Elena Turygina
GCD para crianças em idade pré-escolar “O que é ar?”
Tarefas:
Dê às crianças uma ideia do que é o ar que é necessário que uma pessoa respire.
Introduzir propriedades ar(transparente, leve, invisível, inodoro).
Dê às crianças uma ideia de como o vento é formado (o vento é correntes ar) .
Desenvolver atividade cognitiva crianças no processo de experimentação.
Desenvolva habilidades de observação, capacidade de tirar conclusões e analisar.
Educar crianças interesse cognitivo, a capacidade de ver coisas incríveis no mundo que nos rodeia.
1. Jogos com bolas.
Progresso do jogo: as crianças formam um semicírculo, 2 são trazidas balão de ar quente: o vermelho está mais inflado, o azul é fraco.
Vamos brincar com as bolas, pessoal.
Quais bolas são melhores para brincar?
Qual é mais fácil de acertar?
O que há dentro das bolas? (ar)
Qual mais ar? Não consigo ver nada. Você vê ar?
Por que você pensa?
Acontece que: que tipo de ar é esse?? (transparente, incolor, invisível).
Dentro das bolas - ar, o vermelho está mais inflado, há mais nele ar e a bola acabou sendo elástica, quica facilmente, voa e cai suavemente. E o azul é suave, há pouco ar.
O que precisa ser feito com a bola azul para que você também possa brincar com ela facilmente? (inflar mais).
2. Jogo "Pegar a bola"
Vou encher o balão, mas não vou amarrar a ponta quando soltar o balão, ar vai começar a sair e a bola vai voar, e vamos tentar pegá-la.
O que você acha, de onde? o ar entrou em bolas? (Inflamos o balão, expiramos ar)
Então nós temos ar, nós inalamos e exalamos.
Como podemos verificar o que temos? ar?
Agora cada um de vocês escolherá sua própria opção de verificação.
(Há canudos, copos d'água, penas nas mesas).
Se colocarmos um tubo na água e soprarmos suavemente nele, o que acontece? (Bolhas aparecem)
De onde vieram as bolhas no copo, já que nele só havia água? (Bolhas são ar que está dentro de nós)
Nós respiramos primeiro ar pelo nariz, então expiramos pelo canudo na água e aparecem bolhas.
Se soprarmos as penas, elas voam do fluxo ar. Tudo isso fala do que temos em nós ar.
Pessoal, o que vocês acham, precisamos ar?
Por que precisamos ar?
Feche a boca e o nariz. Seremos capazes de respirar? (Não)
Quando expiramos ar, é como uma brisa. Você pode ver o vento? (Não, ele é invisível, só podemos ver como ele move objetos, dirige nuvens pelo céu, recolhe lixo, areia da estrada)
O vento é riachos ar.
3. Jogo "Brisa"
Distribuem-se folhas de papelão, colocam-se guardanapos de papel ou folhas secas no chão. Usando papelão (ondas) faça o vento, coloque as folhas.
Movimento ar que podemos sentir. (sugiro acenar na sua cara)
Nós sabemos isso que tipo de ar é esse?? (transparente e você pode pegá-lo para vê-lo.
Levamos sacolas plásticas, o que há nelas? (eles estão vazios)
Agora estamos recrutando para o pacote areje e feche-o.
O que aconteceu com o pacote? (Tornou-se convexo, mudou de forma)
Por que? (Ele encheu ar)
Como ele é? Parece ser um travesseiro.
Vamos olhar os objetos através dele, certifique-se mais uma vez de que ar transparente.
Você e eu conseguimos pegar ar e o trancei em um saco, e agora vamos soltá-lo ar.
Tiramos uma conclusão: há ar ao nosso redor.
Com o que o ar cheira?
Olha, eu tenho um pote lindo. Agora você e eu vamos adivinhar o que há nele e vamos adivinhar pelo cheiro.
O que cheira? (Doce)
Eu adoro doces e você?
Então substitua Palmeiras, vou despejar.
Onde está o doce? O frasco está vazio, mas cheira mal. Como isso acontece?
Acontece que é o ar é o culpado, ele se apropria dos cheiros de outras pessoas. Limpar o ar não cheira a nada, o cheiro lhe é dado por outras substâncias que entram em contato com ele. Então, nosso pote já continha doces e ar, que está neste pote, tirou o cheiro desses doces.
Você e eu sabemos disso ar transparente, invisível, que respiramos, está ao nosso redor, mas e é o ar?
Pegue uma pedra nas mãos e aperte-a. Qual é a sensação? (Sólido)
É possível pegá-lo na mão? ar e comprimi-lo? (Não)
Significa o ar não é um sólido.
Pegue um copo de água e despeje em um copo vazio. O que a água pode fazer? (Fluxo)
O que é água? (Líquido)
A ar Você pode derramar de copo em copo? (Não)
Significa o ar não é líquido.
