As características do aluno são um dos documentos psicológicos e pedagógicos mais importantes, cuja elaboração é relevante: tanto na mudança de local de estudo, como para apresentação como recomendação a diversas autoridades.

Um exemplo de característica positiva para um menino estudante

Alexander Ivanov estuda na Instituição Estatal “Escola Secundária No. 19” em Sverdlovsk desde a primeira série. O aluno apresenta bom desenvolvimento físico e mental. Responsável e trabalhador. Possui habilidades de trabalho independente. Capaz de comparar, analisar e expressar claramente seus pensamentos.

No 8º ano de estudo, Alexander passou para a aula de matemática. Ele prefere disciplinas de humanidades e se interessa por história e direito.

Alexander cumpre o regime escolar e as regras de comportamento estabelecidas. Não falta às aulas sem motivo.

Principais traços do personagem: calmo, equilibrado, evita conflitos.

Executa qualquer tarefa de forma incondicional e responsável. Participa ativamente de eventos escolares.

Não existem maus hábitos.

Ele é trabalhador, possui as habilidades de trabalho necessárias e é cuidadoso e preciso em seu trabalho. Autoconfiante, avalia com precisão as próprias capacidades, busca o sucesso, a primazia, é decidido, persistente.

Ele se distingue pelas boas maneiras e modéstia. Tato, amigável. Ele é amigo de seus colegas de classe. Muito prestativo, preocupado com o resultado da tarefa. Gosta de autoridade.

Os pais estão interessados ​​no sucesso de seus filhos. Comunique-se constantemente com o professor da turma. Fornecer toda a assistência possível em questões de funcionamento da classe.

Características do cartório de registro e alistamento militar para aluno positivo

Igor Shishkin estuda na Instituição Estatal da Federação Russa “PSOSH No. 17” em Pskov desde a 1ª série. Durante todos os anos de estudo na escola, ele segue as normas internas e não viola a disciplina nas aulas. Ele estuda principalmente para a nota “4”. Tem uma mente matemática.

Desenvolvido intelectualmente, bem lido, possui um vocabulário rico. Capaz de organizar o material em uma sequência lógica, analisar e tirar conclusões.

Aperfeiçoa-se constantemente, utiliza literatura complementar na preparação para as aulas, ampliando seus próprios conhecimentos para além do currículo escolar.

Ele é eficiente e adota uma abordagem responsável para concluir a tarefa atribuída. Ele se distingue pela engenhosidade, é erudito, não sucumbe à influência dos outros e é independente.

Ele tem qualidades de líder, é um exemplo para os colegas e nunca se recusa a ajudá-los. Sociável, diplomático na comunicação. Adequado às críticas.

Possui um bom nível de preparo físico. Participante em diversas competições desportivas escolares e extraescolares. Não existem maus hábitos.

Igor mora com pai, mãe e irmão mais velho. O microclima positivo da família tem um efeito benéfico para o menino. Os pais não são indiferentes ao destino de Igor, estão constantemente interessados ​​​​no seu sucesso.

As características são fornecidas para apresentação no cartório de registro e alistamento militar.

Exemplo de referência positiva para uma estudante

Bokova Victoria estuda na Instituição Estatal “RSh No. 18” em Ryazan desde a 1ª série. Ao longo dos anos de estudo, ela se mostrou uma estudante ativa e sociável, possuindo alto nível intelectual e lidando com todas as disciplinas acadêmicas. Mostra interesse em ciências exatas e aulas de desenvolvimento físico. Fora da escola, estuda inglês e gosta de desenhar.

Victoria tem uma visão ampla e adora ler. Capaz de expressar sua própria opinião e formular claramente seus pensamentos. Sempre focado na atividade em questão, mas pode facilmente passar para a resolução de outra tarefa. Notou-se a grande rapidez no domínio do currículo e a facilidade com que a menina reproduz os conhecimentos adquiridos.

Ela segue todas as regras do horário escolar e não falta às aulas sem motivo. Exerce o cargo de assistente do presidente da escola, é membro do Parlamento estudantil e do Conselho Escolar. Sonha em se tornar um investigador.

Durante todo o período de estudo, ela participou ativamente de eventos de classe e de toda a escola.

Victoria é proativa e frequentemente atua como organizadora. Responsivo, trabalhador, sociável, raramente de mau humor. Ela é honesta, sabe defender suas crenças e sempre consegue um resultado positivo. Ela é amigável e possui qualidades de liderança, o que lhe permite assumir papéis de liderança no corpo discente.

Ela é uma atleta ativa em um grupo de dança. A presença de maus hábitos não foi percebida.

Os pais abordam a criação da filha com toda a responsabilidade. Venha para a escola assim que necessário.

Características prontas para um aluno com habilidades médias

Vladislav Ryabchikov estuda na Instituição Estatal “Escola Secundária No. 5” em Oryol desde a 7ª série. Habilidades médias foram observadas no domínio do currículo.

Inativo nas aulas. Não demonstra o devido interesse em aprender, revela suas habilidades apenas sob supervisão constante dos professores.

Conclui tarefas de casa periodicamente. É dada preferência ao estudo de história. As disciplinas de ciências e matemática são difíceis para mim. Ele lê pouco e, portanto, tem vocabulário insuficiente. Muitas vezes distraído, incapaz de se concentrar na tarefa que lhe foi atribuída.

Possui habilidades básicas de trabalho, mas é inativo e, portanto, raramente as utiliza. Praticamente não participa de eventos culturais, devido à sua agenda lotada.

Nem sempre honesto. Não goza de confiança entre colegas e adultos. Isso pode te decepcionar.

O desenvolvimento físico de Vladislav é bom. Ele pratica ciclismo. Conquistou a medalha de bronze no Campeonato Regional. Ele está interessado em futebol.

No diálogo com colegas e professores, Vladislav é reservado e educado. Durante uma discussão, ele pode ser impulsivo, emotivo e teimoso. Tende a ser independente.

Ele é um menino amigável e, portanto, mantém relações amistosas com a maioria de seus colegas.

Os pais de Vladislav criam ativamente o filho e promovem seu desenvolvimento, tentando mudar a situação com o desempenho acadêmico do filho. Eles sempre entram em contato com o líder da turma e visitam a escola.

Para um aluno com baixo nível de conhecimento e desempenho

Nikita Kornilovsky estuda na Instituição Estatal “KSOSH No. 2” em Kirov desde a 1ª série. Ao longo de sua passagem pela escola, demonstrou qualidades como preguiça e indiferença ao processo educacional. Não dá a devida atenção ao material didático proposto, se distrai com atividades estranhas e ignora os comentários do professor. Ele está mais interessado em se comunicar com seus colegas de classe. O comportamento passivo na sala de aula leva a maus resultados acadêmicos. Não completa as tarefas de casa, mas é um mestre em copiar.

Não falta às aulas sem motivo.

Mostra certo interesse por assuntos humanitários, adora poesia e história.

Possui as habilidades profissionais necessárias, mas não é proativo o suficiente para aplicá-las. Dá maior prioridade à participação em eventos sociais de classe e escolares.

Adora atenção de fora, exige respeito por si e pela sua opinião. Numa conversa ele pode usar palavras obscenas, considerando isso a norma de comportamento.

Ele tem um nível significativo de treinamento atlético e frequenta a academia. Não aceita maus hábitos.

Mora com o pai, a mãe e o irmão mais novo, de quem cuida muito. Os pais aparecem regularmente na escola e se comunicam com o professor da turma. Eles estão tentando ativamente melhorar o nível de conhecimento de Nikita.

