitian: Analisis literatur ilmiah dan metodologis;

Metode eksperimen pedagogis;

Bagian teoretis

Dalam penelitian kami, kami menggunakan metode berikut:Teknologi pembelajaran campuran, teknologi kelompok, dan metode yang berkontribusi pada pengembangan keterampilan motorik.Mari kita cari tahu apa itu masing-masing.

Teknologi pembelajaran campuran. Standar pendidikan negara bagian federal dari generasi kedua melibatkan perubahan prinsip-prinsip pengorganisasian proses pendidikan, yang pusatnya sekarang adalah siswa. Guru dengan demikian muncul dalam peran sebagai organisator, mitra asisten. Dengan cara ini, sekolah kami menciptakan kondisi untuk pembelajaran yang dinamis, fleksibel, dan dipersonalisasi.Komponen Kunci Pembelajaran Campuran itu adalah pendidikan diri, dimediasi dan interaksi pribadi antara guru dan siswa.

Dari sekian banyak model blended learning, kami memilih yang utama:model grup Rotasi, umum yang adalah bahwa blended learning dilaksanakan dalam mata pelajaran dan kelas yang sama dan menyiratkan pergantian interaksi tatap muka dan jarak antara guru dan siswa. Kami juga menggunakanmodel kelompok otonom. Disini kami membagi anak-anak menjadi 2 kelompok yang masing-masing diberi tugas tertentu. Di masing-masing dari mereka ada satu anak yang bertanggung jawab, dan untuk setiap pelajaran yang bertanggung jawab berubah, yang melakukan proses ini. Bekerja dalam model ini, guru harus memiliki keterampilan mendistribusikan perhatiannya antara dua kelompok, mampu mengatur kegiatan siswa melalui sistem tugas individu atau kelompok, bertindak sebagai asisten dalam menyelesaikan tugas. Tentu saja, sejauh ini sulit untuk menggunakan teknik ini dalam pelajaran pendidikan jasmani, tetapi dapat dan harus diperkenalkan secara bertahap. Dalam waktu dekat, Anda juga dapat menggunakanelemen e-learning. Misalnya, dengan bantuan siaran online, lakukan pelajaran dengan anak-anak yang belajar di rumah.

Metode selanjutnya yang kami gunakan adalahteknologi kelompok.

Menurut V.K. Dyachenko, struktur organisasi metode pembelajaran kelompok dapat digabungkan, yaitu mengandung berbagai bentuk: kelompok, berpasangan dan individu. Dalam hal ini, komunikasi kelompok sangat penting.Tujuan dasar: Memastikan aktivitas proses pendidikan, mencapai tingkat penguasaan konten yang tinggi.Keunikan:

1) kelas dibagi menjadi beberapa kelompok untuk memecahkan masalah tertentu;

2) setiap kelompok menerima tugas tertentu (sama atau berbeda);

3) komposisi kelompok tidak stabil.

Selama kerja kelompok, guru melakukan berbagai fungsi: mengontrol kemajuan kerja dalam kelompok, mengontrol urutan pekerjaan, dan, dalam keadaan darurat, memberikan bantuan kepada siswa.

Metode yang berkontribusi pada pengembangan kualitas motorik, yaitu, metode latihan yang diatur secara ketat.

Metode kelompok ini dicirikan, pertama-tama, oleh kinerja latihan yang berulang dalam kondisi regulasi yang ketat, yaitu:

Komposisi gerakan yang ketat dan interkoneksinya;

Beban yang dinormalisasi secara ketat;

Dalam pengaturan ketat interval istirahat dan urutan pergantian istirahat dan beban.

Berikut adalah beberapa contoh metode:

1. Metode latihan standar (berulang, terus menerus, interval)

2. Metode latihan variabel (progresif, menurun, metode bervariasi)

3.Metode gabungan - variabel ulang

4. Metode latihan sirkuit (kontinu dan interval)

Teknik Latihan Teratur Sebagian

Metode ini termasuk game dan kompetitif.

Metode permainan ditandai dengan:

Plot aksi

Berbagai cara untuk mencapai tujuan (menang), karena ada berbagai cara untuk mencapai tujuan selama pertandingan.

Kemungkinan aplikasi kompleks dari berbagai tindakan motorik.

Fitur penting dari permainan ini adalah emosi dan kemampuan terbatas untuk menimbang beban.

Juga, untuk pendidikan jasmani abad ke-21, pelajaran non-tradisional diperlukan, seperti, misalnya, pelajaran kebugaran, pelajaran Olimpiade dengan juara, pelajaran orientasi teoretis, serta kelas master atlet profesional. Penting untuk melupakan acara olahraga ekstra kurikuler: berbagai bagian olahraga, liburan dan kompetisi olahraga di seluruh sekolah.

