Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной к школе группе «Морское путешествие».

Воспитатель: Самосудова Т.В.

Задачи: Продолжать формировать у детей конструктивное мышление, учить строить сложные геометрические фигуры по заданной схеме. Продолжать упражнять в счете в пределах 20 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счет в пределах 20. Закрепить знания детей о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел. Закрепить знания детей о последовательности дней недели, времен года, месяцев года. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать самостоятельность, умение понимать и принимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математическим заданиям.

Предварительная работа: Отгадывание загадок, решение логических и конструктивных задач, наблюдение за календарем, индивидуальная работа с детьми по развитию математических представлений.

Демонстрационный материал: Телеграмма, ребус, длинная веревка, иллюстрация замка, замок, сундук с книгами, чашка, бокал, крупа.

Раздаточный материал: Карточки с заданиями и числовыми домиками, конверты с геометрическими фигурами, чашки, крупа, шнуры.

Ход

Оргмомент.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны Математики: «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю к острову чудес на поиски сокровищ. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность и смекалку. Желаю удачи!»

Воспитатель: Перед путешествием необходимо размяться.

Проведем разминку: Если стол выше стула, то стул? (ниже стола).

Если дорога шире тропинки, то тропинка? (уже дороги).

Если линейка длиннее карандаша, то карандаш? (короче линейки).

Если веревка толще нитки, то нитка? (тоньше линейки).

Если сестра старше брата, то брат? (младше сестры).

Воспитатель: Молодцы! Команда готова. А на чем мы отправимся в плаванье?

Дети: Надо построить корабль.

Воспитатель: достаньте геометрические фигуры из конвертов.

Сколько у вас геометрических фигур?

Сколько у вас треугольников?

Сколько у вас четырехугольников?

Воспитатель: Приступаем к строительству.

(Дети работают за столами.По заданной схеме собирают из геометрических фигур корабль).

Воспитатель: Молодцы! Вот и готов волшебный корабль. Вы оказались умелыми строителями, отправляемся. Приготовьте пульты управления. Начинаем отсчет.

(Дети показывают и называют цифры от 1 до 20 и обратно).

Воспитатель: И вот мы уже в море. (Раздается телефонный звонок.Педагог «принимает» сообщение).

Воспитатель: Дети, я получила сообщение с другого корабля. Послушайте внимательно:

«Вот такая канитель –

Наш корабль сел на мель,

И матросы всю неделю

Карамель на мели ели»,

Надо матросам поесть на обед что-нибудь по питательнее, например, кашу. Но вот беда, у них сломались весы, и повар не может узнать, сколько крупы взять. Помогите ему. У нас есть пакеты, в которые нужно насыпать по два больших бокала крупы. Но имеется, к сожалению, только один большой бокал, но перед каждым стоит маленькая чашечка. Две таких чашечки составляют бокал.

(Воспитатель демонстрирует, что в 1 бокал вмещается 2 маленькие чашки крупы.Дети самостоятельно выполняют задание).

Воспитатель: Молодцы, ребята. К нашему кораблю спешат и другие корабли. Они и доставят им крупу. А мы отправляемся дальше.

Ой, на море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы:

Сколько дней матросы сидели на мели? (7).

Почему вы так думаете? (В неделе 7 дней).

Какой день недели сегодня?

Какой день недели был вчера?

Какой день недели будет завтра?

Какой день недели между понедельником и средой?

Воспитатель: Я буду называть день недели, а вы отвечайте, какой он по счету (четверг, пятница, вторник).

Сколько времен года вы знаете?

Физминутка.

В году четыре времени, и все они дружны.

Эти четыре времени ребята знать должны!

Зимой год начинается, все снегом покрывается.

Весною продолжается, листочки появляются.

Летом солнце греет, и листья зеленеют.

Осенью листва желтеет, ветер ее по полям развеет.

А после осени опять зима год будет продолжать.

Воспитатель: Сколько месяцев в каждом времени года? (Ответы детей).

Назовите осенние, зимние, весенние, летние месяцы.

Какое время года сейчас? Какой сейчас месяц?

Молодцы, мы быстро двигаемся вперед. Мы уже у острова. Надо бросить якорь. Но неизвестно, хватит ли якорной цепи, чтобы зацепить якорь за дно?

(Дети получают одинаковые по длине шнуры, но для их измерения разные мерки.У каждого карточка, обозначающая нужное количество мерок).

Сколько раз уложилась мерка по длине цепи? Почему получились разные числа? (Дети отвечают).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Посмотрите, на острове растут необыкновенные цветы. На каждом цветке – задание, загадки Феи. Ребята, давайте отгадаем загадки:

У бабушки Даши – внучка Маша,

Кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков? (1).

На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон? (2).

Воспитатель: Следующее задание Феи – помочь жителям Числограда. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа-соседи, которые в сумме дают число дома. Заселите домики числами. (В домике числа «6» находятся пары: 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3).

