Psicóloga na escola

Fragmentos do livro Mlodik I.Yu. A escola e como sobreviver nela: a visão de um psicólogo humanista. - M.: Gênesis, 2011.

Qual deve ser a escola? O que precisa ser feito para que os alunos considerem a educação um assunto interessante e importante, saiam da escola pronta para a vida adulta: autoconfiantes, sociáveis, ativos, criativos, capazes de proteger seus limites psicológicos e respeitar os limites de outras pessoas? O que há de especial na escola moderna? O que os professores e os pais podem fazer para manter as crianças interessadas em aprender? Você encontrará respostas para essas e muitas outras perguntas neste livro.

Problemas psicológicos na escola

Tudo o que sei sobre ensino devo a maus alunos. John Hall

Não faz muito tempo, as pessoas não sabiam quase nada sobre psicologia como ciência. Acreditava-se que um cidadão soviético, e ainda mais uma criança, não tinha problemas internos. Se algo não dá certo para ele, seus estudos dão errado, seu comportamento muda, então isso se deve à preguiça, promiscuidade, má educação e falta de esforço. A criança, ao invés de receber ajuda, foi submetida a avaliações e críticas. Escusado será dizer, quão ineficaz tal estratégia foi.

Agora, felizmente, muitos professores e pais estão prontos para explicar as dificuldades que uma criança tem na escola pela presença de possíveis problemas psicológicos. Via de regra, é. Uma criança, como qualquer pessoa, se esforça para realizar suas próprias necessidades, quer se sentir bem-sucedida, precisa de segurança, amor e reconhecimento. Mas em seu caminho pode haver uma variedade de obstáculos.

Agora, um dos problemas mais comuns que quase todos os professores observam: hiperatividade crianças. De fato, este é um fenômeno do nosso tempo, cujas fontes não são apenas psicológicas, mas também sociais, políticas e ambientais. Vamos tentar considerar os psicológicos, eu pessoalmente tive a chance de lidar apenas com eles.

Primeiro, as crianças que são chamadas de hiperativas são muitas vezes apenas crianças ansiosas. Sua ansiedade é tão alta e constante que eles mesmos há muito não sabem o que e por que os incomodam. A ansiedade, como a excitação excessiva que não consegue encontrar uma saída, faz com que eles façam muitos pequenos movimentos, barulho. Eles se agitam sem parar, derrubam algo, quebram algo, farfalham algo, batem, agitam. É difícil para eles ficarem parados, às vezes eles podem pular no meio da aula. Sua atenção parece estar distraída. Mas nem todos eles são realmente incapazes de se concentrar. Muitos alunos estudam bem, especialmente em disciplinas que não exigem precisão, perseverança e capacidade de concentração.

Crianças diagnosticadas com TDAH requerem mais participação e são mais bem atendidas em turmas ou grupos menores, onde o professor tem mais oportunidade de dar atenção personalizada. Além disso, em uma equipe grande, essa criança distrai muito as outras crianças .. Em tarefas educacionais, pode ser muito difícil para um professor manter a concentração de uma turma na qual há vários alunos hiperativos. Crianças propensas à hiperatividade, mas sem um diagnóstico adequado, podem estudar em qualquer classe, mas com a condição de que o professor não aumente sua ansiedade e não as perturbe constantemente. É melhor tocar uma criança hiperativa, sentando-a em seu lugar, do que apontar cem vezes a obrigação de ser disciplinado. É melhor deixar ir ao banheiro e voltar por três minutos da aula, ou subir as escadas correndo, do que pedir atenção e calma. Sua excitação motora mal controlada passa muito mais fácil quando se expressa em corridas, saltos, ou seja, em movimentos musculares amplos, em esforços ativos. Portanto, uma criança hiperativa deve se movimentar bem durante o intervalo (e às vezes, se possível, durante a aula) para remover essa excitação perturbadora.

É importante entender que uma criança hiperativa não pretende demonstrar tal comportamento "para ofender" o professor, que as fontes de suas ações não são de forma alguma a promiscuidade ou os maus modos. Na verdade, esse aluno simplesmente acha difícil controlar sua própria excitação e ansiedade, que geralmente desaparecem na adolescência.

Uma criança hiperativa também é hipersensível, percebe muitos sinais ao mesmo tempo. Sua aparência abstrata, o olhar errante de muitos é enganoso: parece que ele está ausente aqui e agora, não ouve a lição, não está envolvido no processo. Muitas vezes este não é o caso.

Estou na aula de inglês e estou sentado na última carteira com um cara cuja hiperatividade os professores nem reclamam mais, é tão óbvio e cansativo para eles. Fino, muito móvel, ele instantaneamente transforma a mesa em um monte. A aula está apenas começando, mas ele já está impaciente, ele começa a construir algo com lápis e borrachas. Parece que ele é muito apaixonado por isso, mas quando o professor lhe faz uma pergunta, ele responde sem hesitação, correta e rapidamente.

Ao chamado do professor para abrir os cadernos, ele só depois de alguns minutos começa a procurar o que precisa. Quebra tudo em sua mesa, ele não percebe como o caderno cai. Inclinando-se sobre a mesa da vizinha, ele a procura ali, para a indignação das meninas sentadas na frente, então de repente se levanta e corre para sua estante, recebendo uma severa repreensão da professora. Quando ele corre de volta, ele ainda encontra um caderno caído. Durante todo esse tempo, o professor dá uma tarefa que, ao que parece, o menino não ouve, pois está fascinado com a busca. Mas, acontece que ele entendeu tudo, porque rapidamente começa a escrever em um caderno, inserindo os verbos em inglês necessários. Tendo completado isso em seis segundos, ele começa a tocar alguma coisa na mesa, enquanto o resto das crianças está diligente e atentamente fazendo o exercício em completo silêncio, interrompido apenas por sua agitação interminável.

Em seguida vem a prova oral do exercício, as crianças se revezam na leitura de frases com palavras inseridas. Neste momento, o menino está constantemente caindo alguma coisa, está embaixo da mesa, depois preso em algum lugar ... Ele não segue o cheque e pula sua vez. O professor o chama pelo nome, mas meu herói não sabe que frase ler. Os vizinhos dizem a ele, ele responde com facilidade e corretamente. E então ele novamente mergulha em sua incrível construção de lápis e canetas. Parece que seu cérebro e corpo não aguentam descansar, ele só precisa se envolver em vários processos ao mesmo tempo, ao mesmo tempo é muito cansativo para ele. E logo, na mais forte impaciência, ele pula da cadeira:

- Posso sair?

- Não, faltam apenas cinco minutos para o final da aula, sente-se.

Ele se senta, mas agora definitivamente não está mais aqui, porque a mesa está tremendo e ele simplesmente não consegue ouvir e anotar sua lição de casa, francamente sofre francamente, parece que está contando os minutos até o sino tocar . Com os primeiros trinados, ele se interrompe e corre pelo corredor como um catecúmeno durante toda a mudança.

Não é tão fácil lidar com a hiperatividade de uma criança mesmo para um bom psicólogo, não como um professor. Os psicólogos costumam trabalhar com os problemas de ansiedade e auto-estima dessa criança, ensinam-na a ouvir, entender melhor e controlar os sinais de seu corpo. Eles fazem muito com as habilidades motoras finas, que muitas vezes ficam atrás do resto do desenvolvimento, mas trabalhando nisso, a criança aprende melhor a controlar suas habilidades motoras grossas, ou seja, seus movimentos maiores. As crianças hiperativas são muitas vezes superdotadas, capazes e talentosas. Eles têm uma mente viva, processam rapidamente as informações recebidas, absorvem facilmente coisas novas. Mas na escola (especialmente no ensino fundamental), essa criança estará em uma posição deliberadamente perdida devido a dificuldades na caligrafia, precisão e obediência.

