INFORMAR SOBRE
CERTIFICAÇÃO FINAL PROVISÓRIA
em MBOU NSOSH Nº 30
ano acadêmico
O estatuto da escola prevê uma avaliação final intermediária dos alunos do 2º ao 8º ano como um dos componentes do sistema de determinação da qualidade da educação na escola, a forma mais importante de controle sobre o nível de desenvolvimento dos programas educacionais.
Orientado pelo Regulamento de
certificação intermediária e transferência de alunos, o corpo docente realizou as seguintes atividades:
· Realizaram-se reuniões do MS e do conselho de professores sobre a conclusão organizada do ano lectivo, a preparação e realização da certificação final intermédia;
· O trabalho dos professores das disciplinas, professores das turmas do 2º ao 8º ano foi realizado para implementar o direito dos alunos de escolher exames, seus formulários para certificação intermediária;
· Instrumentos de medição compilados e aprovados para exames escritos;
os termos e procedimentos para a realização de exames escritos foram determinados;
exame do material de exame;
· desenvolveu critérios de avaliação de provas para diferentes níveis de complexidade;
· compilou e trouxe ao conhecimento dos participantes do processo educativo o cronograma de certificação intermediária;
análise de provas;
· Análise dos resultados da certificação provisória.
A certificação intermediária na escola foi realizada de 22 a 28 de maio. Nenhuma violação do procedimento foi observada. Durante a certificação, foram observadas todas as disposições dos documentos administrativos da escola:
"Sobre o procedimento para o final do ano acadêmico e o momento da certificação intermediária nas séries 2-8."
"Sobre a aprovação do calendário de exames de transferência, a forma de certificação final e a composição das comissões examinadoras nas classes 2-8 no ano letivo."
"Na transferência de alunos nas séries 2-8, 10 com base nos resultados da certificação intermediária."
Conselho Pedagógico n.º 7 de 13.g. foi decidido:
Admitir à certificação final intermédia todos os alunos do 2º ao 8º ano;
De acordo com a cláusula 3.4 do Regulamento sobresistema de classificação, formulários, ordem, frequência
certificação intermediária e transferência de alunos (certificação intermediária de alunos que faltam mais de 50% do tempo de estudo por um bom motivo (competições esportivas, campos de treinamento, etc.) estudou em um trimestre (meio ano) à escolha de qualquer uma das formas de certificação intermediária) para um aluno da 8ª série Sergey Semenko para atribuir créditos, testes e testes sobre tópicos perdidos durante o 4º trimestre em disciplinas - russo, álgebra, geometria, Inglês, física, ciência da computação, química, biologia;
Isento do atestado intermediário (anual) com base em atestados médicos de uma estudante do 3º ano Nikita Velichko, que está em tratamento;
Isentos da certificação intermediária (anual) de alunos com excelentes notas anuais em todas as disciplinas: Pigunova Ksenia, Gridyakina Victoria, Reutskaya Kristina,
Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Xenia;
Para a certificação final intermédia dos alunos do 2º ao 8º ano, por sugestão do MS da escola, foram realizados os seguintes exames:
2-4 anos - matemática
Grau 8 - álgebra e segurança da vida.
Um momento positivo da avaliação intercalar em 2012 foi o facto de, face às avaliações anuais, os resultados serem estáveis em termos de UO (%) - em todas as disciplinas submetidas à avaliação intercalar. A dinâmica positiva da RC (%) é observada em disciplinas: matemática 4º ano - em 20%, segurança de vida 8º ano - em 6%. A dinâmica negativa é notada na 8ª série em álgebra, respectivamente - em 17%, em informática na 5ª série - em 15%, em matemática na 2ª série - em 20%, o que indica que os alunos em processo de certificação intermediária não confirmar os resultados do ano. As notas anuais foram confirmadas por alunos da 6ª série em língua e geografia russa e alunos da 7ª série em física.
As principais conclusões com base em uma análise qualitativa dos exames realizados como parte da certificação intermediária:
1. O trabalho de controle em matemática na 2ª série consistiu em 5 tarefas destinadas a testar a assimilação de casos tabulares de adição e os casos correspondentes de subtração, a capacidade de comparar números de vários dígitos, a capacidade de operar com terminologia matemática, a capacidade para resolver problemas, dominar as frases-chave “aumentar em”, “aumentar em”, “diminuir em”. Todos os alunos completaram o texto dado. Erros de natureza computacional foram cometidos, bem como ao realizar uma tarefa para aumentar (diminuir) um segmento várias vezes. KO (%) - 60%, UO (%) - 100%.
2. A análise do trabalho de controle na 3ª série mostrou que todos os alunos confirmaram suas notas anuais. O trabalho de controle do exame verificou a posse de métodos computacionais de multiplicação e divisão, adição e subtração de números com vários dígitos, a capacidade de encontrar a área e o perímetro de um retângulo, a capacidade de resolver problemas. Os alunos cometeram principalmente erros computacionais ao encontrar o valor da expressão e no algoritmo de subtração escrita.
