Grankina Svetlana Pavlovna,
Guru bahasa Inggris,
Gimnasium GBOU No. 49 St. Petersburg

Memulai pelajaran adalah kunci keberhasilan pelajaran. Penting untuk memulai pelajaran bahasa Inggris dengan benar agar anak-anak tertarik pada mata pelajaran tersebut.

Apa cara terbaik untuk memulai pelajaran bahasa Inggris?

Awal klasik dari pelajaran adalah dialog dengan guru.

Ini adalah pertanyaan yang akrab dari masa kecil kita:

Apakah Anda siap untuk pelajaran?

Tanggal berapa? Hari dalam seminggu?

Bagaimana cuaca hari ini?

Apa pekerjaan rumah Anda?

Siswa menghafal jawaban dengan cukup cepat. Tahap selanjutnya adalah kemampuan untuk bertanya kepada orang lain. Anda dapat bekerja berpasangan, lalu meminta satu pasangan di papan tulis. Anda dapat mengetik pertanyaan dengan kata-kata yang hilang, misalnya:

Bagaimana cuaca hari ini?

Siswa merekonstruksi pertanyaan dan kemudian menjawabnya. Di kelas yang kuat, Anda dapat menambahkan satu kata baru setiap pelajaran (artinya persis awal pelajaran). Misalnya, Anda dapat belajar menggunakan tidak hanya "suka" tetapi juga kata kerja seperti "tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ..."

Saya mengusulkan untuk menjauh dari tradisi dan memperkenalkan elemen kebaruan. Harus ada dialog yang konstruktif agar siswa dan pendengar menjadi partisipan langsung dalam apa yang terjadi. Anda dapat memulai pelajaran dengan ramah, menanyakan bagaimana siswa menghabiskan akhir pekan atau apa rencana mereka untuk hari yang akan datang. Banyak siswa akan terbuka di sisi lain. Anda akan belajar tentang hobi dan gairah mereka.

Memeriksa pekerjaan rumah dan mengkonsolidasikan materi yang dibahas adalah bagian wajib dari setiap pelajaran. Bagaimana cara mendiversifikasi mereka? Itu tergantung pada topik. Jika topiknya adalah "Cuaca", Anda dapat bermain ahli meteorologi, jika topiknya adalah "Rumah", "Keluarga", "Penampilan", Anda dapat menghubungkan imajinasi Anda dan meminta salah satu dari mereka untuk menceritakan tentang visi mereka tentang masa depan. Semua saran dan rekomendasi harus diberikan dalam bahasa Inggris.

Kunci dari pelajaran ini adalah pemanasan pidato. Ini dirancang untuk menciptakan suasana bahasa asing khusus di kelas, untuk apa yang disebut "memasuki pelajaran".

Jadi, bagi seorang guru, pemanasan pidato adalah, pertama, cara untuk menarik, menarik perhatian siswa; kedua, ini adalah alat pengajaran bahasa yang unik dalam semua aspek (bahasa - kosa kata, tata bahasa, fonetik, sosiokultural, dll.). Semua ini pada waktu yang sama dan hanya dalam lima menit.

Kami menerapkan prinsip utama pengajaran bahasa Inggris - personalisasi, yang terdiri dari fakta bahwa hanya apa yang berhubungan langsung dengan seseorang yang diserap dan diingat dengan baik.

Lebih banyak contoh pemanasan pidato:

1. Menanyakan “Bagaimana perasaan hari ini?” (“Bagaimana perasaanmu?”) Siswa memiliki beberapa jawaban dan kami memperkenalkan satu kata baru, sehingga memperluas kosa kata, melatih pernyataan.

2. Berita. Review berita diberikan kepada siswa untuk dilakukan pada pelajaran sebelumnya. Berbagai macam berita terdengar: politik, kriminal, musik, olahraga, dll. Beberapa pria terlalu malas dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah mereka, dan karena itu mereka mengambil berita dari ponsel mereka saat bepergian. Tidak apa-apa, biarkan mereka berlatih menerjemahkan.

3. Horoskop sangat menarik.

4. Twister lidah dapat digunakan untuk tujuan ini.

Pansy ungu, bunga poppy merah,

Primrose pucat dengan kepala emas. (p)

Warna-warna indah berkilau cerah

Ketawa air menjilat ringan. (l)

William Winter dan Walter Wilkins selalu membasuh dinding di antara jendela dengan air. (w)

5. Nyanyian, lagu

Nyanyian bagus karena mudah diingat, yang berarti bahwa kosakata dan aturan tata bahasa diingat.

Bekerja dengan nyanyian: satu siswa membaca sisi kiri, sisanya menjawab dalam paduan suara (sisi kanan).

Istri Bankir Blues

Di mana Yohanes tinggal?

Dia tinggal di dekat bank.

Kapan dia bekerja?

