მეტყველება ისტორიული ფორმაა
ადამიანებს შორის კომუნიკაცია ენის საშუალებით
სტრუქტურებზე დაფუძნებული
გარკვეული წესები, ასევე ერთ-ერთი ტიპი
ადამიანის კომუნიკაციური აქტივობის პროცესი
მეტყველება გულისხმობს, ერთი მხრივ,
აზრების ჩამოყალიბება და ჩამოყალიბება
ენობრივი (სამეტყველო) საშუალებები და მეორე
მხარეები - ენის სტრუქტურების აღქმა და
მათი გაგება.
მეტყველება ვერბალური კომუნიკაციის ერთ-ერთი სახეობაა.
ვერბალური კომუნიკაცია - სიტყვებთან კომუნიკაცია, მეტყველება, პროცესი
ინფორმაციის გაცვლა და ემოციური ურთიერთქმედება
ადამიანებსა თუ ჯგუფებს შორის სამეტყველო საშუალებების გამოყენებით.

მეტყველების კომუნიკაციის საშუალებად გამოყენება
ადამიანის ინდივიდუალური ცნობიერება
შემოიფარგლება პირადი გამოცდილებით, განზოგადებული
სხვა ადამიანების გამოცდილება და ბევრი
იმაზე მეტი, ვიდრე მას შეუძლია
დაკვირვება და არავერბალური სხვა პროცესები,
განხორციელებული პირდაპირი ცოდნა
გრძნობის ორგანოების მეშვეობით, როგორიცაა აღქმა,
ყურადღება, წარმოსახვა, მეხსიერება და აზროვნება.

ადამიანების მეტყველება დამოკიდებულია სხვადასხვა პირობებზე
იღებს საკუთარ მახასიათებლებს.
შესაბამისად, არსებობს სხვადასხვა ტიპები
მეტყველება. უპირველეს ყოვლისა, განასხვავებენ გარე და
შინაგანი მეტყველებაც არსებობს
ეგოცენტრული მეტყველება.

მეტყველება
გარე
დაწერილი
ეგოცენტრული
შიდა
ორალური
დიალოგიური
მონოლოგი

მეტყველება ბუნებრივ ენაზე. მთავარი მახასიათებელი ვ.
რ. არის მისი ხმაური, მისი სტრუქტურის ადეკვატურობა კომუნიკაციის სიტუაციასთან,
ემოციური შეღებვა და ა.შ.
წერილობითი სიტყვა მიმართულია დაუსწრებელ მკითხველს, რომელიც წაიკითხავს
რამდენიმე ხნის შემდეგ დაიწერა. ხშირად ავტორმა არც კი იცის თავისი
მკითხველი, არ ინარჩუნებს კონტაქტს მასთან. პირდაპირის ნაკლებობა
მწერალსა და მკითხველს შორის კონტაქტი გარკვეულ სირთულეებს ქმნის
წერილობითი ენის აგება. მწერალი ვერ იყენებს
ინტონაცია, სახის გამონათქვამები, ჟესტები მათი აზრების უკეთ წარმოჩენისთვის. Ასე რომ
წერილობითი ენა ნაკლებად გამოხატულია, ვიდრე სალაპარაკო ენა. გარდა ამისა, წერა უნდა
იყოს განსაკუთრებით დეტალური, გასაგები და სრული, ე.ი. დამუშავებული. მაგრამ წერილობითი ენა
აქვს კიდევ ერთი უპირატესობა: ის, ზეპირი მეტყველებისგან განსხვავებით, იძლევა ხანგრძლივი
მზადება აზრების სიტყვიერი გამოხატვისთვის. წერილობითი სიტყვა, როგორც ისტორიაში
საზოგადოებაში და პიროვნების ცხოვრებაში უფრო გვიან ჩნდება, ვიდრე ზეპირი მეტყველება და
მის საფუძველზე ჩამოყალიბდა. მწერლობის, კულტურის, მეცნიერების მიღწევების და
ხელოვნება გადაეცემა თაობიდან თაობას.

ზეპირი მეტყველება არის მეტყველების აქტივობის ფორმა, მათ შორის გაგება
ჟღერადობის მეტყველება და მეტყველების მეტყველების განხორციელება ბგერაში
ფორმა (ლაპარაკი).
ზეპირი საუბარი შეიძლება განხორციელდეს პირდაპირი კონტაქტით
თანამოსაუბრეს ან შეიძლება იყოს ტექნიკური საშუალებით
(ტელეფონი და ა.შ.), თუ კომუნიკაცია ხდება მნიშვნელოვანზე
მანძილი.
ზეპირი მეტყველება, წერილობითისაგან განსხვავებით, ხასიათდება:
ზედმეტობა (გამეორებების, განმარტებების, განმარტებების არსებობა);
კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებების გამოყენება (ჟესტები, სახის გამონათქვამები),
მეტყველების გამოთქმის ეკონომია, ელიფსები (მოსაუბრე შეიძლება არა
დაასახელეთ, გამოტოვეთ ის, რისი გამოცნობაც შეგიძლიათ მარტივად).
ზეპირი მეტყველება ყოველთვის განპირობებულია სამეტყველო სიტუაციით.

დიალოგიური მეტყველება
ორი ან მეტი ადამიანი
მონაცვლეობით საუბარი. AT
ყოველდღიური და ჩვეულებრივი
საუბარი, დიალოგური მეტყველება
დაგეგმილი. ორიენტაცია
ასეთი საუბარი და მისი შედეგები
დიდწილად
განცხადებებით განსაზღვრული
მისი მონაწილეები, მათი შენიშვნები,
შენიშვნები, მოწონება ან
წინააღმდეგობა. მაგრამ ხანდახან საუბარი
სპეციალურად ორგანიზებული
გაარკვიეთ კონკრეტული კითხვა
მაშინ ასეთი საუბარია
მიზანმიმართული ბუნება.
მონოლოგური მეტყველება
ერთი რამის თქმა უნდა
სახე, სხვები მხოლოდ უსმენენ. რომ
მეტყველების მონოლოგური ფორმები
ლექციები, მოხსენებები,
შეხვედრებზე საუბარი.
ზოგადი და დამახასიათებელი
ყველა ფორმის თვისება
მონოლოგიური მეტყველება - კაშკაშა
მისი გამოხატული აქცენტი
მსმენელი. ამის მიზანი
მიმართულება - მიღწევა
აუცილებელი ზემოქმედება
მსმენელებს, გადასცემ მათ ცოდნას,
რაღაცაში დარწმუნება. ამასთან დაკავშირებით
ეს არის მონოლოგური მეტყველება
გაფართოებული ბუნება და მოითხოვს
იდეების თანმიმდევრული წარმოდგენა.

შინაგანი მეტყველება არის შინაგანი ხმოვანი მეტყველება
პროცესი. ის მიუწვდომელია სხვა ადამიანების აღქმისთვის და,
შესაბამისად, ის ვერ იქნება კომუნიკაციის საშუალება.
შინაგანი მეტყველება უნიკალურია. ის ძალიან დაბალია
დაკეცილი, თითქმის არასოდეს არსებობს სრული სახით,
გაფართოებული წინადადებები. ეს აიხსნება იმით, რომ
საკუთარი აზრი ადამიანისთვის საკმაოდ ნათელია და ამიტომ არა
მისგან მოითხოვს დეტალურ ვერბალურ ფორმულირებებს, რათა
გაფართოებული შინაგანი მეტყველების დახმარებას მიმართავენ, როგორც
როგორც წესი, იმ შემთხვევებში, როდესაც მათ აქვთ სირთულეები
აზროვნების პროცესი. ხანდახან განცდილი სირთულეები
ადამიანი ცდილობს სხვას აუხსნას ის, რაც თავად ესმის
აზროვნება ხშირად აიხსნება დან გადაადგილების სირთულით
შემოკლებული შინაგანი მეტყველება, თავისთვის გასაგები, რომ
გაფართოებული გარეგანი მეტყველება, გასაგები სხვებისთვის.

ეგოცენტრული მეტყველება მეტყველების განსაკუთრებული ფორმაა,
შუალედური შიდა და გარე მეტყველებას შორის,
საშემსრულებლო ძირითადად ინტელექტუალური და არა
კომუნიკაციური ფუნქცია. ის გააქტიურებულია ბავშვებში
3-დან 5 წლამდე ასაკში და ქრება 6-7 წლისთვის.
ეგოცენტრული მეტყველება, ისევე როგორც შინაგანი მეტყველება, ხასიათდება
ინტელექტუალური ფუნქცია, არასრული ცნობიერება.
საკუთარ თავს მიმართული მეტყველება, მარეგულირებელი და
საკონტროლო პრაქტიკა. Როგორ
აჩვენა ლევ სემიონოვიჩ ვიგოტსკის ეგოცენტრული მეტყველება
გენეტიკურად ბრუნდება გარედან (კომუნიკაციური)
მეტყველება და მისი ნაწილობრივი ინტერნალიზების პროდუქტია
(გარდამავალი). ამრიგად, ეგოცენტრული მეტყველება, როგორც ეს იყო,
გარდამავალი ეტაპი გარედან შიდა მეტყველებაზე.

