Vou resolver a 5ª opção no idioma russo. K2 - Cumprimento das normas de pontuação

Desejamos-lhe sucesso!

Opção 1

Texto 1

№1

L.. deserto sonolento... 1 (On) kr..yu h..shchi órfão r..binka. Ramos (para) h..mle dobrado (sob) t..clusters amarelos..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. importante com .. dyat sn .. kettlebells. Eles mergulham 2 (c) dormir (g/c) tomar banho (não) ter medo de adoecer. Droga..t sn..pesos (em) branco.. toalha de mesa.. sulcos..ki e próximo..dy-cruzes.

O nome do pássaro (de) a palavra "sono (g / c)". Por que isso é Sn..weight - o primeiro peso..nickname z..we. (C) x..l..dami e o primeiro ro (b/p) k..m sn (w/w) com.. são sn.. pesos. Aplicado .. pássaros estão derretendo (on) z .. mo (a / f) ku (c) norte.

Gru (d / t) ka (y) sn .. o peso é vermelho, como uma maçã .. ko. (On) g .. pegar uma boina preta. Asa .. I (s) azul .. m (de) liv. Z..meu é o mais lindo.. pássaros..ka.

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№2

1) Análise fonética.
sertão-

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2. Análise morfológica: mergulho

3. Análise morfológica.

(On) branco (toalha de mesa) -

O Dom-fafe é o primeiro arauto do inverno. _______________________________________________

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№3

Laços, anéis, começo, mais bonitos.

№4
Com o tempo frio e a primeira neve tímida, os bullfinches aparecem. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

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№6

Foi Dunno quem me resgatou daqui.

Dunno e Shpuntik estavam discutindo acaloradamente.

Tsvetik me ensina a escrever poesia.

Blossom esfregou a testa pensativamente.

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№7.
1) A neve caiu por muito tempo em migalhas brancas e cobriu todas as janelas.

2) O vento soprará os arbustos do jardim com neve e se apressará ainda mais.

3) Nevou e de manhã um cobertor branco escondeu todos os vestígios.

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(1) Durante a navegação, os marítimos não usam apenas instrumentos de precisão feitos por mãos humanas. (2) Os marinheiros são ajudados por "previsores" - os habitantes dos mares e oceanos. (3) Por exemplo, os cientistas descobriram que os movimentos das baleias-da-groenlândia - os maiores de todos os seres vivos - dependem de condições como temperatura, salinidade e transparência da água do mar, suprimentos de alimentos e condições climáticas. (4) Marinheiros experientes conhecem muitos sinais do tempo. (5) Se as baleias se movem lentamente, com atrasos em pastagens submarinas onde se alimentam de pequenos crustáceos, isso significa que não haverá tempestades no futuro próximo. (6) Se as baleias se movem rapidamente e só aparecem na superfície da água por um tempo, uma mudança no clima - ventos fortes ou tempestades - deve ser esperada. (7) Freqüentemente, grupos de baleias na Antártida, distantes no oceano por dezenas de quilômetros um do outro, antes da tempestade partirem em uma direção. (8) Parece que nenhum sinal de mudança no tempo é esperado: um vento fraco está soprando. (9) Mas as baleias aprendem sobre a aproximação de uma tempestade captando infra-sons vindos de longe. (10) Esses sons surgem em áreas de uma tempestade que começou a partir do atrito do ar nas cristas das ondas. (11) Os habitantes do Norte notaram que o aparecimento de morsas no gelo sólido é o primeiro sinal de água limpa. (12) Muitas vezes, o colapso do gelo interrompe a navegação. (13) Um sinal seguro do recuo iminente do gelo é o aparecimento de baleias nas pontas e morsas nos blocos de gelo. (14) E os animais nunca decepcionaram os marinheiros. (De acordo com A. Golovanov)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Que fato, segundo o autor do texto, indica que antes de uma tempestade as baleias captam infra-sons inacessíveis aos humanos? Escreva a resposta.

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№10 Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 4-6 do texto _____________________________________________________________________________
№11 Nas frases 10-12, encontre a palavra com o significado "vento forte, tempestade no mar, no oceano". Escreva esta palavra. ______________________________________

№12 Nas frases 8-10, encontre um antônimo para a palavra "forte" e escreva-o. _____________________________________________________________________________

Versão demo do VLOOKUP 2018 idioma russo Grau 5

Instruções de trabalho

60 minutos são dados para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas.

Anote as respostas para as tarefas do trabalho. Se quiser alterar a resposta, risque-a e anote uma nova ao lado.

Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, cadernos de exercícios, guias gramaticais, dicionários de ortografia e outros materiais de referência.

Se necessário, você pode usar um rascunho. As entradas de rascunho não serão revisadas ou avaliadas.

Aconselhamos que você complete as tarefas na ordem em que são dadas. Para economizar tempo, pule a tarefa que você não pode concluir imediatamente e passe para a próxima. Se depois de concluir todo o trabalho você tiver tempo sobrando, poderá retornar às tarefas perdidas. Tente completar o maior número de tarefas possível.

opção 2

Texto 1

№1 Reescreva o texto 1, abrindo colchetes, inserindo as letras que faltam e pontuação quando necessário.

Zh..la-era uma garota..ka Zhenya 1 . Uma vez (por) eles a enviaram (para) uma loja (para) bagels. Zhenya é (co) comunicando (c / s) que bagel (de acordo com) st..r.. nos uma faringe. Atrás preso com .. o tanque e todos os bagels com .. comeu. Pos..mas hv..tila girl..ka. S.. tanque por último .. cordeiro .. ku (antes) comeu e ob.. apressado 2 Zhenya cão .. para levar com .. Baku e se perdeu. O que fazer

Vdru (g / k) ver ..t she st..rushku 3 . Que (on) bem ..lela a menina ..ku e (on) d..perfurou-lhe uma cor mágica .. atual como um r..mashk ... (U) ele tinha sete .. transparente .. nyh l .. pilões de cores diferentes .

Zhenya (por) obrigado .. rela st..rushka e (por) vagou deu .. ela 4 . E então ela sim .. mas percebeu que ela (não) sabe .. o caminho para d..meu.

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№2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
Zhenya-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Análise morfológica: apressado

3. Análise morfológica.

( vê uma velha - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

Zhenya agradeceu à velha e continuou andando. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

Entendido, quilômetro, sapato, azeda.

№4 Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

Uma vez eles a mandaram para a loja comprar bagels. _____________________________________________________________________________________
№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
1) Styopa, como você cruzou para o outro lado

2) Styopa respondeu que eles estavam pescando com uma vara de pescar comum

3) Styopa foi pescar comigo ontem, o avô disse baixinho

4) De acordo com Styopa, a melhor mordida foi no início da manhã __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) Você também coleciona cartões postais com vistas da cidade?

2) Leve toda a série de postais com vistas de Suzdal!

3) Olya me mostre seu cartão postal favorito.

4) Namoradas deram a Olya um álbum especial para a coleção. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Escreva uma frase em que você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.)
1) Um pedaço de neve leve cairá de um galho de abeto e se desfará em pó de prata.

2) Houve uma tempestade com vento forte e à noite a velha árvore desabou.

3) Flocos de neve fofos rodopiaram no ar e caíram silenciosamente no chão.

4) Pesadas capas de neve repousam sobre os galhos espraiados de pinheiros e abetos.

Leia o texto 2 e complete as tarefas 8-12.

Texto 2

(1) Este menino e este pássaro vivem na Ilha de Bering. (2) Homem e pássaro não viram

terra, exceto por uma ilha cercada pelas águas do Oceano Pacífico. (3) O nome do menino é Volodya; ele

mora em uma casa de madeira em um vilarejo insular, frequenta a escola. (4) Uma grande gaivota vive

costa de uma grande colônia das mesmas gaivotas, que o dia todo gritam, lutam, sobrevoam

pela própria rebentação, eles caçam, e à noite toda a colônia se reúne para a noite.

(5) Caminhamos com Volodya à noite perto da água e assustamos as gaivotas, elas começaram a zumbir

e subiu: centenas de pássaros com asas enormes como as de águias voaram ao longo da costa. (6) Mas

uma gaivota de repente separou-se do bando. (7) Voa em nossa direção, desce. (8) Eu recuei - o pássaro sentou-se

no ombro do meu companheiro. (9) Volodia parou; a gaivota dobrou as asas e calmamente se levantou

olhar em volta, mas o menino não expressou surpresa...

