Para alunos do 10º ano
Aula do seminário “A humanidade no alvorecer de sua história. Era Primitiva»
1. Periodização e cronologia da história da sociedade primitiva. Métodos de cronologia absoluta e relativa. Problemas de periodização da história primitiva. Correlação de épocas geológicas e arqueológicas.
2. Usando os conhecimentos adquiridos nas aulas de biologia, história e estudos sociais, fale-nos sobre as hipóteses mais comuns sobre a origem do homem. Quando surgiu a teoria da evolução e quem é seu autor? Que fatores contribuíram para a separação do homem do mundo natural? Qual foi o papel da luta interespecífica e intraespecífica no processo de evolução humana?
3. Cite as direções da evolução da raça humana. Qual foi o significado do acúmulo de conhecimento para o homem antigo na luta pela sobrevivência? Quais regiões são o lar ancestral da humanidade? Nomeie os ancestrais humanóides dos humanos. Acompanhe as mudanças no tipo antropológico de uma pessoa no processo de evolução.
4. Que realizações do homem na era do início do Paleolítico lhe permitiram sobreviver na era glacial? Em que fase da história primitiva ocorreu o assentamento humano nos continentes do planeta? Quando a arte rupestre e as crenças religiosas emergem nas comunidades humanas? Que função desempenharam?
5. Que mudanças na atividade econômica humana deram motivos para falar sobre a revolução neolítica? Que problemas na relação entre o homem e a natureza foram causados ​​pelo aperfeiçoamento das ferramentas? Quais foram as consequências da primeira crise no desenvolvimento da civilização?
6. Conte-nos sobre o processo de transição do tipo de economia apropriante para a produtora. Explique como a divisão do trabalho e a especialização das atividades influenciaram a complicação das relações sociais e a mudança na natureza das trocas. Quais itens foram usados ​​como equivalentes do custo das mercadorias? Especifique os fatores que contribuíram para o surgimento da desigualdade de riqueza e o surgimento da propriedade privada. Explique os conceitos: matriarcado, patriarcado. Pense em como os processos estão interligados: a dobra da propriedade privada e a transição para o patriarcado.
7. Origem do art. Tempo e lugar de origem da arte na era primitiva. Funções da arte. Tipos e gêneros. O papel da arte no desenvolvimento das relações tribais. Em que estágio de desenvolvimento ocorreu a separação dos grupos de linguagem?
8. Sinais da adição de civilizações. O papel do metal na destruição das relações tribais. Mudança na estrutura da economia do período de decomposição das relações primitivas. A importância do desenvolvimento da metalurgia para o desenvolvimento da economia e da sociedade.
Literatura para todos
1. “História geral desde os tempos antigos até o final do século XIX”, 10º ano, Zagladin N.V., Simonia N.A. para instituições de ensino do 10º ano. - M.: LLC "TID "Palavra Russa - RS", 2006. § 4, 5
2.Avanta+. Enciclopédia para crianças. Volume 1. História do mundo.
3. Recursos da Internet:

http ://www. biblioteca. ru/cultura/6. htm

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/vsem_ist/01.php

http://worldhistory4.narod.ru/Pervobutnuistroi.html

http://www.portal-student.ru/Vsem-1.php

http ://www. Projeto de arte. ru/biblioteca/arthistory1/st002. htm As principais etapas do desenvolvimento da arte primitiva.

4. Palestra-apresentação “A caminho das primeiras civilizações (ver no site 10 V http://lingvoshili.3dn.ru/:)
Literatura para curiosos
Alekseev V.P., Pershits A.I. História da sociedade primitiva. M., Escola Superior, 2001.
Eremeev A. F. Origem da Arte M., 1970
História da sociedade primitiva. Problemas gerais. Problemas de antropossociogênese. M., 1983.
História da sociedade primitiva. Comunidade ancestral. M., 1985
Zolotarev A. M. Sistema tribal e mitologia primitiva. M., 1964.
Zubov A. A. Questões controversas da teoria da antropogênese// EO, 1994, nº 6,
Martynov A.I. Arqueologia. Moscou: Escola Superior, 2008.
Masson V. F. As primeiras civilizações L., 1989.
Morgan L. G. Sociedade Antiga. L., 1934.
Ryndina N.V., Degtyareva L.A. Eneolítico e Idade do Bronze. M., 2001
Tokarev S.A. Formas primitivas de religião e seu desenvolvimento. M., 1990.
Engels F. A origem da família, da propriedade privada e do Estado. M.: IPL, 1982

1. Que mudanças na atividade econômica humana deram motivos para falar sobre a revolução neolítica?

É sobre a revolução na era neolítica que podemos falar da transição de uma economia do tipo apropriante (caça e coleta) para uma economia produtiva (agricultura e pecuária). Isso levou a mudanças em todas as esferas da vida e atividade das pessoas.

2. Que problemas na relação homem-natureza foram causados ​​pelo aperfeiçoamento das ferramentas? Quais foram as consequências da primeira crise no desenvolvimento da civilização?

A transição de uma economia do tipo apropriante para uma economia produtora não é registrada pelas fontes escritas, pois a escrita ainda não existia naquela época. Porque só podemos construir hipóteses e as causas e o curso desse processo. Uma teoria popular é que as pessoas, cada vez mais aprimorando as ferramentas de caça, exterminaram ou quase exterminaram a caça que caçavam. Mas a agricultura surgiu apenas em alguns centros bastante locais. Por exemplo - no território do chamado Crescente Fértil. Nessas terras, foi durante a revolução neolítica que ocorreram mudanças climáticas significativas: como resultado do maior recuo da geleira para o norte, no Crescente Fértil, a savana deu lugar a semi-desertos com oásis separados. Grandes animais, seguidos por pessoas, recuaram para oásis e vales fluviais, onde ficaram presos cercados pelo deserto. Foi lá, nos oásis e vales dos rios, que também as pessoas presas enfrentaram a fome devido à redução acentuada do número de caça.

3. Fale-nos sobre a transição do tipo de economia apropriante para o tipo produtor.

Talvez o desenvolvimento da economia do tipo produtor tenha ocorrido como resultado de uma cadeia de acidentes. Caçadores acidentalmente deixaram os filhotes de animais mortos vivos e os trouxeram para casa, acidentalmente comeram nem todas as sementes coletadas, etc. A versão da necessidade é muito plausível, o que nos fez pensar nos resultados de tais experimentos aleatórios a pergunta anterior). Mas é importante ressaltar que o desenvolvimento, pelo menos, da agricultura, ocorreu devido à aleatoriedade da evolução. Sementes maduras de variedades selvagens de cereais desmoronam assim que são tocadas. A humanidade tem muita sorte que, como resultado de uma mutação aleatória, surgiram espécies cujas sementes se prenderam mais aos caules. Na natureza, essas plantas eram menos propensas a sobreviver, mas foram elas que se mostraram adequadas para o crescimento dos humanos, porque, ao contrário de seus parentes, elas podem ser coletadas, amarradas em feixes e só então os grãos podem ser eliminados de ouvidos.

4. Explique como a divisão do trabalho e a especialização das atividades influenciaram a complicação das relações sociais e das trocas. Quais itens foram usados ​​como valor equivalente de mercadorias?

A primeira divisão do trabalho é a divisão em algumas pessoas que obtêm alimentos (engajadas na agricultura e pecuária) e outras que fazem certos itens (por exemplo, pratos ou ferramentas). Estes últimos são chamados de artesãos. Assim, se antes tudo o que era necessário era produzido no âmbito de uma família, agora aqueles que não cultivavam nem plantas nem animais precisavam obter alimentos, e os agricultores e pastores precisavam obter os produtos dos artesãos. Isso levou ao surgimento de uma troca. Antes da invenção do dinheiro real, o chamado dinheiro-mercadoria era usado como equivalente de troca (gado, sal, conchas raras, peles de certos animais com peles valiosas, etc.). Os processos de troca de produtos causavam uma complicação das relações sociais, pois, sendo novos para a sociedade, exigiam novos mecanismos regulatórios.

5. Especifique os fatores que contribuíram para o surgimento da desigualdade de riqueza e o surgimento da propriedade privada.

O aparecimento como resultado da troca de equivalentes dessa troca, que eram valores;

Acumulação por troca de mais valores em algumas pessoas do que em outras;

Uma vida melhor (a capacidade de comer melhor, vestir-se melhor, etc.) graças aos valores acumulados;

Uma oportunidade para pessoas com mais valores compartilharem com seus companheiros de tribo, permitindo que comam melhor e se vistam melhor em troca de respeito.

6. Explique os conceitos: "matriarcado", "patriarcado". Considere a relação entre a dobra da propriedade privada e a transição para o patriarcado.

"Matriarcado" significa o papel dominante da mulher na sociedade e a conta do parentesco pelo lado materno, respectivamente, "patriarcado" - o papel dominante dos homens na sociedade e a conta do parentesco pelo lado paterno. Segundo a teoria que remonta a L. Morgan, a transição do matriarcado para o patriarcado levou ao surgimento da instituição da família, e o surgimento da família afetou seriamente a acumulação de valores (e, portanto, a formação da propriedade privada ), uma vez que possibilitou a transferência do acumulado por herança.

7. Em que fase do desenvolvimento ocorreu a alocação dos grupos de linguagem?

Os grupos linguísticos atualmente existentes se desenvolveram na era Eneolítica nos séculos V-IV aC. Mas isso por si só não significa que não houvesse representantes de outros grupos linguísticos mais antigos que não sobreviveram ao nosso tempo na Terra.

8. Que mudanças ocorreram na sociedade humana com o início do desenvolvimento dos metais?

Ferramentas feitas de metal, ao contrário das feitas de pedra, podem ser reparadas (em casos extremos, derretidas). Além disso, a metalurgia em si não é uma questão simples. No início, as pessoas começaram a usar o cobre, logo mudou para o bronze. Fazer bronze de alta qualidade, ou seja, misturar estanho com cobre nas proporções certas, sujeito às condições necessárias, não é tarefa fácil. O surgimento da metalurgia levou à complexidade das tecnologias dos artesãos. Além disso, cobre e estanho são metais relativamente raros, e seus depósitos estão quase sempre localizados em áreas distantes umas das outras. Portanto, o uso do bronze também levou ao desenvolvimento da troca, da transferência de materiais, em última análise, a longas distâncias. Tudo isso levou à complicação das relações sociais e, portanto, contribuiu para o surgimento dos primeiros estados (embora dificilmente tenha sido o único fator que levou ao surgimento desses estados).

KGBOU SPO

"Faculdade de Automóveis Sosnovoborsky"

Instruções metódicas e tarefas de controle

para estudantes de meio período

KGBOU SPO "Escola Técnica Automotiva Sosnovoborsk"

especialidade 080110 Economia e contabilidade (por setor)

NOTA EXPLICATIVA

De acordo com as "Recomendações para a implementação do programa educacional de educação geral secundária (completa) em instituições educacionais de educação profissional secundária, de acordo com o currículo básico federal e currículos exemplares para instituições educacionais da Federação Russa que implementam programas de educação geral" (carta do Departamento de Política Estatal e Regulamento Regulatório no campo da educação do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datado de 29 de maio de 2007 nº 03-1180), a história é estudada em instituições de ensino profissional secundário como uma disciplina acadêmica básica de um perfil socioeconômico (padrões de terceira geração).

O estudo da disciplina "História" está focado em atingir os seguintes objetivos:

· Educação cidadania, identidade nacional, o desenvolvimento de crenças de visão de mundo dos alunos com base em sua compreensão de tradições culturais, religiosas e étnico-nacionais historicamente estabelecidas, atitudes morais e sociais, doutrinas ideológicas;

· desenvolvimento a capacidade de compreender a condicionalidade histórica dos fenômenos e processos do mundo moderno, de determinar sua própria posição em relação à realidade circundante, de correlacionar suas visões e princípios com sistemas de visão de mundo historicamente emergidos;

· desenvolvimento conhecimento sistematizado sobre a história da humanidade, a formação de uma visão holística do lugar e do papel da Rússia no processo histórico-mundial;

· domínio habilidades e habilidades de busca, sistematização e análise complexa de informações históricas;

· formação pensamento histórico - a capacidade de considerar eventos e fenômenos do ponto de vista de sua condicionalidade histórica, comparar diferentes versões e avaliações de eventos e personalidades históricas, determinar sua própria atitude em relação aos problemas discutíveis do passado e do presente.

A base do programa da disciplina "História" é o conteúdo, compatível com os requisitos do componente federal do padrão estadual do ensino médio (completo) geral do nível básico. O conteúdo do material didático é estruturado de acordo com o princípio cronológico-problema, levando em consideração os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos alunos de uma escola de ensino geral. Para isso, foi utilizada a seguinte estrutura do conteúdo do material didático: Introdução, 1. A fase mais antiga da história da humanidade, 2. Civilizações do Mundo Antigo, 3. Civilizações do Ocidente e do Oriente na Idade Média, 4. História da Rússia desde os tempos antigos até o final do século XVII, 5. Origens das civilizações industriais: os países da Europa Ocidental nos séculos XVI e XVIII, 6. Rússia no século XVIII, 7. A formação de uma civilização industrial, 8. O processo de modernização nas sociedades tradicionais do Oriente, 9. A Rússia no século XIX, 10. Da nova história à mais recente, 11. Entre guerras mundiais, 12. Segunda Guerra Mundial, 13. Mundo no segunda metade do século 20, 14. URSS em 1945-1991, 15. Rússia e o mundo na virada dos séculos 20 para 21.

O material educacional sobre a história da Rússia é apresentado no contexto da história mundial, o que permite aos alunos formar uma imagem holística do mundo, traçar o caminho histórico do país em sua originalidade e envolvimento no desenvolvimento da humanidade como um todo. Além disso, propõe-se uma apresentação integrada da história nacional e estrangeira, continuidade e compatibilidade do material didático “horizontalmente”. O objeto de estudo são as principais etapas do desenvolvimento histórico e civilizacional da Rússia e do mundo como um todo.

Também é realizado um exame comparativo de processos e fenômenos individuais da história nacional e geral, como as relações socioeconômicas e políticas na Europa e na Rússia no início da Idade Média, a fragmentação política e a formação de estados centralizados, as relações entre seculares e autoridades da Igreja, a história dos órgãos representativos de classe, a formação do absolutismo, a industrialização, etc. Ao mesmo tempo, são revelados não apenas fatores internos, mas também externos que influenciaram o desenvolvimento do país. A análise comparativa permite comparar estruturas sociais, econômicas e mentais, sistemas políticos e jurídicos, cultura e vida cotidiana na Rússia e em países estrangeiros.

Particular importância é atribuída ao papel do nosso país no contexto da história mundial dos séculos XX-XXI.

Parte significativa do material é dedicada ao papel do meio geográfico e do clima, das formas e meios de comunicação, das peculiaridades da organização dos assentamentos e moradias, do vestuário e da alimentação, ou seja, o que determina as condições de vida das pessoas. Chama-se a atenção para as formas de organização da vida social (da família ao Estado) e os "mecanismos" de seu funcionamento. O conhecimento dos sistemas religiosos e filosóficos é realizado do ponto de vista de um membro da sociedade que os professa, mostra-se como esta ou aquela religião ou sistema ético determinava os valores sociais da sociedade.

Atribui-se grande importância à cobertura do "diálogo" das civilizações, que se apresenta como um dos traços mais característicos do processo histórico-mundial dos séculos XIX e XXI. Tal abordagem permite evitar a discrição no estudo da história recente da Rússia.

Durante o estudo da disciplina "História" os alunos deverão atingir os seguintes resultados:

Conheça/Entenda:

· os principais fatos, processos e fenômenos que caracterizam a integridade da história nacional e mundial;

periodização da história mundial e nacional;

· versões e interpretações modernas dos problemas mais importantes da história nacional e mundial;

· características da trajetória histórica da Rússia, seu papel na comunidade mundial;

termos históricos básicos e datas.

Ser capaz de:

Analisar informações históricas apresentadas em diferentes sistemas de signos (texto, mapa, tabela, diagrama, série audiovisual);

distinguir entre fatos e opiniões, descrições históricas e explicações históricas em informações históricas;

· estabelecer relações causais entre fenômenos, enquadramento espacial e temporal dos processos e fenômenos históricos estudados;

· apresentar os resultados do estudo do material histórico na forma de resumos, resumos, resenhas.

Usar os conhecimentos e habilidades adquiridos em atividades práticas e na vida cotidiana por:

determinar a própria posição em relação aos fenômenos da vida moderna, a partir de sua condicionalidade histórica;

· usar as habilidades de análise histórica na percepção crítica de informações sociais recebidas de fora;

Correlacionar as próprias ações e as ações dos outros com formas historicamente emergentes de comportamento social;

· consciência de si mesmo como representante de uma comunidade civil, etnocultural, confessional historicamente estabelecida, um cidadão da Rússia.

O estudo da disciplina "História" está associado às disciplinas: "Geografia", "Estudos Sociais", "Literatura", "Economia", "Ecologia", "Fundamentos de Sociologia e Ciência Política".

Para o estudo da disciplina “História” a grade curricular destina 117 horas de aulas teóricas para o ensino em tempo integral. Para estudantes de meio período, a maioria dessas horas está incluída na carga de estudo independente.

Recomenda-se que o trabalho independente no estudo da disciplina "História" seja realizado na seguinte ordem:

2 Responder a perguntas de autocontrole sobre cada tópico educacional;

3 Conclua as tarefas do trabalho de controle;

4 Prepare-se para o exame e teste.

De acordo com o currículo, os alunos do departamento de correspondência, estudando na especialidade 080110 com base em 9 aulas, obtêm uma certificação intermediária na disciplina "História" no primeiro semestre na forma de exame, no segundo semestre no forma de teste. O exame é realizado na forma de respostas orais em tickets, as questões para o exame são apresentadas nestas diretrizes (p. 59). O teste é realizado na forma de teste usando um shell de teste universal em um PC, os testes de preparação para o teste são apresentados nestas diretrizes (p. 61).

Além disso, de acordo com o currículo, os alunos do departamento de correspondência devem, obrigatoriamente, realizar as provas de casa na disciplina "História" no segundo semestre. As tarefas para o trabalho de controle são apresentadas nas diretrizes (p. 49) e compiladas em dez versões. O aluno deve completar a variante das tarefas que corresponde ao último dígito do número do livro de cifras.

Requisitos para fazer o dever de casa

trabalho de controle:

1 A prova deve ser feita à mão em caderno à parte ou impressa e encadernada em pasta.

2 No trabalho de controle, deve haver uma folha de rosto indicando o sobrenome, nome, patronímico do aluno e do professor, a cifra, o número da opção, o endereço do aluno.

3 Se o trabalho for feito de forma manuscrita, o aluno deverá fornecer margens e manter um intervalo entre linhas de pelo menos uma célula.

4 O volume do trabalho de controle na versão manuscrita deve ser de no mínimo 24 páginas, na forma impressa - no mínimo 15 páginas.

5 Ao concluir cada tarefa, você deve indicar o número da pergunta, fornecer um plano de resposta e, em seguida, declarar a própria resposta.

6 O aluno pode alterar a sequência das tarefas, mas deve concluir as tarefas à sua maneira

7 As respostas às questões das tarefas do trabalho de controle devem ser consistentes e concisas, devem mostrar a compreensão e compreensão do aluno sobre o material apresentado.

8 Ao final do teste deve haver uma lista de literatura utilizada de acordo com as normas estabelecidas.

9 A prova preenchida deve ser entregue ao secretário do departamento de correspondência uma semana antes do início da sessão.

10 A avaliação do trabalho de controle é feita em forma de teste.

1 PROGRAMA DA DISCIPLINA "HISTÓRIA"

Introdução

O aluno deve:

Conhecer:

Periodização da história mundial;

Conceitos de desenvolvimento histórico

Ser capaz de:

Explicar a influência de vários fatores no desenvolvimento histórico;

Explique o papel da história russa na história mundial.

Pontos chave

Conhecimento histórico, sua confiabilidade e fontes. Conceitos de desenvolvimento histórico: abordagens civilizacionais e formativas ao estudo da história. Fatores de desenvolvimento histórico: natural-climático, étnico, cultural-político, etc. História da Rússia: significado cognitivo, moral, cultural. A história russa como parte da história mundial e europeia. Padrões da história russa. Periodização da história mundial.

Seção 1 O estágio mais antigo da história humana

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de civilização, antropogênese, sistema tribal, revolução neolítica.

Ser capaz de:

Pontos chave

Natural e social no homem e na comunidade humana da era primitiva. Isolamento do homem do mundo animal. Dispersão de pessoas pelo mundo. Habitat. Começo da vida social. genérico

comunidade. Consequências humanas das mudanças climáticas globais. Revolução Neolítica. Mudanças no modo de vida e nas formas de vínculos sociais. As origens da agricultura e da pecuária no Velho e no Novo

Leve. Consequências sociais da transição da economia apropriante para a produtora. O surgimento da propriedade privada. A ruptura da estrutura familiar. O papel da liderança tribal. Escravos e escravidão. Divisão de trabalho. Pré-requisitos para o surgimento da civilização.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as hipóteses mais comuns para a origem do homem?

2 Que fatores contribuíram para a separação do homem do mundo natural?

3 Quais regiões são o lar ancestral da humanidade?

4 Quando a arte rupestre e as crenças religiosas surgiram nas comunidades humanas?

5 Que mudanças na atividade econômica humana ocorreram durante o período Neolítico?

6 Como a divisão do trabalho e a especialização das atividades afetaram a complicação das relações sociais?

7 Especifique os fatores que contribuíram para o surgimento da desigualdade de riqueza e o surgimento da propriedade privada.

Seção 2 Civilizações do Mundo Antigo

Tópico 2.1 As primeiras civilizações, suas características distintivas

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de civilização, antropogénese, sistema tribal, revolução neolítica;

Periodização da história primitiva;

Pré-requisitos para o surgimento das civilizações.

Ser capaz de:

Estabelecer relações causais entre condições geográficas e áreas de assentamento humano;

Analisar o mapa do assentamento de povos antigos;

Faça uma avaliação da revolução neolítica na história da humanidade;

Avaliar o surgimento da propriedade privada e da escravidão;

Destaque os traços característicos das civilizações.

Pontos chave

Quadro cronológico da história do mundo antigo. As primeiras civilizações: Egito, Ásia Ocidental, Índia, China. Cultura material e economia das primeiras civilizações. Sistema social. Organização política e militar. Ideologia. Características da civilização oriental.

Tópico 2.2 Civilização antiga

O aluno deve:

Conhecer:

Enquadramento cronológico e geográfico das primeiras civilizações;

Características da civilização ocidental e oriental

Ser capaz de:

Distinguir entre as primeiras civilizações orientais e antigas;

Dê exemplos de conquistas culturais e tradições das primeiras civilizações;

Descreva o desenvolvimento político e econômico das primeiras civilizações.

Pontos chave

Formação da civilização polis na Grécia: antecedentes geográficos e sociais. A essência da política grega. O papel de Atenas e Esparta na vida do mundo grego. Alexandre o Grande e o Helenismo. Roma Antiga: etapas da formação da sociedade e do Estado. Economia, sistema social, aparato estatal na Roma republicana e imperial. características da civilização ocidental.

Perguntas para autocontrole:

1 Onde e quando se originaram as civilizações mais antigas do mundo? Por que eles são chamados de civilizações "rio"?

2 Quais são as razões para o surgimento dos primeiros estados?

3 O que é despotismo? Quais são suas principais características? Como se desenvolveram as relações entre o Estado e o indivíduo no Oriente Antigo?

4 Quais eram as características das formas aristocráticas e democráticas de governo?

5 Que características da sociedade oriental foram adotadas pelos mundos grego e romano durante a era do helenismo e do Império Romano?

Seção 3 Civilizações do Ocidente e do Oriente na Idade Média

Tópico 3.1 Características do desenvolvimento das civilizações do Oriente na Idade Média

O aluno deve:

Conhecer:

Periodização da história dos países do Oriente na Idade Média;

Dinastias Governantes da China Antiga e da Índia

Ser capaz de:

Explicar os principais princípios do confucionismo e do budismo;

Dê exemplos do patrimônio cultural dos países do Oriente.