პიროვნების განვითარების ზოგადი საფუძველი მეტყველების ოსტატობაა. მეტყველება დამოკიდებულია ადამიანის ემოციურ მდგომარეობაზე, მის ინტერესებზე, მიდრეკილებებზე, ჩვევებზე. მეტყველება ასრულებს მრავალფეროვან ფუნქციას ადამიანის ცხოვრებაში - კომუნიკაცია, ადამიანის დაგროვილი გამოცდილების გადაცემა, ქცევისა და აქტივობის რეგულირება.

სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება განიცდის შემდეგ ცვლილებებს:

1. სოციალური - იხვეწება მისი პრაქტიკული გამოყენება უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის პროცესში.

2. სემანტიკური განვითარება (აღნიშვნა, სიმბოლური) - მეტყველება ხდება ფსიქიკური პროცესების თვისებრივი ტრანსფორმაციის საფუძველი და ხელს უწყობს აზროვნების განვითარებას.

3. ის გადის ორ ეტაპს, ბუნებრივად ცვლის ერთმანეთს:

სიტყვის პასიური ფლობა, როდესაც ბავშვს ესმის მეტყველება, მაგრამ ჯერ არ იცის ლაპარაკი;

მეტყველების აქტიური გამოყენება.

4. მეტყველების აქტივობის ფორმები:

სიტუაციური მეტყველება;

კონტექსტური, დაკავშირებული;

განმარტებითი.

როდესაც ბავშვი იზრდება, მისი მეტყველების მახასიათებლებში გამოხატულია სხვადასხვა ხასიათის თვისებები: დამოუკიდებლობა, აქტიურობა, თვითნებობა, ემოციურობა, სიტყვის შექმნის გამოვლინება.

ბავშვის მთელი ცხოვრებისა და საქმიანობის სწორი ორგანიზებით, მეტყველება უკვე ადრეულ ასაკში ხდება კომუნიკაციის მთავარი საშუალება. ზრდასრული ადამიანის ქმედებების იმიტაცია ადრეულ ასაკში კომუნიკაციის ჩამოყალიბების ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მექანიზმია. ადრეულ ასაკში კომუნიკაციის ნაკლებობით, მისი შეზღუდვებით, სიღარიბით, გაჯერების ნაკლებობით, ბავშვს გაუჭირდება ისწავლოს ბავშვებთან და სხვა ადამიანებთან ურთიერთობა, ის შეიძლება გაიზარდოს არასოციალური, თავშეკავებული.

სკოლამდელ ასაკში თანატოლებთან ურთიერთობა არანაკლებ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ბავშვების განვითარებაში, ვიდრე უფროსებთან ურთიერთობა. ბავშვის განვითარება განსაკუთრებით წარმატებულია კოლექტიურ საქმიანობაში. თამაში ასტიმულირებს ბავშვებს შორის კომუნიკაციას და, შესაბამისად, მეტყველებას. ბავშვებში თანატოლებთან ურთიერთობა მნიშვნელოვნად განსხვავდება უფროსებთან კომუნიკაციისგან.

თანატოლებთან კონტაქტისას ბავშვი თითქმის ათჯერ მეტ ექსპრესიულ-მიმიკურ გამოვლინებებსა და ნათელ ექსპრესიულ ინტონაციებს ავლენს, ვიდრე ბავშვსა და ზრდასრულს შორის კომუნიკაციისას, სადაც უფრო თავშეკავებულ ხასიათს ავლენს.

შემდეგი გამორჩეული თვისებაა ბავშვების განცხადებების არასტანდარტული ხასიათი, მკაცრი ნორმებისა და წესების არარსებობა. თუ ზრდასრული ბავშვს აძლევს კომუნიკაციის ნორმებს, ასწავლის სწორად ლაპარაკს, ისევე როგორც ყველა, მაშინ თანატოლი ქმნის პირობებს დამოუკიდებელი მეტყველების შემოქმედებისთვის.

სხვა ბავშვებთან კონტაქტში ბავშვისთვის ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია საკუთარი თავის გამოხატვა, ვიდრე სხვა ბავშვის მოსმენა. ამიტომ, თანატოლებს შორის საუბარი არ მუშაობს, ბავშვები ერთმანეთს წყვეტენ, თითოეული საუბრობს საკუთარზე, არ უსმენს პარტნიორს. ზრდასრულთან კომუნიკაციისას სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს ურჩევნია უფრო მეტი მოუსმინოს, ვიდრე თავად ისაუბროს.

თანატოლებთან ურთიერთობა გაცილებით მდიდარია თავისი მიზნებითა და ფუნქციებით. ზრდასრულისაგან ბავშვი ელის ან შეფასებას მისი ქმედებებისა თუ ახალ ინფორმაციას, ანუ მათ მიერ კონტროლირებადი და მართული. თანატოლებთან ურთიერთობისას ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად გააკონტროლონ პარტნიორის ქმედებები, განახორციელონ კონტროლი მის ქმედებებზე, დააწესონ საკუთარი სურათები, მოაწყონ ერთობლივი თამაში და შეადარონ პარტნიორი საკუთარ თავს.

ბავშვებთან ურთიერთობისას ბავშვს შეუძლია ფანტაზიორობა, უკმაყოფილების გამოხატვა, პრეტენზია და ასეთი მრავალფეროვანი ურთიერთობები იწვევს სხვადასხვა სახის კონტაქტებს და მოითხოვს უნარს გამოხატოს თავისი სურვილები, განწყობა და მოთხოვნები სიტყვებით.

ერთმანეთთან კომუნიკაციისას სკოლამდელი ასაკის ბავშვები იყენებენ სხვადასხვა სამეტყველო საშუალებებს უფრო სრულად და აქტიურად, ვიდრე ზრდასრულთან საუბრისას, რადგან ბავშვი ნაკლებად გაგებული და მოქნილი პარტნიორია. ბავშვთა მეტყველების განვითარებაში დადებით როლს თამაშობს თანატოლის გაუგებრობა, რაც უცნაურია. ბავშვი ცდილობს თანმიმდევრულად და ნათლად გამოხატოს თავისი ზრახვები, აზრები, სურვილები. ეს არის თანატოლების მიერ გაგება, მოსმენა, პასუხის მიღება, რომელიც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველებას გახდის თანმიმდევრულს, სრულყოფილს, გასაგებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომლებსაც არ აქვთ კონტაქტი თანატოლებთან, განიცდიან მნიშვნელოვან სირთულეებს უფროსებთან ურთიერთობაში, მიუხედავად მათთან საუბრის აქტიური სურვილისა.

ამრიგად, მეტყველების სრული განვითარებისთვის აუცილებელია როგორც ზრდასრულთან, ასევე თანატოლებთან ურთიერთობა.

მეტყველების ტიპების მოკლე აღწერა

სამეტყველო აქტივობაში გამოიყოფა მეტყველების წამყვანი ტიპები.

გარე მეტყველება არის კომუნიკაციის მთავარი საშუალება. ეს არის მეტყველება სხვებისთვის, ხმამაღლა ნათქვამი, მოსმენილი და გაგებული სხვების მიერ, მიზნად ისახავს მათთან კომუნიკაციას ან ინტერაქციას. ახასიათებს ფარდობითი გაფართოება და გაჯერება.

შინაგანი მეტყველება - აზროვნების მთავარი საშუალება. ეს არის მეტყველება საკუთარი თავისთვის, მიდის გარედან შიგნით, მოკლებულია გარეგნულ, ხმოვან, ხმოვან დიზაინს, მიედინება გონებრივ სიბრტყეში და ასრულებს დაგეგმვის ფუნქციებს, ინფორმაციის დამუშავებას. ახასიათებს დანაწევრება, ფრაგმენტული და სიტუაციური.

გარე მეტყველება მოიცავს მეტყველებას ზეპირი (მონოლოგიური და დიალოგური)და დაწერილი.

დიალოგიური - ეს გამოსვლაა წინა დებულების სიტუაციით და კონტექსტით (მნიშვნელობით). დიალოგიური მეტყველება არა მხოლოდ სიტყვიერი კომუნიკაციის უმაღლესი ფორმაა, არამედ ისტორიულად პირველიც. დიალოგი არის ინფორმაციის ორმხრივი გაცვლის პროცესი, ის თავის მხრივ საუბარია, სადაც თითოეული პარტნიორისთვის საუბრისა და მოსმენის პერიოდები ერთმანეთს ენაცვლება. დიალოგიური მეტყველება დროთა განმავლობაში იკვეთება, მისი დიდი ნაწილი მხოლოდ თანამოსაუბრეების მიერ სიტუაციის შეცნობის გამო იგულისხმება.

დიალოგი წარმოადგენს მნიშვნელოვან სირთულეებს ბავშვებისთვის და, როგორც წესი, ძალიან მოკლეა. მაგრამ ვერბალური კომუნიკაციის ამ ფორმას დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან ის ხელს უწყობს ბავშვებში სოციალური ურთიერთობების განვითარებას. დიალოგის საშუალებით ერთი ბავშვი იზიდავს მეორეს საერთო თამაშში, გაკვეთილზე, ამყარებს კონტაქტს მასთან.

მონოლოგი - ეს არის მეტყველების შედარებით გაფართოებული ფორმა, აზრების სისტემის თანმიმდევრული, თანმიმდევრული წარმოდგენა, ერთი ადამიანის ცოდნა, თანამოსაუბრის მეტყველებაზე დაყრდნობის გარეშე. როგორც წესი, მონოლოგი ემსახურება ინფორმაციის ცალმხრივი გაცვლის პროცესს. ადამიანი გამოხატავს გამოხატვას მონოლოგში, იყენებს სახის და ჟესტიკულ საშუალებებს, რომლებიც ხაზს უსვამს მეტყველების ინფორმაციის ექსპრესიულობას.

