Agora muitas pessoas fazem perguntas sobre os valores que precisam ser pautados na educação e na formação. Na minha opinião, ao definir os valores principais, deve-se, antes de tudo, guiar-se por uma ideia simples. A escola deve ensinar a pessoa a viver em paz consigo mesma, com a natureza que nos cerca e com as outras pessoas. Isso por si só é uma tarefa difícil, para a solução da qual muitos vão a vida toda, e nem sempre chegam à solução desejada. Os caminhos que levam a uma decisão importante são muito diferentes.

... “Um método de educação verdadeiramente bom deve vir das inclinações e forças eternas e universais da natureza humana”, escreveu I.G. Pestalozzi.- Aderindo a este fio, a criança poderá alcançar de forma independente o desenvolvimento geral de suas forças e inclinações... O mais essencial do método é que ele desperte na criança as inclinações mais secretas que existem. E onde quer que ele faça isso, não importa em que posição essas forças despertadas na criança possam estar, o método lhe dá liberdade de ação, um incentivo e um incentivo para o desenvolvimento máximo possível nessa posição.

Atualmente, muitos professores procuram enriquecer os conteúdos educativos, os métodos e as formas de organização do ensino escolar. Para reavivar o interesse pela aprendizagem, propõe-se a realização de vários concursos, torneios, horas de entretenimento, matinês, jogos de viagem, stands de design, álbuns, coleções.

Mas nenhum lugar está completo sem o professor entrar na sala de aula e iniciar a aula. Yu. B. Zotov no livro "Organização da Lição Moderna" escreve que, se o aprendizado for baseado em leis objetivas, a organização desse processo de atividade de professor e aluno na aula e fora dela pode ser adequadamente simplificada. Segue-se que qualquer professor, tendo estudado o básico da “tecnologia” de ensino, pode aumentar significativamente o nível de sua habilidade e a eficácia da lição. A lição dura 40 minutos ou 2.100 segundos, cada um dos quais pode dar origem ao conhecimento ou ao tédio, um pensamento que conquista o coração das crianças ou uma ociosidade perigosa e corrosiva. O valor e o significado desses segundos, minutos, horas, anos no destino das crianças é determinado pelo professor.

Portanto, antes de tudo, é preciso formar em nós e nos alunos um “culto da lição”, que não aceita esclarecimentos de vários tipos de relações domésticas, “leitura de moral”, conversas que estão longe do tema das aulas.

A lição é o caminho para o conhecimento, o auto-aperfeiçoamento, a comunicação intelectual, em que deve haver uma centelha de humor, um brilho de talento, uma palavra elegante e um tratamento igualitário entre si (no sistema adulto-adulto).

Aqui estão algumas técnicas, claro, existem muitas outras que podem ser oferecidas para tornar a aula mais interessante e informativa tanto para o professor quanto para os alunos.

A primeira técnica, que revela que os alunos já sabem o que vão aprender, e então dominam os novos conceitos com a ajuda do professor.

... Palavras queimam como calor

Ou congelar como pedras, -

Depende do que você deu a eles

O que para eles em sua hora

tocado pelas mãos

E quanto ele deu a eles

Calor sincero.

N. Rylenkov.

Chegando à aula, a professora distribui folhas de papel para as crianças e pede que escrevam em cinco minutos todas as palavras que dizem respeito ao tema a ser estudado. Em cinco minutos, todos os alunos completarão a tarefa e calcularão quantas palavras conseguiram escrever. Seu número em cada uma das folhas será diferente, pois cada aluno tem um grau diferente de prontidão para aprender um novo material. (Algumas listas podem ser lidas). Claro, aqueles que ainda estão mal preparados escreverão um número muito pequeno de palavras. Mas ele vai saber disso. O professor também recebe informações sobre a gama de conceitos que os alunos têm. Em seguida vem o trabalho com material didático, a história do professor. Alguns minutos antes do final da aula, é aconselhável repetir esta técnica. O número de palavras escritas no verso da folha pode mudar muito para cima. E se essa técnica for usada de tempos em tempos, como em um breve teste de cinco minutos, você poderá ver os recursos de dominar o currículo.

Revelar o que as crianças já sabem cria as condições para a melhor memorização do novo material, aumentando o interesse por ele. Quando uma criança se concentra em seu conhecimento e tenta reproduzi-lo, mesmo aleatoriamente, para si mesma, ela se distrai de muitos outros assuntos que lhe interessam e concentra sua atenção em um tema que não foi proposto.

A segunda técnica, na qual são reveladas as representações figurativas dos alunos sobre o que eles têm que estudar, e no processo de domínio do conhecimento, as representações figurativas são corrigidas.