Pontos chave

Civilização sino-confucionista. Periodização da história medieval da China. Dinastias governantes, capitais, fronteiras. O papel das tradições históricas para a Idade Média chinesa. Invasão da China nos séculos 4 e 13: barbárie e civilização. A natureza do domínio mongol. Periodização da história medieval da Índia, dinastias dominantes, capitais, fronteiras. Sociedade Indiana na Idade Média. Essência do Budismo. Características da propagação do budismo.

Tópico 3.2 A formação da civilização medieval da Europa Ocidental

O aluno deve:

Conhecer:

Cronologia da história dos países ocidentais;

O conceito da Grande Migração das Nações;

O conceito de fragmentação política

Ser capaz de:

Explicar o significado e os resultados históricos da Grande Migração;

Explique a formação dos reinos bárbaros.

Pontos chave

Quadro cronológico da Idade Média Ocidental. O encontro da civilização antiga e do mundo bárbaro. As principais etapas da relação entre os romanos e os germânicos (século I aC - século V dC). A grande migração de povos e seus resultados históricos. O processo de cristianização dos reinos bárbaros. Resultados históricos do início do período medieval. Estados da Europa no século VIII - XI. A fragmentação política e suas causas.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as causas socioeconômicas e políticas internas da crise do Império Romano?

2 Quais foram as causas da Grande Migração?

3 Em que esfera da vida da sociedade medieval a herança da antiguidade mais afetou?

4 Quais povos participaram da criação da civilização medieval da Europa Ocidental?

5 Qual é o papel do cristianismo no nascimento da civilização europeia?

6 Quais são as razões da fragmentação feudal dos reinos bárbaros?

Tópico 3.3 Civilização Árabe-Muçulmana

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de Islã;

Ser capaz de:

Explique a ascensão do Islã;

Cite as características do estado islâmico;

Descreva o estado islâmico;

Avaliar a influência do Islã nos estados do Oriente

Pontos chave

A ascensão do Islã. Maomé. A essência do Islã como um credo. Características do estado e do sistema social dos árabes. conquistas árabes. Islamização: formas e métodos, dobrando o mundo do Islã. Fronteiras geográficas e políticas do mundo do Islã até o final do século XV.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as principais disposições da fé muçulmana?

2 Quais são as características da civilização islâmica?

3 Quais são as razões para as conquistas bem sucedidas dos árabes?

4 Quais são as razões para o colapso do califado árabe?

5 Qual foi o impacto da civilização islâmica em outros países?

Tópico 3.4 As principais características e estágios de desenvolvimento da civilização cristã oriental

O aluno deve:

Conhecer:

Periodização da história de Bizâncio;

O conceito de ortodoxia.

Ser capaz de:

Explicar a influência da herança antiga na cultura de Bizâncio;

Cite as características do estado bizantino;

Avaliar a influência de Bizâncio nos estados vizinhos

Pontos chave

O papel das tradições antigas no desenvolvimento da civilização cristã oriental. Estado bizantino, igreja, sociedade. Características das relações de propriedade da terra. Cidade e campo: alto nível de desenvolvimento. Cultura e Ortodoxia. Caminhos e etapas da propagação da Ortodoxia. Causas internas e externas da morte de Bizâncio.

Perguntas para autocontrole:

1 Qual foi a influência da herança antiga na história e cultura de Bizâncio?

2 Qual é o papel do poder imperial e da Igreja Ortodoxa na vida dos bizantinos?

3 Qual era a diferença entre a cristandade oriental e ocidental?

4 Como se desenvolveram as relações entre Bizâncio e os eslavos?

5 Quais são as razões para a morte de Bizâncio?

Tópico 3.5 A ascensão da civilização da Europa Ocidental

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de feudo, relações vassalas;

Principais propriedades medievais;

Características da civilização medieval da Europa;

Periodização da história medieval da Europa.

Ser capaz de:

Descreva uma cidade medieval;

Explicar a interação da igreja, estado e sociedade;

Dê exemplos de conflitos sociais;

Avaliar o significado das Cruzadas na história da Idade Média.

Pontos chave

Características sócio-econômicas do período. A formação de classes e propriedades medievais. Relações de propriedade. Feudo. Conexões Vassalos. O caráter agrário da civilização medieval. O fenômeno da cidade medieval. As principais formas de poder estatal. Monarquias representativas do estado. Igreja e autoridades seculares, igreja e sociedade. Conflitos sociais na Idade Média: heresias, revoltas camponesas, movimentos populares. Cruzadas. O encontro das civilizações cristã oriental, muçulmana e cristã ocidental. Influência mútua

na vida material, ciência, cultura.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as principais características do feudalismo. Quais são as causas da fragmentação feudal?

2 Descreva a posição das propriedades medievais. Quais eram seus privilégios e responsabilidades?

3 Qual foi o papel da igreja cristã e do papado na Europa medieval?

4 Quais foram os motivos das Cruzadas?

Seção 4 História da Rússia desde os tempos antigos até o fim XVII século

Tópico 4.1 Tribos e povos da Europa Oriental na antiguidade

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de comunidade indo-europeia, uniões tribais;

Ser capaz de:

Caracterizar o modo de vida, as relações sociais, as crenças religiosas dos eslavos orientais;

Explique a interação dos eslavos orientais com as tribos vizinhas.

Pontos chave

A influência das características geográficas da Europa Oriental no modo de vida das pessoas que a habitavam. A colonização da Europa Oriental. Tribos e povos da região norte do Mar Negro no 1º milênio aC Disputas sobre a origem e lar ancestral dos eslavos. Eslavos e a Grande Migração dos Povos (séculos IV - VI). Suas razões. Tribos germânicas e eslavas na Europa. Avar e Khazar Khaganates. tribos fino-úgricas. Bizâncio e os povos da Europa Oriental. Vida e economia dos eslavos orientais. Habitação. Confecções. Formulários de negócios. Relações públicas. Uma família. Crenças. Panteão eslavo e ritos pagãos.

Perguntas para autocontrole:

1 Que tribos eslavas orientais você conhece? Onde eles moravam?

2 Que povos habitavam o território da Europa Oriental?

3 Descreva as principais ocupações dos eslavos. Compare-os com as ocupações dos europeus no início da Idade Média.

4 Conte-nos sobre as crenças dos eslavos orientais.

Tópico 4.2 Formação das bases do estado dos eslavos orientais

O aluno deve:

Conhecer:

Cronologia da formação do antigo estado russo;

Os conceitos de veche, squad, tributo

Ser capaz de:

Caracterizar pontos de vista sobre a origem do antigo estado russo;

Descreva as atividades dos primeiros príncipes russos.

Pontos chave

Pré-requisitos para a formação do estado entre os eslavos orientais. Decomposição do sistema comunal primitivo. Formação de alianças tribais. Veche e seu papel na antiga sociedade eslava. Príncipes e guerreiros: origem e status social. "O Caminho dos Varangians para os gregos". Disputas sobre a origem e o papel dos varangianos. Pontos de vista sobre a natureza do Estado na Rússia. Os primeiros príncipes russos e suas atividades: campanhas militares e reformas. Homenagem e homenagem.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram os pré-requisitos para a formação do estado russo antigo?

2 Qual é a essência da teoria normanda do surgimento do estado russo antigo?

3 Quais são os principais eventos no processo de formação do estado russo antigo.

4 O que é poliudio?

Tópico 4.3 A Rússia e seus vizinhos em X -começo XII século

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de cristianismo, catolicismo, ortodoxia.

Ser capaz de:

Explique o significado de aceitar o cristianismo;

Descreva o primeiro conjunto de leis na Rússia;

Caracterizar as principais categorias da população da Rússia;

Descreva a herança cultural da Rússia Antiga.

Pontos chave

Características etnopolíticas da Rússia Antiga. Contatos militares, diplomáticos e comerciais da Rússia e Bizâncio nos séculos IX e X. Vladimir Santo. Introdução ao Cristianismo. Significado cultural e histórico da cristianização. Síntese de paganismo e ortodoxia. Relações entre a Rússia e Bizâncio nos séculos XI - XII. A Rússia e os povos nômades das estepes do sul da Rússia: confronto militar, influência mútua étnica e cultural. A Rússia no sistema de contatos culturais e políticos entre o Ocidente e o Oriente. Direito na Rússia Antiga. Yaroslav, o Sábio. "Verdade russa". Poder e propriedade. As principais categorias da população. Príncipe e boiardos. Nobres e plebeus. Livre e não livre. Cidade e cidadãos. As origens da cultura russa. Folclore. escrita eslava. Arquitetura. Quadro.

Perguntas para autocontrole:

1 Por que Vladimir Svyatoslavich escolheu a Ortodoxia? O que importava?

2 Como a Rússia desenvolveu relações com os países vizinhos?

3 Quais são os principais grupos da população do estado russo antigo?

4 O que é um feudo? Como ela foi gerenciada? Quem compunha a população da propriedade?

5 Qual foi o impacto do batismo da Rússia no desenvolvimento da cultura russa antiga?

6 Liste as estruturas arquitetônicas mais importantes da Rússia.

7 Cite os gêneros da literatura russa antiga.

8 O que testemunhou o desenvolvimento da escrita e da alfabetização na Rússia Antiga?

9 Quais eram as antigas crônicas russas?

Tópico 4.4 A Rússia Antiga na era da fragmentação política

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de fragmentação feudal

Ser capaz de:

Caracterizar a guerra interna dos príncipes;

Explicar as causas e consequências da fragmentação feudal;

Compare o desenvolvimento econômico, social e político dos maiores principados da Rússia durante o período de fragmentação.

Pontos chave

Razões para a fragmentação. Luta interna dos príncipes. A Rússia Antiga e a Grande Estepe. As maiores terras e principados da Rússia, suas características. Velikiy Novgorod. Desenvolvimento econômico, social e político. Principado de Vladimir-Suzdal. O papel das cidades e do artesanato. dispositivo político. Principado da Galiza-Volyn. Agricultura, cidades e artesanato. O papel dos boiardos. A unificação do principado sob Roman Mstilavich e Daniel da Galiza.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as razões para a fragmentação feudal da Rússia?

2 O que é comum e quais são as diferenças entre a fragmentação na Rússia e na Europa?

3 Quais foram as principais direções da política dos príncipes Vladimir-Suzdal?

4 Qual foi o papel do poder principesco em Novgorod? Por que a terra de Novgorod evitou uma maior fragmentação?

5 Que mudanças ocorreram durante o período de fragmentação no desenvolvimento cultural da Rússia Antiga?

Tópico 4.5 A luta da Rússia contra invasores estrangeiros

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito do jugo mongol-tártaro;

Cronologia da invasão da Rússia.

Ser capaz de:

Descreva as conquistas dos mongóis;

Avaliar a resistência dos principados russos à conquista mongol;

Explicar a dependência econômica e política da Rússia da Horda Dourada;

Faça uma avaliação da agressão do catolicismo contra a Rússia;

Explique as consequências da invasão mongol.

Pontos chave

Estrutura socioeconômica das tribos mongóis. A formação do poder de Genghis Khan e as conquistas mongóis. A invasão da Rússia por Batu. A formação da Horda Dourada, seus aspectos socioeconômicos e políticos

dispositivo. Rússia sob o domínio da Horda Dourada. Báltico no início do século XIII. Agressão dos cruzados nas terras bálticas. Ordens cavalheirescas. A luta dos povos do Báltico e da Rússia contra os cruzados. A derrota dos suecos no Neva.

Batalha no Gelo. Príncipe Alexander Nevsky: a política de subjugação à Horda e oposição ao catolicismo. A unificação das terras lituanas e a formação do estado lituano. Terras russas dentro do Grão-Ducado da Lituânia.

Perguntas para autocontrole:

1 Por que os mongóis conseguiram realizar conquistas tão extensas?

2 Conte-nos sobre as campanhas de Batu na Rússia. Provar que os guerreiros e habitantes da Rússia Antiga resistiram ferozmente aos invasores?

3 Qual foi o significado da luta dos povos da Rússia contra a invasão mongol para o destino da civilização europeia medieval?

4 Qual era a dependência política e econômica da Rússia da Horda Dourada?

5 Que objetivos perseguiam os cavaleiros alemães e suecos em relação à Rússia?

Tópico 4.6 Rússia a caminho do renascimento

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de um processo unificador;

Os principais centros da unificação da Rússia;

Os conceitos de boiardos, nobreza.

Ser capaz de:

Descrever o processo de fusão;

Explicar o papel dos vários centros na unificação;

Descrever o fortalecimento econômico e político de Moscou;

Faça uma avaliação da ascensão do principado de Moscou;

Faça uma avaliação da Batalha de Kulikovo.

Pontos chave

Restauração do nível econômico após a invasão dos mongóis-tártaros. Agricultura e propriedade da terra. Formas de propriedade e categorias da população. O príncipe e sua comitiva. O papel dos boiardos. Formação da nobreza. Cidade e artesanato. Igreja e clero. Rússia e a Horda Dourada no século XIV. A luta pelo grande reinado. Fortalecimento econômico e político do principado de Moscou. Luta entre Moscou e Tver. Ivan Kalita. Dmitry Donskoy e o início da luta para derrubar o jugo da Horda. Batalha de Kulikovo e seu significado. Separação dos territórios ocidentais da Rússia. Grão-Ducado da Lituânia e Polônia. A luta da Rússia, Lituânia e da Horda pelo domínio político na Europa Oriental. A posição especial da República de Novgorod.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as características do processo de unificação estatal das terras russas?

2 O que você acha, poderia a República de Novgorod liderar o processo de unificação da Rússia?

3 Qual foi a diferença entre as políticas de Ivan Kalita e Dmitry Donskoy?

4 Qual foi o significado histórico da vitória das tropas russas na Batalha de Kulikovo?

5 Quais foram as razões para o colapso da Horda Dourada? Como isso afetou o destino histórico da Rússia?

Tópico 4.7 Da Rússia para a Rússia

O aluno deve:

Conhecer:

Ser capaz de:

Caracterizar o processo de formação de um estado russo unificado;

Caracterizar os pré-requisitos para a centralização do Estado;

Caracterizar o conteúdo do Sudebnik de 1497;

Explicar a formação de autoridades no estado russo;

Explique a ideia de "Moscou é a terceira Roma";

Avaliar a formação de um único estado

Pontos chave

A natureza e as características da unificação da Rússia. Ivan III. Anexação de Novgorod e outras terras. A derrubada do jugo da Horda (1480). Conclusão da formação de um estado russo unificado. Pré-requisitos para centralização. Sistema político. Sudebnik 1497. Formação de autoridades centrais e locais. A origem do pedido. Boyar Duma. O tribunal do soberano. Organização do Exército. Igreja e poder real. Teoria da Igreja-política "Moscou - a terceira Roma". A contribuição da Igreja Ortodoxa para o fortalecimento do estado unificado.

Perguntas para autocontrole:

1 Que fatores contribuíram para o fato de que foi sob Ivan III e Vasily III que a dependência da Rússia da Horda foi eliminada e a unificação da Rússia foi concluída?

2 Dê a característica do sistema de autoridades do estado centralizado russo.

3 Como você entende o significado político da ideia “Moscou é a terceira Roma”?

4 Quais dos símbolos do estado russo sobreviveram até hoje?

Tópico 4.8 Rússia no reinado de Ivan, o Terrível

O aluno deve:

Conhecer:

Os principais eventos da era de Ivan, o Terrível;

O conceito de oprichnina.

Ser capaz de:

Descreva as reformas de Ivan, o Terrível;

Explicar as causas e consequências da oprichnina;

Faça uma avaliação da política interna do rei;

Descreva a política externa da Rússia no século XVI.

Pontos chave

Território e população da Rússia no século XVI. Regra de boiardo. A coroação de Ivan, o Terrível, a formação de uma ideologia autocrática. Eleito Rada e suas reformas. Elementos de uma monarquia representativa de classe na Rússia. Sudebnik 1550. Igreja e Estado. Catedral de Stoglav. transformação militar. Oprichnina e as razões de sua introdução. Terror de Oprichny. Consequências socioeconómicas e políticas da oprichnina. Ivan, o Terrível e Andrei Kurbsky. Metropolitano Filipe. Situação econômica e contradições sociopolíticas na sociedade russa no final do século XVI. As principais direções da política externa de Ivan, o Terrível. Adesão dos canatos de Kazan e Astrakhan. A entrada das terras Bashkir na Rússia. Reforçar as posições da Rússia no Cáucaso. Relações com o Canato da Crimeia. "Campo Selvagem". Cossacos. Lute pelo acesso ao Mar Báltico. Guerra da Livônia (1558-1583). Formação da Commonwealth (1569). Os povos dos Urais e dos Urais como parte do Canato Siberiano. campanha de Yermak. A entrada da Sibéria Ocidental no estado russo.

Perguntas para autocontrole:

1 Descreva a política de Ivan, o Terrível, visando estabelecer o absolutismo na Rússia.

2 Quais foram os resultados e o significado da Guerra da Livônia para a Rússia?

3 Quais foram as razões para a introdução da oprichnina?

Tópico 4.9 Os problemas na Rússia começaram XVII século

O aluno deve:

Conhecer:

As principais datas e eventos do Tempo das Perturbações;

Ser capaz de:

Descrever os eventos do Tempo das Perturbações;

Nomear os principais participantes dos eventos;

Faça uma avaliação para a história da Rússia da vitória da milícia popular em 1613.

Pontos chave

Antecedentes do Tempo de Problemas na Rússia. questão dinástica. Boris Godunov e sua política. Estabelecimento do Patriarcado. O início da guerra civil na Rússia. Impostores. Revoltas populares. Intervenção da Polônia e da Suécia nos assuntos internos da Rússia. Sete boiardos. Tropas polonesas em Moscou. A primeira e a segunda milícias. Kuzma Minin, Dmitry Pozharsky. Zemsky Sobor 1613 e o início do reinado dos Romanov. Fim da guerra civil. Características da monarquia representativa da propriedade na Rússia.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as causas dos problemas na Rússia?

2 Qual foi a conexão entre as atividades de Ivan, o Terrível, e os eventos do Tempo das Perturbações?

3 Quais estratos sociais participaram dos eventos do Tempo das Perturbações? Descreva seus objetivos.

4 Quais eram os objetivos perseguidos pelos governantes poloneses e suecos, interferindo nos assuntos da Rússia?

5 Qual é o papel da milícia popular de K. Minin e D. Pozharsky na expulsão dos poloneses da Rússia?

6 Por que podemos dizer que o período do fim dos Troubles se tornou um marco importante na formação da identidade nacional do povo russo?

Tópico 4.10 Rússia no meio e segundo tempo XVII século

O aluno deve:

Conhecer:

Principais datas e acontecimentos da segunda metade do século XVII;

O conceito de autocracia.

Ser capaz de:

Descreva o fortalecimento do poder real durante o reinado de Alexei

Mikhailovich;

Explicar o processo de escravização de camponeses e registro legal

servidão;

Descrever a reforma da igreja;

Descreva a guerra camponesa liderada por Stepan Razin;

Descrever a política externa da Rússia no século XVII;

Avaliar a adesão à Rússia da margem esquerda da Ucrânia, Sibéria e Extremo Oriente.

Pontos chave

Território e população. Formas de uso da terra. Cidades. Trabalhos manuais. Troca. Código da Catedral de 1649 Registro legal da servidão. Revoltas urbanas em meados do século XVII. O sistema político da Rússia. O desenvolvimento do sistema de comando. A queda do papel do Boyar Duma e Zemsky Sobors. A natureza e as características da autocracia russa. As reformas de Nikon e o cisma da igreja. Importância cultural e política. Guerra camponesa liderada por Stepan Razin. As principais direções da política externa da Rússia. Anexação da margem esquerda da Ucrânia. Guerras com a Suécia e a Turquia. Desenvolvimento da Sibéria e do Extremo Oriente. A natureza da colonização russa.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais tarefas Alexei Mikhailovich enfrentou durante seu reinado?

3 O que é servidão? Que impacto teve no desenvolvimento da Rússia?

4 Quais são as causas das revoltas urbanas no século XVII?

5 Descreva as autoridades estatais da Rússia no século XVII.

6 Qual é a essência da reforma da igreja da Nikon? Quais são as consequências dessa reforma?

7 Quais são as causas e consequências da guerra camponesa liderada por S. Razin?

8 Qual foi o significado da adesão da Ucrânia à Rússia?

Seção 5 As origens da civilização industrial: os países da Europa Ocidental em XVI - XVIII c.c.

Tema 5.1 Modernização como um processo de transição de uma sociedade tradicional para uma sociedade industrial

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito e periodização do Novo Tempo;

O conceito de modernização;

Ser capaz de:

Descreva as grandes descobertas geográficas;

Explicar o processo de penetração das diferentes culturas e civilizações;

Nomeie as consequências de V.g.o.;

Descrever as causas e consequências da Reforma e Contra-Reforma na

Pontos chave

A emergência do fenômeno da modernização e seu conteúdo. O conceito e a periodização do Novo Tempo. Europa durante a Reforma e Contra-Reforma. Humanismo. Orientação de uma pessoa para uma posição de vida ativa. Grandes descobertas geográficas. Mapa mundial. O início de um diálogo intercivilizacional e seu impacto no destino dos participantes.

Perguntas para autocontrole:

1 Qual foi o motivo das mudanças na economia da Europa no início do período moderno?

2 Que mudanças ocorreram na estrutura social da sociedade da Europa Ocidental?

3 Quais foram as causas e consequências das Grandes Descobertas Geográficas?

4 Como a fé protestante é diferente da fé católica?

5 O que é a Reforma? Que impacto teve na história da Europa?

6 Como a Igreja Católica tentou resistir à Reforma?

7 Por que o papado falhou em suprimir as heresias?

Tema 5.2 Estado e poder na era da transição para uma civilização industrial

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de um estado centralizado

Conceitos de estado-nação e império;

O conceito de absolutismo;

Ser capaz de:

Descrever o processo de formação dos estados centralizados na Europa;

Avaliar os conflitos pan-europeus e o papel da Rússia neles.

Pontos chave

Formação de Estados centralizados. Impérios e estados-nação. Absolutismo. O destino das instituições representativas de classe sob o absolutismo. Dois conceitos de Europa. Francisco I e Carlos V. Ameaça da Turquia. Santa Liga. "Armada invencível". Primeira Guerra Europeia - Guerra dos Trinta Anos. paz vestfaliana. A participação da Rússia em conflitos pan-europeus.

Perguntas para autocontrole:

1 Que estados surgiram na Europa no final do século XVI?

2 Quais foram as características da formação dos estados centralizados?

3 Quais eram as características do absolutismo?

4 Quais são as características do absolutismo na Inglaterra e na França. Por que a resistência a ele assumiu formas religiosas?

5 Quais são as causas e os resultados da primeira guerra totalmente europeia?

Tópico 5.3 Europa em XVII século

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos da revolução burguesa, do Iluminismo, da revolução industrial.

Ser capaz de:

Descrever os principais acontecimentos da Revolução Inglesa;

Explicar o processo de modernização do mundo ocidental;

Avaliar as transformações burguesas;

Descrever as principais fases da revolução industrial;

Dê exemplos de invenções técnicas do século XVII;

Cite as principais características da manufatura e da fábrica;

Caracterizar teorias de igualdade social e "contrato social"

Pontos chave

A era da crise geral europeia. Revolução inglesa do século XVII e sua importância para a Europa. Sincronicidade de situações de crise em diferentes países. O processo de modernização do mundo ocidental. O surgimento de uma nova estrutura econômica na economia. Urbanização. Novo na forma de cidades e habitações. Desfocagem do sistema imobiliário e o desejo de corrigir as características externas da propriedade. Secularização da consciência pública. O conceito de "Iluminismo" e seu conteúdo. Teoria da igualdade natural. "Contrato social". Ideia de progresso. absolutismo esclarecido. Invenções técnicas e mudanças de atitude em relação a elas na sociedade. De fábrica para fábrica. O início da revolução industrial na Inglaterra: manifestações do processo na vida econômica e social.

