Resumo de uma aula de fonoaudiologia sobre o tema: “Sons X - X`. Letra X.

Alvo: Para consolidar nas crianças a ideia dos sons [X] e [X`], introduza a letra "X".

Tarefas:

Educacional

Consolidação em crianças da ideia do padrão de articulação dos sons [X] e [X`].

Praticar a habilidade de destacar um determinado som em uma palavra, determinar o lugar de um som em uma palavra (por exemplo, os sons [X] e [X`]).

Consolidação da capacidade de diferenciar sons (no material de palavras com sons [Х] e [Х`])

Continuação do aprendizado da análise fonética de palavras de duas sílabas (no exemplo de palavras com os sons [Х] e [Х`]).

Conhecimento da letra "X", assimilação da imagem visual da letra "X".

Corretivo

Desenvolvimento da audição fonêmica.

Ampliação e refinamento do vocabulário infantil.

Desenvolvimento de HMF (atenção, memória).

Correção da percepção visual (levando em consideração a carga visual e o diagnóstico ao selecionar o material visual para cada criança).

Desenvolvimento de habilidades motoras finas e toque.

Educacional

Criando uma atitude positiva em relação à terapia da fala em crianças.

Educação em crianças de uma cultura de comportamento em classes frontais do tipo subgrupo.

Equipamentos: figuras de sujeitos com sons [X] e [X`] (X - hamster, caqui, pão; X` - pescada, cirurgião, cabana) para cada criança em envelopes individuais (o tamanho das figuras atende aos requisitos do recomendado carga visual); espelhos 9x12cm para cada criança; brinquedo macio - hamster; plasticina azul e verde, cartões com uma imagem de contorno da letra "X" para cada criança; duas cestas, itens em nome dos quais existem sons [Х] ou [Х`]; canetas hidrográficas (azul, verde, vermelha).

