რუსული ენა . მე-2 კლასი
განვითარების განათლების სისტემა L.V. ზანკოვა.
გაკვეთილის თემა: არსებითი სახელის საწყისი ფორმა. კონსოლიდაცია.
სამიზნე: მოსწავლეთა შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე: „არსებითი სახელების საწყისი ფორმა“.
Დავალებები:
1- პრაქტიკული დავალებების შესრულების პროცესში არსებითი სახელის საწყისი ფორმის განსაზღვრის, მონოლოგური დებულებების აგების, დიალოგში მონაწილეობის და უბრალოდ გამოთქმული განსჯის დასაბუთების უნარის გამომუშავება.
2 - განავითარეთ გონებრივი ოპერაციები (კლასიფიკაცია, ანალიზი, სინთეზი), ყურადღება, მეხსიერება, მეტყველება, კრეატიულობა, თვითშეფასება და თვითკონტროლის უნარები.
3 - გარემოსდაცვითი ცნობიერების განვითარება გარემოსთან ადამიანის ურთიერთქმედების განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევით.
დაგეგმილი შედეგები:
მარეგულირებელი
– ადეკვატურად აღიქვამენ მასწავლებლებისა და თანამებრძოლების მიერ თქვენი მუშაობის შეფასებას;
– მონაწილეობა მიიღოს საგანმანათლებლო თანამშრომლობაში;
– ძალის მობილიზება დაბრკოლებების დასაძლევად;
– გააკონტროლეთ და შეაფასეთ თქვენი ქმედებები მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან ერთად
Კომუნიკაცია
სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:
– მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან დიალოგში ადეკვატური სამეტყველო საშუალებების არჩევა;
– მიიღოს სხვა მოსაზრებები და პოზიციები;
– ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია;
– შექმენით განცხადებები, რომლებიც გასაგებია თქვენი პარტნიორისთვის;
შემეცნებითი:
უპასუხეთ მასწავლებლის მარტივ და რთულ კითხვებს, თავად დაუსვით კითხვები, მოიძიეთ სახელმძღვანელოში საჭირო ინფორმაცია.
პირადი
სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ჩამოაყალიბოს:
– სახელმძღვანელოში შემოთავაზებული საგნობრივი-კვლევითი აქტივობებისადმი ინტერესი და სასწავლო საშუალებები;
– პოზიტიური დამოკიდებულება რუსული ენის გაკვეთილებისა და სკოლის მიმართ;
– ორიენტაცია მასწავლებლებისა და თანატოლების წინადადებებისა და შეფასებების გაგებაზე;
– აკადემიური წარმატების მიზეზების გააზრება;
– კლასელების შეფასებები საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების განსაზღვრული კრიტერიუმების საფუძველზე;
აღჭურვილობა: ნეჩაევა ნ.ვ. რუსული ენა: სახელმძღვანელო II კლასისთვის. სამარა: გამომცემლობა „საგანმანათლებლო ლიტერატურა“: გამომცემლობა „ფედოროვი“, 2012 წ.; დარიგებები, წერილი.
გაკვეთილების დროს
გაკვეთილის ნაბიჯები
მასწავლებლის საქმიანობა
მოსწავლეთა აქტივობები
1. საორგანიზაციო მომენტი (1 წთ)
ავდექით და გავსწორდით.
ჩვენი შვებულება დასრულდა
მუშაობა იწყება.
ჩვენ ვიმუშავებთ
რაღაცის სწავლა.
Დაჯექი.
სალამი მასწავლებლებისგან.
2. განახლება (3 წთ)
3. კონსოლიდაცია (17 წთ)
ბიჭებო, მივიღეთ წერილი ზღაპრული ქვეყნიდან რეჩიდან, ქალაქ პარტიდან. მაგრამ ვინ გაგზავნა ეს წერილი უცნობია. იქნებ პასუხი იმალება წერილში?
მე წაგიკითხე წერილი, შენ კი ყურადღებით მომისმინე.
„მე ვარ სიტყვის ყველაზე წარმომადგენლობითი ნაწილი. ჩვენს ენაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა მე ვარ. მე ვასახელებ ყველა ობიექტს, ფენომენს, მოვლენას, აბსტრაქტულ ცნებას, ადამიანის მდგომარეობას და ვპასუხობ კითხვებს ვინ? Რა?
ბიჭებო, გამოიცანით ჩემი სახელი."
კიდევ რა იცით არსებითი სახელის შესახებ?
ჩაწერეთ ნომერი და დიდი სამუშაო.
არსებითი სახელი მოგვიმზადა რამდენიმე დავალება.
1. კალიგრაფია.
შეხედეთ დაფაზე დაწერილ სიტყვებს: კოსტუმი, ქარბუქი, სიხარული, დღესასწაული.
ჩაწერეთ სიტყვები თქვენს ბლოკნოტში, შეინარჩუნეთ მცირე ასოების იგივე სიმაღლე, სწორი დახრილობა და სწორი კავშირები.
2. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო.
მეტყველების რომელ ნაწილს განეკუთვნება ეს სიტყვები?
რას ნიშნავს თითოეული არსებითი სახელი?
იპოვნეთ ლექსიკური სიტყვები.