3. Em 4 em matemática, todos os alunos aprenderam o conteúdo mínimo obrigatório do ensino. O controle de conhecimento foi realizado em duas etapas: etapa 1 - testou a capacidade de resolver equações, comparar valores, encontrar o valor de uma expressão com números multidígitos; Etapa 2 - testou a capacidade de resolver problemas de movimento, para encontrar a área e o perímetro de um retângulo, problemas com quantidades. Os alunos cometeram erros computacionais ao resolver equações e comparar quantidades. Os alunos não cometeram erros graves ao resolver problemas. KO (%) do exame foi de 90%, MA (%) - 100%.
4. No 5º ano de Informática, os alunos se saíram melhor com a tarefa "portadores de informação" e "desenho no Paint". Os alunos acharam difícil formatar o documento.
5. Na 6ª série do idioma russo, todos os alunos dominaram o programa de acordo com o padrão estadual de educação geral e confirmaram suas notas anuais. Os tópicos "Sintaxe" e "Pontuação" são bem dominados. Ao escrever o trabalho de controle, os alunos cometeram erros na maioria das vezes na escrita da vogal átona sendo verificada na raiz da palavra (3 pessoas), na análise fonética das palavras (3 pessoas), na composição morfêmica do verbo e sua especial formas, e na análise morfológica das palavras (4 pessoas). , análise sintática da frase (3 pessoas).
6. No 6º ano de geografia, 5 alunos confirmaram as notas anuais (), escreveram trabalhos abaixo da nota anual e cometeram erros em termos geográficos, na resolução de problemas e no trabalho com um mapa.
7. A análise do exame de física do 7º ano mostrou que os alunos dominaram bem os seguintes tópicos: "Introdução", "Movimento e interação dos corpos", "Fenômenos sonoros", "Vibrações mecânicas". O menor número de pontos na parte de teste do exame, os alunos pontuaram no tópico "Fenômenos de luz". Durante o exame, os alunos mostraram conhecimento das fórmulas para movimento retilíneo uniforme, densidade da substância, forças de atrito e gravidade, trabalho mecânico e potência, a capacidade de mudar de unidades de medida não-sistema para unidades de sistema, para resolver problemas de cálculo para o aplicação indireta da fórmula. As maiores dificuldades para os alunos foram causadas por: a tarefa de aplicar a lei de Hooke (para determinar a rigidez da mola e o alongamento da mola), a tarefa de encontrar a distância ao obstáculo (reflexão do som), a tarefa de encontrar a potência óptica da lente, a tarefa de construir o caminho do feixe em uma lente divergente. Durante a parte prática do exame, foi revelado: 3 dos 14 alunos não são capazes de determinar o valor da divisão do dispositivo e o erro de medição, 2 alunos não foram capazes de tirar uma conclusão independente dos experimentos.
8. O exame de educação física no 7º ano foi realizado em duas etapas: na primeira etapa, os alunos
mostraram seus conhecimentos teóricos no campo da cultura física e do esporte. As respostas de Kirnos Stanislav e Kozhnikov Fedor foram especialmente notáveis. Os caras não apenas mostraram bons conhecimentos teóricos, mas também expressaram sua compreensão da importância do esporte e de um estilo de vida saudável na vida de todas as pessoas. Na segunda etapa, os alunos realizaram tarefas práticas: pular, correr, puxar para cima. Os melhores foram Andrey Bedrik, Ilya Soroka, Stanislav Kirnos, que confirmaram com confiança suas notas anuais como "excelentes". KO (%) no exame - 86%, UO (%) - 100%.
9. Na 8ª série, há um baixo nível de qualidade da preparação matemática tanto de acordo com os resultados do ano quanto de acordo com os resultados da certificação intermediária entre 44% dos alunos da oitava série que participarão da certificação final estadual (GIA - 2013). Os alunos cometem erros no algoritmo para resolver a inequação, que se reduz a uma inequação linear, ao escrever a resposta como um intervalo numérico. 55% dos alunos da oitava série não começaram a resolver o problema.
Recomendações: durante o ano letivo, ministrar sistematicamente aulas com alunos fracos para repetir o material do programa sobre os seguintes tópicos - “Função quadrática. Suas propriedades e gráfico”, “Desigualdades. Resolvendo desigualdades lineares e quadráticas”, “Resolução de problemas usando equações”.
10. O exame na 8ª série sobre segurança da vida mostrou que os alunos dominaram o mínimo obrigatório de escolaridade na disciplina. Os tópicos são bem dominados: “Regras de conduta durante acidentes em instalações químicas”, “Regras de conduta em caso de acidentes em instalações de radiação”, “Equipamentos de proteção individual”, “Primeiros socorros em caso de contato com a pele de produtos químicos”. Erros foram cometidos nas questões: fontes de poluição da água, atmosfera, solo, não conhecer as causas e estágios de evolução dos acidentes técnicos, confundir o procedimento de evacuação em caso de acidente em usinas hidrelétricas.
