სოსიურის "ლონგისა" და "პირობითი გათავისუფლების" დაყოფაზე დაყრდნობით, ტრუბეცკოი ნ. ქმნის საკუთარ ფონოლოგიურ თეორიას ბგერათა მეცნიერების ფონოლოგიასა და ფონეტიკაზე დაყოფაზე დაყრდნობით: როგორც ბგერათა შესწავლის სფერო ფიზიოლოგიურ-აკუსტიკური თვალსაზრისით. ფონოლოგია, რომლის საგანია არა ბგერები, არამედ ბგერის აგებულების ერთეულები – ფონემები. ფონეტიკა ეხება ენას, როგორც სისტემას. ამრიგად, ფონეტიკა და ფონოლოგია, ტრუბეცკოის თვალსაზრისით, არის ორი დამოუკიდებელი დისციპლინა: მეტყველების ბგერების შესწავლა არის ფონეტიკა, ხოლო ბგერების შესწავლა არის ფონოლოგია.

ფონეტიკის ერთადერთი ამოცანა, ტრუბეცკოის აზრით, არის პასუხის გაცემა კითხვაზე: როგორ გამოითქმის ესა თუ ის ბგერა?

ფონეტიკა არის მეცნიერება ადამიანის მეტყველების მატერიალური მხარის (ბგერების) შესახებ. და რადგან, ავტორის აზრით, ბგერების ამ ორ მეცნიერებას აქვს სხვადასხვა შესწავლის ობიექტი: კონკრეტული სამეტყველო აქტები ფონეტიკაში და ენის სისტემა ფონოლოგიაში, მაშინ მათზე უნდა იქნას გამოყენებული კვლევის სხვადასხვა მეთოდი. ფონეტიკის შესასწავლად შემოთავაზებული იყო საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების წმინდა ფიზიკური მეთოდების გამოყენება, ხოლო ფონოლოგიის შესასწავლად სათანადო ლინგვისტური მეთოდების გამოყენება.

ფონემის ცნების დადგენისას - მთავარი ფონოლოგიური ერთეული - ნ.ს. ტრუბეცკოი ხაზს უსვამს მის სემანტიკურ ფუნქციას.ამგვარად, ბგერები, რომლებიც ფონეტიკის შესწავლის საგანია, აქვთ აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების დიდი რაოდენობა. მაგრამ ფონოლოგისთვის თვისებების უმეტესობა სრულიად უმნიშვნელოა, რადგან ისინი არ მოქმედებენ როგორც სიტყვების განმასხვავებელი ნიშნები. ფონოლოგმა უნდა გაითვალისწინოს მხოლოდ ის, რაც ხმის შედგენისას ასრულებს გარკვეულ ფუნქციას ენის სისტემაში. მისი აზრით, რადგან ბგერას აქვს განმასხვავებელი ფუნქცია და აქვს მნიშვნელობა, ისინი უნდა ჩაითვალოს ორგანიზებულ სისტემად, რომელიც სტრუქტურის რიგითობით შეიძლება შევადაროთ გრამატიკულ სისტემას.

პრაღის სკოლის თვალსაზრისით, ფონემები მართლაც გამოუთქმელია. როგორც სამეცნიერო აბსტრაქცია, ფონემები რეალიზებულია სხვადასხვა ფერებში ან ვარიანტებში, რომლებიც წარმოითქმის. მაგრამ თავად ფონემა, როგორც ყველა ჩრდილის აბსტრაქტული ერთობა, მართლაც გამოუთქმელია. ტრუბეცკოი წერს: მეტყველებაში მოსმენილი სპეციფიკური ბგერები მხოლოდ ფონემების მატერიალური სიმბოლოებია... ბგერები არასოდეს არიან თავად ფონემები, რადგან ფონემა არ შეიძლება შეიცავდეს ერთ ფონოლოგიურად უმნიშვნელო მახასიათებელს, რაც ფაქტობრივად გარდაუვალი არ არის სამეტყველო ბგერასთვის (Amirova T.A., 2006 წ. ).

პრაღის სკოლის წარმომადგენელთა ყველაზე ყოვლისმომცველი და სისტემატური შეხედულებები ფონოლოგიის დარგში წარმოდგენილია ნ. ტრუბეცკოი "ფონოლოგიის საფუძვლები", რომელიც ავტორის მიერ ჩაფიქრებული ყოვლისმომცველი ნაშრომის მხოლოდ პირველი ნაწილია.

1921 წელს ტრუბეცკოი იყო პირველი სლავისტიკის ისტორიაში, რომელმაც შესთავაზა საერთო სლავური პროტოლინგვისტური ისტორიის პერიოდიზაცია, დაყო იგი ოთხ პერიოდად. პირველ პერიოდს მან მიაწერა ინდოევროპული პროტო-ენის დაშლის ეპოქა და „პროტო-სლავური“ დიალექტების გარკვეული ჯგუფის გამოყოფა მისი დიალექტებიდან და განმარტა, რომ „ამ ეპოქაში პროტოსლავური ფენომენები. ძირითადად გავრცელებულია რამდენიმე სხვა ინდოევროპულ დიალექტზე, განსაკუთრებით ხშირად პროტობალტიურ დიალექტზე, რომელთანაც პროტოსლავური უფრო ახლოსაა სულ. მეორე პერიოდი შეიძლება დავახასიათოთ, როგორც „საერთო სლავური პროტოენის“ სრული ერთიანობის ეპოქა, რომელიც სრულიად იზოლირებული იყო ინდოევროპული დიალექტების სხვა შთამომავლებისგან, რომლებსაც არ ჰქონდათ რაიმე საერთო ცვლილებები ამ დიალექტებთან და ამავე დროს. მოკლებული იყო დიალექტურ დიფერენციაციას. დიალექტური სტრატიფიკაციის დასაწყისის ეპოქას უნდა მივაკუთვნოთ მესამე პერიოდი, როდესაც ზოგად ფენომენებთან ერთად, რომელიც მთელ პროტო-სლავურ ენას მოიცავდა, წარმოიშვა ადგილობრივი ფენომენებიც, რომლებიც გავრცელდა მხოლოდ დიალექტების ცალკეულ ჯგუფებზე, მაგრამ ისინი რიცხობრივად არ ჭარბობდნენ. ზოგად მოვლენებზე. გარდა ამისა, ამ პერიოდის განმავლობაში, თავად დიალექტურ ჯგუფებს ”ჯერ არ ჰქონდათ დრო, რომ დაამყარონ საბოლოო ძლიერი კავშირები ერთმანეთთან (მაგალითად, დასავლეთ სლავური ჯგუფი, როგორც მთლიანობაში, ჯერ არ არსებობს, მაგრამ მის ნაცვლად არის ორი ჯგუფი - პროტო-ლუსია-ლეხიტური, რომელიც აღმოსავლეთისაკენ იწევს და პროტო-ჩეხოსლოვაკია, რომელიც სამხრეთისაკენ იწევს). მეოთხე პერიოდი არის დიალექტის ფრაგმენტაციის დასასრულის ხანა, როდესაც ზოგადი ფენომენები უფრო იშვიათად ხდება, ვიდრე დიალექტიკური (დიალექტური) მოვლენები და დიალექტების ჯგუფები უფრო გამძლე და დიფერენცირებული აღმოჩნდება.

ნ.ს. ტრუბეცკოი იყო ერთ-ერთი პირველი, ვინც დაასაბუთა ენების შედარებითი შესწავლის სამმხრივი მიდგომის აუცილებლობა: პირველი - ისტორიული და გენეტიკური, მეორე - არეალურ-ისტორიული (ენობრივი გაერთიანებები, ენობრივი ზონები), მესამე ტიპოლოგიური - და აჩვენა მათი გამოყენება. მის რიგ ნაშრომებში, რომელთა შორის გამორჩეულია საბოლოო ნაშრომი ზოგადფონოლოგიურ ტიპოლოგიაზე. ამ სფეროში მრავალი უნივერსალის გარდა (მათ მოგვიანებით ჯ. გრინბერგმა და სხვა მეცნიერებმა შეისწავლეს), ნ. ტრუბეცკოიმ გამოავლინა რამდენიმე უფრო კონკრეტული, ადგილობრივი ნიმუში. ამრიგად, იმავე სტატიაში ფონემების მორდოვისა და რუსული სისტემების შესახებ მან აჩვენა მნიშვნელოვანი ფონოლოგიური პრინციპი, რომლის მიხედვითაც ფონემების ინვენტარის მსგავსება არ განსაზღვრავს მათი ფონოლოგიური ფუნქციების მსგავსებას და კომბინატორულ შესაძლებლობებს. ეს უკანასკნელი მორდოვის ენაზე სრულიად განსხვავებულია, ვიდრე რუსულში.

მიუხედავად იმისა, რომ ახალგაზრდა ტრუბეცკოის ინტერესები მდგომარეობდა ეთნოგრაფიის, ფოლკლორისა და ურალის, "არქტიკის" და განსაკუთრებით ჩრდილოეთ კავკასიის ენების შედარებაში. მან, თავისი ავტობიოგრაფიული ჩანაწერების თანახმად, მაინც გადაწყვიტა ინდოევროპეისტიკა აერჩია საუნივერსიტეტო კვლევების საგანად, რადგან ეს არის ენათმეცნიერების ერთადერთი კარგად განვითარებული სფერო. ფილოსოფიურ განყოფილებაში და დასავლეთ ევროპის ლიტერატურის განყოფილებაში გაკვეთილების შემდეგ, სადაც ის დარჩა ერთი წლის განმავლობაში (1909/10 სასწავლო წლიდან), ნ.

ამავდროულად, ფონოლოგიის გაგება, როგორც „ენის ბგერების დოქტრინა, საერთო და მუდმივი მისი მოლაპარაკეების გონებაში“, და ფონეტიკა, როგორც მოძღვრება მეტყველებაში ენის ბგერების კონკრეტული გამოვლინების შესახებ, რომელსაც აქვს ერთმოქმედებიანი პერსონაჟი.