Bagaimana teknik-teknik ini digunakan, dan secara umum, bagaimana, menurut pendapat kami, pelajaran abad ke-21 seharusnya berlangsung, kami mencoba menggambarkan di bagian praktis dari perkembangan kami, menggunakan contoh pelajaran terbuka, serta studi kecil yang kami lakukan selama tahun ajaran 2013-2014.

Bagian praktis

Pertama, tentang percobaan. Pada awal tahun ajaran, dari paralel kelas 5, saya memilih salah satunya untuk diri saya sendiri untuk menerapkan teknologi baru dalam proses pendidikan. Ini adalah kelas 5 "B". Untuk sisa kelas, saya melakukan pelajaran dengan cara tradisional (5 "A", 5 "B",

5 "G", 5 "D"). Tujuan dari percobaan ini adalah untuk membandingkan efektivitas teknologi baru dengan pendekatan tradisional. Secara khusus, indikator berikut dipilih untuk perbandingan: kemajuan anak dan jumlah ketidakhadiran. Sekali lagi, jangan lupakan tujuan utama pembangunan kita, dan hipotesisnya, di mana kata kuncinya adalah minat.

Dalam pekerjaan saya dengan kelas 5 "B", saya menggunakan berbagai metode (teknologi pembelajaran campuran, teknologi kelompok dan metode yang mempromosikan pengembangan kualitas motorik), melakukan pelajaran non-tradisional dengan juara, pelajaran teori, pelajaran kebugaran dengan elemen tari gerakan. Di kelas ini, beberapa pelajaran berlangsung dalam skenario yang sama sekali berbeda, berbeda dari skenario standar. Itu perlu untuk menjadi kreatif dan menghasilkan lebih banyak tugas yang menarik.

Dan inilah hasil yang kami dapatkanAKU AKU AKU seperempat:

Kemajuan anak-anak

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa persentase prestasi akademik tertinggi terdapat pada kelas 5 “B” dan 5 “A”.

Absen

5 "B" - 29 operan

5 "A - 65 operan

5 "B" - 51 operan

5 "G" - 46 operan

5 "D" - 76 operan

Kami menyimpulkan bahwa ada lebih sedikit ketidakhadiran dari kelas 5 "B". Dari sini kita dapat menyatakan fakta bahwa teknologi baru benar-benar memberikan efisiensi tinggi dan hasil positif, yang berarti bahwa mereka adalah masa depan pengajaran.

Dan sebagai contoh lain dari penggunaan teknologi baru - pengembangan satu pelajaran pendidikan jasmani untuk kelas 5 "B".

Pelajaran pendidikan jasmani dengan unsur break dance

Tujuan pelajaran: Pengembangan karakteristik fisik dan aktivitas motorik siswa.

Tujuan pelajaran:

1) Pengembangan kemampuan koordinasi dan kekuatan, daya tahan, kelenturan, kemampuan melompat;

2) Pendidikan ketelitian pada diri sendiri, ketekunan, disiplin;

3) Mempromosikan gaya hidup sehat;

4) Mempelajari dan meningkatkan elemen kompleks dari breakdance.

5) Dukungan untuk latar belakang emosional positif anak-anak

Selama kelas:

1. Perkenalan

a) Konstruksi. Di sini kita mengingat pepatah bahwa "yang baru adalah yang lama terlupakan." Di sekolah kami, berkat suksesi guru pendidikan jasmani, tradisi yang baik tetap ada: seragam olahraga siswa adalah atasan putih, bawahan merah (hitam)!

Fizorg menyampaikan laporan kepada guru tentang kesiapan kelompok untuk pelajaran. Itu dapat dipilih baik untuk setiap bulan dan untuk seluruh tahun akademik. Di kelas ini, physiorgs berubah setiap bulan.

b. Pertanyaan lisan. Anak-anak diminta untuk menjawab pertanyaan: Apa itu gaya hidup sehat? Bagaimana mereka memahami istilah ini?

c) berjalan (di jari kaki, di tumit, di bagian luar dan dalam kaki, setengah jongkok, jongkok penuh)

d) Lebih sering melangkah, berlari seragam (pada peluit, yang terakhir menjadi yang pertama, anak-anak berlari ke arah yang berlawanan. Jumlah dan frekuensi peluit adalah kebijaksanaan). Larilangkah samping kanan, samping kiri, mundur ke depan.

e) Satu set latihan lari khusus (Berlari dengan pinggul tinggi, berlari dengan "tumpang tindih", melompat dengan setiap langkah, latihan "roda" dengan kaki, 2-3 akselerasi dalam garis lurus)

e.Pemanasan. Untuk pemanasan, kami membagi anak laki-laki menjadi dua kelompok (Anda dapat membagi menjadi yang pertama atau kedua, atau menjadi anak laki-laki dan perempuan). Dalam hal ini, kami membagi menjadi yang pertama dan kedua. Di setiap kelompok, kami menunjuk orang yang bertanggung jawab yang akan melakukan pemanasan untuk evaluasi. Guru, dalam hal ini, mengamati proses dan, jika perlu, membantu anak-anak.

