Fases de implementação de tecnologias que salvam a saúde na dow. Implementação de tecnologias educacionais que salvam a saúde em instituições de educação pré-escolar.

Azhigalieva Sayasat Urynbasarovna

metodologista do jardim de infância nº 8 "Akbobek",Região de Mangistau, Zhanaozen

“A saúde é o trabalho mais importante de um educador. Depende da alegria, alegria das criançassua vida espiritual, cosmovisão,desenvolvimento mental, força de conhecimento, autoconfiança"V.A. Sukhomlinsky

Introdução

“Cuide da sua saúde desde cedo” - este lema reflete a necessidade de melhorar a saúde de uma criança desde os primeiros dias de vida. Criar crianças saudáveis, fortes, emocionais é tarefa de toda instituição de ensino pré-escolar, pois mais de 70% do tempo que uma criança passa no jardim de infância. Este é o momento em que cresce e se desenvolve, pelo que os cuidados de saúde são uma das áreas prioritárias de trabalho do nosso jardim de infância.

Nos requisitos estaduais do Ministério da Educação e Ciência da República do Cazaquistão, são identificadas áreas educacionais separadas - "Saúde", "Cultura Física". O conteúdo dessas áreas é multifacetado - é a preservação da saúde das crianças, a criação de um ambiente que salva a saúde, nutrição e regime racionais, o desenvolvimento de qualidades físicas e muito mais. E, claro, a formação de hábitos de vida saudável entre os próprios pré-escolares. De acordo com a declaração de M.M. Bezrukikh, E.M. Kazin, S.A. Sennikov, A.G. Sukharev, a instituição pré-escolar realmente se torna o elo mais importante na manutenção da saúde das crianças. E o ponto de partida das atividades salvadoras da saúde de um jardim de infância moderno é a implementação de tecnologias salvadoras da saúde no contexto do processo psicológico e pedagógico, que pode ser considerado tanto como a base tecnológica da pedagogia salvadora da saúde quanto como um conjunto de técnicas, formas e métodos de organização da educação e educação de pré-escolares, sem prejuízo de sua saúde, e como característica qualitativa de qualquer tecnologia pedagógica segundo o critério de seu impacto na saúde de alunos e professores. O direcionamento da saúde do trabalho dos jardins de infância sempre foi um dos aspectos mais importantes de suas atividades. No atual estágio de desenvolvimento do sistema de educação pré-escolar, essa direção está se tornando cada vez mais significativa. A integridade do processo pedagógico em uma instituição de educação infantil é assegurada pela implementação de um programa específico que define uma nova compreensão do desenvolvimento da criança, inclusive o físico. A formação da saúde de uma criança em uma instituição pré-escolar, o nível de sua aptidão física, o volume de habilidades motoras adquiridas dependem em grande parte do que e como ela faz, ou seja, de quais programas seus professores usam. Com base nesses programas, o jardim de infância e os pais têm muito trabalho a fazer - criar condições para o desenvolvimento físico correto da criança, garantir o modo ideal de atividade motora que contribui para o desenvolvimento oportuno das funções motoras, a formação correta dos órgãos e sistemas mais importantes de acordo com as características da idade das crianças pré-escolares, levando em consideração o desenvolvimento sensível de certas habilidades motoras dos períodos. A tarefa de formação precoce de uma cultura de saúde é relevante, oportuna e bastante complexa. Como fortalecer e manter a saúde de nossas crianças? Como introduzir tecnologias que salvam a saúde em um jardim de infância? Como incutir hábitos de vida saudáveis? Quando isso deve começar? Hoje, essas questões dizem respeito a todas as instituições pré-escolares. A idade pré-escolar é decisiva na formação da base da saúde física e mental. Afinal, é até sete anos que ocorre o desenvolvimento intensivo dos órgãos e a formação dos sistemas funcionais do corpo, os principais traços de personalidade são estabelecidos e o caráter é formado. É importante nesta fase formar nas crianças uma base de conhecimento e habilidades práticas de um estilo de vida saudável, uma necessidade consciente de educação física sistemática e esportes. Um papel importante nisso é desempenhado por tecnologias de saúde que são usadas em instituições de educação pré-escolar. A principal tarefa das instituições pré-escolares no atual estágio de desenvolvimento do sistema educacional é a otimização das atividades recreativas. Por sua vez, a otimização de qualquer processo está indissociavelmente ligada às corretas especificidades de implementação, que devem ser construídas do ponto de vista de uma abordagem sistemática, destinada a solucionar problemas tanto médicos e sociais, quanto psicológicos e pedagógicos de crianças pré-escolares em um complexo. Isso requer a unificação dos esforços comuns de um grande círculo de especialistas em diversas áreas, a concentração de seu potencial intelectual, seu uso racional, bem como a resolução de possíveis contradições que surgem entre especialistas dentro da instituição, corpo docente e pais , instituição pré-escolar.

1 . Tecnologia que salva a saúde e seu papel no atual estágio de desenvolvimento em instituições pré-escolares

Hoje, a atenção superficial à saúde da geração mais jovem é resultado de pouco trabalho prático efetivo realizado nas instituições de ensino. Todos os itens acima predeterminaram a escolha do tema do projeto de nosso trabalho: "Implementação de tecnologias que salvam a saúde no jardim de infância"

descrever: um projeto para melhorar a saúde de pré-escolares por meio de tecnologias que salvam a saúde.

Desenvolver: metodologia para a aplicação de tecnologias que salvam a saúde.

Um objeto: educação física de pré-escolares.

Sujeito: o nível de aptidão física e os indicadores de saúde das crianças

idade pré-escolar.

Eles começaram seu trabalho no jardim de infância com métodos de pesquisa: questionários, conversas, testes.

Base de Pesquisa: GKKP Kindergarten No. 8 "Akbobek" da cidade de Zhanaozen.

Participantes do projeto: crianças, professores pré-escolares qualificados, instrutor de educação física, enfermeiro, metodologista, diretor e pais.

Realtema: a vida no século 21 nos coloca muitos problemas novos, entre os quais o mais urgente hoje é o problema de manter a saúde, cultivando o hábito de um estilo de vida saudável. Uma das tarefas prioritárias da nova etapa de reforma do sistema educacional passou a ser também a preservação e o fortalecimento da saúde dos alunos, a escolha de tecnologias educacionais adequadas à idade, eliminando a sobrecarga e preservando a saúde dos pré-escolares. Um dos meios de resolução dos problemas identificados são as tecnologias pedagógicas que salvam a saúde, sem as quais o processo pedagógico de um jardim de infância moderno é impensável.

Perspectiva: A saúde das crianças será preservada, fortalecida e desenvolvida, e as qualidades físicas serão efetivamente melhoradas, desde que seja desenvolvido um sistema para o trabalho do professor com as crianças e seus pais, na educação física e na melhoria da saúde, usando tecnologias que salvam a saúde, ou seja, novas formas ativas de trabalho com os pais para formar hábitos de vida saudáveis.

2. Objetivo do projeto, fundamentação científica e metodológica e novidade.

Objetivo do projeto: introduzir tecnologia de poupança de saúde no jardim de infância, para fortalecer e melhorar o nível de saúde da criança; envolvimento de professores, pais e seus filhos na cultura física e um estilo de vida saudável .

Fundamentação científica e metodológica: a solução bem-sucedida das tarefas estabelecidas e o cumprimento dos requisitos do Padrão Estadual só é possível sob a condição do uso integrado de todos os meios de educação física (exercícios físicos, regime racional, endurecimento). E, portanto, o trabalho de criação de uma criança saudável é realizado por meio de um sistema de cultura física e trabalho de melhoria da saúde, que inclui um complexo de tecnologias que salvam a saúde.

Novidade: o uso de tecnologias de melhoria da saúde que salvam a saúde em uma versão de jogo: aprender e curar é fácil, exercícios e técnicas de melhoria da saúde permanecem na memória da criança por muito tempo. Novidade na formação de um novo tipo de interação entre o jardim de infância e a família, caracterizada pela relação de professores, especialistas com os pais e ajudando a influenciar corretamente a posição educacional da família.

3. Etapas de implementação do projeto.

Para implementar este projeto, identificamos as seguintes tarefas para nós mesmos:

1. Assegurar um trabalho pedagógico de qualidade do jardim de infância para fortalecer e preservar a saúde das crianças.

2. Introduzir tecnologia e formas de trabalho que salvam a saúde na educação para

fortalecer a saúde das crianças.

3. Continuidade com os centros de saúde.

4. Cooperação com os pais para melhorar a saúde dos alunos.

Essas tarefas salvam a saúdeª tecnologia visa preservar, manter e enriquecer a saúde dos sujeitos do processo pedagógico no jardim de infância: crianças, professores e pais.

Para atingir este objetivo, foram desenvolvidas as seguintes etapas de implementação do projeto.

Estágiosimplementação de projeto:

Fase I - projeto.

Fase II - passaporte sanitário.

Fase III - rota de implementação.

ІY palco - cofrinho pedagógico.