რა საერთო აქვს ყველა ამ სიტყვას?
რა ჰქვია არსებით სახელს, თუ ის მხოლობით რიცხვშია? ნომერი და პასუხობს კითხვას ვინ? ან რა?
გამოიტანეთ დასკვნები დაწერილი სახელების შესახებ.
ისინი უსმენენ.
არსებითი სახელი.
არსებით სახელს აქვს სქესი, შეიძლება იყოს ცოცხალი, უსულო, სათანადო, პოპულარული და განსხვავდება რიცხვისა და საქმის მიხედვით.
ჩამოწერეთ სიტყვები.
ყველა ეს სიტყვა არსებითი სახელია.
ადამიანის ტანსაცმელი.
მამაკაცის ან ქალის ტანსაცმლის სრული კომპლექტი.
ქარბუქი - ქარბუქი.სიხარული არის სიამოვნების განცდა, შინაგანი კმაყოფილება.
დღესასწაული არის ზეიმის დღე, რომელიც დაწესებულია ვინმეს ან რაღაცის პატივსაცემად ან ხსოვნას.
TOო კოსტუმი, პრაზდ ნიკ.
ასახელებს არსებით სახელებს, უსულო, მხოლობით რიცხვში. რიცხვი, საერთო არსებითი სახელები.
საწყისი ფორმა.
ყველა ეს არსებითი სახელი საწყის ფორმაშია.
4. ფიზიკური ვარჯიში (1 წთ)
თუ ბევრი ვიმუშავეთ, დავისვენოთ, ავდგეთ და ღრმად ჩავისუნთქოთ.
ხელები გვერდებზე, წინ, მარცხნივ, მარჯვნივ. სამი მოსახვევი, ადექი პირდაპირ.
ასწიეთ ხელები ზევით და ქვევით.
ხელები ნელა ჩამოწია,
მათ ყველას ღიმილი მოუტანეს.
ადგილზე სიარული
კვნესის
ხელები გვერდზე
მარცხნივ, მარჯვნივ მოხვევა
იხრება
ხელების აწევა
ხელების დაწევა.
5. კონსოლიდაცია (17 წთ)
Წაიკითხეთ ტექსტი. მითხარი, რაზეა საუბარი? დაასახელეთ. გადაწერე. დაასახელეთ არსებითი სახელები თავდაპირველი ფორმით.
(მგლის ხვრელი)
გათენება მოვიდა. მგელი ვერხვის ხეს მიუახლოვდა. თითოეული ხე აშკარად გამოირჩეოდა. ახლა მზე ამოვიდა. თოვლი ირგვლივ ბრწყინავდა და ანათებდა. ძლიერი ქარიშხლის დროს მაღალი ფიჭვი ამოძირკვა. ღრმა ხვრელი ჩამოყალიბდა. ბოლოში ძველი ფოთლები და ხავსი იყო. იქ ცხოვრობდა მგელი თავის ლეკვებთან ერთად.
მგლის ხვრელი.
გარიჟრაჟი, მგელი, ვერხვამდე - ვერხვის ხე, ხე, მზე, თოვლი, ქარიშხალი - ქარიშხალი, ფიჭვი, ხვრელი, ფოთლები, ხავსი, მგელი.
6. გაკვეთილის შეჯამება.
რეფლექსია (5 წთ)
რა გაკვეთილის თემაზე ვიმუშავეთ?
- რამ გამოიწვია სირთულე?
- რა მოგეჩვენათ საინტერესო?
დღეს კარგად ვიმუშავეთ კლასში.
გაკვეთილის ქულები:
რუსლანა - 4
პოლინა ს. - 5
როდიონი - 5
მარგარიტა - 4
ანჯელინა პ. - 5
ივანე - 5
არსებითი სახელის საწყისი ფორმა. რთული იყო ტექსტის დასახელება. საინტერესო იყო არსებითი ამოცანები.
7. საშინაო დავალება (1 წთ)
სახლში, დაასრულეთ დავალება ბარათებზე. ჩამოაყალიბეთ არსებითი სახელის საწყისი ფორმა:
Ტყეში -
წიგნებით -
გაზაფხულის შესახებ -
ბაღები -
ეჭვგარეშე -
ჩექმებში -
მაკრატლის გარეშე -
რამოდენიმე დღე -
მიიღეთ სასწავლო დავალება.
რუსული ენის გაკვეთილის ნოტები. მე-3 კლასი.
მასწავლებელი: ფედოტოვა ნ.კ.
გაკვეთილის თემა: არსებითი სახელის საწყისი ფორმა.
გაკვეთილის მიზანი : გააცნოს ცნება - არსებითი სახელის საწყისი ფორმა.
მოსწავლეთა დაგეგმილი მიღწევები:1. ცოდნის კონსოლიდაცია არსებითი სახელის შესახებ.
2. აჩვენე ის არსებითი სახელი. ერთეულებში ნომერი, რომელიც პასუხობს კითხვას
Ჯანმო? Რა? - ეს არის არსებითი სახელი. თავდაპირველი სახით.
3. ორთოგრაფიული სიფხიზლის განვითარება, ფორმირება
კარგი წერის უნარი.
4. კალიგრაფიის უნარის განვითარება.
5. წინადადებებთან მუშაობის უნარის კონსოლიდირება.
6. მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების, უნარების განვითარება
გაანალიზეთ, გამოიტანეთ დასკვნები.
აღჭურვილობა: კონვერტი წერილით მეტყველების ქვეყნიდან, სახელმძღვანელო „რუსული ენა. მე-3 კლასი“ (ავტორი პოლიაკოვა ა.ვ.), რვეული, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა.
გაკვეთილების დროს.
- სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.
სამიზნე:
- მოსწავლეების საგანმანათლებლო საქმიანობაში პიროვნულად მნიშვნელოვან დონეზე ჩართვა.
- გაკვეთილის შინაარსობრივი ჩარჩოს განსაზღვრა.
- მოსწავლის მოთხოვნების განახლება სასწავლო საქმიანობიდან.
გაკვეთილის დევიზი ჩნდება ინტერაქტიულ დაფაზე:
შეუდექით სამუშაოს კარგ ხასიათზე!
მასწავლებელი:
წაიკითხეთ დღევანდელი გაკვეთილის სურვილი.
როგორ გესმით ეს? (სტუდენტი: როცა კარგ ხასიათზე მიდიხარ სამსახურში, ყველაფერი გამოგდის)
რას სწავლობთ რომელიმე გაკვეთილზე? (მოსწავლე: სწავლის სწავლა)
შემახსენე ეს რას ნიშნავს? (სტუდენტი: სწავლა არის იმის გაგება, რაც არ ვიცი და საკუთარი თავის გასარკვევად გზის შექმნა.)
რას ვსწავლობდით წინა გაკვეთილებზე?)
დღეს ვაგრძელებთ მუშაობას თემაზე "სიტყვის შედგენა. დასასრული". მოემზადეთ სამუშაოდ.
ჩამოართვით ხელი და ერთმანეთს წარმატებები უსურვეთ.
2. ცოდნის განახლება და სირთულეების გამოსწორება საცდელ მოქმედებაში.
სამიზნე:
1) განაახლეთ კალიგრაფიის უნარის იდეა;
2) განაახლოს მეტყველების ნაწილების გარჩევის უნარი;
3) არსებითი სახელების მნიშვნელობის მიხედვით კლასიფიკაციის უნარის განახლება;
4) გაკვეთილის საგანმანათლებლო მიზნისა და თემის ჩაწერის ორგანიზება;
5) საცდელი მოქმედების განხორციელების ორგანიზება და სირთულის დაფიქსირება;
6) მიღებული პასუხების ანალიზის ორგანიზება.
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება პირველ ეტაპზე.
მასწავლებელი : ბიჭებო, მივიღეთ წერილი ზღაპრული ქვეყნიდან რეჩიდან, ქალაქ პარტიდან. მაგრამ ვინ გაგზავნა ეს წერილი უცნობია. იქნებ პასუხი იმალება წერილში?
მასწავლებელი ხსნის წერილს და ერთ-ერთი მოსწავლე კითხულობს წერილს:
„მე ვარ სიტყვის ყველაზე წარმომადგენლობითი ნაწილი. ჩვენს ენაში თითქმის ყოველი მეორე სიტყვა მე ვარ. მე ვასახელებ ყველა ობიექტს, ფენომენს, მოვლენას, აბსტრაქტულ ცნებას, ადამიანის მდგომარეობას და ვპასუხობ კითხვებს ვინ? Რა?
ბიჭებო, გამოიცანით ჩემი სახელი."
მოსწავლეები გამოცნობენ სახელს. (არსებითი სახელი)
მასწავლებელი: კიდევ რა იცით არსებითი სახელის შესახებ?
(მოსწავლე: არსებით სახელს აქვს სქესი, შეიძლება იყოს ცოცხალი, უსულო, სათანადო, ზედსართავი სახელი, იცვლება რიცხვებით, კითხვებით.)
მასწავლებელი : არსებითი სახელი მოგვიმზადა რამდენიმე დავალება.
1. კალიგრაფია.
(მასწავლებელი ხსნის დაფაზე წინასწარ დაწერილ სიტყვებს: ბეღურა, ქარბუქი, გართობა, ქარი.)
მასწავლებელი : წაიკითხეთ სიტყვები, რა საერთო თემატიკით აერთიანებენ ისინი?
ჩაწერეთ ასოები და სიტყვები თქვენს ბლოკნოტში, შეინარჩუნეთ მცირე ასოების იგივე სიმაღლე, სწორი დახრილობა და სწორი კავშირები.
(მოსწავლეები წერენ სიტყვებს.)
2. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო.
- მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის ეს სიტყვები? (მოსწავლე: არსებითი სახელი)
- რას ნიშნავს თითოეული არსებითი სახელი? შეუთავსეთ სიტყვა მის მნიშვნელობას.
(მოსწავლეები უკავშირებენ სიტყვებს ბარათებს: ობიექტი, ფენომენი, ადამიანის მდგომარეობა.)
- ლექსიკური სიტყვების მოძიება (მოსწავლეები: ბეღურა, ქარი).
- იპოვნეთ იგივე მართლწერის სიტყვები (მოსწავლეები: blizzard, fun).
- რა საერთო აქვს ყველა ამ სიტყვას? (მოსწავლეები: მხოლობითი არსებითი სახელები, საერთო არსებითი სახელები.)