A base educacional e material da escola permite um trabalho educacional organizado e moderno com os alunos. No entanto, a taxa de sucesso para classes individuais permanece insuficientemente alta. Isso se explica pelo fato de que nessas turmas crianças com baixo nível de oportunidades de estudo, há alunos com “3” em uma disciplina. Este facto indica contactos insuficientemente estreitos entre os professores das turmas e os professores das disciplinas, a necessidade de uma abordagem individual na avaliação da aprendizagem dos alunos e uma utilização mais racional das horas adicionais para o trabalho individual com alunos promissores.
Análise anual do progresso nas disciplinas:
ano acadêmico
Itens | 1 trimestre | 2 trimestres | 3 trimestres | 4 trimestre | Em um ano |
||||||
KO,% | UO,% | KO,% | UO,% | KO,% | UO,% | KO,% | UO,% | KO,% | UO,% |
||
língua russa | 49,1 | 51,7 | 42,2 | ||||||||
Literatura | 70,5 | 67,2 | |||||||||
Matemáticas | |||||||||||
Álgebra | 51,2 | 92,6 | 56,5 | 61,4 | 55,3 | 55,3 | |||||
Geometria | 56,5 | 52,3 | |||||||||
Geografia | 54,7 | ||||||||||
Informática | 89,4 | 86,6 | |||||||||
Física | 56,5 | 52,3 | |||||||||
MHC | |||||||||||
Química | 51,7 | 53,1 | |||||||||
Biologia | 61,4 | 66,6 | |||||||||
fundamentos de segurança de vida | 83,3 | 77,6 | |||||||||
História | 56,1 | 68,3 | |||||||||
Ciências Sociais | 73,5 | ||||||||||
Alemão | 71,4 | 71,4 | |||||||||
língua Inglesa | 69,2 | 62,2 | 62,5 | 67,5 | |||||||
Cultura física | |||||||||||
Tecnologia | |||||||||||
Música | |||||||||||
iso | 93,3 | 95,5 | 93,5 | 93,5 |
Conclusões:
1. A certificação final intermediária como um todo mostrou resultados estáveis no ensino de alunos de 2ª a 8ª série.
2. A certificação final intermediária foi realizada de forma organizada de acordo com o cronograma aprovado. Não foram observadas violações de disciplina.
1. A administração deve realizar uma reunião do conselho pedagógico da escola, para analisar os resultados da certificação provisória (anual).
2. Associações metodológicas da disciplina para estudar e utilizar no seu trabalho os documentos normativos que regulam os requisitos para o nível de formação dos alunos nas disciplinas do currículo.
3. Sujeitar os MOs escolares para analisar os resultados da certificação provisória (anual) e, nas reuniões de agosto, levar em consideração os resultados da certificação ao planejar os trabalhos para o ano letivo e traçar formas de correção.
4. Os professores da disciplina devem usar formas e métodos de otimização e ativação da atividade cognitiva na organização do trabalho preparatório individual com os alunos em preparação para a certificação intermediária (anual).
5. A direção da escola e os responsáveis das CMEs disciplinares, ao acumularem um banco de metros, elaboram tarefas individuais para alunos com baixo nível de competências.
6. As administrações escolares e os chefes de disciplina, ao acumular um banco de medidores, devem usar materiais de teste de forma mais ampla na preparação para o Exame Estadual Unificado, o Exame Estadual, bem como uma nova forma de sistema de avaliação no âmbito do Programa Federal Estadual de Educação Norma do IEO.
Deputado diretor de gestão de recursos hídricos: ______________
REFERÊNCIA
com base nos resultados da certificação intermediária (anual) dos alunos das séries 1-8
2014 – 2015 ano letivo
De acordo com o despacho para a escola datado de 16 de abril de 2015 nº 20, de 13 de maio a 26 de maio de 2015, foi realizada a certificação intermediária dos alunos nas séries 2, 3, 5-8.
Alvo:
Determinar o nível real de conhecimento dos escolares em disciplinas individuais, identificando a eficácia e o grau de aprendizagem dos escolares.
Durante a avaliação intermédia dos alunos, a escola norteou-se pelo Regulamento sobre a avaliação intermédia (anual) dos alunos, decisão do Conselho Pedagógico de 16 de fevereiro de 2015 (protocolo n.º 1), onde se avaliação foram aprovados.
Por decisão do Conselho Pedagógico, a certificação intermédia (anual) incluiu uma prova de conhecimentos sobre:
idioma russo (2, 5 células);
Língua alemã (6 cl.)
matemática (2, 5, 8 células);
biologia (7º ano);
trabalho de controle complexo (3 cl.)
ciências sociais (7º ano);
literatura (6º ano);
geografia (8ª série);
verificar a técnica de leitura dos alunos (4ª a 8ª séries).
Materiais de diagnóstico para certificação intermediária nas séries 2-3 foram desenvolvidos por professores do ensino fundamental, nas séries 5-8 - por professores de disciplinas. Os KIMs foram considerados e aprovados em reunião do conselho metodológico da escola (ata nº 2 de 20/04/2015). A certificação intermediária no grau 2 foi realizada na forma de testes, no grau 3 - na forma de um teste abrangente, nas notas 5-8 - na forma de testes de diagnóstico. Duas semanas antes de começar, foi elaborado um cronograma. Alunos e pais foram familiarizados com o cronograma e procedimento para a realização de aulas e reuniões de pais.