Plano de aula

Atividades de um fonoaudiólogo	Atividades infantis	Observação
Organizando o tempo.
Pessoal, hoje nosso amigo veio nos visitar, e aqui está ele! Quem é esse? O astuto Homa não veio de mãos vazias, ele trouxe envelopes mágicos nos quais as dicas de fotos estão escondidas. Com a ajuda deles, podemos aprender o tema da nossa lição de hoje. Vê o que está escondido nos envelopes? Vamos nomear os objetos representados neles. Que sons você acha que vamos repetir hoje?	Hamster manhoso Homa Fotos [X] e [X`]	A fonoaudióloga coloca um hamster de brinquedo na mesa. A fonoaudióloga distribui envelopes. As crianças nomeiam as palavras, o fonoaudiólogo explica o significado de palavras incompreensíveis e desconhecidas.
II. Mensagem do tópico da lição.
Assim, Homa nos ajudou a descobrir que hoje vamos lembrar os sons [X] e [X`], e também conhecer a letra “X”, que denota esses sons por escrito.
III. Caracterização de sons por características articulatórias.
Vamos lembrar o que são sons? Corretamente! Vamos pronunciar o som [X], aquecer nossas mãos. Então, o que é esse som? É duro ou macio? E agora vamos pronunciar o som [X`] O que você sente? Como tiramos o ar da boca? Então, o que é esse som? É duro ou macio? Vamos conferir se o sino mágico toca na nossa garganta ao pronunciar esse som, ou não? Coloque a mão na garganta e verifique. Então, que tipo de som é esse, dublado ou surdo? Pessoal, vamos pronunciar nossos sons por sua vez: x-x-x-x, eles são parecidos ou não? Como esses sons são diferentes? Vamos repetir: qual é o som [X]? E o som [Х`]?	Isto é o que ouvimos e dizemos (o ar é quente, encontra obstáculos, obstáculos, a ponta da língua está abaixo, afasta-se ligeiramente dos dentes inferiores, a parte de trás da língua forma uma colina íngreme, impede que o ar passe livremente Consoante Sólido não toca surdo Consoante Suave não toca Surdo Semelhante [X`] é suave e [X] é duro consoante dura, sem voz consoante, suave, surdo	Crianças, cada uma na frente de um espelho, fazem um som
4. Distinguir os sons [X] e [X`] de ouvido, determinar o lugar desses sons em uma palavra, inventar palavras com os sons [X] e [X`] pelas crianças.
Homa quer jogar um jogo com você: ele me dirá as palavras, eu as chamarei para você, e quando eu disser a palavra com [X], bata palmas, e se eu disser a palavra com [X`], stomp, então me diga onde está esse som na palavra (início, meio, fim).	Palavras: andar, pele, astúcia, ervilhas, nogueira, mohair nascer do sol, poemas, biscoito, predatório, halva, + palavras inventadas por crianças.	As crianças repetem palavras com [X] / [X`] após o fonoaudiólogo, localize o som na palavra (início, meio, fim), dê uma descrição.
V. Conhecimento da letra "X".
Pessoal, nosso hamster convidado Homa trouxe outra coisa com ele. O que você acha que é isso? Esta é a letra "X", que significa o que soa? Como é a nossa carta? Então, vamos repetir: A letra "X" significa 2 sons: [X] - consoante, surdo forte e [X`] - consoante, surdo, surdo. E agora é hora de relaxarmos.	cruz, caminhos, rastros, arco inacabado [X] e [X`]	O fonoaudiólogo exibe uma imagem da letra "X". As crianças repetem após o fonoaudiólogo, o fonoaudiólogo os elogia em nome de Khoma.
VI. Minuto de Educação Física
Pessoal, agora vamos dividir em dois times, a primeira fila é um time, ela coleciona fotos com som [X], a segunda fila é o segundo time, ela coleciona fotos com som [X`]	Manto, pescada, galo, galos, mosca, moscas…	Os objetos são dispostos no chão, em nome do qual há [X] ou [X`], as crianças são divididas em duas equipes
VII. Consolidação da imagem visual da carta, prevenção de violações da fala escrita (tarefas de Khoma):
Agora vamos imaginar que somos artistas e desenhar um retrato de nossa carta: desenhe nossa carta com o dedo no ar. Bem feito! Veja o que mais a Homa preparou para nós. O que você acha que pode ser feito sobre isso? Vamos criar um retrato da nossa carta. Por que Khoma preparou plasticina azul e verde? Escolha uma cor e cubra a letra com plasticina, tente não ir além do contorno. Se você decorar sua carta com plasticina verde, terá que criar uma palavra para o som [X`], se azul - [X].	esculpir letras a letra "X" denota dois sons [X] e [X`], para hard - azul, para soft - verde	O fonoaudiólogo entrega às crianças cartões com uma imagem de contorno da letra "X" e plasticina verde e azul. As crianças fazem a tarefa
IX. Fortalecendo a habilidade de análise e leitura de som
Olha, pessoal, o que mais o hamster Homa preparou para nós! As imagens são mostradas na parte inferior da folha. O que eles mostram? (voar e voar) Quantas partes há na palavra "voar"? Nomeie-os. E na palavra "moscas"? Nomeie as partes. Corretamente! O que é mostrado em nossas folhas sob as fotos? Precisamos completar esses gráficos. Vamos começar com a palavra "voar". Você fará um diagrama em suas folhas e, em seguida, caracterizará os sons: quem completar a tarefa será o primeiro a falar sobre o primeiro som, quem será o segundo sobre o segundo e assim por diante. Vamos lembrar por quais cores as vogais são denotadas? As consoantes são difíceis? consoantes suaves? Ok, agora endireite suas costas. Vamos começar a tarefa. Pessoal, temos dois esquemas, são iguais ou diferentes? Qual é a diferença? Maravilhoso! Mas ainda temos células sob os esquemas, para que servem? Sim, vamos escrever ali as letras que "vestem" nossos sons. Só tome cuidado, as letras devem ser da mesma cor dos sons que elas vestem. Agora vamos ler o que temos Bem feito!	crianças com a ajuda de palmas determinam que as duas partes, "mu" e "ha" também duas partes, "mu" e "hee" esquema

Tema. Som e letra X.