- გამოიტანეთ დასკვნები დაწერილი სახელების შესახებ. (მოსწავლეები: ყველა ეს არსებითი სახელი პასუხობს კითხვებს ვინ? რა?)
წაიკითხეთ სტრიქონები ტ.ზუმაკულოვას ლექსიდან. როგორ გესმით ისინი? მშობლიური ენა რომ დავივიწყო, დავბუჟდები, რუსული რომ დავკარგო, ყრუ გავხდები. .(თითოეული მოსწავლე, რომელიც გასცემს სწორ პასუხს, იღებს ბარათს კითხვით.)
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-2 ეტაპზე.
მასწავლებელი.
სად დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი? (მოსწავლეები: გამეორებიდან)
რატომ ვაპირებთ ამის გამეორებას? (მოსწავლეები: ეს გვჭირდება ახალი ნივთების აღმოსაჩენად).
- ახლა, ბიჭებო, ვისაც ბარათები დავურიგე, წაიკითხეთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, როგორც ჩანს.
- რა არის სიტყვის მთავარი ნაწილი? (მოსწავლე: ფესვი.)
- რას ვეძახით სუფიქსს? (მოსწავლე: სიტყვის ცვლადი ნაწილი, რომელიც ემსახურება ახალი მონათესავე სიტყვების ფორმირებას.)
- რას ვეძახით პრეფიქსს? (მოსწავლე: სიტყვის ცვლადი ნაწილი, რომელიც მოდის ძირამდე და ემსახურება ახალი მონათესავე სიტყვების ფორმირებას.)
- რატომ არის საჭირო პრეფიქსებისა და წინადადებების გარჩევა? (მოსწავლე: სწორი მართლწერისთვის)
- რას ვეძახით დასასრულს?
3. სირთულის ადგილმდებარეობისა და მიზეზების დადგენა.
სამიზნე:
1) იდენტიფიცირება და დაფიქსირება სირთულის ადგილმდებარეობისა და მიზეზის შესახებ. საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-3 ეტაპზე.
სტანდარტული შემოწმება. თამაში "გრამატიკული ლოტო".
- არსებითი სახელი გვეპატიჟება ვითამაშოთ გრამატიკული ლოტო, რათა გავიმეოროთ არსებითი სახელის შეცვლა კითხვებით. (სახელმძღვანელოსთან მუშაობა: გვ. 70, სავარჯიშო 121).
- შეადგინეთ და დაწერეთ წინადადებები სიტყვით ფიჭვი ისე, რომ მან უპასუხოს კითხვებს რა? რა? რის შესახებ?
რა ვიცით ფიჭვის შესახებ? (მოსწავლე: ფიჭვი მარადმწვანე წიწვოვანი ხეა. ფიჭვს სწორი, კონუსისებური ღერო აქვს, სიმაღლე ორმოც მეტრს აღწევს).
ფიზიკური აღზრდის წუთი.
4. სირთულიდან გამოსვლის პროექტის მშენებლობა.
სამიზნე: 1) შევთანხმდეთ და ჩაწერეთ გაკვეთილის მიზანი და თემა.საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-4 ეტაპზე.
ტექსტზე მუშაობა (გამ. 123).
მოსწავლე კითხულობს სავარჯიშოს დავალებას.
ბავშვები წერენ რვეულებში, მასწავლებელი კი დაფაზე წერს:
სოკოსთვის, სოკოზე, სოკოზე, სოკოს შესახებ.
- რა არის ეს სიტყვები?(მოსწავლე: არსებითი სახელი)
- Რა აქვთ საერთო? (სტუდენტი: root)
- Რა არის განსხვავება? (მოსწავლე: სიტყვის შემადგენლობა)
- დაალაგეთ სიტყვები მათი შემადგენლობის მიხედვით.
- დაასახელეთ არსებითი სახელი, რომელიც პასუხობს კითხვას რა?
5. აშენებული პროექტის განხორციელება. სამიზნე:1) კომუტაციური ურთიერთქმედების ორგანიზება შექმნილი პროექტის განსახორციელებლად, რომელიც მიზნად ისახავს დაკარგული ცოდნის შეძენას.საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-5 ეტაპზე.
მასწავლებელი ასახელებს გაკვეთილის თემას -საწყისი ფორმა.
წაიკითხეთ წესი 71 გვერდზე.
თუ სიტყვები ერთმანეთისგან მხოლოდ დაბოლოებით განსხვავდებიან, მაშინ მათ არ შეიძლება ეწოდოს ერთი და იგივე ძირი. ეს მხოლოდ ერთი და იგივე სიტყვის ფორმის ცვლილებაა.
7. თვითკონტროლი თვითტესტით.
სამიზნე:
1) შეძლოს სიტყვების ფორმების განსაზღვრის წესების გამოყენება, ფრაზეოლოგიური ერთეულების მნიშვნელობაზე მუშაობა.
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-7 ეტაპზე.
მასწავლებელი: მ თქვენ კარგად იმუშავეთ ერთად, ახლა გააკეთეთ სავარჯიშო 124 დამოუკიდებლად.
დავალება ვარჯიშისთვის.