Projeto Fase I: preparação do material e base técnica do jardim de infância (sala médica, ginásio, piscina, cantos no grupo com normas pertinentes), familiarização com os objetivos do projeto (local e horário, criar um grupo de saúde). Nosso corpo docente e equipe médica desenvolveram um plano "Tecnologia pedagógica que salva a saúde", que é uma estratégia abrangente para melhorar a saúde das crianças usando tecnologias modernas de economia de saúde (ver Anexo 1). O ambiente salvador da saúde criado nas condições do jardim de infância contribui para a adaptação da criança na sociedade à realização das necessidades das crianças na atividade física e no desenvolvimento mais eficaz das habilidades motoras. O diagnóstico mostrou que o número de crianças que nunca adoeceram está aumentando, houve uma diminuição no número de crianças que adoecem com frequência. Se você observar os indicadores do índice de saúde, há uma diminuição no número de dias perdidos por pré-escolares por doença de 6% para 1,7%, o que indica a eficácia do trabalho realizado. O critério para a eficácia do trabalho de melhoria da saúde no jardim de infância é a melhoria da saúde das crianças. O trabalho intencional para preservar a saúde de pré-escolares contribui para uma redução geral no número de dias perdidos por pré-escolares devido a doença no jardim de infância. (Ver Apêndice 2 Figura 1). A primeira escola de uma pessoa em crescimento é a família. Ela é um mundo inteiro para uma criança, aqui ela aprende a amar, suportar, se alegrar, simpatizar. Qualquer sistema pedagógico sem família é pura abstração. O objetivo do nosso trabalho com a família é, em cooperação com a família, criar uma criança fisicamente desenvolvida e alegre, formando nela uma atitude consciente em relação à sua saúde e à necessidade de um estilo de vida saudável. Resolvendo os problemas da cultura física e do trabalho de saúde no jardim de infância, contamos com o princípio da unidade de interação: Pais filho professor. E para a continuidade do trabalho deste programa, estudamos a opinião dos pais e recebemos apoio familiar com base nos resultados da pesquisa “Qual o lugar da educação física na sua família?”

Resultados da pesquisa:

ter equipamentos esportivos em casa e praticar esportes: 33,3%;

fazer exercícios matinais: 41,7%;

frequentar seções de esportes com crianças: 25%

(Ver Apêndice 3 Figura 2).

Visitando a seção de pais com filhos:

luta livre: 13%; futebol: 16%; tênis: 13%; modelagem: 24%; frequência da piscina: 34% (ver anexo 4 figura 3).

Assim, o trabalho de proteção à saúde que realizamos nos permite envolver os pais em esforços conjuntos para melhorar o corpo da criança durante toda a permanência em uma instituição pré-escolar. O uso de tecnologias pedagógicas que salvam a saúde no trabalho aumenta a eficácia do processo educativo, forma orientações de valores entre professores e pais visando preservar e fortalecer a saúde dos alunos, e a criança tem forte motivação para um estilo de vida saudável.

II etapa do projeto: passaporte de saúde, a preservação da saúde das crianças é uma preocupação constante para especialistas em instituições pré-escolares e médicas. O trabalho do nosso jardim de infância visa preservar e fortalecer a saúde das crianças, e pode ser considerado pleno e eficaz quando a tecnologia que salva a saúde é totalmente implementada e em um único sistema em estreita conexão com os centros de saúde. Todos os anos, nossos alunos passam por um exame médico com especialistas restritos e identificam a incidência de alunos (ver Anexo 5, Figura 4). Graças ao programa de economia de saúde, nosso jardim de infância apresentou um resultado positivo. Todos os anos, o nível de resfriados, anemia e outras doenças diminui, o indicador de desenvolvimento físico melhora e a aptidão física das crianças aumenta. Um plano de trabalho foi acordado e aprovado com o departamento municipal de estilo de vida saudável, o departamento de estilo de vida saudável participa ativamente da vida do jardim, participa como júri em vários eventos (“Dias da Saúde”, atividades de saúde e esportes, férias e entretenimento) (ver Anexo 6).

III etapa-rota de implementação- o mais importante e básico. Este é um trabalho individual e de pesquisa do jardim de infância. Todo esse trabalho é realizado de forma integral, ao longo do dia e com a participação de trabalhadores médicos e pedagógicos: um educador, um diretor musical e um instrutor de educação física. Como participantes deste processo geral, damos especial atenção ao ensino dos movimentos e habilidades básicas de um estilo de vida saudável para os pré-escolares, colocando em prática a implementação de vários métodos e técnicas para criar um ambiente para um processo de preservação da saúde. Os conselhos pedagógicos foram planejados e realizados sobre os seguintes temas: “Organização do trabalho de acordo com os princípios da pedagogia da saúde”; "Formação dos fundamentos da segurança da vida em crianças pré-escolares"; "Formação de um estilo de vida saudável de pré-escolares através de abordagens valeológicas para a organização das atividades infantis." Para tanto, foi criado em 2009 um microgrupo criativo - este grupo surgiu como resultado da busca por novas formas efetivas de trabalho metodológico sobre tecnologias de saúde, foi criado em caráter exclusivamente voluntário, quando é necessário dominar novas melhores práticas, novos métodos ou desenvolver uma ideia. Até o momento, a composição qualitativa dos professores permite que você trabalhe com tecnologia que salva a saúde (Apêndice 7, Figura 5). Nesta fase, nosso microgrupo propõe a ideia de tecnologias que salvam a saúde - compilando armários de arquivos para caminhadas, procedimentos de têmpera, exercícios matinais, exercícios com os dedos. , jogos ao ar livre, aulas de educação física, competições e concursos. (Apêndice 8 Figura 6). Os professores estão teoricamente preparados para realizar atividades inovadoras: estudou-se a literatura, analisaram-se recursos, identificaram-se problemas no uso de tecnologias que salvam a saúde no processo educativo, tendo em conta as características etárias das crianças dos grupos.

Com base nas atividades realizadas pelo microgrupo criativo, em 2010, foi desenvolvido e compilado o programa “Implantação de tecnologias que salvam a saúde na organização do processo pedagógico”, aprovado pela coordenação municipal de educação e distribuído em toda a cidade. Em 2013, o instituto regional de formação avançada de funcionários da organização de ensino aprovou um manual metodológico para jovens educadores "Ficha de caminhadas" (para o 2º grupo júnior).

conclusões:

2. Somente uma criança saudável pode ser bem-sucedida no processo de desenvolvimento pessoal e intelectual e, portanto, bem-sucedida na aprendizagem. A saúde da criança depende de quão competentemente o trabalho com crianças na educação física é organizado, de quão efetivamente as condições da instituição pré-escolar são usadas para isso.

3. Alta atividade física das crianças, revelou-se a capacidade de resolver problemas pedagógicos reais;

4. Uma atmosfera de microclima sociopsicológico favorável é criada individualmente para cada criança;

5. As relações entre a família e o jardim de infância estão sendo formadas na educação das crianças em idade pré-escolar.

Conclusão

A busca de meios e métodos para melhorar a eficiência do trabalho de melhoria da saúde em instituições de ensino, especialmente em instituições pré-escolares, e a criação de condições ótimas para o desenvolvimento individual de cada criança está se tornando relevante e demandada atualmente. Uma análise da literatura permitiu determinar as tecnologias pedagógicas mais procuradas nas instituições pré-escolares: se as tecnologias médicas anteriores (massagem, vitaminas, procedimentos de água, ar e banhos de sol) eram usadas principalmente, esportes infantis e organização higiênica do ambiental foram promovidos, hoje os métodos pedagógicos que salvam a saúde estão se tornando populares.

Assim, pode-se dizer que levar em conta determinadas condições pedagógicas que garantem o uso de um complexo de tecnologias pedagógicas salvadoras da saúde no trabalho de uma creche tem possibilitado preservar e fortalecer a saúde das crianças.

Lista de literatura usada

1. “Infância: um programa para o desenvolvimento e educação de crianças no jardim de infância” por V.I. Logonova, T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova e outros - São Petersburgo, 2002

2. Akhutina T.V. Tecnologias de aprendizagem que salvam a saúde: uma abordagem orientada para o indivíduo // School of Health. – 2000

3. Glazyrina L.D. "Cultura física para pré-escolares" - Moscou "Vlados", 2004

4. A.S. Galanov "Jogos de saúde para pré-escolares" São Petersburgo. Discurso 2007.

5. Kovalko V.I. Tecnologias que salvam a saúde. Editora "VAKO", 2004.

6. Makhaneva M.D. O trabalho da instituição de educação pré-escolar com a família para criar uma criança saudável. Gestão do DOE. 2005. Nº 5

7. Sukharev A.G. O conceito de fortalecimento da saúde de crianças e adolescentes na Rússia // School of Health. - 2000. - T. 7. - No. 2. pp.29-34.

A protecção da saúde das crianças é uma actividade prioritária de toda a sociedade. A idade pré-escolar é decisiva na formação da base da saúde física e mental. É importante nesta fase formar nas crianças uma base de conhecimento e habilidades práticas de um estilo de vida saudável, uma necessidade consciente de educação física sistemática e esportes. Existem várias formas e tipos de atividades destinadas a preservar e fortalecer a saúde dos alunos. Seu complexo agora recebeu o nome geral de “tecnologias que salvam a saúde”.

As condições pedagógicas foram criadas em nosso jardim de infância para a introdução na prática de tecnologias que salvam a saúde. As principais condições são: organização de diversas atividades para as crianças de forma lúdica; construção do processo educativo na forma de um modelo de cultura; organização da criatividade cultural de crianças em idade pré-escolar; equipar as atividades infantis com equipamentos, brinquedos, jogos, exercícios de jogos e manuais. Todo esse trabalho é realizado de forma integral, ao longo do dia, com a participação de agentes pedagógicos: um educador, um psicólogo, um diretor musical, um professor de língua tártara, um instrutor de educação física e um fonoaudiólogo.

