(1) Os dias mais maravilhosos chegaram para o Kid. (2) Em toda a sua vida, embora ainda curta, ele não teve tantas bênçãos ao mesmo tempo: liberdade, atenção das pessoas, abundância de comida e bebida. (3) Antes de entrar no pátio da casa número vinte e quatro, o Kid visitou três proprietários. (4) Ele foi separado cedo de sua mãe, uma Nenets Laika, a quem logo esqueceu. (5) Por algum tempo morou com um kolkhoziano, não muito longe da cidade. (6) O bebê recebeu total liberdade. (7) Durante todo o dia ele perseguiu carros que passavam ao longo da estrada ou latiu para o velho e bem-humorado Polkan, que ocasionalmente se arrastava para fora de sua barraca. (8) Polkan tratou o filhote com condescendência, como convém a um ancião, e nunca o ofendeu (E. Kokovin)
Entre as frases 1-4, encontre uma oferta com um aplicativo separado. Escreva o número desta oferta.
(1) O inverno retirou-se para os jardins, escondeu-se atrás de galpões e cercas, e só à noite se atreveu a missões, interceptou riachos com geada, essas incansáveis nascentes coerentes. (2) A cidade estava cheia de barulho de feira. (3) Os carros sopravam obsessivamente, de forma discordante, provavelmente porque as ruas estavam cheias de gente. (4) Sob todos os telhados as gotas batiam, em todos os pátios ressoavam vozes de crianças, e sobre as casas e quintais, sobre as ruas e encruzilhadas, gralhas barulhentas escreviam curvas vertiginosas. (M. Prishvin)
TRABALHO DE CASA INDEPENDENTE
Andei ruidosamente pela sala, (1) as cadeiras chacoalhavam, (2) e minha mãe ainda estava de pé na janela. Eu pensei (3) que ela, (4) provavelmente, (5) estava olhando para alguma coisa, (6) e também fui até a janela.
Eu pensei por muito tempo sobre (1) por que minha mãe não me repreendeu, (2) por que ela, (3) para minha felicidade, (4) ficou até encantada, (5) que eu quebrei o copo, ( 6) e não Boom.
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote todos os números que denotam vírgulas na palavra introdutória.
Kur, (1) verdade, (2) não vem aqui há muito tempo. Ao brincar de esconde-esconde, este era o lugar mais isolado, (3) e à noite eles geralmente tinham medo de ir para lá.
À esquerda do caminho é uma horta. Em vez disso, (4) era um jardim-jardim.
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na construção introdutória.
Depois de ver minha mãe e meu pai em outra viagem de negócios, (1) minha avó e eu imediatamente, (2) como conspiradores, (3) nos reunimos para um conselho de emergência. Baixa, (4) seca, (5) de cabelo curto, (6) a avó parecia um menino travesso. E esse menino, (7) como eles disseram, (8) se parecia muito comigo.
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na palavra introdutória.
Levei o urso para casa e o consertei eu mesmo, (1) embora tivesse essa habilidade, (2) é claro, (3) eu não tinha. Lavei, (4) enchi algodão novo, (5) costurei com cuidado e até passei levemente a ferro. No lugar do olho perdido, coloquei um curativo preto, (6) como um pirata.
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na palavra introdutória.
Ele e sua irmã foram criados por uma mãe, (1) histérica, (2) mulher barulhenta, (3) que não parava de ir à escola, (4) para lidar com os agressores de seus filhos. Mas tal intercessão, (5) é claro, (6) só fortaleceu nossa atitude desdenhosa e arrogante para com sua prole miserável.
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na construção introdutória.
- Bem, (1) Polikarpovna, (2) é realmente apenas por dinheiro? Vou corrigi-lo, (3) e então você vai se lembrar de mim com uma palavra gentil, (4) aqui estamos, (5) como dizem, (6) e pronto, (7) - disse ele e riu.
Nas frases abaixo do texto, todas as vírgulas são numeradas. Anote o(s) número(s) que indica(m) a(s) vírgula(s) ao se referir.
Você (1) quer dizer (2) acha (3) que eu sei tudo? Coro - isto é, (4) realmente, (5) eu sei. E então ... Entenda-me corretamente, (6) Zhenya.
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que denotam vírgulas na palavra introdutória.
- Olá, (1) Vitória! Você (2) provavelmente (3) não se lembra de mim? Eu sou Nazarov.
Sergeeva olhou atentamente para o cara: ela não conseguia se lembrar dele.
- Bem, lembre-se (4) como você andava de trenó, (5) e eu... Você também me convidou para ir a Moscou.
REPETIÇÃO.
1. Substitua a frase TREINE COM PERSISTÊNCIA
2. Substitua a frase MASSA MARINHA, construída com base no acordo, por uma frase sinônima com a conexão de adjacência. Anote a frase resultante.
3. Substitua a frase FLORICULTURA
4. Substitua a frase PISCINA
5. Substitua a frase FALA COM CONFIANÇA, construída com base no controle, por uma frase sinônima com uma relação de adjacência. Anote a frase resultante.
6. Substitua a frase OLHEI NOVAMENTE COM GRAÇA
7. Substitua a frase TRAVESSIA SUBTERRÂNEA, construído com base no acordo, por uma frase sinônima com uma conexão de controle. Anote a frase resultante.
8. Substitua a frase PERGUNTA SOBRE LITERATURA, construído com base na gestão, por uma frase sinônima com o contrato de conexão. Anote a frase resultante.
9. Substitua a frase BOLA DE NEVE, construído com base no acordo, por uma frase sinônima com uma conexão de controle. Anote a frase resultante.
10. Substitua a frase FIZ SILENCIOSO, construído com base na adjacência, por uma frase sinônima com o controle de conexão. Anote a frase resultante.
REPETIÇÃO.
