ក្រសួងកសិកម្មនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយ និងអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

សាកលវិទ្យាល័យកសិកម្មរដ្ឋ Krasnoyarsk

វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ច និងហិរញ្ញវត្ថុនៃស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្ម

គ្រប់គ្រងការងារក្នុងចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ

ជម្រើសលេខ 2

សម្តែង៖

Bliznichenko E.A.

មហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច

វគ្គសិក្សា 2 - បង្កើនល្បឿន BU-21 ___________________

ឯកទេស080109.65

បានពិនិត្យ៖

Lashchinskaya N.D ____________________

Krasnoyarsk ២០10

ប្រភពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃគំនិត "បុរស" "បុគ្គល" "បុគ្គលិកលក្ខណៈ" "បុគ្គល" ។ ទ្រឹស្តីបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ សង្គមវិទ្យា។

គរុកោសល្យជាវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ។ ប្រធានបទ វត្ថុ ភារកិច្ច មុខងារ និងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ។

ការអប់រំជាតម្លៃសកល។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំជាប្រភេទគរុកោសល្យ។

ប្រភពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាចំណេះដឹងកំណត់ "នោះគឺ មួយដែលស្វែងរកលក្ខខណ្ឌនៃបាតុភូតធម្មតាដោយអន្តរកម្មនៃកត្តាសម្ភារៈ ... " ។ ដោយផ្អែកលើនេះ វាធ្វើតាមការអះអាងនៃវិធីសាស្រ្តកំណត់ដែលមានក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុ និងលក្ខណៈធម្មតានៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ភស្តុតាងឡូជីខល និងយុត្តិកម្មពិសោធន៍របស់ពួកគេ គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងដែលបំបែកទស្សនៈវិទ្យាសាស្ត្រលើចិត្តពីគំនិតផ្សេងទៀត។ ដែលកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់នេះ។

មានផ្នែកពីរផ្សេងគ្នានៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត - វិទ្យាសាស្រ្ត និងប្រចាំថ្ងៃ ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។ ប្រសិនបើចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តបានកើតឡើងនាពេលថ្មីៗនេះ នោះចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃតែងតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការអនុវត្តរបស់មនុស្ស។ ដើម្បីផ្តល់នូវការពិពណ៌នាទូទៅនៃចិត្តវិទ្យាជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស វាជាការងាយស្រួលក្នុងការប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នា និងការទាក់ទងគ្នា។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗរវាងចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្ត្រ៖

1. ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃគឺជាក់លាក់; ពួកគេត្រូវបានកំណត់ពេលវេលាទៅស្ថានភាពជាក់លាក់ មនុស្សជាក់លាក់ ភារកិច្ចជាក់លាក់។ ចិត្តវិទ្យាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រណាក៏ដោយ ខិតខំធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះនាងបានប្រើគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតគឺជាមុខងារសំខាន់បំផុតមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ទំនាក់ទំនងទូទៅ និងទំនាក់ទំនង។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ភ្ជាប់ជាច្បាប់។ វាចាំបាច់ក្នុងការកត់សម្គាល់លក្ខណៈពិសេសមួយនៃគំនិតចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ: ជារឿយៗពួកគេស៊ូទ្រាំនឹងការរស់នៅប្រចាំថ្ងៃក្នុងទម្រង់ខាងក្រៅរបស់ពួកគេ (ពួកវាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងពាក្យដូចគ្នា) ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយខ្លឹមសារខាងក្នុងអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះជាក្បួនគឺខុសគ្នា។ ពាក្យប្រចាំថ្ងៃជាធម្មតាមានភាពមិនច្បាស់លាស់និងមិនច្បាស់លាស់។

2. ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃគឺវិចារណញាណ។ នេះគឺដោយសារតែវិធីពិសេសដែលពួកគេត្រូវបានទទួល: ពួកគេត្រូវបានទទួលតាមរយៈការសាកល្បងជាក់ស្តែងនិងកំហុស។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ចំណេះ​ដឹង​ផ្នែក​ចិត្តសាស្ត្រ​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​គឺ​មាន​ហេតុផល​ដឹង​ខ្លួន​យ៉ាង​ពេញលេញ។ មធ្យោបាយធម្មតាគឺត្រូវដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មដែលបង្កើតដោយពាក្យសំដី និងសាកល្បងផលវិបាកដែលកើតចេញពីពួកគេ។

3. ភាពខុសគ្នាស្ថិតនៅក្នុងវិធីនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង និងសូម្បីតែនៅក្នុងលទ្ធភាពនៃការផ្ទេរវាក៏ដោយ។ នៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង លទ្ធភាពនេះមានកម្រិតណាស់។ នេះធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីលក្ខណៈពិសេសពីរមុននៃបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តពិភពលោក - លក្ខណៈជាក់ស្តែង និងវិចារណញាណរបស់វា។

4. ភាពខុសគ្នាស្ថិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាលោកិយ យើងត្រូវបានបង្ខំឱ្យបង្ខាំងខ្លួនយើងទៅនឹងការសង្កេត និងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ 8 ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត, ការពិសោធន៍ត្រូវបានបន្ថែមទៅវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍គឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវមិនរង់ចាំសម្រាប់ការប្រសព្វនៃកាលៈទេសៈដែលជាលទ្ធផលនៃបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍កើតឡើងនោះទេប៉ុន្តែបណ្តាលឱ្យបាតុភូតនេះដោយខ្លួនឯងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្រប។ បន្ទាប់មក គាត់ផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌទាំងនេះដោយចេតនា ដើម្បីបង្ហាញពីគំរូដែលបាតុភូតនេះគោរពតាម។ ជាមួយនឹងការណែនាំនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ទៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាបានក្លាយទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។

5. អត្ថប្រយោជន៍នៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាវាមានសម្ភារៈជាក់ស្តែង ទូលំទូលាយ ផ្លាស់ប្តូរ និងពេលខ្លះតែមួយគត់ដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានទាំងស្រុងចំពោះអ្នកកាន់ចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃណាមួយ។ សម្ភារៈនេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ និងយល់បាន រួមទាំងនៅក្នុងផ្នែកពិសេសនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត ដូចជាចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យាអប់រំ រោគសាស្ត្រ និងសរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទ្យាពលកម្ម និងវិស្វកម្ម ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាជាដើម។

ការតភ្ជាប់រវាងចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត និងការអនុវត្តត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពត្រឹមត្រូវនៃការកំណត់បញ្ហាដែលបានអនុវត្ត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដោះស្រាយពួកគេ។

បើប្រៀបធៀបជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិន័យពិសេសមួយដែលមានឧបករណ៍គំនិត និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាអំពីជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ច្បាប់នៃអង្គការ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពទៀងទាត់នៃការជួសជុលបទពិសោធន៍ដែលទទួលបាន លទ្ធភាពនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងការបន្តពូជដោយដឹកនាំនាំឱ្យវាខិតទៅជិតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

2. ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃគំនិត "បុរស" "បុគ្គល" "បុគ្គលិកលក្ខណៈ" "បុគ្គល" ។ ទ្រឹស្តីបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ សង្គមវិទ្យា។

អេចិត្តវិទ្យា គំនិតជាច្រើនត្រូវបានសម្គាល់ដែលកំណត់លក្ខណៈនៃពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ការដឹងខ្លួន និងតម្លៃរបស់គាត់ លក្ខណៈពិសេសនៃសេចក្តីប្រាថ្នា និងអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកពិភពខាងក្រៅ។ ពួកវានីមួយៗមានអត្ថន័យជាក់លាក់ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើទិដ្ឋភាពជាក់លាក់មួយនៅក្នុងរូបភាពដ៏ស្មុគស្មាញនៃពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្ស។

គោលគំនិតនៃបុគ្គលចាត់ទុកមនុស្សម្នាក់ថាជាតំណាងនៃថ្នាក់ជីវសាស្រ្តរបស់គាត់ Homo sapiens ។ ទ្រព្យសម្បត្តិបុគ្គលកំណត់លក្ខណៈរបស់អ្វីដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ ពួកវាមានពីកំណើត ហើយខ្លះនៃពួកគេត្រូវបានទទួលមរតក។ ទោះបីជាគុណសម្បត្តិរបស់បុគ្គលខ្លួនឯងមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តក៏ដោយ ក៏វាចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធម្មតានៃផ្លូវចិត្ត ការបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គល និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដូចជាឧទាហរណ៍ ខួរក្បាលខួរក្បាលគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង។

ដំណើរការ telnyh ។

ភាពបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈពិសេសទាំងនោះដែលមាននៅក្នុងបុគ្គលនីមួយៗ និងបែងចែកមនុស្សពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ លក្ខណៈបុគ្គលមិនត្រូវបានទទួលមរតកទេ i.e. មិនត្រូវបានបញ្ជូនទៅកុមារពីឪពុកម្តាយនោះទេប៉ុន្តែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទហើយដូច្នេះលេចឡើងពីកំណើត។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនៃភាពជាបុគ្គលជាមួយនឹងសកម្មភាពនៃខួរក្បាលក៏កំណត់ពីការពិតដែលថាកម្រិតនៃឥទ្ធិពលនៃស្ថានភាពសង្គមលើការបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គលត្រូវបានកំណត់។ គុណសម្បត្ដិបុគ្គល ពិតណាស់ អភិវឌ្ឍក្នុងដំណើរជីវិត កាន់តែច្បាស់ ភ្លឺស្វាង។ ដូច្នេះ​ហើយ កុមារ​តូចៗ​មាន​លក្ខណៈ​ស្រដៀង​គ្នា​ជាង​ក្មេង​ជំទង់ ឬ​មនុស្ស​ពេញវ័យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលមិនមាននៅក្នុងតម្រូវការដោយស្ថានភាព ផ្ទុយទៅវិញ រសាត់ទៅខ្លះផ្លាស់ប្តូរផ្នែកខ្លះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុងនូវលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់។

ចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបបែងចែកពីរកម្រិតក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គល។ ទីមួយដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងថាមវន្តនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទត្រូវបានតំណាងដោយលក្ខណៈពិសេសឬគុណភាពបុគ្គលឧទាហរណ៍ល្បឿននៃការប្តូរឬការតំរង់ទិស។ ដោយសារលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ ដូចដែលបាននិយាយជាមួយនឹងថាមវន្ត ពួកវាត្រូវបានគេហៅថា ចិត្តសាស្ត្រគុណភាព។ ការរៀបចំផ្នែកខាងក្នុងនៃខួរក្បាល (ឧ. ការគ្រប់គ្រងខាងស្តាំ

ទី ឬអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង) ក៏ប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈផងដែរ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនមានច្រើនទេ លក្ខណៈទាំងនេះនៅក្នុងខ្លួនគេដែលមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ការរៀបចំលក្ខណៈបុគ្គលដែលវិវត្តទៅជាប្រភេទបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់ កម្រិតទីពីរនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលក្ខណៈពិសេសបុគ្គលនេះ ដែលផ្តល់នូវប្រភពដើមនៃអាកប្បកិរិយា ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងចំណេះដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃជីវិតដែលមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់។

គំនិតនៃប្រធានបទត្រូវបានភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីការពិតដែលថាសកម្មភាពកើតចេញពីវា មិនមែនមកពីខាងក្រៅទេ។ ប្រធានបទជាក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃសកម្មភាពជ្រើសរើសទិសដៅនិងវត្ថុនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ដោយខ្លួនឯងចាប់តាំងពី

ប្រភពនៃថាមពលគឺនៅក្នុងខ្លួនគាត់ មិនមែននៅក្នុងពិភពខាងក្រៅនោះទេ។ ស្ថានភាពជុំវិញ វិស័យចិត្តសាស្ត្រនៃវត្ថុ អាចសម្រេចបានតែតម្រូវការនេះ ឬតម្រូវការនោះ ពង្រីកវិធីនៃការបំពេញវា។

គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈបង្កប់ន័យជាដំបូង គុណសម្បត្តិទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ក្នុងដំណើរការនៃជីវិត ក្រោមឥទ្ធិពលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ ឥទ្ធិពលនៃស្ថានភាពសង្គម។ ចាប់តាំងពីមនុស្សទាំងអស់ដែលមិនបានឆ្លងកាត់ភាពឯកោសិប្បនិម្មិតក្នុងខែដំបូងនៃជីវិត (កុមារ Mowgli) ជួបប្រទះឥទ្ធិពលបរិស្ថានទាំងនេះដូច្នេះមនុស្សម្នាក់ៗគឺជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងរឿងនេះពីព្រោះតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តក្រោមឥទ្ធិពលនៃ វប្បធម៌, សង្គម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មានកម្រិតមួយទៀតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលបង្កប់ន័យពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្រោមឥទិ្ធពលនៃការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន សូម្បីតែក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសសមហេតុផល និងមនសិការ និងយកឈ្នះលើសម្ពាធនៃវិស័យនេះ។ ស្ថានភាព។ តាមក្បួនវាកើតឡើងនៅក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលតម្រូវការនៃបរិស្ថានចូលមកក្នុងជម្លោះជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តឈានមុខគេរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់គាត់ដើម្បីរក្សាភាពស្មោះត្រង់ចំពោះខ្លួនឯងចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ដើម្បីបំពេញខ្លួនឯង។

លក្ខណៈពិសេសនៃវ័យជំទង់ សន្លឹកបន្លំ >> ចិត្តវិទ្យា

ការសិក្សារបស់គាត់។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគឺ តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្ត ចំណេះដឹងក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រើពួកវាក្នុងការអនុវត្ត ... គឺជាទ្រឹស្តីទូទៅរបស់វា។ ប្រភព. នេះ។ ប្រភពបម្រើសង្គម ផ្លូវចិត្តគំនិតរបស់លោក George Mead...

ផ្លូវចិត្តការគាំទ្រសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងនៅធនាគារម៉ូស្គូនៃ Sberbank នៃប្រទេសរុស្ស៊ី

សង្ខេប >> ការគ្រប់គ្រង

សកម្មភាពនៃគ្រឹះដ៏រឹងមាំក្នុងទម្រង់ តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្ត ចំណេះដឹង. សកម្មភាពនេះនឹងកាន់តែជោគជ័យ ... របស់គាត់។ ប្រភព. ផ្លូវចិត្តការគាំទ្រអ្នកគ្រប់គ្រង - ប្រព័ន្ធ ផ្លូវចិត្តវិធី និងវិធីដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។ ផ្លូវចិត្ត ...

ផ្លូវចិត្តវិធីសាស្រ្ត និងបញ្ហានៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលមានប្រសិទ្ធភាព ការកែតម្រូវចិត្តសាស្ត្រ និងការការពារគ្រឿងញៀន

អរូបី >> ចិត្តវិទ្យា

ខ្វះភាពច្បាស់លាស់ តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ-ផ្លូវចិត្តគំនិតនៃអ្នកញៀនថ្នាំ ហើយជាលទ្ធផល ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ចំណេះដឹងអំពីចិត្តវិទ្យានៃការញៀនថ្នាំ ... ការទទួលស្គាល់ភាពល្ងង់ខ្លៅ (មិនស្គាល់ជាក់ស្តែង) ចុងក្រោយ ប្រភពការ​សម្រេច​ចិត្ត​នៃ​ការ​សម្ងាត់​បំផុត​នោះ...

ប្រធានបទ 1. ចិត្តរបស់មនុស្សជាប្រធានបទនៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ។

ប្រភពដើមនៃពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ។ចិត្តវិទ្យាជំពាក់ឈ្មោះ និងនិយមន័យដំបូងរបស់វាចំពោះទេវកថាក្រិក។

Eros ជាកូនប្រុសរបស់ Aphrodite បានលង់ស្រលាញ់នារីវ័យក្មេងដ៏ស្រស់ស្អាតម្នាក់ Psyche ។ ប៉ុន្តែ Aphrodite មិនសប្បាយចិត្តដែលកូនប្រុសរបស់នាងដែលជាព្រះសេឡេស្ទាលចង់ចូលរួមជាមួយវាសនារបស់គាត់ជាមួយនឹងជីវិតរមែងស្លាប់ហើយបានខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបំបែកគូស្នេហ៍ដោយបង្ខំ Psyche ឆ្លងកាត់ការសាកល្បងជាបន្តបន្ទាប់។ ប៉ុន្តែសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ Psyche គឺខ្លាំងហើយបំណងប្រាថ្នារបស់នាងក្នុងការជួប Eros ម្តងទៀតគឺអស្ចារ្យណាស់ដែលវាធ្វើឱ្យព្រះចាប់អារម្មណ៍ហើយពួកគេបានសម្រេចចិត្តជួយនាងឱ្យបំពេញតម្រូវការទាំងអស់របស់ Aphrodite ។ ផ្ទុយទៅវិញ Eros បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូល Zeus - អាទិទេពកំពូលនៃក្រិក - ឱ្យប្រែ Psyche ទៅជាទេពធីតាដែលធ្វើឱ្យនាងជាអមតៈ។ ដូច្នេះ​គូស្នេហ៍​ត្រូវ​រួបរួម​គ្នា​ជា​រៀង​រហូត។

សម្រាប់ជនជាតិក្រិច ទេវកថានេះគឺជាឧទាហរណ៍បុរាណនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ពិត ដែលជាការសម្រេចបានខ្ពស់បំផុតនៃព្រលឹងមនុស្ស។ ដូច្នេះ Psyche - ជីវិតរមែងស្លាប់ដែលបានទទួលភាពអមតៈបានក្លាយជានិមិត្តរូបនៃព្រលឹងដោយស្វែងរកឧត្តមគតិរបស់វា។

ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីភាសាក្រិក psyche (ព្រលឹង) និងនិមិត្តសញ្ញា (វិទ្យាសាស្រ្ត) បានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅក្នុងសតវត្សទី 18 នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ទស្សនវិទូអាល្លឺម៉ង់ H. Wolf ។ ដូច្នេះការបកប្រែតាមព្យញ្ជនៈនៃពាក្យនេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃព្រលឹង។

គំនិតនៃ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានប្រើក្នុងន័យធម្មតាប្រចាំថ្ងៃ។ "ចិត្តវិទូ" និយាយអំពីមនុស្សម្នាក់ដែល, អរគុណចំពោះបទពិសោធន៍, អាចមានអារម្មណ៍, កត់សម្គាល់, យល់បានច្រើននៅក្នុងមនុស្សផ្សេងទៀត។ ក្នុងន័យនេះ យើងម្នាក់ៗគឺជា "ចិត្តវិទ្យា" ហើយបានចូលប្រឡូកក្នុង "ចិត្តវិទ្យា"។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត (ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ នៅកន្លែងធ្វើការ ការប្រាស្រ័យទាក់ទង) យើងបង្កើតជាគំនិតមួយចំនួនអំពីពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត យើងព្យាយាមពន្យល់ពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដើម្បីយល់ពីអារម្មណ៍ គំនិតរបស់ពួកគេ។ អាកប្បកិរិយាចំពោះពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ប្រភពនៃ "ការយល់ដឹង" បែបនេះ ការបកស្រាយរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត គឺជាបទពិសោធន៍របស់យើង។ ដើម្បីឱ្យការវិនិច្ឆ័យរបស់យើង ការសន្និដ្ឋានរបស់យើងប្រែទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រ ចំណេះដឹងរបស់យើងត្រូវតែមានលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន។

ដូច្នេះតើវិទ្យាសាស្ត្រជាអ្វី?