(10) Na primavera, Volodya pegou na praia um exausto, molhado, incapaz de voar

pintinho, aquecido, seco e deixado em casa. (11) Delicadamente alimentado, caminhou com um filho adotivo para

costa. (12) A gaivota cresceu e voltou para sua colônia, mas algo ficou na memória do livre

pássaros. (13) Às vezes ela voa e fica sentada por um longo tempo no telhado de uma cabana de madeira, e quando Volodya

desembarca - a gaivota o reconhece. (14) Se houver poucas pessoas por perto, o pássaro descerá

Volodia no ombro. (15) A amizade tem muitas maneiras... (Segundo V. Peskov)

№8. Identifique e anote a ideia principal do texto.
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№9. Que fato, segundo o autor do texto, indica que Volodya conhece a gaivota que está em seu ombro? Escreva a resposta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 5-9 do texto. _____________________________________________________________________________

№11. Nas frases 6-9, encontre uma palavra que signifique "assombro, uma forte impressão de algo". Escreva esta palavra. ______________________________________

№12 Nas frases 10-12, encontre um antônimo para a palavra "seco" e escreva-o. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Língua russa 5ª série

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Opção 3

№1 Reescreva o texto 1, abrindo colchetes, inserindo as letras que faltam e pontuação quando necessário.
Texto 1

R..byata (passou) subiu por (s/s) arbustos até a velha .. casa. Janelas quebradas envoltas em hera… 1 (B) nicho .. sh .. roco abriu suas asas .. eu sou bronze 2 pássaro. (U) ela tinha um pescoço muito .. longo .. A tecla predatória .. (v / f) é dobrada. Afiado ko(g/k)ti agarrava-se aos grossos galhos. (U) aves formidáveis vi (d / t).

Meninos.. arredondado 3 a casa veio (para) a .. nuance ... 4 O interior do telhado está coberto de ninhos de vespas. Squaw (s / s) lacunas neste telhado .. s.. não ..t o céu.

Amigos .. eu h..tel para sair (de) para ..nushn ... Vdru (quente / para) (on) o degrau superior ..th ..to .. a floresta ..bom mostrou ..st ..ruha. Que estranho Seu nariz, como bronze .. pássaros, é (curvado) dobrado.
Os pequeninos .. chiki (para) m .. estavam chorando e (não) se movendo.

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№2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
Hera-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Análise morfológica: Bronze

3. Análise morfológica.

(Meninos) arredondados - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

Os meninos rodearam a casa, aproximaram-se dos estábulos. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. Coloque um acento nas palavras a seguir.

Compras, espera, lazer, alfabeto.

№4. Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

De repente, uma velha apareceu no topo da escada. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
1) Tia Polly pediu para Tom pintar a cerca inteira

2) Segundo Tom, não custa nada pintar a cerca inteira

3) Tom disse alegremente que ficaria feliz em pintar a cerca

4) Tia Polly disse que Tom vai pintar a cerca no domingo. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

A fofoca é estranha para mim!

O lobo vê: a fofoqueira come um peixe.

Venha, vou tratá-lo com chá.

As baratas recorreram a beber todos os copos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Escreva uma frase em que você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.)

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Leia o texto 2 e complete as tarefas 8-12.

Texto 2

(1) Você, é claro, mais de uma vez desenhou com giz na calçada ou desenhou letras diligentemente no quadro-negro. (2) Mel é sua velha amiga. (3) Mas o giz é adequado não apenas para escrever, mas também para fazer cal, cimento, vidro e borracha. (4) O giz é amplamente utilizado na construção. (5) A pasta de dente que você usa para escovar os dentes de manhã e à noite também é feita de giz. (6) Mas você provavelmente não sabe como ele foi formado? (7) Se você pudesse olhar para o passado distante pelo menos por alguns minutos, você veria um enorme mar antigo. (8) Como em um aquário gigante, belas algas estranhas viviam no fundo dele, moluscos e outros animais menores nadavam. (9) Eles morreram e caíram direto no fundo. (10) Assim, uma espessa camada de fragmentos de conchas e esqueletos desses animais antigos se acumulou gradualmente. (11) Eles endureceram, compactaram e acabaram se transformando em giz. (12) Vários milhões de anos se passaram, o mar recuou muito. (13) O fundo do mar subiu, camadas de giz estão bem na superfície da Terra, e agora montanhas inteiras de giz se erguem em muitos lugares do globo. (14) Se o giz desintegrado for cuidadosamente examinado sob um microscópio especial, você poderá ver muitas, muitas conchas e os restos petrificados de algumas criaturas menores. (15) Assim, muito do que se tornou conhecido pelos cientistas sobre o passado distante, distante, foi contado por uma pedra comum com a qual você escreve - giz. (De acordo com E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Que fato, segundo o autor do texto, indica que o giz consiste em fragmentos de conchas e restos petrificados de criaturas antigas? Escreva a resposta.

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№10.

№11.

№12

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Opção 4

Texto 1

№1 Reescreva o texto 1, abrindo colchetes, inserindo as letras que faltam e pontuação quando necessário.

(1) No ... sul, grisalho ... ela raspou seu magnífico penteado de pinheiros esbeltos. 4 (2) Limpar... I 1 pegue... ka dispensado... 2 tranças leves cobertas de geadas em ... tvey, bl ... stit (on) com ... nce delicado fino ... casca de bétula.

(3) O sono de inverno é profundo, pr... parto, mas a vida continua sob um monte de neve. (4) Tente varrer um sonho na floresta... a h... ml. ainda verde... redondo as folhas estão aqui... eu sou a urze 3 .

(7) O pó de ra... fala de eventos no inverno... floresta... (8) Um rastro de raposas (?) ventos (?) Na floresta floresta... . ... pombas mancharam a neve (11) Como uma flecha, o corpo de uma marta, um predador, procurava esquilos.

(12) Reconciliação ... relâmpagos de neve e faíscas de neve se apagam. (13) A floresta fica bem vestida de inverno! (Sob D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
claro... eu-
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2. Análise morfológica: dissolvido

3. Análise morfológica.

folhas de urze - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

A nevasca prateou o magnífico penteado dos esbeltos pinheiros. ___________________

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№3 Coloque um acento nas palavras a seguir.

Flyleaf, motoristas, entendidos, torneiras.

№4 Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

O sono de inverno da natureza é profundo, mas a vida continua sob um monte de neve. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
1) De acordo com a vovó Kolya, ele cuidou da macieira durante todo o verão

2) Kolya disse alegremente à mãe que haveria uma boa colheita de maçãs no outono

3) Avó disse carinhosamente Kolya, eu tenho o primeiro assistente de jardinagem

4) Vovó, vamos fazer uma torta de maçã para os convidados

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№6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) Sente-se ao meu lado e ouça minha história.

2) Algo no início do outono veio nos visitar.

3) Aconselho você a dar uma olhada mais de perto na floresta de outono.

4) Seryozha me deu um buquê de folhas coloridas. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Escreva uma frase em que você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.)Escreva em que base você fez sua escolha.
1) Agora vamos pegar o trenó e subir o morro.

2) A chaleira já estava fervendo no fogão e os convidados se reuniram à mesa.

3) As árvores congelaram e dormem em um sono profundo.

4) A neve não derreteu por muito tempo nas encostas dos telhados e no poço.

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Leia o texto 2 e complete as tarefas 8-12.