- O ar não pode ser espremido em sua mão, ele não é um corpo sólido, não há fluxo de ar, você não pode beber, o que significa que não é um líquido. Vamos fazer conclusão: o ar é um gás.
Seções: Trabalhando com crianças em idade pré-escolar , Concurso "Apresentação para a aula"
Apresentação para a aula
Para trás para a frente
Atenção! As visualizações de slides são apenas para fins informativos e podem não representar todos os recursos da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, baixe a versão completa.
Objetivo da lição: para formar as ideias das crianças sobre o ar e suas propriedades.
Lições objetivas:
- contribuir para enriquecer e consolidar o conhecimento das crianças sobre as propriedades do ar, ampliando a compreensão das crianças sobre a importância do ar na vida dos humanos, animais e plantas;
- desenvolver nas crianças a capacidade de estabelecer relações de causa e efeito com base em um experimento básico e tirar conclusões;
- consolidar ideias básicas sobre as fontes de poluição atmosférica, a importância do ar limpo para a nossa saúde, algumas regras de segurança ambiental e desenvolver a consciência ambiental das crianças;
- desenvolver as competências de cooperação das crianças através do envolvimento em diversas atividades com crianças e adultos;
- cultivar uma cultura de comunicação, intensificar a atividade de fala das crianças.
Progresso da aula
- Pessoal, ouçam com atenção e adivinhem o enigma:
Precisamos que ele respire
Para encher o balão.
Conosco a cada hora,
Mas ele é invisível para nós!
- O que é isso?
- Isso mesmo, é ar. E hoje falaremos sobre o ar como verdadeiros cientistas pesquisadores. Para fazer isso, convido você ao laboratório.
A professora mostra uma foto (slide 2) com a imagem do planeta Terra.
– Nosso planeta Terra é cercado por todos os lados por uma espessa camada de ar.
Essa incrível concha é chamada de atmosfera. Se não fosse por isso, todos os seres vivos morreriam sob os raios escaldantes do Sol durante o dia e à noite morreriam de frio cósmico. Sem ar, nosso planeta Terra seria um deserto morto.
Onde quer que vamos, por mar ou por terra, há ar.
- Qual de vocês viu o ar? Também não vejo isso em nosso laboratório, mas sei que está aqui. E agora vamos garantir isso junto com você.
OBSERVAÇÃO 1. Como detectar o ar.
– O ar é fácil de detectar se você criar seu movimento. Balance o leque na frente do seu rosto. Como você se sentiu?
(O ar não é visível, mas pode ser sentido na pele como uma leve brisa).
OBSERVAÇÃO 2 (com sachês)
– E também, o ar pode ficar “preso” em um saco. O que há em nossas malas? (ar)
-Como ele é? Nós o vemos? Por que não o vemos? (O ar é incolor, transparente)
– Como ficou o saco cheio de ar? (elástico)
– Vários objetos macios podem ser inflados (preenchidos) com ar. Ao preencher os objetos, o ar torna-se elástico e os objetos disformes ganham forma. (Encha uma bola macia e disforme e deixe as crianças tocá-la.) Quais objetos têm ar dentro deles? (Bola, pneus de carro)
OBSERVAÇÃO 3. Experimente com um canudo.
- De que outra forma você pode ver o ar? Pegue um canudo para cada pessoa e sopre-o em um copo d'água. O que sai da água com bolhas?
Que outras bolhas você pode soprar? (ensaboado)
– O que há dentro das bolhas de sabão? (ar)
CONCLUSÃO: O ar está em toda parte.
OBSERVAÇÃO 4. Existe ar em todos os objetos.
Na mesa da professora há uma jarra com água e pequenos objetos (pedra, botão, esponja, etc.)
– Existe ar nesses objetos? (respostas das crianças)
- Vou colocar esses objetos na água e você observa atentamente o que acontece? (objetos afundam (caem para o fundo), enquanto bolhas saem deles e sobem)
– As bolhas são de ar, estavam no objeto e saíram dele quando o objeto caiu na água. Bolhas de ar subiram; o ar é mais leve que a água.
OBSERVAÇÃO 5: O ar ocupa espaço.
– Tenho um copo com um pedaço de papel preso no fundo. O que você acha, se você colocar um copo na água, o que vai acontecer com a folha, ela vai molhar ou ficar seca?
Virando o copo de cabeça para baixo, abaixe-o lentamente na água (o copo deve ser mantido reto) até tocar o fundo. Depois tiramos o copo da água. Por que o pedaço de papel no fundo do copo permaneceu seco?
(respostas das crianças)
- Tem ar no copo, foi ele quem não deixou a água molhar a folha, não deixou a água entrar no copo.
