ម៉ោងសិក្សាសម្រាប់ការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់ជម្រើសសមហេតុផលនៃវិជ្ជាជីវៈ អាជីព ផ្លូវជីវិត ដោយគិតគូរពីទំនោរ សមត្ថភាព ស្ថានភាពសុខភាព និងតម្រូវការទីផ្សារការងារក្នុងអ្នកឯកទេស។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ បង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ប្រធានបទ៖ "និស្សិត​សម័យ​ទំនើប តើ​គាត់​ជា​នរណា?"

សំខាន់មិនក្លាយជាអ្នកណាទេ តែត្រូវក្លាយជាអ្នកណា!

តើនិស្សិតទំនើបចង់បានអ្វី? តើគាត់ចូលចិត្តអ្វីនៅកន្លែងធ្វើការ? គាត់​គឺជា​អ្វី? តើគាត់មានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃយ៉ាងដូចម្តេច? គោលដៅ៖

ឯកសារយោង។ តម្រូវការ - តម្រូវការឬកង្វះនៃអ្វីមួយដែលចាំបាច់ដើម្បីរក្សាជីវិតរបស់សារពាង្គកាយមនុស្សសង្គមទាំងមូល។

"តម្រូវការនិងចំណាប់អារម្មណ៍" ។

តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។ តម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ តម្រូវការសម្រាប់ការងារ។ តម្រូវការសម្រាប់ការកម្សាន្ត។ តម្រូវការទំនាក់ទំនង។ តម្រូវការសេរីភាព។ តម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសឯករាជ្យ។ តម្រូវការធម្មជាតិ។ តម្រូវការ៖ តម្រូវការសម្រាប់ការយល់ចិត្ត ភាពស្មុគស្មាញ និងការអាណិតអាសូរ។ តម្រូវការដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស។

"គុណភាពនៃអង្គការនិងសកម្មភាព"

ឧស្សាហ៍។ សហគ្រាស។ ប្រសិទ្ធភាព។ ការប្រុងប្រយ័ត្ន។ វិន័យ។ ទំនួលខុសត្រូវមួយ។ ចំណង់អាហារហានិភ័យអាជីវកម្ម។ សង្គម។ អង្គការ។

"គុណភាពនៃអារម្មណ៍ - រាងកាយនិងឆន្ទៈ" ។

អារម្មណ៍ និងរាងកាយ។ ថាមពល។ កីឡា។ សុទិដ្ឋិនិយម។ សមត្ថភាពសម្រាប់ការកែលម្អរាងកាយ។ ការអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍។ ឆន្ទៈឆន្ទៈ។ ភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ការតស៊ូ។ ការទាមទារដោយខ្លួនឯង។ ការរិះគន់ខ្លួនឯង។

"គុណភាពសង្គម" ។

1. ស្រឡាញ់​មនុស្ស​ជាតិ​ឲ្យ​បាន​ច្រើន​តាម​ចិត្ត តែ​មិន​ទាមទារ​ការ​តបស្នង។ 2. នៅសម័យរបស់យើង នៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីមនុស្សម្នាក់ថាគាត់ចេះរស់នៅ ពួកគេជាធម្មតាមានន័យថាគាត់មិនស្មោះត្រង់ជាពិសេស។ 3. ជំនួយតូចបំផុតគឺប្រសើរជាងការអាណិតអាសូរបំផុត។ 4. ដើម្បីជឿជាក់លើអំពើល្អ ត្រូវតែចាប់ផ្តើមធ្វើវា។ 5. សុភាព មិនមែនជាមនុស្សដែលព្រងើយកន្តើយនឹងការសរសើរទេ តែជាមនុស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់នឹងការប្រមាថ។ 6. ការលក់មិត្តភក្តិមិនមែនជាសញ្ញានៃការក្ស័យធនទេ ប៉ុន្តែជាសញ្ញានៃអាជីព។ 7. ភាពស្មោះត្រង់មិនមាននៅក្នុងការនិយាយអ្វីទាំងអស់ដែលអ្នកគិត 8. ជាមួយនឹងរង្វាស់អ្វីដែលអ្នកវាស់ ភាពដូចគ្នានឹងត្រូវបានវាស់សម្រាប់អ្នក។ 9. ការស្រលាញ់ខ្លួនឯងគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃស្នេហាពេញមួយជីវិត។ 10. ការឱ្យទៅអ្នកសុំទាននឹងមិនកាន់តែក្រ។ 11. កុំសួរថាតើមាតុភូមិរបស់អ្នកអាចធ្វើអ្វីសម្រាប់អ្នក - សួរថាតើអ្នកអាចធ្វើបានអ្វីខ្លះដើម្បីមាតុភូមិរបស់អ្នក។ 12. សេចក្តីសប្បុរសគួរនៅជាមួយកណ្តាប់ដៃ។ ១៣.ស្នេហាជាតិ៖ ជំនឿថាប្រទេសរបស់អ្នកប្រសើរជាងអ្នកដ៏ទៃ ព្រោះអ្នកកើតក្នុងប្រទេសនោះ។ 14. យើងស្រលាញ់កូនពេក ហើយឪពុកម្តាយយើងតិចពេក។ 15. ប្រពៃណីជាតិមិនអាចទទួលមរតកបានទេ ត្រូវតែឈ្នះ 16. គ្រួសារគឺជាសង្គមតូចមួយ អាស្រ័យទៅលើសុច្ចរិតភាព ដែលសន្តិសុខរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូលអាស្រ័យ។ (មនុស្ស) (ភាពស្មោះត្រង់) (ការឆ្លើយតប) (ចិត្តល្អ) (សុភាពរាបសារ) (ក្បត់) (ភាពស្មោះត្រង់) (យុត្តិធម៌) ( narcissism) (មេត្តា) (ឋានៈពលរដ្ឋ) (កំហឹង) (ស្នេហាជាតិ) (ការគោរពចាស់ទុំ) (ប្រពៃណីជាតិ) ( ស្នេហាគ្រួសារ)

ឆ្លើយសំណួរ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A 10 5 5 3 5 10 10 10 3 3 5 5 5 10 5 1010 3 10 5 10 10 31 B 3 3 5 10 3 10 10 5 10 3 10 3 5 10 V 3 3 3 5 3 5 5 10 5 10 3 3 3 5 3 5 10 5

140-200 ពិន្ទុ។ អ្នកមានឱកាសជោគជ័យក្នុងជីវិត។ មានតុល្យភាពដ៏ល្អនៅក្នុងចរិតរបស់អ្នករវាងសភាវគតិ និងហេតុផល រវាងជីវិតឯកជន និងសង្គម រវាងសកម្មភាព និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ 70-139 ពិន្ទុ។ ជាគោលការណ៍ អ្នកមានគុណសម្បត្ដិចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតខ្លួនអ្នកនៅក្នុងសង្គម។ ប៉ុន្តែនៅតែ អ្នកត្រូវគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងជានិច្ច និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យស្ថានការណ៍ជម្លោះដែលកំពុងឆេះនៅក្នុង subconscious របស់អ្នកបំបែកចេញពីផ្ទៃ និងមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាពរបស់អ្នក។ ៦០-៦៩ ពិន្ទុ។ អ្នក​ត្រូវ​ការ​ជំនឿ​លើ​ខ្លួន​ឯង​បន្ថែម​ទៀត និង​ការ​បើក​ចំហ​បន្ថែម​ទៀត​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ។ មានតែនៅក្នុងវិធីនេះទេដែលអ្នកអាចសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងពេញលេញនៃសមត្ថភាពរបស់អ្នក។ លទ្ធផល៖

1. "តម្រូវការនិងចំណាប់អារម្មណ៍" ។ 2. "គុណភាពនៃការរៀបចំនិងសកម្មភាព" ។ 3. "គុណភាពនៃអារម្មណ៍ - រាងកាយនិងឆន្ទៈ" ។ 4. "គុណភាពសង្គម" ។

សូមអរគុណចំពោះការចូលរួម។

Bon Voyage!

មើលជាមុន៖

គោលដៅ: ដើម្បីបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតសម្រាប់ជម្រើសសមហេតុផលនៃវិជ្ជាជីវៈ អាជីព ផ្លូវជីវិត ដោយគិតគូរពីទំនោរ សមត្ថភាព ស្ថានភាពសុខភាព និងតម្រូវការទីផ្សារការងារក្នុងអ្នកឯកទេស។

ភារកិច្ច:

1. ដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិ និងតម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពការងារ ការអប់រំខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

2. បណ្តុះការគោរពចំពោះអ្នកធ្វើការ។

ការងារត្រៀម។

1. សិស្សសរសេរអត្ថបទ "វិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយខ្ញុំ" ។

2. មាតាបិតា និងសិស្សបំពេញកម្រងសំណួរអំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។

3. សិស្សរៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីវិជ្ជាជីវៈ៖ ជាងកាត់ដេរ ជាងដែក ហ្គាស អគ្គីសនី អ្នករត់តុ ជាងដែក។

វាសំខាន់ណាស់ក្នុងការក្លាយជាគ្មាននរណាម្នាក់

ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវក្លាយជា។

ដំណើរការព្រឹត្តិការណ៍។

1.Org ។ ពេល

សូមគោរពដោយចៃដន្យ, យើងបានជួបជាមួយអ្នក;

ឈប់, ហៅគ្នាទៅវិញទៅមក,

ដូច​អ្នក​ត្រាច់ចរ​ក្នុង​ពេល​យប់​ដែល​ខ្យល់​ព្យុះ​បក់​បោក

នៅពេលដែលពិភពលោកទាំងមូលត្រូវបានរុំព័ទ្ធដោយភាពត្រជាក់និងភាពងងឹត។

ផ្លូវមួយមុនពេលយើងដេកនៅក្នុងវាលស្មៅ

គ្មានព្រំដែន ហើយយើងបានទៅជាមួយគ្នា...

រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃឆ្នាំផ្សេងគ្នាលេចឡើងនៅលើអេក្រង់។

(សូមមើលស្លាយ 1) ។

1.A.S. Pushkin នៅ Lyceum ។

2.Komsomol សមាជិក។

3. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឆ្នាំ 2012 ។

ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​ថ្ងៃ​នេះ​នឹង​ពិភាក្សា​អំពី​អ្វី?

ប្រធានបទនៃការសន្ទនាថ្ងៃនេះ៖

“ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទំនើប។ តើ​គាត់​ជា​នរណា?"

(នៅលើអេក្រង់ប្រធានបទ សូមមើលស្លាយទី 2) ។

ម៉្យាងទៀតសព្វថ្ងៃនេះយើងត្រូវបង្កើតគំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

តើនិស្សិតទំនើបចង់បានអ្វី?

តើគាត់ចូលចិត្តអ្វីនៅកន្លែងធ្វើការ?

គាត់​គឺជា​អ្វី?

តើគាត់មានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃយ៉ាងដូចម្តេច?

(សូមមើលស្លាយទី ៤)។

ចូរយើងស្វែងយល់ពីតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបមាន ហើយដោយហេតុនេះ ឆ្លើយសំណួរទីមួយដែលចោទឡើង៖

តើនិស្សិតទំនើបចង់បានអ្វី?