1. Escreva um particípio real em que a grafia da vogal no sufixo depende da conjugação do verbo original:
O amanhecer alaranjado era austero e vidrado, poças nos pântanos queimavam como janelas. Nós realmente precisávamos saber se era um galo preto resmungando ou assim parece. Nós três empoleirados em um grande monte derretido, escutamos.
2. Escreva um particípio passivo em que a grafia da vogal no sufixo depende da conjugação do verbo original:
Um castor vivo na natureza é muito difícil de ver. Caçados durante séculos pelo homem, os castores sobreviventes tornaram-se muito cautelosos. É ainda mais interessante que, onde a segurança é estabelecida, os castores se tornam mais confiantes, muitas vezes mansos.
3. Escreva o particípio real do tempo presente, em que a grafia da vogal átona no sufixo é determinada pelo fato de ser formada a partir do verbo I da conjugação:
Os patos enxameavam e nadavam no largo lodaçal. Eles mergulharam e, bamboleando engraçados, escalaram a praia. Através de binóculos, vi várias raças diferentes de patos, brilhando com sua plumagem. O pato de capuz preto nadou bem perto. Ao longo da orla, entre os patos que pululavam na lama, um grande alfaiate corria agilmente.
4. Escreva o particípio real do tempo presente, em que a grafia do sufixo é determinada pelo fato de ser formado a partir do verbo da II conjugação:
Mais alguns dias se passaram e o tempo piorou drasticamente. O vento sopra em rajadas, lançando gotas de chuva sobre os marinheiros de serviço nas trincheiras, arrancando grãos das espigas inchadas. Marinheiros encurvados e sombrios vagam pelas trincheiras. Chamas molhadas batem pesadamente nas pernas.
5. Escreva o particípio passivo do tempo presente, em que a grafia do sufixo é determinada pelo fato de ser formado a partir do verbo da conjugação II:
Confesso que não gosto das chamadas edições luxuosas, com guardas, títulos e meio-títulos, em arrogantes encadernações douradas. É triste ver como eles congelam atrás do vidro das estantes, enterrados como se estivessem em criptas, sem serem perturbados por ninguém.
6. Escreva o particípio passivo do tempo presente, em que a grafia do sufixo é determinada pelo fato de ser formado a partir do verbo I da conjugação:
Impulsionados por uma corrente tranquila que balançava os caules altos de juncos hibernados, flutuamos em nossa piroga estreita e leve.
7. Escreva uma palavra do texto em que a escolha de uma vogal no sufixo é determinada pela grafia dos sufixos dos particípios passivos do tempo presente, formados a partir do verbo da II conjugação:
Com uma arma nas mãos, fiquei perplexo, olhando para o pico preto com lágrimas nos olhos. O invisível capercaillie espalhava música após música. Agora eu ouvi distintamente cada joelho, ouvi um som estranho especial de penas se desdobrando. Na direção da música, parecia que o pássaro estava escondido no topo.
8. Escreva um particípio no qual a grafia de um dos sufixos é determinada pela regra: “Nos particípios reais do pretérito, o sufixo -А-(-Я-) do radical da forma indefinida do verbo original é preservado”:
Acima das chaminés se projetavam chapéus brancos de chef, e o ar aquecido fluía sobre as chaminés, derretendo lindamente no sol gelado.
9. Escreva um particípio em que a grafia de um dos sufixos é determinada pela regra: “Nos particípios reais do pretérito, o sufixo –I– do radical da forma indefinida do verbo original é preservado” :
Piotr Arianovich ergueu o rosto. Estava quente, suado e sorria alegremente, como se o professor tivesse encontrado a solução para um enigma que há muito o atormentava. A tampa foi mantida no topo da cabeça.
10. Escreva um particípio no qual a grafia de um dos sufixos é determinada pela regra: “Em adjetivos verbais e particípios passivos do pretérito, o sufixo -А-(-Я-) do radical da forma indefinida do verbo original é preservado”:
Tendo passado a noite com especial prazer em uma casa hospitaleira na margem da baía, de manhã cedo partimos novamente para os locais de invernada das aves. Com um motor barulhento, um pequeno barco corta a superfície espelhada da baía pontilhada de pássaros.
Entre as sentenças 15-19, encontre uma sentença com definições inconsistentes homogêneas isoladas. Escreva o número desta oferta.
(15) Ao mesmo tempo, reprimindo um suspiro pesado (o mais velho tinha apenas dez anos e, além disso, ambos não haviam comido nada de manhã, exceto sopa de repolho vazia) e lançando um último olhar amoroso e ganancioso para a exposição gastronômica, os meninos correram apressadamente pela rua. (16) Às vezes, pelas janelas embaçadas de alguma casa, eles viam uma árvore de Natal, que de longe parecia um monte de pontos brilhantes e brilhantes, às vezes até ouviam o som de uma polca alegre ... (17) Mas eles corajosamente afastaram de si um pensamento sedutor - parar por alguns segundos e colocar os olhos no vidro.
(18) À medida que os meninos caminhavam, as ruas ficavam menos cheias e mais escuras . (19) Lojas bonitas, árvores de Natal reluzentes, trotadores correndo sob suas redes vermelhas e azuis, o guincho dos corredores, a animação festiva da multidão, seu barulho alegre de muitas vozes, os rostos risonhos de senhoras elegantes coradas de gelo - tudo é deixado para trás.
No segundo e terceiro parágrafos, encontre frases com uma definição separada. Escreva os números dessas frases em ordem crescente.
Entre as sentenças de 1 a 8, encontre sentenças com uma rotatividade participial não separada. Escreva os números dessas propostas.
Entre as frases de 9 a 18, encontre frases que incluam palavras ou frases introdutórias. Escreva os números dessas propostas.