“Preto - areia - água - esta é uma série de declarações -

vaidade ... que um chimpanzé poderia fazer, apontando -

chamando para a praia nas ilhas havaianas. Mas era

seria absurdo explicar a um chimpanzé a diferença entre

frases: “A areia perto da água é preta”

e “O aquecimento cria a ilusão na calçada

K. Pribam

O professor fala muito em sala de aula, mas nem todas as crianças conseguem imaginar figurativamente o que está sendo dito. Para evitar isso, além da reprodução verbal, pode-se pedir aos alunos que façam desenhos, mas não que copiem de um livro, o que refletirá representações figurativas do que será estudado. O fato de os desenhos serem imperfeitos não importa neste caso. É importante que essa tarefa dê impulso às representações figurativas, fantasia, imaginação e, portanto, permita que você se concentre no conceito que está sendo estudado.

Desenhos feitos para fins educacionais podem ser usados ​​como auxílio didático, colando-os em um álbum, fazendo um comentário apropriado sobre eles.

Professores e pais devem estar atentos às peculiaridades do desenvolvimento infantil, tanto figurativo quanto verbal. “Boa prática educacional”, escreve R. Hastie (EUA), “força a adaptação dos métodos de ensino aos dados naturais e ao nível de desenvolvimento da criança”.

A criança muitas vezes não consegue expressar seus pensamentos em palavras e, como resultado, perde a fé em si mesma. Como a maioria das disciplinas do ciclo escolar são mentais e da fala, a arte, principalmente as belas-artes, desempenha um papel decisivo no restabelecimento do equilíbrio emocional do psiquismo da criança.

O uso do desenho na aula como “parceiro integral” da palavra é adequado e permite que os alunos que não tenham uma imaginação figurativa desenvolvida se desenvolvam, bem como levem em consideração as habilidades e características individuais de crianças com talento artístico.

Assim, o desenho permitirá que as crianças se libertem, revelem suas capacidades, compensem a defasagem na base verbal e lógica.

A cor é uma coisa incrível. Ele chama a atenção e não deixa indiferente desde a primeira infância. Algumas cores gostamos, outras não. Ao escolher uma cor, podemos determinar nossos desejos, o estado do nosso corpo e as fontes de estresse que nos incomodam.

Essa propriedade da cor pode ser usada em aulas, por exemplo, para esclarecer a atitude emocional dos alunos em relação a um personagem literário, para analisar o caráter de um personagem literário. E você pode identificar o bem-estar do aluno e ajudá-lo a lidar com isso. Você também pode descobrir a atmosfera geral da sala de aula usando lápis de cor ou canetas hidrográficas.

O uso da cor permitirá ao professor um olhar diferente para muitas coisas que nos cercam e, sobretudo, para si mesmo, para o seu estado emocional.

A interpretação é realizada de acordo com os cartões de cores de M. Luscher.

Teste de relação de cores (A.M. Etkind)

Objetivo: revelar a atitude emocional dos alunos em relação ao professor, colegas, etc.

Perfil emocional da turma.

Objetivo: identificar o estado emocional da equipe infantil.

A terceira técnica, em que a tarefa lúdica aumenta o interesse e a atenção dos alunos, diversifica as aulas, criando um clima criativo na sala de aula.

Para tornar o aluno compreensível e divertido

o que lhe é ensinado, evite dois extremos: não

dizer ao aluno o que ele não sabe

e entender e não falar sobre o que ele sabe

não é pior, e às vezes melhor do que um professor"

L. Tolstoi

"A educação geral dá toda a vida de uma pessoa

cor conhecida, significado conhecido e

nova direção; ela permeia o todo

mentalidade e altera profundamente

todo o seu caráter e modo de pensar.

D. Pisarev

Aulas que possuem elementos de entretenimento atraem a atenção dos alunos, estimulando sua criatividade. São várias tarefas matemáticas em forma poética; tarefas que as próprias crianças inventam; cadeias lógicas; anagramas; quebra-cabeças. A diversão da tarefa está relacionada principalmente à cultura do professor e suas habilidades criativas. Sabe-se que a base básica para muitos tipos de criatividade é uma metáfora. Nas humanidades, a metáfora, como importante elemento da criatividade, ainda não recebeu a devida atenção.

A metáfora, onde quer que se encontre, sempre enriquece a compreensão das ações humanas, do conhecimento e da linguagem. De fato, a posse de uma metáfora, a capacidade de admirar um discurso preciso, preciso e expressivo enriquece o professor e os alunos. Compreendendo a natureza metafórica do pensamento criativo, a natureza metafórica das suposições intuitivas dita a necessidade de uma atenção especial a esse fenômeno em vários estágios de educação e educação, e especialmente na escola.

