Expor as crianças aos computadores afeta negativamente o desenvolvimento do cérebro. Foto da Reuters

Em todo o mundo, as escolas correm para equipar as salas de aula com computadores. Nosso país também tem experiência no ensino do uso do computador para crianças de 3 a 4 anos. Impressionante: uma criança assim - e bate no teclado com força. Crianças de todo o mundo digitam textos e movem os dedos com facilidade nas telas sensíveis ao toque, deixando de lado o papel e a caneta. Mas é realmente tão bom?

A famosa cientista russa, Doutora em Filologia e Doutora em Ciências Biológicas Tatyana Chernigovskaya há muito alerta sobre os perigos da introdução precoce aos gadgets. As crianças não sabem ou param de escrever com a caneta e com isso perdem muito no nível de raciocínio. O desenvolvimento da motricidade fina é extremamente importante para a criança, pois a mesma área do cérebro responsável pelo desenvolvimento da fala é responsável pela motricidade fina. É preciso esculpir em plasticina, cortar com tesoura, tecer com miçangas - isso promove o desenvolvimento do cérebro.

O efeito negativo da introdução dos computadores na escola primária é evidenciado pelos resultados de um estudo na área da neurociência cognitiva conduzido pela professora Karin James, na Universidade de Bloomington, nos EUA.

As crianças que ainda não aprenderam a ler (conheciam as letras, mas não sabiam colocá-las em palavras) foram divididas em dois grupos: algumas foram ensinadas a escrever letras no papel, outras foram ensinadas a digitá-las no teclado. Em primeiro lugar, prestaram atenção à capacidade das crianças de lembrar letras e, ao mesmo tempo, através da tomografia computadorizada, tentaram compreender como a atividade cerebral muda ao longo do tempo enquanto as crianças aprendem o alfabeto. A pesquisa indica uma conexão direta entre a habilidade de escrita e a habilidade de leitura. Antes e depois das aulas, foi realizada tomografia computadorizada e comparados os dados dos dois grupos, medindo o nível de consumo de oxigênio no cérebro.

Eles descobriram que o cérebro se comportava de maneira diferente dependendo se as crianças aprendiam o alfabeto escrevendo à mão ou digitando. A atividade cerebral das crianças que aprenderam a escrever à mão era semelhante à atividade cerebral dos adultos que sabem ler e escrever. No caso das crianças aprendendo a digitar no teclado, o resultado foi diferente. Os cientistas descobriram que o cérebro faz uma conexão entre o processo de escrever à mão e a capacidade de ler.

“Os dados de imagem mostram que a escrita prepara o sistema de leitura, o que torna mais fácil aprender a ler quando as crianças atingem esta fase”, disse o professor James. Desenvolver as habilidades motoras finas necessárias para desenvolver as habilidades de escrita pode beneficiar outras áreas do desenvolvimento cognitivo, diz ela.

Algumas escolas americanas tornaram as aulas de caligrafia opcionais, por isso muitas vezes não são ensinadas. Computadores e digitação são usados ​​para quase todas as disciplinas, enquanto a escrita fica em segundo plano. Segundo o professor James, foi em vão que se apressaram em introduzir os computadores no sistema educacional desde as séries primárias. Ela espera que sua pesquisa questione a sabedoria da tendência de substituir a escrita à mão.

No entanto, nos EUA existem escolas onde não existem computadores. Estas são as escolas para onde os funcionários dos gigantes do Vale do Silício mandam seus filhos: eBay, Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard... A escola tem uma aparência antiquada: quadros negros com giz de cera, estantes com enciclopédias, carteiras de madeira com cadernos e lápis. Para aprender, utilizam ferramentas que não estão relacionadas às tecnologias mais recentes: canetas, lápis, agulhas de costura, às vezes até argila... E nem um único computador. Nem uma única tela. Seu uso é proibido nas salas de aula e desencorajado em casa.

Escola e computadores não se misturam – uma visão que se generalizou no coração da economia de alta tecnologia. Os defensores da aprendizagem sem tecnologias de TI acreditam que os computadores suprimem o pensamento criativo, a mobilidade, as relações humanas e a atenção. Os pais acreditam que quando se trata realmente de apresentar aos filhos as tecnologias mais recentes, eles sempre terão as habilidades e oportunidades necessárias em casa para fazê-lo.

Finalmente, uma piada. As crianças do jardim de infância ficam ocupadas sozinhas na caixa de areia, enquanto a professora fala com entusiasmo ao telefone, sem prestar atenção nelas. Ela é repreendida porque as crianças podem fugir. “Eles não vão fugir”, responde a professora com segurança. “Só temos Wi-Fi na sandbox.”