Alvo - criar uma imagem acústico-articulatória do som X e correlacioná-la com a letra.

Tarefas:

Fixar a imagem visual das letras estudadas (a, o, y, m).

Aprenda a ouvir palavras com o som X no texto.

Introduza o som X e a letra X.

Desenvolver memória, habilidades motoras gerais e coordenação de movimentos.

Para educar o interesse dos alunos no lado sonoro da fala, o desejo de trabalhar ativamente na sala de aula.

Aprenda a autoavaliar seu desempenho.

Equipamento.

Casas coloridas para sons (vermelho - vogais, azul - consoantes).

Imagem-símbolo do som X. Imagem de um hamster Khomki.

Chips-smileys.

Caixas com material para desenhar letras.

Progresso do curso.

Organizando o tempo.

1. Conhecimento do som X.

Pessoal, adivinhem o enigma:

Este pequeno animal
O grão é armazenado para uso futuro.
As bochechas são recheadas tão ... (show)
Isto faz… (hamster).

- Conheça os caras, isso é um hamster. Seu nome é Homka. Homka é um bom hamster, mas às vezes gosta de se exibir. Ele afirma saber de tudo. Vamos checar?

Homka, você sabe com que som começa a palavra hamster?

Claro, a partir do som de A.

Gente, vocês concordam com a Khomka? Com que som começa a palavra hamster?

Hoje na aula vamos apresentar a Homka o som X e a letra X.

Professor fonoaudiólogo:

Vova estava andando no quintal. Era inverno. As mãos de Vova estão congeladas. Ele tirou as luvas e começou a soprar ar quente em suas mãos: x-x-x-x.

Repita como Vova soprou em suas mãos.

Quando pronunciamos o som [x], o dorso da língua, no fundo da boca, sobe até o palato, e sua ponta fica atrás dos dentes inferiores.

Diz XXX e tente sentir.

O que impede que o ar escape da boca? (As crianças respondem)

Som de vogal ou consoante X?

Corretamente. Quando pronunciamos o som [x], o dorso da língua impede que o ar saia livremente da boca. Então o som [x| - consoante. Lembrar!

Pessoal, o que vocês aprenderam sobre o som X?

2. Exercício "Quem está atento?" Para respostas corretas, você receberá emoticons.

Lembrar palavras com o som [x, x "], que você encontrará em um conto de fadas.

segurança de hamster

Era uma vez um hamster fanfarrão. Todas as noites muitos hamsters se reuniam na colina para

ouvir suas histórias incríveis.

Acredite ou não - começou o hamster - e uma vez cavei uma passagem por toda a terra e saí na África. E está tão frio lá - pior que o nosso! Assim que saí, olho - um elefante está de pé, torcendo a tromba e grunhindo. Eu disse a ele: “O que grunhiu?! Você não viu Khomyakov, ou o quê? E ele "oink-oink" e "oink-oink"! Fiquei com raiva, agarrei-o pelo tronco, girei-o bem e o joguei bem no alto da árvore.

Uau! - admirou os hamsters.

O que, o que então?! os hamsters perguntaram em uníssono.

Mais tarde...

Não puxe! - implorou os hamsters.

Belo negócio! - o fanfarrão se ofendeu - Você acha que é tão fácil inventar algo que você nunca viu?! (G. Yudin)

3. Educação física.(As crianças imitam todos os movimentos de um hamster.)

Homka-homka, hamster, Homka varre a cabana

Barril listrado. E vai cobrar.

Homka acorda cedo, Um, dois, três, quatro, cinco!

Bochechas lavadas, Homka quer ficar forte.

pescoço tert.