Você pode aprender a usar uma metáfora, a encontrá-la no “outro”, especialmente se esse outro for poesia. E se você não pode aprender, então você pode pelo menos admirar o brilho de uma metáfora inventada:

Lua ingênua, círculo de folha de flandres

Ele congela sobre a torre do castelo.

As árvores do parque retorciam sombras juntas -

Agora a tristeza virá...

S. Preto.

A quarta técnica, jogos de interpretação de papéis, em que você pode ver mais plenamente a posse do conhecimento, a capacidade de usá-lo e apresentá-lo aos outros, para revelar suas capacidades na comunicação intelectual

"Brincar é uma das formas mais pungentes de relacionamentos humanos." . . .

Na sala de aula, é possível apresentar às crianças um jogo cultural, pois é exatamente o que é tão necessário! No jogo, é real dominar muitas habilidades necessárias à vida, o uso cultural do conhecimento, a ética do comportamento na comunicação intelectual, a arte da argumentação.

No jogo, quando os participantes da brincadeira assumem diversos papéis sociais, então, jogando-os, as crianças entram na vida dos adultos, dominando os “jogos praticados pelos adultos”. O jogo é uma espécie de treino ativo, em que ganham vida os mais diversos mecanismos necessários à assimilação do conhecimento: imitativo, reprodutivo, de busca, criativo, etc.

Nas fases iniciais de assimilação dos métodos de jogo, o professor deve ter um papel ativo, mas no futuro é aconselhável que se torne um observador externo que, no final do jogo, fará o seu resumo.

Durante o jogo, é importante que o professor observe qual a posição de vida que o aluno assume no processo de comunicação. Ao desempenhar diferentes papéis, os alunos aumentam suas habilidades adaptativas, tão necessárias em diversas situações da vida, assimilam padrões culturais de comportamento.

Dependendo das etapas de assimilação do conhecimento, um programa de jogos é construído. Alguns jogos são realizados no início do estudo do tema, mas a maioria dos jogos são realizados com sucesso como resultado do domínio do conhecimento. O jogo é um feriado, eles se preparam por um longo tempo: estudam o material, preparam performances, fazem lembranças para os vencedores.

No uso de técnicas psicológicas em sala de aula - uma vitória especial. Este é um aumento no nível de desenvolvimento mental das crianças. Você pode trabalhar duro, contar e mostrar e perguntar, perguntar, perguntar... Mas se não virmos a coisa mais importante - há desenvolvimento por trás de nossos esforços, podemos não alcançar o sucesso.

Está provado que quanto mais interessante for a aula, maior será a motivação e a eficácia da aprendizagem do inglês. Nesse sentido, existem três tipos gerais de aulas: frontal, grupal e individual.

Lições de frente

Aulas frontais são aquelas em que o professor dá aos alunos novas informações, os alunos ouvem e depois fazem perguntas no final da aula. Todo o processo é baseado em um monólogo e uma apresentação visual de informações. Normalmente este não é o tipo de aula mais emocionante, mas existe uma variante da aula frontal que pode ser considerada uma exceção: uma excursão.

Por exemplo, uma aula de inglês sobre animais pode ser realizada em um zoológico local; o professor pode nomear cada animal e dar uma breve descrição, dependendo do nível de conhecimento da turma. Para tornar as crianças mais interessadas, o professor pode atribuir tarefas em grupo. Por exemplo, ao final do passeio, cada grupo deve falar sobre seu animal favorito ().

Você também pode usar um livro interessante como base para a lição. Como, por exemplo, o popular livro "Funny English Errors and Insights: Illustrated". Este livro contém 301 exemplos de erros engraçados de inglês cometidos por alunos, jornalistas, pais e até professores.

Você pode ler os erros para a classe e, se alguém não entender o que é humor, você ou um dos alunos pode explicar a ele. Uma criança aprenderá uma lição muito melhor se for apresentada na forma de uma piada.

Aulas em grupo

As aulas em grupo geralmente envolvem competição ou trabalho em equipe. Este tipo de aula é recomendado para o nível avançado. Um exemplo de lição interessante nesse caso pode ser uma competição de teatro, onde cada grupo escolhe uma peça ou um fragmento dela para si.

Cada grupo deve fazer seus próprios figurinos e ser o mais criativo possível com o cenário e a concretização do enredo. Você pode sugerir um tema específico, como Halloween, Shakespeare ou até mesmo uma série de TV.