ტრუბეცკოი საუბრობს დოქტრინის ორივე ამ კომპონენტს შორის ურთიერთობაზე, ვინაიდან კონკრეტული სამეტყველო აქტების გარეშე ენა არ იქნებოდა. იგი თავისთავად სამეტყველო აქტს თვლის, როგორც კავშირს სოსიურის აღმნიშვნელსა და აღმნიშვნელს შორის.

ფონოლოგია განიხილება, როგორც მეცნიერება, რომელიც შეისწავლის აღმნიშვნელს ენაში, რომელიც შედგება გარკვეული რაოდენობის ელემენტებისაგან, რომელთა არსი იმაში მდგომარეობს, რომ მათ, ერთმანეთისგან განსხვავებულები ბგერითი გამოვლინებებით, აქვთ მნიშვნელოვანი ფუნქცია. ასევე კითხვა, თუ რა არის განმასხვავებელი ელემენტების თანაფარდობა და რა წესებით არის ისინი გაერთიანებული სიტყვებად, ფრაზებად და ა.შ. თავად ბგერის მახასიათებლების უმეტესობა არ არის არსებითი ფონოლოგისთვის, რადგან ისინი არ მოქმედებენ როგორც სემანტიკური ნიშნები. იმათ. ეს არის მეცნიერება ენობრივი სისტემის შესახებ, რომელიც ემყარება ყველა სამეტყველო აქტს.

მეორეს მხრივ, ფონეტიკა განიხილავს ფიზიკურ, არტიკულაციურ ერთმოქმედებიან მოვლენებს. მისთვის საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების მეთოდები უფრო შესაფერისია. მისთვის მთავარი კითხვებია: როგორ გამოვთქვათ ბგერა, რა ორგანოებია ჩართული ამაში. იმათ. ეს არის მეცნიერება ადამიანის მეტყველების ბგერების მატერიალური მხარის შესახებ.

უნდა აღინიშნოს, რომ პრაღის ენათმეცნიერების სკოლის ყველა წარმომადგენელი არ იზიარებდა ზუსტად ამ მოსაზრებას ამ ორი დისციპლინის ურთიერთობის შესახებ. ნ.ბ. ტრნკა თვლიდა, რომ „ფონეტიკოსი იწინასწარმეტყველებს ენობრივ სისტემას და ცდილობს შეისწავლოს მისი ინდივიდუალური აქტუალიზაცია, ხოლო ფონოლოგი იკვლევს რა არის ფუნქციონალური ინდივიდუალურ მეტყველებაში და ადგენს ელემენტებს, რომლებიც განისაზღვრება მათი მიმართებით მთელ ენობრივ სისტემასთან“. ანუ, თრნკასთვის ფონოლოგიასა და ფონეტიკას შორის მთავარი განსხვავება იყო მათი კვლევის განსხვავებული მიმართულება.

ფონოლოგიის საფუძვლებში ამ პრობლემის გადაჭრას რომ დავუბრუნდეთ, უნდა ითქვას, რომ ტრუბეცკოი განსაზღვრავს ბგერაში სამ ასპექტს: "გამოხატვა", "მისამართი", "მესიჯი". და მხოლოდ მესამე, წარმომადგენლობითი, ეკუთვნის ფონოლოგიის სფეროს. იგი დაყოფილია სამ ნაწილად, რომლის თემაც შესაბამისად არის: კულმინაციურიენის ფუნქცია (მიუთითებს რამდენ ერთეულს, ანუ სიტყვას, ფრაზას შეიცავს წინადადებაში), დელიმიტაციურიფუნქცია (ორ ერთეულს შორის საზღვრის მითითებით: ფრაზები, სიტყვები, მორფემები) და გამორჩეულიან აზრიანი, გვხვდება ენის ახსნის ასპექტში. ტრუბეცკოი აღიარებს სემანტიკურ-განმასხვავებელ ფუნქციას, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვან და აუცილებელს ფონოლოგიისთვის, ანიჭებს მას სპეციალურ განყოფილებას.

ტრუბეცკოის სემანტიკური დიფერენციაციის მთავარი კონცეფცია არის ცნება ოპოზიცია - ოპოზიცია სემანტიკური მახასიათებლის მიხედვით. ფონოლოგიური ოპოზიციის საშუალებით განისაზღვრება ფონოლოგიური ერთეულის ცნება („ფონოლოგიური ოპოზიციის წევრი“), რაც თავის მხრივ საფუძვლად უდევს ფონემის („უმოკლე ფონოლოგიური ერთეული, რომლის დაშლა უფრო მოკლე ერთეულებად. შეუძლებელია მოცემული ენის თვალსაზრისით“).

როგორც ფონემის მთავარი შინაგანი ფუნქცია, აღიარებულია მისი სემანტიკური ფუნქცია. სიტყვა გაგებულია, როგორც მსმენელისა და მოსაუბრეს მიერ ამოცნობადი სტრუქტურა. ფონემა ამ სტრუქტურის სემანტიკური მახასიათებელია. მნიშვნელობა ვლინდება მოცემული ბგერითი წარმონაქმნის შესაბამისი ამ ნიშნების მთლიანობით.

ტრუბეცკოი შემოაქვს ფონემების უცვლელობის კონცეფციას. იმათ. გამოხატული ბგერა შეიძლება მივიჩნიოთ ფონემის რეალიზაციის ერთ-ერთ ვარიანტად, რადგან ის, გარდა სემანტიკური განსხვავებებისა, შეიცავს ნიშანს, რომელიც არ არის ასეთი. ამრიგად, ფონემა შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ბგერითი გამოვლინებით.

1) თუ ენაში ერთსა და იმავე პოზიციაზე ორი ბგერა შეიძლება შეცვალოს ერთმანეთი და სიტყვის სემანტიკური ფუნქცია უცვლელი რჩება, მაშინ ეს ორი ბგერა ერთი და იგივე ფონემის ვარიანტებია.

2) და, შესაბამისად, პირიქით, თუ სიტყვის მნიშვნელობა იცვლება ბგერების ერთ პოზიციაში ჩანაცვლებისას, მაშინ ისინი არ არიან ერთი და იგივე ფონემის ვარიანტები.

3) თუ აკუსტიკურად დაკავშირებული ორი ბგერა არასოდეს ჩნდება ერთსა და იმავე მდგომარეობაში, მაშინ ისინი ერთი და იგივე ფონემის კომბინატორული ვარიანტებია.

4) თუ აკუსტიკურად დაკავშირებული ორი ბგერა არასოდეს ხვდება ერთსა და იმავე პოზიციაზე, მაგრამ შეიძლება მიჰყვეს ერთმანეთს, როგორც ბგერის კომბინაციის წევრები. იმ მდგომარეობაში, სადაც ერთი ბგერა შეიძლება წარმოიშვას მეორის გარეშე, ისინი არ არიან ერთი და იგივე ფონემის ვარიანტები.

მე-3 და მე-4 წესები იმ შემთხვევებთან დაკავშირებით, როდესაც ბგერები ერთსა და იმავე პოზიციაზე არ ჩნდება, დაკავშირებულია ფონემების იდენტიფიკაციის პრობლემასთან, ე.ი. რამდენიმე ურთიერთგამომრიცხავი ბგერათა ერთ უცვლელად დაყვანის საკითხზე. ამრიგად, წმინდა ფონეტიკური კრიტერიუმი აქ გადამწყვეტია სხვადასხვა ბგერების მინიჭებისთვის ერთ ფონემაზე. იმათ. ვლინდება ამ მეცნიერებათა ურთიერთკავშირი.

მოცემული ენის ფონემების სრული შემადგენლობის დასადგენად საჭიროა განასხვავოთ არა მხოლოდ ფონემა ფონეტიკური ვარიანტებისგან, არამედ ფონემა ფონემების ერთობლიობიდან, ე.ი. არის თუ არა ბგერის ნაკადის მოცემული სეგმენტი ერთი ან ორი ფონემის რეალიზაცია (სინტაგმატური იდენტიფიკაცია). ტრუბეცკოიმ ჩამოაყალიბა მონოფონემიური და პოლიფონემიის წესები. პირველი სამი ფონეტიკური წინაპირობაა ბგერის სეგმენტის მონოფონემური ინტერპრეტაციისთვის. ხმის კომბინაცია მონოფონიურია, თუ:

1) მისი ძირითადი ნაწილები არ არის განაწილებული ორ მარცვალზე;

2) წარმოიქმნება ერთი არტიკულაციური მოძრაობის საშუალებით;

3) მისი ხანგრძლივობა არ აღემატება მოცემული ენის სხვა ფონემების ხანგრძლივობას.

ქვემოთ აღწერილია ბგერათა კომბინაციების ერთფონემური მნიშვნელობის ფონოლოგიური პირობები (პოტენციურად ერთფონემური ხმის კომპლექსები განიხილება რეალურად ერთ ფონემად, თუ ისინი იქცევიან მარტივი ფონემების მსგავსად, ანუ ისინი ჩნდებიან ისეთ პოზიციებზე, რომლებიც სხვაგვარად მხოლოდ ცალკეულ ფონემებს იძლევიან) და მარტივი ბგერის მრავალფონემური მნიშვნელობა.

ტრუბეცკოის ფონოლოგიურ სისტემაში ძალიან მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მის მიერ ოპოზიციების კლასიფიკაციას. ზოგადად, ეს იყო ამ ტიპის კლასიფიკაციის პირველი გამოცდილება. ფონოლოგიური კომპოზიციების კლასიფიკაციის კრიტერიუმები იყო:

1) მათი მიმართება ოპოზიციის მთელ სისტემასთან;

2) ოპოზიციის წევრებს შორის ურთიერთობა;

3) მათი განმასხვავებელი უნარის მოცულობა.

პირველი კრიტერიუმის მიხედვით, ოპოზიციები იყოფა, თავის მხრივ, მათი „განზომილებიანობის“ (ხარისხობრივი კრიტერიუმი) და მათი წარმოქმნის მიხედვით (რაოდენობრივი კრიტერიუმი).