Entre as sentenças 10-25, encontre aquelas que incluem um recurso. Escreva os números dessas propostas.
Entre as frases de 1 a 5, encontre frases com construções introdutórias. Escreva os números dessas propostas.
Entre as sentenças 19-23, encontre uma sentença com uma circunstância separada. Escreva o número desta oferta.
Entre as sentenças 7-13, encontre sentenças com aplicações separadas. Escreva os números dessas propostas.
(7) As pessoas são incapazes de viver desordenadamente. (8) Ninguém se atreve a dizer a si mesmo: sou independente, sou meu próprio mestre completo, volto atrás no que quero. (9) ... os governantes tinham direito a isso, eles eram a parte mais importante dos mecanismos estabelecidos e, portanto, tinham que restringir seu “eu quero” pessoal mais do que outros.
(10) Na minha juventude, tornei-me a menor molécula do maior sistema hipersocial - a Segunda Guerra Mundial. (11) Por natureza, eu não era um assassino, nem por natureza nem por educação, a "misericórdia para os chamados caídos" de Pushkin sempre ressoou em mim. (12) Mas, apesar de tudo, fui obrigado a matar e o fiz sem nenhum remorso. (13) Mesmo a mais humana das pessoas - Pushkin, se ele estivesse no meu lugar, faria o mesmo.
Esta não é uma lista completa de palavras.
Ao discutir ÀS 5 a solução da tarefa acima e o algoritmo de trabalho foram propostos: “ Quando se trata de aplicativos, 1 . estamos procurando um travessão nas frases (sinal favorito desse membro menor); 2 . se um traço for encontrado, procuramos predicados expressos por verbos nessas frases (encontramos, ou seja, esse não é o caso quando o sujeito e o predicado são expressos por substantivos);3. significa que essas frases têm aplicações separadas» 182 .
Inscrição, o nome gramatical de uma definição expressa por um substantivo no mesmo caso e número com a palavra que está sendo definida. Esta é apenas uma pequena parte da frase. Palavra ou frase introdutória (inserir construção), um termo gramatical que significa que parte de uma frase ou período, que é uma expressão da atitude do falante em relação ao resto do discurso, não está gramaticalmente conectada com as outras partes e pode ser omitida sem violar a estrutura. Simplificando, é necessário ser capaz de distinguir uma definição que é membro de uma frase de palavras que não o são ou, às vezes, são frases independentes.
E novamente esclarecimentos: Plugar os componentes não têm uma ligação gramatical com o contexto, na verdade, eles complementam o fundo emocional. MASApêndice - Este é um nome paralelo do assunto. Se estivermos trabalhando com a aplicação e a palavra que está sendo definida (ou seja, já as “identificamos” como uma construção e não nos confundimos mais com inserções), então a técnica ajudará a determinar qual delas é qual, pois a subordinação as relações neles são “apagadas”, “obscurecidas” e é difícil estabelecer qual das palavras tem um papel caracterizante, ou seja, onde está a aplicação e onde está a palavra que está sendo definida, e isso é importante na hora de definir o sinal» 183 .
« Vou tentar fazer um algoritmo:
1. Selecionamos a base gramatical, descobrimos se o predicado é expresso por um substantivo.
2. Enfatizamos os membros secundários da frase.
3. Identificamos assuntos e adições "extras".
4. Revelamos o que há de primário no significado da frase. O resto é colocado em aplicativos. E os sinais com eles - uma música separada» 184 .
Assim, nas formulações para a tarefa ÀS 5 você pode encontrar palavras e construções introdutórias, apelos, definições isoladas e não isoladas, circunstâncias isoladas. Vale lembrar que nos livros didáticos para todos" complicadores ' ocupa muito espaço.
Considere, como exemplo de raciocínio ao buscar uma resposta, uma das opções:
Entre as sentenças 16-22, encontre uma sentença com aplicação separada. Escreva o número desta oferta.
(16) Outra coisa é que em tempos passados as mudanças na sociedade humana ocorriam de forma incomensuravelmente mais lenta do que agora. (17) Ao estudar o impacto do ritmo acelerado da história na segunda metade do século 20, os psicólogos chegaram a cunhar o termo “choque futuro”. (18) Este é um sentimento de confusão, desamparo, desorientação que toma conta das pessoas quando sua psique deixa de acompanhar as mudanças muito rápidas na sociedade, na tecnologia, nos costumes e costumes. (19) O que podemos dizer sobre nós, quando em uma década - um momento indescritível pelos padrões da história - vivemos uma série de convulsões: a formação econômica, o sistema político mudou, o país de sempre desapareceu. (20) Não é apenas um choque futuro, é um super choque. (21) Basta imaginar a força mental que permitiu às pessoas resistir a um tsunami histórico.
(22) Então vale a pena procurar os responsáveis pelo fato de filhos e netos não serem como nós?
Nossa tarefa é encontrar uma frase com um aplicativo separado, que lembramos que esta é uma definição expressa por um substantivo, que o sinal favorito do aplicativo é um traço. No texto que nos é oferecido, um travessão (ou melhor, dois travessões) destaca uma combinação de palavras « um momento indescritível pelos padrões da história. Essa é a resposta correta. Década (que?) - momento indescritível . Bem, é bem simples se o material for familiar, e mesmo se você souber como usá-lo. Digite o número nas células 19 .
Outro exemplo de aplicação:
No último parágrafo, indique uma frase complexa, cuja parte seja complicada por uma única aplicação isolada. Escreva o número dele.
(20) Falei, entre outras coisas, sobre o valor que os povos da região do Volga dão para a cultura mundial. (21) A região do Volga - entenda isso! - isto é, os povos que vivem ao longo do grande rio russo Volga. (22) O Volga não é também um rio de outros povos - tártaros, mordovianos, mari e outros? (23) Está longe dela para os povos do Komi ou Bashkirs? (24) Quanto nós, russos, recebemos valores culturais de outros povos justamente porque nós mesmos lhes demos muito! (25) E a cultura é como um rublo fiduciário: você paga com esse rublo, e está tudo no seu bolso, e até, você vê, há mais dinheiro.