Características de um aluno de família desfavorecida e com mau comportamento

Ilya Klyuchevsky estuda na Instituição Estatal “LSOSH No. 4” em Lipetsk desde a 1ª série. O processo educativo não desperta interesse no menino, mas vale ressaltar sua presença absoluta. Capaz de dominar material didático em grandes volumes, mas a passividade geral durante o aprendizado leva a um baixo nível de conhecimento.

Não é exigente consigo mesmo. A memória pode ser caracterizada como mista aleatória. Se você conseguir interessá-lo, ele se mostrará melhor nas ciências exatas. A estabilidade dos resultados é prejudicada pela falta de trabalho árduo e diligência. Indiferente ao que está acontecendo na aula, inativo. Não faz lição de casa. A fala é desenvolvida.

Possui todas as habilidades profissionais necessárias, mas tenta evitar tarefas pessoais e eventos sociais.

Tem boa forma física. No nível amador joga futebol e tênis.

Durante o contato com colegas e professores, ele pode apresentar agressividade e teimosia, muitas vezes suas ações são impulsivas e muito emocionais. Não disciplinado, propenso à independência, capaz de defender o seu ponto de vista pessoal. Honesto.

Ele viola sistematicamente as regras de conduta, está registrado com um professor social e teve inúmeras conversas com o psicólogo escolar.

Não tem o devido respeito dos colegas. Ele é amigo dos alunos mais jovens e é um líder entre eles.

Pego fumando.

Mora com a mãe e a irmã. A mãe não se envolve na criação dos filhos, citando trabalho. Ele não frequenta a escola e evita se comunicar com o professor da turma.

Características de um adolescente difícil para a polícia pela professora da turma

Andrey Grigoriev estuda na 10ª série da Instituição Estadual “Escola Secundária No. 13” em Arkhangelsk desde setembro de 2018. Durante um semestre incompleto de estudos, ele se estabeleceu como um evasão habitual. Aparece periodicamente nas aulas, mas trata o estudo em si com total indiferença. Não faz lição de casa.

Em grupo, o adolescente se comunica pouco, tem dificuldade de se comunicar com os colegas e é amigável com as crianças menores. Por falta de iniciativa e ambições de liderança, não tenta melhorar a sua posição.

Andrey é arrumado e cuida da aparência. Ao expressar sua opinião, ele é bastante modesto, mas teimoso. Convencer um menino de qualquer coisa é muito difícil. Porém, o aluno apresenta baixo nível de autoestima, o que permite que os líderes da turma o liderem.

Andrey está ativamente envolvido em atividades extracurriculares que lhe interessam (aulas, academia). Participa exclusivamente da vida esportiva da escola, não demonstrando interesse em outros eventos sociais. Ele pode recusar a tarefa que lhe foi dada ou não concluí-la. Não há iniciativa trabalhista de sua parte.

Pego fumando.

Desde 1º de outubro de 2018, está matriculado como professor social e psicólogo na escola.Exemplos de características positivas (amostras do local de trabalho)

– um dos documentos psicológicos e pedagógicos mais importantes, cuja elaboração é relevante: tanto na mudança de local de estudo, como para servir de recomendação a diversas autoridades.

Para um aluno com baixo nível de conhecimento e desempenho

Nikita Kornilovsky estuda na Instituição Estatal “KSOSH No. 2” em Kirov desde a 1ª série. Ao longo de sua passagem pela escola, demonstrou qualidades como preguiça e indiferença ao processo educacional. Não dá a devida atenção ao material didático proposto, se distrai com atividades estranhas e ignora os comentários do professor. Ele está mais interessado em se comunicar com seus colegas de classe. O comportamento passivo na sala de aula leva a maus resultados acadêmicos. Não completa as tarefas de casa, mas é um mestre em copiar.

Não falta às aulas sem motivo.

Mostra certo interesse por assuntos humanitários, adora poesia e história.

Possui as habilidades profissionais necessárias, mas não é proativo o suficiente para aplicá-las. Dá maior prioridade à participação em eventos sociais de classe e escolares.

Adora atenção de fora, exige respeito por si e pela sua opinião. Numa conversa ele pode usar palavras obscenas, considerando isso a norma de comportamento.

Ele tem um nível significativo de treinamento atlético e frequenta a academia. Não aceita maus hábitos.

Mora com o pai, a mãe e o irmão mais novo, de quem cuida muito. Os pais aparecem regularmente na escola e se comunicam com o professor da turma. Eles estão tentando ativamente melhorar o nível de conhecimento de Nikita.

Características de um aluno de família desfavorecida e com mau comportamento

Ilya Klyuchevsky estuda na Instituição Estatal “LSOSH No. 4” em Lipetsk desde a 1ª série. O processo educativo não desperta interesse no menino, mas vale destacar sua presença absoluta. Capaz de dominar material didático em grandes volumes, mas a passividade geral durante o aprendizado leva a um baixo nível de conhecimento.

Não é exigente consigo mesmo. A memória pode ser caracterizada como mista aleatória. Se você conseguir interessá-lo, ele se mostrará melhor nas ciências exatas. A estabilidade dos resultados é prejudicada pela falta de trabalho árduo e diligência. Indiferente ao que está acontecendo na aula, inativo. Não faz lição de casa. A fala é desenvolvida.

Possui todas as habilidades profissionais necessárias, mas tenta evitar tarefas pessoais e eventos sociais.

Tem boa forma física. No nível amador joga futebol e tênis.

Durante o contato com colegas e professores, ele pode apresentar agressividade e teimosia, muitas vezes suas ações são impulsivas e muito emocionais. Indisciplinado, propenso à independência, capaz de defender o seu ponto de vista pessoal. Honesto.

Ele viola sistematicamente as regras de conduta, está registrado com um professor social e teve inúmeras conversas com o psicólogo escolar.

Não tem o devido respeito dos colegas. Ele é amigo dos alunos mais jovens e é um líder entre eles.

Pego fumando.

Mora com a mãe e a irmã. A mãe não se envolve na criação dos filhos, citando trabalho. Ele não frequenta a escola e evita se comunicar com o professor da turma.

Características de um adolescente difícil para a polícia pela professora da turma

Andrey Grigoriev estuda na 10ª série da Instituição Estadual “Escola Secundária No. 13” em Arkhangelsk desde setembro de 2018. Durante um semestre incompleto de estudos, ele se estabeleceu como um evasão habitual. Aparece periodicamente nas aulas, mas trata o estudo em si com total indiferença. Não faz lição de casa.

Em grupo, o adolescente se comunica pouco, tem dificuldade de se comunicar com os colegas e é amigável com as crianças menores. Por falta de iniciativa e ambições de liderança, não tenta melhorar a sua posição.

Andrey é arrumado e cuida da aparência. Ao expressar sua opinião, ele é bastante modesto, mas teimoso. Convencer um menino de qualquer coisa é muito difícil. Porém, o aluno apresenta baixo nível de autoestima, o que permite que os líderes da turma o liderem.

Andrey está ativamente envolvido em atividades extracurriculares que lhe interessam (aulas, academia). Participa exclusivamente da vida esportiva da escola, não demonstrando interesse em outros eventos sociais. Ele pode recusar a tarefa que lhe foi dada ou não concluí-la. Não há iniciativa trabalhista de sua parte.

Pego fumando.

Vive em família monoparental com a mãe. Ela não consegue dar a devida atenção à criação do filho, pois é difícil acompanhar os movimentos de Andrei. Mamãe tenta manter contato com a administração da escola e com a professora da turma.

Um exemplo de característica positiva para um menino estudante

Alexander Ivanov estuda na Instituição Estatal “Escola Secundária No. 19” em Sverdlovsk desde a primeira série. O aluno apresenta bom desenvolvimento físico e mental. Responsável e trabalhador. Possui habilidades de trabalho independente. Capaz de comparar, analisar e expressar claramente seus pensamentos.

