Treinamento alfabetizarcrianças de 6 a 7 anos

BBC 74, 3

F 24

Farkhutdinova N.A. Preparação para alfabetização de crianças de 6 a 7 anos. Diretrizes: A partir da experiência de uma fonoaudióloga instituição de ensino pré-escolar nº 6 - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

Contente

Introdução…………………………………………………
Seção 1. Análise sonora da palavra………………............
I. Som. Tarefas ………………………………………….
1. Os conceitos de “som” e “palavra”……………………
2. Orientação em vários objetos………………
3. A posição do som na palavra…………………………
4. Sons de vogais…………………………………
5. Análise e síntese da sílaba…………………………
II. Análise de som e síntese de palavras. Tarefas…………
1. Som e palavra. Repetição……………………
2. Algoritmo para análise de som de uma palavra……………
3. Sons de vogais em uma palavra …………………………
4. Consoantes duras e suaves…………………
5. O esquema de som da palavra …………………………..
6. Quebra-cabeças…………………………………………
7. Análise sonora de palavras de 4 e 5 sons……
8. O nível de assimilação da análise sonora da palavra...
Seção 2. Oferta.Tarefas…………………………
I. Palavra
1. Palavras-objetos, palavras-ações, palavras-sinais
2. Esquema de palavras……………………………………
II. Frase………………………………………
1. O conceito de "oferta"………………………
2. Esquema da proposta……………………………
3. Principais características do esquema da proposta……………………………………………………………
4. Algoritmo para análise da proposta………………
5. Elaboração de um esquema para a proposta ………
6. Consolidação de competências na análise da proposta
7. Preposições em uma frase ……………………
8. Uma frase de 4 e 5 palavras………………
9. Esquema de frases complexas………………

Seção 3. Divisão das palavras em sílabas. Tarefas ……………
I. Preparação para dividir palavras em sílabas
1. Sons de vogais ……………………………………
2. Palavra……………………………………………
II. Divisão de uma palavra em sílabas……………………………
1. A regra básica para dividir uma palavra em sílabas ......
2. Algoritmo para dividir uma palavra em sílabas……………
3. Divisão em sílabas de uma palavra de 3 sons…………
4. Exercícios de divisão de palavras em sílabas…………
5. Palavras com confluência de consoantes e sílabas fechadas………………………………………………………
6. Algoritmo para análise silábica de uma palavra……………
Conclusão.……………………………………………..
Bibliografia……………………………………

Introdução

Uma das seções do desenvolvimento da fala de crianças de 6 a 7 anos é "Preparação para alfabetização". Esta brochura revela o sistema de trabalho com crianças de grupos preparatórios de um jardim de infância de um tipo de desenvolvimento geral nesta seção específica do discurso. De acordo com o sistema proposto, mais de 2.000 pré-escolares foram preparados para a escola por 15 anos. A catamnese mostrou a viabilidade do sistema, pois as crianças que estudam de acordo com ele dominam com sucesso a leitura e a escrita na escola, independentemente do programa educacional em que a instituição de ensino esteja trabalhando. A abordagem fundamentalmente importante do sistema é preparar os pré-escolares para o desenvolvimento bem-sucedido e competente da leitura e da escrita na escola, sem ensinar leitura e escrita no jardim de infância. Isso é alcançado através do desenvolvimento de todos os processos fonêmicos, o desenvolvimento da capacidade de ouvir uma palavra, uma frase, que finalmente desenvolve o talento linguístico e previne a disgrafia e a dislexia nas séries primárias.

Um professor de jardim de infância não ensina a ler e escrever, mas apenas prepara os pré-escolares para ler e escrever. O professor deve transformar essa preparação em um processo interessante e emocionante, que só é alcançado por meio de jogos e exercícios de jogo. Há muito material de jogo brilhante e colorido para alfabetização em qualquer balcão de livros. Mas às vezes os jogos acabam sendo ineficazes apenas porque o professor usa técnicas interessantes sem um sistema, não entendendo por que esse ou aquele jogo é usado, qual tarefa ele resolve na preparação para a alfabetização. A cartilha proposta traz recomendações metodológicas para preparar as crianças do grupo preparatório para a alfabetização, bem como um sistema de preparação e uma sequência de resolução de problemas para atingir esse objetivo.

Os "requisitos do estado federal para a estrutura do principal programa educacional geral da educação pré-escolar" são tomados como base. Em preparatório

o grupo é convidado a resolver 3 tarefas principais em preparação para a alfabetização: ensinar

- análise sonora e síntese de palavras;

- análise e síntese silábica;

- análise e síntese da proposta.

Essas tarefas podem ser resolvidas na sequência acima ou de uma maneira ligeiramente diferente:

Análise e síntese de som;

Análise e síntese da proposta;

Análise e síntese silábica.

Essa sequência permite que as crianças confundam menos conceitos consonantais complexos: som - sílaba. Também aumenta o tempo de digestão.<

LIÇÃO 1. Sons a, o, y, s

O objetivo da lição.

Materiais.

“Bolsa maravilhosa”, letras plásticas A, O, U, Y, livro didático “Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?” (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "Bolsa Maravilhosa"

A fonoaudióloga mostra às crianças uma sacola com letras e se oferece para encontrar as letras A, O, U, Y pelo toque.

Parte principal

O jogo "Reconheça o som."

a, o, u, u. pede que as crianças os reconheçam e os nomeiem, depois encontre as letras que denotam esses sons na caixa registradora e mostre-os.

Características dos sons

Conclusão das tarefas nº 50 - 52 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

O jogo "Verão". .

Um dois três quatro cinco,

Vamos jogar no verão

Vamos nadar e balançar

Vamos pular e andar

Vamos correr e tomar sol

E colete cogumelos.

Conclusão das tarefas nº 46 - 48 em um livro didático.

Resumo da lição

Generalização do material estudado:

LIÇÃO 2. Sons m, m, n, n. Letras M, m, H, n

Objetivos da aula.

Desenvolver a consciência fonêmica.

Pratique a distinção entre consoantes duras e suaves. Aprenda a destacar consistentemente sons em palavras com base em um esquema gráfico condicional .

Materiais.

“Bolsa maravilhosa”, letras plásticas A, O, U, Y, M, N, livro didático “Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?” (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. Demonstração e distribuição de fichas de cor vermelha e azul.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "Bolsa Maravilhosa"

O fonoaudiólogo mostra às crianças uma sacola com letras e as convida a encontrar as letras A, O, U, Y, M, N. Em seguida, pede às crianças que encontrem essas letras nas caixas registradoras de letras, show e nome eles.

Parte principal

Em que grupos as letras podem ser divididas A, O, U, S, M, N? (vogais e consoantes.)

Nomeie as consoantes. (M, N.)

Que tipo h Wookiees representam esses sons? (Soa m, m, n, n.)

Conclusão das tarefas nº 54 - 71 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

A fonoaudióloga pede às crianças que sigam estas instruções:

Onde estamos sentados? (Nas cadeiras.)

Onde estamos? (No chão.)

Suba no tapete.

Olhe para a direita.

Olhe para a esquerda.

Voltar.

Sente-se em cadeiras.

Em combinações em uma cadeira, no chão, no tapete - em- esta é uma palavra "pequena" - uma preposição.

Análise de letras sonoras. Conclusão das tarefas nº 79 - 82 em um livro didático.

Resumo da lição

LIÇÃO 3. Som e letra I

Objetivos da aula.

Desenvolver a consciência fonêmica.

Corrija as características distintivas das vogais.

Exercício na formação de palavras, na capacidade de transformar a forma singular dos substantivos na forma plural.

Materiais.

Imagens de objetos retratando bagas e cogumelos. Letras de demonstração A, O, U, Y, M, H e um livro didático "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. Demonstração e distribuição de fichas de cor vermelha e azul.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "Eco"

O fonoaudiólogo pronuncia uma cadeia de sílabas e as crianças a repetem.

Mi-ni-ni-mi; im-in-in-im; não-mi-ni-mi; mi-não-não-não; mi-mi-mi-ni.

Parte principal

Característica do som

Agora você está repetindo as sílabas.

Que som se repete em cada sílaba? (Som e.)

Conclusão das tarefas nº 102 - 104 em um livro didático.

Fizkultminutka-logorrítmicos

"Divida a palavra com as pernas." As crianças devem dividir as palavras chamadas em sílabas (frutas e cogumelos).

Nós jogamos com as palavras

Nós os dividimos em sílabas.

O jogo "Um é muitos"

A fonoaudióloga chama a palavra no singular e joga a bola para a criança, que deve formar o plural e jogar a bola de volta (frutas e cogumelos).

Conhecimento da letra I. Jogo "Sinais"

A fonoaudióloga mostra fotos (frutas e cogumelos) sem nomeá-las. As crianças, tendo dito “para si mesmas” o nome da imagem, devem levantar a letra E se houver um som no título e ou agite o dedo se não houver esse som.

Análise de letras sonoras. Conclusão da tarefa número 100 em um livro didático.

Resumo da lição

LIÇÃO 4. Sons em, w, p, p

Objetivos da aula.

Desenvolver a consciência fonêmica.

Para fixar os sinais distintivos das consoantes.

Pratique a distinção entre consoantes duras e suaves. Aprenda a selecionar consistentemente sons em palavras

Materiais.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "Polubukovki"

O fonoaudiólogo mostra às crianças tabelas que mostram apenas as partes superiores ou inferiores das letras A, O, U, I, Y, M, N, B, P. As crianças se revezam apontando para partes das letras, determinam quais essas letras são e chame-as.

Parte principal

Características dos sons

Nomeie as consoantes.

Que sons as letras V e P representam? (Soa em, b, p, p..)

Ao fazer sons em, w lábios e dentes criam uma barreira. Sons em, w

Conclusão das tarefas nº 72 - 76 em um livro didático.

Fizkultminutka-logorrítmicos

"Esconder as sílabas nas palmas das mãos." Esgotando a estrutura silábica das palavras:

Bo-ro-vic,

Li-sich-ka, etc.

Conclusão das tarefas nº 90 - 94 em um livro didático.

Características dos sons

Ao fazer sons p, p lábios estão firmemente comprimidos, uma corrente de ar rompe essa barreira com força. Sons p, p- consoantes. Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Elaborando um esquema de proposta a partir de fotos

- A frase fala sobre alguém ou algo, as palavras na frase são escritas separadamente; a frase começa com letra maiúscula; um ponto é colocado no final da frase.

Resumo da lição

LIÇÃO 5. Sons s, s

Objetivos da aula.

Com, a capacidade de realizar uma análise sólida das palavras, as marcas das consoantes.

Pratique a distinção entre consoantes duras e suaves.

Aprenda a identificar os sons nas palavras.

Aprenda a concordar substantivos com adjetivos.

Materiais.

Tabelas que mostram apenas a parte superior ou inferior das letras A, O, U, Y, I, M, H, B, P; livro "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

Adivinhando um enigma

Com que som começa a palavra russula?

Do som Com.

Parte principal

Características dos sons

Ao fazer sons com com com com- consoantes. Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Conclusão da tarefa número 95 em um livro didático.

Análise de letras sonoras. Conclusão da tarefa número 96 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

O jogo "Outono". Improvisação de movimentos ao ritmo do poema

O outono veio nos visitar

Ela agrada as crianças:

Decorou nosso jardim

Deu uma queda de folha.

exercício de jogo "Escolha uma palavra"

- Que temporada é agora? (Outono)

- Existe um som nesta palavra que estamos estudando hoje? O que é esse som? (Som abafado suave.)

- O que você pode dizer sobre o outono? (Folha, jardim...)

- O que você pode dizer sobre o outono? (Folhagem…)

- O que você pode dizer sobre o outono? (Sol…)

- O que você pode dizer sobre o outono? (Folhas, jardins...)

Resumo da lição

LIÇÃO 6. Sons s, s. Letra C

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som Com.

Aprenda a destacar sons consistentemente em palavras de duas sílabas com base nas imagens do assunto.

Aprenda a fazer frases de imagens, para destacar palavras de frases. Conheça a letra C.

Materiais.

Imagens que retratam um menino e uma menina, folhas; livro "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie as árvores e os arbustos"

A fonoaudióloga pede às crianças que nomeiem as árvores e arbustos, em nome dos quais há sons com, s. (Aspen, pinho, freixo, ameixa, jasmim, lilás)

Parte principal

Características dos sons

Ao fazer sons com com lábios, dentes e língua formam uma barreira. Sons com com

Conclusão da tarefa nº 98 - 101 em um livro didático.

Conhecendo a letra C

Trabalho em cadernos

Escrevendo a letra S.

Minuto de Educação Física

O jogo "Folhas". Improvisação de movimentos ao ritmo do poema

Nós somos folhas verdes

Somos de tília e somos de bordo,

Estávamos sentados em galhos

E então ficamos amarelos

Partimos para o outono

E eles chegaram ao jardim de outono.

Fazendo propostas a partir de fotos

Há fotos no quadro: um menino e uma menina são retratados em um, folhas no outro. Há um cartão vazio entre as fotos. A fonoaudióloga convida as crianças a fazerem uma frase usando essas figuras (cada cartão corresponde a uma palavra, um cartão vazio indica uma palavra de ação que contém sons Com ou acampamento). (As crianças recolhem as folhas.)