Perguntas para autocontrole:

1 Que mudanças na vida socioeconômica da Europa Ocidental ocorreram no século XVII?

2 Quais são as causas da crise do regime absolutista na Inglaterra.

3 Quais são as principais etapas da Revolução Inglesa?

4 O que é uma revolução burguesa?

5 Quais foram os resultados da Revolução Inglesa?

6 Como você entende o termo "Iluminismo"? Por que o século 18 é conhecido como a Era do Iluminismo?

7 Descreva as opiniões dos principais representantes do Iluminismo.

Tópico 5.5 Revoluções XVIII séculos e sua importância para o estabelecimento de uma sociedade industrial

O aluno deve:

Conhecer:

Principais datas das revoluções francesa e americana;

Ser capaz de:

Descrever as consequências das revoluções burguesas do século XVIII;

Avaliar as reformas democráticas, a adoção de constituições em

EUA e França

Cite as consequências das transformações burguesas

Pontos chave

A guerra pela independência das colônias norte-americanas e uma tentativa de realizar ideais iluministas. educação norte-americana. O impacto dos eventos norte-americanos na sociedade europeia. Revolução Francesa do século XVIII. Regimes políticos do período da Revolução. Constituição. Consequências socioeconómicas das revoluções do século XVIII.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais eram as contradições entre a Inglaterra e suas colônias norte-americanas?

2 Como as ideias do Iluminismo influenciaram os eventos revolucionários na América do Norte e na França?

3 Conte-nos sobre a constituição e o governo dos EUA. Em que princípios se basearam?

4 Cite os principais eventos da Revolução Francesa. Quais foram as consequências do terror jacobino?

Seção 6 Rússia em XVIII século

Tópico 6.1 Rússia durante as reformas de Pedro EU

O aluno deve:

Conhecer:

Ser capaz de:

Caracterizar a política socioeconómica de Pedro I;

Avaliar reformas;

Descrever a política externa da Rússia;

Dê exemplos da percepção das reformas pelos contemporâneos;

Descreva a agitação cultural da época de Pedro.

Pontos chave

Pré-requisitos para as reformas de Pedro I. Características do processo de modernização na Rússia. Guerra do Norte e seus resultados. Mudanças no lugar da Rússia no mundo, a proclamação de seu império. A política socioeconômica de Pedro I e a estrutura social da sociedade russa. Economia fortaleza. "Estado normal". Revolta cultural do tempo de Pedro. Iluminismo e ciência. Arquitetura e urbanismo. Arte. Reforma domiciliar. Percepção das reformas pelos contemporâneos.

Perguntas para autocontrole:

1 O que causou a necessidade de reformas na Rússia?

2 O que é um estado "regular"? Que características dele foram incorporadas na estrutura estatal do Império Russo no século 18?

3 Qual foi o significado da vitória na Guerra do Norte para o desenvolvimento da Rússia?

4 Quais são as manifestações da convulsão cultural do tempo de Pedro?

Tópico 6.2 Política interna e externa dos sucessores de Pedro EU (1725 - 1762)

O aluno deve:

Conhecer:

Causas e conteúdo dos golpes palacianos;

Ser capaz de:

Caracterizar a mudança dos governantes russos após a morte de Pedro I;

Explique a influência da Rússia na política europeia.

Pontos chave

Causas de golpes palacianos. Catherine I. Conselho Privado Supremo. Pedro II. Adesão de Anna Ioannovna. Bironovshchina. Político

luta e golpe palaciano de 1741. Política socioeconômica de Elizaveta Petrovna. A participação da Rússia na Guerra dos Sete Anos. O reinado de Pedro III. Golpe palaciano 1762. e a adesão de Catarina II.

Perguntas para autocontrole:

1 O que causou os golpes palacianos na primeira metade do século XVIII? Como eles afetaram o desenvolvimento da sociedade russa?

2 Quais foram as principais direções da política interna de Elizabeth Petrovna?

3 Quais são os resultados da participação da Rússia na Guerra dos Sete Anos?

Tópico 6.3 Rússia no segundo tempo XVIII século

O aluno deve:

Conhecer:

Características da política de absolutismo esclarecido na Rússia;

Ser capaz de:

Descrever as reformas de Catarina II;

Descreva a personalidade da Imperatriz;

Avaliar os resultados do reinado de Catarina;

Faça uma avaliação da revolta liderada por E. Pugachev.

Pontos chave

"Absolutismo iluminado" de Catarina II. Revolta liderada por Yemelyan

Pugachev. A natureza e direção das reformas de Catarina, a Grande. Paulo I - características de personalidade e os principais direcionamentos de sua política. A política externa da Rússia na segunda metade do século XVIII. O acesso da Rússia ao Mar Negro.

Seções da Commonwealth e a entrada de terras ucranianas e bielorrussas na Rússia. Cultura russa em meados do século XVIII. Idéias do Iluminismo e da sociedade esclarecida na Rússia. Realizações da arquitetura e das artes plásticas.

Perguntas para autocontrole:

1 Descreva as principais direções da política estatal de Catarina II.

2 Quais eram as características da versão russa da política de "absolutismo esclarecido"?

3 Que tipo de guerras a Rússia travou no século 18?

4 Quais foram as características do desenvolvimento da Polônia no século XVIII? O que permitiu que a Rússia, a Prússia e a Áustria dividissem esse estado?

5 Descreva as mudanças que ocorreram na posição dos grupos de classe na sociedade russa.

6 Quais realizações culturais eram típicas na Rússia no século XVIII?

Seção 7 A Ascensão da Civilização Industrial do Ocidente

Tópico 7.1 Diferentes modelos europeus de transição da sociedade tradicional para a industrial

O aluno deve:

Conhecer:

Conceitos de revolução e reformas, sociedade civil, conservadorismo. liberalismo, socialismo;

Ser capaz de:

Descreva as revoluções na Europa no século XIX;

Explicar os principais requisitos, formas de organização, eficácia das reformas;

Explicar o processo de unificação da Alemanha e Itália;

Cite os principais eventos da Guerra Civil Americana.

Pontos chave

Opções para a reorganização política da sociedade: reforma ou revolução. revoluções europeias do século XIX. Movimentos de reforma: demandas, formas de organização, resultados. Mudança nos fundamentos ideológicos e legais do Estado. Processos de unificação na Europa e América. Unificação da Alemanha e da Itália. Guerra civil Americana.

Perguntas para autocontrole:

1 Que ideias e demandas foram defendidas pelos participantes das revoluções europeias? Até que ponto eles foram implementados?

2 Que mudanças políticas ocorreram na Europa na segunda metade do século XIX?

3 Por que você acha que a Grã-Bretanha conseguiu evitar convulsões revolucionárias?

4 Por que a vitória do Norte na Guerra Civil Americana estimulou o desenvolvimento industrial do país?

Tópico 7.2 O desenvolvimento das relações capitalistas e a estrutura social da sociedade industrial em XIX século

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de "classe média", a imagem científica do mundo, a sociedade industrial;

Ser capaz de:

Caracterizar a composição social da sociedade nos países ocidentais;

Caracterizar as mudanças no estilo de vida e visão de mundo de uma pessoa em uma sociedade industrial;

Dê exemplos de mudanças na compreensão do mundo.

Pontos chave

A composição social da sociedade: componentes antigos e novos. Nobreza. Classe média. Campesinato. Proletariado. Sociedade da aldeia. População urbana: crescimento quantitativo, novo modo de vida, novas formas de atividade. Família da cidade. Movimento pela emancipação das mulheres. Dias de semana e feriados dos cidadãos. A visão de mundo de uma pessoa em uma sociedade industrial. A fé no progresso e o culto do conhecimento "positivo". Formação do quadro científico clássico do mundo.

Perguntas para autocontrole:

1 Que mudanças ocorreram na composição social da sociedade no século XIX?

2 Como a população urbana e rural mudou?

3 Defina a classe média, sociedade industrial.

4 Graças a que realizações em vários ramos da ciência se formou a imagem evolutiva do mundo?

5 Descreva a vida de uma família urbana europeia média no início do século XIX, no final do século XIX.

6 Explique por que as principais descobertas e invenções científicas foram feitas em países europeus e nos EUA.

Seção 8 O Processo de Modernização nas Sociedades Tradicionais do Oriente

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de impérios coloniais;

Ser capaz de:

Descrever o processo de colonização dos países do Oriente e da África;

Explique o conteúdo da "Questão Oriental";

Comparar opções para a reação das civilizações do Oriente à expansão do Ocidente;

Avalie a colonização.

Pontos chave

Variantes da reação das civilizações do Oriente à expansão do Ocidente . A rivalidade colonial e seu significado. Criação de impérios coloniais, formas de sua organização. Exploração da África. O destino da Índia. "Questão oriental" do ponto de vista do diálogo intercivilizacional. O problema do Canal de Suez. Tentativas de modernização no Império Otomano. Japão: do auto-isolamento à prática da modernização. A política da China na luta para preservar sua identidade.

Perguntas para autocontrole:

1 Formule as características do colonialismo a partir do exemplo da política da Inglaterra na Índia.

2 Descreva a situação da população indiana. Especifique as razões para a revolta dos sipaios. Como a rebelião afetou a política colonial britânica na Índia?

3 Identificar as principais etapas da colonização da China. Qual foi o papel das Guerras do Ópio na subjugação da China?

4 Por que o Japão conseguiu evitar ser escravizado pelos países industrializados?

Seção 9 Rússia em XIX século

Tópico 9.1. Rússia no primeiro tempo XIX dentro

O aluno deve:

Conhecer:

Características do reinado de Alexandre I e Nicolau I;

Ser capaz de:

Descreva a questão nacional na Rússia;

Caracterizar os problemas do desenvolvimento socioeconómico e político da Rússia na primeira metade do século XIX;

Descreva as tentativas de reforma de Alexandre I;

Explicar as razões da revolta dezembrista;

Para avaliar o reinado de Alexandre I;

Descrever a política de Nicolau I;

Descreva as ideias sócio-políticas de meados do século XIX.

Pontos chave

Território e população do império. Características da colonização russa. O papel do fator geográfico no desenvolvimento socioeconômico e político da Rússia. questão nacional. estrutura social. Reformas no início do reinado de Alexandre I. O problema da relação entre educação e autocracia. nobre conservadorismo. oposição aristocrática. Luta ideológica. MILÍMETROS. Speransky. Rússia em 1815-1825 projetos constitucionais. Razões para o fracasso das reformas de Alexandre I. A.A. Arakcheev. assentamentos militares. Movimento social. Decembristas. Nicolau I. Mudança de prioridades políticas. O papel da burocracia. nacionalismo oficial. Conservadorismo nas esferas estatal-legal e ideológica. A crise da ideologia da autocracia.

Perguntas para autocontrole:

1 Descreva a política de Alexandre I. Por que as reformas que ele planejou não foram implementadas?

2 Quais eram as principais reivindicações dos dezembristas?

3 Quais eram as características da política de Nicolau I? Que métodos ele buscou para fortalecer o Império Russo? Onde você vê as limitações de sua política?

Tópico 9.2 A política externa de Alexandre EU e Nicolau EU

O aluno deve:

Conhecer:

Datas dos principais acontecimentos de política externa da primeira metade do século XIX;

Ser capaz de:

Descreva a Guerra Patriótica de 1812;

Nomeie as batalhas da Guerra Patriótica;

Faça uma avaliação da batalha de Borodino;

Caracterizar a "Questão Oriental" na política externa da Rússia;

Descrever a participação da Rússia na Guerra da Crimeia;

Faça uma avaliação da derrota da Rússia na guerra.

Pontos chave

Posição geopolítica da Rússia no início do século XIX. As principais direções e princípios da política externa. Coalizões anti-francesas e a Guerra Patriótica de 1812. Europa depois de Napoleão. "Santa União" e

ideais de legitimidade. Lute contra o Império Otomano. Rússia e os povos cristãos da Península Balcânica. O Império Russo e os povos muçulmanos do Cáucaso. Guerra caucasiana Transcaucásia na política do Império Russo: a luta com o Irã por territórios e influência. A entrada da Transcaucásia na Rússia. Rússia e revoluções europeias de 1830-1831, 1848-1849 A Guerra da Crimeia e o colapso do sistema de Viena.

Perguntas para autocontrole:

1 Como Napoleão Bonaparte chegou ao poder na França?

2 Quais foram as razões para o sucesso da França durante as Guerras Napoleônicas?

3 Por que Napoleão não conseguiu resolver seus problemas na guerra com a Rússia?

4 Por que o império napoleônico fracassou?

5 Quais são os princípios subjacentes à reorganização da Europa no Congresso de Viena?

6 Expandir a essência da "Questão Oriental" na política internacional do século XIX. Qual foi a posição da Rússia em relação à Turquia?

7 Quais objetivos os estados europeus perseguiram no Oriente Médio?

8 Conte-nos sobre a Guerra da Crimeia e suas consequências para a Rússia.

Tópico 9.3 Vida intelectual e artística da Rússia no primeiro semestre XIX dentro

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de "nacionalidade oficial", ocidentalismo, eslavofilismo;

Caracterizar a luta sociopolítica na filosofia e na literatura do século XIX;

Dê exemplos das realizações da literatura, cultura musical, pintura, arquitetura, teatro

Pontos chave

Fenômeno russo: filosofia, literatura e crítica literária em vez de luta política. ideais políticos. Luta sócio-política. Eslavófilos. ocidentais. Ideologia do governo: a teoria da "nacionalidade oficial". O desenvolvimento da ciência e tecnologia na Rússia na primeira metade do século XIX. Descobertas e invenções técnicas. Literatura e edição de livros. Cultura musical. Quadro. Arquitetura. Teatro.

Perguntas para autocontrole:

1 Que estados de espírito existiam na sociedade russa em meados do século XIX?

2 Quais eram as características do ocidentalismo, do eslavofilismo e das tendências democráticas revolucionárias no pensamento social e político da Rússia?

3 Qual é a essência da teoria da nacionalidade oficial?

4 Por que a literatura influenciou muito mais a vida social na Rússia do que no Ocidente? Dê exemplos dessa influência.

5 Que direções e correntes da cultura artística eram comuns à Rússia e ao Ocidente?

6 O que você sabe sobre os principais teatros da Rússia no século 19, seu repertório, atores famosos?

Tópico 9.4 A Rússia na era das grandes reformas de Alexandre II

O aluno deve:

Conhecer:

Ser capaz de:

Descrever as razões das reformas;

Caracterizar o conteúdo da reforma camponesa de 1861;

Caracterizar o conteúdo das reformas judiciária, zemstvo e militar;

Faça uma avaliação das reformas, seu significado histórico;

Explicar os objetivos do movimento populista e da organização "Narodnaya Volya";

Avalie o terror revolucionário

Pontos chave

Rússia após a Guerra da Crimeia. Alexandre II. Preparação da reforma camponesa. Abolição da servidão. Reformas judiciárias, zemstvo e militares. transformação financeira. Reformas na educação e na imprensa. Os resultados das reformas, seu significado histórico. Liberais e conservadores no poder. reação à revolta polonesa. Características do conservadorismo político-estatal na segunda metade do século XIX. liberalismo russo. Idéias socialistas na Rússia. Radicais russos: do niilismo aos rebeldes, propagandistas e conspiradores. Dos círculos populistas ao "Narodnaya Volya". Repressão governamental e terror revolucionário. Regicídio 1 de março de 1881 e suas consequências.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as etapas da formação da servidão na Rússia?

2 Por que a reforma camponesa é considerada a mais importante na cadeia de transformações de Alexandre II?

3 Por que as reformas liberais não causaram apaziguamento na sociedade, e a expectativa de novas reformas ativou as forças revolucionárias?

4 Como se manifestou o atraso da Rússia no final do século XIX?

5 Qual era a essência do terror revolucionário?

6 Por que o populismo se transformou em uma organização terrorista?

Tópico 9.5 Rússia pós-reforma

O aluno deve:

Conhecer:

Ser capaz de:

Descreva a revolução industrial na Rússia;

Explicar as mudanças na estrutura social da sociedade russa;

Caracterizar a ideologia da autocracia e dos movimentos sociais;

Avaliar a classe e a política nacional do governo;

Descreva os interesses geopolíticos do Império Russo no mundo.

Pontos chave

A sociedade e o estado. Conclusão da revolução industrial. Sociedade e mercado. Urbanização. Mudanças na estrutura social da sociedade nas condições de desenvolvimento industrial. Formação de novas camadas. burguesia e proletariado. Curso conservador de Alexandre III. Restrição de reformas. Apertando a censura. Classe e política nacional do governo. Ideologia da autocracia. K.P. Pobedonostsev. Movimento social: os primeiros marxistas. A Rússia no sistema de relações internacionais na segunda metade do século XIX.

Perguntas para autocontrole:

1 Descreva a política interna de Alexandre III. Compare com a política do seu pai.

2 O que significa o conceito de contrarreforma?

3 Descreva a política da autocracia na questão nacional.

4 Como foi a difusão do marxismo na Rússia?

Tópico 9.6 Vida intelectual e artística da Rússia pós-reforma

O aluno deve:

Conhecer:

Realizações da ciência e tecnologia, literatura, cultura musical, pintura,

arquitetura, teatro;

Ser capaz de:

Conduza exemplos da vida intelectual e artística da Rússia pós-reforma.

Pontos chave

Grandes reformas e cultura russa. Mudanças no sistema educacional: faculdades, escolas, ginásios, universidades. A educação das mulheres. Publicação de livros. O crescimento da consciência nacional. Desenvolvimento da ciência e tecnologia. A Idade de Ouro da Literatura Russa. Cultura musical. Quadro. Arquitetura. Teatro. A vida cotidiana da população da Rússia no século XIX.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as principais conquistas no desenvolvimento da educação no século XIX?

2 Como surgiu a publicação de livros?

3 Como a consciência nacional mudou?

4 Por que o século 19 é chamado de "idade de ouro" da cultura russa? Cite os escritores da época.

5 Que fenômenos significativos da cultura musical pertencem ao século XIX?

6 Como a vida diária das pessoas mudou?

Seção 10 Da Nova História ao Mais Novo.

Tópico 10.1 Relações internacionais no início XX século

O aluno deve:

Conhecer:

Mudanças no sistema de relações internacionais na virada dos séculos XIX-XX;

Ser capaz de:

Descrever impérios coloniais;

Avaliar a ascensão da Alemanha e dos Estados Unidos;

Explicar a posição da Rússia no sistema de relações internacionais;

Caracterizar o início da luta pela redivisão do mundo;

Descreva a formação de duas alianças hostis;

Pontos chave

Mudanças no sistema de relações internacionais na virada dos séculos XIX-XX. Impérios coloniais da Grã-Bretanha e da França. A ascensão da Alemanha e dos EUA. Expansão territorial do Japão. Rússia no sistema de relações internacionais. O início da luta pela redivisão do mundo. A formação de dois blocos militares opostos de potências: a Tríplice Aliança e a Entente.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais países se consideravam grandes potências e quais regiões eram suas colônias?

2 Como se deu a divisão colonial do mundo?

3 Quais foram as primeiras guerras locais para as colônias na virada dos séculos XIX-XX?

4 Que blocos militares começaram a se formar na virada dos séculos XIX-XX? Quais países faziam parte da Tríplice Aliança e da Entente?

Tópico 10.2 Rússia no início XX século

O aluno deve:

Conhecer:

Características do desenvolvimento político, econômico e social da Rússia no início do século XX;

Datas da primeira revolução russa;

Ser capaz de:

Descrever a estrutura política do Império Russo;

Caracterizar a necessidade de modernização da economia e do sistema estatal;

Caracterizar as reformas econômicas de S.Yu. Witte;

Explique as causas da primeira revolução russa;

Avaliar as consequências da revolução;

Caracterize as reformas do P.A. Stolypin e seus resultados;

Descreva a política externa.

Pontos chave

Composição social e demográfica da sociedade russa. A crise da divisão de classes. sistema jurídico russo. Código de Leis do Império Russo. Estado. Características da monarquia russa. Sistema de ministério. A formação do parlamentarismo russo. Duma de Estado e Conselho de Estado. Governo local. Vida pública. Revolução de 1905-1907: ordem social para modernização ou protesto contra ela. Reformas econômicas S.Yu. Witte e P. A. Stolypin. Rússia no sistema de relações internacionais. Problemas de modernização de recuperação. Política externa da Rússia. Guerra Russo-Japonesa.

Perguntas para autocontrole:

1 Descreva as principais tendências no desenvolvimento da economia russa.

2 Que lugar a Rússia ocupou na economia mundial?

3 Que reformas econômicas o primeiro-ministro S.Yu. Witte realizou no início do século 20?

4 Que sistema político existia na Rússia no início do século XX?

5 Qual o impacto da Guerra Russo-Japonesa no desenvolvimento da Rússia?

6 Quais foram os motivos dos acontecimentos revolucionários de 1905-1907? na Rússia? Que segmentos da população participaram deles?

7 Quais foram os resultados da revolução de 1905-1907? em várias áreas da sociedade?

8 Descreva as reformas Stolypin e seus resultados.

Tópico 10.3 Primeira Guerra Mundial

O aluno deve:

Conhecer:

Origens, causas, natureza da Primeira Guerra Mundial;

Cronologia da Primeira Guerra Mundial;

Descrever o início da guerra e os principais acontecimentos nas frentes ocidental e oriental;

Avaliar os acontecimentos da Primeira Guerra Mundial;

Explique o impacto da guerra na situação política dos países em guerra.

Pontos chave

Origens e causas. Características dos conflitos militares no século XX. A natureza total da guerra. O curso das hostilidades. Frente ocidental e oriental. A morte dos impérios administrativo-militares tradicionais.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as causas da Primeira Guerra Mundial?

2 Quais eram os objetivos dos países em guerra no início da guerra? Eles foram alcançados?

3 Quais foram as batalhas mais importantes da Primeira Guerra Mundial?

4 Que mudanças a Primeira Guerra Mundial provocou nos países em guerra?

5 Por que a Alemanha e seus aliados falharam?

Tópico 10.4 Rússia na Primeira Guerra Mundial

O aluno deve:

Conhecer:

Cronologia da Revolução de Fevereiro na Rússia;

Ser capaz de:

Explicar as causas e consequências da revolução;

Descreva a política de duplo poder

Pontos chave

O impacto da guerra na sociedade. Mudanças na estrutura social. Desproporções no sistema estatal, economia e política. O exército e a sociedade: uma relação distorcida. Estado e organizações públicas: tentativas de integração mútua; intenções e resultados. Mudando o sistema jurídico. Revolução de Fevereiro na Rússia. Causas e curso da revolução. A evolução do poder e da sociedade de fevereiro a outubro de 1917. Potência dupla. Crises do Governo Provisório. Razões para a radicalização

sociedade. Assembleia Constituinte: expectativa, atividade, resultado.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as causas da Revolução de Fevereiro na Rússia?

2 Que mudanças no sistema político da Rússia ocorreram entre fevereiro de 1917 e janeiro de 1918?

3 Descreva a política do Governo Provisório. Quais são os resultados de suas atividades?

4 Que alternativas ao desenvolvimento político do país a Rússia enfrentou no outono de 1917?

Tópico 10.5 A ascensão dos bolcheviques ao poder na Rússia

O aluno deve:

Conhecer:

Cronologia dos acontecimentos revolucionários de outubro de 1917;

Ser capaz de:

Descrever as causas da revolução;

Caracterizar as primeiras reformas do governo soviético, a formação de um novo sistema político;

Dê uma avaliação e significado da revolução de outubro de 1917;

Descrever a posição da Rússia Soviética na arena internacional;

Avaliar a conclusão da paz de Brest-Litovsk.