O resultado da formação e educação dos pré-escolares são novos conhecimentos que podem ser imediatamente utilizados na prática das situações da vida cotidiana.

O objetivo das tecnologias que salvam a saúde é a formação de uma atitude consciente da criança em relação à saúde e à vida de uma pessoa, o acúmulo de conhecimento sobre saúde e o desenvolvimento da capacidade de protegê-la, mantê-la e preservá-la, a aquisição de conhecimentos valeológicos competência, que permite ao pré-escolar resolver de forma independente e eficaz os problemas de um estilo de vida saudável e comportamento seguro, tarefas relacionadas à prestação de cuidados médicos elementares, auto-ajuda e assistência psicológica.

Cultivar e educar nas crianças uma atitude significativa em relação à saúde física e espiritual como um todo; expandir nesta base as capacidades adaptativas do corpo da criança (aumentando sua estabilidade vital, resistência, seletividade em relação às influências externas);

Fixar medidas de saúde individuais na forma de estados psicossomáticos constantes da criança, que serão reproduzidos no modo de autodesenvolvimento;

Educar a capacidade da criança para a autocriação, para dominar a autocorreção psicológica.

Em outras palavras, é importante para nós alcançar tal resultado que nossos filhos, cruzando o limiar

“vida adulta”, não só tinha um alto potencial de saúde que lhes permite levar um estilo de vida saudável, mas também tinha um estoque de conhecimento que lhes permite fazê-lo corretamente.

Trabalhamos na economia de saúde em três direções:

Preservação e promoção da saúde,

Educação de estilo de vida saudável,

Adaptação.

A direção de preservar e estimular a saúde inclui as seguintes tecnologias: ritmoplastia, pausas dinâmicas, jogos ao ar livre e esportivos, relaxamento, ginástica de dedos, exercícios respiratórios, palming, ginástica recreativa de jogos.

Ritmoplastia - é realizada uma vez por semana na forma de trabalho circular. Durante as aulas de ritoplastia, as crianças desenvolvem o ouvido para a música, senso de ritmo, flexibilidade e plasticidade, e uma postura correta é formada. Chama-se a atenção para o valor artístico, a quantidade de atividade física e sua proporcionalidade aos indicadores de idade da criança.

Pausas dinâmicas são realizadas durante as aulas, de 2 a 5 minutos, conforme as crianças se cansam. Durante a sua implementação, são incluídos elementos de ginástica para os olhos, respiratório, ginástica de dedos e outros, dependendo do tipo de aula.

Diariamente são realizados jogos móveis e esportivos como parte de uma aula de educação física, em caminhada, em uma pequena sala de grupo, com grau médio de mobilidade. Os jogos são selecionados de acordo com a idade da criança, o local e a hora de sua realização.

Relaxamento. A saúde mental das crianças requer um equilíbrio de emoções positivas e negativas para manter a paz de espírito e o comportamento de afirmação da vida. Nossa tarefa não é suprimir ou erradicar emoções, mas ensinar as crianças a sentir suas emoções, controlar seu comportamento, ouvir seu corpo. Para isso, em nosso trabalho utilizamos exercícios especialmente selecionados para relaxar certas partes do corpo e todo o organismo. Realizado em qualquer sala adequada. Dependendo da condição das crianças e dos objetivos, a intensidade da tecnologia é determinada. Música clássica calma (Tchaikovsky, Rachmaninov, Mozart), sons da natureza são usados ​​​​para o trabalho. As crianças gostam muito de fazer esses exercícios, porque têm um elemento do jogo. Eles aprendem rapidamente essa difícil capacidade de relaxar.

A ginástica de dedo é realizada individualmente ou com um subgrupo de crianças diariamente. Treina habilidades motoras finas, estimula a fala, pensamento espacial, atenção, circulação sanguínea, imaginação, velocidade de reação. Recomendado para todas as crianças, especialmente crianças com problemas de fala. Realizado em qualquer momento conveniente.

Palming (ginástica para os olhos) é realizado diariamente por 3-5 minutos. qualquer tempo livre dependendo da intensidade da carga visual, ajuda a aliviar a tensão estática nos músculos dos olhos, a circulação sanguínea. Durante sua execução, é utilizado material visual, mostrando o professor.

A ginástica respiratória é realizada em diversas formas de cultura física e trabalho em saúde. Nas crianças, o metabolismo do oxigênio é ativado em todos os tecidos do corpo, o que contribui para a normalização e otimização de seu trabalho como um todo.

A ginástica para melhorar a saúde do jogo é realizada diariamente após o sono diurno por 5 a 10 minutos. Seu complexo inclui exercícios em camas para despertar, exercícios para corrigir pés chatos, educar a postura correta e lavagens extensas. Para fins preventivos, cada pai fez um tapete com botões. As crianças gostam de andar nele depois de uma soneca. A faixa massageia perfeitamente os pés do bebê, fortalece os músculos e o aparelho ligamentar do pé, protegendo o corpo como um todo.

A direção do ensino de um estilo de vida saudável inclui: exercícios matinais, educação física GCD, disciplina eletiva "Seja saudável!", automassagem, atividades ao ar livre.

Os exercícios matinais são realizados diariamente por 6-8 minutos. com acompanhamento musical. A música acompanha cada exercício. Ao mesmo tempo, habilidades e habilidades rítmicas são formadas em crianças.

A cultura física é realizada 3 vezes por semana durante 20-30 minutos. de acordo com o programa segundo o qual a instituição de ensino pré-escolar funciona (tradicional, jogo de enredo, integrado, bem-estar). Eles visam ensinar habilidades e habilidades motoras. O exercício regular fortalece o corpo e melhora a imunidade. E a presença da música ajuda a melhorar o estado psicológico e fisiológico do corpo da criança.

Curso eletivo "Seja saudável!" são realizadas uma vez por semana. Foi desenvolvido um sistema de educação valeológica de crianças pré-escolares e a formação de ideias das crianças sobre um estilo de vida saudável. A introdução de uma disciplina optativa com métodos e técnicas não tradicionais possibilitou aumentar o interesse da criança em obter conhecimentos valeológicos, cativar com um enredo de jogo e conteúdo inusitado. As crianças facilmente formam o conceito de que cada pessoa deve cuidar de si e de sua saúde. A ideia de como cuidar da manutenção da saúde está se expandindo.

A automassagem é uma massagem realizada pela própria criança. Melhora a circulação sanguínea, ajuda a normalizar o trabalho dos órgãos internos, melhora a postura. Contribui não apenas para o fortalecimento físico de uma pessoa, mas também para a melhoria de sua psique. Para as crianças, a automassagem é a prevenção de escoliose, resfriados, distonia autonômica. Favorece a resistência psicoemocional à saúde física, aumenta a atividade funcional do cérebro e tonifica todo o corpo. A automassagem é realizada na forma de um jogo todos os dias na forma de uma sessão de cinco minutos ou como uma pausa dinâmica no GCD. Poemas alegres, imagens vívidas que brincam com movimentos de massagem, sua simplicidade, acessibilidade, capacidade de usar em vários ambientes e a qualquer momento contribuem para mudar a posição da criança de objeto para sujeito de influência pedagógica, e isso é uma garantia do sucesso do trabalho de reabilitação, correcional e de desenvolvimento.

Descanso ativo (lazer de cultura física, férias esportivas, lazer musical, “Dia da Saúde”). Ao passar o tempo de lazer, férias, todas as crianças estão envolvidas na participação direta em várias competições, competições, realizam tarefas motoras com entusiasmo, enquanto as crianças se comportam mais diretamente do que na cultura física do GCD, e essa folga permite que elas se movam sem muito estresse. Ao mesmo tempo, essas habilidades motoras e habilidades que já dominam firmemente são usadas, portanto, as crianças mostram uma espécie de arte, estética nos movimentos. Férias esportivas e atividades de lazer são necessariamente acompanhadas de música: tem um efeito benéfico no desenvolvimento do senso de beleza nas crianças, desenvolve a esfera emocional da criança, fortalece a capacidade de se mover ao som da música, entender a natureza de uma peça de música, desenvolve o ouvido musical, a memória. Há equipamentos esportivos no local do jardim de infância, o que permite a atividade física máxima das crianças em uma caminhada.

A direção adaptativa inclui: ginástica de articulação, musicoterapia, terapia de conto de fadas, arteterapia.

Ginástica articulatória - exercícios para treinar os órgãos de articulação (lábios, língua, mandíbula), necessários para a pronúncia correta do som, ajudam a “definir” rapidamente a pronúncia correta do som, para superar as violações já existentes da pronúncia do som. Um fonoaudiólogo lida com crianças que têm defeitos na pronúncia do som.

Terapia musical. A música tem um forte efeito psicológico nas crianças. Afeta o estado do sistema nervoso (acalma, relaxa ou, inversamente, excita, excita), causa vários estados emocionais (desde tranquilidade, paz e harmonia até ansiedade, depressão ou agressão). Nesse sentido, é importante prestar atenção ao tipo de música que nós e nossos filhos ouvimos.

Ao usar a música, deve-se lembrar das peculiaridades do impacto da natureza da melodia, ritmo e volume no estado mental das crianças. É usado como auxílio como parte de outras tecnologias, para aliviar a tensão, aumentar o humor emocional. A música é amplamente utilizada para acompanhar as atividades educativas dos pré-escolares (na sala de aula para arte, design, familiarização com o mundo exterior, etc.) A música calma, que evoca sentimentos de alegria, paz, amor, pode harmonizar o estado emocional de um pequeno ouvinte, bem como desenvolver a concentração. A música também é usada antes de dormir para ajudar as crianças com dificuldade em adormecer a se acalmarem e relaxarem. Quando as crianças se deitam na cama, ligamos uma música calma, tranquila, melodiosa, suave, as crianças fecham os olhos e se imaginam na floresta, na beira do mar, no jardim ou em qualquer outro lugar que lhes cause emoções positivas. A atenção das crianças é atraída para como cada parte de seu corpo relaxa e descansa.