Em seguida, as crianças fazem um diagrama gráfico condicional

Resumo da lição

LIÇÃO 7. Sons s, s. Letra C

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som Com.

Aprender a destacar consistentemente sons em palavras monossilábicas e de duas sílabas com base em imagens de assuntos.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie os legumes"

A fonoaudióloga pede às crianças que nomeiem vegetais que tenham os sons s, ss em seus nomes. (Rabanete, beterraba, repolho, alho, abóbora…)

Parte principal

Características dos sons

Ao fazer sons com com lábios, dentes e língua formam uma barreira. Sons com com- consoantes. Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Exercício do jogo "O que cozinhar com legumes"

A fonoaudióloga pede às crianças que listem pratos de vegetais que tenham o som s em seus nomes. (Salada, sopa de suco…)

Conclusão da tarefa número 105 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Colheita".

Tiramos as cenouras.

Colhemos pepinos e tomates.

Cortamos o repolho.

Colhemos maçãs.

exercício de jogo "Adivinhe a palavra"

A fonoaudióloga convida as crianças a adivinhar a palavra pretendida:

Que palavra eu tinha em mente, se denota o nome do primeiro prato, consiste em três sons, o meio dos quais no? (Sopa.)

Análise de letras sonoras as palavras sopa

exercício de jogo "Escolha uma palavra"

Que sopas podem ser preparadas para que haja sons em seu nome Com ou acampamento? (Arroz, aveia, carne…)

Resumo da lição

LIÇÃO 8. Sons l, l

Objetivos da aula.

.

Aprenda a selecionar sons consistentemente em palavras de duas sílabas.

Materiais.

Imagens de assuntos retratando frutas. Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie as frutas"

A fonoaudióloga pede às crianças que nomeiem frutas que tenham sons em seus nomes. eu, eu. (Limão, laranja, ameixa…)

Parte principal

Características dos sons

Qual é o som em todas as palavras acima? (Som eu.)

Ao fazer sons eu, eu e eu, eu

Conclusão da tarefa nº 106 - 107 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

jogo de dedo "Compota"

Vamos cozinhar compota,

Você precisa de muitas frutas.

Vamos cortar maçãs

Nós vamos cortar a pêra

Esprema o suco de limão

Coloque o ralo e a areia.

Cozinhamos, cozinhamos compota. (As crianças seguram a palma da mão esquerda com uma concha e interferem com o dedo indicador da mão direita.)

Vamos tratar pessoas honestas.

exercício de jogo "Nomeie as frutas"

No quadro estão imagens de frutas (limão, ameixa, laranja) e um diagrama gráfico condicional da palavra limão. As crianças são convidadas a escolher o nome que corresponde a este esquema.

Análise de letras sonoras as palavras limão.

Resumo da lição

LIÇÃO 9. Sons l, l. Letra L

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som l .

Aprenda a destacar consistentemente sons em palavras de duas sílabas; designar consoantes duras e suaves em fichas azuis e verdes.

Para consolidar a habilidade de fazer uma frase com uma determinada palavra, desenhar um diagrama gráfico condicional.

materiais;

Imagens de assunto retratando legumes e frutas. Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo Nomeie legumes e frutas

A fonoaudióloga pede às crianças que nomeiem vegetais que tenham um som em seu nome. eu, frutas que tem som no nome eu.

Parte principal

Características dos sons

Ao fazer sons eu, eu eu, eu- sons sonoros consonantais. Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Conclusão da tarefa nº 108 - 111 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

Imitação de movimentos: colher legumes e frutas.

Introdução à letra L

exercício de jogo "Como é a letra L?"

Determinação do lugar dos sons l, l nas palavras.

Trabalho em cadernos

Escrevendo a letra L.

Resumo da lição

LIÇÃO 10. Análise sonora de palavras dissílabas

Objetivos da aula.

Repita as letras aprendidas.

Aprenda a fazer frases comuns, para destacar palavras de frases.

Aprenda a executar "ditado de som".

Materiais.

Uma bola, três cartões: o primeiro mostra um menino e uma menina, o segundo cartão está vazio, o terceiro mostra um prato de salada Livro didático "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. Lápis vermelho, azul e verde.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

jogo de bola

O fonoaudiólogo se reveza jogando a bola para as crianças e chamando palavras de uma sílaba para que se tornem duas sílabas.

Palavras: cebola - cebola, folha - folha, jardim - jardim, arbusto - arbusto, etc.

Parte principal

Conclusão da tarefa nº 112 - 113 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Colheita". O fonoaudiólogo dá várias tarefas e as crianças realizam as ações correspondentes.

Tiramos as cenouras.

Colhemos pepinos e tomates.

Cortamos o repolho.

Colhemos maçãs.

Cada ação é repetida 2-3 vezes.

Fazendo propostas

Há três cartões no tabuleiro: o primeiro mostra um menino e uma menina, o segundo cartão está em branco e o terceiro mostra um prato de salada. A fonoaudióloga convida as crianças a fazerem uma frase a partir das figuras.

Quantas palavras há nesta frase? (Três, de acordo com o número de listras.)

Quem come salada?

Dê nomes às crianças. Forme frases com esses nomes.

Que salada? (Delicioso.)

Faça uma frase com a palavra delicioso.

Quantas palavras há na frase?

Quanto mais palavras em uma frase, mais aprendemos com ela.

Resumo da lição

LIÇÃO 11. Distinguindo entre duro e macio

sons: l - l, p - p, s - s

Objetivos da aula.

Repita os sons e letras aprendidos.

Aprenda a identificar o lugar de um som em uma palavra.

Aprenda a realizar a análise de som de palavras de duas sílabas.

Materiais.

Bola. Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. Lápis vermelho, azul e verde. Lápis simples.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

jogo de bola

A fonoaudióloga se reveza jogando a bola para as crianças e pronunciando sílabas com som consonantal sólido. As crianças devolvem a bola mudando a sílaba para que o som fique suave.

Sílabas: al - al, op - op, bigode - bigode, la - la, etc.

Parte principal

Conclusão da tarefa nº 114 - 116 em um livro didático.

O jogo "Nomeie legumes e frutas com um determinado som"

As crianças são convidadas a listar vegetais e frutas que tenham sons em seus nomes. eu, eu

Minuto de Educação Física

jogo de dedo "Compota"

Vamos cozinhar compota, (As crianças seguram a palma da mão esquerda com uma concha e interferem com o dedo indicador da mão direita.)

Você precisa de muitas frutas.

Vamos cortar maçãs (Os dedos são dobrados por sua vez, começando com o grande.)

Nós vamos cortar a pêra

Esprema o suco de limão

Coloque o ralo e a areia.

Cozinhamos, cozinhamos compota. (As crianças seguram a palma da mão esquerda com uma concha e interferem com o dedo indicador da mão direita.)

Vamos tratar pessoas honestas.

Conclusão da tarefa nº 117 - 119 em um livro didático.

Resumo da lição

LIÇÃO 12. Sons t, t. Letra T

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som t.

Aprenda a distinguir entre consoantes duras e suaves, realize análises sonoras de palavras, faça frases e seus esquemas gráficos condicionais.

Materiais.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita, não se engane"

Ta - isso - isso; ta - ta - ta; ta - ta - isso; tyu - ti - isso; então - isso - aqueles.

Parte principal

exercício de jogo "Nomeie a imagem"

As imagens são exibidas em duas linhas no painel: na primeira linha - imagens representando batatas, salsa, abóbora, repolho; na segunda linha - fotos representando um ralador, um chapéu-coco, um helicóptero (para cortar repolho). A fonoaudióloga pede às crianças que nomeiem as figuras e identifiquem o mesmo som consonantal em seus nomes. ( Na primeira linha - o som t, na segunda - o som t.)

Características dos sons

Ao fazer sons t, t t, t- sons sem voz consonantais. Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Conclusão da tarefa nº 120 - 121 em um livro didático.

Introdução à letra T

Minuto de Educação Física

Vamos para o jardim crianças marcham no lugar

Nós vamos colher. ,

Nós carregamos cenouras "arrastar"

E estamos desenterrando batatas. " escavação",

Cortamos uma cabeça de repolho, corte fora",

Redondo, suculento, muito saboroso, mostrar com as mãos

Vamos escolher um pouco de azedinha. "rasgar"

E vamos voltar aos trilhos. Andando em círculos de mãos dadas

Conclusão da tarefa nº 122 - 123 em um livro didático ( elaboração de propostas ).

Resumo da lição

LIÇÃO 13. Ditado de som

Objetivos da aula.

Materiais.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo

t, t. Determine seu lugar na palavra.

Parte principal

Conclusão da tarefa número 124 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Coelho"

Salto-salto, salto-salto,

O coelho pulou no toco.

Ele bate o tambor alto

Ele convida todos para o aquecimento.

Patas para cima, patas para baixo

Puxe para cima na ponta dos pés.

Colocamos nossas patas de lado,

Nos dedos dos pés skok-skok-skok

Completando a tarefa número 125 - "Ditado de som" em um livro didático .

Resumo da lição

LIÇÃO 14. Análise do som das palavras

Objetivos da aula.

Aprender a correlacionar a imagem na imagem com o esquema gráfico da palavra - com um determinado número de sons (quatro), realizar a análise sonora das palavras.

Materiais.

Imagens de assuntos retratando legumes e utensílios domésticos. Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde. Lápis simples.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie as palavras com o som fornecido"

As crianças são convidadas a nomear palavras que contêm sons. t, t. Determine seu lugar na palavra.

Parte principal

Conclusão da tarefa número 126 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Gato".

Improvisação de movimentos: agachar, dar tapinhas na barriga, levantar, alongar e acariciar a barriga com as mãos.

O gato sentou-se debaixo de um arbusto,

Queijo comeu um pedaço,

O gato levantou-se, espreguiçou-se,

Sua pele se desenrolou.

Conclusão da tarefa número 127 em um livro didático ( elaboração de propostas ).

Resumo da lição

LIÇÃO 15. Sons p, p

O objetivo da lição.

Repita os sons e letras aprendidos.

Corrigir a pronúncia correta do som R.

Materiais.

Imagens de objetos retratando animais de estimação. Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis vermelho, azul e verde. Lápis simples.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "Bolsa Maravilhosa"

As crianças pegam uma letra e inventam uma palavra, com um som que é indicado por essa letra.

Parte principal

exercício de jogo "Dê um nome ao seu animal de estimação"

Imagens de animais domésticos são exibidas no painel. A fonoaudióloga pede às crianças que nomeiem os animais no nome que soam p (vaca, carneiro, porco).

Característica do som

Ao fazer um som R, dentes e língua formam uma barreira ao ar exalado. Sons R- som de voz consoante. Está marcado com uma bandeira azul.

Minuto de Educação Física

Discurso para celular "Gato e cabra".

Um gato bigodudo vagueia pelo jardim,

E a cabra com chifres segue o gato.

Com uma pata, o gato vai passar batom na boca

E o bode grisalho balança a barba.

Conclusão das tarefas nº 128, 130 em um livro didático.

Resumo da lição

LIÇÃO 16. Sons p, p, letras P, p

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som R,

Introduza as letras R, R

Continue aprendendo a distinguir entre consoantes duras e suaves, faça frases com uma determinada palavra.

Materiais.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita, não se engane"

A fonoaudióloga pronuncia encadeamentos de sílabas e convida as crianças a repeti-los: pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - frite - fra - fro; sutiã - sutiã - mano - sutiã.

Parte principal

Conclusão da tarefa número 131 em um livro didático.

Introdução à letra R

exercício de jogo "Como é a letra R?"

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Animais de estimação e seu bebê". A fonoaudióloga chama os filhotes de bichinhos, as crianças agacham; a fonoaudióloga chama bichos de estimação, as crianças se levantam e colocam as mãos nos cintos.

Desenvolvimento de habilidades motoras finas

jogo de dedo "Garras".

Na filha do gato Pressione as pontas dos dedos com o lado direito

garras nas patas. mãos para o topo da palma.

Não se apresse em escondê-los Pressione o polegar no indicador deixe as crianças assistirem. Diga em voz alta: "Miau".

Conclusão das tarefas nº 132 - 134 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 17. Ditado de som

O objetivo da lição.

Continue aprendendo a destacar consistentemente os sons nas palavras, desenhe diagramas da composição sonora dessas palavras.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Lápis vermelho, azul e verde. Lápis simples.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie as palavras com o som fornecido"

As crianças são convidadas a nomear palavras que contêm sons. r, r. Determine seu lugar na palavra.

Parte principal

Conclusão da tarefa número 134 em um livro didático.

Minuto de Educação Física

Discurso para celular. Improvisação de movimentos rítmicos: para cada linha - quatro movimentos do mesmo tipo.

Ursinho de pelúcia - top top,

E o ouriço - clap-clap,

E o filhote de lobo - clique-clique,

E a lebre - hop-hop,

E a raposinha - cheirar-cheirar,

E o alce - chute-chute,

E o pequeno lince - pule-salto,

E o esquilo - pule-salto.

