Admissão ao Liceu

Os cursos preparatórios são organizados no liceu?

Não há cursos preparatórios no liceu.

Quantos pontos você precisa marcar para entrar no liceu?

A cada ano a situação com as notas para aprovação é diferente, então você não deve confiar nos números do ano anterior. Tente marcar tantos pontos quanto possível.

Alunos de outras cidades podem ingressar no liceu?

O Liceu foi inaugurado no âmbito de um projeto do Governo de Moscou e é financiado por Moscou, portanto, o registro em Moscou é uma condição obrigatória para a inscrição no Liceu. O registro temporário na capital será suficiente.

Existe dormitório no liceu?

Não há dormitório no liceu.

É possível transferir para um liceu?

Você não pode ser transferido para um liceu. Você pode se inscrever nele de forma competitiva.

Quanto custa estudar no Liceu?

A educação no liceu é gratuita.

Quais áreas são ensinadas no liceu?

Do ano letivo 2019/2020 ano, o Liceu implementa dez direções educativas no 10º ano: “Economia e Ciências Sociais”, “Economia e Matemática”, “Jurisprudência”, “Humanidades”, “Ciências da Computação, Engenharia e Matemática”, “Design”, “Estudos Orientais ”, “ Psicologia”, “Ciências Naturais” e “Matemática”. E duas especializações no 9º ano: “Universal” e “Matemática”.

Os estudos do Liceu serão considerados no ingresso na Escola Superior de Economia?

Todos os licenciados do liceu, caso pretendam ingressar na Escola Superior de Economia, ingressarão nesta universidade de forma geral. Mas o nível de formação dos alunos do liceu será superior ao de muitos candidatos.

Além disso, estudar no liceu oferece bônus para admissão em vagas remuneradas na Escola Superior de Economia. Com base nos resultados do treinamento, é compilada uma classificação dos graduados do liceu. Uma posição elevada no ranking é a base para o recebimento de um desconto de 25% a 70% nos cursos de graduação da Escola Superior de Economia da National Research University de forma remunerada.

No liceu é obrigatório o estudo de duas línguas estrangeiras, sendo a segunda opcional, desde que seja recrutada uma turma?

É obrigatório o estudo de duas línguas estrangeiras no Liceu na direcção de “Estudos Orientais” (uma Europeia e outra Oriental). Na direção “Humanidades”, os alunos do liceu podem escolher uma segunda língua estrangeira, mas isso não é obrigatório.

Nas restantes áreas é obrigatório o estudo de uma língua estrangeira (inglês, alemão, francês ou espanhol), outras são opcionais (nas aulas optativas do Liceu. Existem também cursos pagos organizados pela Faculdade de Formação Pré-Universitária).

O ano letivo é dividido em trimestres ou semestres? Quando os alunos do liceu têm férias?

Para os alunos do 10º e 11º anos, a educação é organizada em semestres.

O 9º ano é ministrado em trimestres.

Férias - quatro vezes por ano no final dos trimestres. Há também feriados de maio.

Quantos dias por semana os alunos do liceu estudam?

Os alunos do liceu do 10º e 11º anos estudam seis dias por semana, uma vez por semana (às quintas-feiras) têm dias docentes.

Os alunos do 9º ano do liceu estudam seis dias por semana, sábado é dia de atividades extracurriculares.

O liceu tem uniforme escolar?

Qual nota aparecerá no certificado para disciplinas que o aluno do liceu não optou por estudar?

O certificado inclui notas apenas para as disciplinas que o aluno do liceu estudou nas séries 10-11. Além disso, o documento conterá notas para um projeto individual e aulas como parte do dia do corpo docente.

É necessário fazer disciplinas eletivas? Qual é o número mínimo deles que deve ser selecionado?

Ir ou não às disciplinas eletivas é escolha de todo aluno do liceu. Se um aluno não tiver desejo e (ou) oportunidade, você não poderá frequentá-lo.

Quanto ao número de disciplinas eletivas, pode ser absolutamente qualquer coisa; não há restrições aqui.