- ჩამოწერეთ სიტყვების ფორმებიმოგზაური, სტეპი, ღამე, მტაცებელი.
- აირჩიეთ დაბოლოებები.
3.ფრაზეოლოგიური ერთეულების შერჩევა მნიშვნელობის მიხედვით: დიდი დაღლილობა - ფეხზე ჩამოვარდა.
ექსპერტიზა.
- მოგზაური, მოგზაური, მოგზაური. სტეპი. სტეპი.ღამე, ღამე. მოპოვება, მოპოვება, მოპოვება.
8. ცოდნის სისტემაში ჩართვა და გამეორება. სამიზნე:1) ავარჯიშებს არსებითი სახელის საწყის ფორმაში ამოცნობის უნარს.
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-8 ეტაპზე.
ჩასვით არსებითი სახელები საწყის ფორმაში: ლომები, მელა, სპილოები,
ძაღლები, კატები.
9. გაკვეთილზე სასწავლო აქტივობების რეფლექსია.
სამიზნე:
1) მოსწავლეთა მიერ საკუთარი სასწავლო აქტივობების თვითშეფასების ორგანიზება კლასში;
2) დააკავშიროს საკუთარი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზანი და შედეგი და დააფიქსიროს მათი შესაბამისობის ხარისხი;
3) განსაზღვრეთ და შეათანხმეთ თქვენი საშინაო დავალება.
საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება მე-9 ეტაპზე.
მასწავლებელი.
რა იყო ჩვენი გაკვეთილის მიზანი? (მოსწავლე: აჩვენე, რომ მხოლობითი არსებითი სახელები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას ვინ? და რა? არის არსებითი სახელი საწყისი ფორმით.).
მიაღწიეთ თქვენს მიზანს? Დაამტკიცე.
მორფოლოგია ეხება სიტყვის ფორმას. ცვლად სიტყვებს აქვთ ფორმები. ერთ-ერთ ფორმას ჩვეულებრივ საწყისს უწოდებენ. საწყისი ფორმა არის ფორმა, რომელშიც სიტყვა მოცემულია ლექსიკონებში.
არსებითი სახელისთვისსაწყისი ფორმა არის მხოლობითი ფორმა, I.p., მაგალითად: სკოლა, კლასი, ღამე .
ზედსართავებისთვის- მხოლობითი, მ.რ., მაგალითად: ლურჯი, ზამთარი, მელა .
ციფრებისთვისსაწყისი ფორმა არის:
რაოდენობრივად - ი.პ., მაგალითად: ათი, ასი ,
რიგითი - მხოლობითი, მ.რ., ი.პ., მაგ.: მეორე, მეასედი .
Შენიშვნა:
ზმნებისთვის* საწყისი ფორმა არის ზმნის უსასრულო ფორმა (=ინფინიტივი), მაგალითად: გაიღიმე, იფიქრე, ითამაშე. .
Შენიშვნა:
მონაწილეთათვის ზმნის საწყისი ფორმა განსხვავებულად განისაზღვრება.
ეს დამოკიდებულია მონაწილეობის ბუნების ინტერპრეტაციაზე.
თუ მონაწილეები განისაზღვრება, როგორც ზმნის სპეციალური ფორმა, მაშინ საწყისი ფორმა იქნება ზმნის განუსაზღვრელი ფორმა, მაგალითად: ღიმილი, აშენება.
თუ მონაწილეები განისაზღვრა, როგორც მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილი, მაშინ საწყის ფორმად ითვლება სინგულარული, m.r., I.p., მაგალითად: გაღიმებული, აშენებული. ზიარების ბუნების შესახებ მეტი ინფორმაციისთვის იხ
რუსულ ენაში სიტყვის საწყის ფორმას დიდი მნიშვნელობა აქვს. მისი მრავალი გრამატიკული ფორმა ამაზეა დამოკიდებული. არსებითი სახელი არ არის გამონაკლისი.
რა არის არსებითი სახელის საწყისი ფორმა?
არსებითი სახელის საწყისი ფორმის გასარკვევად, თქვენ უნდა დააყენოთ იგი მხოლობით რიცხვში. მოდით შევხედოთ წესს, მაგალითად, წინადადების სიტყვების გამოყენებით:
სიმბოლოების სერიაში ბლოკი არ გაურბის წმინდა ალეგორიულ გამოსახულებებს, დიდი ხნის გაყინულ სიმბოლოებს, უკვე ენობრივ მეტაფორებს.
ეს განსაზღვრავს არსებითი სახელის საწყის ფორმას. ის დაგვეხმარება მართლწერის დაბოლოებების წერაში.
დაბოლოებები -ე და -ი 1 კლანზე
ქვესათაურში დასახელებული მართლწერა დაკავშირებულია საწყისი ფორმის განსაზღვრის საჭიროებასთან. ფაქტია, რომ ამაზეა დამოკიდებული, რომელ შემთხვევაში იწერება -ე დაბოლოება არსებით სახელებზე და როდის -ი.
პირველი დახრის არსებითი სახელების საწყისი ფორმა მთავრდება -а, -я. დაიმახსოვრე კითხვა: "რა?" Აი ზოგიერთი მაგალითი:
- ცოლი;
- Დედამიწა;
- ფოთლები;
- Ვაშლის ხე;
- სიწმინდე;
- თეთრი;
- გარშემო სირბილი.
