მიხეილი ასწავლის ინგლისურს მოსკოვის უნივერსიტეტში, მან დაწერა წერილი, სადაც გააკრიტიკა ჩვენი კურსი. გადავწყვიტეთ გავითვალისწინოთ მისი სურვილები და უკვე ვამზადებთ მასალებს. ამასობაში, ხანდახან ვეკითხებოდით ენობრივი შესაძლებლობების განვითარებას.
თქვენი აზრით, პირველ რიგში რა არის საჭირო ენის დასაუფლებლად?
ჩვენ ვიცით ჩვენი მშობლიური ენა არა იმდენად იმიტომ, რომ მას ბავშვობიდან ვსწავლობთ, არამედ იმის გამო, რომ ყოველდღიურად თავში ათასჯერ ვტრიალებთ სიტყვებსა და წინადადებებს, ანუ ვფიქრობთ. ეს ყოველდღიური პრაქტიკა ნებისმიერი ენის შესწავლის ქვაკუთხედია.
ადრე ინგლისურს ასწავლიდნენ სკოლებში და უმაღლეს სასწავლებლებში, მაგრამ მისი შესწავლის რეალური საჭიროება არ არსებობდა, რადგან სავაჭრო და ეკონომიკური კავშირები არ განვითარდა. საბედნიეროდ, დღეს სხვა ვითარებაა. გლობალიზაცია თავის საქმეს აკეთებს და ინგლისური აქტუალურია მოსახლეობის ყველა სეგმენტისთვის. მსოფლიო ქსელის განვითარება და ენობრივ გარემოში ჩაძირვის უნარი ქმნის შესანიშნავ პირობებს ყოველდღიური პრაქტიკისთვის.
რა არის ფუნდამენტური განსხვავება მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ენის შესწავლას შორის?
ბავშვი ყველაფერს უფრო მარტივად აღიქვამს, ვიდრე ზრდასრული. ის სწრაფად იძირება ენობრივ გარემოში და მაშინვე ცდილობს გაიმეოროს, გრამატიკის ინტელექტუალური გაგებით თავის დამძიმების გარეშე. ბავშვები ქმნიან წესებს უკვე მიღებული ცოდნიდან.
მოზარდები მოქმედებენ მკაფიო ალგორითმის მიხედვით, რაც ხშირად არ ტოვებს ადგილს იმპროვიზაციისთვის. პრინციპში, თითოეული ადამიანის შესაძლებლობები ინდივიდუალურია, მაგრამ მოზარდებს, რა თქმა უნდა, ბევრი რამ აქვთ სასწავლი ბავშვებისგან.
რა სირთულეები შეიძლება წააწყდეს ნეოფიტს ინგლისურის სწავლისას?
ნებისმიერი ევროპული ენა იწყება გრამატიკის საფუძვლების გაგებით, რაც არსებითად არის ენობრივი ჩონჩხი, რომელზედაც აშენდება ლექსიკა, კუნთების მსგავსად. ამ თვალსაზრისით, ინგლისური საკმაოდ მარტივია.
ინგლისური არის ანალიტიკური ენა, მას აკლია პირადი დაბოლოებები, მაგრამ აქვს ძალიან განვითარებული დროების სისტემა.
ბევრისთვის რთულია წინადადებების სწავლა, რომლებიც დიდი რაოდენობითაა წარმოდგენილი და მნიშვნელობის შემქმნელი ფუნქციები აქვთ.
ბევრი სტუდენტი უარს ამბობს ენაზე სავარაუდო რთული დაძაბული სისტემის გამო. მაგრამ ეს არის ენის ABC, რომელზეც ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდგომი სწავლა.
ეს უფრო "საბაბია", ვიდრე რეალური მდგომარეობა. არ აქვს მნიშვნელობა რამდენად განვითარებულია თქვენი სამუშაო მეხსიერება ან ფანტაზია. თუ ადამიანს არ აწუხებს თავის ტვინის დაზიანებები ან არ არის ავად, მაშინ მას შეუძლია ენის შესწავლა სწორი მეთოდოლოგიით დაახლოებით ერთ წელიწადში. თქვენ უნდა შეცვალოთ თქვენი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულება და ყველაფერი გამოსწორდება.
მიეცით რჩევა მათ, ვინც ინგლისურს დამოუკიდებლად სწავლობს
შეეცადეთ დღეში მინიმუმ 30 წუთი დაუთმოთ სწავლას! ივარჯიშეთ ენის შესწავლის ტოტალურ ჩაძირვაში, დაყავით სიტყვები თემებად - დანაჩანგალი, ტანსაცმლის ნივთები, ინტერიერის დიზაინი, დადეთ სტიკერები უცხო სიტყვებით სახლში. მუდმივად ისაუბრეთ ყველაფერზე, რასაც ირგვლივ ხედავთ. გაიცანით. გაბედეთ, აღმოაჩინეთ თქვენი ინტელექტის ახალი ასპექტები, გააფართოვეთ ცნობიერების საზღვრები და წარმატებას მიაღწევთ!
უცხო ენების უნარები, რა თქმა უნდა, განსაკუთრებული შესაძლებლობებია. მაგრამ ამ კონცეფციის ფარგლებში, მცდელობაც ხდება მისი გარკვეული ტიპების იდენტიფიცირების მიზნით. შემოთავაზებულია, მაგალითად, განასხვავოთ მეტყველების უნარები (უცხო ენების პრაქტიკული დაუფლების უნარი) და ლინგვისტური უნარები (ლინგვისტიკის სფეროში კვლევითი მუშაობის უნარი). ფსიქოლოგიური მეცნიერების თვალსაზრისით, რა თქმა უნდა, უცხო ენების დაუფლების უნარი უფრო დიდი ინტერესია, თუმცა ასეთი დაყოფა საკმაოდ თვითნებურად უნდა ჩაითვალოს. ადვილი წარმოსადგენია ადამიანი, რომელსაც აქვს ენობრივი შესაძლებლობები, მაგრამ არ შეუძლია რამდენიმე უცხო ენის ათვისება. სავარაუდოდ, ზუსტად საპირისპირო განცხადებაც იქნება მართალი: სათანადო მოტივაციით, ადამიანი, რომელიც ბევრ უცხო ენას ფლობს, შეძლებს გარკვეული წვლილი შეიტანოს ლინგვისტიკაში.
უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გავითვალისწინოთ იმ შემეცნებითი ოპერაციების მთლიანობა (განსაკუთრებული შესაძლებლობების კომპონენტები), რომლებიც განასხვავებენ ყველაზე წარმატებულ სტუდენტებს. მკვლევარებმა გამოავლინეს მათი შედარებით მცირე რაოდენობა. ყველაზე ხშირად აღინიშნება განვითარებული ვერბალური მეხსიერების მნიშვნელობა, რაც უზრუნველყოფს ვერბალური ასოციაციების სწრაფ ფორმირებას, მათ მობილურობას და ასოციაციის სიჩქარეს, უცხო სიტყვების ეფექტურ სწავლას მშობლიურ ენაში მათ ეკვივალენტებთან ერთად. წინადადებაში სიტყვების ფუნქციებისადმი მაღალი მგრძნობელობა, ფუნქციური ენობრივი განზოგადებების ფორმირების სიჩქარე და სიმარტივე ასევე მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს ამ სიაში. და ბოლოს, კომპონენტების მესამე ჯგუფი მოიცავს მეტყველების იმიტაციურ უნარებს, სმენის დიფერენციალურ მგრძნობელობას და არტიკულაციური აპარატის პლასტიურობას.