(De acordo com D. Likhachev)
A pesquisa neste texto é complicada pelo fato de que nem sempre o aplicativo pode ser separado por um traço. Nas frases, precisamos encontrar aplicativo autônomo único. Lembre-se: aplicação é um substantivo. Isolamento - destaque com sinais de pontuação. Descartando várias palavras e construções introdutórias ( aliás, olha), ignorando o traço, que desta vez desempenha uma função completamente diferente, procuramos definição de substantivo. É encontrado apenas na 24ª frase, embora a palavra seja mais como um adjetivo na forma. Lembra-se do substantivo substanciado? Esta palavra - russos (quantos nósrussos , pegou…), que é separado em ambos os lados por vírgulas. Acontece que as vírgulas também podem ser uma espécie de "ponteiro" na busca de um aplicativo. Como resposta, digite o número 24 no formulário.
Capítulo Seis - B6
Número de série do trabalho | Designação de tarefas no trabalho | Nível de dificuldade da tarefa | Tipo de emprego | % aproximado concluído |
||||
Frase difícil. Capacidade de analisar frases e frases. |
Para concluir esta tarefa com sucesso, você deve repetir:
tipos de frases complexas (SSP, SPP, complexo não sindical),
tipos de orações subordinadas (explicativas, atributivas, adverbiais: lugar, tempo, etc.),
tipos de conexão de frases simples dentro de uma complexa (serial, paralela, não-união).
FIPI: « Frases complexas com uma estrutura sintática transparente, relações sintáticas claras (compondo e subordinando) de partes predicativas não causaram dificuldades particulares.
No entanto, a maioria dos examinandos não lidou com a variante dessa tarefa, que exige encontrar uma sentença complexa com orações subordinadas homogêneas.
Cláusulas com subordinação homogênea em sentenças tão complexas são frequentemente combinadas por um meio sintático comum de conexão subordinativa com uma conjunção subordinativa ou palavra aliada. A ausência de tal meio antes da segunda oração subordinada provoca um erro nos exames: perceber uma das orações subordinadas como parte independente de uma frase complexa, neste caso, os alunos não conseguem encontrar a resposta correta - a tarefa permanece não cumprida. A experiência da realização do Exame Estadual Unificado dos últimos anos comprova a estabilidade desse erro.» 185 .
Naturalmente, nesta tarefa podemos ver uma variedade significativa de formulações:
Indique o número da frase complexa sem união, cuja segunda parte revela (explica) o conteúdo da primeira 186 .
Entre as sentenças 2-6, encontre uma sentença com subordinação homogênea e paralela de orações subordinadas. Anote o número dele.
(2) E quão surpreendentemente, quão milagrosamente esse poder maravilhoso apareceu em Lomonosov! (3) Para entender isso completamente, é preciso ser transportado em pensamento para aquela época da vida da Rússia, quando as pessoas alfabetizadas podiam ser contadas nos dedos, quando o aprendizado era algo idêntico à feitiçaria, quando um livro era uma raridade e um tesouro inestimável. (4) E naquele exato momento, nas margens do Oceano Ártico, na fronteira da natureza, no reino da morte, nasceu o filho de um pescador, que por algum motivo levou na cabeça o que precisava, era imperativo aprender que sem aprender, a vida não está na vida. (5) Ninguém lhe explicou isso, como hoje o interpretam, até o espancaram por seu desejo de aprender, como o espancaram hoje por aversão à ciência. (6) Esse menino era maravilhoso, não parecia gente boa, e gente boa, olhando para ele, deu de ombros. 187
No primeiro e segundo parágrafos, encontre uma frase complexa com duas orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.
Entre as sentenças 9-15, encontre sentenças complexas com subordinação sequencial de orações subordinadas. Escreva os números dessas frases compostas em ordem crescente.
(9) É geralmente aceito que o telégrafo, o telefone, os trens, os carros e os transatlânticos são projetados para economizar seu precioso tempo, para liberar o lazer que pode ser usado para desenvolver suas habilidades espirituais. (10) Mas ocorreu um paradoxo surpreendente. (11) Podemos dizer honestamente que cada um de nós que usa os serviços da tecnologia tem mais tempo do que as pessoas da era pré-telefone, pré-telégrafo, pré-aviação tiveram? (12) Ai meu Deus!
(13) A tecnologia tornou cada estado poderoso e humanidade como um todo. (14) Em termos de destruição de fogo e todos os tipos de poder, a América do século XX não é a mesma que a América do século XIX, e a humanidade, se tivesse que revidar, bem, pelo menos dos marcianos, os enfrentaria. diferente de dois ou três séculos atrás. (15) Mas a questão é: a tecnologia tornou mais poderosa apenas uma pessoa, uma pessoa, uma pessoa como tal?
Entre as sentenças 8-18, encontre uma sentença complexa com uma cláusula de modo de ação(explicativo, definitivo, tempo, finalidade, etc. - A.T.). Escreva o número desta oferta.
Entre as sentenças 9-17, encontre uma sentença complexa com uma conexão de coordenação e subordinação. Escreva o número desta oferta.
A escolha do texto é enorme. No entanto, todas as informações relacionadas ao correto desempenho dessa tarefa ocorreram para o egresso há pouco tempo: há apenas dois anos, no final do 9º ano. Portanto, é quase impossível esquecer (se ensinado, é claro). Também é importante que, ao se preparar para esta tarefa, valha a pena elaborar esquemas de frases com os alunos para que eles possam ver sua estrutura, conexões e alguns padrões de construção. Você pode se oferecer não apenas para desenhar um diagrama de uma proposta já analisada, mas também para apresentar uma proposta de acordo com um diagrama existente.
