Objetivo: Clarificação da articulação do som [C], configuração de som.
Tarefas:
- Corrigir a execução correta dos exercícios de articulação.
- Continue a formação de um longo jato de ar direcional.
- Aprender "certo" faça um som [W] com assistência mecânica.
- Continue aprendendo a fazer sons [W] a partir de uma série de sons, sílabas e palavras.
- Continue aprendendo a formar adjetivos relativos.
- Exercício no uso correto das preposições: on, in, for, under, por causa de;
- Desenvolver atenção, memória, habilidades motoras finas.
Equipamento: espelho; um brinquedo "Nyusa" ; Fotos "ginástica articulatória" ; bola de algodão em uma corda "Kopatych" com portões; "trilhas sonoras" fazer um som [C], "trem com fotos: "cachorro" , "casaco de pele" , "rato" , "girafa" , "armário" , "camomila" , "cuco" , "bebê" ; fotos para o jogo "Tortas deliciosas" ; fotos para o jogo "Onde Nyusha se escondeu?"
Progresso da lição:
1. Momento organizacional
Agora temos uma aula de fonoaudiologia com você.
Vim te visitar hoje "Nyusa" - Personagem de desenho animado "Smeshariki" .
Ela descobriu que você aprenderá a assobiar e veio com você para aprender a assobiar.
2. Ginástica Articular
Vamos mostrar "Nyusa" que exercícios fazer com a língua para aprender a assobiar.
Você precisa se aquecer bem, fazer ginástica. Vamos fazer um exercício primeiro. "Cerca" (repita 3-4 vezes), então "Anel" (repita 3-4 vezes). Certifique-se de que os dentes estão fechados e os lábios arredondados.
E agora a língua vai funcionar. Mostre como ele pode fazer o exercício "panqueca" (repita 3-4 vezes). Depois disso, sopre na língua.
Próximo exercício "delicioso doce" , lamba o lábio de cima para baixo com a língua larga. Vamos beber chá de "Copos" . Deve ser grande, largo, retirado da boca (repita 2-3 vezes). Agora esconda a língua atrás dos dentes superiores e segure-a nesta posição (repita 3-4 vezes).
3. Cultivando um forte jato de ar oral suave direcional de longo prazo
Nyusha adora mostrar truques e olhar para eles.
Vamos mostrar truques para Nyusha. (O fonoaudiólogo oferece à criança uma bola de algodão com diâmetro de 2 a 2,5 cm, presa a um fio de 10 a 12 cm de comprimento). Segure a bola na frente de seus lábios. - Sorriso. Me mostre os seus dentes. Abra sua boca. Puxe os lábios com um tubo. Sopre levemente na bola. Veja como a bola voou lindamente de seus lábios.
Agora segure o balão no nariz. Sorriso. Me mostre os seus dentes. Abra sua boca. Levante a língua em forma de xícara até o lábio superior. Sopre na ponta da língua. Veja como a bola voou lindamente.
"Nyusa" gosta de brincar com seus amigos. Hoje ela convidou a amiga para jogar futebol com você. "Kopatych" já está no portão. Você precisa chutar a bola para o gol. Levante também a língua em forma de taça até o lábio superior, sopre na ponta da língua e marque a bola no gol.
4. Desenvolvimento da audição fonêmica
Para Nyusha aprender "certo" para assobiar, você deve primeiro aprender "truque" som « [C]» .
- Agora vamos jogar um jogo. "Pegue o som" e mostre a Nyusha como "truque" som [C]. Assim que você ouvir o som [C], pegue-o imediatamente - bata palmas:
M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh (pegar com palmas)
HA - SHA - LA - PA - SHA;
CHAPÉU - OUTONO - CASACO DE PELE - GATO - BURRO - SACO - mingau; (pegar sinal)
5. Ginástica dos dedos. Exercício de ganso.
Ouça atentamente o enigma, sobre quem é esse enigma?
Caminha corajosamente até o rio
Ele está vestido de branco
Em suas pernas
botas vermelhas (ganso)
Vamos mostrar a Nyusha o que é um ganso.