უცხო ენებში შესაძლებლობების პროგნოზირებაში განსაკუთრებული როლი ენიჭება მეტყველების განვითარების დონეს, რომელსაც ადამიანი მიაღწია მშობლიურ ენაზე. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანები მას ბავშვობაში ეუფლებიან, იყენებენ მეტყველებასა და გონებრივ საქმიანობაში და ერთი შეხედვით ჩანს, რომ ყველა მშობლიურ ენას აქვს დაახლოებით იგივე დონე. თუმცა, თუ შემთხვევით შერჩეულ ადამიანთა ჯგუფს სთხოვთ დაასახელოს რაც შეიძლება მეტი სიტყვა სამ წუთში, ან მოიფიქროს წინადადება, რომელიც აუცილებლად მოიცავს შემოთავაზებულ სიტყვებს, განსხვავებები სწრაფად გამოჩნდება. მაგრამ უცხო ენის ლექსიკის დაუფლებისას კოდირება და მედიაცია ხორციელდება სტაბილური ინტერსიტყვით ასოციაციური კავშირების განახლების საფუძველზე, რაც ასახავს მშობლიური ენის სისტემის ორგანიზებას. რამდენიმე უცხო ენაზე მოლაპარაკე ადამიანებისთვის ახალი ლექსიკის შესწავლისას ხდება სხვადასხვა ენის სტრუქტურების შედარება, რაც დამახსოვრებისას გამოიხატება მასალის შუამავლობით ადრე შეძენილი უცხოენოვანი სისტემების საფუძველზე. ამ მიზეზით, იშვიათი არ არის პროფესიონალი სინქრონული თარჯიმანი, რომლებიც საუბრობენ რამდენიმე უცხო ენაზე, აგრძელებენ თარგმნას გარკვეული ყოყმანის შემდეგ, მაგრამ სხვა ენაზე, საერთოდ არ შეუმჩნევლად.
ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს ისიც, რომ შესაძლებლობები არის დინამიური ფენომენი, რომელიც ვითარდება შესაბამისი საქმიანობით ჩართვის პროცესში. ენების დაუფლების პროცესში უნარების განვითარება, უპირველეს ყოვლისა, გამოიხატება ვერბალური მეხსიერების ორგანიზების სპეციფიკაში და ენობრივ სისტემებს შორის ურთიერთობის ხასიათში. ეს ფაქტი ექსპერიმენტულად დადასტურდა უცხო ენების აშკარად განსხვავებული დონის ცოდნის მქონე ადამიანების მიერ სრულიად უცნობი ენის ათვისების პროცესის შედარებითი ანალიზის დროს. ექსპერიმენტულ ჯგუფში შედიოდნენ უმაღლესი ფილოლოგიური განათლების მქონე პირები, თავისუფლად ფლობდნენ რამდენიმე უცხო ენას და ენობრივი უნივერსიტეტების მე-5 კურსის სტუდენტები, 22-30 წლის ასაკის 9 ადამიანი. ჰიპოთეტურად, აქტიური უცხოენოვანი მეტყველების აქტივობის წყალობით, მათ უნდა შეექმნათ სპეციფიკური ფსიქოფიზიოლოგიური მეტყველების ორგანიზაცია, რომელიც უზრუნველყოფდა უნარებისა და შესაძლებლობების სწრაფ ფორმირებას ახალი ენობრივი სისტემის დაუფლებისას. საკონტროლო ჯგუფი შედგებოდა 20-30 წლის ასაკის 12 ადამიანისგან, რომლებსაც არ ჰქონდათ სპეციალური ფილოლოგიური განათლება. როგორც მოსალოდნელი იყო, ფილოლოგების საგნები უფრო წარმატებულნი იყვნენ ხელოვნური სიტყვების სწავლაში. სიტყვების შესასწავლად მათ გაცილებით ნაკლები პრეზენტაცია დასჭირდათ. როგორც ჩანს, ადამიანებს, რომლებიც საუბრობენ რამდენიმე უცხო ენაზე, აქვთ მეტი შესაძლებლობა ხმის და სემანტიკური დიფერენციაციის თვალსაზრისით, უცხოენოვანი სისტემების სტაბილური ინტერვერბალური კავშირების გამოყენებით, უფრო მეტი აქტივობით, რაც გამოიხატება მასალის ორგანიზებისა და შუამავლობის სხვადასხვა კერძო მეთოდების გამოყენებით. მისი სუბიექტური ორგანიზება ხდებოდა გრამატიკული კლასიფიკაციის (არსებით, ზედსართავებად, ზმნებებად დაყოფა) საფუძველზე. დამახსოვრების წარმატებას ხელი შეუწყო რამდენიმე ხელოვნური სიტყვიდან სრული წინადადებების შედგენამ. ცხოველების აღმნიშვნელი სიტყვების მნიშვნელობა ადვილად შეიტყო. სუბიექტებმა პირობითად მიანიჭეს ზედმეტსახელები ცხოველებს, რომლებიც შეესაბამებოდა მოცემულ ხელოვნურ ეკვივალენტებს. შეიძლება ვიფიქროთ, რომ რამდენიმე ენაზე მოლაპარაკე მეტყველების სპეციფიკური ორგანიზაცია წარმოადგენს ინტერვერბალური ნერვული კავშირების ერთიან სისტემას ცალკეულ ენობრივ სისტემებში, ისევე როგორც გარე სასწრაფოდ ჩამოყალიბებულ კავშირებს მრავალენოვანი სისტემების სტრუქტურებს შორის.
უცხო ენებზე უნარების დიაგნოსტიკა გულისხმობს უფრო კონკრეტული ინდიკატორების ძიებას ზემოთ განხილული შემეცნებითი ოპერაციების სიმრავლის საფუძველზე. მათი რაოდენობა გარკვეულწილად დამოკიდებულია ავტორების თვალსაზრისზე უცხო ენების შესწავლის პროცესსა და შედეგზე. მათ შორის ყველაზე გავრცელებულია: ა) უცხო სიტყვების სწავლის ტემპი და ძალა მშობლიურ ენაში მათ ეკვივალენტებთან ერთად; ბ) ასოციაციებისა და ასოციაციური სისტემების ფორმირების სიჩქარეს; გ) ალბათური პროგნოზირება; დ) ინდივიდუალური ლექსიკონის თავისებურებებს მშობლიურ ენაზე; ე) ხმის დისკრიმინაციის ხარისხი; ვ) ენობრივი წესების დადგენისა და ენობრივი მასალის განზოგადების ეფექტურობას.