Jadi, kami telah melakukan pemanasan dan sekarang kami dapat melanjutkan ke bagian utama pelajaran.

2) Bagian utama.

Pelajaran kita hari ini akan dikhususkan untuk gerakan dasar breakdance. Pertama-tama, Anda perlu mengenalkan anak-anak dengan konsep ini, apa artinya.Break-dance atau b-boying (Bahasa Inggris breakdance) - tarian jalanan, salah satu aliran budaya hip-hop.

Untuk memimpin pelajaran, kita membutuhkan musik pembakar.

Pertama, kita akan mempelajari beberapa gerakan dasar breakdance.

a) Gelombang horizontal dengan lengan, gelombang vertikal dengan tubuh.

b) Penyu - dalam versi Rusia: kura-kura - Rotasi horizontal tubuh pada lengan yang ditekuk, yang bertumpu dengan siku pada pers. Rotasi terdiri dari menyeret tubuh dari satu siku, yang bersandar pada bagian pers tertentu (kanan atau kiri), ke siku pendukung lainnya sambil secara bersamaan mengarahkan tubuh ke arah gerakan

c) Enam Langkah (Kerja Kaki) ) - diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia sebagai "Enam Langkah". Disebut demikian karena terdiri dari enam gerakan kaki. Tangan dalam elemen ini adalah pendukung. Ada gerakan kaki dalam posisi yang berbeda, selain itu, saat mengatur ulang kaki, mereka harus disilangkan dua kali. Hasilnya adalah lari melingkar dengan kaki di lantai.

d) Kami juga menganggap "meja putar" sederhana, "panah" . Ini mungkin juga termasuk elemen akrobat. (Berdiri di kepala, di tangan, "Gelombang", "Roda", dll.).

3) Bagian akhir. Di akhir pelajaran kami, kami akan mengkonsolidasikan materi yang dibahas dengan bantuan pertempuran tarian. Kami membagi siswa menjadi dua tim dan duduk dalam lingkaran. Ternyata adegan dadakan.

Setelah itu, masing-masing secara bergiliran, pertama dari satu tim, kemudian dari yang lain, pergi ke pusat lingkaran dan melakukan gerakan tarian mengikuti musik. Yang berikutnya harus mengulangi gerakan ini dengan lebih baik. Ternyata kompetisi "Siapa yang akan menari siapa." Durasi pertempuran adalah 5-7 menit.

Setelah itu kami mengungkapkan pemenangnya. PERSAHABATAN menang hari ini!

Kemudian konstruksi akhir anak-anak. Meringkas.

4) Hasil pembelajaran terbuka.

Kami telah berhasil menyelesaikan maksud dan tujuan pelajaran kami. Para lelaki aktif bekerja secara fisik, aktivitas fisik mereka hari ini berada pada level tinggi. Telah dibuat iklim mikro yang sehat dalam tim, saling pengertian yang ramah satu sama lain. Sepanjang pelajaran, latar belakang emosional yang positif dipertahankan. Promosi gaya hidup sehat tidak luput dari perhatian. Pertama, anak-anak memberi tahu bagaimana mereka memahami istilah ini, dan kemudian kami mengkonsolidasikan pengetahuan ini dalam praktik. Dan akhirnya, kami berkenalan dengan konsep "break dance" dan mempelajari elemen dasar dari tarian ini.

kesimpulan

Teknologi baru benar-benar memberikan efisiensi tinggi dan hasil positif. Ini terungkap dalam hasil percobaan kami yang dijelaskan di atas.

Tingkat kinerja fisik anak-anak meningkat karena penggunaan pendekatan baru yang rasional dan bertahap dalam proses pembelajaran.

Anak-anak secara sadar menyadari kinerja latihan fisik tertentu, mis. belajar untuk memahami mengapa mereka dibutuhkan dan bagaimana mereka akan berguna di kemudian hari.

Promosi gaya hidup sehat di sekolah kami telah menjadi tingkat yang lebih tinggi.

Berkat teknologi baru, latar belakang emosional umum dari pelajaran telah meningkat, anak-anak mulai kehilangan pelajaran dan menjadi lebih tertarik pada proses pengajaran pendidikan jasmani.

Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa semua tujuan dan sasaran pembangunan kita terpenuhi, hipotesis terbukti.

Bibliografi

Budaya fisik: kelas 5-7: buku teks. Untuk siswa pendidikan umum. Institusi / di bawah redaksi M.Ya Vilensky. - Edisi ke-4, Rev. - M: Pencerahan, 2008.

