Tarefas de desenvolvimento de correção:

1. Ensinar as crianças a ouvir atentamente a fala dos adultos, para compreender corretamente as construções lexicais e gramaticais.
2. Ensine as crianças a pronunciar corretamente som [Y].
3. Aprimorar as habilidades de atividades analíticas e sintéticas.
4. Continue aprendendo a analisar a proposta, elabore seu esquema.
5. Aprenda a transformar palavras.
6. Melhore a capacidade de determinar o lugar do som em uma palavra.
7. Desenvolva habilidades motoras finas dos dedos.

Progresso do curso.

Organizando o tempo.

Fonoaudióloga: Hoje, na lição, conheceremos outro som e letra interessantes. Bem, vamos jogar um jogo primeiro.

1. Exercício didático "Como fazer certo?"

Terapeuta da fala. Eu chamo a proposta, e você ouve com atenção. Se tudo for dito corretamente, não levante nada e, se houver um erro, sinalize e corrija a proposta.

A carroça está carregando um cavalo.
O gato pegou o rato.
Depois do inverno veio o verão.
A lanterna é iluminada pela rua.
O pedestre atravessa a estrada.

2. Introdução ao som [Y].

Terapeuta da fala. Pessoal, ouçam as palavras e pensem em como elas são semelhantes.

Pardal, riacho, bardana, rouxinol.

Fonoaudióloga: Quem adivinhou como as palavras são semelhantes? Qual é o último som dessas palavras? (som [th].) Conte-nos o que a língua, os lábios, os dentes fazem ao pronunciar esse som?

Vamos caracterizar este som. O que ele é? (consoante)

Por quê? (ocorre uma obstrução na boca ao pronunciar). Deve ser lembrado que este som é sempre suave. Como vamos rotulá-lo? (caixa verde).

3. Tocamos "Mostrar a caixa verde quando ouvir o som [Y]."

Fonoaudióloga: Mostre a caixa quando ouvir o som [Y].

- [th], [a], [e], [th], etc. (de vários sons);
- faça, mo, ah, você, oh, ei, tu, etc. (de várias sílabas);
- T-shirt, casa, pardal, pato, maio, chá, etc. (de várias palavras).

4. Determinar o lugar do som em uma palavra.

Terapeuta da fala. Há fotos na sua frente. Vamos nomeá-los todos.

E agora todo mundo vai tirar apenas a foto, em nome da qual há um som [th].
- Diga o que você pegou. (As crianças se revezam chamando sua foto.)
- Marque nas nuvens o lugar do som [Y] em sua palavra.
Vamos verificar o que você tem.

5. Conhecimento da letra Y.

Terapeuta da fala. Na letra, o som [Y] é indicado pela letra ... (Y). (mostrando a letra maiúscula Y).

Em que elementos consiste esta carta?
- Há uma folha na frente de você. Achar.

6. Elaboração de propostas e esquemas para eles.

Fonoaudióloga: Ouça as palavras e faça belas frases corretas com elas.

Coelho, sente-se, arbusto, embaixo.

Qual será a oferta? (O coelho está sentado debaixo de um arbusto.)
- Quantas palavras tem? (quatro). Qual é a primeira palavra? Segundo? Terceiro? Quarto?
- Vamos fazer um diagrama desta proposta a partir das listras.

Da mesma forma, analisamos as seguintes frases com crianças:

Bonde, vá rápido.
Gaivota, mar, voar, mais.

7. Transformamos palavras.

Terapeuta da fala. Pessoal, leiam a palavra. (MIQUE).

Vamos remover a letra "Y" da palavra. Que palavra vai sair? (MAQUI).
Vamos ler outra palavra. (JAYS). Remova a letra "Y", o que acontece? (SOKI). Que letra removemos? Que som ele representa?

8. Análise das letras sonoras das palavras.

Fonoaudióloga: Vamos agora pegar cartões com letras e analisar a palavra MAIO. Quantos sons há nesta palavra? (três). Qual é o primeiro som? ([m]).