(សូមមើលស្លាយ ៥.៦) "តម្រូវការនិងផលប្រយោជន៍"។ មួយ។

យើងមិនត្រូវបានចាត់តាំងតួនាទីក្នុងជីវិតនេះទេ -

យើងខ្លួនឯងចាប់ផ្តើមលេងពួកគេ

ហើយបន្ទាប់មកយើងភ្ញាក់ផ្អើលភ្លាមៗ

យើងត្រូវបានគេហៅថាអ្នកលេង។

យើងបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជា 2 ក្រុម។ សមាជិកនៃក្រុមនីមួយៗនឹងដើរតួនាទីរបស់ពួកគេ។ ក្រុមទី 1 - តួនាទីរបស់សិស្ស 2 - តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយ។

អនុលោមតាមតួនាទីដែលបានកំណត់ អ្នកត្រូវគិត និងដាក់ឈ្មោះតម្រូវការ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប ដោយបញ្ជាក់ពីជម្រើសរបស់អ្នក។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមចម្លើយរបស់អ្នកជាមួយនឹងឃ្លាដែលមាននៅលើតុរបស់អ្នក។

សម្រាប់សិស្ស៖

• ក្នុងនាម​ជា​អ្នក​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នៅ​សាលា​អនាគត ខ្ញុំ​គិត​ថា...
• តាម​ទស្សនៈ​នៃ​បទពិសោធន៍​ជីវិត​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​សម្បូរ​បែប ខ្ញុំ​ជឿ​ថា…
• ខ្ញុំជាសិស្សវិទ្យាល័យ ហើយខ្ញុំគិតថា...

សម្រាប់មាតាបិតា៖

• ក្នុង​នាម​ជា​ឪពុក​ម្តាយ​របស់​និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នា​ពេល​អនាគត ខ្ញុំ​ជឿជាក់​ថា…
• ប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូនរាល់ថ្ងៃ ខ្ញុំសន្មត់ថា...
• កូន​ខ្ញុំ​និង​ខ្ញុំ​ជា​មិត្ត​នឹង​គ្នា ដូច្នេះ​ហើយ​ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា...

តម្រូវការ៖

1. តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង;
2. តម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ;
3. តម្រូវការសម្រាប់ការងារ;
4. តម្រូវការសម្រាប់ការកម្សាន្ត;
5. តម្រូវការទំនាក់ទំនង;
6. តម្រូវការសម្រាប់សេរីភាព;
7. តម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសឯករាជ្យ;
8. តម្រូវការធម្មជាតិ។

(កុមារធ្វើការជាក្រុម)។

(សូមមើលស្លាយ 7)

អ្នកបានបញ្ចេញមតិផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែយើងកំពុងបង្កើតគំរូសកល។ ចុះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​យ៉ាង​ណា​ដែរ តើ​អ្នក​ណា​ជា​ឪពុក​ម្ដាយ ឬ​សិស្ស​គួរ​ស្ដាប់​ជា​មុន​សិន? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

ជាញឹកញាប់ណាស់ គំនិតរបស់ឪពុកម្តាយ និងកូនមិនស្របគ្នាទេ។ ហើយនេះគឺជាបុព្វហេតុនៃជម្លោះដ៏អស់កល្បនៃ "ឪពុកនិងកូនប្រុស" ។

ដើម្បីជៀសវាងជម្លោះនេះ អ្នកត្រូវមានភាពរសើប និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមុខតំណែងរបស់មនុស្សពេញវ័យ ហើយកុំខ្លាចក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់អ្នក។

ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីអាសយដ្ឋានរបស់នាយកសាលាបរទេសមួយនិងគ្រូដែលគាត់បានជួល:

“ភ្នែករបស់ខ្ញុំបានឃើញនូវអ្វីដែលមនុស្សមិនគួរឃើញ៖ បន្ទប់ឧស្ម័នដែលសាងសង់ដោយវិស្វករជំនាញ។

កុមារពុលដោយវេជ្ជបណ្ឌិតដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់; ស្ត្រី​ដែល​បញ្ចប់​ថ្នាក់​វិទ្យាល័យ​ត្រូវ​ដុត​បំផ្លាញ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំមិនជឿលើការអប់រំ។ ខ្ញុំសុំអ្នក៖ ជួយសិស្សរបស់អ្នកឱ្យក្លាយជាមនុស្សកាន់តែច្រើន។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកមិនគួរនាំឱ្យសត្វចម្លែកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ ការអាន ការសរសេរ និងនព្វន្ធមានសារៈសំខាន់ លុះត្រាតែពួកគេបម្រើមនុស្សជាតិ»។

ខ្ញុំប្រាកដថាមនុស្សគ្រប់រូបគួរតែមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការការយល់ចិត្ត ការរួមផ្សំគ្នា និងការអាណិតអាសូរ។

9. តម្រូវការសម្រាប់ការយល់ចិត្ត ភាពស្មុគស្មាញ និងការអាណិតអាសូរ។

10. តម្រូវការដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស។

នៅពេលមួយ អ្នកប្រាជ្ញចិនបានគិតយ៉ាងយូរអំពីសំណួរ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែមានភាពមនុស្សធម៌?" និងផ្តល់ជូនការគិត សញ្ជឹងគិត ហើយសំខាន់បំផុតគឺការលេង។

ខ្ញុំបង្ហាញអ្នកជាមួយនឹងល្បែងផ្គុំរូប។(ជាមួយការប្រកួត) ។

ដូច្នេះយើងមានក្រុមឈ្នះ។ តើអ្នកគិតថាបុគ្គលិកលក្ខណៈអ្វីខ្លះបានជួយអ្នកឱ្យឈ្នះការប្រកួតនេះ? អ្នកមានសំណុំនៃគុណសម្បត្តិបែបនេះនៅលើតុ ជ្រើសរើសពីគុណសម្បត្តិបីយ៉ាងដែលជួយអ្នកឱ្យឈ្នះច្រើនបំផុត ហើយមិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញគ្រប់គ្រាន់ដោយគូប្រជែងរបស់អ្នក។

(សូមមើលស្លាយ ៨.៩)

"គុណភាពនៃអង្គការនិងសកម្មភាព" ។

• ឧស្សាហ៍។
• សហគ្រាស។
• ប្រសិទ្ធភាព។
• ការប្រុងប្រយ័ត្ន។
• វិន័យ។
• ទំនួលខុសត្រូវមួយ។
• ចំណង់អាហារហានិភ័យអាជីវកម្ម។
• សង្គម។
• អង្គការ។

លើលោកនេះគ្មានមនុស្សដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ទេ។

ជោគវាសនារបស់ពួកគេគឺដូចជាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភព។

ម្នាក់ៗមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ពិសេសរៀងៗខ្លួន

ហើយមិនមានភពដូចវាទេ។

មនុស្សគ្រប់រូបមានពិភពឯកជនសម្ងាត់រៀងៗខ្លួន។

មានពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោកនេះ។

មានម៉ោងដ៏អាក្រក់បំផុតលើលោកនេះ

ប៉ុន្តែ​អ្វី​ៗ​ទាំង​អស់​នេះ​គឺ​យើង​មិន​ដឹង​ទេ។

តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីបងប្អូន អំពីមិត្ត

តើ​យើង​ដឹង​អ្វី​ខ្លះ​អំពី​យើង​តែ​ម្នាក់?

ហើយអំពីឪពុករបស់គាត់។

យើងដឹងអ្វីៗទាំងអស់ មិនដឹងអ្វីទាំងអស់។

ក្នុងអំឡុងត្រីមាសទី 3 បុរសបានបំពេញកម្រងសំណួរអំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។ បានសរសេរអត្ថបទអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់ឪពុកម្តាយ។ វាពិតជាល្អណាស់ក្នុងការអានអត្ថបទដ៏កក់ក្តៅអំពីម្តាយរបស់ខ្ញុំ ការងាររបស់នាង។ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីកន្លែងធ្វើការរបស់ឪពុកម្តាយអ្នក។ (ឧទាហរណ៍ពីអត្ថបទ។ )

ពិភពការងារអស្ចារ្យណាស់។ តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីពួកគេ? មានជំនាញការងារជាច្រើន បើគ្មានជីវិតរបស់យើងនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ ចូរយើងស្តាប់អំពីពួកគេមួយចំនួន (របាយការណ៍របស់សិស្ស) ។

(អមដោយបទបង្ហាញសូមមើលស្លាយ ១០-១៨)។

មានវិជ្ជាជីវៈជាច្រើន ជម្រើសគឺជារបស់អ្នក។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មនុស្សម្នាក់ៗមិនត្រឹមតែគួរសិក្សាខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងព្យាយាមអភិវឌ្ឍអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យគាត់ដោយធម្មជាតិ។ ខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នកនូវលំហាត់សាមញ្ញមួយចំនួនដែលនឹងជួយអ្នកក្នុងការអភិវឌ្ឍសមាសធាតុរាងកាយ ឆន្ទៈ និងបញ្ញា។

ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពី Farida ទៅតន្ត្រីដ៏ស្វាហាប់ និងរីករាយ។

(នាទីរាងកាយ) ។

(សំឡេងតន្ត្រីដ៏ស្វាហាប់ សូមមើលស្លាយ 19)។

"គុណភាពនៃអារម្មណ៍ - រាងកាយនិងឆន្ទៈ" ។(សូមមើលស្លាយ 20) ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា លំហាត់ប្រាណទាំងនេះបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងធ្វើអោយអារម្មណ៍ប្រសើរឡើង។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាយើងធ្វើវាបាន។

បើនិយាយអំពីភាពពិសេសរបស់បុគ្គលនោះ យើងមិនអាចនិយាយបានទេ ប៉ុន្តែនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចបំបែកបានរវាងមនុស្សម្នាក់ និងសង្គមដែលជីវិតរបស់គាត់កើតឡើង។ តើ​មនុស្ស​គួរ​មាន​ភាព​ដូច​ម្តេច ដើម្បី​រក្សា​សេរីភាព និង​មិន​រារាំង​សេរីភាព​អ្នក​ដទៃ?

(សូមមើលស្លាយ ២១)។

"គុណភាពសង្គម" ។(សូមមើលស្លាយ ២២-២៣)។

ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានស្នើឡើងរបស់មនុស្សល្បីៗ ជ្រើសរើសមួយដែលតាមគំនិតរបស់អ្នកកំណត់លក្ខណៈអត្ថិភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គមដល់កម្រិតធំបំផុត។ ប្រសិនបើគ្មានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយនៅជិតអ្នកទេនោះ អ្នកអាចបញ្ចេញមតិរបស់អ្នក។

(កុមារធ្វើការជាមួយសម្រង់) ។

(លេងភ្លេង) ។

សំដីរបស់មនុស្សល្បី។

1. ស្រឡាញ់​មនុស្ស​ជាតិ​ឲ្យ​បាន​ច្រើន​តាម​ចិត្ត តែ​មិន​ទាមទារ​ការ​តបស្នង។

ដុន អាមីណាដូ។

2. នៅសម័យរបស់យើង នៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីមនុស្សម្នាក់ថាគាត់ចេះរស់នៅ ពួកគេតែងតែមានន័យថាគាត់មិនស្មោះត្រង់ជាពិសេស។

លោក George Halifax ។

3. ជំនួយតូចបំផុតគឺប្រសើរជាងការអាណិតអាសូរបំផុត។

Vladislav Lorants

4. ដើម្បីជឿជាក់លើអំពើល្អ អ្នកត្រូវតែចាប់ផ្តើមធ្វើវា។

លោក Lev Tolstoy ។

5. សុភាព មិនមែនជាមនុស្សដែលព្រងើយកន្តើយនឹងការសរសើរទេ តែជាមនុស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់នឹងការប្រមាថ។

ហ្សង់ ប៉ូល។

6. ការលក់មិត្តភក្តិមិនមែនជាសញ្ញានៃការក្ស័យធនទេ ប៉ុន្តែជាសញ្ញានៃអាជីព។

លោក Leopold Novak

7. ភាពស្មោះត្រង់មិនមាននៅក្នុងការនិយាយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកគិតនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការគិតឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលអ្នកនិយាយ។