ოპოზიციათა მთელ სისტემასთან ხარისხობრივი დამოკიდებულების მიხედვით, ფონოლოგიური ოპოზიციები იყოფა ერთგანზომილებიანად (თუ ოპოზიციის ორივე წევრის თანდაყოლილი ნიშან-თვისებები აღარ არის თანდაყოლილი სისტემის რომელიმე სხვა წევრისთვის) და მრავალგანზომილებიანად (თუ ოპოზიციის ორი წევრის „შედარების საფუძველი“ ვრცელდება იმავე სისტემის სხვა წევრებზეც). ოპოზიციები რაოდენობრივად იყოფა იზოლირებულებად (ოპოზიციის წევრები არიან მიმართებაში მათთან, რომლებიც აღარ გვხვდება სხვა ოპოზიციაში) და პროპორციულ (წევრებს შორის ურთიერთობა იდენტურია სხვა ან სხვა ოპოზიციის წევრებს შორის ურთიერთობისა).

ოპოზიციის წევრებს შორის ურთიერთობებზე:
პირადი ოპოზიციები: ოპოზიციის ერთ წევრს ახასიათებს ყოფნა, მეორეს კი თვისების არარსებობა: [e] - [n] - ყველაფერი იგივეა, გარდა ნასუქებისა.

ეტაპობრივი - ნიშანი დამთავრებულია: ხმოვანთა აწევის ხარისხი.

ეკვივალენტი (ექვივალენტი), სადაც ოპოზიციის თითოეულ წევრს დამოუკიდებელი თვისება აქვს დაჯილდოებული: [p] - [w] - ერთი ლაბიულ-ლაბიალური, მეორე - ლაბიალურ-კბილი.

მუდმივი და განეიტრალებული ოპოზიციები: [ყრუ] - [გაჟღერებული] რუსულად - განეიტრალებული ოპოზიცია (ფენომენი განსაცვიფრებელი - გახმოვანება), ხოლო გერმანულ და ინგლისურში ეს ოპოზიციები მუდმივია.

როგორც „სიტყვის ფონოლოგიის“ სპეციალური განყოფილება, პრაღის ენათმეცნიერების სკოლა განსაზღვრავს მორფონოლოგიას, რომლის შესწავლის ობიექტია მორფემების ფონოლოგიური სტრუქტურა, აგრეთვე კომბინატორული ბგერის მოდიფიკაციები, რომლებსაც მორფემები განიცდიან მორფემულ კომბინაციებში და ბგერების მონაცვლეობებს. რომლებიც ასრულებენ მორფემიულ ფუნქციას.

ფონემების სინქრონულ აღწერასთან ერთად, პრაღელები ცდილობდნენ განემარტათ დიაქრონიული ფონოლოგიის საფუძვლები, პრინციპებზე დაყრდნობით:

1) არცერთი ფონემური ცვლილება არ შეიძლება მიღებულ იქნას სისტემაში მიმართვის გარეშე;

2) ფონოლოგიურ სისტემაში ყოველი ცვლილება მიზანმიმართულია.

ამრიგად, უარყოფილ იქნა დე სოსიურის თეზისი სინქრონიასა და დიაქრონიას შორის გადაულახავი ბარიერების შესახებ.

მიღების შესახებ ბაკალავრიატი ფილოლოგიის ფაკულტეტამდე

ზოგადი ინფორმაცია დაშვების შესახებ მაგისტრატურა ფილოლოგიის ფაკულტეტამდე

ზოგადი ინფორმაციამიღების შესახებასპირანტურა და დოქტორანტურაფილოლოგიის ფაკულტეტამდე.

• სპეციალობები "ფონეტიკა და მეტყველების კომუნიკაცია" და "მეტყველების ტექნოლოგიები" არსებობს 1998 წლიდან, ხოლო როგორც დამოუკიდებელი განყოფილება - 2003 წლიდან.
• საგანმანათლებლო პროგრამას ახორციელებენ უცხო ენების ფონეტიკისა და სწავლების მეთოდოლოგიის კათედრის პედაგოგები და ფილოლოგიის ფაკულტეტის ექსპერიმენტული ფონეტიკის ლაბორატორიის თანამშრომლები.
• დეპარტამენტი ამზადებს სპეციალისტებს პერსპექტიული სფეროს - ზეპირი მეტყველების ანალიზისა და ავტომატური დამუშავების.
  ეს არის იმ მცირერიცხოვანი სამეცნიერო და გამოყენებითი სფეროებიდან, სადაც ჩვენი სპეციალისტები არა მხოლოდ აკმაყოფილებენ მსოფლიო დონეს, არამედ ხშირად უსწრებენ მას.

კურსდამთავრებულთა პროფესიული კომპეტენციები

• ბაკალავრის ხარისხი "ლინგვისტიკა"

  პროფილი "ზოგადი და გამოყენებითი ფონეტიკა"ზოგადი ფონეტიკის, მეტყველების წარმოებისა და აღქმის მექანიზმების ცოდნა, ამ ცოდნის გამოყენების უნარი უცხო ენის ფონეტიკის სწავლებაში, სხვადასხვა ენის ბგერითი სტრუქტურის შესწავლაში.
  ინგლისური ენის კარგად ფლობა (არაუმეტეს B2 დონე ენების საერთო ევროპული საცნობარო ჩარჩოს მიხედვით) და ფრანგული (არაუმეტეს B1 დონე ენების საერთო ევროპული საცნობარო ჩარჩოს მიხედვით).
  საერთაშორისო ფონეტიკური ანბანის კარგი ცოდნა, მისი გამოყენების უნარები ხმოვანი მასალის გადაწერისას როგორც რუსულ, ასევე სხვა ენებზე.
  სამეტყველო მასალის აკუსტიკური, აღქმითი და სტატისტიკური ანალიზის თანამედროვე საშუალებებისა და მეთოდების ცოდნა.
  თანამედროვე კომპიუტერული ტექნოლოგიების კარგად ფლობა.
  

• ლინგვისტიკის, თეორიული და გამოყენებითი ლინგვისტიკის მაგისტრი

  პროფილი "ფონეტიკა და მეტყველების კომუნიკაცია"
  ზოგადი ფონეტიკის ცოდნა, მეტყველების წარმოებისა და აღქმის მექანიზმები მეტყველების ონტოგენეზში და ბგერითი სისტემების ჩარევაში, ამ ცოდნის გამოყენების უნარი უცხო ენის ფონეტიკის სწავლებაში, სხვადასხვა ენის ხმის სტრუქტურის შესწავლაში, მეტყველების სხვადასხვა ტიპები, რეგიონალური და დიალექტური ცვალებადობა ფონეტიკურ დონეზე.
  კვლევითი პრობლემების გადაჭრისას მეტყველების მონაცემების სტატისტიკური და ავტომატიზირებული დამუშავების მეთოდებისა და საშუალებების ფლობა.
  

• პროფილი "ფონეტიკა და მეტყველების ტექნოლოგიები"

  ზოგადი ფონეტიკის ცოდნა, მეტყველების წარმოებისა და აღქმის მექანიზმები, ამ ცოდნის გამოყენების უნარი მეტყველების ნაკადის მოდელირებაში ავტომატური სინთეზისა და მეტყველების ამოცნობის ამოცანებისთვის.
  ავტომატური სინთეზისა და მეტყველების ამოცნობის თანამედროვე მეთოდების ცოდნა, ამ ცოდნის გამოყენების უნარი ასეთი სისტემების ინდივიდუალური მოდულების შექმნისას.
  მეტყველების სიგნალის ციფრული დამუშავების მეთოდების გამოყენების შესაძლებლობა აკუსტიკური სიგნალიდან სასარგებლო თვისებების ავტომატურად ამოსაღებად და მისი ფიზიკური მახასიათებლების შესაცვლელად.
  დავალებული კვლევითი პრობლემების გადაჭრის უნარი როგორც დამოუკიდებლად, ასევე გუნდში მუშაობისას.

• ​ საერთაშორისო თანამშრომლობა

ფონეტიკასა და მეტყველების ტექნოლოგიებში სასწავლო პროგრამის მთელი არსებობის მანძილზე გადამზადდა 50-ზე მეტი სპეციალისტი.

მათგან მუშაობს შემდეგი სპეციალობები:

საზღვარგარეთ 12,

კერძო და საჯარო ორგანიზაციებში

პეტერბურგი - 24,

საერთო ჯამში, ჩვენი კურსდამთავრებულების 65% ეწევა პროფესიულ საქმიანობას შეძენილი კვალიფიკაციის გამოყენებით.

განათლების პროცესში ბევრი მათგანი სწავლობდა სხვადასხვა საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ცენტრებში საფრანგეთში, გერმანიაში, ესპანეთში, ჰოლანდიაში, ფინეთში, საბერძნეთში, ჩეხეთში, აშშ-ში და ა.შ.

დიდი ყურადღება ეთმობა ფონემების თეორიის განვითარებას როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ისე მის ფარგლებს გარეთ. თანამედროვე ფონეტიკურ მეცნიერებაში რამდენიმე ფონოლოგიური სკოლაა.

ადრინდელი მიდგომები შეადგენდა იმ ფაქტს, რომ თითოეული რეალური ბგერა გაიგივებული იყო ფონემასთან. ეს განცხადება უარყო ი.ა. ბოდუენ დე კურტენე - მსოფლიოს ერთ-ერთი უდიდესი ენათმეცნიერი, თანაბრად ეკუთვნის პოლონურ და რუსულ მეცნიერებას, ასწავლიდა ყაზანის, კრაკოვის, დერპტის (იურიევი), პეტერბურგისა და ვარშავის უნივერსიტეტებში. მან დააფუძნა დოქტრინა ფონემის შესახებ - ფონემის თეორია და განაცხადა, რომ ფონემა არის აბსტრაქტული ენობრივი ერთეული. მშობლიური მოსაუბრესთვის მნიშვნელოვანია მხოლოდ ფონემები და არა ბგერები, რომელთა განსხვავებებსაც ის ყურადღებას არ აქცევს. ფონემების შემადგენლობა და მათი განსხვავებები ფიქსირდება მშობლიური მოლაპარაკის გონებაში. უფრო მეტი სამეტყველო ბგერაა გამოყენებული, ვიდრე ფონემები. მას სჯეროდა, რომ ფონემა არ არსებობს სინამდვილეში, მაგრამ არსებობს ჩვენს გონებაში გონებრივი წარმოდგენების სახით. ბოდუინ დე კურტენი გამომდინარეობს არასტაბილური ბუნების ცნობიერებიდან და, შესაბამისად, მეტყველების არასრულყოფილება ჟღერს ფიზიკურ ფენომენად, ათავსებს მათ შესაბამისობაში სტაბილურ გონებრივ წარმოდგენასთან - ფონემასთან. მისი გაგებით, ფონემა არის ბგერის გონებრივი ეკვივალენტი.