Onde posso solicitar o cartão social de estudante?

Para solicitar o cartão social, é necessário solicitar o certificado de matrícula recebido no liceu ao MFC do seu local de residência.

Educação no Liceu

As respostas à maioria das questões relacionadas ao processo de aprendizagem no Liceu podem ser encontradas nas páginas .

Qual jornal eletrônico é usado no liceu?

É possível escolher disciplinas do Liceu e posteriormente alterar o currículo?

Os alunos do Liceu elaboram de forma independente um currículo individual. Inclui uma parte obrigatória e uma parte variável. A parte obrigatória inclui disciplinas que todo aluno do liceu deve dominar. Você não pode recusá-los, mas em várias disciplinas você pode escolher o nível de estudo: básico ou aprofundado.

Mudanças no currículo só podem ser feitas em determinado horário - nos dias de São Jorge.

O liceu oferece refeições com desconto e para quais categorias de alunos?

O Liceu proporciona benefícios nutricionais de acordo com a lei. Podem recebê-los os seguintes alunos (mediante apresentação de documentos comprovativos):

• crianças de famílias numerosas;
• filhos que recebem pensão de sobrevivência;
• crianças de famílias de baixa renda;
• órfãos sem cuidados parentais e crianças sob tutela;
• crianças deficientes e crianças com capacidades de saúde limitadas;
• crianças com pais deficientes nos grupos 1 ou 2.

O ingresso no 10º ano do Liceu HSE é realizado em dez áreas de estudo: “Humanidades”, “Economia e Matemática”, “Economia e Ciências Sociais”, “Design”, “Estudos Orientais”, “Ciências da Computação, Engenharia e Matemática”, “ Jurisprudência”, “Psicologia”, “Matemática” “Ciências Naturais” de acordo com os números alvo de admissão.

A admissão ao Liceu e a sua conclusão não significam a inscrição automática nas faculdades da Escola Superior de Economia da Universidade Nacional de Investigação. No entanto, os alunos do liceu, sob a orientação de professores universitários de renome, poderão preparar-se para a admissão e estudar tanto na Escola Superior de Economia como em quaisquer outras universidades de prestígio no país e no mundo.

Etapa 1: 1º de fevereiro a 15 de março. Envio de inscrições

Na primeira fase de admissão, o candidato deverá preencher um requerimento eletrónico. Ao submeter a candidatura, o candidato pode escolher no máximo duas áreas de estudo do Liceu HSE (uma das quais é prioritária), e também seleciona uma disciplina da segunda parte da prova abrangente (nas áreas onde existe uma escolha ).

Na inscrição, você deve fornecer informações completas sobre você, bem como anexar um ensaio motivacional - um texto livre sobre você (não mais que 400 palavras).

O ensaio motivacional não é avaliado e deve incluir:

- uma história sobre você;

— justificativa da motivação para estudar no Liceu HSE.

Etapa 2: 7, 14 e 21 de abril. Teste complexo

O teste complexo será realizado nos dias 7, 14 e 21 de abril. O dia 28 de abril é dia de reserva para quem, por um bom motivo, não conseguiu concluí-lo no dia inscrito no cronograma de realização da prova complexa. O teste complexo é realizado pessoalmente em Moscou, no prédio do Liceu ou na Escola Superior de Economia.

O Comitê de Admissão informa os candidatos sobre o horário e local da prova complexa no site do HSE Lyceum o mais tardar 10 dias corridos antes do início da prova.

A primeira parte do teste abrangente inclui tarefas em russo, matemática e uma língua estrangeira (inglês, alemão, francês, espanhol). O conteúdo da prova complexa baseia-se no programa do ensino básico geral e cumpre os requisitos para os resultados de aprendizagem do 9º ano.

O candidato passa a fazer vestibular tanto na primeira prioridade quanto na segunda prioridade no dia marcadopara obter direções, que ele escolheu como primeiroprioridade(Veja Cronograma Abrangente de Testes

Listas de convidados para testes abrangentes indicando o local do teste de entrada será publicado no site no máximo 10 dias corridos antes do início do evento.