As crianças hiperativas muitas vezes são ajudadas por todos os tipos de modelagem com argila e plasticina, brincadeiras com água, pedrinhas, paus e outros materiais naturais, todos os tipos de atividade física, mas não esportes, porque é importante para elas fazer qualquer movimento muscular e não apenas o certo. O desenvolvimento do corpo e a capacidade de eliminar o excesso de excitação permitem que essa criança entre gradualmente em seus próprios limites, dos quais sempre quis sair antes.

Percebeu-se que as crianças hiperativas precisam absolutamente de espaço para uma manifestação tão vã de si mesmas. Se em casa for estritamente proibido, por meio de puxões constantes ou outras medidas educacionais, se comportar dessa maneira, eles serão muito mais hiperativos na escola. Por outro lado, se a escola for rigorosa com eles, eles se tornarão extremamente ativos em casa. Portanto, pais e professores devem ter em mente que essas crianças ainda encontrarão uma saída para sua excitação motora e ansiedade.

Outro problema que não é menos comum nas escolas modernas é falta de vontade de aprender ou falta de motivação, como dizem os psicólogos. Isso, via de regra, amadurece no ensino médio e no início do último ano atinge seu clímax, depois, gradualmente, com a percepção da conexão entre a qualidade do conhecimento e a imagem do próprio futuro, diminui.

A falta de vontade da criança em aprender, via de regra, não está completamente relacionada ao fato de ela ser “ruim”. Cada uma dessas crianças tem suas próprias razões para não querer aprender. Por exemplo, o amor precoce, que leva toda a atenção e energia para experiências ou sonhos. Também podem ser problemas na família: conflitos, divórcio iminente dos pais, doença ou morte de entes queridos, dificuldades nas relações com um irmão ou irmã, o nascimento de um novo filho. Talvez as falhas com os amigos, o comportamento inadequado dos outros, devido à sua crise pessoal ou familiar, sejam os culpados. Tudo isso pode tirar a energia e a atenção da criança. Como muitos problemas podem ser prolongados ou semi-ocultos e, portanto, impossíveis de resolver construtivamente, com o tempo eles devastam a criança, levam a falhas na escola, como resultado, aparece uma depressão ainda maior e o círculo se fecha. Muitas vezes é difícil para os pais assumirem a responsabilidade por problemas não resolvidos em casa, e eles descontam na criança, acusando-a de preguiça e falta de vontade de aprender, o que, via de regra, só piora a situação.

Talvez a criança não queira aprender e por um sentimento de protesto sobre como ela é ensinada, quem a ensina. Ele pode resistir inconscientemente aos pais que o obrigam a estudar, e por causa das notas baixas ele é limitado de alguma forma (não o deixam passear, não compram o que prometem, privam-no de férias, viagens, reuniões e entretenimento ). Pais e professores muitas vezes não entendem que, mesmo que haja obrigatoriedade educação universal, o conhecimento pode ser obtido apenas voluntariamente. Como diz o provérbio, você pode levar um cavalo até a água, mas não pode fazê-lo beber. Você pode aprender pela força, mas só pode aprender se quiser. Pressão e punição neste assunto são muito menos eficazes do que um treinamento interessante e emocionante. Embora, é claro, seja mais fácil pressionar e punir.

Outro motivo para a falta de motivação para adquirir conhecimento é a baixa autoestima dos alunos. Críticas constantes e fixação em fracassos não ajudam todos a seguir em frente, aprender efetivamente e crescer. Muitas pessoas (dependendo do psicótipo e caráter) são privadas de energia por falhas. O constante descumprimento dos requisitos de alguém dá origem a uma total insegurança, descrença em suas próprias forças, incapacidade de descobrir os recursos, habilidades e desejo de alcançar o sucesso em si mesmo. Essas crianças podem facilmente “desistir” e aceitar o estigma de um aluno “C” passivo e incapaz, cuja motivação, é claro, será enterrada sob o peso dos fracassos, avaliações negativas de outras pessoas e sua própria impotência para mudar algo. Ao mesmo tempo, é bastante óbvio que não existem crianças sem esperança ou absolutamente sem esperança, cada um tem seu próprio recurso, seu próprio talento e uma enorme, mas às vezes cuidadosamente escondida, precisa ser notada.

Outra razão pela qual as crianças não querem aprender é a maneira como aprendem. As formas passivas de aprendizagem, quando um aluno pode ser apenas um receptor, um ouvinte, absorvendo uma certa quantidade de informação e depois apresentá-la (nem sempre aprendida) em provas, reduz a motivação de aprendizagem da própria criança. Aulas desprovidas de pelo menos uma fração de interatividade estão praticamente fadadas à passividade e falta de envolvimento da maioria dos alunos. A informação que não se tornou conhecimento é esquecida em poucas horas. O conhecimento adquirido sem envolvimento e interesse é esquecido em poucas semanas ou meses. A educação que não dá a oportunidade de participação pessoal, não desperta interesse pessoal, está fadada à falta de sentido e logo ao esquecimento.

A maioria das crianças acha difícil ter um interesse igualmente aguçado por todas as disciplinas escolares. Existem inclinações e predileções individuais. Talvez pais e professores não devam persistir em garantir que a criança feliz, com grande entusiasmo e, mais importante, sucesso, estude, por exemplo, a língua russa, embora tenha inclinações técnicas. Ou, sem dúvida, tirei "cinco" em matemática, deixando-me levar pelo desenho e modelagem.

Um psicólogo, junto com um professor e um pai, pode ajudar um aluno tão desmotivado a encontrar seu interesse, lidar com dificuldades familiares, aumentar sua auto-estima, resolver dificuldades no relacionamento com os outros, tomar consciência de sua própria resistência, descobrir talentos e começar a gostar da escola.

Outro problema que complica seriamente a vida de quase qualquer professor é mau comportamento dos alunos. Muitos professores reclamam de grosseria, grosseria, provocações, interrupção das aulas. Isso é especialmente verdade nas séries 7-9 e, claro, também tem várias razões e razões.

Conversamos sobre um deles - o inevitável, durante a passagem da crise da adolescência, a tendência de se separar de todo o mundo adulto, acompanhado de manifestações de várias formas de agressão. Os professores muitas vezes levam os ataques hostis dos alunos de forma muito pessoal e, como eles dizem, "perto do coração". A maioria dos "frills" adolescentes são voltados para o mundo adulto como um todo, e não para uma pessoa específica.

Às vezes, comentários repentinos na aula provocam na aula uma reação violenta e nem sempre necessária do professor. Esta é uma manifestação da demonstratividade de um adolescente, a necessidade de estar no centro das atenções o tempo todo, o que é explicado pelas características caracterológicas da criança, que se tornaram acentuações em uma certa idade (ou seja, personalidade muito pronunciada características). E, novamente, o comportamento de um adolescente tão demonstrativo não visa de forma alguma destruir a autoridade do professor e é motivado não pelo desejo de ofendê-lo ou humilhá-lo, mas pela necessidade de satisfazer sua própria necessidade de atenção. Em tais situações, eles agem de maneira diferente: você pode colocar estritamente no lugar, ridicularizando seu desejo de ser um “arrivista”, ou vice-versa, com humor, compreensão, usar a demonstratividade do aluno para fins pacíficos: em performances, projetos, performances , mostra. Satisfazer a necessidade de ser o centro das atenções interferirá muito menos na aula.

Novamente, se em uma família com uma educação rígida a demonstratividade de tal criança está “na caneta”, então a escola se tornará o próprio lugar onde essa qualidade de caráter inevitavelmente se manifestará.

Em alguns casos, a escola é o local onde a criança percebe a agressão acumulada. Como regra, todos: professores, colegas de classe e o próprio adolescente - sofrem com esse comportamento injusto. Pode ser bastante difícil descobrir isso se a criança não quiser confiar em um dos adultos, o que acontece com pouca frequência, já que a agressão é um indicador de medo e desconfiança.