Dia bekerja sepanjang hari dan dia bekerja sepanjang malam

Di bank, di bank, di bank besar.

Dimana dia belajar?

Dia belajar di bank.

Di mana dia tidur?

Dia tidur di bank.

Mengapa dia menghabiskan sepanjang hari, sepanjang malam, siang, sepanjang malam

Di bank, di bank, di bank besar, di jeruji besi?

Karena dia mencintai banknya lebih dari istrinya

Dan dia mencintai uangnya lebih dari hidupnya.

Latihan soal dan jawaban dalam simple present tense.

Seorang guru yang berpengalaman dapat membuat nyanyiannya sendiri dengan kosakata saat ini.

Lagu adalah sumber kosa kata baru, tetapi yang lebih penting, lagu membantu siswa rileks, belajar pengucapan yang benar, dan merasa mampu belajar bahasa Inggris.

Lagu perlu diubah lebih sering, tetapi terkadang kembali ke yang dipelajari. Lirik lagu bisa diubah.

Jika ada gambar yang terkait dengan lagu tersebut, maka Anda dapat berhenti bernyanyi dan meluangkan waktu 2-3 menit untuk mendeskripsikan gambar tersebut.

6. Idiom, peribahasa

Seminggu sekali, idiom atau peribahasa yang dibicarakan siswa tentang perubahan - mereka menjelaskan artinya, menggunakannya dalam cerita pendek, dialog, berbicara tentang asal usul, menggambarkan gambar lucu, memilih padanan bahasa Rusia. Pada akhir minggu, idiom menjadi "asli" dan diserap secara aktif.

Hal utama adalah bahwa guru tidak boleh melupakannya nanti dan menggunakannya lebih sering dalam pidato lisan. Jika guru sering menggunakan "toplayhooky" (tidak masuk sekolah), maka anak-anak tidak hanya mengingat idiom, tetapi juga menggunakannya sebagai ganti "tidak ada", "kehilangan kelas".

Siswa dapat diminta menggambar untuk menjelaskan idiom tersebut. Gambar sangat sukses dan digunakan selama lebih dari satu tahun.

Amsal dapat dipelajari dengan sangat intensif - satu dari dua pelajaran, Anda dapat membuat cerita yang diakhiri dengan peribahasa.

Untuk siswa yang lebih muda, ini adalah ayat sederhana yang harus dipelajari oleh hampir semua orang dalam kelompok. Diinginkan untuk mengaitkan puisi dengan topik yang sedang dipelajari "Makanan", "Hewan", dll. Anda dapat melafalkan dalam paduan suara, baris demi baris, bahkan membaca, tetapi teksnya harus dengan kata-kata yang hilang.

Anda dapat mengambil idiom atau peribahasa untuk sebuah puisi, yang kami jelaskan ketika semua orang (atau hampir semua orang) telah mempelajari puisi tersebut. Anda dapat mengubah puisi, apalagi, dengan partisipasi aktif anak-anak. Sebagai contoh, perhatikan puisi berikut:

Terbang, burung kecil, terbang!

Terbang ke langit!

1, 2, 3, Anda bebas!

Siswa mampu mengolah kembali puisi secara kreatif:

Lari, kelinci kecil, lari!

Di hutan bersenang-senang!

satu dua tiga empat,

Apakah Anda ingin berlari lebih banyak?

kucing tidur di mana saja

Meja apa saja, kursi apa saja,

Bagian atas piano, langkan jendela,

Di tengah, di tepi,

Laci terbuka, sepatu kosong,

Pangkuan siapa pun akan melakukannya,

Dimasukkan ke dalam kotak lemari,

Di lemari dengan rok Anda

Di mana saja! Mereka tidak peduli!

Kucing tidur di mana saja.

Dianjurkan untuk memilih gambar untuk menggambarkan puisi itu. Tapi itu langkah selanjutnya.

8. Gambar

Lebih baik menggunakan gambar siswa dan foto asli.

Ada baiknya ketika buku teks memiliki gambaran yang bagus tentang topik saat ini.

Kemudian Anda dapat memberikan pekerjaan rumah - jelaskan, tetapi di kelas Anda harus menambahkan pertanyaan Anda, kata baru, ekspresi yang harus Anda ingat dalam pelajaran berikutnya.

Jika banyak gambar dikumpulkan, maka ada masalah dengan frasa:

tidak akan. Tetapi mungkin ada banyak gambar dan Anda harus sering berlatih. Buku pelajaran modern untuk sekolah dasar bagus, tetapi untuk siswa yang lebih tua (terutama mereka yang tertinggal), gambar tambahan harus digunakan.

Belajar kosa kata baru bisa menjadi permainan yang menyenangkan untuk balita

- “Di bawah____?”

Siswa yang lebih muda sangat menyukai permainan lain "Gambar Tersembunyi", yang dengannya mereka juga melatih kata-kata baru, serta frasa baru. Sebagai contoh:

Saya punya kue. Kue saya berwarna merah.