Duração da prova complexa: primeira parte - 120 minutos, segunda parte - 60 minutos (duração da segunda parte para a direção "Matemática", tarefas de matemática avançada - 90 minutos (parte escrita) e 60 minutos (entrevista oral )).

A primeira parte inclui 20 tarefas de teste (10 em russo e matemática) e 1 redação em língua estrangeira (inglês, alemão, francês, espanhol - à escolha do candidato).

A segunda parte inclui no máximo 10 tarefas da disciplina, dependendo da direção escolhida pelo candidato (a segunda parte para a direção “Matemática”, tarefas de matemática avançada - não mais que 10 tarefas (parte escrita) e uma entrevista oral ).

A pontuação máxima da primeira parte da prova abrangente é de 30 pontos – máximo de 10 pontos para cada disciplina. A pontuação máxima para a segunda parte do teste complexo é de 20 pontos (a pontuação máxima para a segunda parte do teste complexo para a direção “Matemática” do trabalho de matemática avançada é de 20 pontos, a pontuação máxima para a parte escrita é 10 pontos, a entrevista oral vale 10 pontos).

A pontuação máxima total é de 50 pontos.

As pontuações mínimas para aprovação em partes do teste complexo também são registradas. Os candidatos que não obtenham as notas mínimas de aprovação na primeira ou segunda parte da prova abrangente não têm direito a requerer a inclusão na lista dos recomendados para ingresso no Liceu.

As notas mínimas para aprovação nas partes da prova integral da direção são aprovadas por decisão da Comissão de Admissão e publicadas no Portal até 30 de maio de 2019.

Os resultados da prova abrangente, notas de aprovação nas áreas, listas dos recomendados para admissão serão publicados no site o mais tardar em 30 de maio.

Versões demo de testes complexos e materiais adicionais (2019)

Arquivo de versões demo de testes complexos e materiais adicionais (2018)

Etapa 3: 4 a 14 de junho. Reunião

A reunião com os alunos indicados para ingresso e seus pais (representantes legais) é a etapa final da campanha de admissão. A principal tarefa do encontro é orientar o aluno no programa educativo do Liceu e na posterior seleção de um currículo individual.

A comissão de seleção organiza reunião com todos os candidatos indicados para matrícula e seus pais (representantes legais) no período de 3/06 a 15/06/2019. O cronograma das reuniões é divulgado no Portal até 31/05/2019.

Na reunião, um pedido de inscrição por escrito é apresentado pelos pais ou pessoas que os substituem.

O prazo para fornecimento dos documentos originais (certidão, requerimento, consentimento para o tratamento de dados pessoais, cópia do passaporte e certidão de nascimento, registro em Moscou) exigidos para a inscrição é - até 1º de julho.

Memorando sobre documentos

Após a conclusão do concurso e aceitação dos documentos, a inscrição na Escola Superior de Economia para estudar no Liceu é formalizada por despacho do vice-reitor no prazo de 10 dias úteis após o termo da aceitação dos documentos. O documento é divulgado no site do HSE Lyceum no dia de sua assinatura e registro.

Liceu da Universidade Nacional de Pesquisa "Escola Superior de Economia"

Juntamente com o fórum internacional de Moscou “Cidade da Educação”, que será realizado de 7 a 9 de setembro em Moscou, no pavilhão 75 do VDNKh, a Newtonew publica uma série de materiais sobre instituições educacionais que se combinam de forma mais produtiva com os recursos da cidade.

O HSE Lyceum é um fenômeno brilhante e inspirador no sistema educacional russo. O Liceu é uma das escolas líderes do país, ocupando o 2º lugar no ranking das melhores escolas de Moscou e o 10º lugar no ranking das melhores escolas da Rússia. Esta é uma escola onde estudam apenas alunos do ensino médio. A admissão é feita de forma competitiva, como em uma universidade - os candidatos escrevem um ensaio motivacional e passam por uma entrevista, incluindo testes abrangentes.