Воспитатель: Мы справились еще с одним заданием Феи и оказались перед замком. Где же нам искать сокровища? Ведь замок такой большой. В этом нам поможет ребус, давайте его расшифруем. (ребус «ПО 2 Л» - подвал).

Правильно, ребята, но дверь в подвал охраняет невидимый страж, нам необходимо узнать, кто этот страж и назвать его.

Математический диктант:

2- вверх 6- вправо 3- вниз

2- вправо 2- вверх 1- влево 1- влево

вверх 1- вправо 3- вверх 3- вниз

вправо 8- вниз 4- влево 1- влево

вверх 1- влево 3- вниз 6- вверх

вправо 3- вверх 1- влево 2- влево

4- вниз 1- влево 3- вверх

Воспитатель: Кто же охраняет замок? (Собака).

Вы справились со сложным заданием, потому что были настойчивы и внимательны, дружны. Я горжусь вами! Осталось открыть дверь, но на двери висит замок. Надо разгадать код замка. Если к задуманному числу прибавить 2, то получится 8. Какой код у дверного замка? (Число 6).

Итог.

Воспитатель: Молодцы! Открываем сундук, а в нем книги по математике. Это очень важные книги. По ним вы научитесь решать задачи, примеры. Мы справились со всеми заданиями и нашли сокровище. Фея благодарит вас за хорошую игру. А нам пора в детский сад. Возьмите пульты управления и дадим обратный отсчет от 20 до 1. Закройте глаза. Вот мы и вернулись в свою группу. Все вы молодцы!

Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной группе

На тему: «Решение простых арифметических задач"

Цель: Формирование начальных математических знаний.

Обучающие задачи:

• Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
• Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
• Закрепить умение сравнивать числа и расставлять нужный знак «больше», «меньше», «равно»

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Ход занятия:

Организационный момент:

В:-Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

(Воспитатель и дети встают в круг)

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Раз ладошка, два ладошка

Три, четыре топай ножкой

Дружно в группе мы живем

Всех гостей всегда мы ждем

ӀӀ. Психологический настрой

– Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.

В . - Ребята, у нас сегодня гость, это весёлый Буратино

Мальвина задала домашнее задание Буратино, а он не знает, как с ним справиться. Вот он и пришёл к нам за помощью. Вы согласны ему помочь? Д :Да
В: За каждое выполненное задание Буратино будет дарить вам по букве, из которых потом вы сможете составить слово.

В: Первое задание называется «Подумай и ответь» .Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы должны постараться на них быстро ответить.

Сколько дней в неделе?

Сколько времен года вы знаете?

Назови первый месяц года?

Сколько месяцев в году?

Сколько углов в квадрате?(4)

Сколько хвостов у пяти коров?(5)

Сколько лап у двух гусей?(4)

Сколько ушей у трех мышей?

Если линейка длиннее карандаша, то карандаш?...(короче линейки)

Если стол выше стула, то стул?...(Ниже стола)

В: Молодцы! Вы все отвечали быстро и правильно. Справились с первым заданием. И за это Буратино дарит вам первую букву. Как называется эта буква?

О.Д: Буква «Ш». (выставляю её на доске).

В: Для выполнения второго задания я предлагаю пройти за столы.

В: Ребята, перед вами лежат листы в клетку.

Сейчас будем с вами писать графический диктант. А кто получится вы увидите когда выполните задание.

В: Поставьте карандаш в красную точку. От красной точки в право 2 клетки, 4 клетки вниз, 1 клетку в право, 2 клетки вверх,1 клетку в право, 1клетку вверх, 4 клетки в право,1 клетку вниз, 1 клетку в право, 3 клетки вниз, 1 клетка в лево, 1 клетка вниз, 1 клетка в лево, 1 клетка вверх, 4 клетки в лево, 1 клетка вниз, 1 клетка в лево, 1 клетка вверх, 1 клетка в лево, 3 клетки вверх, 1 клетка в лево, 2 клетки вверх.

В: Что у вас получилось?

О.Д: У нас получилась черепаха. Как звали черепаху?

В: Молодцы. И с этим заданием мы помогли справиться Буратино. За это задание вы получаете следующую букву. Как называется эта буква?

О,.Д: Это буква «К».

В: В следующем задании Буратино просит нас составить и решить задачу.

В: Сколько снегирей сидят на ветке?

О,Д: На ветке сидят 4 снегиря.

В: К ним прилетели еще снегири. (Выставляю)

Сколько прилетело снегирей?

О.Д: Прилетело еще 3 снегиря.

В: Буратино просит вас составить задачу про снегирей. Что является условием задачи?

О.Д: На ветке сидело 4 снегиря и к ним прилетело еще 3 снегиря.

В: Поставьте к задаче вопрос?

О.Д: Сколько всего стало на ветке снегирей.

В: Молодцы! Таня повтори составленную задачу еще раз.