Número de aulas
Número de estudantes
no fim do ano
Número de alunos admitidos na certificação intermediária
37 alunos das séries 2-3, 5-8 passaram na certificação intermediária.
21 pessoas (57% dos certificados) concluíram o ano letivo com “4” e “5”, o que é 4% superior ao ano letivo anterior; em "excelente" deles - 7 alunos.
Quatro alunos receberam o Certificado de Apreciação "Pelo excelente desempenho acadêmico".
Os resultados da certificação intermediária (anual) em disciplinas
professora
Classe
sujeito
quantidade
estudar
realizado
trabalhar
Avaliar
qualidade do conhecimento
Treinamento
professora do 2º ano
língua russa
1
33%
-
Matemáticas
1
33%
-
professora
língua russa
2
33%
2
33%
3
50%
1
17%
professora
Matemáticas
1
17%
3
50%
professora
literatura
2
33%
2
33%
professora
Alemão
1
17%
2
33%
professora
biologia
1
14%
5
71%
professora
Ciências Sociais
4
57%
1
14%
professora
geografia
2
29%
2
29%
professora
Matemáticas
2
29%
-
em comparação com os resultados das notas finais dos alunos nas disciplinas,
incluído na certificação intermediária (anual)
Grau 2
5 ª série
6ª série
7 ª série
8 ª série
A maioria dos alunos apresentou conhecimento bom e satisfatório na certificação intermediária (anual).
Resultados do trabalho de controle e diagnóstico nas séries 2,5-8 mostrou que o aprendizado foi de 100% na 5ª série em língua russa e matemática, na 7ª série em biologia e ciências sociais, que corresponde aos resultados do ano letivo. Os indicadores de qualidade do conhecimento correspondem aos indicadores de notas anuais na 5ª série em língua russa e matemática, na 6ª série em literatura, na 7ª série em biologia e ciências sociais, na 8ª série em geografia.
O maior percentual de qualidade do conhecimento foi demonstrado pelos alunos:
7º ano em biologia - 86%, em estudos sociais - 71%;
5ª série em língua russa e matemática - 67%;
6º ano em literatura - 67%;
Grau 8 em geografia - 67%.
No entanto, o nível de escolaridade e a qualidade do conhecimento na 8ª série em matemática é 29% inferior ao anual, o que indica uma preparação insuficiente dos alunos para a certificação intermediária (anual).
Alunos que apresentaram resultados insatisfatórios na certificação intermediária (anual): um aluno da 2ª série. ( Certificado PMPK) em língua russa e matemática, dois alunos da 8ª série. em matemática - após analisar o trabalho, eliminando lacunas no conhecimento, eles realizaram o trabalho novamente.
Em russo:
2 células- omissão de letras, distorção de palavras, substituição de letras em uma palavra (67%);
Erros cometidos em testes de diagnóstico matemática:
2 células– adição de números dentro de 100 (67%);
5 células- operações aritméticas com frações decimais (67%), percentagens, encontrando uma percentagem de um valor (50%).
8 células- sistemas de desigualdades (71%), equação quadrática (71%), área do paralelogramo (86%), linha média de um triângulo (57%), problema de palavras (71%).
Erros cometidos em testes de diagnóstico sobre literatura:
6 células- na parte 2: determinar o tipo de rima (50%), estabelecer a correspondência entre a obra, o autor e a personagem da obra (50%), analisar o poema (67%); em 3 partes do trabalho: erros ortográficos (50%).
Erros cometidos em testes de diagnóstico em alemão:
6 células- na seção "Vocabulário e Gramática": o uso de verbos modais (67%), o uso de pronomes (50%), a declinação de substantivos (50%); na seção "Ouvir": compreensão completa do que foi ouvido (83%).
Erros cometidos em testes de diagnóstico em biologia:
7 células- definição de organismos multicelulares (72%), estrutura externa dos insetos (58%), desenvolvimento dos insetos com transformação incompleta (86%), reprodução e desenvolvimento dos répteis (86%), sistema circulatório dos peixes (63%).
Erros cometidos em testes de diagnóstico em estudos sociais:
7 células- tarefas de maior complexidade: conhecimento da idade de início da responsabilidade por furto (57%).
Erros cometidos em testes de diagnóstico por geografia:
8 células– precipitação (86%), fertilidade do solo (57%).
Técnica de Leitura dos Alunos (%)
Técnica
leitura
Aulas
(ano)
Método de leitura
Leitura correta
Lendo Mindfulness
Ritmo de leitura
sílabas
sílabas e palavras
as palavras-
mi
sem-
falibilidade
expressar-
vigor
fluente
leitura
Alto
médio-
Nova Iorque
fundo-
deixa
Os melhores resultados na técnica de leitura estão na 3ª série, 8ª série e 1ª série. Em comparação com o ano letivo anterior, verifica-se uma melhoria na técnica de leitura dos alunos. Tentando aumentar o resultado quantitativo, os alunos se esquecem da expressividade e precisão da leitura. É necessário trabalhar a técnica de leitura para três alunos do 2º e 7º anos, um para cada aluno do 5º, 6º e 8º anos.