( 1) Você, é claro, mais de uma vez desenhou com giz na calçada ou desenhou letras diligentemente na escolaquadro. (2) Mel é sua velha amiga. (3) Mas o giz é adequado não apenas para escrever, mas também para fazer cal, cimento, vidro e borracha. (4) O giz é amplamente utilizado na construção. (5) A pasta de dente que você usa para escovar os dentes de manhã e à noite também é feita de giz. (6) Mas você provavelmente não sabe como ele foi formado? (7) Se você pudesse olhar para o passado distante pelo menos por alguns minutos, você veria um enorme mar antigo. (8) Como em um aquário gigante, belas algas estranhas viviam no fundo dele, moluscos e outros animais menores nadavam. (9) Eles morreram e caíram direto no fundo. (10) Assim, uma espessa camada de fragmentos de conchas e esqueletos desses animais antigos se acumulou gradualmente. (11) Eles endureceram, compactaram e acabaram se transformando em giz. (12) Vários milhões de anos se passaram, o mar recuou muito. (13) O fundo do mar subiu, camadas de giz estão bem na superfície da Terra, e agora montanhas inteiras de giz se erguem em muitos lugares do globo. (14) Se o giz desintegrado for cuidadosamente examinado sob um microscópio especial, você poderá ver muitas, muitas conchas e os restos petrificados de algumas criaturas menores.

(15) Assim, muito do que se tornou conhecido pelos cientistas sobre o longínquo

o passado, disse a pedra comum com a qual você escreve - giz.

(De acordo com E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identifique e anote a ideia principal do texto.
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№9 Que fato, segundo o autor do texto, indica que o giz consiste em fragmentos de conchas e restos petrificados de criaturas antigas?Escreva a resposta.

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№10 Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 8-11 do texto. _____________________________________________________________________________
№11 Nas frases 8-10, encontre a palavra que significa "não imediatamente, passo a passo". Escreva esta palavra. ______________________________________

№12 Nas frases 6-7, encontre um antônimo para a palavra "futuro" e escreva-o. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Língua russa 5ª série

Instruções de trabalho

60 minutos são dados para concluir o trabalho no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas.

Anote as respostas para as tarefas do trabalho. Se quiser alterar a resposta, risque-a e anote uma nova ao lado.

Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, cadernos de exercícios, guias gramaticais, dicionários de ortografia e outros materiais de referência.

Se necessário, você pode usar um rascunho. As entradas de rascunho não serão revisadas ou avaliadas.

Opção 5

Texto 1

№1 Reescreva o texto 1, abrindo colchetes, inserindo as letras que faltam e pontuação quando necessário.

Que lindo é o inverno.. floresta de Eli 1 golpeado alto .. chapéus cor de g..lubogo. Amieiro colocou (em) ramos felpudos vare (w / w) ki 4.

(On) m .. kushk .. árvore .. um bando de crossbills. Eles se parecem com .. bem .. Ano Novo .. brinquedos. Pássaro..ki flutuar..t 3 (c) ramo .. (em) ramo. Eles soltam sh..shki regado com sn..govye sh (b / n) ki. A chave (in / f) do crossbill é dobrada (in) lados diferentes..ny. Com esse bico, é conveniente descascar o sh..shki e obter s.. troca.

Klest - bom .. vitel .. naya 3 pássaro. Ele (não) tem medo até mesmo dos resfriados mais graves ... (B) terrível ..ny frosty (s / s) crossbill v..et gn..zdo e conclusão ..t pt..ntsov. K.. um urso salgado (d / t) s.. meu (c) den .. suga a pata, e o crossbill p..et e d..tey cresce.

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№2 Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1:

1) Análise fonética.
comi-
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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
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2. Análise morfológica: incrível

3. Análise morfológica.

(pássaros) voam - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Análise sintática da frase.

Amieiro colocou luvas fofas nos galhos. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Coloque um acento nas palavras a seguir.

Lenços, queijo cottage, começou, azeda.

№4 Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

O bico do crossbill é dobrado em diferentes direções. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.
1) Cante-nos uma canção de ninar mamãe

2) As crianças pediram à mãe que cantasse uma canção de ninar

3) Segundo a mãe, os filhos pediram que ela cantasse uma canção de ninar

4) Cante-nos uma canção de ninar, as crianças pediram à mãe __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Não há sinais de pontuação nas frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) E você toma e leva o remédio para sua avó.

2) Deixe os caras visitarem a avó amanhã!

3) Você não visita sua avó há muito tempo.

4) Gente visita a vovó e dá o remédio pra ela!

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№7. Escreva uma frase em que você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não estão incluídos nas frases.)
1) A costureira agradeceu ao velho pelo broche e novamente foi buscar água.

2) Preguiça queria o mesmo lindo broche e um anel com turquesa.

3) A Needlewoman sovou a massa para tortas e acendeu o fogão da casa.

4) As tortas logo ficaram vermelhas e a Agulha tirou-as do forno.

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Leia o texto 2 e complete as tarefas 8-12.

Texto 2

(1) Seu tempo acabou! (2) De onde vieram essas palavras? (3) Você não vai adivinhar imediatamente que eles nasceram naqueles tempos distantes, quando era a água que acompanhava o tempo.

(4) Relógio de água! (5) Era uma vez, um raro citadino que dispensava um tão simples, mas

dispositivo necessário - um vaso tampado com um gargalo estreito no meio.

(6) O relógio de água ajudou, por exemplo, o artesão a não superaquecer o aço ou a realizar

outros trabalhos que exijam precisão dele; tais relógios também ficavam nas mesas dos juízes.

(7) Este recipiente de vidro com água permitiu que as donas de casa não superexponham o bolo no forno. (8) Quando

toda a água passava gota a gota por um tubo estreito do topo do vaso para o fundo, podia-se considerar que o bolo estava pronto.

(9) Eu não tive que iniciar esse relógio, era impossível dizer sobre eles que eles “correm”

ou "atrasado". (10) Os mestres do Egito, Babilônia, China fizeram relógios de água,

calculado para dias e meses de trabalho. (11) Eles poderiam mostrar horas e dias da semana.

(12) Poucos museus no mundo conseguiram manter essas “máquinas do tempo” mais antigas em suas próprias casas.

(13) Os relógios de água em sua terra natal, na Grécia Antiga, eram chamados de clepsidras, das palavras

"abdução" e "água". (14) Assim, o próprio nome deste relógio lembra às pessoas que o tempo

e de fato flui como a água, por isso deve ser protegido e não desperdiçado.

(De acordo com E.P.Mar)

№9 O que, segundo o autor do texto, era um relógio de água? Escreva a resposta.

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№10 Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 9-11 do texto. _____________________________________________________________________________

№11 Em 9-10, encontre a palavra que significa "colocar em movimento". Escreva esta palavra. ______________________________________

№12 Nas frases 10–12, encontre um sinônimo para a palavra “salvar” e escreva-o. _____________________________________________________________________________

(Trabalho de teste de toda a Rússia) - são testes finais realizados em disciplinas acadêmicas individuais para avaliar o nível de preparação dos alunos, levando em consideração os requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal.

O trabalho é realizado em qualquer dia de 13 a 24 de abril. Para resolver tarefas na disciplina "Língua russa" dado 60 minutos. O trabalho inclui 12 tarefas.

Em nosso site você sempre pode encontrar as últimas para as classes 4,5,6,7 e 11, retiradas do site oficial do FIPI.

As respostas estão no final da demonstração em si. Mas, vale lembrar que esta amostra é apresentada apenas para fins informativos e de treinamento.

O que fazer se você não conseguir resolver o CD no idioma russo para a 5ª série?

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Como preparar?

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A preparação para VPR no idioma russo é certamente importante. Além de treinar na escola e de acordo com o livro de Kuznetsov, você deve estudar em casa. É uma boa prática fazer o teste de 2020, experimentar a versão demo do exame e avaliar suas habilidades.

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VPR 2020. Língua russa. 5º ano Opções de resposta

Como opção de preparação adicional, você pode retornar ao trabalho de teste do ano anterior e resolvê-lo, depois de comparar suas respostas com as já conhecidas.

Nº da opção	Responda
Opção 1	Respostas 1
opção 2	Respostas 2
Opção 3	Respostas 3
Opção 4	Respostas 4
Opção 5	Respostas 5

Desejamos-lhe sucesso!

Opção 1

Texto 1

No (o/a) fundo de um..lote em uma touceira..ke (sob) um salgueiro, selvagem.. patinhos selvagens chocaram.. (V/f) logo em seguida, a mãe os levou (para) o lago ao longo do ... Eu os notei de longe, escondidos atrás de uma árvore, e os patinhos se aproximaram do m..them n..gam. Peguei três deles de ..be no ..spani .., (o/a) seis de aço .. onze p .. continuou.