მონოლოგური მეტყველების დაუფლება უნდა ეფუძნებოდეს თავისუფლად კომუნიკაციის უნარს, რომელიც ვითარდება დიალოგში. ამიტომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მონოლოგის სწავლება მყარ ნიადაგზე უნდა იყოს. ასეთ ტრენინგში ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა ლაპარაკის სურვილის განვითარების ხელშეწყობა და ამისთვის ბავშვმა არ უნდა იგრძნოს შებოჭილობა, შეკუმშვა, ეშინოდეს საკუთარი შეცდომების. მას საუბრის საშუალება უნდა მიეცეს. მეტყველების მუდმივი შესწორებები ან სრულიად შეუმჩნეველი რჩება, ან აწუხებს ბავშვს - მას შეუძლია მთლიანად დაიხუროს თავი, მხოლოდ ისე, რომ შეცდომა არ დაუშვას. ბავშვის დასახმარებლად საუკეთესო საშუალებაა, სწორად გაიმეოროს ყველაფერი, რაც მან თქვა, შეაჯამა, უფრო ხშირად შეაქოს, განსაკუთრებით რეალური მიღწევებისთვის.

ეგოცენტრული მეტყველება - ეს არის ადამიანის მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური, შინაგანი და გარეგანი ტიპების უნიკალური კომბინაცია და აუცილებელი ეტაპი ბავშვის მეტყველების განვითარების ფორმირებაში. ეს არის აზრები და მსჯელობა ხმამაღლა, შესრულებული კითხვა-პასუხის სახით, ეს არის საუბარი საკუთარ თავთან, როგორც წარმოსახვით კომუნიკაციის პარტნიორთან. ეგოცენტრული მეტყველების ფუნქცია დაკავშირებულია შინაგანი მეტყველების ფუნქციასთან. ეს არის "მეტყველება საკუთარი თავისთვის", განსხვავებით სოციალიზებული მეტყველებისგან "სხვებისთვის", როდესაც ბავშვი ესაუბრება პარტნიორს.

ბავშვის ფსიქოლოგიურ განვითარებაში ეგოცენტრული მეტყველება დროებითი, მაგრამ აუცილებელი ფენომენია, რადგან ის ყველაზე მნიშვნელოვანი წინაპირობაა აზროვნების დაგეგმვის ფუნქციის ფორმირებისთვის.

ადრეული გამოჩენის მიუხედავად, 2-3 წლის ასაკში ეგოცენტრული მეტყველება არ ქრება მთლიანად და სამუდამოდ. ხდება შინაგანი, საკმაოდ ხშირია მოზარდებში, განსაკუთრებით ისეთ პერიოდებში, როდესაც ადამიანს განსაკუთრებით რთული ამოცანა, სიტუაცია აწყდება.

წერილობითი გამოსვლა - ინფორმაციის შენახვისა და რეპროდუცირების გზა. ეს არის გამოსვლა თანამოსაუბრესთვის, რომელიც ერთგვარი მონოლოგური მეტყველებაა. ის უფრო განვითარებულია ვიდრე ზეპირი მონოლოგური მეტყველება, მაგრამ ამავე დროს უფრო თვითნებური. ეს იმის გამო ხდება, რომ წერილობითი მეტყველება თანამოსაუბრის მხრიდან დაგვიანებას ან უკუკავშირის ნაკლებობას გულისხმობს: ის ვერ გვკითხავს ხელახლა და ვერ ვიმსჯელებთ მისი საქციელით, სწორად გაგვეგო თუ არა. წერილობით მეტყველებას აღმქმელ ტექსტზე ზემოქმედების რაიმე დამატებითი საშუალება არ გააჩნია, გარდა თავად სიტყვებისა, მათი რიგისა და წინადადების ორგანიზებული პუნქტუაციის ნიშნებისა. წერილობითი მეტყველების აღქმა აუცილებლად მოიცავს ფანტაზიის მუშაობას, მკითხველის ტექსტთან შეგუებას. წერილობითი მეტყველება მოითხოვს ადამიანისგან აბსტრაქციის მაღალ ხარისხს - ეს არის ორმაგი დონის აბსტრაქცია.

აბსტრაქციის 1 დონე- აღწერს გარემოს, ვეძახი მას სიტყვას, განვიშორებ ჩემს გრძნობებს, ემოციებს; მეტყველებაში ვიყენებ სიტყვას სუბიექტისგან აბსტრაქტულად (აბსტრაქტულად). თან სიტყვა ჩემთან რჩება.

აბსტრაქციის მე-2 დონე- სიტყვის გრძნეულობისგან განვიცდი, ნიშნით ვაჯილდოვებ მას (ნიშანს მგრძნობელობაც აქვს). მე ვწერ.

სწორედ ორმაგი აბსტრაქციის გამო უჭირთ წერილობითი ენის ათვისება არა მარტო ბავშვებს, არამედ უფროსებსაც. ბავშვს განსაკუთრებით უჭირს ჟღერადობის სიტყვის სენსუალური ბუნებისგან თავის დაღწევა, ამიტომ წერს ხმამაღლა წარმოთქმით. ერთის მხრივ, როგორც ჩანს, ხელს უშლის წერის ტექნიკის განვითარებას. მაგრამ მეორეს მხრივ, თუ ეს კავშირი გაწყდება, ბავშვი აბსტრაქციის მეორე საფეხურზე ასვლას ვერ შეძლებს. ამიტომ, სკოლამდელ ასაკში ბავშვს უნდა მიეცეს შესაძლებლობა, მტკიცედ დაეუფლოს აბსტრაქციის პირველ დონეს. მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს თანდათანობით, სასწავლო პროცესის იძულების გარეშე. აუცილებელია ვეცადოთ, თუ ეს შესაძლებელია, სწავლა იყოს უნებლიე, სათამაშო, არ არღვევს ბავშვის საერთო განვითარებას.

სწორი მეტყველების დაუფლება

სწორი მეტყველების დროულ დაუფლებას დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის სრულფასოვანი პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, სკოლაში მისი წარმატებული განათლებისთვის და შემდგომი მუშაობისთვის.

ცნობილია, რომ ბავშვში მეტყველება, პირველ რიგში, სხვებთან ურთიერთობის პროცესში ვითარდება. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია მათი სუფთა მეტყველება, რომელთა შორის არის ბავშვი, ისევე როგორც კონტროლი და სწორი ხელმძღვანელობა მისი მეტყველების ჩამოყალიბებაში.

მეტყველების ფუნქციაში, რომელიც სისტემურ ხასიათს ატარებს, არის გამოვლინებები, რომლებიც მოიცავს ენის სხვადასხვა კომპონენტის ურთიერთქმედებას: ბგერის გამოთქმა, ლექსიკა და გრამატიკული სტრუქტურა.

მეტყველების გამოთქმის მხარის განვითარებისთვის (სიტყვების შემადგენელი ბგერების გამოთქმა, ინტონაცია, სიტყვების სილაბური სტრუქტურა, მეტყველების რიტმი და მელოდია, ფონემატური განათლება) აუცილებელია აუდიტორიისა და მეტყველების ანალიზატორების სრულფასოვანი აქტივობა.

მეტყველების ბგერების აღქმა დაუყოვნებლივ ხდება ბავშვისთვის. ცერებრალური ქერქში შემავალი ხმის სტიმულები თანდათან იხვეწება და დიფერენცირებულია. ამ შემთხვევაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვის მიერ აღქმული ბგერების არტიკულაციის სიცხადე. ბგერების აღქმისა და რეპროდუქციის პროცესების მჭიდრო ურთიერთქმედება ხელს უწყობს ბავშვის მეტყველების სწრაფ განვითარებას. ამ დროს მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ბგერათა სწორი გამოთქმის ფორმირება, არამედ სხვადასხვა სილაბური სტრუქტურის სიტყვების ათვისება. მისი გამოთქმა სხვების მეტყველებასთან შედარებისას, ბავშვი, თუმცა ელემენტარული ფორმით, სწავლობს შედარების ოპერაციებს; ანალიზი და სინთეზი.

ლექსიკის დაგროვებას, მეტყველების გრამატიკული დიზაინის დაუფლებას დიდწილად განაპირობებს ბავშვის განვითარებადი საგნის აღქმა.

ამავე დროს, ის არა მხოლოდ ხედავს საგნებს, მოქმედებებს, ნიშნებს, არამედ აღიქვამს მათ სხვადასხვა სიტყვიერ აღნიშვნას.

სხვებთან აქტიური კომუნიკაცია ხელს უწყობს არა მხოლოდ ლექსიკის, არამედ მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ჩამოყალიბებას.

ბავშვის სკოლაში შესვლა ცვლის მისი განვითარების სოციალურ მდგომარეობას. მნიშვნელოვანია, რომ ეს გადასვლა ყურადღებით მომზადდეს.