Às vezes, um professor se depara com um desabafo agressivo em sala de aula devido à sua própria injustiça, desrespeito, comentários incorretos dirigidos aos alunos. O professor, absorto no conteúdo da aula, e não percebendo os processos que ocorrem na aula (tédio, confronto, entusiasmo por um assunto que não é relacionado ao assunto), também não evitará um ataque agressivo: por ignorar o necessidades da classe.

As crianças, via de regra, também testam os novos professores com uma simples provocação para a estabilidade dos limites psicológicos. E não é porque são amargurados “demônios do inferno”, eles precisam entender quem está à sua frente e navegar em uma situação de incerteza. Um professor que reage bruscamente a provocações com gritos, insultos, insultos será submetido a agressões repetidas vezes até que possa, com dignidade e respeito por si mesmo e pelas crianças, defender suas fronteiras.

Como regra, é difícil para um professor ajudar um adolescente a lidar com comportamentos inadequados, pois ele próprio se torna participante do que está acontecendo. O ressentimento ou a raiva de um adulto o impede de descobrir e eliminar as causas da agressão. É muito mais fácil para um psicólogo fazer isso, pois, em primeiro lugar, ele não foi incluído no incidente e, em segundo lugar, conhece as peculiaridades e a complexidade da personalidade de um adolescente. O psicólogo é capaz de construir um contato igualitário e sem julgamentos que ajudará a criança a entender melhor as origens de sua hostilidade, aprender a controlar seu próprio comportamento e expressar sua raiva em circunstâncias aceitáveis ​​e de forma adequada.

O problema para os professores pode ser fortes manifestações emocionais crianças: lágrimas, brigas, birras, medos. Muitas vezes os educadores ficam muito confusos quando se deparam com situações como essa. Em cada caso, há, via de regra, seu próprio pano de fundo. Muitas vezes, apenas a ponta do iceberg é vista. Sem saber tudo o que está escondido debaixo d'água, é fácil cometer um erro. De qualquer forma, sem descobrir todas as causas do incidente, é melhor evitar conclusões e avaliações. Isso pode prejudicar o aluno por causa da injustiça, piorar sua condição, aprofundar seu trauma psicológico.

A base de tal comportamento pode ser a mais ampla gama de eventos: desde os puramente pessoais e muito dramáticos, até os ilusórios que ocorrem apenas na imaginação das crianças. Para que essas razões sejam expressas e eliminadas, a criança às vezes carece de confiança e sensação de segurança.

Se o professor não tem uma relação de confiança com um aluno que se encontra numa situação difícil, vale a pena confiá-lo ao adulto com quem a comunicação é mais benéfica. Um psicólogo também pode ser uma pessoa assim, porque não participa das relações professor-aluno, mas, via de regra, possui informações importantes sobre essa criança, sabe estabelecer contato, inspirar confiança e sair de uma situação difícil.

Outro conjunto de problemas: aprendendo dificuldades. A incapacidade de cada criança de cumprir os requisitos do currículo escolar também pode ser causada por várias razões: fisiológicas, médicas, sociais, psicológicas.

Um aluno pode ter, por exemplo, um ritmo individual de percepção e processamento de informações. Muitas vezes, inevitável na escola, o ritmo médio pode impedir que as crianças cumpram os requisitos gerais do sistema. Caras com temperamento fleumático, por exemplo, fazem tudo devagar, mas com cuidado. As pessoas melancólicas às vezes ficam para trás porque estão focadas em suas experiências e tentam fazer tudo “super-excelente”. Para os coléricos, o ritmo pode parecer muito lento, eles inevitavelmente começam a se distrair, querendo se salvar do tédio, interferindo no resto das crianças. Talvez apenas as pessoas otimistas sejam mais adaptadas ao ritmo médio, desde que hoje não seja o dia de seu declínio de energia. Mudanças no clima, na qualidade da alimentação, descanso e sono, bem-estar físico e doenças passadas também podem afetar muito a capacidade da criança de compreender o material ou responder a testes.

Algumas crianças são incapazes de se concentrar em turmas grandes. Alguns são eliminados de um estado de estabilidade psicológica pela constante mudança de professores, mudanças frequentes no horário, inovação contínua e mudanças nos requisitos.

As razões psicológicas também incluem: dificuldades de comunicação, situação familiar difícil, baixa auto-estima e falta de fé em si mesmo, alta ansiedade, forte dependência de avaliações externas, medo de possíveis erros, medo de perder o respeito e o amor dos pais ou outros adultos significativos. Para neuropsicológica: subdesenvolvimento de certas áreas do cérebro e, como resultado, um atraso no desenvolvimento normal das funções mentais: atenção, lógica, percepção, memória, imaginação.

Uma escola com uma abordagem pessoal e pessoal à aprendizagem é capaz de organizar o atendimento a uma criança com dificuldades de aprendizagem: realizar consultas e aulas com determinados especialistas, variar a composição e o número de alunos da turma, dividindo-os em minigrupos de determinado nível, conduza aulas individuais, se necessário. Todas essas atividades oferecem uma oportunidade de lidar com as tarefas do processo educativo, sem se sentir um perdedor e um outsider, incapaz de acompanhar a todos.

Psicóloga na escola

A psicologia tem um longo passado, mas uma história curta. Herman Ebbinghaus

A psicologia, como profissão de ajuda, há muito acompanha a vida social em muitos países desenvolvidos. Na Rússia, após uma longa pausa de setenta anos, tornou-se novamente não apenas um assunto de interesse científico, mas também um setor de serviços separado, capaz de desempenhar profissional e propositalmente funções diagnósticas e psicoterapêuticas. Durante muito tempo, o trabalho dos psicólogos na escola foi realizado da melhor maneira possível por professores, médicos e administração. Muitos deles foram resgatados pela intuição, sabedoria universal, um grande desejo de ajudar. Portanto, os alunos, na maioria das vezes, não ficaram sem participação e apoio. Mas na vida escolar sempre houve e haverá certos problemas e dificuldades que são quase impossíveis de resolver sem um psicólogo profissional.

A assistência psicológica, como serviço, não tinha lugar no Estado autoritário soviético. A ideologia, que considerava uma pessoa não como uma pessoa separada com seus próprios direitos, características, visões de mundo, mas como uma engrenagem para certas funções do Estado, não precisava de especialistas e tinha medo deles. De todos os métodos, teorias e abordagens práticas que têm sido usados ​​no Ocidente por muitos anos, apenas um foi implementado na Rússia: uma abordagem de atividade destinada a tratar quaisquer distúrbios e disfunções com o trabalho. Tudo o que não fosse corrigido pelo trabalho, ou que não se enquadrasse no quadro ideológico, era declarado preguiça, promiscuidade ou objeto de tratamento psiquiátrico.

Gradualmente, as questões da formação da personalidade, moralidade, moralidade e ideias de valores de uma pessoa tornaram-se independentes e muito pessoais. E então a psicologia como ciência foi capaz de continuar a estudar a personalidade e suas manifestações amplamente, não se limitando à abordagem da atividade, mas como um setor de serviços começou a ajudar as pessoas a entender seus próprios valores, resolver questões de seu ser individual e único.

No início de sua jornada pela Rússia, a psicologia prática foi mistificada, recebeu, na minha opinião, uma sombra de conhecimento quase secreto, capaz de penetrar nas profundezas da alma humana de maneiras especiais e exercer um efeito escuro ou claro nele. Um psicólogo era equiparado a um xamã ou esotérico, um mago, capaz de manipulações misteriosas para resolver todos os problemas e lidar com as dificuldades da vida. A psicologia parecia uma terra desconhecida onde tudo podia crescer. E, talvez, seja por isso que ela inspirou sentimentos tão diferentes: de espanto e fé ilimitada em suas habilidades à desconfiança e declarando todos os psicólogos sectários e charlatães.

