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Em 1974, com o apoio do Reitor da Faculdade de Química da Universidade Estadual de Moscou, foram abertas aulas de química e, em 2007, aulas de biologia na Faculdade de Biologia da Universidade Estadual de Moscou. Mais de 120 graduados dessas turmas defenderam teses candidatas, mais de 20 - doutorado. Muitos dos graduados trabalham na Universidade Estadual de Moscou e instituições acadêmicas, alguns em universidades estrangeiras e centros de pesquisa.

A tarefa de ensinar em classes especializadas:

Criação e implementação de condições que garantam a preparação do potencial de engenharia, tecnológico e científico do país, a educação dos patriotas russos, o desenvolvimento das qualidades comunicativas dos alunos; permitindo realizar atividades experimentais e científicas e práticas.

Nas aulas de química do liceu ao nível do perfil, são leccionadas as seguintes disciplinas: química inorgânica e orgânica, química analítica, físico-química, matemática, física.

Nas aulas de biologia do liceu: citologia, genética, embriologia, botânica, zoologia, anatomia, química inorgânica e orgânica.

Nossas conquistas

resultados

GIA-11

OGE-9

ICCS

PROCV

Olimpíadas

VSOSh

Olimpíada de disciplinas de toda a Rússia 2016-2017 ano acadêmico

Nível	química	biologia	ecologia
excursão escolar	28 membros	52 membros	44 membros
Tour Interdistrital	6 membros	6 membros	6 membros

Olimpíada de disciplinas de toda a Rússia 2017-2018 ano acadêmico

Nível	química	biologia	ecologia
excursão escolar	32 membros	82 membros	38 membros
Tour Interdistrital	8 membros	26 membros	6 membros 1 vencedor

MOSH

ano letivo 2017-2018

CLASSE	QUANTIA	STATUS
	3 pessoas	Membros
	6 pessoas	Membros
	2 pessoas	Membros
	11 pessoas	Membros
	13 pessoas	Membros

Natureza da Rússia

XVI

"NATUREZA DA RÚSSIA"

04.03.2017

Nível		participantes	premiados	vencedores
Estágio 1	controlo remoto
Estágio 2	distrito

XVII Olimpíada Ecológica e Biológica da Cidade de Moscou

"NATUREZA DA RÚSSIA"

03.02.2018

Nível		participantes	premiados	vencedores
Estágio 1	controlo remoto
Estágio 2	distrito
Estágio 3	urbano

Olimpíada de Sechenov para crianças em idade escolar

Exame de pré-perfil

A educação pré-profissional é um dos projetos mais exigidos e, portanto, significativos da cidade. Para alunos das turmas de medicina e engenharia, o exame é obrigatório, mas todos podem testar seus conhecimentos.

Em 28 de março de 2019, os alunos da 11ª série do perfil de ciências naturais da orientação médica de nossa escola farão um exame profissional - para resolver problemas situacionais práticos com base no I.M. Sechenov usando equipamento real. Isso possibilita receber preferências adicionais no portfólio de realizações pessoais.

Boa sorte!

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Concursos, torneios, competições

Escola

De 13 a 17 de maio de 2019, os alunos da 10ª série A da direção química e biológica realizaram aulas de química divertidas para alunos da 5ª série sob a orientação da professora Stefanova I.K. Vários experimentos foram realizados na aula: "Vulcão", "Deformação da garrafa", "Sangue artificial", "Cobras do faraó", "Camaleão químico" e outros.

Interdistrital

30 de novembro de 2016 uma equipe de alunos do 8º ano da nossa escola

participou do festival

"Nossas oportunidades comuns são nossos resultados comuns"

dentro jogo de busca "Segredos da água", que teve lugar no GBOU "Escola No. 879".

O jogo de missões "Segredos da Água" foi realizado em laboratórios convergentes. A missão era um gênero de jogo de busca de aventura que exigia que os jogadores da equipe resolvessem problemas mentais para progredir na trama e adivinhar a palavra-chave. Trabalhámos com novos equipamentos, em cada estação fomos aconselhados e acompanhados por alunos do 10º ano e professores da escola nº 879.