Conclusões:
1. A maioria dos alunos da certificação intermediária (anual) apresentou conhecimento bom e satisfatório. As obras avaliadas como insatisfatórias foram analisadas e reexecutadas.
2. A escolaridade em todas as disciplinas foi basicamente de 100%, o que corresponde aos resultados do ano letivo. No entanto, os indicadores da qualidade do conhecimento em algumas disciplinas são inferiores aos indicadores de notas anuais. Isso indica que os professores dessas turmas não conseguiram organizar de maneira ideal o trabalho preparatório individual com alunos com baixo desempenho, bem como preparação insuficiente para a certificação intermediária (anual) dos próprios alunos.
Os resultados da implementação de um teste abrangente na 3ª série
De acordo com o plano de controle intraescolar e as exigências da Norma Estadual de Educação Federal do IEO, a partir de 19 de maio, foi realizado o trabalho final de controle abrangente na 3ª série.
Alvocompreensivotrabalho de controle– determinação do nível de formação dos resultados da meta-matéria dos alunos da 3ª série com base nos resultados do domínio do programa para a 3ª série do ensino fundamental.
Tarefas do integrado ao controletrabalhar - estabelecer o nível de domínio das principais habilidades (formação de habilidades de leitura, capacidade de trabalhar com texto, entender e seguir instruções), que permitem avançar com sucesso no desenvolvimento de material educacional na próxima etapa do treinamento.
O trabalho complexo consistiu em duas partes: a parte principal, que verificou a formação dos resultados do meta-sujeito no nível básico, e uma parte adicional, que verificou a formação dos resultados do meta-sujeito em nível avançado.
A pontuação máxima para a conclusão de todos os trabalhos no Grau 3 é de 34 pontos (para tarefas de nível básico de complexidade - 22, para complexidade avançada - 12 pontos). Para a realização independente do trabalho, foram atribuídos pontos adicionais de 0 a 2 pontos.
Os resultados da implementação de trabalhos complexos na 3ª série
Trabalho completo final
Quantidade
pontos marcados
Número de estudantes
Parte principal
Parte adicional
Auto-execução
Parte adicional
Resultados gerais da implementação de trabalhos complexos
elemento controlado
3ª série
Escreveu um trabalho
Dominou o nível básico
Tarefas de alto nível concluídas sem erros em trabalhos complexos
Dominou os níveis básico e avançado
Não domina o nível básico
Pontos adicionais recebidos por trabalho independente
As tabelas mostram que todos os alunos apresentaram um alto nível de formação de resultados de meta-sujeitos. Não há alunos que não tenham lidado com o trabalho complexo.
Um alto grau de independência na execução de trabalhos complexos foi demonstrado por quatro alunos do 3º ano.
Conclusões:
Assim, a análise dos resultados do trabalho final e abrangente mostrou um alto nível de assimilação do programa educacional pelos alunos do 3º ano. Não há alunos que não tenham lidado com o trabalho complexo. O professor implementou competentemente uma abordagem de atividade sistêmica no ensino, o que contribuiu para a formação de resultados de disciplinas e meta-matérias previstos nos programas do terceiro ano de estudo.
1. Analisar os resultados da avaliação intercalar nas reuniões do conselho pedagógico da escola, associações metodológicas da escola, ter em conta os resultados da certificação no planeamento dos trabalhos para o ano letivo 2015-2016, traçar formas de correção.
Prazo: até 31.08.2015
Responsável: Diretor Adjunto do WRM
2. Informar os pais sobre os problemas identificados durante a certificação provisória (anual).
Prazo: até 10/06/2015
Responsável: professores da turma
3. Os professores das disciplinas devem utilizar as formas e métodos de otimização e ativação da atividade cognitiva na organização do trabalho preparatório individual com os alunos em preparação para a certificação intermédia (anual).
Prazo: durante o ano letivo 2015-2016.
Responsável: professores da disciplina
4. Os professores da escola primária, língua russa e literatura devem incluir exercícios de leitura rápida e precisão nas aulas de leitura e literatura.
Referência analítica
com base nos resultados do interino (anual)
certificação no ano letivo 2010-2011.
De acordo com o parágrafo 16. Arte. 32 da Lei da Federação Russa "Sobre Educação", conforme alterada, entrou em vigor em 15 de janeiro de 1996 nº 12-F3, conforme alterada em 22 de agosto de 2004,Carta da escola, Regulamento sobre a certificação intermédia (anual) de alunos em aulas de transferência, calendários anuais do ano lectivo 2010-2011. ano, aprovado pelo conselho pedagógico da escola (protocolo nº 1, datado de 30 de agosto de 2010) de 15 de maio a 28 de maio de 2011, foi realizada uma certificação intermediária (anual) dos alunos das séries 2-8.10 na OS .