Pontos chave

Disputas sobre outubro de 1917: o desenvolvimento lógico dos eventos de fevereiro ou uma "conspiração"? Os primeiros passos do poder soviético. Transformação das ideias pré-revolucionárias dos bolcheviques. Formação de um sistema de partido único. Formação de um novo ordenamento jurídico: dos primeiros decretos à Constituição de 1918. Dispositivo de estado. Substituição de autoridades constitucionais por de emergência. Centralização do poder. Um sistema partidário. Economia. "Comunismo de Guerra". Rússia soviética na arena internacional. Saída da Primeira Guerra Mundial. Paz de Brest. Intervenção militar dos países da Entente. Isolamento da Rússia Soviética. Comintern. "Exportação da Revolução".

Perguntas para autocontrole:

1 Como você explica a facilidade com que os bolcheviques chegaram ao poder?

2 Descreva os primeiros passos do governo soviético.

3 O que levou o governo bolchevique a concluir a paz de Brest? Quais foram suas consequências?

5 Quais são as razões da intervenção dos países da Entente no território da Rússia Soviética?

6 Como se desenvolveram as relações da Rússia Soviética com países estrangeiros?

Tópico 10.6 Guerra Civil Russa

O aluno deve:

Conhecer:

Cronologia da Guerra Civil na Rússia;

Ser capaz de:

Cite os principais participantes da guerra;

Avalie os resultados da guerra.

Pontos chave

Causas, atores, programas políticos dos partidos. Terror vermelho e branco. Razões para a derrota das forças anti-bolcheviques. emigração russa.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as causas e forças operacionais na guerra civil na Rússia?

2 Como explicar a longa e sangrenta natureza da guerra civil na Rússia?

3 Descreva as principais fases da guerra civil?

4 Quem foi chamado de vermelho e branco? O que é terror vermelho e branco?

5 Quais foram os motivos da derrota da Entente e do movimento branco na Rússia?

Seção 11 O Mundo Entre as Guerras Mundiais

Tópico 11.1 Países europeus nos anos 20-30 XX dentro.

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de totalitarismo, fascismo, crise econômica global;

Ser capaz de:

Descreva a crise do pós-guerra no Ocidente;

Faça uma avaliação do desenvolvimento político e econômico da Alemanha nos anos 30. Século XX.

Pontos chave

Crise pós-guerra no Ocidente. Teorias sociais. O declínio do conservadorismo. Os países pequenos enfrentam a necessidade de modernização acelerada. O sistema de desenvolvimento catch-up. Marginalização das massas. A ascensão do fascismo. A marcha triunfal dos regimes autoritários. Estabilização 1925-1929 Oeste nos anos 30 século 20 Crise econômica mundial e a Grande Depressão: origens, desenvolvimento, consequências. Conjuntura militar e reestruturação espontânea da economia das principais potências mundiais. STP "locomotiva de superprodução". Várias maneiras de superar a crise. O colapso da República de Weimar e o nacional-socialismo alemão. Totalitarismo.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as causas da crise econômica mundial na década de 1920?

2 Quais são as atividades da F.D. Roosevelt foi autorizado a superar a crise nos Estados Unidos?

3 Quais são as razões para o surgimento do totalitarismo nos países europeus?

4 O que é totalitarismo, estado totalitário?

5 Que slogans os líderes fascistas apresentaram?

Tema 11.2 Relações internacionais nos anos 20-30. XX século

O aluno deve:

Conhecer:

Ser capaz de:

Descreva os centros de agressão na Europa e na Ásia;

Descrever a política de “apaziguamento” dos agressores;

Explique os sentimentos revanchistas na Alemanha;

Pontos chave

A crise do sistema Versalhes-Washington. A liga das nações. URSS como-

o principal fator da política mundial. Consequências da crise econômica mundial no cenário internacional. O surgimento de focos de agressão na Europa e na Ásia. Neutralidade americana e impotência dos garantes europeus da paz. A emergência e consolidação do bloco revanchista. A política de “apaziguamento” dos agressores. Pacto Molotov-Ribbentrop.

Perguntas para autocontrole:

1 Como o papel da Rússia na vida internacional mudou na década de 1930?

2 Como a crescente ameaça militar se manifestou na década de 1930?

3 Quais estados foram focos de agressão na Europa e na Ásia?

4 Qual foi a política de apaziguamento dos agressores? Por quem e por que foi realizado?

5 O que impediu a criação de um sistema de segurança eficaz na Europa na década de 1930?

6 Descreva o papel da URSS na criação de um sistema de segurança coletiva na Europa.

Tema 11.3 Construindo o socialismo na URSS: modernização com base no tradicionalismo

11.3.1 Crise do "comunismo de guerra", transição para a Nova Política Econômica

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de "comunismo de guerra", repressão, NEP;

Data de formação da URSS;

Ser capaz de:

Descreva a essência do "comunismo de guerra";

Explicar as razões da transição para a NEP;

Caracterizar a essência do NEP;

Descrever a construção doméstica;

Faça uma avaliação da formação da URSS e da adoção da Constituição de 1924;

Explique o conteúdo da luta interna do partido;

Faça uma avaliação da formação do poder exclusivo de Stalin;

Caracterize o culto à personalidade de Stalin e as repressões em massa.

Pontos chave

A crise do "comunismo de guerra", a transição para a Nova Política Econômica. NEP: essência e direções. Afastamento gradual das ideias de "revolução mundial". Prioridades da construção do estado interno. Educação da URSS. Escolha de caminhos de mesclagem. Constituição da URSS 1924 As principais direções da construção nacional-estatal. Centralização do aparelho de Estado. As principais direções do desenvolvimento social e estatal da URSS nos anos 20-30. Luta intrapartidária: discussões sobre os caminhos da modernização socialista da sociedade. A formação do poder exclusivo de I.V. Stálin. Culto de personalidade. A luta contra a dissidência. Repressão em massa.

Perguntas para autocontrole:

1 Qual é a essência da nova política econômica?

2 Quais são as razões para a transição para a NEP?

3 Como a NEP possibilitou a recuperação rápida dos principais indicadores econômicos do país?

4 Com que fundamento foi criada a URSS?

5 Como se deu a centralização do aparelho estatal?

6 Como Stalin conseguiu concentrar enorme poder em suas mãos?

7 O que é repressão? Quais são suas razões?

11.3.2 O desenvolvimento da economia da URSS no final dos anos 20-30

O aluno deve:

Conhecer:

Os conceitos de industrialização, coletivização;

Ser capaz de:

Explicar as razões da modernização forçada na URSS;

Descreva a industrialização e

coletivização;

Faça uma avaliação do curso econômico

Avalie a política externa da URSS

Pontos chave

O desenvolvimento da economia da URSS no final dos anos 20-30. Modernização forçada. Razões para o colapso da NEP. Industrialização. Coletivização. A proporção de tradicionalismo na vida social e modernismo na economia. Sucessos e deficiências do curso econômico. Política externa da URSS nos anos 20-30: do confronto à busca de contatos. Tentativas de retornar às fronteiras do Império Russo: a guerra soviético-finlandesa, a anexação dos estados bálticos, Bessarábia, Bucovina do Norte,

Ucrânia Ocidental e Bielorrússia Ocidental.

Perguntas para autocontrole:

1 Que razões externas e internas causaram a modernização forçada na URSS?

2 Quais são as razões para a redução da NEP?

3 Por que Stalin chamou 1929 de "o ano da grande virada"?

4 Como a política econômica do estado soviético caracteriza sua natureza totalitária?

5 Descreva a política de coletivização e seus resultados?

6 Quais são as fontes de industrialização do país?

7 Quais são os resultados do desenvolvimento acelerado da economia da URSS?

8 Como a liderança stalinista devolveu as fronteiras pré-revolucionárias da Rússia? Qual é o significado do pacto soviético-alemão e seus protocolos secretos?

Seção 12 Segunda Guerra Mundial

Tópico 12.1 Segunda Guerra Mundial: causas, curso, significado

O aluno deve:

Conhecer:

Cronologia da Segunda Guerra Mundial;

Grandes batalhas da Segunda Guerra Mundial;

Participantes e blocos militares;

Ser capaz de:

Explique as causas da guerra;

Descreva a guerra na Europa;

Avaliar o papel decisivo da URSS na luta contra o fascismo;

Descreva as ações militares dos aliados.

Pontos chave

Razões e movimento. "Estranha Guerra" Wehrmacht Blitzkrieg. Mudanças no sistema de relações internacionais com a entrada na guerra da URSS e dos EUA. Coalizão anti-Hitler. Empréstimo. Operações militares nos oceanos Pacífico e Atlântico, na África e na Ásia. "Segunda Frente" na Europa. Guerra de tecnologia. A ordem mundial de Yalta e Potsdam. A emergência de um mundo bipolar.

Perguntas para autocontrole:

1 Liste os principais eventos do início da Segunda Guerra Mundial.

2 O que significa "guerra estranha"?

3 Quais foram os sucessos da Alemanha na fase inicial da guerra?

4 Como foi formada a coalizão anti-Hitler?

5 Como as relações internacionais mudaram depois que a URSS entrou na guerra?

6 Como foi resolvida a questão de uma "segunda frente" durante a guerra?

7 Cite as conferências aliadas mais importantes e suas decisões.

Tópico 12.2 URSS na Grande Guerra Patriótica

O aluno deve:

Conhecer:

Quadro cronológico da Grande Guerra Patriótica;

As principais batalhas da Segunda Guerra Mundial;

Ser capaz de:

Caracterizar as batalhas e operações militares da URSS na Segunda Guerra Mundial;

Explique o papel decisivo da URSS na derrota do fascismo;

Explicar o significado e o preço da Vitória na Segunda Guerra Mundial;

Descrever os resultados da Segunda Guerra Mundial;

Pontos chave

URSS no primeiro período da Grande Guerra Patriótica (1941-início de 1942). A URSS no ponto de virada da guerra (1942-1943) . URSS e coalizão antifascista. URSS na fase final. Segunda Guerra Mundial. O papel decisivo da URSS na derrota do nazismo. O significado e o preço da Vitória na Grande Guerra Patriótica. URSS e os resultados da Segunda Guerra Mundial.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram os motivos da vitória da URSS na Grande Guerra Patriótica?

2 O que causou a rápida e efetiva transição da economia soviética para a guerra?

3 Quais são as razões para a vitória das tropas soviéticas perto de Moscou?

4 Defina a coalizão antifascista. O que uniu os estados que nela entraram?

5 O que deve ser entendido como uma mudança radical na Grande Patriótica e na Segunda Guerra Mundial?

6 Qual é o significado e o papel da Batalha de Stalingrado na Grande Guerra Patriótica?

7 Qual é o significado da Batalha de Kursk para o curso da Grande Guerra Patriótica?

8 Descreva o papel da União Soviética na libertação dos países da Europa Oriental.

9 Por que a URSS entrou na guerra com o Japão militarista? Que papel ele desempenhou em sua derrota?

10 Que perdas a URSS sofreu durante a luta contra a Alemanha nazista e seus aliados?

11 Quais foram os resultados da Segunda Guerra Mundial?

Tópico 12.3 Sociedade e guerra

O aluno deve:

Caracterizar a atitude perante a guerra dos vários grupos sociais;

Caracterizar a cultura e a ideologia soviética durante os anos de guerra;

Descrever o movimento partidário;

Avalie o papel da retaguarda soviética.

Pontos chave

Atitudes em relação à guerra de vários grupos nacionais, culturais e sociais. Propaganda e contrapropaganda. Cultura e ideologia soviética durante a guerra. A vida cotidiana na frente e na retaguarda do movimento Partisan. Politica Nacional. O papel da retaguarda soviética. Sistema político. A militarização do aparelho. Gestão econômica em tempo de guerra.

Perguntas para autocontrole:

1 Qual é a atitude em relação à guerra de vários grupos sociais na URSS?

2 Como a cultura e a ideologia se desenvolveram durante os anos de guerra?

3 Que política nacional a liderança soviética seguiu durante os anos de guerra?

4 Qual foi o papel da frente trabalhista na derrota dos invasores?

Seção 13 O mundo na segunda metade XX século

Tópico 13.1 Guerra Fria

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de "guerra fria";

Ser capaz de:

Caracterize o mundo bipolar, a corrida armamentista;

Avalie a Guerra Fria

Pontos chave

Superpotências: EUA e URSS. Criação da imagem do inimigo. Contradições: geopolítica ou ideologia? Corrida armamentista e conflitos locais. blocos militares. Duas Europas - dois mundos. O colapso do sistema colonial. Crises militares e políticas no quadro da Guerra Fria. O colapso do mundo bipolar.

Perguntas para autocontrole:

1 Que contradições surgiram entre os aliados após a Segunda Guerra Mundial?

2 Qual é a essência da Guerra Fria?

3 Quais eram os objetivos do Plano Marshall? Qual foi a atitude em relação a ele nos países europeus?

4 Como se desenvolveu o confronto nuclear entre a URSS e os EUA?

5 Que blocos político-militares surgiram no mundo nas décadas de 1940-1950?

6 Como foi a divisão da Europa em dois campos opostos?

7 Quais são as primeiras crises do sistema bipolar? Descreva o conflito militar na Coréia?

Tópico 13.2 Progresso científico e tecnológico

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de progresso científico e tecnológico

Ser capaz de:

Caracterizar o progresso científico e técnico nas diversas áreas da vida;

Dê exemplos de transformações

Pontos chave

Revolução dos transportes. Qualitativamente novo nível de disponibilidade de energia da sociedade, a energia nuclear. Descoberta no espaço. Desenvolvimento de meios de comunicação. Computador, redes de informação e meios eletrônicos. Biotecnologias modernas. Produção automatizada. Indústria e natureza. Formação de uma nova imagem científica do mundo. Desumanização da arte. Tecnocracia e irracionalismo na mente do público.

Perguntas para autocontrole:

1 O que é a revolução científica e tecnológica? Quais são suas razões?

2 Qual foi o impacto da revolução científica e tecnológica no desenvolvimento econômico, social e espiritual dos países na segunda metade do século XIX?

3 Por que o uso em massa de novas tecnologias de ponta foi um indicador do poder do Estado?

Seção 14 da URSS em 1945-1991

Tópico 14.1 A URSS no pós-guerra: o aprofundamento dos princípios tradicionais na sociedade soviética

O aluno deve:

Conhecer:

As especificidades da restauração pós-guerra da economia.

Ser capaz de:

Descrever a modernização pós-guerra;

Identificar prós e contras;

Explique o papel do Gulag na economia soviética;

Descrever a política nacional;

Avaliar o culto à personalidade de Stalin;

Avaliar a política externa da URSS;

Explique a posição internacional da URSS no mundo pós-guerra.

Pontos chave

Restauração da economia. Influência da situação internacional na direção do desenvolvimento econômico. Prós e contras da modernização soviética do pós-guerra. GULAG no sistema da economia soviética. Contradições entre o desenvolvimento econômico do Estado e a posição do indivíduo. Fortalecimento do tradicionalismo na vida pública. Integração da ideologia comunista no sistema de valores tradicionais. Politica Nacional. Fortalecimento da unificação etnocultural. O apogeu do culto à personalidade de Stalin.

processos políticos. O lugar da URSS no mundo pós-guerra. O impacto da Guerra Fria na economia e na política externa. soviético

União e "Estalinização" dos países de "democracia popular".

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as especificidades da restauração pós-guerra da URSS?

2 Por que as repressões na URSS continuaram após a guerra?

3 Qual foi o apogeu do culto à personalidade de Stalin?

4 Que lugar a URSS ocupou no mundo pós-guerra?

Tema 14.2 A União Soviética no período de liberalização parcial do regime

O aluno deve:

Conhecer:

Principais eventos do período do reinado

N.S. Khrushchev;

Ser capaz de:

Descreva a luta pelo poder após a morte de Stalin;

Avaliar as críticas ao culto à personalidade de Stalin no XX Congresso do PCUS;

Caracterizar as transformações económicas;

Descrever a vida cultural do período de degelo;

Para avaliar as reformas de N.S. Khrushchev;

Descreva a política externa da URSS nas décadas de 1950-1960.

Pontos chave

Luta pelo poder após a morte de Stalin. A chegada ao poder de N.S. Khrushchev. Tentativas de superar o culto da personalidade. XX Congresso do PCUS. Liberalização

acima de. O conceito de construir o comunismo. Reforma do aparelho de Estado. Aumentar o papel do direito na vida da sociedade. Vida cultural da sociedade. "Descongelamento". Reformas econômicas dos anos 1950-1960, as razões de seus fracassos. Indústria: desaceleração da modernização. Elementos do voluntarismo na agricultura. Política externa da URSS. acampamento socialista. Conflitos devido à "desestalinização". Liberalização da política externa. Tentativas de diálogo com o Ocidente. crises internacionais.

Perguntas para autocontrole:

1 Qual é o significado histórico do XX Congresso do PCUS?

2 Qual é a essência das reformas do aparelho de Estado?

3 Qual foi a essência das reformas econômicas das décadas de 1950 e 1960?

4 Quais são as consequências da N.S. Khrushchev?

5 Explique o conceito de "descongelamento".

6 Quais são as origens e lições da Crise dos Mísseis Cubanos de 1962? Que impacto teve nas relações entre a URSS e os EUA?

Tópico 14.3 URSS no final dos anos 1960 - início dos anos 1980

O aluno deve:

Conhecer:

Os principais acontecimentos do período de L.I. Brejnev;

Ser capaz de:

Caracterizar o desenvolvimento político e económico da URSS;

Para avaliar as reformas econômicas de A.N. Kosygin;

Explicar os conceitos de socialismo desenvolvido, movimento dissidente;

Caracterizar a apatia política da sociedade (“estagnação”);

Identificar os problemas do desenvolvimento econômico do país no final dos anos 70 - início

Caracterizar as tentativas de resolver problemas durante o reinado de Yu.V. Andropov;

Caracterizar a política externa da URSS nos anos 60-70;

Explicar o conceito de "alta";

Faça uma avaliação da guerra no Afeganistão.

Pontos chave

Desenvolvimento sócio-político da URSS. "Neo-stalinismo". Ideologização do regime. A teoria do socialismo desenvolvido. Apatia política da sociedade. movimento dissidente e de direitos humanos. Economia da URSS. O papel das matérias-primas. Dependência das altas tecnologias ocidentais. A dependência da agricultura do investimento público. Tentativas de modernização: A.N. Kosygin. Declínio no ritmo de desenvolvimento em relação aos países ocidentais. Yu.V. Andropov e uma tentativa de solução administrativa para problemas de crise. Posição internacional. Tentativas de preservar a ordem mundial existente no início dos anos 70. "Descarga". Melhorar as relações com o Ocidente. Acordos de Helsinque. O agravamento das relações no final dos anos 70 - início dos anos 80. Guerra no Afeganistão. A fase final da Guerra Fria.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram as manifestações da crise na economia soviética na década de 1970 e na primeira metade da década de 1980?

2 O que é a teoria do "socialismo desenvolvido"?

3 Por que o reinado de L.I. Brezhnev é chamado de era de "estagnação"?

4 Qual era a posição internacional da URSS nas décadas de 60 e 70?

5 Quais foram as causas da Primavera de Praga? Como esses eventos afetaram o desenvolvimento da URSS e outros países socialistas. acampamentos?

6 Quais são as razões para a entrada de tropas soviéticas no Afeganistão?

Tópico 14.4 URSS durante a perestroika

O aluno deve:

Conhecer:

Grandes eventos na URSS durante a perestroika;

Os conceitos de perestroika, glasnost, democratização, contabilidade de custos;

Ser capaz de:

Explique as razões para as reformas da M.S. Gorbachev;

Caracterizar a crise do modelo soviético de socialismo;

Dê exemplos de fenômenos de crise;

Descrever as reformas econômicas e políticas;

Avaliar as transformações e seu significado;

Caracterizar a posição da URSS no sistema de relações internacionais;

Avaliar o fim da Guerra Fria;

Caracterizar o colapso da política da perestroika;

Avalie o colapso da URSS.

Pontos chave

Razões para as reformas do M.S. Gorbachev. A crise do modelo clássico soviético de socialismo. Tentativas de modernização econômica. Aceleração, glasnost, democratização. Aprofundamento das reformas econômicas. resistência do dispositivo. A incompatibilidade da economia liberal e do sistema de comando-administrativo. Mudanças no sistema legal e estadual. Rejeição do tradicionalismo soviético em favor do liberalismo ocidental. URSS no sistema de relações internacionais. Fim da Guerra Fria. Aproximação com os EUA e a Europa Ocidental. O colapso do campo socialista. Fim da guerra no Afeganistão. O fim do mundo bipolar. O colapso da política da perestroika. O colapso da URSS: causas, fatores objetivos e subjetivos, consequências.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais foram os motivos da perestroika na URSS?

2 O que mudou na URSS sob a influência da "glasnost"?

3 Que reformas econômicas e políticas foram realizadas durante o período da perestroika?

4 Quais foram as razões para o surgimento de movimentos nacionais de massa?

5 Por que a principal demanda política no início dos anos 1990 foi a abolição do artigo 6º da Constituição da URSS?

6 Por que surgiu o conceito de “desfile de soberanias”?

8 Quais foram as razões para o colapso da URSS? Esse colapso era inevitável?

Seção 15 Rússia e o mundo na virada XX - XXI

séculos.

Tópico 15.1 A Federação Russa no estágio atual

O aluno deve:

Conhecer:

Os principais eventos da história da Federação Russa no estágio atual;

Ser capaz de:

Caracterizar a formação do sistema jurídico estatal;

Faça uma avaliação da crise de 1993. e a adoção de uma nova Constituição;

Descrever as reformas econômicas;

Explicar os conceitos de liberalização, "terapia de choque", privatização;

Avalie a transição para o mercado.

Pontos chave

Formação de um novo sistema jurídico estatal russo. Modelo parlamentar ou presidencial. Crise política em 1993 A Constituição da Federação Russa. O sistema de separação de poderes. O presidente. Estado

Pensamento. princípios do federalismo. Eleições presidenciais de 2000 e 2004 um curso para o fortalecimento do Estado, recuperação econômica, estabilidade social e política, fortalecimento da segurança nacional.

Economia. Transição para as relações de mercado: reformas e suas consequências. Prós e contras da modernização liberal forçada. Recessões e ascensão da economia russa, suas causas e consequências para a sociedade. O papel das matérias-primas. Economia russa no sistema econômico mundial.

Perguntas para autocontrole:

1 Que reformas econômicas foram realizadas na Rússia em 1992?

2 Qual foi a essência do confronto entre o presidente e o Conselho Supremo em 1992-1993?

3 Quando foi adotada a nova Constituição da Federação Russa?

4 Quais problemas econômicos a sociedade russa enfrentou na segunda metade da década de 1990?

5 O que causou a guerra na Chechênia?

5 Determine a causa e o efeito da crise financeira de agosto de 1998.

6 Que mudanças a “equipe” de V.V. Putin durante sua presidência?

7 Quem ganhou as eleições presidenciais de 2008? Como a estrutura de poder mudou?

Tópico 15.2 Mundo em XXI século

O aluno deve:

Conhecer:

O conceito de globalismo e anti-globalismo;

Ser capaz de:

Caracterizar a economia e a política mundial no século XXI;

Dê exemplos de novas tecnologias;

Explicar as razões do conflito entre o modo de vida tradicional e a modernização;

Descrever o crescimento do sentimento fundamentalista;

Caracterizar o papel da Rússia nos processos de integração mundial.

Pontos chave

Fundamentos do funcionamento da economia da informação. A crise das indústrias tradicionais. Problemas ambientais. Globalismo e antiglobalismo. Conflitos de recursos. Tecnologias do futuro. Países de terceiro mundo. Sucessos e conquistas. O conflito do modo de vida tradicional e as tendências de modernização. Crescimento dos sentimentos fundamentalistas. A Rússia nos processos de integração mundial e a formação de um sistema jurídico internacional moderno. A integração da Rússia no espaço ocidental. Recaídas da Guerra Fria. O lugar da Rússia nas relações internacionais.