Agora, na minha opinião, a psicologia está gradualmente se libertando de seu rastro místico e se tornando o que ela chama a ser: um campo de conhecimento e um setor de serviços, inspira confiança e abre oportunidades para usar conhecimentos e métodos científicos em busca de um vida melhor.

Aos poucos, mesmo na escola, o psicólogo deixou de ser uma figura inusitada, um condimento elegante e picante para o processo de aprendizagem, como havia sido alguns anos atrás. Tornou-se o que deveria ser: um profissional que presta serviços de acordo com as necessidades desta escola.

Pela experiência de colegas em diferentes instituições de ensino, sei que essas solicitações podem ser muito diversas: realizar testes universais às vezes com objetivos pouco claros, compilar relatórios que ajudam a manter o status de um único líder ou instituição, trabalho individual e em grupo com alunos, ajudar pais, formação para professores. De qualquer forma, um psicólogo que vem trabalhar em uma escola deve entender a que se destina sua atividade e cumprir as tarefas estabelecidas.

Alguns jovens psicólogos chegam à escola e imediatamente tentam subordinar o sistema estabelecido aos seus objetivos psicológicos. Muitas vezes seus empreendimentos não encontram respaldo da administração e fracassam, o que é bastante natural. A escola como sistema e suas partes individuais são clientes, objetos de atendimento psicológico. Se for possível determinar com clareza e precisão as necessidades do cliente, e isso é, em regra, a administração da escola ou representantes do corpo docente, o psicólogo tem a oportunidade de decidir se pode e deseja realizar a proposta trabalhar.

Às vezes, os representantes do sistema escolar não conseguem articular sua ordem com clareza. Às vezes, eles não sabem que resultado pode ser obtido com o trabalho de um serviço psicológico, não querem resolver de forma elementar, confiam no psicólogo para escolher por si mesmo onde aplicar seus conhecimentos e habilidades. Neste caso, o psicólogo escolar deve delinear de forma independente os termos de referência e responsabilidades. Com o qual lidar com mais sucesso. Mas, no entanto, parece-me muito importante que o feedback periódico, ou melhor, constante da administração e acordo sobre a direção futura do trabalho conjunto.

Psicólogos iniciantes gostam de ir trabalhar nas escolas, mas realizar-se aqui não é uma tarefa nada fácil. Um jovem especialista, via de regra, chega a uma equipe onde trabalham pessoas mais maduras, ocupando um nicho profissional completamente diferente. Os professores que estudaram brevemente psicologia acham difícil, e para alguns impossível, dar a um colega recém-formado o direito de assumir uma posição de especialista em sua especialidade. Quer queira ou não, esses professores começam a competir com psicólogos não apenas em questões de natureza geral, mas também em tópicos altamente especializados, cujo estudo os psicólogos passam mais de um ano.

Outro problema é que a maioria dos psicólogos não dá aulas, e essa atividade é a principal na escola. Muitos educadores acreditam que um psicólogo que não está envolvido no processo educacional não merece incentivo, pois ele só se envolve em “conversas sem sentido”. E isso, claro, é injusto. Em primeiro lugar, o psicólogo não deve se envolver em treinamento, se não houver necessidade especial, pois a mistura de papéis na maioria das vezes tem um efeito negativo na construção de boas relações psicoterapêuticas e de ajuda. E em segundo lugar, a comunicação verbal, na linguagem comum, a conversação, é o principal método de trabalho de um psicólogo, sem contar os jogos e os métodos de arteterapia (desenho, modelagem, origami, etc.).

O próximo problema pode ser diferenças na posição profissional. O sistema de ensino, adotado em quase todos os lugares, ainda reconhece como efetivas relações desiguais "eu-ele", onde há uma posição de especialista do professor e uma posição de atenção do aluno. Esse tipo de relacionamento sempre constrói uma distância significativa, pode não causar os sentimentos mais positivos para alguém que é “de baixo”. E a conexão “eu-tu” entre o psicólogo e aqueles que o procuraram em busca de ajuda é construída na igualdade, na participação ativa mútua e no compartilhamento de responsabilidades. Esses relacionamentos iguais geralmente evocam uma resposta positiva nas crianças, um desejo de se comunicar, gratidão e, às vezes, afeto. Muitas vezes, isso gera ciúmes e suspeitas do corpo docente. Só um Professor verdadeiramente verdadeiro consegue uma posição de igualdade, que garante não só o interesse constante dos alunos pela sua matéria, mas também a proximidade humana, o profundo respeito, o reconhecimento.

Outra dificuldade surge da definição de metas diferentes. Dedicado a atender a escola e atender às suas necessidades de aprendizagem, muitas vezes espera-se que um serviço psicológico traga resultados imediatos ou uma solução definitiva para todos os problemas pendentes. Mas o psicólogo trabalha em um sistema onde há muitas variáveis ​​básicas e adicionais (se você pode chamar professores, pais e outros funcionários da escola dessa maneira). Muitas vezes, os esforços de um especialista ou mesmo de todo o serviço não podem ser coroados de sucesso, pois é necessária a participação de todas as partes do sistema. A falta de vontade dos pais em fazer mudanças em suas próprias vidas ou a incapacidade do professor de olhar o problema da criança de um ângulo diferente pode levar ao fato de que o trabalho de um psicólogo será ineficaz.

Para uma criança basta uma simples conversa ou uma oportunidade de desabafar sentimentos acumulados; para outra, será necessário mais de um ano de aulas semanais envolvendo pessoas do sistema. Cada problema é individual e não aceita soluções típicas, por mais óbvias que possam parecer à primeira vista.

Mas todas as questões acima são facilmente resolvidas se o psicólogo e os representantes da escola estiverem em contato constante. Se um psicólogo é capaz de explicar as especificidades de seu trabalho, falar sobre suas oportunidades, dificuldades e perspectivas, e professores e administração são capazes de ouvir, levar em conta e estabelecer interação, então juntos poderão trabalhar por objetivos comuns e fazer seu trabalho não apenas com eficácia, mas também com prazer, permitindo que os alunos recebam não apenas educação, mas, em certo sentido, cuidado e participação.

Tendo recebido esse convite, tente marcar uma reunião o mais rápido possível: é melhor resolver qualquer problema que tenha surgido imediatamente, em perseguição.
Em tal situação, os pais muitas vezes se sentem culpados, envergonhados. Aqui estão algumas dicas úteis para os pais que se encontram nesta situação.

Às vezes, uma criança não desenvolve relacionamentos com os colegas, e esse problema complica muito sua vida escolar.

Relacionamentos com colegas

Às vezes, na vida escolar de uma criança, há situações em que a intervenção dos pais é simplesmente necessária. O problema mais típico é que a criança não desenvolve relacionamentos com os pares, sente-se rejeitada.
Se o seu filho chegar da escola chorando e reclamar que seus colegas o estão intimidando, você não deve dar o alarme: em uma certa idade, todas as crianças brigam e fazem as pazes, e até os amigos mais inseparáveis ​​podem brigar seriamente. Tranquilize a criança, assegure-lhe que muito em breve todos os seus problemas serão resolvidos.
Se você perceber que seu filho se sente um pária na escola, demonstre preocupação com a dor dele, mostre que você também está sofrendo com ele. Seu filho deve saber que você definitivamente o ajudará a encontrar uma saída para a situação difícil em que ele se encontra. "Os pais estão do seu lado, estão sempre prontos para ajudar" - não hesite em dizer à criança.
As crianças, via de regra, rejeitam de seu ambiente aqueles pares que são de alguma forma diferentes delas (aparência, comportamento, roupas etc.), e em tal situação, ambos os lados podem mostrar intolerância e agressão. Assim, pais e educadores devem antes de tudo pensar sobre quais medidas de influência devem aplicar aos participantes do conflito.
Peça ao seu filho para descrever a situação em detalhes. Ligue para o professor e marque uma reunião com ele. Se necessário, peça ao diretor da escola para estar presente durante a conversa. Compartilhe com os professores os fatos que seu filho lhe contou.
No artigo "Encontros de Pais" falamos detalhadamente sobre como é organizada a comunicação entre pais e professores na escola. Se você acumulou informações suficientes para pensar, pode consultar seu pediatra. Um médico familiarizado com a fisiologia do seu filho provavelmente lhe dará bons conselhos.