ხედები I.A. ბოდუინ დე კურტენი შემდგომ განვითარდა მრავალ ფონოლოგიურ სკოლაში. განსხვავება ფონოლოგიურ სკოლებს შორის განპირობებულია განსხვავებული გაგებით, თუ რა ფუნქციას ასრულებს ფონემა კომუნიკაციის პროცესში. მოდით მივმართოთ პრაღის ლინგვისტური წრის ფონოლოგიურ თეორიას.

პრაღის ფონოლოგიური სკოლა (პრაღის ლინგვისტური წრე / PLC) წარმოიშვა 1920-იან წლებში. მე-20 საუკუნე პრაღაში. იგი დაკავშირებულია ნ.ს.-ის სახელებთან. ტრუბეცკოი და რ. იაკობსონმა, რომელმაც მოიტანა I.A.-ს იდეები. ბოდუენ დე კორტენე და ლ.მ. შჩერბი. სწორედ ამ სკოლამ განავითარა ფონოლოგია, როგორც ენათმეცნიერების განსაკუთრებული დარგი. ნ.ს. ტრუბეცკოიმ დაწერა წიგნი ფონოლოგიის საფუძვლები, რომელიც ასახავს ძირითად იდეებს ენის სტრუქტურული სტრუქტურის შესახებ და გვთავაზობს მეთოდებს ლინგვისტური ფენომენების სტრუქტურული ანალიზისთვის. PLC-ის წევრებმა ყურადღება გაამახვილეს ფონემის დიფერენციალური ფუნქციის შესწავლაზე. ისინი ფონემას განიხილავდნენ, როგორც დაპირისპირების ერთეულს, განასხვავებენ მორფემებსა და სიტყვებს. PLC-ის წარმომადგენლების თვალსაზრისით, ფონემა არის დიფერენციალური მახასიათებლების ნაკრები. დიფერენციალური ნიშნები ვლინდება ფონემების დაპირისპირებით სხვადასხვა სახის ოპოზიციაში. გარდა ამისა, PLC-ის წარმომადგენლებმა ყურადღება გაამახვილეს იმ ფაქტზე, რომ ზოგიერთ პოზიციაში დიფერენციალური ნიშნები სრულად ვლინდება, ზოგიერთში ისინი განეიტრალებულია. ასე რომ, სიტყვაში მამა, საწყისი და ბოლო თანხმოვნები [d] ფუნქციურად განსხვავებულია. საწყის პოზიციაში [d] არის მაქსიმალური განსხვავების პოზიციაზე, [d] საბოლოო პოზიციაში ნაწილობრივ გაოგნებულია, ე.ი. სიყრუე-ხმობის ნიშანი განეიტრალებულია. ფონემები სუსტ მდგომარეობაში, PLC-ის წევრებმა შესთავაზეს არქიფონემების გამოძახება. "მამა" შეიძლება გადაიწეროს როგორც , სადაც (D) არის არქიფონემა , აერთიანებს [d] და [t] მახასიათებლებს. ამრიგად, PLC-ის მიხედვით, ფონოლოგიურ თანმიმდევრობაში გვხვდება ორი ტიპის ერთეული: ფონემები და არქიფონემები, რომლებიც მნიშვნელოვნად განსხვავდებიან თავიანთი გამოთქმის თვისებებით. პრაღელები თვლიდნენ, რომ მხოლოდ ფონოლოგია შეიძლება ჩაითვალოს ლინგვისტიკის ნაწილად, ფონეტიკა ბიოლოგიის ფილიალია.

ამერიკული ფონოლოგიური სკოლა (ამერიკული სტრუქტურალიზმი)

ფონემის თეორია "მოვიდა" ამერიკის კონტინენტზე F. de Sossure-ის ინტერპრეტაციაში, რომელიც ხაზს უსვამდა არა ბგერის მნიშვნელობას სიტყვაში, როგორც ასეთში, არამედ ბგერით განსხვავებებს, რაც შესაძლებელს ხდის სიტყვების ერთმანეთისგან განასხვავებას. ამასთან დაკავშირებით ამერიკელმა ლინგვისტებმა, ისევე როგორც PLC-ის წევრებმა, გაზვიადებულად აჭარბეს ფონემის ფუნქციონალურ ასპექტს, რაც უპირატესობას ანიჭებდა ფონემის განმასხვავებელ ფუნქციას. ამ სკოლის დამაარსებელია ლ.ბლუმფილდი. ხმები მას აინტერესებს იმდენად, რამდენადაც ისინი განასხვავებენ მნიშვნელობებს. ლ. ბლუმფილდმა განსაზღვრა ფონემა, როგორც განმასხვავებელი მახასიათებლების ერთობლიობა. სწორედ ამ სკოლის ფარგლებში გადაიჭრა ტექსტის ელემენტარულ ერთეულებად დაყოფის (დაშლის) პრობლემა, რამაც გამოიწვია ფონემებისა და მორფემების გამიჯვნა. დისტრიბუციული ანალიზი გამოიგონეს ამერიკელმა დესკრიპტივისტებმა, როგორც ენის ფონემების დადგენის ეფექტური საშუალება.

ლონდონის ფონოლოგიური სკოლა

ფონემის თეორია მტკიცედ დამკვიდრდა ინგლისში 1920 წელს დ.ჯონსის, ინგლისური გამოთქმის ლექსიკონის ავტორის და შემდეგ მისი მიმდევრების, პირველ რიგში, ჯ.რ. ფურსის ნაშრომის წყალობით. დ.ჯონსი ეწეოდა ევროპული, ისევე როგორც არაერთი აფრიკული და ინდური ენების ხმოვანი კომპოზიციის აღწერას. მისი მრავალი წინამორბედის მსგავსად, დ.ჯონსი მიიპყრო ინგლისური მართლწერის რეფორმისა და ფონეტიკური ტრანსკრიფციის შექმნის პრაქტიკულმა პრობლემებმა. ფონეტიკური ტრანსკრიფციის შექმნა შეუძლებელი იქნებოდა ფონემის თეორიის გამოყენების გარეშე. დ.ჯონსი ფონემას მიიჩნევს მისი ალოფონების მექანიკურ ჯამად და განსაზღვრავს მას, როგორც მონათესავე ბგერათა ოჯახს, რითაც გაზვიადებს ფონემის მატერიალურ ასპექტს. იგი თვლის, რომ "ფონემა არის მოცემული ენის ბგერების გაერთიანება, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებულია ხასიათით და გამოიყენება ისე, რომ არცერთი ბგერა არ მოიძებნება სიტყვაში იმავე ფონეტიკურ გარემოში, როგორც სხვა".

დიფერენციალური ფუნქცია განიხილება ფონემის მთავარ ფუნქციად, ვინაიდან ბგერათა ფონემატური კუთვნილების იდენტიფიცირების პროცესში დ.ჯონსი ირჩევს სიტყვათა მინიმალურ წყვილებს, რომელთა მნიშვნელობა დიფერენცირებულია ორ ბგერას შორის სხვაობის გამო.

მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლა (MFS) წარმოიშვა მოსკოვში მე-19 და მე-20 საუკუნეების მიჯნაზე და შემდგომ განვითარდა მე-20 საუკუნეში. ამ სკოლის წარმომადგენლები არიან ფ.ფ. ფორტუნატოვი, რ.ი. ავანესოვი, ა.ა. რეფორმაცკი და სხვები. ისინი განსხვავდებიან ფონემის ფუნქციონალური მიზნის შესახებ განსხვავებული შეხედულებით, მიაჩნიათ, რომ ფონემა შექმნილია 1) მორფემებისა და სიტყვების (განმასხვავებელი ფუნქცია) განასხვავებისთვის და 2) მორფემებისა და სიტყვების იდენტიფიცირებისთვის (აღქმადი/შემცნობი ფუნქცია). მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლის წარმომადგენლები ფონემის წამყვან ფუნქციად აღქმის ფუნქციას მიიჩნევენ. ისინი ფონემას განიხილავენ მხოლოდ მორფემის ნაწილად და არ ცნობენ ფონოლოგიურ დონეს, როგორც ენის ავტონომიურ დონეს. ფონემის ძლიერ და სუსტ პოზიციებში შესწავლით, ენათმეცნიერები ცდილობენ თავი დააღწიონ არქიფონემის ცნებას და მინიმუმამდე შეამცირონ ფონემების ნეიტრალიზაციის შემთხვევები. ამ მიზნით, შემოთავაზებულია სუსტი პოზიციის ძლიერად დაყენება თანხმოვანის ხმოვანზე წინ დაყენებით, ხოლო ხმოვანი სტრესის ქვეშ, მაგალითად მამა - მამა. იმ შემთხვევებში, როდესაც ფონემა არ შეიძლება დადგეს ძლიერ მდგომარეობაში, წარმოიქმნება სპეციალური დანაყოფი - ჰიპერფონემა მაგალითად, უცვლელ სიტყვაში აქ<во >- ჰიპერფონემა.