P.. Eu mantive esses patinhos pretos no meu lugar, e eles ficaram (c/f) meio cinza.

Com o início de um novo século ... organizamos sonhos para S.. eles para d.. cuida de (a / f) todos os tipos de lixo g..zdo. Pr.. o tempo passou, os patinhos eclodiram. Nós os tivemos por algum tempo .. relinchou na cozinha em uma infinidade de migalhas .. se eles tivessem ovos cortejados .. golpeá-los. Alguns dias depois veio .. um p.. muito bom e a mãe levou os ca.. pequeninos para a lagoa.

(M. Prishvin)

Faça revisões de idioma.

(1) - análise fonética: Tempo

(2) - análise morfêmica: percebido

(on) koch..ke (1 frase)

No (o/a) fundo de um..lote em uma touceira..ke (sob) um salgueiro, selvagem.. patinhos selvagens chocaram..

Texto 2

(De acordo com T. Gorova)

10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 1-6 do texto. Escreva a resposta.

11. Nas frases 1-6, encontre a palavra com o significado "Frio, triste, triste, solitário, vazio". Escreva esta palavra.

12. Nas frases 1-6, encontre um antônimo para a palavra "full" e escreva-o.

Opção 1

Exercício 1

Texto 1

(M. Prishvin)

		Pontos
	Em um pântano, em um montículo sob um salgueiro, os patinhos selvagens nasceram. Pouco depois, sua mãe os levou ao lago por uma trilha de vacas. Eu os notei de longe, escondidos atrás de uma árvore, e os patinhos vieram até meus pés. Eu levei três deles para minha educação, os dezesseis restantes continuaram. Eu mantive esses patinhos pretos comigo, e eles logo ficaram cinzas. Com o início de uma nova primavera, fizemos um ninho para nossos selvagens de todos os tipos de lixo. Chegou a hora, os patinhos nasceram. Nós os mantivemos aquecidos na cozinha por algum tempo, ovos desintegrados para eles, cuidamos deles. Alguns dias depois o tempo estava muito bom, e a mãe levou seus pretinhos para o lago.



	Cometeu três ou quatro erros
	Cometeu cinco erros
	Mais de cinco erros cometidos

	Sem erros de pontuação
	Um erro cometido
	Cometeu dois erros
	Mais de dois erros cometidos

	OU
	1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (permite-se a permuta, substituição ou omissão de uma letra, o que não implica em erro ortográfico ou gramatical); 2) uma das palavras do texto está faltando no texto reescrito ou há uma palavra extra OU
	1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (permite-se a permuta, substituição ou omissão de uma letra, o que não implica em erro ortográfico ou gramatical); 2) uma das palavras do texto está faltando no texto reescrito ou há uma palavra extra OU
	Pontuação máxima

Tarefa 2

(1) - análise fonética;

(2) - análise morfêmica;

Análise fonética - tempo 1

in - [in] - consoante, sonoro, sólido

p − [p ,

e - [e] - vogal, acento

m − [m , ] - consoante, sonora, suave

i - [a] / [˄] / [b] - vogal, átona

5 letras, 5 sons, 2 sílabas

Análise morfológica - notada 2

para- - prefixo

Atendeu - raiz

Eu- - sufixo

final nulo

Análise morfológica - (em) uma protuberância 3

(On) uma colisão

1) (On) um solavanco - substantivo, denota um objeto: (em quê?) em uma colisão

2) A forma inicial é uma protuberância; inanimado, nav., feminino gênero, 1 cl., em unidades horas, em P.p;

Em um pântano, em um montículo sob um salgueiro, os patinhos selvagens nasceram.

A frase é narrativa, não exclamativa, simples, comum.

Base gramatical: patinhos (sujeito), chocado (predicado).

(no pântano, (em) um monte, (sob) um salgueiro− circunstância; um, selvagem, pato-real - definição.

	Diretrizes de classificação	Pontos

	Análise feita corretamente




	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise

	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise

	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Pontuação máxima

Tarefa 3

3. Coloque um acento nas seguintes palavras

Monólogo, mimo, quilômetro, sapato

	Pontos
Monol O g, bolas A t, quilômetro E tr, t U fla



Pontuação máxima

Tarefa 4

4. Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

O vento soprou violentamente e rodou pela estepe com um assobio.

	Pontos
adv. v. substantivo Com. pr. substantivo v. pr. substantivo O vento soprou violentamente e rodou pela estepe com um assobio. adjetivo, pronome (OU pronome pessoal), partícula. Indicação possível, mas opcional: numeral, interjeição


Um erro cometido
Cometeu dois erros
Mais de dois erros cometidos




Pontuação máxima

Tarefa 5

5. Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.

Você fica perto daquela margem, onde a chave deságua no rio.

2) Gray Sheika pensou que o rio ainda congelaria

3) A lebre disse que o Pescoço Cinzento o assustou

4) Você estará de volta na primavera perguntou Grey Sheika

	Pontos
"Você vai voltar na primavera?" perguntou Grey Sheika. 2) elaboração de um esquema de frases: “P?” -a.








Pontuação máxima

Tarefa 6

6. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) E amanhã você vem conosco coletar espigas.

2) Por que você não se apresentou, filho?

3) Seryozha não viu a recepcionista.

4) Ela carregou a arma e disparou.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: Por que você não se apresentou, filho?
Reconhecimento de frases e pontuação

A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação
OU A resposta está errada


Resposta errada
Pontuação máxima

Tarefa 7

7. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) A lebre pulou pela estrada e foi para o velho buraco.

2) Na varanda, o pai colocou os remos e entrou na casa.

3) Uma brisa matinal soprou e as árvores balançaram silenciosamente.

4) Nuvens disformes partiram apressadamente sobre o campo molhado e sobre a floresta.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: A brisa da manhã soprava e as árvores balançavam suavemente. A explicação da escolha pode ser formulada de forma diferente
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada
Explicação do motivo da escolha de uma proposta
Explicou corretamente a escolha da proposta
Resposta errada
Pontuação máxima

Texto 2

(1) O outono chegou. (2) A noite chega cedo, e nuvens baixas e escuras fazem o dia parecer crepúsculo. (3) Arbustos e árvores nus parecem solitários. (4) A floresta está vazia e inanimada. (5) Até as bétulas de tronco branco parecem um pouco cinzentas, a vegetação dos abetos desvaneceu-se e os enormes carvalhos tornaram-se como enormes monstros, esticando suas patas desajeitadas em todas as direções. (6) Tudo está dormindo e ao mesmo tempo esperando por algo.

(7) Todos estão esperando a neve. (8) E flocos brancos muitas vezes voam para o chão congelado, tentando cobri-lo com uma capa translúcida, ou mesmo um cobertor grosso. (9) Mas esta vestimenta é de curta duração. (10) Ficará um dia ou dois e derreterá. (11) Mas a natureza não teve que esperar muito pelo dia em que tudo ao redor brilhasse, brilhasse, o céu ficasse mais alto, a terra mais espaçosa.

(12) A neve dará às clareiras e às bordas da floresta sua luz branca, a mesma para todos, como se decidisse reconciliar temporariamente sua rivalidade em beleza.

(De acordo com T. Gorova)

8. Identifique e anote a ideia principal do texto.

	Pontos
Ideia principal do texto:Todo mundo está esperando a neve.



Pontuação máxima

Tarefa 9

	Pontos
Arbustos e árvores nus parecem solitários. A floresta está vazia e sem vida.

OU OU OU
OU A resposta está errada
Pontuação máxima

Visualização:

VPR-2017. Língua russa. 5º ano Zvereva I.G., Sosnogorsk, Komi Republic

Trabalho de verificação na LÍNGUA RUSSA

Instruções de trabalho

60 minutos são dados para concluir o trabalho de teste no idioma russo. O trabalho inclui 12 tarefas.

Escreva sua resposta no campo de resposta no texto do trabalho.

Ao realizar o trabalho, não é permitido o uso de livro didático, cadernos de exercícios, guias gramaticais, dicionários de ortografia e outros materiais de referência.

Desejamos-lhe sucesso!

opção 2

Reescreva o texto 1, abrindo colchetes, inserindo, se necessário, as letras que faltam e os sinais de pontuação.