Foram admitidos à certificação intermédia (anual) (ver protocolo do conselho de professores de 24.05.11 n.º 9):
- alunos da 1ª fase - 227 pessoas.
- alunos da 2ª fase - 319 pessoas.
- Alunos do 10º ano - 48 pessoas.
Conselho Pedagógico nº 9 de 24.05. 2011 foi decidido:
Isentos da certificação intermediária (anual) com base em atestados médicos dos seguintes alunos em tratamento:
7ª série Samorukov Elena
8ª série Dmitry Kulikov
10º ano Kazakov Alexey
Isentos de certificação intermediária (anual) de alunos com excelentes notas anuais em todas as disciplinas:
Grau 7a - Anastasia Titov;
8b classe - Ekaterina Gorpolskaya;
8ª série - Oleinikova Natalia;
8ª série - Blatman Rostislav;
10a classe - Ilyin Valery;
classe 10b - Edward Sargsyan;
10b grau Chernyshov Sergey.
De acordo com a Carta da escola, cláusula 4 do Regulamento sobre a certificação intermediária (anual), isenta da certificação intermediária (anual) dos alunos nas séries 7,8,10, vencedores e premiados do All-Russian Olimpíada de disciplinas para alunos de todos os níveis (municipal, regional, todo russo)
Kupriyanov Maria; Krishchenko Sergei.
Conselho Pedagógico nº 9 de 24 de maio. 2011 foi decidido:
Não permitir a certificação intermédia (anual) (na forma de exames) e deixar para o reexame de outono os alunos com uma ou duas notas insatisfatórias no final do ano:
7º ano Voitov Artem (álgebra, geografia)
Glukhova Maxima (álgebra, geometria)
Moiseev Sergey (álgebra, geometria)
8ª série Ermakova Evgenia (álgebra, geometria)
8ª série Korobko Angélica (russo)
Para evitar que os alunos obtenham certificação intermediária (anual) e saiam para um segundo curso com três ou mais notas insatisfatórias no final do ano:
8º ano - Gozhey Denis
De acordo com os resultados do ano, deixe os seguintes alunos para um segundo curso de estudo:
2º ano Marchenko Vladislav
Shmakov Kirill 5º ano
6º ano Alexander Pechenevsky
A certificação intermediária foi realizada na forma:
O controle funciona:
- na 2ª - 4ª séries - língua russa, matemática, técnica de leitura;
- nas séries 5-7 - língua russa, matemática;
Na 8ª série - álgebra;
- na 10ª série - álgebra e início da análise (com base nos materiais USE) (2 horas), idioma russo (2 horas) (com base nos materiais USE).
Exames:
Exame de Seleção Escolar:
- 7a - histórico (por bilhetes)
- 7b - biologia (por ingressos)
- 7c - estudos sociais (por ingressos)
Um dos examesescolha dos alunos: 8a, 8b, 8c, 10 graus.
227 alunos da 1ª fase foram admitidos à certificação intermédia (anual).
Os alunos do 1º ano não foram atestados, onde é permitido um sistema de trabalho não graduado. No entanto, todas essas aulas receberam testes transversais em língua russa, matemática, leitura, a fim de verificar o desenvolvimento do padrão.
Certificação intermediária (anual) na 2ª - 4ª sériesrealizado na forma:
Exames de língua russa, matemática, técnica de leitura.
O relatório estatístico sobre os resultados do trabalho de controle administrativo (ver Anexo nº 1) mostrou:
- A qualidade do treinamento é maior na certificação intermediária do que os resultados do ano (em 10% ou mais):
Em russo
Grau 2b (professor Zinchenko A.S.) + 17%
Matemática
Grau 2a (professor Grishanov N.B.) + 18%
Grau 4a (professor Garmatina V.A.) + 10%
Leitura
Grau 3b (professor Kulikova N.V.) + 11%
- na certificação intermediária, em comparação com os resultados do ano (mais de 10%):
Em russo
2ª série (professor Babich K.N.) - 24%
Matemática
Grau 3a (professor Zhirnova G.N.) - 22%
2º ano (professor Babich K.N.) - 15%
3ª série (professora Salnikova L.V.) -12%
Leitura
Grau 3a (professor Zhirnova G.N.) - 16%
Grau 4a (professor Garmatina V.A.) - 13%
Grau 4b (professor Zhirnova G.N.) - 24%
4º ano (professor Pshenichnova O.V.) - 18%
Isso indica que os professores não conseguiram organizar de maneira ideal o trabalho preparatório individual com alunos com baixo desempenho, bem como preparação insuficiente para a certificação intermediária (anual) dos próprios alunos. Também deve ser levado em conta que no meio do ano letivo os professores mudaram na 2ª série, na 3ª série. Talvez o período de adaptação ainda não tenha terminado, o que serviu para reduzir a qualidade do treinamento dos sujeitos.
