NATA CARLIN

Falaremos sobre estereótipos - normas, cânones, leis, costumes, tradições, preconceitos da sociedade. A maioria das pessoas as considera corretas e as segue. Aqui é importante distinguir entre o conceito de correção de um estereótipo e convencionalidade (artificial). Mas os estereótipos inventados às vezes controlam a consciência coletiva (incluindo nós). Os estereótipos de pessoas se dividem principalmente em globais - característicos da escala do planeta, e estreitos - aqueles que seguimos na escola, no trabalho, em casa, etc. No entanto, ambos se tornam uma ilusão que tem muito seguidores.

Modelos masculinos são tradicionalmente classificados como gays

O que é um estereótipo?

O conceito de "estereótipo" surgiu nos anos 20 do século passado. Foi introduzido na literatura científica pelo cientista americano W. Lippman. Ele caracterizou um estereótipo como uma pequena "imagem do mundo" que uma pessoa armazena no cérebro para economizar o esforço necessário para perceber situações mais complexas. Segundo um cientista americano, há duas razões para estereótipos:

1. Esforço de economia;
2. Proteção dos valores do grupo de pessoas em que existe.

O estereótipo tem o seguinte propriedades:

• Imutabilidade no tempo;
• Seletividade;
• plenitude emocional.

Desde então, muitos cientistas acrescentaram e inovaram esse conceito, mas a ideia básica não mudou.

Em que se baseiam os estereótipos? Para não se incomodar com reflexões desnecessárias, as pessoas usam estereótipos bem conhecidos. Às vezes eles encontram sua confirmação observando as pessoas e então ficam ainda mais convencidos de que estão certos. Os estereótipos são uma espécie de substituto para o processo de pensamento humano. Por que "reinventar a roda" quando você pode usar a mente de outra pessoa. Em uma medida diferente, cada um de nós está sujeito a estereótipos, a diferença está em quanto de nós acreditamos nesses “postulados”.

Os estereótipos vivem em nós, influenciam a visão de mundo, o comportamento e contribuir para uma percepção equivocada da realidade: o papel dos estereótipos modernos na vida humana e na sociedade é inegável. Os estereótipos podem ser impostos pela opinião pública e formados com base nas próprias observações. Os estereótipos sociais são os mais destrutivos para a visão de mundo das pessoas. Eles impõem a linha errada de pensamento a uma pessoa e a impedem de pensar de forma independente. No entanto, sem estereótipos a sociedade não poderia existir. Graças a eles, conhecemos os seguintes padrões:

• A água está molhada;
• A neve está fria;
• O fogo está quente;
• De uma pedra jogada na água, os círculos se dispersarão.

Uma vez que saibamos disso, não precisamos estar convencidos disso todas as vezes. Mas os estereótipos que operam no nível de consciência e subconsciência das pessoas, via de regra, as impedem de viver. Devemos aprender a distinguir os estereótipos da ideia real do assunto, para entender os prós e contras dos estereótipos das pessoas.

Blogueiras famosas são vistas como garotas de "mente estreita"

Tomemos, por exemplo, o estereótipo da dívida. Não há nada de errado ou errado com esse sentimento. A única questão é se esse conceito é ditado pelas convicções internas de uma pessoa ou se é imposto a ela pela opinião pública. No segundo caso, a pessoa sente um desacordo entre seus próprios conceitos e o que a sociedade exige dela.

O desejo das pessoas de seguir estereótipos distorce suas ideias sobre a realidade e envenena a existência. Muitas vezes uma pessoa julga as pessoas não por suas ações, mas pelo que os outros pensam delas. Às vezes, uma pessoa que vai à igreja de vez em quando atribui a si mesma todas as virtudes do cristianismo. Embora isso esteja longe de ser verdade.

Muitas vezes acontece que as pessoas não se preocupam em pensar sobre o problema, elas apenas usam o estereótipo predominante e o adotam.

Por exemplo, estes são grupos de pessoas que são divididos de acordo com os seguintes critérios:

• sexual;
• era;
• Nível de educação;
• profissional;
• Crença, etc

Por exemplo, as loiras, para não se incomodarem, provando a infidelidade do estereótipo predominante, tentam se conformar à opinião geralmente aceita. É mais fácil viver assim. Ou as mulheres, tentando encontrar um noivo rico, com quem se tornam profundamente infelizes, porque, ao escolher, não levaram em consideração suas qualidades humanas.

Você não pode projetar o estereótipo predominante em todas as pessoas na mesma medida. É necessário proceder em seus julgamentos da personalidade de uma pessoa, seus méritos e deméritos, posição de vida, etc.

Quais são os estereótipos?

Note que estamos falando de estereótipos! A seguir estão exemplos dos estereótipos sociais mais populares que são bastante comuns na sociedade:

Estereótipos de gênero: mulheres e homens

Os estereótipos de gênero estão entre os mais marcantes da sociedade moderna

Abaixo está uma lista de estereótipos de gênero comuns com exemplos - acredite, você vê muito familiar e bem estabelecido na percepção do público:

1. A mulher é uma criatura estúpida, fraca e sem valor. Ele é projetado para dar à luz, lavar, cozinhar, limpar e cortejar seu “mestre” (homem) de todas as maneiras possíveis. Ela nasceu para aprender a se maquiar, se vestir e rir corretamente, só então ela tem a oportunidade de “embrulhar” um bom macho que proporcionará a ela e sua prole uma vida decente. Enquanto uma mulher viver às custas de um homem e lhe obedecer em tudo, ela tem o direito de "comer da mesa dele".
2. Assim que a senhora do primeiro parágrafo mostra caráter, ela se torna uma divorciada solitária. Você pode dar alguns exemplos estereótipo de mulher solteira: 1) uma mãe solteira divorciada - infeliz, solitária, esquecida por todos;
   2) uma viúva - uma mulher de coração partido e também infeliz.
3. Uma dama não deve ser forte e lutar por seu próprio bem-estar sem a ajuda de um homem. Por outro lado ela é uma carreirista que não tem tempo para uma família, filhos e marido. Mais uma vez, lamentável!
4. O homem é o centro do universo. Forte, inteligente, bonito (mesmo com barriga e careca). Ele é obrigado a ganhar dinheiro para satisfazer os desejos das mulheres.

Na verdade, os homens só querem sexo das mulheres, mas aderem às regras do jogo do “amor” para conseguir esse mesmo sexo.

1. Um homem não deveria:

• Fale sobre seus sentimentos;
• Choro;
• Ajude a mulher em casa.

Caso contrário, ele não se considera um homem.

1. Um homem deve:

• Trabalhar. E por mais que paguem pouco e ele não consiga sustentar a família, ele ainda se cansa no trabalho! E daí as origens da próxima posição;
• Para deitar no sofá. Afinal, ele está cansado, está descansando;
• Dirigir. Uma mulher, de acordo com os homens, não tem direito a isso. Porque ela é burra!

Em outros casos, acredita-se que não se trata de um homem, mas de uma criatura sem valor que “envergonha” o gênero masculino. Os exemplos acima de estereótipos conhecidos na percepção dos parceiros de comunicação confirmam o fato de que muitos de nós não vemos a essência de uma pessoa real: recheados desde a infância com clichês e clichês, não estamos prontos para ouvir as palavras de um pessoa amada e entender suas expectativas.

Crianças

As crianças são obrigadas:

• Obedecer aos pais;
• Para encarnar os sonhos e desejos não realizados de mamães e papais;
• Estudar "excelente" na escola, faculdade e universidade;
• Quando os pais envelhecerem, "traga-lhes um copo de água".

Assim, as crianças são desobedientes e insuportáveis, os jovens são insanos e dissolutos.

Os velhos sempre resmungam e estão descontentes com tudo

Mas na velhice, todas as pessoas adoecem e reclamam da vida, caso contrário, pelo menos, se comportam de maneira estranha.

Felicidade

Felicidade é:

• Dinheiro;
• Alto escalão.

Todo mundo é um perdedor miserável. Mesmo que uma pessoa esteja absolutamente feliz, vivendo em estado de transe (no nirvana), e não tenha nada para sua alma, ela é uma perdedora!

"Correto"...

Somente nas instituições mais eminentes eles recebem a educação “correta”. As pessoas “certas” vão trabalhar e ficam sentadas de sino em sino. "Isso mesmo" se você mora em sua terra natal, e não sai para morar em outro país. "Correto" para seguir as tendências da moda. É “correto” comprar um item caro em uma butique e não o mesmo em uma loja comum. É “correto” ter uma opinião que coincida com a opinião da maioria. É "certo" ser como todos ao seu redor.