Pembelajaran campuran: teknologi pendidikan zaman kita - M: Pendidikan, 2013.

Budaya fisik: program: kelas 5-9 / T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 hal.

Selevko G.K. Teknologi pendidikan modern: Buku teks. - M.: Pendidikan Nasional, 1998. - 256 hal.

Manzheley I.V. Model pedagogis pendidikan jasmani: Buku teks. - M.: Pusat ilmiah dan penerbitan "Teori dan praktik budaya fisik dan olahraga", 2005. - 185 hal.

Teknologi pendidikan paling sering dibicarakan dalam konteks matematika dan ilmu alam. Lebih jarang, aplikasi, Internet, dan gadget digunakan untuk mengajar sejarah, sastra, studi sosial, studi budaya, dan mata pelajaran kemanusiaan lainnya. Kami memutuskan, sebagai eksperimen, untuk membayangkan bagaimana semua teknologi yang kami tulis setiap hari dapat mengubah pelajaran pendidikan jasmani.

Gym plus BYOD

Terhubung ke Internet dan dilengkapi dengan sensor dari berbagai tingkat kerumitan, perangkat genggam telah menjadi rutinitas sehari-hari tidak hanya di kota-kota besar, tetapi juga di desa-desa paling terpencil. Mereka menemani pemiliknya sepanjang hari, yang membuka peluang besar untuk memantau aktivitas fisik. Namun sejauh ini hanya penggemar kebugaran yang paling bersemangat yang menggunakannya.

Meskipun tidak ada yang menghalangi guru pendidikan jasmani untuk memperkenalkan praktik pekerjaan rumah baru: misalnya, berjalan sepuluh ribu langkah sehari. Bukti implementasinya adalah pembacaan pedometer atau aplikasi khusus untuk smartphone (misalnya, multi-platform, aplikasi gratis dan diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia dari Runtastic cocok). Tugas seperti itu dapat menjadi sangat relevan di universitas, di mana kelas pendidikan jasmani bersifat opsional atau tidak populer. Layanan modern untuk melacak aktivitas fisik memberikan kesempatan untuk melakukan pelajaran olahraga dari jarak jauh.

Anda dapat menerapkan inovasi semacam itu tanpa biaya tambahan, karena ini adalah semacam perwujudan dari prinsip BYOD (bawa perangkat Anda sendiri) untuk pendidikan jasmani. BYOD menyiratkan bahwa siswa tidak menggunakan smartphone dan komputer yang dibeli secara terpusat, tetapi gadget yang sudah mereka miliki.

Cara lain untuk menggunakan smartphone dengan aplikasi kebugaran terpasang adalah dengan menganalisis aktivitas harian rata-rata setiap siswa untuk kemudian mengkategorikannya ke dalam kelompok (dari atlet yang membutuhkan lebih banyak olahraga hingga tinggal di rumah yang membutuhkan sedikit aktivitas hanya untuk menjadi sehat).

Pendidikan jasmani ditambah fisika

Berguna di gym dan perangkat yang lebih tidak biasa daripada smartphone standar. Jadi, pusat penelitian SciPlay sedang mengembangkan bola yang dilengkapi dengan sensor dan aplikasi untuk mereka yang mengenali hukum fisika dalam tindakan sederhana seperti memukul bola ke dinding. Pergerakan bola harus direkam pada tablet dan kemudian aplikasi akan menganalisisnya dalam kaitannya dengan hukum Newton. Tugas super dari idenya adalah membuat algoritme seperti itu, berkat itu anak-anak sekolah dapat mempelajari istilah-istilah ilmiah dan seluruh teori dalam proses permainan olahraga. Tetapi membuat sains lebih mudah diakses bukanlah tugas yang mudah, sehingga peneliti dan pengembang masih memiliki banyak eksperimen dan kegagalan sebelum fisika dan pendidikan jasmani dapat diterapkan di sekolah-sekolah di seluruh dunia.

Dalam versi yang agak disederhanakan, konsep ini sudah diterapkan di aplikasi iOS Vernier Video Physics. Pengguna mengunggah video yang menarik kepadanya dan mengisi ukuran salah satu objek dalam bingkai sehingga aplikasi menentukan koordinatnya di ruang angkasa. Kemudian dia menunjukkan posisi objek dalam bingkai yang berbeda, menggambar lintasan pergerakannya. Berdasarkan data yang diterima, Vernier akan menentukan bagaimana dan pada kecepatan berapa posisi objek di ruang angkasa berubah.