სანქტ-პეტერბურგი (ლენინგრადი) ფონოლოგიური სკოლა (SPFS)

SPFS-ის წარმომადგენლებმა (L. V. Shcherba, L. R. Zinder, M. I. Matusevich, A. N. Gvozdev, L. V. Bondarko, M. V. Gordina და ა.შ.) წამოაყენეს მისი, როგორც ფონემის მთავარი ფუნქცია სიტყვების შექმნის უნარი და ამ ფუნქციას უწოდეს შემადგენელი ან სიტყვა-იდენტიფიკატორი. თუმცა, ისინი არ უარყოფენ მის გამორჩეულ როლს. ფონემის მთავარი ამოცანა, მათი გადმოსახედიდან, არის მონაწილეობა სიტყვის ბგერის გარსის ამოცნობის პროცესში. ენათმეცნიერები მიუთითებენ ფონემის დამოუკიდებლობაზე მორფემისგან, იმის გამო, რომ მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკე შეუძლია სიტყვების მართლწერა, რომელიც არ იცის. ეს მოწმობს, მათი აზრით, ფონოლოგიური დონის, როგორც ენის ერთ-ერთი დონის დამოუკიდებლობის სასარგებლოდ. ამ ფონოლოგიური ტენდენციის წარმომადგენლები ერთი სიტყვით არ განასხვავებენ ძლიერ და სუსტ პოზიციებს. იდენტიფიკაციის თვალსაზრისით ისინი ერთნაირია, ერთმანეთისგან განსხვავდებიან მხოლოდ ფონემის განმასხვავებელი ნიშნების ხარისხით. სიტყვის წინასწარ ხაზგასმულ ნაწილში ფონემა ცალსახად არის განსაზღვრული, სიტყვის შემდგომ ხაზგასმულ ნაწილში ფონემა სრულად და ნათლად არ არის აღიარებული. ფონემა არ ექვემდებარება ნეიტრალიზაციას; ამ პოზიციაში შეზღუდვები დაწესებულია მხოლოდ გარკვეული კლასის ფონემების გამოყენებაზე, მაგალითად, ხმაურიანი თანხმოვნები არ გამოიყენება სიტყვის ბოლოს და ა.შ. შედეგად, ამ პოზიციაში ხდება ფონემების მონაცვლეობა ბაღები /ბაღები/ - ბაღი /საჯდომი/. ამ სკოლის ენათმეცნიერები არ ცნობენ არც არქიფონემებს და არც ჰიპერფონემებს. ფონემები განისაზღვრება დიფერენციალური და ინტეგრალური მახასიათებლების საფუძველზე.

რამდენიმე ფონოლოგიური სკოლის არსებობის ფაქტი მიუთითებს იმაზე, რომ ფონემა რთული და მრავალმხრივი ერთეულია.

მორფონოლოგია

არსებობს ფონოლოგიის ფილიალი, რომელსაც ეწოდება მორფონოლოგია. მორფონოლოგია სწავლობს სამეტყველო ბგერების განაწილებას სხვადასხვა მორფემებში, მათ ფონოლოგიურ კავშირებს, ფონემის გამორჩეული მახასიათებლების ნეიტრალიზაციის შემთხვევებს და ამ ყველაფერს ფონოლოგიური თვალსაზრისით ხსნის.

განვიხილოთ რუსული ენიდან შემდეგი მაგალითი. არის სიტყვები ლენტებიდა თხა. ორივე სიტყვაში [s] [s] ხმოვანამდე ძლიერ მდგომარეობაშია და განსხვავებულ ფონემებს განეკუთვნება. მაგრამ ისეთი არტიკულაციური მახასიათებლის ნეიტრალიზაციის შემთხვევაში, როგორიცაა სიყრუე-ხმობა წინადადებაში [n lukˈu kˈos nˈet], საჭიროა დამატებითი კონტექსტი იმის გასაგებად, თუ რა იგულისხმება. ჩნდება კითხვა, რომელი ბგერებია წარმოდგენილი ხმით [c] ზემოთ მოცემულ წინადადებაში. ამ კითხვაზე სამი შესაძლო პასუხია.

1. თუ [kos] არის სიტყვის [kʌzˈa] გრამატიკული ფორმა, მაშინ თანხმოვანი [c] წარმოადგენს [h] ფონემას. თუ [kos] არის სიტყვის [kʌcˈa] გრამატიკული ფორმა, მაშინ თანხმოვანი [c] წარმოადგენს ფონემას [s].

2. სიტყვა [kos] თანხმოვანი [s] ეკუთვნის ფონემას [s], მიუხედავად იმისა, [kos] არის თუ არა სიტყვების [kʌsˈa] თუ [kʌzˈa] გრამატიკული ფორმა.

3. თანხმოვანი არ ეკუთვნის არც [c] ფონემას და არც [h] ფონემას.

პირველი თვალსაზრისის მომხრე ენათმეცნიერები წარმოადგენენ ფონოლოგიაში ეგრეთ წოდებულ მორფოლოგიურ სკოლას. ეს სკოლა ასევე ცნობილია როგორც მოსკოვის ფონოლოგიური სკოლა. მათ მიაჩნიათ, რომ ერთი და იგივე მორფემის ორი განსხვავებული ალომორფი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ერთი და იგივე ბგერით - მათი საერთო ვარიანტით. მაშასადამე, ერთი და იგივე ბგერა შეიძლება ეკუთვნოდეს ერთ ფონემას ერთ სიტყვაში ან მის ფორმაში და მეორე ფონემას სხვა სიტყვაში და მის ფორმაში.

თანხმოვანი [c] [kos]-ში ეკუთვნის [c] ფონემას, რადგან ის მყარ მდგომარეობაში დგას ერთი მორფემის ისეთ ალომორფებში, როგორიცაა ლენტები, ლენტები.თანხმოვანი [c] [kos]-ში მიეკუთვნება [з] ფონემას, რადგან ის მყარ მდგომარეობაში დგას ერთი მორფემის ისეთ ალომორფებში, როგორიცაა თხა, თხები.

მკვლევარები, რომლებიც იცავენ მეორე თვალსაზრისს, მიეკუთვნებიან ლენინგრადის ფონოლოგიურ სკოლას. მათი აზრით, ნეიტრალიზაციის მდგომარეობაში მყოფი ბგერები მიეკუთვნება ფონემას, რომლის მთავარ ალოფონს ისინი ემთხვევა. ამრიგად, ბგერა [c] [kos]-ში ეკუთვნის [c] ფონემას, რადგან იგი ემთხვევა ამ უკანასკნელის მთავარ ალოფონს.

მესამე პასუხს პრაღის ფონოლოგიური სკოლის ფონოლოგები აყენებენ. მათ მიაჩნიათ, რომ ბგერები [s], [h] ეკუთვნის არქფონემას (C). ეს ბგერები განსხვავდება მხოლოდ ხმაურის ხარისხით, ორივე ბგერა არის ფრიკაციული, წინა ენობრივი. ეს არის ბოლო ორი ინტეგრაციული მახასიათებელი, რომელიც ქმნის არქიფონემას (C).

პირველი თეორიის სასარგებლოდ არგუმენტები მდგომარეობს მის სიმარტივეში და იმაში, რომ იგი იცავს მორფემის ფორმისა და შინაარსის ერთიანობას. ნაკლოვანებები ის არის, რომ ზოგჯერ ალოფონებს შორის განსხვავებები იმდენად მნიშვნელოვანია, რომ ისინი ძნელად შეიძლება მივაწეროთ ერთ ფონემას, მაგალითად [n] - [ŋ] - [ˈkɒŋgres], და ასევე ის, რომ ზოგჯერ თითქმის შეუძლებელია ძლიერი პოზიციის პოვნა. ინდივიდუალური ბგერები , როგორც ეს ნეიტრალური ბგერის შემთხვევაშია [ə].

მეორე თვალსაზრისის დადებითი მხარეა ბგერათა დაჯგუფება ფონემატური პრინციპის მიხედვით, ე.ი. სამეტყველო ბგერები ფონოლოგიურად სუსტ (შემცირებულ) პოზიციაში მიეკუთვნება იმ ფონემას, რომლის მთავარ ალოფონს ისინი მთლიანად ან თითქმის მთლიანად ემთხვევა. ფონემის ფორმისა და შინაარსის ერთიანობის დარღვევა ამ თეორიის ნაკლია.

მესამე თვალსაზრისი წარმოადგენს ფონემის შესწავლის ახალ მიდგომას და მიუხედავად იმისა, რომ იგი საკმაოდ რთულია სასწავლო მიზნებისთვის, ოპტიმალურია სამეცნიერო კვლევის თეორიისა და პრაქტიკისთვის.

8. ინგლისური ფონემების სისტემის საკამათო საკითხები

ინგლისური ენის ფონემების სისტემაში ერთ-ერთი საკამათო პრობლემაა ფონოლოგიური სტატუსისა და აფრიკატების რაოდენობის პრობლემა. საკამათო კითხვებია: 1) არის ინგლისური [ʧ, ʤ] მონოფონემური ან ბიფონემური წარმონაქმნები და 2) თუ ისინი წარმოადგენენ ერთ ფონემას, რამდენი ასეთი ფონემა არსებობს ინგლისურ თანხმოვანთა სისტემაში და შეიძლება თუ არა ისინი ჩაითვალოს აფრიკატებად?

რუსი ფონეტიკოსების თვალსაზრისის მიხედვით, ინგლისურად მხოლოდ ორი აფრიკატია [ʧ, ʤ]. უცხოელი ფონოლოგები თვლიან, რომ ინგლისურ ენაზე აფრიკატების რაოდენობა გაცილებით დიდია. მათ შორისაა არა მხოლოდ [ʧ, ʤ], არამედ .

შინაური ფონეტიკოსები აფრიკატების პრობლემას მორფოლოგიური და ფონოლოგიური თვალსაზრისით განიხილავენ, რაც მათ საშუალებას აძლევს [ʧ, ʤ] მიაკუთვნონ მონოფონემურ წარმონაქმნებს და ბიფონემურებს. ეს, თავის მხრივ, იწვევს აფრიკატების არტიკულაციური და აკუსტიკური განუყოფლობის იგნორირებას.