Jika ada 10 kata yang tersembunyi di dalam gambar, maka Anda dapat memberikan 3-4 kata dan mengumpulkan gambar yang tidak ditandatangani, sehingga lain kali pai bisa menjadi hijau.

Apa yang tidak boleh dilakukan di awal pelajaran.

A) Keterlambatan awal pelajaran lebih dari 5 menit

B) Tanyakan pada siswa yang sama

B) menempatkan dua

D) Memberikan tugas yang terlalu sulit

D) terlalu mudah ditebak

E) Mulailah dengan sebuah tes

Awal pelajaran menempati tempat penting untuk menciptakan suasana bahasa asing dalam pelajaran dan yang disebut "memasuki pelajaran", ini adalah cara untuk menarik minat siswa dan menarik perhatian mereka.

literatur

1. V. Rogovskaya, artikel "Pada awal pelajaran", majalah "Bahasa Asing di Sekolah".

.
Animasi pada penonton biasanya disebabkan oleh rumusan masalah yang mendekati kekhususan penonton.
Banyak guru merekomendasikan diskusi tentang lukisan seorang seniman yang tinggal di negara yang bahasanya dipelajari siswa. Jenis pekerjaan lain: kelompok diperingatkan bahwa mereka akan diperlihatkan gambar selama 1-2 menit, dan kemudian dari ingatan, saling melengkapi, siswa harus menggambarkan apa yang ditampilkan di sana (gagasan, jumlah karakter, pakaian karakter, dll).
Anda juga dapat menyarankan untuk mengomentari kartun. Kelas-kelasnya sangat menarik, misalnya, pada isonovel Bidstrup, pada kartun politik.
Semua pendengar menyukai lelucon dalam bahasa asing. Memahami humor, diceritakan dengan tepat dalam bentuk cerita yang hidup memberikan kepuasan besar dan berfungsi sebagai relaksasi yang sangat baik. Setelah setiap jenis pekerjaan, diinginkan untuk mencatat dengan menuliskan di papan tulis semua kata dan ekspresi baru yang mulai digunakan.
Ketertarikan bentuk-bentuk latihan lisan seperti itu juga tergantung pada bagaimana guru mengoreksi kesalahan. Tampaknya bagi kita bahwa interupsi pembicara yang sering menyebabkan iritasi, menimbulkan ketidakpastian, merusak koherensi cerita. Jelas, hanya kesalahan dan kesalahan yang paling besar yang mendistorsi makna yang perlu dikoreksi selama pidato. Analisis kesalahan harus dilakukan setelah cerita.
Saat mengoreksi kesalahan, Anda juga dapat menemukan trik menarik untuk mengkonsolidasikan bentuk tata bahasa. Sebagai ilustrasi, saya akan memberikan contoh rima kata kerja tidak beraturan bahasa Inggris yang diberikan dalam buku West "Teaching English in Successful Circumstances" (Bristol, 1960). Ayat-ayat tersebut didasarkan pada pengulangan, mudah diingat dan dikhususkan untuk konstruksi pasif:
Sakit memberi tahu Anda sebuah cerita - cerita itu diberi tahu.
Sakit menjual rumah saya - rumah itu Terjual.
Orang kaya akan membeli itu - rumah itu dibeli.
Neraka membawa saya uang - uang itu telah membawa.
Segala sesuatu yang membangkitkan rasa ingin tahu tenggelam ke dalam memori untuk waktu yang lama. Jadi, banyak siswa yang tertarik dari mana kata, idiom, ekspresi kiasan berasal.
Selain berbagai bentuk latihan lisan yang disebutkan di atas, banyak guru menggunakan sarana permainan yang cukup cocok untuk persiapan yang terampil pada audiens dewasa.Misalnya: 1) kompetisi untuk pesan lisan yang paling menarik, untuk menceritakan kembali lisan yang paling benar dari pesan singkat atau novel; 2) kuis, 3) reinkarnasi (kunjungan ke dokter, di toko, dll.), 4) siapa yang tahu lebih banyak kata dalam sejumlah teks, siapa yang akan membuat lebih banyak pertanyaan pada teks dalam lima menit, siapa yang tahu lebih banyak peribahasa, dll.
Beberapa guru mempraktekkan teknik ini: mereka menceritakan beberapa cerita yang menarik di beberapa bagian, berhenti sampai pelajaran berikutnya di tempat yang paling menarik. Dalam hal ini, pekerjaan rumah dapat berupa presentasi tertulis dari konten yang dipahami.
Saat mengerjakan pidato lisan, akan berguna untuk mematuhi beberapa aturan metodologis umum yang membantu mempertahankan minat pada pelajaran. Pertanyaan itu harus diajukan terlebih dahulu kepada seluruh hadirin, dan untuk jawaban itu diinginkan untuk memanggil terlebih dahulu siswa yang kuat (mereka yang lebih lemah mendengarkan dengan seksama jawabannya dan mempersiapkan diri). Saat menceritakan kembali, lebih baik memulai dengan siswa yang lebih lemah, karena yang kuat akan memiliki kesempatan untuk melengkapi dan menceritakan kembali tidak akan begitu monoton. Jika Anda memulai dengan siswa yang kuat, maka topiknya akan segera habis. Untuk sedikit uang, memesan kopi untuk Anda cukup murah.