O CTO do eBay mandou seus filhos para a escola sem computadores. Funcionários de outros gigantes do vale fizeram o mesmo: Google, Apple, Yahoo, Hewlett-Packard. Tem um visual bem simples e antiquado - quadros com giz de cera, estantes com enciclopédias, escrivaninhas de madeira com cadernos e lápis. Para o treinamento, utilizam ferramentas familiares e não associadas às tecnologias mais recentes: canetas, lápis, agulhas de costura, às vezes até argila, etc. Nem uma única tela. Seu uso é proibido nas salas de aula e desencorajado em casa.

Alunos do 2º ano, formando uma roda, repetiam o poema depois da professora, enquanto brincavam com um saco cheio de feijão. O objetivo deste exercício é sincronizar o corpo e o cérebro.

Na última terça-feira, no 5º ano, as crianças tricotaram pequenos padrões de lã em agulhas de tricô de madeira, recuperando as habilidades de tricô que aprenderam nas séries iniciais. Esse tipo de atividade, segundo a escola, ajuda a desenvolver a capacidade de resolver problemas complexos, estruturar informações, contar e também desenvolver a coordenação.

Isto surge numa altura em que as escolas de todo o mundo se apressam a equipar as suas salas de aula com computadores e muitos políticos dizem que não o fazer é simplesmente estúpido. Curiosamente, a visão oposta generalizou-se no coração da economia de alta tecnologia, onde alguns pais e educadores estão a deixar claro que a escola e os computadores não se misturam.

Os defensores da aprendizagem sem TI acreditam que os computadores suprimem o pensamento criativo, a mobilidade, as relações humanas e a atenção. Esses pais acreditam que quando chegar a hora de apresentar aos filhos as tecnologias mais recentes, eles sempre terão em casa as habilidades e facilidades necessárias para fazê-lo.

Paul Thomas, ex-professor e professor da Universidade Furman que escreveu 12 livros sobre práticas de educação pública, argumenta que é melhor para a educação usar o mínimo de computadores possível. “A educação é antes de tudo uma experiência humana”, diz Paul Thomas. “A tecnologia é uma distração quando são necessários alfabetização, numeramento e pensamento crítico.”

Quando os defensores de equipar as salas de aula com computadores argumentam que a literacia informática é necessária para enfrentar os desafios do nosso tempo, os pais que acreditam que os computadores não são necessários ficam surpreendidos: porquê apressar-se se é tudo tão fácil de aprender? “É super fácil. É como aprender a escovar os dentes, diz Eagle, funcionário do Vale do Silício. - No Google e em lugares como esse, tornamos a tecnologia o mais estupidamente simples possível. Não vejo nenhuma razão para que uma criança não seja capaz de dominá-los quando ficar mais velha.”

Os próprios alunos não se consideram privados de alta tecnologia. Eles assistem filmes de vez em quando e jogam no computador. As crianças dizem que até ficam decepcionadas quando veem seus pais ou parentes enredados em diversos dispositivos.

Orad Kamkar, de 11 anos, disse que recentemente foi visitar seus primos e se viu cercado por cinco pessoas que brincavam com seus gadgets, sem prestar atenção nele ou entre si. Ele teve que apertar a mão de cada um deles e dizer: “Ei, pessoal, estou aqui!”

Entrevistas com Bill Gates, Steve Jobs e outros representantes da elite tecnológica dos EUA mostram que os pais do Vale do Silício limitam o uso de gadgets e dispositivos modernos por seus filhos.

Bill Gates e Steve Jobs criaram seus filhos longe da tecnologia

Alena Somova

Bill Gates não permitiu que sua filha usasse telefone até os 14 anos. Foto: Shutterstock Rex

Jobs, que foi CEO da Apple até sua morte, disse ao New York Times em 2011 que proibiu seus filhos de usarem o iPad. “Tentamos limitar ao máximo o uso da tecnologia em nossa casa”, disse Jobs ao repórter.

Em Screen Kids, Clement e Miles argumentam que os pais ricos do Vale do Silício estão mais conscientes do potencial prejudicial dos smartphones, tablets e computadores do que o público em geral. E isto apesar de estes pais muitas vezes ganharem a vida criando e investindo em tecnologia.

“Imagine que numa escola pública moderna, onde as crianças são obrigadas a usar dispositivos eletrónicos como iPads”, escreveram os autores, “os filhos de Steve Jobs estariam entre os poucos que recusariam esta iniciativa”.