ამ სიტყვებით იწერება დაბოლოებები -ე და -ი. არჩევანი განისაზღვრება შემდეგი სქემის მიხედვით:
R. p. (ვინ? რა?) - ი.
D. p. (რას? ვის?) - ე.
და ა.შ. გვ (ვისზე? რაზე?) - ე.
Აი ზოგიერთი მაგალითი:
პრაქტიკული დავალება No1
რა ასოებს გამოიყენებდით წერტილების ნაცვლად?
პასუხები: 1) -e, 2) -e, 3) -e, 4) -e, 5) -e, 6) -e, 7) -i.
დაბოლოებები -ე მე-2 კლანდის არსებით სახელებში
საწყისი მეორე დახრილობა ნეიტრალურ სქესში მთავრდება -ო/-ე-ზე, ხოლო მამრობითი სქესში სრულდება თანხმოვანზე. Მაგალითად:
- ფანჯარა;
- სოფელი;
- ველი;
- მზე;
- საქმე;
- მაგიდა;
- სვეტი;
- ამხანაგი;
- ფანქარი.
თუ თქვენ წინ გაქვთ არსებითი სახელის ეს საწყისი ფორმა, მაშინ სიტყვას არასოდეს აქვს დაბოლოება -i:
- R. p. (ვინ? რა?) - ა.
- D. p. (რას? ვის?) - უ.
- და ა.შ. გვ (ვისზე? რაზე?) - ე.
როგორც ხედავთ, ეს მართლწერა ეხება მხოლოდ პრეპოზიციური საქმის ფორმას:
- ყველას ვუთხარი ჩემს მეგობარზე, რომელიც მთელი წელი სახლიდან არ გასულა.
- და მზეზე ლაქებია.
პრაქტიკული დავალება No2
რა დაბოლოებები იწერება სიტყვებში ინტერვალით?
- ხელშეკრულება... დაწვრილებით ადგენს საზოგადოებრივი ადგილების გამოყენების პროცედურას.
- უცნობ ოფიცერში... მოხუცი ქალმა ვაჟი იცნო.
- უცებ გაახსენდათ მახლობლად მცხოვრები მედიკოსი და გაგზავნეს მისკენ.
- სელივანოვმა უფროსს უთხრა ამ ინჟინერზე... და მის პროექტზე... და დათანხმდა მასთან შეხვედრაზე.
- ყველა მუშაობდა და რეჟისორზე არც უფიქრია... და ის მაინც არ მოვიდა.
- შვებულებაში... ყველამ კარგად დაისვენა, ახლა დროა საქმეს განახლებული ენერგიით შეუდგეთ.
- უღელტეხილზე... სხვისი ფოტო იყო.
პასუხი: ყველა სიტყვა მთავრდება -ე-ზე.
მე-3 კლანდის არსებითი სახელების საქმის დაბოლოებები
თუ არსებითი სახელი მდედრობითი სქესისაა საწყის ფორმაში, ანუ I. p. მხოლობით რიცხვში. თ ამით სრულდება, რომ ის არის მესამე კლანდის. ასეთი სიტყვების მაგალითები:
- რვეული;
- საწოლი;
- დედა;
- ქალიშვილი;
- ცხვება;
- ტყუილი;
- ახირება;
- კვადრატი.
თუ არსებითი სახელის საწყისი ფორმა ზუსტად ასეთია, მაშინ ამ სიტყვებს არასოდეს აქვთ დასასრული -e:
- R. p. (ვინ? რა?) - ი.
- D. p. (რას? ვის?) - ი.
- და ა.შ. გვ (ვისზე? რაზე?) - ი.
Აი ზოგიერთი მაგალითი:
- ფანჯრებზე გერანიუმის ყვავილები ღია წითელი იყო.
- შორს აღმართული იყო აუღებელი ციტადელის კოშკები.
- ხომალდზე მყოფი ყველა უკვე ოცნებობდა დედამიწის სიმტკიცეზე.
- სიმტკიცისთვის მან მატყლში ჩვეულებრივი ძაფი შეურია.
პრაქტიკული დავალება No3
ავიღოთ დავალება, რომელსაც ყოველი მესამე კლასელი უნდა გაუმკლავდეს, რადგან მე-3 კლასს სასკოლო სასწავლო გეგმის ფარგლებში ეცნობა თემა „არსებითი სახელის საწყისი ფორმა“.
მიუთითეთ წინადადებები, რომლებიც შეიცავს -i-ზე დამთავრებულ სიტყვებს:
- კლასში ვკითხულობთ ჩუკოვსკის ლექსს ტარაკნების შესახებ...
- გუშინ მთელი ოჯახი წავიდა ჩვენს ბებიასთან და ბაბუასთან...
- წიგნებში ვკითხულობ... კოსმოსზე...
- ბიძაჩემს... გემის მოდელი აქვს.
- ხის ქვეშ გაიზარდა დიდი სოკო ფიჭვის ნემსის ფენის ქვეშ...
- მასწავლებლის ნათელი გამოსახულება დიდი ხნის განმავლობაში დარჩა მისი სტუდენტების მეხსიერებაში.