В: Решите задачу используя счетные палочки двух цветов

(Выкладывают задачу самостоятельно)

В: Сколько палочек мы положим в начале? Почему?

О,Д: 4 . Потому что на ветке сидели 4 снегиря.

В: А потом сколько положили палочек? Почему?

О.Д: 3. Потому что столько снегирей к ним прилетело.

В: Больше или меньше стало снегирей на ветке?

О.Д: Больше.

В: Почему? Как вы решали?

О.Д: 4+3=7

В: Так какой же ответ к задаче?

О.В: На ветке сидело 7 снегирей

В. Молодцы! Витя иди к доске и реши эту задачу используя цифры. Задачу решили. За это Буратино дарит нам еще одну букву. Как называется эта буква

О.Д: буква«О»,

В: Вы хорошо потрудились. А сейчас я вам предлагаю немноко отдохнуть.

Физминутка «Ты давай-ка, не ленись!»

Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка не ленись!

Взмахи делай четче, резче,
Тренируй получше плечи.
Корпус вправо, корпус влево –
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать.
На одной ноге стою,
А другую подогну,
А теперь попеременно
Буду поднимать колени.
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели.

В: Что бы получить еще одну букву нужно выполнить следующее задание. Будьте внимательны! Буратино предлагает сравнить числа и поставить нужный знак.

В: У вас на столах есть карточки,нужно поставить знаки «больше», «меньше», «равно» Вы выполняете это задание самостоятельно

В: А Игорь и Лера решат числовые выражения у доски. Потом мы сравним их. Приступаем к заданию.

5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (работа за столом)

В: Видишь Буратино, какие наши дети сообразительные, не зря ты к нам обратился за помощью. Молодцы! за это Буратино дарит вам еще одну букву.Какая это буква?

О.Д: Буква «Л»

В: Что бы получить последнюю букву мы должны выполнить «Геометрический диктант»

В: У каждого на столе ест геометрическая фигура.

В : Сейчас вы сами выберите место для своей фигуры на фланелеграфе. При этом называя размер и цвет вашей фигуры и место куда вы ее оставите

В: Какое место ты выбираешь Никита?

Р: Верхний левый угол.

В: Куда ты хочешь поместить свою фигуру Таня.

Р: В середину листа.

(Если ребенок затрудняется ответом, то воспитатель предлагает: «Может быть твоя фигура займет место в середине нижнего края»)

В: Молодцы! Буратино дарит нам последнюю букву Как называется эта буква?

О.Д: Буква «А»

Вот и помогли мы с вами Буратино выполнить все задания. Какое слово получилось? ШКОЛА. Молодцы. Ре

В: Буратино благодарит нас за помощь в выполнении домашнего задания.

Вспомните какие задания вы выполняли? Какое задание особенно понравилось? Как хорошо справились у доски Лера и Игорь. Четко и правильно отвечала Маша

Я тоже говорю вам спасибо. Вы молодцы сегодня очень хорошо потрудились. И за это Буратино дарит вам вот такие значки.

Посмотрите, что здесь написано? (умники и умницы)

Программное содержание:

Обучающая задача:

• закрепить умение «читать» знаки-символы, признаки геометрических фигур – цвет, форма.
• закреплять умение ориентироваться на плоскости, закрепить в речи наречия направо, налево, прямо.
• закреплять умение классифицировать множества по двум свойствам цвет и форма, размер и форма.

Развивающая задача:

• развивать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме.
• развивать навык порядного счета в пределах 20.
• развивать логическое мышление, умения находить сходство и отличия.
• развивать зрительное внимание, общую, тонкую моторику, творческое воображение.
• поощрять стремление ребенка выражать свои мысли и суждения при помощи точной, ясной речи.

Воспитательная задача:

• Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявлять настойчивость, целеустремленность, воображение, сообразительность, аналитическое восприятие, взаимопомощь.

Предварительная работа: беседа с воспитателем, знакомство с перспективным тематическим планом, чтение произведения Корнея Чуковского «Приключения Бибигона», знакомство с продуктивной деятельностью детей.

Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, два обруча (красный, желтый), учебно-игровое пособие «Блоки Дьенеша», схемы знаков-символов, обозначающие свойства предметов, муляжи овощей, электронная дидактическая игра «Угадайка», основанная на речевой логической игре «Да – нет», макет куста смородины, альбомный лист с точками, пронумерованными в порядке возрастания для игрового упражнения «Соедини точки», маркеры, плоскостные корзины с ответами, плоскостные яблоки с примерами для игрового упражнения «Собери яблоки», книжки с игровыми упражнениями для детей.

Ход НОД

Воспитатель : Дети, я буду вас спрашивать и показывать действие, а вы отвечать и повторять за мной мои движения.

Воспитатель: Вы проснулись?

Дети: Мы проснулись.

Воспитатель: Улыбнулись.

Дети: Улыбнулись.

Воспитатель: Вы оделись?

Дети: Мы оделись.

Воспитатель: В сад примчались?

