Nosso incrível planeta é misterioso e extraordinário. Está cheio de fenômenos e mistérios únicos. Todos os dias a natureza nos agrada com belos pores do sol, teias de aranha de outono e um céu estrelado. Alguns apreciam o orvalho da manhã, outros respiram o ar gelado enquanto admiram a tela branca da geada. Mas muitas vezes a natureza surpreende e faz admirar tais fenômenos que literalmente fascinam ou, inversamente, induzem medo terrível.

Você pode observar vários fenômenos naturais em diferentes lugares da Terra. Por exemplo, a aurora pode ser vista no Hemisfério Norte. Pela primeira vez as luzes do norte viram os povos escandinavos, decidindo que esta é uma manifestação da ira dos deuses. Na verdade, a aurora tem origem elétrica. Milhões de partículas carregadas colidem em moléculas de ar, formando assim um brilho. Graças ao oxigênio, a luz é refletida em amarelo, verde, vermelho. Azul e roxo são formados com nitrogênio.

O arco-íris é o fenômeno mais alegre e surpreendente da natureza. Um arco-íris pode ser observado imediatamente após uma chuva, na forma de reflexão da luz do sol em gotículas de água que permanecem no ar após uma chuva. A luz é refratada e nos dá sete cores: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, azul, roxo. Rainbow também é duplo.

Os habitantes da terra muitas vezes podem observar um fenômeno cósmico incrível - chuva de estrelas ou observação de estrelas. Se você olhar para o céu, veremos muitos pontos luminosos que voam de cima para baixo em direção ao nosso planeta. Durante o voo, esses pontos, como suas pequenas estrelas, deixam para trás um rastro de listras luminosas. Eles não atingem a terra e queimam na atmosfera na forma de um flash brilhante. De fato, como explicam os cientistas, corpos em queda não são estrelas, são meteoros. A chuva de meteoros é formada anualmente durante a colisão da Terra com o fluxo cósmico de partículas de meteoros.

Nosso incrível planeta é misterioso e extraordinário. Está cheio de fenômenos e mistérios únicos. A natureza nos agrada todos os dias com belos pores do sol, teias de aranha de outono, céu estrelado. Alguns apreciam o orvalho da manhã, outros inalam o ar gelado admirando o lençol branco da geada. Mas muitas vezes a natureza surpreende e faz admirar tais fenômenos que literalmente fascinam ou, ao contrário, inspiram um medo terrível.

Você pode observar diferentes fenômenos naturais em diferentes lugares da Terra. Por exemplo, a aurora pode ser vista no Hemisfério Norte. Pela primeira vez, os povos escandinavos viram as luzes do norte, decidindo que isso era uma manifestação da ira dos deuses. Na verdade, a aurora boreal é de origem elétrica. Milhões de partículas carregadas colidem com moléculas de ar, formando assim um brilho. Graças ao oxigênio, a luz é refletida nas cores amarela, verde e vermelha. As cores azul e roxo são formadas com a ajuda do nitrogênio.

O arco-íris é o fenômeno mais alegre e surpreendente da natureza. Um arco-íris pode ser observado imediatamente após a chuva, como o reflexo da luz do sol em gotículas de água que permanecem no ar após a chuva. A luz refrata e nos dá sete cores: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, índigo, violeta. O arco-íris também é duplo.

Os habitantes da Terra podem muitas vezes observar um fenômeno cósmico incrível - chuva de estrelas ou queda de estrelas. Se olharmos para o céu, veremos muitos pontos luminosos que voam de cima para baixo em direção ao nosso planeta. Durante o voo, esses pontos, semelhantes a pequenas estrelas, deixam para trás um rastro de faixas luminosas. Eles não atingem a Terra e queimam na atmosfera na forma de um flash brilhante. De fato, como explicam os cientistas, corpos em queda não são estrelas, são meteoros. Uma chuva de meteoros é formada anualmente durante a colisão da Terra com um fluxo cósmico de partículas de meteoros.

Metas e objetivos da aula:

• repetir os tópicos estudados;
• desenvolver habilidades de escuta, fala, leitura e tradução;
• aprofundar as conexões interdisciplinares e os conhecimentos dos alunos de outras disciplinas, em particular da geografia.

Durante as aulas

EU.

A aula começa com momento organizacional, durante o qual o professor informa os alunos sobre o tema (slide 2) e fala sobre as tarefas a serem resolvidas durante a aula.

"Olá pessoal. Feliz em te ver. Sente-se, por favor. Hoje vamos falar sobre fenômenos naturais extremos e vamos aprender muitos fatos interessantes.”

