Seringkali, peneliti yang terlibat dalam karya ilmiah dan guru memiliki kebutuhan untuk menerbitkan publikasi pendidikan. Jenis publikasi ini memiliki beberapa keistimewaan dibandingkan dengan penyusunan publikasi ilmiah. Fitur dan persyaratan untuk publikasi pendidikan oleh Asosiasi Pendidikan dan Metodologi terkemuka ini akan dibahas di bawah ini.

Mari kita mulai dengan definisi konsep "publikasi pendidikan". Berdasarkan GOST 7.60-2003 edisi pendidikan- ini adalah "Publikasi yang berisi informasi sistematis yang bersifat ilmiah atau terapan, disajikan dalam bentuk yang nyaman untuk dipelajari dan diajarkan, dan dirancang untuk siswa dari berbagai usia dan tingkat pendidikan."

GOST yang sama membedakan jenis publikasi pendidikan berikut:

Publikasi pendidikan:

• buku pelajaran: Publikasi pendidikan yang memuat penyajian sistematis dari disiplin akademik, bagiannya, bagiannya, sesuai dengan kurikulum, dan secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini.
• tutorial: Publikasi pendidikan yang melengkapi atau menggantikan sebagian atau seluruhnya buku teks yang secara resmi disetujui sebagai jenis publikasi ini.
• bantuan pengajaran: Publikasi pendidikan yang memuat materi tentang metodologi pengajaran, mempelajari suatu disiplin ilmu, bagiannya, bagiannya atau pendidikannya.
• bantuan visual pendidikan: Sebuah publikasi seni pendidikan yang berisi bahan untuk membantu belajar, mengajar atau mendidik.
• buku kerja: Sebuah buku teks yang memiliki perangkat didaktik khusus yang mempromosikan kerja mandiri siswa dalam menguasai mata pelajaran.
• tutorial: Publikasi pendidikan untuk belajar sendiri tentang sesuatu tanpa bantuan seorang supervisor.
• pembaca: Publikasi pendidikan yang memuat karya atau kutipan sastra, seni, sejarah dan lain-lain yang menjadi objek kajian disiplin akademik.
• bengkel: Sebuah publikasi pendidikan yang berisi tugas-tugas praktis dan latihan yang berkontribusi pada asimilasi apa yang telah dibahas.
• buku masalah: Workshop yang berisi tugas-tugas pembelajaran.
• program pelatihan: Publikasi pendidikan yang menentukan isi, volume, serta tata cara mempelajari dan mengajarkan suatu disiplin ilmu, bagiannya, bagiannya.
• paket pelatihan: Satu set publikasi pendidikan yang dirancang untuk tingkat pendidikan tertentu dan termasuk buku teks, panduan belajar, buku kerja, buku referensi.

Dalam surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 23 September 2002, kita membaca "Pada definisi istilah "buku teks" dan "buku teks" dicatat bahwa "Sebuah buku teks adalah buku pendidikan utama dalam disiplin tertentu. . Ini menetapkan sistem pengetahuan dasar yang wajib dipelajari oleh siswa. Isi buku teks harus memenuhi persyaratan standar pendidikan negara bagian dan sepenuhnya mengungkapkan perkiraan program untuk disiplin ilmu tertentu. Judul buku teks harus sesuai dengan nama disiplin komponen federal SES VPO.

Buku ajar dianggap sebagai pelengkap buku ajar. Buku teks mungkin tidak mencakup seluruh disiplin ilmu, tetapi hanya sebagian (beberapa bagian) dari program teladan. Tidak seperti buku teks, manual dapat mencakup tidak hanya pengetahuan dan ketentuan yang telah terbukti dan diakui secara umum, tetapi juga pendapat yang berbeda tentang masalah tertentu.

Lewat sini, fitur pertama edisi pendidikan- ini adalah persyaratan untuk korespondensi judul dan isi buku teks dengan nama disiplin komponen federal Standar Pendidikan Tinggi Negara Federal (portal Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Tinggi - http: //fgosvo.ru dan portal "Pendidikan Rusia" - http://www.edu.ru/)

Fitur kedua dari edisi pendidikan, dibandingkan dengan monografi, adalah ketersediaan peralatan metodologis yang mungkin termasuk:

• pertanyaan untuk setiap paragraf buku teks, yang mencerminkan strukturnya dan memungkinkan Anda untuk mengkonsolidasikan materi yang dibaca;
• tugas untuk seminar;
• tugas untuk pekerjaan mandiri di rumah;
• analisis situasi tertentu pada contoh dari praktek;
• berbagai jenis tes;
• tugas mencari (memilih) dan meninjau literatur dan sumber informasi elektronik tentang masalah kursus yang diberikan secara individual;
• tugas untuk melakukan tes di rumah, menyediakan untuk memecahkan masalah, melakukan latihan dan diberikan di kelas praktis;
• tugas persiapan ujian dan sertifikasi;
• topik abstrak (esai, laporan, artikel ilmiah) pada masalah tertentu, dll.

Aparatus metodologis dapat dirancang baik untuk siswa maupun untuk membantu guru dalam memimpin kelas.

Juga, publikasi pendidikan dapat dilengkapi dengan berbagai bahan referensi - kamus, glosarium, peraturan, contoh dan contoh dokumen, dll.

Keistimewaan edisi edukasi selanjutnya adalah persyaratan isinya. Jika sebuah monograf tentu harus memuat kebaruan tertentu dan hasil penelitian penulis, maka publikasi pendidikan dapat menjadi kompilasi dari berbagai sumber. Buku teks harus berisi informasi dasar tentang disiplin. Juga, publikasi pendidikan harus memiliki kualitas seperti visibilitas. Teks harus disertai dengan diagram, gambar, dan foto yang memfasilitasi persepsi materi, tetapi tidak mengulanginya.

Struktur publikasi pendidikan dapat sebagai berikut:

Pendahuluan atau/dan kata pengantar. Edisi akademik dapat mencakup pengantar dan kata pengantar, atau hanya pengantar, seperti yang paling sering terjadi. Pengantar harus mencakup tujuan mempelajari disiplin dan informasi pendidikan yang, dalam hal isi dan volume disiplin, diperlukan dan cukup untuk menerapkan persyaratan standar pendidikan negara tertentu (jam dan tujuan mempelajari disiplin diambil memperhitungkan). Juga modis untuk menunjukkan kompetensi yang akan diperoleh, yang menjadi tujuan studi disiplin, dll.

Kata pengantar (menurut GOST 7.0.3-2006) adalah artikel pendamping yang ditempatkan di awal publikasi, yang menjelaskan tujuan dan fitur konten dan konstruksi karya. Ini mungkin berisi ringkasan dari setiap bab.