No 8º ano de estudo, Alexander passou para a aula de matemática. Ele prefere disciplinas de humanidades e se interessa por história e direito.

Alexander cumpre o regime escolar e as regras de comportamento estabelecidas. Não falta às aulas sem motivo.

Principais traços de caráter: calmo, equilibrado, evita conflitos.

Executa qualquer tarefa de forma incondicional e responsável. Participa ativamente de eventos escolares.

Não existem maus hábitos.

Ele é trabalhador, possui as habilidades de trabalho necessárias e é cuidadoso e preciso em seu trabalho. Autoconfiante, avalia com precisão as próprias capacidades, busca o sucesso, a primazia, é decidido, persistente.

Ele se distingue pelas boas maneiras e modéstia. Tato, amigável. Ele é amigo de seus colegas de classe. Muito prestativo, preocupado com o resultado da tarefa. Gosta de autoridade.

Os pais estão interessados ​​no sucesso de seus filhos. Comunique-se constantemente com o professor da turma. Fornecer toda a assistência possível em questões de funcionamento da classe.

Características do cartório de registro e alistamento militar para aluno positivo

Igor Shishkin estuda na Instituição Estatal da Federação Russa “PSOSH No. 17” em Pskov desde a 1ª série. Durante todos os anos de estudo na escola, ele segue as normas internas e não viola a disciplina nas aulas. Ele estuda principalmente para a nota “4”. Tem uma mente matemática.

Desenvolvido intelectualmente, bem lido, possui um vocabulário rico. Capaz de organizar o material em uma sequência lógica, analisar e tirar conclusões.

Aperfeiçoa-se constantemente, utiliza literatura complementar na preparação para as aulas, ampliando seus próprios conhecimentos para além do currículo escolar.

Ele é eficiente e adota uma abordagem responsável para concluir a tarefa atribuída. Ele se distingue pela engenhosidade, é erudito, não sucumbe à influência dos outros e é independente.

Ele tem qualidades de líder, é um exemplo para os colegas e nunca se recusa a ajudá-los. Sociável, diplomático na comunicação. Adequado às críticas.

Possui um bom nível de preparo físico. Participante em diversas competições desportivas escolares e extraescolares. Não existem maus hábitos.

Igor mora com pai, mãe e irmão mais velho. O microclima positivo da família tem um efeito benéfico para o menino. Os pais não são indiferentes ao destino de Igor, estão constantemente interessados ​​​​no seu sucesso.

As características são fornecidas para apresentação no cartório de registro e alistamento militar.

Exemplo de referência positiva para uma estudante

Bokova Victoria estuda na Instituição Estatal “RSh No. 18” em Ryazan desde a 1ª série. Ao longo dos anos de estudo, ela se mostrou uma estudante ativa e sociável, possuindo alto nível intelectual e lidando com todas as disciplinas acadêmicas. Mostra interesse em ciências exatas e aulas de desenvolvimento físico. Fora da escola, estuda inglês e gosta de desenhar.

Victoria tem uma visão ampla e adora ler. Capaz de expressar sua própria opinião e formular claramente seus pensamentos. Sempre focado na atividade em questão, mas pode facilmente passar para a resolução de outra tarefa. Notou-se a grande rapidez no domínio do currículo e a facilidade com que a menina reproduz os conhecimentos adquiridos.

Ela segue todas as regras do horário escolar e não falta às aulas sem motivo. Exerce o cargo de assistente do presidente da escola, é membro do Parlamento estudantil e do Conselho Escolar. Sonha em se tornar um investigador.

Durante todo o período de estudo, ela participou ativamente de eventos de classe e de toda a escola.

Victoria é proativa e frequentemente atua como organizadora. Responsivo, trabalhador, sociável, raramente de mau humor. Ela é honesta, sabe defender suas crenças e sempre consegue um resultado positivo. Ela é amigável e possui qualidades de liderança, o que lhe permite assumir papéis de liderança no corpo discente.

Ela é uma atleta ativa em um grupo de dança. A presença de maus hábitos não foi percebida.

Os pais abordam a criação da filha com toda a responsabilidade. Venha para a escola assim que necessário.

Características prontas para um aluno com habilidades médias

Vladislav Ryabchikov estuda na Instituição Estatal “Escola Secundária No. 5” em Oryol desde a 7ª série. Habilidades médias foram observadas no domínio do currículo.

Inativo nas aulas. Não demonstra o devido interesse em aprender, revela suas habilidades apenas sob supervisão constante dos professores.

Conclui tarefas de casa periodicamente. É dada preferência ao estudo de história. As disciplinas de ciências e matemática são difíceis para mim. Ele lê pouco e, portanto, tem vocabulário insuficiente. Muitas vezes distraído, incapaz de se concentrar na tarefa que lhe foi atribuída.

Possui habilidades básicas de trabalho, mas é inativo e, portanto, raramente as utiliza. Praticamente não participa de eventos culturais, devido à sua agenda lotada.

Nem sempre honesto. Não goza de confiança entre colegas e adultos. Isso pode te decepcionar.

O desenvolvimento físico de Vladislav é bom. Ele pratica ciclismo. Conquistou a medalha de bronze no Campeonato Regional. Ele está interessado em futebol.

No diálogo com colegas e professores, Vladislav é reservado e educado. Durante uma discussão, ele pode ser impulsivo, emotivo e teimoso. Tende a ser independente.

Ele é um menino amigável e, portanto, mantém relações amistosas com a maioria de seus colegas.

Os pais de Vladislav criam ativamente o filho e promovem seu desenvolvimento, tentando mudar a situação com o desempenho acadêmico do filho. Eles sempre entram em contato com o líder da turma e visitam a escola.

Pode ser exigido pelas autoridades tutelares, pela polícia e pelo PDN, para ingresso em outra escola ou colégio, ou no cartório de registro e alistamento militar. E você não quer inventar algo sempre; é melhor ter um modelo ou amostra pronta.

Características de um aluno, amostra

CARACTERÍSTICA

Aluno (pós-graduação) turma “___” da instituição municipal de ensino “Ensino Médio nº.”

Nome completo

Ivanov Ivan, ( Data de nascimento) nascido, morando no endereço: ( endereço residencial), estudou na escola nº. 1 aula. Estabeleceu-se como ( estudante diligente, disciplinado, trabalhador e atencioso). Durante o treinamento ele mostrou ( excelente, bom, satisfatório, insatisfatório) conhecimento sobre ( Nome) objetos. Tem capacidade para estudar ( título, humanitário, exato) Unid. Estudos ( em toda a extensão de suas habilidades, não em toda sua capacidade, precisa de supervisão constante, não demonstra interesse em estudar, estuda mal, com mais esforço só conseguiria estudar para “bom” e “excelente”). Tem um arbitrário ( visual, auditivo, mecânico, misto) memória, ( bonito, bom, rápido, lento) funciona (lembra do material de treinamento). Detecta ( lógico, figurativo, concreto, criativo) pensamento. Horizontes ( largo estreito) discurso ( desenvolvido, pouco desenvolvido). Sempre na aula ( atencioso, ativo, indiferente, faz lição de casa, ajuda os amigos). Tem desenvolvimento geral. Lê muito, tem interesse em adquirir novos conhecimentos em diversas áreas da ciência e da cultura.

A execução de atribuições públicas inclui ( conscienciosamente, cuidadosamente, descuidadamente). Foi eleito ( indicar posição pública). Participou ativamente ( na vida social da escola, da classe, no trabalho do governo estudantil, nos eventos culturais, na vida esportiva). Foi participante ( escolar, municipal, regional) olimpíada/competição/torneio, concedido (diploma, certificado de honra, medalha). Regras de comportamento ( sempre atua conscientemente, nem sempre atua, atua a pedido do professor, ignora, viola a disciplina, está sujeito a comportamento ilegal).