Como marcamos isso no diagrama? (caixa azul). Por quê? (Ele é uma consoante sólida). Qual é o segundo som? ([uma]). Como denotamos? (Caixa Vermelha). Por quê? (Ele é uma vogal). Qual é o próximo som? ([S]). Como o rotulamos? (caixa verde). Por quê? (ele é uma consoante suave).

Agora tente analisar a palavra TEA você mesmo.
Vamos verificar o que você tem. (Uma criança explica sua designação).

9. O resultado da lição.

Terapeuta da fala. Que som encontramos hoje na aula? O que é esse som? Por quê? Que letra é?

Svetlana Smirnova, fonoaudióloga, MBDOU
"Tipo combinado do jardim de infância nº 7"
Pikalevo

Tópico: "Som e letra Y"

Objetivo: promover o desenvolvimento da análise de letras sonoras

Promover o desenvolvimento da audição fonêmica;

Introduza o som suave da consoante Y e seu símbolo - um quadrado verde;

Introduzir a letra Y impressa, como sinal escrito do som Y;

Aprenda a escrever a letra maiúscula Y;

Melhorar as habilidades de leitura;

Consolidar a capacidade de escrever a palavra com sinais e letras;

Aprender a compreender a tarefa de aprendizagem e realizá-la de forma independente;

Desenvolver as habilidades de autocontrole e autoestima.

Materiais: crachás para designar sons, "casa da letra Y", letras divididas.

Progresso da lição:

1. Ogro. momento.

Crianças, temos convidados na aula de hoje, vamos cumprimentá-los. (crianças se levantam)

Na nossa aula de alfabetização, vamos aprender muitas coisas novas, e nosso caderno vai nos ajudar nisso.

2. O jogo "Diga-me uma palavra"

Hoje vamos conhecer um novo som, para isso sugiro que você jogue o jogo "Diga-me uma palavra". Vou ler poesia, você vai me ajudar.

A casa nos trilhos está logo ali,

Ele vai matar todos em cinco minutos.

Você se senta e não boceja

Partidas ... (bonde)

Agora, dê uma olhada na segunda foto:

O que há no copo, adivinha?

Bem, claro, doce... (chá)

Muito bem pessoal, vocês fizeram um ótimo trabalho!

3. Articulação do som Y

Pessoal, vamos dizer as palavras de dica novamente. (As crianças pronunciam coletivamente atrás do professor)

Que som ouvimos no final dessas palavras? (Som Y)

Observe que os lábios estão levemente em um sorriso, os dentes se juntam, formando um vão por onde passa a corrente de ar.

O som Y é uma consoante, é sempre suave, denotamos com um quadrado verde.

4. Conhecimento da letra Y.

Pronunciamos e ouvimos o som, e para anotá-lo usaremos o ícone da letra. (Mostra a letra Y)

E aqui está sua foto em quadrinhos:

Aqui está um curto, dê uma olhada.

Três agulhas, linha em cima.

(Olhar crianças)

Como é a letra Y?

(respostas das crianças)

5. O jogo "A carta está perdida"

Crianças, agora vamos encontrar a casa em que a letra Y mora.

Vamos tentar traçá-lo em torno dos pontos no triângulo e depois escrevê-lo por conta própria em células vazias. (As crianças fazem a tarefa)

Lendo palavras com a letra Y:

MAIO, LAI, CHÁ, DAR.

6. Educação Física - o jogo "Gafanhotos"

As crianças realizam movimentos de acordo com o texto do poema.

Levantamos os ombros, sentamos, comemos grama,

Pulem, gafanhotos, vamos ouvir o silêncio.

Pule pule, pule pule. Silêncio, silêncio, alto

Salte na ponta dos pés facilmente.

7. O jogo "Objeto, palavra, objeto"

Passamos agora para a terceira tarefa.

Precisamos escrever a palavra "lebres" com sinais.

Z-z-lebres

O primeiro som desta palavra é Z

Com que quadrado devemos marcá-lo? (em azul) Por quê?

Porque é uma consoante dura.