Pendahuluan (sekali lagi menurut GOST 7.0.3-2006) adalah bagian struktural dari teks utama publikasi, yang merupakan bab awalnya dan memperkenalkan pembaca pada esensi masalah karya.

Menurut GOST yang sama, yang telah berulang kali kami rujuk, bagian terbesar dari teks adalah bagian. Ini dibagi menjadi beberapa bab, yang pada gilirannya dibagi lagi menjadi paragraf (§).

Bagian wajib dari publikasi pendidikan adalah daftar referensi dan sumber lainnya.

Seorang penulis yang telah menulis buku teks yang layak, sebagai suatu peraturan, ingin menerima stempel dari asosiasi pendidikan dan metodologi yang menyatakan bahwa publikasi pendidikan ini disetujui (atau Direkomendasikan) oleh UMO sebagai buku teks (buku elektronik) atau alat bantu pengajaran (elektronik). manual) untuk mahasiswa perguruan tinggi, mahasiswa jurusan (kekhususan) pelatihan HPE. Dengan mengikuti aturan yang kami rekomendasikan untuk persiapan publikasi pendidikan, Anda dapat dengan mudah mengatasi tugas ini!

Sebagai kesimpulan, kami akan memberikan beberapa tips tentang apa yang harus Anda perhatikan untuk meminimalkan amandemen yang dibuat pada teks oleh editor dan korektor.

2. Pengecekan penomoran semua gambar, tabel dan rumus harus sesuai dengan teks. Bandingkan apakah ada tautan ke SETIAP gambar atau tabel dalam teks, dan apakah ada gambar dan tabel dalam naskah yang dirujuk dalam teks.

3. Referensi - jika daftarnya banyak dan mencakup sumber dari berbagai jenis, lebih baik membaginya menjadi beberapa bagian.

4. Menguraikan semua singkatan pada penggunaan pertama. Jangan membebani teks dengan singkatan, terutama yang terdiri dari dua huruf. Hal ini membuat pembaca sulit untuk memahami teks. Jangan gunakan singkatan dalam judul.

5. Hindari terlalu banyak pengulangan pada link “Ibid. S.220". Referensi semacam itu tidak nyaman bagi pembaca untuk digunakan. Apalagi jika link lengkap sumbernya banyak halaman sebelum “Ibid. hal.220".

6. Naskah harus DISUBTRAK dengan baik. Editor berpengalaman tidak mengoreksi naskah dari layar komputer, mereka mencetak teks dan membacanya sebentar-sebentar, beberapa halaman sekaligus. Komputer mungkin tidak selalu mendeteksi kesalahan dalam pengujian. Kami perhatikan bahwa saat mengetik Word tidak menggarisbawahi kata “ adonan", meskipun kita, tentu saja, tidak berbicara tentang produk tepung, tetapi tentang teks. Kesalahan seperti itu hanya dapat diperhatikan dengan proofreading yang cermat. Jika penulis tidak ingin melakukan ini, perlu untuk membayar pekerjaan pada naskah korektor yang sesuai.

Publikasi yang sukses!

Perangkat

Perangkat- sejenis publikasi pendidikan dan metodis, yang mencakup materi sistematis yang luas yang mengungkapkan konten, fitur khas dari metodologi pengajaran untuk setiap kursus pelatihan secara keseluruhan, atau bagian penting dari kursus, atau dalam arah pekerjaan pendidikan. Selain materi teoretis, dapat juga memuat RPP dan catatan, serta materi didaktis berupa ilustrasi, tabel, diagram, gambar, dan lain-lain. Ini ditandai dengan orientasi praktis yang diucapkan, aksesibilitas, dan dimaksudkan untuk membantu guru dalam pekerjaan sehari-harinya.

Perangkat adalah publikasi yang dirancang untuk membantu pendidik untuk aplikasi praktis dalam praktik, di mana penekanan utama adalah pada metode pengajaran. Setiap manual didasarkan pada contoh nyata dan rekomendasi.

Manual metodologis berbeda dari rekomendasi metodologis karena berisi, bersama dengan rekomendasi praktis, juga ketentuan teoretis yang mengungkapkan sudut pandang yang ada tentang masalah dalam ilmu pedagogis. Dalam rekomendasi metodologis, teori masalah diberikan secara minimal.

Penulis alat peraga adalah, sebagai suatu peraturan, guru dan ahli metodologi berpengalaman yang mampu mensistematisasikan materi praktis dari pekerjaan mereka sendiri dan pekerjaan rekan-rekan dalam profesi, memperhitungkan dan menggunakan perkembangan teoretis pedagogi modern dalam mendukung metode yang diusulkan.

tugas pedoman metodologis adalah untuk memberikan bantuan praktis kepada guru dan ahli metodologi suatu lembaga pendidikan dalam memperoleh dan menguasai pengetahuan tingkat lanjut, baik teoretis maupun praktis.

Persyaratan alat peraga

Informatif, saturasi maksimum (seharusnya tidak ada frasa umum).

Kejelasan dan kejelasan penyajian (popularitas).

Kejelasan struktur.

Kehadiran cara-cara orisinal untuk mengorganisir kegiatan yang relevan.

Kehadiran metode metodologis baru dari bentuk kegiatan, atau kombinasi baru dari mereka.

Adanya konfirmasi keefektifan pendekatan yang diusulkan dengan contoh, ilustrasi, atau bahan pengujian eksperimental.

Struktur manual termasuk:

Pendahuluan atau catatan penjelasan- hingga 15% dari teks, yang mengungkapkan sejarah masalah, menganalisis keadaan sains tentang masalah ini, ada atau tidak adanya metode serupa, teknologi yang membenarkan perlunya manual ini. Fitur konstruksi manual, tujuan, kepada siapa itu ditujukan.

Bagian utama- hingga 75% dari teks, di bagian utama manual, tergantung pada maksud dan tujuan, mungkin ada berbagai bagian (bab). Nama mereka, nomor, urutan ditentukan dan dibangun secara logis tergantung pada niat penulis.

Sebagai contoh:

Bab 1 - materi teoretis yang dipelajari disajikan;

Bab 2 - menjelaskan teknik utama, teknologi yang digunakan atau direkomendasikan untuk solusi masalah yang berhasil;

Bab 3 - daftar dan deskripsi kerja praktek dengan rekomendasi untuk pelaksanaannya;

Bab 4 - tugas kontrol untuk menguji asimilasi materi.

Di bagian teoretis, pembuktian ilmiah dan pedagogis dari isi manual disajikan dalam bentuk singkat (jika perlu, dengan mengacu pada karya-karya yang relevan), posisi metodologis penulis sendiri dicirikan dalam kaitannya dengan sistem pendidikan anak-anak, yang memiliki ciri khas tersendiri.