Menghubungkan aktivitas fisik dengan istilah fisika sebagai sains juga akan membantu blog video yang bertujuan meningkatkan minat sains di kalangan penggemar olahraga. Di saluran YouTube Dunia Fisika Anda dapat menemukan banyak video tutorial singkat untuk studi fisika yang mendalam, yang didedikasikan untuk optik, TV 3D, lubang hitam, dan banyak lagi. Guru pendidikan jasmani pasti akan mendapat manfaat dari serangkaian tiga video tentang proses fisik di bersepeda , Lari dan renang. Anda dapat melengkapi pengetahuan yang diperoleh tentang fisika aktivitas fisik di daftar putar sains bersepeda dari Universitas Terbuka Inggris, serta kuliah TED-Ed tentang fisika sepak bola dan matematika lompatan hebat Michael Jordan.

Pendidikan jasmani plus pemrograman

Proyek lain untuk membuat bola pintar, yang menjadi hit di platform crowdfunding Kickstarter, mampu menghubungkan pengejaran jauh seperti pendidikan jasmani dan pemrograman. Hackaball adalah komputer mikro yang dapat dan harus dilempar dan dijatuhkan. Bola ini dilengkapi dengan sensor gerak dan papan, sehingga dapat diprogram untuk reaksi tertentu saat dijatuhkan, diguncang atau diam. Ini memungkinkan Anda untuk menggabungkan studi teknologi komputer dengan permainan aktif. Dengan bantuan aplikasi khusus, anak-anak mengatur komputer, menciptakan lebih banyak aktivitas baru. Sebelum dimulainya kampanye penggalangan dana untuk merilis mainan, pencipta Hackaball memberi ratusan anak sekolah berusia 6 hingga 10 tahun untuk bereksperimen dengan prototipe gadget, sehingga keandalannya tidak diragukan.

Guru olahraga plus iPad

Terakhir, ada baiknya memberikan beberapa rekomendasi dari blog seorang guru pendidikan jasmani yang mencoba menggunakan teknologi yang tersedia untuknya di kelasnya (terutama iPad). Sebagai permulaan, di tablet, ia menyimpan jurnal nilai dan hasil untuk berbagai latihan untuk beberapa ratus muridnya. Dalam bentuk elektronik, akan lebih mudah untuk mengurutkan catatan untuk menentukan, misalnya, yang paling sukses di semua aliran dalam kategori "lari, 100m". Pada saat yang sama, setiap indikator dapat disimpan dalam berbagai format: bahkan foto seorang siswa yang melintasi garis finis dengan waktu balapan di atasnya.

Alih-alih menggunakan papan tulis, guru ini menyiarkan aturan permainan atau papan skor dalam olahraga tim melalui proyektor. Ya, dan secara tidak memihak mendistribusikan siswa ke dalam tim akan membantu aplikasi yang secara acak memilih nama dari daftar. Dan selama permainan itu sendiri, Anda dapat merekam video di tablet untuk kemudian menunjukkan kepada para peserta dalam proses kesalahan atau, sebaliknya, teknik yang ideal untuk melakukan tindakan ini atau itu.

Alexey Morozov

18 April 2010 di Kompleks Olahraga Olimpiysky dalam rangka Festival Internasional XVI Budaya Fisik dan Olahraga "Pilihan kami adalah gaya hidup sehat!" dimulainya kompetisi keterampilan profesional guru-inovator All-Rusia "Pelajaran pendidikan jasmani abad XXI" berlangsung.

Awal yang cerah dari kompetisi keterampilan profesional guru-inovator All-Rusia

Tamu kehormatan Olga Sergeevna Slutsker, presiden organisasi publik seluruh Rusia "Federation of Fitness Aerobics of Russia", kepala proyek partai Rusia Bersatu "Pelajaran Pendidikan Jasmani Abad ke-21" berbicara kepada para peserta dengan pidato sambutan; Yuri Petrovich Sentyurin, Sekretaris Negara, Wakil Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia; Svetlana Sergeevna Zhurova, Wakil Ketua Duma Negara, juara Olimpiade, Wakil Sekretaris Presidium Dewan Umum partai Rusia Bersatu; Irina Konstantinovna Rodnina, Wakil Ketua Komite Duma Negara untuk Pendidikan, juara Olimpiade tiga kali, manajer proyek partai Rusia Bersatu "Pelatih Halaman", "Olahraga Sekolah"; Mikhail Borisovich Terentyev, Wakil Duma Negara, juara Paralimpiade, Sekretaris Jenderal Komite Paralimpik Rusia, kepala proyek partai Rusia Bersatu "Negara Bersatu"; Maria Alexandrovna Kiseleva, juara Olimpiade tiga kali, anggota Presidium Dewan di bawah Presiden Federasi Rusia untuk Budaya Fisik dan Olahraga; Alexey Yuryevich Nemov, juara Olimpiade empat kali, presiden Festival Internasional Budaya Fisik dan Olahraga "Pilihan kami adalah gaya hidup sehat!"; Sergei Alexandrovich Markov, Wakil Ketua Komite Asosiasi Publik dan Organisasi Keagamaan.