Qual é o primeiro som da palavra hatka? Você sabe o que é uma cabana? Slovoznaykin irá apresentá-lo a esta palavra.

4. Correlação do som com uma letra.

- Vamos apresentar Homka à letra X.

a) ler um poema e mostrar uma imagem

X continua andando, andando, andando -

Não consegue encontrar um lugar? (A. Shibaev)

b) Examinando a carta. Em que elementos ele consiste e como eles são organizados?

c) Construção de uma carta de paus.

d) Escrevendo em um caderno.

e) Mostrando a carta com a ajuda das mãos, dedos.

f) Como é a letra X?

5. Exercite "Cartas vivas".

Descubra qual é a letra e mostre-a.

Amigos deram as mãos e disseram: Olhe para o volante

"Você e eu!" E nesse meio tempo, a carta acabou .... E você verá a carta...

A letra anda, anda, anda - Fica no início do alfabeto,

Não encontra lugar. É por isso que ela é famosa.

E é fácil reconhecer

A carta é de qualquer floresta. Pernas bem abertas.

A letra parece uma cadela ....

6. Jogo "Diga-me uma palavra"

Este enigma não é fácil: aplauso - e os tiros de doces,

Eu sempre escrevo em dois K: Como uma arma!

Acerte a bola e o disco com um taco, fica claro para todos: isso é...

E eu sou chamado - ... (hóquei). (claquete).

É fácil e rápido de adivinhar: na nossa cozinha por um ano inteiro

Macio, exuberante e perfumado, Papai Noel mora no armário

Ele é preto, ele é branco

E fica queimado. (Pão) (Geladeira)

7. Resumindo a lição.

De que som estamos falando?

O que você descobriu sobre ele?

Quem nos ajudou?

Mostre o X

Pessoal, conte as fichas que você obteve pelas respostas corretas ao longo da lição.

A fonoaudióloga convida as crianças a fazerem marcas nas réguas das conquistas.

Tema: conhecendo o som [X].

Objetivo: apresentar às crianças o som [X].

Tarefas:

1. Ensine as crianças a pronunciar claramente o som [X];
2. Ensinar as crianças a diferenciar o som [X] de ouvido e de pronúncia;
3. Desenvolver representações fonêmicas em crianças;
4. Introduza a designação sonora do som.

Materiais de demonstração: Banco de imagens: banana, sofá, álbum, vitaminas, hamster, geladeira, rabo, pão, tronco, roupão de banho, artista, tomate, aranha, laranja, tambor, máquina; símbolo sonoro: avô ronca: XXX….

Progresso da lição

I. Momento organizacional.

1. A professora mostra uma gravura às crianças e pede que ouçam o nome do objeto desenhado. Se as crianças ouvirem o nome correto, devem bater palmas, e se o distorcido não for: baman-panam-banan-banam; vavan-davan-sofá-vanan; album-albon-anbom-ablem-alpom; vitavin-mitanit-fitamina-mitavim-vitamina-vitalim.
As crianças fazem a tarefa do professor.

II. Trabalhe o tema da aula.

1. D / e "Selecione o primeiro som." A professora convida as crianças a ouvirem uma série de palavras e nomearem o mesmo som ouvido no início dessas palavras: baú, geladeira, rabo, hamster, pão.

2. Articulação do som [X]. Um adulto explica à criança a articulação do som [X]: os lábios e os dentes estão livres; a ponta da língua é abaixada e a parte de trás da língua é movida para o palato duro, formando uma abertura para o ar quente; o pescoço é silencioso.
Símbolo sonoro: avô ronca: XXX ... (mostre a imagem correspondente).

3. Característica do som [X]. As crianças respondem a uma série de perguntas: O que é esse som? (consoante). Por quê? (a língua cria uma barreira de ar). Como designamos? (caixa azul).
Lembramos às crianças que ouvimos e falamos som.