Pada bagian praktis, materi faktual disistematisasikan dan diklasifikasikan, diberikan rekomendasi praktis, dan diberikan contoh-contoh tipikal berbagai bentuk dan metode kerja di suatu lembaga pendidikan.

Bagian didaktik berisi materi didaktik (diagram, tabel, gambar, dll) yang menggambarkan materi praktik.

Kesimpulan- hingga 10% dari teks, kesimpulan dan hasil yang singkat dan jelas disajikan yang secara logis mengikuti isi manual metodologis, ke arah mana seharusnya bekerja lebih jauh.

literatur- daftar referensi diberikan dalam urutan abjad yang menunjukkan penulis, judul lengkap, tempat publikasi, penerbit, tahun publikasi.

Aplikasi termasuk bahan yang diperlukan untuk organisasi jenis kegiatan yang direkomendasikan menggunakan manual metodologis ini, tetapi tidak termasuk dalam teks utama. Di antara aplikasi mungkin ada berbagai dokumen peraturan yang diperlukan, termasuk dari lembaga pendidikan, yang penggunaannya akan memungkinkan guru atau ahli metodologi untuk mengatur pekerjaan mereka sesuai dengan persyaratan yang ada.

Aplikasi ditempatkan di bagian paling akhir pekerjaan dalam urutan yang disebutkan dalam teks. Setiap aplikasi dimulai pada halaman baru dan memiliki namanya sendiri. Di sudut kanan atas halaman mereka menulis kata "Lampiran" dan mencantumkan nomornya (misalnya, "Lampiran 1"). Lampiran memiliki pagination yang berurutan (pedoman berakhir pada halaman 16, lampiran dimulai pada halaman 17).

Perangkat harus memuat semua bagian penyusun yang termasuk dalam publikasi, sedangkan selain teks utama, naskah harus menyertakan sampul, halaman judul, dan halaman belakang halaman judul.

di menutupi di tengah adalah judul karya, I.O.F. penulis ditempatkan di atas judul. Anda harus ingat bahwa inisial ditulis terlebih dahulu, dan kemudian nama keluarga. Di bagian bawah, di tengah lembar, nama kota atau kabupaten dan tahun ditunjukkan. Tidak ada tanda baca.

Gambar dan foto pada sampul harus sesuai dengan isi naskah.

di Judul Halaman judul ditulis, di atas judul I.O.F. pengarang. Di bagian atas di tengah tertulis nama organisasi atas nama penerbitan, dengan nama organisasi induk. Di bagian bawah, di tengah lembar, nama kota atau kabupaten dan tahun ditunjukkan. Tidak ada tanda baca.

Belakang halaman judul berisi nama keluarga, nama, patronimik penulis, posisi, tempat kerja, kategori kualifikasi atau gelar akademik, serta anotasi pada karya tersebut. Abstrak berisi informasi singkat berikut:

Menunjukkan tentang apa panduan ini;

Tujuan dari manual metodologi ini, yaitu. jenis bantuan apa dan kepada siapa karya ini dimaksudkan untuk diberikan;

kemungkinan area penerapan jenis produk metodologi yang diusulkan (di mana manual ini dapat digunakan).

Persyaratan teknis untuk desain manual metodologi

Bagian teks naskah harus diketik di komputer (A4: 210X297), format A 4. Spasi baris - 1 atau 1,5. Untuk mengetik teks, rumus, dan tabel, Anda harus menggunakan Microsoft Word untuk Windows. Font - Times New Roman, ukuran 14. Jika perlu untuk menyorot kata atau kalimat dalam teks, sorot dalam huruf tebal atau miring, tetapi selalu dalam font 14. Garis bawah tidak diperbolehkan. Paragraf dimulai dengan garis merah. Garis merah - 1,27. Teks tidak mengizinkan tanda hubung, perataan lebar. Tanda hubung kata dalam judul dan subjudul tidak dilakukan. Menggarisbawahi mereka tidak diperbolehkan, titik di akhir judul tidak dimasukkan. Teks elemen struktural - bagian - harus dimulai dengan paragraf baru. Penting untuk diingat pentingnya membagi (mengkategorikan) teks dengan bantuan paragraf - indentasi dalam satu baris di awal bagian semantik baru. Nomor halaman - dalam angka Arab, di bagian bawah halaman, rata tengah, halaman judul termasuk dalam penomoran keseluruhan. Penomoran diletakkan dari teks utama.

Bidang bersifat permanen:

Margin atas - 2 cm Margin bawah - 2,5 cm.

Margin kiri - 3 cm Margin kanan - 1 cm.

Pengembangan metodologi dan persyaratan untuk itu

Pengembangan metodis- semacam publikasi pendidikan dan metodis untuk membantu guru, berisi kursus sesi pelatihan, acara yang terstruktur secara logis dan terperinci. Bersamaan dengan deskripsi urutan tindakan, itu mencakup deskripsi tujuan yang ditetapkan oleh guru dan cara untuk mencapainya, hasil yang diharapkan, disertai dengan saran metodologis yang sesuai.

Pengembangan metodis- ini adalah publikasi yang mengungkapkan bentuk, sarana, metode pengajaran, elemen teknologi pedagogis modern atau teknologi pelatihan dan pendidikan itu sendiri sehubungan dengan topik pelajaran tertentu, topik kurikulum, pengajaran program sebagai utuh.

Pengembangan metodologis dapat berupa pekerjaan individu dan kolektif.

Pengembangan metodologis dapat berupa:

Pengembangan pelajaran tertentu;

Pengembangan serangkaian kelas;

Pengembangan tema program;

Deskripsi bentuk, metode, atau sarana pelatihan dan pendidikan baru (kamus, buku referensi, album, poster, kartu pendidikan, tabel, bagan, video, rekaman suara, alat teknologi informasi dan komunikasi, dll.);

Kumpulan tugas dan latihan praktis yang berkontribusi pada pencapaian tujuan pendidikan modern;

Paket (set) bahan diagnostik dan instruksi penggunaannya.

Ada persyaratan yang cukup serius untuk pengembangan metodologi. Oleh karena itu, sebelum Anda mulai menulisnya, Anda harus: hati-hati mendekati pilihan topik pengembangan. Topik harus relevan, diketahui guru, guru harus memiliki pengalaman tentang topik ini.

Tentukan tujuan pengembangan metodologi.

Pelajari dengan cermat literatur, alat bantu pengajaran, pengalaman positif tentang topik yang dipilih.

Membuat rencana dan menentukan struktur metodologi pengembangan.

Tentukan area untuk pekerjaan di masa depan.