Para as pessoas, seguir estereótipos é fatal. Os pais incutem em nosso cérebro a ideia de que você não pode se destacar da sociedade, você precisa viver como todo mundo. Cada um de nós na infância tinha medo de se tornar uma "ovelha negra" e ser expulso do time. Tornar-se diferente de todos os outros significa viver de acordo com suas próprias regras e pensar com sua própria cabeça - viver forçando seu cérebro.

Quadro do filme "Agentes de A. N. K. L." ("The Man from U.N.C.L.E.", 2015), onde o ator Armie Hammer interpretou o agente da KGB de princípios e impenetrável, Ilya Kuryakin

O que são estereótipos profissionais: exemplos

Os estereótipos profissionais incluem imagens generalizadas de um profissional em uma determinada profissão. As categorias mais frequentemente mencionadas a este respeito são:

• 1. policiais. Esses estereótipos são especialmente alimentados com zelo por filmes americanos e séries de TV russas. Raro, é de admitir, a interação de cidadãos comuns com policiais na vida real dá origem a um monte de conjecturas que são direcionadas com sucesso na direção certa das telas de televisão. A maioria dos fãs de tais filmes está convencida de que mesmo o policial mais comum é corajoso, altruísta, capaz de derrotar sozinho uma gangue inteira de bandidos.
  2. Médicos. E, na realidade, existem profissionais capazes de trazer de volta à vida literalmente do outro mundo, mas em caso de problemas de saúde, você não deve esperar uma aparição espetacular no hospital em uma maca, gritando “Estrada, estrada! Estamos perdendo ele” acompanhado de toda a equipe da ambulância - na vida, acredite, tudo é muito mais banal, e um médico inteligente e perspicaz, capaz de tomar uma decisão instantânea em uma situação crítica para a vida do paciente, é, infelizmente, sim um estereótipo profissional.
  3. O estereótipo de quem sabe resolver desde pequenos problemas domésticos até problemas governamentais globais advogado- outra imagem que veio da série de TV americana. O litígio nesta performance é mais como um teatro com convulsões torcendo as mãos, lágrimas nos olhos e a voz de advogados rompendo com a emoção e a tragédia do que está acontecendo.
  4. Um exemplo vívido de um estereótipo profissional é conhecido por nós desde os tempos soviéticos: trabalhador e agricultor. Sim, sim, trabalhadores rurais e simples trabalhadores duros, cheios de saúde, com os olhos ardendo de entusiasmo e sede de trabalho, estão prontos para qualquer sacrifício pela prosperidade da indústria, das tecnologias agrícolas, da sociedade soviética e do estado como um todo .
  5. Estudantes modernos: não muito conhecedor, mas proficiente em bebida e sexo, uso de drogas e organização de festas violentas. Talvez a imagem imposta ainda esteja mais próxima da sociedade americana, mas os estudantes russos também olham nessa direção com admiração - ah, gostaríamos disso ...

Como lidar com estereótipos?

Ao que tudo indica, estereótipos são projetados para descarregar o cérebro humano do estresse desnecessário. Ao mesmo tempo, os estereótipos limitam a atividade mental de uma pessoa, impedindo-a de ir além dos limites da visão de mundo padrão. Se você usar o estereótipo “é bom onde não estamos”, então uma pessoa tem certeza de que nada de bom pode acontecer onde ela mora. E nessa distância mítica, onde ele nunca esteve e nunca estará, todos vivem sob o comunismo e. Como resultado, você nem precisa se esforçar para ser feliz, você ainda não terá sucesso.

Mas Você não pode acreditar cegamente em tudo que as pessoas dizem.. E então, o estereótipo sempre tem um significado oculto. Nesse caso, o verdadeiro significado desse estereótipo é que uma pessoa sempre pensará que alguém em algum lugar faz menos esforço e vive muito melhor.

Isso causa inveja e decepção em sua vida "fracassada". Acontece que essa opinião é errônea.

A principal maneira de combater os estereótipos é não acreditar neles. Não acredite no que as pessoas dizem, verifique as informações e, com base nas conclusões tiradas, construa sua própria opinião. Assim, você pode refutar estereótipos ultrapassados ​​e evitar o surgimento de novos.

Pense em quantos estereótipos você usa o tempo todo. Tente encontrar aqueles que não são apoiados por fatos. O mencionado estereótipo de que "loiros são todos estúpidos" é uma afirmação altamente controversa. Comece listando garotas e mulheres loiras que você conhece bem. Quantos deles você chamaria de estúpidos? Eles são todos tão estúpidos quanto o estereótipo afirma? Procure uma refutação para declarações que não sejam baseadas em fatos.

Se você estiver usando o estereótipo "mais caro é melhor", procure exemplos de produtos acessíveis que sejam de alta qualidade e modernos. Ao mesmo tempo, itens caros nem sempre atendem aos padrões de qualidade.

Mulheres bonitas e bem cuidadas são muitas vezes consideradas estúpidas e prudentes.

Conclusão

Então, o que são estereótipos? Esta é uma manifestação ambígua do pensamento social. Eles vivem e sempre viverão, gostemos ou não. Eles carregam informações que as pessoas coletaram e sistematizaram por séculos. Alguns deles são baseados em fatos reais, outros são como contos de fadas fictícios, mas foram, são e serão. Decida por si mesmo qual dos estereótipos é prejudicial ao seu pensamento e qual é útil. Use o que você precisa e se livre dos ruins.

E, finalmente, nos oferecemos para fugir de um assunto sério e assistir a um vídeo engraçado sobre os estereótipos do futebol de rua. Sim, e existem!

22 de março de 2014, 11h32

Ao ensinar crianças da mesma idade (a menina é mais velha que o irmão) na mesma classe, os pais do Azerbaijão dizem ao professor: "A menina deve tentar estudar bem, o menino pode estudar como pode e quer, então deixe-o estudo. Ele ainda será o chefe." Este exemplo mostra que existem requisitos diferentes para a educação de meninas e meninos em diferentes culturas. A família traz esses requisitos para a escola. O algoz deve, na opinião dos pais, corresponder a esses desejos.

O professor, enquanto sujeito protagonista do processo educativo e de formação na escola, desempenha um papel importante, transmitindo aos alunos através das atividades educativas, através do seu exemplo e da sua personalidade, certas representações de género, estereótipos e atitudes de género.

estereótipos de gênero de acordo com o dicionário de termos de gênero de A. A. Denisova (2002) são geralmente aceitas ideias estáveis ​​em qualquer sociedade em particular sobre o comportamento “feminino” e “masculino” adequado, seus propósitos, papéis sociais e atividades. Os estereótipos de gênero são determinados pelo ambiente sociocultural e estão sujeitos a mudanças de acordo. Os estereótipos de gênero moldam as expectativas de gênero.

Atitudes de Gênero - uma atitude positiva ou negativa, atitude em relação ao próprio sexo e ao sexo oposto: o desejo de ser representante de um determinado gênero; preferência por papéis sexuais apropriados, ocupações; avaliação positiva ou negativa do gênero. O heteroestereótipo de gênero é uma opinião estereotipada sobre o comportamento e as características de personalidade de membros do sexo oposto.

As razões para o surgimento de estereótipos podem ser as seguintes.

• 1. A transferência de casos isolados individuais para uma gama mais ampla de fenômenos e a subestimação de informações de diferentes fontes. Nesse caso, a afirmação hipotética se transforma em uma afirmação generalizada. Por exemplo, com base na afirmação "A mulher tem um instinto maternal por natureza, e durante séculos a mãe recebeu o papel principal no cuidado de uma criança", a conclusão é tirada: "Todas as mulheres querem ser mães, e todas as mães amam seus filhos."
• 2. Exagero das características de crianças de sexos diferentes. Crenças sobre determinadas características de meninos e meninas fundamentam a atividade pedagógica voltada para o fortalecimento, utilizando essas características no ensino, e não compensando qualidades pouco desenvolvidas. As crenças são aceitas como um guia para a ação, o professor começa a seguir o exemplo da persuasão. Por exemplo, se um menino fica para trás no desenvolvimento da fala e da inteligência verbal, você deve prestar atenção especial ao desenvolvimento desse aspecto específico e não negligenciá-lo ao ensinar os meninos. Se é mais fácil para uma menina trabalhar de acordo com um algoritmo, isso não significa que outros tipos de trabalho não estejam disponíveis para ela e não devam ser desenvolvidos.
• 3. Falta de atenção às características individuais pode levar à perpetuação de estereótipos de gênero. Assim, de acordo com o estereótipo, esperamos que meninos e meninas apresentem qualidades típicas de gênero. Mas uma menina pode ser ativa, ousada e decidida, e um menino pode ser gentil, manso e tímido, contrariando as expectativas dos outros, eles podem ser o oposto.