Texto 1

Quem nunca ouviu falar do sinal..menit l..s..nom ne (v/f) tse s.. catch-s .. trap? Quantos versos kr..gray e cães..n palavras..pessoas viviam sobre ele!

Alguns pré (d / t) configuração ..t com ..lovya como h..des ..noy algum tipo de fabuloso ..noy firebird ... Mas quando h..lovek viu pela primeira vez ..t este "famoso .. st” ele nem vai acreditar no começo. Como? Aqui está este pássaro (não) vistoso .. ka e há um sinal .. alterado com .. captura? Não pode ser!

Afinal, o vi (d / t) dos pássaros .. ki é muito modesto. Este é um (não) grande k..richnevatno-brown-s..pássaro com tesão..com olhos avermelhados..nami escuros b..grandes..mi e alto e magro, mas (f / w) kami.

Pássaro favorito .. que s .. o amor se tornou não pela aparência, mas pelo pr. E por nenhum firebird nós (não) trocamos h..des..nogo ne (v/f) tsa nosso..x ru (ss/s) ki l .. corujas!

(De acordo com Yu. Dmitriev)

Faça revisões de idioma.

(1) - análise fonética: voz

(2) - análise morfêmica: guardada

(3) - análise morfológica:(sobre) um cantor (1 frase)

(4) - análise sintática da frase:Quantos versos kr..gray e cães..n palavras..pessoas viviam sobre ele!

3. Coloque um acento nas seguintes palavras

4. Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

5. Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.

6. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

7. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

Leia o texto 2 e complete as tarefas 8-12.

Texto 2

(De acordo com N. Sladkov)

8. Identifique e anote a ideia principal do texto.

10. Determine que tipo de discurso é apresentado nas frases 8-10 do texto. Escreva a resposta.

11. Nas frases 8-10, encontre a palavra com o significado " Luz suave ". Escreva esta palavra.

12. Nas frases 8-10, encontre um antônimo para a palavra "quente" e escreva-o.

O sistema de avaliação do trabalho de teste no idioma russo

opção 2

Exercício 1

Reescreva o texto, abrindo parênteses, inserindo, se necessário, as letras que faltam e os sinais de pontuação.

Texto 1

(De acordo com Yu. Dmitriev)

		Pontos
	Quem nunca ouviu falar do famoso cantor florestal Nightingale Nightingale? Quantos belos poemas e canções as pessoas escreveram sobre ele! Alguns imaginam o rouxinol como um maravilhoso, uma espécie de pássaro de fogo fabuloso. Mas quando uma pessoa vê essa "celebridade" pela primeira vez, ela nem vai acreditar a princípio. Como? Este pássaro feio é o famoso rouxinol? Não pode ser! Afinal, a aparência do pássaro é muito modesta. Este é um pequeno pássaro marrom-acastanhado-acinzentado com ruivos, olhos grandes e escuros e pernas altas e finas. O rouxinol tornou-se um pássaro favorito não por sua aparência, mas por sua bela voz. E não trocaremos o maravilhoso cantor de nossas florestas russas por nenhum pássaro de fogo!
	Conformidade com as regras de ortografia
	Não há erros de ortografia (ou um erro foi cometido). Ao avaliar o desempenho da tarefa de acordo com o critério K1, apenas erros cometidos ao escrever palavras com letras faltando, abrir colchetes, restauração da ortografia contínua e separada das palavras
	Não mais do que dois erros cometidos
	Cometeu três ou quatro erros
	Cometeu cinco erros
	Mais de cinco erros cometidos
	Cumprimento das regras de pontuação
	Sem erros de pontuação
	Um erro cometido
	Cometeu dois erros
	Mais de dois erros cometidos
	Ortografia correta do texto
	O texto foi reescrito sem erros (sem palavras faltantes ou extras, palavras com aparência gráfica alterada, correções). OU Não foram cometidos mais de três erros de digitação e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (permite-se a permuta, substituição ou omissão de uma letra, o que não implica em erro ortográfico ou gramatical); 2) uma das palavras do texto está faltando no texto reescrito ou há uma palavra extra
	Pelo menos quatro deslizes e erros foram cometidos, mas não mais de sete deslizes e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (permite-se a permuta, substituição ou omissão de uma letra, o que não implica em erro ortográfico ou gramatical); 2) uma das palavras do texto está faltando no texto reescrito ou há uma palavra extra OU Uma ou duas correções permitidas
	Foram cometidos mais de sete erros de digitação e erros da seguinte natureza: 1) a aparência gráfica da palavra foi alterada (permite-se a permuta, substituição ou omissão de uma letra, o que não implica em erro ortográfico ou gramatical); 2) uma das palavras do texto está faltando no texto reescrito ou há uma palavra extra OU Três ou mais correções permitidas
	Pontuação máxima

Tarefa 2

Complete as análises de linguagem indicadas pelos números no texto para a tarefa 1:

(1) - análise fonética;

(2) - análise morfêmica;

(3) - análise morfológica;

(4) - análise sintática da frase.

A análise de linguagem é apresentada na resposta (o modelo de análise é gratuito). As chaves fornecem as informações básicas necessárias para uma resposta correta.

g - [g] - consoante, sonora, sólida

o - [o] - vogal, acento

l - [l] - consoante, sonora, sólida

o - [a] / [˄] / [b] - vogal, átona

c - [c] - consoante, surdo, duro

5 letras, 5 sons, 2 sílabas

Análise morfológica - dobrada 2

s- - prefixo

Falso - raiz

Eu- - sufixo

L- - sufixo do verbo no pretérito

E - terminando

Análise morfológica - (sobre) o cantor 3

(Oh) cantor

1) (Sobre) o cantor - substantivo, denota um objeto: (em quem?) sobre um cantor

2) A forma inicial é cantor; odush., nav., marido. gênero, 2 cl., em unidade horas, em P.p;

3) Na frase é uma circunstância.

Análise sintática da frase.

Quantos belos poemas e canções as pessoas escreveram sobre ele!

A frase é declarativa, exclamativa, simples, comum.

Base gramatical: pessoas (sujeito), dobrado (predicado).

Membros secundários da frase: Quantos − circunstância; bonito - definição; poemas, canções, sobre ele - uma adição.

	Diretrizes de classificação	Pontos
	Executando a análise fonética
	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Executando análise de morfemas
	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Executando a análise morfológica
	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Executando a análise de sentença
	Análise feita corretamente
	Ocorreu um erro durante a análise.
	Dois erros foram cometidos durante a análise
	Mais de dois erros foram cometidos durante a análise
	Pontuação máxima

Tarefa 3

3. Coloque um acento nas seguintes palavras

Documento, mais bonito, carpinteiro, digital

	Pontos
Documento En nt, vermelho e vee, mesa Ya r, digital O th
Estresse colocado com precisão em todas as palavras
Apenas três palavras estão sublinhadas corretamente
Apenas uma ou duas palavras são enfatizadas corretamente. OU Acento em todas as palavras está incorreto/não colocado
Pontuação máxima

Tarefa 4

4. Acima de cada palavra, escreva qual é a parte do discurso. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

Nos montes, a terra arável estava nua com sulcos negros.

	Pontos
A designação correta de partes do discurso em uma frase: pr. substantivo v. adj. substantivo substantivo Nos montes, a terra arável estava nua com sulcos negros. 2) indicação obrigatória de partes do discurso que faltam na frase: pronome (OU pronome pessoal), conjunção, partícula. Indicação possível, mas opcional: advérbio, numeral, interjeição
A ausência de indicação da parte do discurso acima da palavra na frase escrita é equiparada a um erro
Todas as partes do discurso em uma frase são identificadas corretamente
Um erro cometido
Cometeu dois erros
Mais de dois erros cometidos
Indicação de partes faltantes do discurso
Todas as partes do discurso que faltam na frase são indicadas corretamente. OU Todas as partes do discurso independentes que faltam na frase da lista de indicações obrigatórias são indicadas corretamente, enquanto uma parte do discurso de serviço da lista de indicações obrigatórias é substituída por parte (partes) da lista de indicações opcionais
Uma das partes independentes do discurso que falta na frase (da lista de necessárias) não é indicada. OU Todos os discursos independentes ausentes na frase da lista de obrigatórios para indicação são indicados corretamente, enquanto dois discursos de serviço da lista de obrigatórios para indicação são substituídos por discursos da lista de opcionais para indicação.
Duas partes independentes do discurso ausentes na frase (da lista de indicações obrigatórias) não são indicadas.
Pontuação máxima

Tarefa 5

5. Escreva uma frase com discurso direto. (Sem sinais de pontuação.) Coloque os sinais de pontuação necessários. Elabore uma proposta.