Dobre a palma da mão em um ângulo reto. Estique os dedos para a frente e pressione um contra o outro. Dobre o dedo indicador e descanse no polegar.
O ganso cacareja e cacareja,
Ele quer te beliscar.
(executar a mão direita e esquerda)
5. Produção de som
Agora vamos aprender a assobiar como um ganso.
Mostre a Nyusha como "assobio" água na torneira: sssss. Neste momento, levante a língua com uma espátula e ouça, você ouve "assobio de ganso" . (produção de som [W] do som [Com] com assistência mecânica).
Levante a língua novamente pelos dentes superiores e faça um som [A PARTIR DE], para "fui" ar quente.
Muito bem, você aprendeu a assobiar como um ganso.
Veja qual a posição da língua e dos lábios ao pronunciar um som. [C] (análise de acordo com a tabela de esquema). lábios em forma "janela" , a língua é levantada atrás dos dentes superiores, na forma "copos" .
6. Corrigindo a pronúncia isolada do som
E agora "vamos ajudar" Nyusha silva como um ganso. Mova o dedo ao longo da faixa e pronuncie claramente o som [C]. (shhhh….) Trabalhe em faixas de áudio.
7. Análise de articulação de som [C](de acordo com o esquema)
Em que posição estão os lábios?
Em que posição estão os dentes?
Onde está a ponta da língua?
Onde estão as bordas da língua?
Que fluxo de ar sai da boca?
Refinar a articulação do som.
Lábios com “janela”, dentes com “cerca com janela”, a língua é levantada, as bordas laterais são pressionadas contra os molares, sai ar quente "meio" Língua.
Fizminutka.
Nossa Nyusha esticada
Uma vez dobrado, duas vezes dobrado.
Mãos estendidas e dobradas
E desceu a rua.
8. Determinando a presença de som [C] em palavras.
A alegre Nyusha quer andar de locomotiva a vapor, andar de carroça. Mas apenas os itens que têm um som em seus nomes viajarão nos carros. "SH" . Ajude Nyusha a escolher palavras com som "SH" . Imagens com palavras: "cão" , "casaco de pele" , "rato" , "girafa" , "armário" , "camomila" , "cuco" , "bebê" .
9. Formação de adjetivos relativos.
O jogo "Tortas deliciosas"
Nyusha adora tortas deliciosas. Vamos tratá-la com bolos. Olha quantas tortas tem aqui. Esta torta de framboesa, é framboesa. E esta torta de maçã, o que é? Esta torta de cereja, o que é? .. (Cereja.) Esta torta de pêra, o que é? .. (pera.) Essa torta de morango, o que é? .. (Morango.) Esta torta com frutas diferentes, o que é? .. (Baga.) Essa torta com frutas diferentes, o que é? .. (Fruta).
10. Formação da estrutura gramatical
jogo didático "Onde Nyusha se escondeu?"
Nyusha gosta de jogar jogos diferentes. Ela gosta especialmente de brincar de esconde-esconde. Olhe para a foto e me diga onde Nyusha se escondeu?
- "Onde Nyusha se escondeu?" ....... (sob o cogumelo).
- "Onde Nyusha entrou?" …….(na cavidade).
- “O que Nyusha sentou?” …… (em um toco).
- "Onde Nyusha se escondeu?" …… (escondido atrás de uma árvore).
- “De onde Nyusha olha?” ……(atrás da árvore).
- “Sobre o que Nyusha se sentou?” …… (perto da flor).
11. O resultado da lição.
Mostre a Nyusha novamente como assobiar corretamente.
Que som aprendemos a pronunciar hoje? Quem veio nos visitar?
Esclarecer a articulação do som [w], chamá-lo por imitação ou colocá-lo mecanicamente usando o som básico [s] (para exercer controle sobre a respiração);
Ensinar a pronúncia do som [w] em sílabas;
Continue a formar um jato de ar longo e direcionado, exercite o sopro no lábio superior;
Desenvolver a audição fonêmica, exercitando-se no isolamento do som do fluxo sonoro, na determinação da posição do som nas palavras;
Desenvolver atenção, mobilidade articulatória, habilidades motoras finas.