Como superar os estereótipos de gênero? Uma das tarefas da educação moderna deve ser a mitigação de estereótipos rígidos de papéis sexuais na educação. Pais e professores podem deixar claro que gênero é significativo apenas na área reprodutiva. Em outras esferas da vida, as tradições culturais e étnico-nacionais são importantes. Pais e professores podem demonstrar comportamentos e atividades comuns a ambos os sexos.

Uma das formas de superar os estereótipos de gênero na educação pode ser a formação da androginia psicológica dos escolares, ou seja, estimulação e desenvolvimento da personalidade de um menino e uma menina, combinando harmoniosamente as características psicológicas da feminilidade e da masculinidade, capazes de parcerias entre os sexos na vida pessoal e pública. L. V. Shtyleva em sua monografia propõe critérios para a formação da androginia psicológica (Tabela 10.7).

Tabela 10.7

Critérios e indicadores da formação da androginia psicológica em escolares.

Critério	Indicadores
Desenvolvimento harmonioso na personalidade dos princípios masculino e feminino	Psicologicamente, as crianças andróginas assumem facilmente atividades "masculinas" e "femininas", não as separam, não as "marcam" com a fala. Na comunicação e no comportamento, dependendo da situação, eles mostram tanto qualidades "tipicamente masculinas" (decisão, perseverança, coragem) quanto qualidades "tipicamente femininas" - carinho, atenção, sensibilidade
Adaptabilidade, transição fácil (sem conflito) de um tipo de atividade para outro (de tipicamente masculino para tipicamente feminino e vice-versa)	Tanto meninos como meninas, por iniciativa própria, realizam qualquer trabalho, sem discutir seu "status de papel sexual". Os alunos se esforçam para dominar todas as habilidades que são úteis para a vida, sem dividi-las em "masculino" e "feminino", apoiando-se mutuamente no processo de aprendizagem
Percepção positiva de pessoas tanto do seu sexo como do outro em várias situações de interação	1. Ao escolher parceiros para atividades de aprendizagem e jogos, os alunos criam facilmente grupos mistos de gênero. 2. São mantidas relações iguais e amistosas entre meninos e meninas na classe. 3. As crianças fazem amigos tanto do seu próprio sexo como do sexo oposto. 4. Os alunos não usam apelidos e definições baseados em gênero na comunicação uns com os outros. 5. Comentários incisivos e negativos sobre "masculino correto" e "feminino correto" não recebem apoio na classe. 6. As manifestações de diversidade cultural e individual no comportamento de mulheres e homens (pares e pares) são percebidas pelas crianças como um direito natural do indivíduo à autoexpressão

O objetivo da socialização de acordo com regras igualitárias- uma personalidade caracterizada por:

• 1) competência de gênero (elemento cognitivo);
• 2) tolerância de gênero (componente valor-semântico);
• 3) sensibilidade de gênero (componente emocional-comunicativo).

Assim, podemos afirmar o seguinte: os professores valorizam nos alunos, meninos e meninas, quase o mesmo conjunto de qualidades. Em primeiro lugar, é boa vontade, limpeza, responsabilidade, qualidades úteis em atividades educacionais e habilidades mentais. Nas meninas, os professores valorizam mais a tolerância e menos as qualidades de força de vontade; nos meninos, pelo contrário, em maior medida - qualidades de força de vontade, especialmente determinação, coragem e independência, e em menor grau - qualidades que garantem a interação com outras pessoas. Nos alunos, os professores valorizam a curiosidade, enquanto essa qualidade praticamente não é mencionada nas meninas. Os requisitos para os meninos não são suficientemente definidos - os modelos correspondentes de comportamento do tipo feminino e, ao mesmo tempo, não é dada atenção suficiente ao desenvolvimento das qualidades volitivas.

As atitudes de gênero dos professores têm um impacto significativo na educação das crianças. Por isso é importante que o professor perceba suas próprias atitudes para usar algumas delas em benefício da educação e outras para corrigir.

É necessário lembrar as diferenças existentes entre meninos e meninas:

• - no ritmo e nas características da maturação psicofisiológica;
• - características neuropsicológicas;
• – formação de regulação arbitrária de comportamento e arbitrariedade de atenção;
• - algumas características do funcionamento das operações intelectuais (percepção visual, orientação espacial, etc.);
• - características pessoais.

No entanto, essas diferenças não são tão significativas. Ao mesmo tempo, a distribuição de indicadores individuais dentro dos grupos de gênero (meninos ou meninas) excede a distribuição entre os grupos.

Ao ensinar uma criança, é necessário confiar nos padrões universais de desenvolvimento. Em primeiro lugar, as diferenças reais no desenvolvimento, educação e educação de meninos e meninas não são tão grandes, apesar dos estereótipos que existem na consciência cotidiana, e são em grande parte devido não ao sexo biológico, mas a determinadas normas culturais, sociais e ao sistema de criação . E, em segundo lugar, a disseminação das diferenças individuais prevalece sobre as diferenças de gênero.

Meninas e meninos devem ser ensinados e educados, levando em conta suas características, tanto naturais quanto formadas como resultado da socialização. A aprendizagem depende não só das capacidades intelectuais dos alunos, mas também da atitude do aluno para com o professor, do professor para com o aluno, da sua compatibilidade psicológica, da proximidade dos seus estilos cognitivos, das estratégias de processamento da informação e das características do ritmo dos alunos. . Pais e professores precisam aprender a abordar as crianças com base nas características individuais destas, e não com base nas diferenças de gênero percebidas. O gênero pode influenciar o que professores e pais esperam das crianças, e isso pode levar a diferentes atitudes em relação às crianças com base em seu gênero. Como resultado, as crianças podem desenvolver habilidades diferenciadas de gênero e auto-imagens que limitam suas oportunidades. Educadores e pais podem e devem criar um ambiente em que reine a liberdade de gênero, modelar relações de igualdade de papéis de gênero e garantir que as crianças não adotem estereótipos de gênero retratados na mídia.

Shtyleva L.V. O fator gênero na educação: uma abordagem e análise de gênero. M.: PER SE, 2008.

O centrismo educacional como estereótipo da percepção dos alunos. Os professores que se caracterizam pela presença desse estereótipo se preocupam principalmente com o desempenho acadêmico e não enxergam a individualidade do aluno por trás das notas. O impacto negativo desse estereótipo reside no fato de que uma atitude negativa em relação aos excelentes alunos surge na classe, seu desejo de bajular o professor é condenado. Os alunos podem ter a ideia errada de que sucesso acadêmico depende da atitude do professor, o que reduz a motivação para aprender em alunos fracos. Pouca atenção é dada à educação das qualidades morais.

Estereótipo de percepção das qualidades pessoais dos alunos. Existe um estereótipo comum entre os professores sobre a relação entre o bom desempenho de um aluno e suas qualidades pessoais: estudar com sucesso significa ser capaz, consciencioso, honesto, disciplinado; faz mal a tempo - significa preguiçoso, desmontado, etc. As crianças "malsucedidas" são, via de regra, alunos agitados e inquietos, aqueles que não podem se sentar na aula, silenciosamente (passivamente, submissamente) respondem a comentários, entram em brigas. Os alunos que demonstram subordinação, agindo de acordo com as instruções e comentários do professor, geralmente são avaliados também e não se enquadram na lista de “difíceis”.

Estereótipo de percepção do aluno "ideal" e "mau". No pensamento da maioria dos professores há um lugar estereótipopercepção aluno "ideal". O ideal, de acordo com esse estereótipo, é um aluno que está sempre pronto para cooperar com o professor, busca o conhecimento e nunca viola a disciplina. Há também estereótipodentroCom aceitar um aluno "ruim" como aluno preguiçoso, passivo ou desobediente, hostil à escola e ao professor. Os professores veem essas crianças como indiferentes, agressivas, mal-adaptativas e até as veem como potenciais criminosos. Embora isso nem sempre seja o caso.

É oportuno lembrar que o grande Einstein era lento e, portanto, não gozava do amor especial dos professores. Experimentos psicológicos mostram que crianças "difíceis" são psicologicamente mais saudáveis ​​do que aquelas que exemplificam obediência. A presença desse estereótipo pedagógico no pensamento do professor se deve ao fato de que o "aluno ideal" aprova o professor em seu papel, torna seu trabalho prazeroso e, consequentemente, impacta positivamente em seu autoconceito. O “mau aluno”, ao contrário, serve como fonte de emoções negativas do professor.