Agora vou colocar o copo com a folha na água, mas vou segurar o copo levemente inclinado. O que aparece na água? Bolhas de ar são visíveis. De onde eles vieram? O ar sai do copo e a água toma o seu lugar. O que aconteceu com nosso pedaço de papel? Ele se molhou. A água deslocou o ar do copo e tomou o seu lugar, ocupou todo o espaço e molhou o pedaço de papel.
Então, o que aprendemos sobre o ar? (slide 3)
- O ar está em toda parte.
- É transparente, incolor, insípido e inodoro.
- Mais leve que a água.
Ele é transparente e invisível
Gás leve e incolor.
Com um lenço leve
Isso nos envolve.
JOGO “CONHECER PELO CHEIRO”
O ar em si não tem odor, mas pode transportar odores. Pelo cheiro que vem da cozinha, adivinhamos que prato ali foi preparado.
Feche os olhos, aperte o nariz. Vou passar um objeto por você e você tenta reconhecê-lo pelo cheiro. Gerenciou?
(não, o nariz está fechado)
Abra seu nariz. E agora? O odor viaja pelo ar, por isso sentimos o cheiro quando inalamos o ar.
MINUTO FÍSICO. EXERCÍCIOS DE RESPIRAÇÃO.
Como uma pessoa respira? Coloque a palma da mão no peito e sinta como ocorre a sua respiração?
Inspire – inala ar bom (oxigênio)
Expire – exala ar ruim (dióxido de carbono)
Uma pessoa respira a vida toda, ela precisa de ar para viver a cada segundo.
– Cubra a boca e o nariz com a mão para não respirar. O que você sentiu, o que você experimentou?
Uma pessoa pode viver
Sem alimentação – 30 dias;
Sem água – 14 dias;
Sem ar - alguns minutos. (slide 4)
– Quando simplesmente inspiramos e expiramos o ar, nós o vemos?
Quando podemos ver o ar que expiramos? (no inverno sai vapor da boca).
Nós respiramos fundo
Respiramos com facilidade.
(inspire e expire lentamente por 4 segundos)
Respire por uma narina
E a paz chegará até você.
(inspire e expire longamente por uma narina, feche a outra narina com o dedo indicador)
Respire fundo - mãos para cima,
Expire longamente – braços para baixo pelas laterais.
– Por que é importante que uma pessoa respire corretamente? (Para não ficar doente)
Ao respirar corretamente pelo nariz, o ar do nariz aquece, é limpo de impurezas e entra nos pulmões.
Somente o ar puro é bom para a saúde. Cientistas - ECOLOGISTAS - monitoram a limpeza do ar na Terra. Eles estudam como as pessoas influenciam a natureza, o que podem fazer para reduzir a poluição do ar.
– O que polui o ar em nossas vidas? (slide 5)
(fumaça de fábricas, incêndios, gases de escapamento, poeira, fumaça de cigarro...)
– O que deve ser feito para manter o ar limpo?
(fábricas e fábricas instalam filtros especiais para purificar o ar, cursos de água e calçadas; plantar árvores, arbustos, flores; ventilar ambientes, limpar a poeira)
OBSERVAÇÃO 6.
– Você sabe o que acontecerá com o ar se ele for aquecido?
Um balão colocado em uma garrafa vazia infla quando a garrafa é imersa em água morna e esvazia quando imersa em água fria.
O ar esquenta, se expande e sai da garrafa. É por isso que o balão inflou. O ar quente sobe.
– Onde uma pessoa usa essa propriedade do ar? (aeronáutica) (slide 6)
OBSERVAÇÃO 7. Vento é o movimento do ar.
Ligue o ventilador e deixe as crianças sentirem a brisa.
De onde veio o vento?
Para que serve um fã? (em tempo quente, refresque o ar)
-O que é vento? (movimento do ar)
Não podemos ver o vento porque o ar é transparente, mas podemos observar as nuvens flutuando, as folhas das árvores balançando, os galhos das árvores balançando)
– O homem aprendeu há muito tempo a usar as propriedades do ar. Onde funciona o ar? (slide 7)
RESULTADO DA LIÇÃO:
O que você aprendeu sobre o ar hoje? (slide 8)
- O ar faz parte da natureza. Está em todo lugar ao nosso redor, nós respiramos.
- O ar é invisível, transparente.
- O ar pode se mover.
- O ar não tem odor, mas pode transportar odores quando se move.
- O ar se expande quando aquecido e se contrai quando resfriado.
- Todos nós precisamos de ar. Não há vida sem ele.
Qual dos experimentos você mais gostou, sobre qual propriedade do ar ele nos contou?
Você sabia que o ar tem outra propriedade incrível: você pode brincar com o ar. Eles ainda vendem brinquedos especiais para brincar com o ar. (Giratinhos, bolhas de sabão, pipa...)