Perguntas para autocontrole:

1 Quais são as principais tendências no desenvolvimento da sociedade moderna?

2 Que razões contribuíram para que no início do século XXI o terrorismo internacional tenha se tornado um dos principais problemas globais?

3 Qual é o lugar da Rússia na economia mundial e na política internacional?

4 Qual é o significado das atividades das organizações internacionais?

2 TAREFAS PARA TRABALHO DE CONTROLE

Opção 1

Questão 1. Oriente antigo e mundo antigo. O início das transformações pelo homem da natureza. primeiras civilizações. Estados do Oriente. O surgimento da civilização antiga. aristocracia e democracia. mundo romano do Mediterrâneo.

Liste as principais características da civilização. Como a civilização ocidental é diferente da oriental?

Questão 2. O estado russo nos séculos XIV-XV. Novos centros políticos da Rússia: da fragmentação à unificação. Ascensão de Moscou. Dmitry Donskoy. Rússia e os estados sucessores da Horda Dourada.

Quais foram as características do processo de unificação estatal das terras russas?

Questão 3. O Estado Russo na Primeira Metade do Século XIX. Pavel I. O reinado de Alexandre I. O reinado de Nicolau I. O Estado e a questão camponesa na primeira metade do século XIX. O sentimento público no início do século XIX. Decembristas. Em busca de uma ideologia de Estado. Ocidentalizadores e eslavófilos.

Em que medida as reformas de Alexandre I continuaram a tendência de modernização da Rússia perseguida por seus antecessores?

Pergunta 4. Guerra civil na Rússia. Causas e características da guerra civil na Rússia. tempo da guerra civil. A guerra dos bolcheviques contra os mencheviques e os socialistas-revolucionários. Vermelhos contra brancos. "Comunismo de Guerra" e suas consequências.

Quais são as razões para a vitória dos bolcheviques na guerra civil.

Pergunta 5. Mundo Bipolar e Guerra Fria. Origens da Guerra Fria. A divisão da Europa. Formação da OTAN e do Pacto de Varsóvia. O início de um confronto nuclear. Primeiro conflito: a Guerra da Coréia. Relações da URSS com os países ocidentais em meados dos anos 1950 - início dos anos 1960.

Quem você acha que é responsável pelo surgimento da Guerra Fria?

opção 2

Questão 1. O nascimento da civilização medieval europeia. Império Romano tardio. A Grande Migração das Nações e a queda do Império Romano do Ocidente. A influência da antiguidade na vida política e no direito na Idade Média. A influência da antiguidade na cultura da Idade Média. povos bárbaros. O cristianismo e sua influência na formação de novos estados europeus.

Quais foram as causas da Grande Migração? Por que os romanos não conseguiram manter os bárbaros nas fronteiras de seu império?

Questão 2. O estado russo nos séculos XV - XVI. Da Rússia para a Rússia. O reinado de Ivan III. Centralização do poder estatal. Igreja Ortodoxa Russa. A ascensão econômica da Rússia. A formação de espólios.

Como você entende o significado político da ideia “Moscou é a terceira Roma”?

Questão 3. Reformas de 1860-1870 na Rússia. Uma nova fronteira na história da Rússia. reforma camponesa. Abolição da servidão. Reformas dos anos 1860-1870: Zemstvo, militar, judicial. O destino e o significado das reformas. Política econômica do Estado na era das reformas. Desenvolvimento da agricultura e da indústria.

Por que a reforma camponesa de 1861 é considerada a mais importante nas transformações de Alexandre II?

Pergunta 4. Da República Russa dos Sovietes à URSS. Revolução de 1917 e a questão nacional. Criação da Federação Russa. Educação da URSS. Organização das autoridades na URSS.

Quais são as características da política nacional na URSS?

Pergunta 5. Socialismo na Europa Oriental. Estabelecimento de regimes pró-soviéticos na Europa após a Segunda Guerra Mundial. modelo iugoslavo de socialismo. Divisão da Alemanha. Eventos de 1956 na Polônia e na Hungria. "Primavera de Praga".

Que objetivos a liderança stalinista perseguiu ao apoiar os regimes comunistas na Europa Oriental?

Opção 3

Questão 1. Países da Europa Ocidental no início da Idade Média . Natureza e economia da Europa Ocidental. reinos bárbaros. Império de Carlos Magno. Propriedade feudal e relações vassalas. Europa Ocidental na era da fragmentação feudal. Propriedades da sociedade feudal. Igreja Católica.

Cite as principais características do feudalismo. Quais são as causas da fragmentação feudal?

Questão 2. Rússia entre Oriente e Ocidente . Estado mongol e suas conquistas. Invasão mongol da Europa Oriental e Central. Invasão da Rússia. Rússia sob o domínio da Horda Dourada. Rússia entre os mongóis e o Ocidente. Alexandre Nevskiy.

Qual foi o significado da luta dos povos da Rússia contra a invasão mongol para o destino da civilização europeia medieval?

Questão 3. Idade da iluminação. Revolução nas ciências naturais. Idéias sociais do Iluminismo. absolutismo esclarecido.

Como você entende o termo "Iluminismo"? Por que podemos falar do século 18 como a Era do Iluminismo?

Pergunta 4. Crise de 1918-1920 em países europeus. Fim da Primeira Guerra Mundial. Conferência de Paris e suas decisões. Crise política na Europa. Revolução na Alemanha. Colapso da Áustria-Hungria. O surgimento de novos estados na Europa.

Que novas contradições surgiram na Europa no curso do acordo do pós-guerra?

Pergunta 5. A Federação Russa no final dos anos 1990 - início do século XXI. curso de estabilização. Relações federais e conflitos etnopolíticos. Guerra da Chechênia. Crise financeira de agosto de 1998. Situação socioeconômica e política do país no final da década de 1990. Presidência de V. V. Coloque em. Fortalecimento da vertical do poder. O crescimento econômico. Eleições 2008 Eleição para o cargo de Presidente D.A. Medvedev. Crise econômica mundial de 2008.

Descreva as principais mudanças na composição social da população do país nas décadas de 1990-2000.

Opção 4

Questão 1. Império Bizantino e Cristandade Oriental. Natureza e população do Império Bizantino. Tradições antigas e cristãs na vida dos bizantinos. O poder do Estado e a Igreja no Império Bizantino. Bizâncio entre o Ocidente e o Oriente. Bizâncio e os eslavos.

Qual era a diferença entre os mundos eslavos orientais e ocidentais?

Questão 2. Império Russo nos séculos XVI-XVII. O início da formação de um estado multinacional. Rússia moscovita como potência. Conquista do Médio e Baixo Volga. Exploração do Campo Selvagem. Cossacos. Avance para o norte e para a Sibéria. Anexação da margem esquerda da Ucrânia.

Por que o estado russo se transformou em uma potência multinacional de meados do século XVI ao final do século XVII?

Questão 3. A Revolução Industrial e a Formação do Oeste Industrial no final dos séculos XVIII-XIX Mudanças na agricultura na Inglaterra. O início da revolução industrial. Descobertas científicas e a revolução industrial. Consequências sociais da revolução industrial.

Quais são as principais características da sociedade industrial que surgiu no século XIX?

Pergunta 4. A Rússia no sistema do mercado mundial e das relações internacionais no início do século XX. Recuperação econômica na Rússia no início do século 20. Rússia e os países industrializados do Ocidente. A posição de política externa da Rússia. Guerra Russo-Japonesa 1904-1905 Rússia e alianças político-militares europeias. A entrada da Rússia na Entente.

Qual o impacto da Guerra Russo-Japonesa no desenvolvimento da Rússia?

Pergunta 5. Desenvolvimento sócio-político dos países ocidentais nos anos 1940 - 1960. EUA após a Segunda Guerra Mundial. Plano Marshall. A emergência do conceito de "estado de bem-estar" J. Keynes. Sucessos e fracassos das reformas econômicas de J. Kennedy e L. Jones. Vida política da Europa Ocidental. "milagre econômico" na Alemanha do pós-guerra. A fase inicial da integração europeia.

Quais foram as razões para o rápido desenvolvimento econômico dos países ocidentais após a Segunda Guerra Mundial?

Opção 5

Questão 1. mundo islâmico na Idade Média. A ascensão do Islã. A vitória do Islã na Arábia e o início das conquistas árabes. Califado árabe na segunda metade dos séculos VII-X. cultura muçulmana.

Quais são as razões para as conquistas bem sucedidas dos árabes?

Questão 2. Rússia no século XVII. A formação da autocracia dos Romanov. Eliminação das consequências dos Problemas. Registro legislativo da autocracia. Divisão da igreja. Mudanças na economia e na ordem social. Novos fenômenos na vida espiritual da sociedade.

Formule as principais razões para o estabelecimento de um sistema político autocrático na Rússia.

Questão 3. Movimento social na Rússia na primeira metade do século XIX. Decembristas. Em busca de uma ideologia de Estado. Ocidentalizadores e eslavófilos. A origem das ideias do socialismo russo.

Por que os sentimentos públicos na Rússia não coincidiam com a ideologia oficial? Que transformações a sociedade esperava do Estado?

Pergunta 4. Primeira Guerra Mundial. O início de um conflito mundial. Assassinato do herdeiro do trono austríaco. Entrada na guerra da Rússia, França, Inglaterra.

Os primeiros meses de hostilidades. Frentes Ocidental e Oriental em 1914. Lute em terra e no mar em 1915. Operações militares em 1916-1917 Situação interna em países em guerra. Fim da Primeira Guerra Mundial. Resultados da guerra.

Por que a Alemanha e seus aliados falharam na guerra?

Pergunta 5. URSS no sistema de relações internacionais em 1920-1940. A política externa soviética e o problema da revolução mundial. Relações Internacionais da União Soviética. A política soviética no Extremo Oriente. A crise do sistema Versalhes-Washington. Política soviética em face da crescente ameaça militar na Europa. Manobras diplomáticas às vésperas da Segunda Guerra Mundial. Acordo de Munique 1938. e o pacto soviético-alemão de 1939.

Qual era a natureza contraditória da política externa soviética? Que influência a posição de Stalin teve sobre ela?

Opção 6

Questão 1. Eslavos orientais na antiguidade. Ocupações dos eslavos orientais. Sistema social. cosmovisão e religião. O surgimento do antigo estado russo. Rússia e Bizâncio. Batismo da Rússia.

Qual foi o significado da adoção do cristianismo para o desenvolvimento do antigo estado russo?

Questão 2. Europa no início dos tempos modernos. Economia da Europa. A era das grandes descobertas geográficas e das primeiras conquistas coloniais. Descobertas geográficas dos séculos XVI-XVII. e suas consequências. Relações sociais. Reforma e Contra-Reforma na Europa. O nascimento de uma nova civilização europeia.

Quais foram as mudanças na economia europeia nos tempos modernos?

Questão 3. A Rússia e o mundo no início do século XX. países ocidentais no século XX. O processo de modernização na Rússia. A estrutura social da sociedade russa no início do século XX. Correntes ideológicas e partidos políticos.

O que é modernização? Quais foram as características da modernização na Rússia?

Pergunta 4. regimes totalitários na Europa. O nascimento do totalitarismo. Estabelecimento de um regime fascista na Itália. A chegada ao poder na Alemanha dos nacional-socialistas. regime de Hitler.

Por que Hitler chegou ao poder na Alemanha?

Pergunta 5. Caminhos da modernização bolchevique da economia. Características da modernização na URSS. coletivização e industrialização. Repressões em massa da década de 1930 Criação do sistema de comando administrativo stalinista. Mudanças na consciência pública.

O regime stalinista pode ser chamado de totalitário? Justifique sua resposta.

Opção 7

Questão 1. O Estado e a Sociedade do Antigo Estado Russo de Kievan Rus. Organização da administração estadual. A primeira luta principesca. Comunidade e patrimônio na Rússia Antiga. A estrutura social da antiga sociedade russa. "Verdade russa". Igreja Ortodoxa Russa. Cultura da Rússia Antiga.

O que testemunhou o desenvolvimento da escrita e a disseminação da alfabetização na Rússia Antiga?

Questão 2. Estado e sociedade da Europa Ocidental no século XVII. Desenvolvimento socioeconômico da Europa no século XVII. Absolutismo na Europa. absolutismo francês. absolutismo inglês. Revolução Inglesa do século XVII.

Por que a revolução na Inglaterra do século XVII é considerada o início de uma nova etapa na história dos países ocidentais?

Questão 3. A primeira revolução russa. Causas e etapas da revolução. Formas de luta revolucionária. Novo sistema político. Socialistas na Revolução. partidos liberais. organizações de direita. O início do parlamentarismo russo.

Que novo sistema político tomou forma na Rússia durante a primeira revolução?

Pergunta 4. URSS nos anos 1950 - início dos anos 1960. URSS após a morte de I.V. Stálin. N.S. Khrushchev: reformismo e utopismo. A crise da política econômica no final dos anos 1950. O fim da década de Khrushchev.

Por que o período de N.S. Khrushchev chamou de "descongelar"?

Pergunta 5. A formação da nova Rússia na década de 1990. Reformando a economia: "terapia de choque". O Presidente e o Conselho Supremo: confronto entre as autoridades. A crise política do outono de 1993. Eleições para a Assembleia Federal. Constituição de 1993.

Como o regime político na Federação Russa mudou desde 1993?

Opção 8

Questão 1. A crise do estado e da sociedade na Rússia no início do século XVII. Oprichnina. Resultados e consequências do reinado de Ivan, o Terrível. Causas de Problemas. Campanha do Falso Dmitry I e da Guerra Civil. Intervenção estrangeira e milícias populares.

Por que podemos dizer que o período do fim dos Troubles se tornou um marco importante na formação da identidade nacional do povo russo?

Questão 2. Oeste no século XIX. A era das guerras napoleônicas. França: da república ao império de Napoleão I. Das guerras da república às guerras do império. Guerra Patriótica de 1812 na Rússia. O colapso do império napoleônico.

Por que Napoleão não conseguiu resolver seus problemas na guerra com a Rússia?

Questão 3. Reformas Stolypin na Rússia. Programa do governo Stolypin. Terceiro regime político de junho. A inconsistência do curso reformista. Os resultados das reformas.

Por que a reforma agrária do P.A. Stolypin na Rússia não recebeu apoio em massa dos camponeses?

Pergunta 4. Segunda Guerra Mundial: primeiro período (1939 - início de 1942). Causas e periodização da guerra. Derrota da Polônia. "Estranha Guerra" no Ocidente. Derrota da França. "Batalha pela Inglaterra". Preparando a URSS para a guerra. Ataque alemão à URSS. O início da guerra. Mobilização das forças da URSS. Batalha de Moscou e seu significado histórico. Formação da coalizão anti-Hitler.

A URSS estava pronta para a guerra com a Alemanha nazista e seus aliados?

Pergunta 5. URSS nos anos 1960 - 1970. O poder da nomenclatura. A chegada ao poder de L.I. Brejnev. Problemas da economia. Reformas A. N. Kosygin. Fracasso da política de reforma. Crise da ideologia. dissidência. Aprofundando a crise do "socialismo desenvolvido".

Por que o reinado de L.I. Brezhnev é chamado de era de "estagnação"?

Opção 9

Questão 1. Fragmentação da Rússia nos séculos XII-XIII. Da luta principesca à fragmentação política. Desenvolvimento econômico da Rússia no período de fragmentação. O desenvolvimento político da Rússia no período de fragmentação. Principado de Vladimir-Suzdal. Terra de Novgorod.

Como a fragmentação afetou o desenvolvimento econômico e político da Rússia?

Questão 2. Movimento social na Rússia na segunda metade do século XIX. liberalismo russo. Populismo. Movimento Social Democrata. Conservadorismo.

Se você vivesse na Rússia do século 19, que ideologia você seguiria? Explique sua escolha.

Questão 3. Revolução Russa de 1917. Revolução de Fevereiro de 1917. Queda da monarquia. Potência dupla. Aprofundamento da crise na Rússia. Outubro de 1917 na história da Rússia. A chegada ao poder dos bolcheviques. Novo regime político. Dissolução da Assembleia Constituinte. Pontos de vista sobre os eventos revolucionários de 1917. A saída da Rússia da Primeira Guerra Mundial.

A chegada ao poder dos bolcheviques foi um fenômeno natural?

Pergunta 4. Segunda Guerra Mundial: um ponto de virada (1942 - 1943). . Frente soviético-alemã na primavera e no verão de 1942. A batalha por Stalingrado e seu significado histórico. Movimento partidário na URSS. A batalha em Oryol-Kursk Bulge e seu significado. Fortalecendo a coalizão antifascista.

O que deve ser entendido como uma mudança radical na Grande Patriótica e na Segunda Guerra Mundial?

Pergunta 5. URSS no período da "perestroika". Motivos da mudança. Glasnost e mudança no sistema estadual. Novo Pensamento e o Fim da Guerra Fria. Crise de poder. Dois presidentes. Agosto de 1991: uma virada revolucionária na história. O colapso da URSS e a criação da CEI.

Qual é a essência da expressão "desfile de soberanias"?

Opção 10

Questão 1. Europa Ocidental nos séculos XI-XV. Desenvolvimento econômico e político. Separação do artesanato da agricultura. cidades medievais. Comércio e banca. Fortalecendo o poder real. Criação de Estados centralizados. Mudando o papel da igreja na sociedade.

O que são instituições representativas do patrimônio? Como eles surgiram?

Questão 2. Desenvolvimento socioeconômico da Rússia no século XVIII. Desenvolvimento da agricultura. Desenvolvimento da indústria manufatureira. Comércio e finanças. Sistema de propriedade da Rússia.

Por que o estado russo do século 18 é chamado de império nobre?

Questão 3. URSS durante a NEP (1921-1925). Transição para uma nova política econômica. Resultados e contradições da NEP. Mudanças na vida cotidiana e na vida social. A luta pelo poder no Partido Bolchevique. A concentração de poder nas mãos de I.V. Stálin. O colapso da NEP.

Por que I. V. Stalin saiu vitorioso da luta interna do partido na década de 1920?

Pergunta 4. URSS na fase final da Segunda Guerra Mundial (1944 - 1945). Libertação do território da URSS. Abertura de uma segunda frente na Europa. Libertação da Europa Oriental. Campanha militar 1945 e a derrota da Alemanha nazista. Derrota do Japão militarista. URSS e os resultados da Segunda Guerra Mundial. A contribuição da URSS para a vitória na Segunda Guerra Mundial. Resultados e lições da Segunda Guerra Mundial.

Quais foram as razões para a vitória da União Soviética na Segunda Guerra Mundial?

Pergunta 5. O colapso do socialismo na Europa Oriental no final dos anos 1980. Pré-requisitos para transformações. Revoluções na Tchecoslováquia, Bulgária, Polônia, Hungria, Alemanha Oriental. O colapso do sistema socialista. Conflitos nacionais e problemas econômicos.

Por que os países do Leste Europeu buscaram se juntar à OTAN e à União Européia?

3 PERGUNTAS PARA SE PREPARAR PARA O EXAME

1 Metas e objetivos do estudo da história. Abordagens formacionais e civilizacionais para o estudo da história.

2 Pré-requisitos para a formação das primeiras civilizações.

3 Civilizações do Antigo Oriente: características de formação, fases de desenvolvimento.

4 Civilizações do Mundo Antigo: características de formação, fases de desenvolvimento.

5 A origem da civilização da Europa: os reinos bárbaros no início da Idade Média.

6 Fragmentação feudal dos países da Europa Ocidental nos séculos X-XI.

7 Império Bizantino no início da Idade Média: características do sistema de gestão, estrutura da igreja, influência de Bizâncio sobre os povos eslavos.

8 Califado árabe no início da Idade Média: o surgimento do Islã, as conquistas árabes.

9 Eslavos orientais na antiguidade: o problema da origem da etnia russa.

10 O surgimento do antigo estado russo: os primeiros príncipes russos.

11 Fortalecendo o antigo estado russo: organização da gestão, o batismo da Rússia.

12 Fragmentação feudal da Rússia: a primeira luta principesca, causas e consequências da fragmentação.

13 Invasão mongol da Rússia: a ruína das terras russas, dependência econômica e política da Horda Dourada.

14 Rússia entre os mongóis e o Ocidente. Alexander Nevsky e sua luta com os cavaleiros alemães e suecos.

15 Unificação das terras russas nos séculos XIV-XV: novos centros, a luta pela independência do Estado.

16 Formação de um único estado centralizado da Rússia.

17 Países da Europa Ocidental nos séculos XII-XIV: o fortalecimento do poder real e a unificação dos estados.

18 Era dos Descobrimentos: Criação de impérios coloniais.

19 Reforma e guerras religiosas na Europa nos séculos XV-XVI.

20 Estado e sociedade da Europa Ocidental no século XVI: absolutismo.

21 Absolutismo na Rússia: o reinado de Ivan, o Terrível.

22 Tempo de Problemas na Rússia no início do século XVII.

23 A formação da autocracia dos Romanov: o fortalecimento do Estado e a expansão do território.

24 Revolução Inglesa do século XVII.

25 Era do Iluminismo na Europa: ideias públicas.

26 Império Russo na primeira metade do século XVIII: transformações de Pedro I.

27 Império Russo na segunda metade do século XVIII: o reinado de Catarina II.

28 A Revolução Americana no século XVIII.

29 A grande revolução burguesa francesa do século XVIII.

30 A era das guerras napoleônicas. Guerra Patriótica de 1812 na Rússia.

31 A revolução industrial e a ascensão do Ocidente industrial no início do século XIX.

32 O Estado Russo na Primeira Metade do Século XIX. Reinado de Alexandre I.

33 Movimento social na Rússia no início do século XIX: o levante dezembrista.

34 O Estado russo em meados do século XIX: o reinado de Nicolau I.

35 Revoluções de meados do século XIX na Europa: revoluções de 1848. na França, Alemanha, Áustria.

36 Luta contra a escravidão nos EUA: guerra civil entre o Norte e o Sul.

37 Características do desenvolvimento dos países ocidentais na segunda metade do século XIX.

38 Formação de impérios coloniais na África e na Ásia em meados do século XIX.

39 Reformas de 1860-1870. na Rússia: o conteúdo e o significado das reformas de Alexandre II.

40 Desenvolvimento socioeconômico da Rússia no final do século XIX: o reinado de Alexandre III.

4 TESTES DE PREPARAÇÃO

1 A parcela da população rural na Rússia no início do século 20 era:

2 O partido monarquista que surgiu durante a revolução de 1905-1907:

1) "União do povo russo"

1) liquidação da propriedade da terra

2) liquidação de bens

3) a introdução de liberdades políticas

4) a eliminação da desigualdade nacional dos povos da Rússia

4 No início do século XX, o movimento socialista na Rússia era representado por:

4) Centenas Negras

5 Reforma Agrária P.A. Stolypin forneceu:

1) saída gratuita de camponeses da comunidade

2) apoio financeiro às comunidades camponesas

3) a transferência de todas as terras comunais para os camponeses proprietários

4) confisco de latifúndios pelo Estado

6 O processo de desenvolvimento do capitalismo na Rússia no final do século XIX - início do século XX. foi caracterizada por:

1) o desenvolvimento da produção capitalista no campo

2) altas taxas de desenvolvimento industrial

3) a presença de legislação trabalhista

4) a participação do capital estrangeiro na indústria russa

5) alta concentração de produção na indústria

7 A participação da Rússia na Primeira Guerra Mundial levou a:

1) a ascensão do movimento revolucionário

3) fortalecer as posições do governo

4) o declínio do sentimento revolucionário

8 Autoridade executiva na Rússia no início do século 20:

1) Conselho de Estado

3) Duma Estadual

4) Gabinete de Ministros

9 Às vésperas da Primeira Guerra Mundial, a Rússia fazia parte do bloco político-militar:

1) Trimestre União

2) União de três imperadores

3) União dos Balcãs

4) Entente

10 O processo de modernização inclui:

1) a transição da sociedade feudal para a capitalista

2) desenvolvimento de uma economia de mercado

3) fortalecer o controle estatal sobre a sociedade

4) alfabetização generalizada

11 A Primeira Guerra Mundial começou com o evento:

1) A declaração de guerra da Alemanha à Rússia

2) o assassinato do herdeiro do trono austríaco

3) invasão alemã da Bélgica

4) A declaração de guerra da Alemanha à França

12 Consequências da Batalha do Marne 1914 nós estamos:

1) interrupção do plano de blitzkrieg

2) a derrota das tropas russas na Galiza

3) A entrada dos EUA na guerra

4) transição para a guerra posicional na Frente Ocidental

13 As consequências do avanço de Brusilov em 1916. Era:

1) A saída da Rússia da guerra

2) a derrota da Alemanha

3) a ameaça da derrota da Áustria-Hungria

4) a transição dos russos para a ofensiva ao longo de toda a Frente Oriental

14 vencedores da Primeira Guerra Mundial foram:

1) França, Rússia, Inglaterra

2) EUA, França, Inglaterra

3) Alemanha, Áustria-Hungria, Japão

4) Alemanha, Áustria-Hungria, Inglaterra

15 Como resultado da Revolução de Fevereiro de 1917. aconteceu na Rússia:

1) solução da questão camponesa

2) o início do trabalho da Duma do Estado

3) a queda da monarquia

4) formação de partidos políticos

16 As autoridades na Rússia durante o período de Dual Power foram:

1) Conselho de Estado e Governo Provisório

2) A Duma Estatal e o Imperador

3) Soviete de Petrogrado e a Duma Estatal

4) Soviete de Petrogrado e o Governo Provisório

17 A primeira Constituição da RSFSR foi adotada em:

18 A decisão de migrar para a NEP foi tomada pela liderança da Rússia Soviética:

19 Durante o período da NEP, as fazendas cresceram no campo:

1) os pobres

2) camponeses médios

3) agricultores

20 medidas da NEP incluem:

1) arrendamento de empreendimentos por proprietários privados

2) sistema de cartões para distribuição de produtos e mercadorias

3) apropriação excedente na aldeia

4) salários na forma de cupons

21 A Assembleia Constituinte na Rússia foi convocada em:

22 De acordo com o Tratado de Brest-Litovsk em 1918. A Rússia Soviética perdeu territórios:

1) Finlândia, Polônia, Geórgia

2) Letônia, Lituânia, Estônia

3) Polônia, Lituânia, parte da Letônia e Bielorrússia

4) Estônia, Parte da Polônia e Armênia

23 A URSS foi formada em:

24 Na intervenção contra a Rússia em 1918-1922. não Tropas participaram:

2) Alemanha

3) Tchecoslováquia

25 O Exército Branco sob o comando do Almirante Kolchak operou na área:

2) Don e Kuban

3) Extremo Oriente

4) Sibéria e os Urais

26 A política econômica dos bolcheviques em 1918-1920. foi chamado:

1) industrialização

2) coletivização

3) "comunismo de guerra"

27 Depois de chegar ao poder, os bolcheviques se estabeleceram no país:

1) uma república parlamentar

2) democracia popular

3) a ditadura do proletariado

4) estado público

28 A política do “comunismo de guerra” caracteriza-se por:

1) a abolição do serviço universal de trabalho

2) cancelamento de pagamentos de contas de serviços públicos

3) permissão para vender grãos excedentes

4) a introdução de um imposto em espécie

29 A implementação da industrialização na URSS caracteriza o desenvolvimento predominante de:

1) indústria leve e alimentícia

2) indústria pesada

3) agricultura

4) comércio exterior

30 Especifique uma das estruturas de choque do primeiro plano quinquenal:

1) UHE Bratsk

2) Linha principal Baikal-Amur

3) Fábrica de tratores de Stalingrado

4) cascata de usinas hidrelétricas "Big Volga"

31 O regime político na URSS na década de 1930. foi caracterizada por:

1) a fusão das funções do PCUS (b) e dos soviéticos

2) independência das organizações públicas

3) uma separação clara dos ramos do governo

4) sistema multipartidário

32 A política de criação da agricultura socializada na URSS foi chamada:

1) socialização

2) coletivização

3) cooperação

4) nacionalização

33 As principais consequências socioeconômicas da política de coletivização completa foram:

1) alienação dos camponeses da propriedade e dos resultados de seu trabalho

2) o enfraquecimento dos incentivos econômicos para o desenvolvimento da agricultura

3) Resolva o problema da falta de terra

4) a transição para um sistema monetário de pagamento de salários aos colcosianos

34 Traços característicos do regime político na URSS na década de 1930. são:

1) separação de poderes

2) o estabelecimento de um sistema multipartidário

3) unificação da vida pública

4) o culto da personalidade do líder

5) repressão em massa

35 Uma virada radical durante a Grande Guerra Patriótica de 1941-1945. foi alcançado como resultado da derrota das tropas fascistas:

1) perto de Moscou

2) na Prússia Oriental

3) perto de Stalingrado e no Kursk Bulge

4) no Vístula e no Oder

36 Durante a Grande Guerra Patriótica, a cidade resistiu ao bloqueio das tropas nazistas:

1) Sebastopol

3) Murmansk

4) Leningrado

37 O protocolo secreto do pacto de não agressão entre a Alemanha e a URSS dizia:

1) obrigação mútua de não atacar dentro de um ano

2) recusa da URSS e da Alemanha de reivindicações territoriais

3) delimitação das esferas de interesse no Leste Europeu

4) acordo sobre operações militares conjuntas

38 O principal resultado da batalha de Moscou:

1) plano de blitzkrieg frustrado

2) abriu uma segunda frente na Europa

3) a transferência da iniciativa estratégica para a URSS

4) o início da formação da coalizão anti-Hitler foi estabelecido

39 A maior batalha de tanques da história ocorreu durante:

1) batalhas por Moscou

2) Batalha de Stalingrado

3) Batalha de Kursk

4) Operação de Berlim

40 Durante a Batalha de Stalingrado, ocorreu o seguinte:

1) o cerco do exército de Paulus

2) libertação de Kharkov

3) acesso à fronteira ocidental da URSS

4) a transição do Exército Vermelho para a ofensiva em todo o front

41 A tarefa prioritária da URSS na segunda metade da década de 1940 era:

1) alcançar superioridade econômica sobre os Estados Unidos e seus aliados

2) reconstruir a economia devastada pela guerra

3) superando o culto à personalidade de Stalin

4) elevar o nível educacional da população

42 Marque os acontecimentos do desenvolvimento político e econômico interno da URSS em 1945-1953:

1) restauração de propriedade privada

2) ajuda no plano Marshall

3) grandes investimentos na indústria pesada

4) "Caso Leningrado"

5) repressões contra prisioneiros de guerra

43 Após a morte de I.V. Stalin, as figuras centrais da liderança política da URSS foram:

1) M. A. Suslov, L. I. Brejnev

2) V. M. Molotov, A. A. Jdanov

3) G. M. Malenkov, L. P. Beria

4) A. N. Kosygin, A. N. Shelepin

44 A Guerra Fria é:

1) o estado de guerra entre a URSS e os EUA

2) confronto ideológico e econômico entre a URSS e os EUA

3) relações de cooperação em todos os campos

4) rumo ao desarmamento

45 A Organização do Pacto de Varsóvia foi estabelecida em:

46 O culto à personalidade de Stalin foi exposto:

1) L. P. Beria imediatamente após a morte de Stalin

2) N.S. Khrushchev no Plenário do Comitê Central do PCUS em 1953.

3) G. M. Malenkov na reunião solene do Comitê Central do PCUS em 1955.

4) N.S. Khrushchev no XX Congresso do PCUS em 1956.

47 Política N.S. Khrushchev no campo da agricultura visava:

1) eliminação das desproporções na economia entre indústria e agricultura

2) desenvolvimento da atividade laboral individual

3) intensificação da produção industrial

4) desenvolvimento de terras virgens

48 O conceito que teoricamente fundamentou a desaceleração do desenvolvimento da URSS foi nomeado em 1967:

1) "socialismo desenvolvido"

2) "socialismo com rosto humano"

3) neo-stalinismo

4) eurocomunismo

49 O evento da política externa da URSS na década de 1970:

1) recusa em criar blocos militares

2) a entrada das tropas soviéticas na Hungria

3) conflito militar com a China

4) a entrada das tropas soviéticas no Afeganistão

50 Economia da URSS nos anos 1970-1980. foi caracterizada por:

1) o desenvolvimento predominante do complexo militar-industrial

2) a criação de um sistema bancário

3) o desenvolvimento prioritário da indústria leve

4) desenvolvimento das relações com o mercado

51 Sobre as consequências da política da glasnost na URSS em 1985-1991. aplica-se a:

1) o início da reabilitação das vítimas da repressão stalinista

2) uma queda no interesse pela história da sociedade socialista

3) a abolição do sigilo dos segredos de Estado

4) consciência da essência do sistema totalitário

52 O principal motivo da “perestroika” no país:

1) alta atividade das pessoas

2) ambições pessoais de M.S. Gorbachev

3) crise na vida política e econômica do país

4) o colapso do socialismo nos países da Europa Oriental

53 Os conceitos: “glasnost, aceleração, novo pensamento político” referem-se ao período da história da URSS:

1) O culto à personalidade de Stalin

2) "perestroika"

3) "descongelar"

4) "estagnação"

54 A reforma econômica de E. Gaidar em 1992 entrou para a história com o nome:

2) terapia de choque

3) novo pensamento econômico

4) crise econômica

55 A soberania estatal da Rússia foi proclamada:

56 A crise de poder na Rússia no outono de 1993 resultou em:

1) autodissolução do parlamento - o Conselho Supremo da Federação Russa

2) confronto entre os poderes legislativo e executivo do governo

3) a formação do Comitê Estadual de Emergência

4) o discurso da nomenclatura partidária contra o governo

57 Combine as datas e eventos da Primeira Guerra Mundial:

58 Combine as datas e eventos da Segunda Guerra Mundial:

59 Combine os fenômenos e eventos históricos na história da Rússia:

60 Estabelecer uma correspondência entre os nomes dos líderes da URSS e os períodos de sua permanência no poder:

1) N.S. Khrushchev 2) L. I. Brejnev 3) Yu.V. Andropov 4) M. S. Gorbachev

01 1964-1982 02 1982-1984 03 1985-1991 04 1953-1964

REFERÊNCIAS

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9 História da Rússia: um guia para se preparar para os exames / O.V. Davydov. - M.: AST, 2004. - 222 p.

só pode ser determinada aproximadamente. Entre muitas tribos da zona equatorial na África, América do Sul, nas ilhas do Sudeste Asiático e na bacia do Pacífico, entre os nativos da Austrália e alguns povos do Norte, o tipo de atividade econômica e cultural praticamente não mudou desde o Mesolítico. Ao mesmo tempo, nos milênios IX-VIII aC. em algumas partes do mundo, a transição para agricultura e criação de gado. Esta época da revolução neolítica (do grego "neos" - "novo" e "lithos" - "pedra") marca a transição do tipo de atividade econômica apropriante para produtora.

Homem e natureza: o primeiro conflito

Homem por volta do décimo milênio aC. estabeleceu-se em todos os continentes como a espécie dominante e, como tal, adaptou-se de forma ideal às condições do seu habitat. No entanto, o aperfeiçoamento das ferramentas de caça levou ao extermínio de muitas espécies de animais, à redução de seus rebanhos, o que prejudicou os fundamentos da existência de povos primitivos, à fome e doenças relacionadas, a uma intensificação da luta entre tribos por territórios de caça que estavam se tornando cada vez mais pobres, e uma redução no número de seres humanos. populações- tal era o pagamento pelo progresso.

Esta primeira crise no desenvolvimento da civilização na história foi resolvida de duas maneiras. As tribos que viviam no clima rigoroso do Norte, áreas desérticas, selvas pareciam congelar em seu desenvolvimento e no conhecimento do mundo ao seu redor.

Gradualmente, desenvolveu-se um sistema de proibições (tabus), limitando a caça e o consumo de alimentos. Isso impediu o crescimento populacional, impediu mudanças de estilo de vida e desenvolvimento. conhecimento .

Em outros casos, houve um avanço para um nível qualitativamente novo de desenvolvimento. As pessoas mudaram-se para um impacto consciente no ambiente natural, para a sua transformação. O desenvolvimento da agricultura e da pecuária ocorreu apenas em condições naturais favoráveis.

Depois de uma caçada bem-sucedida, filhotes de lobo, cordeiros, cabritos, bezerros, javalis, potros e veados vivos frequentemente caíam nos acampamentos. Inicialmente, eles eram considerados como um suprimento de alimentos, depois ficou claro que eles poderiam viver em cativeiro e dar à luz. A criação de animais acabou sendo muito mais produtiva do que caçar seus parentes selvagens. Foram necessários milênios para que tentativas individuais de domesticação levassem ao estabelecimento de um novo tipo de economia. Durante esse período, surgiram novas raças de animais domesticados, a maioria dos quais, ao contrário de seus ancestrais selvagens, não conseguia mais sobreviver no ambiente natural. meio Ambiente precisava de um humano para protegê-los dos predadores.

Segundo os arqueólogos, o primeiro animal que começou a conviver com uma pessoa já no 15º milênio aC, guardando sua moradia e ajudando a caçar, foi um cachorro. No décimo milênio aC, as tribos do norte da Eurásia começaram a criar veados. No 7º milênio aC. Nas estepes do Mar Cáspio, Irã, Peru cabras e ovelhas foram domesticadas. Um milênio depois, a criação de gado começou no mesmo local, assim como no Vale do Indo.

A transição para a agricultura ocorreu de forma semelhante. A coleta de plantas comestíveis sempre desempenhou um papel importante na vida do homem primitivo. Com o passar do tempo, a partir de observações e experiências, chegou-se ao entendimento de que sementes de plantas podem ser semeadas próximo ao assentamento e, com os devidos cuidados, regando, próximo à prateleira, obter bons rendimentos.

Culturas agrárias e pastoris

As primeiras culturas agrícolas do 7º-4º milênio aC surgiu perto de grandes rios, onde o clima ameno e a excepcional fertilidade do solo permitiram obter boas colheitas - no território do moderno Egito, Irã, Iraque, Índia, Ásia Central, China, México, Peru.

As primeiras plantas a serem cultivadas na Europa foram o trigo e a cevada. No sudeste da Ásia no 7º milênio aC. cultivava feijão e ervilha. Na China, das culturas agrícolas do 4º milénio aC. milheto dominado. Na América do Sul, no 7º-5º milênio aC, milho, abóbora e feijão foram plantados.

Nesse período, a vida das pessoas passou por mudanças muito significativas.

Durante a maior parte da era comunal primitiva, a existência das pessoas estava subordinada aos interesses da luta pela sobrevivência. Todo o tempo era gasto procurando comida. Ao mesmo tempo, uma pessoa que acidentalmente se afastasse de sua tribo ou fosse expulsa dela não tinha chance de sobreviver. A memória dessa época foi preservada em épocas posteriores, por exemplo, nas cidades-estado da Grécia Antiga, a pena de morte foi muitas vezes substituída pelo exílio, embora nos tempos antigos, passando de um cidades em outro era bastante comum.

A única forma de divisão do trabalho existia entre os homens, que se dedicavam principalmente à caça, e as mulheres que permaneciam no acampamento e cuidavam das crianças, cuidando da casa, costurando e cozinhando. Com o tempo, a estrutura das relações sociais começou a se tornar mais complexa. Graças ao aumento da produtividade do trabalho, tornou-se possível produzir mais produtos do que o necessário para a sobrevivência da tribo.

A divisão do trabalho se aprofundou. Por um lado, a agricultura separou-se da pecuária, por outro, o trabalho artesanal adquiriu significado independente. Nos V - IV milênios aC. desenvolveu-se a tecelagem e a olaria (a cerâmica era feita com a ajuda da roda de oleiro. Surgiram os barcos e as primeiras carroças com rodas, conduzidas por animais de tracção (cavalos, bois e burros).

Para que um artesão se especializasse na fabricação de produtos necessários para toda a tribo, para melhorar suas habilidades, ele tinha que estar livre de obter alimentos. Ele teve que trocar os produtos de seu trabalho com seus companheiros de tribo por carne e grãos.

A esfera de troca expandiu-se gradualmente. Tribos que produziam mais comida do que precisavam para sobreviver. Eles começaram a trocar excedentes. Isso possibilitou ampliar a dieta, tornar o consumo mais diversificado. Laços econômicos estáveis ​​gradualmente se desenvolveram entre os assentamentos vizinhos, e uma divisão de trabalho foi estabelecida. Por exemplo, em alguns assentamentos artesãos especializados em armas, em outros - em tecelagem, em outros - na fabricação de pratos, etc.

Nos assentamentos dos milênios VII-V aC. viviam de algumas centenas a 2-3 mil pessoas. Nas regiões quentes, a estrutura de madeira das casas era coberta com couro, palha e coberta com barro. Na Europa do Norte e Central, as casas foram construídas de madeira, cada casa acomodando várias famílias relacionadas. Os assentamentos eram geralmente cercados por muros feitos de pedras, barro, valas eram construídas para proteger contra ataques de tribos hostis. No centro do assentamento, na maioria das vezes eles erguiam um edifício monumental, um altar aos espíritos - os patronos da tribo.

Inicialmente, a troca era de natureza natural. Mas com sua expansão, houve a necessidade da existência de um único equivalente do valor dos bens, ou seja, em dinheiro .

A função do dinheiro em diferentes partes do mundo foi desempenhada por vários objetos, como regra, bastante raros e ao mesmo tempo adequados para uso. Entre os eslavos, tribos escandinavas, índios da América do Norte, na maioria das vezes, eram peles, peles, entre os árabes, partes das tribos eslavas - gado, entre muitas tribos da bacia do Pacífico - conchas raras; entre as tribos de África central - marfim, na China, Abissínia - sal.

O surgimento do excesso de produção tornou-se a base não apenas para o desenvolvimento do comércio, mas também para o surgimento da desigualdade de propriedade.

As tribos neolíticas não conheciam a propriedade privada, por isso os índios americanos, ainda nos séculos XVH - XIX. cultivados juntos, produtos cultivados e extraídos eram propriedade comum da tribo.

Gradualmente, os líderes, feiticeiros (padres), os artesãos mais habilidosos começaram a acumular bens e valores. Artesãos e curandeiros experientes, cujo trabalho era especialmente altamente valorizado por seus companheiros de tribo, começaram a esconder os segredos de seu artesanato.

Transição do matriarcado para o patriarcado

O surgimento da propriedade, propriedade, conhecimento, trabalho e habilidades profissionais, que foram herdados, estava intimamente ligado às mudanças no modo de vida das pessoas da era neolítica, o surgimento de tal célula da organização da sociedade como família.

A questão da origem da família há muito é controversa entre etnógrafos e arqueólogos. A maior contribuição para sua decisão foi dada pelo cientista americano L. Morgan (1818-1881), que estudou a vida dos índios da América do Norte em comparação com a vida de outros povos que permaneceram no nível neolítico. Segundo a visão de Morgan, as relações familiares dos povos primitivos passaram por uma longa evolução, passando por uma série de etapas sucessivas.

O papel mais importante na formação da família foi desempenhado pela transição do matriarcado para o patriarcado.

Em um período em que a principal fonte de alimento era a caça, a idade dos homens acabou sendo, via de regra, de curta duração. Apenas os mais bem sucedidos e habilidosos deles viveram até os 25-30 anos.

O eco do tempo, quando a sobrevivência da tribo dependia do número de homens que ganhavam comida, continua sendo a importância especial que muitos povos atribuem ao nascimento de um menino.

Nessas condições, as mulheres desempenhavam um papel importante na preservação da família. Foram eles que deram à luz novas gerações de caçadores (o grau de parentesco era determinado pela mãe), criaram filhos, mantiveram a lareira, organizaram a vida da tribo, cujos membros estavam ligados por laços de sangue. Esse sistema foi chamado de matriarcado.

O trabalho de agricultor, criador de gado, artesão não envolvia tanto risco de vida quanto a caça. A mortalidade entre os homens diminuiu, o número de homens e mulheres se igualou. Isso desempenhou um grande papel na mudança da natureza das relações familiares. Campos e currais geralmente ficavam perto do assentamento, e os homens agora trabalhavam em conjunto com as mulheres, fazendo o trabalho mais difícil e árduo. Com as habilidades adquiridas, conhecimentos que passaram para as crianças. Isso determinou o aumento do papel do homem na tribo, que em muitos povos gradualmente se tornou dominante.

As tradições, costumes, rituais emergentes também fixavam as normas do patriarcado, ou seja, o papel especial do homem na sociedade.

Os povos neolíticos geralmente viviam em grandes famílias (várias dezenas de pessoas), que incluíam parentes de sangue. Homens e mulheres pertencentes ao mesmo clã não podiam se casar. O momento dessa proibição, que evita a degeneração genética observada pela maioria das tribos, não é conhecido, mas surgiu há muito tempo.

Meninas crescidas eram dadas em casamento a outros clãs, e os homens tomavam esposas delas. Em outras palavras, as mulheres passavam de geração em geração, os homens permaneciam em suas famílias, e eram eles que se tornavam seu núcleo permanente. O grau de parentesco passou a ser levado em consideração na linha masculina. Em algumas tribos, as mulheres eram vistas como uma espécie de mercadoria que uma família vendia para outra.

Com tal sistema de laços de parentesco, a propriedade criada ou adquirida pela família permanecia nele. Surgiu o conceito de propriedade. Artesãos, curandeiros também buscavam passar seus conhecimentos aos familiares.

Vários clãs que viviam no bairro, cujos membros se casaram, formavam uma tribo. O chefe da tribo era o líder.

Transição para o Eneolítico

Com o crescimento da população, certos clãs se estabeleceram em territórios subdesenvolvidos ou conquistados e, com o tempo, novas tribos se formaram. Tribos aparentadas falando a mesma língua, tendo crenças semelhantes, geralmente mantinham laços estreitos entre si. Juntos formaram sindicatos de tribos, apoiando-se mutuamente em caso de conflitos, anos de vacas magras.

As tribos que se afastaram do território que ocupavam originalmente (os que se especializaram na criação de gado eram especialmente propensos ao reassentamento) muitas vezes perdiam o contato com o centro de sua origem. Sua linguagem se desenvolveu, palavras emprestadas de novos vizinhos apareceram, associadas a mudanças nas formas de atividade econômica.

A classificação das línguas fornece material para determinar as áreas originais de residência dos povos, entendendo os fundamentos de suas tradições e cultura, por exemplo, o parentesco das línguas de povos separados por um vasto território indica ou que eles tinham raízes comuns, ou que viveram no passado dentro da mesma área geográfica e a existência de laços estreitos entre eles, o que muitas vezes é confirmado pela semelhança de costumes e rituais.

Aproximadamente nos milênios V-IV aC. os principais centros de distribuição dos grupos de idiomas existentes e ainda são formados.

No total, existem cerca de 4 mil idiomas no globo (é impossível dar um número exato, pois as fronteiras entre idiomas e dialetos de um idioma são móveis). Os linguistas os combinam em grandes famílias linguísticas (indo-europeias, fino-úgricas, turcas, mongóis, semíticas-hamíticas, berberes-líbias, cuchíticas, sino-tibetanas, etc.). As línguas da maior família, indo-europeia, são faladas por cerca de 45% da população mundial. Inclui as línguas dos grupos linguísticos eslavos, bálticos, germânicos, celtas, românicos, albaneses, gregos, armênios, iranianos, nuristanis, indo-arianos.

No mundo moderno, as pessoas que falam línguas indo-europeias as percebem como diferentes (como, por exemplo, Pyc e inglês). No entanto, de acordo com a arqueologia, as tribos que falavam dialetos próximos, que mais tarde se desenvolveram em línguas indo-européias, no 4º-3º milênio aC. vivia em uma área limitada - no sudoeste da Ásia, ao sul do Mar Negro e nas regiões do Cáspio. Mais tarde, eles se estabeleceram nos vastos territórios da Eurásia.