Membaca. Pidato lisan adalah penting, tetapi bukan satu-satunya aspek dalam bekerja pada penguasaan praktis bahasa. Hal pertama yang dilupakan dengan tidak adanya latihan adalah keterampilan berbicara lisan. Keterampilan membaca sastra dalam bahasa asing, sebagai suatu peraturan, tetap selamanya. Selain itu, berdasarkan membaca, keterampilan berbicara, jika perlu, dapat dengan mudah dipulihkan. Oleh karena itu, salah satu tugas utama setiap guru adalah menanamkan minat membaca.
Sudah dengan perbendaharaan kata 1000 kata, siswa sudah bisa mulai membaca buku-buku yang menarik isinya dan mudah dipahami.
Hal ini diperlukan sejak awal untuk mencapai bacaan yang tidak diterjemahkan, yang merupakan sarana penting untuk mengembangkan pemikiran dalam bahasa asing. Akan sangat sulit untuk menyapih audiens dewasa dari kebiasaan membaca di sekolah hanya dengan kamus, menerjemahkan dan menuliskan semua kata yang tidak dikenal. Bacaan seperti inilah yang membuat keinginan untuk membaca semakin berkurang.
Para ahli menyarankan untuk memberikan sejumlah besar halaman ke rumah sehingga siswa tidak punya waktu untuk menerjemahkan, tetapi memusatkan perhatian mereka ketika membaca di sisi semantik. Saat membaca tanpa terjemahan, perlu dikembangkan kemampuan menebak isi dari konteksnya. Kecepatan membaca normal dengan pemahaman makna harus 10-12 halaman per jam.
Guru harus dengan jelas menunjukkan bahwa ada perbedaan mendasar antara membaca untuk memahami dan membaca terjemahan. Memahami makna melalui penerjemahan tidak selalu tercapai, karena dalam penerjemahan perhatian difokuskan pada menemukan bentuk-bentuk gramatikal yang sesuai dari bahasa ibu. Selain itu, perhatian tidak diarahkan pada keseluruhan teks, tetapi hanya pada bagian-bagian individualnya, ke tempat-tempat yang paling sulit untuk diterjemahkan. Ini juga menjauhkan dari pemahaman makna umum.
Pengalaman berikut diberikan dalam literatur metodologis. Ketika, setelah menerjemahkan teks asing ke dalam bahasa Rusia, siswa diminta untuk menceritakannya kembali dalam bahasa Rusia, mereka gagal. Pemahaman yang koheren tentang teks luput dari perhatian mereka.
Pemahaman mendengarkan. Ketertarikan pada suatu bahasa tidak mungkin terjadi jika siswa tidak memahami ucapan asing dengan telinga. Betapa kekecewaan pahit yang dirasakan seseorang ketika seseorang tidak memahami pembicara, film, program radio... Meskipun elaborasi metodologis yang jelas tidak memadai dari komponen pendidikan ini, pemahaman mendengarkan harus mengambil salah satu tempat utama dalam pelajaran.
Memahami pidato guru di kelas tidak menjadi masalah. Isi pidato ini sedemikian rupa sehingga pendengar menebak dengan sempurna, bahkan jika mereka tidak memahaminya. Ini mengacu pada pemahaman bahasa asing asli dengan kecepatan normal. Banyak contoh dapat dikutip ketika orang yang berbicara bahasa dengan baik sendiri tidak mengerti ucapan dengan telinga.
Ada banyak individualitas dalam fenomena ini. Tapi kesulitan umum jelas: perbedaan yang signifikan antara suara dan gambar grafis dari kata-kata; artikulasi ritmis-melodik dari frasa asing sedemikian rupa sehingga kata-kata individual dalam aliran ucapan mengubah suaranya sebagai akibat dari penggabungan dan hubung; dalam aliran bicara, kata-kata kehilangan tekanan independennya dan digabungkan dengan stres phrasal umum.
Selain itu, ada kesulitan khusus yang melekat dalam bahasa tertentu. Misalnya, dalam bahasa Prancis, ini adalah vokal hidung (yang bukan dalam bahasa Rusia), pengucapan yang jelas dari konsonan bersuara di akhir kata, adanya kata-kata yang mirip bunyinya dengan kata-kata bahasa asli dengan arti yang berbeda. Terkadang kesulitan disebabkan oleh berbagai kata fungsional dan partikel yang tidak memiliki makna semantik, tetapi digunakan dalam jumlah besar.