Outro exemplo é um teste de jogo. Os personagens do livro podem servir de base aqui. Um grupo de alunos pode defender as ações do personagem, o outro pode condenar; outro pode ser um júri, e um professor pode ser um juiz. Faça com que os grupos de "advogados" e "promotores" discutam seus argumentos, e então um ou dois se apresentarão e defenderão o ponto de vista do grupo.

O júri deve ouvir as partes e chegar a um veredicto, e o juiz administrará tudo o que acontecer. Pode ser baseado em clássicos literários como Great Expectations de Charles Dickens (e considere, digamos, se as ações de Miss Havisham são justas), bem como filmes ou séries de televisão.

Aulas individuais

As aulas individuais dependem do nível de cada aluno. É importante não impor nada neles, mas apenas dar conselhos e oferecer material interessante para o trabalho, para que estimule a criança – por exemplo, dever de casa construído de forma lúdica, ou análise de um texto interessante para níveis avançados.

Aulas interessantes de inglês não são difíceis de conduzir, sua única exigência é que sejam criativas e estimulem o conhecimento do idioma.

Que aulas interessantes de inglês você conhece ou pratica?

A partir da experiência de um professor de música

Autor: Magdeeva Gulnara Enverievna, professora de música MBOU Ulyanovsk escola secundária №76
Descrição do Trabalho: Chamo a sua atenção para o artigo "Estudar na escola é interessante!". Este trabalho pode interessar a professores de música, diretores musicais, professores de educação complementar. Revela o desenvolvimento da motivação cognitiva e educacional dos escolares na aula de música.
Alvo: chamar a atenção para os problemas do ensino de música em uma escola moderna
Tarefas: revelar as possibilidades de ensino em uma escola moderna.

A escola é divertida!

“Em matéria de educação e educação, em todo o negócio escolar, nada pode ser melhorado sem a cabeça do professor” (K.D. Ushinsky).