A terapia do conto de fadas é usada para o trabalho psicoterapêutico e de desenvolvimento. A história pode ser contada por um adulto, ou pode ser uma história em grupo. Em nosso trabalho, muitas vezes usamos contos de fadas do autor, porque eles têm muito a ensinar. Os contos de fadas não são apenas lidos, mas também discutidos com as crianças. As crianças gostam muito de “personificar” eles, batendo neles. Para isso, utilizamos teatro de fantoches, teatro de dedos, brinquedos bi-ba-bo, jogos de role-playing nos quais as crianças se transformam em diferentes personagens de contos de fadas. As crianças também compõem os próprios contos de fadas, pois um conto de fadas inventado por uma criança que revela a essência do problema é a base da terapia dos contos de fadas. Por meio de um conto de fadas, você pode aprender sobre essas experiências de crianças das quais elas próprias não estão totalmente cientes ou têm vergonha de discuti-las com adultos.

A arteterapia é uma forma de curar as crianças através da arte, é um método de impacto psicológico benéfico, destinado a restaurar e manter o equilíbrio mental, bem como o desenvolvimento harmonioso da personalidade de uma pessoa.

A arteterapia em nossa instituição educacional pré-escolar é uma lista enorme de atividades criativas emocionantes. Em primeiro lugar, são atividades de isoterapia: desenho, modelagem, aplique, origami, etc. Além disso, são aulas de música, canto e dança, além de leitura de ficção, contos de fadas, arte dramática e muito, muito mais. Assim, o método complexo da arteterapia visa o desenvolvimento integral da criança. Os eventos são realizados em forma de jogo emocionante, em um ambiente descontraído e aconchegante.

Com base no exposto, cada uma das tecnologias consideradas tem um foco na melhoria da saúde, e as atividades salvadoras da saúde utilizadas no complexo acabam por formar o hábito da criança de um estilo de vida saudável.

Podemos dizer com confiança que nem um único, nem mesmo o melhor programa de cultura física e saúde será capaz de dar plenos resultados se não for implementado em colaboração com a família.

No processo de organização de um espaço único de saúde para instituições de educação pré-escolar e famílias, utilizamos diversas formas de trabalho: aulas abertas com crianças para pais; conversas pedagógicas com os pais - reuniões gerais e de grupo de pais; consultas; aulas com a participação dos pais; atividades de lazer conjuntas com base no complexo esportivo Zilant, uma exposição de trabalhos infantis realizados em conjunto com seus pais; Dias abertos; participação dos pais na preparação e realização de férias, atividades esportivas; criação conjunta de um ambiente de desenvolvimento do sujeito; trabalhar com o comitê de pais do grupo, questionando.

Estandes visuais familiarizam os pais com a vida do grupo, com a Convenção sobre os Direitos da Criança, com as características fisiológicas das crianças relacionadas à idade. A informação é amplamente utilizada nos cantos dos pais, em pastas deslizantes (“Ferramentas de Saúde”, “Receitas da Vovó”, “Se você quer ser saudável, tempere-se!”, “Alimentação adequada”, etc.).

Assim, o trabalho de cultura física e saúde realizado na instituição de educação pré-escolar permite que os pais se envolvam em mutirões para preservar a saúde do corpo da criança ao longo de sua permanência em uma instituição de educação infantil.

O uso de tecnologias pedagógicas que salvam a saúde no trabalho aumenta a eficácia do processo educativo, forma orientações de valores entre professores e pais visando preservar e fortalecer a saúde dos alunos, e a criança tem forte motivação para um estilo de vida saudável.

Literatura

  1. ELE. Arsenevskaya, O sistema de trabalho musical e recreativo no jardim de infância, Ed. "Professora". ano 2009.
  2. K.Yu. Belaya, Atividade inovadora em instituições de educação pré-escolar: Método. subsídio.- M.T.Ts. Esfera, 2005.
  3. L.V. Gavryuchina, Tecnologias salvadoras da saúde em instituições de educação pré-escolar - M .: T.Ts. Esfera, 2007.
  4. DO. Gorbatenko, T. A. Kadrailskaya, G.P. Popova, Cultura física e trabalho em saúde, Ed. "Professora". 2007
  5. NI Krylova, Espaço de economia de saúde na instituição de educação pré-escolar, Ed. "Professor" 2008.
  6. T.G. Karepova Formação de um estilo de vida saudável em pré-escolares. Ed. "Professora". ano 2009.
  7. ELES. Novikova, Formação de ideias sobre um estilo de vida saudável em pré-escolares. Manual para professores de instituições pré-escolares. – M.: MOSAICO - SÍNTESE, 2010.
  8. I Podolskaya, Formas de melhoria da saúde para crianças de 4 a 7 anos, Teacher Publishing House, 2008.
  9. M.A. Pavlova, M. V. Lysogorskaya, sistema de economia de saúde de instituições de ensino pré-escolar. - Volgogrado: Professor, 2009.
  10. T.A. Tarasova, L.S. Vlasova, Eu e minha saúde. M., Escola de Imprensa. 2008

O uso de tecnologias que salvam a saúde em instituições de educação pré-escolar.

Professor sênior GBDOU jardim de infância No. 70

Distrito Kirovsky de São Petersburgo

Vasilyeva N.V.

Hoje, as instituições pré-escolares prestam muita atenção às tecnologias que salvam a saúde, que visam resolver a tarefa mais importante da educação pré-escolar - preservar, manter e enriquecer a saúde das crianças. Além disso, uma tarefa séria é garantir o mais alto nível possível de saúde real dos alunos do jardim de infância, a educação de uma cultura valeológica para formar uma atitude consciente da criança em relação à saúde e à vida de suas próprias pessoas e de outras pessoas. Até o momento, psicólogos, educadores e profissionais de saúde de renome criaram muitos métodos diferentes para salvar a saúde que podem ser classificados em vários grupos separados. Estas são tecnologias médico-preventivas e desportivas e de melhoria da saúde, tecnologias que salvam a saúde para professores de pré-escola, tecnologias destinadas a garantir o bem-estar social e psicológico dos alunos, educação valeológica de crianças e pais. Todas essas tecnologias visam principalmente a criação de crianças física e psicologicamente saudáveis.

As modernas tecnologias que salvam a saúde usadas no sistema de educação pré-escolar refletem duas linhas de trabalho de melhoria da saúde e desenvolvimento: introduzir as crianças à cultura física

o uso de formas em desenvolvimento de trabalho recreativo.

Princípios de tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar:

No que diz respeito à criança, garantir um alto nível de saúde real para um aluno do jardim de infância e cultivar uma cultura valeológica como uma combinação de uma atitude consciente da criança em relação à saúde e à vida humana, conhecimento sobre saúde e capacidade de protegê-la, mantê-la e mantê-la, competência valeológica que permite a um pré-escolar resolver de forma independente e eficaz os problemas de um estilo de vida saudável e comportamento seguro, tarefas relacionadas com a prestação de cuidados médicos elementares, auto-ajuda psicológica e assistência.

No que diz respeito aos adultos - promover a formação de uma cultura de saúde, incluindo uma cultura de saúde profissional dos educadores pré-escolares e a educação valeológica dos pais.

Os adultos são sempre responsáveis ​​pelo que acontece com as crianças sob seus cuidados. Isso também se aplica à saúde das crianças. É no jardim de infância, sob a “supervisão” dos professores, que as crianças passam boa parte do seu tempo, e não ajudá-las a manter a saúde seria uma manifestação de insensibilidade e falta de profissionalismo.

Para implementar esses princípios, é necessário um complexo de medidas terapêuticas e preventivas eficazes, um sistema de meios confiáveis ​​de correção do desenvolvimento psicofísico ao longo da infância pré-escolar.

Do ponto de vista das abordagens modernas da pedagogia, a atividade criativa conjunta das crianças e do professor é a base interna para a unidade do físico e do espiritual na vida da criança.

Os princípios subjacentes à formação da unidade são:

o princípio do desenvolvimento da imaginação criativa é uma condição interna para o trabalho de melhoria da saúde, aqui a criança aparece condicionalmente como objeto de certas influências pedagógicas e médicas. E, como as estatísticas mostraram, graças à inclusão da imaginação da criança, é possível obter resultados significativos na prevenção e tratamento de várias doenças: infecções respiratórias agudas, diátese, anurese, certos distúrbios do sistema cardiovascular e gastrointestinais trato;

o princípio da formação de habilidades motoras significativas - o movimento pode se tornar arbitrário e controlado apenas quando é significativo e sentido. A criança terá que aprender a ouvir, compreender, respeitar e amar seu corpo;

o princípio de criar e consolidar um estado psicossomático positivo holístico em vários tipos de atividade, que é realizado através de formas multifuncionais de desenvolvimento de trabalho de saúde;

o princípio de desenvolver nas crianças a capacidade de empatia e de contribuição.