Ao mesmo tempo, iniciou-se uma nova etapa no desenvolvimento das tribos agrícolas e pastoris: passaram para o desenvolvimento dos metais. Em busca de novos materiais para a fabricação de ferramentas, os artesãos encontraram pepitas de metais de baixo ponto de fusão (cobre, estanho, chumbo etc.) e acabaram aprendendo a fazer armas, ferramentas e joias com eles. Os metais eram melhores e mais rápidos de processar do que a pedra, eles podiam ser usados ​​para fazer ferramentas mais produtivas, melhores armas e armaduras.

Ainda havia poucas reservas disponíveis de metal, seu processamento dava apenas os primeiros passos, então as ferramentas de pedra foram usadas por muito tempo. No entanto, a época que começou com o desenvolvimento do metal (as primeiras ferramentas de metal datam do 7º milênio aC, mas são amplamente distribuídas apenas no 4º - 3º milênio aC) é chamada de Eneolítico (Idade da Pedra do Cobre). Foi marcado pelo início de uma nova etapa na história da humanidade, associada ao surgimento dos primeiros estados.

Dúvidas e tarefas

1. Que mudanças na atividade econômica humana deram motivos para falar sobre a revolução neolítica?
2. Que problemas na relação homem-natureza foram causados ​​pelo aperfeiçoamento das ferramentas? Quais foram as consequências da primeira crise no desenvolvimento da civilização?
3. Conte-nos sobre o processo de transição do tipo de economia apropriante para a produtora.
4. Explique como a divisão do trabalho e a especialização das atividades influenciaram a complicação das relações sociais e a mudança na natureza das trocas. Quais itens foram usados ​​como equivalentes do custo das mercadorias?
5. Especifique os fatores que contribuíram para o surgimento da desigualdade de riqueza e o surgimento da propriedade privada.
6. Explique os conceitos: matriarcado, patriarcado. Pense em como os processos estão interligados: a dobra da propriedade privada e a transição para o patriarcado.
7. Em que fase do desenvolvimento ocorreu a alocação dos grupos de linguagem?
8. Que mudanças ocorreram na sociedade humana com o início do desenvolvimento dos metais?

No século XX, um olhar para a história mundial como um processo de mudança civilizações locais recebeu mais desenvolvimento. Uma contribuição significativa para o desenvolvimento desta teoria foi feita por O. Spengler (1880-1936), A. Toynbee (1889-1975) e o pensador russo L. N. Gumilyov (1912-1992).

Nas teorias do desenvolvimento civilizacional, o progresso estava associado ao fato de que cada nova civilização, herdando até certo ponto as conquistas de seus predecessores, atinge níveis cada vez mais elevados de cultura material e espiritual. Gumilyov considerava a interação dos povos com seu ambiente a principal fonte de desenvolvimento.

Na segunda metade do século XX, as ideias sobre a existência de fases, ou estágios desenvolvimento civilizacional mundial. Economistas, cientistas políticos e sociólogos americanos (J. Galbraith, W. Rostow, D. Bell, E. Toffler) viram a força motriz da história na ampliação dos horizontes do conhecimento, que possibilitou o aprimoramento das ferramentas de trabalho, o que garantiu a domínio de novas formas de atividade produtiva. Eles associaram o progresso com a transição da caça e coleta para a agricultura e pastorícia, e depois para a produção industrial e uma sociedade moderna de alta tecnologia.

A transição para cada novo estágio de desenvolvimento não era vista como rigidamente determinada (predeterminada) pelas leis do desenvolvimento progressivo da história. Caracterizou-se como uma possibilidade, cuja realização dependia da existência de pré-requisitos. Entre eles, destacaram-se as características históricas, culturais, políticas, as condições internacionais e as tradições das civilizações individuais, que determinaram a posição do indivíduo na sociedade.

No âmbito da teoria das etapas do desenvolvimento civilizacional, foi dada especial atenção aos problemas da modernização que se agudizaram no século XX - uma transição acelerada das sociedades tradicionais (agrário-pastorais) para as industriais.

Outras realidades do século XX, ligadas às guerras mundiais, ao surgimento de armas nucleares e outras de destruição em massa capazes de destruir a civilização e ao agravamento dos problemas ambientais, também se refletem na compreensão dos problemas da história. A ideia do desenvolvimento progressivo e constante da humanidade nas condições modernas é cada vez mais cética. Cada vez mais começaram a surgir questões sobre se é legítimo associar o progresso ao crescimento da produção e do consumo, se está chegando a hora de repensar os valores, quando a possibilidade de desenvolvimento espiritual de uma pessoa se tornará seu principal critério.

Dúvidas e tarefas

· Explicar quais eram as características do conhecimento do passado na era pré-alfabetizada. Que mitos que explicam a origem do mundo e do homem você conhece?

Cite os nomes de proeminentes historiadores da antiguidade. Indique as características da ciência histórica nos estágios iniciais de seu desenvolvimento. Qual era a limitação do conhecimento histórico nos tempos antigos?

· Como a posição dominante da religião e da igreja na esfera espiritual da Idade Média afetou o conteúdo do conhecimento científico?

Por que o interesse pelo passado aumentou durante a Nova Era?

· Que abordagens científicas e princípios de pesquisa histórica foram desenvolvidos nos séculos XVIII-XIX?

· Quais são as características do desenvolvimento da ciência histórica no século XX?

· Quais foram as características das visões religiosas e místicas sobre o processo histórico? Em que épocas históricas tais visões prevaleceram? Qual foi o papel do homem na história?

· Especificar as características das visões históricas do Iluminismo. Qual era, segundo os cientistas do século XVIII, a força motriz do desenvolvimento social?

· O que há de fundamentalmente novo na compreensão da questão do lugar da personalidade na história introduzida pelo filósofo alemão I. Kant?

· Como G. Hegel imaginou o processo histórico? O que ele quis dizer com o termo "espírito do mundo"?

· Explicar a essência das visões marxistas sobre o desenvolvimento histórico. Que fatores, segundo os marxistas, são decisivos no progresso da humanidade? Pense nas limitações da interpretação marxista da história.

Em que significados os historiadores do século 20 usaram o conceito de "civilização"? Que princípios fundamentam a abordagem civilizacional da história? Cite os cientistas que desenvolveram o conceito de civilizações locais.

· Como os defensores da teoria dos estágios do desenvolvimento civilizacional mundial definem as forças motrizes do processo histórico?

· Que realidades do século 20 causam temores dos cientistas sobre o desenvolvimento progressivo da humanidade?

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Tema 2 Princípios de periodização na história

A abordagem, na qual as principais etapas da história humana são destacadas de acordo com o princípio da mudança das formas de atividade econômica, o desenvolvimento da cultura material, recebeu amplo reconhecimento. Tais ideias foram expressas pelo filósofo francês J. Condorcet(1743-1794) e etnógrafo americano L. Morgan(1818-1881). Eles dividiram a história em épocas de selvageria (o período de coleta, caça), barbárie (predominância da agricultura, pecuária) e civilização (agricultura, pecuária, escrita, processamento de metais).

Esquema de periodização da história segundo L. Morgan e J. Condorcet

Civilização

Barbárie

Essa periodização foi baseada em mudanças na natureza das ferramentas. Também ganhou reconhecimento na arqueologia ao estudar os primeiros estágios da existência humana, que se dividem nas Idades da Pedra, Bronze e Ferro.

Os proponentes da teoria do desenvolvimento civilizacional mundial a vêem como três fases principais separados por estágios intermediários de transição.

A primeira etapa começou por volta do 8º milênio aC. Estava associada à transição da coleta e caça para a agricultura, pecuária e produção artesanal.

A segunda etapa, iniciada em meados do século XVII, foi marcada pela formação da produção manufatureira, quando se formou um sistema de divisão do trabalho que a tornou mais produtiva, surgiram condições para a introdução das máquinas e a transição para o fase de desenvolvimento industrial.

A terceira fase teve início na segunda metade do século XX e foi associada ao surgimento de um novo tipo de sociedade (mais frequentemente chamada de sociedade da informação), quando a natureza do trabalho intelectual muda qualitativamente com a introdução dos computadores, e uma é formada a indústria de produção de conhecimento.

Os defensores da percepção da história do ponto de vista da mudança das civilizações locais (antiga, greco-bizantina, islâmica, cristã medieval, etc.) . A. Toynbee acreditava que 13 civilizações independentes com características únicas mudaram na história do mundo (ele considerou o resto como suas ramificações).

A teoria marxista, formacional, destacou cinco eras principais na história da humanidade.

A era do sistema comunal primitivo caracterizou-se por um baixíssimo nível de desenvolvimento das forças produtivas, quando ainda não havia propriedade privada, as pessoas eram completamente dependentes da natureza e só podiam sobreviver na condição de trabalho e consumo conjunto, coletivo.

A transição para a formação escravista esteve associada ao aperfeiçoamento dos instrumentos de trabalho, ao surgimento da possibilidade de produção de um produto excedente e de sua apropriação exclusiva e ao surgimento da propriedade privada. Ao mesmo tempo, o proprietário - o proprietário de escravos possuía não apenas a terra e os meios de trabalho, mas também os próprios trabalhadores, escravos, que eram considerados "ferramentas falantes".

A sociedade feudal era caracterizada por uma dependência pessoal parcial dos trabalhadores em relação aos proprietários da terra - os senhores feudais. Os camponeses, que constituem a maior parte da população trabalhadora, tinham propriedade pessoal dos instrumentos de trabalho e podiam dispor de parte do produto produzido. Isso determinou seu interesse em aumentar a produtividade do trabalho, que os escravos não tinham.

No quadro da formação, que o marxismo definiu como capitalista, o trabalhador é pessoalmente livre. No entanto, não tendo meios de subsistência, vê-se obrigado a vender sua capacidade de trabalho ao empresário, proprietário dos meios de produção, que se apropria da parte não remunerada do produto excedente produzido.

A formação seguinte, comunista, era vista como uma sociedade onde, com o desaparecimento da propriedade privada, uma pessoa adquiriria a verdadeira liberdade, trabalharia exclusivamente para si e para as necessidades da sociedade como um todo, e se tornaria o mestre de sua própria vida. .

No quadro de cada era historicamente estendida na teoria marxista, foram distinguidos os períodos de formação, florescimento e declínio das formações correspondentes. A abordagem civilizacional destacou as mesmas fases no desenvolvimento das civilizações.

As fronteiras entre as épocas e seus períodos constituintes, em regra, foram determinadas por grandes eventos históricos de grande escala que tiveram grande impacto na vida dos povos.

À primeira vista, pode parecer que os defensores de diferentes abordagens da história também deveriam divergir fundamentalmente em sua periodização, mas na realidade isso não acontece. As disputas surgem apenas em determinadas questões. O fato é que o tempo da mudança pode ser chamado de maneira diferente - uma mudança na formação, o colapso de uma civilização local, o início de uma nova fase de desenvolvimento. A essência dos eventos descritos não muda a partir disso.

Cada novo período de desenvolvimento histórico, via de regra, está associado a uma mudança nas formas de atividade econômica, relações de propriedade, convulsões políticas e profundas mudanças na natureza da cultura espiritual.

Deve-se lembrar que qualquer periodização, se estamos falando da história da humanidade como um todo, é até certo ponto condicional. A transição para uma nova era não é um ato pontual, mas um processo estendido no tempo e no espaço. A crise e o declínio da sociedade podem ser combinados com a formação em suas profundezas dos brotos de uma nova civilização. Esses processos não se desenvolvem simultaneamente em todas as regiões do mundo. Foi assim que se deu a formação da civilização industrial dos tempos modernos. Enquanto alguns países já vivenciaram uma revolução industrial, outros ainda não ultrapassaram os limites do sistema de propriedade e da produção manufatureira, no terceiro, elementos dos antigos e novos sistemas foram combinados de forma bizarra.

Ao estudar a história mundial, é necessário partir de uma compreensão do desenvolvimento mundial como um processo de constantes mudanças inter-relacionadas em todas as esferas da vida das sociedades, estados, em suas relações, na interação dos povos com seu habitat natural. Quando essas mudanças afetam a aparência, senão o mundo inteiro, então a vida da maioria da população da Terra, é legítimo falar do início de uma nova etapa na história mundial. Às vezes está associado a eventos completamente óbvios que afetam diretamente muitos povos. Em outros casos, a transição para um novo estágio é esticada no tempo. Então, uma certa data condicional pode ser tomada como um ponto de virada.

Fases do desenvolvimento humano

Tornou-se geralmente aceito dividir o caminho histórico percorrido pela humanidade na era primitiva, a história do mundo antigo, a Idade Média, os tempos modernos e modernos.

A duração da era primitiva é determinada em mais de 1,5 milhão de anos. Em seu estudo, a arqueologia vem em auxílio da história. A partir dos restos de ferramentas antigas, pinturas rupestres e enterros, ela estuda as culturas do passado. A ciência da antropologia lida com a reconstrução da aparência dos povos primitivos.

Durante esta época, ocorre a formação de um tipo moderno de homem (cerca de 30 a 40 mil anos atrás), as ferramentas de trabalho são gradualmente aprimoradas, começa a transição da caça, pesca e coleta para a agricultura e pecuária.

A história do Mundo Antigo é contada a partir do surgimento dos primeiros estados (IV-III milênio aC). Esta foi a época da divisão da sociedade em governantes e governados, ricos e pobres, a escravidão era generalizada (embora nem em todos os estados da antiguidade tenha sido de grande importância econômica). O sistema escravista atingiu seu apogeu no período da antiguidade (I milênio aC - início de dC), o surgimento das civilizações da Grécia Antiga e da Roma Antiga.

Nos últimos anos, tentativas de um grupo de cientistas, em particular do matemático A.T. Fomenko, para propor sua própria cronologia da história do Mundo Antigo e da Idade Média. Eles argumentam que a reconstrução por historiadores de muitos eventos que ocorreram antes dos séculos 16 e 17, antes do uso generalizado da impressão, não é indiscutível, e outras variantes são possíveis. Em particular, eles sugerem que a história escrita da humanidade foi artificialmente alongada em mais de um milênio. Isso, no entanto, é apenas uma suposição que não recebeu reconhecimento da maioria dos historiadores.

A era da Idade Média é geralmente definida como o período de tempo dos séculos 5 a 17.

O primeiro período desta era (séculos V-XI) foi marcado pela queda do Império Romano do Ocidente, pela emergência de um novo tipo de relações sociais associadas ao estabelecimento do sistema estamental na Europa. Dentro de sua estrutura, cada classe tem seus próprios direitos e obrigações. Esta época é caracterizada pela predominância da agricultura de subsistência e pelo papel especial da religião.

O segundo período (meados do século XI - final do século XV) é o momento da formação dos grandes estados feudais, o crescimento da importância das cidades. Tornam-se centros de artesanato, comércio e vida espiritual, cada vez mais secular.

O terceiro período (XVI - meados do século XVII) está associado ao início da decomposição do sistema feudal, às vezes é caracterizado como o início da Nova Era. Os europeus descobrem o mundo, começa a criação de impérios coloniais. As relações mercadoria-dinheiro estão se desenvolvendo rapidamente, a produção manufatureira está se tornando generalizada. A estrutura social da sociedade está se tornando mais complexa, está cada vez mais em conflito com sua divisão de classes. A Reforma e a Contra-Reforma marcam o início de uma nova fase da vida espiritual. No contexto do crescimento das contradições sociais e religiosas, o poder central se fortalece, surgem as monarquias absolutistas.

As civilizações do Mundo Antigo e da Idade Média não se distinguem no âmbito da teoria dos "estágios de crescimento", são consideradas uma "sociedade tradicional", cuja base é a economia agrário-artesanal natural e semi-natural .

A era dos tempos modernos - a era da formação e estabelecimento da civilização capitalista industrial - também é dividida em vários períodos.

A primeira começa em meados do século XVII, quando chegou a hora das revoluções que destruíram as bases do sistema de propriedade (a primeira delas foi a revolução na Inglaterra nas décadas de 1640-1660). Não menos importante foi a Idade do Iluminismo, associada à emancipação espiritual do homem, sua conquista da fé no poder da razão.

O segundo período dos tempos modernos começa após a Revolução Francesa (1789-1794). A revolução industrial, iniciada na Inglaterra, abrange os países da Europa continental, onde a formação das relações capitalistas avança em ritmo acelerado. Este é um momento de rápido crescimento dos impérios coloniais, o desenvolvimento do mercado mundial, o sistema de divisão internacional do trabalho. Com a conclusão da formação dos grandes estados burgueses, a ideologia do nacionalismo e do interesse nacional está se estabelecendo na maioria deles.

O terceiro período do Novo Tempo começa no final do século XIX - início do século XX. Caracteriza-se pelo fato de que o rápido desenvolvimento da civilização industrial "em amplitude", devido ao desenvolvimento de novos territórios por ela, desacelera. A capacidade dos mercados mundiais é insuficiente para absorver os volumes crescentes de produtos manufaturados. Chega um momento de aprofundamento das crises globais de superprodução,

crescimento das contradições sociais nos países industrializados. A luta entre eles pela redivisão do mundo começa e se intensifica.

Os contemporâneos perceberam esse tempo como um período de crise da civilização industrial e capitalista. A Primeira Guerra Mundial de 1914-1918 parecia ser seu indicador. e as convulsões a ela associadas, sobretudo a revolução de 1917 na Rússia.

Periodização da História Recente

A questão do que deve ser entendido pelo termo História recente é uma das mais controversas da ciência moderna.

Para alguns historiadores e filósofos soviéticos, a revolução de 1917 na Rússia marcou a transição para a era da formação da formação comunista, foi a ela que se associou o início dos tempos modernos. Os proponentes de outras abordagens da periodização da história usaram o termo "Tempo Moderno" em um sentido diferente, significando por ele um período diretamente relacionado ao tempo atual. Preferiam falar da história do século XX, ou da história do presente.

No entanto, no quadro da história dos tempos modernos, destacam-se dois períodos principais.

O processo de aprofundamento e crescente crise da civilização industrial dos tempos modernos, iniciado no final do século XIX, abrange toda a primeira metade do século XX. Isso é o início dos tempos modernos. A nitidez das contradições que se declararam no mundo continuou a crescer. A Grande Crise de 1929-1932 levou as economias dos países mais desenvolvidos à beira do colapso. A rivalidade de poder, a luta por colônias e mercados de produtos levaram à segunda guerra mundial de 1939-1945, ainda mais destrutiva que a primeira. O sistema colonial das potências europeias está em colapso. As condições da "guerra fria" quebram a unidade do mercado mundial. Com a invenção das armas nucleares, a crise da civilização industrial começou a ameaçar a morte de toda a raça humana.

As mudanças qualitativas associadas a uma mudança na natureza do desenvolvimento social e sociopolítico dos principais estados do mundo começam a aparecer apenas na segunda metade - o final do século XX.

Nesse período, com a disseminação dos computadores e robôs industriais, a natureza da atividade laboral muda, o trabalhador intelectual passa a ser a figura central da produção. Nos países desenvolvidos, está surgindo uma economia de mercado socialmente orientada, a natureza da vida humana e do lazer está mudando. Mudanças significativas estão ocorrendo na arena internacional, a cooperação está substituindo a rivalidade de poder. Processos de integração estão se desenvolvendo, espaços econômicos comuns estão sendo formados (Europa Ocidental, América do Norte, etc.). Com o colapso da URSS e seu sistema de sindicatos, a integridade do mercado mundial é restaurada, os processos de globalização da vida econômica começam a se desenvolver e um sistema global de comunicação de informações está sendo formado.

Ao mesmo tempo, os sintomas da crise de uma sociedade industrial se fazem sentir em muitas partes do mundo e no início do século XXI, inclusive no território da ex-URSS.

Dúvidas e tarefas

Que abordagens para a periodização da história mundial existiam na ciência histórica? Dar exemplos.

· Explique por que qualquer periodização do processo histórico é condicional. Sob que mudanças no desenvolvimento social é legítimo falar do início de uma nova etapa na história mundial?

· Explicar por que a periodização do período mais recente da história é uma das questões controversas. Que mudanças no desenvolvimento social mundial podem estar associadas ao início de uma nova etapa?

Preencha a tabela.

Tópico 3. Era primitiva. Sociedade humana e comunidades naturais

As ferramentas de pedra mais antigas têm 2,5 a 3 milhões de anos. Consequentemente, naquela época na África Oriental já havia criaturas vivas com os rudimentos da razão.

Os primatas mais desenvolvidos (chimpanzés, gorilas, orangotangos) são capazes, em certas situações, de usar objetos prontos (vara, pedra). No entanto, eles não podem fazer uma ferramenta, mesmo a mais primitiva (para lascar e afiar pederneira). Isso requer um certo conhecimento sobre as propriedades dos objetos (por exemplo, aquela pederneira é melhor processada que o granito), a capacidade de planejar as próprias ações, de imaginar especulativamente seu resultado, o que implica a habilidade do pensamento abstrato, a presença da razão.

A origem da mente é explicada pela ação das leis naturais do desenvolvimento evolutivo, a luta interespécies pela sobrevivência. As melhores chances nessa luta eram aquelas espécies que, em maior medida do que outras, poderiam garantir sua existência nas condições mutáveis ​​do ambiente natural.

A natureza viva demonstrou uma variedade infinita de opções de evolução viáveis ​​e sem saída. Um deles estava associado à formação dos rudimentos do comportamento social, que muitas espécies de animais demonstram. Unindo-se em manadas (bandos), eles poderiam se defender e proteger seus filhotes de adversários mais fortes, conseguir mais comida. Ao mesmo tempo, o tamanho de cada um deles era limitado pela capacidade de se alimentar em um determinado território (os povos primitivos tinham um rebanho de 20 a 40 pessoas).

Na luta interespecífica e às vezes intraespecífica entre rebanhos que precisavam de alimentos semelhantes, venceram aqueles que desenvolveram melhor a comunicação, a capacidade de alertar uns aos outros sobre a aproximação do inimigo e coordenar melhor suas ações na caça. Gradualmente, ao longo de centenas de milhares de anos, os sinais sonoros primitivos que expressavam emoções entre os predecessores do homem começaram a adquirir um caráter cada vez mais significativo. A fala se formou, inseparável da capacidade de abstração, pensamento abstrato, o que significava uma complicação da estrutura do cérebro. Aqueles indivíduos que demonstraram grande capacidade de comunicação tiveram as melhores chances de sobreviver no rebanho primitivo, de deixar descendentes.

Assim, o surgimento e aperfeiçoamento da fala, o pensamento abstrato tornaram-se o fator mais importante no desenvolvimento da própria raça humana. Não é por acaso que cada novo passo na evolução humana esteve associado, por um lado, ao desenvolvimento do cérebro e, por outro, ao aperfeiçoamento dos instrumentos de caça e pesca.

Muitos animais demonstram a capacidade de aprender. No entanto, os reflexos e habilidades adquiridos por um indivíduo não se tornam propriedade da espécie. Nos rebanhos dos povos primitivos, o conhecimento foi gradualmente acumulado, que, graças ao desenvolvimento da fala, foi transmitido de geração em geração. Eles refletiram a experiência de dezenas de milhares de anos de interação com o mundo exterior, preocupados com as propriedades dos objetos circundantes, compreendendo as conexões entre as ações e seus resultados.

O acúmulo de conhecimentos e habilidades práticas em sua aplicação proporcionou ao homem vantagens decisivas na luta pela sobrevivência em comparação com outras espécies. Armados com porretes, lanças, agindo em conjunto, os caçadores primitivos podiam enfrentar qualquer predador. As oportunidades de obtenção de alimentos aumentaram significativamente. Graças a roupas quentes, dominando o fogo, adquirindo a habilidade de conservar alimentos (secar, fumar), as pessoas puderam se estabelecer em um vasto território, sentiram relativa independência do clima e dos caprichos do clima.