Untuk memulai kompilasi pengembangan metodologis, perlu untuk menentukan tujuannya dengan jelas.

Misalnya, targetnya mungkin:

Definisi bentuk dan metode mempelajari isi topik;

Pengungkapan pengalaman menyelenggarakan kelas tentang studi topik tertentu dari kurikulum;

Deskripsi kegiatan pendidik dan murid;

Deskripsi metodologi penggunaan alat bantu pengajaran teknis dan informasi modern;

Penggunaan teknologi pedagogis modern atau elemennya di kelas, dll.

Persyaratan untuk pengembangan metodologi:

4. Materi harus sistematis, disajikan sesederhana dan sejelas mungkin.

5. Bahasa pengembangan metodologi harus jelas, ringkas, kompeten, dan meyakinkan. Terminologi yang digunakan harus konsisten dengan tesaurus pedagogis.

7. Pengembangan metodologi harus mempertimbangkan materi khusus dan kondisi teknis untuk pelaksanaan proses pendidikan.

8. Mengorientasikan organisasi proses pendidikan ke arah meluasnya penggunaan bentuk-bentuk aktif dan metode pengajaran.

9. Pengembangan metodis harus mengungkapkan pertanyaan "Bagaimana cara mengajar".

Struktur pengembangan metodologi

Struktur umum:

1. Perkenalan.

2. Bagian utama.

3. Kesimpulan.

4. Sastra.

5. Aplikasi.

Persyaratan umum untuk desain dan konten

pengembangan metodologi

Nama pengembangan metodis

Bagian paling informatif dari teks, formulasi verbal yang mencerminkan subjek pengembangan metodologis.

Menurut sifatnya, nama pengembangan metodologis harus mengungkapkan hasil utama yang diperoleh guru dalam kegiatan pendidikan dan sarana pedagogis (alat metodologis, teknik, bentuk ...) yang digunakan dalam pengembangan.

pengantar

Dalam pendahuluan, disarankan untuk mencerminkan aspek-aspek berikut:

Relevansi pekerjaan ini.

Untuk membenarkan relevansi topik yang disebutkan, dalam pendahuluan perlu menjawab pertanyaan: mengapa Anda memilih topik ini dan apa tempatnya dalam konten pendidikan, apa yang positif dalam pengalaman pedagogis Anda, kesulitan apa (masalah, kontradiksi) muncul dalam aktivitas Anda atau dalam aktivitas pendidikan anak-anak. Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini akan menekankan signifikansi praktis dari pengalaman mengajar dan temuan kreatif Anda.

Maksud dan tujuan pengembangan metodologi.

Tujuan pengembangan metodologis adalah hasil utama yang harus dicapai dalam proses pendidikan: keadaan baru yang merupakan hasil dari mengatasi kontradiksi, yaitu. apa yang tercermin dalam masalah.

Tugas menggambarkan pengembangan metodologis pengalaman inovatif menentukan tujuannya: ini adalah masalah yang perlu ditangani untuk mencapainya.

Gagasan utama kegiatan pedagogis.

Atas dasar analisis diri dari aktivitas profesional Anda, jelaskan ide pedagogis utama dari pengembangan metodologis pengalaman inovatif, komponennya (ini dapat diadaptasi atau ide dan teknologi baru dari pengalaman pedagogis canggih yang memenuhi posisi profesional Anda) . Sajikan secara singkat ketentuan teoritis utama yang mendasari sistem kerja Anda.

Kebaruan pengembangan metodologis pengalaman inovatif guru.

Kebaruan dipahami sebagai perbedaan antara hasil yang diperoleh (diharapkan), dipertimbangkan dalam pengembangan metodologis pengalaman inovatif, dari yang tersedia dan tercermin dalam literatur ilmiah.

Ada tiga derajat kebaruan:

1. Pengembangan metodologi menjelaskan dan menetapkan ketentuan teoretis atau rekomendasi praktis.

2. Pengembangan metodologi melengkapi, mengembangkan, memasukkan unsur-unsur baru ke dalam ketentuan teoretis atau rekomendasi praktis apa pun.

3. Pengembangan metodologis mencerminkan gagasan, konsep, pendekatan, rekomendasi baru secara fundamental dan dibedakan oleh tingkat kebaruan tertinggi.

Bagian utama

Bagian utama dapat terdiri dari dua bagian atau lebih.

Bagian pertama menjelaskan gagasan utama pengalaman pedagogis inovatif secara lebih rinci daripada di pendahuluan. Pembuktian psikologis dan pedagogis yang lebih dalam diberikan dengan mengacu pada ilmuwan-pengembang konsep, teori, teknologi.

Berdasarkan tugas yang ditetapkan, pengantar mengungkapkan konten aktivitas pedagogisnya, menunjukkan teknologi aktivitas pedagogis untuk mengimplementasikan ide pedagogisnya.

Teknik dan metode pendidikan modern;

Organisasi kegiatan kreatif siswa;

Ide dan inisiatif pedagogis;

Metode dan teknologi pengajaran baru;

Teknik dan metode modern yang efektif dalam menggunakan teknologi informasi.

Di akhir setiap bagian dari bagian utama, perlu untuk merumuskan kesimpulan dan generalisasi tentang apa, ketika menerapkan pengalaman, memungkinkan untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.

Bagian utama dari pengembangan metodologi dapat dibagi menjadi beberapa bagian dan subbagian.. Mereka diberi nomor seri, dilambangkan dengan angka Arab. Judul bagian dalam teks diformat sebagai heading. Judul bagian diketik dengan huruf kapital, font 14, bold, center. Teks isi dipisahkan dari judul dengan baris kosong. Judul subbab dimulai dengan paragraf. Jangan beri titik di akhir judul. Judul tidak boleh digarisbawahi. Setiap bagian disarankan untuk memulai pada lembar baru.

Contoh desain pengembangan metodologi

Nama pengembangan metodologi (pada halaman judul).

1. Perkenalan

2. Bagian utama. Nama bagian utama

Bagian 1. Judul bagian

1.1. Nama sub bagian

1.2. Nama sub bagian

Bagian 2. Judul bagian

2.1. Nama sub bagian

2.2. Nama sub bagian

Bagian 3. Judul bagian

Perhatian! Jumlah bagian dibuat atas kebijaksanaan penulis dan tergantung pada niatnya.

3. Kesimpulan

4. Sastra

5. Aplikasi

Kesimpulan

Kesimpulannya menyatakan:

Kesimpulan dan penilaian produktivitas pengembangan metodologis, yang dapat dilakukan atas dasar introspeksi hasil kegiatan pedagogis Anda.