O algoritmo para trabalhar com esta tarefa (novamente, apenas sugerido): obrigatórioleituratudo frases em que é necessário pesquisar - identificação e classificação de frases complexas - determinando a natureza da subordinação de orações subordinadas (ou subordinação) nesta frase - registrando a resposta em números (deve haver um caractere na célula).
Vamos verificar na prática:
Entre as sentenças de 1 a 5, encontre uma sentença complexa que inclua uma cláusula definitiva. Escreva o número desta frase composta.
(1) Eu nem me lembro do nome desse livro. (2) Só me lembro que na capa marrom, em ziguezague comprido, estava a flâmula de algum veleiro. (3) Eu não gostava muito de ler, mas gostava de dar livros da biblioteca de casa para meus colegas. (4) Petya Solodkov tirou-o de sua maleta e o colocou sobre a mesa. (5) Paramos na janela e olhamos para o céu sombrio de outubro, de onde a neve rara caía como penugem.
Há três frases complexas nesta passagem: 1, 2 e 5. Porque elas têm mais de um radical. A terceira e quarta sentenças são complicadas por predicados homogêneos. Só complicado. Do curso secundário, lembramos que a oração atributiva subordinada responde a perguntas ( que? de quem?), que são definidos a partir da cláusula principal. Vamos tentar essas perguntas. não me lembro,(o que?) qual era o nome do livro na primeira frase, a questão claramente não é para uma cláusula atributiva relativa. Este é um adjetivo explicativo. Segunda sugestão: só me lembro(o que?) aquela flâmula de alelo- também um adjetivo explicativo. Só resta uma opção: Nós nos levantamos e olhamos para o céu(que?) de onde a neve caiu esta é a oração adjetiva. Mas neste caso, a palavra aliada pode vir em socorro que o , que é um indicador formal da definição.
No Conselho Pedagógico da Internet de Toda a Rússia, uma opção um tanto semelhante 188 foi discutida:
Nos dois primeiros parágrafos, encontre a sentença complexa com a cláusula atributiva. Escreva o número desta frase composta.
(1) A construção está acontecendo no quintal de nossa casa. (2) Pela janela da cozinha, pode-se observar como uma corrente é alinhada de tempos em tempos e da esquerda para a direita, da esquerda para a direita - um fluxo de tijolos fluindo em uma pilha uniforme crescendo diante de nossos olhos. (3) E assim que eles se alinharam, assim que começou - da esquerda para a direita, da esquerda para a direita, todos eles, diversos, tornaram-se semelhantes entre si. (4) Entrou na cadeia - ele não é mais seu próprio mestre.
(5) Cada um de nós está cercado de pessoas. (6) Mas essas pessoas nunca são uma massa caótica, elas são sempre construídas de uma certa maneira em algum tipo de mecanismo operacional - pequeno, temporário, como uma corrente jogando tijolos, ou imensamente grande, incompreensivelmente complexo, que costumávamos chamar de palavra "sociedade". (7) As pessoas são incapazes de viver desordenadamente. (8) Ninguém se atreve a dizer a si mesmo: sou independente, sou meu próprio mestre completo, volto atrás no que quero. (9) ... os governantes tinham direito a isso, eles eram a parte mais importante dos mecanismos estabelecidos e, portanto, tinham que restringir seu “eu quero” pessoal mais do que outros.
Vamos prestar atenção às observações dos participantes na discussão: Ontem, apenas este texto foi analisado com os alunos... Com a tarefaÀS 7 todo mundo fez isso, masÀS 6 - nem todos, embora saibam claramente o que é uma cláusula definitiva, não conseguiram encontrá-la, a maioria a confundiu com turnover participial» 189 .
« Aqui está o principal erro dos alunos: determinar o tipo de oração subordinada de acordo com as uniões que são dadas no livro didático. Eles esquecem completamente que o tipo da oração subordinada é determinado apenas pela pergunta da oração principal».
« Resumiu apenas a pergunta, antes de tudo, você precisa ensinar a ver a estrutura da frase. E então, claro, faça uma pergunta. Mas às vezes acontece que a pergunta é muito difícil de fazer, portanto, se as uniões (ou palavras afins) se referem apenas a um ou outro tipo de oração subordinada, as crianças devem ser informadas sobre isso (por exemplo:embora apesar de - concessões,que o - definitivo). Embora, é claro, no cerne da questão está.
O problema ainda não está inteiramente na capacidade de determinar o tipo de oração subordinada, eles fazem isso com facilidade, trabalhei 200 frases com eles antes disso, mas assim que você também precisa encontrar no texto, eles “tropeçam” aqui . Sem atenção, e aqui neste texto me deparei com uma frase longa, ainda precisa ser lida até o final» 190 .
« E isso pode ser considerado um grande erro dos desenvolvedores - ao indicar o número correto da proposta, na qual ainda existem muitas outras estruturas, você pode significar algo completamente diferente do que os desenvolvedores têm, e entrar no "certo "por acaso. A resposta deve ser clara e invariável, pois esta não é uma tarefa criativa ... Você pode facilitar muito - encontre a palavra após a vírgula para que ela responda a essas perguntas (que? qual o? de quem? ) e, em seguida, verifique a construção que a segue quanto à presença de uma base gramatical (a palavra deve ser incluída na base gramatical ou estendê-la). Apenas algo "negócio"» 191 .
Como resultado, a 6ª proposta acabou sendo a desejada. Novamente, não é muito difícil para uma busca de três minutos. Você pode ver mais sobre subordinados e vários tipos de comunicação em livros didáticos, em qualquer livro didático do curso de língua russa no ensino médio.
