Programa de ensino de ciência da computação e TIC N.V. Makarova

Exemplos de programas do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa em ciência da computação

EDUCAÇÃO GERAL SECUNDÁRIA (COMPLETA)
PROGRAMA DE AMOSTRA
EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO E TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
Um nível básico de

Status do documento

O programa exemplar em ciência da computação e tecnologia da informação é compilado com base no componente federal do padrão estadual para o nível básico de educação geral.

O programa modelo é uma diretriz para a compilação de currículos e livros didáticos originais, e também pode ser usado por um professor para o planejamento temático de um curso. Autores de livros didáticos e materiais didáticos, os professores de informática podem oferecer sua própria abordagem em termos de estruturação do material didático, determinando a sequência de estudo desse material, bem como formas de formar um sistema de conhecimentos, habilidades e métodos de atividade, desenvolvimento e socialização de estudantes.

Estrutura do documento

O programa modelo inclui três seções: uma nota explicativa; conteúdo principal com distribuição aproximada das horas de treinamento por seções do curso e a sequência possível de seções e tópicos de estudo; requisitos para o nível de formação dos graduados.

Padrão educacional em ciência da computação

PADRÃO DE ENSINO GERAL SECUNDÁRIO (COMPLETO) EM INFORMÁTICA E TIC
Um nível básico de

O estudo da informática e da tecnologia da informação no ensino médio em nível básico visa atingir os seguintes objetivos:
Dominar um sistema de conhecimentos básicos que reflita a contribuição da informática para a formação de uma imagem científica moderna do mundo, o papel dos processos de informação na sociedade, dos sistemas biológicos e técnicos;
Dominar as competências para aplicar, analisar, transformar modelos de informação de objetos e processos reais, utilizando tecnologias de informação e comunicação (TIC), inclusive no estudo de outras disciplinas escolares;
Desenvolvimento de interesses cognitivos, capacidades intelectuais e criativas através do desenvolvimento e utilização de métodos informáticos e ferramentas TIC no estudo de diversas disciplinas académicas;
Promover uma atitude responsável no cumprimento dos padrões éticos e legais das atividades de informação;
Ganhar experiência na utilização de tecnologias de informação em atividades educativas e cognitivas individuais e coletivas, incluindo atividades de projeto.

Definir N.V. Makarova

Todas as publicações educacionais que fazem parte do conjunto educacional e metodológico em informática foram aprovadas no exame do Conselho Federal de Especialistas em Informática do Ministério da Educação e receberam o selo “Recomendado pelo Ministério da Educação como livro didático (oficina, auxílio didático) para um curso básico de ciência da computação.”

Primeiro nível

Neste nível, os alunos familiarizam-se com os conceitos básicos da ciência da computação e das TIC diretamente no processo de criação de um objeto de informação. Este nível não é obrigatório no currículo escolar e destina-se a alunos do 5º ao 6º ano, embora possa ser implementado em níveis de ensino anteriores. A decisão de iniciar o nível propedêutico é tomada diretamente pelo conselho de escola. O suporte metodológico para este nível é fornecido por um livro didático e dois livros de exercícios.

Escola Básica

O apoio metodológico é fornecido com base em três livros didáticos para alunos e três livros didáticos para professores.

Ensino médio

São oferecidas diversas opções de domínio da disciplina, dependendo do nível de preparação dos alunos no ingresso no ensino médio e da quantidade de horas letivas destinadas ao estudo da disciplina do 10º ao 11º ano. O suporte metodológico para este nível é fornecido por dois livros didáticos principais e dois materiais didáticos - uma oficina de programação e um livro de problemas de modelagem, que também é utilizado no nível anterior na escola básica.

Manuais metódicos

Foram elaborados manuais metodológicos para os professores, que descrevem a metodologia de condução de cada aula. Também é recomendado um programa com planos de aula para diferentes séries e diferentes números de horas letivas.

Entidade municipal do distrito de Belorechensky

instituição educacional orçamentária municipal

escola secundária nº 5 da cidade de Belorechensk

formação municipal distrito de Belorechensky

APROVADO

por decisão do conselho pedagógico

datado de 29 de agosto de 2016, protocolo nº 8

Presidente _________N. G. Makarova

PROGRAMA DE TRABALHO

Em ciência da computação e TIC.

Nível de escolaridade (série): ensino secundário geral, 10.º ao 11.º ano.

Número de horas 68.

Professora Avdonina Margarita Evgenievna

Materiais da Coleção Unificada de Recursos Educacionais Digitais

Auxílios de treinamento técnico

Local de trabalho do aluno (unidade de sistema, monitor, teclado, mouse).