A escola dispõe de oito áreas educativas: “Economia e Ciências Sociais”, “Economia e Matemática”, “Jurisprudência”, “Humanidades”, “Matemática, Informática e Engenharia”, “Design”, “Estudos Orientais” e “Psicologia”. ”. Durante o processo de aprendizagem, os alunos do liceu podem mudar de uma direção para outra se perceberem que seus interesses mudaram.

Quanto ao processo educativo em si, tudo aqui também é “adulto”. Cada aluno do liceu elabora de forma independente um currículo individual, que contém disciplinas obrigatórias para todos, bem como uma parte variável. A escola organiza um grande número de disciplinas eletivas, às quais os alunos frequentam à vontade.

Uma das principais tarefas do liceu é proporcionar aos alunos do ensino médio espaço de liberdade e escolha de sua trajetória educacional, a oportunidade de experimentar uma função profissional, de escolher o que realmente querem fazer no futuro.

Esta abordagem de admissão e formação de alunos justifica-se - embora o Liceu HSE exista apenas desde 2013, já é uma das melhores escolas do país.

Na lista das 500 melhores escolas do país, o liceu está em décimo lugar; Ocupa o primeiro lugar entre as escolas de perfis socioeconômicos e sócio-humanitários, e o segundo entre as escolas de perfis filológicos.

Cerca de 70% dos graduados do liceu tornam-se estudantes das principais universidades russas. Muitos deles continuam seus estudos na própria Escola Superior de Economia.

Newton novo (N). Quais você acha que são os principais desafios que os sistemas de educação pública enfrentam hoje?

Dmitry Fishbein (DF). Na minha opinião, o principal desafio que as escolas públicas enfrentam é a capacidade de mudar e se adaptar à evolução das necessidades dos alunos.

Se falamos de grandes cidades, e principalmente de megalópoles, então o número de oportunidades educacionais aqui é tão grande e variado que para que um aluno permaneça na escola é necessário que lhe seja oferecido algo interessante que leve em consideração suas características pessoais. E é aqui que reside o desafio.

A Lei da Educação prevê a possibilidade de escolha da forma de ensino. E mesmo que seja em período integral, mas a criança na verdade não frequente metade das aulas, significa, de fato, que a criança abandonou a escola. Portanto, a questão importante é como garantir que o valor da educação permaneça na escola.

Métodos antigos - simples transferência de conhecimento - não resolverão nada: agora uma criança pode receber qualquer informação de inúmeras fontes. Portanto, a escola deve oferecer ao aluno alguma atividade que seja interessante para ele – aí há uma chance de superar esse desafio.

N. Que aspectos do processo educacional precisam ser controlados (por exemplo, pela administração da instituição educacional, pelo departamento de educação e, cada vez mais, pelo regulador estadual)?

DF.

É importante entender o que queremos dizer com “controle”. Na gestão, uma das definições de controle é: “Controle é uma forma de levar as pessoas ao sucesso”.

As escolas são muito diferentes tanto em termos da composição social das famílias dos alunos como em termos de financiamento. A este respeito, parece-me que não é muito razoável desenvolver regras uniformes e monitorizar a sua implementação.

Portanto, se estamos falando de alguns aspectos específicos do processo educativo, então, por exemplo, vale a pena monitorar a segurança das crianças na escola - isso é extremamente importante. Mas poucos desses aspectos me vêm à mente.

N. Então o que é “controle” na sua escola?

DF.

No Liceu, estamos apenas tentando fugir do entendimento padrão de controle. Alguns podem pensar que isto parece falta de controle, mas não é.

Em nossa opinião, o desenvolvimento do autocontrole é muito importante para os alunos do ensino médio, por isso não temos um controle literal e rígido dos alunos.

Não rastreamos quando um aluno chega ou sai e não notificamos os pais sobre isso por meio de mensagens SMS.