Existem também três grupos de tecnologias que salvam a saúde:

1. Tecnologias para manter e estimular a saúde: Alongamentos, ritmoplastias, pausas dinâmicas, jogos ao ar livre e esportivos, relaxamento, tecnologias estéticas, ginástica de dedos, ginástica ocular, ginástica respiratória, ginástica revigorante, ginástica corretiva, ginástica ortopédica.

2. Tecnologias para o ensino de um estilo de vida saudável: Educação física, jogo-problema (treinamento de jogos e gameterapia, jogos de comunicação, conversas da série Saúde, automassagem, automassagem pontual, biofeedback (BFB).

3. Tecnologias correcionais: arteterapia, tecnologias de influência musical, terapia de contos de fadas, tecnologias de influência de cores, tecnologias de correção de comportamento, psicoginástica, fonética e rítmica fonoaudiológica.

É muito importante que cada uma das tecnologias acima tenha uma orientação para a melhoria da saúde, e as atividades de preservação da saúde utilizadas no complexo acabariam por formar na criança uma forte motivação para um estilo de vida saudável, desenvolvimento pleno e descomplicado.

Por que é necessário aplicar tecnologias que salvam a saúde no ambiente educacional moderno?

A idade pré-escolar é razoavelmente considerada o período mais importante no processo de formação da personalidade de uma pessoa. Nessa idade, várias habilidades se desenvolvem mais intensamente, qualidades morais são formadas, traços de caráter são desenvolvidos. É neste período etário que se estabelecem e fortalecem os alicerces da saúde e do desenvolvimento das qualidades físicas, necessárias para a participação efetiva da criança nas várias formas de atividade física, que, por sua vez, cria condições para o exercício ativo e formação dirigida e desenvolvimento de funções mentais e habilidades intelectuais de um pré-escolar. É por isso que o uso de tecnologias que salvam a saúde no trabalho das instituições de educação pré-escolar pode aumentar a eficácia do processo educativo, formar orientações de valores entre professores e pais visando preservar e fortalecer a saúde das crianças.

Uma análise do estado de saúde dos pré-escolares mostra que na última década o número de crianças absolutamente saudáveis ​​diminuiu de 23 para 15% e o número de crianças com doenças crônicas aumentou de 16 para 17,3%. Em média, na Rússia, cada pré-escolar tem pelo menos duas doenças por ano. Aproximadamente 20-27% das crianças pertencem à categoria de doença frequente e de longa duração. Quase 90% das crianças pré-escolares têm desvios padrão na estrutura do sistema musculoesquelético - uma violação da postura, pés chatos, tônus ​​​​muscular desequilibrado, fraqueza dos músculos abdominais, proporção não ideal de movimentos estáticos e dinâmicos. As manifestações neuróticas são observadas em 20-30% das crianças em idade pré-escolar sênior. Segundo as previsões, 85% dessas crianças são potenciais pacientes com doenças cardiovasculares. Cerca de 50% das crianças precisam de psicocorreção e são caracterizadas por graves sofrimentos psicológicos. A grande maioria das crianças, a partir da idade pré-escolar, sofre de falta de movimento e imunidade reduzida. Sua carga muscular diminui devido a razões objetivas: as crianças praticamente não têm a oportunidade de brincar ao ar livre enquanto caminham, e alguns pais gostam demais do desenvolvimento intelectual de seus filhos (jogos de computador, frequentar vários círculos).

É inegável que a principal tarefa do jardim de infância é preparar a criança para uma vida independente, dando-lhe as habilidades e habilidades necessárias para isso, cultivando certos hábitos. Mas pode todo professor formado profissionalmente, apenas um adulto responsável, tratar com calma o estado de saúde desfavorável de seus alunos, sua deterioração progressiva? Uma das respostas a essa pergunta foi a demanda por tecnologias educacionais que salvam a saúde pelos professores de uma instituição de ensino.

Assim, as tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar são tecnologias destinadas a resolver a tarefa prioritária da educação pré-escolar moderna - a tarefa de preservar, manter e enriquecer a saúde dos sujeitos do processo pedagógico no jardim de infância: crianças, professores e pais.

O objetivo das tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar em relação a uma criança é garantir um alto nível de saúde real para um aluno do jardim de infância e a educação de uma cultura valeológica como uma combinação de uma atitude consciente da criança em relação à saúde e vida humana, conhecimento sobre a saúde e a capacidade de protegê-la, mantê-la e preservá-la, competência valeológica que permite a um pré-escolar resolver de forma independente e eficaz os problemas de um estilo de vida saudável e comportamento seguro, tarefas relacionadas à prestação de cuidados médicos elementares, auto-ajuda e assistência psicológica. No que diz respeito aos adultos - promover a formação de uma cultura de saúde, incluindo uma cultura de saúde profissional para educadores pré-escolares e educação valeológica dos pais.

As tarefas dos prestadores de cuidados de saúde são:

1. Preservação e fortalecimento da saúde infantil com base no uso integrado e sistemático de ferramentas de educação física disponíveis para o jardim de infância, otimização da atividade motora ao ar livre.

2. Assegurar a posição ativa das crianças no processo de obtenção de conhecimentos sobre um estilo de vida saudável.

3. Parceria construtiva da família, do corpo docente e das próprias crianças no fortalecimento de sua saúde, desenvolvendo seu potencial criativo.

Tipos de tecnologias que salvam a saúde:

Tipos de tecnologias salvadoras da saúde na educação pré-escolar - classificação das tecnologias salvadoras da saúde de acordo com a dominância de objetivos e tarefas a serem resolvidas, bem como os principais meios de salvamento e enriquecimento em saúde dos sujeitos do processo pedagógico na educação infantil.

Tecnologia médica e preventiva

As atividades médicas e preventivas garantem a preservação e a melhoria da saúde das crianças sob a orientação da equipe médica da instituição de ensino pré-escolar, de acordo com os requisitos e padrões médicos, usando meios médicos.

Os objetivos desta atividade:

Organização do acompanhamento da saúde infantil e elaboração de recomendações para otimizar a saúde infantil;

Organização e controle da nutrição infantil, desenvolvimento físico, endurecimento;

Organização de medidas preventivas que contribuem para a resistência do corpo da criança (por exemplo, imunização, gargarejo com ervas anti-inflamatórias, regime de economia durante o período de adaptação etc.).

Organização do controle e assistência na garantia dos requisitos das normas sanitárias e epidemiológicas - San PiNov

Organização de um ambiente de saúde em uma instituição de educação pré-escolar.

O monitoramento do estado de saúde e desenvolvimento físico das crianças é realizado por trabalhadores médicos do jardim de infância. Todo o trabalho sobre a educação física das crianças na instituição de ensino pré-escolar é baseado na sua aptidão física e nos desvios existentes no estado de saúde. Para isso, com base em registros médicos individuais, o médico da instituição pré-escolar elabora um esquema resumido para cada faixa etária, que ajuda educadores e profissionais de saúde a ter uma visão clara do estado de saúde das crianças de todo o grupo e cada criança individualmente. Esse esquema de análise e recomendações específicas são inseridos no grupo “Diário da Saúde” – “Roteiro individual da criança” – para que cada professor planeje o trabalho de educação física e saúde de acordo com as características da saúde infantil.

Cultura física e tecnologia em saúde

A cultura física e as atividades de melhoria da saúde visam o desenvolvimento físico e o fortalecimento da saúde da criança.

Os objetivos desta atividade:

Desenvolvimento das qualidades físicas;

Controle da atividade física e formação da cultura física de pré-escolares,

Formação de postura correta, prevenção de distúrbios do sistema musculoesquelético;

Cultivar o hábito da atividade física diária;

Recuperação por meio de endurecimento. A cultura física e as atividades de melhoria da saúde são realizadas por um instrutor de educação física nas aulas de educação física, bem como pelos professores - na forma de várias ginásticas, minutos de educação física, pausas dinâmicas, etc.;

Tecnologias para garantir o bem-estar sociopsicológico da criança

A tarefa desta atividade é garantir conforto emocional e bem-estar psicológico positivo da criança no processo de comunicação com colegas e adultos no jardim de infância, família; garantir o bem-estar social e emocional de um pré-escolar, pois o humor emocional, o bem-estar mental e o humor alegre das crianças são importantes para sua saúde. Nas suas atividades, o “serviço de acompanhamento” rege-se pelo Regulamento do Serviço Médico, Psicológico e Pedagógico e visa criar um sistema integral numa instituição pré-escolar que proporcione condições óptimas para o desenvolvimento das crianças, tendo em conta a idade e as características individuais , o estado da saúde somática e mental. Nesse sistema interagem as direções diagnósticas, consultivas, correcionais-desenvolvimentistas, terapêuticas-profiláticas e sociais.

Tecnologias de salvamento em saúde e enriquecimento em saúde de professores

Todo o modo de vida da criança no jardim de infância, a atitude carinhosa e atenta dos adultos para com ela, o alto senso de responsabilidade de toda a equipe por cada aluno influenciam a melhoria da saúde das crianças, seu desenvolvimento físico favorável. Portanto, muita atenção em nossa instituição de ensino pré-escolar é dada à seleção e colocação de pessoal em grupos, levando em consideração suas qualidades comerciais, experiência e compatibilidade psicológica. Tendo em conta que os resultados do desenvolvimento físico dependem principalmente da formação profissional dos professores, dos seus conhecimentos pedagógicos, foi pensado um sistema de trabalho metodológico abrangente para melhorar as competências.