Estereótipo de percepção de meninas e meninos. No estudo de Gunther-Klaus, a percepção dos meninos acabou sendo 80% negativa-crítica e apenas 20% encorajadora. A psicóloga descobriu que as meninas são avaliadas pelo professor em geral com menos rigor do que os meninos, de modo que os professores subordinam mais facilmente seu comportamento às normas estabelecidas.

Estereótipo de percepção das ações dos alunos . Esse estereótipo é caracterizado pela noção errônea "Toda má conduta das crianças é maliciosa, elas procuram incomodar o professor".

Na verdade, as crianças muitas vezes apenas vivem suas vidas e não têm um diálogo com o professor. Em muitos casos, quando cometem delitos, não os conectam de forma alguma com o professor, com o desejo de incomodá-lo. Nem toda fuga coletiva de uma aula de cinema é um desafio para o professor. Talvez, de fato, o filme fosse extraordinariamente interessante.

Estereótipo de percepção de sucessos e fracassos pedagógicos. Muitas vezes, os professores atribuem as causas dos insucessos pedagógicos a circunstâncias externas (“as crianças não querem estudar”, “os pais não acompanham os estudos dos filhos”, “não há fundos suficientes”), e as razões do sucesso são atribuídas a eles próprios . Mesmo quando há progresso no desenvolvimento da equipe infantil e dos indivíduos, nem sempre isso é mérito de um professor individual. Talvez as crianças tenham crescido, os alunos e o professor "se acostumaram um com o outro".

As comunidades humanas buscam intuitivamente a calma, a maior interação, o conforto psicológico. O professor muitas vezes toma esses processos naturais como resultados diretos de sua atividade pedagógica. Além disso, o progresso no desenvolvimento do aluno é mais frequentemente o resultado do trabalho em equipe de todos os professores e pais da sala de aula.

Estereótipo de percepção da profissão. Muitos professores acreditam que a profissão de professor não possibilita o gozo do trabalho, a realização pessoal, que a profissão de professor é um completo aborrecimento e um trabalho árduo. De fato, a escola pode proporcionar um prazer raro e incomparável de se comunicar com o mundo da infância. Se o professor gosta de seu trabalho, as crianças também gostam de aprender, não o percebam como uma tarefa chata. Se o professor não obtém prazer, este é transmitido principalmente às crianças e reduz a motivação positiva para a aprendizagem.

Estereótipo escolar. Na sociedade, existe um estereótipo de percepção escolar: “quartel”, “obrigação e coação”, “os professores não entendem as crianças, vivem à margem da vida real”, etc. as pessoas, ao perceberem uma escola, são guiadas por sua própria experiência de permanência ali como aprendiz. Mas essa imagem da escola não é adequada. A escola mudou ao longo das décadas. Além disso, uma escola não representa todas.

Estereótipo da paternidade . Muitos professores acreditam que os pais têm a obrigação de cuidar do progresso e comportamento de seus filhos. E se o professor tem dificuldades com as crianças, então os pais são os culpados, e eles são obrigados a fazer alguma coisa.

Estereótipo de percepção das inovações pedagógicas. A razão para o surgimento desse estereótipo é a atitude “você não pode experimentar em crianças”, que implementa o conhecido mandamento “não faça mal”. Daí a percepção e avaliação negativa das inovações, o medo delas, especialmente as complexas e radicais, que têm uma maior parcela de risco. O medo do risco muitas vezes se torna um obstáculo intransponível para a introdução de novas ideias pedagógicas na prática. Qualquer inovação pedagógica, de fato, contém um risco associado a dificuldades imprevistas, porque não se sabe se a inovação introduzida dará o resultado esperado, se vai se enraizar nas condições tradicionais, como os alunos e seus pais reagirão a ela. Mas "quem não arrisca, não bebe champanhe!". Os inovadores sempre correm riscos e, quanto maior o risco, mais complexa e em grande escala a inovação, e mais independência eles demonstram ao fazê-lo.

Destaques de John Holt três metáforas, que servem como fonte de todos os estereótipos pedagógicos:

metáfora 1. "Transportador" - a ideia da escola como um transportador para preencher as crianças com conhecimento.

metáfora 2. "Animais experimentais" - a ideia de alunos como objetos de treinamento e educação no princípio de "tarefa - recompensa - punição".

metáfora 3. "Hospital" - um olhar para a escola como um lugar especial onde eles corrigem, tratam cérebros.

V. A. Slastenin identifica os seguintes estereótipos da consciência pedagógica ordinária: funcionalismo, identificação da lógica da educação com a lógica da educação, atitude em relação à criança como “pessoa formadora”, substituição do processo pedagógico integral pela soma de eventos isolados de cada um. outros, etc. O autor enfatiza a necessidade de “soltura” (reestruturação) dos estereótipos pedagógicos negativos. O real afrouxamento dos estereótipos “não é sua destruição, pois são facilmente substituídos por novos, mas o uso de uma parte construtiva para sua reestruturação, repensar”.

Aksenova E.A. 1

Karelina O. V. 1

1 Instituição educacional estadual municipal Escola secundária nº 3 na vila de Khorol, distrito municipal de Khorolsky de Primorsky Krai

O texto da obra é colocado sem imagens e fórmulas.
A versão completa do trabalho está disponível na aba "Job Files" em formato PDF

Introdução

Sabemos que vivemos em um mundo de estereótipos. Apesar de alguns aspectos positivos desse fenômeno, o mais importante dos quais é economizar nosso tempo e custos mentais, segundo pesquisadores modernos, os estereótipos têm um impacto mais negativo. O pensamento estereotipado é característico não apenas das crianças, mas também da geração adulta. Assim, pais e professores na escola muitas vezes aderem a estereótipos negativos sobre as crianças modernas, acreditando que sua geração foi melhor e mais responsável, e as crianças modernas não estão interessadas em nada além da Internet e da rua.

Vale a pena notar que os adolescentes de hoje vivem em um mundo muito complexo, que, claro, é diferente daquele em que seus pais viveram na adolescência.

A diferença nas condições de desenvolvimento dos adolescentes modernos reside, em primeiro lugar, na quantidade de informação que lhes cai na cabeça através de vários meios (este é rádio, telefones, televisores, computadores). Essa realidade "tecnológica" dá aos adolescentes uma conexão com o mundo, e o mundo lhes dá a oportunidade de influenciá-los. E assim o adolescente moderno é influenciado por tantos estímulos culturais que seus pais nem imaginavam. Além disso, um fator importante é que um adolescente sabe muito mais sobre a crueldade humana. Filmes modernos, romances, músicas estão cheios de cenas de violência. O próximo fator importante do adolescente moderno é a fragilidade da família moderna. Com base nisso , o objetivo deste estudo: descobrir quais os estereótipos que professores e pais têm sobre os adolescentes, o que os próprios adolescentes pensam sobre a escola e o papel da educação em suas vidas.

Para atingir este objetivo, é necessário resolver o seguinte tarefas:

Estudar várias definições do conceito de "estereótipo" e a influência dos estereótipos na vida humana, do ponto de vista dos cientistas - psicólogos.

Descubra quais são os estereótipos dos alunos de Khorol, seus pais e professores.

Analise as maneiras pelas quais os estereótipos surgem e funcionam.

Descubra como evitar a formação de estereótipos no processo de aprendizagem e como lidar com os já existentes.

Hipótese: os estereótipos existentes dos adolescentes modernos, seus pais e professores são mais negativos do que positivos.

Objeto de estudo: estereótipos de alunos do 5º ao 9º ano, pais de alunos, professores da escola secundária MKOU nº 3 p. Khorol, professores da história da região de Khorol.

Objeto de estudo: a natureza e o processo do impacto dos estereótipos na vida humana.

O significado prático deste estudo é determinado pela possibilidade de utilização dos resultados obtidos no trabalho de professores, psicólogos e pais.