Outro exemplo com um comentário: Entre as sentenças de 1 a 12, encontre orações subordinadas complexas com uma oração objetivo. Escreva seus números.
O texto já nos é familiar - S. Lvov sobre os benefícios da leitura conjunta em casa 192 . A cláusula de propósito responde à pergunta da cláusula principal ( para qual propósito? para que?). Existem várias frases complexas neste segmento (1-12 frases): 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10 e 11. A escolha é grande. Vamos fazer perguntas aos adjetivos. Segundo frase - com uma cláusula de tempo: envolve a troca de pensamentos (quando?), quando toda a família lê... Terceiro- com condição subordinada: ela vira amiga (em que condições?) se é um livro grande e é lido por muito tempo . Quarto- com duas orações subordinadas (tempo e atributiva): eu posso compartilhá-los (quando?), quando eu olho para os livros (que tipo?), o que está nas prateleiras . Quinto- novamente definitivo: juntar livros (que tipo?), que temos lido . sétimo- com um objetivo subordinado (o que você precisa encontrar): como escolher o tempo (para qual propósito?), para que eles possam imediatamente se reunir à mesa . nono- também com finalidade subordinada: é para isso (para que?), assistir TV . décimo- com tempo adverbial: nós sentamos por horas (quando?), quando eles não mostram nada . Décima primeira- adjetivo atributivo: tela enorme (que?), que não "sonhou" .
Na resposta correta, há dois números (7,9), escrevemos eles nas células separados por uma vírgula, que também colocamos na célula. E sem espaços entre os caracteres.
Capítulo Sete - B7
Número de série do trabalho | Designação de tarefas no trabalho | Elementos de conteúdo e atividades a serem verificados | Códigos de elementos de conteúdo verificados | Nível de dificuldade da tarefa | Tipo de emprego | A pontuação máxima para completar a tarefa | Tempo de espera estimado (min.) | % aproximado concluído |
Meios de comunicação de frases no texto. A capacidade de avaliar declarações escritas em termos de design de linguagem, a eficácia de alcançar as tarefas comunicativas definidas. |
FIPI: « ExercícioÀS 7 com uma resposta curta refere-se a tarefas de maior nível de dificuldade e está focada em testar as habilidades e habilidades para analisar o texto em termos de sua característica mais importante - coerência. A base da conectividade é a "continuidade comunicativa" das frases, que consiste no fato de que cada frase seguinte é construída com base nas anteriores ou anteriores, absorvendo uma ou outra parte dela. 193 .
Na tarefaÀS 7 para analisar a coerência do texto, foram propostos fragmentos de texto contendo vários modelos de encadeamentos temático-remáticos: modelos usando um método sequencial (em cadeia) de conexão de sentenças e um método paralelo de conexão de sentenças. Era necessário encontrar frases no texto que fossem conectadas em série ou em paralelo, contando com meios formais que transmitissem a coerência das frases incluídas no texto.» 194 .
Não há tantos indicadores formais de conexão de frases, então vale a pena lembrar: pronomes demonstrativos, repetição lexical, sinônimos ou sinônimos contextuais, antônimos ou antônimos contextuais, conjunções (subordinando ou coordenando), advérbios pronominais de lugar, pronomes pessoais, partículas + repetição lexical, palavras cognatas, paralelismo sintático, palavras introdutórias. Vale ressaltar que esses indicadores formais de conexão de propostas podem ser combinados entre si. 195
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(1) A loja ficava muito perto da costa. (2) Havia apenas três clientes no balcão. (3) Assim que consegui embrulhar o pão resultante em um jornal, um pequeno apito de partida do vapor foi ouvido da margem. (4) Foi como se eu tivesse sido escaldado com água fervente. (5) Quase derrubei o comprador que entrava na loja, sem entender o caminho, corri direto pela lama até a margem... (6) O vapor, já ganhando velocidade, navegava no meio da rio. (7) Gritei alguma coisa, levantando as mãos, corri atrás do vapor pela margem, mas logo percebi que tudo aquilo era inútil. (8) O barco a vapor desapareceu atrás da curva próxima, e eu afundei exausto em algum toco podre. (N.Vurdov)
12. Entre as sentenças de 1 a 5, encontre uma sentença impessoal. Anote o número dele.
(1) A estrada passava por lugares pantanosos de baixa altitude. (2) Nas laterais, pinheiros centenários erguiam-se sombriamente, depois pântanos amarelados e sem árvores se estendiam por quilômetros. (3) Em alguns lugares era preciso mergulhar na água até os joelhos. (4) Nas áreas pantanosas, vinham à tona bastões-laybacks, você tinha que passar por cima ou pisar neles, sob os pés os bastões desciam como teclas de piano. (5) Tudo isso dificultava muito a caminhada. (N.Vurdov)
13. Entre as sentenças de 1 a 8, encontre sentenças definitivamente pessoais. Anote seus números.
(1) O hospital ficava no prédio de um antigo hotel. (2) Fui colocado na décima quinta enfermaria do departamento cirúrgico. (3) O tempo passou lentamente. (4) Um dia é igual ao outro. (5) A rotina hospitalar permanece inalterada. (6) O que você não pode mudar de ideia de uma rodada para uma consulta médica. (7) Lembro-me dos anos de estudo na FZU. (8) Você começa a organizar os eventos daqueles dias em sua memória... (Z. Sorokin)
14. Entre as sentenças de 1 a 8, encontre uma sentença nominal de uma parte. Anote o número dele.
(1) E já está escurecendo na floresta, um crepúsculo sombrio se arrasta de lá. (2) Deitam-se na água. (3) De Elguni viramos em um canal. (3) Está ficando cada vez mais estreito. (4) Galhos de árvores tocam o rosto (5) De todos os lados, buzinando, esquadrões de mosquitos voam em nossa direção. (6) Está escurecendo. (7) E agora já está escuro. (8) E nele, como no coração, bate o motor do barco. (S. Voronin)
15. Entre as sentenças de 1 a 4, encontre uma complexa que inclua uma sentença impessoal de uma parte. Escreva o número desta frase composta.