Conclusão da tarefa número 135 - "Ditado de som" em um livro didático .

Resumo da lição

LIÇÃO 18. Sons g, g, letras G, g

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som G, a capacidade de realizar análise de som de palavras com e sem apoio de um esquema pronto.

Introduza as letras G, g

Continue aprendendo a distinguir entre consoantes duras e suaves, faça frases usando imagens.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis de cor e simples. Bola.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie uma palavra com o significado oposto"

A fonoaudióloga se reveza jogando a bola para as crianças e gritando as palavras. As crianças jogam a bola de volta e dizem a palavra com o significado oposto.

Silencioso - Alto

Alegre - triste

Satisfeito - com fome

Raro - denso

Sujo limpo

Áspero - liso

Parte principal

Completando Missões #136–137 em um livro didático

Características dos sons

Ao fazer sons r, r dentes e língua formam uma barreira ao ar exalado. Sons r, r- sons sonoros consonantais. Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Conhecimento das letras G, g

exercício de jogo "Como é a letra G?"

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Lobo". Improvisação de movimento:

As crianças estavam andando na floresta

Mas aqui os galhos estalaram,

Crianças, crianças, não bocejem

Lobo atrás da árvore - fuja!

O jogo "Lota Silábica"

As palavras são escritas no quadro. A fonoaudióloga convida as crianças a lê-los e inventar palavras com eles. GA, GU, GO, GI

Conclusão da tarefa número 138 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 19. Diferenciação de sons g - k

Objetivos da aula.

g, k, a capacidade de realizar análise sonora de palavras com e sem apoio de um esquema pronto, para fazer frases com palavras dadas.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis de cor e simples. Bola. Imagens de assuntos retratando animais do sul e do norte.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Mudar a Palavra"

A fonoaudióloga pronuncia as palavras com o som k e, por sua vez, joga a bola para as crianças. Eles substituem o som k pelo som g e jogam a bola de volta.

Kalina - Galina

Ossos são convidados

Kora - montanha

Parte principal

Conclusão da tarefa número 139 em um livro didático

Características dos sons

Minuto de Educação Física

Discurso para celular "Nós brincamos com imagens"

Brincamos com fotos

Nós os chamamos por sílabas,

Nós batemos palmas

E nós batemos os pés.

Completando Missões #140–141 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 20. Som sh

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som sh, a capacidade de realizar análise de som de palavras compostas por três sílabas abertas com base no esquema.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis de cor e simples. Imagens de assuntos retratando animais do sul e do norte.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Diga seu nome carinhosamente"

Parte principal

Completando Missões #142–143 em um livro didático

Característica do som

Ao fazer um som W dentes e língua formam uma barreira ao ar exalado. Som W- som sem voz consoante dura. Está marcado com uma bandeira azul.

Minuto de Educação Física

Discurso para celular "Nós brincamos com imagens"

Brincamos com fotos

Nós os chamamos por sílabas,

Nós batemos palmas

E nós batemos os pés.

Completando Missões #144–145 em um livro didático

O jogo "Ajude a coletar palavras"

As sílabas são apresentadas no cavalete. O fonoaudiólogo convida as crianças a "coletar" palavras de acordo com esquemas dados.

Resumo da lição

LIÇÃO 21. Som sh. Letras Sh, sh.

Diferenciação de sons de - sh

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta dos sons Com, sh, a capacidade de realizar análise de som de palavras compostas por sílabas abertas e sílabas fechadas com base no esquema.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis de cor e simples.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie o animal"

A fonoaudióloga convida as crianças a se lembrarem de animais em nome dos quais há um som W. Cada criança nomeia um animal e se senta em seu lugar.

Parte principal

Conclusão da tarefa número 146 em um livro didático

Conhecimento das letras Sh, sh.

exercício de jogo "Como é a letra W?"

exercício de jogo "Leia as sílabas"

shu, sho, sha, ush, osh, cinza).

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Ouça o som e mostre"

w, s. Ouvindo o som W, as crianças estendem os braços para os lados, dobram os cotovelos para cima, ao som Com- estique os braços meio dobrados na frente deles, na ausência desses sons - agache-se.

Completando Missões #147–148 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 22. Repetição de sons e letras aprendidos

Objetivos da aula.

Consolidar a capacidade de realizar análise sonora de palavras monossilábicas e bissílabas, com sílabas abertas sem depender de ações externas, palavras com sílabas fechadas.

Materiais.

Caixas de distribuição de cartas. As fichas de demonstração e distribuição são vermelhas, azuis e verdes. Lápis de cor e simples. Imagens de objetos representando pássaros.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "Bolsa Maravilhosa"

O fonoaudiólogo convida as crianças a encontrar as letras estudadas pelo toque (as letras são exibidas em um cavalete).

Parte principal

exercício de jogo "Encontre uma carta"

Cada criança tem 2-3 fotos de pássaros. As crianças determinam se os nomes dessas imagens contêm aqueles no cavalete, as letras as encontram nas caixas registradoras das cartas e as colocam sob a imagem correspondente.

exercício de jogo "Leia as sílabas"

Há letras no cavalete. A fonoaudióloga convida as crianças a combinar vogais e consoantes e ler as sílabas.

Minuto de Educação Física

Discurso para celular "Pássaros".

Os pássaros voaram

Asas bateram,

sentou-se nas árvores,

Eles descansaram juntos.

O jogo "Palavra Espalhada"

A partir das letras dispostas no quadro, as crianças, juntamente com uma fonoaudióloga, formam palavras pato, gralha, cuco, cegonha.

Resumo da lição

LIÇÃO 23. Ditado de som

Objetivos da aula.

Continue aprendendo sequencialmente, destaque sons em palavras, elabore diagramas da composição sonora dessas palavras.

Materiais.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie o pássaro"

A fonoaudióloga convida as crianças a listar os pássaros, cada criança nomeia e senta em seu lugar.

Parte principal

O jogo "Colecione a Palavra"

Há fotos de pássaros na mesa. O fonoaudiólogo entrega às crianças cartões nos quais estão escritas as sílabas das seguintes palavras: pato, gansos, gralha, cegonha, cuco. As crianças inventam palavras, encontram a imagem correspondente e inventam uma frase com uma das palavras.

O jogo "Palavras Encantadas"

Há fotos de pássaros no cavalete. O fonoaudiólogo pronuncia as palavras, acrescentando sílabas extras. As crianças devem adivinhar qual palavra o professor pensou e pronunciá-la corretamente.

As palavras: pato(pato), goulis(gansos), pardal(pardal), homolub(Pombo). Sirikinitsa(teta), Vocorona(corvo).

Minuto de Educação Física

Discurso para celular "Pássaros". A fala de um fonoaudiólogo é acompanhada de movimentos.

Os pássaros voaram

Asas bateram,

sentou-se nas árvores,

Eles descansaram juntos.

Completando a tarefa número 150 - "Ditado de som" em um livro didático .

Resumo da lição

LIÇÃO 24. Ditado de som

O objetivo da lição.

Revise sons e letras aprendidos

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Lápis vermelho, azul e verde. Lápis simples. Imagens de objetos representando pássaros.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie o pássaro"

A fonoaudióloga convida cada criança a nomear o pássaro e o som com o qual a palavra começa. Cada criança chama e senta no seu lugar.

Parte principal

O jogo "Adivinhe o Som"

Fonoaudiólogo pronuncia sons silenciosamente p, l, k, d, c, t, r, w, s e convida as crianças a nomeá-los e caracterizá-los (opções sonoras - surdas, duras - suaves).

Completando Missões #151–152 em um livro didático

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Pica-pau". Coordenação da fala com movimentos (a palma aberta de uma mão representa uma árvore e o dedo indicador da outra mão é o bico de um pica-pau. Para cada linha - quatro toques de dedos na palma):

eu bato na madeira

Pegue um verme

Embora ele se escondesse sob a casca, -

Ainda será meu.

Fazendo propostas

A fonoaudióloga convida as crianças a criarem uma frase usando figuras do sujeito.

Resumo da lição

LIÇÃO 33. Som H. Letras H, h.

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som h,

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas e demonstração. Fichas de demonstração e apostilas.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita as sílabas"

Cha-choo-chi choo-chi-cha cha-cho-chi

Che-cha-choo chi-che-cha chi-cha-cha

(Som h)

Parte principal

Conclusão da tarefa número 174 em um livro didático

Característica do som

Quando o som é pronunciado h, dentes e língua formam uma barreira ao ar exalado. Som h

Conclusão da tarefa número 175 em um livro didático

Minuto de Educação Física

jogo para celular

e h, s. Ouvindo o som h, as crianças batem palmas.

Introdução às letras cap.

exercício de jogo "Como é a letra H?"

exercício de jogo "Leia as sílabas"

Há letras no cavalete. A fonoaudióloga convida as crianças a combinar vogais e consoantes e ler sílabas ( chu, chi, cha, uch, och, ach, ich).

exercício de jogo "Mudar a Palavra"

No cavalete, a fonoaudióloga coloca a palavra dacha. Leitura conjunta da palavra. Em seguida, a fonoaudióloga sugere substituir a primeira letra da palavra, por sua vez, pelas letras k, p, t (rolando, pack, carrinho de mão). Então a segunda letra o (ponto, rim). Então a primeira letra n, d, k (noite, filha, galo) e finalmente a segunda carta y (grupo)

Completando Missões #176–177 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 34. Som H. Letras H, h.

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som h, capacidade de realizar a análise do som das palavras.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas e demonstração. Demonstração e fichas de distribuição, uma bola, figuras de plotagem para cada criança.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Nomeie a Palavra"

A fonoaudióloga convida cada criança a nomear uma palavra com o som H. Cada criança chama e senta em seu lugar.

Parte principal

Conclusão da tarefa número 178 em um livro didático

Característica do som

Quando o som é pronunciado h, dentes e língua formam uma barreira ao ar exalado. Som h- consoante suave. Está marcado com uma bandeira verde.

exercício de jogo "Escolha uma palavra"

H ____________ ______ h ______ ____________ h

"Vamos andar a palavra"

Divisão das palavras em sílabas.

O jogo "Sinais"

h h.

O jogo "Chame-o docemente" (com uma bola)

Fazendo propostas por imagens e elaboração de esquemas de frases (frases de três palavras, com um aumento subsequente para cinco).

Conclusão da tarefa número 179 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 35. Som f. Cartas J, J.

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som e, a capacidade de isolar consistentemente sons de palavras com uma confluência de consoantes. Aprenda a dividir as palavras em sílabas.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas e demonstração. Fichas de demonstração e apostilas, fotos representando o transporte.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Ajude a coletar palavras"

A partir das letras propostas no cavalete, propõe-se compor palavras, com base em um diagrama gráfico e uma figura ( scooter, táxi)

Parte principal

Característica do som

Quando o som é feito e, e

Conclusão das tarefas nº 180-181 em um livro didático

Fizkultminutka - um jogo ao ar livre "Vamos andar a palavra"

Divisão das palavras em sílabas.

O jogo "Sinais"

A fonoaudióloga chama as palavras, e as crianças levantam e mostram a letra e(ventilador) se eles ouvirem um som neles e.

Conhecimento das letras J, J.

exercício de jogo "Como é a letra J?"

exercício de jogo "Escolha uma palavra"

A fonoaudióloga convida as crianças a pegarem palavras para os esquemas preparados no cavalete.

f ___________ ______ f ______

Conclusão das tarefas nº 182-183 em um livro didático

Resumo da lição

LIÇÃO 36. Som f. Cartas J, J.

Objetivos da aula.

Corrigir a pronúncia correta do som e, a capacidade de isolar consistentemente sons de palavras com uma confluência de consoantes, para formar frases. Aprenda a dividir as palavras em sílabas.

Materiais.

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas e demonstração. Fichas de demonstração e apostilas, imagens de transporte, uma bola.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Leia as sílabas"

A partir das letras propostas no cavalete, propõe-se combinar vogais e consoantes e ler as sílabas ( zha, zhu, zhi, já, já, izh)

Parte principal

Característica do som

Qual é a mesma consoante encontrada em todas as sílabas?

Quando o som é feito e, lábios - um "bocal", dentes - juntos, língua - um "copo". Som e- consoante, sempre um som duro. Está marcado com uma bandeira azul.

Qual letra representa o som e?

Conclusão da tarefa número 184 em um livro didático

Fizkultminutka - um jogo ao ar livre "Vamos andar a palavra"

(palavras para transporte)

Divisão das palavras em sílabas.

O jogo "Mudar a Palavra"

A fonoaudióloga chama as palavras e, por sua vez, joga a bola para as crianças. Eles substituem o primeiro som por um som e e jogue a bola de volta.

Palavras: forno queimar), alguns ( a picada), concreto ( símbolo), pacote ( jaqueta), feixe ( incomodar), cebola ( besouro) etc

O jogo "Mudar a Palavra"

A fonoaudióloga convida as crianças a completarem as frases: “Eu tricoto, você tricotar b, nós nós tricotamos»

Palavras: cisalhar, correr, tremer, etc.