ენებისთვის სპეციალური შესაძლებლობების არსებობის მტკიცებულება ასევე შეიძლება მომდინარეობდეს პოლიგლოტებში მეტყველების აღდგენის კლინიკური მონაცემებით. თუმცა, მრავალი ჰიპოთეზა იმის შესახებ, თუ რომელი მათგანი შეიძლება იყოს ყველაზე ნაკლებად მიდრეკილი დაზიანების ან რომელი უფრო სწრაფად აღდგება ტვინის დაზიანების ან დაავადების შემდეგ, საკმაოდ წინააღმდეგობრივია. მაგალითად, ერთ კვლევაში პაციენტი, რომელიც თავისუფლად ფლობდა გერმანულ, სპარსულ და ინგლისურ ენებს ტრავმის შემდეგ პირველი კვირის განმავლობაში საერთოდ არ ლაპარაკობდა. შემდეგ ხუთი დღის განმავლობაში ცოტა სპარსულად იყენებდა და მომდევნო სამი კვირის განმავლობაში მხოლოდ გერმანულად ლაპარაკობდა, თუნდაც სპარსულად მიმართავდნენ. შემდეგ მან მოულოდნელად ისევ სპარსულად ისაუბრა და ოთხი დღის შემდეგ სამივე ენაზე სრული კონტროლი ჰქონდა. დასკვნა მდგომარეობს იმაში, რომ დარღვევა შესაძლებელია ცალ-ცალკე თითოეული ენისთვის და რომელიმე მათგანის შერჩევით გამოყენება შესაძლებელია კომუნიკაციის საშუალებად დროის გარკვეულ მონაკვეთში. ლიტერატურაში არსებობს მტკიცებულება, რომ ტვინის დაზიანების შემდეგ ენის აღდგენის სპეციფიკა დამოკიდებულია ისეთ ფაქტორებზე, როგორიცაა მეორე ენის ცერებრალური წარმოდგენა, სწავლების მეთოდი, ენის ცოდნის დონე და ინდივიდუალური კოგნიტური სტილი. როგორც ჩანს, ბირთვული მაგნიტური რეზონანსის გამოყენება გვპირდება ფენომენის გაგების მნიშვნელოვან შესაძლებლობებს, როდესაც შესაძლებელი იქნება დავასკვნათ, თუ პოლიგლოტის ტვინის რომელი ნაწილებია ყველაზე აქტიური სხვადასხვა ენების გამოყენებისას.
11. როგორ განვავითაროთ უცხო ენებზე საუბრის უნარი!
ძალიან რთულია არამშობლიურ ენაზე თავისუფლად საუბრის უნარის ხელოვნურად შენარჩუნება, თუნდაც ამის მოტივაცია იყოს. მე ეს ვიცი პირადი გამოცდილებიდან, ოცი წელი ვიცხოვრე კალიფორნიაში, მშობლიურ ფრანგულ ენაზე ლაპარაკის გარეშე. იმისათვის, რომ თავიდან აიცილოთ უცხო ენის (ან თუნდაც საკუთარი) დავიწყება, თქვენ მუდმივად უნდა გამოიყენოთ იგი წერილობით ან სალაპარაკო ფორმით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენი აქტიური ლექსიკა შემცირდება, თუმცა მაინც გექნებათ პასიურად გაგების უნარი.
თქვენი ინტერესების ან საჭიროებების მიხედვით, შეგიძლიათ წაიკითხოთ წიგნები და გაზეთები, ან მოუსმინოთ რადიოს და მაგნიტოფონს. კითხვა არის შესანიშნავი გზა ენის შესახებ ინფორმაციის შესანარჩუნებლად ცნობიერების არეში. მიიღეთ წიგნი ან ჟურნალები თქვენთვის საინტერესო თემებზე და რეგულარულად წაიკითხეთ - ვთქვათ კვირაში ერთხელ. წიგნების ჩაწერა შესაძლებელია აუდიო კასეტებზე ან კომპაქტურ დისკებზე - ამ გზით, ყველაფრის გარდა, შეგიძლიათ გამოთქმის კორექტირება. მოკლე ტალღის რადიო საშუალებას გაძლევთ მოუსმინოთ მრავალი პროგრამის სხვადასხვა ენაზე, მათ შორის თქვენს მშობლიურ ენაზე (რაც მნიშვნელოვანია ადამიანისთვის, რომელიც მოგზაურობს მთელს მსოფლიოში). იპოვეთ დრო და ადგილი ამ სახის პრაქტიკისთვის: თანმიმდევრულობა წინაპირობაა ენის ათვისებისთვის, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა საგნის დაუფლებისთვის. თუ რადიოში ხედავთ პროგრამას თქვენთვის საინტერესო ენაზე, გაითვალისწინეთ მისი გაშვების დრო და მოუსმინეთ რაც შეიძლება ხშირად. შოუს წინსვლისას შეიძლება დაგჭირდეთ ჩანაწერების გაკეთება ბლოკნოტში, ან შესაძლოა ჩაწეროთ მაგნიტოფონზე, რათა ხელახლა მოუსმინოთ.
ზოგადად, არ გაუშვათ ხელიდან უცხო ენაზე საუბარი, თუნდაც მოკლედ და ზედაპირულად. შესაძლოა, მეზობლის - უცხოელი მუშაკის ან სტუდენტის დახმარებით - ენის ცოდნა პასიური მდგომარეობიდან აქტიურზე გადავიდეს. მაგალითად, ორ მექსიკელ ქალთან, რომლებიც მოდიან ჩემი სახლის დასალაგებლად, მე ვსაუბრობ ექსკლუზიურად ესპანურად. ჩემს გალომანიან მეზობელს სიამოვნებით მივმართავ ყოველ შეხვედრაზე ფრანგულად. უცხოურ ფილმებს ვუყურებ ორიგინალში, თარგმანის გარეშე და ვცდილობ, გერმანულ მეგობრებთან ერთად ვისაუბრო გერმანულად. იტალიურ რესტორანში სტუმრობისას ყოველთვის ვცვლი რამდენიმე ფრაზას იტალიელ მფლობელთან, ორმხრივ კმაყოფილებაზე. მოკლედ, უცხო ენაზე საუბრის ყველა შესაძლებლობას ვიყენებ.
თუ დრო და ენერგია გაქვთ, შეგიძლიათ უცხო ენის გაკვეთილები სასაუბრო ფორმატში გაიაროთ. საუნივერსიტეტო კამპუსებში ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ ბევრი უცხოელი სტუდენტი, რომლებიც სიამოვნებით დათანხმდებიან დამატებით ფულის გამომუშავებას ამ გზით. უფრო მეტიც, ბევრი უმაღლესი სკოლა და კოლეჯი გვთავაზობს საღამოს ენის კურსებს მოზრდილთათვის. რა თქმა უნდა, უფრო რთულია ენის სწავლის დაწყება ზრდასრულ ასაკში, ვიდრე ახალგაზრდობაში - მაგრამ რაც უფრო მეტი ცოდნა დააგროვა ადამიანმა მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მით მეტი კავშირის დამყარება შეუძლია ახალ მასალასა და მეხსიერებაში შენახულ ინფორმაციას შორის, რითაც აადვილებს სასწავლო პროცესს. . ყველაზე რთულია ნულიდან დაწყება. თუ თქვენ იცით ერთი ენა მონათესავე ენათა ჯგუფიდან (რომანტიული, ანგლო-საქსური, სლავური და ა. თქვენს განკარგულებაშია კარგი პირდაპირი სწავლის მეთოდით, შეგიძლიათ სწრაფად დაეუფლოთ ნებისმიერ ენას - განსაკუთრებით თუ ამის კარგი მიზეზი გაქვთ (როგორიცაა მოგზაურობა მექსიკაში)!