Para-a-aytsy

O segundo som desta palavra é A.

Nós o denotamos com um quadrado vermelho - este é um som de vogal.

Coelhinho

O próximo som é Y

Esta é uma consoante suave - um quadrado verde.

lebre

O som C é sempre sólido, denotamos com um quadrado azul.

Lebres-s-s

O som Ы é uma vogal, denotamos com um quadrado vermelho.

E agora, vamos escrever esta palavra em letras - LEBRES

(As crianças apresentam-se em cadernos e uma criança cria esta palavra no quadro-negro a partir de um alfabeto dividido)

Da mesma forma, o trabalho é realizado com a palavra LEIKA

8. Leitura de rimas.

Agora vamos nos familiarizar com a contagem.

(As crianças lêem uma linha de cada vez, ou uma criança lê a rima inteira)

Eu irei para a floresta densa,

Vou encontrar uma lebre cinzenta.

vou trazê-lo para casa

Este coelho será meu.

A professora repete a rima contando e as crianças chamam as palavras com o som J.

DENSO, EU VOU, ENCONTRAR, LEBRE, CASA, LEBRE, MEU,

As crianças em coro pronunciam o texto da rima de contagem, tentem decorá-la.

9. O resultado da lição.

Nossa aula chegou ao fim.

Que som e letra encontramos hoje?

O que mais fizemos hoje?

Eles escreveram a letra Y;

Ler palavras com a letra Y;

Eles escreveram palavras usando sinais e letras;

Aprendeu uma nova rima;

De que palavras com o som Y você se lembra?

MDOU Dubensky jardim de infância do tipo combinado "Sol"

Resumo da lição

alfabetização

Preparado e conduzido

Educador do gr sênior.

Metas: Corrigir a pronúncia correta do som º na fala, aprender a determinar a posição do som nas palavras, formar um adjetivo a partir de um substantivo, coordenar um adjetivo com um substantivo, formar a capacidade de compor uma história descritiva.

PROCESSO DE ESTUDO

I. Momento organizacional.

A fonoaudióloga se oferece para sentar para quem responde:

• Qual é a diferença entre um som e uma letra?
• quais são os sons (vogais, consoantes);
• por que são chamadas de vogais;
• quem vai nomear a palavra em que o primeiro som é uma vogal;
• falar sobre consoantes;
• pense em palavras consoantes.

II. Aprendendo novos materiais.

1. O assistente do professor silenciosamente lança um avião de papel na sala de aula. E mostra um mapa onde está localizado o baú com o tesouro. De acordo com uma determinada rota (por exemplo: dois passos à frente da janela, um passo à direita, três à frente, etc.), as crianças encontram o baú.

2. O fonoaudiólogo se oferece para adivinhar o enigma para abrir o baú:

"Rabo no quintal,
Nariz em um canil.
Quem vai virar o rabo
Ele vai entrar."

3. As crianças, por sua vez, tiram fotos do baú (camiseta, cobra, regador, cola, bonde, banco, balalaica, colméia, papagaio, pardal, cafeteira, iogurte) e as colocam em um cavalete, pronunciando o que é mostrado na foto.

Terapeuta da fala. Que som se encontra nestas palavras? (Som º)

4. Característica do som º : este som é consonante, sonoro, sempre suave.

5. Determine a posição do som º em cada palavra.

Cada criança tem uma "régua de fala" sobre a mesa. 1 . As crianças trabalham de forma independente, comenta uma criança.

Palavras de referência: cola, formiga, papagaio, camiseta, banco, pardal, iodo, chaleira, celeiro, régua, bonde, trólebus, sei lá, iogurte, herói.

III. Conhecendo a letra º.

1. O fonoaudiólogo se oferece para considerar a carta e responder como ela se parece, qual letra.

“S Como as E no seu caderno
Para S não confundir com E,
Escreva um carrapato no topo.”

2. “Imprimir” uma carta º em um caderno.

3. “Adivinhe a palavra” (as letras variam em altura).