Hoje aprendemos sobre as propriedades do ar conduzindo experimentos e experimentos com o ar. Acho que você contará a seus amigos e pais tudo de interessante que aprendeu hoje em nosso laboratório. E suas mães e pais poderão falar sobre outras propriedades do ar e ler sobre o “grande homem invisível” nas enciclopédias.
Obrigado pessoal pela aula, foi muito agradável e interessante comunicar-nos com vocês.
Literatura:
- Comp. "Aéreo". Yu.I. Smirnov. – São Petersburgo: Sova, 1998.
- Voronkevich O.A. “Bem-vindo à ecologia!” – São Petersburgo: Detstvo-Press, 2007.
- Kulikovskaya I.E., Sovgir N.N. “Experimentação infantil” - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2005.
- Nikolaeva S.N. “Apresentando crianças em idade pré-escolar à natureza inanimada. Gestão da natureza no jardim de infância" - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2003.
- Pavlenko I.N., Rodyushkina N.G. “Desenvolvimento da fala e familiarização com o mundo exterior em uma instituição de ensino pré-escolar: Aulas integradas. – M.: T.Ts. Esfera, 2006.
- Parker S., Oliver K. “Homem e Natureza” (100 perguntas e respostas) / trad. do inglês MILÍMETROS. Jukova, S.A. Pylaeva. – M.: ZAO “Rosmen-Press”, 2006.
- "Respostas científicas aos porquês das crianças." Experiências e experimentos para crianças de 5 a 9 anos / Autor-compilador Zubkova N.M. – São Petersburgo: Rech, 2009.
- Tugusheva G.P., Chistyakova A.E. “Atividades experimentais de crianças em idade pré-escolar média e sênior: Manual metodológico - São Petersburgo: Detstvo-Press, 2009.
Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal de tipo combinado nº 59 “Bell”, Mytishchi
Resumo das atividades educacionais abertas
Atividades de pesquisa com crianças em idade pré-escolar sênior sobre o tema “Ar e suas propriedades”
Área educacional "Cognição"
professor da 2ª categoria de qualificação
2013
Conteúdo do programa:
Alvo : desenvolver atividade cognitiva no processo de experimentação; ampliar o conhecimento sobre o ar.
Tarefas :
Resumir e esclarecer conhecimentos previamente adquiridos sobre as propriedades do ar;
Introduzir as propriedades e métodos de detecção de ar;
Desenvolver competências na condução de experiências;
Expandir e ativar o vocabulário infantil;
Incentivar a geração de hipóteses;
Desenvolver a capacidade de tirar conclusões de forma independente com base na experiência prática;
Tenha cuidado ao trabalhar com água.
Desenvolver qualidades mentais (sensação, percepção, memória, atenção, fala), operações mentais, interesses cognitivos, observação, pensamento visual-efetivo e lógico-verbal;
Desenvolva habilidades de escuta, gerencie seu comportamento e trabalhe em equipe.
Cultive o interesse pela vida ao seu redor e a curiosidade.
Hipóteses:
O ar nos rodeia constantemente;
O método de detecção do ar é “travar” o ar, “pegá-lo” em uma concha;
O ar é mais leve que a água;
Existe ar dentro dos objetos;
Existe ar dentro das pessoas;
A vida não é possível sem ar;
O ar é inodoro, mas pode transmitir odor;
O vento é o movimento do ar.
Trabalho preliminar:observações na rua, brincar de “bolhas de sabão”, ler ficção, mostrar a apresentação “Propriedades do Ar”.
Trabalho de vocabulário:incolor, gasoso, invisível. Aprenda a responder perguntas com frases comuns e participe de diálogos.
Relacionamento com outras áreas:“Comunicação”, “Socialização”, “Saúde”.
Materiais para a aula:
Frascos com “cheiro”;
Folha (de acordo com o número de filhos);
Mangas de resgate;
Tigela (de preferência de vidro) 2 peças;
Xícara;
Os brinquedos e outros objetos pequenos são densos e ocos;
Peito;
Copos de água fervida e canudos de acordo com o número de crianças;
Alho, espremedor de alho;
Fãs pelo número de filhos;
Ampulheta;
Balões de acordo com o número de crianças;
Canecas de papel, 1 verde e 1 vermelha para cada criança;
Fonograma “O Som do Mar”.
Referências:
- LG. Gorkova “Cenários para aulas de educação ambiental para crianças pré-escolares”, M., “Vako”, 2007
- Kameneva L.M. “Como apresentar a natureza aos pré-escolares”, M., “Iluminismo”, 1978
- Ivanova A.I. “Experimentos ecológicos e observações no jardim de infância”, M., “Sfera”, 2004
- www.pedagoginfo.com
- www.wiki.rdf.ru
Progresso do OOD.