Дети: В сад примчались?

Воспитатель: Подружились?

Дети: Подружились.

Все вместе: Вот теперь мы дружные в пути друг другу нужные! Воспитатель: Ребята, мы получили звуковое письмо от Бибигона. В знаете кто такой Бибигон? (ответы детей)

– Правильно – это очень маленький мальчик, который живет на даче под Москвой у писателя Корнея Ивановича Чуковского.

Звучит звуковое письмо.

«Здравствуйте ребята! Со мной снова произошло приключение! Меня заколдовал злой волшебник. Я очень жду вашей помощи. А поможет меня найти – подсказка. Впереди вас ждут трудные испытании. А ваша смекалка, сообразительность и находчивость помогут их преодолеть.»

Воспитатель: Вы согласны помочь Бибигону? Тогда нам пора отправляться в путь. На каких видах транспорту можно отправиться в дорогу. (Дети называют виды транспорта.)

Воспитатель: от вас поступило много предложений. Сейчас мы определим, на каком транспорте поедем выручать Бибигона. Я загадаю вам загадку, а ответ, подскажет, на каком виде транспорта мы поедем.

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней. (машина)

Воспитатель: Отправляемся на дачу в Переделкино, выручать Бибигона. (Звучит музыка, детям раздаются рули, дети имитируют езду на машине).

Воспитатель: Вот мы и на даче. Бибигон нам говорил нам о какой-то подсказке. Где же она? Ребята вот она. (На экране появляется план – схема). А кто знает, что это такое?

Дети: План-схема.

Воспитатель: Посмотрите на схему, и скажите в какую сторону мы должны пойти.

Дети: Направо.

Воспитатель: Покажите, где находится правая сторона. К чему мы подойдем?

Дети: К клумбе.

Воспитатель: поворачиваем направо идем за мной. Дети, мы подошли к клумбе, но вот и первое испытание – на ней не растут цветы. Давайте их посадим, чтобы на даче было красиво.

Игра с тремя обручами (Логические блоки Дънеша)

Воспитатель: Посчитайте, сколько всего клумб (семь).

Представьте, что блоки это цветы, сажать будем так. Внутри красного обруча все красные, внутри синего все круглые, внутри желтого все большие цветы (дети раскладывают блоки Дьенеша).

Воспитатель: Но у нас есть свободные клумбы. Какие цветы растут вне красного и синего обруча?

Дети: красные, круглые.

Воспитатель: Сережа, посади 5 красных круглых цветов.

Воспитатель: Какие цветы будут расти вне синего и желтого обруча.

Дети: большие, круглые.

Воспитатель: Никита, посади на эту клумбу 3 больших круглых цветка.

Воспитатель: Какие цветы растут вне желтой и красной клумбы?

Дети: Большие, красные.

Воспитатель: Дима, посади 4 больших, красных цветка. Какие цветы посадим вне красного, синего, желтого?

Дети: Большие, красные, круглые

Воспитатель: Марина, положи 1 большой, красный круглый цветок.

Воспитатель: Ребята, с этим заданием вы справились, когда мы освободим Бибигона, он будет очень рад полюбоваться этой клумбой. Мы продолжаем свой путь. Давайте посмотрим на карту и скажем, куда пойдем дальше.

Дети: стрелка указывает – идти вперед к огороду.

Воспитатель: Но почему здесь ничего не растет?

Дети: Потому, что злой волшебник придумал для нас новое испытание.

Воспитатель: Нам надо привести огород в порядок. Посадить овощи. Дети разделитесь по парам. Один из вас будет грамотей, а второй садовник. Грамотей читает схему, а садовник сажает овощи.

Игровое упражнение «Угадай овощ». Схема представляет собой кодирование, декодирование свойств предметов.

Воспитатель: Мы сделали с вами доброе дело. Бибигон с удовольствием будет кушать овощи полезные для здоровья. Но на этом наши испытания не закончились. Посмотрим на план-схему. Куда мы идем дальше?

Дети: Направо, к кусту смородины. (Дети подходят к импровизированному кусту смородины)

Воспитатель: Дети, прислушайтесь, кто-то просит нас о помощи. Чтобы узнать, кто – подойдите к столам. На них лежат листочки. Найдите самое маленькое число и начиная с него соедините все остальные числа линией в порядке возрастания. Но прежде, чем вы приступите к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

С Бибигоном мы дружили
И помочь ему решили,
Мы ребята дружные
В пути друг другу нужные.

Игровое упражнение «Соедини цифры по порядку»

Воспитатель: Кто просил нас о помощи.

Дети: Улитка.

Воспитатель: Улитка очень вам благодарна и просит, чтобы вы с нею поиграли.

Физкультминутка

Воспитатель: Когда звонит колокольчик, вы бегаете вокруг куста смородины. Как только колокольчик замолчит, останавливаетесь и слушаете вопрос. Если так бывает, то вы становитесь силачами, выпрямляете спину, сводите лопатки, опускаете плечи, поднимаете подбородок и показываете свою силу. Если такого не бывает, то становимся слабыми, вялыми как тряпичные куклы.