(1) A cada outono, brigues e tosquiadores, barcaças e bergantims retornavam às ilhas para reparos. (2) Eles vieram do Caribe, do Levante e da Escócia, de todos os cantos da terra. (3) Eles foram trazidos por capitães suecos - pessoas taciturnas e honestas. (4) No inverno, os navios congelavam no gelo, ficavam cobertos de neve. (K. Paustovsky)
TAREFA B 4.
1. Entre as sentenças 9-16, encontre uma sentença complexa que inclua uma parte impessoal.
(9) Alguém pode conhecer, por exemplo, todas as variedades de borboletas e não entender nada sobre problemas ambientais. (10) Nem mesmo interessado neles. (11) Neste caso, uma pessoa perde de vista a conexão de uma única borboleta com a estrutura do mundo.
(12) 3 o conhecimento responde à pergunta “Por quê?”, e a informação responde apenas às perguntas “O quê? Onde? Quando? Quão?". (13)3 o conhecimento consiste em "entendimentos" e é propriedade da ciência. (14) 3 o conhecimento necessita de informação, mas não se reduz a ela - é maior, pois sabe verificar a confiabilidade da informação.
(15) 3 conhecimento na Europa, e agora na tradição científica global sempre se opôs à opinião. (16) Uma opinião é apenas uma certa atitude em relação a algo, e o conhecimento é, repito, uma compreensão de um padrão.
2. Entre as sentenças de 8 a 15, encontre uma sentença complexa, que inclua sentenças de uma parte: indefinidamente pessoal, impessoal e definitivamente pessoal.
(8) Para um, o sentido da vida é construir uma cidade, e para outro, reconstruir as mansões do campo. (9) Para um - compartilhar tudo o que tem com o vizinho, e para o outro - rabiscar uma carta anônima em um vizinho, rabiscar uma calúnia em um colega por supostamente "restaurar a justiça".
(10) Em geral, às vezes nos esforçamos para viver a vida convulsivamente, rapidamente, e só então pegamos nossos chapéus, em uma palavra, na maioria das vezes somos fortes em nossa retrospectiva. (11) Muitas vezes fazemos coisas que não fazem sentido algum.
(12) Os processos sociais, morais, psicológicos da formação da sociedade exigem extrema cautela. (13) Às vezes me perguntam como lidar com a embriaguez, a mentira, o roubo, mas sempre respondo: comece por você mesmo. (14) Na minha opinião, apenas o autocontrole, a educação da cultura interior de uma pessoa, a cultura geral do povo, ajudará a erradicar esse mal.
3. Entre as sentenças de 4 a 7, encontre uma sentença complexa, que inclua uma sentença pessoal definida em uma parte.
(4) A contradição entre gerações surge não apenas porque os jovens criam novas tradições que entram em conflito com as tradições de seus pais, mas também porque em seu desejo de estabelecer essas tradições, os jovens muitas vezes se comportam de forma destrutiva, negando absolutamente toda a experiência acumulada. (5) Na minha opinião, o problema do confronto entre gerações não deve ser dramatizado, pois se o confronto superasse os laços harmônicos entre gerações, a sociedade não poderia existir. (6) No entanto, não deve ser tratado com indiferença ou com muita leviandade, pois no final do século XX o perigo de os mais velhos não interferirem nos problemas dos mais jovens aumentou significativamente. (7) Para entender, vamos nos debruçar sobre esse problema com mais detalhes.
4. Entre as sentenças de 7 a 15, encontre sentenças complexas que incluam um impessoal de componente único.
(7) Ele se encaixou em minha vida com uma névoa distante e infiel, pintou o futuro com traços brilhantes e sonhadores. (8) No dia em que saí de casa, como hoje, os gafanhotos do campo chamaram, o falcão voou sobre mim com a mesma preguiça, e só o coração era jovem e não acreditava no caminho de volta. (9) E aqui novamente o desastroso caminho longo me leva às enguias da floresta, e novamente escuto o barulho da floresta de verão. (10) Novamente, solene e sabiamente, a velha floresta de coníferas farfalha sobre mim, e não tem nada a ver comigo. (11) E sobre a floresta o sol paira no azul, generosa, rápida e silenciosamente derramando suas moedas de ouro no frescor desgrenhado dos musgos. (12) E por cima dos musgos, como velhas envelhecidas atrás do fio, cochilam abetos resinosos: às vezes sussurram surdamente, como se indignados com a generosidade do sol, e talvez com a própria longevidade. (13) Sob os abetos, o cheiro antigo de samambaias. (14) Parece-me que ouço grama verde crescendo nos campos.
Tarefa 14
1. Entre as sentenças de 1 a 8, encontre uma sentença complexa sem união. Escreva o número desta oferta.
(1) A noite gelada secou a neve encharcada durante o dia, cobriu-a com uma crosta frágil de cima - infusão. (2) Os cães não vieram. (3) De manhã cedo seguimos o trenó de volta ao passo para procurar Boyka e Kuchum. (4) À esquerda, a aurora está em plena enchente, à direita, um mês atrasado paira sobre as montanhas. (5) Vamos rápido. (6) Está tudo quieto. (7) Apenas a neve range sob os esquis. (8) A trilha dos cães ainda não é visível, e logo a passagem. (Fedoseev G.)
2.