នៅឆ្នាំ 1432 ការពិភាក្សាដ៏ក្តៅគគុកមួយបានកើតឡើងនៅក្នុងវត្តធំមួយក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលី ដែលបានទាក់ទាញអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏លេចធ្លោនៅសម័យនោះមកពីទូទាំងទ្វីបអឺរ៉ុប។ នៅឯការជជែកដេញដោលសំណួរត្រូវបានពិភាក្សា: តើសេះមានធ្មេញប៉ុន្មាន។ អស់រយៈពេល 13 ថ្ងៃជម្លោះព្យុះបានបន្តពីព្រឹកដល់យប់។ ព្រះគម្ពីរបរិសុទ្ធទាំងអស់ ការសរសេររបស់ឪពុក និងពួកបរិសុទ្ធត្រូវបានលើកឡើង។ ការ​ផ្ទុះ​ឡើង​ដ៏​ធំ​មួយ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ មតិ​ប្រឆាំង​បាន​ប៉ះ​ទង្គិច​គ្នា ប៉ុន្តែ​ការ​ប្រកែក​មិន​អាច​ឈាន​ដល់​ការ​សន្និដ្ឋាន​ជាក់​លាក់​ណា​មួយ​ឡើយ។ ហើយ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី ១៤ ព្រះសង្ឃ​វ័យ​ក្មេង​មួយ​អង្គ​បាន​ធ្វើ​សំណើ​ដែល​មិន​ធ្លាប់​ឮ​និង​អស្ចារ្យ។ គាត់​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​នាំ​សេះ​បើក​មាត់ ហើយ​រាប់​ថា​តើ​មាន​ធ្មេញ​ប៉ុន្មាន។ សំណើ​នេះ​បាន​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​ខឹង​សម្បារ​យ៉ាង​ខ្លាំង​នៃ​ទស្សនិកជន​ដែល​បាន​រៀន​ខ្ពស់​ទាំង​មូល។ ព្រះសង្ឃ និងព្រះសង្ឃបានវាយប្រហារអ្នកប្រមាថវ័យក្មេងដោយសម្រែកដែលគាត់ផ្តល់ជូនដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ វិធីស្រាវជ្រាវខុសឆ្គង ប្រមាថមើលងាយ។ គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ហើយ​បោះ​ចេញ​ពី​ទស្សនិកជន។ ហើយក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាន់ខ្ពស់បានសម្រេចចិត្តថាសំណួរនេះអំពីចំនួនធ្មេញនៅក្នុងសេះនឹងនៅតែជាអាថ៌កំបាំងដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់មនុស្សជារៀងរហូត ពីព្រោះជាអកុសល គ្មានកន្លែងណានៅក្នុងសំណេររបស់បុព្វបុរសបរិសុទ្ធនៃសាសនាចក្រត្រូវបានលើកឡើងនោះទេ។

សរុបមក អ្វីដែលព្រះសង្ឃវ័យក្មេងបានស្នើឡើង គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្រ្តចាប់ផ្តើមនៅកន្លែងណា ជំនួសឱ្យការចាប់ផ្តើមពីអ្វីដែលនរណាម្នាក់បាននិយាយ យើងចាប់ផ្តើមពីការសង្កេតលើការពិតដោយខ្លួនឯង។

វិទ្យាសាស្ត្រចាប់ផ្តើមពីកន្លែងដែលមានការសង្កេត និងកំណត់ អាចទុកចិត្តបាន។ការពិត (ព័ត៌មានដែលទទួលបានមិនមែនមកពីប្រភពដែលអនុញ្ញាតសម្រាប់យើងទេ ប៉ុន្តែមកពីពិភពលោកជុំវិញយើង ធម្មជាតិ តាមរយៈការសង្កេត)។ លើសពីនេះទៅទៀត មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនោះទេ មិនមែនជាស្ទ្រីមនៃការពិតដែលមិនចេះចប់នោះទេ ប៉ុន្តែគោលបំណងនៃការសង្កេតគឺត្រូវបានជ្រើសរើស។ នោះគឺដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានសួរ ការសង្កេតត្រូវតែមានគោលបំណង។ វាអាចជាសំណួរមួយ។ អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិធាតុ; សំណួរ អំពីការតភ្ជាប់វត្ថុ (ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​នេះ​ឬ​បាតុភូត​នោះ​កើត​ឡើង​, របៀប​ដែល​ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​គេ​ទាក់ទង​គ្នា​, អ្វី​ដែល​ជា​មូលហេតុ​) ។ សំណួរ អំពីលក្ខខណ្ឌដែលក្នុងនោះទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញ (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស្វែងរកលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ ឬបង្កើតវាដោយខ្លួនឯង)។

គ្រប់វិស័យនៃចំណេះដឹង ដើម្បីឱ្យគេហៅថាវិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវតែមានវត្ថុសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន (អ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រផ្តោតលើ) ប្រធានបទរបស់វា (ផ្នែកម្ខាងនៃវត្ថុ តើវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាអ្វីនៅក្នុងវត្ថុនេះ ) បរិធានគំនិត និងប្រភេទរបស់វា និងរបស់វា ខុសពីវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ ការសិក្សាលើប្រធានបទ។

វត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាគឺបុរស។ ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាគឺ ចិត្តវិទ្យា ដែលជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ ចិត្តវិទ្យាគឺជាមុខងារមួយ, i.e. របៀបនៃសកម្មភាពដែលជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃបញ្ហាដែលមានការរៀបចំខ្ពស់ - ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនិងនៅក្នុងការបង្ហាញខ្ពស់បំផុតរបស់វា - ខួរក្បាល។ ផ្លូវចិត្តមិនមែនជាសម្ភារៈទេ។ មុខងារមិនមែនជាសម្ភារៈទេ។ វាជាដំណើរការមួយ សកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍មុខងាររបស់ឡានគឺការបើកបរ។ ជាការពិតណាស់រថយន្តខ្លួនឯងគឺជាសម្ភារៈ។ ប៉ុន្តែ​ចលនា​របស់​វា​នៅ​ក្នុង​លំហ​មិនមែន​ជា​រថយន្ត​នោះ​ទេ។ វាគឺជាដំណើរការមួយ - ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់រថយន្តនៅក្នុងលំហ។

គឺក្នុងន័យនេះថា ចិត្តជាអវិជ្ជា។ ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនរបស់វាគឺជាសម្ភារៈ។ នេះគឺជាខួរក្បាល។ យន្តការដែលបង្កើតវាជាសម្ភារៈ។ ទាំងនេះគឺជាដំណើរការរាងកាយ និងគីមីនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ប៉ុន្តែចិត្តខ្លួនឯងមិនមែនជាសម្ភារៈទេ។ វាគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការទាំងនេះ ដូចជាចលនានៅក្នុងលំហ ដែលជាលទ្ធផលនៃដំណើរការរូបវន្ត និងគីមី ដែលកើតឡើងនៅក្នុងយន្តការនៃឡានដែលកំពុងធ្វើការ។

ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តតាមបែបប្រពៃណី លេចចេញជាបីយ៉ាង៖ (១). ចំណេះដឹងនៃគំនិតនិងទ្រឹស្តីផ្លូវចិត្ត; (២). ចំណេះដឹងអំពីការពិត និងគំរូដែលរកឃើញដោយអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត និងពិពណ៌នាដោយពួកគេនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ (៣). ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តអំពីបុគ្គលជាក់លាក់។ សូមក្រឡេកមើលផ្នែកទាំងនេះនៅក្នុងវេន។

ផ្នែកទីមួយអាចត្រូវបានគេហៅថាទ្រឹស្តី។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងស្ទើរតែមិនអាចនិយាយអំពីវាក្យសព្ទផ្លូវចិត្តអន្តរជាតិតែមួយ ឬសូម្បីតែពាក្យចិត្តសាស្ត្ររុស្ស៊ីតែមួយ។ ចំនេះដឹងនៃគំនិតផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃភាសា - ជនជាតិដើមនិងបរទេស។ ភាសាកំណើតនឹងជាវាក្យសព្ទដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសាលាចិត្តសាស្រ្តដែលចិត្តវិទូនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង បរទេស - ទាំងអស់ដែលនៅសល់។ នេះមិនបន្ធូរបន្ថយចិត្តវិទូដែលអះអាងថាមានកម្រិតនៃការអប់រំពីតម្រូវការដើម្បីដឹងភាសាបរទេសនោះទេ។ ចំនេះដឹងនៃគំនិតផ្លូវចិត្តបង្កប់ន័យពហុភាសានិយម ពោលគឺចំណេះដឹងសកម្មនៃយ៉ាងហោចណាស់ភាសាសំខាន់។ ចំនេះដឹងនៃគំនិតផ្លូវចិត្តគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវនិយមន័យផ្សេងគ្នានិងដើម្បីវិភាគផលវិបាកដែលកើតឡើងពីនិយមន័យផ្សេងគ្នាទាំងនេះ។ ផលវិបាកបែបនេះគឺជានិយមន័យនៃគំនិតផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងគំនិតដែលបានកំណត់ដំបូង។

វិធីមួយដើម្បីជម្នះភាពផ្ទុយគ្នានេះគឺដើម្បីដកចិត្តវិទ្យាចេញពីមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន នៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើពុតថាខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មិនមានជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងដំណើរការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រ ឬថាការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់មិនបានបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងលទ្ធផលនៃការប្រឡងនោះទេ។ (ឬណែនាំការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយតិចតួចដែលអាចធ្វើការកែតម្រូវបាននៅពេលក្រោយ)។

ងាកទៅមើលចំណេះដឹងចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនប្រភេទដូចគំរូដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិសោធន៍ ជាដំបូងយើងត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាពួកគេជាច្រើនត្រូវបានគេទទួលបាននៅក្នុងកន្លែងទំនេរសិប្បនិម្មិតនៃការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តដែលបំពានលើលក្ខខណ្ឌពិតនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស។ . សរុបមក ចំណេះដឹងអំពីលទ្ធផលពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃ និងភាពទៀងទាត់ដែលកំណត់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត គឺជាចំណេះដឹងនៃការបកស្រាយរបស់អ្នកដទៃអំពីអ្វីដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទាំងនេះបានប្រកាសថាជាការពិតពិសោធន៍។

យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តគឺជាចំណេះដឹងដែលផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅអំពីមនុស្សជាក់លាក់។ ផ្លូវនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត គឺជាផ្លូវនៃការយល់ដឹងពីមនុស្សម្នាក់ពីដំបូង ដោយបង្ហាញពីគំរូដែលមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នេះ។ ជំហានបន្ទាប់គឺសិក្សាមនុស្សម្នាក់ទៀត ហើយបង្កើតច្បាប់នៃជីវិតផ្លូវចិត្តដែលមាននៅក្នុងខ្លួនគាត់។ ប្រសិនបើគំរូបុគ្គលមួយចំនួនដែលបានកំណត់ស្របគ្នានោះ យើងអាចនិយាយអំពីគំរូទូទៅបន្ថែមទៀតរួចហើយ។ ដូច្នេះ ឯកតានៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តមិនមែនជាសូចនាករដាច់ដោយឡែក ឬលក្ខណៈជាក់លាក់ណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជាគំរូបុគ្គលនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត។

-- [ ទំព័រ 1 ] --

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីវិន័យ "ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ"

1. ប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត

ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ ទស្សនវិជ្ជា សិល្បៈ សាសនា ជាប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យបានបង្ហាញខ្លួននាពេលថ្មីៗនេះ៖ "ឆ្នាំកំណើត" នៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាឆ្នាំ 1879 នៅពេលដែលចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ Wilhelm Wundt បានបើកមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ដំបូងបង្អស់របស់ពិភពលោកនៅទីក្រុង Leipzig ។

ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" (បកប្រែតាមព្យញ្ជនៈពីភាសាក្រិច - វិទ្យាសាស្រ្តនៃព្រលឹង: ចិត្ត - ព្រលឹង, និមិត្តសញ្ញា - ការបង្រៀន) បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការប្រើប្រាស់វិទ្យាសាស្ត្រមុននេះបន្តិច - យោងតាមទិន្នន័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗវាត្រូវបាន "បង្កើត" ដោយឯករាជ្យដោយទស្សនវិទូ Goclenius និង សហសេវិករបស់ M. Luther F. Melanchthon ។ នៅក្នុងអត្ថន័យបច្ចុប្បន្នរបស់វា ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យា" ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាលើកដំបូងដោយទស្សនវិទូអាល្លឺម៉ង់ Christian Wolff ក្នុងឆ្នាំ 1732 ។

ទោះបីជាមានប្រវត្តិខ្លីក៏ដោយ ក៏ចិត្តវិទ្យាមានប្រវត្តិវែងឆ្ងាយណាស់ ព្រោះគ្រប់ពេលវេលា មនុស្សម្នាក់ចាប់អារម្មណ៍លើធម្មជាតិផ្ទាល់ខ្លួន ពិភពខាងក្នុង មូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាព។ ក្នុងកំឡុងប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ អង្គហេតុ និងការវិនិច្ឆ័យត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងវិស័យចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ។

បន្ថែមពីលើចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ មានផ្នែកជាច្រើនទៀតដែលមានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត៖

• ប្រាជ្ញា​ខាង​លោកិយ (និយាយ​ម្យ៉ាង​ទៀត​សុភវិនិច្ឆ័យ);
• ទស្សនវិជ្ជា;
• សិល្បៈ;
• សាសនា និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃចំណេះដឹងសម្ងាត់ (អាថ៌កំបាំង វេទមន្ត ហោរាសាស្រ្ត។ល។)។

ប្រភេទនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមាននៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបាន វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចេញមតិ និងយុត្តិកម្ម និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេចក្តីពិត។

ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត ប្រមូលផ្តុំដោយមនុស្សជាតិក្នុងទម្រង់ ប្រាជ្ញាពិភពលោកត្រូវបានភ្ជាប់ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយនឹងអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងនិងមួយផ្សេងទៀតជាមួយនឹងការពន្យល់អំពីមូលហេតុផ្លូវចិត្តនៃអាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាព។

ប្រភពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តរបស់ពិភពលោកគឺការសង្កេតអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀតក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលនៃការសង្កេតទាំងនេះនិងការពិភាក្សារួមគ្នារបស់ពួកគេ។ ចំណេះដឹងលោកិយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃសុភាសិត ពាក្យសំដី ដែលរកឃើញក្នុងរឿងនិទាន ចម្រៀង ពិធីសាសនា។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការពិតនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនៃសុភវិនិច្ឆ័យគឺស្ថិតនៅក្នុងភាពអាចជឿជាក់បាន និងមានប្រយោជន៍ជាក់ស្តែង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេខុសគ្នានៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងភាពមើលឃើញ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃគឺវិចារណញាណ វាមានការបែងចែក និងមិនមានប្រព័ន្ធ មិនត្រឹមត្រូវ និងផ្ទុយគ្នា៖ នៅក្នុងវប្បធម៌ណាមួយមានសុភាសិតដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នាពិតប្រាកដ ("អ្នកមិនអាចទាញត្រីចេញពីស្រះដោយគ្មានកម្លាំងពលកម្ម" និង “ការងារមិនមែនជាចចកទេ អ្នកមិនអាចចូលទៅក្នុងព្រៃរត់ទៅឆ្ងាយបានទេ”។ល។)។ ភាពមិនត្រឹមត្រូវនិងភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាបែបនេះទំនងជាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពខុសគ្នានៃស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ លទ្ធផលនៃការសង្កេតដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងចំណេះដឹងនេះ - ក្នុងស្ថានភាពមួយរឿងមួយមានប្រយោជន៍ និងពិត ហើយនៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត - អ្វីដែលផ្ទុយទាំងស្រុង។

ទស្សនវិជ្ជាជាតំបន់ដែលមានចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្រ្តពិសេសមួយផងដែរ តាំងពីបុរាណកាលបានដោះស្រាយបញ្ហានៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស កម្លាំងជំរុញនៃអាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត (ចំណេះដឹងអំពីព្រលឹង) ដែលប្រមូលបានដោយទស្សនវិជ្ជាគឺខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីចិត្តវិទ្យាពិភពលោក។

ទស្សនវិទូ គិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក បានដាក់ចេញនូវទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើធម្មជាតិ ទីកន្លែងរបស់មនុស្សក្នុងពិភពលោក ចំណេះដឹង និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀត។ និយាយអំពីព្រលឹងមនុស្ស ពួកគេបានពន្យល់ពីគំនិតផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ជាការពិតណាស់ ទស្សនវិទូល្បីៗគ្រប់រូបមានទស្សនៈពិភពលោកផ្ទាល់ខ្លួន ខុសពីទស្សនៈរបស់ទស្សនវិទូដទៃទៀត។ ដូច្នេះ ចំណេះដឹងផ្នែកទស្សនវិជ្ជា និងផ្លូវចិត្តមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ប៉ុន្តែមានចរិតលក្ខណៈប៉ាន់ស្មាន ពោលគឺឧ។ ផ្អែកលើគោលគំនិតទស្សនវិជ្ជានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក និងមិនមែនលើការពិតនៃការពិតគោលបំណងនោះទេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការពិតនៃចំណេះដឹងផ្នែកទស្សនវិជ្ជា និងផ្លូវចិត្ត គឺជាកម្រិតនៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់ពួកគេជាមួយនឹងគំនិតទូទៅនៃទស្សនវិទូដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