Material: espelhos, espátula, bola de algodão para exercícios de respiração, um pedaço de algodão, ilustrações, cartões para determinar a posição do som em uma palavra.
Curso da lição: 1. Mensagem do tópico da lição:
Hoje vamos aprender a pronunciar um novo som.
2. Automassagem para aliviar a tensão na testa, nariz, músculos faciais:
Mãos esfregadas e aquecidas
E lavamos nosso rosto com nosso calor,
Ancinhos levantam todos os pensamentos ruins,
Esfregamos os ouvidos para cima e para baixo rapidamente,
Nós os dobramos para frente, os puxamos para baixo pelos lóbulos,
E então saímos com os dedos nas bochechas.
Amassamos as bochechas para inchar,
Amassamos os lábios para sorrir.
Como patinhos puxamos os bicos dos patos,
Amasse-os suavemente sem tocar nas unhas.
(Os movimentos são realizados de acordo com o texto).
3. Ginástica Articular: Todos os caras em ordem
Faça exercícios pela manhã
Nossa língua também quer.
Para ser como crianças.
Nossa Língua decidiu fazer exercícios com as crianças. As crianças puxam o elástico e a língua também. - "Cerca".
As crianças adoram brincar com argolas, Língua também pegou uma argola. - "Bag".
As crianças descansam em colchões e a língua também. - "Pá". As crianças dobraram as costas e Tongue dobrou a dele. - "Xícara". As crianças começaram a jogar as bolas para cima e a Língua também. -"Foco".
4. Ginástica de dedo "Gato e Rato": E o gato tem orelhas em cima,
Para ouvir melhor o rato em seu buraco. (Mostre o gato com a mão direita). Uma massa cinzenta senta E farfalha tudo com um pedaço de papel: sh - sh - sh. (Mostre o mouse com a mão esquerda).
5. Características do som [w] segundo características articulatórias e acústicas.
6. Jogo "Pegue o som."
Quando você ouvir o som [w], bata palmas. Os sons são pronunciados: [h], [w], [g], [s], [w], [c], [w].
7. Exercício para determinar a posição do som em uma palavra (início, meio, fim).
As imagens são chamadas, a criança coloca um chip em um diagrama de cartão.
8. Chamar o som por imitação (para controlar o jato de ar, um pedaço de algodão é levado ao nariz).
9. Ajustando o som [w] mecanicamente (através da sílaba C A).
10. Automação do som [w] em sílabas:
Sha-sha-sha sha-sha-sha-sha-sha Shi-shi-shi shi-shi-shi-shi-shi Sho-sho-sho sho-sho-sho-sho-sho - shu - shu - shu
11. Jogo "Adicionar uma sílaba" (sha, shi, shu): Ligado. .(sha) Ma. .(sha) bom... .(sha),
Em Ma. .(shi) bom du... .(sha), Ma tem. .(shi) boneca Sim. .(sha) Mas ela não gosta de ka. .(shu).
12. Resumindo a lição:
Que som você aprendeu a fazer?
Resumo das aulas de produção sonora [g]
Objetivo da aula:
Clarificação da articulação do som /zh/, encenando o som /zh/, fixando-se em uma pronúncia isolada;
Desenvolvimento das habilidades motoras da fala;
Desenvolvimento da percepção fonêmica e análise fonêmica;
Corrigindo a conexão entre som e letra / w /
Equipamento: espelho, quadros, séries digitais, esquemas de palavras.
Progresso da lição
1. Momento organizacional
Falamos lindamente, claramente, para que todos possam entender
Lembre-se do que aprendeu na aula.
2. Postar tópico
Há várias fotos no quadro: um besouro, uma aranha, um pássaro.
O fonoaudiólogo lê o enigma:
estou sentado em um galho
estou sentado em um galho
Eu continuo repetindo a carta
Conhecendo firmemente esta carta
Repito na primavera e no verão.