Capítulo 1. Estereótipos e seu impacto na vida humana

Sabemos que vivemos em um mundo de estereótipos. Apesar de alguns aspectos positivos desse fenômeno, o mais importante dos quais é economizar nosso tempo e custos mentais, segundo pesquisadores modernos, os estereótipos têm um impacto mais negativo. Então, o que são estereótipos? Existem várias definições. “Um estereótipo é uma imagem estável de uma pessoa que se desenvolve em condições de falta de informação. Essa é uma visão habitual das coisas, um clichê ao qual recorremos ao interagir com novos fenômenos e estranhos. Os estereótipos nos permitem reduzir significativamente o tempo de resposta a uma realidade em mudança, acelerar o processo de cognição, ou seja, simplificar e encurtar o processo de percepção. Em outra fonte, um estereótipo é definido como “algo que se repete inalterado; um padrão de ação, comportamento, etc., aplicado sem pensamento, reflexão, mesmo inconscientemente. Dependendo da escola científica, os estereótipos modernos podem ser interpretados de diferentes maneiras. No entanto, sua ideia geral é a mesma - é uma opinião estabelecida sobre pessoas, nacionalidades, feitos ou ações.

Uma análise de artigos publicados na Internet mostrou que a maioria dos pesquisadores, autores de publicações científicas observam o impacto negativo dos estereótipos na vida das pessoas. “Os estereótipos públicos são os mais destrutivos para a visão de mundo das pessoas. Eles impõem a linha de pensamento errada a uma pessoa e a impedem de pensar de forma independente. No entanto, sem estereótipos, a sociedade não poderia existir. A fórmula clássica do estereótipo é assim: "Todos os X têm a propriedade Y". Por exemplo, “todas as loiras são estúpidas”, “todas as pessoas gordas são gentis”, “todos os chineses são baixos”, etc.

Vamos destacar a influência positiva e negativa dos estereótipos no comportamento das pessoas.

Os estereótipos geralmente ajudam uma pessoa a fazer uma escolha ou tomar uma decisão que é necessária para ela sem nenhum esforço extra.

Toda pessoa na sociedade moderna tem certeza de que é necessário respeitar os mais velhos, proteger os pequenos, ajudar os outros. Tais estereótipos tornaram-se normas de comportamento humano na sociedade, regras, e ninguém pensa em por que uma pessoa educada se comportará dessa maneira e não de outra. Mas esta não é a única manifestação do lado bom dos estereótipos.

Pode ser muito difícil dar uma avaliação adequada de um evento ou fenômeno social sobre o qual não há informações necessárias. Assim, quando não há oportunidade de se basear em suas crenças pessoais, as pessoas muitas vezes recorrem a estereótipos já arraigados na sociedade, cujo uso não requer decisões individuais e, por assim dizer, de uma pessoa. Acontece que, se forem verdadeiros, os estereótipos às vezes nos “salvam”: ao reprovar os processos de cognição, eles criam a base para a opinião que se forma em uma pessoa, ajudam a prever a linha de comportamento das pessoas ao redor.

Por trás dos estereótipos, não é possível revelar as características individuais das pessoas.

Os estereótipos repetem e reforçam certas crenças e crenças errôneas até que as pessoas comecem a aceitá-las como verdadeiras.

Os estereótipos são baseados em meias verdades e distorções. Embora retendo as características reais do grupo estereotipado, os estereótipos ao mesmo tempo distorcem a realidade e dão ideias imprecisas sobre as pessoas com as quais os contatos interculturais ocorrem.

Um estereótipo baseado em falsos conhecimentos impõe um certo modelo de comportamento, que pode já estar incorreto desde o início. Começamos a evitar involuntariamente a atenção do público quando nos dizem constantemente: “Não se destaque, você precisa ser como todo mundo!” E as palavras “Você não será mais respeitado por isso” soam completamente ameaçadoras. Isso significa que por meio de estereótipos é possível enganar um indivíduo ou um grupo de pessoas, manipulá-los, o que pode acarretar tanto fracassos pessoais e desacordos sociais, quanto conflitos, medo, desprezo, desconforto. Os falsos estereótipos não apenas ajudam a determinar as diretrizes de vida corretas, mas tornam uma pessoa hostil em relação a outras pessoas: sua raça, nacionalidade, aparência ou estilo de vida. Os estereótipos não revelam semelhanças entre grupos de pessoas, mas centram-se nas diferenças, pelo que as pessoas são divididas em “ruins” e “bons”, “nós” e “eles”.

Os estereótipos de pensamento são tão fortes que os aceitamos como uma verdade incondicional e geralmente não duvidamos da correção de uma ou outra de nossas crenças. Às vezes chamamos isso de nosso caráter ou perspectiva. É impossível imaginar como seria nossa existência se, cada vez mais, tivéssemos que decidir como nos comportar na estrada ou no teatro, em uma palestra na universidade ou entre os torcedores em um estádio. No entanto, muitas vezes lidamos com estereótipos que bloqueiam nosso desenvolvimento e avanço em uma área ou outra. Na maioria das vezes, eles se manifestam como medos e preocupações. Por exemplo: medos relacionados a receber dinheiro, evitar riscos, medo de cooperação, medo de sucesso, etc. São as chamadas crenças limitantes. Cada um de nós, se desejar, pode encontrá-los em seu repertório. Naturalmente, tanto na atividade profissional quanto no desenvolvimento pessoal, a mudança de estereótipos limitantes traz benefícios imensuráveis. É por isso que muitos treinamentos, seminários e master classes dão tanta atenção a esse tópico.

Capítulo 2. Estereótipos de adolescentes Khorol sobre escola e educação

No decurso deste estudo, foi realizado um inquérito sociológico a adolescentes (alunos do 5º ao 9º ano) da escola MKOU nº 3, seus pais, professores desta escola e professores de história do distrito de Khorol (Anexo 1, pp. 20). -21. Questionários 1 - 3.)

Total: 165 respondentes.

Para realizar uma pesquisa social, desenvolvi questionários para várias categorias de entrevistados. Os adolescentes foram convidados a expressar sua opinião sobre estereótipos relacionados à educação e à escolaridade. Os estereótipos propostos foram retirados da experiência pessoal, da comunicação com os pares e das páginas da mídia.

Um dos estereótipos mais comuns sobre a escola é o seguinte: “Na escola eles dão muito conhecimento que não será útil em lugar nenhum”. A maioria dos entrevistados (47%) concorda parcialmente com esta afirmação. Fiquei surpreso com o fato de que cerca de metade dos adolescentes (43%) acredita que muito do conhecimento adquirido na escola será útil na vida adulta (Anexo 2, p. 22. Diagrama 1.)

Em todos os momentos, muitos alunos não ficaram satisfeitos com o fato de dar muito dever de casa na escola. Os alunos modernos também aderem a essa opinião. Além disso, até mesmo alguns pais apoiam seus filhos nessa questão. Curiosamente, apenas 29% dos adolescentes pesquisados ​​acreditam que dão muita lição de casa na escola. A maioria dos entrevistados (60%) concorda apenas parcialmente com esta afirmação. Muito provavelmente, apenas alguns professores, em sua opinião, dão muita lição de casa (Apêndice 2, p. 22. Diagrama 2.)

Na comunicação com colegas, pais e conhecidos, na Internet, em programas de televisão, muitas vezes pode-se ouvir que é muito difícil estudar na escola. Essa frase foi oferecida aos alunos durante a pesquisa. Fiquei impressionado com o fato de que apenas 15% concordam totalmente com essa opinião, concordam parcialmente - mais da metade dos adolescentes (54%). (Apêndice 2, p.22. Diagrama 3)

Muitos alunos acreditam que todos os professores exigem muito deles. É verdade? A maioria dos inquiridos concorda parcialmente com esta afirmação (45%). Talvez, afinal, nem todos os professores sejam muito exigentes. Apenas 16% dos caras apoiam totalmente a declaração proposta. (Apêndice 2, p.23. Diagrama 4.)

Nem todos os alunos estão satisfeitos com suas notas, o que pode ser o motivo pelo qual alguns acham que muitos professores subestimam as notas. Como se viu, pouco mais da metade dos respondentes (54%) concorda com esta afirmação, e apenas 19 alunos manifestaram sua total concordância (Anexo 2, p. 23. Diagrama 5).

Em 2014, os uniformes escolares foram introduzidos em nossa escola. Até o momento, a maioria dos adolescentes (69%) afirma que o uniforme escolar não afeta o desempenho acadêmico. Apenas 12 entrevistados apoiam totalmente os professores nesta questão (Apêndice 2, p. 23. Diagrama 6).