គំនិតទស្សនវិជ្ជា និងផ្លូវចិត្តដំបូងបានលេចឡើងនៅដើមសតវត្សទី 6-5 ។ BC នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ទស្សនវិទូក្រិចបុរាណនៃសាលា Miletus (Thales, Anaximander, Anaximenes) ការងារចិត្តវិទ្យាឯករាជ្យដំបូងបង្អស់គឺការបង្រៀនរបស់អារីស្តូតលើព្រលឹង។ ក្រោយមកទៀត ទស្សនៈទស្សនវិជ្ជា និងផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញដោយ St. Augustine, Thomas Aquinas, Francis Bacon, Rene Descartes, Benedict Spinoza, John Locke និងទស្សនវិទូល្បីៗជាច្រើនទៀត។

សិល្បៈ(ប្រឌិត តន្ត្រី គំនូរ និងប្រភេទសិល្បៈវិចិត្រសិល្បៈ ល្ខោន ភាពយន្ត) ជាប្រភពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តក៏មានប្រវត្តិបុរាណផងដែរ។ គ្រប់ពេលវេលា អ្នកនិពន្ធ សិល្បករ អ្នកនិពន្ធដែលមានជំនាញដ៏អស្ចារ្យបានពិពណ៌នាអំពីតួអង្គរបស់មនុស្ស សកម្មភាព ទំនាក់ទំនង បុគ្គល និងផ្លូវជីវិតនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ពួកគេ។

កន្លែងសំខាន់បំផុតក្នុងការពិពណ៌នាអំពីចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស បញ្ហា និងស្ថានភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រឌិត ព្រោះវាស្ថិតនៅក្នុងអត្ថបទដែលចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនៃសិល្បៈត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងល្អបំផុត។ អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យជាច្រើន - L.N. Tolstoy, F.M. Dostoevsky, A.P. Chekhov - យើងហៅអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោយទទួលស្គាល់ពួកគេថាជាអ្នកជំនាញក្នុងជោគវាសនារបស់មនុស្ស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមានក្នុងក្របខណ្ឌសិល្បៈក៏មានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ៖ ជាដំបូង ពួកវាមានលក្ខណៈជានិស្ស័យ ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកអាន។ នៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈ សូម្បីតែរឿងប្រឌិត ប៉ុន្តែតួអង្គ និងព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់ និងតែមួយត្រូវបានបង្ហាញ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលចំណេះដឹងនេះគឺបែកខ្ញែក និងពិពណ៌នា។ សិល្បៈមិនដោះស្រាយបញ្ហានៃការពន្យល់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ ឬសកម្មភាពនោះទេ ពួកគេត្រូវបានពិពណ៌នាតែក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលទៅដល់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងគំនិតផ្លូវចិត្តនៃសិល្បៈ, ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធនិងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះតួអង្គជាក់លាក់ស្ថានភាពព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់; វិទ្យាសាស្ត្រ​មិន​ត្រូវ​បាន​ដឹកនាំ​ដោយ​ទស្សនៈ​ប្រធានបទ​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​អង្គហេតុ​ដែល​មាន​គោលបំណង។

តើអ្វីជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិតនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនៃសិល្បៈ? ម៉្យាងទៀត តើគេអាចកំណត់បានថា តើអ្នកនិពន្ធ ឬវិចិត្រករម្នាក់បង្ហាញតួអង្គ បញ្ហាជីវិត និងស្ថានភាពរបស់ពួកគេបានល្អប៉ុណ្ណា?

ចំលើយចម្បងចំពោះសំណួរនេះគឺប្រតិកម្មរបស់អ្នកអាន អ្នកស្តាប់ អ្នកមើល - ប្រសិនបើរូបភាពដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធជំរុញឱ្យមានទំនុកចិត្ត ត្រូវបានគេចងចាំ ក្លាយជាការទទួលស្គាល់ នេះគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការពិតរបស់វា។

កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងបញ្ហានៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃប្រភេទផ្សេងៗ និងទម្រង់នៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តត្រូវបានកាន់កាប់ដោយសំណួរនៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយ មិនសមហេតុផល, សាសនាឬដូចដែលពួកគេនិយាយថា parapsycholo­ ឡូជីខល("គូ" ពីឡាតាំង។ - "នៅក្បែរ") ចំណេះដឹង។ កន្លែងពិសេសនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាជាញឹកញាប់នៅក្នុងស្មារតីធម្មតាទម្រង់នៃចំណេះដឹងទាំងនេះត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណហើយអ្នកចិត្តសាស្រ្តលេចឡើងជា "វេទមន្តនិងចិត្តសាស្រ្តដែលមើលឃើញមនុស្សម្នាក់តាមរយៈនិងតាមរយៈ" ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តមិនសមហេតុផល មានតិចតួចដូចគ្នាជាមួយនឹងចំណេះដឹងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាជីព។ ចំណេះដឹងមិនសមហេតុផលមិនអាចពន្យល់បានទេ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្ត្រគោលបំណងដែលទទួលយកក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ លើសពីនេះទៅទៀត ពួកគេមិនត្រូវការការពន្យល់បែបនេះទេ - ពួកគេផ្អែកលើជំនឿ និងបទពិសោធន៍ដោយអ្នកជឿលើការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងអំណាចខ្ពស់ដែលមើលមិនឃើញ។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តមិនសមហេតុផលណាមួយ ជាពិសេសចំណេះដឹងខាងសាសនា គឺផ្អែកលើនិមិត្តសញ្ញាជាក់លាក់នៃជំនឿ - dogmas ដំបូង ឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលការពិតដែលមិនត្រឹមតែត្រូវបានទទួលយកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយមិនគួរមាននរណាម្នាក់ជំទាស់វាទេ។ ខណៈពេលដែលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយនៅតែបើកចំហសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងការបដិសេធ។

នៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តមិនសមហេតុផលដូចជាប្រធានបទ ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកសេចក្តីជំនឿ និងបទពិសោធន៍ ភាពមិនប្រាកដប្រជាដែលគេស្គាល់ (ឧទាហរណ៍ ការទស្សន៍ទាយ ឬហោរាសាស្ត្រអាចត្រូវបានបកស្រាយតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះពួកគេច្រើនតែ "ក្លាយជាការពិត") ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអះអាងរបស់ សុចរិតភាពនៃពិភពលោក និងមនុស្ស ភាពជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងជាមួយអ្វីៗទាំងអស់ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេចក្តីពិតរបស់ពួកគេក៏ធ្វើតាមដែរ។ ចំណេះដឹងដែលមិនសមហេតុផលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាអាចទុកចិត្តបាន ប្រសិនបើវាស្របនឹងការប្រកាសជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានទទួលយក ហើយប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះការជឿជាក់ខាងក្នុងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅអំពីការពិតរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ គ្រប់ប្រភេទ និងទម្រង់នៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមានក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រាជ្ញាលោកិយ ទស្សនវិជ្ជា សិល្បៈ សាសនា និងប្រភេទចំណេះដឹងសម្ងាត់ផ្សេងទៀត ខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពី វិទ្យាសាស្ត្រចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត ដែលបង្កប់នូវវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងថ្មីអំពីការពិត ដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេចក្តីពិត។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដែលមាននៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពពេញលេញ ភាពជឿជាក់ និងប្រព័ន្ធ។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺផ្អែកលើការពិតនៃការពិតនៃកម្មវត្ថុ ក៏ដូចជាវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអង្គហេតុទាំងនេះត្រូវបានប្រមូល ដំណើរការ និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធ ហើយបន្ទាប់មកផ្អែកលើពួកគេ ការសន្និដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបានអាចត្រូវបានទាញ។

លទ្ធផលនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រអាចមានដូចខាងក្រោម៖

• ការពិពណ៌នាអំពីការពិត (បាតុភូតអ្វី និងក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ លក្ខណៈសម្បត្តិអ្វីដែលពួកគេមាន);
• ការពន្យល់អំពីដំណើរការ និងបាតុភូត (ឧ. ស្វែងរកមូលហេតុរបស់ពួកគេ);
• ការទស្សន៍ទាយនៃដំណើរការ និងបាតុភូត (ពោលគឺការព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃព្រឹត្តិការណ៍ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងមូលហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាន និងទំនងបំផុត);
• របកគំហើញនៃច្បាប់ដែលពន្យល់តាមទ្រឹស្តី។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺផ្អែកលើការពិត ខណៈពេលដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតជាទម្រង់ទូទៅ ហើយតែងតែបើកចំហសម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែម ការបំភ្លឺ ឬសូម្បីតែការបដិសេធ។

1. សំណួរសាកល្បង

1. វិទ្យាសាស្ត្រ និងចិត្តវិទ្យាប្រចាំថ្ងៃ។
2. តំណាងផ្លូវចិត្តនៃបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ។
3. គំនិតផ្លូវចិត្តក្នុងទស្សនវិជ្ជា។
4. ចិត្តវិទ្យាក្នុងសិល្បៈ។
5. ចិត្តវិទ្យា និងសាសនា។

2. ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ

កន្លែងនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្ស។ គំនិតអំពីប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការវិវត្តនៃគំនិតអំពីប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា។ ដំណាក់កាលមុនវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា។ ចិត្តវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តជាទិសដៅនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ចិត្តវិទ្យាកើតឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សសាស្ត្រ - វិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្ស និងសកម្មភាពរបស់គាត់ (ប្រវត្តិសាស្រ្ត ទស្សនវិជ្ជា សង្គមវិទ្យា)។ ចិត្តវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះ ហើយសូចនាករមួយនៃទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធបែបនេះគឺអត្ថិភាពនៃផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្ម - ចិត្តវិទ្យាប្រវត្តិសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យា។ល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ចិត្តវិទ្យារក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ - កាយវិភាគសាស្ត្រ សរីរវិទ្យា នរវិទ្យា ជីវវិទ្យាវិវត្តន៍។ តម្រូវការសម្រាប់ការតភ្ជាប់បែបនេះត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាបាតុភូតផ្លូវចិត្តណាមួយមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា - រចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគសាស្ត្រនិងដំណើរការសរីរវិទ្យាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តក្នុងដំណើរវិវត្តន៍។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទំនាក់ទំនងរវាងចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃវដ្ដធម្មជាតិ មានផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា ចិត្តសរីរវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា និងទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រក្នុង phylogenesis ។

តាមប្រវត្តិសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យាមានប្រភពចេញពីជម្រៅនៃទស្សនវិជ្ជា (សូមមើលជំពូកមុន) ដូច្នេះវាបន្តរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ "មាតាបិតា" នេះ។ ការតភ្ជាប់ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាទ្រឹស្ដីផ្លូវចិត្តណាមួយមានមូលដ្ឋានទស្សនវិជ្ជានិងវិធីសាស្រ្តដែលបង្កើតទិដ្ឋភាពនៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស, កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោកនិងទិសដៅដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ការសិក្សានៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តស្របតាមមុខតំណែងទស្សនវិជ្ជាទាំងនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានរាយបញ្ជី ចិត្តវិទ្យាមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន ខុសពីមុខវិជ្ជា "ប្រទេសជិតខាង"។

ចិត្តវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងដំណើរការនៃចិត្តជាទម្រង់ពិសេសនៃជីវិត។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ចិត្តវិទូដ៏ល្បីឈ្មោះ Hermann Ebbinghaus ថា "ចិត្តវិទ្យាមានប្រវត្តិខ្លី និងបុរេប្រវត្តិដ៏វែងឆ្ងាយ" ត្រូវបានចាក់ឫសយ៉ាងរឹងមាំ។ aphorism នេះមានគំនិតនៃដំណាក់កាលពីរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យា - មុនវិទ្យាសាស្រ្តនៅពេលដែលចិត្តវិទ្យាមិនទាន់ជាវិទ្យាសាស្រ្តឯករាជ្យនិងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា ("បុរេប្រវត្តិ") និងវិទ្យាសាស្រ្តនៅពេលដែលចិត្តវិទ្យាប្រែទៅជាឯករាជ្យ។ វិទ្យាសាស្ត្រ ("ប្រវត្តិសាស្ត្រ") ។

ពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាគំនិតអំពីប្រធានបទរបស់វាបានផ្លាស់ប្តូរបីដង។

ស្ទើរតែដំណាក់កាលមុនវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីព្រលឹងដែលជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា។ ទស្សនវិទូបានដាក់ចេញនូវគំនិតអំពីធម្មជាតិ និងលក្ខណៈនៃព្រលឹង ដោយផ្អែកទៅលើការវែកញែកតាមទ្រឹស្ដីបានប្រកែកគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយបញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។

មានតែនៅក្នុងសតវត្សទី 19 ប៉ុណ្ណោះ។ ជាមួយនឹងការមកដល់នៃមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តសាស្ត្រដំបូង ប្រភេទអរូបីនៃព្រលឹងត្រូវបានជំនួសដោយបាតុភូតជាក់ស្តែងនៃស្មារតី។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមសិក្សាការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ ការគិត។ គំនិតដែលពួកគេបានបង្ហាញបានបាត់បង់លក្ខណៈប៉ាន់ស្មានរបស់ពួកគេ ហើយចាប់ផ្តើមត្រូវបានគាំទ្រដោយអង្គហេតុ និងច្បាប់ដែលបង្កើតឡើងដោយពួកគេ។

ហើយចុងក្រោយនៅសតវត្សទី XX ។ ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា គឺជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស ដែលអាចសង្កេតបានពីខាងក្រៅ។

វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យា​មាន​គោល​បំណង​ស្វែង​យល់​ពី​ចិត្ត​វិទ្យា​របស់​មនុស្ស​ដោយ​វិធី​សាស្ត្រ​វិទ្យា​សាស្រ្ត​ផលិត​នូវ​ចំណេះ​ដឹង​ចិត្ត​សាស្ត្រ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់វាគឺការយល់ដឹងអំពីគំរូទូទៅនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គហេតុបុគ្គល (ឧទាហរណ៍អ្នកចិត្តសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់គិតដោយការបញ្ចូល - ពីពិសេសទៅទូទៅ) ។

តើចិត្តវិទ្យាប្រើវិធីវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីខ្លះ?

មានការចាត់ថ្នាក់ជាច្រើននៃវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា ដែលត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀត (ចិត្តវិទ្យាទូទៅ សិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្ត ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍)។ សម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នាដំបូងជាមួយវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាយើងរាយបញ្ជីទូទៅបំផុតក្នុងចំណោមពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តចាស់បំផុតនៃចិត្តវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្ត ការសង្កេត. វាត្រូវបានគេប្រើជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការប្រមូលព័ត៌មាន៖ ការសង្កេតអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺក្នុងស្ថានភាពធម្មជាតិ អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុមនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមជាក់ស្តែង អាកប្បកិរិយារបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពសិក្សាពិតប្រាកដ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ មុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។

វិធីសាស្រ្តមួយទៀតគឺវិធីសាស្ត្រ ការសន្ទនា- ត្រូវបានប្រើក្នុងចិត្តវិទ្យាជាការសន្ទនារវាងមនុស្សពីរនាក់ ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ (អ្នកស្រាវជ្រាវ) បង្ហាញពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត (ប្រធានបទ អតិថិជន)។ ភាពជាក់លាក់នៃការសន្ទនាគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាមាននៅក្នុងចិត្តវិទ្យាតែប៉ុណ្ណោះ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត ការសន្ទនារវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ការសន្ទនាត្រូវបានប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានបឋមអំពីប្រធានបទ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយក្នុងទម្រង់បទសម្ភាសន៍អំពីរបៀបដែលប្រធានបទមានអារម្មណ៍អំឡុងពេលសិក្សា ឬជាវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យាគឺវិធីសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត. នៅពេលប្រើវា អ្នកស្រាវជ្រាវផ្តល់ជូននូវសំណួរ និងកិច្ចការស្តង់ដារតាមប្រធានបទ (ការធ្វើតេស្ត) ដែលមានទំហំជាក់លាក់នៃតម្លៃ។ គោលដៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងករណីនេះគឺដើម្បីវាស់ស្ទង់ភាពខុសគ្នាបុគ្គល (លក្ខណៈនៃនិស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ សមត្ថភាព កម្រិតបញ្ញា។ល។)។

វិធីសាស្រ្តវិភាគឯកសារ, ឬ បណ្ណសារវិធីសាស្រ្តនេះមាននៅក្នុងការពិតដែលថាចិត្តវិទូសិក្សាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សមិនមែន "ទល់មុខ" ទេប៉ុន្តែផ្អែកលើអត្ថបទណាមួយ គំនូរ និងផលិតផលផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ពិសោធន៍- ការលំបាកបំផុតនៃវិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៃចិត្តវិទ្យា ពីព្រោះនៅក្នុងការពិសោធន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវរៀបចំស្ថានភាពដែលប្រធានបទស្ថិតក្នុងវិធីជាក់លាក់មួយ ហើយចុះបញ្ជីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗនៃស្ថានភាពនេះ (ឧទាហរណ៍ វាស់ផលិតភាពការងារនៅកម្រិតសំឡេងផ្សេងៗ) . ការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានដែលមានគុណភាពខ្ពស់អំពីអ្វីដែលជាមូលហេតុនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកពិសោធន៍ត្រូវតែធានាថា ការពិសោធន៍មិនប៉ះពាល់ដល់ប្រធានបទនោះទេ។

វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចទុកចិត្តបាននិងគោលបំណង។ នៅក្នុងវេន ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត ត្រូវបានបែងចែកទៅជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត។

ចិត្តវិទ្យាមូលដ្ឋានសិក្សាពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តលក្ខណៈរបស់មនុស្ស (ឬសត្វ) ទាំងមូល គំរូផ្លូវចិត្តទូទៅដែលកើតឡើងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តសិក្សាអំពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តទូទៅ លក្ខណៈនៃផ្នែកជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស។ ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្ត ដូច្នេះដើម្បីនិយាយ "តាមលំដាប់" ។ តើអ្វីជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស ហើយតើវាអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដោយរបៀបណា? តើកត្តាអ្វីខ្លះប៉ះពាល់ដល់ផលិតភាពការងារ? អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីកុំឱ្យអ្នកបើកយន្តហោះមានកំហុសអំឡុងពេលហោះហើរ? អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកលក់គួរមានអាកប្បកិរិយាបែបណា ទើបអតិថិជនទិញទំនិញពីគាត់? វាគឺជាសំណួរទាំងនេះដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ក្រុម និងអង្គការដែលត្រូវបានឆ្លើយដោយការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តដែលបានអនុវត្ត។