Sebagai contoh:

Perubahan kualitas pengetahuan siswa, dalam penguasaan keterampilan praktis;

Perubahan tingkat pengasuhan;

Perubahan dalam pengembangan minat pada subjek, dll.

Nilai penerapan bentuk karya yang digunakan.

Kemungkinan menggunakan pengembangan metodologis dalam praktik pendidik lain.

literatur

Referensi dibuat menurut abjad sesuai dengan GOST 7.1.-2003.

Aplikasi

Aplikasi disusun, diberi judul dan nomor sesuai dengan urutan penyebutannya dalam teks utama.

Pengembangan metodologis pelajaran (kelas)- semacam publikasi pendidikan dan metodis untuk membantu guru, pendidik, secara sistematis mencerminkan isi dan jalannya pelajaran, kelas. Di antara perkembangan metodologis pelajaran (kelas), ada rencana pelajaran, kelas dan abstrak pelajaran, kelas.

Rencana belajar- semacam pengembangan metodologis, yang merupakan daftar pertanyaan yang disusun secara logis untuk dipelajari dalam pelajaran, yang secara ringkas mencerminkan urutan penyajian materi dan jalannya pelajaran. Persyaratan yang paling penting untuk rencana pelajaran adalah akurasi, keringkasan yang bermakna, yaitu. kemampuan untuk mencerminkan isi dan jalannya pelajaran selengkap dan seakurat mungkin dalam jumlah teks minimum.

Struktur rencana pelajaran:

Tanggal pelajaran dengan indikasi kelompok tempat diadakannya; jumlahnya sesuai dengan rencana tematik;

Topik pelajaran;

Tujuan pelajaran;

tujuan pelajaran;

jenis kelas;

Daftar tahapan pelajaran;

Metode yang digunakan selama pelajaran;

Daftar peralatan yang digunakan.

Garis besar pelajaran- semacam pengembangan metodologis, yang merupakan kombinasi dari rencana dan catatan tertulis singkat tentang isi dan urutan tahapan pelajaran, yang memiliki karakter individual penulis. Dirancang untuk pemulihan informasi pendidikan selanjutnya dengan berbagai tingkat kelengkapan selama pelajaran. Ini ditandai dengan multi-penargetan: pendidik, administrasi lembaga pendidikan prasekolah dan / atau perwakilan dari otoritas pendidikan. Berbeda dengan RPP, RPP atau ringkasan pelajaran tidak hanya berisi daftar masalah dan tahapan pelajaran yang dipertimbangkan dalam pelajaran, tetapi juga potongan-potongan pidato guru atau teks lengkap dari materi baru.

Ada yang berikut ini jenis rencana garis besar:

Berdasarkan volume (sesuai dengan tingkat keruntuhan informasi): singkat, terperinci atau terperinci, campuran (memungkinkan kombinasi yang singkat - dalam bentuk item rencana, abstrak, diagram - dan presentasi informasi yang lengkap dan terperinci);

Dalam bentuk: ringkasan teks, tabel ringkasan, diagram ringkasan, ringkasan campuran pelajaran, di mana jenis-jenis yang disebutkan digabungkan.
Struktur garis besar pelajaran:

Tanggal pelajaran dengan indikasi kelompok tempat diadakannya; nomornya sesuai dengan rencana tematik

Topik pelajaran;

Tujuan pelajaran;

tujuan pelajaran;

jenis kelas;

Struktur (skenario) pelajaran, yang menunjukkan urutan tahapannya dan perkiraan distribusi waktu selama tahapan ini;

Metode dan teknik kerja pendidik di setiap bagian pelajaran;

Peralatan pendidikan yang diperlukan untuk pelajaran;

Tugas untuk anak-anak di setiap tahap;

Pengembangan metodologi kegiatan- semacam publikasi pendidikan dan metodis untuk membantu guru, berisi kursus acara yang terstruktur secara logis dan terperinci (rapat orang tua, malam tematik, kuis, kompetisi, permainan, festival, dll.). Bersamaan dengan uraian tentang urutan tindakan, itu mencakup uraian tentang tujuan yang ditetapkan oleh guru, cara untuk mencapainya, hasil yang diharapkan, disertai dengan saran metodologis yang tepat.

Struktur metodologi pengembangan kegiatan:

Tanggal acara, menunjukkan grup tempat diadakannya

Tema acara;

Tujuan acara;

Tugas kegiatan ekstrakurikuler;

Jenis Acara

Struktur (skenario) acara, yang menunjukkan urutan tahapannya dan perkiraan distribusi waktu selama tahapan ini;

Metode dan teknik pekerjaan guru yang digunakan selama acara;

Perlengkapan yang dibutuhkan untuk acara tersebut;

Tugas untuk anak-anak di setiap tahap acara;

Algoritma eksekusi tugas.

Anda akan perlu

• - pengalaman tentang topik tersebut;
• - abstrak dari kelas yang dilakukan;
• - hasil eksperimen pedagogis.

Petunjuk

Pilih topik. Guru berpengalaman yang telah lama mengerjakan topik yang menarik bagi mereka tidak memiliki masalah dengan ini. Seorang guru pemula atau pendidik perlu hati-hati mendekati masalah ini: topik harus diminati, relevan dengan masyarakat dan menarik bagi guru lain.

Tentukan tujuan pekerjaan tentang topik ini. Pada akhirnya, itu akan menjadi tujuan pengembangan metodologi ini. Tujuannya sangat tergantung pada apa yang sebenarnya Anda tulis. Untuk abstrak individu, tujuan kecil akan cukup, yang dapat dicapai dalam satu pelajaran - misalnya, memperbarui pengetahuan tentang topik tertentu, mengembangkan satu atau lebih keterampilan. Perkembangan yang lebih besar membutuhkan target yang lebih besar.

Jika Anda baru memulai topik besar, lakukan eksperimen atau diagnostik awal. Cari tahu sejauh mana siswa memiliki kualitas yang Anda ingin mereka kembangkan. Merumuskan ketentuan tentang apa yang perlu dilakukan sehingga kualitas yang diperlukan ini mencapai tingkat perkembangan yang tinggi di seluruh kelompok. Berdasarkan data tersebut, tentukan arah kerja.

Pelajari literatur tentang topik ini. Tuliskan apa yang tidak Anda setujui dan apa yang ingin Anda ambil untuk pekerjaan Anda. Buat rencana kerja dan mulailah mengumpulkan materi. Setelah Anda memberikan jumlah pelajaran yang diperlukan tentang topik tersebut, atur diagnosis atau eksperimen yang dihasilkan dan lihat seberapa efektif metodologi yang Anda usulkan.

