სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა - რა არის ეს? ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ მეცნიერული ცოდნის პოპულარიზაცია აუცილებელი რგოლია განათლების სისტემაში. ის შესაძლებელს ხდის მეცნიერების სხვადასხვა დარგის (საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარული) შინაარსის შესახებ კომპლექსური ინფორმაციის გადმოცემას ხელმისაწვდომი სახით, ლიტერატურულ ენაზე. პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში შედის ისტორიული მოღვაწეების, მეცნიერებისა და კულტურის მოღვაწეების ბიოგრაფიები, მოგზაურობის ნარატივები, ისტორიები ბუნებისა და ფიზიკური მოვლენების შესახებ და ისტორიული მოვლენები.

ოპტიმალური ჟანრი

უფრო კონკრეტულად, ბავშვთა ცნობიერებასთან მიმართებაში, რომელიც ახლახან იწყებს ადამიანის მიერ ცნობილი ფენომენების და საგნების მრავალფეროვნების დაუფლებას, მაშინ საჭიროებების განვითარებისთვის პირველ რიგში აუცილებელია სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ლიტერატურა. იგი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სხვადასხვა ჟანრული ფორმირებებით. ყველაზე მარტივი და ყველაზე შესაფერისი ბავშვების აღქმისთვის არის მოთხრობა. კომპაქტური მოცულობით, ის საშუალებას გაძლევთ ფოკუსირება მოახდინოთ ნებისმიერ თემაზე, ერთგვაროვან მოვლენებზე, აირჩიოთ ყველაზე დამახასიათებელი.

მხატვრული თუ ინფორმაციული?

სიუჟეტი, როგორც ჟანრი, გულისხმობს თხრობას, სიუჟეტს და ფაქტებისა თუ მოვლენების თანმიმდევრულ წარმოდგენას. სიუჟეტი უნდა იყოს საინტერესო, შეიცავდეს ინტრიგას, მოულოდნელ, ნათელ სურათს.

რა არის სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა და რით განსხვავდება იგი მხატვრული მოთხრობისგან? ამ უკანასკნელს არ აქვს მიზანი გარემომცველი სამყაროს შესახებ რაიმე ზუსტი ინფორმაციის გადაცემა, თუმცა არ შეიძლება იქ არ იყოს. გამოგონილი ამბავი, უპირველეს ყოვლისა, ქმნის სამყაროს, რომელიც დაფუძნებულია როგორც ცოდნაზე, ასევე მხატვრულ ლიტერატურაზე.

მწერალი იყენებს მისთვის ცნობილ ფაქტობრივ მასალას არა იმისთვის, რომ ვინმეს გააცნოს და გააფართოვოს ცოდნა ამ თემაზე, არამედ იმისთვის, რომ, პირველ რიგში, შექმნას დამაჯერებელი სურათი (სიტყვით დახატოს), მეორეც, გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება. გამოსახული რეალობები: შენი გრძნობები, აზრები - და აინფიცირე მკითხველი მათით. ანუ თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოხატვა.

რა კატეგორიას შეიძლება მიეკუთვნებოდეს მ.პრიშვინის პროზაული მინიატურები ბუნების შესახებ? „გადნუტები“ - მხატვრული თუ სამეცნიერო-საგანმანათლებლო ამბავი? ან მისი "Hi Melts", "Talking Rook"?

ერთი მხრივ, ავტორი აბსოლუტურად საიმედოდ აღწერს ფრინველების გარეგნობას და ჩვევებს. მეორეს მხრივ, ის აწყობს დიალოგს, რომელსაც სავარაუდოდ აწარმოებენ ჩიტები ერთმანეთს და ნათლად ხსნის რა სიურპრიზს და აღტაცებას იწვევს მასში ეს ფრინველები. სხვა მოთხრობებშიც იმავე სულისკვეთებით საუბრობს. რა თქმა უნდა, ეს არის მხატვრული ისტორიები, მით უმეტეს, რომ ზოგადად ისინი ქმნიან ფართო ჩარჩოს, რომელიც საშუალებას გვაძლევს შევაფასოთ ისინი მხატვრული ნატურფილოსოფიის კატეგორიებში. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ უარი თქვათ მათ საგანმანათლებლო ღირებულებაზე.

მხატვრული და სასწავლო ლიტერატურა

სკოლაში ლიტერატურის კრიტიკისა და ლიტერატურის სწავლების არაერთი სპეციალისტი შემოაქვს ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურა. რა თქმა უნდა, მ.პრიშვინის, ისევე როგორც ვ.ბიანჩისა და ნ.სლადკოვის ისტორიები სრულად ჯდება ამ კონცეფციაში და შეესაბამება მას.

ეს მაგალითი ნათლად აჩვენებს, რომ „სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტის“ კონცეფციას ძნელად შეიძლება ჰქონდეს ზუსტად განსაზღვრული და შეზღუდული ჩარჩო. მკაცრად რომ ვთქვათ, უნდა ვაღიაროთ, რომ მისი ფუნქციები, პირველ რიგში, საგანმანათლებლო მიზნებს ემსახურება. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ შინაარსი - ასიმილაციისთვის აუცილებელი გარკვეული ინფორმაცია, არამედ ის, თუ როგორ არის ის ორგანიზებული, როგორ მიეწოდება მკითხველს.

რა არის სამეცნიერო საგანმანათლებლო ამბავი? მისი ფუნქციები

სამეცნიერო საგანმანათლებლო ნაშრომი ავლენს თავის თემას ისტორიული პერსპექტივიდან, განვითარებაში და ლოგიკურ ურთიერთკავშირში. ამრიგად, ის ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და ეხმარება ფენომენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გაგებაში. ჭკვიან ამბავს შეუძლია ხელი შეუწყოს ობიექტური აზროვნებიდან აბსტრაქტულ ცნებებთან მუშაობაზე გადასვლას.

ის მიზნად ისახავს ბავშვის (ან მოზარდის) ფსიქიკურ ცხოვრებაში შემოღებას ცოდნის კონკრეტულ დარგში გამოყენებული სპეციალური ტერმინოლოგიის იდეის შესახებ. უფრო მეტიც, ეს უნდა მოხდეს ეტაპობრივად: მკაცრი სამეცნიერო კონცეფციის შინაარსის გამოვლენიდან უფრო რთულ ტექსტებამდე, რომელიც იყენებს გარკვეულ ტერმინოლოგიას.

სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა ასტიმულირებს სტუდენტს დაეუფლოს სპეციალურ საცნობარო ლიტერატურას, ეხმარება მას ისწავლოს ენციკლოპედიების, ლექსიკონების და ცნობარების წიგნების გამოყენება ცოდნის სხვადასხვა დარგზე. ეს ხელს უწყობს საცნობარო სახელმძღვანელოების სისტემის მკაფიო გაგებას, რომელიც ნათლად ავლენს ინტერესის საგნის ტერმინოლოგიას ან არსს.

და განათლება

ცოდნის მოცულობის გაფართოება, განვითარებადი პიროვნების საინფორმაციო ბაზის და ამავდროულად ინტელექტუალური აქტივობის კულტივირება, გონებრივი ზრდის სტიმულირება - ეს არის სამეცნიერო საგანმანათლებლო ამბავი. მოთხრობის ოსტატურად და ნიჭიერად შედგენილი ტექსტი აუცილებლად ეხება ემოციურ სფეროს. მხოლოდ მანქანას შეუძლია იმუშაოს „სუფთა“, „შიშველი“ ცოდნით.

მასალის ათვისება ინტერესის ფონზე გაცილებით წარმატებით ხდება. სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობამ უნდა აღძრას ახლის წაკითხვის სურვილი და ცოდნის სურვილი. მაშასადამე, პირადი დამოკიდებულება, ავტორის პირადი ინტონაცია - და ეს მხატვრული ლიტერატურის თავისებურებაა - მაინც ასეთი ნაწარმოების აუცილებელი კომპონენტია.

მხატვრული მიკერძოების გარდაუვალობა

აქ მოგვიწევს მხატვრული ლიტერატურისა და სამეცნიერო ლიტერატურის შედარებას. მისი ელემენტები, ილუსტრაციულობა, აღწერითობა, ვერბალური სურათის შექმნა და, უპირველეს ყოვლისა, ემოციური აურის და ინდივიდუალური ინტონაციის არსებობა ნაწარმოებს საგანმანათლებლო ფუნქციას ანიჭებს. ისინი აღვიძებენ ცნობისმოყვარეობას პატარა მკითხველში, ეხმარებიან განსაზღვრონ მათი ღირებულებითი დამოკიდებულება გარშემომყოფთა მიმართ და მათი ღირებულებითი ორიენტაციები.

ამიტომ, მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურა შეუცვლელია ადრეული სკოლის ასაკში აღქმისთვის. ამ ორ სახის საგანმანათლებლო ლიტერატურას შორის არ არის გაუვალი უფსკრული. მხატვრული და საგანმანათლებლო სიუჟეტები შეესაბამება სასწავლო პროცესის პირველ საფეხურს, წინ უსწრებს სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მოთხრობების კითხვას.

სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა (განმარტება)

მერე რა არის? სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა არის 70-იანი წლების შუა ხანებში სასწავლო პროცესში შემოღებული სასწავლო დამხმარე საშუალება, ამავდროულად შემუშავდა ამ ლიტერატურის გამოყენების მეთოდოლოგია, შემუშავდა მისი ათვისებისა და დამახსოვრების მეთოდები და კითხვის მოტივაციის გზები. მისი ფუნქციები განისაზღვრება: შემეცნებითი, კომუნიკაციური, ესთეტიკური.

ასეთი ნაწარმოებების ავტორები, თავის მხრივ, იყენებენ სხვადასხვა ტექნიკას, რათა ხელი შეუწყონ წარმოდგენილი ინფორმაციის გაგებასა და დამახსოვრებას. თხრობა აგებულია კითხვა-პასუხის სახით, მკითხველთან დიალოგის სახით. ავტორი, რომელიც ყვება პირველ პირში, მოქმედებს როგორც მენტორი, მეგობარი, მრჩეველი. სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტი ასევე არის გზამკვლევი სხვადასხვა ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ჩასატარებლად, მოიცავს მათ აღწერას და მითითებებს.

იცოდე საკუთარი თავი

ადამიანი, როგორც ცოდნის ობიექტი, როგორც ბიოლოგიური და სოციალური ფენომენი, ისევე როგორც საზოგადოება - ეს ყველაფერი ასევე შესწავლის საგანია. ადამიანის შესახებ სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტი შეიძლება მიეძღვნა გაუთავებელ მრავალფეროვან თემას.

ახალგაზრდა თაობის უპირველესი მოთხოვნილებაა გამსჭვალული იყოს ადამიანთა თაობების მიერ შექმნილი საზოგადოებრივი მორალის ნორმებით, რომლებზეც ემყარება ადამიანური სოლიდარობა. სწორედ ამ სახის მასალას გვაწვდის, მაგალითად, ისტორიები წარსულის დიდებულ ადამიანებზე, ხალხის ლიდერებზე, პოლიტიკურ მოღვაწეებზე, მეცნიერებისა და კულტურის გენიოსებზე - ყველა მათზე, ვინც შექმნა ადამიანური ცივილიზაცია.

სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა - რა არის ეს? ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ მეცნიერული ცოდნის პოპულარიზაცია აუცილებელი რგოლია განათლების სისტემაში. ის შესაძლებელს ხდის მეცნიერების სხვადასხვა დარგის (საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარული) შინაარსის შესახებ კომპლექსური ინფორმაციის გადმოცემას ხელმისაწვდომი სახით, ლიტერატურულ ენაზე. პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში შედის ისტორიული მოღვაწეების, მეცნიერებისა და კულტურის მოღვაწეების ბიოგრაფიები, მოგზაურობის ნარატივები, ისტორიები ბუნებისა და ფიზიკური მოვლენების შესახებ და ისტორიული მოვლენები.