A menina olhou para a mãe e respondeu a Valya com indiferença.

2) A mãe foi até a menina e perguntou o nome dela

3) Thaiska gritou e correu para casa

4) Taiska ligou para Valya para ver como eles conduzem o gado para o pasto

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: “A menina olhou para a mãe e respondeu com indiferença: “Valya”. 2) elaboração de um esquema de frases: A: "P".
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação estão colocados corretamente
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada
Proposta de esquema
O esquema da proposta é elaborado corretamente
O esquema de frases está correto, contém um erro de pontuação.
O esquema da frase está correto, contém dois ou mais erros de pontuação. OU A resposta está errada
Pontuação máxima

Tarefa 6

6. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula / vírgulas. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) E você vai e ajuda a lavar a louça.

2) Mãe, vai entrar muito ouro nessa cesta?

3) As formigas saem depois do frio do inverno.

4) O jardim estava cheio de barulho e risadas.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: Mãe, vai ter muito ouro nessa cesta? 2) explicação do motivo da escolha de uma proposta: trata-se de uma proposta com recurso. OU Recurso. OU Recurso dentro de uma sentença. A explicação da escolha pode ser formulada de forma diferente
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados	2
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação	1
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada	0
Explicação do motivo da escolha de uma proposta
Explicou corretamente a escolha da proposta	1
Resposta errada	0
Pontuação máxima	3

Tarefa 7

7. Escreva uma frase na qual você precisa colocar uma vírgula. (Os sinais de pontuação não são colocados dentro das frases.) Escreva em que base você fez sua escolha.

1) Maçaricos e abibes voam sobre os juncos.

2) Choveu o dia todo e a noite toda.

3) As nuvens sobre o mar escureceram e esfriou.

4) De repente, com barulho e vento, começou uma chuva torrencial.

	Pontos
A resposta correta deve conter os seguintes elementos: 1) reconhecimento de frases e pontuação: As nuvens sobre o mar escureceram e esfriou. 2) uma explicação do motivo da escolha de uma frase, por exemplo: esta é uma frase complexa. OR Existem duas bases gramaticais na frase. A explicação da escolha pode ser formulada de forma diferente
Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados	2
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação	1
A frase está definida corretamente, dois (ou mais) erros foram cometidos nos sinais de pontuação. OU A resposta está errada	0
Explicação do motivo da escolha de uma proposta
Explicou corretamente a escolha da proposta	1
Resposta errada	0
Pontuação máxima	3

Leia o texto 2 e faça as tarefas 8- 12.

Texto 2

(1) Na primavera, a estepe é como um mar verde. (2) E no verão, quando a grama de penas brancas engrossa, a estepe se tornará um mar branco.

(3) Ondas corcundas de madrepérola rolarão pelo mar, ondulações de pérolas se tornarão prateadas. (4) As penas se inclinam, rastejam, farfalham. (5) E o vento, como uma águia dourada, cai de asas abertas, assobiando descontroladamente e impetuoso. (6) E então, de repente, a estepe parecerá uma planície nevada e nua, e como se uma tempestade de neve a varre, enrola e se espalha.

(7) Ao nascer do sol, as gramíneas de penas são como ondulações da lua na água: a estepe treme, esmaga, brilha.

(8) Mas milagrosamente maravilhoso - a estepe ao pôr do sol! (9) Panículas fofas iridescentes estão se espalhando em direção ao sol poente, como línguas rosadas de fogo fantasmagórico frio. (10) E até que o sol se afunde atrás da terra, esses flashes gelados vão correr e brilhar por toda a estepe.

(11) Então a lua vai subir acima da estepe sombria - assim como uma bolha de ar da água! - e pilhas de feno de capim-pena parecem estar cobertas de geadas.

(12) A estepe é boa tanto de dia como de noite!

(De acordo com N. Sladkov)

8. Identifique e anote a ideia principal do texto.

Conteúdo da resposta correta e instruções de classificação (São permitidas outras formulações da resposta que não distorçam seu significado)	Pontos
Ideia principal do texto:A estepe é linda tanto durante o dia quanto à noite! A ideia principal do texto pode ser dada em uma redação diferente que tenha um significado próximo.
A ideia principal está definida corretamente, completamente; a frase é construída corretamente, ela usa as palavras em seu significado apropriado	2
A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente o suficiente; a frase é construída corretamente, as palavras são usadas nela em seu significado apropriado. OU A ideia principal está definida corretamente, completamente; Há um ou dois defeitos de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente o suficiente; Há um erro de fala na frase.	1
A ideia principal está definida corretamente, completamente; Há mais de dois defeitos de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente o suficiente; A frase contém dois ou mais defeitos de fala. OU A ideia principal não está definida/definida incorretamente, independentemente da presença/ausência de defeitos de fala na construção de frases e uso de palavras	0
Pontuação máxima	2

Tarefa 9

9. Que fato, segundo o autor, indica que o outono é uma época maçante? Escreva a resposta.

Conteúdo da resposta correta e instruções de classificação

Pontos

A resposta pode ser formulada assim:Na primavera, a estepe é como um mar verde. Ondas corcundas de madrepérola rolarão pelo mar, ondulações de pérolas se tornarão prateadas.

A resposta pode ser dada em uma formulação diferente que é próxima em significado.

A resposta correta é dada, a frase pode conter um defeito de fala ou uma ortografia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical

A resposta correta é dada, um defeito de fala e um de ortografia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical pode ser feito na frase.

A resposta correta é dada, um defeito de fala e dois erros de ortografia podem ser cometidos na frase na ausência de pontuação e erros gramaticais.

A resposta correta é dada, um defeito de fala e dois erros de pontuação podem ser cometidos na frase na ausência de erros ortográficos e gramaticais.

A resposta correta é dada, na frase um defeito de fala e dois erros gramaticais podem ser cometidos na ausência de erros de ortografia e pontuação.

No total, em uma frase contendo a resposta correta, não devem ser cometidos mais de três erros no total (incluindo apenas um defeito de fala)

A resposta correta é dada, há mais de três erros na frase.

Uma nova forma de determinar a qualidade da educação foi introduzida na escola - VPR no idioma russo na 5ª série. Compartilharemos nossa experiência de realizar este trabalho em abril.

Professores, pais e crianças estão preocupados. Quais tarefas no trabalho: simples ou complexas? Será que os alunos vão conseguir? Quando e como se preparar para o VPR?

O trabalho de teste em toda a Rússia na 5ª série é realizado duas vezes - em outubro e abril do ano acadêmico. O primeiro deles é projetado para 45 minutos e é semelhante a um teste de diagnóstico, composto por cinco tarefas. Essas tarefas são bem conhecidas dos alunos que acabaram de concluir o ensino fundamental. Escrevemos sobre as características do trabalho em si, seus resultados e preparação para ele em novembro de 2017. Agora vamos voltar para o segundo trabalho, que é realizado em abril.

O PROCV de abril é muito mais difícil: o tempo foi aumentado para 60 minutos e há duas vezes mais tarefas do que no primeiro PROCV de outubro.

Uma vez concluído o ano letivo em curso e somados todos os resultados do controlo intermédio, é possível analisar a implementação do VPR já tendo em conta os dados de que dispomos.

Há 28 alunos em nossa 5ª série, dos quais eles têm tempo no 3º trimestre para "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4. Os resultados do VPR em abril: para "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. Alguns dos caras escreveram melhor do que o normal, outros ainda pior do que podiam.

Para ter uma ideia sobre a composição das tarefas do PROCV de abril, considere suas opções. Analisaremos cada tarefa detalhadamente em termos de desempenho, critérios de avaliação e os erros mais comuns das crianças.