សំណួរសាកល្បង

1. កន្លែងនៃចិត្តវិទ្យានៅក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ។
2. ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃចិត្តវិទ្យា។
3. គោលដៅនិងគោលបំណងនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។
4. គំនិតអំពីប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា។
5. វិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។

3. ជាក់ស្តែងរូបវិទ្យា និងចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត

លក្ខណៈ និងភាពខុសគ្នារវាងចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត និងអនុវត្ត។ ភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវដោះស្រាយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត និងអនុវត្ត។ ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តជាសាខានៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ភាពជាក់លាក់នៃបញ្ហាដែលបានដោះស្រាយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តដែលបានអនុវត្ត។ សមាមាត្រនៃចិត្តវិទ្យាដែលបានអនុវត្ត និងផ្នែកផ្សេងៗ និងវិសាលភាពនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គល ក្រុម និងសង្គមទាំងមូល។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាលនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងទិសដៅសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង។ មុខតំណែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្ត៖ អ្នកជំនាញ ទីប្រឹក្សា គ្រូបង្រៀន (Yu.M. Zhukov)។

បានអនុវត្តចិត្តវិទ្យាគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីចិត្តវិទ្យា ជាក់ស្តែង. ចិត្តវិទ្យាអនុវត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត លទ្ធផលដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានប្រើក្នុងការអនុវត្ត។ ភាពខុសគ្នារវាងការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត និងការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានគឺថា ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្តគឺទៅលើសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្ស ខណៈដែលចិត្តវិទ្យាជាមូលដ្ឋានគឺ "វិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ" (តើការចងចាំរបស់មនុស្សដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច ដំណើរការទំនាក់ទំនង របៀបដែលការគិត។ ធ្វើការនៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ។ល។)។ ជាការពិតណាស់ លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន ក៏ដូចជាការអនុវត្តន៍អាចប្រើប្រាស់បានដោយជោគជ័យក្នុងការអនុវត្ត ប៉ុន្តែអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងមិនមែនជារឿងសំខាន់សម្រាប់ចិត្តវិទូស្រាវជ្រាវដែលមានទិសដៅជាមូលដ្ឋាននោះទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ជាងសម្រាប់គាត់ក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីពេញលេញបំផុតអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

ជាមួយនឹងភាពខុសប្លែកគ្នាទាំងអស់ ចិត្តវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាដោយការពិតដែលថាគោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។ ការអនុវត្តចំណេះដឹងនេះត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង។

ជាក់ស្តែងចិត្តវិទ្យា គឺជាការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់មនុស្សជាក់លាក់ ឬក្រុមមនុស្ស ការអនុវត្តចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងករណីជាក់លាក់នីមួយៗ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង:

1. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សជាក់លាក់មួយក្រុម;
2. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុផ្លូវចិត្តដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ;
3. ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាកទាំងនេះ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តផ្សេងៗដោយអតិថិជន។
4. ជំនួយដល់រដ្ឋ សាធារណៈ អប់រំ អង្គការអាជីវកម្ម ក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃកត្តាចិត្តសាស្ត្រក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។
5. ជំនួយសង្គម-ផ្លូវចិត្តនៃការងារ និងជីវិតរបស់អតិថិជន;
6. ការឃោសនានៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងការកែលម្អវប្បធម៌ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស;
7. ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធការងារផ្លូវចិត្ត និងការកែលម្អសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន។

សកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង – នេះ​គឺជា ការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត, រោគសាស្ត្រ, ចិត្តសាស្ត្រ­ ការប្រឹក្សាមួយចំនួន ការអប់រំផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវ­ ការងារអភិវឌ្ឍន៍, ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ.

ការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្ត- នេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗសម្រាប់ការទទួលស្គាល់លក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលរបស់បុគ្គល និងការបង្កើតរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តដោយប្រើវិធីសាស្ត្រទាំងនេះ។

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវគ្នាអាចត្រូវបានគេហៅថាដូចខាងក្រោម: ចិត្តវិទូ-អ្នកវិនិច្ឆ័យ ឬចិត្តវិទូ-អ្នកជំនាញ។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺដើម្បីវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាពផ្លូវចិត្តណាមួយនៅក្នុងមនុស្សជាក់លាក់មួយដើម្បីធ្វើឱ្យការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ i.e. ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ថាជាសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលសំដៅលើបរិមាណ (ការវាស់វែង) និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃមុខងារផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ Psychodiagnostics ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសូចនាករគោលបំណងនៃសកម្មភាព (ពិត ឬក្លែងធ្វើនៅក្នុងការពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត) ឬសូចនាករប្រធានបទ (ព័ត៌មានបានរាយការណ៍អំពីខ្លួនឯងដោយមនុស្សម្នាក់)។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង ជាធម្មតាមិនជាប់ពាក់ព័ន្ធក្នុងការបង្កើតវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃចិត្តវិទ្យាទេ គាត់គឺជាអ្នកប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តដោយជំនួយពី psychodiagnostics ដោះស្រាយដូចខាងក្រោម គោលដៅសំខាន់:

1. បង្កើតវត្តមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៃទ្រព្យសម្បត្តិផ្លូវចិត្តឬអាកប្បកិរិយាផ្សេងទៀត;
2. កំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអចលនទ្រព្យនេះ ការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងសូចនាករបរិមាណ និងគុណភាពជាក់លាក់។
3. ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដែលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងករណីចាំបាច់។
4. ប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានសិក្សានៅក្នុងមនុស្សផ្សេងគ្នា។

វិធីសាស្រ្តវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រភាគច្រើនអាចបែងចែកជាពីរក្រុម៖ អ្នកជំនាញ (គ្លីនិក)និង ស្តង់ដារ­ roved (ការធ្វើតេស្ត) ។សម្រាប់ការវាយតម្លៃ ចិត្តវិទូ-អ្នកវិភាគប្រើការសង្កេតចិត្តសាស្ត្រវិជ្ជាជីវៈ ការសន្ទនា ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសង្កេតឬការសន្ទនា ចិត្តវិទូបញ្ជាក់អំពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃគុណភាពផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ ប្រតិកម្មអារម្មណ៍ ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយា និងការអនុលោមតាមស្តង់ដារដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាវិជ្ជាជីវៈ។

ការធ្វើតេស្តនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាស៊េរីនៃប្រភេទដូចគ្នានៃការងារខ្លីស្តង់ដារ (ការធ្វើតេស្ត) ដែលប្រធានបទត្រូវបានទទួលរង - ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូននៃគុណភាពដែលបានគ្រោងទុក។ នៅក្នុងការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត កម្រងសំណួរសាកល្បង ការធ្វើតេស្តគម្រោង និងការធ្វើតេស្តដែលទាមទារការអនុវត្តកិច្ចការជាក់ស្តែងណាមួយអាចត្រូវបានប្រើ។

ការងាររបស់វិកលចរិតកំណត់នូវតម្រូវការសំខាន់ៗមួយចំនួនលើគាត់។ ភាពសាមញ្ញបំផុត និងច្បាស់បំផុតគឺសមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើមនុស្ស និងចំណេះដឹងហ្មត់ចត់នៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រដែលបានប្រើ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ជំងឺផ្លូវចិត្តបង្កប់ន័យការងារដើម្បីការពារការកែតម្រូវមិនល្អ (ការរំលោភលើដំណើរការនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថាន) បុគ្គលិករបស់អង្គការ ឬកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ សកម្មភាពអប់រំ ការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងស្ថាប័ន ការអនុវត្តវិធានការទប់ស្កាត់ និងបន្ធូរបន្ថយផ្លូវចិត្ត។ ផ្ទុកមនុស្សលើសទម្ងន់។ល។

ភារកិច្ចនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តស្របតាម psychoprophylaxis គួរតែត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម:

1. ធ្វើការលើការសម្របសម្រួលបុគ្គលិករបស់អង្គការ (ជាពិសេសអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង និងអ្នកជំនាញវ័យក្មេង) ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការពិសេសនេះ;
2. ការបង្កើតកម្មវិធីពិសេស (ជាពិសេសកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល) សម្រាប់ធ្វើការជាមួយប្រភេទផ្សេងៗនៃបុគ្គលិក និងបុគ្គលិកម្នាក់ៗ។
3. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលដល់ការទប់ស្កាត់ការមិនសមរម្យនៅពេលផ្លាស់ប្តូរការងារ មុខតំណែង វិជ្ជាជីវៈ។
4. អនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃការងារដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផលនៅក្នុងស្ថាប័ន។
5. ការអនុវត្តវិធានការទប់ស្កាត់ និងបន្ធូរបន្ថយបន្ទុកផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលិក ។ល។

ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តនេះត្រូវបានប្រើក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស៖ ក្នុងការអប់រំ ការដោះស្រាយបញ្ហាសុខភាព និងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម អាជីវកម្មជាដើម។ ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។

ភារកិច្ចចម្បងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម៖ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអតិថិជននឹងអាចមើលការលំបាកក្នុងជីវិតរបស់គាត់ពីខាងក្រៅ ដឹងពីវិធីមិនស្ថាបនានៃអាកប្បកិរិយា និងការកសាងទំនាក់ទំនង និងស្វែងរកសកម្មភាពគ្រប់គ្រាន់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានបទពិសោធន៍អារម្មណ៍ និងផ្ទាល់ខ្លួនថ្មី។ .

គោលដៅសំខាន់ទន្ទឹមនឹងនោះ គួរតែគិតគូរពីជំនួយផ្លូវចិត្តដល់បុគ្គលម្នាក់ ក្នុងការក្លាយជាមនុស្សដែលមានផលិតភាព ជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងពីខ្លួនឯង មានសមត្ថភាពអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ ត្រៀមខ្លួនទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនារបស់ខ្លួន។ ការប្រឹក្សាមានគោលបំណងជួយមនុស្សឱ្យសម្រេចបាននូវសុខុមាលភាព បំបាត់ភាពតានតឹង ដោះស្រាយវិបត្តិក្នុងជីវិត បង្កើនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាក និងធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។

ការប្រឹក្សាអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖

• ដោយការតំរង់ទិសទ្រឹស្តី (ចិត្តវិទ្យា អាកប្បកិរិយា មនុស្សធម៌ ការប្រឹក្សា gestalt ជាដើម);
• តាមអាយុរបស់អតិថិជន (កុមារ, ក្មេងជំទង់, ការប្រឹក្សាមនុស្សពេញវ័យ។ ល។ );
• ដោយអង្គការលំហ (ទំនាក់ទំនង ឬទល់មុខគ្នា ពោលគឺការសន្ទនាទល់មុខគ្នា និងឆ្ងាយ ឬការឆ្លើយឆ្លង ដែលបែងចែកជាទូរស័ព្ទ សរសេរ អេឡិចត្រូនិក - តាមអ៊ីនធឺណិត);
• តាមចំនួនអតិថិជន (បុគ្គលឬក្រុម);
• លើបញ្ហាផ្លូវចិត្ត (ការប្រឹក្សាបញ្ហាទំនាក់ទំនង បញ្ហាក្នុងវិស័យអារម្មណ៍ បញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន។ល។);
• តាមតំបន់កម្មវិធី (សាលា វិជ្ជាជីវៈ គ្រួសារ និងអាពាហ៍ពិពាហ៍ ការប្រឹក្សាអាជីវកម្ម។ល។)

វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការប្រឹក្សាគឺ សំភាសន៍– វាគឺជាការសន្ទនាដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការពិគ្រោះយោបល់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែងផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត ជួយអតិថិជនឱ្យមើលពីមុំផ្សេងៗពីការលំបាកដែលគាត់បានជួប និងវិធីនៃការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពដែលគាត់បានជួបប្រទះ។ ចិត្តវិទូជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យយកឈ្នះលើឧបសគ្គផ្លូវចិត្ត លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍នូវគុណសម្បត្តិមួយចំនួននៅក្នុងខ្លួនគាត់។

ការអប់រំផ្លូវចិត្ត។ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត – ការពង្រីកចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងការកែលម្អវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត។ ចំណេះដឹងបែបនេះគឺចាំបាច់ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកឯកទេសដែលក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេតែងតែទាក់ទងជាមួយមនុស្ស៖ អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត បុគ្គលិកវប្បធម៌ បុគ្គលិកផ្នែកសេវាកម្ម និងពាណិជ្ជកម្ម បុគ្គលិកផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងអ្នកជំនួញ។ សម្រាប់មនុស្សជាច្រើន ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តគឺមានប្រយោជន៍សម្រាប់តែជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ សម្រាប់ការកែលម្អទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ឧទាហរណ៍ សម្រាប់សិស្សសាលា ឪពុកម្តាយ ប្រាក់សោធននិវត្តន៍។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំចិត្តសាស្ត្រ ចិត្តវិទូក្នុងទម្រង់វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមមួយបានស្គាល់អតិថិជនជាមួយនឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យា លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវចិត្តសាស្ត្រចុងក្រោយបង្អស់បង្កើតបានជាតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត និងបំណងប្រាថ្នាចង់ប្រើវាក្នុងជីវិត និងការអនុវត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអប់រំផ្លូវចិត្តគួរតែជាភាពច្បាស់លាស់ លទ្ធភាពទទួលបាននៃការបង្ហាញព័ត៌មាន និងការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងរបស់វា។ វចនានុក្រមវិជ្ជាជីវៈ និងការប្រើប្រាស់ពាក្យបច្ចេកទេសច្រើនពេក គួរតែត្រូវបានជៀសវាង។

សម្រាប់ការអប់រំផ្លូវចិត្ត ការបង្រៀន ការសន្ទនា សិក្ខាសាលា ការតាំងពិព័រណ៍នៃអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត ការឈរព័ត៌មាន ការមើល និងការពិភាក្សាអំពីភាពយន្ត និងវីដេអូ ការវិភាគផ្លូវចិត្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់តួអង្គអាចត្រូវបានប្រើ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការពិចារណាថាសិក្ខាសាលានិងលំហាត់ជាក់ស្តែងមានប្រយោជន៍ជាងសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញ។ ចិត្តវិទូអាចជួយអ្នកឯកទេសម្នាក់ៗក្នុងការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។ ការបង្កើតបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនិងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីប្រើវានៅក្នុងជីវិតនិងការអនុវត្ត – មូលដ្ឋានសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត។

ការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍។ Psychocorrection ត្រូវបានអនុវត្តប្រសិនបើលទ្ធផលនៃ psychodiagnostics ឬការប្រឹក្សាយោបល់ គម្លាតពីបទដ្ឋានក្នុងអាកប្បកិរិយា ឬការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញ។

ការងារកែតម្រូវ – នេះគឺជាឥទ្ធិពលរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តលើមុខងារផ្លូវចិត្ត គុណភាព ឬទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលណាមួយ ដែលមានបំណងយកឈ្នះលើគម្លាតនេះ។ ឥទ្ធិពលនេះតែងតែត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតនៃបទដ្ឋានអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត (ឧទាហរណ៍ បទដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង អារម្មណ៍ ដំណើរការតាមឆន្ទៈ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន)។ ដោយផ្អែកលើនេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តបង្កើតកម្មវិធីនៃការងារកែតម្រូវ។

ការងារកែតម្រូវផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្តជាពីរទម្រង់សំខាន់ - ក្រុមនិងបុគ្គល។ កម្មវិធីនៃការកែតម្រូវចិត្តសាស្ត្រត្រូវបានចងក្រងជាក្បួននៅលើមូលដ្ឋាននៃលទ្ធផលនៃការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រ និងផ្អែកលើគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តបានប្រកាន់ខ្ជាប់។

ថ្នាក់កែតម្រូវត្រូវបានអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គលឬជាក្រុមក្នុងរយៈពេលយូរ។ គោលបំណងនៃថ្នាក់បែបនេះអាចជាឧទាហរណ៍ ការយកឈ្នះលើការខ្វះការយកចិត្តទុកដាក់ ការជួយជំនះការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ការកែប្រតិកម្មអារម្មណ៍មិនគ្រប់គ្រាន់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន ការពង្រឹងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ខ្លួនឯង ការកែគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ទម្រង់នៃ អាកប្បកិរិយា, បទដ្ឋាននៃអន្តរកម្មសង្គមរបស់មនុស្ស។ ដោយសារគម្លាតពីបទដ្ឋានផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងគម្លាតធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងក្នុងវិស័យអាកប្បកិរិយាសង្គម អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែងគួរតែបង្កើតការងារកែតម្រូវរបស់គាត់ដោយសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទូ និងគរុកោសល្យសង្គម។ ហេតុផលភ្លាមៗសម្រាប់ការរៀបចំការងារកែតម្រូវ ជាធម្មតាមានការលំបាកក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់សិស្ស បញ្ហាក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ឬសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងឆន្ទៈរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

ការកែចិត្តគំនិតជាក្រុមអាចសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទំនាក់ទំនង នៅការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគអាកប្បកិរិយា និងលក្ខខណ្ឌរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃបានគ្រប់គ្រាន់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បទដ្ឋាននៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលត្រូវបានកែតម្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបដោយភាពបត់បែនទៅនឹងស្ថានភាពមានការរីកចម្រើន រៀបចំឡើងវិញយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ និងក្រុមផ្សេងៗគ្នា។

ការអនុវត្តការងារកែផ្លូវចិត្តអាចប្រព្រឹត្តទៅបាន។ មុខតំណែងសំខាន់ៗចំនួនបី៖

1. "ធ្វើដូចខ្ញុំ!" (អ្នកចិត្តសាស្រ្តទទួលខុសត្រូវ និងផ្តល់នូវគ្រោងការណ៍ការងារតឹងរ៉ឹង)។
2. "តោះធ្វើវាជាមួយគ្នា!" (អ្នកចិត្តសាស្រ្តចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវជាមួយអតិថិជន);
3. "ជ្រើសរើសវិធីទាំងនេះដោយខ្លួនឯង!" (អតិថិជនត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទទួលខុសត្រូវដោយខ្លួនឯង) ។