Sua saúde é boa, o jovem adora educação física e esportes. Envolvido em ( tipo de esporte). Ele é arrumado e mantém suas coisas em perfeita ordem.

Personagem ( modesto, alegre, contido, equilibrado, razoável, disciplinado, independente, suscetível à influência de outros, impulsivo , sociável, amigável, receptivo, alegre, alegre. Constantemente animado, muito ativo). Gosta ( respeito entre os professores). Tem (muitos amigos, mantém relações amistosas com muitos, tem um amplo círculo de amigos e conhecidos. Sempre entra em contato com as pessoas de boa vontade. Goza de autoridade entre amigos e colegas).

Leva um estilo de vida saudável. Não tem maus hábitos. ( Inquisitivo, apático, reage emocionalmente aos acontecimentos da vida). Em julgamentos ( independente, não independente, sujeito à influência de outros). (Mostra ou não cuidado com conhecidos e estranhos, indiferente aos outros, procura ajudar e apoiar qualquer pessoa). Sempre ( com atenção, indiferentemente) ouve críticas justas, persistente em corrigir suas próprias deficiências. Verdadeiro para com seus pais, professores, camaradas. Todas as suas ações e palavras demonstram respeito pelas outras pessoas..

Criado em ( família completa, onde são criadas todas as condições de estudo e lazer, família monoparental, com uma mãe). Os pais prestam a devida atenção à criação do filho ( não preste atenção, negligencie a educação, tenha má influência).

Diretor

Instituição de ensino municipal "Escola secundária nº."

Professor de sala de aula

Como escrever um depoimento positivo para um aluno?

Primeiro você precisa entender exatamente quais características de um aluno são necessárias. Ao descrever suas qualidades psicológicas, é melhor procurar a ajuda de um profissional - um psicólogo escolar. Ele realizará estudos diagnósticos especiais e, com base nos resultados, traçará um retrato psicológico do aluno.

As características pedagógicas de um aluno do 4º ano são elaboradas por um professor do ensino básico. Seu conteúdo depende diretamente da finalidade para a qual foi compilado. Seu volume mínimo é de 800 a 1000 caracteres e a descrição máxima não possui limite de frames. Se for elaborado um perfil pedagógico da personalidade de um aluno para uma organização terceirizada, o mesmo é elaborado em papel timbrado da escola, com a data de redação e a assinatura do professor e do diretor da escola indicadas abaixo.

72 amostras de acessos de diversas características

Plano de elaboração de perfil de aluno do 9º ano

Dependendo das habilidades do aluno, as características podem ser escritas tanto para um aluno bem-sucedido quanto para um aluno mediano. O documento é elaborado em estilo livre, mas na sua redação devem ser cumpridos alguns requisitos, nomeadamente o cumprimento do plano aproximado.

Quais devem ser as características de um aluno do 9º ano:

1. Título do documento. A palavra “característica” é indicada. Deve ser maiúsculo.
2. O cabeçalho do documento está escrito no caso acusativo. Inclui: o nome da turma onde estuda o caracterizado (por exemplo, turma “9A”), o nome completo da instituição de ensino, sua localização (cidade, bairro, região), bem como o nome completo e data do aluno de nascimento.
3. Parte principal. Esta seção deve indicar o tempo de escolaridade do caracterizado nesta instituição (por exemplo, a partir do 1º ano), dados sobre a composição de sua família (de forma resumida). Além disso, são exigidas informações sobre o desempenho acadêmico e a disciplina do aluno, além de ser exibida a nota média nas principais disciplinas. Por exemplo, você pode indicar que a criança está estudando em “4” e “5”. Na descrição de aluno que possui conhecimento mediano e falta de vontade, problemas de disciplina, isso também deve ser indicado. Além disso, indicam se a criança participa ou, pelo contrário, não deseja participar de atividades extracurriculares ou eventos esportivos.
4. Além de informações básicas sobre os estudos e comportamento do aluno, também é aconselhável indicar:

• As aptidões e interesses do aluno em alguma coisa (música, leitura, clube KVN, etc.)
• Atitude em relação ao trabalho e participação nas limpezas escolares e tarefas de aula
• Desenvolvimento físico e atitude face ao desporto, participação em eventos desportivos. Se frequenta secções desportivas, deverá indicar qual e onde - atividades intraescolares ou escola desportiva
• Qualidades morais da criança e sua interação com os colegas
• Características adicionais. Aqui você pode esclarecer a atitude do aluno diante das críticas e conselhos que lhe são dados, determinação ou falta dela, equilíbrio emocional.

5. Funcionários e suas assinaturas. Deve ser indicado o autor do documento - o professor da turma da disciplina a ser caracterizada, bem como o responsável pela instituição de ensino

Características de uma criança na escola, exemplo

Característica

Para um aluno do 9º ano "B"

Escola secundária básica nº 7

A cidade de Volsk, região de Saratov

Vasiliev Sergei Andreevich

22.04. Nascido em 1998

Sergey Vasiliev estuda na escola nº 7 desde a primeira série. Tem uma família completa. Mãe - Vasilyeva Anna Dmitrievna (enfermeira) pai - Vasiliev Andrey Sergeevich (motorista de caminhão). As relações familiares são respeitosas.

Possui capacidade de aprendizagem média, estudando principalmente em “3” e “4”. Pode estudar melhor, mas não demonstra muito interesse pelas aulas. Atende às demandas dos professores em sala de aula. Sergei é disciplinado, não briga nos intervalos e se comporta com calma nas aulas. Ele não foi notado por vandalismo na escola ou fora dela. Equilibrado e adequado no comportamento.

Sergei não tem interesses fora da escola, mas frequenta a seção de esportes. Desenvolvido fisicamente.

Suas qualidades morais estão suficientemente formadas. Um senso bem desenvolvido de honra, decência, dever e humanismo. Com prazer ele ajuda seus companheiros mais novos e mais atrasados, ajuda sua mãe a cuidar de sua irmã mais nova.

Tem amigos entre colegas de classe, não entra em conflito. Capaz de trabalhar em equipe. Reage corretamente às críticas, tanto de professores quanto de colegas, ouve conselhos e avalia com sobriedade suas capacidades.

Professor da turma (assinatura) Petrova T.V.

Diretor da escola (assinatura) Ivanov A.A.

Características de elaboração de um perfil para um aluno do ensino fundamental

As características de um aluno do ensino fundamental devem conter informações sobre as características psicológicas e pessoais básicas do aluno. O professor deve tentar evitar preconceitos e fornecer apenas uma avaliação objetiva da personalidade do aluno. Um perfil corretamente elaborado para um aluno do ensino fundamental é especialmente importante na fase de conclusão do ensino fundamental, pois permitirá que os professores de nível médio tenham uma ideia sobre os novos alunos: seus tipos de personalidade, traços de caráter e características comportamentais. Portanto, as características de um aluno da 4ª série devem ser mais volumosas e detalhadas do que as características de um aluno da 1ª série.