მეტყველების ნორმალური განვითარებით, 5-6 წლის ბავშვი, სრულად ურთიერთობს სხვებთან, საკმაოდ მტკიცედ ეუფლება მშობლიური ენის ფონემებს, არ ურევს ერთ ბგერაში განსხვავებულ სიტყვებს, რომლებიც ბგერით მსგავსია, მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობით. სკოლამდელი აღზრდის ბავშვს, რომელიც დამოუკიდებლად დაეუფლა სწორ გამოთქმას, მცირე ვარჯიშის შემდეგ, შეუძლია შეგნებულად დაიჭიროს ცალკეული ბგერები ჟღერადობის სიტყვაში, განასხვავოს ხმოვნები და თანხმოვნები სიბრტყისა და სიტყვისგან, განასხვავოს თანხმოვნები რბილობისა და სიხისტის, სიყრუისა და ხმის პრინციპის მიხედვით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე მუშაობის ყველაზე მრავალფეროვან მეთოდებსა და ტექნიკას შორის, ნახატებთან მუშაობა მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს. სურათები არის საგნების, მათი ნიშნების, ასევე სიტუაციების, მოვლენების, ეპიზოდების ვიზუალური წარმოდგენა. სურათების გამოყენებით მასწავლებელსა და მშობლებს უადვილდებათ ბავშვებთან ცოცხალი, მშვიდი საუბარი, რომლის დროსაც აქტიურდება ლექსიკა.

ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის ნაყოფიერი მასალა მოცემულია ზღაპრებისთვის განკუთვნილი ნახატებით. ზღაპრული სამყარო იპყრობს, ეხება გმირების სიხარულს და მწუხარებას, იპყრობს მოვლენათა დინამიკას. ზღაპრების ენა მდიდარია ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებებით: შედარებები, ზუსტი განმარტებები, მეტაფორები, ეპითეტები, ნათელი აღწერილობები.

ზღაპრებიდან ბავშვები იღებენ პირველ წარმოდგენებს დროისა და სივრცის შესახებ; ადამიანის ბუნებასთან, ობიექტურ სამყაროსთან ურთიერთობის შესახებ. ზღაპრები საშუალებას აძლევს ბავშვს გაიგოს, რა არის სიმამაცე და სიმტკიცე, სიკეთე და ბოროტება.

აუცილებელია ბავშვების ჰორიზონტის განვითარება, ასწავლოს მათ ერთმანეთთან და გარშემომყოფებთან ურთიერთობის უნარები, ჩამოაყალიბოს მათი ესთეტიკური და მორალური გრძნობები, დაეხმარონ მათ დაეუფლონ ფრაზების კომპეტენტური აგების ტექნიკას და ასწავლონ სილამაზის შეგრძნება. მშობლიურ ენაზე ადრეული ასაკიდანვე.

ეს რთული და საპასუხისმგებლო სამუშაო უნდა განხორციელდეს ბავშვის ფსიქოლოგიის გათვალისწინებით, იმის გაგებით, რომ ყველაზე რთულ ცნებებსაც კი ბავშვი საუკეთესოდ სწავლობს თამაშში.

ცნობები:

1. შოროხოვა ო.ა. კლასები სკოლამდელი აღზრდის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისა და ზღაპრული თერაპიისთვის. მოსკოვი, 2010 წ.
2. ფილიჩევა თ.ბ., სობოლევა ა.ვ. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარება. ეკატერინბურგი, 1997 წ.
3. ივანოვსკაია O.G., Gadasina L.Ya., ზღაპრების კითხვა ლოგოპედთან. პეტერბურგი, 2007 წ
4. ბელობრიკინა O.A. მეტყველება და კომუნიკაცია. იაროსლავლი, 1998 წ.
5. ზატულინა გ.ია. რთული გაკვეთილების აბსტრაქტები მეტყველების განვითარების შესახებ. მ., 2009 წ.

სიტყვიერი კომუნიკაციის საშუალებები.

კომუნიკაციის ბარიერები.

Კომუნიკაცია ადამიანთა ურთიერთქმედების რთული პროცესია. კომუნიკაცია არის ცნება, რომელიც აღწერს ადამიანებს შორის ურთიერთქმედებას და ახასიათებს ადამიანის ძირითად მოთხოვნილებას – იყოს საზოგადოებასა და კულტურაში ჩართვა.

Კომუნიკაცია - ეს არის ადამიანთა შორის კონტაქტების დამყარებისა და განვითარების მრავალმხრივი პროცესი, რომელიც წარმოიქმნება ერთობლივი საქმიანობის საჭიროებით და მათ შორის ინფორმაციის გაცვლის, ერთიანი ურთიერთქმედების სტრატეგიის შემუშავების, სხვა ადამიანის აღქმისა და გაგების შედეგად.

Კომუნიკაცია - ადამიანური კონტაქტები, რომლებიც იწვევს სოციალურ შედეგებს და შედეგებს.

ქვეშ კომუნიკაცია ( ფართო გაგებით) გაგებულია, როგორც ადამიანებს შორის კონტაქტის ნებისმიერი ფორმა, რომელიც გულისხმობს ადამიანებს შორის კომუნიკაციას.

კომუნიკაციის დროს ჩვენ ვუსმენთ არა მხოლოდ სიტყვიერ ინფორმაციას, არამედ ვუყურებთ ერთმანეთს თვალებში, აღვიქვამთ ხმის ტემბრს, ინტონაციას, სახის გამომეტყველებას და ჟესტიკულაციას.

კომუნიკაცია

არავერბალური

სიტყვიერი

ზეპირი

დაწერილი

სხეულის ენა

რომ სიტყვიერი საშუალებები კომუნიკაცია ვრცელდება

ადამიანის მეტყველება.

თანამედროვე ბიზნესმენი დღეში 30000 სიტყვას ან საათში 3000 სიტყვაზე მეტს საუბრობს.

თანამოსაუბრეთა განზრახვებიდან გამომდინარე, წარმოიქმნება სხვადასხვა სამეტყველო ტექსტები. ნებისმიერი ტექსტი (წერილობითი თუ ზეპირი) ახორციელებს ენის სისტემას.

ენა არის ნიშანთა სისტემა და მათი დამაკავშირებელი გზები, რომელიც ემსახურება ადამიანების აზრებისა და გრძნობების გამოხატვის იარაღს და წარმოადგენს ადამიანთა კომუნიკაციის უმნიშვნელოვანეს საშუალებას.

სიტყვიერ კომუნიკაციაში ადამიანმა არა მხოლოდ წერილობით ან ზეპირად უნდა გამოხატოს საკუთარი აზრი, არამედ ასევე მიიღეთ სხვა ადამიანების მოსაზრებები .

ვერბალური კომუნიკაციის პროცესში ჩვენ:

• ვაყალიბებთ იდეას;
• აზრის სიტყვებით გადმოცემა;
• ვლაპარაკობთ ან ვწერთ სიტყვებს;
• პარტნიორი იღებს შეტყობინებას;
• პარტნიორი აღიქვამს მას;
• ამოიღებს და ახსნის ინფორმაციას;
• აფასებს და ინარჩუნებს სემანტიკურ ნაწილს;
• პარტნიორი რეაგირებს და აგზავნის შეტყობინებას

უკან.

ქვეშ მეტყველების აქტივობა ეხება სიტუაციას, როდესაც ადამიანი იყენებს ენას სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციისთვის.

მეტყველების აქტივობის სახეები:

ლაპარაკი - ენის გამოყენება რაიმეს კომუნიკაციისთვის;

მოსმენა - ჟღერადობის მეტყველების შინაარსის აღქმა;

წერილი - სიტყვის შინაარსის დაფიქსირება ქაღალდზე;

კითხვა - ქაღალდზე ჩაწერილი ინფორმაციის აღქმა.

ენის არსებობის ფორმის თვალსაზრისით კომუნიკაცია იყოფა ზეპირი და წერილობითი , ხოლო მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით - მიერ ინტერპერსონალური და მასობრივი.

მოსმენის უნარი - ეს არის აუცილებელი პირობა პარტნიორის პოზიციის სწორად გააზრებისთვის, მასთან არსებული განსხვავებების სწორი შეფასებისთვის, წარმატებული საქმიანი კომუნიკაციის გასაღები.

მოსმენის უნარებია:

მომხსენებლებისგან ინფორმაციის აღქმა, რომლის დროსაც მსმენელი თავს იკავებს ემოციების გამოხატვისგან;

მოსაუბრესთან დამოკიდებულების წახალისება, კომუნიკაციის გასაგრძელებლად „აბიძგება“;

უმნიშვნელო გავლენა მოსაუბრეზე, რაც ხელს უწყობს თანამოსაუბრის აზრის განვითარებას "ერთი ნაბიჯი წინ".

Კომუნიკაცია არის საკომუნიკაციო პარტნიორებს შორის ინფორმაციის ურთიერთგაცვლის პროცესი. იგი მოიცავს ცოდნის, იდეების, მოსაზრებების, გრძნობების გადაცემას და მიღებას. კომუნიკაციის უნივერსალური საშუალებაა მეტყველება, რომლის დახმარებით ხდება არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემა, არამედ ერთობლივი საქმიანობის მონაწილეთა ერთმანეთზე ზემოქმედება.

საქმიანი კომუნიკაცია არის ურთიერთობის განსაკუთრებული ფორმა ადამიანებს შორის სამუშაოს სხვადასხვა სფეროში. ის მნიშვნელოვანი ხდება მენეჯმენტში ჩართული ადამიანებისთვის.