Confirmado o alto nível de qualidade do treinamento
Em russo
Grau 2a (professor Grishanova N.B.) 62%
3b (professor Kulikova N.V.) 82%
3ª série (professora Salnikova L.V.) 73%
Grau 4a (professor Pshenichnova O.V.) 71%
Matemática
Grau 2b (professor Zinchenko A.S.) 61%
Grau 3b (professor Kulikova N.V.) 86%
Grau 4b (professor Zhirnova G.N.) 74%
4ª série (professora Pshenichnova O.V.) 68%
Leitura
Grau 2a (professor Grishanova N.B.) 92%
2ª série (professor Babich K.N.) 84%
3ª série (professora Salnikova L.V.) 89%
Relatório estatístico sobre os resultados do trabalho de controle
(ver Apêndice Nº 2) mostrou:
- a qualidade da formação é superior na certificação intermédia do que os resultados do ano (10% ou mais):
5ª série em matemática (professora Grigorieva N.M.) + 10%
8ª série em álgebra (professor Grigoryeva N.M.) + 12%
Isso se tornou possível devido à utilização pelos professores de várias formas e métodos de trabalho individual com alunos com baixo desempenho no período de preparação para a certificação intermediária (anual).
- Não confirmou os resultados da qualidade da educaçãona certificação intermediária, em comparação com os resultados do ano:
6ª série em russo (professora Lymareva R.S.) -13%
7ª série em russo (professor Kolesnikova T.P.) -14%
10º ano em russo (professor Burlakova O.V.) -13%
10º ano em russo (professor Burlakova O.V.) -12%
6ª série em matemática (professor Grigoryeva N.M.) - 30%
Isso indica que os professores dessas turmas não conseguiram organizar de maneira ideal o trabalho preparatório individual com alunos com baixo desempenho, bem como preparação insuficiente para a certificação intermediária (anual) dos próprios alunos.
A qualidade da formação manteve-se no mesmo patamar elevado (60% ou mais), face aos resultados do ano:
5ª série em russo (professora Burlakova O.V.) 65%
5º ano em matemática (professora Afonina N.E.) 70%
7ª série em álgebra (professora Denisova V.V.) 79%
8ª série em álgebra (professora Denisova V.V.) 78%
10º ano em álgebra (professor Denisova V.V.) 68%
Analisando os resultados da certificação intermediária na forma de testes UO-82% KO-53% em comparação com os resultados do ano UO-98% KO-57%, deve-se atentar para a dinâmica negativa de UO e KO, que indica uma avaliação tendenciosa do conhecimento dos alunos. A dinâmica negativa da EA no trabalho de controle é explicada pelo fato de que em cada turma crianças com baixo nível de oportunidades de estudo, é realizado um trabalho individual com essas crianças durante todo o tempo de estudo, professores, psicólogo, pedagogo social, para ensinar esta categoria de alunos ao padrão. Além disso, deve-se levar em consideração que durante todo o ano letivo há um movimento de crianças residentes no SRC GU RO, que, em regra, não frequentam a escola há muito tempo e, portanto, não cumprem os requisitos educacionais. padrão.
O relatório estatístico sobre os resultados dos exames obrigatórios de escolha da escola (ver Anexo nº 3,4) mostrou:
- a qualidade do treinamento é menor na certificação intermediária do que os resultados do ano:
7ª série em história (professora Kerentseva N.G.) - 4%
7ª série em biologia (professora Chernyshova I.E.) -19%
Série 7b em estudos sociais (professora Kirilina N.I.) - 9%
Isso indica que os professores dessas turmas não foram capazes de organizar de maneira ideal o trabalho preparatório individual com alunos com baixo desempenho, bem como preparação insuficiente para o atestado intermediário (anual) dos próprios alunos. os alunos do 7º ano passaram pela primeira vez na certificação intermédia (anual) na forma oral (por bilhetes).
O relatório estatístico sobre os resultados dos exames para a escolha dos alunos (ver Anexo nº 3.4) mostrou:
- confirmou o elevado nível de qualidade da formação (100%):
8ª série em geografia (professora Perlova E.A.)
8ª série em russo (professora Yusina A.P.)
8-a, na aula de russo (professora Chernikova A.N.)
8-a, b, c aula de química (professor Kovalenko O.N.)
8ª série em biologia (professor Chernyshova I.E.)
8ª série em Inglês (professor Permyakova T.N.)
10º ano em biologia (professor Shkondina O.I.)
10º ano em biologia (professor Chernyshova I.E.)
10º ano em geografia (professor Perlova E.A.)
10ª série em história (professor Eliseeva S.V.)
10-a, b aula de química (professor Kovalenko O.N.)
10-a, b aula de informática (professor Kovalenko E.G.)
- permaneceu no mesmo nível, ou seja, confirmou os resultados do ano:
8-a, b, c aula de história (professor Kerentseva N.G.) 66%
8-a, b, c classe em estudos sociais (professor Kerentseva N.G.) 50%
8ª série em biologia (professora Shkondina O.I.) 43%
8-a, b, c aula de física (professor Konkova E.V.) 67%
8º ano em geometria (professora Denisova V.V.) 75%
10a,b classe em estudos sociais (professor Skvortsova Z.E.) 88%
10º ano em russo (professor Burlakova O.V.) 60%
10-a, b aula de física (professor Konkova E.V.) 75%
Isso se tornou possível devido à capacidade desses professores de planejar corretamente o trabalho preparatório para a certificação provisória (anual), usando formulários e métodos individuais de trabalho com os alunos, bem como uma atitude responsável em relação à preparação dos alunos para os exames.