O perfil de um aluno do ensino fundamental pode incluir os seguintes pontos:

1. Informações gerais sobre o aluno (nome completo, turma, idade, nacionalidade, número de anos completos, se cresceu em família completa ou monoparental).
2. Características do desenvolvimento físico do aluno (correspondência do desenvolvimento físico com a idade fisiológica, estado de saúde).
3. Informações sobre os pais e outros membros da família (além de informações gerais, podem incluir dados disponíveis sobre as características da criação da criança na família, a atitude da própria criança para com os seus familiares).
4. Competências e habilidades educacionais gerais (quais disciplinas escolares são mais interessantes para o aluno, em quais disciplinas ele tem dificuldades e possíveis razões para isso; nível de desenvolvimento intelectual, capacidade de analisar, generalizar, classificar as informações recebidas; quão atento o aluno é, ele consegue concentrar sua atenção em um assunto por muito tempo (tarefa específica).
5. Análise do desenvolvimento emocional do aluno (tipo de temperamento, estado do sistema nervoso, resistência ao estresse).
6. Papel na aula (qual a atitude do aluno em relação à turma e dos membros da equipa da turma em relação a ele, a compreensão do aluno sobre o seu lugar no ambiente de aula; a capacidade de tomar decisões independentes, tomar a iniciativa, escolher amigos) .
7. Autoestima (descrever o nível de autoestima do aluno, sugerir possíveis sucessos e conquistas na vida acadêmica).
8. Educação (quais qualidades morais e éticas são incutidas no aluno e o que ainda precisa ser trabalhado).
9. Conclusão do professor sobre a preparação do aluno para a transição para o ensino secundário.

Características de um aluno de classe média

Os alunos do ensino médio, em comparação com os alunos do ensino fundamental, têm mais disciplinas diferentes e, consequentemente, professores diferentes. Além disso, os professores podem mudar de turma para turma. E, claro, um perfil de aluno bem escrito pode ajudar um novo professor a estabelecer contato com o aluno (turma). Além disso, tendo uma ideia das qualidades pessoais de um determinado aluno, será mais fácil para o professor traçar um plano de trabalho pedagógico posterior e criar condições óptimas para o desenvolvimento da equipa da turma. É claro que as características de um aluno do 5º ano e as características de um aluno do 9º ano serão um pouco diferentes entre si, mas, no entanto, o plano para a sua preparação será idêntico.

Um perfil para um aluno do ensino médio pode conter os seguintes itens:

1. Informações sobre o aluno (nome completo, idade, composição familiar, turma, pais).
2. A condição física e o nível de saúde do aluno (a que grupo de saúde pertence, pratica desporto, tem maus hábitos).
3. Em que condições o aluno é criado (status social da família, informações detalhadas sobre os pais, sua escolaridade e local de trabalho, que tipo de educação prevalece na família, qual a atitude do aluno em relação aos familiares).
4. Interesses (o que interessa especialmente ao aluno no currículo escolar e nas atividades extracurriculares, o grau de estabilidade de interesses).
5. Desenvolvimento geral (nível de desenvolvimento intelectual do aluno. Características da memória, capacidade de lembrar informações e reproduzi-las no momento certo. Pensamento, desenvolvimento do pensamento lógico, habilidades de raciocínio. A capacidade de concentrar a atenção está bem desenvolvida e a capacidade de mudar rapidamente de um assunto para outro? É apropriado? desenvolvimento da fala, idade do aluno, quão alto é o nível de cultura da fala e amplo vocabulário).
6. Emocionalidade (estado emocional estável ou não do aluno, se está desenvolvida a capacidade de controlar e conter suas emoções, qual reação o aluno tem em situações estressantes).
7. Interação com a equipe da turma (Atitude do aluno em relação à turma e seus integrantes, alunos do sexo oposto, professor da turma, professores. Como a turma trata o aluno? Ele assume uma posição ativa ou passiva na vida da turma ?).
8. Autodesenvolvimento (o aluno consegue definir uma meta e alcançá-la, é capaz de tomar decisões independentes, avaliar de forma realista a si mesmo e suas capacidades).
9. Educação (caracterizar o nível de educação moral, civil, patriótica e ética).
10. Conclusão (resumo e recomendações).

Características de elaboração de um perfil para um estudante do ensino médio

As características do aluno do ensino médio são uma espécie de característica final do período de estudos na escola, onde às qualidades pessoais se soma uma descrição de habilidades especiais e inclinações profissionais. O perfil do aluno do ensino médio tem como objetivo auxiliar na determinação da profissão e da universidade adequadas para o aluno do ensino médio.

Um perfil para um estudante do ensino médio pode conter os pontos acima:

1. A inclinação do aluno para as ciências humanas ou matemática, frequência de disciplinas eletivas, aulas complementares, participação em concursos, vagas ocupadas, incentivos.
2. A capacidade do aluno de determinar de forma independente a escolha da profissão, avaliando adequadamente suas capacidades mentais e físicas.
3. A capacidade de raciocinar, tomar decisões independentes e ser responsável pelas suas consequências.

Características do aluno médio do 1º ano

Ao escrever uma característica para um aluno da 1ª série, você deve seguir o plano acima, mas de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal, uma descrição detalhada do desenvolvimento das ações educacionais em cada disciplina, ações educacionais universais e meta- as ações do sujeito são adicionadas às características. Além disso, é desejável descrever a função controladora dos pais.

Características de um aluno do 1º ano

ano de nascimento

endereço

O nome completo estuda em nossa escola desde 1º de setembro de 2014. Frequentou o jardim de infância.

O nome completo foi criado em uma família completa e financeiramente segura. Os pais supervisionam os estudos do filho e o auxiliam muito bem nas atividades educativas. A família é muito simpática. Os pais sempre participam das reuniões de pais e professores e sempre encontram o professor no meio do caminho.

Formação de atividades educativas universais: a motivação educacional é alta, a autoestima é um pouco baixa, as atividades educativas são bem formadas, o aluno sabe definir metas educacionais e alcançá-las, o pensamento está bem desenvolvido, é ativo nas discussões, defende seu ponto de vista.

Formação de ações meta-assuntos (MSA): o complexo trabalho final foi concluído “excelentemente”, com muita competência e precisão.

Atividades educativas: quase todas as disciplinas são fáceis para o nome completo, a criança é muito curiosa.

Nome completo, muito bem comportado, educado, disciplinado. O nome completo é muito elegante e modesto. Os relacionamentos na classe estão indo bem. Gosta de participar de vários eventos. Trata professores e adultos com respeito.

Durante as aulas, ele costuma ouvir atentamente as explicações do professor, pode se distrair, mas isso raramente acontece.

Características do aluno médio da 4ª série

As características de um aluno da 4ª série geralmente são escritas quando ele termina o ensino fundamental e são necessárias para a transferência para o ensino médio. As características devem ser objetivas e devem ajudar o novo professor da turma a estabelecer contato com a criança e levar em consideração todas as suas características. Também escrito de acordo com o plano.

Amostra de breve descrição

Características de um aluno da 4ª série

ano de nascimento

endereço

O nome completo estuda em nossa escola desde a 2ª série. Não frequentou o jardim de infância.

A família está incompleta. Há dois filhos na família, criados pelo pai. A família está financeiramente segura. A avó ajuda a criar os filhos.

O nome completo possui grupo de saúde 2. Não existem doenças crônicas ou desvios no desenvolvimento físico. No final da 4ª série, minha visão deteriorou-se ligeiramente.

O nome completo tem grande motivação para aprender, é muito arrumado e trabalhador. Na 2ª série fui um excelente aluno, agora estudo no “4” e no “5”. Os sucessos nas humanidades são especialmente visíveis.

Atenção e memória estão muito bem desenvolvidas. Lembra-se facilmente de material educativo e sabe analisar informações.

A atividade nas aulas está acima da média.

O nome completo é disciplinado, muito diligente, tem autoestima objetiva.

Durante o recreio, a FIO é muito ativa, sociável e não conflituosa.

Ele adora fantasiar e sempre se esforça para estar no meio das coisas. Ele tenta ajudar amigos e parentes e não recusa ajuda a estranhos.

Envolvido em dança de salão e música. Nome completo gosta de escrever contos e contos de fadas.