Hippolyte de Lieri

8. ជាមួយនឹងរង្វាស់អ្វីដែលអ្នកវាស់ ដូចគ្នានេះនឹងត្រូវបានវាស់សម្រាប់អ្នក។

ដំណឹងល្អរបស់លូកា។

9. ការស្រលាញ់ខ្លួនឯងគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃស្នេហាពេញមួយជីវិត។

Oscar Wilde ។

10. ការឱ្យទៅអ្នកសុំទាននឹងមិនកាន់តែក្រ។

ស្តេចសាឡូម៉ូន។

11. កុំសួរថាតើមាតុភូមិរបស់អ្នកអាចធ្វើអ្វីសម្រាប់អ្នក - សួរថាតើអ្នកអាចធ្វើបានអ្វីខ្លះដើម្បីមាតុភូមិរបស់អ្នក។

លោក John Kennedy ។

12. សេចក្តីសប្បុរសគួរនៅជាមួយកណ្តាប់ដៃ។

Stanislav Kunyaev

១៣.ស្នេហាជាតិ៖ ការបញ្ចុះបញ្ចូល។ ថា​ប្រទេស​របស់​អ្នក​ល្អ​ជាង​អ្នក​ដទៃ ព្រោះ​អ្នក​កើត​ក្នុង​ប្រទេស​នោះ។

លោក George Bernard Shaw ។

14. យើងស្រលាញ់កូនពេក ហើយឪពុកម្តាយយើងតិចពេក។

លោក Alfred Konar ។

15. សោកនាដកម្មជាតិមិនអាចទទួលមរតកបានទេ - វាត្រូវតែឈ្នះ។

Thomas Stearns Eliot ។

16. គ្រួសារគឺជាសង្គមតូចមួយ ស្ថិតនៅលើសុចរិតភាព ដែលសន្តិសុខនៃសង្គមមនុស្សធំទាំងមូលអាស្រ័យ។

F. Adler ។

ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកចែករំលែកគំនិតរបស់អ្នកលើសម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនជ្រើសរើសសម្រង់លេខ 6, 9, 12? ពន្យល់។

ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងការរៀបចំផែនការគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនចាំបាច់ ការតស៊ូគឺចាំបាច់ ដែលដូចជាគំនិត "អ្នកមិនអាចទិញនៅលើទីផ្សារ" អ្នកមិនអាចជំនួសវាដោយអ្វីទាំងអស់។ វាគួរតែក្លាយជាបាវចនារបស់អ្នក។ នេះគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីជោគជ័យក្នុងអាជីពរបស់អ្នក។

(បំពេញការធ្វើតេស្ត) ។

(សំឡេងតន្ត្រី សូមមើលស្លាយ 24)។

តើអ្នកអាចទទួលបានជោគជ័យក្នុងសំណួរ?

1. តើអ្នកចង់បានអ្វី…

ក) ជាប្រធានកប៉ាល់;

ខ) ក្លាយជាអវកាសយានិក;

គ) ក្លាយជាតន្ត្រីករ?

2. ប្រសិនបើអ្នកឃើញ ជន​រង​គ្រោះ...

ក) ខ្ញុំប្រញាប់ប្រញាល់ជួយសង្គ្រោះគាត់ ទោះបីស្ថិតក្នុងហានិភ័យនៃជីវិតរបស់ខ្ញុំក៏ដោយ។

ខ) ខ្ញុំគិតយ៉ាងក្តៅគគុកនូវលទ្ធភាពទាំងអស់នៃការសង្គ្រោះរបស់ទ្រង់។

គ) ហៅនរណាម្នាក់ឱ្យជួយ។

3. តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេមមួយណា...

ក) នៅក្នុងកាត;

ខ) ប៊ីយ៉ា;

គ) ល្បែងផ្គុំរូប crossword ។

4. ពេលទូរសព្ទរោទ៍ អ្នកគិតភ្លាមៗ…

ក) ស្វែងរកពីសាលា;

ខ) មិត្តម្នាក់បានចងចាំ;

គ) មានរឿងអាក្រក់កើតឡើង។

5. ប្រសិនបើអ្នកទៅពេលល្ងាចនៅសាលារៀនឬឌីស្កូ ...

ក) ខ្ញុំចូលទៅក្នុងឈុតធម្មតារបស់ខ្ញុំ;

ខ) ខ្ញុំស្លៀកពាក់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន;

គ) អាស្រ័យលើអ្វីដែលនឹងមានលើគាត់ខ្ញុំជ្រើសរើសសំលៀកបំពាក់។

6. បើមនុស្សចាស់និយាយពីជីវិតរបស់គាត់...

ក) ខ្ញុំទាមទារព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងរឿង។

ខ) នឹក;

គ) រំខានវាឬចាកចេញ។

7. ប្រសិនបើអ្នកនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន ...

ក) រីករាយពីបេះដូង;

ខ) នឹក;

គ) ខ្ញុំគិតអំពីខ្លួនឯង។

8. ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការចាកចេញ ...

ក) ខ្ញុំព្រមានសាច់ញាតិ - កន្លែងណានិងហេតុអ្វី;

ខ) កុំនិយាយអ្វីទាំងអស់។

គ) ខ្ញុំនិយាយថាខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវការចាកចេញមួយរយៈ។

9. ប្រសិនបើអ្នកឃើញខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក…

ក) ពិគ្រោះជាមួយមិត្តភក្តិ;

ខ) ចែករំលែកបញ្ហាជាមួយសាច់ញាតិ;

គ) ខ្ញុំមិនប្រាប់នរណាម្នាក់ទេ។

10. ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការទិញគំនូរអ្នកចូលចិត្ត ...

ក) នៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃសិល្បៈអរូបី;

ខ) នៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃ impressionism;

គ) នៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃការពិត។

11. ចំណាំថាបាត់អ្វីមួយនៅលើតុរបស់អ្នក...

ក) ចាប់ផ្តើមស្វែងរកវា;

ខ) ខ្ញុំគិតថាមាននរណាម្នាក់លួច;

គ) ខ្ញុំភ្លេចភ្លាមៗ។

12. អ្នក​បាន​បញ្ចប់​នៅ​ទីក្រុង​ចម្លែក​មួយ ហើយ​មាន​ពេល​ទំនេរ​ខ្លះ…

ក) ទៅសារមន្ទីរ;

ខ) ខ្ញុំសិក្សាផែនទីទីក្រុង ហើយជ្រើសរើសអ្វីដែលត្រូវមើល។

គ) សម្រាក។

13. ក្នុងជម្លោះ...

ក) ខ្ញុំនៅតែអះអាងពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។

ខ) ស្វែងរកដំណោះស្រាយសម្របសម្រួល;

គ) ទទួលយកភាពរឹងចចេសរបស់អ្នកដទៃ។

១៤.នៅមុខរូបថតគ្រួសារចាស់…

ក) ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ

ខ) នាងហាក់ដូចជាគួរឱ្យអស់សំណើច;

គ) ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ។

15. ដោយ​បាន​រក​ឃើញ​មុន​កិច្ច​ប្រជុំ​សំខាន់​មួយ​ដែល​ឯកសារ​សំខាន់​ត្រូវ​បាន​គេ​បំភ្លេច​ចោល…

ក) ខ្ញុំត្រឡប់ទៅកន្លែងរបស់ខ្ញុំវិញយ៉ាងលឿន ដើម្បីយកពួកគេ

ខ) ពឹងផ្អែកលើការចងចាំនិងសមត្ថភាពរបស់ខ្ញុំក្នុងការ improvise;

គ) បដិសេធមិនចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

16. ភ្ញាក់ពីគេងពេលព្រឹក ជាធម្មតាអ្នកមានអារម្មណ៍ថា…

ក) ភាពរីករាយ;

ខ) ការច្រណែននឹងអ្នកដែលនៅតែដេកលក់;

គ) ត្រៀមខ្លួនធ្វើការដោយមិនបាច់ប្រឹងប្រែងច្រើនលើខ្លួនឯង។

17. ពេលទំនេរ…

ក) ខ្ញុំចូលលេងកីឡា។

ខ) ជួបជាមួយមិត្តភក្តិ;

គ) ខ្ញុំបានអាន។

18. ក្នុងករណីមានវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច…

ក) ខ្ញុំគិតអំពីអត្ថប្រយោជន៍ដែលអាចទទួលបានពីនេះ;

ខ) តក់ស្លុតដោយផលវិបាក;

គ) ខ្ញុំបោះបង់ចោលផែនការរបស់ខ្ញុំ ហើយរង់ចាំការអភិវឌ្ឍន៍ព្រឹត្តិការណ៍។

19. តើអ្នកចូលចិត្ត...

ក) នៅម្នាក់ឯង

ខ) ចំណាយពេលជាមួយគ្រួសារ

គ) ចំណាយពេលជាមួយមិត្តភក្តិនិងអ្នកស្គាល់គ្នា។

20. កំឡុងពេលមានព្យុះព្រិល មានតែរថយន្តរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះដែលនៅបន្តដំណើរ ហើយអ្នក...

ក) ខ្ញុំបន្តដំណើររបស់ខ្ញុំ ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកចាញ់។

ខ) ខ្ញុំដាក់មនុស្សនៅក្នុងឡានឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

គ) ខ្ញុំដាក់តែមនុស្សពីរង្វង់សង្គមរបស់ខ្ញុំទៅក្នុងឡាន។

ពិន្ទុនៅលើតារាងនេះ។ (សូមមើលស្លាយ ២៥)។

លទ្ធផលនៃការបំពេញការធ្វើតេស្តនៅលើអេក្រង់។ (អាន សូមមើលស្លាយ 26)។

ដូច្នេះ តើ​ថ្ងៃ​នេះ​យើង​បាន​ធ្វើ​ការងារ​បែប​ណា?

(ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សព្វថ្ងៃនេះយើងបានបង្កើតគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបហើយតើគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់គាត់។ នេះគឺ ... (សូមមើលស្លាយ 27) ។

តើ​អ្នក​គិត​ថា​គំរូ​នេះ​បាន​បញ្ចប់ ឬ​អាច​បំពេញ​បន្ថែម​និង​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​បាន​ទេ?