Elaboração de propostas de acordo com diagramas e imagens.

Resumo da lição

LIÇÃO 37. Diferenciação de sons Sh - Zh

Tarefas

Corrigir a pronúncia correta dos sons f, sh, capacidade de realizar a análise do som das palavras. Aprenda a diferenciar o som em sílabas e palavras W e e. Continue aprendendo a dividir palavras em sílabas.

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas (leque com cartas) e demonstração. Fichas de demonstração. Bola.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita, não se engane"

A fonoaudióloga pronuncia cadeias de sílabas e convida as crianças a repeti-las:

Ash - osh - orelha - osh

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - shush - shish - shush
Parte principal

Característica do som

Agora estamos repetindo sílabas. As sílabas são partes de uma palavra.

Qual é a mesma consoante repetida em todas as sílabas? (Som sh)

Como pronunciar o som W? Qual letra representa o som W? Nomeie o som emparelhado sh (som w) Qual letra representa o som e?

Como esses sons são semelhantes e como eles são diferentes?

Fizkultminutka - um jogo ao ar livre "Vamos andar a palavra"

(palavras para móveis)

Divisão das palavras em sílabas.

O jogo "Voz - surdo"

A fonoaudióloga se reveza jogando a bola para as crianças e pronunciando sílabas com os sons w ou w. As crianças devolvem a bola, substituindo o som por um som emparelhado.

Sílabas: sha - zha, jo - sho, já - ash, ush - já, etc.

Conclusão da tarefa número 185 em um livro didático

O jogo "Adivinhe a palavra"

No cavalete - fotos com a imagem de um guarda-roupa, um sofá, uma estante. A fonoaudióloga convida as crianças a adivinhar as palavras escondidas.

Adivinhe qual peça de mobiliário eu adivinhei se em seu nome:

• Som W ouvido no início de uma palavra (armário).
• Som e ouvido no meio de uma palavra (prateleira).
• Som W fica depois do som (sofá).

w - w

W ou e

Resumo da lição

LIÇÃO 38. Sons f, f, letras F, f

Tarefas

Corrigir a pronúncia correta do som f, a capacidade de destacar consistentemente sons em palavras, fazer frases comuns.

Introduza as letras f, f.

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Cartas de demonstração. Chips de demonstração em vermelho, azul e verde. Lápis de cor e simples. Imagem da história (demonstração)

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita, não se engane"

A fonoaudióloga pronuncia cadeias de sílabas e convida as crianças a repeti-las: Fa - fa - fa

fa - fa - fa

fa - fa - fa

Fa-fa-fa-fa

Fya - fa - fa - fa

Parte principal

Conclusão da tarefa número 186 em um livro didático

Características dos sons

Ao fazer sons f, f lábios e dentes formam uma barreira. Sons f, f- sons sem voz consonantais ( já que o pescoço não "treme"). Eles são marcados com fichas azuis e verdes.

Conclusão das atribuições nº 187-188 em um livro didático

Conhecimento das letras F, f

exercício de jogo "Como é a letra F?"

Fizkultminutka. jogo para celular Andar de carro com imitação de movimento, acompanhado de palavras.

Vamos, vamos de carro

Apertamos o pedal.

Ligue o gás, desligue

Nós olhamos de perto para a distância.

"Limpadores" limpam as gotas,

Direita esquerda. Pureza!

Cabelos bagunçados pelo vento.

Somos motoristas em qualquer lugar!

exercício de jogo "Leia as sílabas"

Há letras no cavalete. A fonoaudióloga convida as crianças a combinar vogais e consoantes e ler sílabas ( ).

Compilando frases comuns de acordo com o quadro da trama (sobre as questões de uma fonoaudióloga) e elaborando um diagrama para esta proposta.

Resumo da lição

LIÇÃO 39. Sons f, f, letras F, f

Tarefas

Corrigir a pronúncia correta do som f, a capacidade de identificar consistentemente sons em palavras.

Aprenda a diferenciar os sons f e pH Aprenda a resolver palavras cruzadas.

materiais

Cartas de demonstração. Chips de demonstração em vermelho, azul e verde. Imagens de objetos com sons em seus nomes f e ph, imagens do sujeito retratando um menino e uma menina (demonstração). Bola.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Leia as sílabas"

Há letras no cavalete. A fonoaudióloga convida as crianças a combinar vogais e consoantes e ler sílabas ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, de, af, se, yf).

Parte principal

O jogo "Duro - macio"

A fonoaudióloga se reveza jogando a bola para as crianças e pronunciando sílabas com som sólido f. As crianças devolvem a bola, trocando a sílaba para que o som f fique suave.

Sílabas: fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf, etc.

Palavras cruzadas

Um jogo de palavras cruzadas de três palavras é preparado em um cavalete ( cachecol, jaqueta, guarda-roupae exibiu fotos do assunto com sua imagem), mas em vez de células vazias, são compostos esquemas sonoros de palavras:

No decorrer da resolução das palavras cruzadas, as fichas são substituídas por letras.

Fizkultminutka. jogo para celular “O que fazemos, não diremos, mas o que fazemos, mostramos”.

O jogo "Pegar fotos"

No cavalete estão imagens retratando um menino e uma menina. Fonoaudióloga convida crianças a inventar nomes com sons f, f, e então, deixando um nome de cada vez - um dos quais com um som forte f, e outro com suave ph, expõe imagens de assuntos, em nome dos quais há sons f e pH Crianças distribuem fotos para um menino e uma menina (Fome - fotos com o som f, e Fime - fotos com o som f)

Resumo da lição

LIÇÃO 40. Diferenciação de sons V - F, Vb - F

Tarefas

Corrigir a pronúncia correta dos sons f, em. Aprenda a diferenciar os sons das palavras V-F, V'-F'. Continue aprendendo a dividir palavras em sílabas. Consolidar a capacidade de fazer frases sobre as palavras propostas e elaborar um diagrama gráfico condicional.

materiais

Fichas de demonstração. Material de imagem de demonstração para destacar sons V-F, V'-F ’ e dividindo as palavras em sílabas (imagens representando comida). Imagens de assuntos retratando personagens de contos de fadas ( ). Material de demonstração para ler sílabas e formar palavras a partir de sílabas. Traçar imagens de demonstração para fazer frases.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

Considerando os heróis dos contos de fadas - Avó de Fyodor, leitão Naf-Naf, Malvina, Ivanushka(imagens do assunto em um cavalete). O fonoaudiólogo se oferece para determinar em qual nome um som de voz sólida consonantal é ouvido NO (Naf-naf) etc sobre cada personagem (uma ficha da cor correspondente é colocada perto de cada imagem)

Parte principal

(Resolvendo uma situação-problema - aniversário de B. Fedora)

Correlação de produtos alimentícios - fotos, em nome das quais existem sons (veja acima) com os nomes dos personagens ( Malvina - produtos com o som В etc.). Determine o número de sílabas em cada palavra.

f/m "Bata, pise"

V-F, V'-F ’ B, B' e pisem se ouvirem sons F, F ’ .

f/m "Palavras Vivas"

Ler sílabas e formar palavras a partir de duas sílabas.

As crianças lêem as sílabas propostas da primeira coluna, formam uma palavra de cada vez: shu - casaco de pele, fa - tocha, etc; então eles lêem as sílabas da segunda coluna, combinam duas sílabas e lêem a palavra, explicando o significado da palavra resultante: faria - ki, estes são animais de estimação, etc.

Compilando uma oferta

Com base na imagem de demonstração e nas palavras propostas pela professora: “ cozinhar, cozinhar, almoçar" as crianças fazem uma frase e depois desenham um diagrama da frase.

Resumo da lição

LIÇÃO 41. Análise do som das palavras

Tarefas

Fortalecer a capacidade de realizar a análise sonora das palavras. Continuar

Aprenda a diferenciar os sons das palavras V-F, V'-F. Consolidar a capacidade de fazer frases sobre as palavras propostas e elaborar um diagrama gráfico condicional.

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas (leque com cartas) e demonstração. Fichas de demonstração. Bola. Lápis de cor.

Cartas para jogar "Carta Loto"

Progresso da lição:

Organizando o tempo

Adivinhando um enigma e encontrar o som F (Levante a letra F (leque com letras) quando ouvir o som F nos nomes das roupas):

andares nesta casa

Eles são chamados de prateleiras.

Minha calcinha está lá

Jaquetas com camisetas.

Tudo está sempre no lugar na casa

Vestido de verão, moletom, cachecol.

Qual é o nome dessa casa?

Adivinhou? Este é ... (guarda-roupa) (I. Lopukhina)

Parte principal

Completando a tarefa nº 195 em um livro didático

f/m "Bata, pise"

Fonoaudiólogo pronuncia palavras que têm sons V-F, V'-F ’ e as crianças aplaudem quando ouvem sons B, B' e pisem se ouvirem sons F, F ’ .

Conclusão das tarefas nº 194, 196 em um livro didático ( elaboração de frases sobre as palavras propostas e elaboração de esquemas gráficos condicionais, análise de som de palavras com consoantes suaves)

f/m "Palavras Vivas"

A professora distribui cartas para as crianças, nomeia a palavra que deve sair e as crianças a compõem.

O jogo "Carta Loto"

As crianças recebem cartões para jogar loto. O anfitrião (criança) tira letras de uma sacola maravilhosa, e as crianças determinam quem tem uma foto cujo nome começa com o som da letra indicada, pega a letra e coloca em seu cartão, aquele que preenche primeiro o cartão de loto vitórias.

Resumo da lição

LIÇÃO 42. Ditado de som

Tarefas

Desenvolver a consciência fonêmica. Aprenda a resolver quebra-cabeças.

Continue aprendendo a dividir palavras em sílabas.

Consolidar a capacidade de realizar análise sonora de palavras com confluência de sons consonantais ( modelo : toupeira, pêra, canteiro de flores, guindaste, livro).

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). cartas de demonstração. Imagens de demonstração mostrando RAM,mãe, pai, avó, avô, neta, neto.

Régua condicional com números 0, 1, 2, 3, 4 a cada 15 cm. para cada criança. Lápis de cor.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita, não se engane"

A fonoaudióloga pronuncia cadeias de sílabas e convida as crianças a repeti-las: Fa-wah-wah

Fo - fu - wa

Você é fo-woo

Woo-fa-fo

Phi-fe-wee-ve

Parte principal

O jogo "Resolva o quebra-cabeça"

A fonoaudióloga coloca em um cavalete uma imagem representando um carneiro e as letras K, A. Explica as regras para resolver o quebra-cabeça.

As crianças adivinham a palavra secreta (volante).

O que é um cordeiro? ( produto alimentar). Como você acha que pode assar bagels em casa? Quem pode cozinhá-los? (mãe, avó)

O jogo "Adivinha quem?"

A fonoaudióloga convida as crianças a adivinhar qual dos membros da família realiza determinadas ações (com base nas fotos do sujeito) (Ela tricota meias para todos os netos, faz tortas, canta canções de ninar - avó, sai para o trabalho de manhã cedo, fica muito tempo sentada no computador etc. ...)

P/s "Dividir em sílabas"

Na frente das crianças, no chão, há uma régua condicional com números 0, 1, 2, 3, 4 a cada 15 cm. As crianças estão convidadas "saltar as sílabas"- dê um salto em cada sílaba da palavra - comece pelo número 0 .

(Palavras - mãe, pai, avó, avô, neta, neto)

f/m "Palavras Vivas"

A fonoaudióloga distribui letras para as crianças, nomeia a palavra que deve sair e as crianças a compõem (palavras com confluência de consoantes, como toupeira, pera, canteiro de flores, guindaste, livro)

Completando a tarefa nº 197 em um livro ( desempenho do ditado sonoro)

Resumo da lição

LIÇÃO 43. Som q, letras C, c

Tarefas

Corrigir a pronúncia correta do som c,

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Cartas de demonstração. Lápis de cor e simples. Imagens do assunto, que retratam frango, frango, lebre, raposa, ovo, agulhas de tricô, tesoura, garça, anel, cara

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita as sílabas"

Tsa-tsu-tsu tsu-tsu-tsu tsu-tse-tsu

Tse-tsu-tsu tse-tse-tsu tse-tso-tsu

As crianças são solicitadas a nomear o som que ocorre em todas as sílabas. (Som h)

Parte principal

Conclusão das tarefas nº 198 - 199 em um livro didático

Característica do som

Quando o som é pronunciado c, a língua e os dentes formam uma barreira ao ar exalado. Som c A consoante é sempre um som duro. Está marcado com uma bandeira azul.

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Pegue o som e bata palmas"

Fonoaudiólogo pronuncia palavras com sons c. Ouvindo o som c c.