Metodis menyarankan membangun pelatihan pemahaman mendengarkan pada teks yang isinya menarik bagi pendengar, dan melakukannya dengan kecepatan normal, secara bertahap meningkatkan kompleksitas.
Terjemahan. Pada tahap pertama pembelajaran, penerjemahan dari bahasa ibu ke bahasa asing adalah cara yang baik untuk mengkonsolidasikan materi tata bahasa, seperti halnya terjemahan ke dalam bahasa ibu adalah sarana untuk memeriksa pemahaman yang tepat dari konstruksi tertentu. Pada tahap pengembangan keterampilan bahasa praktis, penerjemahan harus semakin bersifat terapan, dengan mempertimbangkan kegiatan praktis siswa saat ini atau di masa depan. Pilihannya mungkin sebagai berikut.
1. Mengutip sumber asing saat menulis karya ilmiah. Selain perlu mengajarkan penerjemahan realitas, singkatan, klise dan sejumlah istilah yang melekat pada cabang ilmu ini, penting pula untuk memberikan keterampilan menerjemahkan yang panjang, dengan banyak klausa bawahan, periode yang sangat sulit maknanya. . Jenis pekerjaan ini diterima dengan baik oleh penonton. Urutan pekerjaan pada periode teks besar dapat sebagai berikut: a) menemukan semua kata asing dalam kamus; b) jika maknanya tetap tidak jelas, temukan klausa utama dan bawahan dengan satu atau tanda lain; c) menerjemahkan hal utama, kemudian klausa bawahan, dll .; d) berikan terjemahan versi sastra.
2. Penerjemahan suatu percakapan dari bahasa ibu ke bahasa asing dan sebaliknya. Transformasi menjadi penerjemah.
3. Terjemahan simultan-komentar dengan nada rendah untuk seseorang yang duduk di sebelah pidato dalam bahasa asing dari tape recorder atau salah satu anggota kelompok.
4. Ringkasan konten dalam bahasa Rusia dari pesan yang dipahami oleh telinga.
5. Banyak orang, dalam keadaan yang berbeda, harus berurusan dengan terjemahan berurutan ke dalam bahasa ibu mereka. Ada juga teknik-teknik tertentu di sini: kemampuan untuk menyimpan catatan, pemilihan konten utama, mengingat awal dan akhir frasa atau bagian, memberikan perhatian khusus pada tanggal, angka, nama, dll.
6. Terjemahan penglihatan, yang sangat umum dalam praktik bahasa.
Menurut kami, fiksi harus menjadi bahan utama untuk menggarap bahasa. Preferensi harus diberikan untuk plot sampel sastra.
Seringkali, profesor universitas percaya bahwa cara paling efektif untuk mengajar siswa bekerja dengan literatur khusus adalah dengan mengerjakan teks khusus. Tentu saja, teks-teks semacam itu sangat berguna: mereka berkontribusi pada akumulasi kamus terminologis, mengembangkan keterampilan dalam menangani literatur ilmiah di bidang khusus. Tetapi teks-teks ini harus digunakan hanya sebagai contoh prosa ilmiah dan melayani tujuan yang sempit.
Pengalaman menunjukkan bahwa teks-teks khusus tidak berkontribusi pada pengembangan minat dalam bahasa. Sastra khusus dalam banyak hal lebih rendah daripada fiksi, baik dari segi leksikal maupun tata bahasa. Isi dari teks-teks khusus seringkali sangat sulit untuk diceritakan kembali dan memberikan sedikit kesempatan untuk diskusi yang hidup dan latihan lisan.
Akhirnya, teks khusus, sebagai suatu peraturan, praktis tidak memperkaya pengetahuan profesional pendengar: tidak ada yang baru di dalamnya untuk pelajar bahasa. Yang paling penting adalah mengajar siswa membaca fiksi dengan bebas, dan kemudian mengerjakan literatur khusus tidak akan membutuhkan banyak usaha, tetapi hanya akan membutuhkan pengetahuan beberapa ratus istilah.