4. Exercício fonético.
A menina aquece as mãos congeladas: XXXXX… (com uma longa expiração suave).

5. D/ e “Bata palmas se ouvir o som [X]”: X, P, M, X...; HA, HO, PU...; AH, OM, OH…; PÃO, LEITE, BASTÃO, MUSGO, ORELHA….

III. Fizkultminutka.

Para todos acordarem
Precisa esticar
bata os pés,
bata palmas,
Gire e sente-se
E todos nós temos um assento.

1. D/ e "Repetir uma série de sílabas": AH-OH-UH-IH; HA-HO-HU-HE.
2. D/ e “Diga o som”: a professora chama o início da palavra, e as crianças nomeiam apenas o último som da palavra: PETU..., PASTA..., REST..., ZAPA.. ., LOPU ..., GORO ..., SHORO ..., STR ....
3. Trabalhar com imagens (imagens começando com o som [X] e outros sons). A professora primeiro pede para nomear todas as figuras, depois apenas aquelas que começam com o som X, depois as crianças nomeiam as figuras que começam com outros sons.

As crianças respondem a uma série de perguntas: que som elas encontraram? Como o vovô ronca?
Qual é o som [X]? Como designamos?
Distribuímos doces surpresas para as crianças.



Introdução à letra X

Assunto: Introdução à letra X.

Objetivo: apresentar às crianças a letra X.

Tarefas:

1. Ensine as crianças a desenhar a letra X a partir de vários materiais (lápis, varetas de contagem, pedras);
2. Ensine as crianças a procurar a letra X entre outras letras.
3. Continue a ensinar as crianças a fazer exercícios gráficos.
4. Melhore a capacidade das crianças de adivinhar enigmas.

Materiais de demonstração: imagem de um hamster, imagens da letra X.
Apostila: lápis, varetas de contagem, pedrinhas, cartões individuais para trabalhar com a letra X.

Progresso da lição

I. Momento organizacional.

D/ e "Aquele que me disser uma palavra que comece com o som [X] vai se sentar."

II. Trabalhe o tema da aula.

1. D/ e “Onde está o som”: o professor pronuncia as palavras, as crianças devem determinar onde está o som: no início, no meio ou no final: HAMster, FLY, MOSS, ROBE, TAIL, EAR , ORELHA, PEA.
2. D/ e “Como é a letra X?”: a professora informa às crianças que um hamster correu para visitá-las e trouxe a letra. O que? (letra X). Perguntamos aos caras como é a letra X? (Em uma cruz, em um arco). O professor mostra as fotos correspondentes.

Um poema sobre a letra X:
Uma linha é oblíqua, a outra é riscada,
Que letra você olhou na lição de hoje?
“Ha, você não sabia ?!” - aprenda poesia!
A carta ri: "Hee-hee-hee"!
A professora lembra às crianças que ouvimos e falamos o som, e lemos e escrevemos a carta.

3. D / controle. “Construa a letra X”: dos dedos, dos lápis, das varetas de contagem, das pedrinhas.

III. Fizkultminutka.

Nosso descanso é um minuto de educação física,
Peguem seus lugares:
Uma vez - sentou-se, dois - levantou-se.
Todos levantaram as mãos.
Sente-se, levante-se, sente-se, levante-se
Como se tivessem se tornado um roliço.
E então eles saíram correndo
É como se fôssemos uma bola saltitante.

4. Continuação do trabalho sobre o tema da lição.

1. Jogos com uma letra (o professor distribui cartões individuais para as crianças para cada exercício).
- "Encontre uma letra": um adulto convida as crianças a encontrar a letra que está sendo estudada entre outras letras escritas na mesma fonte regular;
- "Encontre a letra": um adulto convida as crianças a encontrar diferentes imagens da letra que está sendo estudada entre outras letras.
- "Encontre a letra": um adulto convida as crianças a encontrar a letra que está sendo estudada entre as letras riscadas de várias maneiras;
- “Encontre uma letra”: um adulto convida as crianças a encontrar a letra que está sendo estudada em uma série de letras graficamente semelhantes, por exemplo: U, X, F, K;
- Circule a letra.