რჩევა: თქვენი აქტიური ლექსიკის გასაფართოებლად, მოათავსეთ ყოველი ახალი სიტყვა განსხვავებულ კონტექსტში და რეგულარულად გადახედეთ მას რამდენიმე კვირის განმავლობაში მისი პირველი დანერგვის შემდეგ. (იმისთვის, რომ სიტყვა მყარად დააფიქსიროთ მეხსიერებაში, დაგჭირდებათ მისი გამოყენება მინიმუმ ექვს კონტექსტში - იგივე ეხება პატარა ბავშვებს, რომლებიც ახლახან სწავლობენ ლაპარაკს.) აქ არის შემდეგი სახალისო სავარჯიშო: თქვენ უნდა შექმნათ პატარა ამბავი. 8-10 ახალი ზმნა, კავშირები, იდიომატური გამოთქმები, წინადადებები და არსებითი სახელები. სთხოვეთ თქვენს მასწავლებელს ან მშობლიურ ენას, გამოასწოროს შეცდომები და კვირის განმავლობაში რამდენჯერმე გადახედეთ სიუჟეტის განახლებულ ვერსიას. არასოდეს გაიმეორო ის შეცდომები, რაც ერთხელ დაუშვი! მათგან თავის დაღწევა ძალიან რთულია – ცუდი ჩვევების მსგავსად. ნებისმიერ შემთხვევაში, ახალი სტრატეგიის სწავლა უფრო ადვილია, ვიდრე ძველის დავიწყება.
თქვენი საქმიანობის ტიპის მიუხედავად, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მუდმივი კონტაქტი ენასთან და საჭიროების შემთხვევაში მისი დამახსოვრება ბევრად გაგიადვილდებათ. უცხო ქვეყანაში ყოფნის პირველ დღეებში მოგიწევთ შეგუება პასუხის დაგვიანებასთან, რომელიც გამოწვეულია თქვენს მეხსიერებაში სწორი სიტყვების ძიებით. ძიების პროცესის დასაჩქარებლად, წაიკითხეთ მეტი უცხო ენაზე ქვეყნის გარშემო მოგზაურობისას და მოუსმინეთ რადიოს და უყურეთ ტელევიზორს სახლში დაბრუნებისას. ამგვარად, თქვენ აღიქვამთ ბევრ სიტყვას, რომელიც ამოიცნობს მეხსიერებას. ეს მოგცემთ ნდობას საუბარში. შევამჩნიე, რომ ძალიან მალე დავიწყე თავისუფლად საუბარი ასეთი ვარჯიშის შემდეგ. უცხო ენის ნახევრად დამახსოვრებული სიტყვების წარმოთქმის გამბედაობა არაფერ შუაშია ორგანიზებულობასთან და დასვენებასთან. თუ თვლით, რომ ეჭვები და სირთულეები სიტყვების პოვნაში ნორმალურ მოვლენად ითვლება უცხო ქვეყანაში ყოფნის პირველ დღეებში, ამით თქვენ აღიარებთ ენაზე საუბრის ინტენსიური პრაქტიკის აუცილებლობას და, შესაბამისად, უფრო სავარაუდოა, რომ აღადგინოთ დაკარგული ცოდნა. .
ყოველთვის გახსოვდეს: უცხო ენის შესწავლის ორივე ეტაპი - პასიური გაგება (აღიარება) და ენის აქტიური გამოყენება საუბარში და, მოგვიანებით, წერაში (დამახსოვრება) - მოითხოვს ადამიანს ჰქონდეს უნარი, სურვილი და, უპირველეს ყოვლისა, მუდმივი გამძლეობა. პრაქტიკა. და ნუ დააბრალებთ თქვენს მეხსიერებას, თუ ეს თვისებები გაკლიათ!
წიგნიდან სკოლის გადატვირთვა. როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ავტორი სობოლევა ალექსანდრა ევგენიევნა6. რომელი საზაფხულო თამაშები დაეხმარება ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებას? ”აუცილებლად ივარჯიშეთ მასთან ზაფხულის არდადეგებზე. სამ თვეში მას ექნება დრო, რომ იმუშაოს დაუსწავლელ მასალაზე“, - ასე აფრთხილებენ მასწავლებლები ზაფხულის წინ უყურადღებო მოსწავლეების მშობლებს. Ღირს
წიგნიდან ღმერთები ყველა ადამიანში [არქეტიპები, რომლებიც აკონტროლებენ ადამიანთა ცხოვრებას] ავტორი ჯინ შინოდა ავად არისგანავითარეთ დიონისე შიგნით ბევრი ადამიანი, ვისაც არ განუვითარებია დიონისეს არქეტიპი, განიცდის ემოციურ სიღარიბეს და არ იცის მათი ღრმად დაფარული ემოციები. ზოგიერთ ადამიანს აკლია სენსუალურობა (აქ არ არის საჭირო ექსტაზზე საუბარი) რაც არ უნდა ხშირად იყოს
წიგნიდან „როგორ განვავითაროთ ნდობა და გავლენა მოვახდინოთ ადამიანებზე საჯარო საუბრის გზით“. კარნეგი დეილის მიერთავი პირველი როგორ განვავითაროთ გამბედაობა და თავდაჯერებულობა 1912 წლიდან მოყოლებული ხუთას ათასზე მეტი მამაკაცი და ქალი დაესწრო საჯარო გამოსვლის კურსებს ჩემი მეთოდით. ბევრმა მათგანმა წერილობით განმარტა, თუ რატომ დაიწყეს ამ საგნის შესწავლა და რას
წიგნიდან მეცნიერება გადაწყვეტილების მიღების შესახებ ავტორი ვერბინი სერგეი გრიგორიევიჩითავი 4 როგორ განვავითაროთ გონებრივი ძალა? ამ თავში აღწერილია გონებრივი ძალის განვითარების ტექნიკა: ყურადღების ვარჯიში, ინტელექტუალური ტანვარჯიში და სისწრაფე კითხვა. მოცემულია სავარჯიშოების და პრაქტიკული რეკომენდაციების დიდი რაოდენობა.
ავტორი კაზაკევიჩ ალექსანდრეროგორ განვავითაროთ მარაგი და ჭკუა. არსებობს მრავალი წიგნი, სადაც საუბარია იმაზე, თუ როგორ უნდა გავხდეთ მახვილგონივრული. ისინი წარმოადგენენ სხვადასხვა ტექნიკას, რომლებიც ქმნიან კომიკურ (მახვილგონივრულ) ეფექტს. მეჩვენება, რომ ასეთი მეცნიერული, ანუ „რაოდენობრივი“ მიდგომა „ხარისხის“ მიმართ.
წიგნიდან სიბრძნის თვითმასწავლებელი, ან სახელმძღვანელო მათთვის, ვისაც უყვარს სწავლა, მაგრამ არ უყვარს სწავლება ავტორი კაზაკევიჩ ალექსანდრეროგორ განვავითაროთ ან გავზარდოთ სასურველი ნიჭი? ასე რომ, თუ გსურთ იყოთ საინტერესო მოსაუბრე, ივარჯიშეთ თქვენი მარაგი და ჭკუა, წაიკითხეთ, დაიმახსოვრეთ სწორი, მახვილგონივრული აფორიზმები და ამავე დროს გამოიტანეთ ლამაზი პასუხები კითხვებზე ან სიტუაციებზე.