Berikut adalah beberapa latihan untuk membantu Anda membuat pelajaran Anda lebih menarik hanya dengan menggunakan materi buku teks (dari pengalaman pribadi). Latihan-latihan ini berkontribusi pada pengembangan semua jenis kegiatan, yaitu keterampilan menulis dan berbicara, mendengarkan dan tata bahasa, dan juga mengembangkan kemandirian dalam belajar. Dan yang paling penting, siswa Anda akan membantu Anda!

Bekerja pada pidato tertulis: tanda baca

Latihan 1. Tanda baca

1. Ketik, hapus semua koma, titik, dan, karenanya, huruf kapital.
2. Mintalah siswa menyalin teks ke dalam buku catatan mereka menggunakan tanda baca dan huruf kapital.
3. Minta mereka untuk membandingkan versi mereka dengan teks di buku teks.
4. Anda dapat mengatur kompetisi antara dua tim, yang masing-masing menulis teks di bagian papan yang berbeda.

Perkembangan dugaan bahasa

Latihan 2. Kalimat terputus

1. Ambil teks kecil dari buku teks.
2. Cetak, lalu potong strip dengan lebar penggaris dan tempelkan di tengah teks.
3. Siswa harus membaca kalimat, memasukkan kata-kata yang mungkin ke dalam kalimat saat mereka pergi.

Catatan. Sebagai pilihan untuk pekerjaan berpasangan, Anda dapat meminta siswa untuk menutupi teks dengan selembar kertas vertikal, dan membaca kalimat secara bergantian.

Pengembangan keterampilan mendengarkan & aktivasi kosakata

Latihan 3. Mendengarkan untuk mengaktifkan topik yang dibahas
(disarankan untuk meminta di rumah untuk mengulangi kata-kata tentang topik ini)

Pilihan 1.

1. Sebelum mendengarkan, siswa harus menuliskan di buku catatan mereka 5 kata yang dapat mereka dengar dalam teks.
2. Kemudian minta mereka menukar buku catatan.
3. Sambil mendengarkan, siswa mencoret kata-kata yang mereka dengar.

Pilihan 2.

1. Berikan siswa daftar 15 kata terkait(10 dari mereka mereka akan mendengar dalam rekaman, tetapi 5 tidak).
2. Minta mereka untuk memilih 5 kata pada topik tersebut.
3. Sambil mendengarkan, siswa mencoret daftar kata yang mereka dengar.
4. Jika seseorang menebak semua kata, maka dia menang (pikirkan hadiah).

Latihan 4: Libatkan siswa terbaik Anda

Teks untuk rekaman audio (lampiran untuk buku teks apa pun) adalah materi yang sangat berharga. Pastikan untuk menggunakannya!

1. Bagilah siswa menjadi kelompok-kelompok kecil (3-4 orang).
2. Alih-alih rekaman audio, mintalah siswa terbaik untuk membaca teks untuk anggota kelompok lainnya untuk menyelesaikan tugas mendengarkan.
3. Dalam proses membaca, diperbolehkan untuk meminta dalam bahasa Inggris untuk mengulang kalimat (Bisakah Anda mengulanginya? Dll), tetapi hanya 3 kali.
4. Putar rekaman audio untuk memeriksa latihan selama audisi terakhir.

Catatan. Latihan ini harus dilakukan dalam siklus sampai semua orang dalam kelompok bertindak sebagai penyiar. Komposisi kelompok perlu diubah: untuk kedua kalinya, misalnya, Anda dapat menyatukan anak-anak yang kuat.

Latihan 5

1. Sebagai pengulangan, gunakan teks yang sudah Anda dengarkan, tetapi dalam bentuk yang berbeda.
2. Ketik teks, tetapi hapus 10 kata darinya, tinggalkan celah.
3. Sambil mendengarkan, siswa harus menulis kata-kata dalam teks.

Tata bahasa

Latihan 6. Bekerja dalam kelompok kecil dengan para ahli

Setelah pekerjaan verifikasi, dengan cara yang sama, Anda dapat mengatur pekerjaan pada bug.

Beritahu siswa bahwa Anda akan membutuhkan pembantu untuk pelajaran berikutnya. Mereka yang ingin menjadi ahli akan membantu Anda melakukan tinjauan topik tata bahasa yang dibahas, di mana kesalahan dibuat. Juga minta siswa yang tidak berpengalaman dalam topik tersebut untuk mengangkat tangan mereka.

1. Pada pelajaran berikutnya, siswa ahli memberikan penjelasan singkat (presentasi bagian ini) dalam kelompok mini.
2. Kemudian siswa yang lemah mengajukan pertanyaan dan mengoreksi kesalahan.
3. Anda mengawasi prosesnya, menyesuaikan asisten Anda sesuai kebutuhan.
4. Sebagai kesimpulan, kami dapat menawarkan untuk melakukan tes singkat (5 menit) tentang topik ini.

Catatan. Untuk kelas yang kuat, Anda dapat meminta para ahli untuk mempelajari bagian tata bahasa apa pun, yang diberikan di akhir buku teks, biasanya dalam bahasa Inggris atau Rusia (tersedia di situs web kami). Kemudian mereka menjelaskan topik tersebut kepada teman sekelasnya dalam kelompok mini (sekitar 10 menit).

Amalan ini sangat memotivasi dan mengencangkan anak, dan juga berkontribusi pada perkembangan refleksi pada anak.