Fones de ouvido (local de trabalho do aluno).

Estação de trabalho do professor (unidade de sistema, monitor, teclado, mouse).

Colunas (local de trabalho do professor).

Projetor.

Impressora laser preto e branco.

1. Modem ADSL.

   A rede local.

   Roteador Wi-Fi.

Programas

Sistema operacional Windows XP e Windows 7.

Gerenciador de arquivos Explorer (incluído no sistema operacional).

Editor raster Paint (incluído no sistema operacional).

Um editor de texto simples, o Bloco de Notas (incluído no sistema operacional).

Windows Media Player (incluído no sistema operacional).

Programa Sound Recorder (incluído no sistema operacional).

Cliente de email Outlook Express (incluído no sistema operacional).

Navegador Internet Explorer (incluído no sistema operacional).

Programa antivírus Kaspersky Anti-Virus 6.0.

Programa arquivador WinRar.

Simulador de teclado “Mãos de Solista”.

Aplicativo de escritório Microsoft Office 2003, incluindo processador de texto Microsoft Word com editor de gráficos vetoriais integrado, programa de desenvolvimento de apresentações Microsoft PowerPoint, planilhas Microsoft Excel, sistema de gerenciamento de banco de dados Microsoft Access.

Sistema óptico de reconhecimento de texto АВВYY FineReader 8.0.

Sistema de programação PascalABC.

Requisitos para o nível de formação dos graduados de instituições de ensino de ensino básico geral em informática e tecnologia da informação

Como resultado do estudo de ciência da computação e tecnologia da informação, o aluno devesaber/entender :

diferentes abordagens para definir o conceito de “informação”;

métodos de medição da quantidade de informação: probabilísticos e alfabéticos. Conhecer as unidades de medida da informação;

finalidade dos meios mais comuns de automatização das atividades de informação (editores de texto, processadores de texto, editores gráficos, planilhas, bancos de dados, redes de computadores;

finalidade e tipos de modelos de informação que descrevem objetos ou processos reais;

utilizar um algoritmo como modelo para automatizar atividades;

finalidade e funções dos sistemas operacionais;

ser capaz de:

avaliar a confiabilidade das informações comparando diversas fontes;

reconhecer processos de informação em vários sistemas;

utilizar modelos de informação prontos, avaliar sua conformidade com o objeto real e os objetivos da modelagem;

selecione o método de apresentação das informações de acordo com a tarefa;

ilustrar trabalhos educativos utilizando ferramentas de tecnologia da informação;

criar objetos de informação de estrutura complexa, inclusive hipertexto;

visualizar, criar, editar, salvar registros em bancos de dados;

busca de informações em bancos de dados, redes de computadores, etc.;

apresentar informações numéricas de diversas formas (tabela, matriz, gráfico, quadro, etc.);

seguir as regras de segurança e recomendações de higiene ao utilizar ferramentas TIC;

usar conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana para:

organização eficaz do espaço de informação individual;

automação das atividades de comunicação;

uso eficaz de recursos educacionais de informação em atividades educacionais.

LITERATURA

Semakin I. G., Henner E. K. Informática e TIC. Nível básico: livro didático para as séries 10-11. - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2012.

Livro-oficina de problemas em ciência da computação na Parte II/I. Semakin, E. Henner - M.: Laboratório de Conhecimento Básico, 2012.

Semakin I. G., Henner E. K., Sheina T. Yu. Informática e TIC. Nível básico: workshop para 10ª a 11ª séries. - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2012.

Semakin I. G., Henner E. K. Informática e TIC. Um nível básico de. 10ª a 11ª séries: manual metodológico - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2012.

SemákinSim, G.,Sheina T.. VOCÊ.Ministrando um curso básico de informática no ensino médio: um manual metodológico M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 2010.

Programa aproximado de ensino secundário geral em informática e tecnologia da informação.

Programas para instituições de ensino geral. Ciência da Computação. 2ª a 11ª séries: manual metodológico - M.: BINOM. Laboratório do Conhecimento, 20012.

ACORDADO

ACORDADO

Um protocolo de uma reunião

NOTA EXPLICATIVA

Um programa aproximado de ciência da computação para uma escola básica é compilado com base na Norma Educacional Estadual Federal de Educação Geral, Requisitos para os resultados do domínio do programa educacional básico de educação básica geral. A necessidade de desenvolver um novo programa deve-se, por um lado, a uma revisão do conteúdo do ensino geral como um todo e, por outro lado, à necessidade de desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e da necessidade relacionada de prestar mais atenção às questões de algoritmização e programação em cursos de ciência da computação. Isso leva em conta o importante papel que o pensamento algorítmico desempenha na formação da personalidade.