II.

“Primeiro vem o aquecimento. Vamos rever duas rimas sobre o tempo.”

Arco-íris à noite
É o deleite do marinheiro.
Arco-íris de manhã,
Marinheiro tome aviso!
Tarde vermelha e manhã cinzenta
São os sinais de um dia bonito.
Cinza da tarde e vermelho da manhã
Faça chover na cabeça do agricultor.

III.

Em seguida, os alunos se familiarizam com os nomes de alguns fenômenos naturais extremos em inglês (slide 4). Se os alunos acharem difícil traduzir uma palavra em particular, eles, como sempre na aula, podem usar o dicionário.

“Olhe para o quadro-negro /tela/. Vamos ler e traduzir alguns fenômenos naturais extremos.”

1. Um eclipse.
2. Um tsunami.
3. Um tufão.
4. Um furacão.
5. Um tornado.
6. Uma erupção.
7. Um terremoto.
8. Uma cheia.

Depois que as palavras são traduzidas e sua pronúncia correta é trabalhada, os alunos recebem explicações para todas essas palavras (slide 4):

“E agora você pode ver as definições desses fenômenos naturais extremos. Leia e combine. Cinco minutos à sua disposição.

uma. uma tempestade violenta com ventos extremamente fortes e chuvas fortes.

b. um processo quando um vulcão explode por dentro e chamas, rochas e lava saem do topo.

c. uma grande quantidade de água que cobre uma área que antes estava seca.

d. um curto período em que todo ou parte do Sol ou da Lua escurece devido às posições do Sol, da Lua e da Terra em relação um ao outro.

e. uma tempestade tropical com ventos fortes

f. um movimento súbito de agitação do chão

g. um vento muito forte que gira rapidamente em círculo ou funil

h. uma onda muito grande que causa muito dano quando atinge a terra

Os alunos lêem e traduzem independentemente a definição de palavras e combinam a palavra com sua definição, por exemplo, 1-b, 2-g, etc. Quando a maioria dos alunos completou a tarefa, o professor convida os alunos a se testarem mostrando as respostas corretas: 1-d, 2-h, 3-e, 4-a, 5-g, 6-b, 7-f, 8-c(slide 5).

Depois disso, os alunos se revezam na leitura das frases resultantes (slide 5).

“E agora vamos ler e traduzir essas frases.”

1. Um eclipseé um curto período em que todo ou parte do Sol ou da Lua fica escuro por causa das posições do Sol, da Lua e da Terra em relação um ao outro.
2. Um tsunamié uma onda muito grande que causa muito dano quando atinge a terra.
3. Um tufãoé uma tempestade tropical com ventos fortes.
4. Um furacãoé uma tempestade violenta com ventos extremamente fortes e chuvas fortes.
5. Um tornadoé um vento muito forte que gira rapidamente em círculo ou funil.
6. Uma erupçãoé um processo quando um vulcão explode por dentro e chamas, rochas e lava saem do topo.
7. Um terremotoé um movimento súbito de agitação do solo.
8. Uma cheiaé uma grande quantidade de água que cobre uma área que antes estava seca.

“Agora vamos ler e responder às perguntas.”

1. O que é...?
2. Qual desses fenômenos naturais é o mais perigoso? Por quê?
3. Você já viu algo assim mesmo?
4. Onde... muitas vezes acontecem na Terra?
5. Quais vulcões famosos você conhece? Onde eles estão?
6. Por que as pessoas dão nomes aos tornados? aos tufões? aos furacões?

Este tipo de trabalho é realizado em vários modos: aluno - aluno, turma - aluno, aluno - turma.

4.

A próxima etapa da lição é trabalhar com texto. "Vulcões"(slide 7).

“A seguir vem o texto “Vulcões”. Sua tarefa é lê-lo e traduzi-lo. Tente entender o máximo possível.”

Existem muitos vulcões na Terra. Um vulcão é uma montanha que força gás quente, rochas, cinzas e lava para o ar através de um buraco no topo. Alguns vulcões não são imediatamente perigosos porque não estão ativos e ficaram inativos. Outros nunca mais serão perigosos porque estão completamente extintos. Vulcões ativos podem entrar em erupção. Alguns deles explodem lenta e silenciosamente. Essa erupção lenta pode durar meses ou até anos. Às vezes, os vulcões entram em erupção muito rapidamente e ruidosamente.