ბრიტანული ფონოლოგია უმთავრეს როლს ანიჭებს აფრიკატების არტიკულაციურ-აკუსტიკური ერთიანობას, უგულებელყოფს ფუნქციურ ასპექტს. ამ თვალსაზრისით, ზემოაღნიშნული აფრიკატები განუყოფელია, ე.ი. წარმოადგენენ მონოფონემურ წარმონაქმნებს, რადგან 1) ისინი მიეკუთვნებიან ერთსა და იმავე მარცვალს და შეუძლებელია მათ შორის მარცვლების საზღვრის დახატვა, მაგალითად: butcher [ˈbʊʧ-ə], მატრასი [ˈmætr-ɪs], curtsey [ˈkɜ:-tsɪ], მერვე , და 2) ისინი გამოხატულია ერთი არტიკულაციური ამოსუნთქვით (ძალიანობით).

ინგლისური ფონემების სისტემაში კიდევ ერთი საკამათო საკითხია დიფთონგების ფონემატური სტატუსის საკითხი. აფრიკატების მსგავსად, ისინი რთული ხმებია, რომლებიც შედგება ორი ელემენტისგან. ისევე, როგორც აფრიკატების შემთხვევაში, ჩნდება კითხვა: დიფთონგები მონოფონემური წარმონაქმნებია თუ ბიფონემური?

პატრიოტული ფონოლოგია ინგლისურ დიფთონგებს მონოფონემური ერთეულების სტატუსს ანიჭებს, ე.ი. განიხილავს მათ მონოფონემურ წარმონაქმნებს. ამის სასარგებლოდ არგუმენტები შეიძლება იყოს ისეთი ფაქტორები, როგორიცაა: 1) სილაბური განუყოფლობა, ანუ ბირთვიდან სრიალზე გადასვლა ხდება ერთი მარცვლის ფარგლებში, შეუძლებელია დიფთონგის ელემენტებს შორის მარცვლოვანი დაყოფის დახატვა, ისევე როგორც საზღვარი. მორფემიული დაყოფის [ˈseɪ-ɪŋ] ნათქვამია, [ɪn-ˈʤɔɪ-ɪŋ] ტკბობა; 2) იმავე ფონეტიკურ კონტექსტში დიფთონგების სიგრძე შეესაბამება გრძელი მონოფთონგების გამოთქმის ხანგრძლივობას; 3) ჩანაცვლების ტესტი ადასტურებს, რომ დიფთონგები ქმნიან ფონოლოგიურ წინააღმდეგობებს თითქმის ყველა ხმოვანთან ერთად bite - bit, - but და ა.შ.

თუმცა, ინგლისური დიფთონგების ფონეტიკური სტატუსის პრობლემა დღემდე ღიაა განხილვისთვის.

კიდევ ერთი გადაუჭრელი პრობლემა ინგლისურ ფონოლოგიაში არის ნეიტრალური ბგერის ფონემატური სტატუსი [ə]. მისი ფონოლოგიური სტატუსის განხილვისას ჩნდება კითხვა, არის თუ არა ნეიტრალური ბგერა დამოუკიდებელი ფონემა თუ რომელიმე სხვა ფონემის შემცირებული ალოფონი დაუხაზავ მდგომარეობაში.

ერთის მხრივ, ნეიტრალური ბგერა, როდესაც ეწინააღმდეგება სხვა ხაზგასმულ ხმოვანებს, ქმნის მინიმალურ წყვილებს და ხელს უწყობს მნიშვნელობების დიფერენციაციას: armor [ˈa:mə] - ჯარი [ˈa:mɪ], მძინარე [ˈsli:pə] - მძინარე [ ˈsli:pɪ]. მაშასადამე, ეს ბგერა შეიძლება დამოუკიდებელ ფონემად იქნას აღიარებული. მაგრამ, მეორე მხრივ, ნეიტრალური ბგერის ფონემატური სტატუსის პრობლემა მორფონოლოგიურ ასპექტზე მოქმედებს, ე.ი. ნეიტრალური ბგერა შეიძლება იყოს ბგერის მონაცვლეობის შედეგი: [æ] კაცი - [ə] სპორტსმენი. ამ მაგალითში ნეიტრალური ბგერა არის ფონემის [æ] ალოფონი სუსტ მდგომარეობაში.

განაცხადი

ცხრილი 1. ინგლისური თანხმოვნები

Ხმაურის დონე	ხმაურიანი თანხმოვნები	სონორანტი თანხმოვნები
არტიკულაციის გზით	ასაფეთქებელი ნივთიერებების შეჩერება	ფრაქციული ფრიკაციები	გაჩერებული (აფრიკატები)	ოკლუზიური	ჩაჭრილი
ვოკალური სიმების მუშაობისა და არტიკულაციის სიძლიერის მიხედვით	ყრუ ფორტისი	ხმოვანი ლინზები	ყრუ ფორტისი	ხმოვანი ლინზები	ყრუ ფორტისი	ხმოვანი ლინზები
არტიკულაციის ადგილისა და არტიკულაციის აქტიური ორგანოს მიხედვით	ლაბიალური	ლაბიალური	გვ	ბ					მ	ვ
ლაბიოდენტალური			ვ	ვ
ენობრივი	ფრონტლინგვური	კბილთაშორისი აპიკალური			θ	ð
ალვეოლარული აპიკალური	ტ	დ	ს	ზ			ნ	ლ
ტრანსალვეოლარული კაკუმინალური								რ
პალატოალვეოლარული აპიკალური			ʃ	ʒ	ʧ	ʤ
შუა ენის პალატალები								ჯ
უკანა ველები	კ	გ					ŋ
ფარინგეალური			თ

ცხრილი 2. ინგლისური ხმოვნები

არტიკულაციის სტაბილურობის მიხედვით

– მონოფთონგები: [ɪ, e, æ, a:, ɒ, ɔ:, ʊ, ʌ, ɜ:,ə];

- დიფთონგები: ;

- დიფთონგოიდები: .

სახელის ინდექსი

ავანესოვი რუბენ ივანოვიჩი (1902 - 1982)

არმსტრონგ ლილიასი (1882-1937)

ბლოკ ბერნარდი (1907 - 1965)

ბლუმფილდ ლეონარდ (1887 - 1949)

ბოდუენ დე კურტენი ივან ალექსანდროვიჩი (1845 - 1929)

ბონდარკო ლია ვასილიევნა (1932 - 2007)

ვასილიევი ვიაჩესლავ ალექსანდროვიჩი

გარდინერ ალანი (1870 - 1963)

გვაზდევი ალექსანდრე ნიკოლაევიჩი (1892 - 1959)

გლისონ ჰენრი ალანი (1917 - 2007)

გორდინა მირა ვენიამინოვნა (დაიბადა 1925 წელს)

დელატრე პიერი (1903 - 1969)

ჯონსი დანიელი (1881 - 1967)

ჯესპერსენ ოტო (1860 - 1943)

ჟინკინი ნიკოლაი ივანოვიჩი (1893 -1979)

ზინდერ ლევ რაფაილოვიჩი (1903 - 1995)

კრისტალ დევიდი (დაიბადა 1941 წელს)

მატუსევიჩ მარგარიტა ივანოვნა (1885 - 1979)

ტრუბეცკოი ნიკოლაი სერგეევიჩი (1890 - 1938)

ო'კონორ ჯოზეფ დესმონდი (1919 - 1998)

რეფორმაცკი ალექსანდრე ალექსანდროვიჩი (1900 - 1978)

სოკოლოვა მარინა ალექსეევნა (1924 - 2011)

სოსიურ ფერდინანდ დე (1857 - 1913)

სტეტსონ რაიმონდ ჰერბერტი (1872 - 1950)

ტკბილი ჰენრი (1845 - 1912)

ტორსუევი გეორგი პეტროვიჩი (1908 - 1984)

ტრაგერი (Trager, Trager) ჯორჯ ლეონარდ (დ. 1906 წ.)

Ward Ida (1880–1950)

ფურსი ჯონ რუპერტი (1890 - 1960)

ჰალიდეი მაიკლ ალექსანდრ კირკვუდი (დაიბადა 1925 წელს)

ჰარის ზელიგი (1909 - 1992)

შჩერბა ლევ ვლადიმიროვიჩი (1880 - 1944)

იაკობსონ რომან ოსიპოვიჩი (1896 - 1982)

ფონოლოგიის ერთ-ერთი ტენდენცია.

ფონეტიკა და ფონოლოგია

ტრუბეცკოის სწავლებაში ბგერების მეცნიერება იყოფა ფონოლოგიასა და ფონეტიკას:

• ფონოლოგია- "ენის ბგერების მოძღვრება, საერთო და მუდმივი მის მოსაუბრეთა გონებაში";
• ფონეტიკა- მოძღვრება მეტყველებაში ენის ბგერების განსაკუთრებული გამოვლინების შესახებ, რომელსაც აქვს ერთმოქმედებიანი ხასიათი.

ფონოლოგია და ფონეტიკა ურთიერთდაკავშირებულია, რადგან კონკრეტული სამეტყველო აქტების გარეშე არ იქნებოდა ენა. სამეტყველო აქტი არის კავშირის დამყარება სოსიურის „მნიშვნელოვანსა“ და „აღსანიშნავს“ შორის.

ფონოლოგია სწავლობს აღმნიშვნელს ენაში, რომელიც შედგება გარკვეული რაოდენობის ელემენტებისაგან, რომლებიც განსხვავდებიან ერთმანეთისგან ბგერითი გამოვლინებებით და აქვთ მნიშვნელოვანი ფუნქცია, განმასხვავებელი ელემენტების თანაფარდობა და მათი კომბინაციის წესები. ბგერის ნიშნები, რომლებსაც არ აქვთ სემანტიკური განსხვავება, არ არის აუცილებელი ფონოლოგიისთვის. ფონოლოგია არის მეცნიერება ენობრივი სისტემის შესახებ, რომელიც ემყარება ყველა სამეტყველო აქტს.

ფონეტიკა სწავლობს ფიზიკურ, არტიკულაციურ ერთმოქმედებიან მოვლენებს. ეს არის მეცნიერება ადამიანის მეტყველების ბგერების მატერიალური მხარის შესახებ.