Características de um aluno evadido

Característica
para um aluno da 7ª série do MCOU "Escola Secundária Anisimovskaya"
Ivanova Jairam Feodorovna

Ivanova Jayram nasceu em 20 de setembro de 1998 na cidade de Uzykagash, distrito de Zhambyl, região de Almaty. Mora no distrito de Talmensky, vila de Anisimovo, st. Kirova, 18 anos. Estudou na Instituição Educacional Municipal “Escola Secundária Anisimovskaya” desde 1º de setembro de 2007. Na 1ª série, ela foi submetida a repetidos treinos e foi diagnosticada com retardo mental. Na 7ª série, tive notas trimestrais insatisfatórias em física, ciência da computação, tecnologia e educação física.
Ele foi criado em uma família grande e completa por sua mãe Ivanova Svetlana Konstantinovna e seu padrasto Matyushko Andrei Vasilyevich. Jairam tem uma irmã mais nova e dois irmãos mais novos.
Passa rapidamente da alegria para a tristeza sem motivo aparente; há uma mudança inadequada de humor.
Jairam, provavelmente devido às frequentes faltas às aulas e à insuficiente preparação em casa, apresenta grandes lacunas de conhecimento em muitas disciplinas. A motivação para estudar é fraca. A atenção nas aulas é instável, muitas vezes esquece cadernos e canetas. Via de regra, não demonstra interesse em adquirir novos conhecimentos. Lento e tem dificuldade de concentração nas aulas. Comete muitos erros descuidados e não os percebe durante a verificação. Não organizado. Não sabe distribuir seu trabalho no tempo, perde tempo.
Jayram muitas vezes não faz o dever de casa, se distrai nas aulas, viola a disciplina, interfere no trabalho dos outros alunos e esconde seu diário. Não responde adequadamente aos comentários dos professores ou responde com grosseria e abuso. Muitas vezes falta às aulas sem um bom motivo.Durante dois trimestres do atual ano letivo, perdi 198 aulas.
Não mostra iniciativa em atividades sociais. Muitas vezes ele se recusa a participar de assuntos públicos e tenta evitar qualquer trabalho. Muitas vezes não cumpre suas responsabilidades de autocuidado (deveres escolares, deveres de classe, participação em dias de limpeza trabalhista) ou as executa de maneira muito descuidada após repetidos lembretes.
Por natureza, a menina é reservada, teimosa e propensa a mentiras. Jairam tem pouco controle sobre seus sentimentos e cai facilmente em um estado de confusão e depressão. Aumentou a excitabilidade emocional, propensa a manifestações emocionais violentas. Ele quase sempre age precipitadamente e não se controla com cuidado suficiente. Muitas vezes não consegue suprimir emoções indesejadas e foram observados casos de linguagem chula. Sempre duro, descontrolado tanto na comunicação com os colegas quanto com os mais velhos. Numa briga, ele insulta outros estudantes, é rude e usa força física.
Rejeita qualquer crítica. Recusa-se a admitir seus erros óbvios e não faz nada para corrigi-los. Viola o regulamento da escola. Recusa-se a cumprir as exigências dos professores. Tem uma influência negativa nos colegas de classe.
Não gosta de autoridade nas aulas.
Embora Jairam seja um adolescente difícil, sua mãe, apesar dos repetidos convites, não se recusou a frequentar a escola. Jairam não quer se comunicar com a mãe, no momento, devido a uma briga com a mãe, ele não mora em casa. A mãe não pode mais influenciar a filha.

Diretor da escola: T.A. Eshkina

Professor da turma: A.V. Boyko

19/01/15

Exemplo: Características psicológicas e pedagógicas de um aluno

Exemplo de características psicológicas e pedagógicas de um aluno:

O material para redação das características psicológicas e pedagógicas foi coletado no período de 11/04/2011 a 07/05/2011. No processo de coleta do material foram utilizados os seguintes métodos: observação durante as aulas, nos intervalos; conversa com o aluno, professor da turma e demais alunos da turma, professor da disciplina; testes; estudando a revista da turma, arquivos pessoais.

1. Informações gerais sobre o aluno

Ivanov Andrey Aleksandrovich - aluno da turma 6 “B” do ensino médio nº 10, cidade N. Nascido em 31 de maio de 1999. De acordo com o resultado de exame médico, está listado no 1º grupo de saúde. O grupo médico de educação física é o principal. Profissionais médicos deram recomendações para o endurecimento.

2. Condições de educação familiar

A família em que vive Andrey Ivanov está completa. Pai - Ivanov Alexander Alexandrovich - trabalha em ... Mãe - Ivanova Elena Mikhailovna - professora em ... Em conversa com a professora da turma, descobriu-se que a situação psicológica da família contribui para o desenvolvimento da criança. As relações de amizade entre os familiares desempenham um papel fundamental no pleno desenvolvimento do menino. Os pais prestam atenção suficiente à educação do filho e, se necessário, ajudam na preparação dos trabalhos de casa.

Todas as condições para o desenvolvimento normal foram criadas para Andrey. O menino tem um lugar de privacidade - seu próprio quarto, onde pode fazer o dever de casa com tranquilidade.

Pelas respostas às perguntas do questionário fornecido a Andrei, descobriu-se que o menino também tem responsabilidades em casa: ir ao armazém, lavar a louça, levar o lixo para fora, e o menino gosta principalmente de regar as flores.

Isso indica que os pais incutem no filho trabalho árduo, organização e amor pela ordem.

Segundo a professora da turma, os pais de Andrey Ivanov participam regularmente das reuniões de pais e professores e participam da vida pública da escola. Eles também estão interessados ​​​​no sucesso do filho e consultam o professor da turma sobre questões de educação e desenvolvimento de certas inclinações de Andrei. Também é importante que os pais do menino revisem regularmente o diário, assinem a tempo e respondam às anotações no diário, o que indica responsabilidade e uma posição parental ativa.

3. Atividade educativa do aluno

A primeira coisa que precisa ser observada após observar Andrey Ivanov é sua atitude conscienciosa em relação aos estudos. Ele tem um alto nível de atenção: percebe os erros cometidos pelos alunos na execução das tarefas do quadro e responde rapidamente às dúvidas durante os trabalhos orais. O menino tem um pensamento bem desenvolvido, resume facilmente o material, sistematiza e analisa.

Andrey tem bom desempenho acadêmico em todas as disciplinas. As disciplinas favoritas são as seguintes: matemática, ciência da computação, línguas bielorrussas e russas, literatura bielorrussa e russa. A pontuação média geral em todas as disciplinas é de 8,3 pontos.

Andrey Ivanov é altamente ativo nas aulas. Ele é um dos primeiros a responder às perguntas do professor e sempre levanta a mão. Apesar de as respostas do menino nem sempre serem corretas, sua atividade indica diligência nos estudos. É importante destacar também o fato de Andrey demonstrar interesse por diversos assuntos: aqueles relacionados tanto às ciências exatas quanto às humanidades. O menino faz a lição de casa com atenção e sempre tenta responder às perguntas da professora. Isso pode indicar determinação e qualidades de liderança.

Segundo o próprio aluno, ele gosta de estudar e não é particularmente difícil, mas ao mesmo tempo gostaria de estudar melhor.

4. Atividade laboral do aluno

Andrey Ivanov demonstra interesse não apenas por atividades educacionais, mas por diversos tipos de atividades extracurriculares. Ele frequenta disciplinas eletivas de ciência da computação e matemática, uma seção de esportes (basquete) e uma escola de música. Nas horas vagas, Andrey também gosta de jogar no computador ou sair com os amigos.

Se a um rapaz é confiada uma tarefa pública, ele a executa conscientemente.

Apesar de Andrei ainda estar apenas na 6ª série, ele já decidiu a escolha da profissão: em suas próprias palavras, no futuro o menino sonha em se tornar um “grande matemático” e gostaria de “estudar na Itália”.