Задания на смекалку.

– Бывает ли что сын выше отца?

– Что в одной недели две субботы?

– Что после вторника бывает среда?

– После зимы наступает лето?

– Что дети любят конфеты?

– Что солнце светит ночью, а луна утром?

Воспитатель: Поиграв с улиткой мы стали бодрыми, но нам пора отправляться в путь выручать Бибигона, ведь он ждет нашей помощи. Обратим внимание на план-схему, куда мы дальше пойдем?

Дети: Направо – в фруктовый сад.

Воспитатель: От злого волшебника и здесь неприятности. Он стряхнул все яблоки с яблонь. Давайте их соберем в корзины.

Игровое упражнение «Собери яблоки»

Воспитатель: Тут лежат яблоки, на которых написаны примеры на сложение и на вычитание, есть корзины обозначенные цифрой. Вам нужно положить в корзину то яблоко, решение примера, которого соответствует цифре на корзине.

Воспитатель: Сколько яблок лежит у тебя в корзине? (Пять ). Почему? (4+1=5, 6-1=5)

Воспитатель: Молодцы! С этим испытанием вы тоже справились. Из этих яблок Бибигону сварят варенье и повидло. Обратим внимание опять на план, куда дальше мы идем?

Дети: Прямо, к дому.

Воспитатель: Вот мы и подошли к дому, но вот незадача - здесь не один дом, а несколько. Где же злой волшебник спрятал Бибигона? А поможет нам узнать игра «Угадайка». (Игра «Да – нет» )

Воспитатель: Мы угадали, что в желтом доме злой волшебник спрятал Бибигона. А теперь пройдите за мной, нас ждет сюрприз. (Звучит звуковое письмо ).

«Друзья, большое вам спасибо, что вы спасли меня от злого волшебника! Вы справились со всеми заданиями. Проявили смекалку, находчивость, сообразительность. А мне пора. Меня ждут важные дела на Луне. До новых встреч!»

Воспитатель: Вот и закончились наши приключения. Что вам больше всего понравилось? Какое задание самое трудное? За что бы ты себя похвалил? Воспитатель: Я хочу узнать ваше мнение. У нас есть звездочки «Настроение». Если вам занятие понравилось, то вы выбираете звезду красного цвета, а если нет, то звезду синего цвета. У вас все получилось и у вас хорошее настроение. Давайте взмахнем звездами и подарим всем хорошее настроение и осветим путь нашему Бибигону. Посмотрите, сколько звезд загорелось.

Воспитатель: Бибигон вам оставил в подарок книгу. Рассматривая ее вы сможете не только вспомнить наши приключения, но и получить новые знания. Нам пора возвращаться в детский сад (звучит музыка, дети уходят из зала ).

Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной группе на тему: "Решение простых арифметических задач"

Конспект НОД по математическому развитию в подготовительной группе на тему:"Решение простых арифметических задач"

Цель: Формирование начальных математических знаний.
Задачи: Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи по числовому примеру. Упражнять детей в количественном и порядковом счете в пределах 20.
Закреплять представления о геометрических фигурах.Развивать логическое мышление.
Материал для занятия. медали "Умницы и Умники(на каждого ребенка).
Демонстранионный: набор цифр, знаки,Незнайка(картинка),слово "Спасибо"(отдельные буквы)
Раздаточный: «Математический набор», счётные палочки,распечатанные задания "Математический диктант","Соедини точки по картинке"(на каждого ребенка)
Ход занятия:
Воспитатель. - Ребята, у нас сегодня гость, это весёлый Выставляю на доску картинку Незнайки.
-Мальвина задала домашнее задание Незнайке, а он не знает, как с ним справиться. Вот он и пришёл к нам за помощью. Вы согласны ему помочь? (Да)
-Тогда садитесь за столы. Не забывайте, что спинка за столом должна быть прямая. Ну что вы готовы? (Да)
А за каждое выполненное задание Незнайка будет дарить вам по букве, чтобы мы смогли сложить из них слово.
1задание «Подумай и ответь» (Задание устное)
Какое число нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10?
Какое число меньше 5 на 1?
Назовите соседей числа 8; 4; 6
Какое число идет за числом 5; 1; 7
Какое число стоит перед 8; 6; 4
Сколько месяцев в году?
Какое сейчас время года?
Сколько весенних месяцев? Назовите их.
Сколько дней недели?
Какой день недели сегодня?
Какой был вчера?
Сколько выходных дней? Назовите их.
Какой день недели будет завтра?
Воспитатель . Молодцы! Справились с первым заданием. И за это Незнайка дарит вам букву «С»! (выставляю её на доске).

