Material para o conselho de professores

"Uso

tecnologias pedagógicas

para aumentar

qualidade

Educação"

N.I. Shulzhenko

Novembro de 2014

A sabedoria dos habitantes do deserto diz: "Você pode levar um camelo à água, mas não pode fazê-lo beber". Este provérbio reflete o princípio básico da aprendizagem - você pode criar todas as condições necessárias para aprender, mas o conhecimento em si ocorrerá apenas quando o aluno quiser saber. Como fazer um aluno querer saber?

No meu discurso, quero falar sobre tecnologias pedagógicas que me ajudam a melhorar a qualidade da educação.

A cada ano, o computador invade nossas vidas cada vez mais insistentemente, e com eleTecnologia da Informação. Acredito que se o processo de aprendizagem for construído com base no uso das tecnologias de informação e comunicação, isso permitirá: organizar as atividades dos alunos com base na busca, descoberta do conhecimento, desenvolvimento da independência, o que levará a uma aumento da qualidade da aprendizagem nas disciplinas.

Trabalhe no quadro interativo.

O uso de tecnologias interativas está se tornando um lugar-comum na educação russa. Equipamentos interativos, como lousas interativas, criam motivação sustentável para os alunos adquirirem conhecimento e ajudam a resolver problemas de aprendizagem de forma criativa, desenvolvendo assim o pensamento imaginativo dos alunos. Com a ajuda de um quadro interativo, você pode demonstrar apresentações, criar modelos, envolver ativamente os alunos no processo de domínio do material e aumentar o ritmo de trabalho na lição. A lousa eletrônica ajuda as crianças a superar o medo e o constrangimento em sala de aula, envolvendo-as facilmente no processo de aprendizagem. A classe não fica indiferente. Devido à grande visibilidade, o uso da prancha permite chamar a atenção das crianças para o processo de aprendizagem, aumenta a motivação.

Temos a oportunidade de modelar nossa aula junto com os alunos, demonstrar material didático, fazer comentários escritos sobre a imagem na tela, anotar as ideias dos alunos e assim criar um esboço comum com os alunos junto com o material didático. Ao mesmo tempo, escrito no quadro interativo pode ser salvo, impresso.

Ao trabalhar em lousas interativas, a concentração da atenção dos alunos melhora, o material didático é absorvido mais rapidamente e, como resultado, o desempenho de cada aluno aumenta.

Apresentação é uma maneira conveniente e eficiente de apresentar informações usando programas de computador. Combina dinâmica, som, imagem, ou seja, aqueles fatores que prendem a atenção da criança por mais tempo.

Os cientistas provaram que uma pessoa lembra 20% do que ouve e 30% do que vê, e mais de 50% do que vê e ouve ao mesmo tempo. Portanto, facilitar o processo de percepção e lembrança de informações com a ajuda de imagens vívidas é a base de qualquer apresentação moderna.

Além disso, a apresentação me dá a oportunidade de compor o material educacional de forma independente, com base nas características da minha aula, tópico, assunto, o que me permite construir uma lição de forma a obter o máximo efeito educacional.

Eu uso apresentações em todas as etapas da aula e acho que elas funcionam de maneira bastante eficaz.

Nas aulas do mundo ao redor as crianças com muito prazer preparam relatórios, mensagens, apresentações sobre os temas estudados. O dever de casa se torna criativo. Aumenta a auto-estima, a atividade de cada aluno.

Muitas vezes ouvimos as palavras “interessante” e “não interessante” dos alunos. Por isso, nas minhas aulas, costumo usartecnologias de aprendizagem de jogos. Os alunos ficam felizes em "brincar" e a assimilação do material é mais fácil.

Ajude dinamicamente a iniciar os métodos do jogo de lição "Sorria um para o outro", "Diga olá com os cotovelos", « Diga olá aos seus olhos." As crianças, completando a tarefa, devem tocar, sorrir, citar os nomes do maior número possível de colegas. Esses jogos divertidos permitem que você inicie a aula de maneira divertida, aqueça antes de exercícios mais sérios e ajude a estabelecer contato entre os alunos em poucos minutos.
Recentemente, apresentei a técnica de jogo "Hot Chair". Pela primeira vez, ao usar essa técnica, as crianças ficaram muito preocupadas e até sugeriram que fossem em grupo para a cadeira quente. O aluno se senta em uma cadeira quente e toda a classe lhe faz perguntas sobre um determinado assunto. A técnica "Hot Chair" motiva os alunos a conhecerem as regras, algoritmos e levarem a sério suas atividades de aprendizagem.