- ივნისში ვერხვზე წარმოიქმნება თესლის ღეროები, რომლებიც შემდეგ ფეთქდება და თესლი ფუმფულასთან ერთად იფანტება მთელ ტერიტორიაზე... .
- 1914 წელს, როცა ომი დაიწყო, ნასტასია ვასილიევნამ ქალიშვილს უანდერძა... მთელი თავისი უთქმელი სიმდიდრე და ფრონტზე წავიდა მედდად.
- მსუბუქი, სითბოს და სიმწვანეს ამ სურათში საოცრად ჰარმონიულად ჯდებოდა გოგონა მსუბუქ კაბაში... ჩინცისგან.
- უზარმაზარი გუბე ასახავდა ვარსკვლავურ ცას და ხეების ხუჭუჭა გვირგვინებს, მათი მწვერვალები დაბლა გადახრილი.
-iy, -iya, -ie-ით დაწყებული სიტყვები
ასევე არის სიტყვები, რომელთა საწყისი ფორმა მთავრდება -iy, -iya, -ie:
- სანატორიუმი;
- მორატორიუმი;
- დისპანსერი;
- ლექცია;
- არმია;
- განყოფილება;
- მუშაობა;
- შერევა;
- სიმახინჯე.
ასეთ სიტყვებს გვარის, დატივის და წინადადების შემთხვევაში აქვს დაბოლოება -ი. Მაგალითად:
- პოლარი არის ყველაზე კაშკაშა ვარსკვლავი თავის თანავარსკვლავედში.
- ოჯახის მამა ოდესღაც დიდი ხნის წინ სწავლობდა სემინარიაში.
- მარია ივანოვნას ორი ვაჟი და ოთხი ქალიშვილი ჰყავდა.
- ვიტალიას ძველი უხეში ნაქსოვი სვიტერი ეცვა.
- დედა ხშირად ფიქრობდა არტემიაზე და ელოდა მას.
- დედის გული მხოლოდ მაშინ იყო სამყაროსთან ჰარმონიაში, როცა ყველა მისი შვილი სახლში იკრიბებოდა.
- ჩემი ძმა ჯარში მსახურობს.
როგორც მაგალითებიდან ჩანს, ასეთ შემთხვევებში სიტყვების ბოლოს ვხვდებით -ii ასოების ერთობლიობას. მხოლოდ ბოლოა დასასრული.
კარნახი
ჩამოწერეთ ტექსტი კარნახიდან, არსებითი სახელები საწყის ფორმაში ჩასვით.
რა ლამაზია შემოდგომის ტყე! ხეები ზღაპარშია ჩაცმული... მხოლოდ ნაძვი ნემსებში... იჭმუხნება და ზემოდან გირჩებს აგდებს... . არყის ხის ფოთლები ყვითელი, გამჭვირვალე და დაკბილულია. ასპენის ხეებს აქვს ფორთოხლის მაქმანები, ძალიან ლამაზი. ყველაზე ლამაზი სამოსი ნეკერჩხლისთვის...: წითელი, ნიმუშიანი, უჩვეულო. ამის გამო, თქვენ მაშინვე ვერ ნახავთ მთის ფერფლის მტევნებს... .
გალავანებში... ბილიკებზე... კურდღლის შეკრებაა. კურდღლებსაც ახალი ტანსაცმელი აქვთ: მათ ნაცრისფერ ბეწვის ქურთუკზე ნაცრისფერი თეთრი ზოლები გამოჩნდა. და პროტეინი... განახლებისთვის დრო არ არის, ყველაფერი მუშაობს... კიდევ რამდენი გირჩა ტოტზე! და სოკო მიწაზე...! და კენკრა ბუჩქზე...! არა, ზამთარში სიცხეში დაისვენებს... დიახ, კარგად ნაკვები... .
მთელი ტყე შემოდგომაზე განსაკუთრებული ხიბლით დგას... .
ასე რომ, თქვენ გაიგეთ რომელი ფორმაა არსებითი სახელის საწყისი ფორმა და ისწავლეთ ამ ცოდნის გამოყენება მართლწერის არჩევისას "E და I არსებითი სახელის ბოლოებში". ხედავთ, რა მარტივი და მარტივია. მაგრამ ორიგინალური გრამატიკული ფორმის განსაზღვრის უნარი მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ თემის „არსებითი სახელი“ შესწავლისას: მაგალითად, ის ასევე მნიშვნელოვანია გრამატიკის შესასწავლად, მაგრამ ეს არის სხვა საუბრის თემა.
არსებითი სახელის საწყისი ფორმაა... და მიიღო საუკეთესო პასუხი
პასუხი მარინა პეტროვასგან[გურუ]
1) მხოლობით ერთეულებში გამოყენებული არსებითი სახელებისთვის. და მრავალი სხვა ნომერი, საწყისი ფორმა - იმ. გვ.უნ. თ, სახლი
2) არსებითი სახელებისთვის, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ ერთეული. თ., საწყისი ფორმა-იმ. გვ.უნ. ჰ, სიკეთე
3) არსებითი სახელებისთვის, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ მრავლობითი რიცხვი. თ., საწყისი ფორმა-იმ. გვ. თ, ციგა. (აღებულია ინტერნეტიდან)
პასუხი ეხლა ელენა ტკაჩი[გურუ]
სახელობითი შემთხვევა, მხოლობითი.