ប្រភេទផ្សេងៗនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលបញ្ញា វិធីសាស្រ្តបង្រៀនការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការបណ្ដុះបណ្ដាលសង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ ល្បែងដើរតួ ការពិភាក្សាជាក្រុម ត្រូវបានគេប្រើជាវិធីសាស្រ្តនៃការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត។

វិធីសាស្រ្តដូចគ្នានៃការងារផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍។ មិនដូចការកែតម្រូវទេ ការងារអភិវឌ្ឍន៍គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃគុណភាព សមត្ថភាព និងជំនាញរបស់បុគ្គល។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ជារឿយៗមិនមានការបែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៃថ្នាក់កែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ ចាប់តាំងពីព្រំដែននៃបទដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមិនច្បាស់គ្រប់គ្រាន់ ដោយសារគំនិតទ្រឹស្តី ឬវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ ដូច្នេះហើយ ការងារប្រភេទនេះច្រើនតែចូលចិត្ត។ ហៅថាការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង វាមានគោលបំណងជួយអតិថិជនក្នុងការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយផលិតភាពក្នុងករណីមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរដែលមិនមែនជាការបង្ហាញនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រតម្រង់ទិសគ្លីនិកដែលមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការកាត់បន្ថយ ឬលុបបំបាត់រោគសញ្ញាដែលមានស្រាប់ និងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រតម្រង់ទិសមនុស្ស ដែលស្វែងរកដើម្បីជួយមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបរិយាកាសសង្គម និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌ។

យើងកំពុងនិយាយជាដំបូងអំពីការពិតដែលថាវិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយផ្លូវចិត្តត្រូវបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្តរបស់វា (និងមិនមែនជាឱសថសាស្ត្រឧទាហរណ៍) ។ លើសពីនេះ អ្នកជំងឺគឺជាមនុស្សដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ហើយអ្នកឯកទេសគឺជាមនុស្សដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងវេជ្ជសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រតម្រង់ទិសគ្លីនិក វិធីសាស្រ្តដូចជា hypnosis, ការបណ្តុះបណ្តាល autogenic, ប្រភេទផ្សេងៗនៃការផ្តល់យោបល់ និងការធ្វើពុតជាដោយខ្លួនឯង ត្រូវបានគេប្រើជាប្រពៃណី។ នៅក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រផ្តោតលើមនុស្ស មនុស្សម្នាក់អាចរកឃើញភាពខុសគ្នាដ៏ធំនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដោយផ្អែកលើគំរូគំនិតនៃសាលារៀន និងបច្ចុប្បន្នជាច្រើន។

យើងអាចនិយាយអំពីវត្តមាននៃគន្លឹះនិងគំនិតនាំមុខគេ: បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលដោយការដកចេញនូវការរឹតបន្តឹងការហាមឃាត់ភាពស្មុគស្មាញការបញ្ចេញសក្តានុពលរបស់វា; នេះគឺជាគំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរ ការផ្លាស់ប្តូរនៃខ្លួនឯងរបស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពផ្លាស់ប្តូរថាមវន្ត។

ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលមិនមែនជាវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវបានយល់ថាជា "ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់មនុស្សដែលមានសុខភាពល្អ (អតិថិជន) ក្នុងស្ថានភាពនៃការលំបាកផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ក៏ដូចជាក្នុងករណីចាំបាច់ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន" ។ ភារកិច្ចគឺមិនមែនដើម្បីដកចេញ ឬកាត់បន្ថយរោគសញ្ញានៃជំងឺនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការដ៏ល្អប្រសើរនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ជាពិសេស ដើម្បីបង្កើនទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

នៅក្នុងការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលមិនមែនជាវេជ្ជសាស្ត្រ ខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់៖ ភារកិច្ចទូទៅ:

1. ការសិក្សាអំពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជន និងជំនួយក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។
2. ការកែលម្អសុខុមាលភាពប្រធានបទនិងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្ត;
3. ការសិក្សាអំពីគំរូផ្លូវចិត្ត យន្តការ និងមធ្យោបាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសុខដុមរមនាជាមួយមនុស្ស។
4. ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការពិនិត្យដោយខ្លួនឯងរបស់អតិថិជន ដើម្បីកែតម្រូវ ឬការពារការរំខានផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូរខាងក្នុង និងអាកប្បកិរិយា។
5. ការលើកកម្ពស់ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួន ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត ការសម្រេចបាននូវកម្រិតដ៏ល្អប្រសើរនៃជីវិត និងអារម្មណ៍នៃសុភមង្គល និងភាពជោគជ័យ។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែងក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដអាចអនុវត្តបានទាំងប្រភេទនៃការងារដែលបានរាយបញ្ជី និងជំនាញក្នុងទម្រង់ជាក់លាក់ណាមួយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវដឹងថាប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែងនីមួយៗមានលក្ខណៈពិសេសសំខាន់ៗ ហើយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់លាក់មួយអាស្រ័យលើគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចដោះស្រាយដោយជោគជ័យជាមួយមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ លើសពីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ចិត្តវិទូដែលអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចដែលបានកំណត់ដោយអតិថិជន ហើយផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងលើការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។

តួលេខសំខាន់នៃការងារផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែងគឺ អតិថិជន, អតិថិជននិង អ្នកចិត្តសាស្រ្ត.

អតិថិជនងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្ត បង្កើតការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្ត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ឬផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត ហើយនៅពេលបញ្ចប់ការងារត្រូវចំណាយសម្រាប់វា។ អតិថិជននៃការងារផ្លូវចិត្តអាចជាប្រធានសហគ្រាសនិងអង្គការក្រុមគ្រួសារមនុស្សជាក់លាក់។

អតិថិជន- នេះគឺជាបុគ្គល ឬក្រុមមនុស្សដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការដោយផ្ទាល់ ដោយផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តដល់ពួកគេ។ អតិថិជននៃអ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តអាចជាក្រុមណាមួយ (គ្រួសារ ថ្នាក់សាលា ក្រុមសិស្ស នាយកដ្ឋាន ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសហគ្រាស ឬអង្គការ) បុគ្គល (មនុស្សពេញវ័យ ឬកុមារ)។

អតិថិជន និងអតិថិជនអាចជាមនុស្សផ្សេងគ្នា៖ អតិថិជនគឺជាប្រធានសហគ្រាស អតិថិជនគឺជាបុគ្គលិករបស់គាត់; អតិថិជនជាឪពុកម្តាយ អតិថិជនជាកូន។ល។

នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការប្រឹក្សាបុគ្គល អតិថិជន និងអតិថិជនស្របគ្នាក្នុងមនុស្សម្នាក់ ចាប់តាំងពីអតិថិជនខ្លួនគាត់ស្វែងរកជំនួយផ្លូវចិត្ត និងចំណាយសម្រាប់ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លួនឯង។

ការវិភាគសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្ត Yu.M. Zhukov បានកំណត់មុខតំណែងចំនួនបីដោយផ្អែកលើអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើការបាន៖

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - អ្នកជំនាញដើរតួជាអ្នកដឹកជញ្ជូនចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ គាត់អនុវត្តចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍នេះ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់អតិថិជនពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យា (ដើម្បីគូរឡើងនូវមតិអ្នកជំនាញ)។ សកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញគឺទាក់ទងទៅនឹងការវាយតម្លៃនៃព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព កម្មវិធី ផែនការ ឬគំរូផលិតផលដែលបានបញ្ចប់ ឬត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពេលដែលការវាយតម្លៃ (អ្នកជំនាញ) ត្រូវបានអនុវត្ត។ ដូច្នេះអ្នកជំនាញចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពបន្ទាប់ពីអតិថិជនបានបញ្ចប់ការងាររបស់គាត់។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - គ្រូផ្ទេរចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តពិសេសដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ពួកគេនាពេលអនាគតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងមុខតំណែងជាគ្រូបង្រៀនមិនគ្រាន់តែបង្ហាញព័ត៌មានចាំបាច់ដល់អតិថិជនប៉ុណ្ណោះទេ គាត់ណែនាំអតិថិជនយ៉ាងសកម្មនូវចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តក្នុងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល ហ្គេមអាជីវកម្ម i.e. ប្រើវិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្ម។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-គ្រូបង្រៀនធ្វើការមុនពេលអតិថិជនចាប់ផ្តើមសកម្មភាពរបស់គាត់ (ដំបូងអតិថិជនសិក្សា ហើយបន្ទាប់មកប្រើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត)។

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - ទីប្រឹក្សា- នេះគឺជាមុខតំណែងពិសេសមួយ ចាប់តាំងពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត អមដំណើរសកម្មភាពរបស់អតិថិជន។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពរបស់អតិថិជន និងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ដែលគាត់ត្រូវការនៅពេលនេះ នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពនេះ។

សំណួរសាកល្បង

1. ភាពជាក់លាក់នៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត។
2. គោលដៅនិងគោលបំណងនៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង។
3. សកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាអ្នកជំនាញ។
4. សកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រឹក្សា។
5. អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងវិស័យអប់រំផ្លូវចិត្ត។

4. សាខានៃចិត្តវិទ្យា

រចនាសម្ព័ន្ធសាខានៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្ត ជាក់ស្តែង និងអនុវត្ត។ ចិត្តវិទ្យា។ ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ ចិត្តវិទ្យាអាយុ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក។ ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ។ ចិត្តវិទ្យាការងារ និងចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម។ ចិត្តវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រង។ ចិត្តវិទ្យាច្បាប់។

៤.១. សាខានៃចិត្តវិទ្យាមូលដ្ឋាន

ចិត្តវិទ្យាទូទៅសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ និងលំនាំនៃដំណើរការនៃចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យ គំរូទូទៅនៃការយល់ដឹង ដំណើរការអារម្មណ៍ ក៏ដូចជាដំណើរការនៃបទបញ្ជានៃសកម្មភាព និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។

ជារឿយៗ ជាសាខាដាច់ដោយឡែកនៃចិត្តវិទ្យាមូលដ្ឋាន។ ចិត្តវិទ្យាបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការសិក្សាអំពីគុណភាពដែលបានកំណត់ក្នុងសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់ គំរូទូទៅនៃចរិតលក្ខណៈ ការលើកទឹកចិត្ត ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងរបស់មនុស្សម្នាក់។

ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល (ឬចិត្តវិទ្យាបុគ្គល­ ទ្វេ­ ភាពខុសគ្នា)សិក្សាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ និស្ស័យ ចរិតលក្ខណៈ សមត្ថភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ចិត្តវិទ្យាសិក្សាពីទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងការងាររបស់រាងកាយជាមួយនឹងសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រជាពិសេសនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺការសិក្សាអំពីយន្តការសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពខួរក្បាល ដែលជាលទ្ធផលនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត ស្ថានភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សកើតឡើង។

ចិត្តវិទ្យាសរសៃប្រសាទចូលរួមក្នុងការសិក្សាអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យានៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់។ Neuropsychologists សិក្សាពីដំណើរការសរសៃប្រសាទនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស ដែលបង្កប់នូវការយល់ដឹង ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ និងអារម្មណ៍។

សង្គមចិត្តវិទ្យាសិក្សាពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការរបស់មនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក មនុស្សយល់គ្នាទៅវិញទៅមក ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងឥទ្ធិពលរបស់មនុស្សលើគ្នាទៅវិញទៅមក។

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ (ឬចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍)សិក្សាពីគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យាកុមារ ចិត្តវិទ្យាវ័យជំទង់ ចិត្តវិទ្យាយុវវ័យ ចិត្តវិទ្យាមនុស្សពេញវ័យ និងចិត្តវិទ្យា gerontopsychology (ចិត្តវិទ្យានៃអាយុចាស់) ត្រូវបានសម្គាល់។

ជាសាខាដាច់ដោយឡែកនៃចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ (ឬចិត្តវិទ្យាពិសេស)ដែលសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការងាកចេញពីការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។ ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍មិនធម្មតារួមមានផ្នែកជាច្រើន។ Oligophrenopsychology សិក្សាពីរោគសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងពិការភាពពីកំណើតនៃខួរក្បាល។ ចិត្តវិទ្យាថ្លង់សិក្សាពីចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ធ្ងន់ធ្ងរ។ Tiflopsychology សិក្សាពីចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក។ ចិត្តវិទ្យាសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរដ៏ឈឺចាប់នៅក្នុងចិត្ត គំរូនៃការរំខាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងជំងឺផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យាសិក្សាពីចិត្តរបស់សត្វ ទម្រង់ពីកំណើត និងទទួលបាននៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ ចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប ទាក់ទងនឹងការប្រៀបធៀបចិត្តរបស់សត្វ និងមនុស្ស។

៤.២. សាខានៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត

ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យសិក្សាពីគំរូនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្ស។ ផ្នែកនៃចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យរួមមាន ចិត្តវិទ្យានៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ចិត្តសាស្ត្ររបស់គ្រូ ក៏ដូចជាចិត្តវិទ្យានៃការងារអប់រំជាមួយកុមារដែលមិនធម្មតា។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ, បញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងបច្ចេកទេសនិងជំនាញនៃសកម្មភាពបញ្ញាត្រូវបានពិចារណា, កត្តាចិត្តសាស្ត្រដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃដំណើរការសិក្សា, ការបង្កើតការគិតក្នុងសិស្សត្រូវបានបញ្ជាក់, បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងនៃ សិស្សជាមួយគ្នា ក៏ដូចជាជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយ ត្រូវបានសិក្សាពីភាពខុសប្លែកគ្នាផ្នែកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងសិស្ស លក្ខណៈពិសេសនៃការងារអប់រំជាមួយកុមារដែលមានគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យាវេជ្ជសាស្រ្តសិក្សាទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតនិងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកជំងឺ, ការបង្ហាញផ្លូវចិត្តនៃជំងឺ; តួនាទីនៃចិត្តសាស្ត្រក្នុងការកើតឡើងនិងដំណើរនៃជំងឺ; តួនាទីរបស់ចិត្តសាស្ត្រក្នុងការព្យាបាលរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាក្នុងការបង្ការជំងឺ និងការលើកកម្ពស់សុខភាព។

ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តចំពោះវិស័យតុលាការ និងសកម្មភាពកែតម្រូវ។ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជា ចិត្តវិទ្យា កោសល្យវិច្ច័យ ឧក្រិដ្ឋកម្ម និងផ្លូវចិត្ត (ឬកែតម្រូវ) ។

ចិត្តវិទ្យាសេដ្ឋកិច្ចសិក្សាបញ្ហាទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចរវាងមនុស្ស។ អ្នកឯកទេសផ្នែកចិត្តវិទ្យាសេដ្ឋកិច្ចស្វែងយល់ពីបញ្ហាទីផ្សារ ការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ និងចិត្តវិទ្យានៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ កន្លែងដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានកាន់កាប់ដោយចិត្តវិទ្យានៃពាណិជ្ជកម្មដែលសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃអន្តរកម្មរវាងអ្នកលក់និងអ្នកទិញ សេវាកម្មអតិថិជន។

ចិត្តវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពអ្នកគ្រប់គ្រង ទំនាក់ទំនងក្នុងអង្គការ ផ្តល់ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តសម្រាប់អាជីវកម្ម។

ចិត្តវិទ្យានយោបាយសិក្សាពីមូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការនយោបាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ បញ្ហាសំខាន់ៗរួមមានៈ ចិត្តវិទ្យានៃការឃោសនា និងការរំជើបរំជួល បញ្ហានៃរូបភាពនៃឥស្សរជននយោបាយ និងអំណាច ការសិក្សាអំពីដំណើរការសង្គម-ផ្លូវចិត្តដ៏ធំ។

ចិត្តវិទ្យានៃសាសនាសិក្សាពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃស្មារតីសាសនា គំនិត និងអារម្មណ៍របស់អ្នកជឿ។

ចិត្តវិទ្យាកីឡាពិនិត្យមើលលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសកម្មភាពរបស់អត្តពលិក លក្ខខណ្ឌ និងមធ្យោបាយនៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក៏ដូចជាបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងការប្រកួត។

ចិត្តវិទ្យាការងារ- នេះគឺជាចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្ស មូលដ្ឋានគ្រឹះផ្លូវចិត្តនៃអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារ (មិនមែន)។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកឯកទេសខាងចិត្តវិទ្យាការងារគឺសិក្សាពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ គំរូនៃការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពការងារ និងដើម្បីបំភ្លឺពីឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសផលិតកម្មលើស្ថានភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពមនុស្ស។

ចិត្តវិទ្យាការងាររួមមានផ្នែកមួយចំនួននៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត៖ ចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម ចិត្តវិទ្យាអាកាសចរណ៍ ចិត្តវិទ្យាអវកាស ចិត្តវិទ្យាយោធា។

សំណួរសាកល្បង

1. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។
2. ចិត្តវិទ្យាសង្គម។
3. ចិត្តវិទ្យាអាយុ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។
4. ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យ។
5. ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក។
6. ចិត្តវិទ្យាការងារ និងចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម។

5. ចិត្តវិទ្យាជាវិជ្ជាជីវៈ

គំនិតនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិជ្ជាជីវៈ (E.A. Klimov) ។ ភាពជាក់លាក់នៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ តួនាទីនៃវិញ្ញាសានៃវដ្ដវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (គណិតវិទ្យា កាយវិភាគសាស្ត្រ សរីរវិទ្យា។ល។) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទូអាជីព។ វិញ្ញាសាមនុស្សធម៌ (ទស្សនវិជ្ជា ការសិក្សាវប្បធម៌ តក្កវិជ្ជា។ល។) នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ចិត្តវិទូ (ការប្រឹក្សា ការធ្វើការជាមួយក្រុម ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្រ្ត ការអប់រំ ការងារស្រាវជ្រាវ)។ លក្ខណៈពិសេសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ។

ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃវិជ្ជាជីវៈ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការរំលឹកឡើងវិញនូវនិយមន័យដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិរុស្សីដ៏ល្បីល្បាញ S.M. Bogoslovsky បានផ្តល់នៅដើមសតវត្សន៍៖ អត្ថិភាព ... - មនសិការរបស់មនុស្សដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ជាទូទៅគំនិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" រួមមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ

• ប្រភេទការងារមានកំណត់ ដែលសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជៀសមិនរួច ពាក់ព័ន្ធនឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកឯកទេសពាក់ព័ន្ធ។
• ការងារដែលទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស និងការបណ្តុះបណ្តាលថេរ;
• ការងារដែលបានអនុវត្តសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួល;
• ការងារមានប្រយោជន៍សង្គម;
• ការងារដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវស្ថានភាពជាក់លាក់មួយនៅក្នុងសង្គម។