Conflitos com professores e problemas de aprendizagem

Toda criança às vezes tem certos problemas com o desempenho acadêmico: ela pode não lidar com um ou outro teste, tirar uma nota baixa em alguma matéria. Sessões individuais irão ajudá-lo a resolver o problema que surgiu. Trabalhe com seu filho e, se necessário, peça ao professor para ajudá-lo.
Por vezes, os pais têm preocupações relacionadas com o método de trabalho do próprio professor. Por exemplo, você não gosta do interior da sala de aula, da própria atmosfera que reina na sala de aula. Talvez você pense que o professor não dá ao seu filho a atenção que ele merece, ou seu filho reclamou com você que o professor o humilha publicamente.

Em tal situação, antes de tudo, você precisa conversar com o professor. Explique a ele qual é o problema do seu filho. Não assuma o papel de acusador, fale com moderação e calma. Nunca use expressões como "Você não está fazendo seu trabalho!" ou "Como você pode dizer isso ao meu filho!" Dê ao professor a oportunidade de explicar com calma a situação, ouvir todas as suas considerações. Se você estiver desapontado com os resultados da conversa e todas as medidas que você tomou não produzirem resultados tangíveis, entre em contato com o diretor da escola para obter ajuda. O diretor provavelmente convidará você e seu professor para se encontrarem novamente em seu escritório. A intervenção do diretor em tais situações traz benefícios tangíveis.
O diretor da escola é seu fiel aliado, então peça ajuda a ele em qualquer situação. Você está tendo problemas com o motorista do ônibus escolar? Você quer equipar um playground no pátio da escola? O diretor da escola irá ajudá-lo a resolver esses problemas. Em alguns casos, será aconselhável que procure ajuda de representantes da administração escolar (professor-consultor, psicólogo escolar).
Não apresse as coisas, deixe os professores agirem como acharem melhor. Nesses casos, tanto a criança quanto o professor precisam de tempo, pois a situação com o desempenho acadêmico não pode mudar em questão de dias. Se a situação não mudou durante o ano letivo e seu filho tem os mesmos problemas, entre em contato com organizações superiores (em particular, a administração do seu distrito). A administração distrital toma decisões conceituais sobre todas as instituições educacionais localizadas em seu território. Se necessário, você também pode levar seu problema ao conselho escolar.
Ao falar com funcionários de alto escalão, relate apenas os fatos e deixe as emoções para depois. Mantenha um tom uniforme e amigável sem se desviar da essência do problema. Com uma forte explosão de emoções, você pode colocar os oficiais contra você e terá que começar tudo de novo.
Se você decidir levar o seu problema até o topo da escada burocrática, procure a ajuda do pediatra do seu filho: o médico certamente lhe dará alguns conselhos úteis.

Os problemas dos alunos são um teste bastante sério, tanto para nossos filhos quanto para nós, seus pais, porque cada um de nós quer ver nosso filho alegre e feliz. Uma coisa é se a questão problemática é “dever de casa” em inglês, e completamente diferente se a criança não quer ir à escola, o que se torna para ela um símbolo de provações, humilhações e sinônimo de mau humor. O que fazer se os pais perceberem que a frequência da criança a uma instituição de ensino se transformou em tortura? Vamos discutir e tentar encontrar uma solução para os problemas escolares mais importantes em nosso material hoje.

Criança sendo intimidada por colegas de classe

Infelizmente, em quase todas as equipes infantis há uma criança que, por uma razão ou outra, desempenha o papel de “pária”. Eles o ofendem, riem dele, zombam dele, na melhor das hipóteses, eles simplesmente não fazem amigos ou coletivamente não prestam atenção.

Muitas vezes, a razão para tal atitude dos colegas torna-se muito característica externa perceptível da criança.

E muitas vezes nem todos os caras da classe se opõem à criança. Nesses grupos, basta um líder para não gostar de alguém por um motivo ou outro (mesmo que a criança seja simplesmente muito mais inteligente do que o gênio reconhecido pela sociedade), e ele se torna um estranho.

Concordo, não é muito agradável se sentir em tal papel, e a compreensão de que cada dia traz mais uma parcela de bullying não causa o menor desejo de cruzar o limiar da classe.

Muitas vezes a criança tem até medo de admitir para si mesma no fato de que ele se encontrou em tal situação sem saída do seu ponto de vista.

Por causa disso, ele ignora ativamente o problema e, via de regra, se ele reclama, não é sobre a rejeição dos colegas, mas porque ele não consegue encontrar uma linguagem comum ou diz que a escola é apenas chata.

No entanto, a cada dia fica mais difícil convencer uma criança a sair da cama pela manhã. Muitas vezes incluído no trabalho e: literalmente "do nada" a criança pode começar a ter dor de cabeça, estômago, a temperatura sobe.

O que fazer se seu filho for intimidado por colegas de classe

1. Eles suspeitavam que algo estava errado - o principal é não interferir "diretamente".
   Se você, no calor do momento, voar para a sala de aula para lidar com os infratores de seu filho ou filha de uma vez por todas, a situação só vai piorar.
   Afinal, você não pode estar sempre com ele, e assim que você sair, eles vão provocá-lo com uma vingança, agora também porque ele é um “maricas” e “sorrateiro”.
2. Claro, todos nós gostamos de dar conselhos uns aos outros, mas nossa "esperteza" não tornará as coisas mais fáceis para uma criança. O conselho de um adulto ainda é completamente ineficaz pela simples razão de que uma pessoa de 10 anos ainda não tem nossa confiança e força de 30 anos, bem como nossa capacidade, aprimorada ao longo dos anos, de cercar problemas com uma visão monolítica. muro ou ignore os ofensores com silêncio gelado.
   Se ele pudesse fazer isso, não teria problemas com sentimentos por causa da atitude de seus colegas.
3. A melhor coisa a fazer é dar o máximo de apoio ao seu filho. Ouça-o quando ele reclamar, diga que você o entende e o ama.
   Talvez esta situação seja temporária. No papel de um pária, de acordo com pesquisas psicológicas, uma em cada quatro crianças foi em um grau ou outro. E com segurança fora dele!
   Portanto, não prive seu filho ou filha de uma chance única de ganhar experiência valiosa para superar a atitude hostil dos outros. Isso certamente será útil na vida.
4. Em paralelo com a compreensão dos pais, tente aumentar a auto-estima da criança. Para fazer isso, ele precisa se sentir reconhecido e popular.
   E não apenas pelos pais, mas por crianças como ele. Você precisa encontrar uma sociedade infantil , em que sua individualidade será valorizada, não rejeitada.
   O estúdio de teatro vai ajudar a falar o silêncio e encontrar um uso para muito tagarela, a seção de basquete vai mostrar que o crescimento é legal para uma criança que é uma cabeça mais alta que seus pares, e um nerd e nerd, cujo amor por enciclopédias é ridicularizado em uma escola regular, será um tiro indispensável em uma equipe de jovens intelectuais durante o O quê? Onde? Quando?".
5. Vendo que alguém pode se orgulhar de sua peculiaridade, ele ficará muito menos ofendido com o ridículo de seus colegas, o que, de fato, teve que ser alcançado.
6. Se a situação não está se desenvolvendo tão rósea, e as relações com os colegas estão piorando e chegando ao ponto de agressão, você deve pensar em transferir a criança para outra escola.
   Para não pisar no mesmo "rake" novamente, é melhor primeiro esclarecer se o lugar de um pária está ocupado na nova turma, e também entender o quão forte é o grupo na nova equipe infantil, destinada a estudar , e não em perseguir crianças censuráveis.