ბიზნეს კომუნიკაცია არის ადამიანთა შორის კონტაქტების განვითარების რთული მრავალმხრივი პროცესი მომსახურების ზონაში. ეს არის ინტერპერსონალური კომუნიკაცია, რომელსაც აქვს მიზანი თავის გარეთ და ემსახურება როგორც ობიექტური საქმიანობის ამა თუ იმ ტიპის ორგანიზებისა და ოპტიმიზაციის გზას: მენეჯერული, ინდუსტრიული, კომერციული. მისი მონაწილეები მოქმედებენ ოფიციალურ სტატუსებში და ორიენტირებულნი არიან მიზნის, კონკრეტული ამოცანების მიღწევაზე.

ბიზნეს კომუნიკაციის სამი მხარე

კომუნიკაბელური - ასპექტი დაკავშირებული ინფორმაციის გაცვლა

ინტერაქტიული - ასპექტი დაკავშირებული მოქმედებების გაცვლა (რას აკეთებს პარტნიორი კომუნიკაციის პროცესში, რა მიზნებს მისდევს)

აღქმადი - ასპექტი დაკავშირებული ბიზნეს პარტნიორის აღქმა და გაგება

საქმიანი კომუნიკაციის მიზანი - ეფექტური თანამშრომლობის ორგანიზება, ოპტიმალური პირობების შექმნა ორგანიზაციისა და ცალკეული თანამშრომლების წინაშე არსებული ამოცანების წარმატებით გადაჭრისთვის.

ბიზნეს კომუნიკაციას აქვს სპეციფიკური მახასიათებლები :

• რეგულირება;

• მისი მონაწილეების მხრიდან ურთიერთქმედების ფორმალური როლური პრინციპების მკაცრი დაცვა;

• მონაწილეთა პასუხისმგებლობის გაზრდა მის შედეგზე;

• მკაცრი დამოკიდებულება მისი მონაწილეების მიერ სამეტყველო საშუალებების გამოყენების მიმართ;

• მის მონაწილეებს შორის სხვადასხვა ტიპის ურთიერთობების არსებობა (დაქვემდებარება და პარტნიორული ურთიერთობები).

• კომუნიკაციის ყველა მონაწილის სავალდებულო კონტაქტები, განურჩევლად მათი მოსწონებისა და არ მომწონს;
• ყველა მონაწილის ურთიერთდამოკიდებულება შედეგების მიღწევასა და პირადი განზრახვების განხორციელებაში;
• ფორმალური შეზღუდვები (ჩვეულებრივი, სიტუაციური, ემოციური).

ზეპირი საქმიანი კომუნიკაციის სახეები (ფორმები):

• Საჯარო გამოსვლები
• საქმიანი საუბარი
• საქმიანი შეხვედრა
• საქმიანი მოლაპარაკებები
• დისკუსია
• Საუბარი ტელეფონით
• პრეზენტაცია

წერილობითი საქმიანი გამოსვლა - ეს არის ყველა სახის საქმიანი წერილები (მოთხოვნის წერილი, წინადადების წერილი, მოთხოვნის წერილი, მოწვევის წერილი, შეხსენების წერილი) და დოკუმენტები, რომლებიც აფიქსირებს სოციალურ და სამართლებრივ ურთიერთობებს, რომლებიც არეგულირებს ორგანიზაციების მენეჯერულ, ორგანიზაციულ, ფინანსურ და სხვა ქმედებებს. ცალკეული თანამდებობის პირები.

იმისათვის, რომ კომუნიკაცია, როგორც პროცესი უპრობლემოდ წარიმართოს, ის უნდა გაიაროს შემდეგი ეტაპები :

- კონტაქტის დამყარება;

- ორიენტაცია კომუნიკაციის სიტუაციაში;

- დავალების განხილვა;

- პრობლემის გადაჭრის ძიება;

- კონტაქტის დასრულება.

საქმიანი კომუნიკაციის ეფექტიანობის მიღწევის მნიშვნელოვანი პირობაა ეთიკური სტანდარტების დაცვა.

საქმიანი კომუნიკაციის ეთიკა არის მორალური ნორმების, წესებისა და იდეების ერთობლიობა, რომელიც არეგულირებს ადამიანების ქცევასა და ურთიერთობებს მათი წარმოების და სოციალური საქმიანობის პროცესში.

კომუნიკაციის პროცესში შეიძლება წარმოიშვას საკომუნიკაციო ბარიერები.

კომუნიკაციური ბარიერი არის ფსიქოლოგიური დაბრკოლება, რომელიც წარმოიქმნება ინფორმაციის გადაცემის გზაზე, აფერხებს კომუნიკაციის პროცესს, ამახინჯებს გადაცემული ინფორმაციის მნიშვნელობას.

1. მიკერძოების ბარიერი და გამოუწვევი ნეგატიური დამოკიდებულება

იგი ასე გამოიხატება: ადამიანი გარეგნულად უსაფუძვლოდ იწყებს ამა თუ იმ ადამიანის მიმართ ნეგატიურ დამოკიდებულებას პირველი შთაბეჭდილების შედეგად ან სხვა მიზეზის გამო.

2. ნეგატიური დამოკიდებულების ბარიერი

იგი გამოიხატება შემდეგნაირად:

ვიღაცამ გითხრათ უარყოფითი ინფორმაცია თქვენი ახალი გაცნობის შესახებ და თქვენ განივითარებთ ნეგატიურ დამოკიდებულებას იმ ადამიანის მიმართ, რომლის შესახებაც თავად ცოტა რამ იცით და არ გაქვთ მასთან პირადი ურთიერთობის გამოცდილება.

გარედან შემოტანილი ასეთი ნეგატიური განწყობები თავიდან უნდა იქნას აცილებული!

3. ადამიანთან კონტაქტის „შიშის“ ბარიერი

იგი გამოიხატება შემდეგნაირად:

არის შემთხვევები, როცა ადამიანთან უშუალო კონტაქტის დროს თავს არაკომფორტულად გრძნობ. რა უნდა გააკეთოს ამ შემთხვევაში?

შეეცადეთ მშვიდად, ემოციების გარეშე გააანალიზოთ, რა გიშლით ხელს კომუნიკაციაში, ნახავთ, რომ ეს ემოციური ფენები სუბიექტურია.

ანალიზის შემდეგ გაამახვილეთ თქვენი ყურადღება იმაზე, რომ არაფერი საშინელი არ მომხდარა.

4. ბარიერი "არასწორი კავშირის მოლოდინი"

ინტერაქციის დაწყებამდე გაწუხებთ კითხვა: „ჩემი პარტნიორი სწორად გამიგებს?“. შეუძლებელია ამ გაუგებრობის შედეგების პროგნოზირება, უსიამოვნო შეგრძნებების წინასწარ განსაზღვრა.

აუცილებელია მშვიდად და საფუძვლიანად გააანალიზოთ საუბრის შინაარსი, რომელსაც გეგმავთ და, თუ ეს შესაძლებელია, ამოიღოთ მისგან პუნქტები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს თქვენი ზრახვების არასწორი ახსნა.

5. "არასწორი სტერეოტიპების" ბარიერი

ურთიერთქმედებას ხშირად აფერხებს ცხოვრებისეული ფენომენების აღქმის არასწორი სტერეოტიპი. ვთქვათ: „რამეს ვთხოვ, მაგრამ უარს იტყვის“.

ჩვენ უნდა მოვიშოროთ ასეთი სტერეოტიპები.

შეეცადეთ შეაფასოთ კომუნიკაციის ვითარება მის კონტექსტში - ეს დაგეხმარებათ ამ ბარიერის გადალახვაში.

6. "ასაკის" ბარიერი

გვხვდება ურთიერთქმედების სხვადასხვა სფეროში

სხვადასხვა თაობის ადამიანებს შორის (უფროსები გმობენ ახალგაზრდების საქციელს, ივიწყებენ საკუთარ თავს ამ ასაკში, ხოლო უმცროსები ღიზიანდებიან, იცინიან უფროსებზე).

უნდა გვახსოვდეს, რომ ასეთი ბარიერი არსებობს და გავითვალისწინოთ ის სერვისის ურთიერთქმედების პროცესში კომუნიკაციის პროცესში.

ფსიქოლოგიური ბარიერების დასაძლევად თქვენ უნდა:

სცადეთ უპასუხოთ კითხვას "როგორ გხედავენ სხვები?"

გაანალიზეთ სხვა ადამიანებთან თქვენი კომუნიკაციის ის ასპექტები, რომლებიც მოგწონთ და მონიშნეთ ის ასპექტები, რომლებიც იწვევს სხვებთან კომუნიკაციის უკმაყოფილებას.

კომუნიკაციის პროცესში შეეცადეთ თავი აარიდოთ სტერეოტიპებს, რომლებიც აფერხებენ წარმატებულ ურთიერთქმედებას (მანერალობა, დისტანციურობა, დიდაქტიზმი).

შეეცადეთ არ გააძლიეროთ უსიამოვნო ემოციები ურთიერთობებში, გააანალიზოთ მათი განვითარების პროცესი და აღმოფხვრათ არასასურველი ელემენტები, რომლებიც იწვევს ბარიერების წარმოქმნას.

გახსოვდეთ, რომ „გამოფენა“ არ უწყობს ხელს კომუნიკაციის მიზნების მიღწევას.