បន្ថែមពីលើគំនិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" មានគំនិតជិតស្និទ្ធផ្សេងទៀត: ជំនាញ, មុខតំណែង, មុខរបរ។ ជាពិសេសគំនិតនៃ "ឯកទេស" គឺជាតំបន់ជាក់លាក់នៃការអនុវត្តកងកម្លាំងរបស់មនុស្សម្នាក់។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ឯកទេសអាចជា៖ "ចិត្តវិទ្យាសង្គម", "ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក" ជាដើម។ គោលគំនិតជាក់លាក់មួយបន្ថែមទៀតគឺ "មុខតំណែង" ឬ "មុខតំណែង" ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការងារនៅក្នុងស្ថាប័នជាក់លាក់មួយ និងការអនុវត្តការងារ។ មុខងារជាក់លាក់។ គំនិតនៃ "ការកាន់កាប់" ផ្ទុយទៅវិញ គឺជាអង្គភាពទូលំទូលាយមួយ ដែលរួមមានទាំងវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញ និងមុខតំណែងជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចនិយាយបានថា អ្នកឯកទេសទាំងនេះដោះស្រាយបញ្ហានៃការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈរបស់សាលា ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតគូរពីបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ និងបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងឪពុកម្តាយ និងបញ្ហាទូទៅនៃសង្គមនីយកម្មរបស់បុគ្គល។ និងបញ្ហាពាក់ព័ន្ធនៃការយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់សង្គម (ដែលពួកគេនឹងកំណត់ដោយខ្លួនឯង) និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ល។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ ដែលយោងទៅតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាបណ្តុំជាច្រើន។

ដំបូងប្លុក - មនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមទូទៅ­ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ. ប្លុកនេះរួមបញ្ចូលទាំងមុខវិជ្ជាសិក្សាដែលត្រូវបានបង្រៀនដល់សិស្សចិត្តវិទ្យាក៏ដូចជានិស្សិតនៃឯកទេសផ្សេងទៀត៖ ភាសាបរទេស ភាសារុស្សី និងវប្បធម៌នៃការនិយាយ ប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិ ការសិក្សាវប្បធម៌ វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ នីតិសាស្រ្ត គរុកោសល្យ សង្គមវិទ្យា ទស្សនវិជ្ជា សេដ្ឋកិច្ច។ ចំណេះដឹងដែលនិស្សិតចិត្តវិទ្យាទទួលបានក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាទាំងនេះមិនត្រូវបានប្រើដោយផ្ទាល់នៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា បង្កើតជាវប្បធម៌មនុស្សធម៌របស់ចិត្តវិទូឯកទេស ទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់។

ទីពីរប្លុកនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា - មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទូទៅ. នេះរួមបញ្ចូលទាំងមុខវិជ្ជាទាំងពីរដែលត្រូវបានសិក្សាដោយសិស្សគ្រប់ជំនាញ៖ គណិតវិទ្យា គំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើប (CSE) និងមុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តតែប៉ុណ្ណោះ៖ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងកុំព្យូទ័រក្នុងចិត្តវិទ្យា នរវិទ្យា កាយវិភាគសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ សរីរវិទ្យានៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល សរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពប្រព័ន្ធប្រសាទខ្ពស់ និងប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍។ ហើយប្រសិនបើគណិតវិទ្យា និង CSE អនុវត្តមុខងារដូចគ្នានៃការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់អ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំខ្ពស់ដូចជាវិញ្ញាសានៃវដ្តមនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម នោះនរវិទ្យា កាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យាផ្តល់ឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តនាពេលអនាគតនូវគំនិតនៃមូលដ្ឋានសម្ភារៈ។ នៃផ្លូវចិត្ត រចនាសម្ព័ន្ធជីវសាស្រ្ត និងដំណើរការនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។

ទីបីប្លុកនៃវិញ្ញាសាដែលបានសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - និក្ខេបបទវិជ្ជាជីវៈទូទៅ­ ស៊ីប­ បន្ទាត់, i.e. បញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលវែងឆ្ងាយគួរសម ដែលត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តតែប៉ុណ្ណោះ ហើយដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ចូរយើងផ្តល់ឈ្មោះនៃវិញ្ញាសាទាំងនេះ ហើយសង្ខេបលក្ខណៈទាំងនោះ។

ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈណែនាំអ្នកចិត្តសាស្រ្តនាពេលអនាគតទៅកាន់ទិសដៅ និងគោលការណ៍សំខាន់ៗនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាជីព។

ចិត្តវិទ្យាទូទៅបង្រៀនរយៈពេលពីរឆ្នាំ (បួនឆមាស) ហើយវារួមបញ្ចូលទាំងបួនផ្នែក៖

• សេចក្តីណែនាំអំពីចិត្តវិទ្យាទូទៅ ដែលសិស្សសិក្សាអំពីបទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៃចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ គំនិតអំពីប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា ហើយក៏បានស្គាល់សាលាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗដែលមាននៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។
• ចិត្តវិទ្យានៃអារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ;
• ចិត្តវិទ្យានៃការគិតនិងការនិយាយ;
• ចិត្តវិទ្យានៃអារម្មណ៍និងឆន្ទៈ។

ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍វាចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីរៀនពីរបៀបធ្វើផែនការប្រកបដោយសមត្ថភាព និងធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។

សិក្ខាសាលាផ្លូវចិត្តទូទៅគឺជាវិន័យអនុវត្តដំបូងដែលត្រូវបានបង្រៀនស្របជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យាទូទៅ ដោយណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងការពិសោធន៍ដែលពួកគេសិក្សានៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។

ប្រវត្តិនៃចិត្តវិទ្យាត្រូវបានសិក្សានៅឆ្នាំទី 4 ហើយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងទ្រឹស្តីទាំងអស់របស់សិស្សតាមលំដាប់លំដោយ។

ចិត្តវិទ្យាសត្វ និងចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀបផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវចំណេះដឹងអំពីរបៀបដែលចិត្តសាស្ត្ររបស់សត្វខុសពីមនុស្ស លើសពីនេះទៀត តើអាកប្បកិរិយារបស់សត្វនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តខុសគ្នាយ៉ាងណា (ប្រូតូហ្សូអា ត្រី សត្វស្លាប ថនិកសត្វ ស្វាដ៏អស្ចារ្យ)។

ចិត្តវិទ្យាបង្កើតជាគំនិតរបស់សិស្សអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តណាដែលកើតចេញពីកំណើត និងដែលត្រូវបានទទួលនៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិត។

ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈណែនាំសិស្សអំពីគំនិតទូទៅអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តីផ្សេងៗនៃចិត្តវិទ្យា។

រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តបង្រៀនសិស្សនូវវិធីសាស្រ្ត នីតិវិធី និងមធ្យោបាយនៃការកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួន (ភាពវៃឆ្លាត បុគ្គលិកលក្ខណៈ ចរិតលក្ខណៈ។ល។)

វិធីសាស្រ្តនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាណែនាំសិស្សអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះទស្សនវិជ្ជានៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាក្នុងចិត្តវិទ្យាបង្រៀនសិស្សពីរបៀបដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍និងអភិវឌ្ឍន៍ណែនាំគំនិតនៃនិន្នាការផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ដំណើរការ និងយន្តការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជាលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត លក្ខខណ្ឌ និងលក្ខណៈសម្បត្តិលក្ខណៈរបស់កុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា មនុស្សពេញវ័យ និងមនុស្សចាស់។

ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគំនិតនៃទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ក៏ដូចជាសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

ចិត្តវិទ្យាសង្គមបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងចំណោមមនុស្សផ្សេងទៀត អំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃក្រុមដែលមនុស្សរួបរួមគ្នា។

ចិត្តវិទ្យាការងារវាចាំបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីដឹង និងយល់ពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការការងារ ផ្នែកផ្សេងៗនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ វិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញពិសេស។

ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិកផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តជាលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ("រាងកាយ")។

ចិត្តវិទ្យាពិសេសណែនាំសិស្សអំពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខុសប្រក្រតីនៃចិត្តសាស្ត្រ៖ របៀបដែលចិត្តសាស្ត្រអភិវឌ្ឍចំពោះមនុស្សថ្លង់ និងពិបាកស្តាប់ ពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក មនុស្សថ្លង់ ពិការភ្នែក កុមារដែលមានដំបៅសរីរាង្គនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងវិកលចរិត។

ចិត្តវិទ្យាបង្កើតជាគំនិតអំពីដំណើរការសរីរវិទ្យាដែលស្ថិតនៅក្រោមសកម្មភាពនៃចិត្ត និងការបង្ហាញរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនចិត្តវិទ្យាគឺចាំបាច់សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនាពេលអនាគត ពីព្រោះនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា ពួកគេនឹងទទួលបានគុណវុឌ្ឍិនៃចិត្តវិទូ និងជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកចិត្តវិទ្យា ហើយត្រូវដឹងពីវិធី និងមធ្យោបាយនៃការបង្រៀនវិន័យនេះ។

ទីបួនប្លុកគឺ វិញ្ញាសាជំនាញដែលអាចខុសគ្នាអាស្រ័យលើឯកទេសតូចចង្អៀតដែលសិស្ស-ចិត្តវិទូជ្រើសរើស ឧ. តើគាត់នឹងជំនាញអ្វីពិតប្រាកដ អ្វីដែលគាត់នឹងចាប់អារម្មណ៍ ចំណេះដឹង និងជំនាញនៃផ្នែកចិត្តវិទ្យាដែលគាត់នឹងទទួលបាន ក្នុងជំនាញនីមួយៗ មុខវិជ្ជាឯកទេស (វគ្គពិសេស) គឺមានតែមួយ។

វិជ្ជាជីវៈចិត្តវិទ្យាមានបីប្រភេទ។

• អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសកម្មភាពចម្បងរបស់វាគឺការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងគោលបំណងស្វែងរកចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តថ្មី (ការពន្យល់ ភស្តុតាង និងការព្យាករណ៍អំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្ត ការសិក្សាអំពីគំរូផ្លូវចិត្ត);
• អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់របស់វាគឺការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង (ការវិនិច្ឆ័យ និងប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការការពារផ្លូវចិត្ត);
• គ្រូចិត្តវិទ្យាសកម្មភាពសំខាន់គឺការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងការបណ្តុះបណ្តាល (ការផ្ទេរចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត)។

គុណភាពសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ វារួមបញ្ចូលៈ ចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព និងសមត្ថភាព។

ក្នុង​ចំណោម​លក្ខណៈ​នៃ​សមត្ថភាព​វិជ្ជាជីវៈ​ក៏​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ជួរ​នៃ​ឱកាស​អាជីព ជំនាញ​ដ៏​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​នៃ​ឧបករណ៍ បច្ចេកទេស និង​បច្ចេកវិទ្យា​នៃ​សកម្មភាព​វិជ្ជាជីវៈ។ សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ចិត្តវិទូត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ក្នុងការស្វែងរកយ៉ាងសកម្មសម្រាប់វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត គំនិតផ្តួចផ្តើមផ្ទាល់ខ្លួន និងជំនាញទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ។

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈកំណត់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តទៅនឹងការអនុវត្តភារកិច្ចរបស់គាត់: សកម្មភាពជាក់លាក់បច្ចេកទេសបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្ត។

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ ងាយស្រួល និងអនុវត្តសកម្មភាពប្រកបដោយទំនុកចិត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ បទពិសោធន៍កាន់តែច្រើន ជំនាញវិជ្ជាជីវៈកាន់តែច្រើន អ្នកឯកទេសទទួលបាន។ ពិចារណាលើតម្រូវការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងវិញ្ញាសាដែលចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបានជោគជ័យរបស់គាត់។

ក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា អ្នកឯកទេសត្រូវ៖

• យល់ពីគោលដៅ វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត;
• ជាម្ចាស់ឧបករណ៍ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងធ្វើការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។
• ស្វែងយល់ពីភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យា ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយវិញ្ញាសាផ្សេងទៀត; ដឹងពីសាខាសំខាន់ៗនៃចិត្តវិទ្យា និងលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។
• ដឹងពីប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងបញ្ហាទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ;
• ដឹងពីគំរូនៃការវិវត្តន៍នៃចិត្តរបស់សត្វ ភាពស្រដៀងគ្នា និងគុណភាពខុសគ្នារវាងចិត្តរបស់សត្វ និងមនុស្ស។ phylogeny និង ontogeny នៃចិត្តរបស់មនុស្ស;
• យល់ពីយន្តការខួរក្បាលនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងរដ្ឋ;
• ដើម្បីដឹងពីធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស មុខងារនៃចិត្តក្នុងជីវិតមនុស្ស។
• ដឹងពីគំរូនៃការបង្កើត និងដំណើរការនៃផ្នែកលើកទឹកចិត្តរបស់គាត់;
• ដឹងពីគំរូផ្លូវចិត្តនៃដំណើរការយល់ដឹង (អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិត ការនិយាយ);
• ដឹងពីយន្តការនៃការយកចិត្តទុកដាក់, បាតុភូតអារម្មណ៍, ដំណើរការនៃបទបញ្ជាតាមឆន្ទៈ;
• មានគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងបុគ្គលរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងកម្លាំងជំរុញនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន;
• ដឹងពីគំរូផ្លូវចិត្តនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាក្រុម ទំនាក់ទំនងអន្តរក្រុម។
• ដឹងពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៅកម្រិតអាយុនីមួយៗ។
• ដឹងពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យានៃការអប់រំ;
• ដឹងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់បទដ្ឋាន និងរោគសាស្ត្រនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត រដ្ឋ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស វិធី និងមធ្យោបាយនៃសំណង និងការស្ដារឡើងវិញនូវបទដ្ឋាន។
• មានគំនិតអំពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពការងាររបស់មនុស្ស;
• ស្គាល់ផ្នែកសំខាន់ៗ និងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត;
• ដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ និងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត;
• ដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត;
• វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួននៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងការបង្រៀនចិត្តវិទ្យា។

លើសពីនេះទៀតសម្រាប់ការងារដែលទទួលបានជោគជ័យ ចិត្តវិទូត្រូវតែកែលម្អជានិច្ចនូវកម្រិតនៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ សិក្ខាសាលាឯកទេសលើបញ្ហាមួយចំនួននៃចិត្តវិទ្យា។ ការវិភាគដោយខ្លួនឯងនៃបទពិសោធន៍ការងារ និងការកែលម្អខ្លួនឯងនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈជួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលល្អប្រសើរក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

សម្រាប់ការងារជោគជ័យក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា សមត្ថភាពសមស្របគឺត្រូវការជាចាំបាច់៖ ការចង់ដឹងចង់ឃើញដោយឯកឯង សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នាក្នុងរយៈពេលយូរ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំខ្ពស់ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការស្រមើស្រមៃ និងការសង្កេត។

ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបង្កើតអង្គការសាធារណៈដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។

គោលដៅចម្បងខាងក្រោមនៃសមាគមអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងអង្គការសាធារណៈអាចត្រូវបានសម្គាល់:

• ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង;
• បទប្បញ្ញត្តិនៃបទដ្ឋាននិងស្តង់ដារនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;
• ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃចិត្តវិទូវិជ្ជាជីវៈ;
• បទប្បញ្ញត្តិនៃស្ថានភាពនិងបទដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈរវាងចិត្តវិទូនិងនិយោជក។

ឧទាហរណ៍ សង្គមចិត្តសាស្រ្តរុស្ស៊ីនៅក្នុងធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួនកំណត់គោលដៅសំខាន់ៗ ភារកិច្ច និងមុខងារដូចខាងក្រោម។ នេះគឺជាផ្នែកពាក់ព័ន្ធនៃធម្មនុញ្ញ។

គោលដៅ ភារកិច្ច និងមុខងាររបស់សង្គម

1. គោលបំណងសំខាន់របស់ RPO៖

• ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត ការអនុវត្ត និងការអប់រំ; ការចូលរួមរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងជាបន្ទាន់ ដើម្បីផលប្រយោជន៍សង្គមទាំងមូល។
• ការបង្រួបបង្រួមនៃកងកម្លាំងនិងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានពេញលេញបំផុតនៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី;
• ធានានូវការការពារវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គមរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត;
• ជំនួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ដ៏ទូលំទូលាយរបស់រុស្ស៊ី។

2. ភារកិច្ចរបស់ RPO៖

២.១. ការងារផ្តោតជាសំខាន់លើតម្រូវការរបស់ប្រជាជន ប្រទេសជាតិ៖

• ជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ និងការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មផ្លូវចិត្ត និងវប្បធម៌នៃចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេស ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈតំបន់ និងជាតិរបស់វា។
• ការលើកកម្ពស់សមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ និងប្រជាប្រិយភាពនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តទំនើប និងបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្ត ជាពិសេសបច្ចេកទេសនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការអប់រំខ្លួនឯង។
• ជំនួយក្នុងការលើកកម្ពស់កម្រិត និងគុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកសិក្សាដែលមិនមែនជាចិត្តវិទូដែលធ្វើការក្នុងវិស័យការងារជាមួយប្រជាជន (រដ្ឋបាលសាធារណៈ ការគ្រប់គ្រងសមូហភាពការងារ ការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព ការរចនាបរិស្ថានសម្រាប់មនុស្ស បច្ចេកវិទ្យា);
• សម្របសម្រួលការផ្តល់ព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដល់អ្នកប្រើប្រាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍ ក៏ដូចជាការអនុវត្តយ៉ាងសកម្មនៃសមិទ្ធិផលនៃចិត្តវិទ្យា ដែលមិនស្គាល់ដល់អ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពល ចូលទៅក្នុងការអនុវត្ត។
• ជំនួយដល់ដំណើរការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកវិជ្ជាជីវៈគ្រប់ទិសដៅ និងគ្រប់កម្រិត។
• ការសម្របសម្រួលដំណើរការនៃការសម្របសម្រួលតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់ប្រទេស ការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងការអនុវត្តលទ្ធផលរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្តជាសាធារណៈ។

២.២. ភារកិច្ចផ្តោតជាសំខាន់លើតម្រូវការនៃអត្ថិភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសហគមន៍អ្នកចិត្តសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈ៖

• ជំនួយដល់គម្រោង កម្មវិធី ការអភិវឌ្ឍន៍ ព្រឹត្តិការណ៍ដែលមានបំណងបង្កើនកម្រិតនៃលំដាប់គំនិតនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត ក្នុងការកែលម្អវិធីសាស្រ្ត ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែង នីតិវិធីការងារសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-អ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកអនុវត្ត។
• ការលើកកម្ពស់ការងារដើម្បីកែលម្អការគាំទ្រព័ត៌មានរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង ការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់ការងាររីកចម្រើន។
• ការលើកកម្ពស់ការងារដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈនិងគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត; ការពង្រឹងទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃចិត្តវិទ្យាជាមួយសាខាផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត។
• ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់ប្រទេសក្នុងគោលបំណងដើម្បីចែកចាយសមហេតុផលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកឯកទេសនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអនុវត្ត;
• ផ្តល់ឱ្យសមាជិកនៃសង្គមនូវជំនួយផ្នែកទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការលើកកម្ពស់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។
• ការវិភាគ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃជម្លោះអន្តរវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសហគមន៍របស់យើង ការការពារវិជ្ជាជីវៈ តម្លៃ សង្គម ហិរញ្ញវត្ថុ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់ផ្សេងទៀតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងប្រទេស។
• ការដាក់បញ្ចូលចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសហគមន៍ចិត្តសាស្ត្រអន្តរជាតិ ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍ទៅវិញទៅមក និងការអភិវឌ្ឍន៍រីកចម្រើននៃវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក។

3. អនុលោមតាមភារកិច្ចដែលបានបញ្ជាក់ ក្រុមហ៊ុន៖

• អនុវត្តសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ ការបោះពុម្ពផ្សាយ គរុកោសល្យ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតដែលមិនផ្ទុយនឹងច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។
• រៀបចំ និងធ្វើសមាជ សន្និសិទ និងការប្រជុំនៃ RPS, សន្និសិទ, ការអាន, ការពិភាក្សាលើបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតនៃចិត្តវិទ្យា;
• បង្កើតដោយឯករាជ្យ ឬរួមគ្នាជាមួយសហគ្រាសដៃគូរុស្ស៊ី និងបរទេស ភាពជាដៃគូអាជីវកម្ម និងក្រុមហ៊ុន (រួមទាំងមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង វគ្គបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ សាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត មូលនិធិ);
• អនុវត្តសកម្មភាពផលិតកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច និងបង្កើត ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចច្បាប់ សហគ្រាស ភាពជាដៃគូអាជីវកម្ម និងក្រុមហ៊ុន។
• ផ្តល់ឱ្យសមាជិកនៃ RPO នូវព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងអង្គការរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។
• រៀបចំការបោះពុម្ភផ្សាយនៃវិទ្យាសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត - អនុវត្តជាក់ស្តែងនិងពេញនិយមធ្វើការលើចិត្តវិទ្យា, ផ្តោតលើអាយុផ្សេងគ្នា, ជាតិ, តំបន់, ក្រុមវិជ្ជាជីវៈនៃចំនួនប្រជាជន;
• ចូលរួមក្នុងការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនៃគម្រោង និងកម្មវិធីអន្តរជាតិ ថ្នាក់ជាតិ និងតំបន់។
• ធ្វើការត្រួតពិនិត្យជាសាធារណៈនៃវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង កម្មវិធី និងគម្រោង។
• ចូលរួមក្នុងការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងប្រទេស។
• លើកកម្ពស់ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈ ចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ (ប្រភេទ);
• ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរក្សាសន្តិភាពនៅពេលចាំបាច់។
• ជ្រើសរើសបេក្ខជនសម្រាប់សមាជិកពេញសិទ្ធិ និងសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី និងសាលាសាខាតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់។
• ចូលរួមក្នុងការបង្កើតស្ថាប័ននៃអំណាចរដ្ឋ និងការគ្រប់គ្រងដោយការតែងតាំងបេក្ខជនសម្រាប់តំណាងរាស្រ្តនៃស្ថាប័ននីតិប្បញ្ញត្តិសហព័ន្ធ ក្នុងករណី និងក្នុងលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់។
• គាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់សមាជិកនៃសង្គម។ បង្កើតអាហារូបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងរង្វាន់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសង្គម។
• បង្ហាញការងារលើចិត្តវិទ្យាសម្រាប់រង្វាន់នៃរង្វាន់ និងភាពខុសគ្នាក្នុងលក្ខណៈដែលបានកំណត់។
• នៅក្នុងផលប្រយោជន៍នៃការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុកនិងពិភពលោក, អនុវត្តទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ, ចូលរួមក្នុងការងារនៃសមាជផ្លូវចិត្តជាតិនិងអន្តរជាតិ, សន្និសីទ, សន្និសីទ; ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការអនុវត្តគម្រោង និងកម្មវិធីអន្តរជាតិ។ រៀបចំការផ្លាស់ប្តូរអ្នកហាត់ការ និងអ្នកឯកទេស។

មានសមាគមអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ឧទាហរណ៍ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្តអន្តរជាតិ បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ សមាគមចិត្តវិទ្យា សមាគមចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រ ក៏មានសមាគម និងសមាគមចិត្តសាស្ត្រអន្តរជាតិផងដែរ។

សង្គមផ្លូវចិត្ត និងសមាគមទាំងអស់ មានការប្រជុំទៀងទាត់ សន្និសីទ សមាជ និងសន្និសីទ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបែបនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងដោះស្រាយបញ្ហារបស់អង្គការ។ ដំណើរការបន្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះត្រូវបានបោះពុម្ពជាញឹកញាប់នៅក្នុងការប្រមូលអរូបីដែលចេញដោយអ្នករៀបចំរបស់ពួកគេមុន ឬក្រោយសន្និសីទ។ សុន្ទរកថាបុគ្គលអាចត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងទស្សនាវដ្តី។

សង្គម ឬសមាគមនិមួយៗតែងតែបោះពុម្ពផ្សាយព្រឹត្តិបត្រ ទស្សនាវដ្តី។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីព័ត៌មានអំពីជីវិតរបស់សហគមន៍ចិត្តសាស្រ្តអាចទទួលបានពីរបាយការណ៍នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ "បញ្ហានៃចិត្តវិទ្យា" និង "ទិនានុប្បវត្តិផ្លូវចិត្ត" នៅក្នុង "ព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត" ដែលបោះពុម្ពដោយវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ នៅក្នុង "កាសែតផ្លូវចិត្ត" បោះពុម្ពដោយ IMATON ។

បន្ថែមពីលើសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល វគ្គបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកចិត្តវិទ្យាមួយចំនួនត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដើម្បីបង្កើនជំនាញ និងផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍។ ការចូលរួមរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃប្រភេទនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់ពួកគេដើម្បីពង្រីកបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តឯកទេសគណៈកម្មការជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងនាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធ។

គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ចិត្តវិទូ ការត្រៀមខ្លួន និងបទពិសោធន៍របស់គាត់ ហើយដូច្នេះគឺជាប្រធានបទសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

នៅក្នុងវិស័យការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងសកម្មភាពគរុកោសល្យ គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាបត្រសិក្សា (បេក្ខជន និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្រ្ត) និងមុខតំណែងសិក្សា (សាស្ត្រាចារ្យរង និងសាស្រ្តាចារ្យ)។

កម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាគឺជាសញ្ញាបត្របេក្ខជន និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ។ សញ្ញាបត្របណ្ឌិតត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលបានឆ្លងកាត់ការប្រឡងរបស់បេក្ខជនពាក់ព័ន្ធដោយជោគជ័យ រៀបចំ និងការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សានិក្ខេបបទ។ និក្ខេបបទសម្រាប់កម្រិតបេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តវិទ្យាគឺជាការងារគុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលចាំបាច់សម្រាប់សាខាដែលត្រូវគ្នានៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត។

សញ្ញាបត្របណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានរៀបចំ និងការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សានិក្ខេបបទ។ និក្ខេបបទសម្រាប់សញ្ញាបត្របណ្ឌិតចិត្តវិទ្យាគឺជាការងារគុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រដែលអ្នកនិពន្ធផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តបានបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីដែលសរុបអាចមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ជាសមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រដ៏សំខាន់ថ្មីមួយក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា។ ឬដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏សំខាន់មួយ។

មុខតំណែងសិក្សារបស់សាស្រ្តាចារ្យរងត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ដល់ចិត្តវិទូដែលតាមក្បួនមានបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាហើយអ្នកដែលបានបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិសមស្របក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យ។ ចំណងជើងសិក្សារបស់សាស្រ្តាចារ្យត្រូវបានប្រគល់ជូនអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលតាមក្បួនមានបណ្ឌិតផ្នែកចិត្តវិទ្យាហើយបានបង្ហាញពីគុណវុឌ្ឍិវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យសមស្រប។

គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូជាក់ស្តែងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រភេទគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យគាត់ដោយគណៈកម្មការជំនាញដែលមានអ្នកឯកទេសដែលមានសិទ្ធិអំណាចនិងជំនាញបំផុត។ នៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរួមមានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិទីបី ទីពីរ ទីមួយ និងខ្ពស់បំផុត។ ពួកគេត្រូវបានចាត់តាំងអាស្រ័យលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ថាតើគាត់មានចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ និងមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែរឬទេ។ ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តត្រូវបានកំណត់ដោយក្រសួង និងនាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធដែលមានសិទ្ធិក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

កម្រិតខ្ពស់នៃគុណវុឌ្ឍិនៃចិត្តវិទូក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែងកំណត់នូវឱកាសដ៏ធំទូលាយសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ និងកម្រិតខ្ពស់នៃប្រាក់បំណាច់សម្ភារៈ។

សំណួរសាកល្បង

1. ភាពជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
2. ចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
3. វិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
4. វិន័យមនុស្សធម៌ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
5. បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
6. សហគមន៍វិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូ។

6. ល។ក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត

ស្តង់ដារសីលធម៌សម្រាប់ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គោលការណ៍សីលធម៌ និងច្បាប់នៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គោលការណ៍នៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គោលការណ៍នៃការមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ប្រធានបទ។ គោលការណ៍នៃកម្មវត្ថុនៃចិត្តវិទូ។ គោលការណ៍នៃការគោរពចំពោះអតិថិជន។ គោលការណ៍នៃការសម្ងាត់នៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ គោលការណ៍នៃការយល់ព្រមដែលបានជូនដំណឹង។

សកម្មភាពរបស់ក្រុមវិជ្ជាជីវៈណាមួយបង្កើតនូវបទដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ ដែលរួមគ្នាបង្កើតក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈ។

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺធ្វើការជាមួយពិភពខាងក្នុងរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ ហើយកម្មវត្ថុនៃការងារនេះតម្រូវឱ្យមានការអនុលោមតាមគោលការណ៍ពិសេស និងច្បាប់នៃក្រមសីលធម៌។ ចិត្តវិទ្យាមានឧបករណ៍បែបនេះ ការប្រើប្រាស់ដែលត្រូវការការថែទាំពិសេស។ ពិចារណាអំពីគោលការណ៍សំខាន់បំផុតនៃក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។

៦.១. គោលការណ៍នៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ

វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដើម្បីដឹងពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ច ឱកាស និងដែនកំណត់របស់គាត់។ គាត់ត្រូវតែដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ហើយធ្វើសកម្មភាពតែក្នុងកម្រិតនៃការត្រៀមលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលអនុវត្តបច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រ ការកែតម្រូវ ការអភិវឌ្ឍន៍ កម្មវិធីប្រឹក្សា អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែដឹងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ និងធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេឱ្យបានល្អ។

ដើម្បីរៀបចំជំនួយផ្លូវចិត្តដ៏ទូលំទូលាយ និងមានសមត្ថភាព គាត់ត្រូវតែអាចបង្កើតទំនាក់ទំនង និងធ្វើការរួមគ្នាជាមួយសហសេវិក និងអ្នកតំណាងនៃឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធ - វិកលចរិត អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ចម្លើយចំពោះអតិថិជន៖ "ទេ ខ្ញុំមិនធ្វើការលើបញ្ហាទាំងនេះទេ អ្នកគួរតែទាក់ទងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតកាន់តែប្រសើរ" មិនមែនជាសូចនាករនៃអសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់នោះទេ។ មានតែចិត្តវិទូដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់មិនគ្រប់គ្រាន់ធ្វើការដោយគ្មានការរឹតបន្តឹង ទទួលយកបញ្ហាណាមួយដោយគ្មានការរៀបចំចាំបាច់ គឺត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីឆ្លើយសំណួរណាមួយ។ គោលការណ៍នៃសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈតម្រូវឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្តទទួលយកតែបញ្ហាទាំងនោះដែលគាត់ដឹងដោយវិជ្ជាជីវៈនិងសម្រាប់ដំណោះស្រាយដែលគាត់ជាម្ចាស់វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃការងារ។ ក្នុងន័យនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែជូនដំណឹងដល់អតិថិជនអំពីសមត្ថភាពពិតរបស់គាត់នៅក្នុងតំបន់នៃសំណួរដែលបានដាក់ អំពីដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពរបស់គាត់។ នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្តពឹងផ្អែកលើការវិភាគទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមលក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិតដែលទទួលយកក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ និងចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត។ ការសន្និដ្ឋានគួរតែផ្អែកលើសម្ភារៈបឋមដែលបានចុះបញ្ជី ដំណើរការត្រឹមត្រូវ ការបកស្រាយ និងមតិវិជ្ជមានរបស់សហសេវិកដែលមានសមត្ថកិច្ច។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងអនុសាសន៍ដល់អតិថិជន ទំនាក់ទំនងព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដល់អតិថិជនក្នុងទម្រង់គ្រប់គ្រាន់ និងជាភាសាដែលអាចយល់បានចំពោះគាត់។ ទន្ទឹម​នឹង​នេះ លោក​ខិតខំ​ចៀសវាង​ការប្រើ​ពាក្យ​បច្ចេកទេស​ហួសហេតុ​។

៦.២. គោលការណ៍មិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្ស

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តសកម្មភាពរបស់គាត់ដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍របស់អតិថិជនជាចម្បង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់គួរតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍មិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សណាម្នាក់ មធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតរួមបញ្ចូលក្នុងការសិក្សា ឬការងារជាក់ស្តែង។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំពីភាពមិនអាចត្រឡប់វិញនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តជាច្រើន។ ដូច្នេះគោលការណ៍សីលធម៌ចម្បងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - "កុំធ្វើបាប" ដែលបង្កើតឡើងដោយ Hippocrates ទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌វេជ្ជសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនគួរប៉ះពាល់ដល់សុខភាព ស្ថានភាពសង្គម និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលនោះទេ។

ចិត្តវិទូត្រូវតែប្រើវិធីសាស្រ្តសុវត្ថិភាពបំផុតនិងអាចទទួលយកបានបំផុត, បច្ចេកទេស, បច្ចេកវិទ្យាការងារ; យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសថាអតិថិជនមិនត្រូវបានបង្កគ្រោះថ្នាក់ដោយមនុស្សដែលដឹងពីលទ្ធផល; ការពារការប្រព្រឹត្តខុសរបស់អតិថិជន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបង្កើតអនុសាសន៍របស់គាត់ រៀបចំការផ្ទុក ការប្រើប្រាស់ និងការបោះពុម្ពផ្សាយលទ្ធផលស្រាវជ្រាវតាមរបៀបដែលពួកវាត្រូវបានអនុវត្តតែក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃភារកិច្ចដែលកំណត់ដោយអតិថិជនប៉ុណ្ណោះ។

ប្រសិនបើអតិថិជន (ប្រធានបទ) ឈឺ នោះការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ឬការងារផ្លូវចិត្តជាក់ស្តែងគឺអាចអនុញ្ញាតបានលុះត្រាតែមានការអនុញ្ញាតពីវេជ្ជបណ្ឌិត ឬដោយមានការយល់ព្រមពីបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលតំណាងឱ្យផលប្រយោជន៍របស់អតិថិជន។ ចិត្តវិទូអាចអនុវត្តការថែទាំព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រជាមួយអ្នកជំងឺបានលុះត្រាតែមានការសម្របសម្រួលជាមួយគ្រូពេទ្យដែលចូលរួម និងជាមួយជំនាញផ្នែកចិត្តសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ។

៦.៣. គោលការណ៍នៃសុពលភាពវិទ្យាសាស្រ្ត និងវត្ថុបំណង

អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចអនុវត្តបានតែវិធីសាស្ត្រ និងមធ្យោបាយត្រឹមត្រូវ និងអាចទុកចិត្តបាន។ ចាំបាច់ត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តដែលសមស្របនឹងគោលដៅ និងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សា អាយុ ភេទ ការអប់រំ លក្ខខណ្ឌនៃមុខវិជ្ជា។ វិធីសាស្រ្តគួរតែមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតា អាចទុកចិត្តបាន ត្រឹមត្រូវ សម្របខ្លួន។ ចិត្តវិទូត្រូវតែអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការទិន្នន័យ និងការបកស្រាយដែលបានទទួលការទទួលស្គាល់តាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ លទ្ធផលនៃការងារមិនគួរអាស្រ័យលើគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួននិងការអាណិតអាសូរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តទេ។ លទ្ធផលដែលទទួលបានត្រូវតែបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្រ្ត ផ្ទៀងផ្ទាត់ និងថ្លឹងថ្លែងយ៉ាងទូលំទូលាយ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានដឹកនាំដោយផលប្រយោជន៍នៃករណីប៉ុណ្ណោះ។

ចិត្តវិទូមិនគួរអនុញ្ញាតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាលំអៀងចំពោះបុគ្គលណាម្នាក់ឡើយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការទទួលយកមុខតំណែងគោលបំណងដែលមិនអាស្រ័យលើមតិយោបល់ឬតម្រូវការរបស់ភាគីទីបី។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងអនុវត្តការងារផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍នៃប្រធានបទ ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់ ឬសង្គមរបស់គាត់ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមានរបស់អតិថិជនចំពោះប្រធានបទនេះ។ នៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ វាជារឿងសំខាន់សម្រាប់ចិត្តវិទូក្នុងការបែងចែករវាងផ្នែកនៃជីវិតវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន។ គាត់មិនគួរផ្ទេរទំនាក់ទំនងនិងបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទៅសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈទេ។ ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជិតស្និទ្ធរវាងចិត្តវិទូ និងអតិថិជនគឺមិនចង់បាន។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចរក្សាបាននូវគោលបំណង និងអាកប្បកិរិយាដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារបស់អតិថិជនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