Educador : Pessoal, hoje convido vocês a atuarem como cientistas e fazerem pesquisas. Mas você descobrirá o que exploraremos adivinhando meu enigma:
Passa pelo nariz até o peito,
E o retorno está a caminho.
Ele é invisível, mas ainda assim
Não podemos viver sem ele.
Precisamos que ele respire
Para encher o balão.
Conosco a cada hora,
Mas ele é invisível para nós!
Crianças: Ar!
Educador: Isso mesmo, é ar! Todo o planeta Terra está envolto em um manto transparente invisível - o ar. O ar está em toda parte - na rua, na sala, no solo, na água. Hoje falaremos sobre o ar, faremos experimentos como verdadeiros cientistas.
Eu me pergunto quem viu esse ar? Talvez ele nem exista? Pessoalmente, nunca vi ar! E vocês, conseguem ver o ar ao nosso redor?
Crianças: Não, não vemos isso.
Educador: Já que não vemos, que tipo de ar é esse?
Crianças: o ar é transparente, tudo é visível através dele, incolor, invisível.
Educador: Pessoal, vamos provar que ainda tem ar!
A professora mostra um copo. Você acha que este copo está vazio? Olhe com atenção, há alguma coisa nele?
Agora vamos verificar.
Experimente "Bolhas de Ar"
Educador: cada um pega um copo e faz o mesmo. Segure o copo reto e abaixe-o lentamente. O que acontece? Por que a água não entra no copo? O que te impede de abaixar o copo?
Concluamos: tem ar no copo, é ele quem não deixa entrar água.
E agora proponho novamente abaixar o copo na água, mas agora segure o copo não reto, mas ligeiramente inclinado.
O que aparece na água? (bolhas). De onde eles vieram? (O ar sai do copo e a água toma o seu lugar)
Por que inicialmente pensamos que o copo estava vazio? (Porque não podemos ver o ar, é transparente)
É por isso que o ar é chamado de invisível.
O que mais é transparente? Vamos encontrar objetos transparentes no grupo (vidro, lâmpada)
Educador: Para ver o ar, você precisa pegá-lo. Você quer que eu te ensine como pegar ar?
Crianças: Sim.
Experiência. “Procurar ar” (com balões).
Educador : Pegue um balão. O que há nele?
Crianças: Está vazio.
Educador: Pode ser dobrado. Olha como ele é magro. Agora enchemos a bola com ar e giramos. A bola está cheia de ar. O ar ocupou todo o espaço da bola. Podemos concluir: o ar é transparente, para vê-lo é preciso pegá-lo. E fomos capazes de fazer isso! Pegamos o ar e o prendemos em uma bola. Sugiro que você também ouça. E para isso, solte nossos balões.
Experiência. “Formação Sonora”.
Educador : Agora pegue um pedaço de papel alumínio e coloque-o nos lábios e sopre para fazer um som. Como você pode ouvir o som? O que está acontecendo?
Crianças: inalamos uma corrente de ar, a borda do papel treme. Faz o ar tremer, e é por isso que surge o som.
Educador: podemos concluir que o som ocorre quando o ar treme.
Experiência com mangas.
Educador: no verão eu vi como as pessoas usam esse ar “bloqueado” e aprisionado! No mar! Parecia que era um colchão de ar! Também vi crianças usando salva-vidas e até bóia salva-vidas! Mas tenho mangas de resgate para crianças. Vamos deixar o ar sair deles. O ar é mais leve que a água! E se houver ar dentro do colchão, é claro que ele flutua! Isso significa que se houver ar dentro de algo, ele flutuará. Pessoal, ajudem-me a separar os brinquedos: quais vão flutuar e quais não? (Tira um baú).
Jogo didático: “Afogamento - não afogamento”.(as crianças se revezam pegando uma pedra, um bloco de madeira ou outros pequenos objetos do baú e colocando-os em duas bacias).
Educador: Muito bem, rapazes! Ajudou! Agora você sabe que objetos com ar dentro irão flutuar. Agora vamos descansar um pouco.
Minuto de educação física.
Já que estamos lidando com água, (demonstração - despeje água de um punho para outro)
Arregace as mangas com confiança (arregace as mangas)
Água derramada - sem problemas (mãos na cintura, balançar a cabeça)
Um pano está sempre à mão (mostrando as palmas das mãos conectadas entre si por uma borda)
Um avental é um amigo. Ele nos ajudou (passe as palmas das mãos do pescoço aos joelhos)
E ninguém aqui se molhou (mãos na cintura, cabeça virada para os lados)
Terminaste o teu trabalho? Você colocou tudo no lugar? (passo no lugar)
Educador: Descansamos e agora peço a todos que se sentem (há copos de água e canudos nas mesas).
Agora sabemos que em objetos onde parece vazio, o ar está na verdade escondido. Será que existe ar dentro das pessoas?