ជាការពិត យើងបានបង្កើតគំរូមួយដោយខ្លួនឯង ដែលនៅលើដៃម្ខាង កំណត់លក្ខណៈដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទំនើប ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិទាំងនោះដែលពួកគេនឹងត្រូវការ។ ដោយបានធ្វើការងារនេះ អ្នកនឹងកំណត់ការយល់ដឹងថ្មីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

ជម្រើសគឺជារបស់អ្នក។

វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រមនុស្ស
ឥតឈប់ឈរ
ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណដ៏ស្មុគស្មាញរបស់មនុស្ស។
លក្ខណៈពិសេសគួរឱ្យកត់សម្គាល់គឺការបើកជានិច្ច
ថ្មីនៅក្នុងមនុស្ស, អស្ចារ្យនៅថ្មី,
ដើម្បីមើលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់គាត់ -
ឫសមួយក្នុងចំណោមឫសទាំងនោះដែលចិញ្ចឹម
វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការបង្រៀន។

V.A. សុខុមលីនស្គី

ដោយផ្អែកលើសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម គំរូជាក់លាក់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា បានបង្កើតនៅក្នុង MOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 9" នៃសង្កាត់ទីក្រុង Vilyuchinsky - ជារូបភាពទ្រឹស្ដីដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានក្នុងការរៀបចំគោលនយោបាយអប់រំរបស់សាលា និងបង្កើតជាក់លាក់។ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ លើសពីនេះ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ ការអនុលោមតាមការកំណត់ដែលសម្រេចបាននូវការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព (ទំនួលខុសត្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរ ការបង្កើតទិសដៅតម្លៃ។ល។)។

ទីតាំងសំខាន់នៅក្នុងរូបភាពនេះ ស្របតាមវិស័យអាទិភាពរបស់សាលា គឺជាការលើកទឹកចិត្តដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀនសូត្រក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងជាប្រចាំដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំបន្ត និងជោគជ័យក្នុងសង្គមនាពេលអនាគត។ នោះគឺ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារបស់យើង គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម វិជ្ជាជីវៈ និងស៊ីវិល។ ស្ថិរភាពក្នុងស្ថានភាពលំបាកសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរការពិតនយោបាយនៃសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាមនុស្សដែលមានការអប់រំ ទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយសីលធម៌។

• យល់ដឹង ភាពខុសគ្នានៃតម្លៃជីវិត (សេរីភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការគោរពចំពោះអ្នកដ៏ទៃ) តម្លៃខ្លួនឯង។
• ដឹងអំពី ធ្វើឱ្យជម្រើសមួយ; រស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសហគមន៍ពហុវ័យ។
• មានសមត្ថភាព រៀបចំផែនការជីវិតរបស់អ្នកឱ្យស្របតាមគោលដៅ ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។
• មាន បទពិសោធន៍ជីវិតនៃការធ្វើការជាក្រុម៖ ក្រោមការណែនាំ ឯករាជ្យ ជាគូ ជាមួយសៀវភៅ ជាមួយឯកសារ ជាមួយឧបករណ៍ កុំព្យូទ័រ។

តួនាទីឈានមុខគេក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការបង្ហាញអត្តសញ្ញាណ សមត្ថភាព និងសក្ដានុពលរបស់គាត់ ការការពារផលប្រយោជន៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងជាក់លាក់ដោយគ្រូថ្នាក់។ គ្រូ​ថ្នាក់​គឺ​ជា​គ្រូ​ដែល​មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​សម្រាប់​មនុស្ស​ដែល​រីក​ចម្រើន ( ឯកសារភ្ជាប់ ១ )

- អ្នកសម្រុះសម្រួលខាងវិញ្ញាណរវាងសង្គមនិងកុមារក្នុងការបញ្ចូលគ្នានៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌មនុស្ស;
- អ្នក​ការពារ​ពី​ការ​ខូច​សីលធម៌ ការ​ស្លាប់​ខាង​សីលធម៌;
- អ្នករៀបចំទំនាក់ទំនងសហប្រតិបត្តិការក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរួមគ្នារបស់ក្រុមថ្នាក់។
- អ្នករៀបចំលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារម្នាក់ៗអនុវត្ត (រួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តគរុកោសល្យសង្គម) ការកែតម្រូវដំណើរការនៃសង្គមរបស់គាត់;
- ជំនួយការ ទីប្រឹក្សាក្នុងការរៀបចំជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងសកម្មភាពនានា ក្នុងការយល់ដឹងអំពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ជីវិតនយោបាយនៃសង្គម តាមទិសដៅវិជ្ជាជីវៈ។
- អ្នកសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀន គ្រួសារ សង្គម - នៅក្នុងពាក្យមួយ ស្ថាប័នអប់រំទាំងអស់នៃសង្គមដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្ស។
- អ្នកបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផល និងបរិយាកាសសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុមកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ សមាគម ក្រុម។

ការតំរង់ទិសលក្ខណៈសំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា(ឯកសារភ្ជាប់ ១ )

បុគ្គលិកលក្ខណៈដោយឥតគិតថ្លៃ . បុគ្គល​ដែល​មាន​កម្រិត​ខ្ពស់​នៃ​ការ​យល់​ដឹង​អំពី​ខ្លួន​ឯង ភាព​ជា​ពលរដ្ឋ និង​មាន​វិន័យ​លើ​ខ្លួន​ឯង។ ចេះគោរពខ្លួនឯង ស្គាល់តម្លៃខ្លួន និងស្គាល់តម្លៃអ្នកដ៏ទៃ ចេះទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនឯង និងសង្គម។

បុគ្គលិកលក្ខណៈមនុស្សធម៌ - បង្ហាញសេចក្តីមេត្តាករុណា សេចក្តីសប្បុរស សមត្ថភាពក្នុងការអាណិតអាសូរ ការយល់ចិត្ត ការអត់ធ្មត់ និងសុច្ឆន្ទៈ។ ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយ ខិតខំដើម្បីសន្តិភាព និងយល់ពីតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស។

បុគ្គលិកលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណ - មានតម្រូវការចំណេះដឹង និងចំណេះដឹងខ្លួនឯង និងការឆ្លុះបញ្ចាំង មានតម្រូវការសម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាត និងទំនាក់ទំនង។

មនុស្សច្នៃប្រឌិត - បានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ចំណេះដឹង ជំនាញ បញ្ញា អភិវឌ្ឍន៍។

បុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់ស្តែង - ស្គាល់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ មានសោភ័ណភាព មានសុជីវធម៌ ស្គាល់ និងគោរពរដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងច្បាប់របស់ប្រទេស។ ខិតខំដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយគឺជាអ្នកគាំទ្រនៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

អនុវិទ្យាល័យ MOU លេខ 9 គឺជាសាលាដែលមានសិស្សចម្រុះ ដែលកុមារមានអំណោយទាន និងធម្មតាសិក្សា កុមារដែលត្រូវការការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍។ ដោយផ្អែកលើភាពខុសប្រក្រតីនៃឧបសម្ព័ន្ធ សាលាផ្តោតលើការគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ទិសដៅសំខាន់នៃការអប់រំនៅសាលាគឺការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដាររដ្ឋ។

គំរូនិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ MOU លេខ៩ ( ឯកសារភ្ជាប់ ១ )

មានវប្បធម៌រួម ទំនោរសីលធម៌ឆ្ពោះទៅរកតម្លៃសង្គមសំខាន់ៗ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអារម្មណ៍នៃមោទនភាពនៅក្នុងប្រទេសកំណើតរបស់គាត់។ នេះគឺជាមនុស្សដែលមានគោលបំណងដែលគំនិតនៃ "មាតុភូមិ" "វប្បធម៌" "មនុស្សជាតិ" "ការអត់ឱន" "គ្រួសារ" គឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់។

ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិតក្នុង 4 ផ្នែក: សេដ្ឋកិច្ច; អេកូឡូស៊ី; សីលធម៌និងច្បាប់; វិទ្យាសាស្ត្រ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ការអះអាងដោយខ្លួនឯង គាត់វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ គាត់ព្យាយាមបន្តការសិក្សារបស់គាត់ ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារ។

ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាក់ស្តែង និងសកម្មភាពទំនាក់ទំនង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺសកម្ម មានជំនាញរៀបចំ។ គាត់មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ មានជំនាញខាងវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។ វា​អាច​កែ​ឥរិយាបថ​របស់​វា​និង​ការ​ឈ្លានពាន​របស់​អ្នក​ដទៃ វា​មាន​ស្ថិរភាព​ផ្លូវចិត្ត។

មានវប្បធម៌នៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ការបង្ហាញ និងវិចារណញាណរបស់ពួកគេ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាស្វែងរកការកសាងជីវិតរបស់គាត់ដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត, អភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ គាត់ជាអ្នកគោរពច្បាប់ មានមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់។

មានទស្សនៈទូលំទូលាយ មានវប្បធម៌នៃការគិត អារម្មណ៍ ការនិយាយ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ដោយការអប់រំទូលំទូលាយដើរតួជាការអប់រំដោយខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ដែលបានក្លាយជាតម្រូវការដែលជាទម្លាប់ក្នុងជីវិត។

នៅក្នុងសាលារបស់យើង ការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅបីកម្រិត៖ បឋមសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1-4) សាលាមូលដ្ឋាន (ថ្នាក់ទី 5-9) និងអនុវិទ្យាល័យ (ថ្នាក់ទី 10-11) ។

ទិសដៅមួយនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការអប់រំឯកទេសនៅដំណាក់កាលទីបីនៃសាលា។ ប្រព័ន្ធដែលអាចបត់បែនបាននៃការអប់រំឯកទេសផ្តល់ឱកាសដើម្បីបន្តការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ឯកទេស ឬថ្នាក់នៃទម្រង់សកល។ ការអប់រំទម្រង់គឺជាមធ្យោបាយនៃភាពខុសប្លែកគ្នា និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអប់រំ ដែលដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ កាន់តែយកចិត្តទុកដាក់លើចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ សមត្ថភាពរបស់សិស្ស បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សវិទ្យាល័យ។ អនុលោមតាមផលប្រយោជន៍ និងចេតនាវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ទាក់ទងនឹងការអប់រំបន្ត។

រូបភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា MOU អនុវិទ្យាល័យលេខ៩ កម្រិតអប់រំបី (ឯកសារភ្ជាប់ ១ ).

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។ វាមិនកំណត់ដែនកំណត់តឹងរ៉ឹងសម្រាប់សិស្ស និងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដោយសន្មតថាជាវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងបុគ្គលចំពោះការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការអប់រំអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យដែលផ្តោតលើសិស្ស។

សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់គឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលជាយន្តការចម្បងសម្រាប់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះសិស្ស។ វាគឺដោយសារតែកិច្ចការទំនើបដែលសហគមន៍ពិភពលោក រដ្ឋ សាធារណៈរដ្ឋ ឪពុកម្តាយបានដាក់នៅចំពោះមុខស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទណាមួយ - ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមារបស់កុមារម្នាក់ៗ ការរក្សាប្រភពដើមរបស់គាត់ ការបង្ហាញទេពកោសល្យរបស់គាត់ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ភាពល្អឥតខ្ចោះខាងវិញ្ញាណ ផ្លូវចិត្ត រាងកាយ។(សេចក្តីប្រកាសពិភពលោកសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិត ការការពារ និងការអភិវឌ្ឍន៍)។

ស្រាវជ្រាវអំពីនិស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

អ្នកឯកទេសនៃទីភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក "ទំនាក់ទំនង" ដោយមានជំនួយពីការសិក្សា "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យទំនើប" បានវិភាគរូបភាពនៃថ្ងៃនេះក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងៗ។ ការស្ទង់មតិនេះពាក់ព័ន្ធនឹងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខ 389 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។

នៅក្នុងខែសីហា ទីភ្នាក់ងារជ្រើសរើសបុគ្គលិក "ទំនាក់ទំនង" បានធ្វើការសិក្សា "បញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យទំនើប និងអាជីពក្នុងអាជីវកម្ម" ដែលជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង "ការដេញថ្លៃដំបូងនៃអ្នកជំនាញវ័យក្មេង" ។ និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន ៣៨៩ នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេនៅទីក្រុងមូស្គូបាននិយាយអំពីការសិក្សារបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងផែនការសម្រាប់អនាគត។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សា វាត្រូវបានគេស្គាល់ថា ភាគច្រើនយល់ថាសាកលវិទ្យាល័យជាប្រភពចំណេះដឹងដ៏សំខាន់បំផុត និងជាកន្លែងសម្រាប់ដើរលេង - ជម្រើសទាំងនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ 93% និង 79% នៃអ្នកចូលរួមសិក្សារៀងៗខ្លួន។

73% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរចាត់ទុកការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាលទ្ធផលចម្បងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ 67% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរបាននិយាយថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺភាពអាចរកបាននៃការបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំ។ សម្រាប់ 54% នៃអ្នកចូលរួមការសិក្សា ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យគឺជាបញ្ហាប្រឈមផ្នែកបញ្ញាជាចម្បង ហើយសម្រាប់ 51% វាគឺជាការទទួលបានទំនាក់ទំនងនិងអ្នកស្គាល់គ្នាដែលអាចមានប្រយោជន៍នាពេលអនាគត។

តម្រូវការសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគំនិតនៃសង្គម។

តើសង្គមទំនើបត្រូវការមនុស្សបែបណា ទើបអាចអភិវឌ្ឍបាន?

ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបដោយប្រើគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនឈានមុខគេរបស់ពិភពលោក។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទំនើបដែលនឹងរស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសហស្សវត្សរ៍ខាងមុខ ក្នុងសង្គមក្រោយឧស្សាហកម្ម នេះបើយោងតាម ​​F.S. Schlechti ត្រូវតែមានបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់ ជាពិសេស៖

• 
  សម្របខ្លួនដោយភាពបត់បែនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជីវិត ទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់ដោយឯករាជ្យ អនុវត្តវាដោយប៉ិនប្រសប់ក្នុងការអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ ដូច្នេះពេញមួយជីវិតអ្នកអាចស្វែងរកកន្លែងរបស់អ្នកនៅក្នុងវា;
• 
  គិតដោយឯករាជ្យ ចេះរិះគន់ អាចមើលឃើញពីការលំបាកដែលកើតឡើងនៅក្នុងពិភពពិត និងស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីយកឈ្នះពួកគេដោយហេតុផលដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ត្រូវដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីទីកន្លែង និងរបៀបដែលចំណេះដឹងដែលពួកគេទទួលបានអាចយកទៅប្រើប្រាស់ក្នុងការពិតជុំវិញ។ អាចបង្កើតគំនិតថ្មី គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
• 
  មានសមត្ថកិច្ចធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន (ដើម្បីអាចប្រមូលអង្គហេតុដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាជាក់លាក់មួយ វិភាគពួកវា បង្ហាញសម្មតិកម្មសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា បង្កើតការទូទៅចាំបាច់ ការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងជម្រើសស្រដៀងគ្នា ឬជម្រើសសម្រាប់ការពិចារណា បង្កើតគំរូស្ថិតិ បង្កើត ការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយហេតុផល និងផ្អែកលើពួកវា កំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ );
• 
  មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមសង្គមផ្សេងៗ អាចធ្វើការរួមគ្នាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ការពារស្ថានភាពជម្លោះ ឬស្ទាត់ជំនាញចេញពីពួកគេ។
• 
  ធ្វើការដោយឯករាជ្យលើការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ បញ្ញា កម្រិតវប្បធម៌របស់ពួកគេ។

ជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិទាំងនេះ មនុស្សម្នាក់អាចបំពេញតួនាទីសង្គមផ្សេងៗបាន។ នៅក្នុងតារាង យើងនឹងបង្ហាញអំពី "តួនាទីជីវិត" សំខាន់ៗដែលសិស្សសាលាត្រូវបង្រៀន ហើយគាត់នឹងត្រូវបំពេញ នេះបើយោងតាមអ្នកសិក្សា V.Ya. ភីលីបូវស្គី។

តួនាទីសង្គមរបស់មនុស្សសម័យទំនើប .

№	តួនាទីសង្គម	ការអនុវត្តតួនាទី
	បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានដឹង	មនុស្សម្នាក់ដែលមានការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់ដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ ដែលប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះជាប្រចាំដើម្បីជ្រើសរើសជម្រើសដែលទំនងបំផុតដើម្បីដឹកនាំជីវិតដែលមានសុខភាពល្អ ផលិតភាព និងបំពេញ។ តួនាទីនេះគ្របដណ្តប់លើផ្នែករាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍នៃជីវិត ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបំពេញផ្ទាល់ខ្លួន។
	បុគ្គល​ដែល​មាន​ចិត្ត​ចង់​ជួយ​អ្នក​ដទៃ	បុគ្គល​ដែល​ចេះ​ឱ្យ​តម្លៃ​ទំនាក់ទំនង​ជាមួយ​មនុស្ស​ដទៃ និង​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​ប្រកបដោយ​ផ្លែផ្កា​ជាច្រើន​ជាមួយ​ពួកគេ។ តួនាទីនេះបង្កប់នូវភាពពេញលេញនៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារ បុគ្គល មីក្រូសង្គមនៅកម្រិតសហគមន៍ អាជីវកម្ម និងចំណុចទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ដោយគ្មានការដែលវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។
	បុគ្គលដែលមានជំនឿថា "ជីវិតគឺជាការបង្រៀនឥតឈប់ឈរ"	បុគ្គល​ដែល​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​ថ្មីៗ​ឥតឈប់ឈរ​រួម​នឹង​សមត្ថភាព​ឆ្លើយតប​នឹង​លក្ខខណ្ឌ​ផ្លាស់ប្តូរ​នៃ​ពិភព​ខាងក្រៅ។ តួនាទីនេះគិតគូរពីការពិតដែលថាគំរូ គំនិត ព័ត៌មាន និងឱកាសថ្មីៗលេចឡើងទាំងក្នុង និងក្រៅស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង ជួនកាលច្រើនឆ្នាំបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់ការអប់រំផ្លូវការ។
	អ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌	មនុស្សម្នាក់ដឹងពីរបៀបឱ្យតម្លៃលើសកម្មភាពវប្បធម៌ និងច្នៃប្រឌិត ចូលរួមក្នុងវា និងយល់ពីទិដ្ឋភាព និងទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌ដែលបង្កើតមនុស្ស និងសង្គម។ តួនាទីនេះរួមបញ្ចូលសកម្មភាពនេះ ឬសកម្មភាពនោះ និងការចូលរួមផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការពង្រឹងវប្បធម៌របស់បុគ្គល និងសង្គម។
	កម្មករដែលមានជំនាញខ្ពស់។	បុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការផលិតជាប់លាប់នៃផលិតផលដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ។ តួនាទីនេះរួមបញ្ចូលនូវជំនាញ សមត្ថភាព និងអាកប្បកិរិយាដែលទាមទារដើម្បីផលិត ទីផ្សារ និងចែកចាយផលិតផល និងសេវាកម្មប្រកបដោយគុណភាព។
	ប្រជាពលរដ្ឋបានជូនដំណឹង	បុគ្គល​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹង​យ៉ាង​ច្បាស់​អំពី​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ស្ថានភាព​នយោបាយ និង​តម្រូវការ​ពិត​ប្រាកដ​របស់​សហគមន៍​របស់​ខ្លួន ដោយ​មាន​ប្រតិកម្ម​យ៉ាង​ជ្រៅ​ចំពោះ​បញ្ហា​ក្នុង​ស្រុក ជាតិ និង​អន្តរជាតិ។ តួនាទីនេះរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមជាច្រើន រួមជាមួយនឹងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋនៅក្នុងសហគមន៍ក្នុងស្រុក ជាតិ និងអន្តរជាតិ។
	អ្នកបរិស្ថាន	មនុស្សម្នាក់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីទំនាក់ទំនង និងយន្តការដែលមានស្រាប់នៃធម្មជាតិ ពេញចិត្តចំពោះសារៈសំខាន់របស់ពួកគេ ហើយក៏ដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការទទួលខុសត្រូវផងដែរ។ តួនាទីនេះគ្របដណ្តប់គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិ ដើម្បីការពារ គ្រប់គ្រង និងបង្កើនធនធានរបស់វា។

និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាកាន់តែច្រើនឡើងចាប់ផ្តើមយល់ថាចំណេះដឹង ការអនុវត្ត និងជំនាញបញ្ញានឹងជួយពួកគេឱ្យអះអាងខ្លួនឯង និងបំពេញខ្លួនឯងនៅក្នុងជីវិតនេះ យោងតាម ​​E.S. ប៉ូឡាត។

គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបត្រូវបានដឹងតាមរយៈការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ G.K. Selevko "សព្វវចនាធិប្បាយនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ" បង្ហាញពីគំរូបីនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ: យោងតាម ​​K.K. Platonov, I.P. Ivanov និងគំរូនៃសមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម K.K. ផ្លាតូណូវ .

កម្រិតនៃនិស្ស័យ រួមមានបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងនោះ ដែលបណ្តាលមកពីតំណពូជ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្ស។ នៅកម្រិតនៃលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត មនុស្សម្នាក់ទទួលបានសំណុំនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញបឋម ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ អនុវត្តប្រតិបត្តិការឡូជីខលផ្លូវចិត្តដែលហៅថាវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត (CUD) ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងធំនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ បន្ទាប់មកមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាលការបង្កើត ZUNs នៅក្នុងកម្លាំងពលកម្មនិងសកម្មភាពជាក់ស្តែងកើតឡើង - SPD (វិស័យដែលមានប្រសិទ្ធភាព - ជាក់ស្តែង) ។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការបង្កើតការតំរង់ទិសជីវិតតម្លៃរបស់មនុស្សត្រូវបានគេសង្កេតឃើញដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃយន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ (SUM) ។ ពេលវេលាចុងក្រោយគឺដោយសារសកម្មភាពរីកចម្រើនទាំងនេះ ការបង្កើតគំនិតខ្លួនឯង បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍រួម នោះគឺជាគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ។

គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម I.P. អ៊ីវ៉ាណូវ .

អាណាចក្រទាំង ៦ នៃចិត្ត: ZUN - វិសាលភាពនៃចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាព;

SUM - យន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;

សេន - វិសាលភាពនៃសោភ័ណភាពនិងសីលធម៌;

SDP - វិសាលភាពនៃគុណភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង;

STV - វិសាលភាពនៃគុណភាពច្នៃប្រឌិត;

SFR គឺជាវិសាលភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនយោងទៅតាម I.P. Ivanov គួរតែកើតឡើងដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកទាំងអស់នៃចិត្ត។ ដូច្នេះហើយ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗគឺចាំបាច់ ដោយហេតុថាការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកទាំងនេះគឺនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់សិស្ស។ សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ អ្នកត្រូវបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ នៅពេលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានូវគុណសម្បត្តិបែបនេះដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននៅក្នុងជីវិតរបស់គាត់។

បុគ្គលិកលក្ខណៈក៏អាចត្រូវបានតំណាងថាជា "សំណុំនៃសមត្ថភាព" ។

សមត្ថភាពកំណត់រង្វាស់នៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត។

គំរូនៃសមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ .
គោលគំនិតទាំងអស់នេះគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ វាគឺជាលទ្ធផលដែលអាចទាយទុកជាមុនបាននៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយពួកគេមិនមែនជាគោលដៅនោះទេ។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវមើលសិស្ស និងជ្រើសរើសកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដូច្នេះបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេសរបស់គាត់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ សិស្សម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការសិក្សាត្រូវតែបង្កើតគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា មិនថាជាបុគ្គលដែលមាន "គំនិតខ្ញុំ" ជាមនុស្សដែលបានអភិវឌ្ឍគ្រប់ផ្នែកនៃចិត្តសាស្ត្រ ឬសិស្សដែលអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសមត្ថភាព។ គ្រូនឹងជួយសិស្សក្នុងរឿងនេះ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ ក៏ដូចជាតម្រូវការនៃពេលវេលា សង្គម និងរដ្ឋ។

ការណែនាំអំពីការបង្រៀនលើប្រធានបទ៖

"គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ"

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធនៃទស្សនៈទូទៅលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍ "សាលា - សង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ" ។

យោងតាមវិធីសាស្ត្រ៖ ប្រពៃណី។

តាមទម្រង់៖ របាយការណ៍ពិភាក្សា។

យោងតាមសមាសភាពអ្នកចូលរួម៖ ថេរ។

តាមទីកន្លែង និងតួនាទីក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ យុទ្ធសាស្ត្រ។

ផែនការ៖

1. របាយការណ៍របស់ Gubareva E.A. (ZDUMR) "គំរូនៃសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា" ។