Setelah materi terkumpul, dilanjutkan ke desain pengembangan metodologi. Beberapa bagian dapat dimulai lebih awal. Misalnya, anotasi di mana perlu untuk menunjukkan masalah dan tujuan.

Tulis pengantar. Di bagian ini, Anda perlu menunjukkan mengapa Anda memilih topik khusus ini, seberapa penting topik itu, apa yang dilakukan pendahulu Anda di dalamnya, dan bagaimana metode mereka dikembangkan dalam pekerjaan Anda. Sebuah tinjauan singkat dari literatur yang tersedia dapat diberikan. Pendahuluan adalah bagian yang agak pendek, tidak lebih dari 2-3 halaman.

Bagian utama adalah yang paling banyak, dan harus dibagi menjadi beberapa bagian yang lebih kecil. Pertama, Anda perlu menunjukkan betapa pentingnya topik yang Anda usulkan, berapa banyak waktu yang Anda alokasikan untuk mempelajarinya, pengetahuan apa yang Anda berikan kepada siswa dan keterampilan dan kemampuan apa yang Anda bentuk di dalamnya. Tunjukkan hubungan pelajaran atau bagian program ini dengan bagian lain dari kursus, dengan disiplin akademis lainnya. Tawarkan kepada pembaca metode dan bentuk pengajaran yang Anda gunakan dalam pekerjaan Anda. Di sini Anda juga dapat berbicara tentang hasil diagnostik atau eksperimen awal dan hasil.

Sebagai kesimpulan, buat kesimpulan, jelaskan mengapa lebih baik menggunakan metode yang Anda usulkan. Di bagian terpisah, tunjukkan daftar literatur yang digunakan. Menulis aplikasi. Dalam aplikasi, Anda dapat memberikan gambar dan sketsa materi visual, tabel, grafik. Anda dapat memvisualisasikan hasil eksperimen dan menunjukkannya dalam aplikasi. Jumlah aplikasi biasanya tidak terbatas, semakin banyak, semakin nyaman bagi pengikut Anda untuk menggunakan metodologi Anda.

Pengembangan metodis - kursus sesi pelatihan, acara yang terstruktur secara logis dan terperinci. Uraian urutan tindakan juga harus mencakup tujuan yang ditetapkan oleh guru, cara untuk mencapainya, hasil yang diharapkan, dan disertai dengan saran metodologis yang sesuai.

Unduh:

Pratinjau:

Pengembangan metodis

Pengembangan metodis- kursus sesi pelatihan, acara yang terstruktur secara logis dan terperinci. Uraian urutan tindakan juga harus mencakup tujuan yang ditetapkan oleh guru, sarana untuk mencapainya, hasil yang diharapkan, dan disertai dengan saran metodologis yang sesuai.

Pengembangan metodis- publikasi yang berisi materi khusus untuk membantu melakukan suatu acara, menggabungkan deskripsi urutan tindakan yang mencerminkan jalannya implementasinya, dengan saran metodologis tentang organisasinya.

Pengembangan metodis- bentuk kompleks, yang juga dapat mencakup skenario, rencana pidato, deskripsi tugas kreatif, diagram, gambar, dll.

Pengembangan metodis- ini adalah manual yang mengungkapkan bentuk, cara, metode pengajaran, elemen teknologi pedagogis modern atau teknologi pengajaran dan pendidikan itu sendiri sehubungan dengan topik pelajaran tertentu, topik kurikulum, pengajaran kursus sebagai utuh. Pengembangan metodologis dapat berupa pekerjaan individu dan kolektif. Ini ditujukan untuk peningkatan profesional dan pedagogis seorang guru atau master pelatihan industri atau kualitas pelatihan dalam spesialisasi pendidikan.

Pengembangan metodologis dapat berupa:

• pengembangan pelajaran tertentu;
• pengembangan serangkaian kelas;
• pengembangan tema program;
• pengembangan metodologi pribadi (penulis) untuk mengajarkan disiplin;
• pengembangan metodologi umum untuk mengajar disiplin;
• pengembangan bentuk, metode atau sarana pelatihan dan pendidikan baru;
• perkembangan metodologis terkait dengan perubahan materi dan kondisi teknis pengajaran disiplin;
• perkembangan metodologis yang berkaitan dengan kekhususan pendidikan baru, peminatan terpadu;

Skema pengembangan metodologis dapat mencakup:

• nama pengembangan;
• Tentang Penulis;
• sasaran;
• daftar peralatan dan bahan yang digunakan;
• deskripsi jalannya acara;
• saran metodologis tentang organisasinya dan kesimpulannya;
• daftar literatur yang digunakan;
• aplikasi (diagram, tabel, gambar, tes, kartu)

Ada persyaratan yang cukup serius untuk pengembangan metodologi. Oleh karena itu, sebelum Anda mulai menulisnya, Anda harus:

• hati-hati mendekati pilihan topik pengembangan. Topik harus relevan, diketahui guru, guru harus memiliki pengalaman tentang topik ini; menentukan tujuan pengembangan metodologi;
• hati-hati mempelajari literatur, alat bantu pengajaran, pengalaman pedagogis positif tentang topik yang dipilih; menyusun rencana dan menentukan struktur pengembangan metodologi; mengidentifikasi area untuk pekerjaan di masa depan.

Untuk memulai kompilasi pengembangan metodologis, perlu untuk menentukan tujuannya dengan jelas.

Sebagai contoh, sasarannya bisa:definisi bentuk dan metode mempelajari isi topik; pengungkapan pengalaman mengadakan kelas tentang studi topik tertentu dari kurikulum; deskripsi kegiatan guru dan siswa; deskripsi metodologi penggunaan alat bantu pengajaran teknis dan informasi modern; implementasi hubungan antara teori dan praktik di kelas; penggunaan teknologi pedagogis modern atau elemen-elemennya di kelas, dll.

Persyaratan untuk pengembangan metodologi:

• Isi pengembangan metodologi harus jelas sesuai dengan topik dan tujuan.
• Isi pengembangan metodologi harus sedemikian rupa sehingga guru dapat memperoleh informasi tentang organisasi proses pendidikan yang paling rasional, efektivitas metode dan teknik metodologis, bentuk penyajian materi pendidikan, penggunaan alat bantu pengajaran teknis dan informasi modern.
• Metode penulis (pribadi) tidak boleh mengulangi isi buku teks dan kurikulum, menggambarkan fenomena dan objek teknis yang dipelajari, atau menyoroti masalah yang ditetapkan dalam literatur pedagogis umum.
• Materi harus sistematis, disajikan sesederhana dan sejelas mungkin.
• Bahasa pengembangan metodologi harus jelas, ringkas, kompeten, dan meyakinkan.
• Metode yang direkomendasikan, metode pengajaran, bentuk dan sarana pengajaran harus dibuktikan dengan referensi pengalaman pedagogis mereka.
• Pengembangan metodologis harus mempertimbangkan materi khusus dan kondisi teknis untuk pelaksanaan proses pendidikan.
• Mengorientasikan organisasi proses pendidikan ke arah penggunaan bentuk dan metode pengajaran yang aktif secara luas.
• Pengembangan metodis harus mengungkapkan pertanyaan"Bagaimana cara mengajar?"
• Ini harus berisi materi khusus yang dapat digunakan guru dalam pekerjaan mereka (kartu tugas, rencana pelajaran, instruksi untuk pekerjaan laboratorium, kartu bagan, tes, tugas tingkat demi tingkat, dll.).