O que é que vocês acham? Vamos checar?
Experiência. "Ar no Homem".
Educador : Sopre em um tubo colocado em um copo de água. O que está acontecendo?
Crianças: Bolhas saem.
Educador : Você vê! Conclusão: isso significa que há ar dentro de nós. Sopramos no tubo e ele sai. Mas para soprar mais, primeiro inalamos ar novo e depois expiramos pelo tubo e obtemos bolhas.
Você expira. Significa que está dentro de você. Mas como isso chega até você? Crianças: Pelo nariz.
Educador : Certamente! Todas as pessoas respiram pelo nariz. Pessoal, vamos mostrar como nosso nariz respira. Quando simplesmente inspiramos e expiramos o ar, será que o vemos?
Crianças: Não.
Educador: Mas podemos sentir isso com o nariz. Vou pegar o alho e esmagá-lo. Oh! Cheirava a alho! Eu não quero esse cheiro! É melhor taparmos o nariz e não respirarmos.
Experiência “Não consigo respirar”.
Ele coloca uma ampulheta, e os caras tapam o nariz e tentam não respirar
Educador : Veja, nem toda a areia foi despejada na ampulheta, você não conseguia viver sem ar nem por um minuto! Gente, por que vocês acham?
Crianças: Todos os seres vivos na Terra precisam de ar: pessoas, animais e plantas! Sem ar eles morrerão.
Educador: Vamos nos livrar do cheiro de alho. O que você acha que precisa ser feito para isso?
Crianças: ventile a sala.
Educador: gente, vocês querem fazer vento?
Crianças: Sim.
Experimente o "Vento".
Educador: Pessoal, vamos tentar criar vento usando um ventilador! Agite o leque primeiro para você e depois um para o outro. O que você sente?
Crianças: O vento sopra em seu rosto.
Educador: Isso significa que quando o ar se move, produz vento.
O que você acha que é esse vento? (O vento é o movimento do ar na natureza) Você já sentiu isso? Que tipo de vento existe?
Crianças: Uma brisa fraca é chamada de brisa. O vento fica mais forte quando as ondas sobem no mar, esse vento é chamado de tempestade. E um vento muito forte, quando os navios viram no mar, é chamado de furacão.
Relaxamento “À beira-mar”
Feche os olhos, vamos relaxar.
O sol brilha intensamente. Brisa leve soprando. Respiro seu ar limpo e fresco. A grama está balançando na campina. Os pássaros circulam orgulhosamente acima de mim. Me sinto bem e satisfeito. Estou muito feliz por ter conhecido o incrível mundo da natureza. Quero viver em paz com a natureza.
Educador: então o ar nos rodeia. Pessoal, como vocês acham que cheira o próprio ar? Cheire isso. Como é que quando as tortas são assadas, sentimos o cheiro delas? Acontece que o ar se move e traz esses odores ao nosso nariz, embora o ar em si, se estiver limpo, não tenha cheiro. Mas ele é bom em se apropriar dos cheiros dos outros.
Qual pode ser o cheiro do ar? (frescor depois da chuva, resina de pinheiro, fumaça se houver fogo por perto, etc.). Eu sugiro que você verifique isso.
Experimente “O ar tem sabor e cheiro?”
Educador: os potes continham itens com odores fortes. Eu os removi. Tente determinar pelo cheiro o que havia nos potes.
Conclusão: o ar não tem cheiro próprio. O ar absolutamente limpo não tem cheiro de nada. As substâncias que o rodeiam dão-lhe o seu cheiro. Gente, me digam, o ar tem gosto? Podemos tentar? Abra a boca e inspire. Você sente alguma coisa?
Crianças: não.
Educador: que conclusão podemos tirar? O ar tem sabor?
Crianças: o ar não tem gosto.
Educador: quanto aprendemos sobre o ar hoje!
Esse ar nos rodeia constantemente;
Que a forma de detectar o ar é “travá-lo”, “pegá-lo” em uma concha;
Esse ar é mais leve que a água;
Que existe ar dentro dos objetos;
Que existe ar dentro das pessoas;
Que a vida não é possível sem ar;
Esse ar não tem odor, mas pode transmitir odor;
Que vento é o movimento do ar.
Vamos solidificar tudo novamente. Sugiro que você pegue 2 círculos da mesa: um vermelho e um azul. Direi afirmações e, em vez de responder, mostrarei círculos. Se você concorda comigo, levante o círculo azul; se discordar, levante o círculo vermelho. Vamos tentar. Tome cuidado!
O ar nos rodeia por todos os lados.
O ar pode ser ouvido
O ar é transparente, então não o vemos.
O ar tem seu próprio sabor.
O ar limpo não tem cheiro.
Uma pessoa pode viver sem ar.