Tarefa número 1

Inicialmente, propõe-se trabalhar com um texto composto por 97-98 palavras. É necessário anotar o texto, abrindo os colchetes, inserindo as letras que faltam e os sinais de pontuação necessários. É avaliada a capacidade de observar as normas ortográficas e de pontuação, bem como a capacidade de escrever corretamente o texto sem palavras faltantes e extras, sem palavras com aparência gráfica alterada.

A pontuação de alfabetização é econômica: mesmo com dois erros, você pode obter 3 pontos em 4 possíveis e com 5 erros - 1 ponto. Para erros ortográficos, se houver 4-7 deles: para reorganizar, substituir ou pular letras, pular uma palavra ou escrever uma palavra extra, você também pode obter 1 ponto em 2 possíveis.

Aqui está o que foi sugerido texto para a primeira opção (texto deformado para o aluno):

Small..ch..ki pr..foi ao museu uma hora antes de fechar. Rá (s/s) andar.. o convívio dos salões era conhecido.. mas. Primeiro, sobre (d/t) os assuntos do poço .. aqui e o r.. mundo vegetal de vários ofícios. Então eles precisavam do salão da vida do proprietário de terras. (Z / s) aqui é ..t..sya sobre (b / n) a instalação de mansões .. casas (4) Mobiliário elegante..l, estofado em cetim amarelo com pássaros de conto de fadas.

Pré (d / t) à noite .. feixe .. assim. T.. pensado para.. rtins bl.. estela de vidro.. cerâmica (3) pratos.

Genka ficou no ..ridor, para que em caso de .. perigo .. notícias .. avise o camarada. Neste momento, Misha e (s/s) seguiram o pássaro bronze (2). Deve haver um buraco para a chave nele. Sim, onde está? Resultados da pesquisa (não)d..ut. O segredo permanece... um segredo. (De acordo com A. Rybakov).

Os números indicam os tipos de análise gramatical familiares às crianças:

1 - fonética,

2 - morfêmico,

3 - morfológico,

4 - sintático.

Texto original proposto para verificação:

Os meninos chegaram ao museu uma hora antes de fechar. A localização dos salões era conhecida. Primeiro, os departamentos do mundo animal e vegetal, vários ofícios. Então eles precisavam do salão da vida do proprietário de terras. Aqui está o cenário de uma casa senhorial. (4) Mobiliário elegante, estofado em cetim amarelo com pássaros fabulosos, espelhos altos são a decoração do salão.

O sol de fim de tarde atravessava as janelas pelas dobras das cortinas. Os quadros escureceram, os copos (3) brilharam.

Genka permaneceu no corredor para avisar seu companheiro em caso de perigo. Neste momento, Misha examinou o pássaro de bronze (2). Deve ter um furo para a chave. Mas onde está? O menino sente a cabeça do pássaro, as asas (1). As pesquisas não produzem resultados. O segredo permanece um segredo. (98 palavras).

Quando uma criança faz trapaça, ela deve ler o texto para si mesma e reproduzi-lo adequadamente ao conteúdo. Mas o texto é diferente. Existem armadilhas de texto que são difíceis de prever. Por exemplo, na primeira frase do texto, o verbo PR..SHLI é usado. O autor escolheu a palavra veio, e o aluno decifrou o local onde a letra foi pulada de forma diferente: passou. Isso é, obviamente, um erro de digitação.

Ou outro exemplo. A quarta frase (Então o salão da vida do latifundiário que eles precisavam.) não pode ser entendida fora de contexto, porque está incompleta. É necessário conectá-lo com os dois anteriores (A localização dos salões era conhecida. Primeiro, os departamentos do mundo animal e vegetal, vários ofícios.), Um deles também está incompleto. Um aluno forte tem um problema: há algum sinal de pontuação necessário aqui ou não? Pareceu-lhe que havia uma pausa semântica, e ele a destacou com um travessão: Depois o salão de que precisavam - a vida do proprietário de terras.

Vale ressaltar que na frase (Primeiro, os departamentos do mundo animal e vegetal, vários ofícios.) Muitos alunos não conseguiam reconhecer adições homogêneas (departamentos de O QUE? do mundo e ofícios).

Para a segunda opção, eles deram um texto diferente:

Os..n p..ra l..stopada. Ra (s/s) l .. tel x .. bom vento .. r. A velha tília em (s / s) d .. riu e pareceu sufocar de si mesmo um milhão de z..l.. tuas folhas ..kov (2) . Aplicado .. fluindo do norte .. vento .. r sacudiu com toda a sua força. (Não) bom .. ozya impertinente (b / n) deixa .. Permaneci nos galhos pretos de moedas re (d / t). Então o vet..p brincou com linden.

Onde vai correr agora .. o vento ..r Sob .. ele levou para uma pequena ..th nuvem ..k .. soprou. (quatro)

E ela borrifou com chuva fina ..m ao redor dos arredores ..nosti. Outra nuvem de (d/t) hv..til vet..r e dirigi. De repente (quente / c) sob essas nuvens .. um feixe brilhante (3) escapou .. e acendeu. As florestas úmidas imediatamente ficaram obscurecidas. Z..l..tye l..stoch..ki cobriu o chão e o último gr..mas eu era nosso..l pegar..cortadores e podosinov..ki. (De acordo com M. Prishvin).

O texto original da segunda versão para verificação:

O outono é a época da queda das folhas. Um vento frio soprou. A velha tília suspirou e pareceu exalar um milhão de folhas douradas de si mesma (2). O vento que vinha do norte soprou com toda a sua força. As folhas geladas não resistiram, e moedas raras permaneceram nos galhos negros. Então o vento brincou com a tília.

Para onde irá o vento agora? Ele se arrastou até uma pequena nuvem, soprou. (4) E ela aspergiu uma chuva fina sobre os arredores. Outra nuvem foi apanhada pelo vento e levada. De repente, um feixe brilhante (3) irrompeu sob essas nuvens e iluminou o topo das árvores. Florestas úmidas imediatamente brilharam com todas as (1) cores do outono. Folhas douradas cobriam o chão e os últimos cogumelos, mas encontrei boletos e boletos. (97 palavras).

Os erros de ortografia cometidos pelos alunos ao copiar dados nas opções de texto estão associados às regras:

grafia da raiz com a alternância de E-I (brilhava),
ortografia de prefixos em -z / -s (local),
ortografia de prefixos invariáveis (apanhados),
ortografia de consoantes duplas na junção de um prefixo e uma raiz (pesquisado),
ortografia b depois de assobiar (feixe, nuvem, graciosa),
ortografia b em TSYA-TSYA (deveria ser),
ortografia de terminações de substantivos (no caso),
ortografia de terminações pessoais de verbos (localizado),
soletrando NÃO com o verbo (não dê, não resisti),
ortografia de sufixos verbais (sentir)
ortografia de sufixos substantivos (boletus),
ortografia de consoantes impronunciáveis (conhecidas pelos bairros),
ortografia de consoantes impronunciáveis imaginárias (perigo),
ortografia de palavras não verificadas do dicionário (aqui).

Erros de pontuação cometidos pelos alunos:

vírgula extra após advérbios (primeiro, então, aqui, de repente),
uma vírgula extra depois de partículas e palavras de interrogação (Mas onde está? Para onde o vento vai correr agora?),
uma vírgula extra antes de uma única união E em uma frase de jejum com membros homogêneos (A velha tília suspirou e parecia exalar um milhão de folhas de ouro de si mesma.),
a ausência de pontos de interrogação ou exclamação no final de uma frase simples e, às vezes, a configuração de dois caracteres ao mesmo tempo em uma frase interrogativa (mas onde está ?!),
a ausência de uma vírgula entre membros homogêneos (Ele se arrastou até uma pequena nuvem, soprou. Primeiro, os departamentos do mundo animal e vegetal, vários ofícios.),
a ausência de vírgula entre partes de uma frase complexa com a união E (As folhas geladas não resistiram, e moedas raras permaneceram nos galhos pretos.),
a ausência de traço entre o sujeito e o predicado (outono é a época da queda das folhas).