2. រាយការណ៍ដោយ Mitrokhina O.G. (គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី ថ្នាក់ទី៩) "សង្គមនៃក្មេងជំទង់ និងបញ្ហាគរុកោសល្យ ផ្តាច់មុខ"

3. ការបំផុសគំនិត "រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា"

4. ធ្វើការសម្រេចចិត្ត។

របាយការណ៍ "គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា"

ពេលវេលា​បាន​នាំ​មក​នូវ​ចម្ងល់​ជា​សំណួរ​ដល់​គ្រប់​សាលា៖ តើ​ការ​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​គួរ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា? ការស្វែងរកការកំណត់គោលដៅរបស់សាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺមិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងអំពីគោលបំណងរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយនឹងការបង្ហាញគំរូរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលានេះផងដែរ។

គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា គឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ចិត្តវិទ្យាបានរាប់ចំនួនបុគ្គលិកលក្ខណៈជាងពីរពាន់រួចទៅហើយ។ អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? តើត្រូវធ្វើដូចម្តេច? នៅសាលា V.A. Karakovsky នៅពេលមួយបានរកឃើញផ្លូវចេញបែបនេះ: នៅក្នុង "គំរូការងារ" នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបុគ្គលិកបង្រៀនរួមបញ្ចូលតែគុណសម្បត្តិរួមបញ្ចូលគ្នាចំនួនប្រាំពីរដែលពួកគេចាត់ទុកថាពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់ស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិងនយោបាយ:

1. សុខដុមរមនារបស់បុគ្គល និងសង្គម ភាពសុខដុមរមនារបស់បុគ្គល និងសាធារណៈ។

2. ផ្តោតលើមនោគមវិជ្ជា និងតម្លៃសីលធម៌សំខាន់ៗរបស់សង្គម (មាតុភូមិ ពិភពលោក មនុស្ស ពលកម្ម ចំណេះដឹង)។

3. កម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង។

4. ទំនួលខុសត្រូវសង្គម។

5. មនុស្សធម៌ ការតំរង់ទិស altruistic ។

6. ភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត។

7. កម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌ទូទៅ, បញ្ញា។

(V.A. Karakovsky. សិស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ។ Ed. "ចំណេះដឹង", M. 1987,

ទន្ទឹមនឹងនេះ គោលដៅគឺដើម្បីបង្វែរសុបិននៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា ទៅជាកិច្ចការជាក់ស្តែង។

E.A. Yamburg ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមតិផ្សេងគ្នាលើបញ្ហានេះ។ គាត់ស្នើឱ្យទៅផ្ទុយពីនេះ: ដើម្បីគូរ "សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលមានបញ្ហា" សម្រាប់មនុស្សម្នាក់នៅថ្ងៃនេះ។

ថ្លែងនៅក្នុង "តុមូល" ក្នុងឆ្នាំ 1989 គាត់បានកត់សម្គាល់ថាបញ្ហារបស់យើងបានចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលយើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសុខដុមរមនាដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ នេះគឺអាចយល់បានថាជាគោលដៅឆ្ងាយដែលកំណត់ដោយម៉ាក្សនិយម ប៉ុន្តែយើងបានផ្លាស់ប្តូរយន្តហោះនៃភារកិច្ចគរុកោសល្យជាក់ស្តែង។ ប៉ុន្តែ​តាម​ពិត​ទៅ ជំនួស​ឲ្យ​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​ដែល​ចុះ​សម្រុង​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក តើ​យើង​មាន​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​បែប​ណា? រហែក, dogmatic, មិនអត់ឱន, ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីបំផ្លាញសត្រូវមនោគមវិជ្ជា។

ភាពសុខដុមរមនាបានបរាជ័យ។ បន្ទាប់មក យើងផ្លាស់ប្តូរគំនិតដោយស្ងាត់ស្ងៀម ហើយជំនួសឱ្យ "បុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា" យើងចាប់ផ្តើមនិយាយថា "បានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ" វាហាក់ដូចជាមានភាពថ្លៃថ្នូរជាងមុន។ ហើយនៅក្រោមទង់នៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ" យើងបានចាប់ផ្តើមដាក់វត្ថុមួយ មួយទៀត ទីបី ជាដើម ទៅក្នុងកម្មវិធី រហូតដល់យើងឈានដល់ទីបញ្ចប់។

"យើងទាំងអស់គ្នាបានរៀនអ្វីមួយ និងដោយរបៀបណាខ្លះ"។

ប៉ុន្តែអ្វីដែលត្រូវធ្វើ? ជំនឿរបស់ Yamburg គឺថាគាត់ផ្តល់ការអប់រំពីភាពផ្ទុយគ្នា។ លោក Yamburg បន្តថា "យើងមិនដឹងទេ" តើមនុស្សនាពេលអនាគតគួរតែទៅជាយ៉ាងណា ហើយតើការ៉ុតនេះត្រូវការទេ ដែលព្យួរនៅពីមុខសត្វលា ហើយរុញវាទៅមុខ? ប៉ុន្តែយើងដឹងយ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលរារាំងយើងនៅថ្ងៃនេះ ការគិតរបស់យើង ព្រលឹងរបស់យើង។ ដូច្នេះ ប្រហែលជាចាំបាច់ត្រូវរៀបចំ "បញ្ជីខូច" សម្រាប់មនុស្សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ កោសគាត់ ហើយសម្អាតគាត់ អ្នកឃើញទេ អ្វីមួយដែលអាម៉ូនិកនឹងត្រូវបានរកឃើញនៅទីនោះ។ (គ្រូបង្រៀន-អ្នកច្នៃប្រឌិតគិត ជជែកវែកញែក ផ្តល់ជូន។ ប្រតិចារិកនៃសុន្ទរកថានៅ "តុមូល" M., 1989, ទំព័រ 65-66)។

ក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Tver State បានបង្កើតគំរូនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំមួយ ដែល៖

វាគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃគំរូលំហអប់រំ។

មានសុច្ចរិតភាព និងសារៈសំខាន់;

ផ្អែកលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

តំណាងឱ្យឧត្តមគតិ-គោលការណ៏ដែលការអប់រំគួរត្រូវបានដឹកនាំ។

បានធ្វើឡើងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីសកម្មភាពនៅក្នុងភាសានៃរូបភាព schematic ។

ចំនុចសំខាន់ៗនៃម៉ូដែលនេះមានដូចខាងក្រោម៖

និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ត្រូវ​តែ​មាន​សមត្ថភាព​សម្រេច​ចិត្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង និង​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ គុណសម្បត្តិទាំងពីរនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងនយោបាយថ្មី បរិយាកាសវប្បធម៌ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម។

ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ថា​ជា​ដំណើរ​ការ​ដែល​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ជំហាន​ចាំបាច់៖

ការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ តម្រូវការរបស់គាត់;

ការកសាងគំនិតអំពី "ខាងក្រៅ" អំពីតម្រូវការដែល "ខាងក្រៅ" នេះបង្កើត (ឧទាហរណ៍ នេះ ឬសកម្មភាពនោះ);

សមាមាត្រនៃទីមួយ ("ខាងក្នុង") ខ្លួនឯង) ជាមួយទីពីរ ("ស៊ុមខាងក្រៅ");

ពិនិត្យមើលការអនុលោមតាមច្បាប់ដំបូងជាមួយទីពីរ;

ក្នុងករណីចៃដន្យមនុស្សម្នាក់ដឹងខ្លួនអំពីតម្រូវការនៃ "ខាងក្រៅ" (ឧទាហរណ៍សកម្មភាព) ។

មនុស្សម្នាក់ដែលដឹងពីរបៀបអនុវត្តនីតិវិធីខាងលើនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់មានសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ មនុស្សបែបនេះជាក្បួនមានអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពមិនជួបប្រទះនឹងភាពមិនច្បាស់លាស់និងភាពមិនស្រួលក្នុងពេលតែមួយដឹងពីរបៀប "មានខ្លួនគាត់" និងគោរពអ្នកដទៃគឺគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាពធ្វើឱ្យជម្រើសមិនចៃដន្យ។ .

វាក៏តម្រូវឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានរូបភាពនៃពិភពលោកដែលសមស្របទៅនឹងកម្រិតនៃកម្មវិធីអប់រំបច្ចុប្បន្ន (កម្រិតនៃការអប់រំ) ។ រូបភាពរួមនៃពិភពលោករួមមាន:

សីលធម៌, i.e. ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស;

ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ, សង្គម, បុរស;

បទពិសោធន៍ការងារជាក់លាក់;

បទពិសោធន៍ច្នៃប្រឌិត។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងមានន័យថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរគឺអាចធ្វើសកម្មភាពវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់ស្វែងរកមូលហេតុនៃការលំបាកបង្កើតគម្រោងថ្មីនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ទាំងអស់នេះមានន័យថាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអំពាវនាវដល់បទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជាតិ ដល់ជាតិ ពិភពលោក វិជ្ជាជីវៈ ទូទៅ វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ វាច្បាស់ណាស់នេះ - តាមរយៈការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ - អំពាវនាវដល់វប្បធម៌ដែលធានាការរួមបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌ជាតិនិងពិភពលោកដែលជាតម្រូវការសំខាន់សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ។

គំរូដែលបានបង្ហាញអាចចាត់ទុកថាជាគំរូឆ្ពោះទៅរកការអប់រំដែលគួរត្រូវបានដឹកនាំ។ តក្កវិជ្ជាទាមទារឱ្យដំណើរការធានានូវសមិទ្ធផលនៃលទ្ធផលដែលជាផលិតផលចុងក្រោយ។ ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់ថាដំណើរការអប់រំមិនត្រឹមតែផ្អែកលើប្រភេទនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង មុខវិជ្ជា ជំនាញ និងសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សសម្រាប់សកម្មភាព ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ការគិត។

តម្រូវការក្នុងការកសាងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺបណ្តាលមកពីការពិតដែលបទបញ្ជារបស់សង្គមសម្រាប់ "ផលិតផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ" គឺពិតជាអវត្តមាននៅថ្ងៃនេះហើយម្យ៉ាងវិញទៀតដោយការពិតដែលថាសាលារៀននីមួយៗដំណើរការ។ នៅក្នុងបរិយាកាសជាក់លាក់មួយ និងគុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាផ្សេងៗគ្នាអាចត្រូវបានព្យាករណ៍ ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃបរិយាកាសនេះ។ នៅពេលបង្កើតគោលដៅ និងយកគំរូតាមបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ក្រុមគរុកោសល្យចាប់ផ្តើមពីតម្លៃសកល គោលការណ៍ណែនាំជាតិ លក្ខណៈជាតិ និងតំបន់។

សង្គមនៃមនុស្សវ័យជំទង់ និងបញ្ហានៃការលើកលែងគរុកោសល្យ

ការទទួលស្គាល់នៅកម្រិតអន្តរជាតិ និងរុស្ស៊ីអំពីសិទ្ធិ សេរីភាព សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់កុមារ (សេចក្តីប្រកាសស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ឆ្នាំ 1959 អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ឆ្នាំ 1989) ទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅ ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ និងការអប់រំ រួមទាំងសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។ អាកប្បកិរិយាថ្មីចំពោះមនុស្សម្នាក់ រួមទាំងកុមារ មិនមែនជាមធ្យោបាយមួយទេ ប៉ុន្តែជាការបញ្ចប់បានចោទជាសំណួរអំពីតម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគំរូអប់រំ។