Hoje, a actividade humana em termos tecnológicos está a mudar muito rapidamente; as tecnologias existentes e as suas concretizações técnicas específicas estão a ser rapidamente substituídas por novas, que os especialistas têm de dominar de novo. Nestas condições, o papel do ensino fundamental é grande, garantindo a mobilidade profissional da pessoa e a sua disponibilidade para o domínio das novas tecnologias, incluindo as tecnologias de informação. Portanto, no conteúdo de um curso básico de informática escolar, é aconselhável focar no estudo dos princípios fundamentais da informática, no desenvolvimento de habilidades de algoritmização e na plena realização do potencial educacional geral deste curso. O curso básico de informática escolar insere-se num curso contínuo de informática, que inclui também um curso propedêutico no ensino básico e uma formação especializada em informática no ensino secundário.

A ciência da computação possui um número muito grande e crescente de conexões interdisciplinares, tanto ao nível do aparato conceitual quanto ao nível das ferramentas. Muitas disposições desenvolvidas pela ciência da computação são consideradas a base para a criação e utilização das tecnologias de informação e comunicação (TIC) - uma das conquistas tecnológicas mais significativas da civilização moderna. Juntamente com matemática, física, química, biologia, o curso de ciência da computação estabelece as bases de uma visão de mundo científica natural. Os objetivos aos quais se dirige o estudo da informática na escola são determinados com base nos objetivos da educação geral formulados no conceito da Norma Estadual Federal de Educação Geral. Eles levam em consideração a necessidade do desenvolvimento integral da personalidade dos alunos, dominando conhecimentos, dominando as habilidades necessárias, desenvolvendo interesses cognitivos e habilidades criativas, nutrindo traços de personalidade valiosos para cada pessoa e para a sociedade como um todo.

Este programa exemplar leva em consideração que hoje, de acordo com a nova Norma Educacional Estadual Federal para o Ensino Primário, ao final do ensino fundamental, os alunos adquirem competências em TIC suficientes para a educação continuada. Além disso, no ensino básico, a partir do 5.º ano, consolidam as competências técnicas adquiridas e desenvolvem-nas no âmbito da sua aplicação no estudo de todas as disciplinas. O curso de informática que completa o ensino básico baseia-se na experiência de uso constante das TIC que os alunos já possuem, e proporciona compreensão teórica, interpretação e generalização dessa experiência.

Objetivos de estudar ciência da computação na escola primária

formação de informação e cultura algorítmica; desenvolver a ideia de um computador como um dispositivo universal de processamento de informações; desenvolvimento de competências e habilidades básicas para usar dispositivos informáticos;

formação de uma ideia sobre os principais conceitos em estudo: informação, algoritmo, modelo - e suas propriedades;

desenvolvimento do pensamento algorítmico necessário à atividade profissional na sociedade moderna; desenvolvimento de habilidades para compor e registrar um algoritmo para um determinado intérprete; formação de conhecimentos sobre estruturas algorítmicas, valores lógicos e operações; familiaridade com uma das linguagens de programação e estruturas algorítmicas básicas - linear, condicional e cíclica;

formação de competências na formalização e estruturação da informação, capacidade de escolher um método de apresentação dos dados de acordo com a tarefa - tabelas, tabelas, gráficos, diagramas, utilizando software de processamento de dados adequado.

formação de competências e habilidades de comportamento seguro e adequado no trabalho com programas de computador e na Internet, capacidade de cumprimento das normas de ética e direito da informação.

Lugar da disciplina no currículo

A ciência da computação é estudada da 7ª à 9ª série da escola básica durante uma hora por semana. Um total de 105 horas, sendo 78 horas letivas alocadas para a parte invariante, as restantes 27 horas são utilizadas pelo professor a seu critério.

Requisitos para conclusão do curso

Os objetivos formulados são concretizados através do alcance de resultados educacionais. Estes resultados estão estruturados de acordo com os objetivos-chave da educação geral, refletindo as necessidades individuais, sociais e do Estado, e incluem resultados disciplinares, metadisciplinares e pessoais. A peculiaridade da ciência da computação é que muitos conhecimentos disciplinares e métodos de atividade (incluindo o uso de ferramentas TIC) são significativos para outras áreas disciplinares e são formados durante seu estudo. Os resultados educacionais são formulados de forma baseada em atividades; isso serve de base para o desenvolvimento de materiais de medição de controle para o ensino básico geral em ciência da computação.