წიგნიდან წესები. წარმატების კანონები კენფილდ ჯეკის მიერროგორ განვავითაროთ ვნება როგორ განვავითაროთ ვნება თქვენი ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვან სფეროებში. მოდით, ყურადღება მივაქციოთ თქვენს კარიერას? ეს არის სამუშაო, რომელიც დიდ დროს ატარებს. Gallup-ის ბოლო გამოკითხვამ აჩვენა, რომ ამერიკელების მესამედი უფრო ბედნიერი იქნებოდა
წიგნიდან როგორ გავაღვიძოთ თავდაჯერებულობა. 50 მარტივი წესი ავტორი სერგეევა ოქსანა მიხაილოვნაწესი No1 იმისთვის, რომ იყოთ საკუთარ თავში დარწმუნებული, საჭიროა ადეკვატურად შეაფასოთ თქვენი შესაძლებლობები, უმრავლესობის აზრით, არის შინაგანი რწმენა საკუთარ სამართლიანობაში, საკუთარ პოზიციაში, საკუთარ ნიჭში. ჩვენ მოვუწოდებთ თავდაჯერებულ ადამიანს, რომელსაც არ ეშინია
ბერნდ ედ სილვას მეთოდის გამოყენებით ვაჭრობის ხელოვნება წიგნიდან ბერნდ ედ წიგნიდან როგორ ავიმაღლოთ თვითშეფასება და გავხდეთ თავდაჯერებული. ტესტები და წესები ავტორი ტარასოვი ევგენი ალექსანდროვიჩიწესი No1 იმისთვის, რომ იყოთ საკუთარ თავში დარწმუნებული, საჭიროა ადეკვატურად შეაფასოთ თქვენი შესაძლებლობები, უმრავლესობის აზრით, არის შინაგანი რწმენა საკუთარ სამართლიანობაში, საკუთარ პოზიციაში, საკუთარ ნიჭში. ჩვენ ვეძახით დარწმუნებულ ადამიანს, რომელიც არ არის
წიგნიდან Antifragile [როგორ ვისარგებლოთ ქაოსიდან] ავტორი ტალებ ნასიმ ნიკოლოზი წიგნიდან რატომ იტყუებიან ბავშვები? [სად ტყუილი და სად ფანტაზია] ავტორი ორლოვა ეკატერინა მარკოვნა წიგნიდან როგორ დავეხმაროთ სკოლის მოსწავლეს? მეხსიერების, გამძლეობისა და ყურადღების განვითარება ავტორი კამაროვსკაია ელენა ვიტალიევნა წიგნიდან 85 კითხვა ბავშვის ფსიქოლოგისთვის ავტორი ანდრიუშჩენკო ირინა ვიქტოროვნა წიგნიდან მორჩილი ბავშვის აღზრდის ხელოვნება ბაკუს ენის მიერ28. დაეხმარეთ თქვენს შვილს თავდაჯერებულობის გამომუშავებაში „ოცი წლის მუშაობის შემდეგ შევამჩნიე, რომ ყველაზე თავდაჯერებულები და უმაღლესი თვითშეფასების მქონე ბავშვები არიან ისინი, ვისაც შეუძლია გამოიყენოს თავისი ფანტაზია ღრმა სურვილების ასასრულებლად. მათ
ენობრივი უნარები. მითი?
ხშირად შეგხვედრიათ ადამიანები, რომლებიც უჩივიან ენის ცოდნის ნაკლებობას? სიტყვები ჩემს თავში არ ჩერდება. ისინი ვერაფერს იტყვიან გასაგებად, თუმცა ფრაზები თითქოს თავში აწყდება. ... იქნებ შენ თვითონ ხარ ამ ადამიანთა რიცხვში?
ნუ იჩქარებთ საკუთარი „ენობრივი კრეტინიზმის“ უარყოფას. სჯობს მოუსმინოთ ექსპერტს:
ალინა კარელინა – „უცხო ენის“ დისციპლინის კურსის ხელმძღვანელი, VI - SHRMI FEFU (აღმოსავლეთის ინსტიტუტი - რეგიონალური და საერთაშორისო კვლევების სკოლა) განვითარებისთვის და პროფესიონალურად ორიენტირებული თარგმანის განყოფილების ხელმძღვანელი:
„ჩემი სასწავლო საქმიანობის თითქმის ყოველ დღე იძულებული ვარ ვუპასუხო ერთ კითხვას, რომელიც აწუხებს არა მარტო სტუდენტებს, არამედ FEFU-ს ზოგიერთი სკოლის დირექტორებსაც: „რატომ უნდა მე/ჩემი სკოლის მოსწავლეებმა (ხაზგასმით აღნიშნეთ) ინგლისური, თუ მე/მათ ამის უნარი არ მაქვს? რატომ აიძულებენ სტუდენტებს სწავლა მიატოვონ უცხო ენაში ცუდი მოსწრების გამო?“
რატომ არიან სტუდენტები ასე დარწმუნებულები როდის?
მათთვის მე ყოველთვის ერთი პასუხი მაქვს - თუ არ გაქვთ ფსიქიკური აშლილობა (როგორიცაა აფაზია ან მეტყველების დარღვევა) ან ფიზიკური შეზღუდვა, ვერ გაგიჭირდებათ უცხო ენის შესწავლა.
თუმცა, მზად ვარ ვაღიარო, რომ „ენობრივი შესაძლებლობები“ ჯერ კიდევ არსებობს. აქვე უნდა განვმარტოთ, რომ ადამიანები, რომლებსაც არ აქვთ კომუნიკაციის უნარი, ყოველთვის არ განასხვავებენ ლაპარაკის უნარს და თავისუფლად კომუნიკაციის უნარს.
სტატისტიკა ამბობს, რომ პლანეტის მთლიანი მოსახლეობის 5%-ს აქვს უნარი გამოიყენოს ენა, როგორც ნიშანი სისტემა. ამ უნარში მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ინტელექტის ანალიტიკური ფუნქციები, ანუ უცხო ენის სტრუქტურის გაგება. და არ აქვს მნიშვნელობა რა ენაზე ვსაუბრობთ: ჩინურს, თუ მშობლიურ, მაგალითად, რუსულს.
ამდენად, დარწმუნებული ვარ, რომ არ არსებობს ხალხი, ვინც ენების სრულყოფილად არ იცის. ენობრივი კომუნიკაციის უნარი ადამიანს თანდაყოლილია დაბადებიდან. ტვინის, ცნობიერების და ხასიათის მახასიათებლების გამო, ადამიანებს შეუძლიათ უფრო სწრაფად ან ნელა გაიგონ არამშობლიური ენა. ჩვენ უბრალოდ უცხო ენის შესწავლის უსისტემო ქცევას, მოტივაციის ნაკლებობას, სიზარმაცეს, უცხო ენის სწავლების წარუმატებელ მეთოდებს და მასწავლებლების არაპროფესიონალიზმს უცხო ენის შესწავლის უუნარობად ვამართლებთ“.
სტატიების სრულად ან ნაწილობრივ კოპირებისას საჭიროა საიტის ბმული!
დედაჩემს უყვარს გახსენება, 4-5 წლის ასაკში როგორ დავჯდებოდი წიგნთან და თავად „ვისწავლიდი ინგლისურს“. ფრანგულის ინტენსიური კურსის მასწავლებელმა „ნულიდან“ უარი თქვა იმის დაჯერებაზე, რომ მანამდე ცხოვრებაში ერთი დღეც არ მისწავლია ფრანგული. მე ვისწავლე პორტუგალიური გაგება ისე, რომ არც ერთი სახელმძღვანელო არ გამიხსნია. ზოგადად, მე ვარ ერთ-ერთი იმ ადამიანთაგანი, ვინც მიჩნეულია „შესაძლებლობებით“ და დღეს მინდა ავხსნა მითი შესაძლებლობების შესახებ.
1. მოუსმინეთ ბევრს
მოსმენა ზოგადად უმარტივესი რამაა, რაც შეგიძლიათ გააკეთოთ ენით. ყურსასმენები ყურებში და იარე შენი საქმეებით. უბრალოდ მოსმენა არ საჭიროებს რაიმე განსაკუთრებულ ნებისყოფას ან დამატებით დროს სწავლას. ყველაფერი ჩვენი ყოველდღიური საქმიანობის პარალელურად ხდება.
ექსპერტები გვირჩევენ უცხო მეტყველების მოსმენას დღეში მინიმუმ სამი საათის განმავლობაში. ერთი შეხედვით, ეს მაჩვენებელი ურჩხული ჩანს, მაგრამ ჩემი გამოცდილებიდან შემიძლია დავადასტურო, რომ საკმაოდ რეალისტურია. მაგალითად, მე ვუსმენდი ესპანური აუდიო კურსებს უნივერსიტეტისკენ მიმავალ გზაზე და უკან. ჯამში, დღეში სამ (და როცა ციმბირისთვის "მოულოდნელი" თოვლი მოვიდა, შემდეგ ოთხივე) საათს ვატარებდი ტრანსპორტში.
რამდენ დროს ატარებთ გზაზე? მაგალითად, 2016 წელს გვპირდებიან 247 სამუშაო დღეს. თუ სამუშაო ადგილზე ან სკოლაში მიხვალთ მინიმუმ ერთი საათით ერთი გზა, მაშინ მხოლოდ სამუშაო დღეებში შეგიძლიათ მოუსმინოთ თითქმის 500 საათის აუდიოჩანაწერს. მაგრამ შაბათ-კვირას ჩვენც ჩვეულებრივ მივდივართ სადმე.
თუ თქვენ მუშაობთ სახლთან ახლოს, ან პირდაპირ სახლიდან, ან საერთოდ არ მუშაობთ, არ აქვს მნიშვნელობა. ფიზიკური ვარჯიში, სახლის დალაგება და დივანზე ნეტარი უსაქმურობაც კი შესანიშნავად შერწყმულია მოსმენასთან.
ცალკე განხილვა ღირს, თუ კონკრეტულად რა უნდა მოვუსმინოთ. უმჯობესია მოუსმინოთ ცოცხალ ყოველდღიურ მეტყველებას, ან ტრენინგ კურსებს რაც შეიძლება ახლოს იყოს. აუდიო გაკვეთილები, რომლებშიც დინამიკები ნელა და სევდიანად საუბრობენ, როგორც წესი, მხოლოდ სევდიანსა და ძილიანობას იწვევს.
ასევე გირჩევთ, თავი აარიდოთ რუსულ ენაზე დაფუძნებულ კურსებს. როდესაც ჩვენი მშობლიური ენა იკვეთება უცხო ენასთან, ის არ აძლევს ჩვენს ტვინს ტალღის სწორ სიგრძეზე მორგების საშუალებას. მაგრამ ერთი უცხო ენის სწავლა მეორის დახმარებით, რომელიც უკვე იცით, შესანიშნავი იდეაა. მაგალითად, ვიპოვე მშვენიერი აუდიო კურსი პორტუგალიურ ენაზე ესპანელებისთვის. პორტუგალიის გაგება, ესპანურიდან დაწყებული, ბევრად უფრო ადვილი აღმოჩნდა, ვიდრე ყველაფრის ნულიდან დაწყება რუსულიდან.
2. უყურეთ ვიდეოებს
ყურება მოსმენას ჰგავს, მხოლოდ უკეთესი!
უპირველეს ყოვლისა, ვიდეო მასალებიდან მშობლიურ ენაზე მოსაუბრეების ყურებით, ჩვენ არა მხოლოდ ვსწავლობთ სიტყვებსა და ფრაზებს, ჩვენ ასევე აღვიქვამთ მათ სახის გამონათქვამებს, ჟესტებსა და ემოციურ მდგომარეობას. ეს კომპონენტები ხშირად შეუმჩნეველი რჩება, თუმცა სინამდვილეში ისინი უზარმაზარ როლს თამაშობენ ენის ათვისებაში. ესპანურად სალაპარაკოდ, თქვენ თვითონ უნდა გახდეთ ცოტა ესპანელი.
ფოტო წყარო: Flickr.com
მეორეც, ვიდეოების ყურებისას, ჩვენ გვაქვს მეტი შესაძლებლობა ვისწავლოთ ახალი სიტყვები კონტექსტიდან. თუ მოსმენისას მხოლოდ სმენას ვეყრდნობით, მაშინ ვიდეოსთან მუშაობისას მთელი სურათი გეხმარებათ თქვენი ლექსიკის გაფართოებაში. სწორედ ამ გზით ვიმახსოვრებდით ღრმა ბავშვობაში მშობლიური ენის სიტყვებს.
სუბტიტრებზეც ცალკე მინდა ვისაუბრო. ბევრი „ექსპერტი“ უარყოფითად არის განწყობილი რუსული სუბტიტრებით ფილმების ყურების პრაქტიკის მიმართ, მაგრამ მე მათ კატეგორიულად არ ვეთანხმები. რა თქმა უნდა, ამ შემთხვევაში, ჩვენი ტვინი ცდილობს გაჰყვეს უმცირესი წინააღმდეგობის გზას, ანუ, პირველ რიგში, ჩვენ ვკითხულობთ ტექსტს მშობლიურ ენაზე და მხოლოდ ნარჩენების საფუძველზე ვცდილობთ ყურით რაღაცის გაგებას (მაგრამ ჩვენ ცდილობენ!).
დაჟინებით ვამტკიცებ, რომ რუსული სუბტიტრებით ფილმების ყურება ძალიან მნიშვნელოვანი და აუცილებელი ნაბიჯია ენის დაბალი დონის მქონე ადამიანებისთვის.
როდესაც ვცდილობთ ვუყუროთ ფილმს სუბტიტრების გარეშე, რომელშიც თითქმის არაფერია ნათელი, ეს ძალიან სწრაფად გვღლის და მაშინვე გვსურს თავი დავანებოთ „ეს დამღუპველი საქმეა“. იგივე ხდება უცხოურ სუბტიტრებთან დაკავშირებით - უბრალოდ დრო არ გვაქვს მათი წაკითხვისთვის, გამუდმებით ვბრუნდებით უცნობ სიტყვებზე.
პირიქით, ენის შესწავლის პირველივე დღიდან შეგიძლიათ უყუროთ ფილმებს რუსული სუბტიტრებით. შემდეგ, როდესაც თქვენი ენის დონე გაუმჯობესდება, შეგიძლიათ გადახვიდეთ ფილმების ყურებაზე უცხოური სუბტიტრებით, შემდეგ კი „ყავარჯნების გარეშე“. მაგალითად, დავიწყე პორტუგალიური ვიდეოების ყურება რუსული სუბტიტრებით, არც ერთი სიტყვა არ მესმოდა ყურით. თუმცა, როდესაც ამ ვიდეოების სუბტიტრები დასრულდა, აღმოჩნდა, რომ მე ადვილად გავაგრძელებდი მათ გარეშე ყურებას.
ვიდეოს ყურებისთვის დროის პოვნა ცოტა უფრო რთულია, ვიდრე მოსმენისთვის, რადგან მანქანის მართვა და ფილმის ყურება ერთდროულად შეუძლებელია. თუმცა, უმეტესობა ჩვენგანი ასე თუ ისე ყოველდღე უყურებს რაღაცას. თქვენ უბრალოდ უნდა აიღოთ იგივე შინაარსი და უყუროთ მას იმ ენაზე, რომელსაც სწავლობთ. ჩართეთ უცხოური სიახლეები (ამავდროულად საინტერესო იქნება თუ როგორ გვიყურებენ „იქიდან“), უყურეთ თქვენს საყვარელ ფილმებსა და სერიალებს ორიგინალში, გამოიწერეთ YouTube უცხოენოვანი ბლოგერები და ა.შ.
3. წაიკითხეთ ყველაფერი, რისი წაკითხვაც შეგიძლიათ
მართალი გითხრათ, უცხო ენებზე კითხვა სულაც არ დავიწყე ენების განვითარებისთვის, არამედ იმიტომ, რომ, ჯერ ერთი, მიყვარს კითხვა და, მეორეც, ძალიან მომწონს თავად წიგნები. ნიკოლაი ზამიატკინმა თავის ტრაქტატში "უცხო ენის გასწავლა შეუძლებელია" ძალიან ზუსტად აღწერს ფენომენს, რომელიც დაკავშირებულია მხატვრულ ლიტერატურასთან: როგორც წესი, ავტორები (სავარაუდოდ გაუცნობიერებლად) ცდილობენ თავიანთი წიგნის პირველი თავები "გაავსონ" ყველაზე რთული ლიტერატურული გამონათქვამებით. ყველაზე ჭკვიანი სიტყვები და აყვავებული აზრები. თუ თქვენ გაქვთ მოთმინება, რომ გაიაროთ ამ ჯუნგლებში, მაშინ იპოვით სრულიად ნორმალურ „საჭმელად“ ტექსტს.
ფოტო წყარო: Flickr.com
ასე რომ, "ველურ" ეტაპზე ქაღალდის წიგნები ნამდვილად მეხმარება: ლამაზი ყდები, ქაღალდის სუნი, გვერდების შრიალი - ეს ყველაფერი მსიამოვნებს და მაშორებს რთული გრამატიკული სტრუქტურებისგან. სანამ ამას გაიგებთ, აღმოჩნდებით ძალიან საინტერესო რომანის ცენტრში. ზოგადად, ეს ჩემი პატარა ცხოვრებისეული ჰაკია - მხატვრული ლიტერატურის ნაწარმოებებს უცხო ენებზე ვკითხულობ მხოლოდ ქაღალდის სახით. ელექტრონულად, ძირითადად არამხატვრულ ლიტერატურას ვკითხულობ ინგლისურად. ასეთი ნამუშევრები ჩვეულებრივ იწერება მარტივი ენით და ივსება სასარგებლო პრაქტიკული ინფორმაციით, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ "გასართობი" გარეშე.
თუ პრინციპში არ მოგწონთ წიგნების კითხვა, მაშინ არ გირჩევთ ამით საკუთარი თავის ტანჯვას. შეცვალეთ თქვენი ტელეფონის, პლანშეტისა და ლეპტოპის ენა ენაზე, რომელსაც სწავლობთ (თარგმნეთ Facebook, VKontakte და ყველა სხვა საიტი, სადაც ეს შესაძლებელია), გამოიწერეთ თქვენი საყვარელი როკ ჯგუფის პროფილი Twitter-ზე, წაიკითხეთ სპორტული სიახლეები და ფილმების მიმოხილვები. უახლესი ბლოკბასტერები უცხო ენაზე, იპოვეთ სტაფილოს ნამცხვრის რეცეპტი და გამოაცხვეთ. ზოგადად, პრინციპი ყველგან იგივე რჩება - გააკეთე ის, რაც გიყვარს!
4. დაუკავშირდით მშობლიურ ენას
როდესაც პირველად დავიწყე კომუნიკაცია მშობლიურ ესპანელებთან, ჩემმა ლექსიკამ მომცა საშუალება მეპასუხა სამ კითხვაზე: რა მქვია, რამდენი წლის ვარ და რომელი ქვეყნიდან ვარ? გასაგებია, რომ ასეთი ბარგით არ შეიძლება ოდნავი აზრიანი საუბრის იმედიც კი. თუმცა, ესპანურმა ენამ ისეთი გულწრფელი ბავშვური სიამოვნება მომიტანა, რომ მინდოდა მისი გამოყენება სწორედ აქ და ახლა დამეწყო.
ახლა არის მრავალი საიტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შეხვდეთ უცხოელებს ენის გაცვლისთვის: italki.com, interpals.net და სხვა. მაგრამ "იმ შორეულ დროში" მე მქონდა ინტერნეტზე წვდომა მხოლოდ სატელეფონო ხაზით (რომელიც დიდად არ განსხვავდება მისი სრული არარსებობისგან) და icq-ით ჩემს მობილურზე. ასე რომ, ICQ დამეხმარა. მისი დახმარებით გამოჩნდნენ ჩემი პირველი მეგობრები არგენტინიდან, მექსიკიდან, ჩილედან, ესპანეთიდან...
ფოტო წყარო: Flickr.com
თავიდან თითოეული ფრაზა რთული იყო. მტკივნეულად მომიწია ზმნების საჭირო ფორმების დამახსოვრება, წინადადებების შერჩევა, არსებითი სახელების ლექსიკონში მოძიება... მაგრამ სიტყვა-სიტყვით, ფრაზა-ფრაზებით - და ახლა მშვიდად შემეძლო სკოლაში და სამსახურში განვიხილო საკითხები, ჩემი პიროვნული პერიპეტიები. ცხოვრება და, რა თქმა უნდა, მარადიული კითხვები სიცოცხლის სისუსტის შესახებ. სწორედ ამ უბრალო მიმოწერებში დაიწყო ესპანური ენის ჩემი აქტიური გამოყენება.
თუმცა, წერა ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე ლაპარაკი. პირველ რიგში, ჩვენ უბრალოდ გვაქვს დრო, რომ ვიფიქროთ, უკეთ ჩამოვაყალიბოთ აზრი, მოვძებნოთ სწორი სიტყვა ლექსიკონში ან გავიხსენოთ, თუ როგორ არის ზმნის უღლება. სალაპარაკო ენაში ასეთი ფუფუნება არ არსებობს. მეორეც, წერისგან განსხვავებით, მეტყველება ფიზიოლოგიური პროცესია. დაბადებიდან გვესმის მშობლიური ენის ბგერები და ცოტა მოგვიანებით ვსწავლობთ მათ რეპროდუცირებას. ჩვენ ვავარჯიშებთ ჩვენს საარტიკულაციო აპარატს ყოველდღე, უქმე დღეების და შაბათ-კვირის გარეშე.
მაგრამ როცა საქმე უცხო ენას ეხება, რატომღაც გვავიწყდება იგი. რაც არ უნდა კარგად ვიცოდეთ გრამატიკა, როგორი მდიდარიც არ უნდა იყოს ჩვენი ლექსიკა, როდესაც პირველად ვხსნით პირს და ვცდილობთ ვილაპარაკოთ უცხო ენაზე, ის, რასაც ვიღებთ, სულაც არ არის ის, რისი თქმაც გვინდოდა. ჩვენი ვოკალური იოგები ხომ საერთოდ არ არის გაწვრთნილი, ისინი არ არიან მიჩვეულები უცხო ენის ბგერების გამეორებას. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ვინმეს პოვნა, ვისთანაც ისაუბრო. მაგალითად, თავიდან სკაიპზე ვესაუბრე ესპანურენოვან მეგობრებს, შემდეგ შევხვდი მოხალისეებს, რომლებიც ჩვენს ციმბირის შიდა მხარეში ჩამოიყვანეს ლათინური ამერიკიდან და წავედი სამოგზაუროდ ესპანეთში.
სხვათა შორის, მშობლიურ ენასთან ურთიერთობა ბევრად სასიამოვნოა, ვიდრე მეხუთე კლასში მკაცრ მასწავლებელთან ურთიერთობა. თუ მასწავლებელი გაკიცხავს შეცდომებზე და ცუდ შეფასებებს გაძლევს, მაშინ უცხოელები, როგორც წესი, ძალიან მაამებენ, რომ სხვა ქვეყნიდან ჩამოსული ადამიანი ცდილობს მათ ენაზე საუბარი.
როგორც ნელსონ მანდელამ თქვა: „თუ კაცს ელაპარაკები მისთვის გასაგებ ენაზე, ეს მის თავში მიდის“. თუ მას თავის ენაზე ელაპარაკები, ეს მის გულს მიდის“. („თუ ადამიანს ესაუბრები მისთვის გასაგებ ენაზე, შენ ესაუბრები მის გონებას. თუ მას მშობლიურ ენაზე ელაპარაკები, შენ ელაპარაკები მის გულს“).
5. და ბოლოს, გრამატიკა!
და მხოლოდ ახლა, როდესაც ჩვენ დავასრულებთ ზემოთ ჩამოთვლილ ყველა (ან სულ მცირე რამდენიმე) პუნქტს, გრამატიკის საცნობარო წიგნი გადაიქცევა საშინელი მტრიდან ჩვენს მეგობრად. მე მტკიცედ მჯერა, რომ ენის სწავლა სახელმძღვანელოებიდან შეუძლებელია. ენა არის ცოცხალი სისტემა, რომელიც განვითარდა მრავალი საუკუნის განმავლობაში, ტერიტორიული, სოციალურ-ეკონომიკური და სხვა ფაქტორების გავლენის ქვეშ. ენა შეიძლება შევადაროთ მდინარეს, რომელიც გზას უვლის იქ, სადაც ის ბუნებრივი და მოსახერხებელია.
ყველა გრამატიკული წესი ჩამოყალიბებულია ფაქტის შემდეგ. წესები არ არის ენის საფუძველი, არამედ მხოლოდ მისი ახსნისა და გარკვეული შაბლონების პოვნის მცდელობა. სწორედ ამიტომ, ყველა წესისთვის არის გამონაკლისების თაიგულები და თავად წესები ხშირად ძალიან ბუნდოვანი და შორსმჭვრეტელია.
ფოტო წყარო: Flickr.com
როგორ დავამარცხოთ ბოროტების გრამატიკა? ივარჯიშე, ივარჯიშე და მხოლოდ ვარჯიში. როდესაც თქვენ ინტუიციურად იცით, როგორ თქვათ ეს სწორად, რადგან დაიმახსოვრეთ იგი, დაამუშავეთ უზარმაზარი ავთენტური მასალა (მოსმენა, კითხვა, ლაპარაკი), არ იქნება რთული, გადახედოთ წინადადებას სახელმძღვანელოში და თქვათ: ”კარგი. დიახ, რა თქმა უნდა, აქ არის აწმყო სრულყოფილი, ბოლოს და ბოლოს, მოქმედება დასრულებულია, მაგრამ დროის პერიოდი ჯერ არ დასრულებულა. ”
არ ვიკამათებ, რომ პატარა ბავშვებივით უნდა ვისწავლოთ უცხო ენა - ეს სიმართლეს არ შეესაბამება. მოზრდილებში ტვინი სრულიად განსხვავებულად მუშაობს. რაც შეეხება მოზრდილებს - ნეიროლინგვისტების კვლევის მიხედვით, უცხო ენის მშობლიურ დონეზე დაუფლების შესაძლებლობა (რაც გულისხმობს არა მხოლოდ გრამატიკული სტრუქტურებისა და ლექსიკის ოსტატურად ფლობას, არამედ აქცენტის სრულ ნაკლებობას) ჩვენს თვალწინ ატეხილია. ცხვირი უკვე ორი-სამი წლის ასაკში.
მაგრამ ზუსტად ვიცი, რომ ენა პრაქტიკული უნარია და პრაქტიკის გარდა სხვანაირად არ ვითარდება. ენის სწავლა „თეორიულად“ იგივეა, რაც თეორიულად ცურვის სწავლა. ასე რომ, წადით, დახურეთ სახელმძღვანელოები და გამოიყენეთ ენა დანიშნულებისამებრ - როგორც ინფორმაციის გაცვლის საშუალებას. დასაწყისისთვის გამოიყენეთ ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდებიდან მინიმუმ ერთი.
Პოსტსკრიპტუმი
რა თქმა უნდა, იქნება ისინი, ვინც არ ეთანხმება. რა თქმა უნდა, ვინმე იტყვის: ”მე ვუყურე ფილმს ინგლისურად და ვერაფერი გავიგე”. მე გამუდმებით მესმის ისეთი საბაბები, როგორიცაა: „არაუშავს მაინც“. პასუხად, როგორც წესი, მინდა ვკითხო: „მითხარი, რამდენი ენა გაქვს უკვე ათვისებული?“, მაგრამ, როგორც წესი, თავაზიანობის გამო თავს ვიკავებ. ვერასდროს დავიჯერებ, რომ ვინმე აკეთებს ყოველივე ზემოაღნიშნულს და არ მიაღწევს პროგრესს ენის შესწავლაში. ან ძალიან ცოტას აკეთებ, ან უბრალოდ საკუთარ თავს ატყუებ.
მაგალითად, შემიძლია მოგაწოდოთ ჩემი ისტორია ფრანგულ ენაზე (იგივე ენაზე, რომლის შესახებაც მასწავლებელს ეჭვი ეპარებოდა, რომ დამალული ცოდნა მქონდა). რამდენიმე ათეული აუდიო გაკვეთილი მოვუსმინე, ვუყურე რამდენიმე ფილმს და საგანმანათლებლო ვიდეოს, 1,5 თვის განმავლობაში გავიარე დამწყებთათვის ინტენსიური კურსები, დავიწყე პატარა უფლისწულის კითხვა და წავედი საფრანგეთში.
სხვათა შორის, საფრანგეთში ძირითადად ინგლისურად ვლაპარაკობდი და რატომღაც ესპანურადაც. ფრანგულად მხოლოდ ლამაზად ვუპასუხე იმ ხალხს, ვინც მომმართა: "Je ne parle pas français" ("მე არ ვლაპარაკობ ფრანგულად"), რამაც ფრანგები ცოტათი გააკვირვა. ოჰ, დიახ - კიდევ ერთხელ ვუთხარი სასტუმროს მოახლეს, რომ მეშინოდა მათი პრეისტორიული ლიფტით სიარული! სახლში დაბრუნებისთანავე გადავწყვიტე, რომ არც ფრანგული ენა და არც თავად ფრანგული არ შთამაგონებდა და ენას აღარ ვსწავლობდი.
ფორმალურად, რა თქმა უნდა, შემიძლია ყველა ყუთის მონიშვნა - ვუსმენდი, ვუყურე, ვკითხულობდი, გრამატიკის კურსებს ვიღებდი და, გარკვეულწილად, ფრანგებსაც ვუკავშირდებოდი. მაგრამ სინამდვილეში, მე მჯერა, რომ საერთოდ არაფერი გამიკეთებია ენის შესასწავლად. ენაში თავბრუდამხვევად ჩაძირვის ნაცვლად წყალს მხოლოდ ერთი ფეხის თითებით შევეხე. შედეგები შესაბამისია: ახლა მე მესმის ფრანგული სიმღერების ფრაგმენტები და ფრანგული სტრიქონების ნაწილი ომისა და მშვიდობისგან. თუმცა, იმის გათვალისწინებით, რომ თითქმის არ დავხარჯე ძალისხმევა, ეს კარგი შედეგია. ასე რომ იყავი გულწრფელი საკუთარ თავთან და ისწავლე ენები!