Struktur pengembangan metodologi:

Struktur umum:

• Judul Halaman
• Isi.
• Standar
• Struktur grafologi
• Bagian utama

Anotasi (tinjauan) secara singkat menunjukkan masalah apa yang ditujukan untuk pengembangan metodologis, pertanyaan apa yang diungkapkannya, kepada siapa itu mungkin berguna (1 halaman).

Dalam pengantar (catatan penjelasan) mengungkapkan relevansi karya ini, yaitu penulis menjawab pertanyaan mengapa ia memilih topik ini dan apa tempatnya dalam konten pendidikan (1-2 halaman).

Dalam pengawasan (1-2 halaman) merangkum masalah-masalah problematik yang diangkat oleh guru, mulai menyusun pengembangan metodologis.
Persyaratan umum untuk desain pengembangan metodologi

• Jumlah total pengembangan metodologis (tidak termasuk lampiran) harus setidaknya 24 lembar teks komputer (font 14 Times New Roman). Jika pengembangan metodologi adalah pengembangan satu pelajaran, maka setidaknya 10 lembar.

Pedoman- jenis produk metodologis yang mengungkapkan urutan, logika, dan penekanan mempelajari suatu topik, melakukan pelajaran, atau peristiwa. Dalam rekomendasi metodologis, penekanannya tidak begitu banyak pada urutan tindakan yang dilakukan (seperti dalam pengembangan metodologis), tetapi pada pengungkapan satu atau lebih metode tertentu yang dikembangkan berdasarkan pengalaman positif. Tugas rekomendasi metodologis adalah untuk mempromosikan pilihan yang paling efektif dan rasional, pola tindakan dalam kaitannya dengan jenis kegiatan tertentu (termasuk suatu peristiwa). Rekomendasi metodologis harus berisi indikasi organisasi dan pelaksanaan satu atau lebih kasus spesifik yang menggambarkan metodologi yang dijelaskan dalam praktik.

Pedoman- ini adalah salah satu jenis produk metodologis (bersama dengan pengembangan metodologis, manual metodologis, materi didaktik). Rekomendasi metodologis adalah informasi terstruktur khusus yang menentukan urutan, logika, dan penekanan mempelajari suatu topik, melakukan pelajaran, atau suatu peristiwa.

Rekomendasi metodologis berisi pengungkapan satu atau lebih metode pribadi yang dikembangkan berdasarkan pengalaman positif. Tugas mereka adalah merekomendasikan opsi yang paling efektif dan rasional, pola tindakan dalam kaitannya dengan jenis kegiatan tertentu (termasuk suatu peristiwa). Rekomendasi metodologis harus berisi indikasi organisasi dan pelaksanaan satu atau lebih kasus spesifik yang menggambarkan metodologi dalam praktik. Rekomendasi metodologis harus memiliki alamat yang tepat (indikasi kepada siapa mereka ditujukan: guru, orang tua, ahli metodologi, guru pengorganisasian, guru kelas, dll.). Dengan demikian, terminologi, gaya, dan volume rekomendasi metodologis diatur.

Struktur umum:

• Judul Halaman
• Tinjauan (eksternal, internal)
• Isi.
• Pendahuluan (catatan penjelasan)
• Standar
• Struktur grafologi
• Peta teknologi (jika manual pelajaran untuk guru)
• Bagian utama
• Kesimpulan (tes, tolok ukur untuk tes)
• Daftar literatur yang digunakan.
• Aplikasi (bahan tambahan).

Penjelasan untuk elemen struktural individu dari pedoman

Halaman judul harus mencakup:

• nama lembaga (dalam urutan subordinasi menurun);
• judul;
• nama keluarga, nama, patronimik penulis;
• nama kota;
• tahun pembangunan.

Lembar kedua di atas berisi anotasi yang mencakup informasi singkat tentang:

• esensi dari masalah yang sedang dipertimbangkan;
• tujuan dari rekomendasi metodologis ini (bantuan apa dan kepada siapa pekerjaan ini dimaksudkan untuk diberikan);
• sumber pengalaman praktis yang menjadi dasar rekomendasi (tunjukkan berdasarkan pengalaman apa rekomendasi metodologis ini dikembangkan);
• kemungkinan area penerapan jenis produk metodologi yang diusulkan (di mana bidang pengetahuan kemanusiaan rekomendasi ini dapat digunakan).

Di bagian bawah lembar kedua, informasi tentang penulis (penulis) ditempatkan: nama lengkap, posisi, tempat kerja, kategori kualifikasi atau gelar ilmiah, nomor telepon yang dapat dihubungi.

Catatan penjelasan harus berisi informasi berikut:

• pembuktian relevansi pengembangan rekomendasi metodologis ini (di sini disarankan untuk memberikan analisis singkat tentang keadaan masalah yang sedang dipelajari: untuk mengklarifikasi di bidang pendidikan mana kegiatan (tindakan, metode, dll.) serupa dengan yang yang diusulkan saat ini digunakan, apa kelebihan dan kekurangannya; untuk mengkarakterisasi signifikansi pekerjaan yang diusulkan dalam hal pelaksanaan program federal atau regional yang relevan; menjelaskan jenis bantuan apa dan kepada siapa pedoman ini dapat diberikan);
• penentuan tujuan rekomendasi metodologis yang diusulkan (misalnya: untuk memberikan bantuan metodologis kepada guru praktik, penyelenggara pekerjaan pendidikan dengan anak-anak tentang masalah ...; menyusun algoritma untuk mempersiapkan dan mengadakan ... acara, dll.);
• gambaran singkat tentang hasil yang diharapkan dari penggunaan rekomendasi metodologi tersebut dalam sistem pendidikan (misalnya: menguasai pengalaman mengorganisir metodologi yang diusulkan dapat menjadi dasar untuk mengadakan acara serupa di berbagai mata pelajaran; dapat membantu meningkatkan motivasi siswa, dll. );
• pembuktian fitur dan kebaruan dari karya yang diusulkan dibandingkan dengan perkembangan serupa lainnya yang ada di bidang pendidikan ini.