ოპტიმალური ჟანრი

უფრო კონკრეტულად, ბავშვთა ცნობიერებასთან მიმართებაში, რომელიც ახლახან იწყებს ადამიანის მიერ ცნობილი ფენომენების და საგნების მრავალფეროვნების დაუფლებას, მაშინ საჭიროებების განვითარებისთვის პირველ რიგში აუცილებელია სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ლიტერატურა. იგი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სხვადასხვა ჟანრული ფორმირებებით. ყველაზე მარტივი და ყველაზე შესაფერისი ბავშვების აღქმისთვის არის მოთხრობა. კომპაქტური მოცულობით, ის საშუალებას გაძლევთ ფოკუსირება მოახდინოთ ნებისმიერ თემაზე, ერთგვაროვან მოვლენებზე, აირჩიოთ ყველაზე დამახასიათებელი.

მხატვრული თუ ინფორმაციული?

სიუჟეტი, როგორც ჟანრი, გულისხმობს თხრობას, სიუჟეტს და ფაქტებისა თუ მოვლენების თანმიმდევრულ წარმოდგენას. სიუჟეტი უნდა იყოს საინტერესო, შეიცავდეს ინტრიგას, მოულოდნელ, ნათელ სურათს.

რა არის სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა და რით განსხვავდება იგი მხატვრული მოთხრობისგან? ამ უკანასკნელს არ აქვს მიზანი გარემომცველი სამყაროს შესახებ რაიმე ზუსტი ინფორმაციის გადაცემა, თუმცა არ შეიძლება იქ არ იყოს. მხატვრული ამბავი ქმნის, უპირველეს ყოვლისა, სამყაროს მხატვრულ გამოსახულებას, როგორც ცოდნაზე, ასევე მხატვრულ ლიტერატურაზე.

მწერალი იყენებს მისთვის ცნობილ ფაქტობრივ მასალას არა იმისთვის, რომ ვინმეს გააცნოს და გააფართოვოს ცოდნა ამ თემაზე, არამედ იმისთვის, რომ, პირველ რიგში, შექმნას დამაჯერებელი სურათი (სიტყვით დახატოს), მეორეც, გამოხატოს თავისი დამოკიდებულება. გამოსახული რეალობები: შენი გრძნობები, აზრები - და აინფიცირე მკითხველი მათით. ანუ თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალის გამოხატვა.

რა კატეგორიას შეიძლება მიეკუთვნებოდეს მ.პრიშვინის პროზაული მინიატურები ბუნების შესახებ? „გადნუტები“ - მხატვრული თუ სამეცნიერო-საგანმანათლებლო ამბავი? ან მისი "Hi Melts", "Talking Rook"?

ერთი მხრივ, ავტორი აბსოლუტურად საიმედოდ აღწერს ფრინველების გარეგნობას და ჩვევებს. მეორეს მხრივ, ის აწყობს დიალოგს, რომელსაც სავარაუდოდ აწარმოებენ ჩიტები ერთმანეთს და ნათლად ხსნის რა სიურპრიზს და აღტაცებას იწვევს მასში ეს ფრინველები. სხვა მოთხრობებშიც იმავე სულისკვეთებით საუბრობს. რა თქმა უნდა, ეს არის მხატვრული ისტორიები, მით უმეტეს, რომ ზოგადად ისინი ქმნიან ფართო მოზაიკურ სურათს, რაც საშუალებას გვაძლევს შევაფასოთ ისინი მხატვრული ნატურფილოსოფიის კატეგორიებში. მაგრამ თქვენ არ შეგიძლიათ უარი თქვათ მათ საგანმანათლებლო ღირებულებაზე.

მხატვრული და სასწავლო ლიტერატურა

სკოლაში ლიტერატურის კრიტიკისა და ლიტერატურის სწავლების არაერთი სპეციალისტი შემოაქვს ისეთ კონცეფციას, როგორიცაა მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურა. რა თქმა უნდა, მ.პრიშვინის, ისევე როგორც ვ.ბიანჩისა და ნ.სლადკოვის ისტორიები სრულად ჯდება ამ კონცეფციაში და შეესაბამება მას.

ეს მაგალითი ნათლად აჩვენებს, რომ „სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტის“ კონცეფციას ძნელად შეიძლება ჰქონდეს ზუსტად განსაზღვრული და შეზღუდული ჩარჩო. მკაცრად რომ ვთქვათ, უნდა ვაღიაროთ, რომ მისი ფუნქციები, პირველ რიგში, საგანმანათლებლო მიზნებს ემსახურება. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ შინაარსი - ასიმილაციისთვის აუცილებელი გარკვეული ინფორმაცია, არამედ ის, თუ როგორ არის ის ორგანიზებული, როგორ მიეწოდება მკითხველს.

რა არის სამეცნიერო საგანმანათლებლო ამბავი? მისი ფუნქციები

სამეცნიერო საგანმანათლებლო ნაშრომი ავლენს თავის თემას ისტორიული პერსპექტივიდან, განვითარებაში და ლოგიკურ ურთიერთკავშირში. ამრიგად, ის ხელს უწყობს ლოგიკური აზროვნების განვითარებას და ეხმარება ფენომენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის გაგებაში. ჭკვიან ამბავს შეუძლია ხელი შეუწყოს ობიექტური აზროვნებიდან აბსტრაქტულ ცნებებთან მუშაობაზე გადასვლას.

ის მიზნად ისახავს ბავშვის (ან მოზარდის) ფსიქიკურ ცხოვრებაში შემოღებას ცოდნის კონკრეტულ დარგში გამოყენებული სპეციალური ტერმინოლოგიის იდეის შესახებ. უფრო მეტიც, ეს უნდა მოხდეს ეტაპობრივად: მკაცრი სამეცნიერო კონცეფციის შინაარსის გამოვლენიდან უფრო რთულ ტექსტებამდე, რომელიც იყენებს გარკვეულ ტერმინოლოგიას.

სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა ასტიმულირებს სტუდენტს დაეუფლოს სპეციალურ საცნობარო ლიტერატურას, ეხმარება მას ისწავლოს ენციკლოპედიების, ლექსიკონების და ცნობარების წიგნების გამოყენება ცოდნის სხვადასხვა დარგზე. ეს ხელს უწყობს საცნობარო სახელმძღვანელოების სისტემის მკაფიო გაგებას, რომელიც ნათლად ავლენს ინტერესის საგნის ტერმინოლოგიას ან არსს.