Quem é aquele zumbindo no galho? Encontre uma foto.
Qual é o primeiro som da palavra "besouro"? Este som se assemelha ao zumbido de um besouro. Hoje vamos aprender a pronunciar o som /zh/. Para isso, é necessário que os lábios e a língua funcionem bem.
3. Ginástica Articular.
(O Conto da Língua Alegre)
Para os lábios: o fonoaudiólogo lê um enigma
Nesta casa há portas vermelhas
Há animais brancos perto das portas.
Os animais adoram doces e pães.
Adivinhou? Esta casa é uma boca. As portas da casa abrem e fecham. Assim: boca aberta: “sorria”
Boca fechada: "tubo"
"rapaz"
Puxe os lábios direto para as orelhas - os sapos realmente gostam,
Eles sorriem, riem e seus olhos são como pires.
“meninos elefantes”
Imito um elefante, puxo meus lábios com minha tromba.
Para a língua: Nesta casa, meu amigo, vive uma língua alegre.
Ah, e ele é um menino esperto e um pouco travesso
Então ele saiu para passear, tomar sol na varanda (a língua fica no lábio inferior)
“pá” - coloque a língua com uma pá, segure-a um pouco,
Ele fica quieto e não treme.
Aqui soprou uma leve brisa e a língua estremeceu (a língua é “flecha”), escondeu-se na casa e fechou a porta atrás de si (tirar a língua, fechar a boca).
E no quintal o sol se escondeu atrás das nuvens e a chuva tamborilou no telhado (batemos nos dentes com a língua, dizemos “d-d-d-d”).
A língua não ficou entediada em casa, o teto foi embranquecido)
“Pintores” (hoje somos pintores - vamos branquear o teto).
A língua olhou para o relógio, estava fazendo tique-taque: “tic-tac” (boca aberta, lábios em um sorriso, toque os cantos da boca com a ponta da língua) - “observe”
"É hora de eu dormir também", pensou Tongue.
4. Configurando o som /w/
(a técnica de encenação é usada pela voz do som /sh/).
Coloque a mão na garganta. Faça o som /sh/, e agora diga em voz alta, para que o pescoço estremeça. Acontece que o som /g/.
Depois de uma longa pronúncia, fica claro que o besouro está zumbindo assim. As crianças fazem sons. O fonoaudiólogo corrige e refina a articulação do som.
5. Esclarecimento da articulação /zh/ (em frente ao espelho)
Digamos /w/ novamente. Em que posição estão os lábios?
Em que posição estão os dentes - fechados ou abertos?
Onde está a ponta da língua?
A ponta da língua é levantada para cima, mas não toca os dentes superiores. A ponta da língua e as bordas laterais são curvas e em forma de taça.
O fonoaudiólogo mostra a posição da língua com a ajuda da mão.
Como é a língua? (copo).
6. Desenvolvimento da análise fonêmica
A) O jogo “Pegue o som” (bate palmas ao ouvir o som /g/)
De vários sons: M, F, B, R, F, L, F ....
De uma série de sílabas: zha, wa, lo, jo, du, zhu...
De várias palavras: sapo, vidro, salto, pá, TV, girafa ....
B) Distribua as figuras sob os diagramas: W _____________ _____________ W __________
(no início de uma palavra) (no meio de uma palavra)
Anteriormente, as crianças caracterizavam o som /zh/: consoante, sólido, sonoro.
Imagens no quadro: esquis, girafas, bolotas, jaqueta, colete, pijama, ouriços, revista.
As crianças devem distribuir as imagens nos esquemas: no primeiro esquema há fotos, em nome das quais o som /zh/ no início da palavra, no segundo esquema - /zh/ no meio da palavra.
C) Determinação do lugar do som /zh/ em uma palavra de acordo com a série digital: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
A fonoaudióloga pronuncia as palavras: jantar, couro, fogo, botas, primavera.
7. Fixação da conexão entre o som e a letra “Zh”.
Mostre a letra "g". Como ela se parece?