Tendo trabalhado por muitos anos na escola, me pergunto: como um professor moderno deve trabalhar para que o aluno não apenas receba um fluxo de informações, mas também pense, entenda, tire conclusões por conta própria, como garantir o aprendizado com paixão . No processo de trabalho, formulei o tema da minha pesquisa: “Formação de motivação positiva para a atividade educativa e cognitiva de escolares em aulas de música”
O início do século 21 para a educação russa é uma época de sérias mudanças. A educação está sendo modernizada. E isso envolve resolver uma série de problemas. O principal é alcançar uma qualidade de educação nova e moderna. O artigo 7º da “Lei da Educação” estabelece as Normas Estaduais Federais, que são “um conjunto de requisitos obrigatórios para a implementação de programas de educação básica do ensino primário geral (BEP IEO) pelas instituições de ensino que possuem acreditação estadual. " (citar)
A avaliação final da atividade profissional do professor baseia-se nos resultados da formação, educação e desenvolvimento dos alunos. ("Padrão Profissional", cláusula 5.1)
De grande importância no trabalho de um professor moderno é a competência profissional em TIC de um professor.
Nas aulas de música, você pode usar as ferramentas de TIC em várias etapas da aula: conhecer novos materiais (documentários sobre a obra de compositores, ilustrar pinturas de artistas famosos a partir de uma obra musical), consolidar o que foi aprendido (mostrar vídeos de performances de grupos musicais), testar conhecimentos (tarefas e jogos criativos, testes, etc.)
Por exemplo, em uma aula na segunda série, para testar a assimilação de material sobre o tema de coloração de timbres de instrumentos, joguei um jogo de computador baseado no conto de fadas sinfônico de S. Prokofiev "Pedro e o Lobo". As crianças foram convidadas a se dividirem em equipes e completarem as tarefas do lobo. Cada equipe escolheu um cartão colorido, atrás do qual está escondido o leitmotiv melódico dos heróis do nosso conto de fadas. E, se os caras chamassem corretamente o herói, os instrumentos musicais apareceriam na tela, dando voz a ele. Assim, as crianças salvaram o pato da barriga do lobo, e o conto de fadas teve um final feliz.
Gostaria de citar o “Padrão Profissional do Professor”: um professor moderno deve usar abordagens especiais de ensino para incluir todos os alunos no processo educacional: aqueles com necessidades educacionais especiais; alunos superdotados ("Padrão profissional", 4,1 ponto 5); ser capaz de avaliar objectivamente os conhecimentos dos alunos, utilizando diferentes formas e métodos de controlo. (“Padrão profissional”, 4.1 ponto 6); possuir competências em TIC (“Padrão profissional”, 4.1 ponto 7); ser capaz de projetar e criar situações e eventos que desenvolvam a esfera emocional e de valores da criança (a cultura de experiências e orientações de valor da criança). (“Padrão profissional”, 4,1 ponto 10); ser capaz de descobrir e implementar (incorporar) as possibilidades educativas de vários tipos de atividades infantis (educativas, lúdicas, laborais, desportivas, artísticas, etc.). (“Padrão profissional”, 4.1 ponto 11).
Há todas grandes oportunidades para isso nas aulas de música: as crianças ouvem música, empatizam com os personagens e imagens musicais, analisam obras musicais. Os alunos da escola primária usam tintas e lápis para expressar com mais precisão sua própria atitude em relação a um trabalho específico. Nas minhas aulas, as crianças estão envolvidas na teatralização de obras, onde todos experimentam a imagem de um ou outro herói de um conto de fadas ou canção musical.
A educação moderna na escola está associada a alta tensão e estresse, que podem servir como um bloqueio da atividade mental dos escolares. Em tal estado, há um desejo de escapar de tudo novo, desconhecido, em vez de conhecer esse novo. Mas se você apresentar o material da lição de forma diferente, o efeito é o oposto.
A situação figurativo-emocional ajuda a transformar as imagens emocionais das crianças em atividades de aprendizagem.
Aqui estão alguns exemplos de ferramentas didáticas:
artístico(imagens de escultura, pintura, arquitetura etc.);
Por exemplo, uma lição na segunda série sobre o tópico "Calendário de música":
Antes de ouvir a música de P. Tchaikovsky do ciclo “As Estações” - “Dezembro. Natal" e "Fevereiro. Maslenitsa ”, as crianças e eu examinamos as pinturas dos artistas famosos M. Kustodiev“ Entrudo ”e“ Cabines ”e V. Surikov“ A captura da cidade de inverno ”e analisamos a natureza das cores com as quais a imagem artística foi criada para encontrar cores semelhantes em obras musicais.
musical(imagens criadas por várias peças musicais);
literário(imagens de personagens literários);
Por exemplo, uma lição na primeira série "Minha Pátria-Rússia":
Os conceitos de Pátria, País, Rússia se tornarão mais compreensíveis e próximos das crianças se forem apresentados no contexto da compreensão de seus filhos. Portanto, comecei a aula demonstrando um fragmento do desenho animado baseado no conto de fadas "O Feiticeiro da Cidade Esmeralda", no qual soava a música do mago Goodwin "Lado Nativo". E depois de analisar o conteúdo da música, passou para conceitos e trabalhos mais complexos sobre a Pátria.
cognitivo(imagens de figuras históricas, políticas e científicas, criadas a partir do conhecimento de sua biografia, do estudo de suas obras, atividades etc.);
Por exemplo, no ensino médio, ao estudar grandes obras teatrais e teatrais, como a ópera Boris Godunov, para entender melhor as características musicais do czar, me familiarizo com essa figura histórica por meio de apresentações ou imagens documentais.
cor(imagens criadas usando combinações de cores);
Por exemplo, na 5ª série, trabalhando no 2º semestre do ano no tópico “Literatura e Belas Artes”, proponho considerar a pintura do famoso artista Raphael “Madona Sistina” e prestar atenção às combinações de cores com as quais o artista transmite sentimentos de ternura, alegria, trepidação e amor. E então encontrar a semelhança da imagem artística com as imagens musicais nas obras de I.S. Bach, G. Caccini, F. Schubert.
simbólico ;
Por exemplo, nas classes médias, para determinar a semelhança da pintura do artista e compositor lituano M. Čiurlionis “Fugue” e a obra do compositor alemão J.S.
A tarefa do professor moderno é apoiar a motivação da criança para aprender.
Você pode criar essas situações em diferentes estágios da lição - no início, no meio e no final.
Assim, meu artigo é dedicado ao problema de organizar atividades educativas que proporcionem a alegria de aprender, desenvolvendo as habilidades das crianças.

Muitas vezes o professor torna-se uma espécie de elo intermediário entre os alunos e a direção da escola. A direção impõe exigências cada vez mais rigorosas quanto aos temas e conteúdos das aulas, e os alunos, em resposta, simplesmente dormem na sala de aula, incapazes de perceber o material chato e “seco” do currículo, muitas vezes desenvolvido por pessoas distantes. da pedagogia. Esta situação é observada em centenas e milhares de escolas. E muitos professores, infelizmente, já são percebidos como algo comum e bastante normal. No entanto, também existem muitas oportunidades para quebrar uma tradição não muito agradável. Não acredito? Então hoje vamos tentar convencê-lo do contrário.