៦.៤. គោលការណ៍នៃការគោរពអតិថិជន

ចិត្តវិទូត្រូវតែគោរពសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ប្រធានបទ ឬអតិថិជន ហើយមានភាពស្មោះត្រង់ក្នុងការដោះស្រាយជាមួយគាត់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារផ្លូវចិត្តគាត់គួរតែខិតខំរក្សាអារម្មណ៍នៃការអាណិតអាសូរនិងការជឿទុកចិត្តរបស់អតិថិជនការពេញចិត្តពីការទំនាក់ទំនងជាមួយចិត្តវិទូ។

នៅពេលធ្វើការសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវរាយការណ៍អំពីគោលបំណងរបស់វា (ជាទម្រង់ទូទៅ និងអាចចូលដំណើរការបាន) ដើម្បីព្រមានប្រធានបទឱ្យបានទាន់ពេលវេលាអំពីរបៀបដែលព័ត៌មានដែលទទួលបាននឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់។

រចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនងដ៏ល្អប្រសើររវាងអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងអតិថិជនគឺអន្តរកម្មនៅលើជើងស្មើគ្នា។ អតិថិជនគួរតែមានអារម្មណ៍ថាដូចជាដៃគូពេញលេញរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ចិត្តវិទូដែលអនុវត្តជាក់ស្តែងដើម្បីជៀសវាងការវាយតម្លៃអំពីសកម្មភាពរបស់អតិថិជន ហើយបដិសេធពីការណែនាំដោយផ្ទាល់ទៅគាត់ព្រោះក្នុងករណីនេះគាត់ទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនានិងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សម្នាក់ វាចាំបាច់ដែលគាត់ដឹង និងបង្ហាញពីការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការសម្រេចចិត្តដែលគាត់ធ្វើ។ ចិត្តវិទូដែលមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ងាយនឹងមានការវាយតម្លៃជាគំរូនៃសកម្មភាពរបស់អតិថិជន និងរចនាប័ទ្មគំរូនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងស្ថានភាពរបស់អតិថិជន។

ក្នុងអំឡុងពេលការងារអប់រំ ក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀន សិក្ខាសាលា អ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនគួរបង្ហាញពីឧត្តមភាព ការពង្រឹង សម្លេងណែនាំ និងអាកប្បកិរិយានោះទេ។ ជំនួយរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តចំពោះអតិថិជនគួរតែជាការប្រឹក្សា, មិនរំខាន, ឆ្ងាញ់ និងគោរពតាមដែលអាចធ្វើបាន។

បុគ្គលិកសង្គមទទួលបានចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តពីប្រភពផ្សេងៗគ្នាដូចជា ទូទៅដែលអាចរកបានសម្រាប់គាត់ក្នុងរយៈពេលយូរនិង ឯកជននៅពេលដែលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ណាមួយ ឬព្រឹត្តិការណ៍អាចទទួលបាននៅលើព័ត៌មានលម្អិតជាក់លាក់ ឬក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។

ប្រភពទូទៅត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌជាបួនក្រុមធំ ( Nemov R.S., 1998).

ប្រភពដំបូងមនុស្សម្នាក់បានជួបគាត់ក្នុងវ័យកុមារភាពទាំងនេះគឺជាមនុស្សដែលនៅជុំវិញគាត់: ម្តាយឪពុកសាច់ញាតិមនុស្សជំនួសពួកគេ។ ពួកគេវាយតម្លៃផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ កំណត់លក្ខណៈអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ កុមារទទួលយកការវាយតម្លៃទាំងនេះលើជំនឿ សំដៅលើខ្លួនគាត់។ ជាលទ្ធផល គាត់បង្កើតការគោរពខ្លួនឯងជាក់លាក់មួយ ដែលតាមពិតទៅ គឺជាការវាយតម្លៃដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សផ្សេងទៀត។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តដែលមនុស្សម្នាក់ផ្តល់ឱ្យទៅមនុស្សផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃអ្វីដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មើលឃើញ, ទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេនិងសិក្សាការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកដទៃអំពីពួកគេ។ ដោយភ្ជាប់ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃរបស់អ្នកដទៃ មនុស្សម្នាក់បង្កើតរូបភាពរបស់មនុស្សទាំងនេះ។

ប្រភពទីពីរចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត គឺជាកិច្ចការជាក់ស្តែង និងជាផលិតផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ការវាយតម្លៃពួកគេ ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ មនុស្សម្នាក់បង្កើតជាគំនិតនៃគុណសម្បត្តិ សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ គាត់អភិវឌ្ឍការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវចំណេះដឹង ជំនាញ អាជីវកម្ម ឆន្ទៈដ៏រឹងមាំ និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀត។ ការប្រៀបធៀបសមិទ្ធិផលរបស់នរណាម្នាក់ជាមួយនឹងភាពជោគជ័យ និងភាពបរាជ័យរបស់ពួកគេ មនុស្សម្នាក់បង្កើតរូបភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។

ប្រភពទីបីចំណេះដឹងខ្លួនឯងផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងចំណេះដឹងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានបម្រើដោយប្រភេទផ្សេងៗនៃការធ្វើតេស្ត និងស្ថានភាពជីវិតដ៏សំខាន់ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បង្ហាញលក្ខណៈរបស់គាត់យ៉ាងច្បាស់បំផុត។ ការធ្វើតេស្ត បន្ថែមលើករណីផ្សេងទៀត ផ្តល់នូវព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន និងត្រឹមត្រូវបំផុតអំពីមនុស្សម្នាក់។ ជារឿយៗពួកគេគឺជាប្រភពតែមួយគត់នៃចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដែលមិនអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ និងវាយតម្លៃដោយផ្ទាល់។

ប្រភពទីបួនចំណេះដឹងផ្លូវចិត្ត - ការងារវិទ្យាសាស្ត្រអក្សរសាស្ត្រនិងសិល្បៈ។ ប្រភពដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន គេអាចនិយាយបានថា សៀវភៅសិក្សានៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស គឺជាស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យ អ្នកស្គាល់ព្រលឹងមនុស្ស៖ ទាំងនេះគឺជា Shakespeare, Chekhov, Dostoevsky, Tolstoy, Stendhal, Balzac ជាដើម។

តាមធម្មជាតិ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះប្រភពសកលទេ។ ឯកជនជាង ប៉ុន្តែប្រភពសំខាន់ៗសម្រាប់ការបំពេញចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកធ្វើការសង្គមអំពីមនុស្សម្នាក់អាចមានដូចខាងក្រោម។

1. ចាប់ដៃ ដែលអាចផ្តល់ព័ត៌មានបានច្រើន ជាពិសេសអាំងតង់ស៊ីតេ និងរយៈពេលរបស់វា៖

 ការចាប់ដៃខ្លីពេក ដៃស្ងួតខ្លាំង- ព្រងើយកណ្តើយ;

 ការចាប់ដៃយូរ និងដៃសើម- រំភើបខ្លាំង;

 ការចាប់ដៃគ្នាបន្តិច រួមជាមួយនឹងស្នាមញញឹមមិត្តភាព;

 ដូងធ្លាក់ចុះ, - ប្រាថ្នាចង់ត្រួតត្រា;

 បាតដៃឡើង- ការចាប់ដៃគ្នាចុះចូល ការផ្ទេរគំនិតផ្តួចផ្តើមទៅអ្នកដទៃ;

 ដៃរបស់ដៃគូនៅតែស្ថិតក្នុងទីតាំងដដែល -គោរព;

 ត្រង់, មិនកោង, ដៃ -ការរំលឹកអំពីវិសមភាព;

 ម្រាមដៃញ័រ- រក្សាចម្ងាយ;

 កាយវិការស្រោមដៃ- ដៃគូស្មោះត្រង់គាត់អាចទុកចិត្តបាន។

2. ធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន ដែលក្នុងនោះ៖

 រាងកាយផុយស្រួយ, កម្ពស់ខ្ពស់, ទ្រូងសំប៉ែត, ស្មាតូចចង្អៀត, ជើងវែងនិងស្តើង (leptosomatic) - បង្ហាញពីទំនោរទៅនឹងការប្រែប្រួលនៃអារម្មណ៍, រឹងរូស, មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន, ឯកោ, ការលំបាកក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្នកដទៃ (schizothymic);

 ជាលិកា adipose បញ្ចេញសម្លេង, ធាត់រដ្ឋធម្មនុញ្ញ, កម្ពស់មធ្យមឬតូច, ក្បាលពោះធំ, ក្បាលមូលនៅលើកខ្លី (ភីកឃី) - សញ្ញាទាំងនេះបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍រវាងភាពរីករាយនិងភាពសោកសៅ, ភាពងាយស្រួលក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស, ភាពប្រាកដនិយមនៅក្នុងទិដ្ឋភាព (cyclothymic);

 សាច់ដុំលូតលាស់ល្អ កាយសម្បទារឹងមាំ កម្ពស់ខ្ពស់ ឬមធ្យម ស្មាធំទូលាយ ត្រគាកតូចចង្អៀត (អត្តពលិក) - ទាំងអស់នេះគឺជាភស្តុតាងនៃអាកប្បកិរិយាស្ងប់ស្ងាត់ ការចាប់អារម្មណ៍ទាប ការអត់ធ្មត់នៃកាយវិការ និងទឹកមុខ ភាពបត់បែនទាបនៃការគិត ជាញឹកញាប់តូចចិត្ត (ixotimic )

3. លក្ខណៈបុគ្គល (ក្រាហ្វិក) នៃការសរសេរដោយដៃ វាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិនិច្ឆ័យលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់។ ក្នុងករណីនេះ ភាពទៀងទាត់ខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់ ( Shchegolev I., 2007. ស. 12–13):

 ការសរសេរដោយដៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតនៃភាពស៊ីសង្វាក់ធរណីមាត្រនៃការសរសេរ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការតម្រឹមបន្ទាត់ បន្ទាត់ និងវាល ទំហំនៃចន្លោះពេលរវាងពាក្យ និងបន្ទាត់ សម្ពាធដូចគ្នា។ កម្រិតនៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសំបុត្រគឺអាស្រ័យលើឆន្ទៈរបស់មនុស្ស, ទុនបម្រុងនៃថាមពលខាងក្នុងរបស់គាត់, សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការ, តុល្យភាពនៃតួអក្សរ។

 ការបំផ្លើសណាមួយនៅក្នុងការសរសេរដោយដៃបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកនិពន្ធសំបុត្រដើម្បីលេចធ្លោទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ដល់ខ្លួនគាត់ទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃគុណភាពដែលចង់បាន។

 ការសរសេរដោយដៃដ៏ប្រណិត និយាយអំពីការត្រេកអរ អំនួត អួតអាង ចិត្តចង្អៀត អាកប្បកិរិយាដោយចេតនា។

 បន្ទាត់​រលក​ក្នុង​លិខិត និង​ហត្ថលេខា​មាន​នៅក្នុង​មនុស្ស​ដែល​មាន​ចរិត​ឆេវឆាវ មាន​ល្បិចកល អាច​សម្រប​បាន។

 ភាពសម្បូរបែបនៃបន្ទាត់ជ្រុងនៅក្នុងលិខិតបង្ហាញពីភាពរឹងមាំ ការតស៊ូ ការប៉ះទង្គិច។

 បន្ទាត់រាងមូលក្នុងសំបុត្រគឺជាចរិតរបស់មនុស្សដែលមានសន្តិភាព ដែលរំសាយជម្លោះ និងអាចរក្សាទំនាក់ទំនងល្អ។

4. លក្ខណៈពិសេសនៃមុខ (ទិន្នន័យសរីរវិទ្យា) ក៏អាចនិយាយបានច្រើនអំពីមនុស្សម្នាក់ដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក J. Glive និង E. Clery បន្ទាប់ពីការសិក្សារយៈពេល 5 ឆ្នាំអំពីចរិតលក្ខណៈក្នុងឯកសារចំនួន 10 ពាន់បានបង្ហាញថា:

 កុមារដែលមានភ្នែកងងឹតគឺអាចសម្រេចបាននិងគំនិតផ្តួចផ្តើម;

 ភ្នែកពណ៌ខៀវងងឹតចំពោះមនុស្សពេញវ័យគឺជាសញ្ញានៃការតស៊ូនិងទំនោរទៅរកមនោសញ្ចេតនា; ក្រៅពីនេះ មនុស្សទាំងនេះគឺគួរឱ្យស្រលាញ់។

 មនុស្សដែលមានភ្នែកពណ៌ប្រផេះងងឹតគឺរឹងរូសនិងក្លាហាន, ឆាប់ខឹងនិងសងសឹក, ច្រណែន, ប៉ុន្តែ monogamous;

 ភ្នែកពណ៌ត្នោតគឺរីករាយ, ឆ្លាត, ឆាប់ខឹង, ស្រលាញ់, ប៉ុន្តែ fickle នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង;

 ភ្នែកពណ៌ត្នោតស្រាលបង្ហាញពីភាពខ្មាស់អៀន, ទំនោរទៅរកភាពឯកោ;

 ភ្នែកពណ៌ខៀវ - មនោសញ្ចេតនា, ស្មោះត្រង់, ប៉ុន្តែមានមហិច្ឆតានិងអត្មានិយម;

 ភ្នែកពណ៌បៃតងនិងពណ៌ប្រផេះបៃតង - មនុស្សដែលមានឆន្ទៈមុតមាំ, ថេរ, មានគោលបំណង, ប៉ុន្តែតឹងតែងនិងមិនអាចប្រកែកបាន។

5. ធ្វើត្រាប់តាមកន្សោម ផ្ទុកច្រើនជាង 70% នៃព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាសារពេញលេញត្រូវបានបញ្ចូលដោយមនុស្សម្នាក់តាមរយៈការបញ្ចេញទឹកមុខនិងកាយវិការដោយ 55% តាមរយៈការបញ្ចេញសំឡេង - 38% និងតាមរយៈពាក្យ - ត្រឹមតែ 7% ប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ រូបរាងអាចជា៖

 businesslike, នៅពេលដែលវាត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងតំបន់ថ្ងាសនៃ interlocutor នេះបង្កប់ន័យការបង្កើតបរិយាកាសធ្ងន់ធ្ងរនៃភាពជាដៃគូអាជីវកម្ម;

 ខាងលោកិយ នៅពេលដែលការសម្លឹងមើលទៅក្រោមកម្រិតនៃភ្នែករបស់ interlocutor (ដល់កម្រិតនៃបបូរមាត់) - នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសនៃការទំនាក់ទំនងដ៏ងាយស្រួលខាងលោកិយ។

 ស្និទ្ធស្នាល, នៅពេលដែលការសម្លឹងមើលទៅក្រោមមុខ - ទៅផ្នែកផ្សេងទៀតនៃរាងកាយរហូតដល់កម្រិតទ្រូង; រូបរាងបែបនេះបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការទំនាក់ទំនង។

6.កាយវិការ អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាប្រភេទដូចខាងក្រោម Nirenberg J., Calero G., 1990):

 កាយវិការវាយតម្លៃ- កោសចង្កា; លាតម្រាមដៃចង្អុលតាមបណ្តោយថ្ពាល់; ក្រោកឡើងដើរ។ល។

 កាយវិការភាពជឿជាក់- ការភ្ជាប់ម្រាមដៃនៅក្នុងលំហនៃពីរ៉ាមីត; រញ្ជួយនៅលើកៅអីមួយ;

 កាយវិការនៃការភ័យនិងភាពមិនច្បាស់លាស់- ម្រាមដៃជាប់គ្នា; pinching នៃដូង; ប៉ះលើតុដោយម្រាមដៃ; ប៉ះខ្នងកៅអី មុនពេលអង្គុយលើវា ។ល។

 កាយវិការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង- ដៃ​ត្រូវ​របួស​នៅ​ពី​ក្រោយ​ខ្នង ខណៈ​ដៃ​ម្ខាង​ច្របាច់​ម្ខាង​ទៀត; ឥរិយាបថរបស់មនុស្សអង្គុយលើកៅអី ហើយតោងដៃដាក់ដៃ។ល។

 កាយវិការរង់ចាំ- ត្រដុសបាតដៃ; ជូតបាតដៃសើមលើក្រណាត់យឺត;

 កាយវិការអវិជ្ជមាន- ដៃបត់នៅលើទ្រូង; រាងកាយបង្វិលត្រឡប់មកវិញ; ដៃឆ្លងកាត់; ប៉ះចុងច្រមុះជាដើម;

 កាយវិការទីតាំង- ដាក់ដៃទៅទ្រូង; ការប៉ះអន្តរកាលទៅកាន់ interlocutor ។ល។

 កាយវិការត្រួតត្រា- កាយវិការ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការ​បង្ហាញ​មេដៃ ការ​យោល​ស្រួច​ពី​លើ​ទៅ​ក្រោម ។ល។

 កាយវិការនៃភាពមិនស្មោះត្រង់- "បិទមាត់ដោយដៃ"; “ការប៉ះច្រមុះ” ជាទម្រង់ដ៏ស្រើបស្រាលនៃការបិទមាត់ និយាយកុហក ឬការសង្ស័យអំពីអ្វីមួយ។ បង្វែររាងកាយចេញពី interlocutor; "ការក្រឡេកមើលការរត់" ជាដើម។

ប៉ុន្តែបញ្ជីនេះគឺនៅឆ្ងាយពីភាពពេញលេញ។ តាមព្យញ្ជនៈ រាល់ព័ត៌មានលម្អិតដែលទាក់ទងជាមួយបុគ្គលផ្តល់ព័ត៌មានអំពីបុគ្គល។ ព័ត៌មានផ្លូវចិត្តគឺជាកត្តាដូចជា៖ អាយុរបស់មនុស្ស នាមត្រកូល នាមខ្លួន នាមត្រកូល ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត លក្ខណៈពិសេសនៃសម្លៀកបំពាក់ គ្រឿងប្រើប្រាស់ របៀបញញឹម និងសើច លក្ខណៈនៃការនិយាយ។ល។ គួរឱ្យកត់សម្គាល់គឺ nuances ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងបរិបទទូទៅនៃអន្តរកម្មជាមួយគាត់។

១.៤. ចិត្តវិទ្យានៃការងារសង្គម៖