Sob a superfície da terra é muito quente. As rochas não são duras e sólidas. São espessos e líquidos. Essa rocha líquida é chamada de magma. Às vezes há uma abertura nas rochas na superfície. Então o magma pode subir por essa abertura e o vulcão entra em erupção. Poeira e pedaços de rocha são lançados no ar. A lava incandescente desce pelas encostas das montanhas. Mais tarde, a lava esfria e se torna rocha dura.

Em seguida, os alunos são solicitados a restaurar a ordem correta das palavras nas frases (slide 8).

“Sua próxima tarefa é organizar essas frases de maneira adequada. Faça isso por escrito.”

1. no ar; um vulcão; gás quente, rochas, cinzas e lava; este; é; forças; uma montanha; por um buraco no topo
2. e; vulcões ativos; na Terra; existem; vulcões adormecidos; vulcões extintos
3. na superfície; há; uma abertura nas rochas; as vezes
4. e; rompe; pode surgir; o magma; por esta abertura; o vulcão
5. no ar; são jogados para cima; gás quente, rochas, cinzas e lava
6. pelas encostas das montanhas; derrama; lava quente vermelha
7. esfria; torna-se; a lava; Rochedo duro e
8. espesso e líquido; sob a superfície da terra; e; são; as rochas; são chamados de magma; elas

Quando os alunos concluem esta tarefa, eles verificam a si mesmos.

“Agora olhe para a tela novamente e verifique-se.”

1. Um vulcão é uma montanha que força gás quente, rochas, cinzas e lava para o ar através de um buraco no topo.
2. Existem vulcões ativos, vulcões adormecidos e vulcões extintos na Terra.
3. Às vezes há uma abertura nas rochas na superfície.
4. O magma pode subir por essa abertura e o vulcão entra em erupção.
5. Gás quente, rochas, cinzas e lava são lançados no ar.
6. A lava incandescente desce pelas encostas das montanhas.
7. A lava esfria e se torna rocha dura.
8. Sob a superfície da terra as rochas são espessas e líquidas e são chamadas de magma.

v.

Uma imagem animada de uma erupção vulcânica aparece na tela. Os alunos olham para ele e sua tarefa é comentar o que está acontecendo na tela preenchendo os textos explicativos (slide 10).

“Olhe para a tela, por favor. O vulcão está em erupção. Por favor, comente o que está acontecendo.”

Após esta tarefa, se houver tempo, os alunos podem ser convidados a assistir a um pequeno videoclipe (embora em russo) sobre uma erupção vulcânica (o videoclipe é retirado da versão eletrônica da enciclopédia de Cirilo e Metódio).

Após o videoclipe, um dos alunos conta em inglês como o vulcão entra em erupção (slide 12).

VI.

A próxima etapa da lição é dedicada à cidade de Pompéia. Por cinco a sete minutos, os alunos lêem o texto sozinhos (slide 13) e, em seguida, realizam várias tarefas para esse texto.

“Sua próxima tarefa é ler o texto sobre a cidade italiana de Pompeia. Durante a leitura, escolha o melhor título para o texto do seu ponto de vista.”

Ao norte de Pompéia, há uma montanha chamada Monte Vesúvio. É um vulcão. As pessoas que viviam em Pompeia há dois mil anos não tinham medo do vulcão. Estava quieto havia oitocentos anos.

Então, em agosto de um ano, coisas estranhas começaram a acontecer. As pessoas ouviram ruídos sob o solo. A água em seus poços desapareceu. Os pássaros voaram para longe da cidade. Os animais ficaram assustados. Em 24 de agosto o Monte Vesúvio entrou em erupção. Poeira quente e rochas foram lançadas 20 quilômetros no ar. Lava incandescente e rochas desciam pelas encostas da montanha. O vento soprava em direção a Pompéia e a poeira quente caía sobre a cidade. Isso dificultou a respiração das pessoas. Muitas pessoas fugiram, mas muitas pessoas ficaram lá. Eles não sabiam que uma parede de lava vinha em direção à cidade a mais de 1000 quilômetros por hora. No dia seguinte, a cidade de Pompéia foi enterrada sob quatro metros de lava. Todos os que ficaram na cidade morreram. A cidade permaneceu soterrada até 1860. Nesse ano os arqueólogos começaram a mover a rocha que cobria a cidade. Encontraram templos, teatros, lojas e casas, pinturas, joias e moedas. Eles encontraram a cidade exatamente como era há quase dois mil anos, quando desapareceu sob a lava do Monte Vesúvio.

Os alunos recebem quatro títulos do texto, eles escolhem o melhor do seu ponto de vista (slide 13).

A próxima tarefa que os alunos realizam no texto é determinar se a frase corresponde ou não ao texto (slide 14).