Você pode completar a lição aplicando métodos de jogo como "Camomila", "Conselho Sábio", "Círculo Final". As crianças arrancam pétalas de camomila, passam folhas coloridas em círculo e respondem às principais questões relacionadas ao tema da aula, escritas no verso. Esses métodos ajudam a resumir a lição de forma eficaz, competente e interessante. Para o professor, essa etapa é muito importante, pois permite descobrir o que os caras aprenderam bem e o que você precisa prestar atenção na próxima aula. Além disso, o feedback dos alunos permite que o professor ajuste a aula para o futuro.

Eu também uso técnicas de aprendizagem baseada em problemas em minhas aulas. Eles são especialmente relevantes ao aprender um novo material, quando as crianças não recebem conhecimento pronto, mas o formam. Esta técnica permite que as crianças abordem o tópico da lição por conta própria.

Nas aulas eu apresento aos alunos o problema, enquanto eles juntos encontram maneiras de resolvê-lo nas contradições disponíveis para os alunos.

Por exemplo, ao estudar o tópico “Zonas naturais” nas lições do mundo ao nosso redor, proponho tarefas e perguntas problemáticas, no decorrer da resolução de quais crianças chegam aos resultados necessários. Assim, a posição inicial: "As plantas da zona da tundra são mais diversas do que as plantas da zona dos desertos do Ártico", surge uma pergunta lógica: "Por quê?", "Quais são as razões para tal diferença?".

Os alunos dominam rapidamente esse tipo de tarefa, pois as aulas são interessantes, eles desenvolvem a necessidade de analisar, argumentar, provar seu ponto de vista.

Conclusão: Para melhorar a qualidade da educação, deve-se: utilizar uma variedade de métodos e tecnologias; aplicar a abordagem de informação e comunicação no processo de aprendizagem.

Ensinar as crianças hoje é difícil,

E não era fácil antes.

"A vaca dá leite."

O século 21 é o século das descobertas,

Era da inovação, novidade,

Mas depende do professor

O que as crianças devem ser.:

Desejo-lhe que as crianças da sua classe

Brilhando com sorrisos e amor,

Saúde para você e sucesso criativo

Na era da inovação, novidade!

Uma das técnicas mais populares na teoria e prática da Gestalt-terapia é o exercício da cadeira vazia. É amplamente conhecido e muito popular entre os praticantes. Este experimento poderoso envolve sentar em uma cadeira com uma cadeira vazia na frente dela. Você representa alguém ou algo neste lugar que é importante para você e/ou causa dificuldade em sua vida. Isso pode estar relacionado a eventos passados, sua vida atual ou situações futuras, pessoas que você ainda não conheceu (por exemplo, um parceiro em potencial ou um futuro filho ou filha).

O objeto pode ser qualquer

Curti

• um aspecto de sua personalidade (como algo que você não gosta em si mesmo),
• manifestação física (digamos, uma dor de cabeça constante) ou aparência (talvez orelhas muito salientes),
• sua casa, trabalho, evento negativo,
• estereótipo comportamental (como, agressão desmotivada, desejo de controlar),
• seu objetivo ou desejo, por exemplo, tornar-se rico e bonito.

A abordagem da Gestalt ainda é usada por terapeutas em todo o mundo hoje.

Mesmo que você não esteja lutando com um dos problemas listados acima, mas sinta que precisa de psicoterapia, sempre pode entrar em contato com um terapeuta da Gestalt para determinar se esse método é adequado para você. A forte autoconsciência e a capacidade de viver mais plenamente no presente são dois elementos-chave para um funcionamento feliz e satisfatório. E é sobre isso que se constroem os princípios básicos do Gestaltismo.

Quando você se senta em uma cadeira e imagina vividamente uma pessoa ou objeto sentado diretamente à sua frente, você é convidado a conversar com ele à sua maneira. Essa conversa inevitavelmente evocará uma série de emoções e reações. Em uma conversa, podem ser feitas perguntas expressando pensamentos ou sentimentos que você escondeu, mas que sempre quis dizer, e assim por diante.

Em algum momento durante a técnica da cadeira vazia, o psicólogo pedirá que você troque de papéis. Em outras palavras, você assume o papel da pessoa ou objeto que você imaginou oposto e, enquanto estiver nesse papel, sente-se e olhe para si mesmo em outra cadeira. Você está agora tendo uma conversa - consigo mesmo - do ponto de vista da pessoa ou objeto na cadeira vazia.

O significado da técnica - tudo o que você imagina na cadeira oposta - é o que inevitavelmente tem grande significado para você.