Infelizmente, os filhos de Jobs já se formaram na escola, por isso só podemos imaginar como o cofundador da corporação reagiria às modernas tecnologias educacionais. Mas Clement e Miles acreditam que se hoje frequentassem a escola americana média, utilizariam a tecnologia na sala de aula muito mais do que em casa quando eram crianças.

Segundo os coautores do livro, as coisas são diferentes na formação especializada. Várias escolas magnéticas do Vale do Silício, como as escolas Waldorf, adotam uma abordagem educacional de baixa tecnologia. Eles usam quadros de giz e lápis comuns. Em vez de aprenderem a programar, as crianças aprendem competências de cooperação e respeito mútuo. Na Brightworks School, as crianças aprendem a ser criativas por meio de artesanato DIY e atividades na casa da árvore.

O CTO do eBay mandou seus filhos para a escola sem computadores. Funcionários de outros gigantes do Vale do Silício – Google, Apple, Yahoo!, Hewlett-Packard – fizeram o mesmo.

As mães avançadas na Rússia se gabam: “A minha, aos 2 anos, já consegue brincar sozinha no tablet”. Outra repete: “E quando eu tinha 7 anos, criei um canal no YouTube”. E todos correm coletivamente para as escolas mais informatizadas, dizendo: “Ah, por que ensinar a escrever com caneta em cadernos, está tão desatualizado”, “Ah, por que estão obrigando as crianças a aprender poesia - século passado, seria seria melhor se eles ensinassem como fazer apresentações no computador.” E, na verdade, eles estão se enganando.

ABC na lei

Pessoas inteligentes, enquanto o resto do mundo está cada vez mais viciado na agulha da Internet e gradualmente - tudo em prol do progresso - prende seus filhos a ela, escolhem a educação mais “atrasada”, ao que parece.

Hoje em dia, uma escola chamada “Waldorf da Península” está particularmente em voga entre os funcionários de alto nível do Vale do Silício. O seu edifício foi construído quase no início da fundação dos Estados Unidos da América. As salas de aula internas têm a aparência mais antiquada: comuns, como nos tempos soviéticos, quadros negros com giz colorido, estantes repletas de uma grande variedade de literatura, mesas de madeira, sem tablets em vez de livros e cadernos. Para o aprendizado, utilizam ferramentas familiares e não associadas às tecnologias mais recentes: canetas, lápis, pincéis, tintas, livros de alfabeto de papel e outros livros didáticos. E nem um único gadget. Seu uso é proibido nas salas de aula e desencorajado em casa.

Os gênios da computação mais antigos seguiram exatamente a mesma abordagem para criar os filhos de 10 a 15 anos atrás. Três filhos CEO da Microsoft, Bill Gates - Jennifer Katharine, Rory John e Phoebe Adele- menores de 14 anos foram privados do direito de possuir smartphones. Mas mesmo depois de comprar gadgets para crianças quando estas atingiram esta idade, o homem mais rico do mundo limitou estritamente o tempo que podiam usar um telemóvel. Ele explicou que temia os danos que os equipamentos eletrônicos poderiam causar à saúde.

Um livro é o melhor entretenimento

Fundador da Apple, Steve Jobs Ele também protegeu rigorosamente seus quatro filhos do uso excessivo de dispositivos tecnológicos, incluindo o iPad. Ele introduziu a proibição de crianças usarem gadgets à noite e nos fins de semana. Além disso, os telemóveis eram ilegais quando as famílias se reuniam para jantar à noite. Felizmente para suas três filhas e seu filho, Steve era um conversador tão interessante que eles não consideraram essa proibição uma privação, mas aproveitaram ao máximo a comunicação.

Muitos líderes de empresas de tecnologia estão seguindo o exemplo de Gates e Jobs. Então, CEO da Robótica 3D, Chris Anderson introduziu controles parentais e tempo limitado em todos os dispositivos eletrônicos da casa. Ele aprendeu com seu próprio exemplo a que leva a interação muito próxima com aparelhos eletrônicos. Segundo Anderson, o perigo das novas tecnologias reside nos conteúdos nocivos e na dependência emergente das inovações eletrónicas.

Outros líderes da revolução informática também agiram como “estranguladores” da liberdade. Por exemplo, Fundador do Twitter, Evan Williams permitiu que as crianças usassem tablets e smartphones apenas uma hora por dia. Quando tentaram organizar um protesto, o pai disse: “Há várias centenas de livros de papel em casa. Se você quiser se divertir, leia o quanto quiser!”