Pengembangan keterampilan menulis

Oh, betapa lelahnya saya dengan surat-surat formula untuk teman-teman imajiner ini! Dan minta siswa Anda untuk menulis surat kepada penulis buku teks! Omong-omong, alamatnya ada di sampul. Mintalah mereka menulis dalam surat apa pendapat mereka tentang buku teks, bagian apa yang paling menarik, apa yang paling tidak menarik, topik apa yang ingin mereka lihat di edisi buku teks berikutnya. Omong-omong, Anda dapat mengajukan beberapa pertanyaan kepada penulis buku teks.

Gunakan latihan sederhana ini dan Pelajaran bahasa Inggris akan menjadi jauh lebih menarik. Semoga sukses untuk semua orang dalam kerja keras mengajar!

Terbukti bahwa semakin menarik pelajaran, semakin tinggi motivasi dan efektivitas belajar bahasa Inggris. Dalam hal ini, ada tiga jenis umum kelas: frontal, kelompok dan individu.

Pelajaran depan

Pelajaran frontal adalah pelajaran di mana guru memberikan informasi baru kepada siswa, siswa mendengarkan dan kemudian mengajukan pertanyaan di akhir pelajaran. Seluruh proses didasarkan pada monolog dan presentasi visual informasi. Biasanya ini bukan jenis kelas yang paling menarik, tetapi ada varian dari pelajaran frontal yang dapat dianggap sebagai pengecualian: tamasya.

Misalnya, pelajaran bahasa Inggris tentang topik hewan dapat diadakan di kebun binatang setempat; guru dapat memberi nama setiap hewan dan memberikan deskripsi singkat, tergantung pada tingkat pengetahuan kelas. Untuk membuat anak lebih tertarik, guru dapat memberikan tugas kelompok. Misalnya, di akhir tur, setiap kelompok harus berbicara tentang hewan favorit mereka ().

Anda juga dapat menggunakan buku yang menarik sebagai dasar untuk pelajaran. Seperti, misalnya, sebagai buku populer "Kesalahan dan Wawasan Bahasa Inggris yang Lucu: Ilustrasi". Buku ini berisi 301 contoh kesalahan bahasa Inggris lucu yang dilakukan oleh anak sekolah, jurnalis, orang tua bahkan guru.

Anda bisa membacakan kesalahannya di depan kelas, dan jika ada yang tidak mengerti apa humornya, maka Anda atau salah satu siswa bisa menjelaskannya kepadanya. Seorang anak akan belajar pelajaran jauh lebih baik jika disajikan dalam bentuk lelucon.

Pelajaran kelompok

Kelas kelompok biasanya melibatkan kompetisi atau kerja tim. Jenis kelas ini direkomendasikan untuk tingkat mahir. Contoh pelajaran yang menarik dalam hal ini adalah kompetisi teater, di mana setiap kelompok memilih sendiri sebuah lakon atau sebagian darinya.

Setiap kelompok harus membuat kostum sendiri dan sekreatif mungkin dengan pemandangan dan perwujudan plot. Anda dapat menyarankan tema tertentu, seperti Halloween, Shakespeare, atau bahkan serial TV.

Contoh lain adalah uji coba game. Karakter dalam buku dapat menjadi dasar di sini. Satu kelompok siswa dapat membela tindakan karakter, yang lain dapat mengutuk; yang lain bisa menjadi juri, dan seorang guru bisa menjadi hakim. Mintalah kelompok "advokat" dan "jaksa" mendiskusikan argumen mereka, dan kemudian satu atau dua orang akan maju ke depan dan memperdebatkan sudut pandang kelompok.

Juri harus mendengar para pihak dan mencapai putusan, dan hakim akan mengatur semua yang terjadi. Anda dapat mengambil karya sastra klasik seperti Harapan Besar Charles Dickens sebagai dasar (dan mempertimbangkan, katakanlah, apakah tindakan Miss Havisham itu adil), serta film atau serial televisi.

Pelajaran individu

Pelajaran individu tergantung pada tingkat masing-masing siswa. Penting untuk tidak memaksakan apa pun di dalamnya, tetapi hanya untuk memberikan saran dan menawarkan materi yang menarik untuk bekerja, sehingga ini merangsang anak - misalnya, pekerjaan rumah yang dibuat dengan cara yang menyenangkan, atau analisis teks yang menarik untuk tingkat lanjutan.

Pelajaran bahasa Inggris yang menarik tidak sulit untuk dilakukan, satu-satunya persyaratan mereka adalah mereka harus kreatif dan merangsang pengetahuan bahasa.

Pelajaran bahasa Inggris menarik apa yang Anda ketahui atau praktikkan?

Pelajaran pengantar gratis adalah langkah penting pertama dalam perjalanan belajar online Anda. Pelajaran bahasa Inggris pengantar (percobaan) melalui Skype adalah pelajaran kenalan dengan seorang guru dan diberikan secara gratis kepada semua orang yang telah mendaftar untuk pelatihan.