(1) E Pavlik calou-se tristemente, intrigado com o misterioso desaparecimento do pássaro e o não menos misterioso desaparecimento de seu tio. (2) As rodas chacoalhavam no pavimento. (3) A diligência entrou em uma rua sombreada ladeada de acácias. (4) Troncos cinzentos e tortos de postes telefônicos, telhas vermelhas e telhados de ferro azul brilhavam; ao longe, por um momento, apareceu a água baça do estuário. (5) Um sorveteiro com uma camisa de framboesa caminhava na sombra com a banheira em cima da cabeça. (Kataev V.)
3. Entre as sentenças de 1 a 11, encontre uma sentença complexa sem união. Escreva o número desta oferta.
(1) A lua subiu, tornou-se clara, o vento acalmou, o lago se acalmou. (2) O cisne também se acalmou, cochilando. (3) Silenciosamente (4) Só de vez em quando um lúcio espirra nos juncos e um zunido amargo... (5) Antes do amanhecer, a brisa soprou novamente, farfalhando suavemente os juncos, embalando você para dormir. (6) O cisne não ouve os passos suaves da raposa vermelha ladra. (7) E ela já está perto. (8) Próximo! (9) Acorde, cisne! (10) Acorde! (11) O cisne se assustou, emoldurou um bico forte, mas já era tarde. (Svintsov V.)
4. Entre as sentenças de 1 a 5, encontre uma(s) sentença(s) composta(s) sem união(s). Escreva o(s) número(s) desta(s) oferta(s).
(1) A chuva inundou a floresta; na borda, onde Gorbunov estava, formaram-se lagos ferventes. (2) Os galhos das árvores tremeram sob o peso da água caindo sobre eles. (3) No ar escuro e distorcido, nenhuma fortificação alemã podia ser vista. (4) Mas os bombardeios montados do inimigo não diminuíram.(5) Colunas de explosões azuladas e fantasmagóricas se precipitaram na espessura escura do aguaceiro; flashes de fogo correram pelo campo. (Berezko G.)
5. Entre as sentenças de 1 a 6, encontre sentenças complexas sem união. Escreva os números dessas propostas.
(1) O homem soltou a mão de Leshka, mas Leshka continuou a segui-los. (2) Chegamos à gerência da casa, o telefone estava pendurado no corredor. (3) Uma lâmpada empoeirada estava queimando. (4) O homem começou a chamar, tia Masha entrou no armário escuro e Lyoshka novamente se encostou na parede. (5) Tia Masha, chacoalhando no armário, tirou duas pás. (6) O homem bateu na alavanca - o tempo todo estava ocupado. (Dubrovsky E.)
6. Entre as sentenças de 1 a 5, encontre uma sentença complexa sem união. Escreva o número desta oferta.
(1) De manhã, a leiteira não encontrou três clientes regulares em casa. (2) Já era tarde demais para ir ao mercado e, tendo colocado a lata nos ombros, ela foi para os apartamentos. (3) Ela andou por um longo tempo sem sucesso e finalmente parou perto da dacha onde Timur morava. (4) Atrás da cerca, ela ouviu uma voz grossa e agradável: alguém cantava baixinho. (5) Então, os donos estavam em casa e boa sorte poderia ser esperada aqui. (Gaidar A.)
7. Entre as sentenças de 1 a 6, encontre sentenças complexas sem união. Escreva os números dessas propostas.
(1) Ficou completamente escuro, e eu fui para a casa. (2) Frio puxado pelo chão, uma crosta de gelo triturada sob os pés, agarrando poças. (3) Na borda do rosto, de repente soprou um sopro de calor. (4) A terra derreteu, aqueceu durante o dia, agora o ar está aquecendo contra ela. (5) Andei pelo campo e me lembrei das flores deixadas no toco. (6) Novamente parecia que seus talos estavam se movendo, movendo-se na mão. (Koval Yu.)
8. Entre as sentenças de 1 a 6, encontre uma sentença complexa sem união. Escreva o número desta oferta.
(1) Das nuvens, como de uma geleira, veio um frio. (2) O vento se transformou em furacão, correu como um redemoinho sobre os picos. (3) Tudo ao redor estava zumbindo, uma tempestade torrencial veio. (4) Uma avalanche de água caiu sobre nós. (5) Mesmo a luz do relâmpago não rompeu seu véu lamacento. (6) A chuva açoitava impiedosamente as colinas, dançando uma dança selvagem pela planície.
9. Entre as sentenças de 1 a 7, encontre uma(s) sentença(s) composta(s) sem união(s). Escreva o(s) número(s) desta(s) oferta(s).
(1) A ursa fugiu com grandes saltos ao longo do placer. (2) Dois filhotes de urso fofinhos correram atrás dela, não ficando para trás um único passo. (3) De onde veio a agilidade deles! (4) Eles superaram todos os obstáculos com a destreza de sua mãe, copiando exatamente seus movimentos. (5) Tendo saltado para a beira do campo nevado, a família permaneceu, descansou um pouco e desapareceu atrás do intervalo. (6) Saí do local da emboscada satisfeito: não é sempre que se tem que observar tão de perto a vida dos animais. (7) Para completar a impressão, eu queria saber o que a ursa comia nas manchas descongeladas. (Fedoseev G.)
10. Entre as sentenças de 1 a 5, encontre uma(s) sentença(s) composta(s) sem união(s). Escreva o(s) número(s) desta(s) oferta(s).
(1) Era uma casa, como muitas nas ruas de Solombala. (2) No pátio atrás da cerca, nos galhos dos choupos jovens, a folhagem do futuro aparecia timidamente - o verão estava atrasado. (3) Ouviu-se o gemido intermitente da serra. (4) A ponta de uma corda fina com um nó pendia de um buraco de olho em um portão pintado de ocre. (5) Empurrando uns aos outros, os meninos olharam indecisos para as janelas com cortinas de linho branco. (Kokovin E.)
1-4
2-4
3-1
4-5
5-26
6-4
7-24
8-3
9-6
10-2