Conclusão da tarefa número 200 em um livro didático

Conhecimento das letras C, c

exercício de jogo "Como é a letra C?"

exercício de jogo

Há letras no cavalete. A fonoaudióloga convida as crianças a combinar vogais e consoantes e ler sílabas ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts), e então pegue uma palavra com sílabas tsy, tsa, tso, ats(baseado em imagens - frango, frango, lebre, raposa, ovo, agulhas de tricô, tesoura, garça, anel, rosto)

Resumo da lição

LIÇÃO 44. Diferenciação de sons C - C

Tarefas

Fortaleça a capacidade de selecionar sons de palavras de forma consistente. Aprenda a diferenciar os sons das palavras C - Cap.

Consolidar a capacidade de realizar análises sonoras de palavras e formar frases com uma determinada palavra.

Melhorar as habilidades de leitura em sílabas.

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Caixas de distribuição de cartas (leque com cartas) e demonstração. Bola.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

O jogo "O Quarto Extra"

A fonoaudióloga nomeia cadeias de sílabas e convida as crianças a encontrar uma sílaba extra entre elas: ah - och - uch - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; cha - tsu - chi - tse.

Parte principal

Características dos sons C, H (ver pré-aulas)

Conclusão das tarefas nº 203, 204 em um livro didático

O jogo "Sinais" Exercício de diferenciação de som CH.

As crianças têm um ventilador com letras. O fonoaudiólogo pronuncia as palavras e as crianças determinam se há um som na palavra c ou h e mostre a letra correspondente no ventilador.

O jogo "Substituir som"

O fonoaudiólogo se reveza jogando a bola para as crianças e pronunciando sílabas com som c ou h. As crianças substituem o som h(c) som CH) e devolver a bola.

sílabas: chach, tsots, chuch, tsuts.

f/m "Quem é mais atento"

Fonoaudiólogo pronuncia palavras com sons c e h. Se a palavra tiver o som h, as crianças batem palmas quantas vezes forem as sílabas da palavra. Se o som q for encontrado na palavra, as crianças fazem tantos agachamentos quantas as sílabas da palavra.

Conclusão das tarefas nº 205, 206 no livro didático - substituindo chips nos esquemas de som das palavras por letras e lendo as palavras resultantes por sílabas.

Resumo da lição

LIÇÃO 45. Som u, letras u, u

Tarefas

Corrigir a pronúncia correta do som sch, a capacidade de destacar consistentemente sons em palavras, fazer frases com uma determinada palavra e desenhar um diagrama gráfico condicional.

Introduza as letras Щ, Щ.

materiais

Caderno-texto "Sons de fala, palavras, frases - o que é isso?" (Triger R. D.). Cartas de demonstração. Lápis de cor e simples.

Progresso da lição:

Organizando o tempo

exercício de jogo "Repita as sílabas"

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

As crianças são solicitadas a nomear o som que ocorre em todas as sílabas. (Som sh)

Parte principal

Conclusão da tarefa número 207 em um livro didático

Característica do som

Quando o som é pronunciado sch, os lábios são arredondados, os dentes estão juntos, a ponta da língua repousa sobre os “tubérculos” superiores (alvéolos), o pescoço “não treme”. Som sch A consoante é sempre um som suave. Está marcado com uma bandeira verde.

Conclusão da tarefa número 208 em um livro didático

Minuto de Educação Física

jogo para celular "Pegue o som e bata palmas"

Fonoaudiólogo pronuncia palavras com sons sch. Ouvindo o som sch, as crianças batem palmas, fazem um agachamento se não ouvirem um som nas palavras sch.

Conhecimento das letras Щ, Щ

exercício de jogo "Como é a letra W?"

exercício de jogo "Leia as sílabas e escolha a palavra"

Há letras no cavalete. A fonoaudióloga convida as crianças a combinar vogais e consoantes e ler sílabas ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss), e, em seguida, pegar uma palavra com as sílabas dadas.

Resumo da lição

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transcrição

1 M. P. Belova PLANOS-RESUMO DE LIÇÕES PARA ENSINO DE ALFABETIZAÇÃO PARA CRIANÇAS DE 6 A 7 ANOS St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018

2 LBC B35 Belova M.P. B35 Planos-resumos de aulas de alfabetização para crianças de 6 a 7 anos. SPb. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", p. ISBN O livro apresenta materiais para organizar aulas de alfabetização para crianças de 6 a 7 anos com desenvolvimento normal da fala. São fornecidas recomendações metodológicas sobre a organização das aulas de fala, é apresentado um plano temático, cuja implementação ajuda a prevenir erros de leitura e escrita e melhorar a fala oral, bem como esquemas de todas as aulas durante o ano letivo. Este sistema de trabalho foi testado no MBDOU "Kindergarten 90" do distrito de Murom no ano letivo 2015/16. O livro é dirigido a educadores, professores de educação complementar, bem como pais interessados ​​no desenvolvimento correto da fala de seu filho. BBK ISBN por M. P. Belova, 2018 PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC, design, 2018

3 NOTA EXPLICATIVA À luz da implementação da Norma Educacional do Estado Federal, os professores das instituições de educação pré-escolar enfrentam a tarefa comum de melhorar todo o trabalho educativo na educação infantil e melhorar a preparação das crianças para a educação escolar sistemática. Pela primeira vez, a educação pré-escolar é reconhecida como um elo de pleno direito em todo o sistema educacional. A preparação abrangente das crianças para a escola é uma das tarefas do jardim de infância. O problema da prontidão da criança para a escola sempre existiu, e sua compreensão está constantemente sendo refinada e concretizada. Assim, se no início a atenção dos cientistas e praticantes estava voltada para que tipo de conhecimentos e habilidades precisam ser formados em pré-escolares, agora em primeiro lugar é colocada a questão de quais condições precisam ser criadas para garantir o efetivo progresso progressivo. desenvolvimento das qualidades de maturidade escolar da criança. Os pais modernos querem ver seus filhos bem preparados para a escola. Mas observações de crianças e conversas com professores do ensino fundamental sugerem que o número de crianças que não estão prontas para a escola vem aumentando nos últimos anos. Conclui-se que trabalhar com crianças para alfabetizar é uma das etapas mais difíceis de preparação para a escolarização. Como L. S. Vygotsky aponta, a leitura e a escrita proporcionam à criança a oportunidade de "subir ao mais alto nível no desenvolvimento da fala e de outras funções mentais superiores". Na idade pré-escolar, o cérebro da criança se desenvolve intensamente. Este é o momento mais favorável para o aprendizado, o período mais sensível para o desenvolvimento geral da fala das crianças. Nossa tarefa é ajudar meninos e meninas a se adaptarem à vida escolar o mais rápido possível, para se prepararem para a transição para o próximo passo em suas vidas. O sucesso da educação escolar depende em maior medida do nível de preparação da criança nos anos pré-escolares e, portanto, surgiu a necessidade de tal treinamento. Uma característica deste trabalho é o uso de elementos de vários métodos modernos para pré-escolares, a fim de evitar erros de leitura e escrita, desenvolver habilidades intelectuais e de comunicação nas crianças. Jogos criativos, exercícios e tarefas especialmente selecionados permitem desenvolver representações ótico-espaciais, expandir o vocabulário das crianças, ensiná-lo a construir frases corretamente, expressar seus pensamentos, mostrar criatividade verbal, em uma palavra, desenvolver a alfabetização da criança. 3

4 O objetivo é desenvolver um interesse constante entre os pré-escolares em aprender sua língua nativa como meio de comunicação e troca de informações. O sistema de aulas é desenvolvido tendo em conta os princípios básicos. O princípio da sequência: todas as tarefas são resolvidas pelo método de assimilação do material "Do simples ao complexo", de acordo com as capacidades cognitivas da idade das crianças. O princípio da acessibilidade reside na simplicidade de apresentação e compreensão do material. O princípio da visibilidade implica a presença de grande quantidade de visual, apostilas, presença de jogos didáticos e manuais. O princípio da individualização leva em consideração as características psicológicas dos pré-escolares. O princípio da eficácia garante que os objetivos do trabalho e as possibilidades de alcançá-los sejam consistentes. Tarefas principais 1. Introduzir as crianças nos conceitos de "som", "sílaba", "palavra", "frase". 2. Introduzir as propriedades básicas da estrutura fonêmica (sonora) da palavra. 3. Introduzir modelos (esquemas) de palavras e frases, símbolos especiais para designar sons. 4. Ensinar as crianças a nomear e selecionar palavras que denotam os nomes de objetos, ações, sinais de um objeto. 5. Ensinar a comparar sons de acordo com suas características qualitativas (vogais, consoantes duras e suaves, consoantes surdas e sonoras), comparar palavras de acordo com sua composição sonora. 6. Ensine a articulação silábica das palavras, a seleção de sílabas de uma palavra, a colocação do acento nas palavras, a definição de uma sílaba tônica. 7. Aprenda a distinguir as palavras de uma frase de ouvido, determine seu número e sequência, faça frases, inclusive aquelas com um determinado número de palavras. 8. Ensinar às crianças uma leitura silábica suave com uma transição gradual para a leitura de palavras inteiras. 9. Desenvolva a motricidade fina das mãos. 10. Formar habilidades gráficas elementares. 11. Educar uma personalidade através da familiarização com a cultura da língua nativa, familiarização com o folclore infantil.

5 RECOMENDAÇÕES METODOLÓGICAS A estrutura da lição é mais ou menos a seguinte. 1. Momento organizacional (utilizando técnicas para despertar o interesse das crianças, bem como a ginástica articulatória). 2. Repetição do que foi aprendido. 3. Aprender coisas novas. 4. Jogos para o desenvolvimento da atenção auditiva, memória, seleção de um determinado som entre outros sons. 5. Educação física (ginástica dos dedos). 6. Conhecimento da carta. 7. Memorizar um poema sobre uma carta. 8. Trabalhe com o primer. 9. Consolidação do material abordado. 10. O resultado da aula (reflexão). Cada aula começa com uma pergunta sobre qual som e letra foram passados ​​na última aula, as características do som passado são atualizadas, o professor lê um poema sobre a letra. Cada lição termina com uma repetição: as crianças dizem que som encontraram, nomeiam suas características. Características do grupo: crianças de 6 a 7 anos, frequentando regularmente jardins de infância, no total de seis pessoas. Modo de aulas O número total de aulas por ano é de 65. A duração de cada aula é de 30 minutos. A frequência de 2 aulas por semana. O período de implementação é de um ano letivo. Os pais muitas vezes pensam que é suficiente para uma criança memorizar letras para aprender a ler e escrever. Mas, na verdade, a metodologia para alfabetizar crianças em idade pré-escolar é de várias maneiras na forma de jogos e uma variedade de exercícios. É importante consistentemente, começando pelo mais simples, familiarizar o futuro aluno com conceitos como “som”, “letra”, “palavra”, “análise sonora da palavra”. Dominar os fundamentos da alfabetização é uma etapa importante no desenvolvimento mental e da fala das crianças. Aprendendo a ler e imprimir, as crianças se familiarizam com um sistema bastante complexo de símbolos gráficos de letras que denotam sons de fala, dividem frases em palavras, palavras em sílabas e sílabas em sons. Ao adquirir habilidades de leitura técnica elementar, os pré-escolares aprendem a entender o significado das palavras escritas, frases curtas. O conhecimento das letras com a ajuda de desenhos-símbolos, a memorização de versos contribui para a formação de uma imagem óptico-espacial das letras. 5

6 Aprender a ler e escrever é um processo complexo que ocorre em duas etapas: uma etapa preparatória, preparação para a análise sonora de uma palavra, e a etapa principal, a formação das habilidades de leitura elementares e habilidades iniciais de escrita. A etapa preparatória do treinamento é a preparação para a análise sonora da palavra. Nesta fase, são lançadas as bases para que as crianças adquiram a alfabetização (leitura e escrita). O objetivo do estágio é preparar as crianças para dominar a análise sonora das palavras. Tarefas do palco 1. Formar nas crianças as ações de entonação, alongamento, canto de um som em uma palavra. 2. Ensine-os a identificar o primeiro som de uma palavra, a presença de um som em uma palavra, um som comum em um poema. 3. Fornecer familiaridade prática com consoantes duras e suaves sem introduzir os termos apropriados. Aprenda a reconhecê-los de ouvido. 4. Apresente os termos "som" e "palavra". 5. Aprenda a nomear palavras com um determinado som. 6. Cultivar a atenção à fala e a audição fonêmica. O estágio principal é a formação de habilidades de leitura elementares e habilidades iniciais de escrita. Seção 1. "Conhecimento com todos os sons e letras da língua russa." Seção 2. "Desenvolvimento da análise da letra sonora da palavra." Seção 3. "Ensinar a ler." Seção 4. "Formação de habilidades iniciais de escrita." Seção 1. Conhecimento de todos os sons e letras da língua russa Tarefas 1. Dar às crianças uma idéia dos sons da língua russa. 2. Apresente as características da pronúncia das vogais, consoantes duras e suaves, com sua representação esquemática: um círculo azul é um som consonantal forte, um círculo verde é um som suave, um círculo vermelho é um som de vogal. 3. Mostre às crianças a conexão do som com uma letra. 4. Formar a habilidade de ler sílabas abertas e fechadas. Introdução à carta 6