სასწავლო ლიტერატურა და განათლება

ცოდნის მოცულობის გაფართოება, განვითარებადი პიროვნების საინფორმაციო ბაზის და ამავდროულად ინტელექტუალური აქტივობის კულტივირება, გონებრივი ზრდის სტიმულირება - ეს არის სამეცნიერო საგანმანათლებლო ამბავი. მოთხრობის ოსტატურად და ნიჭიერად შედგენილი ტექსტი აუცილებლად ეხება ემოციურ სფეროს. მხოლოდ მანქანას შეუძლია იმუშაოს „სუფთა“, „შიშველი“ ცოდნით.

მასალის ათვისება ინტერესის ფონზე გაცილებით წარმატებით ხდება. სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობამ უნდა აღძრას ახლის წაკითხვის სურვილი და ცოდნის სურვილი. მაშასადამე, პირადი დამოკიდებულება, ავტორის პირადი ინტონაცია - და ეს მხატვრული ლიტერატურის თავისებურებაა - მაინც ასეთი ნაწარმოების აუცილებელი კომპონენტია.

მხატვრული მიკერძოების გარდაუვალობა

აქ მოგვიწევს მხატვრული ლიტერატურისა და სამეცნიერო ლიტერატურის შედარებას. მისი ელემენტები, ილუსტრაციულობა, აღწერითობა, ვერბალური სურათის შექმნა და, უპირველეს ყოვლისა, ემოციური აურის და ინდივიდუალური ინტონაციის არსებობა ნაწარმოებს საგანმანათლებლო ფუნქციას ანიჭებს. ისინი აღვიძებენ ცნობისმოყვარეობას პატარა მკითხველში, ეხმარებიან განსაზღვრონ მათი ღირებულებითი დამოკიდებულება გარშემომყოფთა მიმართ და მათი ღირებულებითი ორიენტაციები.

ამიტომ, მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურა შეუცვლელია ადრეული სკოლის ასაკში აღქმისთვის. ამ ორ სახის საგანმანათლებლო ლიტერატურას შორის არ არის გაუვალი უფსკრული. მხატვრული და საგანმანათლებლო სიუჟეტები შეესაბამება სასწავლო პროცესის პირველ საფეხურს, წინ უსწრებს სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მოთხრობების კითხვას.

სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობა (განმარტება)

მერე რა არის? სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტი არის სწავლების სახეობა, რომელიც შემოვიდა სასწავლო პროცესში 70-იანი წლების შუა ხანებიდან, როგორც კლასგარეშე კითხვა. პარალელურად შემუშავდა ამ ლიტერატურის გამოყენების მეთოდოლოგია, შემუშავდა მისი ათვისებისა და დამახსოვრების მეთოდები და კითხვის მოტივაციის გზები. მისი ფუნქციები განისაზღვრება: შემეცნებითი, კომუნიკაციური, ესთეტიკური.

ასეთი ნაწარმოებების ავტორები, თავის მხრივ, იყენებენ სხვადასხვა ტექნიკას, რათა ხელი შეუწყონ წარმოდგენილი ინფორმაციის გაგებასა და დამახსოვრებას. თხრობა აგებულია კითხვა-პასუხის სახით, მკითხველთან დიალოგის სახით. ავტორი, რომელიც ყვება პირველ პირში, მოქმედებს როგორც მენტორი, მეგობარი, მრჩეველი. სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტი ასევე არის გზამკვლევი სხვადასხვა ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების ჩასატარებლად, მოიცავს მათ აღწერას და მითითებებს.

იცოდე საკუთარი თავი

ადამიანი, როგორც ცოდნის ობიექტი, როგორც ბიოლოგიური და სოციალური ფენომენი, ასევე ბუნებრივი ისტორია, საზოგადოების ისტორია - ეს ყველაფერი ასევე შესწავლის საგანია. ადამიანის შესახებ სამეცნიერო საგანმანათლებლო სიუჟეტი შეიძლება მიეძღვნა გაუთავებელ მრავალფეროვან თემას.

ახალგაზრდა თაობის უპირველესი მოთხოვნილებაა გამსჭვალული იყოს ადამიანთა თაობების მიერ შექმნილი საზოგადოებრივი მორალის ნორმებით, რომლებზეც ემყარება ადამიანური სოლიდარობა. სწორედ ამ სახის მასალას გვაწვდის, მაგალითად, ისტორიები წარსულის დიდებულ ადამიანებზე, ხალხის ლიდერებზე, პოლიტიკურ მოღვაწეებზე, მეცნიერებისა და კულტურის გენიოსებზე - ყველა მათზე, ვინც შექმნა ადამიანური ცივილიზაცია.

მარია პრიგოჟინა

შემეცნებითიმოთხრობები

Წინასიტყვაობა

ერთხელ იყო ბიჭი, სახელად კირილე. უყვარდა კითხვა. და არა მხოლოდ ზღაპრები, არამედ სამეცნიერო და საგანმანათლებლო წიგნები - ვარსკვლავებისა და პლანეტების შესახებ, ცხოველებისა და მცენარეების შესახებ, ბუნებრივი მოვლენების შესახებ და მრავალი სხვა. მეგობრები პერიოდულად ეკითხებოდნენ და ის ყოველთვის ყველას პასუხობდა და არა მხოლოდ ასე, არამედ დეტალური ახსნა-განმარტებით. ”თქვენ ალბათ დიდი მეცნიერი იქნებით”, - უთხრეს ბიჭებმა, შემდეგ კითხვაზე პასუხი რომ მიიღეს. - რატომ უნდა იყოთ მეცნიერი? - გაუკვირდა კირიუშას. ”მე უბრალოდ მაინტერესებს ყველაფრის შესწავლა.” ყველას უნდა შეეძლოს იმის გაგება, რაც ჩვენს გარშემოა. არა მხოლოდ ბიჭები და გოგოები მივიდნენ კირილთან თავიანთი კითხვებით ბუნების შესახებ, კოსმოსის შესახებ, დედამიწის ამჟამინდელი და წარსული მკვიდრების შესახებ, არამედ თავად ეს მაცხოვრებლები ხანდახან ჩადიოდნენ და ასევე ეკითხებოდნენ რაღაცას. შემდეგ კი ერთმანეთს უამბეს იმ შეხვედრების შესახებ. თუმცა როგორ შეეძლოთ ეკითხათ და ეთქვათ? ყოველივე ამის შემდეგ, ცხოველებს არ შეუძლიათ საუბარი! მაგრამ რომ შეეძლოთ, აუცილებლად ითხოვდნენ. ალბათ ამიტომაც შეალამაზა კირიუშამ ზოგიერთი მოთხრობა, რათა უფრო საინტერესო ყოფილიყო. ასე გაჩნდა საგანმანათლებლო ისტორიები.