Durante o jogo, nossa equipe visitou 8 estações: "Química", "Física", "Biológica", "Geográfica", "Teatral", "Econômica", "Terapia de Areia", "Seguindo Nossos Antepassados".

Em cada um deles, novos desafios nos aguardavam, mas os caras concluíram com sucesso todas as tarefas.

Ao final do jogo, nossa equipe recebeu um diploma na nomeação "A equipe mais talentosa da equipe."

No dia 02/04/2017, uma equipa de alunos do 8º ano da Escola GBOU nº 629 participou no III jogo educativo ambiental inter-distrital “Distância Reservada”, dedicado ao Ano da Ecologia.

Os alunos do 10º ano A apresentaram o seu trabalho "Académico Mikhail Kuzmich Yangel" na conferência interdistrital "Space Ecology", dedicada ao 60º aniversário do lançamento do primeiro satélite, que decorreu a 4 de outubro de 2017 na Escola n.º 856.

No dia 04 de fevereiro, das 11h00 às 14h00, a diretoria interdistrital realizou o Segundo Festival da Cidade “Nossas oportunidades comuns – nossos resultados comuns” plataforma “Médico da escola: vetor de desenvolvimento”.

Os alunos da nossa escola participaram com muito gosto no festival "Médico da Escola: Vetor de Desenvolvimento".

Durante 3 horas, 18 locais ativos participaram do trabalho, onde tiveram uma oportunidade única de reabastecer seus conhecimentos sobre a profissão de médico, de observar o trabalho de seus pares, que habilmente aplicam curativos, fazem ECG e exames de sangue.

Há vários anos, os alunos de nossa escola participam da Conferência Científica e Prática "O Homem em um Mundo em Mudança".

Como resultado da conferência, é publicada uma coleção, que reflete os resultados da pesquisa científica e aplicada, de uma forma ou de outra, relacionada ao problema do desenvolvimento humano no mundo moderno.

Urbano

Concurso da cidade "Primeiros Socorros", em que os alunos da nossa escola participaram ativamente, oferece uma oportunidade para demonstrar o domínio dos fundamentos do conhecimento médico e habilidades de primeiros socorros.

O primeiro etapa (preparatória) foi realizada na forma de master classes

corpo docente para alunos das classes pré-profissionais de medicina.

Segundo(remoto) - de 16 a 27 de abril de 2018. 22 pessoas participaram desta etapa.

Terceiro fase (prática) - 17 de maio de 2018 - implementação individual de ações práticas para prestar primeiros socorros como parte de tarefas situacionais.

4 alunos da Escola GBOU Nº 629 tornaram-se vencedores, 10 participantes tornaram-se finalistas do concurso de Primeiros Socorros.

Por dois anos nossa escola participa do Dia Internacional das Aves, que é comemorado todos os anos em todo o mundo.

Atualmente, é realizado no âmbito do programa biológico da organização internacional UNESCO "O Homem e a Biosfera".

1 de Abril - Dia Internacional das Aves. Por volta dessa época, os pássaros acabam de chegar em casa do inverno.

Outubro 1 - Dia Internacional das Aves. Por volta dessa época, os pássaros voam para o inverno.

20 a 21 de janeiro em toda a Rússia, está ocorrendo a campanha "Gray Neck" para dar conta das aves aquáticas nas cidades do nosso país.