2 задание «Математический диктант»
-Отступите 1 клетку слева и 4 сверху, ставьте точку и начинаем рисовать.
1 вверх,2-в правую сторону,1-вверх,1- в сторону,1-вниз,2- в правую сторону,1-вниз, 1-в в правую сторону, 1 вверх,2-в правую сторону,1-вверх,1- в сторону,1-вниз,2- в правую сторону,1-вниз, 1-в в правую сторону,1 вверх,2-в правую сторону,1-вверх,1- в сторону,1-вниз,2- в правую сторону,1-вниз, 1-в в правую сторону, затем нужно отразить рисунок в зеркальном отражении. (Дети выполняют задание)

Воспитатель. Отлично. И с этим заданием мы помогли справиться Незнайке. Получаем букву «П».

3 задание «Реши задачу»
Воспитатель. Но перед тем, как решить задачу давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача?. (Условие,Вопрос,Решение,Ответ)
-Молодцы!. Кто может составить задачу?» (Воспитатель предупреждает, чтобы число было не больше десяти).
Если дети затрудняются в составлении задач, воспитатель выкладывает на доске пример: 6-1 =?
Воспитатель: «Составьте задачу, в которой будут такие числа».
Дети составляют задачи. Например: «В магазине было 6 кукол. Пришел покупатель и купил 1 куклу. Сколько кукол осталось в магазине?» (Дети решают ее и «записывают» решение: 6-1=5).
Воспитатель выслушивает задачи детей, обращает внимание на то, чтобы они правильно ставили вопрос к задаче.
Предлагаю еще один пример, по которому дети составляют задачи. Например: 8+1 = ?
Воспитатель. Молодцы! Незнайка дарит нам еще одну букву «А»,

А сейчас давайте выйдем из-за столов и поиграем немножко, а заодно и отдохнем.
Физминутка «Ты давай-ка, не ленись!»
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка не ленись!
Взмахи делай четче, резче,
Тренируй получше плечи.
Корпус вправо, корпус влево –
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать.
На одной ноге стою,
А другую подогну,
А теперь попеременно
Буду поднимать колени.
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели.
4 задание.
Рассмотрите рисунок, разложите счетные палочки на столе, как показано на рисунке..
Что у нас получилось? (Домик)
Посчитайте, сколько квадратов получилось? (один)
А теперь,переложите 2 палочки так, чтобы у вас получился флажок. (Дети выкладывают флажок, если есть затруднения,даю подсказку)

Воспитатель. Молодцы!Вот и еще одно задание позади! И у нас есть еще одна буква «С»!(выставляю букву на доску)

5 задание «Сравни числа и поставь знаки »
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (работа за столом)
Воспитатель. Молодцы! Видишь Незнайка, какие наши дети сообразительные, не зря ты к нам обратился за помощью. А следующая буква нам в подарок «И».

6 задание «Соедини точки по картинке»

Воспитатель. Вам необходимо соединить точки по цифрам от 1 до 10. Что у вас получилось? (кораблик)
Молодцы! Мы заработали еще одну букву «Б».

7 задание «Какая фигура где»
Воспитатель . На доске расставлены геометрические фигуры, нужно сказать какая фигура где находится.(ориентировка на плоскости) (в правом верхнем углу- треугольник, в левом верхнем-квадрат, в правом нижнем-круг, в левом нижнем прямоугольник,задание меняется 2-3 раза). (Дети говорят где находится та или иная геометрическая фигура)
-Молодцы! Незнайка дарит нам еще одну букву «О».

Вот и помогли мы с вами Незнайке выполнить все задания. Давайте, прочитаем, что за слово у нас получилось? (Дети читают,"СПАСИБО"
Воспитатель. Это Незнайка благодарит нас за помощь в выполнении домашнего задания. Я тоже говорю вам спасибо. Вы молодцы сегодня очень хорошо потрудились. И за это Незнайка дарит вам вот такие значки.

Посмотрите, что здесь написано? (умницы и умники)

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе "Путешествие за сокровищами"

Образовательная область: «Познание».

Цель:

Задачи:

— познакомить детей с историей часов;

— подвести к пониманию их на-значения и функции;

— закрепить умение выделять особенности предметов (форму, размер, части);

— развивать творческое вообра-жение и логическое мышление;

— учить беречь время.

Оборудование:

Воспитатель. Ребята, иду я сегодня утром и слышу, что кто- то плачет. Посмотрела и увидела, что это вот такой маленький мед-вежонок. его спросила, что случилось, и он ответил, что его пригласили в гости, а когда он пришел, было уже поздно — все гости разошлись, а главное ему не хватило меда. Как вы думаете, почему Мишутка опоздал?

Воспитатель. А как же уз-нать, что пора выходить из дома? Дети. Надо посмотреть на часы.

Дети. Нет.

Дети. Мы не будем знать, ког-да идти в садик, когда начнутся мультики по телевизору. Мама и папа опоздают на работу.

Дети. Часы были не всегда.

Воспитатель. А как же тог-да люди определяли, когда спать, когда вставать, когда работу на-чинать?