ამბავი1. რატომ არ არის ობობა მწერი?

ამბავი 2. შოკოლადის ხე

პატარა ბიჭი საშა, რომელიც მეზობელ ბინაში ცხოვრობდა, კირიუშას მოსანახულებლად მივიდა. მას უყვარდა ყველანაირი ტკბილეული, განსაკუთრებით შოკოლადი და დედამ მას დაუმალა, რომ ზედმეტი არ ეჭამა და არ დაავადდეს რაღაც უცნაური, საშინელი დაავადებით, სახელწოდებით "ალერგია". საშა ამაზე ღელავდა და რაც არ უნდა ელაპარაკონ, ყოველთვის შოკოლადები ახსოვდა. "ალლერგია რომ არა, - წუხდა ის, - შემეძლო მთელი დღე შოკოლადები მეღეჭა!" და რატომ გახადეს ერთდროულად გემრიელადაც და მავნეც? - შოკოლადის ხეს ჰკითხეთ ამის შესახებ, - გაიცინა კირიუშამ. - Ჰაჰაჰა! - სიცილი აუტყდა საშას. -შოკოლადი! შოკოლადისგან არის დამზადებული? ისიც მითხარი, შეგიძლია ქერქის ნაჭრები მოჭრა, მიირთვა და ჩაი დალიო. რომ მოგისმინო, კანფეტის ხეა! ”დიახ,” დაადასტურა კირიუშამ. - მასზე ამოსული კანფეტები ქიშმიშის გემოთია. და შოკოლადის ხე, რა თქმა უნდა, შოკოლადისგან კი არ არის დამზადებული, არამედ მისი თესლისგან მზადდება შოკოლადები. დაამატეთ შაქარი, რძე, თხილი, ქიშმიში და ა.შ. ბევრი რამის დამატება შეგიძლიათ, მაგრამ ნებისმიერ შოკოლადში მთავარია შოკოლადის ხის მარცვლები, კაკაოს მარცვლები. ასევე არის მარწყვის ხე და მასზე იზრდება კენკრა, რომელიც ძალიან ჰგავს მარწყვს. პატარა საშა სახლში პირით წავიდა - ალბათ ეშინოდა ზღაპრული შოკოლადის ხის დავიწყებას. ამის შემდეგ მან ღამით ოცნებობდა და ძალიან თავაზიანად მოიხადა ბოდიში ალერგიისთვის.

ამბავი 3. Რისთვისდალიეთ კეფირი საღამოს

ერთ ბიჭს, სახელად სლავიკს, არ უყვარდა კეფირი. და ყოველ საღამოს, როცა დედა მას ამ მჟავე სასმელის სავსე ფინჯანს ასხამდა, სლავიკი ცახცახებდა, ხდებოდა კაპრიზული და კანფეტს ითხოვდა. - ძილის წინ, მხოლოდ კეფირი, - თქვა დედამ და კანფეტი არ ამოიღო. -- Მაგრამ რატომ? - ჰკითხა სლავიკმა. - საღამოს ბოლო საჭმელი რატომ უნდა იყოს კეფირი? - არ ვიცი, - აღიარა დედამ. - სხვას ჰკითხე. ერთხელ სლავიკი მივიდა კირიუშას სანახავად და დაინახა, რომ მას ბევრი საინტერესო რამ და წიგნი ჰქონდა. ”თქვენ ძალიან ბევრს კითხულობთ”, - თქვა სლავიკმა. -იქნებ იცი რატომ სვამენ საღამოს კეფირს ტკბილეულის გარეშე? - რა თქმა უნდა, ვიცი, - უპასუხა კირიუშამ, - ამის შესახებ წიგნებშია დაწერილი. კეფირი კარგია, რადგან მასში სასარგებლო მიკრობები ცხოვრობენ. ისინი ძალიან სუსტები არიან და კარგად არ იძირებიან ნაწლავებში, სადაც უნდა იცხოვრონ და იმუშაონ და დაგვეხმარონ საჭმლის მონელებაში. მაგრამ ცუდ, მავნე მიკრობებს დიდი თავისუფლება აქვთ! ამიტომაც სვამენ კეფირს ძილის წინ, რათა სუსტმა სასარგებლო მიკრობებმა როგორმე ღამით გაიდგას ფესვები და გამოდევნონ მავნე მიკრობები. - ვხედავ, - თქვა სლავიკმა და ამოიოხრა. - ანუ სრულიად გაუგებარია. და რატომ ცხოვრობენ ეს სასარგებლო მიკრობები კეფირში და არა ტკბილეულში? მე რომ მათი ადგილი ვირჩევდი კანფეტს.

ამბავი 4. ასე განსხვავებული ოჰშავი!