De 11 a 13 de abril de 2019, a Conferência Científica e Prática Open City "Start in Medicine" foi realizada em Moscou no âmbito do projeto da cidade "Aula de medicina na escola de Moscou".
Durante a Conferência, os alunos do 8º ao 10º ano da nossa escola participaram de muitos eventos.
Estiveram presentes na abertura e no encerramento da conferência, participaram numa excursão ao Museu Anatômico, participaram ativamente nas master classes “Todos os gatos são grisalhos à noite” (fisiologia e estrutura dos órgãos da visão), “Próprio e outros - como reconhecer?” (imunologia), "Esta incrível célula nervosa" (estrutura e fisiologia do sistema nervoso). A mais memorável foi a visita à master class da excursão "Teatro Anatômico - a base do conhecimento médico", que foi acompanhada de uma excursão "Anatomia Virtual 3D", e também participou dos trabalhos das seções "Bioquímica".
Entre os principais objetivos da conferência está a demonstração do uso de tecnologias inovadoras na educação, a criação de condições paraauto-realização de alunos e professores no campo de atividades científicas, de projeto e pesquisa, transmitindo a experiência de organizações educacionais no âmbito do projeto "Aula de medicina em uma escola de Moscou".

Com base na universidade

18. 11. 2016 um aluno da Escola GBOU nº 629 participou

II Jornada Científico-Prático de Projetos e Trabalhos de Pesquisa dos Alunos das Classes Especializadas de Orientação Médica "A Saúde é o Valor Principal"

No dia 26 de novembro de 2016, os alunos da Escola GBOU nº 629 tornaram-se diplomados vencedores da II conferência científica e prática de alunos das classes médicas especializadas com foco em “O futuro da medicina começa hoje”.

Em fevereiro de 2017, a equipe Vita (notas 9 A e 10 A) conquistou o 1º lugar nas semifinais e o 2º lugar nas finais do Torneio Biomédico com o nome de I.M. Sechenov.

"Taça Sparrow Hills"

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Educação adicional com base na universidade

Sábados universitários

• Aula de mestrado em criminologia para alunos do 8º ao 11º ano da MFLA
• Master class no Instituto de Pesquisa de Química Bioorgânica da Academia Russa de Ciências

• No dia 22 de setembro de 2018, no âmbito do projeto municipal “Aula de medicina na escola” no laboratório do MCCS, os alunos da Escola GBOU nº 629 participaram em master classes sobre temas médicos – “Introdução à Química Orgânica”.

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Sábados universitários

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Centro de treinamento

No processo de conclusão deste curso, os alunos receberam uma oportunidade única de adquirir habilidades práticas usando tecnologias virtuais e fantasmas inovadoras no Complexo Educacional Virtual Mentor Medicus do Centro de Educação Profissional Contínua da Primeira Universidade Médica do Estado de Moscou em homenagem a I.M. Sechenov.

pré-universitário

Nas aulas práticas da Primeira Universidade Médica do Estado de Moscou. Sechenov em preparação para o exame pré-profissional, os caras praticaram perguntas do exame em primeiros socorros: aplicação de tala e gesso, massagem cardíaca indireta, restauração da permeabilidade das vias aéreas, interrupção do sangramento, manipulações necessárias para queimaduras, congelamento, envenenamento e outros.

"ESCOLA DO JOVEM CIRURGIÃO" É:

Imersão na atmosfera da medicina aplicada, que permitirá aos alunos dominar as etapas do processo de tratamento, para formar um interesse pela prática médica.

Obtenção pelos alunos das competências de trabalho prático em equipamentos de diagnóstico e cirúrgicos, familiarização com a implementação de soluções inovadoras de engenharia em tecnologia médica, obtendo pelos alunos as competências do trabalho de cirurgião, diagnosticador, investigador.

Plataforma interativa para imersão em medicina.

Objetivos do evento:

Ensinar as habilidades práticas de um médico e a aplicação de conhecimentos teóricos em disciplinas especializadas no processo de tratamento e diagnóstico.

O programa da Young Surgeon School inclui excursões a laboratórios e um centro inovador de tecnologias médicas, master classes e workshops nas seguintes áreas: diagnóstico e cirurgia, anatomia, cibernética médica, genética, modelagem de processos biológicos, etc.

Concursos:"Melhor Cirurgião Escolar", "Melhor Anatomista Escolar", "Melhor Diagnóstico Escolar", "Melhor Aluno Escolar de Primeiros Socorros", "Melhor Pesquisador Escolar".