პასუხი ეხლა ვსევოლოდ ლეგოტკინი[გურუ]
სახელობით შემთხვევაში.
პასუხი ეხლა მარინა[ახალშობილი]
არსებითი სახელის შეცვლა შემთხვევებითა და რიცხვებით ეწოდება
პასუხი ეხლა ჯოფია ***[აქტიური]
„ვენახის“ მორფოლოგიური ანალიზი:
ვენახი
სიტყვა "ვენახის" მნიშვნელობა
(3 სინონიმი)
„ვენახის“ ფონეტიკური ანალიზი
საწყისი ფორმა: ვენახი
მეტყველების ნაწილი: არსებითი სახელი
გრამატიკა: სახელობითი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
გარჩევა
სიტყვების ფორმები გრამატიკული ანალიზი (გრამატიკა)
ვენახები არსებითი სახელი, სახელობითი შემთხვევა, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
არსებითი სახელი, ბრალდებითი შემთხვევა, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, გვარი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, დათვითი, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, ინსტრუმენტული შემთხვევა, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, წინდებული შემთხვევა, მხოლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახები არსებითი სახელი, სახელობითი შემთხვევა, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
არსებითი სახელი, ბრალდებითი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის არსებითი სახელი, გვარი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახები არსებითი სახელი, დატივი, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახები არსებითი სახელი, ინსტრუმენტული შემთხვევა, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
ვენახის სახელი არსებითი სახელი, წინდებული შემთხვევა, მრავლობითი, მამრობითი, უსულო
მეტყველების ნაწილების გარჩევა
შემდეგი, მოდით გადავხედოთ მეტყველების თითოეული ნაწილის მორფოლოგიურ მახასიათებლებს რუსულ ენაზე მაგალითების გამოყენებით. რუსული ენის ლინგვისტიკის მიხედვით, საერთო მახასიათებლების საფუძველზე არსებობს მეტყველების 10 ნაწილის სამი ჯგუფი:
1. მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილები:
არსებითი სახელები (იხ. სახელთა მორფოლოგიური ნორმები);
Ზმნები:
მონაწილეები;
მონაწილეები;
ზედსართავი სახელები;
რიცხვები;
ნაცვალსახელები;
ზმნიზედები;
2. მეტყველების ფუნქციური ნაწილები:
წინადადებები;
გაერთიანებები;
ნაწილაკები;
3. ინტერექციები.
შემდეგი არ შედის რუსული ენის არცერთ კლასიფიკაციაში (მორფოლოგიური სისტემის მიხედვით):
სიტყვები დიახ და არა, თუ ისინი მოქმედებენ როგორც დამოუკიდებელი წინადადება.
შესავალი სიტყვები: ასე რომ, სხვათა შორის, სულ, როგორც ცალკე წინადადება, ასევე რიგი სხვა სიტყვები.
არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი
საწყისი ფორმა სახელობითში, მხოლობითი (მხოლოდ მრავლობით რიცხვში გამოყენებული არსებითი სახელების გამოკლებით: მაკრატელი და სხვ.);
საკუთარი ან საერთო არსებითი სახელი;
ცოცხალი ან უსულო;
სქესი (მ, ვ, საშ.);
რიცხვი (მხოლობითი, მრავლობითი);
დახრილობა;
საქმე;
სინტაქსური როლი წინადადებაში.
არსებითი სახელის სრული მორფოლოგიური ანალიზი. გრამატიკული კატეგორიების განმარტება, ონლაინ.
არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზის გეგმა
მაგალითი:
"ბავშვი სვამს რძეს."
Baby (პასუხობს კითხვაზე ვინ?) – არსებითი სახელი;
საწყისი ფორმა - ბავშვი;
მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები: ანიმაციური, საერთო არსებითი სახელი, კონკრეტული, მამრობითი, 1-ლი დახრილობა;
არათანმიმდევრული მორფოლოგიური ნიშნები: სახელობითი შემთხვევა, მხოლობითი;
წინადადების გარჩევისას ის სუბიექტის როლს ასრულებს.
სიტყვა „რძის“ მორფოლოგიური ანალიზი (პასუხობს კითხვაზე ვისი? რა?).
საწყისი ფორმა - რძე;
სიტყვის მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები: უსუსური, უსულო, რეალური, საერთო არსებითი სახელი, II დახრილობა;
ცვლადი მორფოლოგიური ნიშნები: ბრალდებული შემთხვევა, მხოლობითი;
პირდაპირი ობიექტი წინადადებაში.
აქ არის კიდევ ერთი მაგალითი იმისა, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ არსებითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი, ლიტერატურულ წყაროზე დაყრდნობით:
"ორი ქალბატონი მიირბინა ლუჟინთან და დაეხმარა ადგომაში. მან დაიწყო ქურთუკის მტვრის ჩამოყრა ხელისგულით. (მაგალითი: "ლუჟინის დაცვა", ვლადიმერ ნაბოკოვი).
ქალბატონები (ვინ?) - არსებითი სახელი;
საწყისი ფორმა - დედოფალი;
მორფოლოგიურად მუდმივი