MAS ky M uma camisa

Terapeuta da fala. A palavra resultante “imprimir” em um caderno.

4. Análise sonora-silábica da palavra “camisa”.

A palavra no quadro-negro é analisada por uma criança. Ao mesmo tempo, todas as crianças o colocam nas mesas. A criança na entonação do quadro-negro divide a palavra em sílabas, separa os sons sequencialmente, nomeia-os isoladamente, caracteriza-os (vogal, consoante dura ou suave) e marca-os com a ficha correspondente.

Terapeuta da fala. A qual destas seções: “Pratos”, “Móveis”, “Roupas”, “Transportes”, a palavra MIKA se refere?

4. Fizkultminutka.

Imitação de movimentos de colocação: chapéus, lenços, casacos, lenços, luvas. Zíperes, botões, cadarços.

V. Consolidação do conhecimento sobre o tema “Roupas”:

1. O jogo “O que pesa? Que mentiras?"

A fonoaudióloga distribui fotos de roupas para as crianças. No flanelógrafo há uma imagem representando um armário. Cada criança nomeia as roupas em sua foto, enquanto indica sua localização no armário (pendure-a ou coloque-a em uma prateleira).

• Descrição de uma peça de roupa de acordo com o esquema (1. cor; 2. material; 3. partes da roupa; 4. sazonalidade da roupa; 5. a quem se destina a roupa; 6. ações com a roupa 2. A tarefa é executado em uma cadeia (um filho inicia e o outro continua).
• A fonoaudióloga convida as crianças a ouvir a frase, encontrar um erro nela e pronunciá-la corretamente.

a) Olya / inverno / tem um chapéu e um casaco de pele.
b) Masha/primavera/casaco.
c) No verão Anya colocou um vestido /branco/.

VI. Resumo da lição.

Terapeuta da fala. De que som estamos falando hoje? ( º) Lembre-se das palavras em que há esse som.

1 “Régua de fala” é um cartão com chips de sobreposição para determinar a posição do som na palavra (início, meio, fim)

2 Tkachenko T.A. Se o pré-escolar não fala bem. - São Petersburgo: Acidente, 1998. - 112 p., 33 folhas. mal.: se.

Olá meus queridos leitores!

E novamente para sua rubrica aprender letras. Como você adivinhou corretamente, hoje temos uma consoante letra "Y". Por que consoante? E faça um som. Então, quão fácil é o som? Claro, encontra obstáculos, a língua e os dentes interferem.

No início de uma palavra, você encontrará esse som não com tanta frequência, mas no meio e no final da palavra o quanto quiser. Então, comece, crie palavras com o som "Y". Esquematize ou esculpa uma letra.

Estou apenas oferecendo para ajudá-lo material prático: palavra de arte, jogos, trava-línguas, enigmas.

Letra "Y"

Poemas Alegres

O iodo é bom, o iodo não é mau. Em vão você grita: "Oh-oh-oh!" - Ligeiramente vendo uma garrafa com iodo. O iodo às vezes, é claro, queima, Mas curar mais rápido Ferida manchada de iodo. V. Lunin Um pássaro voa sobre o portão, Mas ele não se senta no portão. E. Tarlapan tenho agulha e linha Aprendi a costurar com minha mãe. Se eu picar meu dedo Vou encher a ferida com iodo.

Oh-oh e ay-ay - Oh oh oh! – disse Oh-oh. - Eu, meu amigo, sou bem grande! - Vá, dê uma volta, Tudo vai passar! - disse Ai-ai. G. Vieru Porque a vírgula Sentada em seus ombros. V. Kozhevnikov Yogi Ivan ajudaria Que um yogi viva além do mar.

Padrão

Pega angustiada

Retorna da aula.

A aula inteira conversou com o jay

E voltou para casa com um empate.

Provérbios e provérbios

1. Não tenha cem rublos, mas tenha cem amigos.

2. Faça novos amigos, mas não perca os antigos.

3. Não tenha medo do frio. Lave até a cintura.

Jogos

O jogo "Quem é mais."