Para muitos alunos, seus pais e até professores, as palavras USE e USE são aterrorizantes e causam pânico. Uma parte significativa dos pais inspira seus filhos com a ideia de que, se estudarem mal, não passarão nos exames, formando assim o estereótipo de que é muito difícil passar nos exames. Os professores também estão constantemente assustados, se não estudarmos, não passaremos nos exames. Os próprios adolescentes ainda não encontraram exames, apenas alunos do 5º ao 7º ano escreveram VPR e trabalhos complexos, que em sua estrutura é um pouco como um exame. Como a pesquisa mostrou, os alunos da 8ª série "A" estão mais preocupados com os exames futuros. Os graduados da escola são mais otimistas. Ao mesmo tempo, todos os alunos do nono ano, de uma forma ou de outra, concordam com a opinião de que é muito difícil passar nos exames. Além disso, em todas as turmas, a maioria dos entrevistados aderiu integralmente a esse ponto de vista (Anexo 2, p. 24. Diagrama 7.)

Outro estereótipo bem estabelecido na sociedade moderna, em cuja formação os pais desempenham um papel significativo, é o seguinte: "sem formação superior, é impossível construir uma carreira". O que os adolescentes pensam sobre isso? Mais de um terço dos entrevistados (38%) concorda totalmente com essa crença. Apenas 23% acreditam que é possível ter sucesso no trabalho e bem-estar financeiro mesmo sem educação superior (Anexo 2, p. 24. Diagrama 8.)

Nos anos 90 do século XX, as primeiras universidades comerciais (não estatais) começaram a aparecer na Rússia. Mediante pagamento de uma taxa, os alunos que não passassem suficientemente bem nos exames de admissão poderiam receber educação superior em universidades estaduais. Hoje, as instituições de ensino superior entram em uma base competitiva com base nos resultados do Exame Estadual Unificado. Muitos alunos recebem notas baixas nos resultados da avaliação final, e os pais são obrigados a pagar pela educação, querendo que seus filhos recebam o ensino superior na instituição de ensino de sua escolha. Além disso, algumas especialidades só podem ser obtidas mediante pagamento. O que os alunos pensam sobre isso? A maioria dos entrevistados (34%) não concorda que a educação nas universidades é paga e tudo depende de dinheiro. Apenas (20%) os caras concordam totalmente com esta afirmação. Como você pode ver, esse estereótipo não foi fixado na mente dos adolescentes (Apêndice 2, p. 24. Diagrama 9.)

Os graduados da escola se esforçam para ingressar nas universidades para obter uma profissão de prestígio e, na opinião deles (ou na opinião de seus pais), uma profissão bem remunerada. Do ponto de vista dos escolares, as profissões mais bem pagas são: advogado (24 horas), deputado (19 horas), policial (12 horas), militar (11 horas), médico (10 horas). Hoje na Internet você pode encontrar muitas publicações que listam as profissões mais prestigiadas e bem pagas na Rússia e no mundo. As listas variam um pouco, mas há várias profissões listadas no top 10 com mais frequência: advogados, programadores e especialistas em TI, médicos, banqueiros e empresários, designers e artistas, economistas e auditores, gerentes, engenheiros, pilotos e astronautas . Como você pode ver, a opinião das crianças sobre algumas posições coincidiu com os dados de estudos sociais publicados na Internet. (Apêndice 2, p.25. Diagrama 10)

As profissões mais na moda para os adolescentes Khorol estão associadas a atividades criativas: designer (32 horas), estilista (16 horas), videoblogueiro (16 horas), modelo (15 horas), designer de moda (14 horas). (Apêndice 2, p.25. Diagrama 11). Os adolescentes consideram as profissões de bibliotecário (13 horas), professor (10 horas) e zelador (9 horas) as profissões mais chatas. Os resultados mostram que o estereótipo associado à profissão de bibliotecário é o mais bem estabelecido na mente das várias faixas etárias da população. Fiquei muito surpreso com o fato de os alunos chamarem a profissão de professor de chata. (Apêndice 2, p.25. Diagrama 12)

O conhecido poema infantil de V. Mayakovsky "Quem ser" termina com as seguintes palavras: "Tendo virado o livro, enrole-o no bigode - todas as obras são boas, escolha a seu gosto!". Quais profissões, segundo os caras, são as mais necessárias? O primeiro lugar foi “concedido” a um médico – 47%, “prata foi recebida” por policiais – 30%, bombeiros (21%) completaram as três profissões mais requisitadas, um pouco menos os alunos indicaram em seus questionários a profissão de professor nesta lista (Anexo 2, p. 26 Diagrama 13).

Assim, os resultados de uma pesquisa sociológica realizada entre o 5º e o 9º ano mostraram que a maioria dos entrevistados aderiu às seguintes visões sobre a escola: o conhecimento que é ministrado na escola será útil no futuro; a maioria dos professores dá pouca lição de casa; estudar na escola não é muito difícil.

Esses resultados não correspondem aos estereótipos mais estabelecidos sobre a educação escolar na sociedade russa moderna.

Capítulo 3

Os adultos costumam reclamar que as crianças modernas são mimadas pela Internet, jogos de computador, Hollywood e não valorizam os valores tradicionais. O fosso entre gerações não é novidade. Tem sido sempre assim.

No mundo moderno, existem vários estereótipos sobre os adolescentes, a maioria dos quais são negativos. Assim, a maioria dos adultos acredita que muitos adolescentes fumam, bebem e xingam o tempo todo. Professores da escola secundária MKOU nº 3 na vila de Khorol, professores de história do distrito de Khorol e pais de alunos do 5º ao 9º ano expressaram sua opinião sobre a geração mais jovem durante a pesquisa.

A maioria dos entrevistados, tanto entre pais quanto professores, tem certeza de que muitos adolescentes fumam e bebem. Concordo plenamente com este estereótipo 38% dos entrevistados, parcialmente - 43%. De fato, alguns alunos, mesmo antes das aulas ou durante os intervalos, correm para fumar na esquina da escola ou na loja. Os professores de sala de aula e a administração da escola estão tentando lidar com os fumantes, mas as medidas que tomam apenas brevemente param os amantes de maus hábitos. Estudantes do ensino médio também fumavam na escola soviética, agora a idade dos fumantes diminuiu e, cada vez mais, você pode encontrar o belo sexo com um cigarro (Apêndice 2, p. 26. Diagrama 14)

Na rua, na escola, no cinema e em outros lugares públicos, muitas vezes você pode ouvir palavras obscenas. Além disso, entre os amantes de palavrões, não há apenas adolescentes e estudantes do ensino médio, mas também estudantes mais jovens. A maioria dos professores e pais (58%) acredita que muitos adolescentes usam palavras obscenas em sua fala. Alguns (23%) acham que todos os adolescentes usam palavrões (Anexo 2, p. 26. Diagrama 15).

Por vários anos (2010-2016), o psicólogo N.A. Gorlova monitora as opiniões de pais e professores sobre as características das crianças modernas. “As crianças modernas percebem o mundo de forma diferente”, “pensam de forma diferente”, “mostram agressividade quando são obrigadas a fazer algo”, “não querem seguir as instruções dos adultos”, “são exigentes e persistentes”, “muito móveis e hiperativo ”- pais e educadores escrevem em questionários. Pais e professores do distrito de Khorol concordam apenas parcialmente que "os adolescentes não respeitam os adultos" (60%). Cerca de um quarto dos entrevistados são mais otimistas em relação aos adolescentes, discordando dessa afirmação (Anexo 2, p. 27. Diagrama 16). Deve-se notar que “respeito pelos adultos” e “desejo de seguir as instruções dos adultos” não são declarações inequívocas. Uma das características psicológicas dos adolescentes sempre foi o desejo de independência e uma atitude crítica em relação às instruções dos adultos.

Um dos estereótipos mais persistentes sobre as crianças modernas é “adolescentes não fazem nada, eles apenas ficam sentados na Internet o dia todo”. Apenas 9 inquiridos aderem totalmente a esta opinião, enquanto a maioria dos inquiridos (58%) não concorda totalmente (Anexo 2, p. 27. Diagrama 17). De fato, muitos de meus colegas de classe, conhecidos frequentam várias seções, frequentam a escola de arte, participam da organização de eventos de classe, escola e distrito em seu tempo livre e não têm tempo para ficar na Internet por muito tempo, se apenas para comunicação.

Uma das características da adolescência é a diminuição da motivação para aprender, outros interesses e hobbies aparecem. Muitas vezes você pode ouvir que as crianças em idade escolar, especialmente os adolescentes, não têm interesse em aprender. Como se viu, professores e pais também aderem a esse ponto de vista. Metade de todos os entrevistados concorda parcialmente e um terço dos pais concorda totalmente com a afirmação proposta (Anexo 2, p.27. Diagrama 18).