თანამოსაუბრესთან ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კონტაქტის დამყარებას, ეფექტური კომუნიკაციის შესაძლებლობის მიღებას რამდენიმე წესი დაეხმარება.

1. გამოავლინეთ გულწრფელი ინტერესი და პატივისცემა თანამოსაუბრის პიროვნების მიმართ.

დაინტერესდით სხვა ადამიანებით, ვიდრე თავად შეეცადოთ დაინტერესდეთ მათით.

2. მიმართეთ პირს სახელით და პატრონიმიკით.

დაიმახსოვრე მათი სახელები, ვისთანაც კომუნიკაცია გაქვს და გამოიყენე ისინი ამ ადამიანებთან საუბარში.

3. დარჩით მშვიდად.

იყავით პოზიტიური, ღია, მეგობრული და მისასალმებელი. გაიღიმეთ უფრო ხშირად.

4. იყავით ყურადღებიანი შესაძლო სემანტიკური ბარიერების მიმართ.

ესაუბრეთ ადამიანს მისთვის გასაგებ ენაზე.

5. უყურეთ თქვენს პოზებს, ჟესტებს, მიმიკას, ინტონაციას.

6. გამოხატეთ მოწონება გულწრფელად და გულწრფელად, იყავით გულწრფელი თქვენს შეფასებაში და გულუხვი ქება-დიდებაში, მაგრამ არასოდეს მიმართოთ მაამებლობას.

7. ისწავლეთ კომპლიმენტი, მაგრამ გააკეთეთ ეს გულწრფელად.

8. გააჩინეთ თქვენი თანამოსაუბრე მისი მნიშვნელობის შეგნებით. შეეცადეთ იპოვოთ სხვისი ღირსებები და გულწრფელად შეაქეთ ისინი. ამ გზით თქვენ ნებას დართეთ ადამიანებს იგრძნონ მათი უნიკალურობა.

9. იყავით ტოლერანტული სხვა ადამიანების აზრების მიმართ.

ნუ განსჯით სხვა ადამიანებს, მაგრამ შეეცადეთ გაიგოთ მოტივები, რომლებიც მათ ამისკენ უბიძგებს.

10. ისწავლეთ ადამიანების გაგება და მათთან თანაგრძნობა.

იცოდეთ როგორ დააყენოთ საკუთარი თავი სხვის ადგილას, რათა გაიგოთ იგი.

11. ისწავლეთ სხვების მოსმენა.

მოსმენა ნიშნავს მათი ნათქვამის მოსმენას, დაინტერესებას და თანამოსაუბრის მონოლოგის საკითხებს, რაც გაინტერესებს, მისი მონოლოგის გადაქცევა დეტალურ დიალოგში.

იყავით ყურადღებიანი მსმენელი, მიეცით საშუალება ილაპარაკოს.

წაახალისეთ სხვა ადამიანები ისაუბრონ საკუთარ თავზე.

12. მიუთითებს თანამოსაუბრის აშკარა შეცდომებზე,

დაიწყეთ საუბარი დადებითი თვისებების ხაზგასმით. ფოკუსირება მოახდინეთ ფაქტებზე და არა პიროვნულ თვისებებზე.

13. ადამიანის გაკრიტიკებამდე აუცილებელია აღინიშნოს მისი მუშაობის დადებითი მხარეები.

მორალური პრინციპები, რომლებზედაც უნდა აშენდეს ურთიერთობა ლიდერსა და ქვეშევრდომს შორის:

სამსახურის ქცევის მორალური სტანდარტები:

• ერთი მორალი ყველასთვის;

• ადამიანის უფლებათა და თავისუფლებათა აღიარება და დაცვა და

მოქალაქე;

• ჰუმანიზმის პრინციპი;

• სიტყვისა და საქმის ერთიანობა;

• სამართლიანობის პრინციპი;

• ქვეშევრდომებისადმი ყურადღების გამოვლენა;

• პასუხისმგებლობის პრინციპი;

• მაქსიმალური სისწორის, ზრდილობისა და ტაქტის გამოვლინება.

• კანონიერების პრინციპი.

საქმიანი კომუნიკაციის დროს სწორად და ადეკვატურად ქცევის უნარი საქმიანი პირისა და ლიდერის წარმატების ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია. .

ნებისმიერი ორგანიზაციის თუ საწარმოს ცხოვრებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია საქმიანი კომუნიკაციის ტიპებს . ინფორმაციის გაცვლა, სამუშაო იდეების ხელშეწყობა და განვითარება, თანამშრომლების საქმიანობის კონტროლი და კოორდინაცია, მიღწეულის შეჯამება და შეფასება ორგანიზაციის საქმიანობის მხოლოდ რამდენიმე ასპექტია, რომელიც დაკავშირებულია შეხვედრების გამართვასთან და სხვადასხვა სახის საქმიანი საუბრები.

საქმიანი საუბრები, საქმიანი შეხვედრები, მოლაპარაკებები, სატელეფონო საუბრები შეიძლება ჩაითვალოს საქმიანი კომუნიკაციის დამოუკიდებელი ტიპები . ისინი ერთმანეთისგან განსხვავდებიან იმ მიზნებით, რისთვისაც იმართება, კონტაქტის ფორმით და მონაწილეთა რაოდენობით, რაც წინასწარ განსაზღვრავს მათი ორგანიზაციისა და ქცევის სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

საქმიანი კომუნიკაციის ყველაზე გავრცელებული ფორმაა საქმიანი საუბარი .

საქმიანი საუბარი ნიშნავს ინტერპერსონალური მეტყველების კომუნიკაცია, რომელიც გულისხმობს აზრთა, თვალსაზრისის, მოსაზრებების, ინფორმაციის გაცვლას, რომელიც მიმართულია კონკრეტული პრობლემის გადაჭრაზე.

სიტუაციის ბუნებიდან გამომდინარე, რომელშიც განიხილება გარკვეული საკითხები, საქმიანი საუბრებია ოფიციალური და არაოფიციალური , იმათ. გარკვეული წესებისა და ფორმალობების დაცვით ან მის გარეშე.

განხილული საკითხების ბუნებით საქმიანი საუბრების შემდეგი ტიპები ითვლება ყველაზე გავრცელებულად:

• პერსონალის (დასაქმება, სამსახურიდან გათავისუფლება, დაწინაურება);
• დისციპლინური (დაკავშირებულია შრომის დისციპლინის დარღვევასთან, სამსახურებრივი მოვალეობის თავის არიდებასთან და ა.შ.);
• ორგანიზაციული (დავალების შესრულების ტექნოლოგიის განსაზღვრა);
• შემოქმედებითი (ეძღვნება კონკრეტული პროექტის, ამოცანის კონცეფციის შემუშავებას და ა.შ.).

საქმიანი საუბრის ჩატარება ჩვენი უნარის ტესტია, დაამყაროს კონტაქტი თანამოსაუბრესთან, ნათლად და დამაჯერებლად გამოვხატოთ ჩვენი აზრები, მოვუსმინოთ და მოვისმინოთ რას ამბობს პარტნიორი, აირჩიოთ საუკეთესო ფსიქოლოგიური პოზიცია კომუნიკაციაში, ერთი სიტყვით, რამდენი ვიცით.

საქმიანი კომუნიკაციის კულტურა.

პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ წინასწარ მომზადებული ათი საუბრიდან შვიდი წარმატებულია, ათი მოუმზადებელი კი მხოლოდ სამი.

პ წესები საუბრის ორგანიზება

• ძირითადი პრინციპის დაცვა - თანასწორობა და ურთიერთპატივისცემა.
• საუბრის დრო და ადგილი წინასწარ არის შეთანხმებული, 3-დან 5 დღით ადრე.
• ადგილი არის ერთ-ერთი მონაწილის ოფისი, მაგრამ არ არის გამორიცხული ნეიტრალური ტერიტორია.
• საუბრის მონაწილეთა შემადგენლობა წინასწარ არის შეთანხმებული და ასახავს მხარეთა ინტერესთა ბალანსს.
• განხილულია საუბრის თემატური ჩარჩო და მისი ძირითადი მიზნები, საუბრის წესები.
• შეხვედრის მონაწილეთა ქცევა რეგულირდება ეტიკეტის წესებით მათი სტატუსის შესაბამისად.

საუბრის სქემა:

• საუბრის დასაწყისი (კონტაქტის დამყარება, საუბრისთვის ხელსაყრელი „ურთიერთობების კლიმატის“ შექმნა).

• წარმოადგინეთ თქვენი პოზიცია და დაასაბუთეთ იგი.

• თანამოსაუბრის პოზიციის დაზუსტება.

• პრობლემის ერთობლივი ანალიზი (თანამოსაუბრის ეჭვების აღმოფხვრა, მისი შენიშვნების უარყოფა, გამოსავლის ძიება და ა.შ.).

• Გადაწყვეტილებების მიღება.

ყველაზე გავრცელებული შეცდომები ინტერვიუების დროს:

• გამოიჩინეთ ავტორიტარიზმი, არ გაითვალისწინოთ სხვების მოსაზრებები;
• თანამოსაუბრის მდგომარეობის იგნორირება;

• არ გაითვალისწინოთ თანამოსაუბრის მდგომარეობის მოტივები;

• არ გამოიჩინოთ ინტერესი თანამოსაუბრის პრობლემის მიმართ;

• არ მოუსმინოთ თანამოსაუბრეს;

• გამომსვლელთა შეწყვეტა;

• ლაპარაკი დარწმუნების გარეშე, უსმენენ თუ არა;

• ისაუბრეთ დიდი ხნის განმავლობაში;

• შემოიფარგლება ერთი წინადადებით (არ გამოიყენოთ იდეების მთელი ბანკი).