Berkat dukungan pihak Rusia Bersatu, semua tamu menerima hadiah yang tak terlupakan - T-shirt dan topi dengan simbol kompetisi "Pelajaran Pendidikan Jasmani Abad ke-21".

“Mau sehat?”, “Ingin pelajaran pendidikan jasmani berubah?”, “Ingin pendidikan jasmani di sekolah menjadi modis dan menarik?” -- untuk pertanyaan para tamu kehormatan, 3000 peserta yang berkumpul - anak sekolah setengah baya dan lebih tua, guru dan orang tua mereka - dengan suara bulat dan lantang menjawab: "Ya!" Di akhir bagian resmi, para guru terkemuka Federasi Aerobik Kebugaran Rusia dan para ahli kelas dunia yang diundang mengadakan pelajaran demonstrasi pendidikan jasmani skala besar dan spektakuler dari milenium baru. Hip-hop, aerobik, seni bela diri, disko - ini hanyalah beberapa set latihan yang dapat mereka kuasai bersama selama pelajaran dinamis yang mengasyikkan tentang musik modern yang trendi.

Hadiah untuk semua peserta acara adalah penampilan yang membara dari bintang pop Rusia Sergey Lazarev.

Informasi rinci tentang kompetisi dan acara di situs web:

Informasi referensi:

Kompetisi keterampilan profesional guru inovatif Seluruh Rusia "Pelajaran Pendidikan Jasmani abad ke-21" diadakan oleh organisasi publik seluruh Rusia "Federation of Fitness Aerobics of Russia" dalam kerangka proyek partai "Pelajaran Pendidikan Jasmani dari abad ke 21". Gagasan mengadakan kompetisi milik partai politik All-Rusia "Rusia Bersatu". Kompetisi ini didukung oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Kementerian Olahraga, Pariwisata dan Kebijakan Pemuda Federasi Rusia, Universitas Negeri Rusia Budaya Jasmani, Olahraga dan Pariwisata, Lembaga Pendidikan Negara Pendidikan Tambahan untuk Anak-anak "Pusat Federal untuk Pariwisata Anak dan Pemuda dan Sejarah Lokal", kantor redaksi surat kabar "Olahraga di Sekolah". Diimplementasikan di semua mata pelajaran Federasi Rusia.

pengantar
Pendidikan jasmani adalah salah satu dasar kesehatan kita. Dan di mana, jika tidak di sekolah, untuk membangun yayasan ini. Dalam pelajaran inilah kita perlu membantu anak-anak menyingkirkan bahu yang bungkuk dan dada yang cekung, mengembangkan kekuatan, kecepatan, kelenturan, dan ketangkasan mereka. Anak-anak sekolah membutuhkan pelajaran pendidikan jasmani yang lengkap - sangat aktif, dilengkapi dengan sarana teknis modern. Pendidikan jasmani bukan hanya kemampuan untuk secara akurat menendang bola atau berlari cepat, itu adalah kekuatan dan energi, suasana hati anak-anak, di mana belajar itu mudah dan bekerja dengan sekejap; ini adalah kesehatan anak, yang terdiri dari banyak hal - rejimen yang benar hari ini dan nutrisi, waktu luang yang rasional.