2. Enigmas.
No verão, nosso pai trouxe
Há geada na caixa branca.
E agora a geada é cinza
Casas no verão e no inverno.
Protege os produtos:
Carne, peixe, frutas.
(Frigorífico ).

Adivinhe fácil e rapidamente:
Macio, fofo e perfumado,
Ele é preto, ele é branco
E fica queimado.
(Pão ).

Este pequeno animal
O grão é armazenado para uso futuro.
Bochechas recheadas assim...
Faz... (hamster).

A professora pergunta às crianças que letra eles encontraram e como ela se parece. Ele pede para procurar em casa itens que comecem com o som X.

1. Russo moderno alfabeto compreende 33 cartas , 10 dos quais se destinam a representar vogais e são, portanto, chamados de vogais. 21 a letra consoante é usada para denotar sons consonantais. Além disso, no russo moderno existem duas letras que não são os sons não representam: b(sinal duro) b(sinal suave).

2. Todos os sons da língua russa são divididos em vogais e consoantes.

• Sons de vogais são os sons que se formam com a participação da voz. Há seis deles em russo: [a], [e], [e], [o], [y], [s] .

• Consoantes- são sons que se formam com a participação da voz e ruído ou apenas ruído.

a) As consoantes são divididas em duro e macio. A maioria das consoantes duras e suaves formam pares de dureza-suavidade:

[b] - [b′], [c] - [c′], [g] - [g′], [e] - [d′], [h] - [h′], [k] - [ k′], [l] - [l′], [m] - [m′], [n] - [n′], [p] - [n′], [p] - [p′], [ s] - [s′], [t] - [t′], [f] - [f′], [x] - [x′]

(o apóstrofo no canto superior direito denota suavidade som consoante). Por exemplo, cebola - [arco] e escotilha - [l′uk] .

b) Algumas consoantes não possuem pares correlativos de dureza-suavidade, ou seja, existem consoantes duras não pareadas [g], [w], [c](sempre apenas sólido) e consoantes suaves não pareadas [w′], [th], [h](sempre macio).

Notas:

• nos sons [th], [h] não é costume designar suavidade com um apóstrofo, embora em alguns livros didáticos seja indicado;
• som [sh′] indicado pela letra sch;
• uma barra acima do som significa som duplo (longo). Em alguns livros didáticos, consoantes longas Então: [van:a] - banho.

dentro) As consoantes formadas com a participação da voz e do ruído são chamadas dublado(por exemplo, [d], [d′], [h], [h′], etc.); se apenas o ruído está envolvido na formação de sons, então tais sons são chamados surdo consoantes (por exemplo, [t], [t′], [s], [s′], etc.). consoantes mais sonoras e sem voz na forma russa pares de surdez vocal:

[b] - [p], [b′] - [p′], [c] - [f], [c′] - [f′], [g] - [k], [g′] - [ k′], [d] - [t],
[d′] - [t′], [h] - [s], [h′] - [s′], [g] - [w] .
Comparar: bater - beber, ano - gato, viver - costurar .

G) Sons [th], [l], [l′], [m], |m′], [n], [n′], [p], [p′] não formam par correlativo com consoantes surdas, portanto, são voz não pareada (consoantes sonoras não pareadas também são chamadas sonoro, são sons em cuja formação participam tanto a voz quanto o ruído). Por outro lado, consoantes surdas que não emparelham com as sonoras são surdo sem par . Estes são os sons [h], [c], [x], [x′].

3. No fluxo da fala, o som de um som pode ser comparado ao som de outro som. Tal fenômeno é chamado assimilação. Então, na palavra vida, o som [z], ao lado do suave [n′], também suaviza, e temos o som [z′].