ერთ დღეს პატარა ღორი, სახელად ყაბაყი, ქვიშაში ტრიალებდა და უცებ ღრუბლები დაინახა. მანამდე არასდროს უყურებდა ცას და არ იცოდა, რომ იქ ღრუბლები იყო და თუნდაც ასე განსხვავებული - თეთრი, ნაცრისფერი, ხვეული, მსუქანი და სხვა. და პატარა ღორმა გადაწყვიტა ეკითხა ხალას, საიდან მოდის ღრუბლები. გარეგნულად ისეთი ღირსეული და მოაზროვნეა, რაც იმას ნიშნავს, რომ ბევრი რამ უნდა იცოდეს. მაგრამ ხალას ცხოვრებაში არასდროს უნახავს ღრუბლები იმ უბრალო მიზეზის გამო, რომ ის დაუსრულებლად ტრიალებდა მიწისქვეშეთში, სადაც დანახვა საერთოდ არ იყო საჭირო. თუმცა, უცოდინრობის აღიარება არ სურდა და, ნახვრეტიდან ცხვირი გამოყო, უკმაყოფილოდ ჩაილაპარაკა: „ღრუბლები, ღრუბლები... ზოგს საქმე არა აქვს!“. ვაშენებ მიწისქვეშა გვირაბებს და ვიღებ საკვებს. ღრუბლებისთვის დრო არ მაქვს! შემდეგ ყაბაყი დაუსვა კითხვა მაყალს, რომელიც ხშირად მიფრინავდა მაღალ ღობეზე და დიდხანს იჯდა იქ. მას უნდა სცოდნოდა ღრუბლების შესახებ, რომ ასე მაღლა ასვლა. გასაკვირი არ არის, რომ მისი ბუმბული ცირუსის ღრუბლებს ჰგავს! მამალს არ სურდა ეღიარებინა, რომ ღრუბლები მისგან ისეთივე შორს იყო, როგორც ღორისგან და მხოლოდ ბუმბულებზე ფიქრობდა, როცა მორიგი ჩხუბის შემდეგ აპარებდა მათ და ამიტომ ამპარტავნულად თქვა: „არ მაქვს დრო, რომ თვალი გავუსწორო. ამაოდ ცას, ღრუბლების საძებნელად“. უბრალოდ მზეს ვუყურებ, რომ დროზე ვიყვირო. შემდეგ კი გოჭი წავიდა კირიუშაში. კირილ კაბაჩკამ მოუსმინა და უთხრა ყველაფერი, რაც ღრუბლების შესახებ იცოდა. და რომ ისინი შედგება წყლის ორთქლისგან, ანუ წყლის პაწაწინა წვეთებისგან, და როცა ცივა, ყინულის კრისტალებისაგან, და რომ ღრუბლები განსხვავდებიან სხვადასხვა სიმაღლეზე და უიშვიათესი და უცნობი მარგალიტისა და ვერცხლის შესახებაც კი. ღრუბლები, რომლებიც ძალიან მაღალია, ისინი ცოცდებიან ცაში. თქვენ ვერ იხილავთ ამ უჩვეულო ღრუბლებს დღის განმავლობაში; მზის სხივები ფარავს მათ. ისინი ჩანს დილით ადრე ან გვიან საღამოს, როდესაც მზე ანათებს მათ ჰორიზონტზე. როგორც კი სინათლის სხივები იჭრება და ოდნავ ქვევით ანათებს, უჩვეულო ღრუბლები თითქოს ქრება. "ყველა ღრუბელი არაჩვეულებრივია და თითოეული მათგანი გამორჩეულად ლამაზია", - აუხსნა ბიჭმა ღორს და ვერ შეამჩნია როგორი დაბნეული იყო, "მაგრამ როგორ გამოიყურებიან და რა ჩამოვარდება, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა არის ღრუბელში." და შეიძლება იყოს მხოლოდ წყლის ორთქლი, მხოლოდ ყინული, ან ორივე ერთად. თუ ღრუბლებში წყლის წვეთები ან ყინულის კრისტალები ძალიან დიდი ხდება, ისინი მძიმედ იქცევიან და ეცემა მიწაზე. და მერე გვაქვს წვიმა, თოვლი ან სეტყვა. მაგალითად, ცირუსის ღრუბლები, რომლებსაც ასე ეწოდა მამლის ბუმბულის გარეგნული მსგავსების გამო, შედგება მხოლოდ ყინულის კრისტალებისაგან. სეტყვა კი... იმდენ ხანს ლაპარაკობდა კირიუშა, ისე დაწვრილებით აუხსნა, რომ გოჭი მთლად დაიბნა და ჰკითხა: „მოდი, ისევ შენთან მოვალ, მერე გეტყვი სეტყვას“. "ალბათ მართალი ხარ," დაეთანხმა კირილი. - შემდეგ ჯერზე სეტყვაზე. მოდი, მე ყოველთვის სიამოვნებით დაგეხმარები.

ამბავი 5. სეტყვა

ყაბაყი მოვიდა, დაპირებისამებრ, შემდეგ ჯერზე. მაგრამ ეს შემდეგი დრო მალე არ დადგა, მაგრამ მხოლოდ მაშინ, როცა დიდი სეტყვა გაახსენდა თავს. მან ეს საკმაოდ უცერემონიოდ გააკეთა - ის უბრალოდ დაეცა გოჭის ზურგზე. მის უკან, მეორეც, მესამეც და მეოთხეც... ღარიბმა ძლივს მიაღწია გადარჩენის ბეღელს, რომელშიც ცხოვრობდა და მაშინვე პირობა დადო, რომ აუცილებლად გაუმკლავდებოდა იმ არაკეთილსინდისიერ ნალექს, რომელმაც ისარგებლა მისი ნაზი ზურგით. როგორც ბარაბანი ბარაბანი. იმავე საღამოს კირილესთან სველი და გაბრაზებული ღორი მივიდა და ზღურბლიდან წამოიძახა: "სეტყვი ყველაზე საშინელია, რაც ღრუბლებიდან ვარდება!" უბრალოდ ქვის წვიმა! - კარგი, არა ქვა, - შეუსწორა ბიჭმა, - არამედ ყინული. მაგრამ ზოგჯერ სეტყვა იზრდება მნიშვნელოვან ზომებამდე. მაშინ, რა თქმა უნდა, უსიამოვნოა მათ გზაზე ყოფნა. ”ეს მე არ ვარ, მაგრამ ისინი ჩემს გზაზე იყვნენ”, - ჩაილაპარაკა გოჭმა. - და რატომ აგრძელებენ ყინულის ასეთი უზარმაზარი ნაჭრები ღრუბელთან მიჯაჭვულობას და არ ეცემა მიწაზე, როცა ისინი პატარაა? შემეძლო როგორმე შევეგუო პატარებს. და საერთოდ, მე არ მომწონს შენი ამაყი ღრუბლები! - არ უნდა გეწყინოს მათზე, - გაიცინა კირილმა. - დიდი სარგებელი მოაქვთ ჩვენთვის. წყალი, მაგალითად, მიეწოდება და მზის სხივები რეგულირდება. და ის, რაც ხელს უშლის სეტყვის ჩამოვარდნას, არის ქარი ან, მეცნიერულად, ვერტიკალური ჰაერის ნაკადები, რომლებიც, სხვათა შორის, ფრინველებსაც უჭირავს და საშუალებას აძლევს მათ დიდი ხნის განმავლობაში აფრინდნენ მაღალ სიმაღლეზე ფრთების დარტყმის გარეშე. ”მე მეგონა, რომ ქარი მხოლოდ გვერდით უბერავს, მაგრამ ეს ნიშნავს, რომ მას შეუძლია ზევითაც ააფეთქოს?” ”და ზევით, და ქვევით და თუნდაც სპირალში”, - გაიცინა კირიუშამ. "მაშინ მას ციკლონი ჰქვია." ოღონდ, შემდეგ ჯერზე მის შესახებ სხვა დროს, მაგრამ ახლა მოუსმინეთ სეტყვას. ყინულის პატარა ნაჭრებისთვის ღრუბელი ჰგავს თქვენს ბეღელს, თქვენს სახლს, ისინი არ ჩქარობენ მის დატოვებას, ისინი „იკვებებიან“ წყლის ცივი წვეთებით და იზრდებიან ყინულის ქერცლებით გაზრდილი. და დგება დრო, როცა ღრუბელში ძალიან ბევრი სეტყვაა. მათთვის სიმძიმეა, მსუქნები ერთმანეთს ეჯახებიან და მერე თოვს, მაგრამ თუ უცებ წყლის წვეთებს შეეჯახებიან, სეტყვა იქნება. და სქელი ყინულის ფენები ხტება, ვერც ერთი ქარი ვერ შეაჩერებს მათ, ისინი დაეცემა მიწაზე და სცემეს გაუფრთხილებელ ყაბაყს. ”დიახ,” გაიფიქრა გოჭმა. - ნეტავ მათი განრიგი ვიცოდე. ”ასევე ამინდის პროგნოზის შესახებ მომავალ ჯერზე”, - გაიცინა ბიჭმა.