Acreditamos que a nossa área de controlo deve, antes de mais, recair no ambiente que criamos: que tipo de adultos trabalham no liceu, como comunicam com os alunos, que tipos de aulas e atividades extracurriculares são oferecidas, o que pode depender por iniciativa dos próprios alunos do liceu.

Por exemplo, todos os eventos que acontecem no liceu são iniciativa das próprias crianças, e parece-nos que isso é correcto.

Ou seja, temos pouco controle padrão sobre frequência, desempenho acadêmico e comportamento. Mas há muita confiança nos alunos e compreensão de que eles próprios devem determinar as metas e objetivos de desenvolvimento e, para alcançá-los, precisam construir suas atividades no liceu e fora dele. Nosso papel, em vez disso, não é controlar os caras, mas ajudar, proporcionando uma variedade de oportunidades.

N. Por quais critérios você define “qualidade da educação”?

DF.

Para nós existe um critério principal - o progresso de cada aluno ao longo dos dois anos que passa no liceu, e tentamos acompanhar isso.

Se constatarmos que durante este período a criança conseguiu compreender-se mais, perceber o que quer fazer, onde se desenvolver, tornou-se mais independente e desenvolveu competências de autocontrolo, então acreditamos que a qualidade da educação que que deveria ser fornecido em um liceu foi alcançado.

Nosso liceu implementou um sistema cumulativo de notas finais. Achamos que é mais adequado para o ensino médio. A essência deste sistema é que sejam determinados os principais tipos de procedimentos de avaliação (trabalhos de teste, trabalhos criativos, etc.) e sejam atribuídos diferentes coeficientes na nota final. Cada departamento educacional do liceu desenvolve uma fórmula de avaliação apropriada para sua área temática.

Essa abordagem, em primeiro lugar, permite ao aluno construir de forma independente uma trajetória para alcançar o resultado máximo - a nota mais alta do período educacional e, em segundo lugar, reduz a subjetividade da posição do professor.

N. O que, na sua opinião, deveria determinar o conteúdo da educação? Que elementos deve incluir? Como você constrói a estrutura de conteúdo do seu programa educacional?

DF. O ponto chave aqui é a definição de resultados educacionais. Sem a sua formulação específica, é impossível falar sobre o conteúdo do programa educativo.

É necessário desenvolver um programa baseado em resultados educacionais. Ou seja, primeiro você precisa formular esses resultados, depois determinar possíveis formas de alcançá-los e, então, entender como medi-los.

No liceu, a situação é complicada pelo facto de implementarmos oito áreas de estudo diferentes - desde “Matemática, informática e engenharia” até “Estudos Orientais”. E, além dos resultados educacionais universais gerais, cada um deles deve ter seus resultados específicos. Vamos supor que os advogados, se falamos de resultados pessoais, tenham ética profissional.

Agora estamos apenas pensando nesse assunto e, a partir da compreensão dos resultados educacionais que queremos alcançar, estamos traçando programas educacionais para as áreas.

N. Como você definiria um ambiente educacional ideal?

DF. Um ambiente educacional ideal é um ambiente diversificado que é pensado com base nas necessidades da criança e no processo de atividades conjuntas com a criança.

N. Até que ponto o ambiente organizado na sua escola corresponde às suas ideias ideais sobre o mesmo?

DF. Ainda não corresponde às ideias ideais e isso se deve a dois fatores.

Em primeiro lugar, temos muitos alunos. O liceu tem a maior escola secundária da Rússia (mais de 1.500 pessoas), o que significa que os desejos e necessidades das crianças são muito diversos. Ainda não podemos satisfazer todos eles.

Em segundo lugar, existem limitações de espaço: temos edifícios standard, o que não nos permite criar o ambiente educativo desejado.

N. Que tipos de atividades curriculares ou extracurriculares, na sua opinião, faltam hoje nas escolas secundárias?

DF. Aqui precisamos falar de uma escola específica, mas se tentarmos falar de todas elas ao mesmo tempo, noto que a comunidade pedagógica ainda não desenvolveu um grande “banco de formas de atividade educativa independente para os alunos”.