Criança se preocupa demais com notas ruins

Quanto tempo faz desde que seu filho voltou da escola chorando ou escondeu seu diário de você, com medo de que seus pais vissem sua nota baixa? Ele se importa com o desempenho em tudo? É claro que o desleixo também é uma forma de proteção contra o mundo exterior, mas preocupações muito fortes com o próprio desempenho acadêmico também são um sinal de que nem tudo está indo como deveria.

O que fazer se seu filho estiver muito preocupado com notas ruins

Em 99% de 100, essa atitude de uma criança é um espelho do seu subjetivismo adulto. Afinal, somos nós, os pais, que categoricamente dizemos aos nossos filhos que é necessário estudar apenas “excelentemente”, sugerimos que “Helen domina há muito tempo as tarefas de física” ou assustamos que, em caso de notas baixas, o criança terá um futuro zelador.

Mas, veja bem, nem sempre é possível concluir as tarefas de treinamento com a pontuação mais alta. Afinal, você e eu também nem sempre estamos em “prontidão total para o combate” no trabalho.

Às vezes você quer relaxar, conversar com um colega, dar uma caminhada um pouco mais longa na hora do almoço ou olhar para a Internet em vez de preencher o relatório malfadado para as autoridades.

É verdade, afinal, que nos permitimos tais liberdades pelo menos de vez em quando? Mas nossos filhos, como soldados de chumbo inabaláveis, devem estar sempre “por cima”.

Por que existem estanho - estanho é um metal bastante fusível, bastante titânio .. Nossos filhos devem ser titãs no mundo do conhecimento. Não se distraia, não seja safado, não relaxe, complete as tarefas apenas "excelentes"! E por descumprimento - punição severa ...

Você acha que a criança se sente confortável em tais condições? Ele pode se apaixonar pelo processo de aprendizagem em si, se as palavras dos pais “e apenas tentar me trazer uma avaliação diferente” ficam em sua cabeça como um espinho insuportável em sua cabeça. Avaliar…

É nela que se concentra toda a atenção da criança. Deve ser o máximo, porque senão ele enfrentará um duro julgamento em casa, um desprezo frio de uma mãe perfeccionista ou um escândalo de um pai irascível.

Mas é para ser assim? Os pais são obrigados a transmitir à criança a ideia de que sim, boas notas são maravilhosas e muito importantes, mas muito mais importante é o interesse pelo assunto e o estudo em geral. Elogie a criança pelos esforços feitos e compare não com o excelente aluno Katenka, mas com ele apenas um ano, um mês, um dia, uma semana atrás. Ressalte que sua caligrafia melhorou, que ele já consegue ler um poema com expressão, para resolver um problema tão difícil (e não conseguiu no último trimestre!).

A psicóloga Natalya Karabuta conta:

“Muitas vezes, são precisamente esses pais, que são fundamentalmente intransigentes em relação às notas da criança, que crescem a partir dessas mesmas crianças que regularmente recebiam repreensões por desempenho acadêmico na infância. Você quer que seu filho também tenha medo de sua raiva justa e, 30 anos depois, ainda agite o diário na cabeça de uma criança irracional, muitas vezes sem entender por que ele está fazendo isso? É improvável... Afinal, é assim que privamos a criança da coisa mais importante - o entendimento de que os pais os amam não por algo, mas assim mesmo. Esse amor dos pais é desnecessário merecer - é incondicional. E as notas são, claro, importantes, mas as relações calorosas entre filha e mãe, filho e pai são muito mais importantes. Vocês, os pais, têm que acreditar por si mesmos.”

A criança não tem amigos na escola

Problemas com relacionamentos na escola nem sempre estão relacionados ao fato de alguém ofender a criança - às vezes os caras ao redor simplesmente o ignoram. Na maioria das vezes, esse problema é encontrado em dois casos:

• a criança é bastante modesta, dificilmente entra em uma conversa, não inicia a comunicação, em termos modernos - um introvertido;
• quando a criança foi forçada a mudar de equipe escolar e mudar para outra classe ou escola.

Se um novo aluno animado e sociável chega a um novo grupo, muitas vezes não é difícil para ele fazer novos amigos. Ele simplesmente começa a falar ao mesmo tempo e com todos. Em vários temas. Constantemente. Funciona!

E se o recém-chegado fica de pé e se aconchega silenciosamente em um canto ou passa timidamente pela bagunça dos colegas de classe, embora o interesse sincero no processo seja lido em seus olhos, é improvável que ele seja chamado. Nesses casos, é importante tomar a iniciativa por conta própria. E se for difícil entrar imediatamente no meio das coisas, pelo menos fale de maneira amigável com alguns dos mesmos quietos como ele - uma criança pode. Ele só precisa ser configurado para isso.

O que fazer se a criança não tiver amigos na escola

Para começar, certifique-se de que a criança geralmente quer fazer novos amigos. Claro, crianças insociáveis ​​são a exceção à regra, mas isso acontece.

No entanto, a maioria das crianças sente a necessidade de fazer parte de uma equipe e se comunicar livremente com os colegas. E os pais podem ajudá-lo com isso. Algumas situações simples podem ajudar a quebrar o gelo entre seu filho e seus colegas.

Curso para crianças.

Organize algum pequeno evento divertido - uma viagem à natureza, uma master class, um piquenique, uma caminhada curta, uma excursão. Convide as crianças da classe do seu filho. Atrás dos muros da escola, em uma situação em que todos estão relaxados e descansando, as crianças estão mais propensas a contatos, então será um pouco mais fácil para a criança estabelecer comunicação.

Desejamos-lhe menos problemas e mais dias de escola felizes!