E normalmente representa um conflito não resolvido ou um ponto problemático - gestalt inacabado, que precisa ser resolvido. Também tende a revelar emoções ou traços de personalidade que você negou, ignorou ou tentou negar. Ao completar o exercício, você terá uma melhor compreensão de si mesmo e uma nova perspectiva sobre a pessoa, situação ou coisa que encontrar durante o trabalho.

Um dos resultados mais gratificantes é a percepção do que é vital para o seu crescimento pessoal. Qualquer conflito que você experimente é composto de sua própria perspectiva, expectativas, memórias (sejam precisas ou não), sentimentos e julgamentos sobre uma situação ou coisa. Todas essas considerações estão dentro de você - e você tem o poder e a responsabilidade de resolver esse conflito interno.

Master class "Usando técnicas de pensamento crítico nas aulas do ensino fundamental"

11.01.2015 10091 932

Makukhina Yulia Vasilievna

professor de escola primária

KSU "Escola secundária Korneevskaya"

Distrito de Esilsky, região norte do Cazaquistão

Quem sabe pensar sabe fazer perguntas.

Alison King

Metas:

Expandir o conceito de pensamento crítico e métodos de desenvolvimento do pensamento crítico;

Mostre técnicas para usar técnicas em seu trabalho prático

Equipamento: quadro interativo, apresentação

Critérios de Sucesso:

Conhecer as técnicas do pensamento crítico;

Ser capaz de selecionar os métodos mais adequados para a formação de competências de pensamento crítico nos alunos na disciplina.

O público alvo: professores de escola

Progresso da master class

1. Atitude psicológica (criação de um ambiente colaborativo).

Vídeo "Atitude positiva"
Olá, aqueles que estão prontos para trabalhar criativamente!
Olá aqueles que amam sonhar!
Olá aqueles que sonham em voar!
Olá queridos amantes!

Falando em doces, sugiro que pegue uma sobremesa que você goste da mesa. Mais ousado, mais ousado. Estude sua forma, sabor, cor, textura, tamanho. Abrimos, estudamos.

Divisão em grupos "Doces"

Definir regras para trabalhar em grupo

Respeito por todos os membros do grupo; - a capacidade de ouvir e ouvir todos os membros do grupo; - ajudando uns aos outros; - participação ativa de todos os membros do grupo no trabalho;

2. Familiarização dos professores com os módulos do Programa.

Breve descrição do módulo "Ensinar o pensamento crítico"

3. Usando técnicas de pensamento crítico nas aulas nas séries primárias . Assista a um vídeo sobre pensamento crítico.

DESAFIO fase

Atualizar e analisar os conhecimentos e ideias existentes sobre o tema em estudo;

Desperte o interesse, ative o aluno;

Estruturar o processo de aprendizagem subsequente

Funções de estágio de chamada

Ø Motivacional;

Ø Informativo;

Ø Comunicação;

Recepção "Cesta de ideias

Recepção "Você concorda com esta afirmação?"

Recepção "Como você comentaria a epígrafe"

Recepção "Você acredita nisso..."

Recepção "Z-X-U" ("Eu sei, eu quero saber - eu descobri")

Parte prática. Trabalho em equipe.

"Você acredita nisso..."

Você acredita que, ao final do seminário, você levará algo para o seu cofrinho pedagógico?

Você acredita que estará cansado no seminário de hoje?

Você acredita que as crianças podem ser ensinadas a aprender?

Recepção "Cesta de Ideias"

O que é pensamento crítico no seu entendimento? (professores em adesivos escrevem sua opinião sobre este assunto e os anexam à “cesta de ideias”

Estágio "A CONSIDERAÇÃO"

Obtendo novas informações;

Sua compreensão

Correlação de novas informações com conhecimento próprio;

Manter atividade e interesse.

Funções do estágio de compreensão

Ø Sistematização;

Ø Informativo;

- Recepção "Inserir"

Etapas do trabalho:

1. Cada aluno recebe um texto e uma tabela

2. Leitura e compreensão do texto, seguido de notas nas margens do texto

"+" - se eles acham que sabem;

"-" - se acharem que contradiz o conhecimento que possuem;

« v » - se o que você leu é novo;

"?" - se o que você leu for incompreensível e exigir esclarecimento.)