Em todos os momentos, os adolescentes foram caracterizados pelo desejo de independência. Além disso, segundo alguns adolescentes, independência é desobediência, vontade de fazer tudo do seu jeito. Em comparação com as gerações anteriores, os alunos de hoje tornaram-se mais irresponsáveis ​​e promíscuos. Esta é também a opinião da população adulta do distrito de Khorol. 83% dos entrevistados concordam com esse estereótipo até certo ponto. (23% - completamente, 60% - parcialmente). (Apêndice 2, p.28. Diagrama 19)

Antigamente, nosso país era o país que mais lia no mundo, agora você raramente vê crianças lendo livros, algumas crianças nem se incomodam em ler livros didáticos para lição de casa. Há uma diminuição na técnica de leitura dos alunos e dificuldade em compreender o que lêem. 67% dos pais, 52% dos professores concordam absolutamente que os alunos lêem pouco e têm um baixo nível de cultura. Como você pode ver, os professores estão mais otimistas nesta questão - 45% não concordam muito com essa opinião (Anexo 2, p. 28. Diagrama 20).

Os professores foram convidados a avaliar o nível de conhecimento dos alunos modernos. Assim, a maioria dos professores (72%) acredita que o nível de conhecimento dos alunos é inferior ao que era há 10-20 anos, dos quais 38% concordam plenamente com esta afirmação. (Apêndice 2, p.28. Diagrama 21). Uma das razões para o declínio do nível de conhecimento, segundo pais e professores, é a complicação dos programas escolares e dos livros didáticos. 65% dos pais pesquisados ​​têm certeza absoluta de que os programas escolares se tornaram mais complicados e ficou mais difícil dominar o material estudado. Os professores do distrito de Khorol não são tão categóricos nesta questão: apenas 41% concordam com seus pais. A maioria dos professores (45%) concorda apenas parcialmente com este ponto de vista. (Apêndice 2, p.29. Diagrama 22)

Junto com os estereótipos negativos sobre os adolescentes, pode-se ouvir também a opinião de que as crianças modernas se tornaram mais desenvolvidas, mais autoconfiantes. Enquanto assiste a programas de televisão “Best of all”, “Let them talk”, “Blue Bird” e vídeos na Internet, você se surpreende com as habilidades e talentos das crianças. A maioria dos entrevistados (54%) concorda apenas parcialmente com a afirmação de que “os alunos modernos são mais desenvolvidos, têm uma visão mais ampla”, um quarto dos entrevistados não pensa assim. Ao mesmo tempo, 83% dos professores têm certeza de que os adolescentes de hoje têm mais oportunidades de desenvolvimento integral (Anexo 2, p. 29. Diagrama 23). Aparentemente, os professores pensam que algumas crianças de Khorol não aproveitam as oportunidades que agora estão bem representadas no distrito de Khorol: esportes, música, dança, robótica, etc.

“Muitos pais acreditam que as crianças, entrando no ensino médio, podem passar sem a ajuda deles.” Esta afirmação pode ser frequentemente ouvida pelos professores e, por isso, durante o inquérito, os professores foram convidados a expressar a sua opinião. Concorda plenamente com o estereótipo proposto 58% dos entrevistados (Anexo 2, p.29. Diagrama 24). De acordo com minhas observações, apenas alguns pais de nossa turma frequentam regularmente as reuniões de pais, participam das aulas e das atividades escolares. Embora alguns anos atrás, quando éramos alunos do ensino fundamental, praticamente todos os pais participavam ativamente da vida da turma e da escola. Talvez muitos pais não tenham tempo suficiente para dar mais atenção à vida escolar da criança.

Como mostrou uma pesquisa sociológica, absolutamente todos os entrevistados formaram estereótipos sobre os adolescentes modernos com base em observações pessoais.

De tudo o que foi dito acima, segue-se que a maioria dos pais e professores evitam os extremos na avaliação dos adolescentes modernos. Na maioria das questões propostas, a maioria dos respondentes expressa concordância parcial com os estereótipos. Apesar do fato de que, na opinião de professores e pais, os programas escolares se tornaram mais complicados, os alunos não lêem muito e seu nível de conhecimento é menor do que o dos alunos de 10 a 20 anos atrás. Ao mesmo tempo, os adolescentes modernos, segundo os adultos, têm mais oportunidades de desenvolvimento integral e ampliação de seus horizontes.

Conclusão

No decorrer deste estudo, foram estudadas várias definições do conceito de "estereótipo" e a influência dos estereótipos na vida humana. Segundo os psicólogos, o pensamento estereotipado é o flagelo da sociedade russa moderna. Interfere no desenvolvimento individual das pessoas de acordo com seu próprio programa independente.

Como mostrou uma pesquisa sociológica, a maioria dos escolares não adere a estereótipos negativos sobre a escola, os professores e a quantidade de deveres de casa. A hipótese levantada no início do estudo em relação aos adolescentes não foi confirmada. O estereótipo mais apoiado entre os alunos é o estereótipo sobre exames. A grande maioria dos entrevistados acredita que os exames são muito difíceis de passar.

Os entrevistados adultos foram menos otimistas em suas avaliações da geração mais jovem. A maioria dos pais e professores acredita que os adolescentes de hoje têm um nível de conhecimento inferior, lêem pouco, fumam e usam palavras obscenas em sua fala. Além disso, uma parte significativa da geração mais jovem, em sua opinião, não respeita os adultos e se tornou mais irresponsável e dissoluta. Os adultos inspiram fortemente seus pontos de vista sobre as crianças. No entanto, este sempre foi o caso. Assim, o antigo poeta grego Hesíodo (séculos VIII - VII a.C.) falava da juventude da seguinte forma: insuportável, desenfreado, simplesmente horrível." Como você pode ver, o problema das relações intergeracionais não é novo e continua relevante no mundo moderno, em que os adolescentes são significativamente influenciados pela mídia e tecnologias modernas.

Os estereótipos dos adolescentes adquirem uma conotação negativa sob a influência de contradições internas e condições externas. E é bem possível que, quando os adultos começarem a ajudar os adolescentes a lidar com seus conflitos internos, a se encontrarem no meio do caminho, a não se afastarem como algo desnecessário, a atitude das crianças mudará para melhor. Não serão atraídos por empresas anti-sociais nas quais os adolescentes buscam compreensão e aprovação em suas ações; eles não precisarão cometer atos ilegais para atrair a atenção. Porque eles serão vistos, ouvidos, compreendidos. Afinal, isso é o mais importante para as crianças na adolescência. . A tarefa do professor, antes de tudo, do professor de classe, do educador, é ensinar aos pais como evitar estereótipos excessivos do pensamento da criança. Para isso, é necessário formar o pensamento lógico e melhor de tudo desde a infância. Ao mesmo tempo, os próprios professores devem se libertar de alguns estereótipos que se desenvolvem ao longo do tempo como resultado do acúmulo de certa experiência pedagógica.

Um meio eficaz de superar os estereótipos é uma abordagem individual aos alunos, o desejo de cada criança de reconhecer suas habilidades e talentos.

Lista de fontes e literatura usadas

Os resultados de uma pesquisa sociológica entre alunos do 5º ao 9º ano, pais, professores da escola secundária MKOU No. 3 p. Khorol, professores da história da região de Khorol. - Corol. - 2017

Literatura de referência e educacional

Ciências Sociais. 6º ano: livro didático. para educação geral organizações / [N. F. Vinogradova, N. I. Gorodetskaya, L. F. Ivanova et al.]; ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova. - 5ª edição. - M.: Iluminismo, 2015 - 111 p.

Sorokina E. N. Desenvolvimentos Pourochnye em ciências sociais. 6º ano. - M.: Bako, 2016 - 240s.

Fontes da Internet

A lei sobre a proibição do uso de linguagem obscena foi adotada pela Duma do Estado. - Modo de acesso: http://www.garant.ru/news/(15/11/2017)

Krupoderova O.E. Superando estereótipos em escolares modernos. - Modo de acesso: https://infourok.ru (20/11/2017)

Características dos Adolescentes Modernos - Modo de Acesso: studwood. com› https://studwood.ru/ (20.11.2017)

Psicologia da vida. - Modo de acesso: http://lichnorastu.ru (19.11.2017)

Trabalho e vagas. - Modo de acesso: http://www. SuperJob.com (19.11.2018)

Dicionários e enciclopédias. - Estereótipo. - Modo de acesso: https://dic.academic.ru (24.11.2017)

As dicas são o seu diário. - Modo de acesso: https://sunmag.me/sovety/ (19.11.2017)

Citações de grandes e famosos. - Modo de acesso: http://www.wisdoms.ru/tsitati_pro_molodezh.html (19/11/2017)

Os alunos nomearam as profissões mais procuradas. - https://rg.ru/2012/02/07/opros.html (20/11/2017)

Conhecimento escolar. - Modo de acesso: https://znanija.com/task/ (22.11.2017)

Formulários

Anexo 1. Questionários para participantes do processo educacional

MKOU escola secundária No. 3 com. Khorol

Questionário 1 (para alunos)

A) Concordo plenamente

B) concordo parcialmente

B) discordo

D) Difícil de responder

1) Na escola eles dão muito conhecimento que não será útil em lugar nenhum.