Quando uma criança fica doente, torna-se um infortúnio comum. O organismo frágil está lutando contra a doença, e nós estamos tentando com todas as nossas forças ajudar a criança: nós a examinamos com os melhores médicos, damos remédios caros. Mas não é à toa que existem muitos métodos não medicamentosos de influenciar o corpo para melhorá-lo e apoiá-lo, que podem ser criados com base em um jardim de infância sob a orientação de educadores, instrutores físicos e médicos. .

Esta apresentação apresenta métodos práticos e eficazes de manutenção da saúde de crianças pré-escolares, descreve uma variedade de métodos não tradicionais de melhoria da saúde que podem ser usados ​​em uma instituição pré-escolar para prevenir resfriados e doenças crônicas, promover um estilo de vida saudável.

Para os pré-escolares com desvios no estado de saúde, é extremamente importante cumprir rigorosamente todos os momentos do regime de acordo com as recomendações de higiene existentes, pois eles precisam urgentemente de sono suficiente, regulação do estresse mental e físico e bom descanso. Portanto, ao realizar procedimentos de melhoria da saúde - endurecimento e médicos que exigem certos custos de tempo, é necessário tomar medidas para que o regime diário não seja violado - a duração das caminhadas, o sono diurno, o tempo alocado para jogos, atividades independentes ou as refeições não são reduzidas. Isso será facilitado pela organização racional de todo o processo de cura, incluindo a sequência, combinação de procedimentos, duração de sua execução, bem como uma boa preparação para os procedimentos das próprias crianças.

Durante a caminhada, você pode jogar 2-3 jogos de diferentes graus de mobilidade, jogos de histórias simples, dar às crianças a oportunidade de brincar sozinhas. Todas as formas de trabalho realizadas em uma caminhada, o conteúdo das atividades das crianças no ar, a intensidade de sua atividade motora devem ser correlacionadas com as condições climáticas, a estação do ano e a temperatura do ar.

No processo de cura das crianças, é necessário formar nelas uma atitude consciente em relação à sua saúde, ensiná-las a compreender o significado e a vantagem de uma boa saúde, o que lhes permite participar de jogos comuns, entretenimento, excursões e viagens. Também é importante estimular constantemente o desenvolvimento de habilidades de higiene pessoal nas crianças e monitorar sua implementação rigorosa.

É necessário garantir que as crianças compreendam que conhecer e observar as regras de higiene pessoal irá ajudá-las a manter a saúde, permitir-lhes participar de uma variedade de atividades, melhorar os contatos sociais e o humor.

INSTRUÇÕES DE TRABALHO PARA A SAÚDE DA CRIANÇA NO DOE

PRIMEIRA direção - diagnóstico complexo e exame do estado de saúde das crianças por especialistas:

  • exame de crianças pelo pessoal médico da instituição de educação pré-escolar;
  • exame de crianças por especialistas da policlínica infantil;
  • diagnóstico de respiração fonoaudiológica por fonoaudióloga de uma instituição de educação infantil;
  • identificação de violações da atividade motora, coordenação de movimentos em conversas com os pais e diretamente na sala de aula no jardim de infância;
  • diagnosticar a preparação física geral das crianças no início e no final do ano de acordo com os padrões.

A SEGUNDA direção inclui a organização racional da atividade motora das crianças:

  • exercícios matutinos;
  • aulas de educação física (tradicional, treino, competição integrada com outras atividades, férias e lazer);
  • aulas usando mini-simuladores;
  • ritmo;
  • ginástica após o sono;
  • rotina diária de caminhada;
  • criação do ambiente de desenvolvimento necessário;
  • estrita observância do regime motor e do regime diário;
  • realização de sessões de educação física, jogos com movimentos em atividade livre;
  • lições de música;
  • aulas sobre a formação de um estilo de vida saudável.

A TERCEIRA direção define o sistema de endurecimento efetivo em etapas: de efeitos suaves a mais intensos, levando em consideração as características individuais das crianças. Nesse caso, um conjunto de procedimentos é usado:

  • pés descalços;
  • lavando;
  • andar descalço pelos "caminhos da saúde" (endurecimento, elementos de reflexologia, prevenção de pés chatos);
  • banhos de ar em roupas leves;
  • ginástica ao ar livre durante a estação quente.

A QUARTA direção está ligada à implementação do trabalho médico e preventivo. Dentro do seu quadro, são realizadas as seguintes atividades:

  • controle postural constante;
  • controle da respiração nas aulas de educação física;
  • seleção de móveis de acordo com o crescimento das crianças;
  • uso profilático de imunomoduladores: pomada oxolínica para o nariz;
  • dieta balanceada;
  • vacinação contra a gripe;
  • consumo de fitonídios (alho e cebola);
  • o uso de sucos e frutas;
  • uso de purificadores de ar;
  • fisioterapia;
  • inalação;
  • quartzização de grupos;
  • tomar multivitaminas;
  • massagem.

A QUINTA direção é o uso de métodos praticamente testados e aprovados de reabilitação não tradicional de crianças:

  • ginástica de dedos e articulação recomendada para uso em instituições de ensino pré-escolar;
  • respiração e ginástica sonora de acordo com A. Strelnikova;
  • psico-ginástica de acordo com o método de M. Chistyakova;
  • aromaterapia;
  • jogar massagem por A. Umanskaya.

A SEXTA direção é considerada um complexo de medidas psicohigiênicas:

  • psicodiagnóstico;
  • elementos de autotreinamento e relaxamento;
  • elementos da musicoterapia;
  • aulas individuais e subgrupos na sala de descarga psicológica, visando à correção dos processos cognitivos e da esfera emocional;
  • assegurar um clima psicológico favorável na instituição de educação pré-escolar.

A SÉTIMA direção é de reabilitação e trabalho correcional:

  • trabalho correcional com crianças com pés chatos e tendência a pés chatos, com pé mal formado;
  • trabalho individual com crianças atrasadas nos principais tipos de movimentos;
  • correção da esfera psicoemocional;
  • trabalho individual na academia e na caminhada, conduzido por um instrutor de educação física;
  • trabalho individual em grupo e em caminhada, realizado por educadores de grupo.

A OITAVA direção é um trabalho consultivo e informativo:

  • fornecer aconselhamento a todos os participantes no processo educativo, pais de alunos sobre questões de manutenção da saúde e medidas preventivas para crianças em idade pré-escolar;
  • exibições abertas e demonstrações usando tecnologias que melhoram a saúde;
  • participação ativa dos pais no trabalho de educação física e saúde da instituição de educação infantil;
  • concepção de pastas, ecrãs, consultas escritas, stands de informação;
  • organização de noites de perguntas e respostas com a participação de funcionários da instituição de ensino pré-escolar, especialistas convidados;
  • realização de aulas com crianças utilizando tecnologias em saúde.

As medidas de melhoria da saúde, higiênico-sanitárias e preventivas são realizadas por psicólogo, médicos, educadores e instrutor de educação física.

USO DE TECNOLOGIAS DE ECONOMIA DE SAÚDE NO MODO DIA

Exercícios matutinos:

Ginástica respiratória A. Strelnikova;

Ginástica dos dedos;

Exercícios gerais de desenvolvimento;

exercícios de dança;

Usando elementos de exercícios de vários sistemas de saúde: aeróbica, modelagem, etc.

Antes da aula:

Acupressão, massagem anti-stress, massagem inteligente.

Educação física na sala de aula:

- exercícios de respiração;

Ginástica dos dedos.

Caminhada matinal:

Exercícios respiratórios, incluindo exercícios musculares;

Reabilitação caminhada, corrida.

Antes de dormir:

Relaxamento, autorregulação.

Depois de dormir:

Ginástica do despertar;

Exercícios de respiração;

Ginástica dos dedos;

Caminhada com uso de equipamentos de cultura física não padronizados (prevenção de pés chatos, correção (prevenção) de postura, escoliose).

Antes do jantar:

Massagem para a prevenção de resfriados;

Educação física - 2 vezes por semana;

Ginástica rítmica - uma vez por semana.

MASSAGEM DO JOGO

Inclui vários tipos de massagem.

Respiração endurecida.Este tipo de endurecimento fortalece todo o trato respiratório. Sua essência está na implementação de um conjunto de exercícios de brincar com o nariz. Recomendado para crianças mais novas, mas também pode ser usado com crianças mais velhas. É realizado 2-3 vezes ao dia.

- "Encontre e mostre o nariz";

- “Ajude o nariz a se preparar para passear” (limpar o nariz com um guardanapo ou lenço).

- “O nariz está andando” - inspire e expire pelo nariz.

- “O nariz cede” - inspire pelo nariz com resistência.

- “O nariz cheira um cheiro agradável” - 10 respirações e exalações pelas narinas direita e esquerda alternadamente.

- “O nariz canta uma música” - enquanto expira, bata nas asas do nariz com o dedo indicador e diga “ba - bo - bu”.

- "Aquecer o nariz" - massageie o nariz com os dedos indicadores.

Massagem nas mãos. A ação intensiva na ponta dos dedos estimula o fluxo de sangue para as mãos. Isso favorece a estabilidade psicoemocional e a saúde física, aumenta a atividade funcional do cérebro e tonifica todo o corpo.

Massagem de ouvido. Este tipo de endurecimento é baseado na estimulação de pontos biologicamente ativos localizados na aurícula e conectados reflexivamente com quase todos os órgãos do corpo. A massagem desses pontos é útil, em particular, para melhorar o funcionamento do sistema respiratório e proteger o corpo de resfriados. É acessível a crianças de todas as idades. Recomenda-se realizar na forma de um jogo 2-3 vezes ao dia.