4. Sistematização do texto

5. Preencher a tabela na forma de informações compactadas (pode ser uma palavra, frase, conceito etc.)

6. Discussão em grupo sobre um determinado tema.

7. Em seguida, há uma discussão intergrupo de cada coluna.

- Recepção "Leitura com notas"

Parte prática. Trabalho em equipe

- Recepção da Mesa de Argumentos

Argumento	Porque sim"	Por que não"
Emelya no conto de fadas "Ao comando do pique" era um preguiçoso

Recepção "Interrogatório". Trabalho em equipe

Recepção "Perguntas finas e grossas"

Perguntas sutis:	Perguntas grossas
Quem…. O que… Quando.. Pode ser… Vai ser.. Poderia.. Qual era o nome... Você concorda Certo…	Dê uma explicação porque... Por que você pensa…… Porque você acha isso….. Qual é a diferença… Adivinha o que vai ser... E se..

Palco "REFLEXÃO"

Expressar novas ideias e informações com suas próprias palavras;

Compreensão holística e generalização das informações recebidas com base na troca de pontos de vista entre os alunos entre si e com o professor;

Funções do estágio de reflexão

Ø Comunicação;

Ø Informativo;

Ø Motivacional;

Ø Estimado;

Recepção "Cadeias lógicas confusas"

Escrevendo syncwine

- Recepção "Escrevendo um ENSAIO

Recepção "Agrupamento"

Recepção de cadeira quente

Parte prática. Trabalho em equipe

Recepção "Agrupamento"

Usado como uma ferramenta de debriefing

como estímulo para o surgimento de novas associações

e imagens gráficas de novos conhecimentos.

Etapas do trabalho:

1. Uma palavra-chave é escrita;

2. Gravam-se palavras e frases sobre o tema;

3. O material é dividido em blocos separados;

4. As conexões lógicas entre os blocos são estabelecidas e expressas graficamente.

Fazendo um agrupamento com a palavra professor. Proteção de clusters por grupos.

Recepção "Cadeias lógicas confusas"

Etapas do trabalho:

1. Os termos (uma sequência de termos) são escritos no quadro ou cartões, alguns deles com erros;

2. Os grupos são convidados a corrigir erros ou restaurar a ordem de gravação.

Recepção "Sinkwine"

Cinquain é um poema que requer a síntese de informação e material em termos breves. Traduzido do francês, a palavra "cinquain" significa um poema composto por cinco linhas, que é escrito de acordo com certas regras.

Regras para escrever syncwine:

1. A primeira linha é o nome do tópico em uma palavra (substantivo)
2. A segunda linha é uma descrição do tópico em poucas palavras (adjetivos ou particípios)
3. A terceira linha é uma descrição da ação em três palavras (verbos ou particípios)
4. A quarta linha é uma frase de quatro palavras, mostrando a atitude em relação ao tópico
5. Um sinônimo de uma palavra que repete a essência do tópico

Trabalho em equipe. Elaborando um syncwine para as palavras pensar, aprender. Proteção de síncronos.

Recepção de cadeira quente

Para demonstrar essa técnica, você pode convidar um professor certificado. Cada um dos grupos pensa nas perguntas e as faz ao professor, que está sentado na "cadeira quente"

Como a qualidade do ensino em sua disciplina mudou desde que você concluiu os cursos de três níveis?

Que mudanças você observou em seus alunos? Descreva-os.

O que você acha que é necessário para alcançar o melhor resultado possível na qualidade da educação na escola?

O uso de técnicas de pensamento crítico em sala de aula proporciona ao aluno:

Aumentar a eficiência da percepção da informação;
- aumentar o interesse tanto pelo material estudado quanto pelo próprio processo de aprendizagem;
- capacidade de pensar criticamente;
- a capacidade de assumir a responsabilidade pela própria educação;
- capacidade de trabalhar em cooperação com os outros;
- melhorar a qualidade da educação dos alunos;
- o desejo e a capacidade de se tornar uma pessoa que aprende ao longo da vida.

O uso de técnicas de pensamento crítico em sala de aula proporciona ao professor:

Capacidade de criar uma atmosfera de abertura e cooperação responsável na sala de aula;
- a capacidade de utilizar um modelo de aprendizagem e um sistema de métodos eficazes que contribuam para o desenvolvimento do pensamento crítico e da independência no processo de aprendizagem;
- tornarem-se profissionais capazes de analisar com competência suas atividades;
- tornar-se uma fonte de informação profissional valiosa para outros professores.

Vídeo "Você tem uma escolha"

Reflexo da master class. Avaliação de adesivos.

Reflexão "Desejo"

Vamos dar as mãos e desejar um ao outro em círculo:

Livrar-se de…

Seja sempre…

Lembrar...

Desejo que floresça, cresça,

Economize, melhore a saúde.

É para uma longa viagem -

A condição principal.