Os participantes do evento, tendo mergulhado na atmosfera da medicina, experimentarão prazer ou choque e, por sua própria reação, poderão decidir se serão ou não médicos.

As aulas são gratuitas

RNIMU-los. NI Pirogova agradece seu interesse na escola de verão! Estamos esperando por você!

Nos dias 13 e 14 de abril de 2017, no âmbito da conferência "Start in Medicine", os alunos dos anos 8 A, 9 A, 10 A participaram ativamente em master classes que foram realizadas nos departamentos de histologia, microbiologia e anatomia na I.M. Sechenov Moscow State Medical University.

A educação de perfil, cuja necessidade há tanto se fala em todos os níveis, ultrapassou a escola de educação geral com a adoção do novo Currículo Básico Federal de 2004. Embora em muitas regiões essa forma de ensino tenha sido utilizada por um muito tempo, talvez não tão estruturado e não com o mesmo nome. Este artigo está “pensando em voz alta” sobre a experiência de atuação nesta área do vice-diretor de trabalho educacional, que durante 6 anos supervisionou a direção química e biológica na escola e ao mesmo tempo lecionou aulas de biologia em turmas de - estudo aprofundado do assunto e em aulas especializadas.

A partir do conceito de educação de perfil. Possíveis direções de perfis e estruturas de perfis “A questão mais importante da organização da educação do perfil é determinar a estrutura e as direções do perfil, bem como o modelo para organizar a educação do perfil. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta, por um lado, o desejo de levar em conta os interesses, habilidades e inclinações individuais dos alunos do ensino médio (isso leva à criação de um grande número de perfis diferentes), por outro lado, uma série de fatores que dificultam os processos de uma diferenciação tão espontânea da educação: exame estadual, aprovação do padrão do ensino geral, necessidade de estabilizar a lista federal de livros didáticos, oferta de ensino especializado com ensino adequado pessoal etc.”

Determinação da estrutura e direções de perfilagem

Um dos pontos principais na organização da educação especializada é a presença de uma ordem social da sociedade. Portanto, na fase de preparação para a transição para o ensino especializado, é necessário realizar um levantamento de pais e alunos sobre a direção do perfil escolar. Isso pode ser feito nas reuniões de pais e de classe, oferecendo-se para preencher um questionário. Mas primeiro, os representantes da administração devem falar nessas reuniões com uma apresentação detalhada e ao mesmo tempo acessível do Conceito de educação de perfil.

A dificuldade está no fato de que, na época da formatura do ensino fundamental, a questão da escolha de outra profissão ainda não foi resolvida na maioria das famílias. Portanto, é natural contar com as aulas já existentes de aprofundamento do assunto, se houve alguma na escola e se o seu funcionamento foi realizado de forma bastante eficaz (garantindo a implementação do padrão e qualidade do ensino, a presença de vencedores de olimpíadas municipais e regionais, admissão de graduados em universidades de acordo com seu perfil, etc.).

Por exemplo, em nossa escola, desde 1993, as aulas de aprofundamento da língua inglesa são concluídas na 5ª série (com base no plano de recrutamento, que inclui itens como trabalho com os pais, trabalho propedêutico com os alunos, determinação do pessoal de professores da disciplina, realização de um teste linguístico de admissão, etc.). Como as aulas de aprofundamento de outras disciplinas desse nível não são oferecidas aos pais e alunos, é natural que os alunos mais bem-sucedidos do ensino fundamental (excelentes e bons alunos) manifestem o desejo de estudar nesta aula (é claro que nesta idade a decisão é tomada por eles na maioria dos casos pelos pais). Como resultado, tanto futuros humanitários quanto "técnicos" entram na classe.