გამოირჩევა ბგერებით სამი ასპექტი: გამოხატულება, მიმართვა, შეტყობინება. მხოლოდ მესამე, წარმომადგენლობითი ასპექტი, მესიჯი, ეკუთვნის ფონოლოგიის სფეროს. წარმომადგენლობითი ასპექტი დაყოფილია სამ ნაწილად, რომლის თემაც შესაბამისად არის:

• კულმინაციურიენის ფუნქცია (მიუთითება, თუ რამდენ ერთეულს, ანუ სიტყვას, ფრაზას შეიცავს წინადადება);
• დელიმიტაციურიფუნქცია (ორ ერთეულს შორის საზღვრის მითითება: ფრაზები, სიტყვები, მორფემები);
• გამორჩეული, ანუ სემანტიკური ფუნქცია, რომელიც ყველაზე მნიშვნელოვანია ფონოლოგიისთვის, ხელს უწყობს აზრიანი ერთეულების განსხვავებას.

ოპოზიციების დოქტრინა

სემანტიკური დიფერენციაციის მთავარი კონცეფცია არის კონცეფცია ოპოზიცია- დაპირისპირება სემანტიკურ საფუძველზე. ფონოლოგიური ერთეული არის „ფონოლოგიური ოპოზიციის წევრი“.

ოპოზიციების კლასიფიკაცია

Შედარებით მთელ სისტემასოპოზიციები:

• „განზომილებიანობის“ მიხედვით (ხარისხობრივი კრიტერიუმი):
  • ერთგანზომილებიანი- ოპოზიციის ორივე წევრის თანდაყოლილი მახასიათებლების ნაკრები აღარ არის თანდაყოლილი სისტემის არცერთ სხვა წევრს;
  • მრავალგანზომილებიანი- ოპოზიციის ორი წევრის „შედარების საფუძველი“ ვრცელდება იმავე სისტემის სხვა წევრებზეც.
• შემთხვევის მიხედვით (რაოდენობრივი კრიტერიუმი):
  • იზოლირებული- ოპოზიციის წევრები იმყოფებიან ურთიერთობაში, რომელიც არ გვხვდება სხვა ოპოზიციაში;
  • პროპორციული- წევრებს შორის ურთიერთობა იდენტურია სხვა ან სხვა ოპოზიციის წევრებს შორის.

Შედარებით წევრებს შორისოპოზიციები:

• კერძო- ერთი წევრი განსხვავდება მეორისგან განმასხვავებელი მახასიათებლის არსებობით ან არარსებობით - "კორელაციური თვისება". მაგალითად, ჟღერადობა (ხმოვანი სიმების მუშაობა არტიკულაციის დროს) არის ნიშნის არსებობა, ხოლო სიყრუე (ვოკალური სიმები არ მუშაობს) არის ნიშნის არარსებობა;
• თანდათანობით- ოპოზიციის წევრები განსხვავდებიან ერთი და იგივე მახასიათებლის სხვადასხვა ხარისხით;
• ექვივალენტიწევრები ლოგიკურად თანაბარი არიან. მაგალითად, ფონემები რომდა დპრივატივი არის ოპოზიცია ჟღერადობაში - სიყრუე და თანაბარი - ფორმირების ადგილას.

მოცულობით გამორჩეულობა:

• მუდმივი- თუ განმასხვავებელი თვისების ეფექტი შეზღუდული არ არის
• განეიტრალებადი- თუ გარკვეულ პოზიციაში ნიშანი კარგავს ფონოლოგიურ მნიშვნელობას.

ფონემები, რომლებიც ერთდროულად ქმნიან პროპორციულ, ერთგანზომილებიან და პრივატიულ ოპოზიციებს, ყველაზე მჭიდროდ არის დაკავშირებული და ასეთი ოპოზიცია არის კორელაცია.

ფონემის კონცეფცია

ფონემატრუბეცკოის მიხედვით - ყველაზე მოკლე ფონოლოგიური ერთეული, რომლის დაშლა უფრო მოკლე ერთეულებად შეუძლებელია ამ ენის თვალსაზრისით. ფონემის მთავარი შინაგანი ფუნქცია სემანტიკურია.

ფონემა უცვლელი, ანუ ის შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ბგერითი გამოვლინებით. გამოხატული ხმა შეიძლება ჩაითვალოს ფონემის განხორციელების ერთ-ერთ ვარიანტად.

ფონემა და ვარიანტი

დოქტრინა შემოაქვს ოთხს განსხვავების წესებიფონემები:

1. თუ ენაში ერთსა და იმავე პოზიციაზე ორი ბგერა შეიძლება შეცვალოს ერთმანეთი და ამავე დროს სიტყვის სემანტიკური ფუნქცია უცვლელი დარჩეს, მაშინ ეს ორი ბგერა არის ვარიანტები. ერთი ფონემები;
2. თუ ბგერების ერთ პოზიციაში ჩანაცვლებისას იცვლება სიტყვის მნიშვნელობა, მაშინ ისინი არ არიან ვარიანტები ერთი ფონემები;
3. თუ აკუსტიკურად დაკავშირებული ორი ბგერა არასოდეს ხვდება ერთსა და იმავე მდგომარეობაში, მაშინ ისინი კომბინატორული ვარიანტებია ერთი ფონემები;
4. თუ აკუსტიკურად დაკავშირებული ორი ბგერა არასოდეს ხვდება ერთსა და იმავე პოზიციაში, მაგრამ შეიძლება მიჰყვეს ერთმანეთს, როგორც ბგერის კომბინაციის წევრები, უფრო მეტიც, ისეთ პოზიციაში, სადაც ერთი ბგერა შეიძლება წარმოიშვას მეორის გარეშე, მაშინ ისინი არ არიან ვარიანტები. ერთი ფონემები.

ფონემა და კომბინაცია

მოცემული ენის ფონემების სრული შემადგენლობის დასადგენად საჭიროა ფონემა ფონემების კომბინაციისგან განასხვავოთ. ტრუბეცკოიმ ჩამოაყალიბა მონოფონემური წესებიდა მრავალხმიანი. ხმის კომბინაცია მონოფონიურია, თუ:

1. მისი ძირითადი ნაწილები არ არის განაწილებული ორ მარცვალზე;
2. იგი იქმნება ერთი არტიკულაციური მოძრაობის საშუალებით;
3. მისი ხანგრძლივობა არ აღემატება მოცემული ენის სხვა ფონემების ხანგრძლივობას;
4. პოტენციურად ერთფონემური ბგერის კომპლექსები განიხილება ეფექტურად ერთფონემად, თუ ისინი იქცევიან მარტივი ფონემების მსგავსად (ანუ, ისინი ჩნდებიან ისეთ პოზიციებზე, რომლებიც სხვაგვარად მხოლოდ ცალკეულ ფონემებს დაუშვებდნენ).

ლიტერატურა

• ტრუბეცკოი ნ. Grundzüge der Phonologie // Travaux du cercle linguistique de Prague. 1939. No 7. (გერმანული)
• ტრუბეცკოი N.S.ფონოლოგიის საფუძვლები / პერ. მასთან.

კლასიკური ფონოლოგიური თეორიის ერთ-ერთი წარმომადგენელი იყო ნ. ტრუბეცკოი. ის არის სლავური ენების მორფოლოგიისა და ფონოლოგიის დარგის გამოჩენილი სპეციალისტი, პრაღის ლინგვისტური წრის ერთ-ერთი დამაარსებელი. მან სიცოცხლის ბოლო 12 წელი მიუძღვნა მუშაობას ფუნდამენტურ ნაშრომზე ფონოლოგიის საფუძვლები. ეს წიგნი პირველად გამოიცა 1939 წელს პრაღაში გერმანულად (რუსული თარგმანი - მ., 1960).

საწყისი თეორიული საფუძვლები ნ.ს. ტრუბეცკოი იყო I.A.-ს მიერ შემუშავებული დებულებები. ბოდუენ დე კორტენე და ლ.ვ. შჩერბოი. ესენია: ა) ფონემა არის ენის უმოკლესი ერთეული, რომელიც რეალიზდება სამეტყველო ბგერებში და ბ) ფონემა ემსახურება სიტყვების მნიშვნელობის გარჩევას. მისი კონცეფციისთვის პრაქტიკულ მასალად ასზე მეტი გამოკვლეული ენის ხმის სისტემები იყო. თუმცა, მეცნიერის დამსახურება მხოლოდ ის არ არის, რომ მან თეორია პრაქტიკასთან გააერთიანა. ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რომ ნ.ს. ტრუბეცკოი იყო მეცნიერებაში თანმიმდევრული სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომის აქტიური მხარდამჭერი და სწორედ ამ მიდგომამ მისცა მთელ ფონოლოგიურ თეორიას ის ჰარმონია და სისრულე, რაც მას აკლდა.

ამ მიდგომის შესწავლის ობიექტი განიხილება, როგორც ერთიანი სისტემა, რომლის ყველა ელემენტი ურთიერთდაკავშირებულია და ურთიერთდამოკიდებულია. ამავდროულად, სისტემის სირთულის ხარისხი, მისი ორგანიზაციის ბუნება და მისი შემქმნელი ფენომენების მატერიალური ბუნება არ თამაშობს ფუნდამენტურ როლს. სხვადასხვა ობიექტების ინტერპრეტაცია შესაძლებელია, როგორც ასეთი სისტემები, მაგალითად, ბუნებრივი ენა, ადამიანის კულტურის ტიპი, მოდა ტანსაცმელში, ცოცხალი ორგანიზმი, ჭადრაკის თამაში და ა.შ. სისტემურ-სტრუქტურული მიდგომისთვის მნიშვნელოვანია ერთი რამ: თითოეული ობიექტის ელემენტი შეიძლება აღიწეროს (ანუ დახასიათდეს, განისაზღვროს) სისტემაში მისი ადგილით ან, რაც ძირითადად იგივეა, სხვა ელემენტებთან ურთიერთობით.