Príncipe sem gadgets

O herdeiro do trono inglês, de 4 anos, foi recentemente à escola. Príncipe Jorge. Ele estudará na prestigiosa escola preparatória particular "Thomas's Battersea", no sudoeste de Londres. A mídia deu grande atenção ao cardápio da cantina da escola: dizem que, em vez de hambúrgueres, servem codornas e maracujá, mas poucos notaram que refere-se às escolas de maior prestígio no Reino Unido, que proibiram completamente o uso de dispositivos informáticos. Os adeptos da educação sem TI acreditam que os computadores suprimem o pensamento criativo, a mobilidade, as relações humanas e a atenção. “A educação é, antes de tudo, uma experiência humana , ganhando experiência”, diz Professor inovador Paul Thomas.“A tecnologia é uma distração quando são necessários alfabetização, numeramento e pensamento crítico.” Voltando à escola onde frequentam os filhos dos gênios da TI: eles próprios não se consideram desprovidos e fora de moda. Além disso, alguns lamentam a saúde física e mental dos seus pais excessivamente informatizados: como é que se pode ser tão dependente de um gadget!

O herdeiro do trono inglês, de 4 anos, o príncipe George, foi enviado para uma escola onde os gadgets são proibidos. Foto: www.globallookpress.com

Opinião de um 'expert

Nossos pais não ficavam menos preocupados quando líamos livros vorazmente; eles consideravam esse hobby excessivo, tenho certeza psicóloga Anna Maslova. - Você não deveria ser um oponente tão intransigente da Internet. Bem, se não houvesse Internet, eles matariam o tempo de maneira diferente - eles ficariam nos gateways. Não sabemos o que é pior. A proibição não pode ser considerada a única panacéia para combater o vício em Internet. Devemos primeiro procurar as causas internas do vício em Internet. Talvez seja causado pela falta de interação com os pares no mundo real. Ou talvez ele não saiba como entrar em contato com vocês, os pais. Então a criança busca compreensão, apoio e aprovação em comunidades online.

Steve Jobs escreveu seu nome na história como o homem que deu ao mundo o iPhone e uma série de outras invenções revolucionárias. Mas ele era mais conhecido pelos seus próprios filhos como o homem... que lhes tirou estes iPhones. É difícil de acreditar, mas o padrinho da revolução digital proibiu seus filhos de passarem muito tempo com tablets e smartphones. Um dos biógrafos de Jobs afirmou que ele proibiu as crianças de usarem gadgets à noite e nos fins de semana. Além disso, os telefones celulares eram ilegais quando a família (Jobs tinha três filhas e um filho) se reunia para jantar à noite. É verdade que Steve era uma pessoa tão interessante que, quando começou a conversar com as crianças sobre política, história, livros ou novos filmes, nenhum de seus filhos jamais teve vontade de enfiar o nariz na tela do tablet.

Outros líderes da revolução informática também agiram como “estranguladores” da liberdade. Por exemplo, os filhos do fundador do Twitter, Evan Williams, queixaram-se das leis draconianas que o pai estabeleceu: tablets e smartphones só podiam ser usados ​​durante uma hora por dia. Quando tentaram organizar um protesto, o pai disse: “Há várias centenas de livros de papel em casa. Se você quiser se divertir, leia o quanto quiser!”

Se as pessoas que deixaram o génio da informática sair da garrafa estão a tentar proteger os seus filhos da influência da Internet, o que podemos dizer dos utilizadores comuns?

Muitos pais limitam seus filhos não apenas no uso de gadgets e consoles de computador, mas também proíbem categoricamente o uso de redes sociais. Por exemplo, um defensor ativo de tais proibições é a ex-membro da VIA Gra Anna Sedokova.

“Eu próprio estou amplamente representado nas redes sociais, faz parte do meu trabalho”, afirma a estrela pop. “Mas as crianças não têm absolutamente nada para fazer nas redes sociais.” As redes sociais são brinquedos para adultos, não para crianças. Quando leio comentários nas redes sociais, tenho vontade de chorar. Por que tanta raiva e ódio? Aliás, os comentários mais ofensivos e obscenos são deixados pelas crianças. Minha filha me pediu mais de uma vez para permitir que eu criasse uma conta, mas eu digo a ela com firmeza: “De jeito nenhum!”

Estaremos realmente à beira de uma epidemia de informação que poderá tornar-se muito pior do que doenças infantis comuns, como a papeira e a varicela?

Sinais de vício em Internet

Esperando constantemente pela próxima vez para ficar online

Perda de interesse em outros hobbies

Aumento da oposição aos pais, amigos, alienação emocional significativa

A criança deixa de controlar o tempo que passa na Internet e não consegue parar

Esquece-se de comer, negligencia a higiene pessoal, pode ficar sentado diante do tablet a noite toda

Sentindo-se bem ou euforia no computador

Viagens sem rumo na Internet, busca constante por algumas informações muitas vezes desnecessárias.