5. Características psicológicas da personalidade do aluno

Como resultado das observações de Andrey, foi estabelecido que ele é caracterizado por qualidades da esfera emocional-volitiva como determinação, perseverança, independência e atividade. Os tipos de temperamento predominantes são o sanguíneo (55%) e o colérico. Esses tipos correspondem a características dos alunos como alta capacidade de trabalho, mas ao mesmo tempo instabilidade de interesses e inclinações; otimismo, sociabilidade, capacidade de resposta; determinação, energia, perseverança; nível médio de força dos processos nervosos, alto equilíbrio dos processos nervosos, mobilidade muito elevada do sistema nervoso.

A metodologia de estudo da autoestima mostrou que Andrey tem uma autoestima um tanto inflada. Muitas vezes ele não tem resistência. Por exemplo, ele responde às perguntas dos professores com muita rapidez, embora suas respostas nem sempre sejam precisas, embora o menino tenha uma fala bem desenvolvida. Mas Andrey se caracteriza pela autocrítica: o aluno avalia adequadamente suas capacidades e tem confiança em si mesmo.

Apesar da posição ativa do aluno nas atividades acadêmicas e sociais, ele se caracteriza pela modéstia, gentileza, precisão, sinceridade e capacidade de resposta. Andrey se preocupa se cometer erros e tenta corrigi-los.

O menino tem bom desempenho acadêmico em todas as disciplinas. Mas no questionário ele respondeu que suas disciplinas favoritas são as seguintes: matemática, ciência da computação, línguas bielorrussas e russas, literatura bielorrussa e russa.

O aluno lembra rapidamente do material, estabelece corretamente conexões entre o material novo e o abordado e encontra rapidamente a regra certa para completar a tarefa.

Andrey é altamente ativo nas aulas. Ele é um dos primeiros a responder às perguntas do professor e sempre levanta a mão.

O menino é muito sociável, não entra em conflito com ninguém da aula e tem muitos amigos. Gostaria também de destacar o alto nível de comunicação de Andrey: ele é sempre educado, diplomático e respeitoso com seus pais, professores e idosos.

6. Características da atividade cognitiva

Como já mencionado, Andrey tem um alto nível de atenção (sempre percebe erros no quadro). Ele se distingue por sua capacidade de alternar e distribuir a atenção em tempo hábil, o que tenho notado repetidamente nas aulas de matemática e ciência da computação.

Andrey possui os tipos de memória mais desenvolvidos: motora-auditiva e combinada (o coeficiente de memória em ambos os tipos era 70). O tipo de memória auditiva é menos desenvolvido (o coeficiente foi 60).

O menino também tem um pensamento bem desenvolvido, resume facilmente o material, sistematiza e analisa. Andrey tem uma fala muito bem desenvolvida, na maioria dos casos formula corretamente seus pensamentos. Em geral, o nível de desenvolvimento mental geral é bastante elevado, em algumas situações o menino está à frente de seus pares.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

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por aluno de ___ série

Instituição de ensino municipal “Escola secundária nº ___”, _________

NOME COMPLETO,

O ano de nascimento

O aluno estuda na escola nº .__ desde ___ ano.

Durante os estudos, apresentou fracas habilidades em diversas disciplinas do currículo escolar, pelo fato do adolescente não ter absolutamente nenhuma vontade de aprender. O aluno não prepara a lição de casa, ele trabalha nas aulas apenas quando é necessário corrigir com urgência notas insatisfatórias e apenas com repetidos lembretes do professor. É quase impossível convencer um adolescente da necessidade de um trabalho sistemático, pois ele não responde a todos os comentários do professor. Ele chega sistematicamente atrasado às aulas, alegando problemas de saúde, e sai das aulas quando quer. Ele não carrega material escolar, explicando que é esquecido. A saúde do adolescente é insatisfatória e ele fica frequentemente doente.

Conversas repetidas com o aluno, com a mãe do aluno e discussões sobre comportamento em conselhos de prevenção ao crime e reuniões com o diretor não dão resultados positivos. O adolescente está matriculado na escola por absenteísmo sem motivo válido.

Emocionalmente lábil, tenso, ansioso, exausto, rígido, irritável. O aluno teve diversas conversas com a psicóloga escolar. Os relacionamentos com os pares são superficiais. Bem-humorado, pronto para ajudar um amigo. A autoestima é inadequada, não percebe o ridículo dos colegas e avalia acriticamente o seu status na equipe. Ele é indiferente à vida social da classe. A participação em eventos escolares e de classe é medíocre. Ele passa o tempo livre das aulas com os amigos, apesar das repetidas conversas e ofertas para arranjar emprego depois das aulas.

O aluno é criado em uma família monoparental, seus pais são divorciados. A mãe é candidata em ciências e trabalha como professora em uma universidade. A relação com a mãe é conflituosa. A mãe visita regularmente a escola quando é chamada pela professora da turma e pelo diretor. A família foi visitada em casa, onde tem tudo o que é necessário para uma educação e criação de sucesso.

por aluno de ___ série

Instituição de ensino municipal “Escola secundária nº __”, _____

NOME COMPLETO,

O ano de nascimento

O aluno estuda na escola nº ___ desde a primeira série.

Durante os estudos, apresentou fracas habilidades em diversas disciplinas do currículo escolar, pelo fato do adolescente não ter absolutamente nenhuma vontade de aprender. O aluno não prepara lição de casa, ele trabalha em sala de aula apenas quando é necessário corrigir com urgência notas insatisfatórias e apenas com repetidos lembretes do professor. Falta à escola sem um bom motivo. Ele não carrega material escolar, explicando que é esquecido. O estado de saúde é satisfatório.

Conversas repetidas com o aluno, com a mãe do aluno e discussões sobre comportamento em conselhos de prevenção ao crime e reuniões com o diretor não dão resultados positivos. O adolescente está matriculado na escola.

Na escola o Aluno não demonstra agressividade, não há conflitos com os professores e é amigo dos colegas. O aluno teve diversas conversas com a psicóloga escolar. Ele é indiferente à vida social da classe. A participação em eventos escolares e de classe é medíocre. Ele passa o tempo livre das aulas com os amigos, apesar das repetidas conversas e ofertas para arranjar emprego depois das aulas.

O aluno é criado em uma família completa. A mãe visita regularmente a escola quando chamada pelo professor da turma e pela administração. A família foi visitada em casa, onde tem tudo o que é necessário para uma educação e criação de sucesso.

A obra apresenta 8 características detalhadas para a Comissão Psicológica, Médica e Pedagógica (PMPC) para crianças do ensino fundamental com baixo desempenho.

Você também pode selecionar a amostra mais adequada para apresentar mediante solicitação.

Característicaalunos da 1ª turma “B”,morando no endereço:

_______ cursou o ensino médio nº ____ na cidade de _______ aos 7 anos (01/09/2008) na primeira turma do ensino geral “B”, onde estuda atualmente.

A menina mora em uma família monoparental e de baixa renda com a mãe e mais 2 filhos. A mãe muda constantemente de emprego. Segundo Lena, a mãe mora com o companheiro (tio Misha), que não trabalha e bate nos filhos e na mãe quando está bêbado. Há brigas e brigas constantes na casa.

Ele frequenta a escola constantemente e não falta às aulas. A pedido da direção escolar ou do professor, a mãe sempre vem à escola.

O desenvolvimento físico da menina corresponde à sua idade. À primeira vista, a menina dá a impressão de ser uma criança desleixada e desleixada. A menina costuma sentir um odor desagradável porque dorme na mesma cama com crianças pequenas. Segundo a mãe: “Todos os dias Lena se veste com roupas limpas”.