Setelah menyelesaikan aplikasi, pengelola sekolah kami akan menghubungi Anda untuk mendiskusikan jadwal kelas dan mengetahui keinginan guru dan proses pembelajaran. Kemudian manajer akan menyarankan Anda guru yang paling cocok dengan semua keinginan Anda, dan akan menjadwalkan pelajaran pengantar Skype dengan guru ini.

Durasi pelajaran pengantar gratis adalah 20-30 menit. Sebuah fitur dari pelajaran bahasa Inggris percobaan di sekolah kami adalah bahwa pelajaran pengantar dilakukan oleh calon guru Anda dan bukan ahli metodologi sekolah. Artinya, sudah pada pelajaran pertama (dibayar oleh Anda), Anda tidak akan membuang waktu untuk mengenal guru yang Anda lihat untuk pertama kalinya, tetapi segera mulai belajar bahasa.

Mengapa saya memerlukan pelajaran pengantar bahasa Inggris melalui Skype?

Mengatur waktu	Kepadamu	kepada gurumu
Kenalan	Anda akan bertemu guru masa depan Anda.	Guru akan belajar tentang tujuan dan pengalaman belajar bahasa Anda.
Tingkat pengetahuan	Anda akan dapat berbicara bahasa Inggris dan mengetahui tingkat pengetahuan Anda.	Guru akan menentukan tingkat kemahiran bahasa Inggris Anda dan memilih program pelatihan yang sesuai.
Organisasi pelatihan	Anda akan mengungkapkan keinginan Anda dan dapat mengajukan pertanyaan tentang proses pembelajaran.	Guru akan memberi tahu Anda bagaimana pelajaran dibangun, terdiri dari apa bahan ajar dan bagaimana mengerjakannya, bagaimana mengerjakan pekerjaan rumah Anda.
Jadwal	Anda memilih jadwal yang sesuai dengan Anda dan mengatur tanggal untuk pelajaran pertama.	Guru akan memberikan saran tentang durasi dan keteraturan kelas untuk mencapai tujuan Anda.
Periksa koneksi	Anda dapat memeriksa apakah koneksi internet Anda cukup baik untuk kelas online.	Instruktur akan memberi tahu Anda seberapa baik koneksi Anda dan menyarankan Anda untuk menghubungi Call Center kami jika Anda memerlukan dukungan teknis.

Sebagai hasil dari lulus pelajaran percobaan, Anda akan dapat memutuskan apakah guru dan format pembelajaran online tepat untuk Anda, serta mendapatkan jawaban atas semua pertanyaan Anda.

Bagaimana pelajaran pengantar bahasa Inggris di Skype

Di awal pelajaran pengantar, Anda diperkenalkan dengan guru. Guru memulai pelajaran percobaan dalam bahasa Inggris dan memeriksa tingkat pengetahuan Anda dengan mengajukan pertanyaan umum. Guru selalu memilih kecepatan dan kosakata sedemikian rupa sehingga Anda dapat memahami semua kata-katanya. Jika Anda mulai belajar bahasa Inggris dari awal, guru akan berkomunikasi dengan Anda dalam bahasa Rusia.

Kemudian guru menjelaskan proses pembelajaran secara rinci, menjawab semua pertanyaan dan mengklarifikasi semua keinginan Anda untuk proses pembelajaran bahasa Inggris. Di akhir pertemuan, jadwal dibahas dan waktu pelajaran pertama ditetapkan.

Setelah pelajaran bahasa Inggris percobaan melalui Skype, guru memberikan informasi yang diperlukan kepada manajer kami, yang kemudian menghubungi Anda untuk mendiskusikan langkah selanjutnya.

Cara mendapatkan hasil maksimal dari pelajaran pengantar Anda

• Pikirkan ke depan tentang tujuan pembelajaran bahasa Inggris dan jadwal kelas Anda. Hanya dengan latihan teratur Anda dapat mencapai tujuan Anda.
• Menyiapkan dan menyiapkan peralatan, cek koneksi internet. Sebaiknya gunakan headset dan webcam di kelas. Anda dapat membaca di blog kami tentang.
• Tulis daftar pertanyaan sebelumnya yang ingin Anda tanyakan kepada guru, serta daftar keinginan Anda untuk proses pendidikan: dengan cara ini Anda pasti tidak akan melupakan apa pun dan menghemat waktu Anda.
• Jika Anda punya waktu, Anda bisa lulus, maka guru akan menerima informasi tambahan tentang pengetahuan Anda.

Jika Anda mendaftarkan anak Anda, maka kehadiran Anda di pelajaran pengantar adalah wajib: kami ingin Anda melihat sendiri seberapa efektif dan menarik kelas semacam itu bagi anak Anda.

Untuk mengambil pelajaran pengantar gratis, silakan isi dan kami akan menghubungi Anda sesegera mungkin.