As disciplinas mais populares para certificação intermediária (anual) no ano acadêmico de 2010-2011 foram:
Ciências sociais 10º ano (professor Skvortsova Z.E.) - 16 pessoas (33%)
Física 8ª série (professor Konkova E.V.) - 15 pessoas. (23%)
Os professores das disciplinas precisam usar mais ativamente as formas e métodos de otimização e ativação da atividade cognitiva na organização do trabalho preparatório individual com os alunos em preparação para a certificação intermediária (anual).
De acordo com a Carta da escola, com o Procedimento para a realização de certificação intermédia (anual) dos alunos nos graus 2-8, 10, os alunos que completaram o ano letivo 2010-2011 com excelentes notas foram premiados com um certificado de mérito:
Bocharova Valéria |
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Pigareva Olga |
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Grechkina Sofia |
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Semenova Alena |
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Baigin Inel |
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Averchenko Ekaterina |
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Vovk Alina |
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Kulikova Anastasia |
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Shlyakhov Alexandre |
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Neklyudova Ekaterina |
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Beijar Tatiana |
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Marchenko Anastasia |
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Poddubskaya Ekaterina |
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Muntyan Ilya |
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Shulkin Ilya |
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Filippova Arina |
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Vdovenko Anastasia |
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Gorbunov Victor |
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Gumenyuk Alexey |
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Lebedev Kirill |
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Popova Elena |
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Catarina Branca |
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Pronchenko Sofia |
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Prokhorova Valentina |
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Kapchunova Maria |
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Lebedeva Anastasia |
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Bratchikova Elena |
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Bezborodko Ekaterina |
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Zharkova Sofia |
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Goleusova Irina |
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Kovalchuk Julia |
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Alibaev Alexander |
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Titova Anastasia |
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Biryukova Natalya |
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Pavlovskaya Olesya |
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Gorpolskaya Ekaterina |
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Oleinikova Natalya |
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Blatman Rostislav |
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10a | Ilina Valéria |
10b | Sargsyan Eduardo |
Chernyshov Sergey |
A base educacional e material da escola permite um trabalho educacional organizado e moderno com os alunos. No entanto, a taxa de sucesso para classes individuais permanece insuficientemente alta. Isso se deve ao fato de que as crianças com baixo nível de oportunidades estudam nessas turmas.
Muitos alunos têm "3" em uma matéria. Este facto indica contactos insuficientemente estreitos entre os professores das turmas e os professores das disciplinas, a necessidade de uma abordagem individual na avaliação da aprendizagem dos alunos e uma utilização mais racional das horas adicionais para o trabalho individual com alunos promissores.
A análise anual dos progressos nas disciplinas permitiu determinar a sua classificação:
sujeito | SV (%) | KO (%) |
Informática | ||
Treinamento físico | ||
ISO | ||
Tecnologia | ||
Música | ||
fundamentos de segurança de vida | ||
Leitura (n.sh.) | ||
História Natural (n.sh.) | ||
Economia | ||
Química | ||
MHC | ||
Ciências Sociais | ||
Desenho | ||
Literatura | ||
Matemática (n.sh.) | ||
História | ||
Biologia | ||
Lingua estrangeira | ||
Língua russa (n.sh.) | ||
Geografia | ||
Física | ||
língua russa | ||
matemática, álgebra | ||
Geometria |
Com base no exposto:
- A administração deve realizar uma reunião do conselho pedagógico da escola, para analisar os resultados da certificação provisória (anual).
- Associações metodológicas da disciplina para estudar e utilizar no seu trabalho os documentos normativos que regulam os requisitos para o nível de formação dos alunos nas disciplinas do currículo.
- Disciplina escolar m / o para analisar os resultados da certificação intermediária (anual) e nas reuniões de agosto para levar em conta os resultados da certificação ao planejar os trabalhos para o ano letivo 2011-2012, para traçar formas de correção.
- Os professores da disciplina devem usar formas e métodos de otimização e ativação da atividade cognitiva na organização do trabalho preparatório individual com os alunos em preparação para a certificação intermediária (anual).
- A direção da escola e os responsáveis das CMEs disciplinares, ao acumularem um banco de metros, elaboram tarefas individuais para alunos com baixo nível de competências.
- As administrações escolares e os chefes de disciplina m/o, ao acumular um banco de medidores, devem usar materiais de teste mais amplamente na preparação para o Exame Unificado do Estado, GIA, bem como uma nova forma de passar nos exames nas notas finais (Grau 4) .
O relatório foi escrito pelo deputado diretor de gestão de recursos hídricos da escola secundária MOU nº 17
Chernyshova I.E. e Eliseeva S.V.