No 8º ano, com o início do estudo de química, abre-se uma aula de aprofundamento desta disciplina. Assim, no segundo semestre do ano letivo anterior, paralelamente ao 7.º ano, é leccionada uma disciplina de química propedêutica com o objetivo de identificar os alunos que pretendem estudar neste ano. Alguns alunos (futuros cientistas naturais) passam da aula de estudo aprofundado da língua inglesa para a aula de estudo aprofundado de química (6 horas por semana na melhor das hipóteses) e biologia (3 horas por semana). Infelizmente, a escolha não é clara para todas as crianças. Há também alunos “aleatórios”, aqueles que não desenvolveram relacionamentos na equipe de classe, “não linguistas” que perceberam que não precisam ou têm dificuldade de estudar inglês na quantidade de 5 a 6 horas semanais. Mas como no futuro, com base nessa classe, é concluída uma classe de perfil químico e biológico, que prepara propositalmente os graduados para admissão em universidades médicas e outras universidades especializadas por vários anos (veja abaixo), as crianças vão . Os pais, que muitas vezes têm profissões afins, como médicos, enfermeiros, etc., também têm uma forte influência nesta fase.

No 10º ano, a definição do perfil é definitiva. Aulas do perfil humanitário (baseado na aula de estudo aprofundado da língua inglesa), perfil de tecnologia da informação (de onde vão os "ingleses" e "nerds" os "techies"), perfil químico e biológico (baseado no aula de aprofundamento de química) e aulas universais (que costumavam ser chamadas de básicas).

A partir do conceito de educação de perfil. Formação pré-perfil (na segunda fase do ensino geral). Disciplinas eletivas A implementação da ideia de perfil do estágio sênior coloca o egresso do estágio principal diante da necessidade de fazer uma escolha responsável - autodeterminação preliminar em relação à direção principal de sua própria atividade. Uma condição necessária para a criação de um espaço educativo que promova a autodeterminação de um aluno do nível principal é a introdução da formação pré-perfil através da organização de disciplinas eletivas. Para estes fins é necessário: aumentar a carga horária da componente variável (escolar) do Currículo Básico na série final da fase principal do ensino geral; ao organizar aulas eletivas obrigatórias, introduzir a divisão da turma no número necessário de grupos; instituições de ensino a utilizar as horas da componente variável, principalmente para a organização de formação pré-perfil.

Assim, ao iniciar a organização do ensino especializado na escola, além da ordem social, é preciso levar em conta os seguintes fatores.

1. A presença na escola de aulas de aprofundamento do assunto (por exemplo, química e biologia, inglês, etc.). O funcionamento das aulas de aprofundamento do assunto na escola regular, sem dúvida, aumentará significativamente a eficácia do perfil educacional no ensino médio. De qualquer forma, a análise da eficácia de seu trabalho pode ser usada no futuro ao escolher um perfil (perfis).

2. Disponibilidade do corpo docente necessário. A disponibilidade de docentes qualificados é o ponto número 1 na educação de perfil, que envolve o estudo de disciplinas individuais em nível de aprofundamento. No entanto, jovens professores também podem estar envolvidos em tais aulas. Aqui, um importante critério de seleção é o desejo do professor de trabalhar um programa aprofundado e seu potencial profissional.

3. Software e suporte metodológico. Em conexão com a transição para o novo Currículo Básico Federal de 2004, foram emitidas coleções de documentos normativos para cada disciplina acadêmica, incluindo biologia. Esta coleção também contém o "Programa de biologia do ensino secundário (completo) geral (nível básico)" à taxa de 1 hora por semana e "Programa de biologia do ensino secundário (completo) geral (nível de perfil)" - 3 horas por semana.

O autor testou o programa para o nível de perfil no último ano letivo no 10º ano e pode notar que em geral o programa não é ruim, embora, na minha opinião, um número excessivo de horas seja dedicado ao tema: “A origem da Vida na Terra”. Seria possível transferir essas horas para a genética a fim de consolidar melhor as habilidades de resolução de problemas genéticos.

4. Disponibilidade de material e base técnica adequados. Não vale a pena escrever muito sobre isso - e é tão claro que, por exemplo, deve haver um sinal de igualdade entre os conceitos de “perfil químico e biológico” e “sala de aula de química e biologia lotada”.