Faça uma carta com palitos.
Pegue fotos com som /w/.
Durante a realização independente desta tarefa, o fonoaudiólogo lida individualmente com crianças cuja articulação do som /zh/ ainda não está suficientemente fixa.
Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia.
(usando isotécnicas)
Preparado
professor fonoaudiólogo Shlyanina O.P.
Kurganinsk, território de Krasnodar
Tópico: Configurando o som [Ш]
Alvo: clarificação da articulação do som [Ш], produção sonora, clarificação da posição isolada; desenvolvimento das habilidades motoras da fala; desenvolvimento da audição fonêmica; desenvolvimento de movimentos precisos das mãos.
Equipamento: espelho, quadros de assunto, tintas, pincel, jarra de água, papel, sapo, já, Dr. Aibolit.
Progresso do curso.
1. Momento organizacional. Ginástica de dedo- Olhe para o nosso sapo alegre hoje, e este é o pântano em que ele vive. Vamos ajudar o sapo a pular de folha em folha. (A criança realiza exercícios com todos os cinco dedos, girando o pincel para a esquerda, para a direita)
Pule, pule, pule, pule,
Eu sou de folha em folha,
eu sou um sapo engraçado
Seu doce amigo.
2. Ginástica Articular.(executando, os símbolos são desenhados com tintas)
Era uma vez um gentil Shurik. Sua garganta doía tanto que ele parou de assobiar. Ele foi ao Dr. Aibolit para obter ajuda. No caminho, Shurik conheceu nosso sapo alegre e sorriu "Sorria". O sapo segurava o bocal "Shout" em suas patas, grasnava alto, chamando os sapos para as panquecas "Pancake" Claro, Kwak convidou a cobra. Beberam chá com geleia Tasty Jam. Geléia de maçã estava em um belo copo "Cup". Shurik contou aos sapos o que aconteceu com ele e o sol o ouviu. O sol estendeu seu raio e disse: “Pinte-o com tinta amarela mágica e ele lhe mostrará o caminho para o Dr. Aibolit”. Já fez isso. Então ele agradeceu a todos pela ajuda, sentou-se em um cavalo, montou "Cavalo". No caminho para o nariz de Shurik, uma folha caiu de uma árvore, ele começou a soprar "Foco" nela. Eu estava tão empolgado que não percebi como cheguei.
"Sorriso" (tira)
"Refrão" (onda)
"Panqueca" (círculo)
"Delicious jam" (listras verticais)
"Copa" (semicírculo)
"Malyar" (ziguezagues)
"Cavalo" (picar)
"Foco" (espiral)
3. Som de palco mecanicamente.
Coloque um lápis nos dentes inferiores da criança, a criança colocará a língua nele. Peça para descrever como o paciente já espirrou - bata nos alvéolos superiores com a ponta da língua, pronuncie o som [H]. Ao mesmo tempo, ele deve soprar forte e continuamente na ponta da língua. Então “para de espirrar” e por mais tempo puxa o som [H] que se converte em som [C].
Então o Dr. Shurik curou. Ele rastejou e assobiou Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh - Sh.
(a criança descreve esquematicamente como já engatinha)
4. Refinamento da articulação.
Em que posição estão os lábios?
Em que posição estão os dentes?
Onde está a ponta da língua?
Onde estão as bordas da língua?
Que fluxo de ar sai da boca?
5. Exerc. "Prado maravilhoso" Há imagens de assunto na mesa, a criança deve desenhar ao longo do contorno pontilhado apenas aquelas em que há um som [Ш]. Delineando o contorno, a criança pronuncia o som [Ш] por um longo tempo.
Bola, guarda-chuva, rato, besouro, gato, bolsa, carro.
6. Resumo da lição.
Avaliação positiva da atividade da criança.
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As crianças no processo de formação da fala têm vários problemas com muitas letras. Uma das dificuldades mais comuns é encenar o som sh. Geralmente é difícil para as crianças pronunciar sons de assobio porque não podem relaxar a língua e colocá-la na forma necessária, o que é exigido pela articulação correta do som sh.