A acumulação de conhecimento não era um processo progressivo e em constante evolução. Muitas comunidades humanas pereceram devido à fome, doenças, ataques de tribos hostis, o conhecimento que adquiriram foi total ou parcialmente perdido.

Fases do desenvolvimento humano

As ferramentas de pedra mais antigas são encontradas na África Oriental, Norte e Sul da Ásia. Foi nestas áreas que o Australopithecus viveu. Eles eram mais parecidos com macacos do que humanos, embora pudessem andar sobre duas pernas. É geralmente aceito que o Australopithecus usava paus e pedras afiadas como armas, mas, provavelmente, ainda não sabia como manejá-los.

Aproximadamente 1,0 milhão - 700 mil anos atrás, começa um período, que é chamado de Paleolítico inicial (do grego "paleo" - "antigo * e "cast" - "pedra"). Escavações na França, perto das aldeias de Shell e Saint-Achel, permitiram encontrar restos de cavernas e assentamentos antigos, onde sucessivas gerações de antecessores do homem moderno viveram por dezenas de milhares de anos. Posteriormente, tais achados foram descobertos em outros lugares.

A pesquisa arqueológica permitiu rastrear como as ferramentas de trabalho e caça mudaram. Ferramentas feitas de osso e pedra afiada (pontas, raspadores, machados) tornaram-se cada vez mais perfeitas e duráveis. O tipo físico de uma pessoa mudou: ele se adaptou cada vez mais a se mover no chão sem a ajuda das mãos, o volume do cérebro aumentou.

Assim, o volume do cérebro de um grande macaco era de cerca de 300-600 metros cúbicos. cm, Australopithecus - 600-700 cu. cm, Pithecanthropus - 800-870 cu. veja, Sinanthropus e homem de Heidelberg - mais de 1000 metros cúbicos. veja, Neandertal - 1300-1700 cu. veja, homem moderno - 1400-1800 metros cúbicos. cm.

A conquista mais importante do início do Paleolítico foi o domínio da capacidade de usar o fogo (cerca de 200-300 mil anos atrás) para aquecer a casa, cozinhar alimentos e proteger contra predadores.

Inicialmente, as pessoas não sabiam como acender o fogo. A sua fonte eram incêndios florestais e estepes acidentais, o fogo extraído era mantido constantemente nas lareiras. A antiga lenda grega sobre Prometeu, que roubou dos deuses o conhecimento do fogo, é provavelmente um eco da memória de tempos muito antigos.

O período do início do período paleolítico termina com uma mudança acentuada nas condições naturais de existência dos povos primitivos. O surgimento das geleiras começou, há aproximadamente 100 mil anos, cobrindo quase todo o território da Rússia, Europa Central e Ocidental. Muitos rebanhos de caçadores neandertais primitivos não conseguiram se adaptar às novas condições de existência. Entre eles, a luta por fontes diminuídas de alimentos se intensificou.

No final do início do Paleolítico (cerca de 30-20 mil anos aC), os neandertais desapareceram completamente na Eurásia e na África. O homem do tipo moderno de Cro-Magnon se estabeleceu em toda parte.

O homem domina seu planeta

A era mesolítica (do grego "mesos" - "meio" e "lançado" - "pedra") abrange o período do 20º ao 9º-8º milênio aC. Caracteriza-se por uma nova mudança nas condições naturais, que estão se tornando mais favoráveis: as geleiras estão recuando, novos territórios estão se tornando disponíveis para assentamento.

Durante este período, a população da Terra não ultrapassou 10 milhões de pessoas. Isso não é muito, mas com a predominância da economia do tipo apropriante (caça, pesca, coleta), foi necessário expandir constantemente o território dos campos de caça. As tribos mais fracas foram expulsas para a periferia do mundo habitado. Aproximadamente 25 mil anos atrás, o homem entrou pela primeira vez no continente americano, cerca de 20 mil anos atrás - para a Austrália.

A história do assentamento da América e da Austrália causa muita controvérsia. É geralmente aceito que uma pessoa poderia ter estado nesses continentes mesmo antes do final da era glacial, quando o nível do oceano era cerca de 100 m mais baixo que o moderno e havia pontes terrestres conectando esses continentes à Eurásia. Ao mesmo tempo, os cientistas, observando que houve várias ondas de migração para continentes ultramarinos, provam que já no início de sua história, as pessoas podiam atravessar grandes espaços aquáticos. O explorador norueguês T. Heyerdahl, para provar a veracidade desse ponto de vista, atravessou o Oceano Pacífico em uma jangada feita com tecnologias que poderiam estar disponíveis ao homem durante o Mesolítico.

Na era mesolítica, a arte rupestre nasceu e se espalhou. Nos restos das habitações da época, os arqueólogos encontram figuras representando pessoas, animais, contas e outras decorações. Tudo isso indica o início de uma nova etapa no conhecimento do mundo. Símbolos abstratos e conceitos generalizados que surgiram com o desenvolvimento da fala adquirem, por assim dizer, uma vida independente em desenhos e figuras. Muitos deles estavam associados a rituais, rituais de magia primitiva.

O maior mistério para o homem era ele mesmo, o processo de cognição, a compreensão da natureza da atividade intelectual e as habilidades associadas a ela. A magia primitiva foi construída na crença na possibilidade de palavras, ações simbólicas e desenhos influenciarem objetos distantes e outras pessoas, no significado especial dos sonhos. As primeiras crenças às vezes tinham de fato uma certa base racional. No entanto, muitas vezes eles se tornaram grilhões para um maior conhecimento do mundo.

O grande papel do acaso na vida das pessoas deu origem a tentativas de melhorar a situação na caça, na vida. Então havia uma crença em sinais, favoráveis ​​ou desfavoráveis. O fetichismo apareceu - a crença de que certos objetos (talismãs) têm um poder mágico especial. Entre eles estavam figuras de animais, pedras, amuletos supostamente trazendo boa sorte ao seu dono. Surgiram crenças, por exemplo, de que um guerreiro que bebeu o sangue de um inimigo ou comeu seu coração adquire força especial. A caça, o tratamento dos doentes, a escolha do casal (rapazes ou moças) eram precedidos de ações rituais, entre as quais a dança e o canto eram de particular importância. Os povos mesolíticos sabiam fazer instrumentos musicais de percussão, sopro, cordas e dedilhadas.

Particular importância foi dada aos rituais fúnebres, que se tornaram cada vez mais complexos ao longo do tempo. Em enterros antigos, os arqueólogos encontram joias e ferramentas que as pessoas usavam durante a vida, suprimentos de alimentos. Isso prova que já no início da história havia crenças generalizadas na existência do outro mundo, onde uma pessoa vive após a morte.

Gradualmente, a fé em poderes superiores foi fortalecida, o que poderia tanto ajudar quanto prejudicar. Supunha-se que eles poderiam ser persuadidos pelo sacrifício, na maioria das vezes - parte do espólio, tinha que ser deixado em um determinado lugar. Algumas tribos praticavam sacrifícios humanos.

Acreditava-se que algumas pessoas têm grandes habilidades para se comunicar com poderes superiores, espíritos. Gradualmente, junto com os líderes (eles geralmente se tornavam os caçadores mais fortes, bem-sucedidos e experientes), os sacerdotes (xamãs, feiticeiros) começaram a desempenhar um papel proeminente na vida das tribos primitivas. Eles geralmente conheciam as propriedades curativas das ervas, talvez tivessem algumas habilidades hipnóticas e tivessem uma grande influência sobre seus companheiros de tribo.

O tempo da conclusão do Mesolítico e a transição para um novo estágio no desenvolvimento da humanidade só podem ser determinados aproximadamente. Para muitas tribos da zona equatorial na África, América do Sul, nas ilhas do Sudeste Asiático e no Oceano Pacífico, entre os nativos da Austrália e alguns povos do Norte, o tipo de atividade econômica e cultural praticamente não mudou desde o Mesolítico. Ao mesmo tempo, nos milênios IX-VIII aC. em algumas partes do mundo, começa a transição para a agricultura e o pastoreio. Esta época da revolução neolítica (do grego "neos" - "novo" e "fundido" - "pedra") marca a transição do tipo de atividade econômica apropriante para a produtora.

Homem e natureza: o primeiro conflito

Homem por volta do X milênio aC. estabeleceu-se em todos os continentes como a espécie dominante e, como tal, adaptou-se de forma ideal às condições do seu habitat. No entanto, o aprimoramento das ferramentas de caça levou ao extermínio de muitas espécies de animais, à redução de sua população, o que minou os fundamentos da existência dos povos primitivos. A fome e doenças afins, a intensificação da luta entre as tribos pelos territórios de caça cada vez mais pobres, a redução da população humana - esse foi o preço do progresso.

Esta primeira crise no desenvolvimento da civilização na história foi resolvida de duas maneiras.

As tribos que viviam no clima rigoroso do Norte, áreas desérticas, selvas pareciam congelar em seu desenvolvimento e no conhecimento do mundo ao seu redor. Gradualmente, desenvolveu-se um sistema de proibições (tabus), limitando a caça e o consumo de alimentos. Isso impediu o crescimento populacional, dificultou a mudança no estilo de vida e o desenvolvimento do conhecimento.

Em outros casos, houve um avanço para um nível qualitativamente novo de desenvolvimento. As pessoas mudaram-se para um impacto consciente no ambiente natural, para a sua transformação. O desenvolvimento da agricultura e da pecuária ocorreu apenas em condições naturais favoráveis.

Depois de uma caçada bem-sucedida, filhotes de lobo, cordeiros, cabritos, bezerros, javalis, potros e veados vivos frequentemente caíam nos acampamentos. Inicialmente, eles eram considerados como um suprimento de alimentos, depois ficou claro que eles poderiam viver em cativeiro e dar à luz. A criação de animais acabou sendo muito mais produtiva do que caçar seus parentes selvagens. Levou milhares de anos para que tentativas individuais de domesticação levassem ao estabelecimento de um novo tipo de economia. Durante esse período, surgiram novas raças de animais domesticados, a maioria dos quais, ao contrário de seus ancestrais selvagens, não podiam mais sobreviver no ambiente natural, precisavam de uma pessoa para protegê-los dos predadores.

Segundo os arqueólogos, o primeiro animal que começou a conviver com uma pessoa já no 15º milênio aC, guardando sua casa e ajudando a caçar, foi um cachorro. No X milênio aC. as tribos do norte da Eurásia começaram a criar veados. No 7º milênio aC. nas estepes do Mar Cáspio, Irã, Turquia, cabras e ovelhas foram domesticadas. Um milênio depois, a criação de gado começou no mesmo local, assim como no Vale do Indo.

A transição para a agricultura ocorreu de forma semelhante. A coleta de plantas comestíveis sempre desempenhou um papel importante na vida do homem primitivo. Com o passar do tempo, a partir de observações e experiências, chegou-se ao entendimento de que as sementes das plantas podem ser semeadas próximo ao assentamento e, com os devidos cuidados, regar, capinar, obter bons rendimentos.

Culturas agrícolas e pastoris

As primeiras culturas agrícolas do 7º-4º milênio aC surgiu perto de grandes rios, onde o clima ameno e a excepcional fertilidade do solo permitiram obter boas colheitas - no território do moderno Egito, Irã, Iraque, Índia, Ásia Central, China, México, Peru.

As primeiras plantas a serem cultivadas na Europa foram o trigo e a cevada. No sudeste da Ásia no 7º milênio aC. feijões e ervilhas cultivados. Na China, das culturas agrícolas do 4º milénio aC. milheto dominado. Na América do Sul nos milênios VII-V aC. e. plantou milho, abóbora, feijão.

Nesse período, a vida das pessoas passou por mudanças muito significativas.

Durante a maior parte da era comunal primitiva, a existência das pessoas estava subordinada aos interesses da luta pela sobrevivência. Todo o tempo era gasto procurando comida. Ao mesmo tempo, uma pessoa que acidentalmente se afastasse de sua tribo ou fosse expulsa dela não tinha chance de sobreviver.

A memória daquele tempo foi preservada em épocas subsequentes. Assim, nas cidades-estado da Grécia antiga, a pena de morte era frequentemente substituída pelo exílio, embora nos tempos antigos fosse bastante comum mudar de uma cidade para outra.

A única forma de divisão do trabalho existia entre os homens, que se dedicavam principalmente à caça, e as mulheres, que permaneciam no acampamento e cuidavam das crianças, cuidavam da casa, costuravam e cozinhavam.

Com o tempo, a estrutura das relações sociais começou a se tornar mais complexa. Graças ao aumento da produtividade do trabalho, tornou-se possível produzir mais produtos do que o necessário para a sobrevivência da tribo.

A divisão do trabalho se aprofundou. Por um lado, a agricultura separou-se da pecuária, por outro, o artesanato adquiriu significado independente. No milênio V-IV aC. tecelagem e olaria desenvolvida (a cerâmica era feita com a ajuda de uma roda de oleiro). Surgiram os barcos e as primeiras carroças com rodas, conduzidas por animais de tração (cavalos, bois e burros).

Para que um artesão se especializasse na fabricação de produtos necessários para toda a tribo, para melhorar suas habilidades, ele tinha que estar livre de obter alimentos. Ele teve que trocar os produtos de seu trabalho com seus companheiros de tribo por carne e grãos.

A esfera de troca expandiu-se gradualmente. Tribos que produziam mais alimentos do que precisavam para sobreviver começaram a trocar excedentes. Isso possibilitou ampliar a dieta, tornar o consumo mais diversificado. Laços econômicos estáveis ​​gradualmente se desenvolveram entre os assentamentos vizinhos, e uma divisão de trabalho foi estabelecida. Por exemplo, em alguns assentamentos, artesãos se especializaram em armas, em outros - em tecelagem, em outros - na fabricação de pratos, etc.

Nos assentamentos dos milênios VII-V aC. viviam de algumas centenas a 2-3 mil pessoas. Nas regiões quentes, a estrutura de madeira das casas era coberta com couro, palha e coberta com barro. No norte e centro da Europa, as casas eram construídas de madeira, cada casa acomodando várias famílias relacionadas. Os assentamentos eram geralmente cercados por muros feitos de pedras, barro, valas eram construídas para proteger contra ataques de tribos hostis. No centro do assentamento, na maioria das vezes eles erguiam um edifício monumental, um altar aos espíritos - os patronos da tribo.

Inicialmente, a troca era de natureza natural. Mas com sua expansão, houve a necessidade da existência de um único equivalente do valor dos bens, ou seja, em dinheiro.

A função do dinheiro em diferentes partes do mundo foi desempenhada por vários objetos, como regra, bastante raros e ao mesmo tempo adequados para uso. Entre as tribos eslavas, escandinavas, os índios da América do Norte, na maioria das vezes eram peles, peles. Entre os árabes, parte das tribos eslavas - gado, entre muitas tribos da bacia do Pacífico - conchas raras. As tribos da África Central - marfim, na China - sal.

O surgimento do excesso de produção tornou-se a base não apenas para o desenvolvimento do comércio, mas também para o surgimento da desigualdade de propriedade.

As tribos neolíticas não conheciam a propriedade privada. Assim, os índios americanos, mesmo nos séculos XVII - XIX. cultivados juntos, produtos cultivados e extraídos eram propriedade comum da tribo.

Gradualmente, os líderes, feiticeiros (padres), os artesãos mais habilidosos começaram a acumular bens e valores. Artesãos e curandeiros experientes, cujo trabalho era especialmente valorizado por seus companheiros de tribo, começaram a esconder os segredos de seu artesanato.

Transição do matriarcado para o patriarcado

O surgimento da propriedade, propriedade, conhecimento, trabalho e habilidades profissionais, que foram herdados, estava intimamente ligado às mudanças no modo de vida das pessoas da era neolítica, o surgimento de tal célula da organização da sociedade como família.

A questão da origem da família há muito é controversa entre etnógrafos e arqueólogos. A maior contribuição para sua solução foi dada pelo cientista americano L. Morgan (1818-1881), que estudou a vida dos índios da América do Norte em comparação com a vida de outros povos que permaneceram no nível neolítico. Segundo a visão de Morgan, as relações familiares dos povos primitivos passaram por uma longa evolução, passando por uma série de etapas sucessivas.

O papel mais importante na formação da família foi desempenhado pela transição do matriarcado para o patriarcado.

Em um período em que a principal fonte de alimento era a caça, a idade dos homens acabou sendo, via de regra, de curta duração. Apenas os mais bem sucedidos e habilidosos deles viveram até os 25-30 anos.

Um eco do tempo em que a sobrevivência da tribo dependia do número de homens que ganhavam comida, permanece a importância especial que muitos povos atribuem ao nascimento de um menino.

Nessas condições, as mulheres desempenhavam um papel importante na preservação da família. Foram eles que deram à luz novas gerações de caçadores (o grau de parentesco era determinado pela mãe), criaram filhos, mantiveram a lareira, organizaram a vida da tribo, cujos membros eram relacionados por laços de sangue. Esse sistema foi chamado de matriarcado.

O trabalho de agricultor, criador de gado, artesão não envolvia tanto risco de vida quanto a caça. A mortalidade entre os homens diminuiu, o número de homens e mulheres se igualou. Isso desempenhou um grande papel na mudança da natureza das relações familiares.

Campos e currais geralmente ficavam perto do assentamento, e os homens agora trabalhavam em conjunto com as mulheres, fazendo o trabalho mais difícil e árduo. As habilidades adquiridas e os conhecimentos que passaram para as crianças. Isso determinou o crescente papel dos homens na tribo. Em muitas nações, tornou-se gradualmente dominante.

As tradições, costumes, rituais emergentes também consolidaram as normas do patriarcado, ou seja, papel especial do homem na sociedade.

Os povos neolíticos geralmente viviam em grandes famílias (várias dezenas de pessoas), que incluíam parentes de sangue. Homens e mulheres pertencentes ao mesmo clã não podiam se casar. O momento dessa proibição, que evitou a degeneração genética observada pela maioria das tribos, é desconhecido, mas surgiu há muito tempo.

Meninas crescidas eram dadas em casamento a outros clãs, e os homens tomavam esposas delas. Em outras palavras, as mulheres passavam de geração em geração, os homens permaneciam em suas famílias, e eram eles que se tornavam seu núcleo permanente. O grau de parentesco passou a ser levado em consideração na linha masculina. Em algumas tribos, as mulheres eram vistas como uma espécie de mercadoria que uma família vendia para outra.

Com tal sistema de laços de parentesco, a propriedade criada ou adquirida pela família permanecia nele. Surgiu o conceito de propriedade. Artesãos, curandeiros também buscavam passar seus conhecimentos aos familiares.

Vários clãs que viviam no bairro, cujos membros se casaram, formavam uma tribo. O chefe da tribo era o líder.

Transição para o Eneolítico

Com o crescimento da população, certos clãs se estabeleceram em territórios subdesenvolvidos ou conquistados e, com o tempo, novas tribos se formaram. Tribos aparentadas falando a mesma língua, tendo crenças semelhantes, geralmente mantinham laços estreitos entre si. Juntos formaram alianças de tribos, apoiando-se mutuamente em caso de conflitos, em anos de vacas magras.

As tribos que se distanciavam muito de seu território original (os que se especializaram na criação de gado eram especialmente propensos ao reassentamento) muitas vezes perdiam contato com o centro de sua origem. Sua linguagem se desenvolveu, palavras emprestadas de novos vizinhos apareceram, associadas a mudanças nas formas de atividade econômica.

A classificação das línguas fornece material para determinar as áreas iniciais de residência dos povos, compreendendo os fundamentos de suas tradições e cultura. Assim, o parentesco das línguas de povos separados por um vasto território indica ou que tinham raízes comuns, ou que viveram no passado dentro da mesma área geográfica e a existência de laços estreitos entre eles, o que muitas vezes é confirmado por a semelhança de costumes e rituais.

Aproximadamente nos milênios V-IV aC. os principais centros de distribuição dos grupos de idiomas existentes e ainda são formados.

No total, existem cerca de 4 mil idiomas no globo (é impossível dar um número exato, pois as fronteiras entre idiomas e dialetos de um idioma são móveis). Os linguistas os combinam em grandes famílias linguísticas (indo-europeias, fino-úgricas, turcas, mongóis, semíticas-hamíticas, berberes-líbias, cuchíticas, sino-tibetanas, etc.). As línguas da maior família, indo-europeia, são faladas por cerca de 45% da população mundial. Inclui as línguas dos grupos linguísticos eslavos, bálticos, germânicos, celtas, românicos, albaneses, gregos, armênios, iranianos, nuristanis, indo-arianos.

No mundo moderno, as pessoas que falam línguas indo-europeias as percebem como diferentes (como russo e inglês, por exemplo). No entanto, de acordo com a arqueologia, as tribos que falavam dialetos próximos, que mais tarde se desenvolveram em línguas indo-européias, no 4º-3º milênio aC. vivia em uma área limitada - no sudoeste da Ásia, ao sul do Mar Negro e nas regiões do Cáspio. Mais tarde, eles se estabeleceram nos vastos territórios da Eurásia.

Ao mesmo tempo, iniciou-se uma nova etapa no desenvolvimento das tribos agrícolas e pastoris: passaram para o desenvolvimento dos metais. Em busca de novos materiais para a fabricação de ferramentas, os artesãos encontraram pepitas de metais de baixo ponto de fusão (cobre, estanho, chumbo etc.) e acabaram aprendendo a fazer armas, ferramentas e joias com eles. Os metais eram melhores e mais rápidos de processar do que a pedra, eles podiam ser usados ​​para fazer ferramentas mais produtivas, melhores armas e armaduras.

Ainda havia poucas reservas disponíveis de metal, seu processamento era apenas os primeiros passos, então as ferramentas de pedra foram usadas por muito tempo. No entanto, a época que começou com o desenvolvimento do metal (as primeiras ferramentas metálicas datam do 7º milênio aC, mas são amplamente distribuídas apenas no 4º-3º milênios aC) é chamada de Eneolítico (idade do cobre-pedra). Foi marcado pelo início de uma nova etapa na história da humanidade, associada ao surgimento dos primeiros estados.

Dúvidas e tarefas.

· Usando os conhecimentos adquiridos nas aulas de biologia, história e estudos sociais, conte-nos sobre as hipóteses mais comuns sobre a origem do homem. Quando surgiu a teoria da evolução e quem foi seu autor?

Que fatores contribuíram para a separação do homem do mundo natural? Qual foi o papel da luta interespecífica e intraespecífica no processo de evolução humana?

Cite as direções da evolução da raça humana. Qual foi o significado do acúmulo de conhecimento para o homem antigo na luta pela sobrevivência?

Quais regiões são o lar ancestral da humanidade? Nomeie os ancestrais humanóides dos humanos.

· Acompanhar as mudanças no tipo antropológico do homem no processo de evolução.

· Que realizações humanas no início do Paleolítico lhe permitiram sobreviver nas condições da Idade do Gelo?

· Em que fase da história primitiva ocorreu a colonização humana nos continentes do planeta?

· Quando surgiu a arte rupestre e as crenças religiosas nos grupos humanos? Que função desempenharam?

Que mudanças na atividade econômica humana deram motivos para falar sobre a revolução neolítica?

Que problemas na relação entre o homem e a natureza foram causados ​​pelo aperfeiçoamento das ferramentas? Quais foram as consequências da primeira crise no desenvolvimento da civilização?

· Fale-nos sobre o processo de transição do tipo de economia apropriante para a produtora.

· Explicar como a divisão do trabalho e a especialização das atividades influenciaram a complicação das relações sociais e a mudança na natureza das trocas. Quais itens foram usados ​​como valor equivalente de mercadorias?

· Especificar os fatores que contribuíram para o surgimento da desigualdade de riqueza e o surgimento da propriedade privada.

· Explique os conceitos: matriarcado, patriarcado. Pense em como os processos estão interligados: a dobra da propriedade privada e a transição para o patriarcado.

Em que fase do desenvolvimento ocorreu a alocação dos grupos de linguagem?

Que mudanças na sociedade humana ocorreram com o início do desenvolvimento dos metais?