Дети. По солнышку. Солныш-ко вставало и люди вставали.

Воспитатель. Правильно, люди определяли время по сол-нцу. Солнце вставало, и люди просыпались. А теперь подумайте и скажите, когда люди дольше спали — летом или зимой?

Дети. Зимой, потому что сол-нышко зимой встает позже. Тень длиннее утром и вечером, а днем короче.

(Показывает кар-тинку — Скажите, когда тень длиннее?

Дети отвечают.

Дети. Утром тень в одной стороне, а вечером — в другой.

Воспитатель. Правильно. Когда человек заметил это свой-ство тени, он придумал вот такие солнечные часы. (Показывает картинку с изображением солнеч-ных часов.) Как вы думаете, хо-рошо ли было человеку с такими часами?

Дети. Нет. Они показывали время только в солнечную по-году, а в пасмурную погоду или в дождь по ним нельзя узнать время.

Воспитатель. Кто знает, ка-кие часы потом придумал чело-век, чтобы они работали в любую погоду? (Показывает песочные часы.)

С тех пор прошло немало лет,

И люди поняли ответ,

Что лишь песок — он есть

И бог, и царь, и господин.

Воспитатель. Вот эти часы рассчитаны на три минуты, каж-дые три минуты их надо перево-рачивать. (Показывает песочные часы.) Представьте себе, что будет, если такие часы мы возьмем с со-бой на прогулку? Или вы буде-те брать их с собой в школу? Удобно будет с ними? Почему не-удобно?

Дети отвечают.

2 вариант: Физминутка «Часики» Кто там ходит влево-вправо? Это маятник в часах. Он работает исправно.

А над ним сидит кукушка, Это вовсе не игрушка. Птица дверцу отворяет, Время точное сообщает. (

А часы идут, идут, Не спешат, не отстают. Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте) Что уже пора вставать. (Потянуться)

Воспитатель. Вместо песка в часы наливали масло, люди пользовались свечкой, на которую наносили деления. Свечка сгорала, уменьшалась и люди определяли по делениям, сколько времени она горела. Как вы думаете, что пло-хого было в этих часах?

Дети отвечают.

Вы сказали все правильно. Все часы — солнечные, песочные, масляные были неудобными, и человек придумал следующее. Смастерили большой механизм и повесили его на большую башню. Каждый час часы били, и люди узнавали время. Но все-таки и эти часы были неудобны. Как вы думаете, почему?

Дети отвечают.

И какие часы тогда придума-ли люди?

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Ставят на пол?

Дети отвечают.

Ставят на столе?

Дети отвечают.

Носят на руке?

Дети отвечают.

А какие часы есть сейчас?

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Правильно, петушок тоже по-могает узнавать время — утром он кукарекает и всех будит, а вечером кукарекает, чтобы все ложились спать.

Мы сейчас рассмотрели исто-рию возникновения часов, по-смотрели, как они изменялись в течение времени и какие часы есть в наше время.

Дети отвечают

Воспитатель (обращается к игрушке).

Дети отвечают

Дети, а вам надо учиться узна-вать время? Если вам надо идти в садик, вас разбудит мама или папа, в садике воспитатели скажут, когда заниматься, когда гулять, когда спать. (Раздает детям бук-вы, они складывают из этих букв слово «Часы».) А сейчас я пред-лагаю вам отправиться в магазин, где продаются часы. Как можно назвать магазин, в котором про-даются только часы?

Дети отвечают.

Но немножко отстают.

Просмотр содержимого документа
«Конспект НОД по математическому развитию для детей подготовительной группы «Из истории часов»»

Конспект НОД по математическому развитию для детей подготовительной группы
«Из истории часов»

Образовательная область: «Познание».

Цель: учить детей определять причинно-следственные связи.

Задачи:

Познакомить детей с историей часов;

Подвести к пониманию их на­значения и функции;

Закрепить умение выделять особенности предметов (форму, размер, части);

Развивать творческое вообра­жение и логическое мышление;

Учить беречь время.

Оборудование: предметные картинки с изображением часов, часы настенные и песочные.

Воспитатель. Ребята, иду я сегодня утром и слышу, что кто- то плачет. Посмотрела и увидела, что это вот такой маленький мед­вежонок. (Показать игрушку- медвежонка.) Я его спросила, что случилось, и он ответил, что его пригласили в гости, а когда он пришел, было уже поздно - все гости разошлись, а главное ему не хватило меда. Как вы думаете, почему Мишутка опоздал?

Дети. Не посмотрел на часы. Не знал, когда выходить.

Воспитатель. А как же уз­нать, что пора выходить из дома? Дети. Надо посмотреть на часы.

Воспитатель. Ау медведя в лесу есть часы?

Дети. Нет.

Воспитатель. А что будет, если и у нас пропадут все часы?

Дети. Мы не будем знать, ког­да идти в садик, когда начнутся мультики по телевизору. Мама и папа опоздают на работу.