Resultados pessoais:

a formação de uma atitude responsável perante a aprendizagem, a prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento e a autoeducação baseada na motivação para a aprendizagem e o conhecimento;

a formação de uma visão de mundo holística que corresponda ao nível moderno de desenvolvimento da ciência e da prática social;

desenvolvimento de uma atitude consciente e responsável perante as próprias ações;

formação de competência comunicativa no processo de atividades educacionais, formativas, de pesquisa, criativas e outras.

Resultados do meta-assunto:

a capacidade de determinar de forma independente os objetivos de sua aprendizagem, definir e formular novas tarefas para si mesmo na aprendizagem e na atividade cognitiva, desenvolver os motivos e interesses de sua atividade cognitiva;

domínio dos princípios básicos de autocontrole, autoestima, tomada de decisões e escolhas informadas em atividades educacionais e cognitivas;

a capacidade de definir conceitos, criar generalizações, estabelecer analogias, classificar, selecionar de forma independente fundamentos e critérios de classificação, estabelecer relações de causa e efeito, construir raciocínio lógico, inferência (indutiva, dedutiva e por analogia) e tirar conclusões;

a capacidade de criar, aplicar e transformar sinais e símbolos, modelos e diagramas para resolver problemas educacionais e cognitivos;

leitura semântica;

a capacidade de usar meios verbais conscientemente de acordo com a tarefa de comunicação; domínio da linguagem oral e escrita;

formação e desenvolvimento de competências no domínio da utilização das tecnologias de informação e comunicação (doravante designadas por competências TIC).

Resultados do assunto:

capacidade de utilizar os termos “informação”, “mensagem”, “dados”, “codificação”, “algoritmo”, “programa”; compreender as diferenças entre a utilização destes termos na fala quotidiana e na informática;

a capacidade de descrever o tamanho de textos binários usando os termos “bit”, “byte” e seus derivados; use termos que descrevam a velocidade de transferência de dados; escreva inteiros de 0 a 256 em binário;

capacidade de codificar e decodificar textos usando uma tabela de códigos conhecida;

a capacidade de compor algoritmos não ramificados (lineares) para gerenciar executores e escrevê-los na linguagem algorítmica selecionada (linguagem de programação);

capacidade de usar valores lógicos, operações e expressões com eles;

a capacidade de executar formalmente algoritmos descritos usando construções de ramificação (declarações condicionais) e de repetição (ciclos), algoritmos auxiliares, valores simples e tabulares;

capacidade de criar e executar programas para resolver problemas algorítmicos simples no ambiente de programação escolhido;

capacidade de usar programas e serviços de computador aplicativos prontos na especialização escolhida, capacidade de trabalhar com descrições de programas e serviços;

habilidades na escolha de um método de apresentação de dados dependendo da tarefa em questão.

O desenvolvimento é programa de treinamento contendo tarefas E dicas gráficas. Promove o domínio bem-sucedido do trabalho com software popular de reconhecimento óptico de texto Abby Bela Leitora. Será útil tanto para aulas práticas como para estudo independente. O programa é iniciado pelo arquivo AbbyFR.exe. Todos os arquivos e pastas contidos no arquivo são necessários para o correto funcionamento do programa. O programa é executado sob Sistema operacional Windows.

Este programa permite reforçar interativamente o material sobre os fundamentos da álgebra lógica. Será conveniente para as séries 7 a 11.

Peço críticas de qualidade que nos permitam completar o sistema.

Implementado:

• treinando com círculos de Euler
• tarefas em círculos de Euler
• tarefas para consultas de pesquisa (definir valores)

O programa foi atualizado. Muitos novos recursos foram adicionados. Adicionada divisão por classe. Adicionadas instruções animadas para trabalhar com o programa.

Público-alvo: para o 9º ano

As tarefas de informática em informática podem ser utilizadas para repetição, consolidação, trabalhos práticos, torneios e competições. O teclado não é usado, apenas o mouse.

Na versão completa, você pode selecionar qualquer tarefa para criar trabalhos práticos individuais.

Público-alvo: para professores

⁠Programa "ktpdat" permite ao professor reduzir significativamente o tempo gasto na elaboração de planos calendário-temáticos.
⁠Em particular, o programa economiza significativamente o tempo necessário para organizar as datas das aulas e analisar o número de horas gastas no estudo de uma disciplina acadêmica dentro dos limites do calendário do período letivo de acordo com o cronograma de aulas compilado.