Como parte do nosso artigo de hoje, decidimos reunir algumas dicas práticas sobre como você pode, de maneira fácil e simples, tornar uma aula no ensino fundamental interessante e divertida. Afinal, o grau de assimilação do material didático depende em grande parte da atenção e interesse dos alunos. Então, até o próprio professor deve se interessar por isso. Nesse caso, os interesses de todas as partes interessadas convergem em um ponto. A administração ficará feliz em seguir rigorosamente o currículo, os alunos ficarão felizes com o curso interessante e emocionante da lição. E o professor pode muito bem contar com um pequeno bônus pelo desempenho de seus alunos ao final do mês de trabalho.

Como tornar a aula interessante.

Para tornar as aulas da escola divertidas e interessantes. É necessário aderir ao currículo elaborado no início do ano, sem esquecer que pode sempre variar consoante um determinado tema. A literatura científica contém um grande número de diferentes técnicas destinadas a aumentar o interesse dos alunos no decorrer da aula.

1. A maneira mais simples e fácil de tornar a aula mais divertida é usar técnicas diferentes. Pode ser um computador, laptop ou (otimamente) um projetor eletrônico. Assim, você pode apresentar o material apresentado na forma de slides, que podem ser variados com fotos e exemplos práticos. É muito notável que este método seja perfeito para conduzir uma aula em quase todas as disciplinas. Se você precisar diversificar um pouco a aula de literatura (leitura literária), poderá mostrar nos slides fotografias dos autores cujas obras são consideradas como parte da aula escolar. Se estamos falando de realizar uma aula de ciências naturais, tudo é completamente simples: nos slides você pode colocar fotos de animais, cogumelos, plantas e muitos outros objetos de flora e fauna relacionados à aula em questão.

2. Divida claramente a lição em segmentos. Não seja monótono e monótono. Ao se preparar para uma sessão de treinamento, tente destacar alguns dos fragmentos mais importantes dela. Isso pode ser uma verificação da lição de casa, a parte principal (apresentação de novo material), bem como uma sessão de educação física, trabalho independente de crianças em idade escolar, etc. Há muitas opções neste caso. O principal, como observam os psicólogos escolares, é não atrasar cada parte individual da aula. Cada segmento não deve ter mais de 12 minutos. Alguma exceção pode ser apenas a apresentação de material novo.

3. Tente agir fora da caixa - tente ir além. Como mostra a prática, cada aluno, de uma forma ou de outra, compara um professor com outro. E esses, por sua vez, via de regra, conduzem seus estudos por muitos e muitos anos segundo os mesmos padrões. Nesse caso, sua tarefa é se destacar de alguma forma. Seja reconhecível. E então as crianças sempre acompanharão suas ações com atenção especial durante a aula, já inconscientemente esperando algo novo de você.

Por exemplo, você pode repetir simultaneamente os exercícios concluídos durante uma sessão de educação física. Pode ser uma tabuada de multiplicação ou palavras estrangeiras. Aquele que não lida com a tarefa pode receber alguns exercícios adicionais (agachamento - para meninas, flexões - para meninos). Interessante e divertido. Além disso, dessa forma, você poderá influenciar toda a turma. O principal neste caso é não exagerar. É melhor dar ao “não sei” apenas cinco exercícios adicionais, para que a dinâmica e o próprio princípio do levantamento blitz sejam constantemente observados.

4. Procure conversar com os alunos, mantenha um contato forte com eles. Uma excelente opção também seria brincar com eles. No entanto, neste caso, tudo é bastante específico e depende das características pessoais do professor. Além disso, para algum contato com o público, você pode simplesmente caminhar pelas fileiras, apresentando material educativo. Na grande maioria dos casos, esse pequeno truque funciona cem por cento. Os alunos param de falar e começam a ouvir as palavras do professor.

5. Tente usar o maior número possível de jogos interessantes e emocionantes durante a aula. Podem ser quebra-cabeças, charadas ou até as palavras cruzadas mais comuns, cujas tarefas serão os nomes de figuras históricas, os nomes das cidades, as designações de certos representantes da flora e da fauna. Neste caso, tudo depende do assunto em questão. Segundo muitos investigadores que têm dedicado o seu trabalho às questões da pedagogia infantil, é durante o jogo, num ambiente descontraído e descontraído, que as crianças aprendem muito melhor o material educativo. Nesse caso, você pode diversificar a lição de várias maneiras. Se os métodos acima não combinam com você, nos apressamos em chamar sua atenção para outro. Encontre uma pequena bola em casa ou no ginásio da escola e organize uma enquete de blitz. Passe a bola pelas linhas, cronometrando. O aluno em cujas mãos a bola estará quando expirar deve responder a uma das questões preparadas. Se possível, você pode usar uma melodia curta junto com a contagem do tempo.