Excertos de ensaios de alunos

1. O trator corria pelo campo, cheirando levemente...
2. No verão, os meninos e eu fomos acampar com pernoite e levamos apenas as coisas necessárias: batatas, uma barraca e Maria Ivanovna.
3. M.Yu Lermontov morreu no Cáucaso, mas não era por isso que o amava!
4. Plyushkin empilhou uma pilha inteira em seu canto e a colocou lá todos os dias.
5. Lensky entrou no duelo de pantalona. Eles se dispersaram e um tiro foi disparado.
6. Dantes não valia um maldito Pushkin.
7. Dois cavalos entraram no pátio. Estes eram os filhos de Taras Bulba.
8. Onegin gostava de Byron, então o pendurou na cama.
9. Gerasim colocou um pires no chão e começou a enfiar o focinho nele.
10. Onegin estava duro por dentro e foi até Tatyana para se aliviar.
11. Lermontov nasceu de sua avó na aldeia, quando seus pais moravam em São Petersburgo.
12. Chatsky saiu pelo ânus e apoiou a porta com uma vara.
13. Gerasim serviu um pouco de sopa de repolho para Mume.
14. A pobre Liza rasgou flores e alimentou sua mãe com isso.
15. Khlestakov sentou-se na britzka e gritou: “Dirija, minha querida, para o aeroporto!
16. O pai de Chatsky morreu na infância.
17. Pierre era um homem do mundo e, portanto, urinava com perfume.
18. Na velhice, ele estava acamado com câncer.
19. De repente Herman ouviu o ranger de molas. Era a velha princesa.
20. O javali encontrou o ponto fraco de Katerina e o pressionou todos os dias.
21. Os Rostov tiveram três filhas: Natasha, Sonya e Nikolay.22. Taras montou em seu cavalo. O cavalo se curvou e depois riu.
23. A alma de Tatyana está cheia de amor e mal pode esperar para derramar sobre alguém
25. Onegin era um homem rico: de manhã sentava-se no banheiro e depois ia ao circo.
26. Pedro, o Grande, pulou do pedestal e correu atrás de Eugene, batendo ruidosamente seus cascos.
28. Surdo-mudo Gerasim não gostava de fofocas e falava apenas a verdade.
29. Nem pais nem filhos satisfazem Turgenev.
30. Garotas como Olga estão cansadas de Onegin e Pushkin também.
31. Conheci Mikhail Yurievich Lermontov no jardim de infância.
32. Gerasim comia por quatro e trabalhava sozinho.
33. Pechorin sequestrou Bela em um ataque de sentimentos e quis através de seu amor
aproximar-se das pessoas. Mas ele não teve sucesso. Ele não teve sucesso com
Maksim Maksimych.
34. Chichikov tem muitas características positivas: ele está sempre barbeado e cheirando mal.
35. Pugachev ajudou Grinev não apenas no trabalho, mas também no amor por Masha.
36. Cachos loiros e sedosos descolados de seu avental rendado.
37. Os filhos vieram a Taras e começaram a conhecê-lo.
38. Famusov condena sua filha pelo fato de Sophia estar com um homem desde a manhã.
39. Assim, Pechorin tomou posse de Bela e Kazbich - Karakez.
40. Natasha era uma natureza verdadeiramente russa, ela amava muito a natureza e muitas vezes ia ao quintal.
41. Gerasim deixou Tatyana e contatou Mumu.
42. Grushnitsky cuidadosamente apontado para a testa, a bala arranhou o joelho.
43. Os poetas do século XIX eram pessoas vulneráveis: muitas vezes eram mortos em duelos.
44. Aqui ele aprendeu russo coloquial com sua babá Arina Rodionovna.
45. Os primeiros sucessos de Pierre Bezukhov no amor foram ruins - ele se casou imediatamente.
46. ​​Como resultado, não um homem cresceu de Tikhon, mas uma verdadeira ovelha.
47. Kirsanov estava sentado nos arbustos, mas viu tudo o que não era necessário.
48. A princípio, Tatyana amou Onegin apaixonadamente, mas ele não a viu nos olhos. Mas quando ela esfriou, Eugene decidiu começar tudo de novo. Era tarde.
49. O presidente levou tanto as leiteiras ao rápido que a produção de leite aumentou imediatamente.
50. Quando li o romance "Mãe", de Gorki, eu mesma quis ser mãe.
51. Os gemidos dos feridos e dos mortos foram ouvidos no campo.
52. Havia um aroma extraordinário na floresta e também parei para ficar de pé.
53. Voar de muletas não é fácil, mas ele aprendeu. 54. Os dezembristas acumularam grande potência e a despejaram na Praça do Senado.
55." Uma menina estava sentada na praia, um cachorro estava sentado ao lado dela, ela estava vestida com um vestido azul e um lenço de bolinhas.
56. “Assim que o kolkhozeiro deixou o pódio, o presidente do kolkhoz subiu em cima dela”
57″A princesa andava de carruagem com a bunda levantada”
58″O menino no barco rapidamente remou os jugos”
59 "Natasha Rostova queria dizer alguma coisa, mas a porta que se abriu fechou sua boca"
60″ Um negro, corado da geada, entrou na sala”
61 “A foca tinha penugem na cabeça e uma pequena cauda”
62 “Os gansos voavam com as pernas nuas”…
63 “Finalmente, o sonho de uma flor se tornou realidade - tornou-se azul” ...
64 “O cocheiro empurrou o traseiro do cavalo.
65 Pintura de Repin “esperando” - as meninas estavam sentadas no barco com a quilha levantada
66 Sobre o tema ‘minha professora favorita’ A professora pintou com batom e urinou com perfume.
67 “Enquanto Pavel Vlasov cuspia no cadáver em decomposição do czarismo no tribunal, sua mãe jogava panfletos neste cadáver na rua.”
68 “Andri! exclamou Taras. "A maneira como eu dei à luz a você, então eu vou te matar!"
69 “Dubrovsky teve relações com Masha através de um buraco.”
70″ O touro está balançando, goza em movimento…”
71 ″ …….. Diante de nós está a pintura de Vasnetsov “Três heróis…” Olhando para o cavalo de Dobrynya Nikitich, vemos que ele é de uma família rica .. Mas o rosto do cavalo de Alyosha Popovich não é visível - ele se abaixou ...
72 "Alguém estava andando no traseiro de Dubrovsky!"
73 “Os guerreiros de Alexander Nevsky lutaram contra os cavaleiros caninos com espadas de borracha.”
74 “Lenin chegou a Petrogrado, fez um discurso de um carro blindado, depois subiu e foi invadir o Palácio de Inverno.”
75 “Em 1968, os camponeses receberam passaportes e começaram a viajar pelo país.”
76 “O exército de Ivan, o Terrível, aproximou-se de Kazan e a sitiou”
77 “Na caverna do homem primitivo, tudo era feito de peles de animais, até as cortinas das janelas.”
78″…Quando o gás foi trazido para a nossa aldeia, todos os moradores estavam ligados ao gasoduto.”
79 "A menina comeu a torta junto com o cachorro que correu atrás dela."
80 De um ensaio sobre Virgin Soil Upturned. -Durante o tumulto, as mulheres roubaram todo o fundo inicial de Davydov.
81 "O alce saiu para a beira da floresta e uivou de aborrecimento."
82 “Chelkash estava andando pela estrada. De suas calças rasgadas, sua origem proletária era visível.”
83 “Andorinhas voaram pelo céu e coaxaram alto”
84 “Otel se enfureceu e matou Desdêmona.”
85 “Dubrovsky estava perto da janela, com as mãos cruzadas
87 “Uma leiteira estava falando no pódio. Então o presidente subiu nele.”
88 “Os Sete Anões amavam muito a Branca de Neve, porque ela era gentil, limpa e não recusava ninguém”
89 Raskolnikov acordou e docemente pegou seu machado. Um cadáver estava no chão e mal respirava, a esposa do cadáver estava sentada ao lado dele, e o irmão do cadáver estava inconsciente em outro quarto. 90 Na margem do rio uma leiteira estava ordenhando uma vaca, mas o contrário se refletia na água.
91 Anna Karenina não encontrou um único homem de verdade e, portanto, deitou-se sob o trem.
92 O poema é escrito em rima, o que muitas vezes é observado no poeta.
93 Suvorov era um homem de verdade e dormia com soldados comuns.
94 Pushkin era sensível em muitos lugares.
95 O grande pintor russo Levitan nasceu em uma família judia pobre.
96 De todos os encantos femininos, Maria Bolkonskaya tinha apenas olhos.
97 Anna se deu bem com Vronsky de uma maneira completamente nova, inaceitável para o país.
98 “Pushkin não teve tempo de se esquivar e Dantes esvaziou o pente inteiro nele”
99 Os ursos viram que a cama do filhote estava enrugada e entenderam: Masha estava aqui.
100 Tudo estava quieto, como se todos tivessem morrido... Que beleza!
101 O relógio de sol fez tique-taque alto na sala.
102 “Como Pechorin é uma pessoa a mais, escrever sobre ele é perda de tempo”
103 “O próprio maquinista não conseguiu explicar como ele acabou em Anna Karenina” 104 “O velho príncipe Bolkonsky não queria que seu filho se casasse com Natasha Rostova e deu-lhe um ano de liberdade condicional”
105 “Gosto muito da heroína do romance “Guerra e Paz”, de Leo Tolstoi, principalmente quando ela dança no baile com Stirlitz”
106 “Galinhas, patos e outros utensílios domésticos passeavam pelo quintal”
107 “Denis Davydov virou as costas para as mulheres e disparou duas vezes”
108 “Quando os guerreiros russos entraram no campo de batalha, o jugo mongol-tártaro saltou de trás do monte”
109 “Príncipe Oleg foi previsto que ele morreria de uma cobra que sairia de seu crânio”
110 “Pierre Bezukhov usava pantalonas com babado alto”
111 “O cavaleiro cospe o cavalo”
112 “O avô curou uma lebre e passou a viver com ela”
113"Seus olhos se entreolharam com ternura"
114 Papa Carlo nocauteou Pinóquio”
115 “A obra de Gogol foi caracterizada pela triplicidade. Com um pé ele ficou no passado, com o outro ele pisou no futuro, e no meio ele teve uma realidade terrível ”
116 “Meu amigo de penas, um hamster, está sentado em uma gaiola”
117 “Estava quieto na floresta, mas os lobos uivavam na esquina”
118 “Vasya conseguiu um cachorro quando ainda era um filhote”
119 “Os olhos do goleiro, como suas pernas, correram atrás da espada”
120 “As meninas andaram e bateram os pés juntos”
121 “Anna, sentada em uma cadeira, dormiu e comeu um pãozinho casualmente”
123 “A vaca é um animal grande com quatro patas nos cantos”
124 Entre suas pernas pendia um sabre.
125 Dormimos, mas não conseguíamos dormir.
126 O arsênico é usado como um bom sedativo.
127 Nos bailes ele cortejava as damas, mas logo se cansava dessas brincadeiras.
128 Havia muitos pombos no telhado. Quarenta homem.
129 Uma cabeça comum estava pendurada em um pescoço fino e musculoso.
130 Havia pegadas sujas espalhadas no chão da escola
131 Nossos ancestrais distantes fizeram a revolução nus, descalços, com sapatos de palha.