- "Vamos encontrar e mostrar as orelhas";

- "Acariciar suas orelhas";

- "Puxe as orelhas" - puxando os lóbulos das orelhas;

- "Vamos torcer o tragus";

- "Vamos esfregar os ouvidos."

Massagem de endurecimento das solas.Este tipo de massagem é recomendado para crianças em idade pré-escolar média e mais avançada. Baseia-se na estimulação de pontos ativos localizados nas solas dos pés. Massagem nos pés feita diariamente.

COMPLEXOS DE MINUTAS FÍSICAS CORRECIONAIS PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

1. "Chuva"

A primeira gota caiu - gota!(De cima apontando

sua trajetória)

E o segundo veio correndo - cap!

Nós olhamos para o céu(Olho para cima).

Gotas de gotas cantavam.

rostos molhados,

Nós os limpamos. (Limpe o rosto com as mãos.)

sapatos, veja(Mostre as mãos para baixo e

Eles ficaram molhados. assistindo.)

Vamos mover nossos ombros juntos(Movimentos dos ombros.)

E sacuda todas as gotas.

Fuja da chuva

Vamos sentar debaixo de um arbusto.(Eles se sentam.)

2. "Carregamento"

E agora está tudo bem

Vamos levantar e recarregar.(Levante-se, mãos no cinto.)

Mãos para os lados - dobradas,(Faça esses movimentos.)

Levantado - acenou,

Escondido atrás de suas costas

Olhou para trás:

Sobre o ombro direito

Pela esquerda.

Eles se sentaram juntos - eles tocaram seus calcanhares,

Ficou na ponta dos pés

Coloque as mãos para baixo.

3. "Avião"

um avião está voando,

Eu saí com ele.(Olhe para cima e deslize

atrás de um avião que passa.)

A ala direita tirou -

Visto. (Levante as mãos alternadamente

A ala esquerda levou -e siga com um olhar.)

Eu olhei.

eu ligo o motor

E eu olho de perto.na frente do peito e trace

olhar.)

Eu me levanto, eu voo para cima.(Levante-se na ponta dos pés e execute

Eu não quero voltar.movimento de vôo.)

4. "Besouro"

Um besouro voou em nosso grupo,(Ameaçar com o dedo.)

Ele zumbiu e cantou: “zh-zh-zh”.

Aqui ele voou para a direita,(Indique a direção com a mão e

Todos olharam para a direita. e siga com um olhar.)

Aqui ele voou para a esquerda.

Todos olharam para a esquerda.

O besouro quer sentar no nariz,(A mão direita indica a direção

Não vamos deixá-lo sentar.Movimento para o nariz do lado.)

Nosso besouro pousou.(Direção para baixo

E de cócoras.)

Zumbiu e aterrissou.(Faça um movimento de rotação

W-w-w-w-w-w. mãos como um pião e levante-se.)

Besouro, aqui está a palma direita,

Sente-se por um tempo.(alternadamente estenda as mãos

Besouro, aqui está a palma esquerda,e olhe para eles.)

Sente-se por um tempo.

O besouro voou(Levante as mãos e olhe.)

E sentou-se no teto.

Nós nos levantamos na ponta dos pés(Levante-se na ponta dos pés

e estique os braços para cima.)

Vamos bater palmas juntos (batendo palmas sobre a cabeça.)

Palmas - palmas - palmas,(Imite o vôo de um besouro e

Para que ele possa voar.Eles se sentam em cadeiras.)

W-w-w-w-w.

5. "Caminhe na floresta de inverno"

Chegamos à floresta de inverno.(Andando pela sala.)

Quantos milagres estão por aqui!(Apertar as mãos.)

À direita - uma bétula em um casaco de pele está de pé,(As mãos são levadas para o lado indicado

À esquerda, a árvore está olhando para nós. e olhe.)

Os flocos de neve estão girando no céu.(Mova "lanternas" e olhe para cima.)

Deitaram-se bem no chão.(Eles se sentam.)

Aqui o coelho pulou(Saltando.)

Ele fugiu da raposa.

Este é um lobo cinzento vagando(Mãos no cinto, inclinadas para os lados.)

Ele está procurando uma presa.

Estamos todos escondidos agora(Eles se sentam, se escondendo.)

Então ele não vai nos encontrar!

Só o urso dorme na toca(Imite o sono.)

Assim dorme todo o inverno.

Os bonecos de neve estão voando

Como são lindos! (Imite o voo dos pássaros.)

Beleza e paz na floresta(Abra as mãos para os lados.)

E é hora de irmos para casa.(Eles se sentam em seus lugares.)

COMO ACORDAMOS

É muito importante que todas as manhãs você comece com emoções positivas, com bom humor. Acorde com o pensamento de que o dia lhe trará boa sorte. Prepare-se para o bem. A atitude mental matinal o ajudará a superar os obstáculos que surgem, sobreviver ao luto. Aprenda a gerenciar suas ações e sentimentos. Isso irá ajudá-lo a salvar sua vitalidade e saúde. Corrija o humor psicológico da manhã, diga com um sorriso: “Bom dia” para você, sua família e amigos, cumprimente crianças, pais, funcionários com um sorriso. Um sorriso é a chave para um bom humor. E o clima, como você sabe, é transmitido. Então, vamos enviar um ao outro apenas bom humor.

Concentre todas as suas forças para resolver problemas e superar dificuldades. Use as seguintes formas de auto-hipnose: “Eu posso ser amigável, paciente, gentil…”, “Estou de bom humor”, “Mesmo que não seja nada fácil, eu posso lidar com isso”, “Isso deve ser feito ”, “Não sucumba à fraqueza”, “Tudo vai ficar bem”, “Tudo vai mudar para melhor.” Desejo a todos "Bom, Amor e Harmonia".

Então, você acordou, sintonizou seus pensamentos com emoções positivas, sorriu.

Deitado de costas, esfregue as palmas das mãos, acaricie as mãos das mãos para cima, esfregue as orelhas com as palmas das mãos, como se estivesse lavando o rosto, acaricie o estômago em um movimento circular no sentido horário. Você sentirá como seu corpo está despertando gradualmente, cada célula está cheia de vivacidade e frescor.

Agora retire o travesseiro e estique bem as costas. Estique os braços atrás da cabeça e as pernas alternadamente para a frente. Relaxe e estique as duas pernas juntas. Repita cada exercício 3-5 vezes.

A respiração é calma, voluntária, pelo nariz, a inspiração é mais curta que a expiração. Beber desperta o corpo, normaliza a circulação sanguínea, alivia a letargia, a sonolência.

GINÁSTICA DO DESPERTAR

1. Inspire calmamente, expire com uma respiração completa.

2. Mexa os dedos das mãos e dos pés.

3. Feche os dedos em punhos.

4. Dobre os braços na altura dos cotovelos e, levantando-os acima da cabeça, conecte-os em uma trava.

5. Alongue-se bem com todo o corpo, provocando um bocejo artificial.

6. Abaixe os braços.

7. Esfregue as palmas das mãos até ficarem quentes.

8. "Lave" seu rosto, pescoço com as palmas das mãos quentes.

9. Puxe a perna direita com o calcanhar, ponta do pé em sua direção.

10. Puxe a perna esquerda com o calcanhar, o dedo do pé em sua direção.

11. Junte as duas pernas.

12. Curve-se.

13. Sentou-se.

14. Junte as mãos e estique-as com as palmas voltadas para cima.

15. Desejar mentalmente a todos os parentes, amigos, saúde, bondade e alegria, bom humor.

MASSAGEM INTELIGENTE

1. Puxe as orelhas para frente - para trás, até 10, comece com os olhos abertos e depois com os olhos fechados.

2. Massageie as bochechas com movimentos circulares dos dedos.

3. Massageie a testa e o queixo em movimentos circulares, como se estivesse desenhando círculos.

4. Massagem das pálpebras. Cruzamos os dedos com uma tesoura e massageamos as pálpebras superiores e inferiores sem fechar os olhos.

5. Massagem no nariz. Com as pontas dos dedos indicadores, pressione da ponte do nariz até as asas do nariz.

6. Movimentos da mandíbula da esquerda para a direita e vice-versa.

MASSAGEM ANTI-ESTRESSE

1. Massagem com os dedos:

Pressionamos a falange dos dedos, de cima - de baixo, da direita - para a esquerda;

Massageamos cada dedo em movimentos circulares e movimentos de cima para baixo.

2. Massageie o pulso em movimentos circulares.

3. Massagem nas mãos. Exercícios "lavar as mãos", esfregar as palmas das mãos e "aquecer as bochechas".

4. Massagem na testa. Com as pontas dos dedos do meio da testa, acaricie o pescoço, testa, bochechas e descarte.

5. Massagem nos ombros. Beliscar os ombros do pescoço para baixo.

6. Massagem no pescoço. Com os dedos indicadores, massageie de baixo para cima e reinicie.

7. Massagem no pescoço. Com as duas mãos, massageie o pescoço da coluna de baixo para cima e reinicie.

8. Massagem na cabeça. Acima das orelhas até o ponto mais alto, da testa até o ponto mais alto.

9. Massagem no ouvido. Aperte a orelha de cima para baixo e reinicie.

10. Massagem no ouvido.

RELAXAMENTO

Deitado de costas. Mãos ao longo do corpo, palmas para baixo ou para cima, ligeiramente dobradas nos cotovelos. Feche os olhos, certifique-se de que seus dentes não estão fechados e seus lábios estão comprimidos. Deite-se em silêncio, mas gradualmente afundando no sono, como em um banho quente. Os pensamentos estranhos desaparecem. Nada te distrai, nada te incomoda. Uma agradável brisa quente sopra sobre o corpo, relaxa os músculos.