Isi rekomendasi metodologis dapat dikaitkan dengan berbagai masalah: memecahkan masalah pedagogis tertentu, mengadakan acara massal, melakukan pekerjaan pendidikan dan penelitian, mempelajari topik tertentu dari program pendidikan, dll. Oleh karena itu, isi rekomendasi metodologis tidak memiliki struktur yang diatur secara khusus dan dapat disajikan dalam bentuk yang agak sewenang-wenang. Misalnya, dapat disusun dalam logika berikut:

• mendeskripsikan (berdasarkan pengalaman masa lalu) apa sebenarnya yang direkomendasikan untuk dilakukan terhadap masalah yang diteliti (secara bertahap) dan bagaimana (menggunakan bentuk dan metode apa);
• memberikan saran tentang cara:
• masalah organisasi (misalnya, mengembangkan rencana kerja untuk panitia penyelenggara; menentukan tahapan acara dan waktu untuk memberi tahu peserta potensial, mendistribusikan instruksi, menyediakan kampanye iklan, dll.); logistik (sumber daya Internet);
• dukungan keuangan (sumber dan jumlah pembiayaan tetap untuk acara ini),
• kepegawaian (persyaratan tenaga ahli);
• mengisolasi saat-saat paling sulit dalam organisasi dan melakukan jenis kegiatan yang dijelaskan (berdasarkan pengalaman yang ada);

Aplikasi menyertakan materi yang diperlukan untuk mengatur jenis aktivitas yang disarankan menggunakan pedoman ini, tetapi tidak termasuk dalam blok "Isi". Aplikasi mungkin termasuk:

• rencana untuk kasus, acara tertentu;
• tugas tes;
• metode membuat tugas-tugas praktis yang ditujukan kepada siswa;
• contoh pertanyaan untuk permainan, kontes, kuis;
• metode untuk menentukan hasil untuk kegiatan tertentu;
• skema, diagram, foto, peta, fotokopi bahan arsip;
• perkiraan topik untuk acara terbuka, tamasya, dll.

Persyaratan umum untuk desain rekomendasi metodologis

• Total volume pedoman (tidak termasuk lampiran) harus setidaknya 24 lembar teks komputer (font 14 Times New Roman).
• Volume konten utama setidaknya setengah dari keseluruhan naskah.
• Volume aplikasi tidak terbatas, tetapi harus sesuai dengan teks (diperlukan tautan ke mereka dalam teks).
• Referensi ke literatur yang digunakan dalam teks harus diberikan dalam tanda kurung siku.
• Daftar sumber yang digunakan harus berisi 10-15 judul. Jika pengembangannya hanya bersifat praktis, tidak memerlukan referensi teoritis, maka daftar sumber yang digunakan dapat dihilangkan.
• Jumlah dan volume bagian tidak dibatasi.

Perangkat

Perangkat- jenis produk metodologis yang kompleks, termasuk materi yang disistematisasikan secara khusus yang mengungkapkan esensi, ciri khas, dan metode dari setiap kursus pendidikan. Sebagai aturan, manual metodologis, selain yang teoretis, berisi materi didaktik yang luas dalam bentuk ilustrasi, tabel, diagram, gambar, serta dokumen sampel yang dikembangkan sesuai dengan topik yang ditentukan.

Perangkat- jenis produk metodologis yang kompleks, merangkum pengalaman signifikan yang diperoleh dalam sistem pendidikan tambahan untuk anak-anak dan berisi rekomendasi untuk penggunaan dan pengembangannya.

Penulis manual metodologis, sebagai suatu peraturan, adalah guru dan ahli metodologi yang berpengalaman yang mampu mensistematisasikan materi praktis dari pekerjaan mereka sendiri dan pekerjaan rekan-rekan dalam profesi, memperhitungkan dan menggunakan perkembangan teoretis dari pedagogi modern pendidikan tambahan. untuk anak-anak dalam pembenaran metode yang diusulkan.

Tugas manual metodologis adalah untuk memberikan bantuan praktis kepada guru dan ahli metodologi dalam memperoleh dan menguasai pengetahuan lanjutan, baik teoretis maupun praktis.

Struktur khas manual metodologis meliputi:

• pengantar, di mana maksud dan tujuan manual ini dirumuskan, ditunjukkan untuk kelompok siswa tertentu, hasil spesifik apa yang dapat diberikan oleh penggunaan manual ini kepada guru dan ahli metodologi;
• bagian teoretis, yang menyajikan, sebagai suatu peraturan, dalam bentuk singkat (jika perlu dengan mengacu pada karya-karya yang relevan) pembenaran ilmiah dan pedagogis dari isi manual, mencirikan posisi metodologis penulis sendiri dalam kaitannya dengan sistem pendidikan tambahan untuk anak-anak sebagai bidang pendidikan dengan ciri khasnya sendiri;
• bagian praktis, yang mensistematisasikan dan mengklasifikasikan materi aktual, berisi rekomendasi praktis, memberikan contoh khas dari berbagai bentuk dan metode kerja;
• bagian didaktik, yang berisi materi didaktik (diagram, tabel, gambar, dll) yang menggambarkan materi praktik.

Selain itu, komposisi manual metodologis dapat mencakup berbagai dokumen peraturan yang diperlukan, yang penggunaannya akan memungkinkan guru atau ahli metodologi untuk mengatur pekerjaan mereka sesuai dengan persyaratan yang ada.

Bagian wajib dari manual metodologis adalah daftar literatur, yang diinginkan untuk dibagi menjadi judul tematik (sesuai dengan tugas khusus yang diselesaikan dalam manual ini) dan, jika mungkin, dengan penjelasan singkat dari karya yang direkomendasikan yang paling berguna bagi guru dan ahli metodologi.

Struktur manualnya:

Struktur umum:

• Judul Halaman
• Tinjauan (eksternal, internal)
• Isi.
• Pendahuluan (catatan penjelasan)
• Standar
• Struktur grafologi
• Peta teknologi (jika manual pelajaran untuk guru)
• Bagian utama
• Kesimpulan (tes, tolok ukur untuk tes)
• Daftar literatur yang digunakan.
• Aplikasi (bahan tambahan).

Struktur manual (pengembangan)

1. Judul Halaman
2. Tinjauan
3. Isi
4. Catatan penjelasan
5. Standar
6. Pengingat untuk siswa

(jika panduan metodologis untuk siswa)

1. Rute

(jika alat bantu mengajar untuk guru)

1. Struktur grafik-logis
2. Kerja
3. Tugas tes
4. Contoh jawaban
5. Glosarium
6. literatur