COMENTÁRIO DO ESPECIALISTA

A leitura compulsiva causou os mesmos medos nos pais

Os psicólogos acreditam: não é preciso ter medo da Internet, é preciso aprender a manuseá-la corretamente.

Como evitar que as crianças mudem para o mundo virtual? Decidimos perguntar sobre isso a Yulia Babaeva, Candidata em Ciências, Professora Associada do Departamento de Psicologia Geral da Universidade Estadual de Moscou. Ela é coautora de um dos primeiros estudos na Rússia sobre o tema do vício em Internet.

- Yulia Davidovna, é necessário limitar o tempo que as crianças passam no computador ou smartphone?

O problema do vício em Internet é muito agudo; sou questionado sobre isso com ainda mais frequência do que sobre o vício em drogas na infância. Mas parece-me que temos uma ideia errada de que a proibição é a única forma de resolver todos os problemas. O vício em internet é uma manifestação externa de alguns problemas internos de uma criança. Antes de mais nada, os pais precisam entender o que o faz entrar no mundo virtual? Não existe uma razão única que dê origem ao vício em Internet. Às vezes, isso é uma falta de comunicação com os colegas do mundo real, um estado de depressão ou ansiedade. Ou talvez uma criança em comunidades online esteja à procura de compreensão, apoio e aprovação que não encontra em casa. Bem, se não houvesse Internet, ele mataria o tempo de maneira diferente - ele ficaria nos gateways. Não sabemos o que é pior. Então o que é uma proibição? Esta é uma tentativa de levar o problema além da vontade da criança. E você precisa negociar com ele.

- E se, como está na moda, simplesmente introduzirmos “sanções”?

Isso pode fazer com que a criança se torne agressiva com os pais. Eu sei que agora em algumas escolas eles “desarmam” os alunos antes das aulas - eles tiram seus aparelhos. Mas você realmente acha que os alunos começam então a estudar com todas as suas forças? Não se engane. Se a situação for avançada, o tempo gasto na comunicação com o computador deverá ser limitado (a pornografia e os sites extremistas deverão ser ilegais). Mas a política de “manter e manter afastado” em si não é uma panaceia.

- O que pode ajudar, exceto a proibição?

Os pais devem primeiro compreender a si mesmos. Em primeiro lugar, às vezes eles próprios “ajudam” a criança a ficar confusa na World Wide Web. Digamos que a mãe precisa fazer alguma coisa, ela liga o computador e diz: “Brinca, amor, enquanto eu preparo alguma coisa para comer”. Em segundo lugar, precisamos pensar: por que a companhia do meu filho é menos interessante que a tela do monitor? Precisamos encontrar tempo para brincar com ele. Ser capaz de encontrar tópicos interessantes para discussão. É necessário formar na criança um círculo harmonioso de interesses: esportes, livros, amigos, hobbies. Mas é muito mais fácil mostrar-se um “líder” durão e traçar um cronograma com o espírito de: “Você joga duas horas e depois faz a lição de casa”.

- Com o advento da Internet surgiram um grande número de fobias: que as pessoas vão esquecer como lembrar, vão parar de pensar, pois é mais fácil encontrar soluções prontas na Internet. Esses medos são justificados?

Histórias de terror são muito populares aqui. Mas a Internet é apenas uma ferramenta; é neutra em si mesma. Além disso, esta é uma ferramenta que oferece oportunidades fantásticas. É tudo uma questão de como o usamos. Por exemplo, você pode usar um arco de violino para cortar lenha. É verdade que a produtividade será baixa.

- Houve uma época em que preocupações semelhantes foram causadas pela distribuição de livros. Os pais ficaram chocados quando romances foram encontrados debaixo do travesseiro de uma menina. Lembre-se de Famusov “Para impedir o mal, reúna todos os livros e queime-os”. Existem semelhanças na forma como a sociedade percebeu o surgimento dessas duas mídias?

Sabemos que o advento da impressão deu um enorme impulso ao desenvolvimento da civilização. Graças a isso, durante a época de Famusov vivia um grande número de pessoas fantasticamente inteligentes e educadas. Eles tratavam os livros de maneira diferente. Por exemplo, Chatsky não conseguia pronunciar tais palavras. A humanidade recebeu o mesmo, se não mais poderoso, impulso para o desenvolvimento com a invenção da Internet. Não há necessidade de ter medo dele. Uma criança pode ser enriquecida tanto por livros como por novas tecnologias de informação. Você só precisa ensiná-lo a lidar com eles corretamente.