ამბავი 6. ხალხის წარმოშობა

ერთხელ ორმა მეგობარმა შეიტყო ბიოლოგიური ევოლუციის შესახებ, კერძოდ, რომ ყველა ცოცხალი არსება მუდმივად იცვლება და ვითარდება და უბრალო არსებებიდან წარმოიქმნება უფრო რთული. და ბიჭები კამათობდნენ იმაზე, თუ როგორ გამოჩნდნენ ადამიანები დედამიწაზე. ერთმა თქვა, რომ ისინი აქ გამოჩნდნენ უშუალოდ ამ ულამაზესი ევოლუციის შედეგად, ხოლო მეორე ამტკიცებდა, რომ ისინი გაფრინდნენ კოსმოსიდან. ”მე მოვაგვარებ თქვენს დავას ძალიან მარტივად,” თქვა კირიუშამ. - და ვინ არის მართალი? - ერთხმად ჰკითხეს ბიჭებმა. -ორივე მართალი ხართ! - Როგორ არის ეს შესაძლებელი? Მე არ შემიძლია ვიყო! - მაგრამ შეიძლება! რადგან არსებობს ევოლუცია, ჩვენ კი კოსმოსიდან ვართ. ყველა ცოცხალი არსება მოდის კოსმოსიდან, უფრო სწორად, ვარსკვლავებიდან. ფაქტია, რომ ვარსკვლავები ქმნიან - კომპლექსურ - კომპოზიტურ ნაწილაკებს, რომლებიც შემდეგ, თითქმის კუბურებივით, ცოცხალ არსებად იქმნება. ვარსკვლავები ასევე არ არიან უკვდავები და დროდადრო ერთი მათგანი ფეთქდება, შემდეგ კი ეს საოცარი ნაწილაკები იფანტება მთელ სამყაროში, მაგრამ ისინი ყველგან ვერ პოულობენ შესაფერის პირობებს. ჩვენს პლანეტაზე, ოდესღაც, ძალიან, ძალიან დიდი ხნის წინ, ასეთი პირობები არსებობდა და ასე, ჯერ პრიმიტიული გაჩნდა, შემდეგ კი, ევოლუციის შედეგად, უფრო რთული ცოცხალი არსებები.