Воспитатель. Да, всем нам придется очень трудно. Скажите, а часы всегда существовали, или нет?

Дети. Часы были не всегда.

Воспитатель. А как же тог­да люди определяли, когда спать, когда вставать, когда работу на­чинать?

Дети. По солнышку. Солныш­ко вставало и люди вставали.

Воспитатель. Правильно, люди определяли время по сол­нцу. Солнце вставало, и люди просыпались. А теперь подумайте и скажите, когда люди дольше спали - летом или зимой?

Дети. Зимой, потому что сол­нышко зимой встает позже. Тень длиннее утром и вечером, а днем короче.

Воспитатель. А знаете ли вы, что по солнцу можно достаточно точно определить время? Когда солнце светит, то от деревьев отходит тень. (Показывает кар­тинку - тень от деревьев утром и вечером.) Скажите, когда тень длиннее?

Дети отвечают.

Вот человек захотел узнать, утро сейчас или вечер. Как он это определит по тени?

Дети. Утром тень в одной стороне, а вечером - в другой.

Воспитатель. Правильно. Когда человек заметил это свой­ство тени, он придумал вот такие солнечные часы. (Показывает картинку с изображением солнеч­ных часов.) Как вы думаете, хо­рошо ли было человеку с такими часами?

Дети. Нет. Они показывали время только в солнечную по­году, а в пасмурную погоду или в дождь по ним нельзя узнать время.

Воспитатель. Кто знает, ка­кие часы потом придумал чело­век, чтобы они работали в любую погоду? (Показывает песочные часы.)

Дети отвечают. Воспитатель им подсказывает.

С тех пор прошло немало лет,

И люди поняли ответ,

Что лишь песок - он есть

И бог, и царь, и господин.

Что в них было хорошо, а что плохо?

Дети. Их все время надо было переворачивать.

Воспитатель. Вот эти часы рассчитаны на три минуты, каж­дые три минуты их надо перево­рачивать. (Показывает песочные часы.) Представьте себе, что будет, если такие часы мы возьмем с со­бой на прогулку? Или вы буде­те брать их с собой в школу? Удобно будет с ними? Почему не­удобно?

Дети. Неудобно. Их можно разбить. Или не заметить, когда надо переворачивать.

Воспитатель обобщает ответы детей.

Воспитатель. Дети, как вы понимаете пословицу: «скучен день до вечера, коли делать нечего?».

Дети отвечают.

1 вариант: Физкультминутка «Часы»

Наклоны туловища вправо, влево.

2 вариант: Физминутка «Часики»
Кто там ходит влево-вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно.

И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево)

А над ним сидит кукушка,
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точное сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны)

А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте)
Что уже пора вставать. (Потянуться)

Воспитатель. Вместо песка в часы наливали масло, люди пользовались свечкой, на которую наносили деления. Свечка сгорала, уменьшалась и люди определяли по делениям, сколько времени она горела. Как вы думаете, что пло­хого было в этих часах?

Дети отвечают.

Вы сказали все правильно. Все часы - солнечные, песочные, масляные были неудобными, и человек придумал следующее. Смастерили большой механизм и повесили его на большую башню. Каждый час часы били, и люди узнавали время. Но все-таки и эти часы были неудобны. Как вы думаете, почему?

Дети отвечают.

И какие часы тогда придума­ли люди?

Дети отвечают.

Часы стали вешать на стену, ставить на пол.

Как называются часы, которые вешают на стену?

Дети отвечают.

Ставят на пол?

Дети отвечают.

Ставят на столе?

Дети отвечают.

Носят на руке?

Дети отвечают.

А какие часы есть сейчас?

Дети отвечают.

Мы с вами говорим о часах, а что же здесь делает петушок? Может, он попал сюда случайно?

Дети отвечают.

Правильно, петушок тоже по­могает узнавать время - утром он кукарекает и всех будит, а вечером кукарекает, чтобы все ложились спать.

Мы сейчас рассмотрели исто­рию возникновения часов, по­смотрели, как они изменялись в течение времени и какие часы есть в наше время.

Какими часами мы сейчас пользуемся?

Дети отвечают

Воспитатель (обращается к игрушке). Мишутка, ты понял, для чего нужны часы?

Дети, повторите, пожалуйста, еще раз, какие были часы, для чего они нужны.

Дети отвечают

Дети, а вам надо учиться узна­вать время? Если вам надо идти в садик, вас разбудит мама или папа, в садике воспитатели скажут, когда заниматься, когда гулять, когда спать. (Раздает детям бук­вы, они складывают из этих букв слово «Часы».) А сейчас я пред­лагаю вам отправиться в магазин, где продаются часы. Как можно назвать магазин, в котором про­даются только часы?

Дети отвечают.

Говорят: часы стоят, Говорят: часы спешат, Говорят: часы идут,

Но немножко отстают.

Мы смотрели с вами вместе: А часы стоят на месте.