O vento é o movimento do ar.
Pessoal, agradeço a atenção. Como lembrança, você pode levar um balão para pegar nosso novo amigo, o homem invisível, em casa.
E é hora de nós nos despedirmos. Vamos nos vestir rapidamente e sair - respirar ar puro!
Khamitova N.S.,
professora da MADOU "Jardim de Infância No. 71"
Cazã
Abstrato
(grupo do meio)
"O que é ar"
Alvo: apresentar as propriedades do ar e como ele é usado pelos humanos.
Objetivos educacionais
Apresente as propriedades do ar (não visível, inodoro, incolor, transparente, move-se, tem estado gasoso)
Continuar a introduzir novos métodos de exame utilizando os sentidos (olhar, ouvir, tocar com as mãos, realizar ações de acordo com o algoritmo proposto pelo professor)
Manter a capacidade de ver não apenas as propriedades claramente apresentadas, mas também as menos perceptíveis e ocultas, para estabelecer conexões entre propriedades, qualidades e sua finalidade. (movimento do ar - através de plataforma giratória - veleiro, moinho)
Tarefas de desenvolvimento
Desenvolver a curiosidade das crianças, apoiar as manifestações de independência na compreensão do mundo que as rodeia.
Tarefas de fala
Mantenha uma conversa livre com um adulto, colega, sobre os resultados de suas observações. Incentive dúvidas e sugestões.
Tarefas educacionais
Equipamento, materiais: de acordo com o número de crianças - toca-discos, barcos, bolsas, canudos, copos plásticos com água, banheira de concha
Trabalho prévio:
Progresso das atividades educativas.
Pessoal, vamos cumprimentar os convidados (crianças e professora cumprimentam)
Contra: hoje eu gostaria de jogar um jogo muito interessante com você objeto . Porém, não direi com quem ou o quê, mas sugiro que você adivinhe por si mesmo: está pronto?
Crianças: Sim, sim.
Vl: Enigma.
Passa pelo nariz até o peito
E ele está voltando.
Ele é invisível e ainda assim
Não podemos viver sem ele.
Crianças: Ar.
Contra: Definitivamente é o ar, um gás que não tem cor nem cheiro, mas é muito importante para a vida das pessoas e dos animais. Por que você está tão surpreso? Não acredita que você pode brincar com o ar?
Crianças: Não, não, não acreditamos.
Contra: Em vão, o ar adora brincar. Um dos meus jogos favoritos é “Esconde-esconde” (crianças sorriem)
Vl : Claro, eu entendo, você provavelmente está pensando, já que ele é invisível, como ele pode ser pego? Assim seja, vou te contar esse segredo.
Experiência nº 1.
Vl sugere soprar nas palmas das mãos (respire fundo e sopre). O que você sente?
A resposta das crianças: soprava uma brisa, mas não víamos, apenas sentíamos.
Contra: Ah, o que é você, é verdade, não vimos, mas você quer mesmo ver? Ok, ok, já que prometi, vou te ensinar.
Experiência nº 2. "Com canudos"
As crianças respiram fundo e expiram soprando em tubos colocados em um copo d'água.
Discussão da experiência: o que você vê?
Crianças: bolhas.
Contra: Essas bolhas são de ar.
(As crianças repetem a experiência 2-3 vezes)
Contra: Muito bem, mas para jogar o segundo jogo é preciso descansar e se concentrar, senão nada vai dar certo, porque o ar é muito brincalhão. Você concorda?
Crianças: Sim, sim.
Exercício físico.
O vento sopra de cima.
Ervas e flores dobram-se.
Direita - esquerda, esquerda - direita
Flores e grama estão se curvando. (Inclina-se para os lados).
Vamos juntos
Vamos todos pular no local. (Saltando).
Mais alto! Divirta-se! Assim.
Vamos dar um passo de cada vez. (Andando no lugar).
O jogo acabou, é hora de nos ocuparmos. (As crianças sentam-se).
Contra: Vamos brincar de pega-pega (convida as crianças a pegarem o ar com as mãos. As crianças tentam pegar junto com v-lem, mas descobrem que não conseguem pegar)
Crianças: Não funciona, mas o que devo fazer?
Contra: (acalma as crianças) Não fiquem chateados, o ar é astuto, e agora também vamos trapacear com vocês.
Experiência nº 3 “Pegar o ar”
Vl oferece pacotes e ensina como pegar ar. (Discussão sobre como aconteceu para qualquer um)
Contra: Muito bem, você gostou de brincar com o ar?
Crianças: Sim, sim.
Vl : Mas o ar não só sabe brincar, como também é um auxiliar do ser humano. Não acredite em mim?
Crianças: Não.
Contra: Mas venha cá, vou te provar (convida você a sentar em cadeiras e mostra slides sobre o funcionamento do ar)
Slides: Moinho, veleiro.