ამბავი 7. როგორ ჩააბარა კიბო პინცეტს

ზაფხულში კირიუშამ სკოლის საცხოვრებელი კუთხიდან წითელი ჭაობის კიბო ჩამოიტანა. დედამ იყიდა აკვარიუმი და წყლის ფილტრი და პლასტმასის შეფუთვიდან ორი გროტო გააკეთა. აღმოჩნდა, თუ არა ჭაობი, მაშინ თითქმის ნამდვილი სანაპირო ტერიტორია. კირჩხიბს, რომელიც სკოლაში აუზში ცხოვრობდა, უნდა მოეწონა. მას ალბათ მოეწონა, რადგან სათანადოდ იქცეოდა, როგორც წყლის ფაუნის ფეხსახსრიანების წარმომადგენელი უნდა მოქცეულიყო ბუნებრივ პირობებში - მან თავი მოაჩვენა, რომ დიდი ხნის წინ მოკვდა, ალბათ დამპალიც კი და ამ მიზეზით არ აინტერესებდა გარშემომყოფები, რომლებიც გააკეთა იყო გაუთავებლად ტრიალებდა გარშემო, ყვიროდა, ურტყამდა და ფანტავდა გემრიელი მტაცებლის ნაშთებს. კირჩხიბმა ძალიან ოსტატურად ისარგებლა მტრების დუნეობით, აიღო წვრილმანები, ხოლო ყვირილები გარბოდნენ სხვა ადგილებში სანადიროდ. ღამით კი მან შეისწავლა სტუმართმოყვარე საცხოვრებელი, დაისვენა ფილტრის მახლობლად, რომელიც პირველივე დღიდან შეამჩნია, გადააწყო გროტები და შეამოწმა, დარჩა თუ არა რაიმე საკვები. სამწუხაროდ, აღარაფერი დარჩა, მაგრამ დილით საჭმელი ისევ გაჩნდა, ამიტომ ნერვიულობის მიზეზი არ იყო. ერთ დღეს, ელექტრო განყოფილება, რომელზეც ფილტრი იყო დაკავშირებული, ჩაიშალა. აღმოჩნდა, რომ ის ძალიან გადატვირთული იყო. მამამ მიზეზი საღამოს დაადგინა და ამ დრომდე აკვარიუმში წყალი არ იყო გაწმენდილი და მალევე დაემსგავსა არც თუ ისე სასიამოვნო ნახარშს, რომელშიც კიბო ცხოვრობდა სკოლის აუზში. ამიტომ, როდესაც ფილტრმა დაიწყო მუშაობა, „სანაპიროს“ პატრონი მთელი ძალით მივარდა მისკენ და, როგორც ჩანს, გადაწყვიტა, უფრო სასარგებლო ნივთი თვალთახედვისგან არ დაეტოვებინა. თუმცა მოგვიანებით საპირისპირო აღმოჩნდა. კირჩხიბმა საწმენდი მოწყობილობა შეასწორა კონკურენტს, რომელმაც აკვარიუმის საუკეთესო კუთხე დაიპყრო და როგორც კი დედამ ფილტრი ამოიღო მის დასაბანად, მაშინვე დაიკავა ელიტური ადგილი. დედა ცდილობდა თავისი შინაური ცხოველის გაყვანას დადასტურებული გზით - პლასტმასის პინცეტების გამოყენებით. ადრე მუშაობდა... ახლა კი კირჩხიბი რეგულარულად იჭერდა მას კლანჭებით, მაგრამ როგორც კი მასზე თავდასხმა საშინელმა ორრქიანმა ურჩხულმა დაიწყო მისი მტაცებლის გადათრევა (კარგი, რა თქმა უნდა, მისი გადაყლაპვა ან, საუკეთესო შემთხვევაში, ტარება მოშორდით და დაეუფლეთ მშვენიერ ადგილს!), მან მაშინვე გაუშვა პინცეტი. შემდეგ დედამ უბრალოდ გადაიტანა ჯიუტი ბიჭი გვერდზე და დააინსტალირა ფილტრი. და გამიკვირდა, როცა აღმოვაჩინე, რომ კიბო ზურგზე გადაბრუნდა და კლანჭები მაღლა ასწია. - დანებდა! - წამოიძახა მამამ. და ყველა დაეთანხმა მას. მხოლოდ ერთმა კიბომ, ალბათ, ვერაფერი გაიგო. ბოლოს და ბოლოს, ის არ გააძევეს და შეჭამეს, არამედ დატოვეს საცხოვრებლად ულამაზეს სანაპირო ზონაში ასეთ საშინელ, მაგრამ აბსოლუტურად უვნებელ მტაცებლებთან ერთად!

მიუხედავად იმისა, რომ ლ.ნ. ტოლსტოი ცნობილია მთელ მსოფლიოში, როგორც მონუმენტური პროზის ოსტატი; მწერლის შემოქმედებით მემკვიდრეობას შორის ბევრი მცირე ნამუშევარია. ცალკე კატეგორიაში შედის ისტორიები ბავშვებისთვის, მათ შორის იასნაია პოლიანას სკოლის მოსწავლეებისთვის.

ტოლსტოის ნამუშევრები ბავშვებისთვის

ტოლსტოის საბავშვო ნამუშევრებს შორის შეიძლება გამოირჩეოდეს რამდენიმე ძირითადი ჟანრი. პირველი მათგანი ზღაპრებია. ზღაპრების უმეტესობა დამუშავებული ხალხური მოთხრობებია (როგორიცაა "სამი დათვი"), რომლებიც ტოლსტოის ცნობილ "ABC"-ში შევიდა.

კიდევ ერთი ჟანრი, რომელიც ტოლსტოის უყვარს, არის სიუჟეტი. ასეთ ნაწარმოებებში ის აღწერს რეალობაში მომხდარ მოვლენებს, მაგრამ მხატვრულად ამუშავებს მათ. ამ ტიპს მიეკუთვნება ცნობილი "ფილიპოკი" და "ლომი და ძაღლი".

მწერალმა შექმნა უამრავი რეალისტური მოთხრობა, რომელთა გმირები ხშირად თავად ბავშვები არიან. მათ შორისაა ნამუშევრები "ცეცხლი", "გოგონა და სოკო" და ა.შ.

დაბოლოს, ბოლო ჟანრი, რომელშიც ტოლსტოიმ ზღაპრები ბავშვებისთვის შექმნა, იყო სამეცნიერო საგანმანათლებლო მოთხრობები. ამაზე უფრო დეტალურად ვისაუბროთ.

ტოლსტოის სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მოთხრობები

ტოლსტოის ყველაზე ცნობილ სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ნაშრომებს შორის ბავშვებისთვის არის მოთხრობები:

• "კურდღელი".
• „რა ნამი ხდება ბალახზე“.
• "ჭიანჭველების შესახებ"
• "როგორ ასწავლიან მგლები შვილებს."
• "რატომ ხედავ სიბნელეში?"
• "ვაშლის ხეები."
• "როგორ დადიან ხეები."

უკვე ნაწარმოებების სათაურებიდან ირკვევა, რომ მათი უმეტესობა ბუნებრივი მოვლენების აღწერას ეძღვნება. ტოლსტოი დეტალურად საუბრობს ცხოველების ჩვევებზე, სხვადასხვა მცენარეებზე და ა.შ. ამავე დროს, პრეზენტაციის სტილი საკმაოდ ლაკონურია, მაგრამ ლაკონური. ეს ეხმარება ბავშვებს უკეთ აღიქვან მასალა და ისწავლონ ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხები კონკრეტულ თემაზე.

ტოლსტოის სამეცნიერო და საგანმანათლებლო მოთხრობები შესანიშნავი მაგალითია იმისა, თუ როგორ შეიძლება ხელოვნების ნაწარმოების შერწყმა საგანმანათლებლო ფუნქციასთან. ბავშვებს კარგად ახსოვთ ნათელი სურათი და ამის შემდეგ მთავარი ფაქტები, რომლებიც დაკავშირებულია მოთხრობის საგნის სამეცნიერო მახასიათებლებთან.