Então a pronúncia da palavra vida está escrito assim: [zhyz′n′]. A aproximação da sonoridade também é possível para sons emparelhados em sonoridade-surdez. Assim, consoantes sonoras em posição à frente do surdo e ao final da palavra soam mais próximas aos surdos pareados. Portanto, acontece atordoar consoantes. Por exemplo, barco - lo [t] ka, conto de fadas - ska [s] ka, carrinho - em [s]. O fenômeno inverso também é possível, quando consoantes surdas em uma posição anterior às sonoras também se tornam sonoras, ou seja, dublado. Por exemplo, corte - ko [z ′] ba, pedido - sobre [z ′] ba.

A designação da suavidade das consoantes na escrita

Na língua russa suavidade de consoantes indicado das seguintes formas:

1. Com a letra b(sinal suave) no final de uma palavra e no meio entre consoantes: benefício - [pol′za], alce - [los′], etc.

Observação. O sinal suave não indica a suavidade das consoantes nos seguintes casos:

a) se servir para separar consoantes, sendo a segunda º(yot): folhas - raposa [t′ya], linho - ser [l′yo];

b) distinguir entre as categorias gramaticais: centeio (3 cl., f.r.) - faca (2 cl., m.r.);

c) distinguir formas de palavras (após assobios): read (2 lit., singular), cut (forma do modo imperativo), help (forma indefinida do verbo), bem como advérbios: jump, back.

1. Através das letras e, e, e, u, i, indicando a suavidade da consoante anterior e transmitindo vogais [i], [e], [o], [y], [a]: floresta - [l′es], mel - [m′ot], lil - [l ′il], escotilha - [l′uk], amassado - [m′al].

2. Com a ajuda de consoantes suaves subsequentes: cog - [v′in′t′ik], ameixa - [s′l′iva].

O significado sonoro das letras e, e, u, i

1. Letras e, e, u, i podem representar dois sons: [ye], [yo], [yu], [ya]. Isso acontece nos seguintes casos:

• no início de uma palavra: por exemplo, abeto - [ye] l, ouriço - [yo] w, yula - [yu] la, yama - [ya] ma;

• depois de um som de vogal: lava - mo [ye] t, canta - po [yo] t, dá - sim [yu] t, ladra - la [ya] t;

• depois de dividir b, b: coma - sj [ye] m, beba - beba [yo] t, despeje - l [yu] t, zeloso - ry [ya] ny.

Além disso, após a separação b dois sons serão denotados por uma letra e: rouxinóis - rouxinol [yi].

1. As letras e, e, u, i indicam a suavidade da consoante anterior em uma posição após consoantes, emparelhados em dureza-suavidade: pele - [m′eh], portada - [n′os], hachura - [l′uk], amassada - [m′al].

Lembrete:

• Sons [th], [l], [m], [n], [p]- vozeado (não tem um par de surdez vocal)
• Sons [x], [c], [h], [w′]- surdo (não tem um par de surdez vocal)
• Sons [w], [w], [c] são sempre sólidos.
• Sons [th], [h], [w′] são sempre macios.

Resumo da lição "". Próximo tópico:

Artyukhova Olga Petrovna

professor de escola primária

MKS (K) OU para estudantes, alunos com deficiência "Escola de educação geral especial (correcional) - internato do tipo VIII No. 4", Osinniki

Lição de alfabetização para crianças com retardo mental grave

Tema: Som e letra X

Alvo:

familiaridade com o som e a letra X.

aprenda a encontrar um som e destacá-lo em uma palavra

desenvolver habilidades de leitura, consciência fonêmica

Durante as aulas:

Org. momento

Atenção! Confira amigo!

Você está pronto para começar a lição.

Tudo está no lugar, tudo está em ordem:

Caneta, livro e cadernos.

Vamos todos ter cuidado

Obediente e diligente.

Hoje temos aula de leitura, vamos nos preparar para ler letras, sílabas, pronúncia de sons. Sente-se ereto, relaxe, coloque as mãos nos joelhos.