7 Exame de cada carta: como é, em que elementos consiste. Tocar uma letra (sentir uma letra tridimensional com as mãos), colocar uma letra contando varetas, “desenhando” uma letra no ar. Memorizar poemas sobre cada letra, resolver enigmas, selecionar palavras que começam com uma determinada letra. Escrever uma carta por pontos de referência, desenhar elementos ausentes de uma carta, procurar uma determinada letra entre outras letras, comparar uma carta com outras letras, imprimir uma carta com orientação de amostra. Seção 2. Desenvolvimento da análise da letra sonora da palavra Tarefas 1. Ensinar as crianças a distinguir os sons de acordo com suas características qualitativas: vogal, consoante dura (suave). 2. Aprenda a determinar a posição do som em uma palavra. 3. Ensine a determinar a ordem dos sons em uma palavra. 4. Aprenda a correlacionar corretamente sons e letras. A ordem da análise da letra sonora da palavra: pronúncia da palavra com ênfase entoacional em cada som (primeiro, segundo, etc.); nomear um som isolado; característica sonora (vogal, consoante dura ou suave); designação do som com a cor correspondente; designação do som por uma letra; determinar o número de sílabas. Realizar uma análise da letra sonora de uma palavra para pré-escolares é um processo complexo, por isso deve ser formado gradualmente. Primeiro, as crianças aprendem a distinguir vogais tônicas iniciais, depois consoantes finais e, finalmente, consoantes iniciais. Seção 3. Tarefas de ensino de leitura 1. Formar nas crianças a habilidade de leitura silábica suave com uma transição gradual para a leitura de palavras inteiras, frases. 2. Ensine as crianças a formar pares de palavras que diferem em um som (polimento de cebola, fumaça de casa). Para ensinar as crianças a fazer palavras de sílabas e letras individuais, frases de palavras individuais. 7

8 3. Formar a habilidade de leitura consciente de pequenos textos, compreendendo o significado do que se lê. 4. Introduzir as normas básicas na leitura de pequenos textos: pausa, ênfase lógica, observação da entonação. Seção 4. Formação de habilidades iniciais de escrita Tarefas 1. Desenvolver a capacidade de navegar na folha. 2. Desenvolva a motricidade fina das mãos. 3. Contribuir para o domínio do instrumento de escrita e algumas competências gráficas. O melhor meio de desenvolver as habilidades iniciais de escrita são os cadernos com tarefas práticas que permitem à criança agir de forma independente (chocar, pintar, conectar, desenhar, etc.). Isso pode ser colorir letras de acordo com a amostra, um exercício para o desenvolvimento de habilidades motoras finas das mãos “Trace a letra com o dedo”, sentindo a letra tridimensional com as mãos com os olhos fechados, o exercício “Desenhe a carta com o dedo no ar, escreva na mesa”. Cada lição inclui jogos e exercícios didáticos.

9 PLANO TEMÁTICO Tarefas principais Métodos e técnicas Aula 1 Apresente às crianças o som da vogal [y] e a letra U. Aprenda a encontrar o lugar do som nas palavras, desenvolva a audição fonêmica. Aprenda a combinar uma letra com uma imagem gráfica. Introduza o termo som vocálico. Desenvolva os músculos dos lábios e da língua, treine o aparelho de fala. Ensinar as crianças a dominar o lado técnico da escrita e habilidades gráficas elementares. Desperte o interesse por sons e letras, o desejo de estudá-los Lição 2 Conhecimento de palavras, letras, sons. Colocando a letra Y de varas. Realização de exercícios para os lábios e a língua. Aprendendo um poema sobre letras. Jogos para o desenvolvimento da audição fonêmica “Sim não”, “Pegue o som” Apresente às crianças o som da vogal [a] e a letra A. Aprenda a encontrar o lugar do som nas palavras, desenvolva a audição fonêmica. Aprenda a correlacionar o som e a letra, a comparar a letra e sua imagem gráfica. Nomeie as palavras com o som [a]. Ensinar as crianças a dominar o lado técnico da escrita e as habilidades gráficas elementares Lição 3 “Desenhando” letras no ar. Colocando uma carta impressa de contar varetas. Aprendendo um poema sobre letras. Jogo didático “O som do primeiro som é o último”, jogo de atenção “Reconheça o som” Apresente às crianças o som da vogal [e] e a letra I. Aprenda a encontrar o lugar do som nas palavras, desenvolva a audição fonêmica. Continue aprendendo a correlacionar o som e a letra, a comparar a letra e sua imagem gráfica. Fixe o termo vogal. Ao se familiarizar com as características do som, ensine as crianças a confiar em analisadores táteis e auditivos. Continue a introduzir as diferenças e características do som e das letras. Para desenvolver os músculos dos lábios e da língua, para treinar o aparelho de fala das crianças.Os jogos "Ouvir uma letra familiar", "Sim, não", "Nomeie o primeiro som", exercícios para os lábios e a língua. Colocando a carta de contar varetas 9

10 Tarefas principais Métodos e técnicas Aula 4 Consolidar o conhecimento sobre os sons [a], [y], [i] e as letras A, U, I. Dê o conceito de sílaba, explique que uma vogal forma uma sílaba. Ensinar as crianças a compor e ler palavras da cartilha (ay, wa). Fixe o termo vogal. Ao se familiarizar com as características do som, ensine as crianças a confiar em analisadores táteis e auditivos. Desenvolva os músculos dos lábios e da língua, treine o aparelho de fala. Ensinar as crianças a dominar as habilidades gráficas elementares Lição 5 Introduzir às crianças o som da vogal [o] e a letra O, aprender a encontrar esse som nas palavras, desenvolver a audição fonêmica. Nomeie as palavras com o som [o]. Ensinar as crianças a dominar o lado técnico da escrita e as habilidades gráficas elementares Lição 6 Apresente às crianças o som da vogal [e] e a letra E. Fixe o termo vogal. Continue a introduzir as diferenças e características do som e das letras. Aprenda a encontrar o lugar do som nas palavras, desenvolva a audição fonêmica. Desperte o interesse das crianças em estudar sons e letras Lição 7 Apresente às crianças o som consonantal [n] e a letra P. Apresente o termo consoante, repita os sons vocálicos estudados. Introduza a grafia impressa da letra P. Fortaleça a capacidade de nomear palavras com um determinado som. Educar nas crianças o interesse pelos sons e pelas letras, o desejo de estudá-los Um jogo de atenção "O que foi?" Exercícios para os lábios e língua, ginástica dos dedos. Disposição de letras de varetas de contagem "Desenhando" letras no ar. Aprendendo um poema sobre letras. Jogos didáticos "Ouça com atenção", "Encontre o som" (no início, meio, fim) "Desenhe" letras no ar. Jogo didático "Olhe as letras, lembre-se dos sons." Aprendendo um poema sobre uma letra Exercício para encontrar o lugar do som em uma palavra (no início, meio, fim). Jogos didáticos "Bata palmas quantas vezes ouvir os sons", "Quem é mais?" Disposição de letras de contar varetas. Memorizando um poema sobre a letra 10

11 RESULTADOS ESPERADOS Até o final do ano letivo, as crianças em idade pré-escolar já dominam os seguintes conhecimentos e habilidades. 1. A capacidade de ouvir o som de uma palavra, de isolar determinados sons das palavras. 2. A capacidade de selecionar os sons da entonação nas palavras, para dividir as palavras em sílabas. 3. A capacidade de distinguir entre sons: vogais e consoantes, consoantes duras e suaves, consoantes sonoras e surdas. 4. A capacidade de determinar o lugar de um determinado som em uma palavra (no início, meio e fim). 5. A capacidade de indicar o lugar de um som em uma palavra em um diagrama usando imagens gráficas de sons. 6. A capacidade de correlacionar som e letra. 7. A capacidade de escrever palavras, frases em letras maiúsculas. 8. A capacidade de realizar uma análise sonora (fonética) da palavra. 9. A capacidade de ler palavras, frases, pequenos textos poéticos. 10. Conhecimento sobre acento, sílaba tônica, vogais tônicas. 11. A capacidade de usar corretamente os termos som, sílaba, letra, palavra, frase. 12. A capacidade de fazer uma frase de duas, três, quatro palavras. 13. A capacidade de compreender a tarefa de aprendizagem e realizá-la de forma independente. 22

12 PLANOS DE AULA Som [y] e a letra U Tarefas Apresente às crianças o som da vogal [y] e a letra U. Aprenda a encontrar o lugar do som nas palavras, desenvolva a audição fonêmica. Aprenda a combinar uma letra com uma imagem gráfica. Introduza o termo som vocálico. Desenvolva os músculos dos lábios e da língua, treine o aparelho de fala. Ensinar as crianças a dominar o lado técnico da escrita e habilidades gráficas elementares. Desperte o interesse por sons e letras, o desejo de estudá-los. Equipamento: pequenos espelhos (para cada criança), figuras do assunto (pato, casinha, papoula, vara de pescar, suco, caracol, ferro), brinquedo de gato macio, cartilhas, letra de forma U. Curso da lição 1. Momento organizacional. Por que humanos e animais precisam de ouvidos? O que podemos ouvir deles? Isso mesmo, ouvimos sons diferentes com nossos ouvidos. As próprias pessoas podem criar sons, inclusive com a voz. Quando falamos, criamos sons de fala. O som é o que ouvimos e pronunciamos. 2. Pronúncia de sons em frente a um espelho. Como um besouro zumbe? Como um ganso silva? Como é o som de um mosquito? 3. Conhecimento do som [y]. Olha quem veio até nós hoje? (Gato.) O que é o gato? (Orelhas.) Vamos dizer esta palavra em partes. Que som é ouvido no início da palavra "ouvidos"? Vamos todos dizer esse som juntos: woo. E o que há com o gato? (Bigode.) Que som é ouvido primeiro? Digamos que este som persistente: woo. Vamos repetir as duas palavras que analisamos. Vamos dizer essas palavras uma por uma. Qual som é ouvido primeiro? Então, pessoal, que som encontramos hoje? Conceito: "Nós pronunciamos e ouvimos o som." 25

13 Característica do som [y]. Ao pronunciar o som [y], os lábios são esticados para frente em um “tubo” (o vento uiva), não há barreira na boca, para que o som possa ser cantado. Pronúncia pelo coro e crianças individuais. A pronúncia do som [y] é baixa e alta para ouvir como o “vento uiva”. 4. Jogo didático "Pegue o som". As crianças batem palmas quando ouvem o som [y] de uma série de vogais. 5. Educação física. 6. Conhecimento contínuo da letra U. Aprendemos a ouvir e pronunciar o som [y]. E agora vamos encontrar o som [y] nas palavras. Jogo "Não" Imagens no quadro: pato, casa, papoula, vara de pescar, suco, caracol, ferro. A professora os chama e as crianças dizem “sim” se a palavra tiver som [y] e “não” se a palavra não tiver som [y]). Apenas as imagens com o som [y] permanecem no quadro. Como todas essas palavras são semelhantes? Qual som é ouvido primeiro? Examinando a imagem da letra U (as crianças dizem como é a letra). Colocando a letra Y de varas. O conceito: "Nós vemos a carta, colocamos, escrevemos, lemos". 7. Memorizando um poema de V. Stepanov: 26 Nos nós. Em qualquer floresta você verá a letra U. 8. Trabalhando com cartilhas olhando ilustrações. 9. O resultado da lição. Que som e letra aprendemos hoje? Nomeie as palavras que começam com a letra U. Som [a] e a letra A Tarefas Apresente às crianças o som da vogal [a] e a letra A. Aprenda a encontrar o lugar do som nas palavras, desenvolva a audição fonêmica. Aprenda a correlacionar o som e a letra, a comparar a letra e sua imagem gráfica. Nomeie as palavras com o som [a]. Ensinar as crianças a dominar o lado técnico da escrita e habilidades gráficas elementares.