6. Deixe os alunos trabalharem em suas próprias soluções para determinados problemas. Divida-os em grupos e dê a cada equipe tarefas de maior complexidade. Estas podem ser perguntas difíceis sobre literatura ou estudos de país, bem como “tarefas com um asterisco” de livros didáticos de matemática escolar. Após o tempo previsto, cada grupo de alunos deverá apresentar a sua resposta (de preferência por escrito numa pequena folha de papel). Essas atividades ensinarão as crianças a trabalharem juntas, bem como incutirão nelas um senso de parceria.
7. Faça a aula o mais variada possível. Oferecer aos alunos vários programas educacionais, usar a Internet e fontes adicionais, etc. Ideias interessantes podem ser coletadas em uma pasta separada. Com o tempo, você formará todo um “arsenal” de tarefas interessantes e emocionantes que podem ser usadas no trabalho com outros alunos e outra turma.

8. E em conclusão - a regra mais importante, que ajudará perfeitamente a tornar a lição divertida e interessante. Ao se preparar para a aula, tente ser criativo com o conceito da aula. Encontre uma criança em si mesmo, dê liberdade à sua imaginação - e então soluções interessantes serão encontradas por si mesmas. Apenas seja honesto consigo mesmo e com seus alunos.

Ideias interessantes e sucesso profissional para você.

Mitrofanova Z.I., professora primária

MBOU escola secundária No. 1 da aldeia de Chekmagush

Um bom professor, como um bom animador,

Primeiro, você precisa chamar a atenção do seu público.

Depois disso, ele pode começar a lição

(Henrique John Clark)

O impacto de uma lição não será maximizado se não for apoiado por material de aprendizagem apresentado com maestria. É necessário construir uma aula de tal forma que atraia nossos alunos com algum tipo de força mágica ou magnética. A capacidade de engajar requer planejamento, preparação e apresentação.(1)

Preparar uma aula é uma tarefa com muitas soluções, pois há muitas formas de apresentar o material. E, claro, em primeiro lugar, é preciso interessar as crianças, captar sua atenção e tentar manter essa atenção durante toda a aula. O assistente mais importante do professor é o acolhimento - parte integrante do método, conduzindo à realização de determinadas tarefas.

Que métodos existem para maximizar a atenção das crianças, sua participação na aula? (2)

"Caixa preta" ou "saco misterioso".

Uma pessoa está sempre interessada no que não pode ver. Estamos morrendo de vontade de saber o que está sendo escondido de nós. De acordo com esse princípio, presentes para o Ano Novo ou aniversário funcionam. E os presentes os tornam intrigantes e chamam a atenção para eles? Que estão embrulhados! Você não pode ver o que está dentro, mas você quer ver! A primeira coisa que fazemos com um presente é pegá-lo para ver o quão pesado é. Podemos chocá-lo. Se nos dessem presentes sem embrulho, seria completamente desinteressante recebê-los.

Podemos aplicar este princípio universal de atrair a atenção na sala de aula. Se os alunos entrarem na sala de aula e virem um pacote fechado ali, farão muitas perguntas. O que pode estar na caixa preta? Tudo depende do tema da aula e da abordagem criativa do professor. Por exemplo, ao estudar o tópico “A raiz da palavra”, você pode colocar na “Caixa Preta” a raiz de uma planta, ou de uma fruta ou vegetal, pois eles não existiriam se não fosse essa raiz. Ao estudar o conto de fadas Nanai "Ayoga" - um ganso de brinquedo ou plasticina, para fazer um ganso no final da lição. Ao aprender o tema, The Equation é um conjunto de espionagem de brinquedo que as crianças adoram.(3)

Recepção "Missão Impossível".

Como conduzir uma aula de tal forma que os alunos tentem desvendar algum segredo? Como você pode usar cifras que só podem ser resolvidas estudando o tópico relevante?

Por exemplo, ao estudar o tópico “Adição com uma transição através de uma dúzia”, no início da lição, forneça uma cifra secreta que será desvendada no processo de estudo do material.

Recepção "Relevância".

Que eventos atuais estão relacionados a esta lição? Houve alguma coisa interessante no noticiário ou na escola que você poderia usar para despertar o interesse dos alunos?

Conectar o material de aprendizagem com o que está acontecendo hoje não apenas aumenta o grau de interesse e participação dos alunos, mas também os ajuda a aprender mais sobre questões globais, damos a eles a oportunidade de aprender o pensamento crítico.

Recepção "Adereços".