Temos formatos bem desenvolvidos onde o aluno assume uma posição passiva, e nem sempre há variedade suficiente de atividades individuais independentes e em pequenos grupos, e os alunos compartilham a experiência resultante.

Isto diz respeito a atividades educacionais. Se falarmos de atividades extracurriculares, direi do ensino médio.

As circunstâncias em que vivemos exigem que o graduado obtenha alto resultado no Exame Estadual Unificado ou na Olimpíada. Neste sentido, existe uma enorme tentação de estruturar estes dois anos segundo um modelo muito utilitário, que é, na verdade, uma formação para alcançar estes resultados.

Temos profunda convicção de que é nas atividades extracurriculares que devem acontecer as coisas não utilitárias, devem existir muitas atividades que podem, à primeira vista, parecer desnecessárias e que não podem trazer resultados concretos imediatos ao aluno.

Assim, o liceu oferece uma disciplina eletiva de língua norueguesa. Por que não? É importante que a criança tenha a oportunidade de tentar fazer o que quiser.

E mais um aspecto, se falamos de especialização no ensino médio, é dar oportunidade para que as crianças se experimentem em outras áreas de seu interesse, por exemplo, permitir que um matemático analise textos poéticos e um estudante de humanidades estude programação. .

N. Que abordagens, técnicas e atividades utilizadas na sua escola você recomendaria divulgar para todas as escolas do país (ou mesmo do mundo)?

DF.

Ainda somos “bebés”: o liceu só existe há quatro anos e parece-me que é muito cedo para falar de quaisquer abordagens, técnicas e tipos de atividades que gostaríamos de espalhar pelo mundo.

Além disso, no nosso liceu temos uma disciplina estranha chamada TOK (da inglesa Theory of Knowledge, teoria do conhecimento), que veio do sistema International Baccalaureate, mas a repensámos. Resolve dois problemas: com a sua ajuda tentamos criar uma imagem holística do conhecimento científico e, neste contexto, aumentar o nível de pensamento crítico entre os alunos.

Acho que isso é muito importante e pode ser de interesse para outras escolas.

N. Um professor como pessoa e como profissional – que qualidades deve ter?

DF. Eu destacaria dois pontos-chave aqui.

Estou convencido de que um professor não precisa amar as crianças. Você não precisa amar as crianças - você precisa criar um espaço de interesse, interação e tecnologia que permitirá ao aluno avançar de forma independente em direção ao conhecimento. Posso ser uma pessoa maravilhosa, posso ter ótimos relacionamentos com os alunos, mas isso pode não ser nada eficaz.

Além disso, um professor profissional, principalmente no ensino médio, deve ser capaz de fazer outra coisa além de ensinar. Hoje, uma situação padrão dificilmente é possível: uma pessoa se forma em uma universidade pedagógica, vai para a escola, trabalha lá há 20 anos e não tem outros interesses além do trabalho.

Tanto a investigação internacional como a nossa experiência mostram que um professor que tem alguns hobbies torna-se cem vezes mais interessante e significativo para os alunos.

Sim, como diretor pode ser mais difícil para mim com esses professores, porque você fala para ele: “Hoje tem reunião às 15 horas”, e ele responde que tem montanhismo nesse horário e essa é a paixão dele . Posso achar isso difícil de perceber, mas ao mesmo tempo entendo que se uma pessoa tem outra coisa além do trabalho e lá é profissional, isso tem um efeito positivo na sua interação com os alunos.

N. Como você seleciona o pessoal?

DF.

O Liceu tem muitos professores universitários, e não só da Escola Superior de Economia - esta é a nossa primeira longa-metragem.

Temos aqui um ambiente especial, uma certa atitude perante a interação entre um adulto e uma criança: deve ser em igualdade de condições, o adulto deve compreender que a sua tarefa é garantir o progresso do aluno e, portanto, ele, antes de mais nada, deve não responda às perguntas do aluno do liceu, mas pergunte-as.