5. Disponibilidade de comunicação com a universidade de acordo com o perfil (agora ou no futuro). Um fator significativo que determina o sucesso do funcionamento das classes especializadas é a presença de um conjunto "escola-universidade". Esta colaboração pode incluir:

– condução de uma série de disciplinas centrais por professores universitários;
- o funcionamento dos cursos preparatórios para esta universidade com base na escola (além disso, os professores da escola podem e, idealmente, devem ser envolvidos no trabalho sobre eles, o que, como você entende, é um suporte material adicional para este último );
- admissão de estudantes em uma universidade com base nos resultados de exames finais ou exames de admissão em uma universidade baseada em uma escola, etc.

O período mais bem sucedido de funcionamento das aulas de química e biológica foi 1997-2001, quando nossa escola colaborou com a Tyumen Medical Academy (TMA). Com base na escola, foram realizados cursos preparatórios para essa instituição de ensino, que contou com a participação de alunos não só da turma de química e biológica, mas também de outras turmas da escola, bem como de outras escolas da cidade. Durante as férias, os professores de Tyumen vinham dar palestras. No final do ano letivo, imediatamente após a certificação final, os exames de admissão à TMA eram realizados com base na escola. Era muito conveniente para graduados de uma cidade distante do norte.

Infelizmente, no futuro, devido à mudança de administração, a cooperação com a universidade foi gradualmente reduzida a nada. E então o perfil químico-biológico também “morreu”, apesar de 50% a 80% dos graduados dessas turmas escolherem uma universidade de acordo com seu perfil de estudo, continuaram com sucesso seus estudos na universidade e agora muitos deles eles já estão trabalhando como médicos, professores, como em nosso país. cidade, e em Tyumen, Izhevsk, Novosibirsk, São Petersburgo, Yekaterinburg, etc.

É necessário distinguir imediatamente entre os conceitos de pré-perfil e formação de perfil. Na primeira fase, a maioria dos alunos (e seus pais) ainda não escolheu seu destino futuro e está hesitando. A principal tarefa da administração e dos professores nesta fase é organizar adequadamente essa escolha. Mesmo que uma criança já esteja estudando em uma classe de estudo aprofundado de um assunto (concluído na 5ª, 7ª, 8ª série - em todos os lugares de maneira diferente), isso não significa que ela escolherá esse perfil específico na 10ª série .

Seis anos de experiência na realização de aulas especializadas na terceira fase do ensino permite-nos dizer que, por exemplo, da turma de aprofundamento da língua inglesa, do 5º ano (ver acima), 60–70% dos alunos vão para o 10º ano deste perfil. Os demais a essa altura já haviam decidido por outra especialidade e estavam escolhendo turmas de perfil diferente.

A organização de formação pré-perfil (doravante PPP) é uma atividade conjunta de todo o corpo docente:

- a administração, que elabora um plano de formação pré-perfil, que é posteriormente apreciado em reunião do conselho pedagógico e aprovado pelo diretor; programas de disciplinas eletivas, horários de aulas de disciplinas eletivas, etc.;
- professores de turma que organizam reuniões de sala de aula e de pais, questionando alunos e pais, etc.;
– professores de disciplinas que apresentam suas disciplinas eletivas para atrair o maior número possível de alunos;
– pedagogos-psicólogos que realizam acompanhamento psicológico para determinar as inclinações pessoais dos alunos.

Momentos organizacionais

De qualquer forma, o mais importante é a organização. Suponha que as disciplinas eletivas que serão ministradas neste ano letivo já tenham sido determinadas (em regra, são determinadas em abril-maio ​​do ano letivo anterior, revisadas e aprovadas pelo conselho metodológico da escola, se as disciplinas forem protegidas por direitos autorais ), incluído no currículo, o cronograma das eletivas Os cursos foram elaborados, tudo parece estar pronto.