Que todos os dias e todas as horas

Você vai ter um novo

Que sua mente seja boa.

E o coração será inteligente.

Eu sinceramente desejo a você

Amigos, tudo de bom.

Tudo de bom, amigos

Não é barato para nós.

S. Marshak

Gostou da atividade? Então vamos agradecer uns aos outros por um bom trabalho com aplausos. Obrigada! Adeus!

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Em meados do século passado, uma nova direção da psicoterapia foi formada - a Gestalt terapia. Este impacto psicoterapêutico inclui uma série de técnicas específicas. Estes incluem a psicanálise tradicional, terapia orientada para o corpo, psicodrama, arteterapia e outras técnicas psicológicas.

O termo "gestalt" é derivado da palavra alemã "gestalt", que significa "forma", "figura". No centro dessa tendência psicoterapêutica está um programa para expandir a autoconsciência de uma pessoa. Durante as aulas, o paciente gradualmente compreende sua vida, tenta encontrar sua própria relação com o mundo exterior e as pessoas que vivem nele.

Segundo especialistas que utilizam esse método na prática, quaisquer abordagens e técnicas da Gestalt terapia contribuem para fortalecer os processos de conscientização interna por meio do diálogo entre o paciente e o terapeuta. As aulas são geralmente realizadas em um grupo ou forma individual de comunicação. Tudo depende do desejo das pessoas que preferem a terapia Gestalt.

A técnica inicial é a celebração de um acordo-contrato entre as partes envolvidas. O terapeuta e o paciente são parceiros iguais. Ao celebrar um contrato, especifica-se o aspecto dos problemas existentes que precisam ser superados, formam-se os objetivos que o paciente deseja alcançar. O valor da primeira etapa da Gestalt-terapia reside no fato de que, apesar da igualdade de condições entre as partes comunicantes, já na celebração do contrato, o paciente aprende a se responsabilizar pelos resultados da terapia.

Entre as inúmeras abordagens desse método de psicoterapia, a principal atenção é dada à técnica do diálogo e às técnicas projetivas. A técnica do diálogo é realizada durante o contato entre o terapeuta e o paciente, durante o qual o especialista monitora diversas experiências e, principalmente, os mecanismos de interrupção do estado emocional do paciente. A técnica projetada implica uma abordagem voltada para o trabalho com imagens, diálogos imaginários, sonhos. Como regra, na prática, ambas as técnicas estão intimamente interligadas.

Talvez uma das mais utilizadas seja a técnica da “cadeira quente”, que é realizada em aulas em grupo. Uma "cadeira quente" refere-se a um assento em que uma pessoa se senta para falar sobre seu próprio problema. A interação ocorre exclusivamente entre ele e o terapeuta. Os demais participantes das sessões grupais são espectadores passivos e são incluídos no diálogo apenas por orientação do terapeuta. A principal essência desta técnica de Gestalt terapia é analisar as emoções e experiências das pessoas. Além disso, é especialmente importante que os outros falem sobre seus próprios sentimentos e não dêem conselhos a um paciente que está sentado em uma “cadeira quente”.

Uma técnica terapêutica original chamada consciência focada (concentração) dá um efeito positivo. Esta atividade ocorre em três níveis. A primeira é a consciência do mundo externo circundante, o que uma pessoa vê, ouve. A segunda implica um estado interno - emoções, sensações corporais. O terceiro são os pensamentos humanos. Tudo acontece na projeção “aqui, agora”, ou seja, o paciente fala sobre o que sente no momento. Essa concentração, ou focalização, ajuda o paciente a aguçar muito suas sensações. Além disso, a consciência do monólogo traz informações valiosas para o terapeuta que conduz o treinamento.

De grande benefício é a técnica da "cadeira vazia", ​​na qual é colocada uma pessoa imaginária (às vezes significativa para o paciente) com quem a comunicação ocorre. Tal diálogo pode revelar muitos dos problemas pessoais do paciente e é um poderoso efeito terapêutico.

Outra técnica valiosa é a técnica de trabalhar com polaridades. Na personalidade de qualquer pessoa coexistem opostos (polaridades). Recomenda-se a uma pessoa insegura de si que apresente alguma parte confiante de sua própria personalidade e conduza um diálogo com base nisso. E uma pessoa com problemas de comunicação interpessoal é recomendada a fazer algum pedido (até ridículo) a outra, o que na vida real é uma dificuldade intransponível para ela.

Todas as técnicas expandem significativamente a zona de consciência do comportamento pessoal. A Gestalt terapia é uma direção psicoterapêutica eficaz que ajuda a encontrar o seu próprio "eu"!