Recursos do programa:

• - adequado para diferentes formas de organização do processo educacional (trimestres, módulos, trimestres)
• - conta o número de aulas para períodos de estudo individuais
• - gera datas de aulas de acordo com o cronograma e calendário anual (inclusive para um horário com carga “fracionada”)
• - permite escolher a forma do calendário (Dom, Sol + Feriados Russos, Feriados Russos, sem fins de semana e feriados), o que permite que seja utilizado por professores de educação complementar e professores de países estrangeiros
• - possui uma interface intuitiva, controles convenientemente localizados, vários prompts e proteção contra ações imprudentes do usuário

Esta é a aparência da planilha “Calendário” para entrada de dados:

O programa exibe as datas das aulas no formato selecionado e a quantidade de aulas por período letivo:

Resta inserir as datas das aulas recebidas em seus planos temáticos de calendário.

O programa foi testado em Excel 2003 e Excel 2007

Atualização de 28/08/2019: Adicionada nova versão do programa ktpdat-2019_0.2 (v53)

Público-alvo: para professores

O programa é composto por 24 tarefas (17 principais e 7 bônus) sobre diversos temas: unidades de medida da informação, estrutura do computador, software, lógica, algoritmos, endereçamento na Internet.

Ao final do programa, o resultado é: a quantidade de pontos conquistados, a quantidade de tarefas e bônus concluídos e o tempo de conclusão.

Público-alvo: para professores

Propõe-se resolver o maior número de exemplos em 100 segundos. Existe um ranking dos melhores “solucionadores” (elemento competitivo).

Testado nas séries 7 a 9. As crianças gostam.

Eu o reconstruí de Python para .exe, então o tamanho é grande. Vou melhorar à medida que minhas habilidades crescem.

Pequenos trabalhos práticos de informática em informática. Tarefas semelhantes sobre os temas: “Unidades de medida”, “Elaboração de um algoritmo”, “Codificação de informações”, “Seleção de arquivos por máscara”.

Pode ser utilizado para repetição e consolidação de material, bem como para diversas atividades extracurriculares.

Público-alvo: para o 8º ano

A disciplina eletiva “Computação Gráfica” contém informações teóricas e práticas sobre questões relacionadas à capacidade de trabalhar em editores de texto e gráficos.

Após concluir este curso, os alunos deverão ter uma melhor compreensão da computação gráfica e dos tipos de programas que funcionam com gráficos. Talvez alguns deles associem sua futura profissão a isso.

Este curso tem como objetivo:

• Formação de competências e habilidades para trabalhar em editores de texto e gráficos, capacidade de criar publicações e apresentações simples.
• Desenvolvimento do interesse cognitivo, da atividade criativa, do pensamento teórico e criativo nos escolares, bem como a formação do pensamento operacional visando a escolha de soluções ótimas.
• Desenvolvimento da memória, atenção, raciocínio lógico, educação da cultura da informação.
• Desenvolver a capacidade de trabalhar com programas adicionais e selecionar corretamente fontes de informações adicionais.
• Melhorar as habilidades de trabalho e aumentar o interesse pelas modernas tecnologias de informática.
• Aprofundar, generalizar e sistematizar conhecimentos de software para PC

A estrutura do curso envolve o estudo da matéria teórica e a realização de aulas práticas em computador pessoal de forma a aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos.

Público-alvo: para o 5º ano

Na versão Demo, nem todas as planilhas estão disponíveis e algumas funções do diário são limitadas. A versão demo foi criada para você se familiarizar com as principais funções da revista.

Então, as funções da versão Demo:

1. Cálculo automático do número de faltas de cada aluno;
2. Cálculo automático de percentuais de qualidade e desempenho de uma turma para todo o ano de estudo e separadamente para trimestres;
3. Construção automática de gráficos de desempenho para trimestres de uma turma específica.
4. Cálculo automático de todas as notas trimestrais para todo o ano de estudo.

Nesta versão, duas planilhas não estão disponíveis para edição e uso: Resultados trimestrais e um relatório de progresso de todas as turmas de um determinado professor.

Portanto, a versão de teste contém adicionalmente:

1. Cálculo automático de todas as notas para todas as turmas e todas as disciplinas de um determinado professor;
2. Construção automática de gráficos de resultados de progresso para todas as turmas do professor durante trimestres e um ano;
3. Geração automática de uma planilha Relatório de evolução do professor da disciplina

Público-alvo: para professores