A principal razão pela qual uma criança não consegue fazer sons de assobio corretamente é a maneira como os pais se comunicam com o bebê. Muitos adultos copiam deliberadamente a fala da criança, falando com ela de maneira infantil. Assim, a criança ouve a pronúncia errada e se acostuma apenas com essa forma de encenar o som sh. É por isso que os especialistas recomendam fortemente que os pais falem com seus filhos corretamente.
Além do desejo dos pais de imitar a fala do bebê, um papel importante para a encenação do som w é desempenhado por algumas características da estrutura do aparelho articulatório, que incluem os seguintes pontos:
- o movimento da língua é limitado devido ao encurtamento do ligamento hióide;
- a articulação é afetada pelo tamanho dos lábios (muito finos ou cheios) e pelo tamanho da língua (muito grande ou pequena);
- anomalias dentárias;
- ruptura do canal auditivo.
Na maioria dos casos, uma violação da produção do som sh é corrigida em casa com um trabalho regular e cuidadoso com a criança. Em alguns casos, os bebês que têm problemas com a pronúncia do assobio serão ajudados por um fonoaudiólogo.
Articulação
A chave para uma boa pronúncia é a articulação correta do som w e w. Para ensinar uma criança a pronunciar as letras w e w corretamente, é necessário estudar um método de articulação, pois o aparelho de fala funciona quase da mesma forma ao pronunciar as duas letras.
Então, para pronunciar corretamente a letra sh, é necessário trabalhar com o aparelho articulatório da seguinte forma:
- os lábios do bebê devem ser levemente empurrados para a frente na forma de um tubo;
- a ponta da língua é levantada para o céu, de modo que um pequeno espaço permanece entre eles;
- com as bordas laterais, a língua da criança é pressionada contra os dentes do extremo superior, dando à língua o formato de uma xícara;
- uma corrente de ar passa facilmente pelas cordas vocais não utilizadas, criando o som necessário.
Para entender como ensinar uma criança a dizer a letra zh, é necessário recorrer à articulação descrita acima, enquanto conecta as vibrações das cordas vocais.
Exercícios regulares para definir sons são muito importantes. Esses exercícios podem ser feitos tanto com um fonoaudiólogo quanto em casa.
Exercícios
Especialistas desenvolveram exercícios especiais de fonoaudiologia para o som w e w para ajudar as crianças a aprender a pronunciá-lo corretamente. Esta técnica inclui muitos exercícios diferentes. Abaixo estão os mais eficazes e populares em uso entre os fonoaudiólogos.
omoplata
Este exercício para definir o som sh visa relaxar a língua. Você precisa abrir a boca e sorrir. Em um sorriso relaxado, estique a língua para frente e coloque a ponta em uma posição calma no lábio inferior. As paredes laterais da parte anterior da língua tocam suavemente os cantos da boca.
É importante manter essa posição sem tensão por alguns segundos. Este exercício é básico para um problema como encenação de sons sibilantes, incluindo as letras zh e sh.
Torta
A tarefa "Torta" deve ser usada para fortalecer os músculos da língua, bem como desenvolver a mobilidade das paredes laterais da língua. Como no exercício anterior, a boca está aberta em um sorriso, a língua fica no lábio inferior. Sem forçar os lábios, é necessário levantar as paredes laterais da língua para que se forme uma depressão ao longo do eixo central da língua.
Você precisa manter essa posição por 5 a 10 segundos.
Balanço
"Swing" é usado para tornar a língua das crianças mais móvel. A posição inicial do aparelho articulatório é a seguinte: um sorriso aberto e relaxado nos lábios, a língua fica larga e plana (não permita que ela fique estreita).
Movimentos alternados da língua:
- primeiro, para definir o som w, uma língua larga e plana alcança o teto, depois segue em direção ao chão;
- então a língua se move primeiro para o lábio superior, depois para o inferior;
- é necessário subir com a língua entre o lábio superior e os dentes superiores, e também fazer o mesmo com o lábio inferior e os dentes;
- então a língua toca os incisivos superiores e inferiores;
- no final, você precisa tocar a ponta larga da língua nos alvéolos atrás da dentição inferior e depois atrás da superior.