საქმიანი შეხვედრა – ეს არის ზოგადად მიღებული საქმიანი კომუნიკაციის ფორმა წარმოების საკითხებისა და პრობლემების განსახილველად, რომლებიც საჭიროებენ კოლექტიური ასახვას და გადაწყვეტას.

ამ სიტუაციაში კომუნიკატორები არიან კომუნიკაციური ლიდერი (მაგალითად, განყოფილების, განყოფილების უფროსი ან ერთ-ერთი წამყვანი თანამშრომელი, რომელსაც ევალება შეხვედრის მომზადება და ჩატარება) და შეხვედრის მონაწილეები, როგორც წესი, სპეციალისტები, რომელთა კომპეტენციაშიც პრობლემა არის, ან ვისაც მოუწევს მისი გადაჭრა.

შეხვედრის ტიპები:

• შეხვედრების დაგეგმვა;
• შეხვედრები შრომის მოტივაციაზე;
• შეხვედრები შიდაკომპანიურ ორგანიზაციაზე;
• შეხვედრები თანამშრომლების საქმიანობის მონიტორინგის მიზნით;
• კომპანიის სპეციფიკური შეხვედრები.

შეხვედრის მომზადება

შეხვედრის მიზანი – ეს არის მოსალოდნელი შედეგის, სასურველი ტიპის გადაწყვეტის, სამუშაოს სასურველი შედეგის აღწერა.

დღის წესრიგი - ჩვეულებრივ, ეს არის წერილობითი დოკუმენტი, რომელიც წინასწარ მიიღეს შეხვედრის მონაწილეებმა და შეიცავს შემდეგ ინფორმაციას:

• შეხვედრის თემა;
• შეხვედრის მიზანი;
• განხილული საკითხების სია;
• შეხვედრის დაწყების და დასრულების დრო;
• ადგილი, სადაც ის ჩატარდება;
• მომხსენებელთა სახელები და თანამდებობები;
• თითოეული კითხვისთვის გამოყოფილი დრო;
• ადგილი, სადაც შეგიძლიათ გაეცნოთ მასალებს თითოეულ საკითხზე.

მიზანშეწონილია საქმიანი შეხვედრების ჩატარება კვირის გარკვეულ დღეს (გარდა დაუგეგმავი, საგანგებო შეხვედრებისა), სასურველია სამუშაო დღის ბოლოს ან მის მეორე ნახევარში.

შეხვედრის მონაწილეთა ოპტიმალური რაოდენობაა 6-7 ადამიანი. არ არის აუცილებელი ყველას მოწვევა, არამედ მხოლოდ მათ, ვისი კომპეტენციაშიც არის განსახილველი პრობლემა და ვისაც შეუძლია საკითხის გადაჭრა.

საქმიანი მოლაპარაკებები ეს არის ადამიანებს შორის კომუნიკაციის საშუალება. საქმიანი მოლაპარაკებები შექმნილია იმისთვის, რომ მიაღწიოს შეთანხმებას, როდესაც ორივე მხარეს აქვს დამთხვევა ან საპირისპირო ინტერესები. მოლაპარაკება არის რაღაცის განხილვა, აზრთა გაცვლა რაღაცაზე შეთანხმების მიზნით.

მოლაპარაკებები არის საქმიანი კომუნიკაციის სპეციფიკური ტიპი, რომელსაც აქვს საკუთარი წესები და შაბლონები, იყენებს სხვადასხვა გზებს შეთანხმების მისაღწევად და პრობლემების ერთობლივ ანალიზს.

მოლაპარაკების მიზანი - იპოვნეთ ორმხრივად მისაღები გამოსავალი, თავიდან აიცილოთ კონფლიქტის გამოვლინების უკიდურესი ფორმა. საქმიანი მოლაპარაკების მიზანი შეიძლება იყოს ხელშეკრულების, ხელშეკრულების დადება; არსებული ხელშეკრულებების გაგრძელება; ერთობლივი ქმედებების კოორდინაცია; ორმხრივი ვალდებულებების გადანაწილება.

მოლაპარაკებები შეიძლება იყოს:

ოფიციალური - პროტოკოლით, მკაცრი პროცედურებით, განსაკუთრებული რიტუალების დაცვით;

არაფორმალური - ჩვეულებრივი საუბრის მსგავსი, რომელიც არ გულისხმობს სხვა ოფიციალურ დოკუმენტებზე ხელმოწერის ბოლოს;

გარე - ბიზნეს პარტნიორებთან და კლიენტებთან;

შიდა - თანამშრომლებს შორის.

ოპტიმალური ძირითადი სტრუქტურული ელემენტები მოლაპარაკების პროცესის მოდელები:

• მონაწილეების მისალმება, მხარეების ერთმანეთის გაცნობა.
• მოლაპარაკებების პრობლემებისა და მიზნების განცხადება.
• მონაწილეთა დიალოგი, მათ შორის დაზუსტება, პოზიციების განხილვა და შეთანხმება, ორმხრივი ინტერესების დაზუსტება.
• შეჯამება და გადაწყვეტილებების მიღება.
• მოლაპარაკებების დასრულება.

მოლაპარაკებებმა შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა ერთობლივი გადაწყვეტილებების სახეები :

• კომპრომისი, ანუ „შუა გამოსავალი“;
• ასიმეტრიული გადაწყვეტა, ფარდობითი კომპრომისი;
• ფუნდამენტურად ახალი გადაწყვეტა, მთავარი წინააღმდეგობების „მოხსნა“.

ყველა სახის მოლაპარაკებებზე ყველაზე რთული ტელეფონზე საუბარია. . სატელეფონო კომუნიკაციის სპეციფიკა განისაზღვრება პირველ რიგში კომუნიკაციის მანძილის ფაქტორით .

სავარაუდოა, რომ ყოველი სატელეფონო საუბარი გრძელდება

3-5 წუთი (ამავე დროს, დროის მესამედი იხარჯება სიტყვებს შორის პაუზებზე და ემოციების გამოხატვაზე), და რადგან ლიდერი საუბრობს ბიზნესზე.

დღეში 20-30-ჯერ, რაც სულ რამდენიმე საათს ნიშნავს. ექსპერტების აზრით, სატელეფონო საუბრებზე სამუშაო დროის 27%-მდე იხარჯება.

"ჩვენ არ გვაქვს მეორე შანსი, რომ კარგი პირველი შთაბეჭდილება მოვახდინოთ."

გამოსახულება ინგლისურიდან თარგმნა - "სურათი" .

გამოსახულება არის გონებრივი სურათი, რომელიც წარმოიქმნება ადამიანის გონებაში რეალობის პირდაპირი ან არაპირდაპირი ასახვის შედეგად. გამოსახულება მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს: გარეგნობა, მეტყველების კულტურა, ქცევის მანერები, ტანსაცმლის სტილი, ოფისის ინტერიერის დიზაინი.

საქმიანი პირის ტანსაცმელი უნდა შეესაბამებოდეს:

• მისი მიზანი, ასევე მოვლენის ადგილი, დრო და ბუნება;

• წელიწადის დრო და ამინდი;

• ასაკი

• პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები.

ჩვენი ტანსაცმელია

ყველაფრის განუყოფელი ნაწილი

საკომუნიკაციო კომპლექსი.

ამიტომ გარდერობის არჩევისას საჭიროა სტილი და ხარისხი.

სლაიდი 1

სლაიდი 2

ნიშანი არის საგნის შემცვლელი კომუნიკაციის მიზნებისთვის; ნიშანი საშუალებას აძლევს მოსაუბრეს, აღძრას თანამოსაუბრის გონებაში ობიექტის ან კონცეფციის სურათი. სემიოტიკა - მეცნიერება ნიშნების შესახებ

სლაიდი 3

ნიშნის თვისებები ნიშანი უნდა იყოს მატერიალური, აღქმისთვის ხელმისაწვდომი; ნიშანი მიმართულია მნიშვნელობისკენ; ნიშნის შინაარსი არ ემთხვევა მის მატერიალურ მახასიათებლებს, ხოლო ნივთის შინაარსი ამოწურულია მისი მატერიალური თვისებებით; ნიშნის შინაარსი და ფორმა განისაზღვრება განმასხვავებელი ნიშნებით; ნიშანი ყოველთვის არის სისტემის წევრი და მისი შინაარსი დიდწილად დამოკიდებულია სისტემაში მოცემული ნიშნის ადგილსამყოფელზე.

სლაიდი 4

კოდის ნიშნები არსებობს ენაში დაპირისპირებული ერთეულების სისტემის სახით, რომლებიც დაკავშირებულია მნიშვნელოვნების მიმართებით, რომელიც განსაზღვრავს თითოეული ენისთვის დამახასიათებელი ნიშნების შინაარსს. ტექსტური ნიშნები არსებობს ფორმალურად და სემანტიკურად დაკავშირებული ერთეულების თანმიმდევრობის სახით.