Pense em palavras com o som [y] no início (iodo, iogue, iota), No meio (camiseta, regador, cobra), no final de uma palavra (Maio, chá, borda).

O jogo "Transformação de palavras".

Altere as palavras para que indiquem um pedido, uma ordem, uma chamada à ação: vale a pena ( Pare), lavagens ( minha), constrói ( sistema), canta
(canta), decide ( decidir), tocam ( Toque), repete ( repetir), flutua ( nadar), acha ( acho).

O jogo "Onde está o som."

A professora convida as crianças a determinarem a posição da letra “y” nas palavras: forte, jóquei, disco, iodo, governante.

O jogo "Reconheça o som".

Bata palmas uma vez se você ouvir o som [th] nas palavras: raposa, husky, jogador, rosto, lavatório, rouxinol, ônibus, trólebus, tesoura, carro, cobra, nome, chá.

Jogo "Diga-me uma palavra".

Jogo Curioso.

- Qual é o seu nome? (André.)

- O que você gosta para o café da manhã? (Ovo.)

- Que tipo de transporte prefere? (Elétrico, trólebus.)

Onde você gosta de ir no seu dia de folga? (Para o Museu.)

O que você usa para coletar água para regar as flores? (No regador.)

- Que fruta você gosta? (Ivo.)

– Que bebida você gosta? (Chá.)

O jogo "A carta está perdida."

Insira as letras que faltam nas palavras:

sha - ba, herói -, bonde -, estudo - aqueles.

O jogo "Transformação de palavras".

1. Insira as letras que faltam nas palavras:

Responda: T-shirt, noz, coelho, rouco, gangue;

regador, trilho.

2. Altere cada palavra para que contenha a letra "y".

Construtor ( construção), elenco ( regador), lebre ( Coelho), leitor ( ler), inverno ( inverno).

Jogo "Modelos divertidos".

Forme palavras de acordo com os seguintes padrões.

1. - - th (Maio, latido, chá, uivo, luta.)

- - º - - (T-shirt, T-shirt, gaivota, gaio, porca.)

2. - - ai (Borda.)

- - - ah (Derrubar, privar.)

– – – – ah (Personalizado, ocasião.)

- - - sua (Museu, liceu, jóquei, grama de trigo.)

Quebra-cabeças

Bem, meus queridos, seus Conselho prático reabastecido com mais uma carta, este letra "Y".

Tarefas de desenvolvimento de correção.

Ensinar a criança a ouvir atentamente a fala de um adulto, para entender corretamente as construções lógicas e gramaticais.

Ensine seu filho a pronunciar o som [Y] corretamente.

Melhorar as habilidades de atividades analíticas e sintéticas, desenvolver as representações sonoras-silábicas da criança.

Aprenda a analisar frases, encontrar preposições e palavras com um determinado som em uma frase.

Aprenda a transformar palavras.

Aprenda a escrever frases curtas sob ditado em conformidade com as regras elementares de ortografia.

Exercício 1. Exercício didático "Qual é o caminho certo?". Um adulto lê uma frase para uma criança. A criança ouve atentamente, determina se a frase é pronunciada corretamente ou incorretamente. Se um erro for cometido, a criança o corrige.

A carroça está carregando um cavalo. O gato pegou o rato. O cavalo está puxando a carroça. O rato pegou o gato. A lanterna é iluminada pela rua. A rua é iluminada por uma lanterna.

Tarefa 2. Conhecimento do som [Y]. Um adulto convida a criança a ouvir uma série de palavras e nomear o último som das palavras:

pardal, córrego, bardana.

Um adulto mostra-se diante de um espelho e explica à criança a articulação do som [Y]:

• lábios levemente em um sorriso;
• os dentes estão próximos;
• a ponta da língua atrás dos dentes inferiores, a parte de trás da língua é elevada até o palato duro, formando uma fenda por onde passa a corrente de ar;
• pescoço "funciona".

Característica som: som consonantal (a língua cria uma barreira ao ar), sonoro, sólido. Designação: círculo azul com campainha.

Tarefa 3. exercício fonético.