სწავლებაში ნ.ს. ტრუბეცკოი, ეს თეორიული პრინციპები პრაქტიკულ გამოყენებას პოულობს. ნ.ს.ტრუბეცკოის თქმით, ენობრივი ერთეულები - ფონემები - ქმნიან სისტემას და მათი აღწერისთვის აუცილებელი და საკმარისი მთელი ინსტრუმენტი არის ოპოზიციის, ანუ ოპოზიციის ცნებები და დიფერენციალური მახასიათებელი.

უპირველეს ყოვლისა, ყველა ბგერითი ოპოზიცია იყოფა ორ ტიპად: ფონოლოგიურ (სემანტიკურ) და არაფონოლოგიურ. ფონოლოგიური ოპოზიცია წარმოიქმნება ნებისმიერი ბგერითი ერთეულით, იმ პირობით, რომ მათი წინააღმდეგობა ჩვენს გონებაში ასოცირდება სხვადასხვა მნიშვნელობებთან. მაგალითად, რუსული ციხე და ღერო, მებაღე და ბაღი, გუნდი "და პოლეკატი ანუ გერმანელი. მანი" კაცი "და ვეიბი" ქალი", მაჰნე" მანე "და ბიჰნე" სცენა" და ა.შ. და, მაშასადამე, ტრუბეცკოის მიხედვით, არის ფონოლოგიური ერთეულები. ამ ერთეულების ხმის გარსში მსგავსების და განსხვავებების პოვნისას, ჩვენ მათ ვშლით უფრო მცირე ელემენტების თანმიმდევრულ სერიად, როგორიცაა, მაგალითად, [აქ] და [წიწილა" ] მებაღესა და სადანუტში. ეს ანალიზი შეიძლება გაგრძელდეს მანამ, სანამ (შდრ.: აქ - შენიშვნა, მიმდინარე - დაარტყა, დაარტყა - ბალი ...), სანამ არ მივაღწევთ ოპოზიციებს, რომელთა წევრები მშობლიური ენისთვის აღარ იყოფა: [in ] - [n ], [o] - [y], [t] - [t "] და ა.შ.

მინიმალური ბგერითი ერთეულები, რომლებიც ასრულებენ სემანტიკურ-განმასხვავებელ ფუნქციას, ნ.ს. ტრუბეცკოი და უწოდებს ფონემებს და „ნებისმიერი სიტყვა წარმოადგენს მთლიანობას, სტრუქტურას; მას მსმენელი აღიქვამს, როგორც სტრუქტურას, ისევე როგორც ჩვენ ვცნობთ, მაგალითად, ქუჩაში ნაცნობებს მათი ზოგადი გარეგნობით. სტრუქტურების აღიარება გულისხმობს, თუმცა, მათ განსხვავებას და ეს შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ცალკეული სტრუქტურები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან ცნობილი მახასიათებლებით. ფონემები სწორედ ვერბალური სტრუქტურების განმასხვავებელი ნიშნებია. ყოველი სიტყვა უნდა შეიცავდეს იმდენ ფონემას და ისეთი თანმიმდევრობით, რომ სხვა სიტყვებისგან განასხვავოს“ (Trubetskoy 1960: 43). ასე რომ, სიტყვებთან მიმართებაში ფონემები განმასხვავებელი ნიშნების როლს ასრულებენ. რით განსხვავდება ფონემები ერთმანეთისგან? აქ აშკარა ხდება განსაკუთრებული ადგილი, რომელიც ნ.ს. ტრუბეცკოის კონცეფციაში ენიჭება დიფერენციალური მახასიათებლის კონცეფციას.

ლ.ვ. შჩერბა, რომელიც იყო ბოდუენ დე კურტენეს უახლოესი სტუდენტი სანქტ-პეტერბურგის უნივერსიტეტში, შემოქმედებითად განავითარა თავისი მასწავლებლის მრავალი ლინგვისტური იდეა, ხშირად მნიშვნელოვნად ამუშავებდა მათ. სწორედ შჩერბას წყალობით გაეცნენ დასავლეთ ევროპელი ენათმეცნიერები ფონემის ცნებას და დაეუფლნენ ფონოლოგიურ თეორიას. მიუხედავად იმისა, რომ ამ თეორიის ფესვები დევს ბოდუენის ნაშრომებში, მაგრამ მხოლოდ შჩერბამ პირველად გასცა თავისი თანმიმდევრული პრეზენტაცია და პასუხი კარდინალურ კითხვაზე: რა მიზეზების გამო მეტყველების ნაკადში სხვადასხვა ბგერები დაკავშირებულია ერთსა და იმავე ფონემასთან მშობლიური მოსაუბრეების მიერ და როგორ ხდება ენაში ფონემების შერჩევა? შჩერბამდე, ფონეტიკური კვლევის ისტორიის განმავლობაში, მეტყველების ნაკადის დაყოფა ბგერებად მიიჩნეოდა და ითვლებოდა, რომ არათანაბარი ბგერები გაერთიანებულია ერთ ერთეულში უბრალოდ ფონეტიკური მსგავსებით.

შჩერბას სამეცნიერო ინტერესები ფართო და მრავალფეროვანი იყო. მან განიხილა ზოგადი ენათმეცნიერების პრობლემები: ენასა და მეტყველებას შორის ურთიერთობა, მასალა და იდეალი, ენების ურთიერთქმედების საკითხები, ორენოვნება და ენების შერევა, მეტყველების ნაწილების გამოყოფის პრინციპები, ლექსიკასა და გრამატიკას შორის ურთიერთობა, ლექსიკოლოგიის პრობლემები და. ლექსიკოგრაფია, გააანალიზა ენობრივი ნორმის ცნება; მან მიიჩნია, რომ მნიშვნელოვანია სხვადასხვა ენობრივი ექსპერიმენტების გამოყენება (არა მხოლოდ ფონეტიკური) თეორიული საკითხების გადასაჭრელად (რაც ბოლო ათწლეულების განმავლობაში ფართოდ გავრცელდა); მას აინტერესებდა მეცნიერების თეორიული პრინციპების პრაქტიკაში გამოყენება და ამიტომ ეწეოდა გრაფიკას და მართლწერას, უცხო ენების სწავლების მეთოდებს. შჩერბას მრავალი იდეა, რომელიც ზოგჯერ გამოიხატება დროებით, განვითარდა მკვლევართა ნაშრომებში უკვე მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში. ქვემოთ განხილული იქნება მხოლოდ შჩერბას ფონეტიკური შეხედულებები და ძირითადად ის, რაც ნათქვამია მე-20 საუკუნის 20-იან წლებამდე ნაშრომებში.

ხმოვანთა აკუსტიკური აღწერისთვის მიძღვნილ განყოფილებაში შჩერბა კრიტიკულად აანალიზებს სხვადასხვა მკვლევართა მიერ ევროპული ენების მასალის შესახებ მოპოვებულ მონაცემებს; მის მიერ აღმოჩენილი ხმოვანთა დამახასიათებელი ტონები (ზოგადად ფორმანტებთან დაკავშირებული) ზოგ შემთხვევაში ახლოსაა თანამედროვე ნაწარმოებებში ცნობილთან. ხმოვანთა ალოფონების გათვალისწინებით, ავტორი განსაკუთრებით დეტალურად საუბრობს მათი განხორციელების თავისებურებებზე რბილი თანხმოვნების სიახლოვეს. ის აღნიშნავს რბილი თანხმოვნების მიმდებარე ხმოვანი ნაწილის განსაკუთრებულ ბგერას და ყურადღებას ამახვილებს მის ფონოლოგიურ მნიშვნელობაზე.

შჩერბამ შენიშნა მნიშვნელოვანი ცვლილებები ბგერასა და არტიკულაციაში რბილ თანხმოვნებს შორის ხმოვანთა შეკუმშვის შემთხვევაში, როდესაც „ენას არ აქვს დრო სწორი პოზიციის დასაკავებლად“ და ნაცვლად a, o, u სიტყვებში სიძე, დეიდა, ადამიანებს შეუძლიათ მიიღონ ხმები, როგორიცაა [*, P, z]. ამ დაკვირვებამ ასევე მოგვიანებით მიიღო ობიექტური დადასტურება აკუსტიკური კვლევებში.

დაუხაზავი ხმოვანებისთვის, არტიკულაცია იყო მოდუნებული და სუსტი ხაზგასმული ხმოვანებთან შედარებით, მათი გაურკვევლობა და ბგერის მსგავსება. შჩერბამ არასტრესების ხარისხობრივი შემცირების მთავარ მიზეზად შოკურთან შედარებით მათი ხანგრძლივობის შემცირება მიიჩნია.

შჩერბა ზედმიწევნით აღნიშნავს, რომ დაუხაზავ შრიფტებში არც ო და არც ა არის რბილი და ჯ-ის შემდეგ და „არა მხოლოდ გამოთქმაში, არამედ ფსიქოლოგიურადაც, ე.ი. განზრახვაში“, ხოლო მათ ნაცვლად ა, ე წარმოითქმის: თავი = ​​გალავა, ცეკვა = პლ“სატ”.

ხმოვანთა რაოდენობრივი მახასიათებლები განიხილება ძალიან დეტალურად, სხვადასხვა ფონეტიკური პოზიციების გათვალისწინებით. ხაზგასმული ხმოვნები, ინსტრუმენტული ჩანაწერების მიხედვით, ძირითადად ერთნახევარჯერ გრძელია, ვიდრე დაუხაზავი; ასევე გვხვდება უფრო დახვეწილი განსხვავებები: ხაზგასმული ხმოვნები უფრო გრძელია ფრიკაციული თანხმოვნების წინ, ვიდრე გაჩერებამდე, უფრო გრძელია გახმოვანებამდე, ვიდრე ყრუ, იგივე ურთიერთობა შეინიშნება დაუხაზავი ხმოვანებისთვის. ეს მონაცემები სხვა ენებისთვის მიღებული მონაცემების მსგავსია და ასახავს უნივერსალურ ნიმუშებს.

მადლობა L.V. შჩერბა, ფონემის ცნება ცნობილი გახდა დასავლეთ ევროპელი ენათმეცნიერებისთვის.