სლაიდი 5

მნიშვნელობა არის ენობრივი ნიშნის შინაარსი, რომელიც იქმნება ადამიანთა გონებაში ექსტრალინგვისტური რეალობის ასახვის შედეგად, პრაქტიკულად განისაზღვრება იმით, რომ მოცემული ერთეული შეიძლება რეალურად ნიშნავდეს ერთეულს, რომელიც შეესაბამება კონკრეტულ ობიექტს, ეს ნამდვილად ნიშნავს განცხადებაში.

სლაიდი 6

საგნის მნიშვნელობა მდგომარეობს სიტყვის ობიექტთან დაკავშირებაში, საგნის აღნიშვნაში, კონცეპტუალური მნიშვნელობა ემსახურება საგნის ამსახველი ცნების გამოხატვას, ნიშნით აღნიშნულ საგანთა კლასის დაზუსტებას.

სლაიდი 7

ნიშნები, რომლებიც ენების ნაწილია, როგორც კომუნიკაციის საშუალება, საზოგადოებაში კომუნიკაციის ნიშნებს უწოდებენ. ბუნებრივი ენების ნიშნები ხელოვნური ნიშნების სისტემების ნიშნები

სლაიდი 8

კომუნიკაბელური (კომუნიკაციის ფუნქცია); აზრის ჩამოყალიბება (აზროვნების განსახიერებისა და გამოხატვის ფუნქცია); ექსპრესიული (მოსაუბრეს შინაგანი მდგომარეობის გამოხატვის ფუნქცია); ესთეტიკური (ენის საშუალებით სილამაზის შექმნის ფუნქცია)

სლაიდი 9

XXI საუკუნის დასაწყისში. მსოფლიოში 250 მილიონზე მეტი ადამიანი გარკვეულწილად საუბრობს რუსულად. რუსულენოვანთა უმეტესობა ცხოვრობს რუსეთში (143,7 მილიონი 1989 წლის საკავშირო მოსახლეობის აღწერის მიხედვით) და სხვა სახელმწიფოებში (88,8 მილიონი), რომლებიც შედიოდნენ სსრკ-ს შემადგენლობაში.

სლაიდი 10

რუსული ენა მეხუთე ადგილზეა მსოფლიოში მისი მოლაპარაკეების აბსოლუტური რაოდენობის მიხედვით (ჩინური, ჰინდი და ურდუ ერთად, ინგლისური და ესპანური) შემდეგ.

ინტონაციაროგორც კომუნიკაციისა და გავლენის საშუალება.

ინტონაცია

ᲐᲥᲪᲔᲜᲢᲘ

გამოთქმა

გამოსვლა

ზარი

ხმა

ინტონაცია

ტონი, გამოთქმის მანერა, მოსაუბრეს განცდის გამოხატვა, მისი დამოკიდებულება საუბრის საგანთან.

რისთვის არის საჭირო ინტონაცია ?

• ეხმარება მსმენელს სალაპარაკო სიტყვების მნიშვნელობის გაგებაში;
• ...მოსაუბრეს დამოკიდებულება ტექსტის შინაარსთან;
• ეხმარება მოსაუბრეს ხასიათის გაგებაში და მისი განწყობის შეგრძნებაში კომუნიკაციის დროს.

მარტივი სიტყვა გამარჯობაშეგიძლია თქვა სარკასტულად, უეცრად, საყვარლად, მშრალად, პირქუშად, გულგრილად, გამამხნევებლად, ამპარტავნულად.ეს მარტივი სიტყვა ათასგვარად შეიძლება გამოითქმის. შესახებ in. რაც შეეხება წერას? ამისათვის დაგჭირდებათ კომენტარის რამდენიმე სიტყვა ერთი "გამარჯობა"-სთვის, როგორ გამოითქვა ზუსტად ეს სიტყვა. ინტონაციების სპექტრი, რომელიც აფართოებს მეტყველების სემანტიკურ მნიშვნელობას, შეიძლება ჩაითვალოს შეუზღუდავი. არ იქნება შეცდომა, თუ ვიტყვით, რომ ნათქვამის ნამდვილი მნიშვნელობა მუდმივად არის არა თავად სიტყვებში, არამედ იმ ინტონაციებში, რომლითაც ისინი წარმოითქმის.

კომპონენტები

ლოგიკური აქცენტი

პაუზა

ბგერების გამოთქმის სიჩქარე (TEMP)

ახალი სიტყვები

ლოგიკური აქცენტი

ერთგვაროვანი წევრები. წინადადება

განმარტებები (აპ.)

წინააღმდეგობები და შედარება

1) მწიფე ჩვენს ბაღში ყურძენი ; 2) ჩვენს ბაღში მომწიფდა ყურძენი ; 3) AT ჩვენი მწიფე ყურძენი ბაღში .

მონიშნეთ სიტყვები, რომლებიც ეცემა ლოგიკური სტრესი .

• გუშინ ციოდა, დღეს კი დათბობაა.
• სიტყვები დაცოცავდნენ და მიფრინავდნენ, შემაშფოთებელი და გაბრაზებული, დაფიქრებული და მხიარული.
• გრამატიკა არის სისტემა.

პაუზები

Ძალიან მოკლე

გამოყავით სიტყვები

მოკლე

საშუალო

… , Წითელი ხაზი (///)

გრძელი

მეტყველების სიჩქარე \u003d სიტყვების გამოთქმის სიჩქარე + პაუზები.

სწრაფი

საშუალო

ნელი

TIMBRE

სიხარული

მღელვარება

აღფრთოვანება

უკმაყოფილება

ისე ხდებოდა, რომ ტესტის დროს მასწავლებელი ათვალიერებდა თავისი ვარდისგან ან წიგნიდან და ეუბნებოდა:

სახაროვ, გთხოვ გადადი ავდეენკოსთან.

სახაროვი ადგება და კითხვით უყურებს ხარლამპი დიოგენოვიჩს. მას არ ესმის, რატომ უნდა გადაიცვალოს ის წარჩინებული სტუდენტი ავდეენკოზე, რომელიც ღარიბი სტუდენტია.

შეიწყალე ავდეენკო, შეიძლება კისერი მოიტეხოს.

ავდეენკო უხეშად უყურებს ხარლამპი დიოგენოვიჩს, თითქოს ვერ ხვდება, ან შესაძლოა მართლა არ ესმის, რატომ შეუძლია კისრის მოტეხვა.

ხარლამპი დიოგენოვიჩი განმარტავს ავდეენკოს, რომ ის გედია. "შავი გედი", დასძენს ის ცოტა ხნის შემდეგ და მიანიშნებს ავდეენკოს გარუჯულ, დაღლილ სახეზე.

სახაროვ, შეგიძლია გააგრძელო, - ამბობს ხარლამპი

დიოგენოვიჩი.

წაიკითხეთ წინადადება ხმამაღლა, პირველ სიტყვაზე ლოგიკური ხაზგასმა. ხელახლა წაიკითხეთ წინადადება, ხაზი გაუსვით მეორე სიტყვას, შემდეგ მესამეს და ა.შ.

საღამოს მშობლები წავიდნენ და ბავშვები მოწყენდნენ.

წაიკითხეთ ლექსი რამდენჯერმე, დააჩქარეთ ტემპი, მაგრამ შეინარჩუნეთ მკაფიო და მკაფიო გამოთქმა.

წაიკითხეთ, ცდილობთ ზუსტად და ნათლად წარმოთქვათ თითოეული ბგერა, დ.ხარმსის ლექსი „ივან ტოპორიშკინი“.

პუდელი მასთან ერთად წავიდა, ღობეზე გადახტა. ივანე, როგორც მორი, ჭაობში ჩავარდა, და პუდელი ცულივით დაიხრჩო მდინარეში. ივან ტოპორიშკინი სანადიროდ წავიდა მასთან ერთად პუდელი ცულივით გამოხტა. ივანე მორსავით ჩავარდა ჭაობში, და პუდელი მდინარეში ღობეს გადახტა. ივან ტოპორიშკინი სანადიროდ წავიდა მასთან ერთად პუდელი მდინარეში გალავანში ჩავარდა. ივანე, როგორც მორი, გადახტა ჭაობზე, და პუდელი ცულზე გადახტა.

წაიკითხეთ ს.მარშაკის ლექსი ინტონაციის მაჩვენებლების შესაბამისად.

თაგვები ერთხელ გამოვიდნენ

(იდუმალი, ჩუმად, ნელა)

ნახეთ რომელი საათია.

(ცნობისმოყვარეობით, ჩუმად, ნელა)

(აშკარად, ოდნავ ხმამაღალი)

(ცხადია, კიდევ უფრო ხმამაღლა)

(მკაფიო, ხმამაღალი)

ოთხი,

(მკაფიო, ხმამაღალი)

თაგვებმა აწიეს სიმძიმეები.

(მტკიცედ, ხმამაღლა, ენერგიულად)

უცებ საშინელი ხმა გაისმა

(მუქარა, ძალიან ხმამაღალი)

თაგვები გარეთ არიან!

(შეშინებული, ხმის დაწევა, ტემპის აწევა)

Humpty Dumpty კედელზე დაჯდა. Humpty Dumpty სიზმარში ჩავარდა.

მთელი სამეფო კავალერია მეფის ყველა კაცი ვერ Humpty ვერ ლაპარაკობ Humpty Dumpty, Dumpty-Humpty, Humpty Dumpty შეაგროვეთ!