14 Elaboração de uma história descritiva sobre a figura do sujeito Tarefas de "Engolir" Ensinar a compor uma história descritiva sobre a figura do sujeito, negociando e distribuindo frases. Consolidar a pronúncia de palavras sibilantes e sibilantes em uma estrutura som-silábica complexa, em um discurso coerente. Pratique o uso de sufixos diminutivos. Equipamento: foto do assunto "Andorinha", mesa para leitura de sílabas, cadernos. O curso da lição 1. Momento organizacional. As crianças lembram e nomeiam as aves migratórias. 2. Obra baseada no poema de A. Pleshcheev "Country Song" e no conto de K. Ushinsky "The Brave Swallow". Narrativa. Uma breve conversa com o objetivo de utilizar sinônimos e frases com membros homogêneos nas respostas. O que aprendemos sobre a andorinha com esses trabalhos? (A andorinha é uma ave que gosta de calor: as andorinhas são as primeiras a voar para os países quentes e as últimas a voltar. As andorinhas nos deliciam com alegres gorjeios.) Que tipo de ave é uma andorinha? (Andorinha cantando, sonoro, pássaro cantante.) Diga diferente: a andorinha gorjeia (a andorinha canta, inunda), a andorinha é valente (corajosa, corajosa, destemida, corajosa). Como uma andorinha se relaciona com um pintinho? (A andorinha cuida do filhote, protege-o, traz comida, ensina a voar.) 3. Discussão sobre a aparência da andorinha, conversa. Recordação do enigma de V. Leonov. Terno preto, camisa branca. Um pássaro de asas rápidas voou do outro lado do mar. Olhando para a andorinha na foto. A professora chama a atenção das crianças para a cauda da andorinha (longa, afiada, forte), para suas asas (longa, afiada, forte), pergunta por que servem ao pássaro. 90

15 CONTEÚDO Nota explicativa Recomendações metodológicas Plano temático Resultados esperados Apoio metodológico Literatura Planos-resumos das aulas Som [y] e letra U Som [a] e letra A Som [and] e letra I Sons [a] [y] [and] e letras A, U, I Som [o] e a letra O Som [e] e a letra E Som [p] e a letra P Som [p] [p "] e a letra P Som [t] e a letra T Som [k] e a letra K Soa [k] [k "] e a letra K Soa [m] [m "] e a letra M Soa [l] [l "] e a letra L Soa [l] e o letra L Sons [x] [x "] e letra X Sons [k] [x "] e letras K, X Sons [s] e letra Y Sons [s] [e "] Repetição do que foi aprendido. Sons de vogais Som [s] e letra C Sons [s] e letra C Sons [n] [n "] e a letra H Som [z] e a letra Z Sons [z] [z "] e a letra Z Som [b] e a letra B soa [b] [b "] e a letra B soa [d] [d "] e a letra D soa [g] e a letra G soa [g] [g "] e a letra G soa [ c] [c"] e a letra B Som [r] e a letra P

16 Sons [p] [r "] e a letra P Som [w] e a letra Sh Som [g] e a letra F Som [c] e a letra C Som [h] e a letra H Som [u] e a letra Щ Som [j ] e a letra Y Letra Yu Letra I Letra E Letra Yo Consoantes suaves Sons [f] [f "] e a letra F Letra b Letra b Releitura do conto popular russo “Como uma cabra e um lobo falado” com a invenção de um final Sons [h], [u ], [s], [t] Elaboração de uma história descritiva baseada no tema pintura “Andorinha”

17 Maria Pavlovna Belova Planos de aula para alfabetização de crianças de 6 anos 7 Editor-chefe S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artista O. Yu. Kalashnikova Revisores: T. V. Nikiforova, N. I. Grigoryeva Designer Yu. B. Kulevich Layout A. V. Shakirov EDITORA "INFÂNCIA -PRESS" LLC, St. Petersburg, PO Box 45. Tel.: (812) Representação em Moscou: Razum LLC, Moscow, Ivanovskaya st., 34 Tel.: (499) Serviço de reservas por correio: AROS-SPb LLC, St Petersburg, caixa postal 37. Tel. (812) Assinado para impressão Formato / 16. Papel offset. Impressão offset. Horários do fone de ouvido. Conv. forno eu. 6.0. Circulação (1ª fábrica 1900) exemplares. Pedido Impresso na ProfPrint LLC, São Petersburgo, assentamento de Pargolovo, st. Lomonosov, d Tel.: (812)

Nota explicativa O programa de trabalho "ABVGDyka" destina-se a crianças em idade pré-escolar superior. Ele é projetado para 1 ano de estudo 30 horas. As aulas são ministradas no grupo preparatório uma vez por semana

S. A. Komissarova DESENVOLVIMENTO DO DISCURSO CONECTADO DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES SOBRE O MATERIAL DOS TEXTOS DA ESTRUTURA EM CADEIA São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissarova K63

N. V. Nishcheva Livro de exercícios para a formação de habilidades de análise e síntese de som em crianças em idade pré-escolar sênior (de 5 a 6 anos) São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71

N. V. Nishcheva TEXTOS E FOTOS PARA AUTOMAÇÃO DE SONS [p], [p] [l], [l] Edição 5 São Petersburgo "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva e imagens para automação e diferenciação

O desenvolvimento bem sucedido da fala na idade pré-escolar é crucial para o estudo sistemático subsequente da língua nativa. D. B. Elkonin escreveu que o leitor opera com o lado sonoro da linguagem, e

INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR ORÇAMENTAL MUNICIPAL GERAL DESENVOLVIMENTO JARDIM 42 ESTAÇÕES DE NOVOPOKROVSKAYA FORMAÇÃO MUNICIPAL PROJETO DISTRITO DE NOVOPOKROVSKY "ABVGDeyka" Educador MBDOU

Nota explicativa Para dominar as habilidades iniciais de leitura, é necessária uma certa prontidão das esferas sensório-motora e intelectual de um pré-escolar. Portanto, cada criança precisa de um tempo diferente para

N. V. Nishcheva Caderno de exercícios para automatizar sons de assobio [s], [s], [s], [s], [ts] em histórias St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notebook - simulador para automação

2 Nota explicativa Para dominar as habilidades iniciais de leitura, é necessária certa prontidão das esferas sensório-motora e intelectual de um pré-escolar. Portanto, cada criança precisa de um tempo diferente

N. V. Nishcheva TEXTOS E FOTOS PARA AUTOMAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO DE SONS [l], [l], [r], [r] Edição 4 São Petersburgo "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Textos e imagens para automação

N. V. Nishcheva TEXTOS E FOTOS PARA AUTOMAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO DE SONS [S], [S], [U], [H], [T], [C] Edição 3 São Petersburgo "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Textos e imagens

N. V. Nishcheva TEXTOS E FOTOS PARA AUTOMAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO DE SONS [S], [Z], [W], [G] Edição 2 São Petersburgo "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Textos e imagens para automação

N. V. Nishcheva Conjunto metodológico do programa "Infância" Livro de exercícios para o desenvolvimento de habilidades de fala e comunicação de crianças em idade pré-escolar média (de 4 a 5 anos) São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Melhorando as habilidades de análise e síntese silábica em pré-escolares mais velhos

Programa de trabalho para ensinar crianças a ler de 6 a 7 anos "Eu leio!" Nota explicativa. Muitos pais inevitavelmente enfrentam a questão de quando e como começar a apresentar a criança às letras e passar para o aprendizado.

Preparado por: professor - defectologista, professor - fonoaudiólogo Zaitseva M.A. Conselhos para os pais "Como ensinar uma criança a ler" Os pais modernos querem ver seu filho inteligente, superdotado, capaz de ler

K. E. Bukharina Histórias fonéticas Compilação de histórias baseadas no enredo e nas imagens do assunto Sons [s], [s], [s], [s], [ts] St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 Do autor Aqui está um álbum para automação

Grupo sénior 2016 2017 ano letivo Educador: Buranova L.I. Nota explicativa Nos últimos anos, muitos professores do ensino primário constataram um grande aumento de crianças com perturbações da escrita e da leitura (disgrafia,

Colagem “Por que as pessoas plantam florestas” Colagem “Onde as rãs passam o inverno” 1 LIVRO VERMELHO 2 4 3 CONJUNTO METODOLÓGICO DO PROGRAMA PARCIAL OA Voronkevich BEM-VINDO À ECOLOGIA! Material didático

Calendário-planejamento temático para o desenvolvimento da fala 36 horas n / n Data Tema da aula Conteúdo programático UUD Número de horas plano fato Fala: falar, ouvir Fala: ler, escrever Apresentar as crianças

N. V. Nishcheva Conjunto metodológico do programa "Infância" Caderno para o desenvolvimento de habilidades de fala e comunicação de crianças em idade pré-escolar sênior (de 5 a 6 anos) São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva TEXTOS E FOTOS PARA AUTOMAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO DE SONS [C], [C], [Z], [Z], [C] Edição 1 São Petersburgo "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Textos e imagens para automação

O. E. Litvinova FOTOS DE ASSUNTO PARA TRABALHAR COM CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 O desenvolvimento do discurso coerente de pré-escolares no material de textos de uma estrutura em cadeia. Questão. 4. São Petersburgo. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2017.

TODOS OS TRABALHOS SÃO BONS Profissões urbanas Ensinar a pré-escolares a contar histórias a partir de uma imagem (de 5 a 7 anos) São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Compilado por N. V. Nishcheva B841 TODOS OS TRABALHOS SÃO BONS.

Oficina para educadores "Preparando crianças para aprender a ler e escrever" Elaborado por uma professora fonoaudióloga: E.N. Mel 2014. Objetivo: esclarecer a ideia de professores sobre o processo de preparação para a alfabetização. Tarefas:

L. I. Mosyagina Manual de ecologia para crianças em idade pré-escolar primária (de 3 a 4 anos) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Manual de ecologia para crianças em idade pré-escolar primária

T. V. Denisova Editado por N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 D33 Denisova T. V. D33 Livro de leitura para o auxílio didático "MY ABC-BOOK" SPb. : PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC,

Instituição orçamentária educacional municipal "Escola secundária 4 com estudo aprofundado de assuntos individuais na cidade de Shimanovsk" Considerado aceito para científico - Aprovado pelo departamento

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Formação de representações matemáticas em pré-escolares: Espaço, tempo São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

Elaborado por: professor-terapeuta da fala Karetnikova E.I., professor-terapeuta da fala Gridasova-Prokhorova L.O. Objetivo: aumentar a competência dos professores na questão teórica da preparação de crianças para a alfabetização. Tarefas: determinar

OUTUBRO. PLANO DE TRABALHO DE CÍRCULO "ABVGDeyka". Mês. Tema da semana. Metas. 1. 1. Palavra. Para familiarizar os pré-escolares com uma palavra sonora, formar o conceito de uma “palavra”, ensinar as crianças a nomear palavras por conta própria,

Oficina para educadores Tema: "Preparando crianças pré-escolares para a alfabetização no contexto da introdução do Padrão Educacional do Estado Federal" Elaborado por: Fonoaudióloga Professora: Sokolova V.E. Objetivo: esclarecer e formar as ideias dos professores

K. E. Bukharina Histórias fonéticas Composição de histórias de acordo com o enredo e as imagens do tema Sons [L], [L] Diferenciação de sons [L], [L] [V], [V] Diferenciação de sons [L], [L] [Y] Edição 5 São Petersburgo

NOTA EXPLICATIVA O programa de preparação para a alfabetização "Do som à letra", "Desenvolvimento da análise da letra sonora" foi concebido para trabalhar com crianças em idade pré-escolar. Os métodos de ensino correspondem

TODOS OS TRABALHOS SÃO BONS Profissões rurais Ensinar a pré-escolares a contar histórias a partir de uma imagem (de 5 a 7 anos) São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Compilado por N. V. Nishcheva B841 TODOS OS TRABALHOS SÃO BONS.

Considerado pelo conselho pedagógico do MADOU "Alegria" 2015. Protocolo Aprovado pelo Chefe do MADOU "Joy" L.A.Skotskaya 2015 Encomenda Plano de trabalho da caneca “Gramoteika” Grupo escolar preparatório

K. E. Bukharina HISTÓRIAS FONÉTICAS Compilação de histórias baseadas no enredo e nas imagens do tema Sons [r], [r] Diferenciação de sons [r], [r] [l], [l] Edição 6 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 DO AUTOR

Nota explicativa O programa de trabalho "Bukvarenok" para ensinar as crianças a ler e escrever é desenvolvido com base em: 1. A Lei de Educação de 01.09.2013 2. O Padrão Educacional do Estado Federal

Conjunto metodológico do programa "Infância" N. V. Nishcheva Workbook para o desenvolvimento de habilidades de fala e comunicação de crianças em idade pré-escolar primária (de 3 a 4 anos) São Petersburgo CHILDHOOD-PRESS

Olga Kozlova
Resumo de uma aula de alfabetização para crianças de 6 a 7 anos (jogo - jornada)

Tema: O jogo é uma jornada na floresta.

Metas: Promover o desenvolvimento da audição fonêmica; habilidades de escuta e

identificar sons em palavras, determinar seu lugar.

Desenvolver o pensamento, memória, atenção auditiva, criatividade

imaginação, fala.

Cultive o respeito um pelo outro, um senso de ajuda mútua.

Equipamento: Bonecos: cães, lebre, raposa, urso; sujeito

Fotos.

Progresso da lição:

1. O humor psicológico das crianças.

O jogo "Vire-se."

R., forme um círculo e jogue o jogo "Vire-se".

Tome cuidado.

Vire-se, transforme-se em um mosquito. (Imite os movimentos dos mosquitos, pronunciando o som [z']).

Vire-se, transforme-se em uma mosca. (Voa com som [h]).

Vire-se, transforme-se em um besouro. (Besouros com som [g]).

Vire-se, transforme-se em uma brisa. (Faça movimentos de mão, pronunciando o som [w]).

Vire-se, volte ao trabalho.

Gostou do jogo? E quem éramos nós durante as transformações? Que sons foram feitos?

2. Introdução ao tema.

Oh, pessoal, parece-me que alguém está chorando? Você escuta?

(Um coelho aparece - um brinquedo de teatro de marionetes)

Coelho, o que aconteceu com você? Porque voce esta chorando?