“Leia estas frases e diga se são verdadeiras ou falsas.”

1. O povo de Pompéia estava com medo do Monte Vesúvio.
2. Nada incomum aconteceu antes do vulcão entrar em erupção.
3. Foi uma erupção muito grande.
4. A lava movia-se lentamente.
5. Quando o vulcão entrou em erupção, todos deixaram a cidade.
6. A cidade foi enterrada por quase 2.000 anos.

A próxima tarefa do texto é trabalhar com numerais, que há bastante no texto (slide 15). Primeiro, os alunos lembram como os números quantitativos de dois dígitos, três dígitos, quatro dígitos e ordinais são lidos em inglês, então eles criam minidiálogos (slide 15):

Dê-me um número, por favor.

- (uma frase do texto)

Outra versão do mesmo mini-diálogo:

Dê-me um número, por favor.

VII.

A próxima tarefa para os alunos é a seguinte. Os alunos recebem informações sobre dois famosos vulcões - Vesúvio e Krakatoa (slide 17). Muitos fatos são confusos. A tarefa dos alunos é dividir corretamente as informações em dois grupos.

“Agora olhe para a tela novamente, por favor. Você vê algumas informações sobre os dois famosos vulcões. Alguns desses fatos estão misturados. Por favor, divida todas essas informações em dois grupos corretamente.”

1. 2.000 anos atrás Pompéia era uma cidade movimentada.
2. Havia um vulcão nesta ilha.
3. O vulcão ficou quieto por 800 anos.
4. O vulcão entrou em erupção em 26 de agosto de 1883.
5. As ondas do mar tinham 15 metros de altura.
6. Poeira quente e rochas foram lançadas 20 quilômetros no ar.
7. Cerca de 36.000 pessoas morreram.
8. As pessoas ouviram o barulho da erupção a 4.300 quilômetros da ilha.
9. As cinzas do vulcão cobriram a área de 800.000 km2.
10. Encontraram a cidade exatamente como era há quase dois mil anos.

1. Era uma pequena e linda ilha na Indonésia.
2. Ao norte da cidade havia um vulcão.
3. O vulcão entrou em erupção no dia 24 de agosto de 73.
4. Uma parede de lava vinha em direção à cidade a mais de 100 quilômetros por hora.
5. As ondas viajaram 13.000 quilômetros e destruíram casas e aldeias.
6. A cidade foi enterrada sob 4 metros de lava.
7. Cerca de 20.000 pessoas morreram.
8. Em 1860 os arqueólogos começaram a mover a rocha que cobria a cidade.
9. Durante três anos, pessoas de todo o mundo viram belos pores-do-sol brilhantes por causa da poeira de Krakatoa.
10. O vulcão entrou em erupção novamente em 1927 e em 1950.

Após a conclusão da tarefa, os alunos têm novamente a oportunidade de verificar a si mesmos (slides 18 e 19).

E a última tarefa dos alunos é escolher qualquer um dos dois vulcões e falar sobre isso. Como introdução à sua história, os alunos podem usar as informações que já conhecem (slides 4,7, 9).

“Agora escolha qualquer vulcão que você goste mais e faça uma história sobre ele. Você pode usar todas as informações sobre vulcões que você conhece. Você pode começar com a definição de um vulcão, como ele entra em erupção, etc.”

VIII.

A lição de casa dos alunos é criativa por natureza e inclui várias opções:

- preparar uma apresentação sobre vulcões
- escrever um ensaio sobre a erupção do Vesúvio ou Krakatoa do ponto de vista de um repórter - uma testemunha ocular ou um residente desta cidade / ilha
- encontre informações sobre algum outro vulcão famoso

IX.

Resumindo a lição, classificação.

“Nossa aula acabou. Espero que você tenha aprendido muitas informações novas e interessantes. Suas notas são… Obrigado por seu trabalho. Adeus."

Olá a todos! Falar sobre o clima é um dos tópicos mais populares da comunicação diária. Se for necessário de alguma forma iniciar uma conversa com um estranho ou uma pessoa desconhecida, é claro que falaremos sobre o clima. Este é um ótimo tópico neutro para iniciar uma conversa. Portanto, hoje vamos considerar o vocabulário em inglês, que está de alguma forma relacionado ao clima e fenômenos naturais, e também repetir as regras para construir certos tipos de perguntas em inglês. Vocabulário em inglês sobre clima e fenômenos naturais