គរុកោសល្យប្រពៃណីអនុវត្តអំពើហឹង្សាប្រឆាំងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងលូតលាស់។ វាបដិសេធកុមារ ក្មេងជំទង់ យុវជនម្នាក់ពីលទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតដ៏មានសក្តានុពលនៃដំណើរការអប់រំ នាំទៅរកភាពចម្លែក។ ការធំឡើងពាក់ព័ន្ធនឹងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលមានន័យថាទូទៅ សង្គម ទាក់ទងទៅនឹងជីវិតរបស់មនុស្សរួមគ្នា ការទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ។ ដំណើរការនៃការធំឡើងគឺមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផលិតភាពជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត និងស្ថាប័នសង្គម ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់អាយុនីមួយៗ រួមទាំងការយល់ដឹងផងដែរ។ ដូច្នេះ ការអប់រំ ក្នុងនាមជាវិស័យឈានមុខគេមួយនៃជីវិតរបស់សង្គម និងមនុស្សម្នាក់ គឺទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ចំពោះលទ្ធផលនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគឺនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ នៅសាលារៀន ដែលសិស្សជាច្រើនទទួលបានបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាននៃការយល់ឃើញ និងបទពិសោធន៍នៃដំណើរការអប់រំជាជនបរទេស ដោយគ្មានអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន។

ការសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធជាច្រើន (B.N. Almazov, L.S. Alekseeva និងអ្នកដទៃ) បញ្ជាក់ពីការលូតលាស់នៃអារម្មណ៍ ហើយប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ការយល់ដឹងអំពីដំណើរការអប់រំមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន។ អស្ថិរភាពនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រក្នុងចំណោមសិស្សវ័យក្មេង ការថយចុះរបស់វានៅចុងឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សាក្នុងវ័យជំទង់បានវិវត្តទៅជាបញ្ហានៃការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការសម្របខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរពីសាលាបឋមសិក្សាទៅសាលាមូលដ្ឋាន ហើយប្រែទៅជាបញ្ហានៃ " ក្មេងជំទង់ពិបាក" ។

ទិន្នន័យដែលបានផ្ដល់ឱ្យថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះនិន្នាការនៃការផ្តាច់ខ្លួនដែលកើនឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ទីទៅថ្នាក់ខាងលើ។ នៅពេលដែលលទ្ធផលនៃការវិភាគចម្លើយរបស់សិស្សបង្ហាញ ភាពទាក់ទាញរបស់សាលាមានការថយចុះដោយសារតែការមិនពេញចិត្តនឹងតម្រូវការក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមដើម្បីប្រមូលបទពិសោធន៍ជីវិត។ “ចំនេះដឹងសុទ្ធ” ចំណេះដឹងសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃចំនេះដឹង សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាលា ទិនានុប្បវត្តិ មិនត្រូវបានចាត់ទុកដោយមនុស្សវ័យជំទង់ថាជាបុគ្គលសំខាន់ ឬសំខាន់នោះទេ។

បង្ហាញទិន្នន័យនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យារបស់សិស្សសាលា

ថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះវត្តមាន និងភាពផ្ទុយគ្នាយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនរវាងដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំក្នុងសង្គមរបស់សិស្សសាលា និងការរក្សាឱ្យបានច្បាស់លាស់នៃដំណើរការអប់រំពីបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន និងបញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់ពួកគេ។

សាលាគឺជាស្ថាប័នសង្គមដែលត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យការពារសិទ្ធិសេរីភាព និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់កុមារគ្រប់រូប ដើម្បីអនុវត្តការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យរបស់គាត់នៅក្នុងដំណើរការលំបាក និងផ្ទុយគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងជីវិតពិត បញ្ហាគរុកោសល្យ មិនត្រូវបានដោះស្រាយដោយក្រុមគរុកោសល្យទេ។

ភាពប្លែកពីគេគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ថាជាការលូតលាស់នៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានភាពចាស់ទុំនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ដឹងពីការផ្តាច់ខ្លួននៃដំណើរការគរុកោសល្យ ការបដិសេធរបស់វាដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជីវិតមិនអំណោយផលដែលបណ្តាលមកពីអសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

ការអប់រំដែលផ្តោតលើមនុស្សគឺទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង ontogenesis និងបង្កប់ន័យការចូលរួមប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកជំនាញក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ នេះអាចសម្រេចបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្សចំពោះសិក្ខាកាម។ វាទាមទារសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង" ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុត និងពិបាកបំផុតគឺត្រូវផ្លាស់ទីដោយសហការជាមួយសិស្សទៅ "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ" របស់គាត់។ ដូចដែល Vygodsky L.S. បានសង្កត់ធ្ងន់ តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗគឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាជាងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ន។ មុខតំណែងវិធីសាស្រ្តនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការកសាងដំណើរការអប់រំ ដើម្បីសមត្ថភាពថ្មីរបស់គ្រូ ចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់គាត់ដើម្បី "រីកចម្រើន" ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ភាពប្លែកពីគេផ្នែកគរុកោសល្យដែលកើតឡើងក្នុងស្ថានភាពជីវិតមិនអំណោយផលសម្រាប់អ្នកសិក្សា ដែលបានវិវត្តន៍ជាលទ្ធផលនៃចិត្តវិទ្យានៃអសមត្ថភាពគរុកោសល្យ អាចត្រូវបានរារាំង និងអាចយកឈ្នះបានដោយការផ្លាស់ប្តូរគំរូអប់រំ - ការផ្លាស់ប្តូរពីគំរូនៃការយល់ដឹង (Zunov) ទៅ បុគ្គលិកលក្ខណៈតម្រង់ទិសមួយ។ ផ្លូវនេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យអំណោយផល ដែលការពារការកើតឡើង និងការពង្រឹងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃគរុកោសល្យរបស់កុមារ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ កែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ប្រសិនបើ៖

ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំពេញលេញ ដែលរួមមានតំណភ្ជាប់ចំនួនបី៖ ការលើកទឹកចិត្ត ការកែតម្រូវ កណ្តាល (ធ្វើការ) និងការត្រួតពិនិត្យ និងការវាយតម្លៃ។

បង្កើតស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗដោយរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗ។

3. ការបំផុសគំនិត "រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា" ។

ភារកិច្ច: 1. ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងយល់ព្រមលើគំនិត និងគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា - សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។

2. នាំយកគំនិតនៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលារៀនស្របតាមសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមពិតប្រាកដ។

វិធីសាស្រ្ត: ការសាកសួរ។

ទម្រង់ការងារ: ក្រុម (4-5 នាក់ក្នុងក្រុម) ។

អង្គការ.

ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់កម្រងសំណួរមួយដែលមានបញ្ជីលក្ខណៈបុគ្គល។ ដោយផ្អែកលើបញ្ជីនេះ ក្រុមនីមួយៗអនុវត្តកិច្ចការចំនួនប្រាំ។ លទ្ធផលនៃកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានដាក់ជូនប្រធានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយបានទទួលរបាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់ក្រុម អ្នកដឹកនាំដែលបានដំណើរការលទ្ធផល នឹងទទួលបានសូចនាករជាមធ្យមសម្រាប់កម្រងសំណួរនីមួយៗ។ លទ្ធផលអាចត្រូវបានពិភាក្សាភ្លាមៗ។ ក្នុងករណីនេះបច្ចេកទេសដែលអាចធ្វើបាននឹងមានដូចខាងក្រោម។

បន្ទាប់ពីសម្រាករយៈពេលខ្លី អំឡុងពេលដែលក្រុមអ្នកដឹកនាំដំណើរការលទ្ធផល (ផ្អែកលើរបាយការណ៍ក្រុម ជ្រើសរើស និងចាត់ចំណាត់ថ្នាក់លក្ខណៈទាក់ទាញបំផុតដាច់ដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់តួអង្គនីមួយៗក្នុងចំណោមតួអង្គទាំងប្រាំដែលបានស្នើសម្រាប់ការពិពណ៌នា) ពួកគេត្រូវបានដាក់បង្ហាញជាសាធារណៈ។

លើសពីនេះ ការរក្សា microgroups ដូចគ្នា អ្នកដឹកនាំសួរបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ (30-40 នាទី) អ្នកតំណាងមកពីក្រុមនីមួយៗដើម្បីផ្តល់ការវិភាគអំពីលទ្ធផល។ អ្នកតំណាងមានកាតព្វកិច្ចបង្ហាញមិនមែនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែជាការយល់ស្របនៃក្រុមមីក្រូទាំងមូល។

កម្រងសំណួរ.

1. ពីបញ្ជីបឋម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលទាំងនោះ ដែលអ្នកចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពី "សិស្សល្អ"។

ថ្ងៃនេះ” (ចម្លើយពីទីតាំងនៃអ្វីដែលអាចជា) ។

ស្មារតីប្រកួតប្រជែង

អនុលោមភាព

មិត្តភាព

ការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិត

សមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា

ចិត្តចង់ដឹងចង់ឃើញ

ការចាប់អារម្មណ៍នឹងភាពជោគជ័យខាងសម្ភារៈ

យុត្តិធម៍ - យុត្តិធម៌

ភាពស្មោះត្រង់

មនុស្សធម៌ (មនុស្សធម៌)

ឯករាជ្យ

ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា

សម្ភារៈនិយម

ការគោរពប្រតិបត្តិ

សហគ្រាស

ភាពបើកចំហ

មានជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

តុល្យភាព - អង្គការ

កំប្លុកកំប្លែង

អារម្មណ៍

ភាពស្មោះត្រង់

ការសម្របសម្រួលសង្គម

ការចិញ្ចឹមបីបាច់

ជ្រើសរើសលក្ខណៈប្រាំយ៉ាងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងល្អបំផុតអំពីសិស្សពូកែសម័យទំនើប ហើយរៀបចំវាតាមលំដាប់លំដោយនៃសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នក (ចំណាត់ថ្នាក់)។

បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងក្រុម។

2. នៅក្នុងបញ្ជីដែលបានផ្តល់ សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលដែលអ្នកចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពី "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាលាបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម"។

(បញ្ជីដដែលៗ)

3. ពីបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលទាំងនោះ ដែលអ្នកចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុត ដើម្បីពិពណ៌នាអំពី "គ្រូល្អ"។

(បញ្ជីដដែលៗ)

ជ្រើសរើសលក្ខណៈពិសេសទាំងប្រាំដែលហាក់ដូចជាសំខាន់បំផុតសម្រាប់អ្នក ហើយដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ពួកវាតាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់។

ជ្រើសរើសមតិតែមួយនៅក្នុងក្រុម។

4. នៅក្នុងបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលដែលហាក់ដូចជាអ្នកសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការពិពណ៌នានៃ "គ្រូបង្រៀននៃសាលានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គម" (ដូចតទៅនេះ)

5. ពីបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសលក្ខណៈបុគ្គលដែលហាក់ដូចជាពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់អ្នកក្នុងការពិពណ៌នាអំពីមនុស្សពេញវ័យដែលជោគជ័យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម បុគ្គលិកលក្ខណៈសាលារៀន រួមមាន បុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ ដូចខាងក្រោម៖

1. ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា

2. អាដាប់ធ័រសង្គម

3. ចិត្តដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ

4. មានជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

5. សមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា។

ដំណោះស្រាយ PS៖

1. អនុម័ត "គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា" នៃសាលានៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចខាងក្រោម: ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា, ការសម្របសម្រួលសង្គម, ចិត្តដែលចង់ដឹងចង់ឃើញ, វត្តមាននៃការផ្តន្ទាទោសផ្ទាល់ខ្លួន, សមត្ថភាពក្នុងការគិតពិចារណា។

2. ពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលកម្រិតមធ្យមក្នុងឆ្នាំ 2006 (ក្នុងមួយឆ្នាំ) ក្នុងឆ្នាំ 2010 (ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ)។

7. កម្មវិធី

៧.១. គម្រោងស្រាវជ្រាវភូមិសាស្ត្រ លើប្រធានបទ៖

"គោលនយោបាយប្រជាសាស្រ្តរបស់រដ្ឋ តើវាគួរតែជាអ្វី?"