Não é tão fácil para uma nova pessoa ingressar no ambiente do liceu e, por isso, os chefes de departamento são a figura chave na seleção dos professores. Conhecem a comunidade profissional e, ao convidar alguém para trabalhar no liceu, percebem se essa pessoa se enquadra no contexto e formato existente. Esta é a principal forma de recrutamento e, parece-me, o futuro reside nessas interações em rede.

O liceu, parte do , foi inaugurado em setembro de 2013. Esta é a primeira instituição educacional de Moscou que começou a funcionar de acordo com o novo padrão de ensino secundário.

As inscrições por enquanto são apenas para o 10º ano.

Em primeiro lugar, na fase de candidatura, os futuros alunos do liceu escolhem uma das seis áreas: socioeconómica, matemática e ciências da computação, humanitária, jurídica, estudos orientais, design. Depois, após ingressar no Liceu, concluem a formação do currículo. Se alguém, tendo começado a estudar seriamente no âmbito da direção que escolheu inicialmente, perceber que cometeu um erro na sua escolha, então poderá mudá-la.

Não há aulas tradicionais no Liceu. Os alunos são divididos em grupos de acordo com o currículo escolhido. As aulas são ministradas por professores escolares e universitários experientes que desenvolvem programas originais usando os métodos e recursos da Escola Superior de Economia da National Research University. O Liceu desenvolve o pensamento teórico e as competências meta-disciplinares necessárias a qualquer profissão. Várias línguas estrangeiras são ensinadas no Liceu: Inglês, Alemão, Francês, Espanhol.

A educação é gratuita - o Liceu é subsidiado pelo Departamento de Educação de Moscou. Para entrar, você deve ter registro permanente ou temporário em Moscou. Todos os graduados recebem um certificado estadual de ensino médio geral. Para se tornar aluno do Liceu, é necessário passar em diversos testes de admissão, incluindo trabalhos escritos e uma entrevista. As condições de admissão são transparentes e iguais para todos.

Ao contrário dos alunos do ensino médio, os alunos do 9º ano não são divididos em áreas de estudo, mas podem escolher entre uma ampla variedade de cursos adicionais.

Este ano tornou-se especial para o Liceu HSE, pois pela primeira vez a instituição de ensino aceitou em suas fileiras alunos do 9º ano. Inscreveram-se 300 pessoas no Liceu, a competição foi bastante elevada - cerca de 6 pessoas por vaga. Lembramos que anteriormente apenas alunos do 10º e 11º anos podiam ingressar no Liceu HSE. Em contrapartida, os alunos do 9º ano não têm uma divisão em áreas de estudo, mas podem escolher entre uma vasta gama de cursos adicionais.

O vice-reitor de HSE, Vyacheslav Bashev, observou: “Para obter uma boa educação, são necessárias três condições. Em primeiro lugar, este é um ambiente de alta qualidade: todos vocês vieram para o liceu por vontade própria e com seus próprios interesses, tendo passado em sérios testes criativos. Em segundo lugar, estes são os professores: no liceu, os professores conhecem a matéria e, o mais importante, tratam os seus alunos com respeito. Em terceiro lugar, depende muito de você: você só pode obter uma boa educação quando quiser. Só quem sabe definir, quem está engajado naquilo que realmente “os excita” e cativa, alcançará um objetivo.”

Também este ano, o liceu tem um novo edifício. Agora os alunos do liceu das áreas de “Economia e Matemática” e “Matemática, Informática e Engenharia” vão estudar no endereço: st. Solyanka, 14A (m. Kitai-Gorod). O novo prédio possui laboratórios de ciências naturais para o estudo de disciplinas acadêmicas como física, química, biologia, ciências naturais e astronomia. Bem como laboratórios de informática para o estudo de ciência da computação, engenharia e linguística computacional. O edifício dispõe de sala de jantar e espaços comuns – espaço de coworking.