Ginástica de articulação (usando exercícios respiratórios).

II. Repetição

Pessoal, na mesa você tem cartas já familiares para você. Vamos relembrar as letras e sons que já conhecemos.

As crianças cantam sons de vogais (de acordo com a fita de letras). sons consoantes.

Repetir letras, ler sílabas, palavras.

III. Formação de novos conhecimentos. Seleção de som [x].

O tema da lição.

Hoje, na lição, vamos nos familiarizar com um novo som e letra.

– Nomeie o som com o qual as palavras começam: pão, geladeira, baú, roupão de banho.

Som [X]. Vamos pronunciar. Este é o som que fazemos quando aquecemos as mãos.

Ao pronunciar um som, a língua faz um “deslize”, pronunciamos o som brevemente.

Descreva este som.

[X] é um som consonantal, surdo. De que cor é esse som?

Conhecimento da letra X (amostra no quadro). Cartas de hospedagem.

O som consonantal [x] é denotado pela letra X. (Professor mostra a letra X)

Versos dedicados a "X":

Como é "xx"?

“X” continua andando, andando, andando.

Não consegue encontrar um lugar?

Quem pode me dizer como ela se parece? (na tesoura, uma lâmina de helicóptero, em um moinho, em uma cruz)

Ha - parece uma tesoura

Mas no trabalho, não deitado.

Você quer cortar, você quer - costurar,

Se você quiser, você se corta.

Quais são os elementos da letra X?(a partir de 2 palitos)

Vamos encontrar esta letra no alfabeto.

X - esta carta tem um caráter alegre, nunca é sombria, gosta muito de rir. Ela se escondeu em nosso desenho.

(As crianças mostram onde a letra está escondida. A professora circula a letra X com giz vermelho.

Professora:

Vamos mostrar a letra X(Eles entrelaçam as mãos acima da cabeça, formam a letra X).

Fixação do material.

Colocando a letra X de feijão.

Professora:

Você tem feijão em suas mesas. Vamos desenhar a letra X dos feijões.

Fizminutka "Khomka"

Hamster, hamster, hamster

Barril listrado.

Homka acorda cedo -

Lavagem de bochechas, massagem nas costas,

Homka varre a cabana

E vai cobrar.

Um dois três quatro cinco -

Homka quer se tornar forte!

letra X letra.

Vamos ver como escrevemos esta carta.

Professora:

Aqui estão duas espigas entrelaçadas,

Descobriu-se a letra Ha.

(O professor explica e mostra como escrever a letra X maiúscula. A linha oblíqua da esquerda para a direita e a linha oblíqua da direita para a esquerda).

E agora é hora de um notebook

Escreva a carta Ha para nós.

vou abrir meu caderno

E com uma inclinação vou colocar

Eu, amigos, não vou me esconder de vocês,

Eu seguro minha mão corretamente.

Eu vou sentar direito, não vou me curvar

Eu vou aceitar o trabalho.

(A professora mais uma vez mostra a letra X na figura com giz de cera colorido).

Professora:

Escrito ordenadamente

É bom olhar para um notebook.

Resumo da lição.

O que você aprendeu na aula?

Qual som você conhece?

Qual é a letra desse som?

O sinal tocou da aula.

É hora de jogar

O que você aprendeu na lição -

Nunca vamos esquecer.

Bibliografia:

ABCs divertidos: Livro. Para o professor/Comp. V.V. Volina. – M.: Iluminismo. 1991. - 294 p.

Kosinova E. M.Meu primeiro livro de conhecimento. Sobre tudo no mundo. O alfabeto da pronúncia correta / Hood. Y. Gurov. - M.: OLISS, EditoraEksmo, 2005. - 120 Com

Limanskaya O.N. Resumos das aulas de fonoaudiologia. Primeiro ano de estudo. - M.: TC Esfera, 2009. - 74 p.