Atenção! O mais importante é que as crianças saibam de tudo isso. A melhor opção é realizar uma apresentação de todas as disciplinas eletivas no início do ano, para as quais são convidados os alunos dos paralelos do 9º ano. Dizer clara e claramente por que tudo isso é necessário, o que as crianças são obrigadas a fazer e como tudo deve terminar. Por exemplo:

– cada aluno do nono ano deve frequentar pelo menos 2 (3) disciplinas eletivas durante o ano letivo;
- todas as suas visitas são registradas no diário de disciplinas eletivas (que deve ser anotado, já que tudo está incluído no currículo e é pago);
- cada curso termina com um teste (apresentação, defesa do projeto, teatralização, etc.);
- no diário de disciplinas eletivas, ao lado do nome de cada aluno no último dia de aula, é colocado “aprovado” ou “reprovado” (dependendo do resultado);
- no final do ano letivo, isso pode afetar a conclusão da aula de perfil - fazer ou não fazer.

O conceito não estipula a obrigatoriedade de frequência de disciplinas eletivas, mas se você já organiza um treinamento pré-perfil, então tudo deve ser feito com muita seriedade e pontualidade.

Se alguém, depois de ler estas linhas, pensou que se trata de um rigor excessivo e que nossos filhos são conscientes, então é completamente em vão. Quando realizamos o treinamento pré-perfil em nossa escola no primeiro ano, também éramos ingênuos. Parece que fizemos tudo certo: selecionamos disciplinas eletivas de diferentes áreas de ensino (havia química, biologia, inglês, russo, tecnologia, matemática etc.), e montamos a programação, postamos para todos verem ao lado do cronograma de aulas. E quando eles foram verificar como eles funcionam, eles engasgaram - não havia crianças! E porque eles disseram: "À vontade". E você sabe quais são os desejos de nossos “camponeses médios” – um computador e um sofá. Claro, o "inglês" foi para o inglês, os "nerds" foram para química e biologia, e todo mundo não foi a lugar nenhum. No ano seguinte, eles se tornaram mais inteligentes - dois cursos por ano são obrigatórios! Mas havia uma exceção à regra, mais sobre isso abaixo.

O sucesso de um curso eletivo depende de muitos fatores. Tanto a personalidade do professor quanto o conteúdo do curso são importantes aqui. Mas ainda assim, o primeiro lugar ainda é a organização das aulas. Em nossa escola, pelo fato de a disciplina eletiva “Valores e Significados de uma Carreira Profissional” estar inserida na programação geral, encerrou com excursões a uma escola profissionalizante, faculdades, escola técnica, o número de alunos que continuaram seus educação nessas instituições de educação profissional aumentou dramaticamente nos últimos dois anos.

Vantagens: as crianças deixaram a escola, cuja presença na décima série não era totalmente desejável para a escola (devido à baixa motivação acadêmica e disciplina).

Contras: o número de séries paralelas do décimo ano (e, consequentemente, a carga de ensino e, portanto, os salários dos professores) diminuiu. Este ano lectivo, em vez das habituais 5-6 décimas séries, mal pontuámos 4.

Moral: a vara é sempre de dois gumes.

Concluindo esta seção, gostaria de relembrar o último parágrafo da Seção 2.1. Regulamentos sobre a certificação estadual (final) dos graduados das classes IX e XI (XII) de instituições de ensino geral da Federação Russa.

Os licenciados do nono ano de uma instituição de ensino geral que pretendam continuar os seus estudos nas classes especializadas do terceiro ciclo do ensino geral, realizam dois exames em disciplinas correspondentes a este perfil de ensino.

Ou seja, os alunos que escolheram um perfil para si ao final do 9º ano são obrigados a fazer exames no futuro perfil de ensino (por exemplo, química e biologia, se o perfil for químico-biológico) no final estadual certificação para o curso do ensino fundamental.

Conclusão (apelo aos professores de biologia)

Queridos colegas!