2) Há muito dever de casa na escola.

3) É muito difícil estudar na escola.

4) Todos os professores exigem muito dos alunos.

5) Muitos professores subestimam as notas

6) O uniforme escolar não afeta o desempenho acadêmico de forma alguma

7) Os exames são muito difíceis de passar

8) Sem ensino superior, é impossível construir uma carreira

9) A educação nas universidades é paga, tudo depende do dinheiro

10) Profissões:

A) As profissões mais bem pagas:

B) As profissões mais elegantes:

C) As profissões mais chatas:

D) As profissões mais necessárias:

Questionário 2 (para pais)

Existem vários estereótipos no mundo moderno. Dê sua opinião sobre alguns deles. Escolha uma das respostas sugeridas.

A) Concordo plenamente

B) concordo parcialmente

B) discordo

D) Difícil de responder

2. 1) Os alunos não têm interesse em aprender.

2) Os escolares tornaram-se mais irresponsáveis ​​e promíscuos.

A) Concordo plenamente

3) Os escolares leem pouco, têm um baixo nível de cultura.

4) Os programas escolares tornaram-se mais complicados, tornou-se mais difícil compreender o material estudado.

5) As crianças em idade escolar são mais desenvolvidas, têm uma visão mais ampla.

6) Por que você adere a esses estereótipos?

Questionário 3 (para professores)

Existem vários estereótipos no mundo moderno. Dê sua opinião sobre alguns deles. Escolha uma das respostas sugeridas.

A) Concordo plenamente

B) concordo parcialmente

B) discordo

D) Difícil de responder

1) Muitos adolescentes fumam, bebem.

2) Todos os adolescentes xingam.

3) Os adolescentes não respeitam os adultos.

4) Os adolescentes não fazem nada além de passar o dia todo na Internet.

1) O nível de conhecimento dos alunos modernos é menor do que há 10-20 anos.

2) Os alunos não têm interesse em aprender.

3) Os escolares tornaram-se mais irresponsáveis ​​e promíscuos.

4) Os escolares leem pouco, têm um baixo nível de cultura.

5) Os programas escolares tornaram-se mais complicados, tornou-se mais difícil compreender o material estudado.

6) As crianças em idade escolar são mais desenvolvidas, têm uma visão mais ampla.

7) Os adolescentes modernos têm mais oportunidades de desenvolvimento integral.

8) Os pais passaram a dar menos atenção à vida escolar da criança.

9) Por que você adere a esses estereótipos?

Anexo 2. Diagramas baseados nos resultados de uma pesquisa sociológica

Diagrama 1 .A escola dá muito conhecimento que não é útil em lugar nenhum.

Diagrama 2 . Há muito dever de casa na escola.

Diagrama 3 . É muito difícil estudar na escola.

Diagrama 4. Todos os professores esperam muito de seus alunos.

Diagrama 5 . Muitos professores subestimam as notas

Diagrama 6. O uniforme escolar não afeta o desempenho

Diagrama 7. Os exames são muito difíceis

Diagrama 8. Sem ensino superior, é impossível construir uma carreira

Diagrama 9. A educação nas universidades é paga, tudo depende do dinheiro

Diagrama 10. As profissões mais bem pagas

Diagrama 11. As profissões mais elegantes

Diagrama 12. As profissões mais chatas

Diagrama 13. As profissões mais necessárias

Diagrama 14. Muitos adolescentes fumam e bebem.

Diagrama 15. Todos os adolescentes juram.

Diagrama 16. Os adolescentes não respeitam os adultos.

Diagrama 17 . Os adolescentes não fazem nada além de passar o dia todo na Internet.

Diagrama 18. Os alunos não têm interesse em aprender.

Diagrama 19. Os escolares tornaram-se mais irresponsáveis ​​e dissolutos.

Diagrama 20. Os escolares leem pouco, têm um baixo nível de cultura.

Diagrama 21. Os programas escolares tornaram-se mais complicados, tornou-se mais difícil compreender o material estudado

Diagrama 22. As crianças em idade escolar são mais desenvolvidas, têm uma visão mais ampla

Diagrama 23. Os adolescentes de hoje têm mais oportunidades de desenvolvimento integral.

Diagrama 24. Os pais começaram a dar menos atenção à vida escolar da criança.

A profissão docente é cercada de muitos mitos e estereótipos. Todos sabem que o trabalho de um professor é muito responsável e difícil. Afinal, o professor participa da formação da personalidade da criança não menos que o pai.

Nos tempos antigos, essa profissão era muito valorizada, os professores eram considerados os portadores do conhecimento espiritual, que traziam sabedoria às massas. Nos tempos modernos, as atitudes em relação aos professores mudaram. Então, quais são as ideias populares sobre os professores?

Ensinar é uma profissão para mulheres

Essa opinião não surgiu do nada, já que são as mulheres que trabalham na maioria das instituições de ensino. Mas professores do sexo masculino não são incomuns. Esta tendência é especialmente evidente nas escolas profissionais onde são ensinadas disciplinas técnicas. Nas universidades, você também pode conhecer muitos professores do sexo masculino. Mas a situação é diferente nas escolas secundárias e faculdades. Os sociólogos explicam esse fato pelo fato de que o salário de um professor não lhe permite sustentar sua família.

Todos os professores são pessoas muito poderosas

Muitas pessoas supõem que os professores continuam mandando nas pessoas mesmo depois que elas chegam em casa do trabalho. Os psicólogos dizem que a profissão de professor deixa uma certa marca na pessoa. Muitos professores exigem que sejam ouvidos e não interrompidos, expressam sua opinião e a consideram absolutamente correta, estão prontos para defender seu ponto de vista até o fim. Este é um hábito profissional de muitos professores, não fala da natureza imperiosa de uma pessoa. Esta é uma necessidade forçada. Afinal, é muito difícil transmitir informações para crianças que não querem ouvir a lição e se distraem com cada ninharia. Somente professores com um caráter forte podem colocar a aula para funcionar. O trabalho cotidiano relacionado ao fato de que as crianças precisam ser organizadas, dirigidas, educadas, não pode deixar de afetar a personalidade do professor.

A principal tarefa do professor é o conhecimento perfeito de seu assunto

Muitas pessoas realmente acreditam que o principal dever de um professor é o domínio da informação. Mas não aquele professor é considerado um bom professor que pode simplesmente dar uma aula e se preparar para a próxima aula. O professor deve inspirar confiança nos alunos e desfrutar de sua autoridade. Frequência às aulas, interesse pelo assunto - é isso que deve acontecer em toda equipe educacional. O professor não deve apenas ler mecanicamente sua matéria, mas deve ajudar a criança. Infelizmente, em nosso tempo há muitos professores indiferentes, poucas pessoas pensam no mundo interior das crianças em idade escolar. Poucos fazem trabalho extracurricular, pois exige muito esforço.

Currículos podem não mudar ao longo dos anos

É um delírio. Mesmo em comunidades muito remotas, os currículos estão sujeitos a mudanças anuais. A cada ano, as crianças aprendem mais e mais informações, pois a realidade circundante muda e exige uma enorme quantidade de conhecimento. Muitos professores modernos se deparam com uma situação em que os alunos fazem muitas perguntas para as quais o professor não consegue encontrar uma resposta.

No mundo de hoje, o ensino é uma profissão muito mal paga.

No mundo moderno, a profissão docente é completamente desprovida de alto status, não tem bônus. As pessoas que vão trabalhar nas escolas depois de se formar em uma universidade pedagógica despertam simpatia em vez de admiração do público. Mas ainda assim, muito depende da personalidade do professor. Afinal, alguns professores evocam o amor e o respeito dos alunos, enquanto outros se tornam objeto de ridículo. Mas a profissão de professor tem algumas vantagens: são férias de 56 dias, além da presença de mais um dia de folga (dia metódico).

Muitas pessoas pensam que o principal no trabalho de um professor é um amor sem limites pelas crianças. Mas você pode amar muito os alunos, mas ser capaz de trabalhar com eles com competência, formar seu mundo interior e seu sistema de valores.