Como eles gritam de medo? - Ai! Ai! Ai!

Tarefa 4. Considere vários objetos desenhados, nomeie-os, selecione apenas aqueles em cujo nome há um som [Y], determine o lugar do som [Y] nas palavras:

T-shirt, mosca, livros, casa, chá, galpão, gaivota, bardana.

Tarefa 5. Termine a palavra com uma sílaba. Qual é o mesmo último som na primeira sílaba de todas as palavras?

CA: mai..., cara..., chá..., latido..., zai...

Tarefa 6. Adivinhe enigmas, determine o lugar do som [Y] em todas as palavras do enigma, divida-as em sílabas, crie uma frase com cada palavra.

Do poço quente

A água flui pelo nariz. (Chaleira)

Cresceu no campo, irritado e espinhoso,

Agulhas em todas as direções. (rebarba)

Tarefa 7. Lembre-se dos tipos de transporte nos nomes dos quais há um som [Y] (bonde, trólebus). Divida as palavras em sílabas, determine o lugar do som [Y] nessas palavras.

Tarefa 8. Um adulto chama de 3 a 5 palavras com o som [Y], e a criança deve ouvir com atenção e repetir todas as palavras na mesma sequência.

Tarefa 9. Nomeie a palavra extra na série (de acordo com a presença do som [Y] nas palavras):

T-shirt, gaivota, porca, sofá; estúpido, jovem, grande, cidade.

Tarefa 10. Pegue o maior número possível de palavras que respondam à pergunta “o quê?”. Qual é o mesmo último som em todas essas palavras?

Alegre, corajoso, bom...

Tarefa 11. Lembre-se do maior número possível de palavras com o som [Y].

Nomeie as palavras com o som [Y], consistindo

de uma sílaba (maio,..),

de duas sílabas (coelho, ...),

de três sílabas (trólebus, ...),

de quatro sílabas (balalaika, ...).

Tarefa 12. Substitua o terceiro som em palavras pelo som [Y]. Que palavras você conseguiu? Faça frases com cada par de palavras:

Copa - gaivota, pata - ..., linha de pesca - ..., rio - ..., chapéu - ..., mosquito - ...

Tarefa 13. Responda à pergunta: quais palavras você obterá se remover o som [Y] delas?

Camisetas - papoulas, reiki - ..., gostos - ..., jays - ...

Tarefa 14. Aprenda vocabulário:

Ah-ah-ah - Maio está chegando em breve.

Uy-yy-yy - vento, sopro.

Oh-oh-oh - me leve com você.

Ei ei ei - beba um pouco de água.

Tarefa 15. Aprenda um poema e recite-o batendo palmas para cada sílaba.

Que som é frequentemente ouvido no poema?

IODO

Yod é bom, Yod não é mau.

Em vão você grita: "Oh-oh-oh!" -

Ligeiramente vendo o vidro.

O iodo, às vezes, é claro, queima,

Mas curar mais rápido

Ferida manchada de iodo.

V. Lunin

Tarefa 16. Forme frases com palavras. (Análise de frases, encontrando uma preposição e uma palavra com o som [Y], determinando seu lugar em uma frase, registrando um esquema de frases.)

Coelho, sente-se, arbusto, embaixo; Gaivota, mar, voar, sobre; Bonde, passeio, cidade, por.

Tarefa 17. Introdução à letra Y.

Aqui está um curto, dê uma olhada.

Três agulhas, linha em cima.

V. Kovshikov

Como é a letra Y?

Jogos de letras. Diferenciação das letras I - Y.

Tarefa 18. Análise som-silábica independente de palavras, escrita em letras maiúsculas, leitura de palavras:

pode, chá, chaleira.

Convertendo palavras usando letras do alfabeto divididas:

coelho - camiseta - porca - gangue - gaivota.

Escrever frases sob ditado, ler:

Quem está aqui? Zina está aqui. Zina tem um coelho. Dima está aqui. Dima tem uma camiseta. Seema está aqui. Sima tem uma gaivota.