Os músculos dos lábios estão relaxados, os cantos da boca estão ligeiramente abaixados.

Os músculos das bochechas estão relaxados. As pálpebras se fecham com força. Eles ficaram pesados, pesados. Os músculos do rosto estão relaxados. Você não os sente.

Os músculos das pernas estão relaxados. A cada expiração, a onda de paz se intensifica. Você não sente suas pernas. Você está descansando.

Os músculos das costas estão relaxados. As costas, por assim dizer, se conectam à superfície em que você se deita. Você sente leveza em todo o seu corpo.

O coração bate calmamente, ritmicamente. A respiração é fácil, livre. Você está completamente calmo. A paz completa toma conta de você. Você está descansando. Sua força é restaurada, cada célula do seu corpo está cheia de saúde.

MEDIDAS ESPECIAIS DE ENDURECIMENTO

1. Faça diariamente banhos de ar em combinação com exercícios físicos.

2. Enxaguar a boca com água fervida à temperatura ambiente após cada refeição.

3. Amplamente usar equipamentos de cultura física não tradicionais para endurecimento e reabilitação.

4. Use diariamente movimentos rítmicos nos exercícios matinais.

5. Use exercícios respiratórios dinâmicos e estáticos em seu trabalho.

6. Após dormir, faça movimentos para acordar.

7. Aplique acupressão

8. No período primavera-inverno, introduzir fortificação e fitoterapia.

ENDURECIMENTO DO AR

O primeiro requisito para ventilação durante o endurecimento de crianças em creches é uma combinação de condições de vida higiênicas para crianças. Isto é principalmente o fornecimento de ar limpo e uma combinação racional de temperatura ambiente e roupas infantis.

A temperatura está no nível de uma criança de 2 a 3 anos + 19 - + 20. Nessa temperatura, o estresse dos processos de termorregulação em uma criança é mínimo. As crianças devem estar em roupas de 2 camadas:

Para meninos: shorts, camiseta, camisa;

Para meninas: T-shirt, vestido de algodão, meias, sandálias.

Andar descalço depois de dormir até 5 minutos.

Através da ventilação é realizada (5-7 minutos) na ausência de crianças, a temperatura não deve cair abaixo de + 18 graus.

Cronograma de ventilação

1. De manhã, antes da chegada das crianças.

2. Antes da aula.

3. Depois que as crianças saem para passear.

4. Antes de ir para a cama.

5. Após o almoço.

Literatura:

  1. Alyamovskaya V.G. Novas abordagens para o planejamento do trabalho educacional na educação infantil. - // Gestão da instituição de educação pré-escolar, N3, 2002, p. 21-27.
  2. Sokratov N. V. Tecnologias modernas para a preservação e promoção da saúde infantil. –M.: TC Sphere, 2005
  3. Zimonina V. A. Criando uma criança pré-escolar. Eu cresci saudável. M.; VLADOS, 2003-304 p.
  4. Kuznetsova M.N. O sistema de medidas complexas para a melhoria das crianças em instituições de educação pré-escolar. M.: ARKTI, 2002 - 64 p.
  5. Morgunova O. N. Cultura física e trabalho em saúde na instituição de educação infantil. Voronezh, 2005 - 127 p.
  6. Penzulaeva L.I. Aperfeiçoamento da ginástica para crianças pré-escolares M.: 2004
  7. Chupakha I.V. Tecnologias que salvam a saúde no processo educativo. M: 2003 - 143 p.
  8. Voloshina L. Organização de espaço de economia de saúde//Educação pré-escolar.-2004.-N1.-S.114-117.
  9. Ginástica para os olhos. - // Pedagogia da pré-escola, dezembro de 2007. - p.26-27.

Etapas de implementação de tecnologias que salvam a saúde. Análise do estado inicial de saúde, desenvolvimento físico e aptidão física de pré-escolares, suas habilidades e habilidades valeológicas, bem como o ambiente de saúde de instituições de ensino pré-escolar. Organização de um espaço educacional de saúde em uma instituição de educação pré-escolar. Estabelecer contactos com os parceiros sociais das instituições de educação pré-escolar sobre questões de saúde. Dominar pelos professores da instituição de ensino pré-escolar métodos e técnicas para a proteção da saúde de crianças e adultos da instituição de ensino pré-escolar. A introdução de várias formas de trabalho para preservar e promover a saúde para diferentes categorias de crianças e adultos. O trabalho de uma orientação valeológica nos pais da instituição de ensino pré-escolar.

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Tecnologias que salvam a saúde

"Tecnologias que salvam a saúde nas aulas de matemática" - Atas de educação física são uma parte obrigatória da aula. Tarefa: Um cientista cáustico calculou que 1 g de sujeira sob as unhas contém 38.000.000 micróbios, para adoecer, basta engolir 1/100 parte. Saúde - tecnologias de poupança na aula de matemática. Resposta: 20 e 62. Você pode fazer movimentos oculares verticais para cima e para baixo com as crianças; horizontal direita - esquerda; rotação dos olhos no sentido horário e anti-horário.

"Tecnologias que salvam a saúde na sala de aula" - Fatores intraescolares que afetam a saúde. Condições organizacionais e pedagógicas para o processo educativo. Relação sujeito-sujeito - o aluno é participante direto das medidas de preservação da saúde tanto no conteúdo quanto nos aspectos procedimentais. Minutos de educação física.

"Tecnologias que salvam a saúde em instituições de educação pré-escolar" - Integração das tarefas de cultura física e trabalho de recreação em vários tipos de atividades conjuntas. Garantir o bem-estar físico e mental de cada criança na pré-escola. Os resultados da introdução de tecnologias que salvam a saúde em instituições de educação pré-escolar. O conceito de "saúde". Estabelecer contactos com os parceiros sociais das instituições de educação pré-escolar sobre questões de saúde.

"Lições para salvar a saúde" - Poses alternadas. Toda criança tem o direito de não saber alguma coisa! Número de tipos de ensino. A presença de motivação para atividades de aprendizagem entre os alunos. A presença e escolha de lugar na aula de métodos que contribuam para a ativação e iniciativa dos alunos. Tecnologias educacionais que salvam a saúde. A alternância de tipos de ensino.

"Lição de economia de saúde" - seus valores de vida. As tecnologias pedagógicas tradicionais de conduzir uma aula destroem a saúde. Chuva de ideias. O que são tecnologias que salvam a saúde? Siga os passos da lição. "O uso de tecnologias que salvam a saúde na sala de aula." Grupo 2: A estrutura de uma lição moderna de economia de saúde.

Etapas de implementação de tecnologias que salvam a saúde

  • 1. Análise do estado inicial de saúde, desenvolvimento físico e aptidão física de pré-escolares, suas habilidades e habilidades valeológicas, bem como o ambiente de saúde de instituições de educação pré-escolar.
  • 2. Organização de um espaço educativo de saúde numa instituição de educação pré-escolar.
  • 3. Estabelecer contactos com os parceiros sociais da instituição de educação pré-escolar sobre questões de saúde.
  • 4. Dominar os métodos e técnicas de poupança de saúde para crianças e adultos da instituição de ensino pré-escolar pelos professores da instituição de ensino pré-escolar.
  • 5. Introdução de diversas formas de trabalho de preservação e promoção da saúde para diferentes categorias de crianças e adultos.
  • 6. Trabalho de orientação valeológica nos pais da instituição de ensino pré-escolar.

Sistema de poupança de saúde em instituição de educação pré-escolar

pré-escola pedagógica para a saúde

Yu vários regimes de saúde (adaptativos, flexíveis, econômicos, sazonais, para os feriados);

Yu complexo de medidas de endurecimento (endurecimento do ar, caminhada por “caminhos da saúde”, prevenção de pés chatos, andar descalço, “pisar” em bacias, gargarejo e enxaguar a garganta, exposição máxima das crianças ao ar fresco, ginástica revigorante);

Yu aulas de educação física de todos os tipos;

Yu otimização do modo motor: atividade motora tradicional das crianças (exercícios matinais, educação física, jogos ao ar livre, caminhadas) e tecnologias inovadoras para reabilitação e prevenção (ritmoplastia, logarítmica, piscina seca, massageadores, caminhos táteis);

Yu organização de nutrição racional;

Yu trabalho médico e preventivo com crianças e pais;

Yu cumprimento dos requisitos da SanPiN para a organização do processo pedagógico;

Yu complexo de medidas para preservar a saúde física e psicológica dos professores.

Direções do trabalho de poupança em saúde em instituições de educação pré-escolar.

Yu Integração das tarefas de cultura física e trabalho de melhoria da saúde em vários tipos de atividades conjuntas;

Yu Implementação de tecnologias inovadoras de economia de saúde no processo educacional de instituições de ensino pré-escolar;

Yu Variedade de formas de atividades esportivas e de lazer com pré-escolares;

Yu Formação do hábito de um estilo de vida saudável entre pré-escolares, professores e pais;

Yu Melhorar as qualidades físicas e assegurar um nível normal de aptidão física de acordo com as capacidades e estado de saúde da criança;

Yu Revelando os interesses, inclinações e habilidades das crianças na atividade motora e sua implementação através do sistema de trabalho esportivo e recreativo;

Yu Garantir o bem-estar físico e mental de cada criança na pré-escola.

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