Contra: Você ainda quer jogar?
Crianças: Sim.
Experiência nº 4
Crianças brincando com plumas ou veleiros conforme desejarem.
Resultado final : Vocês gostaram de brincar com o ar?
Crianças: Eu realmente gostei.
Contra: Agora você sabe o que é – ar?
Crianças: Sim, é um gás incolor e inodoro que nos rodeia, precisamos dele para respirar e viver.
Contra: Certo. Sugiro despedir-se dos convidados e sair com os sultões.
As crianças se despedem e vão embora.
Sobre como eles afetam a pureza do ar. Promova uma atitude negativa em relação às causas da poluição do ar e às formas de combatê-las.
Material: duas pinturas (uma retrata uma cidade - fábricas e carros em movimento fumegando, a outra mostra uma bela paisagem representando a orla de uma floresta).
Progresso da aula de ecologia
Alguém bate na porta e a professora traz o pacote.
Educador. Crianças, recebemos um pacote do artista. Vamos ver o que tem nele (tira fotos). No verão o artista viajou muito. Ele visitou diferentes cidades e natureza. Pessoal, vocês acham que dá para adivinhar pelas cenas retratadas onde o artista descansou melhor?
Respostas esperadas das crianças. Era melhor na floresta, na natureza, era tranquilo e lindo; É pior na cidade – é barulhento e há muitos carros.
Educador: Onde o ar é mais limpo e mais fácil de respirar?
Respostas das crianças. Na floresta, à beira do rio, no colo da natureza...
Educador. Sim pessoal, vocês estão certos. O ar da cidade está poluído. A radiação de fundo é formada devido a um grande número de carros, fábricas e fábricas que emitem resíduos tóxicos no ar - pequenas partículas nocivas chamadas radionuclídeos. Não os vemos com os olhos nem os sentimos com o nariz, mas são muito prejudiciais à saúde. Pessoal, o que vocês recomendam fazer para deixar o ar da cidade mais limpo?
Respostas esperadas das crianças. Fábricas e fábricas precisam ser fechadas, todas as máquinas precisam ser reparadas, etc.
Educador. No entanto, aqui está a situação. Fábricas e fábricas não podem ser fechadas - elas produzem o que as pessoas precisam: metal, móveis, materiais de construção, roupas, sapatos, brinquedos, etc. No entanto, há uma saída: filtros de purificação devem ser instalados em fábricas e fábricas que retenham os poluentes atmosféricos e protejam os moradores da cidade de radionuclídeos nocivos. Filhos, por que vocês acham que é mais fácil respirar a natureza na floresta, em uma campina, perto de um rio?
Respostas das crianças. Há ar fresco e limpo, porque não há carros, fábricas ou fábricas por perto.
Educador. Isso mesmo, há mais oxigênio na floresta. Esse . Você acha que a árvore está viva ou não? Por que?
Respostas das crianças. Sim, uma árvore é uma criatura viva. Respira, come, cresce.
Educador. Você sabia que uma árvore respira folhas? Absorve o ar sujo e contaminado emitido por fábricas, fábricas, carros e devolve oxigênio - ar limpo, necessário à vida das pessoas e de todos os seres vivos. Quanto mais árvores, mais oxigênio. Quais são os nomes das plantas?
Respostas esperadas das crianças. Nossos ajudantes, salvadores, defensores, amigos.
Educador. Pessoal, tentem adivinhar o que precisa ser feito para ajudar a cidade a limpar o ar?
Respostas das crianças. Plante mais árvores, arbustos, ervas, flores; não quebre ou destrua árvores e outros espaços verdes.
Educador. O que você acha que acontece com uma pessoa que não passa muito tempo ao ar livre?
Respostas das crianças. Ele não se sente bem, está com dor de cabeça, está de mau humor.
Educador. Certo. Caminhar ao ar livre melhora a nossa saúde. Mas o ar lá fora não é igualmente limpo. É melhor caminhar em áreas florestais, em parques, praças, longe de estradas e fábricas. Você também precisa comer mais alimentos que contenham iodo (por exemplo, algas marinhas, peixes), porque os radionuclídeos têm medo disso.
Depois de longas caminhadas e brincadeiras ao ar livre, você precisa tomar banho, enxugar os sapatos com um pano úmido, arejar as roupas e assim não terá medo de partículas nocivas de radionuclídeos.
No final da aula, poderá organizar um jogo ao ar livre “Radionuclídeos e Pessoas”, durante o qual as crianças são divididas em dois grupos: um – “pessoas”; o segundo são os “radionuclídeos”. A um sinal, as pessoas alcançam os “radionuclídeos” e os trancam no “reator”. Quanto mais “radionuclídeos” forem capturados, maior será o resultado do jogo.