បញ្ចប់ដោយសិស្សថ្នាក់ទី 10 Ulikhin ។ A., Zakharov ។ R., Ionova D., Ryazanova N.

ផែនការការងារគម្រោង។

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ។

2. ស្រាវជ្រាវ។

3. លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។

4 - សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន។

5. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា

ដំណើរការវិបត្តិដែលកំពុងកើនឡើងបន្តិចម្តងៗបានគ្របដណ្តប់គ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់សង្គម - ផលិតកម្ម និងគ្រួសារ បរិស្ថាន និងប្រជាសាស្រ្ត នយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា។ មានអតុល្យភាពនៅក្នុងទីផ្សារក្នុងស្រុក ការថយចុះកម្រិត និងគុណភាពជីវិតរបស់ប្រជាជន អមដោយការបំផ្លិចបំផ្លាញជម្រកធម្មជាតិរបស់វា និងការថយចុះនៃសូចនាករប្រជាសាស្រ្ត។

ចំនួនប្រជាជននៃអតីតសហភាពសូវៀតនៅពេលនៃការដួលរលំរបស់វាមានចំនួន 290 លាននាក់ដែលក្នុងនោះ 149 លាននាក់រស់នៅក្នុង RSFSR ។

នៅឆ្នាំ 1986 នៅក្នុង RSFSR មនុស្ស 2 លាន 486 ពាន់នាក់បានកើត 1 លាន 498 ពាន់នាក់បានស្លាប់។ ការកើនឡើងធម្មជាតិនៃចំនួនប្រជាជនមានចំនួន 988 ពាន់នាក់។ ពីពាក់កណ្តាលឆ្នាំ 1991 ជាលើកដំបូងក្នុងសតវត្សចុងក្រោយនេះ ការស្លាប់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានលើសពីអត្រាកំណើត។ បាទ ឆ្នាំ ១៩៩៤។ ជនជាតិរុស្ស៊ី ១ លាន ៤២០ ម៉ឺននាក់បានកើតហើយ ២ លាន ៣០០ ពាន់នាក់បានស្លាប់ (៨៨០ ពាន់នាក់ច្រើនជាងអ្នកកើត) ។ ជាភាគរយតួលេខទាំងនេះគឺ៖ អត្រាកំណើត - ០,៩៣%, អត្រាមរណភាព - ១,៥០%, ភាពខុសគ្នារវាងពួកគេ - ដក ០,៥៧% ។ នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​កើន​ឡើង​តាម​ធម្មជាតិ​ទៀត​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​ធ្លាក់​ចុះ​នៃ​ចំនួន​ប្រជាជន។

ការលូតលាស់ធម្មជាតិជាវិជ្ជមានត្រូវបានរក្សាទុកតែនៅក្នុង Dagestan, Chechnya, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, North Ossetia, Ingushetia, Kalmykia, Tuva, Yakutia-Sakha, សាធារណរដ្ឋ Altai, នៅក្នុងតំបន់ Tyumen និងនៅតំបន់ស្វយ័តភាគខាងជើងមួយចំនួន។

ឥឡូវនេះប្រទេសរុស្ស៊ីបានចាប់ផ្តើមបាត់បង់មនុស្ស 1 លាននាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ មួយឆ្នាំ - ហើយមិនមានតំបន់ Kursk ទេក្នុងមួយឆ្នាំ - ហើយមិនមានដែនដី Khabarovsk ទេ។ ស្ថានការណ៍​នេះ​មាន​មហន្តរាយ​ជា​ពិសេស​នៅ​ក្នុង​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា​ដែនដី និង​តំបន់​របស់​រុស្ស៊ី។ នៅក្នុងតំបន់ Pskov សម្រាប់ 6434 កើតក្នុងឆ្នាំ 1995 ។ មានការស្លាប់ចំនួន 17347 នាក់ដែលជាការថយចុះធម្មជាតិនៃចំនួនប្រជាជនមានចំនួន 10913 នាក់។

អាយុសង្ឃឹមរស់របស់បុរសនៅប្រទេសរុស្ស៊ីដែលត្រូវគ្នានៅឆ្នាំ 1964-1985 ។ ស្តង់ដារអឺរ៉ុបជាមធ្យមនៃ 65 ឆ្នាំជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃកំណែទម្រង់បានធ្លាក់ចុះដល់ 57 ឆ្នាំហើយនៅក្នុងតំបន់ខ្លះនៃប្រទេសរុស្ស៊ីកណ្តាលរហូតដល់ 45 ឆ្នាំ។ ចំពោះស្ត្រីអាយុកាលជាមធ្យមបានថយចុះតិចជាង - ពី 76 ទៅ 70 ឆ្នាំ។ ឥឡូវនេះ រុស្សី ដើរយឺតជាងស្តង់ដារអឺរ៉ុបជាមធ្យមនៃអាយុសង្ឃឹមរស់ត្រឹម ១៥-២០ ឆ្នាំ។

នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្រោយកំណែទម្រង់មិនមានវេនដើម្បីបង្កើនអត្រាកំណើតទេ។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំនៃកំណែទម្រង់ចំនួនពលរដ្ឋរុស្ស៊ីបានថយចុះចំនួន 6 លាននាក់ ប៉ុន្តែចំនួនប្រជាជនសរុបមិនបានថយចុះដោយចំនួនដូចគ្នានោះទេ។ មនុស្សជាង 3 លាននាក់បានចូលរួមជាមួយប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពីប្រទេសជិតខាង។ ដំណើរការនៃការធ្វើចំណាកស្រុកបានបិទបាំងរូបភាពនៃការថយចុះធម្មជាតិនៃចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅឆ្នាំ 1997 ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានចំនួន 147 លាននាក់ក្នុងឆ្នាំ 2000 ។ - 145 លាននាក់ យោងតាមសូចនាករនេះ វាជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 6 នៅលើពិភពលោកបន្ទាប់ពីប្រទេសចិន (1 ពាន់លាន 209 លាននាក់) ឥណ្ឌា (919 លាននាក់) សហរដ្ឋអាមេរិក (216) ឥណ្ឌូនេស៊ី (195) ប្រេស៊ីល (159) ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ 2050 ។ រុស្សីនឹងលើសចំនួនប្រជាជនដោយប៉ាគីស្ថាន នីហ្សេរីយ៉ា បង់ក្លាដែស អេត្យូពី ហ្សៃរ៉េ អ៊ីរ៉ង់ ម៉ិកស៊ិក វៀតណាម ហ្វីលីពីន។

យើងជឿថា ស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្តសម័យទំនើបគឺដោយធម្មជាតិរបស់វា អសីលធម៌យ៉ាងជ្រាលជ្រៅ មិនថាពួកគេនិយាយអំពី "លំនាំ" ដែលគេចោទប្រកាន់នោះទេ។ ហើយ​អសីលធម៌​ជាង​នេះ​ទៀត​គឺ​អាកប្បកិរិយា​របស់​អាជ្ញាធរ​រុស្ស៊ី​ចំពោះ​ខ្លួន​ដោយ​មិន​អើពើ​នឹង​គ្រោះមហន្តរាយ​ជាតិ​លេខ​១។ គេអាចសង្ឃឹមបានថា អ្នកឯកទេសពិតប្រាកដដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះប្រជាជន និងប្រទេសជាតិរបស់ពួកគេនឹងមិនត្រឹមតែដឹងពីរឿងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នឹងស្វែងរកកម្លាំងដើម្បីប្រឆាំងនឹងដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចសង្គមអសីលធម៌របស់អាជ្ញាធរផងដែរ។

គោលបំណង៖

កំណត់ទិសដៅសំខាន់ៗនៃគោលនយោបាយប្រជាសាស្រ្តរបស់រដ្ឋនាពេលអនាគត។

ភារកិច្ចការងារ។

1. វិភាគសមាសភាពបរិមាណនិងគុណភាពនៃចំនួនប្រជាជននៃភូមិសាខាទី 2 នៃកសិដ្ឋានរដ្ឋ "Arzhenka";

2. ដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការរំពឹងទុកនៃទំហំ និងសមាសភាពនៃចំនួនប្រជាជន;

3. បង្កើតគំរូដែលក្លែងធ្វើដំណើរការប្រជាសាស្រ្តនៃអនាគត។

4. បង្កើតសំណើដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្ត។

2. ស្រាវជ្រាវ។

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សា៖

ចំនួនប្រជាជន

ភេទ និងរចនាសម្ព័ន្ធអាយុរបស់ប្រជាជន

សមាសភាពជាតិនៃប្រជាជន

ការធ្វើចំណាកស្រុក

គុណភាពប្រជាជន។

ប្រភព​ព័ត៌មាន៖

1. សៀវភៅគ្រួសាររបស់ក្រុមប្រឹក្សាភូមិ Pichersky នៃស្រុក Rasskazovsky នៃតំបន់ Tambov ។

2. ព័ត៌មានដែលផ្តល់ដោយការិយាល័យបញ្ជីឈ្មោះនៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Rasskazovsky ។

រូបវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ច - លក្ខណៈភូមិសាស្ត្រ៖

ភូមិនៃសាខាទី 2 នៃកសិដ្ឋានរដ្ឋ Arzhenka មានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃក្រុមប្រឹក្សាភូមិ Pichersky នៃស្រុក Rasskazovsky នៃតំបន់ Tambov ។ វាមានចម្ងាយ 12 គីឡូម៉ែត្រពីកណ្តាលតំបន់ទៅខាងកើត និង 47 គីឡូម៉ែត្រពីកណ្តាលតំបន់។ វាត្រូវបានតភ្ជាប់ជាមួយមណ្ឌលស្រុក និងតំបន់ ក៏ដូចជានាយកដ្ឋានកណ្តាលដោយផ្លូវហាយវេ។

3. លទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។

ក) ចលនាធម្មជាតិរបស់ប្រជាជន

ខ) សក្ដានុពលនៃចំនួនប្រជាជន

គ) សមាសភាពអាយុនៃចំនួនប្រជាជន

បុរសស្ត្រីទូទៅ

ឃ) ពីរ៉ាមីតភេទអាយុ

ង) គុណភាពនៃប្រជាជន

អាយុកាលជាមធ្យមគឺ 44 ឆ្នាំសម្រាប់បុរសនិង 50 ឆ្នាំសម្រាប់ស្ត្រី។

អត្រាអក្ខរកម្មគឺ៖ 100%

3% - ការអប់រំខ្ពស់។

36% - ការអប់រំមធ្យមសិក្សា មធ្យមសិក្សា ឯកទេស និងវិជ្ជាជីវៈបឋម។

21% - ការអប់រំបឋម

13% - សិស្សសាលា

4% - សិស្ស។

ការងារ

ប្រជាជនសកម្មផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចគឺ 33% ចំណែកសំខាន់គឺការងារកសិកម្ម - 20% ។ មនុស្ស 25 នាក់ធ្វើការនៅនាយកដ្ឋានកណ្តាលនៃកសិដ្ឋានរដ្ឋ "Arzhenka" មនុស្ស 56 នាក់ធ្វើការនៅកន្លែងស្នាក់នៅក្នុងការចិញ្ចឹមបសុបក្សីសិក្ខាសាលាមួយនិងនៅ MTF ។ ភាពអត់ការងារធ្វើគឺ 16% ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ មានលំហូរចេញនៃចំនួនប្រជាជនសកម្មខាងសេដ្ឋកិច្ចទៅកាន់ទីក្រុងមូស្គូ និងតំបន់មូស្គូ ក៏ដូចជាទៅកាន់ទីក្រុងសាំងពេទឺប៊ឺគ (ប្រហែល 13%) ។