Que objeto pode ser trazido à aula para usá-lo no ensino da matéria? Que imagem pode ser mostrada? O que pode ser trazido para que os alunos peguem nas mãos e passem pelas fileiras?(4)

Recepção "Incrível nas proximidades"

Que fenômeno surpreendente pode ser descrito nesta lição?

Existe algum efeito mágico que pode ajudar a transmitir o novo material?

Recepção "Mozart".

Como a música pode ser usada no ensino desse material?

Que letras de música podem ser anexadas a esta lição?

Como você pode usar a música para terminar sua aula de maneira positiva e deixar seus alunos de bom humor?

O que deve ser ouvido enquanto os alunos estão trabalhando sozinhos ou em grupos?

A música pode mudar incrivelmente o estado e o humor. Poucas coisas podem tocar a alma tão fortemente. A escolha certa da música pode dar um tom sério e meditativo ao que está acontecendo, ou criar uma atmosfera barulhenta e desenfreada.

Recepção "Mãos hábeis".

Como o trabalho manual pode ser usado em sala de aula?

O que os alunos serão capazes de fazer que esteja relacionado ao material didático?

É possível que um aluno que tenha certas habilidades faça algo que esteja em consonância com o material educacional e ao mesmo tempo permita que ele se mostre um artesão?

Por exemplo, em uma aula de leitura literária ao estudar uma história científica

"Herói do ar", você pode fazer sua própria aeronave.

Recepção "Benefícios na vida".

Como você pode mostrar aos seus alunos que o material será útil para eles no futuro?

Como eles podem aplicá-lo em suas vidas?(4)

Recepção "Competição".

Como incluir uma competição nos trabalhos de aula para animar a aula e motivar os alunos?

Que jogo de revisão você pode criar para animar a classe?

Que tipo de tarefa competitiva para a classe pode ser oferecida para usar o desejo de superioridade dos alunos?

Recepção "Amor pela tecnologia".

Como você pode confiar no conhecimento técnico dos alunos?

Como você pode aproveitar o fato de os alunos carregarem aparelhos eletrônicos em seus bolsos e mochilas?

Como você pode usar o fato de que a maioria dos telefones celulares modernos estão equipados com uma câmera de foto e vídeo, bem como acesso à Internet?

A revolução tecnológica não vai acabar. Os alunos estão acostumados a poder entrar em contato uns com os outros e ter acesso às informações a qualquer momento. Podemos lutar contra esse poder desenfreado ou usá-lo.

Recepção "gancho mnemônico"

Existem partes importantes do material que os alunos precisam saber de cor?

É possível chamar a atenção dos alunos para algum padrão que os ajude a lembrar de informações importantes?

Os alunos podem chegar a uma regra mnemônica?

Como os mnemônicos podem ser usados ​​na apresentação desse material para ajudar os alunos a retê-lo na memória?

12. Recepção "Direção inversa"

Você pode contar aos alunos o final da história e depois deixá-los adivinhar o que aconteceu no início e no meio?

É possível mostrar-lhes algum produto final, após o que eles vão querer saber como foi feito e aprender as habilidades correspondentes? (2)

Em um determinado estágio de sua carreira, você deve decidir o que é mais importante - ensiná-lo a fazer todos os tipos de testes ou ensinar, educar e desenvolver crianças. Não enfatize demais a preparação para o teste e perca a oportunidade de aprender. O professor deve ser apaixonado pelo seu assunto, inspirar, educar, orientar, encontrar uma abordagem. Como professores, é nosso dever inspirar o público mais difícil, as crianças, todos os dias. Por fim, gostaria de citar as palavras do grande Michelangelo: “Se as pessoas soubessem o quanto trabalhei, compreendendo os segredos do meu ofício, não ficariam surpresas com minha habilidade”.

Somos professores, somos professores do ensino fundamental, somos as pessoas que devem encontrar a chave para cada pequeno coração para que ele ame a escola, aprenda não só a ler, escrever, contar, mas também aprenda a ser uma pessoa responsável, determinada, bem-sucedida e feliz, que sabe se alegrar a cada novo dia, que sabe encontrar um milagre no ordinário e no imperceptível!

Lista de literatura usada

1. Bakhtin M.M. Homem no mundo das palavras. - M.: Editora Ros. Universidade Aberta, 1995. -139 s.

2. Burges D. Aprender como uma aventura: como tornar as aulas interessantes e divertidas. – M.: Editora Alpina, 2015.- 238 p.

3. Girshman M.M. Educação no ensino fundamental: teoria e prática: Proc. mesada. - M.: Superior. escola, 1991. - 160 p.

4. "Métodos modernos e formas de educação" no site da Biblioteca Científica Universal Regional de Vologda. URS: http://www.booksite.index.htm