Durante a aula, você aprenderá a falar sobre o clima, aprenderá expressões úteis e perguntas usadas no início de uma conversa com estranhos. Comecemos, segundo a tradição, lendo e estudando um pequeno diálogo. Desta vez, o repórter Martin Lerner está conversando com os visitantes de uma das muitas reservas estaduais e nacionais de caça nos Estados Unidos. Para iniciar uma conversa, os visitantes decidem falar sobre o clima:

Mulher:Está um lindo dia, não é? “É um dia maravilhoso, não é?
Martinho: Nada mal. Está um pouco frio. - Nada mal. Mas um pouco frio
Mulher: Ah, eu gosto disso. Eu gosto de tempo frio. Eu não gosto do verão. É muito quente no verão. Você gosta de clima frio? — Ah, eu adoro. Eu amo o tempo frio. Eu não gosto do verão. É muito quente no verão. Você ama o clima frio?
Martinho: Não, não muito. Você vem aqui no inverno? - Não, não tanto. Você vem aqui no inverno?
Mulher: Sim. Eu gosto do parque no inverno. - Sim. Eu amo o parque no inverno.

Estude cuidadosamente o fragmento da conversa, destaque as principais expressões semânticas ou palavras que correspondem ao tópico da lição de hoje. Releia o diálogo várias vezes e, com base no texto, responda à pergunta em inglês. O que você gosta mais: quente ou frio?

Ao se comunicar com estranhos, você também precisará conhecer o artigo Saudação e despedida americana

Ouça uma aula de áudio em que essas e outras frases e perguntas úteis em inglês são expressas por um falante profissional, que são usadas no início de uma conversa com estranhos ou pessoas desconhecidas: /wp-content/uploads/2014/11/russian_english_061. mp3

Preste atenção em como pronunciar essas expressões corretamente no inglês americano. Use a gravação de áudio para ouvir e praticar repetidamente a compreensão auditiva americana e, é claro, praticar a pronúncia americana tradicional.

Expressões em inglês sobre o clima

A tabela de hoje é muito diversificada em sua composição lexical. Você precisa dominar muitas palavras de uma ampla variedade de categorias gramaticais: substantivos, numerais, verbos, adjetivos e frases populares em inglês sobre o clima ou fenômenos naturais, bem como perguntas usadas no início de uma conversa com uma pessoa que você conhece. não sei bem.

Sobre o clima
Frases
Tudo de bom	tenha um bom dia
É um dia maravilhoso, não é?	Está um lindo dia, não é?
Está chovendo, está chovendo	Chove
Parece chuva	Parece chuva
Substantivos
acres	Acres
pássaro	pássaros
frio (tempo frio)	frio (tempo frio)
silvicultura, silvicultura	silvicultura
folha/folhas	folha (folhas)
silvicultor (na reserva)	(parque) guarda florestal
chuva	chuva
cobra	cobra
neve	neve
fluxo	fluxo
verão	verão
Sol	Sol
tabela	tabela
madeira	árvore
Noz	noz
cascata	cascata
tempo	tempo
inverno	inverno
madeira	madeira
Adjetivos
quente	quente
outro	outro
resfriado	resfriado
Advérbios
antes, antes	antes da
perto, perto	próximo
Verbos
desfrutar	para curtir
ter esperança	ter esperança
volte	voltar
aceita	aceita
Numerais (Números)
milhão	milhão
mil	mil

Estude a tabela com atenção, repita as palavras que você já conhece e aprenda todo o novo vocabulário em inglês. Então você pode facilmente iniciar ou manter uma conversa sobre o clima com um americano e outros falantes de inglês.

Lembre-se também de uma lição de áudio semelhante - Fazendo novos conhecidos

Certifique-se de completar Trabalho de casa (trabalho de casa):

1. Aprenda algumas perguntas sobre o clima em inglês para ajudá-lo a iniciar uma conversa com um estranho:

• É um bom dia, não é?
• É um dia maravilhoso, não é?
• Você acha que vai chover?
• Não está quente hoje?
• Não está frio hoje? Sim, está um pouco frio, mas eu gosto de clima frio.
• Você não gosta de frio?
• Você não gosta de clima quente?

2. Traduza para o inglês e copie as seguintes expressões em um caderno:

• Eu amo o tempo frio
• Eu não gosto do verão. Muito quente no verão
• Você gosta de clima frio?
• Dia maravilhoso, não é?
• Parece chuva
• Eu gosto do parque no inverno

A chave para o domínio bem-sucedido de uma língua estrangeira é a prática constante de conversação, portanto, comunique-se em inglês sobre qualquer assunto do dia a dia com a maior frequência possível, mesmo com erros. Esta é a única maneira de você dominar o inglês americano falado.