Z: - Como não chorar? Eu vivi, eu vivi em uma floresta de fadas, na minha cabana,

Eu vivi e não sofri até que o problema me pegou. Uma vez que uma raposa veio me visitar, ela pediu para se aquecer e olhar ao redor, e ela me expulsou. Por mais que eu não pedisse, que não implorasse à raposa que me deixasse entrar na cabana, mas ela nem me ouviu. Ah, é triste, estou triste.

P: - Não chore, coelhinho! Você precisa de nossa ajuda?

Z: Obrigado pessoal!

P: - R., vamos ajudar a dor do coelhinho. Então vamos em uma viagem mágica. Vamos para a floresta para ajudar o coelho.

3. Repetição e consolidação do material estudado lá.

(o urso aparece)

M: Quem é você? Onde você está no seu caminho? (Ajude a lebre.)

É bom que você tenha decidido ajudar a lebre e sinto pena da lebre, mas não posso deixar você passar. Você deve completar minha tarefa: adivinhar as letras criptografadas no hieróglifo. Você concorda? (Sim.)

M: Vejo que vocês são futuros alunos, já sabem muitas letras, sabem fazer amigos e lidaram com a minha tarefa, muito bem. Boa Viagem!

(o cachorro aparece)

S.: - O que, você é amigável! O que, você, obediente! Talvez vocês, futuros alunos da primeira série? (Sim)

S.: - Viva! A sorte veio em minhas mãos. Eu estudo em uma escola florestal e a professora me deu um dever de casa: imprimir sílabas de letras. E ainda é difícil para mim fazer isso. Você pode ajudar?

]O jogo "Compor com registro

(nariz, pernas, faca, laptop, vison, tesoura)

MU (voar, música, desenho animado, Murka)

SA (sabre, botas, sama, samurai, sandálias, jardim, jardineiro)

LEE (raposa, limão, Linda)

S.: - Obrigado por participar dos jogos. Adeus.

(Uma raposa aparece.)

L: Olá pessoal! Estou muito feliz em ver todos vocês.

Fox, não seja esperto, é melhor você me dizer por que você chutou a lebre para fora da cabana?

L.: - R., me perdoe. E você é um coelho, me desculpe. Nesta cabana, eu queria abrir uma escola de animais, mas fiz tudo errado, não era necessário expulsar a lebre. Você vai me perdoar? (Sim.) E eu devolverei a cabana de Zayushkina. Não estou mentindo, estou falando a verdade.

Z.: - Raposa, você pode ficar na minha cabana e ensinar os animais. E eu vou construir para mim uma nova cabana.

L.: - R., talvez vocês se tornem meus primeiros alunos na escola da floresta?

] Fizminutka "Zaich ik"

Um coelho cinza está sentado

E mexe as orelhas.

Está frio para um coelho sentar

Você precisa aquecer suas patas.

Está frio para um coelho ficar de pé

Coelho precisa pular.

Alguém assustou o coelho

Bunny saltou e saiu galopando.

L.: Não tenha medo, coelhinho, mas é melhor fazermos.

Exercício do jogo "Os sons se perderam sim"

Um modelo sonoro da palavra, composto por três sons, é pendurado no quadro. Na estante há fotos de temas: baleia, arco, fumaça, arroz, papoula, casa. As crianças precisam escolher apenas as imagens que correspondem ao esquema. Explique a escolha:

Verde Cr. Sin.

O jogo "Magazi n".

Fox convida os caras para o supermercado. Mas ela precisa comprar apenas aqueles produtos em que os sons [s, s '] são ouvidos.

Fotos na prateleira: Açúcar, salsicha, queijo, manteiga, limão, laranja, macarrão, maçã, doces, biscoitos, espadilha.

Trabalhando com uma carta mi.

Modele a letra L, O, D nos dedos.

Esquematize M, N, I das listras.

Como é a letra A, B, Z?

Retire uma carta do papel - G, L, R.

4. Debriefing ocupado e eu.

R., hoje trabalhamos muito, ajudamos o coelhinho, fizemos amizade com a raposa, e a raposa com a lebre, estudamos na escola de animais. É hora de ir para casa para o estúdio. Adeus!

(Os caras se levantam, marcham e dizem as seguintes palavras)

Somos todos amigos amigos

Ajudou a fazer amizade com os animais.

1, 2, 3, 4, 5 - você precisa entrar no estúdio.

5. Reflexão "Flores e borboletas e".

Em uma clareira (no chão) crescem 3 flores:

Rosa vermelha (interessante, não chata);

Centáurea azul (algo ainda não está claro);

Camomila (muito permaneceu obscuro, não foi interessante).

As crianças se transformam em borboletas esvoaçantes e ocupam seus lugares na flor que consideram sua.

Compêndio do GCD sobre alfabetização de crianças de 6 a 7 anos

"Viagem à Terra do Som".

Alvo: generalização do conhecimento sobre sons, aprimoramento da habilidade de análise de som de uma palavra.

Conteúdo do programa:

1. Melhorar a capacidade de distinguir entre vogais, consoantes duras e suaves e caracterizar sons;

2. Continuar a ensinar as crianças a fazer a análise do som das palavras;

3. Continue a ensinar as crianças a dividir as palavras em sílabas

3. Desenvolver habilidades de articulação, melhorar a cultura sonora da fala das crianças;

4. Desenvolver a atenção, memória, imaginação, raciocínio verbal e lógico;

5. Desenvolvimento de discurso coerente

6. Desenvolvimento da audição fonêmica;

7. Desenvolvimento da motricidade fina da mão.

Organizando o tempo

Queridos filhos, o carteiro me deu esta carta para vocês. Olha de quem é essa carta! (mostrando um envelope com uma foto de Zvukovychka).

Venha a mim, vamos ler o que está escrito nesta carta. "Olá, pessoal. Quando eu estava visitando você, foi muito divertido e interessante para mim tocar sons e palavras com você. E agora convido você a visitar meu país - Soundland. Só que agora tivemos uma desgraça: os sons de suas casas fugiram e não querem mais voltar. Venha, ajude, por favor, devolva todos aos seus lugares, senão nenhum jogo de som funciona assim! Apenas o seu conhecimento de sons será necessário.

Bem, pessoal, vamos fazer uma viagem, ajuda os sons? (Sim)

Adivinhe o enigma e você saberá o que vamos fazer:

Enigma: “Casinhas correm ao longo dos trilhos,

meninos e meninas estão sendo levados para as casas” (Trem)

Isso mesmo, eu serei seu trem, e o primeiro trailer será aquele que primeiro selecionar 1 som na palavra "trem" - não grite, mas levante a mão.

Para ser amigável no caminho e não se confundir, selecionamos o último som da palavra trem. Bem feito! Fizemos isso juntos!

Para não perder tempo, vamos treinar a língua, repetir os sons do trem depois de mim (tu-tu, choo-choo, shh).

Temos um “rio sonoro” no nosso caminho, porque não são os peixes que nadam nele, mas as palavras. Para contornar o rio, precisamos completar a tarefa.

1. "Rio Som". Para fazer isso, fique em ambos os lados do rio. Quem está à esquerda - destaca o primeiro som da palavra (ouça as respostas das crianças). Quem está à minha direita destaca o último som da palavra.

Bem feito! Identificou corretamente os sons, para que possamos ir mais longe. (tu-tu. choo-choo. shh).

Chegamos, aqui é o país de Soundland (slide). Sente-se nas mesas para vê-la melhor.

Ops, ficou preso! Veja que arbustos espinhosos (slide) não nos permitem entrar no país. E você não pode ver o Zvukovichka. É necessário analisar corretamente a palavra "arbustos" - para destacar os sons da palavra, e eles não serão espinhosos. Mas para analisar corretamente, vamos lembrar o que são os sons. Levante a mão e responda com uma frase completa (vogais e consoantes)

Quadrados vermelhos designamos o que soa? (vogais). Como definir um som de vogal? (cantado sem barreiras, estica.)

Além disso, quais são os sons? (consoantes). Que som chamamos de consoante? (não cantado, existem barreiras).

Sons consonantais, o que são? (duro - pronunciado estritamente e suave - pronunciado carinhosamente). E aqui está o Soundman. Ele nos ouviu.

Para obter rapidamente os quadrados, você precisa esticar os dedos!

Prepare os dedos para o trabalho

"Fofo Branco"

Lança branco, cotão de neve, Abaixe suavemente as mãos de cima para baixo

Cobre tudo ao redor. Nós estendemos nossas mãos em direções diferentes

Para baixo em chapéus Apontamos para as coisas nomeadas,

Fluff em casacos (ou dobrar os dedos alternadamente)

Fofo nas sobrancelhas

Fofo nos lábios.

Como cócegas - uau! Fazemos cócegas em nós mesmos e nos sacudimos

Quem faz cócegas - fluff! Palmas na sua frente, sopre nelas

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

Analisamos a palavra BUSHES.

Vamos dizer a palavra lentamente.

Selecionamos o primeiro som KKKUSTY.

Respondemos com a mão levantada: Como ele é? (acc., tv., - indicado por um quadrado azul).

Qual é o próximo? WHOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOL? (cap. - quadrado vermelho).

Selecione o próximo som KUSSSTA. (acc., tv., - indicado por um quadrado azul).

Selecione o próximo som KUSTTTY. (acc., tv., - indicado por um quadrado azul).

Qual é o último? ARBUSTOS? (cap. - quadrado vermelho).

Quantas vogais? Consoantes? Sons totais?

Bem feito! Ninguém picou, então tudo foi desmontado corretamente.

Exercício "Robôs".

Pessoal, olhem para a tela. Quem é? Robô. O robô preparou fotos para nós. Vamos nos transformar em robôs e mostrar nossa capacidade de dividir palavras em sílabas. Você tem listras amarelas em suas mesas - cada uma delas representa uma sílaba. Divida a palavra da imagem em sílabas e coloque tantas listras quantas forem as sílabas da palavra.

Verifique uns com os outros. Quem encontrou os erros? (verificação mútua em pares). Bem feito!

Chegamos às casas dos sons. Os sons estão andando por aí, eles não estão brincando conosco.

E agora vamos descansar um pouco e novamente viajar pela Terra do Som.

Minuto de Educação Física

"Aqui está um inverno frio"(As crianças acenam com as mãos.)
O vento sopra gelado
E ele levanta uma nuvem de neve. (As crianças fazem movimentos circulares com as mãos)
Ele é duro e poderoso.
As lebres se escondem nos arbustos. (As crianças sentam-se em um agachamento profundo no
Mesmo uma raposa astuta por alguns segundos, depois levante-se)
Ela se agachou e se sentou
Bem, a neve está voando, voando. (As crianças acenam com as mãos)
Mas a nevasca do mal se acalmou,
O sol está brilhando no céu. (Bebendo - braços para os lados)
Uma raposa galopa pelo campo. (Saltando)
Bem, vamos andar um pouco (Andar)
E voltaremos ao país de Soundland. (As crianças sentam-se às mesas)

Professora: Assim, ganhamos força e agora podemos continuar a jornada. Próxima tarefa.

Zimushka-inverno

Olá Zimushka-inverno! (nos curvamos)
O que você trouxe de presente? (abrimos os braços para os lados)
Neve branca e fofa, (agachamento, passe nossas mãos sobre a neve imaginária)
Hoarfrost silver (levante-se, levante as mãos)
Esquis, trenós e patins, (imitamos os movimentos dos esquiadores e patinadores)
E luzes na árvore! (levante as mãos para cima, ligue as "lanternas")

Inverno de Fizminutka

Jogamos bolas de neve no inverno, jogamos. (imitação de fazer bolas de neve)
Caminhamos pelos montes de neve, caminhamos. (andamos, levantando os joelhos)
E nos esquis corremos, corremos. (movimentos elásticos no lugar, grandes oscilações dos braços, braços dobrados nos cotovelos)
Patinar no gelo deslizamos, deslizamos. (movimentos suaves e elásticos do braço são dobrados nos cotovelos)
E esculpimos a Donzela de Neve, esculpimos. (movimentos correspondentes)
Adoramos o convidado de inverno, amamos. (espalhar as mãos em arco e colocar o cinto)

Crianças, não vamos esquecer, precisamos resgatar os sons! Soundman diz que eles estão nos pedindo para brincar de esconde-esconde com eles, e então eles vão correr para suas casas.

Vamos jogar o jogo "Onde está escondido o som?" Estamos em um círculo no tapete. Para quem eu jogo a bola, ele nomeia o lugar do som desejado na palavra, enquanto outros verificam (no início da palavra, no meio ou no final).

Pato (y) - lua (a) - compota (l) - regador (l;) - barco (o) - telefone (n) - peixe (s)

Bem feito! Olha, eles deram conta da tarefa e os sons entraram nas casas.

Resumindo as atividades

O soundman agradece por ajudá-lo a trazer todos os sons de volta para as casas.

Crianças, por que os sons concordaram em ir para casa? (porque concluímos todas as tarefas).

Sim, você lidou com todas as tarefas e dificuldades ao longo do caminho. Por diligência, por seu trabalho, todos vocês recebem prêmios - doces presentes de Zvukovichka - doces! - E agora levantem todos atrás de mim com um trem, vamos ao grupo!