Kami adalah guru dari generasi baru, guru-inovator berusaha untuk mengikuti kehidupan, berada di tingkat tugas modern, kami memahami bahwa tidak mungkin untuk mengajar pendidikan jasmani menggunakan metode kakek lama, namun, seperti kata pepatah : "Segala sesuatu yang baru dilupakan dengan baik yang lama", oleh karena itu, dalam pendekatan baru kami, kami perlu mengambil semua yang terbaik yang kami miliki, dan menggunakannya secara rasional dalam mengajar anak-anak sesuai dengan persyaratan dunia modern. Hidup terus berjalan, olahraga dan hobi baru muncul. Dan ini tidak bisa diabaikan. Oleh karena itu, menjadi perlu untuk mencari teknologi baru selain empat atau lima olahraga pendukung tradisional yang disediakan oleh program tersebut. Inilah relevansi pengembangan metodologi kami.
Sayangnya, jumlah siswa yang dibebaskan dari pendidikan jasmani semakin meningkat. Dan sebagian besar tidak melihat minat dalam subjek ini. Banyak dari siswa ini kehilangan minat dalam pelajaran dan dengan segala cara yang mungkin melalaikan mereka, atau melakukan latihan dengan sembarangan. Oleh karena itu masalah kurangnya aktivitas anak-anak dimanifestasikan, yang konsekuensinya adalah awal dari banyak penyakit. Oleh karena itu, menjadi semakin penting bagi guru untuk memperkenalkan metode pengajaran baru dan penilaian ke dalam pelajaran mereka untuk menarik minat siswa. Program baru harus menarik untuk kesehatan dan, yang sangat penting, untuk kehidupan. Akankah anak dapat berolahraga sendiri, akankah pendidikan jasmani berakar dalam kehidupan keluarganya. Ini adalah pendekatan baru untuk subjek ini.
Hipotesis: Agar aktivitas fisik anak-anak menjadi lebih tinggi, akibatnya ini akan mengarah pada penguatan kesehatan anak secara keseluruhan dan penurunan penyakit secara umum, perlu untuk menerapkan teknologi baru, juga untuk kepentingan siswa, dan bagi anak untuk menyadari perlunya kelas olahraga sebagai salah satu fondasi mendasar perkembangannya, yang akan berdampak positif bagi kehidupannya di masa depan.
Tujuan pengembangan kami: Untuk menarik minat siswa dalam pendidikan jasmani, dan melibatkan mereka sepenuhnya dalam mata pelajaran ini, menggunakan pendekatan baru untuk proses pembelajaran.
Tugas:
- Penggunaan pendekatan baru secara rasional dan bertahap dalam proses pembelajaran;
- Untuk meningkatkan tingkat kinerja fisik anak-anak;
- Untuk mengajar anak-anak untuk secara sadar berhubungan dengan kinerja latihan fisik tertentu;
- Promosi gaya hidup sehat;
- Menyelenggarakan liburan olah raga, perlombaan, baik intra kelas maupun sekolah;
- Dukungan untuk latar belakang emosional positif anak-anak
- Tunjukkan pendekatan baru, menggunakan contoh pelajaran terbuka di Lyceum No. 58, dijelaskan di bagian praktis
Metode penelitian: Analisis literatur ilmiah dan metodologis;
Metode eksperimen pedagogis;