Apesar do fato de que o novo Currículo Básico castrado (espero que este biologismo seja apropriado aqui) nossa disciplina nas séries 6-7 e nas séries 10-11 em todos os perfis, exceto química e biologia, é uma realidade que deve ser aceita. Mas se você é um bom professor, tem uma sala de aula de biologia bem equipada, seus alunos ingressam regularmente em universidades de medicina, faculdades de biologia e meio ambiente de universidades e outras universidades na área de estudo e (este já é um programa máximo!) uma oportunidade de cooperar com qualquer universidade "biológica" - lute pelo nosso perfil! A UNESCO declarou o século 21 o século da biologia, e isso não é conhecido apenas em nosso país. Sem dúvida, a humanização da educação é uma coisa necessária e boa, mas a vida teve e terá uma estrutura celular, e a biologia sempre será a base da superestrutura social da humanidade por milhões de anos.

O artigo foi publicado com o apoio do English Lingua Center, a maior rede de escolas de inglês em Moscou. O treinamento é realizado em grupos padrão e mini, em duplas e individualmente. As aulas são possíveis tanto com professores de russo quanto com falantes nativos. Cursos de inglês clássico em Moscou de acordo com o método New Headway da Universidade de Oxford, cursos intensivos, preparação para o Unified State Examination ou treinamento corporativo, aulas introdutórias gratuitas, uma ampla rede de filiais e um horário de aulas conveniente - tudo isso é ELC.

Uma das principais tendências na educação moderna é o seu perfil. O perfil químico e biológico implica um aprofundamento significativo dos conhecimentos nestas disciplinas, o que deverá garantir a preparação para o Exame Estadual Unificado e o ingresso na universidade para as especialidades pertinentes. Além disso, o curso visa atender aos interesses cognitivos dos alunos na área de problemas ambientais químicos, por isso será útil para muitos alunos. Atrair informações adicionais de natureza interdisciplinar sobre a importância da química nas diversas áreas da economia nacional, na vida cotidiana, bem como na solução do problema da preservação e fortalecimento da saúde, possibilita o interesse dos escolares pela química prática, aumenta sua capacidade cognitiva atividade, expandir o conhecimento sobre problemas globais e desenvolver habilidades analíticas.

Regulamento da classe do perfil químico e biológico do ensino

I. Disposições gerais

1. Esta disposição foi desenvolvida de acordo com a Lei da Federação Russa "Sobre Educação", o Conceito de treinamento de perfil no nível sênior de educação.

2. É aberta uma turma com perfil químico e biológico de ensino na MBOU "Escola Secundária nº 22" na presença de docentes altamente qualificados, com as condições metodológicas e materiais necessárias de acordo com a procura social.

3. No nível sénior do ensino secundário (completo) é organizada uma turma com perfil químico e biológico de ensino.

4. O perfil de ensino assegura a continuidade do ensino secundário e superior, proporciona formação avançada em disciplinas especializadas, realiza perfilagem precoce, proporciona condições para o desenvolvimento e valorização do potencial criativo e contribui para o domínio das competências do trabalho independente e científico.

II. Conteúdo e organização do processo educativo

2. Os programas educativos para turmas com formação especializada prevêem: preparar os licenciados para a escolha consciente de uma profissão, criando condições para uma plena inserção no espaço educativo e uma bem sucedida socialização dos alunos; formação e desenvolvimento de habilidades para trabalho independente e atividades de pesquisa; oferecendo apoio psicológico e pedagógico individualizado para cada aluno.

O currículo da aula de perfil químico-biológico inclui:

Matérias básicas	língua russa	2 horas
	literatura	6 horas
	lingua estrangeira	6 horas
	história	4 horas
	Ciências Sociais	4 horas
	geografia	2 horas
	física	4 horas
	Cultura física	4 horas
Assuntos do perfil	Matemáticas	às 12 horas
	química	6 horas
	biologia	6 horas
Matérias eletivas	disciplinas acadêmicas oferecidas pela instituição de ensino, práticas educativas, projetos, atividades de pesquisa	16 horas