A língua atravessa os dentes
Essa tarefa é útil para definir o som w, pois desenvolve a capacidade do bebê de controlar bem a língua. Para completar esta tarefa, você precisa abrir a boca e relaxar os lábios sorridentes. Com a ponta larga da língua, toque a dentição inferior pela lateral da língua e depois pela lateral do lábio.
Pintor
Essa tarefa de trabalhar as letras zh e w ajuda, em primeiro lugar, a fortalecer o controle sobre a configuração do idioma. Também dá ao bebê uma sensação de como guiar a língua para o topo da boca.
É necessário abrir a boca em um meio sorriso, relaxar os lábios e fixar o maxilar inferior em uma posição. Em seguida, imagine que a ponta da língua é um pincel e o céu é o teto que precisa ser pintado. Para isso, é necessário acariciar o palato com a língua desde a laringe até os dentes e vice-versa, não permitindo que a língua ultrapasse a boca.
Os exercícios acima para definir os sons w e w devem ser realizados regularmente. Ao mesmo tempo, o controle dos pais sobre exatamente como o bebê realiza o exercício é muito importante - é importante controlar a fixação correta da mandíbula, a posição dos lábios e o movimento da língua.
Para dizer o som sh sem problemas, você precisa não apenas de articulação, mas também de automação.
Automação
Para a pronúncia correta de sons complexos, a encenação e a automação do som são igualmente importantes. Se a produção do som sh já foi realizada com a ajuda de exercícios de fonoaudiologia, você pode proceder à fixação do som, ou seja, à automação.
A automação do som w é realizada trabalhando o próprio som, as sílabas com esse som e depois as palavras, frases e textos. A produção de sons sibilantes é particularmente benéfica ao trabalhar com frases puras, rimas, provérbios, etc.
- A letra sh em sílabas e palavras.
scamp, xadrez, cachecol; Rustle, Chocolate, Shorts, Seda, Sussurro, Seda; PIADA, RUÍDO, CASACO DE PELE; Latitude, Bump, Costura; Seis, Shelest, SHEST, etc.
- A letra w em sílabas e palavras.
Calor, Pena, SAPO; Zhor, malabarista, jóquei; Bolota, Amarelo, Poleiro; Guindaste, Besouro, Horror; Barriga, Vida, Animal; Ferro, Esposa, Icterícia, etc.
- Automação do som w com a leitura de frases.
Masha alimenta o bebê.
No verão é bom andar na rua.
Pasha e Dasha deram mingau ao bebê.
GLASHA escreveu um poema sobre nosso BEBÊ.
Nossas músicas sobre o BOWL com mingau são boas.
Fale em um sussurro: MAIS cortes de cabelo estão dormindo no rápido.
Na janela do sofá eu deito.
Mishenka, me dê um donut e me conte um conto de fadas.
Nossa Natasha é mais linda que todas as meninas.
- As rimas infantis também ajudarão a pronunciar o som w corretamente.
Um mineiro veio da mina
Com uma cesta de vime,
E na cesta há um pedaço de lã.
Um mineiro encontrou um cachorrinho para nossa Dasha.
Dançando e pulando Dasha no local:
"Que bom! Eu tenho um amigo!
Eu vou assar uma torta para ele
Vou me sentar para costurar um casaco de pele e um chapéu para ele...
Meu cachorrinho preto ficará feliz.”
O correto funcionamento do aparelho articulatório e a cuidadosa consolidação dos sons estudados são os únicos métodos verdadeiros de produção sonora.
Para que uma criança entenda como pronunciar sons complexos corretamente, é necessário não apenas realizar exercícios especiais, mas também monitorar a correção de sua própria fala.
Se você trabalha regularmente com seu filho na produção de sons, em breve será possível esquecer o problema de como ensinar uma criança a falar a letra w.