Pelajaran pendidikan jasmani dengan unsur break dance
Tujuan pembelajaran: Pengembangan karakteristik fisik dan aktivitas motorik siswa.
Tujuan pelajaran:
1) Pengembangan kemampuan koordinasi dan kekuatan, daya tahan, kelenturan, kemampuan melompat;
2) Pendidikan ketelitian pada diri sendiri, ketekunan, disiplin;
3) Mempromosikan gaya hidup sehat;
4) Mempelajari dan meningkatkan elemen kompleks dari breakdance.
5) Dukungan untuk latar belakang emosional positif anak-anak
Selama kelas:
1. Perkenalan
a) Konstruksi. Di sini kita mengingat pepatah bahwa "yang baru adalah yang lama terlupakan." Di sekolah kami, berkat suksesi guru pendidikan jasmani, tradisi yang baik tetap ada: seragam olahraga siswa adalah atasan putih, bawahan merah (hitam)!
Fizorg menyampaikan laporan kepada guru tentang kesiapan kelompok untuk pelajaran. Itu dapat dipilih baik untuk setiap bulan dan untuk seluruh tahun akademik. Di kelas ini, physiorgs berubah setiap bulan.
b. Pertanyaan lisan. Anak-anak diminta untuk menjawab pertanyaan: Apa itu gaya hidup sehat? Bagaimana mereka memahami istilah ini?
c) Berjalan (dengan jari kaki, tumit, sisi luar dan dalam kaki, setengah jongkok, jongkok penuh)
d) Lebih sering melangkah, bahkan berlari (pada peluit, yang terakhir menjadi yang pertama, anak-anak berlari ke arah yang berlawanan. Jumlah dan frekuensi peluit adalah kebijaksanaan). Berlari langkah samping kanan, kiri, mundur ke depan.
e) Satu set latihan lari khusus (Berlari dengan angkat pinggul tinggi, berlari dengan "tumpang tindih", melompat untuk setiap langkah, latihan "roda" dengan kaki, 2-3 akselerasi dalam garis lurus)
e.Pemanasan. Untuk pemanasan, kami membagi anak laki-laki menjadi dua kelompok (Anda dapat membagi menjadi yang pertama atau kedua, atau menjadi anak laki-laki dan perempuan). Dalam hal ini, kami membagi menjadi yang pertama dan kedua. Di setiap kelompok, kami menunjuk orang yang bertanggung jawab yang akan melakukan pemanasan untuk evaluasi. Guru, dalam hal ini, mengamati proses dan, jika perlu, membantu anak-anak.
Jadi, kami telah melakukan pemanasan dan sekarang kami dapat melanjutkan ke bagian utama pelajaran.
2) Bagian utama.
Pelajaran kita hari ini akan dikhususkan untuk gerakan dasar breakdance. Pertama-tama, Anda perlu mengenalkan anak-anak dengan konsep ini, apa artinya. Break-dance atau b-boying (Bahasa Inggris breakdance) adalah tarian jalanan, salah satu aliran budaya hip-hop.
Untuk memimpin pelajaran, kita membutuhkan musik pembakar.
Pertama, kita akan mempelajari beberapa gerakan dasar breakdance.
a) Gelombang horizontal dengan lengan, gelombang vertikal dengan tubuh.
b) Kura-kura - dalam versi Rusia: kura-kura - Rotasi horizontal tubuh pada lengan yang ditekuk, yang bertumpu dengan siku pada pers. Rotasi terdiri dari menyeret tubuh dari satu siku, yang bersandar pada bagian pers tertentu (kanan atau kiri), ke siku pendukung lainnya sambil secara bersamaan mengarahkan tubuh ke arah gerakan
c) Sixsteps (FootWork) - diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia sebagai "Enam Langkah". Disebut demikian karena terdiri dari enam gerakan kaki. Tangan dalam elemen ini adalah pendukung. Ada gerakan kaki dalam posisi yang berbeda, selain itu, saat mengatur ulang kaki, mereka harus disilangkan dua kali. Hasilnya adalah lari melingkar dengan kaki di lantai.
d) Kami juga menganggap "meja putar" sederhana, "panah". Ini mungkin juga termasuk elemen akrobat. (Berdiri di kepala, di tangan, "Gelombang", "Roda", dll.).
3) Bagian akhir. Di akhir pelajaran kami, kami akan mengkonsolidasikan materi yang dibahas dengan bantuan pertempuran tarian. Kami membagi siswa menjadi dua tim dan duduk dalam lingkaran. Ternyata adegan dadakan.
Setelah itu, masing-masing secara bergiliran, pertama dari satu tim, kemudian dari yang lain, pergi ke pusat lingkaran dan melakukan gerakan tarian mengikuti musik. Yang berikutnya harus mengulangi gerakan ini dengan lebih baik. Ternyata kompetisi "Siapa yang akan menari siapa." Durasi pertempuran adalah 5-7 menit. Setelah itu kami mengungkapkan pemenangnya. PERSAHABATAN menang hari ini!
Kemudian konstruksi akhir anak-anak. Meringkas.
4) Hasil pembelajaran terbuka.
Kami telah berhasil menyelesaikan maksud dan tujuan pelajaran kami. Para lelaki aktif bekerja secara fisik, aktivitas fisik mereka hari ini berada pada level tinggi. Iklim mikro yang sehat tercipta dalam tim, saling pengertian yang ramah satu sama lain. Sepanjang pelajaran, latar belakang emosional yang positif dipertahankan. Promosi gaya hidup sehat tidak luput dari perhatian. Pertama, anak-anak memberi tahu bagaimana mereka memahami istilah ini, dan kemudian kami mengkonsolidasikan pengetahuan ini dalam praktik. Dan akhirnya, kami berkenalan dengan konsep "break dance" dan mempelajari elemen dasar dari tarian ini.
kesimpulan
1) Teknologi baru benar-benar memberikan efisiensi tinggi dan hasil positif. Ini terungkap dalam hasil percobaan kami yang dijelaskan di atas.
2) Tingkat kinerja fisik anak meningkat karena penggunaan pendekatan baru yang rasional dan bertahap dalam proses pembelajaran.
3) Anak-anak secara sadar berhubungan dengan kinerja latihan fisik tertentu, mis. belajar untuk memahami mengapa mereka dibutuhkan dan bagaimana mereka akan berguna di kemudian hari.
4) Promosi gaya hidup sehat di sekolah kami telah menjadi lebih tinggi.
5) Berkat teknologi baru, latar belakang emosional umum dari pelajaran telah meningkat, anak-anak mulai kehilangan pelajaran dan menjadi lebih tertarik pada proses pengajaran pendidikan jasmani.
Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa semua tujuan dan sasaran pembangunan kita terpenuhi, hipotesis terbukti.
Bibliografi

1. Budaya fisik: kelas 5-7: buku teks. Untuk siswa pendidikan umum. Institusi / di bawah redaksi M.Ya Vilensky. - Edisi ke-4, Rev. - M: Pencerahan, 2008.
2. Pembelajaran campuran: teknologi pendidikan zaman kita - M: Pendidikan, 2013.
3. Budaya fisik: program: kelas 5-9 / T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 hal.
4. Selevko G.K. Teknologi pendidikan modern: Buku teks. - M.: Pendidikan Nasional, 1998. - 256 hal.
5. Manzheley I.V. Model pedagogis pendidikan jasmani: Buku teks. - M.: Pusat ilmiah dan penerbitan "Teori dan praktik budaya fisik dan olahraga", 2005. - 185 hal.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri