მეცნიერება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი არის სამეცნიერო ორგანიზაციებისა და ინსტიტუტების სისტემა.
სოციალური ორგანიზაციები ხასიათდებიან შემდეგი მახასიათებლებით:
1. მიზნის ქონა;
2. ორგანიზაციის წევრების განაწილება როლებისა და სტატუსის მიხედვით;
3. შრომის დანაწილება, სპეციალიზაცია პროფესიულ საფუძველზე;
4. ვერტიკალური იერარქიული პრინციპით მშენებლობა საკონტროლო და კონტროლირებადი ქვესისტემების გამოყოფით;
5. ორგანიზაციის საქმიანობის რეგულირებისა და კონტროლის კონკრეტული საშუალებების არსებობა;
6. ინტეგრალური სოციალური სისტემის არსებობა.
ორგანიზაციის სოციალური არსი გამოიხატება მისი მიზნების რეალიზებაში პირადი მიზნების მიღწევის გზით. ამ კავშირის გარეშე შეუძლებელია გაერთიანება მთელს (ორგანიზაციას) და ნაწილს (პირს) შორის. ადამიანები იქნებიან ორგანიზაციის ნაწილი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მათ ექნებათ შესაძლებლობა მიიღონ ხელფასი, დაუკავშირდნენ, ექნებათ პროფესიული ზრდის შესაძლებლობა და ა.შ.
მეცნიერების, როგორც სოციალური ინსტიტუტის დანიშნულებაა ახალი ცოდნის გამომუშავება, ახალი ცოდნის გამოყენება წარმოებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში, კულტურაში.
მეცნიერებაში არსებობს იერარქიული სტრუქტურა: აკადემიკოსს, დოქტორს, მეცნიერებათა კანდიდატს, უფროს მეცნიერ თანამშრომელს, ლაბორანტის აქვს საკუთარი სამუშაო მოვალეობები, როლები, რომლებიც მათ უნდა შეასრულონ.
გარდა ამისა, არსებობს სამეცნიერო სტანდარტები სამეცნიერო ინფორმაციის მოპოვების, დამუშავებისა და ანალიზისთვის, დამოწმებული წინა კვლევის პრაქტიკით.
მეცნიერება მოიცავს ინსტიტუტების ქსელს: მეცნიერებათა აკადემიები, კვლევითი და დიზაინის ინსტიტუტები, ლაბორატორიები და ბიუროები, ბოტანიკური ბაღები, ექსპერიმენტული სადგურები, სამეცნიერო თემები, ბიბლიოთეკები, სამეცნიერო კვლევების კოორდინაციისა და დაგეგმვის ორგანოები, გამომცემლობები და ა.შ. და მიზნების მიღწევის საშუალებები, კერძოდ სამეცნიერო აღჭურვილობა.
მეცნიერებას, როგორც სოციალურ ინსტიტუტს აქვს სანქციების სისტემა: ჯილდოები, სასჯელები (აკადემიური წოდებების მინიჭება, თანამდებობები, საავტორო უფლებების აღიარება და ა.შ.), ასევე რეგულირებისა და კონტროლის სპეციფიკური საშუალებების არსებობა. არსებობს აქტები ამა თუ იმ სამეცნიერო ინოვაციის დანერგვის შესახებ, მეცნიერებათა აკადემია ასრულებს მარეგულირებელ როლს მის მიერ გამოცემული რეგულაციების სახით და ა.შ.
მეცნიერება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, დაკავშირებულია საზოგადოების სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან: წარმოებასთან, პოლიტიკასთან, ხელოვნებასთან.
გარდა ზემოთ აღწერილი მეცნიერების მიერ შესრულებული აშკარა ფუნქციებისა, არსებობს იმპლიციტური (ფარული) ფუნქციები: კერძოდ, ასეთი ფარული ფუნქცია დიდი ხნის განმავლობაში, მაგალითად, სსრკ-რუსეთში, იყო მეცნიერების კეთების პრესტიჟი, კუთვნილება. მეცნიერთა სულიერი ელიტა.
მეცნიერება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი მუდმივად იცვლება: ძველი ინსტიტუტები და ორგანიზაციები იხურება, ჩნდება ახლები. ახალი ინსტიტუტების ფორმირების პროცესს ინსტიტუციონალიზაცია ეწოდება.
მეცნიერება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, წარმოიშვა მეცნიერების გაჩენის პარალელურად.
უკვე ანტიკურ ეპოქაში გამოჩნდა პირველი სამეცნიერო დაწესებულებები კერძო სკოლების, სამეცნიერო თემების სახით ცნობილი მოაზროვნეების ან ეკლესიების მფარველობით. ასე რომ, ყველამ იცის: პითაგორას საზოგადოებამ, სადაც მეცნიერების ძიებას მიენიჭა საპატიო პირველი ადგილი, პლატონის სამეცნიერო აკადემია, სადაც ის 40 წლის განმავლობაში ასწავლიდა, არისტოტელეს ლიცეუმს, ჰიპოკრატეს სკოლას.
ელინისტურ ეპოქაში პირველი შუა საუკუნეების უნივერსიტეტების პროტოტიპი იყო ალექსანდრიის მეცნიერთა სკოლა ალექსანდრიის ბიბლიოთეკაში (მუზეუმი), რომელიც შეიცავდა დაახლოებით 500 000 წიგნს. უნიკალური ბიბლიოთეკის შექმნამ, სხვადასხვა ქვეყნიდან მეცნიერთა და ხელნაწერთა შემოდინებამ გამოიწვია მათემატიკის, მექანიკისა და ასტრონომიის მნიშვნელოვანი განვითარება.
შუა საუკუნეებში მსგავსი სკოლები არსებობდა მონასტრებში. გვიან შუა საუკუნეებში წარმოიშვა სასულიერო უნივერსიტეტები: პარიზის უნივერსიტეტი (1160 წ.), ბოლონია, ოქსფორდი (1167 წ.), კემბრიჯი (1209 წ.), პადუა (1222 წ.), ნეაპოლი (1224 წ.), პრაღა (1347 წ.) და სხვ.
ამ სამეცნიერო ორგანიზაციების მთავარი მახასიათებელი იყო ის, რომ აქ სამეცნიერო დისციპლინებს სწავლობდნენ მთლიანად, სპეციალიზაციის გარეშე. მთავარი ყურადღება დაეთმო ჰუმანიტარულ ცოდნას. მხოლოდ მე -17 საუკუნის ბოლოს. უნივერსიტეტებში საბუნებისმეტყველო და ტექნიკური დისციპლინების სწავლება იწყება.
თანამედროვე მეცნიერების გაჩენა, რომელიც მოხდა თანამედროვეობაში, აღინიშნა აკადემიების შექმნით. 1603 წელს რომში შეიქმნა "ფოცხვრევის აკადემია" - დევიზიდან "მეცნიერის თვალები უნდა იყოს ისეთივე მახვილი, როგორც ფოცხვერის თვალები". ამ აკადემიაში გალილეოს სწავლების სულისკვეთებით იკითხებოდა ლექციები და ტარდებოდა ინდივიდუალური ექსპერიმენტები.
მაგრამ აკადემია ამ კონცეფციის სრული გაგებით იყო ლონდონის სამეფო საზოგადოება, რომელიც იყო ორგანიზებული 1660 წელს, პარიზის მეცნიერებათა აკადემია - 1666, ბერლინის მეცნიერებათა აკადემია - 1700. შედეგად, მე -17 საუკუნის ბოლოს. ევროპელი მეცნიერების უმეტესობა სამეცნიერო აკადემიებისა და საზოგადოებების წევრი იყო.
1724 წელს პეტერბურგში დაარსდა მეცნიერებათა აკადემია. ეს იყო სახელმწიფო დაწესებულება, იმ დროისთვის კარგად აღჭურვილი სამეცნიერო აღჭურვილობით: იყო ასტრონომიული ობსერვატორია, ქიმიური ლაბორატორია და ფიზიკის ლაბორატორია. აქ მუშაობდნენ იმ დროის უდიდესი მეცნიერები - მ.ვ. ლომონოსოვი, ლ. ეილერი და სხვები.
XVIII საუკუნის ბოლოს - XIX საუკუნის დასაწყისში. შემდგომ განვითარდა ცოდნის სხვადასხვა დარგში მომუშავე მკვლევართა გაერთიანების პროცესი: გაჩნდა ფიზიკური, ქიმიური, ბიოლოგიური და სხვა სამეცნიერო თემები: „საფრანგეთის ტექნიკური ხელოვნებისა და ხელოსნობის კონსერვატორია“ (1795), „გერმანელი ნატურალისტთა შეხვედრა“ (1822 წ.), „ ბრიტანეთის ასოციაცია პროგრესის წინსვლისთვის“ (1831) და სხვ. ისინი მატერიალურ დახმარებას უწევდნენ დამწყებ მეცნიერებს ნებისმიერი ექსპერიმენტის ჩასატარებლად.
მე-18 საუკუნეში მეცნიერებისა და ინფორმაციის ზოგადმა ზრდამ, ექსპერიმენტული მეთოდების გავრცელებამ და მათი ტექნოლოგიის გართულებამ და სამეცნიერო კვლევების მზარდმა შრომის ინტენსივობამ განაპირობა სტაბილური, მუდმივი სამეცნიერო გუნდების გაჩენა. ლაბორატორიები, განყოფილებები და ინსტიტუტები ჩნდება როგორც რეაქცია კოლექტიური საქმიანობის საჭიროებაზე.
მე-18 საუკუნის ბოლოს. საჭიროა გამოცდილი ექსპერიმენტატორის მომზადება: კერძოდ, პარიზის პოლიტექნიკური სკოლა (1795), სადაც ასწავლიდნენ ლაგრანჟი, ლაპლასი, კარნო და სხვები ერთი სამეცნიერო ლაბორატორია (პროტოტიპი სამეცნიერო სკოლა). სამეცნიერო სკოლების შექმნა განპირობებული იყო უნივერსიტეტის სტუდენტების არასაკმარისი მზადყოფნით კვლევითი საქმიანობისთვის, რომლებმაც ვერ მიიღეს უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კედლებში ექსპერიმენტული მუშაობისთვის საჭირო პრაქტიკული უნარები.
მე-19 საუკუნის შუა ხანებში. სამეცნიერო დაწესებულებების ზოგადი სტრუქტურიდან საბოლოოდ გამოირჩევიან კვლევითი ერთეულები (ლაბორატორიები), რომლებიც ავითარებენ მეცნიერების მეტ-ნაკლებად ვიწრო სფეროებს: კევენდიშის ლაბორატორია კემბრიჯში და ა.შ. აქ, მენეჯერების გარდა, მუშაობენ არა მხოლოდ ტექნიკოსები და ლაბორანტები, არამედ. ასევე მკვლევარები. მე-19 საუკუნის მეორე ნახევარში. მსგავსი ლაბორატორიები აკადემიებიდან უმაღლეს სასწავლებლებში გადადის: ისინი ჩნდებიან გერმანიის, რუსეთის, საფრანგეთის და სხვა ქვეყნების უნივერსიტეტებში. პარალელური არსებობა და კონკურენცია მიმდინარეობს სამეცნიერო გუნდ-ლაბორატორიებსა და ცალკეულ მეცნიერებს შორის.
მეცნიერება იძენს მომწიფებული ორგანიზმის თვისებებს, მეცნიერის პროფესია მტკიცედ არის ფესვგადგმული საზოგადოებაში და ჩნდება სამეცნიერო პერსონალის მიზანმიმართული მომზადების საჭიროება. მეოცე საუკუნის დასაწყისში. ჩნდება საგანმანათლებლო პროცესთან არ დაკავშირებული კვლევითი ლაბორატორიებისა და ინსტიტუტების ფართო ქსელი, უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისგან დამოუკიდებელი. გაჩნდა მრავალი სამეცნიერო გუნდი, რომლებმაც მიიღეს ლაბორატორიების, განყოფილებების და ა.შ. ორგანიზაცია ოფიციალურად შეიქმნა ოფიციალური დოკუმენტებით. მაგრამ არაფორმალური სამეცნიერო ჯგუფები, რომლებსაც არ აქვთ კანონიერი უფლებები - სამეცნიერო სკოლები - გადარჩნენ და განაგრძეს არსებობა.
მე ვსწავლობ ბიოლოგიასა და ქიმიას Five Plus-ში გულნურ გატაულოვნას ჯგუფში. აღფრთოვანებული ვარ, მასწავლებელმა იცის, როგორ დააინტერესოს საგანი და მოძებნოს მიდგომა მოსწავლესთან. ადეკვატურად განმარტავს მისი მოთხოვნების არსს და იძლევა საშინაო დავალებას, რომელიც რეალისტურია (და არა ისე, როგორც ამას მასწავლებლების უმეტესობა აკეთებს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის წელს, ათი აბზაცი სახლში და ერთი კლასში). . ჩვენ მკაცრად ვსწავლობთ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და ეს ძალიან ღირებულია! გულნურ გატაულოვნა გულწრფელად არის დაინტერესებული საგნებით, რომლებსაც ასწავლის და ყოველთვის გვაწვდის საჭირო, დროულ და შესაბამის ინფორმაციას. Ყველაზე მეტად რეკომენდირებული!
კამილა
ვემზადები მათემატიკისთვის (დანილ ლეონიდოვიჩთან) და რუსული ენისთვის (ზარემა კურბანოვნასთან ერთად) Five Plus-ში. Ძალიან კმაყოფილი! კლასების ხარისხი უმაღლეს დონეზეა სკოლაში ამ საგნებში მხოლოდ A და B. საცდელი გამოცდები 5-ით დავწერე, დარწმუნებული ვარ, რომ OGE-ს ჩავაბარებ. Გმადლობთ!
აირატი
ვიტალი სერგეევიჩთან ერთად ვემზადებოდი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ისტორიასა და სოციალურ კვლევებში. ის არის უაღრესად პასუხისმგებელი მასწავლებელი თავის საქმიანობასთან მიმართებაში. პუნქტუალური, თავაზიანი, სასიამოვნო საუბარი. გასაგებია, რომ ადამიანი თავისი საქმისთვის ცხოვრობს. კარგად ერკვევა მოზარდის ფსიქოლოგიაში და აქვს მკაფიო ვარჯიშის მეთოდი. მადლობა "ხუთ პლუსს" თქვენი მუშაობისთვის!
ლეისანი
ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა რუსულში ჩავაბარე 92 ქულით, მათემატიკა 83, სოციალიზმი 85, მგონი შესანიშნავი შედეგია, ბიუჯეტში ჩავაბარე უნივერსიტეტში! მადლობა "ხუთ პლუსს"! თქვენი მასწავლებლები ნამდვილი პროფესიონალები არიან, მათთან მაღალი შედეგი გარანტირებულია, ძალიან მიხარია, რომ მოგმართეთ!
დიმიტრი
დავით ბორისოვიჩი შესანიშნავი მასწავლებელია! მის ჯგუფში მოვემზადე ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მათემატიკაში სპეციალიზებულ დონეზე და ჩავაბარე 85 ქულით! თუმცა წლის დასაწყისში ცოდნა არც თუ ისე კარგი იყო. დავით ბორისოვიჩმა იცის თავისი საგანი, იცის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მოთხოვნები, თვითონ არის საგამოცდო ნაშრომების შემოწმების კომისიაში. ძალიან მიხარია, რომ შევძელი მის ჯგუფში მოხვედრა. მადლობა Five Plus-ს ამ შესაძლებლობისთვის!
იისფერი
"A+" არის შესანიშნავი ტესტის მოსამზადებელი ცენტრი. აქ პროფესიონალები მუშაობენ, მყუდრო გარემო, მეგობრული პერსონალი. ვალენტინა ვიქტოროვნასთან ვსწავლობდი ინგლისურს და სოციალურ მეცნიერებებს, ორივე საგანი კარგი ქულით ჩავაბარე, შედეგით კმაყოფილი, მადლობა!
ოლესია
ცენტრში "ხუთი პლუსთან ერთად" ერთდროულად ვსწავლობდი ორ საგანს: მათემატიკა არტემ მარატოვიჩთან და ლიტერატურა ელვირა რავილიევნასთან. ძალიან მომეწონა გაკვეთილები, მკაფიო მეთოდოლოგია, ხელმისაწვდომი ფორმა, კომფორტული გარემო. შედეგით ძალიან კმაყოფილი ვარ: მათემატიკა - 88 ქულა, ლიტერატურა - 83! Გმადლობთ! თქვენს საგანმანათლებლო ცენტრს ყველას ვურჩევ!
არტემ
როცა რეპეტიტორებს ვარჩევდი, ხუთი პლუსის ცენტრი მიზიდავდა კარგმა მასწავლებლებმა, კლასების მოხერხებულმა განრიგმა, უფასო საცდელი გამოცდების ხელმისაწვდომობამ და მშობლებმა - ხელმისაწვდომმა ფასებმა მაღალ ხარისხზე. ბოლოს მთელი ჩვენი ოჯახი ძალიან კმაყოფილი დარჩა. ერთდროულად ვსწავლობდი სამ საგანს: მათემატიკა, სოციალური კვლევები და ინგლისური. ახლა მე ვარ KFU-ს სტუდენტი ბიუჯეტის საფუძველზე და კარგი მომზადების წყალობით, ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა მაღალი ქულებით ჩავაბარე. Გმადლობთ!
დიმა
ძალიან ფრთხილად შევარჩიე სოციალური მეცნიერების დამრიგებელი, მინდოდა გამოცდის ჩაბარება მაქსიმალური ქულით. ამ საკითხში "A+" დამეხმარა, ვიტალი სერგეევიჩის ჯგუფში ვსწავლობდი, გაკვეთილები იყო სუპერ, ყველაფერი ნათელი იყო, ყველაფერი ნათელი იყო, ამავე დროს მხიარული და მოდუნებული. ვიტალი სერგეევიჩმა მასალა ისე წარმოადგინა, რომ თავისთავად დასამახსოვრებელი იყო. ძალიან კმაყოფილი ვარ მომზადებით!
დახმარება სასწრაფოდ! და მიიღო საუკეთესო პასუხი
პასუხი დეიდა მოტიასგან[გურუ]
განათლება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი
სოციალური ინსტიტუტი არის კავშირებისა და სოციალური ნორმების ორგანიზებული სისტემა, რომელიც აერთიანებს მნიშვნელოვან სოციალურ ღირებულებებსა და პროცედურებს, რომლებიც აკმაყოფილებს საზოგადოების ძირითად მოთხოვნილებებს. ჩნდება და ფუნქციონირებს ნებისმიერი ფუნქციური ინსტიტუტი, რომელიც ასრულებს ამა თუ იმ სოციალურ საჭიროებას.
თითოეულ სოციალურ ინსტიტუტს აქვს როგორც სპეციფიკური მახასიათებლები, ასევე საერთო ნიშნები სხვა ინსტიტუტებთან.
საგანმანათლებლო დაწესებულების მახასიათებლებია:
1. დამოკიდებულებები და ქცევის ნიმუშები - ცოდნის სიყვარული, დასწრება
2. სიმბოლური კულტურული ნიშნები - სკოლის ემბლემა, სკოლის სიმღერები
3. უტილიტარული კულტურული მახასიათებლები - საკლასო ოთახები, ბიბლიოთეკები, სტადიონები
4. ზეპირი და წერილობითი კოდექსი – წესები მოსწავლეებისთვის
5. იდეოლოგია - აკადემიური თავისუფლება, პროგრესული განათლება, განათლებაში თანასწორობა
განათლება არის სოციალური ქვესისტემა, რომელსაც აქვს საკუთარი სტრუქტურა. მის ძირითად ელემენტებად შეიძლება განვასხვავოთ საგანმანათლებლო დაწესებულებები, როგორც სოციალური ორგანიზაციები, სოციალური თემები (მასწავლებლები და სტუდენტები), საგანმანათლებლო პროცესი და სოციოკულტურული საქმიანობის სახეობა.
M.S. Komarov "განათლება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი".
საგანმანათლებლო დაწესებულების შემდეგ ოთხ ფუნქციას უდიდესი კულტურული და სოციალური მნიშვნელობა აქვს.
1. მათგან პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანი საზოგადოებაში კულტურის გადაცემა და გავრცელებაა. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ განათლების დაწესებულების მეშვეობით კულტურული ფასეულობები გაგებულია სიტყვის ფართო გაგებით (მეცნიერული ცოდნა, მიღწევები ხელოვნებისა და ლიტერატურის სფეროში, მორალური ღირებულებები და ქცევის ნორმები, გამოცდილება და უნარები. სხვადასხვა პროფესიებში და ა.შ.). კაცობრიობის ისტორიის მანძილზე განათლება იყო ცოდნის მთავარი წყარო, საზოგადოების განმანათლებლობის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი. ასევე არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ თითოეული ერის კულტურას აქვს თავისი ეროვნულ-ეთნიკური მახასიათებლები და ამიტომ განათლების სისტემა უაღრესად მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ეროვნული კულტურის, მისი უნიკალური და უნიკალური თვისებების შენარჩუნებასა და შენარჩუნებაში, რომელთანაც შეერთებით ინდივიდი ხდება. ეროვნული ფსიქოლოგიის და ამ ხალხის ეროვნული ცნობიერების მატარებელი.
2. სოციალიზაციის ფუნქცია, ანუ დამოკიდებულებების, ღირებულებითი ორიენტაციებისა და ცხოვრებისეული იდეალების ჩამოყალიბება, რომლებიც დომინირებს საზოგადოებაში ახალგაზრდა თაობაში. ამის წყალობით ახალგაზრდები ეცნობიან საზოგადოების ცხოვრებას, სოციალიზაციას და სოციალურ სისტემაში ინტეგრირებას. მშობლიური ენის, სამშობლოს ისტორიის, ზნეობისა და ეთიკის პრინციპების სწავლება წინაპირობაა ახალგაზრდა თაობაში მოცემულ საზოგადოებასა და კულტურაში მიღებული ღირებულებათა ზოგადად საერთო სისტემის ჩამოყალიბებისთვის. ახალგაზრდა თაობა სწავლობს სხვა ადამიანების და საკუთარი თავის გაგებას და ხდება საზოგადოებრივი ცხოვრების შეგნებული მონაწილე. განათლების სისტემის მიერ განხორციელებული ბავშვების სოციალიზაციისა და აღზრდის პროცესის შინაარსი დიდწილად დამოკიდებულია საზოგადოებაში გაბატონებულ ღირებულების სტანდარტებზე, მორალზე, რელიგიასა და იდეოლოგიაზე. პრეინდუსტრიულ საზოგადოებებში რელიგიური განათლება სასკოლო განათლების განუყოფელი ნაწილი იყო. თანამედროვე ინდუსტრიულ საზოგადოებაში რელიგია (ეკლესია) გამოყოფილია სახელმწიფოსგან, რომლის კონტროლის ქვეშ იმყოფება ფორმალური განათლების სისტემა, ამიტომ რელიგიური განათლება და აღზრდა ტარდება როგორც ოჯახში, ისე სპეციალურ არასახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში.
(ლათინურიდან institutum - დაწესებულება, დაარსება), რომელიც ქმნის საზოგადოების ძირითად ელემენტს. ამიტომ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ საზოგადოება არის სოციალური ინსტიტუტებისა და მათ შორის კავშირების ერთობლიობა.არ არსებობს თეორიული დარწმუნება სოციალური ინსტიტუტის გაგებაში. უპირველეს ყოვლისა, „სოციალურ სისტემებსა“ და „სოციალურ ინსტიტუტებს“ შორის ურთიერთობა გაურკვეველია. მარქსისტულ სოციოლოგიაში ისინი არ გამოირჩევიან და პარსონსი სოციალურ ინსტიტუტებს სოციალური სისტემების მარეგულირებელ მექანიზმად განიხილავს. გარდა ამისა, გაურკვეველია განსხვავება სოციალურ ინსტიტუტებსა და სოციალურ ორგანიზაციებს შორის, რომლებიც ხშირად გაიგივებულია.
სოციალური ინსტიტუტის ცნება იურისპრუდენციიდან მოდის. იქ ის აღნიშნავს სამართლებრივი ნორმების ერთობლიობას, რომელიც არეგულირებს ადამიანების კანონიერ საქმიანობას რომელიმე სფეროში (ოჯახი, ეკონომიკური და ა.შ.). სოციოლოგიაში სოციალური ინსტიტუტები არის (1) სოციალური რეგულატორების სტაბილური კომპლექსები (ღირებულებები, ნორმები, რწმენა, სანქციები), ისინი (2) აკონტროლებენ სტატუსების, როლების, ქცევის რეჟიმებს ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში (3) არსებობს დასაკმაყოფილებლად. სოციალური საჭიროებები და (4) წარმოიქმნება ისტორიულად ცდისა და შეცდომის პროცესში. სოციალური ინსტიტუტებია ოჯახი, ქონება, ვაჭრობა, განათლება და ა.შ. განვიხილოთ ჩამოთვლილი ნიშნები.
პირველ რიგში, ეს არის სოციალური ინსტიტუტები მიზანშეწონილიხასიათი, ანუ ისინი შექმნილია ზოგიერთის დასაკმაყოფილებლად საზოგადოებრივი საჭიროებები.მაგალითად, ოჯახის ინსტიტუტი ემსახურება ადამიანების გამრავლებისა და სოციალიზაციის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, ეკონომიკური ინსტიტუტები ემსახურება მატერიალური სიკეთის წარმოებისა და განაწილების მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას, საგანმანათლებლო დაწესებულებები ემსახურება ცოდნის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას და ა.შ.
მეორეც, სოციალური ინსტიტუტები მოიცავს სოციალურ სისტემას სტატუსები(უფლებები და მოვალეობები) და როლები, რის შედეგადაც იერარქია. მაგალითად, უმაღლეს სასწავლებელში ეს არის რექტორების, დეკანების, კათედრების გამგეების, მასწავლებლების, ლაბორანტების და ა.შ. სტატუსები და როლები. ინსტიტუტის სტატუსები და როლები შეესაბამება სტაბილურს, ფორმალიზებულს, მრავალფეროვანს. რეგულატორებისოციალური კავშირები: იდეოლოგია, მენტალიტეტი, ნორმები (ადმინისტრაციული, სამართლებრივი, მორალური); მორალური, ეკონომიკური, სამართლებრივი და ა.შ სტიმულირების ფორმები.
მესამე, სოციალურ ინსტიტუტში ადამიანების სოციალური სტატუსები და როლები სრულდება მათი გარდაქმნის ღირებულებებსა და ნორმებად, რომლებიც დაკავშირებულია ადამიანების საჭიროებებთან და ინტერესებთან. „მხოლოდ ინსტიტუციონალიზებული ღირებულებების ინტერნაციონალიზაციის გზით ხდება ქცევის ჭეშმარიტი მოტივაციური ინტეგრაცია სოციალურ სტრუქტურაში: ძალიან ღრმად მოტყუებულიმოტივაციის ფენები იწყებენ მუშაობას როლური მოლოდინების შესასრულებლად“, წერს ტ. პარსონსი.
მეოთხე, სოციალური ინსტიტუტები წარმოიქმნება ისტორიულად, თითქოს თავისთავად. არავინ იგონებს მათ ისე, როგორც ტექნიკურ და სოციალურ საქონელს იგონებენ. ეს იმიტომ ხდება, რომ სოციალური მოთხოვნილება, რომელიც მათ უნდა დააკმაყოფილონ, არ წარმოიქმნება და დაუყოვნებლივ არ არის აღიარებული და ასევე ვითარდება. „ადამიანის მრავალი უდიდესი მიღწევა განპირობებულია არა ცნობიერი ძალისხმევით, მით უმეტეს ბევრის მიზანმიმართულად კოორდინირებული ძალისხმევით, არამედ პროცესით, რომელშიც ინდივიდი ასრულებს თავისთვის გაუგებარ როლს. მათ<...>არის ცოდნის ერთობლიობის შედეგი, რომელსაც ერთი გონება ვერ აღიქვამს“, - წერს ჰაიეკი.
სოციალური ინსტიტუტები უნიკალურია თვითმმართველისისტემები, რომლებიც შედგება სამი ურთიერთდაკავშირებული ნაწილისგან. Ორიგინალურიამ სისტემების ნაწილი აყალიბებს შეთანხმებული სტატუსის როლების ქსელს. მაგალითად, ოჯახში ეს არის ქმრის, ცოლის და შვილების სტატუსური როლები. მათი მენეჯერისისტემა ყალიბდება, ერთის მხრივ, მოთხოვნილებებით, ღირებულებებით, ნორმებით, რწმენით, რომელსაც იზიარებენ მონაწილეები, ხოლო მეორე მხრივ, საზოგადოებრივი აზრი, კანონი და სახელმწიფო. ტრანსფორმაციულისოციალური ინსტიტუტების სისტემა მოიცავს ადამიანების კოორდინირებულ ქმედებებს, რომლებშიც გამოჩნდებაშესაბამისი სტატუსები და როლები.
სოციალურ ინსტიტუტებს ახასიათებთ ინსტიტუციური მახასიათებლების ერთობლიობა, რომელიც მათ განასხვავებს სოციალური კავშირის ფორმებისხვებისგან. მათ შორისაა: 1) მატერიალური და კულტურული მახასიათებლები (მაგალითად, ბინა ოჯახისთვის); 2 ინსტიტუციური სიმბოლო (ბეჭედი, ბრენდის სახელი, გერბი და ა.შ.); 3) ინსტიტუციური იდეალები, ღირებულებები, ნორმები; 4) ქარტია ან ქცევის კოდექსი, რომელიც აყალიბებს იდეალებს, ღირებულებებსა და ნორმებს; 5) იდეოლოგია, რომელიც ხსნის სოციალურ გარემოს მოცემული სოციალური ინსტიტუტის თვალსაზრისით. სოციალური ინსტიტუტები არის ტიპი(ზოგადი) სოციალური კავშირი ადამიანებსა და მათ შორის კონკრეტული(ერთი) გამოვლინება და კონკრეტული ინსტიტუტების სისტემა. მაგალითად, ოჯახის ინსტიტუტი წარმოადგენს სოციალური კავშირის გარკვეულ ტიპს, კონკრეტულ ოჯახს და მრავალ ინდივიდუალურ ოჯახს, რომლებიც სოციალურ კავშირშია ერთმანეთთან.
სოციალური ინსტიტუტების ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია მათი ფუნქციები სხვა სოციალური ინსტიტუტებისგან შემდგარ სოციალურ გარემოში. სოციალური ინსტიტუტების ძირითადი ფუნქციებია: 1) იმ ადამიანების მოთხოვნილებების სტაბილური დაკმაყოფილება, ვისთვისაც წარმოიშვა ინსტიტუტები; 2) სუბიექტური რეგულატორების (მოთხოვნილებები, ღირებულებები, ნორმები, რწმენა) სტაბილურობის შენარჩუნება; 3) პრაგმატული (ინსტრუმენტული) ინტერესების განსაზღვრა, რომლის განხორციელებაც იწვევს შესაბამისი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად აუცილებელი საქონლის წარმოებას; 4) არსებული სახსრების ადაპტაცია არჩეულ ინტერესებთან; 5) ადამიანების ინტეგრაცია თანამშრომლობით ურთიერთობაში გამოვლენილი ინტერესების ირგვლივ; 6) გარე გარემოს გარდაქმნა აუცილებელ სარგებად.
სოციალური ინსტიტუტები: სტრუქტურა, ფუნქციები და ტიპოლოგია
საზოგადოების მნიშვნელოვანი სტრუქტურის ფორმირების ელემენტია სოციალური ინსტიტუტები.თავად ტერმინი „ინსტიტუტი“ (ლათ. ინსტიტუტი- დაწესებულება, დაწესებულება) იყო ნასესხები იურისპრუდენციიდან, სადაც გამოიყენებოდა სამართლებრივი ნორმების გარკვეული ნაკრების დასახასიათებლად. მან პირველმა შემოიტანა ეს კონცეფცია სოციოლოგიურ მეცნიერებაში. მას სჯეროდა, რომ ყოველი სოციალური ინსტიტუტი ვითარდება, როგორც „სოციალური მოქმედებების“ სტაბილური სტრუქტურა.
თანამედროვე სოციოლოგიაში ამ კონცეფციის სხვადასხვა განმარტება არსებობს. ამრიგად, რუსი სოციოლოგი იუ ლევადა განსაზღვრავს „სოციალურ ინსტიტუტს“, როგორც „ორგანის მსგავსი ცოცხალ ორგანიზმში: ეს არის ადამიანის საქმიანობის ერთეული, რომელიც რჩება სტაბილური გარკვეული პერიოდის განმავლობაში და უზრუნველყოფს მთელი სოციალური სტაბილურობას. სისტემა." დასავლურ სოციოლოგიაში სოციალური ინსტიტუტი ყველაზე ხშირად გაგებულია, როგორც ფორმალური და არაფორმალური წესების, პრინციპების, ნორმების, მითითებების სტაბილური ნაკრები, რომელიც არეგულირებს ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროს და აწყობს მათ როლებისა და სტატუსების სისტემაში.
მიუხედავად ყველა განსხვავებისა ასეთ განმარტებებში, შემდეგი შეიძლება იყოს განზოგადება: სოციალური ინსტიტუტები- ეს არის ხალხის ერთობლივი საქმიანობის ორგანიზების ისტორიულად ჩამოყალიბებული სტაბილური ფორმები, რომლებიც შექმნილია სოციალური ურთიერთობების რეპროდუქციის უზრუნველსაყოფად. საზოგადოების ძირითადი საჭიროებების დაკმაყოფილების საიმედოობა და რეგულარულობა. სოციალური ინსტიტუტების წყალობით საზოგადოებაში მიიღწევა სტაბილურობა და წესრიგი და შესაძლებელი ხდება ადამიანების ქცევის პროგნოზირებადობა.
არსებობს მრავალი სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც საზოგადოებაში ჩნდება, როგორც სოციალური ცხოვრების პროდუქტი. სოციალური ინსტიტუტის ჩამოყალიბების პროცესი, რომელიც გულისხმობს სოციალური ნორმების, წესების, სტატუსებისა და როლების განსაზღვრას და კონსოლიდაციას და მათ სისტემაში მოყვანას, რომელსაც შეუძლია სოციალურად მნიშვნელოვანი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება, ე.წ. ინსტიტუციონალიზაცია.
ეს პროცესი მოიცავს რამდენიმე თანმიმდევრულ ნაბიჯს:
- საჭიროების გაჩენა, რომლის დაკმაყოფილება მოითხოვს ერთობლივ ორგანიზებულ მოქმედებას;
- საერთო მიზნების ჩამოყალიბება;
- სოციალური ნორმებისა და წესების გაჩენა სპონტანური სოციალური ურთიერთქმედების პროცესში, განხორციელებული საცდელი და შეცდომით;
- ნორმებთან და დებულებებთან დაკავშირებული პროცედურების გაჩენა;
- ნორმების, წესების, პროცედურების გაფორმება, ე.ი. მათი მიღება და პრაქტიკული გამოყენება;
- სანქციების სისტემის ჩამოყალიბება ნორმებისა და წესების შესანარჩუნებლად, ცალკეულ შემთხვევებში მათი გამოყენების დიფერენცირება;
- შესაბამისი სტატუსებისა და როლების სისტემის შექმნა;
- ჩამოყალიბებული ინსტიტუციური სტრუქტურის ორგანიზაციული დიზაინი.
სოციალური ინსტიტუტის სტრუქტურა
ინსტიტუციონალიზაციის შედეგია ნორმებისა და წესების შესაბამისად, ამ პროცესის მონაწილეთა უმრავლესობის მიერ სოციალურად დამტკიცებული მკაფიო სტატუსისა და როლური სტრუქტურის შექმნა. თუ საუბარია სოციალური ინსტიტუტების სტრუქტურა, მაშინ მათ ყველაზე ხშირად აქვთ შემადგენელი ელემენტების გარკვეული ნაკრები, რაც დამოკიდებულია დაწესებულების ტიპზე. იან შჩეპანსკიმ გამოავლინა სოციალური ინსტიტუტის შემდეგი სტრუქტურული ელემენტები:
- ინსტიტუტის დანიშნულება და მოქმედების სფერო;
- მიზნის მისაღწევად აუცილებელი ფუნქციები:
- ნორმატიულად განსაზღვრული სოციალური როლები და სტატუსები წარმოდგენილია ინსტიტუტის სტრუქტურაში:
- მიზნების მიღწევისა და ფუნქციების განხორციელების საშუალებები და ინსტიტუტები, მათ შორის შესაბამისი სანქციები.
საერთო და ფუნდამენტური ყველა სოციალური ინსტიტუტისთვის ფუნქციაარის სოციალური საჭიროებების დაკმაყოფილება, რისთვისაც იქმნება და არსებობს. მაგრამ ამ ფუნქციის განსახორციელებლად თითოეული ინსტიტუტი ასრულებს სხვა ფუნქციებს თავის მონაწილეებთან მიმართებაში, მათ შორის: 1) სოციალური ურთიერთობების კონსოლიდაცია და რეპროდუცირება; 2) მარეგულირებელი; 3) ინტეგრაციული: 4) მაუწყებლობა; 5) კომუნიკაბელური.
ნებისმიერი სოციალური ინსტიტუტის საქმიანობა განიხილება ფუნქციურად, თუ ისინი სარგებელს მოუტანს საზოგადოებას და ხელს უწყობს მის სტაბილურობასა და ინტეგრაციას. თუ სოციალური ინსტიტუტი არ ასრულებს თავის ძირითად ფუნქციებს, მაშინ ამაზე საუბრობენ დისფუნქცია.ეს შეიძლება გამოიხატოს სოციალური პრესტიჟის, სოციალური ინსტიტუტის ავტორიტეტის დაქვეითებით და, შედეგად, გამოიწვიოს მისი გადაგვარება.
სოციალური ინსტიტუტების ფუნქციები და დისფუნქციები შეიძლება იყოს აშკარა, თუ ისინი ყველასთვის აშკარა და გასაგებია და იმპლიციტური (ფარული)იმ შემთხვევებში, როდესაც ისინი დამალულია. სოციოლოგიისთვის მნიშვნელოვანია ფარული ფუნქციების იდენტიფიცირება, რადგან მათ შეუძლიათ არა მხოლოდ საზოგადოებაში დაძაბულობის გაზრდა, არამედ მთლიანად სოციალური სისტემის დეზორგანიზაცია.
მიზნებიდან და ამოცანებიდან, ასევე საზოგადოებაში შესრულებული ფუნქციებიდან გამომდინარე, სოციალური ინსტიტუტების მთელი მრავალფეროვნება ჩვეულებრივ იყოფა: ძირითადიდა არამთავარი (პირადი).პირველთა შორის, რომლებიც აკმაყოფილებენ საზოგადოების ფუნდამენტურ მოთხოვნილებებს:
- ოჯახისა და ქორწინების ინსტიტუტები -ადამიანის რასის რეპროდუქციის საჭიროება;
- პოლიტიკური ინსტიტუტები -უსაფრთხოებასა და სოციალურ წესრიგში;
- ეკონომიკური ინსტიტუტები -საარსებო წყაროს უზრუნველყოფაში;
- მეცნიერების, განათლების, კულტურის ინსტიტუტები -ცოდნის მოპოვებასა და გადაცემაში, სოციალიზაციაში;
- რელიგიის ინსტიტუტები, სოციალური ინტეგრაცია- სულიერი პრობლემების გადაჭრაში, ცხოვრების აზრის ძიებაში.
სოციალური ინსტიტუტის ნიშნები
თითოეულ სოციალურ ინსტიტუტს აქვს ორივე სპეციფიკური მახასიათებელი. და საერთო მახასიათებლები სხვა ინსტიტუტებთან.
გამოირჩევა შემდეგი: სოციალური ინსტიტუტების ნიშნები:
- დამოკიდებულებები და ქცევის ნიმუშები (ოჯახის ინსტიტუტისთვის - სიყვარული, პატივისცემა, ნდობა; განათლების ინსტიტუტისთვის - ცოდნის სურვილი);
- კულტურული სიმბოლოები (ოჯახისთვის - საქორწინო ბეჭდები, ქორწინების რიტუალი; სახელმწიფოსთვის - ჰიმნი, გერბი, დროშა; ბიზნესისთვის - ბრენდის სახელი, პატენტის ნიშანი; რელიგიისთვის - ხატები, ჯვრები, ყურანი);
- უტილიტარული კულტურული მახასიათებლები (ოჯახისთვის - სახლი, ბინა, ავეჯი; განათლებისთვის - კლასები, ბიბლიოთეკა; ბიზნესისთვის - მაღაზია, ქარხანა, აღჭურვილობა);
- ქცევის ზეპირი და წერილობითი კოდექსი (სახელმწიფოსთვის - კონსტიტუცია, კანონები; ბიზნესისთვის - ხელშეკრულებები, ლიცენზიები);
- იდეოლოგია (ოჯახისთვის - რომანტიკული სიყვარული, თავსებადობა; ბიზნესისთვის - ვაჭრობის თავისუფლება, ბიზნესის გაფართოება; რელიგიისთვის - მართლმადიდებლობა, კათოლიციზმი, ისლამი, ბუდიზმი).
უნდა აღინიშნოს, რომ ოჯახისა და ქორწინების ინსტიტუტი დგას ყველა სხვა სოციალური ინსტიტუტის (ქონება, ფინანსები, განათლება, კულტურა, კანონი, რელიგია და ა.შ.) ფუნქციური კავშირების კვეთაზე, ხოლო მარტივი სოციალურის კლასიკური მაგალითი დაწესებულება. შემდეგ ყურადღებას გავამახვილებთ ძირითადი სოციალური ინსტიტუტების მახასიათებლებზე.
საზოგადოების მთლიანობაში დამახასიათებელი ერთ-ერთი ფაქტორი არის სოციალური ინსტიტუტების მთლიანობა. მათი მდებარეობა თითქოს ზედაპირზეა, რაც მათ განსაკუთრებით შესაფერის ობიექტებად აქცევს დაკვირვებისა და კონტროლისთვის.
თავის მხრივ, რთული ორგანიზებული სისტემა თავისი ნორმებითა და წესებით არის სოციალური ინსტიტუტი. მისი ნიშნები განსხვავებულია, მაგრამ კლასიფიცირებული და სწორედ ისინია გასათვალისწინებელი ამ სტატიაში.
სოციალური ინსტიტუტის კონცეფცია
სოციალური ინსტიტუტი ორგანიზაციის ერთ-ერთი ფორმაა, მეცნიერის აზრით, სოციალური ინსტიტუტების მთელი მრავალფეროვნება ქმნის ე.წ. ფორმებად დაყოფა, სპენსერის თქმით, ხდება საზოგადოების დიფერენციაციის გავლენის ქვეშ. მან მთელი საზოგადოება დაყო სამ ძირითად ინსტიტუტად, მათ შორის:
- რეპროდუქციული;
- განაწილება;
- მარეგულირებელი
ე.დიურკემის აზრი
ე.დიურკემი დარწმუნებული იყო, რომ ადამიანს, როგორც ინდივიდს შეუძლია საკუთარი თავის რეალიზება მხოლოდ სოციალური ინსტიტუტების დახმარებით. მათ ასევე მოუწოდებენ დაადგინონ პასუხისმგებლობა ინსტიტუციურ ფორმებსა და საზოგადოების საჭიროებებს შორის.
კარლ მარქსი
ცნობილი „კაპიტალის“ ავტორმა სოციალური ინსტიტუტები საწარმოო ურთიერთობების თვალსაზრისით შეაფასა. მისი აზრით, სწორედ მათი გავლენით ჩამოყალიბდა სოციალური ინსტიტუტი, რომლის ნიშნებიც ვლინდება როგორც შრომის დანაწილებაში, ასევე კერძო საკუთრების ფენომენში.
ტერმინოლოგია
ტერმინი "სოციალური ინსტიტუტი" მომდინარეობს ლათინური სიტყვიდან "institution", რაც ნიშნავს "ორგანიზაციას" ან "წესრიგს". პრინციპში, სოციალური ინსტიტუტის ყველა მახასიათებელი დაყვანილია ამ განსაზღვრებამდე.
განმარტება მოიცავს კონსოლიდაციის ფორმას და სპეციალიზებული საქმიანობის განხორციელების ფორმას. სოციალური ინსტიტუტების დანიშნულებაა საზოგადოებაში კომუნიკაციების ფუნქციონირების სტაბილურობის უზრუნველყოფა.
ასევე მისაღებია ტერმინის შემდეგი მოკლე განმარტება: სოციალური ურთიერთობების ორგანიზებული და კოორდინირებული ფორმა, რომელიც მიზნად ისახავს საზოგადოებისთვის მნიშვნელოვანი საჭიროებების დაკმაყოფილებას.
ადვილი შესამჩნევია, რომ მოწოდებული ყველა განმარტება (მეცნიერთა ზემოაღნიშნული მოსაზრებების ჩათვლით) ეფუძნება „სამ საყრდენს“:
- საზოგადოება;
- ორგანიზაცია;
- საჭიროებებს.
მაგრამ ეს ჯერ კიდევ არ არის სოციალური ინსტიტუტის სრულფასოვანი მახასიათებელი, ისინი მხარდამჭერი პუნქტებია.
ინსტიტუციონალიზაციის პირობები
ინსტიტუციონალიზაციის პროცესი - სოციალური ინსტიტუტი. ეს ხდება შემდეგ პირობებში:
- სოციალური მოთხოვნილება, როგორც ფაქტორი, რომელსაც დააკმაყოფილებს მომავალი ინსტიტუტი;
- სოციალური კავშირები, ანუ ადამიანებისა და თემების ურთიერთქმედება, რის შედეგადაც ყალიბდება სოციალური ინსტიტუტები;
- მიზანშეწონილი და წესები;
- საჭირო მატერიალური და ორგანიზაციული, შრომითი და ფინანსური რესურსები.
ინსტიტუციონალიზაციის ეტაპები
სოციალური ინსტიტუტის ჩამოყალიბების პროცესი გადის რამდენიმე ეტაპს:
- ინსტიტუტის საჭიროების გაჩენა და გაცნობიერება;
- მომავალი ინსტიტუტის ფარგლებში სოციალური ქცევის ნორმების შემუშავება;
- შექმენით საკუთარი სიმბოლოები, ანუ ნიშანთა სისტემა, რომელიც მიუთითებს შექმნილ სოციალურ ინსტიტუტზე;
- როლებისა და სტატუსის სისტემის ჩამოყალიბება, განვითარება და განსაზღვრა;
- ინსტიტუტის მატერიალური ბაზის შექმნა;
- ინსტიტუტის ინტეგრაცია არსებულ სოციალურ სისტემაში.
სოციალური ინსტიტუტის სტრუქტურული მახასიათებლები
„სოციალური ინსტიტუტის“ ცნების თავისებურებები ახასიათებს მას თანამედროვე საზოგადოებაში.
სტრუქტურული მახასიათებლები მოიცავს:
- საქმიანობის სფერო, ასევე სოციალური ურთიერთობები.
- ინსტიტუციები, რომლებსაც აქვთ კონკრეტული უფლებამოსილებები, მოაწყონ ხალხის საქმიანობა და შეასრულონ სხვადასხვა როლები და ფუნქციები. მაგალითად: საჯარო, ორგანიზაციული და განმახორციელებელი კონტროლისა და მართვის ფუნქციები.
- ის სპეციფიკური წესები და ნორმები, რომლებიც შექმნილია კონკრეტულ სოციალურ ინსტიტუტში ადამიანების ქცევის დასარეგულირებლად.
- ინსტიტუტის მიზნების მისაღწევად მატერიალური საშუალებები.
- იდეოლოგია, მიზნები და ამოცანები.
სოციალური ინსტიტუტების სახეები
კლასიფიკაცია, რომელიც ახდენს სოციალური ინსტიტუტების სისტემატიზაციას (ქვემოთ მოცემული ცხრილი) ამ კონცეფციას ოთხ ცალკეულ ტიპად ყოფს. თითოეული მათგანი მოიცავს სულ მცირე ოთხ კონკრეტულ ინსტიტუტს.
რა სოციალური ინსტიტუტები არსებობს? ცხრილში მოცემულია მათი ტიპები და მაგალითები.
სულიერ სოციალურ ინსტიტუტებს ზოგიერთ წყაროში უწოდებენ კულტურულ ინსტიტუტებს, ხოლო ოჯახის სფეროს, თავის მხრივ, ზოგჯერ უწოდებენ სტრატიფიკაციას და ნათესაობას.
სოციალური ინსტიტუტის ზოგადი მახასიათებლები
სოციალური ინსტიტუტის ზოგადი და ამავე დროს ძირითადი მახასიათებლები შემდეგია:
- სუბიექტთა წრე, რომლებიც თავიანთი საქმიანობის მსვლელობისას შედიან ურთიერთობებში;
- ამ ურთიერთობების მდგრადი ბუნება;
- გარკვეული (და ეს ნიშნავს, ამა თუ იმ ხარისხით ფორმალიზებულ) ორგანიზაციას;
- ქცევის ნორმები და წესები;
- ფუნქციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ინსტიტუტის ინტეგრაციას სოციალურ სისტემაში.
უნდა გვესმოდეს, რომ ეს ნიშნები არაფორმალურია, მაგრამ ლოგიკურად გამომდინარეობს სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტის განსაზღვრებიდან და ფუნქციონირებიდან. მათი დახმარებით, სხვა საკითხებთან ერთად, მოსახერხებელია ინსტიტუციონალიზაციის ანალიზი.
სოციალური ინსტიტუტი: ნიშნები კონკრეტული მაგალითების გამოყენებით
თითოეულ კონკრეტულ სოციალურ ინსტიტუტს აქვს თავისი მახასიათებლები - მახასიათებლები. ისინი მჭიდროდ ემთხვევა როლებს, მაგალითად: ოჯახის, როგორც სოციალური ინსტიტუტის მთავარი როლები. სწორედ ამიტომ არის ასე სასწავლო მაგალითების გათვალისწინება და შესაბამისი ნიშნები და როლები.
ოჯახი, როგორც სოციალური ინსტიტუტი
სოციალური ინსტიტუტის კლასიკური მაგალითი, რა თქმა უნდა, ოჯახია. როგორც ზემოთ მოყვანილი ცხრილიდან ჩანს, იგი მიეკუთვნება მეოთხე ტიპის დაწესებულებებს, რომელიც მოიცავს იმავე სფეროს. აქედან გამომდინარე, ის არის ქორწინების, მამობისა და დედობის საფუძველი და საბოლოო მიზანი. გარდა ამისა, ოჯახი არის ის, რაც მათ აერთიანებს.
ამ სოციალური ინსტიტუტის ნიშნები:
- ქორწინების ან ნათესაური კავშირები;
- ოჯახის ზოგადი ბიუჯეტი;
- ერთად ცხოვრობენ იმავე საცხოვრებელ სივრცეში.
მთავარი როლები ემყარება ცნობილ გამონათქვამს, რომ ის არის „საზოგადოების ერთეული“. არსებითად, ყველაფერი ზუსტად ასეა. ოჯახები არის ნაწილაკები, რომელთა მთლიანობიდან ყალიბდება საზოგადოება. გარდა იმისა, რომ ოჯახს სოციალური ინსტიტუტია, მცირე სოციალურ ჯგუფსაც უწოდებენ. და ეს არ არის შემთხვევითი, რადგან დაბადებიდან ადამიანი ვითარდება მისი გავლენის ქვეშ და განიცდის მას მთელი ცხოვრების განმავლობაში.
განათლება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი
განათლება სოციალური ქვესისტემაა. მას აქვს საკუთარი სპეციფიკური სტრუქტურა და მახასიათებლები.
განათლების ძირითადი ელემენტები:
- სოციალური ორგანიზაციები და სოციალური საზოგადოებები (საგანმანათლებლო დაწესებულებები და მასწავლებლებისა და სტუდენტების ჯგუფებად დაყოფა და სხვ.);
- სოციოკულტურული აქტივობა სასწავლო პროცესის სახით.
სოციალური ინსტიტუტის მახასიათებლები მოიცავს:
- ნორმები და წესები - საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მაგალითებია: ცოდნის წყურვილი, დასწრება, მასწავლებლებისა და კლასელების/კლასელების პატივისცემა.
- სიმბოლიზმი, ანუ კულტურული ნიშნები - საგანმანათლებლო დაწესებულებების ჰიმნები და გერბი, ზოგიერთი ცნობილი კოლეჯის ცხოველური სიმბოლო, ემბლემები.
- უტილიტარული კულტურული მახასიათებლები, როგორიცაა საკლასო ოთახები და ოფისები.
- იდეოლოგია - სტუდენტებს შორის თანასწორობის პრინციპი, ურთიერთპატივისცემა, სიტყვის თავისუფლება და ხმის უფლება, ასევე საკუთარი აზრის უფლება.
სოციალური ინსტიტუტების ნიშნები: მაგალითები
მოდით შევაჯამოთ აქ წარმოდგენილი ინფორმაცია. სოციალური ინსტიტუტის მახასიათებლები მოიცავს:
- სოციალური როლების ერთობლიობა (მაგალითად, მამა/დედა/ქალიშვილი/და ოჯახის ინსტიტუტში);
- ქცევის მდგრადი მოდელები (მაგალითად, საგანმანათლებლო ინსტიტუტის მასწავლებლისა და მოსწავლის გარკვეული მოდელები);
- ნორმები (მაგალითად, კოდექსი და სახელმწიფოს კონსტიტუცია);
- სიმბოლიზმი (მაგალითად, ქორწინების ინსტიტუტი ან რელიგიური საზოგადოება);
- ძირითადი ღირებულებები (ანუ მორალი).
სოციალური ინსტიტუტი, რომლის მახასიათებლებზეც იყო განხილული ამ სტატიაში, შექმნილია იმისთვის, რომ წარმართოს თითოეული ადამიანის ქცევა, რომელიც უშუალოდ მისი ცხოვრების ნაწილია. ამავდროულად, მაგალითად, ჩვეულებრივი საშუალო სკოლის მოსწავლე ეკუთვნის მინიმუმ სამ სოციალურ ინსტიტუტს: ოჯახს, სკოლას და სახელმწიფოს. საინტერესოა, რომ თითოეულ მათგანზე დამოკიდებულებით, ის ასევე ფლობს იმ როლს (სტატუსს), რომელიც აქვს და რომლის მიხედვითაც ირჩევს ქცევის მოდელს. ის, თავის მხრივ, აყალიბებს მის მახასიათებლებს საზოგადოებაში.