Durante o período inicial de escolaridade (1º trimestre), a menina revelou-se uma criança muito agressiva e com comportamentos inadequados, pelo que foi encaminhada para um neurologista. Com base no resultado do exame, foi dada a conclusão: “Continuar a educação em escola integral. Um curso de tratamento (Sonopax) foi prescrito. Atendimento repetido no segundo semestre"

Durante o primeiro trimestre, Lena não teve contato com os filhos; qualquer relacionamento terminava em briga e agressão por parte dela. Ela mesma provocava conflitos em sala de aula com as crianças (brigava, rasgava os livros infantis, “rabiscava” nos livros alheios). Ela não reagiu aos comentários da professora, qualquer intervenção de um adulto também foi recebida com agressividade (ela poderia morder, atirar alguma coisa ou até bater). Ela não conseguiu suprimir suas manifestações emocionais agressivas indesejadas.

Exemplo . Pela manhã, antes do início das aulas, ela começou a provocar as crianças (puxando, tirando do plantonista um trapo da lousa), depois começou a correr e bater na cabeça dela com um diário. Ela não respondeu aos comentários da professora. Depois que o sinal tocou, ela continuou a andar pela sala de aula e bater nas crianças. Ela não me deixou começar a aula. Ela não respondeu ao pedido de saída da aula.

Exemplo. Bater em um menino durante o recreio (bater no olho dele). Levaram-no ao médico, ela não ficou um passo atrás, tentando bater nele novamente. Depois disso, num desabafo emocional, ela começou a bater em outras crianças. A professora da turma e a professora do ensino fundamental 1 “B” começaram a contê-la, libertando-se, ela bateu várias vezes no peito da professora, pulou para trás e começou a “latir”.

Exemplo. Durante o recreio, Lena fechou a porta da sala de aula, impedindo a saída das crianças e segurando-a à força. A conversa que a professora da turma teve com Lena não ajudou. Isto durou cerca de 15 minutos e depois as enfermeiras juntaram-se a nós. trabalhador, assistente social professora e professora primária 1 “B”. Não houve resultado. A menina se jogou agressivamente contra a porta e segurou-a, sem reagir aos adultos. Quando ela foi afastada da porta e forçada a sentar-se em um sofá no corredor da escola, ela começou a ficar histérica. Ela gritou no corredor durante toda a aula, sob supervisão de um médico, não permitindo que os professores ministrassem as aulas, até que sua mãe chegou, chamada pela professora da turma.

Depois que Lena começou a tomar os comprimidos prescritos pelo neurologista, essas manifestações indesejadas de agressão não foram mais observadas. A menina ficou muito calma, o que permanece até o momento.

Lena não se esforça para manter a ordem e a limpeza na sala de aula. Não mantém em ordem suas coisas, bem como os bens da escola e os pertences de seus amigos.

A atividade lúdica não é desenvolvida. As meninas não a aceitam em seu círculo.

A menina não demonstra interesse em atividades educativas. Ela nunca se esforça para aprender algo novo ou interessante. A atenção é instável, a concentração é reduzida. Não escuta o professor na aula, faz o que quer.

Antes da visita ao neurologista, Lena fazia barulho na aula, tentava provocar conflito com as crianças mais próximas, andava pela sala, subia nos armários, desenhava no quadro durante a aula e também nos cadernos, o que naturalmente distraía as crianças e a professora. Ela não respondeu aos comentários.

Exemplo. Durante a aula de matemática, depois que o sinal tocou, ela não se sentou à mesa, mas continuou a desenhar no quadro. Ela não respondeu aos comentários da professora para se sentar. Ao tentar acomodá-la em sua mesa, Lena se jogou na professora com os punhos cerrados, mas não saiu do quadro durante toda a aula, continuando a desenhar.

Uma série de testes foi realizada com Lena para determinar seu nível de preparação para a escola.

Um teste realizado no início do ano que examinou o pensamento mostrou um nível muito baixo de desenvolvimento psicossocial (ou seja, imaturidade escolar).

Um teste realizado para identificar a assimilação de conceitos matemáticos iniciais mostrou que a menina não consegue nomear figuras geométricas, não consegue contar, não consegue distinguir entre os conceitos “mais”, “menos”, “entre”, “pequeno”, “grande”, etc. conhece conceitos sociais básicos e cotidianos (quantas orelhas tem uma lebre, quantas pernas tem um gato).

Sem habilidades de leitura. Conhece letras individuais. Comete erros ao copiar.

A fala é pouco desenvolvida. Não é possível compor uma história a partir de uma imagem (palavras e frases isoladas). Não extrai sons de palavras.

Nesse sentido, foram realizados trabalhos e conversas individuais com ____________ professora da turma, professora social, psicóloga escolar e médica. A direção da escola foi notificada.

No momento Lena comporta-se com calma na aula, não faz barulho, desenha na aula quando o professor está conversando. Às vezes, olhando para as outras crianças, ela levanta a mão, mas não consegue responder nada, ou repete as respostas das crianças, ou pode levantar a mão e responder algo que não está no tema da aula.

Exemplo: As sílabas no quadro são: na, for, do, ka, ra, ma, sy, sa, lo, vo, ro, ga, yes, go, mas, r, s, la. Tarefa: invente palavras. Lena levanta a mão e responde: “Gato”

Conclui tarefas escritas quando há amostra (escrever no quadro, mostrar no caderno). Quando precisa realizar tarefas sozinho, tenta copiar dos “vizinhos”, o que atrapalha os filhos.

Em casa, a mãe de Lena faz o dever de casa.

Nas aulas de trabalho e artes plásticas, ele cumpre tarefas, mas nem sempre o resultado é alcançado. Acompanhado das palavras: “Não consegui. Não posso"

Um estudo do estado dos analisadores mostrou que a audição e a visão da menina estavam normais.

Um estudo das habilidades motoras gerais mostrou que a menina tem um bom controle de seus movimentos voluntários. As habilidades motoras finas são pouco desenvolvidas. Lena não realiza tarefas de memória motora e dinâmica de coordenação de movimentos com precisão.

As representações espaciais e temporais são pouco desenvolvidas. Ela não consegue nomear a localização de um objeto indicando os lados (ela confunde esquerda e direita) e não consegue completar a tarefa de encontrar um objeto de acordo com as instruções fornecidas, mas pode orientar-se em seu próprio corpo. Confunde os conceitos de “mais velho e mais jovem”.

A memória não está desenvolvida. A menina não consegue aprender uma quadra, um trava-língua ou recontar uma história.

Um estudo do pensamento e da fala mostrou que o sujeito não era capaz de identificar relações de causa e efeito, análise e síntese, identificar pontos em comum e diferenças e agrupar objetos. Não entende o significado oculto (na foto). Ele não consegue estabelecer sozinho uma sequência lógica em uma série de imagens do enredo. O vocabulário é pobre. Respostas em palavras isoladas ou frases curtas.

Escrita: não é possível escrever por ditado. Copia o texto, distorcendo alguns elementos das letras.

Matemática: contar até 10 para frente e para trás com ajuda de um professor. Ele não consegue realizar cálculos e não consegue resolver problemas aritméticos simples.

No momento, Lena não consegue atender aos requisitos do programa “Escola da Rússia” para os conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos da 1ª série. A pesquisa psicológica e pedagógica ______ dá motivos para dizer que a menina é negligenciada pedagógica e socialmente.

Com tais indicadores, agressividade, negligência pedagógica e social, consideramos a correção pedagógica e a formação na 1ª turma do ensino geral do ensino secundário n.º __ ineficaz e insuficiente.

Anexado às especificações:

Teste de pensamento.

Teste de matemática para dominar conceitos matemáticos básicos.

Algumas obras sobre artes plásticas e trabalhistas.

"_____"__________________ ________G.

Professor de sala de aula

Professor cabeça __________________ (______________)

Administrador

Para baixar material ou!