A maioria das pessoas se lembra de seus anos escolares com nostalgia, considerando-os o período mais feliz e despreocupado de suas vidas. No entanto, segundo os psicólogos, a escolarização é o período mais difícil da infância, quando a criança não só recebe uma enorme quantidade de conhecimentos, mas também aprende a viver em equipe, comunicando-se com várias pessoas e afirmando seu lugar e seu papel na sociedade. É nessa época que as crianças costumam enfrentar vários problemas - fracasso acadêmico, conflitos com professores e incompreensão dos colegas.

Muitas vezes a entrada da criança na escola é muito positiva. Quase todas as crianças vão para a primeira série com prazer. Mas depois de um tempo, as crianças começam a reclamar com os pais sobre a dificuldade de lembrar o material, lentidão e incapacidade de concentração. Além disso, tudo depende apenas da reação dos adultos. Se os pais não prestam atenção ao problema, atribuindo tudo à idade e ao caráter da criança, os problemas crescem, levando o aluno a um círculo vicioso do qual pode ser difícil sair. Se os pais agirem a tempo, poderão evitar todas as dificuldades e evitar situações desagradáveis ​​para a criança.

Os problemas das crianças na escola podem ser divididos condicionalmente em vários grupos:

• despreparo psicológico da criança para a escola
• dificuldades associadas às características biológicas do aluno
• insuficiente
• problemas de adaptação na equipe

A imaturidade psicológica da criança se manifesta no fato de que, em termos de seus interesses e comportamentos, o bebê pode estar no nível de um pré-escolar. E enquanto seus colegas de classe estão aprendendo letras e contando com entusiasmo, a criança está entediada e cada vez mais afirma em sua opinião que a escola é um lugar chato do qual você deseja escapar rapidamente. E tudo o que os pais tinham que fazer para mudar radicalmente a situação era deixar seu filho ou filha por mais um ano no jardim de infância. Mas mães e pais estão sempre com pressa em algum lugar, tentando mandar seus filhos para a escola mesmo antes do tempo. Professores experientes aconselham os pais a não fazerem isso e tentam esperar até o momento em que seu filho esteja totalmente preparado para o novo papel de aluno.

Além do despreparo psicológico, na pedagogia também existe a imaturidade volitiva do aluno. Nesse caso, estamos falando da memorização seletiva de várias informações pela criança. A criança pode saber de cor os contos de fadas favoritos ou nomear facilmente as marcas de carros que gosta, mas tem problemas para lembrar o material do currículo escolar - letras, números, regras etc. Essa situação também leva tempo. E, claro, o apoio dos pais é muito importante, o que deve ajudar a criança a se adaptar ao processo de aprendizagem.

Problemas para aprender na escola

Muitas vezes os problemas das crianças estão associados às suas características biológicas. Anteriormente em Bambino Story, falamos sobre tal conceito e discutimos em detalhes as medidas que os pais podem tomar para organizar a educação de suas inquietações. Crianças hiperativas não podem ficar sentadas em um lugar por muito tempo e, portanto, para elas, uma aula de 45 minutos parece uma eternidade. Eles estão constantemente distraídos e, portanto, rapidamente começam a ficar para trás no currículo escolar. A tarefa dos pais é monitorar constantemente o conhecimento da criança, ajudar na assimilação do material escolar após o horário escolar, bem como no desenvolvimento da perseverança.

A propósito, a maioria das crianças enfrenta o problema da inquietação, e não apenas os bebês com síndrome de hiperatividade. É muito raro encontrar uma criança que goste de trabalhos monótonos. Portanto, sem exceção, os pais devem monitorar o cumprimento preciso dos deveres de casa em cadernos e cadernos de matemática. E não se esqueça, é claro, de estimular e incentivar os esforços de seus filhos. Isso os ajudará a se adaptar rapidamente às cargas de trabalho escolares.

Outra possível causa de problemas na escola pode ser quando a criança simplesmente não acompanha o ritmo do professor, ficando cada vez mais atrás do programa. E, neste caso, o trabalho extracurricular ativo também pode ajudar. Nos primeiros anos de ensino, os pais devem ajudar o aluno a percorrer todo o material em um ritmo conveniente para ele, bem como realizar vários exercícios para ativar seus processos de pensamento e concentrar sua atenção.

Muitas vezes, problemas na escola surgem em crianças que não estão preparadas para seus estudos adequadamente. Se os pais não prestarem atenção suficiente a aspectos como contar e ler, a criança ficará para trás dos colegas cujas mães estavam ativamente interessadas. Portanto, não perca tempo, e comece diariamente com seu bebê. Entre bem no programa pré-escolar e não se esqueça dos hobbies adicionais - música, dança ou esportes. Uma criança diversificada e ativa será capaz de lidar com qualquer carga, e o aprendizado lhe trará apenas prazer.

Adaptação da criança à escola

O problema da adaptação em uma nova equipe é familiar a todos, crianças e adultos. É sempre emocionalmente muito difícil. É necessário não apenas se acostumar com um grande número de estranhos, mas também é importante determinar sua posição entre eles. E nesta situação, todas as crianças se manifestam de maneiras diferentes. Alguns assumem o papel de líder, outros preferem ficar em segundo plano. Mas, sem exceção, as crianças precisam de respeito e, infelizmente, absolutamente não sabem respeitar os interesses e sentimentos dos outros. Isso é o que muitas vezes se torna o motivo, provocando uma atitude negativa das crianças em relação à escola e falta de vontade de aprender.

Proteger as crianças na escola é responsabilidade dos professores. Mas muitas vezes os professores preferem não interferir em pequenas desmontagens escolares, e os pais têm que tomar medidas para resolver as situações de conflito por conta própria. Nesse caso, os psicólogos aconselham os adultos a participarem minimamente das relações entre as crianças e lhes dão a oportunidade de encontrar sua própria maneira de resolver os conflitos. A melhor coisa que os pais podem fazer neste caso é conversar com a criança, ajudá-la a lidar com seus sentimentos e acreditar em si mesma.

O apoio dos pais é muito importante para os alunos. Afinal, eles estão dando os primeiros passos em sua vida independente. E do que será essa primeira experiência, depende a formação posterior da criança como pessoa. Tente fazer de tudo para garantir que seu bebê seja autoconfiante, capaz de proteger seus interesses e inteligente o suficiente para respeitar os interesses dos outros. E então seus anos escolares serão cheios de emoções positivas e grandes realizações.