Tarefa número 2

Para análise fonética, foram propostas as palavras WINGS e ALL. As explicações para o teste dizem que “o modelo de análise é gratuito”, o mais importante é indicar as características dos sons e o número de letras, sons e sílabas. Ou seja, não é necessário transcrever a palavra, dividir a palavra em sílabas, escrever os nomes das letras e indicar pares para sons consonantais. Mas sem esses detalhes, a análise fonética não é análise! Viola a lógica do raciocínio sobre por que a palavra escrita difere da palavra falada.

Ensinamos as crianças a pronunciar verbalmente toda a análise, a nomear corretamente letras e sons, a não confundi-los entre si, a explicar a discrepância entre o som e a composição das letras. Claro, a análise escrita é incompleta, mas para comprimi-la ao mínimo... , não há alteração nesses 60 minutos (apenas saídas simples são possíveis, se desejado).

Aqui estão exemplos de respostas que o professor verificador segue e não presta atenção a outros erros relacionados aos detalhes já indicados (transcrição, pares, nomes das letras).

asas (1)

k - [k] - consoante, surdo, duro p - [p] - consoante, sonoro, duro s - [s] - vogal, acentuado

l - [l '] - consoante, sonora, suave

i - [th '] - consoante, sonora, suave, [a] - vogal, átona

6 letras, 6 sons, 2 sílabas

em - [f] - consoante, surdo, duro *

c - [c '] - consoante, surdo, suave

e - [e] - vogal, choque

m - [m '] - consoante, sonora, suave

e - [and] - vogal, átona

5 letras, 5 sons, 2 sílabas

* característica possível: em - [f '] - consoante, surdo, suave

Os erros incluem

falta de letras e sons,
falta de sílabas
contagem incorreta do número de letras e sons,
contagem incorreta do número de sílabas,
a perda de um dos sons que denota uma letra iotizada em determinada posição ([y '] - consoante, sonora, suave),
em vez dos sons vocálicos [a], [e], as letras I, E são indicadas,
em vez de um som consonantal suave [m '], um som forte [m] é indicado.

Entre os erros para os quais os pontos não são reduzidos:

nome incorreto das letras "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (me),
nomeia incorretamente a letra “B”, que significa o som [f] / [f ’] *,
a ausência ou designação incorreta de pares de sons consonantais.

A análise morfêmica das palavras bronze | ov | uyu |, folha | ik | ov | foi quase impecável.

Raiz bronze-, sufixo -ov-, terminação -th.

Raiz folha-, sufixo -ik-, terminação -ov.

A análise morfológica dos nomes dos adjetivos GLASS e BRIGHT difere de nossa análise apenas pelo fato de não ser indicado um traço constante - uma categoria; entre traços não permanentes, não é necessário indicar um grau positivo de comparação e uma forma completa para adjetivos de qualidade.

Amostras de análise morfológica para verificação:

copo (3) (pratos)

copos (pratos) - um adjetivo, denota um sinal de um objeto: pratos (o quê?) vidro;
forma inicial - vidro; no singular, no feminino, no caso nominativo;

brilhante (3) (feixe)

brilhante (feixe) - adjetivo, denota um sinal de um objeto: feixe (o quê?) brilhante;
forma inicial - brilhante; no singular, no gênero masculino, no caso nominativo;

em uma frase é uma definição.

Erros comuns incluem:

em vez do singular, a forma plural (pratos) é indicada,
o adjetivo é escrito não com um substantivo, mas com um verbo (vidro brilhou),
formulário de caso não especificado
nenhum papel sintático especificado.

Erros para os quais os pontos não são reduzidos incluem:

indicação da forma completa e grau positivo do adjetivo relativo,
definição incorreta da categoria da palavra VIDRO.

Para análise sintática, foram dadas sentenças simples de estrutura complicada e descomplicada. Os pontos não são reduzidos se a descrição não indicar que a proposta é de duas partes, completa, complicada ou não. O esquema da frase e a indicação de partes do discurso acima dos membros da frase são opcionais.

Amostras para verificação:

Aqui está o cenário de uma casa senhorial. (quatro)

A frase é narrativa, não exclamativa, simples, comum. Base gramatical: configuração (sujeito), localizado (predicado).

Membros secundários da frase: (localizados) aqui - circunstância; (mobiliário) em casa - adição; (casa) solar - definição.

Ele se arrastou até uma pequena nuvem, soprou. (quatro)

A frase é narrativa, não exclamativa, simples, comum. Base gramatical: ele (sujeito), pegou, soprou (predicados homogêneos). Membros secundários da frase: (rastejaram) para a nuvem - adição (possivelmente: circunstância); (nuvem) pequeno - definição.

Entre os erros estão:

além da nuvem é sublinhado como uma definição,
Os pontos não são reduzidos por erros:
esquema de frases composto incorretamente com predicados homogêneos,
não uma simples, mas uma frase complexa é elaborada,
partes do discurso não especificadas
esquema não elaborado.

Todas as análises gramaticais são avaliadas igualmente:

Tarefa número 3

Muitos erros foram cometidos na terceira tarefa, onde foi necessário enfatizar as palavras:

Laços, mais lindos, ligue, catalogue.

É necessário alocar corretamente as sílabas tônicas: arcos, mais bonitos, chamada, catálogo.

Repita, carpinteiro, beterraba, quilômetro.

Ênfase correta: repetir, carpinteiro, beterraba, quilômetro.

Número da tarefa 4

A quarta tarefa também causou dificuldade. Se sua primeira parte era compreensível e familiar, então as crianças entenderam a segunda frase à sua maneira e começaram a indicar, em primeiro lugar, advérbios, numerais e interjeições. E nas recomendações para avaliação da tarefa, diz-se que a indicação dessas partes do discurso é opcional. Os pontos diminuíam se o aluno da quinta série não nomeasse o pronome e a partícula.

Formulação de Tarefas:

Acima de cada palavra, escreva em que parte do discurso ela é expressa. Anote quais das partes do discurso você sabe que estão faltando na frase.

Do incêndio florestal, as ravinas e a borda do bosque de bétulas ficaram pretas.

Em finas folhas de grama e flores, o orvalho brilha com gotas prateadas.

A verificação desse item gerou polêmica entre os professores, pois não era fácil entender a redação para a qual uma criança poderia obter até 5 pontos. Julgue por si mesmo!

A ausência de indicação da parte do discurso acima da palavra na frase escrita é equiparada a um erro
Todas as partes do discurso em uma frase são identificadas corretamente
Um erro cometido
Cometeu dois erros
Mais de dois erros cometidos
Indicação de partes faltantes do discurso
Todas as partes do discurso que faltam na frase são indicadas corretamente. OU Todas as partes do discurso que faltam na lista de partes do discurso necessárias são indicadas corretamente
Um erro foi cometido. OU Uma das partes do discurso que falta na frase (da lista de obrigatórios) não é especificada
Dois ou mais erros foram cometidos. OU Duas das partes do discurso que faltam na frase (da lista de obrigatórios) não são indicadas. OU A resposta está errada
Pontuação máxima

Tarefa número 5

A parte do teste começa com a quinta tarefa. Das quatro opções, você precisa escolher a resposta correta, escrever uma frase e colocar sinais de pontuação por conta própria.

Na tarefa 5, são propostas frases com apelos e discurso direto. As palavras CAPITÃO, AVÔ variam em todos os sentidos, seja sendo o assunto, seja fazendo parte do recurso, ou fazendo parte das palavras do autor (A: "P" ou "P" - a.).

Exemplo 5 tarefas para a opção 1:

Exemplo 5 tarefas para a opção 2:

Critério de avaliação:


A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação estão colocados corretamente

OU A resposta está errada
Proposta de esquema
O esquema da proposta é elaborado corretamente
O esquema de frases está correto, contém um erro de pontuação
O esquema da frase está correto, contém dois ou mais erros de pontuação. OU A resposta está errada
Pontuação máxima

Entre os erros encontrados estão:

a ausência de uma vírgula após o discurso direto antes das palavras do autor (esquema "P", - a.),
escreveu uma frase sem discurso direto,
não traçou
cometeu erros no diagrama.

Tarefa número 6

Na sexta tarefa, você precisa encontrar uma frase onde os sinais de pontuação devem ser colocados dentro da frase.

A redação da tarefa 6 para as duas opções é a mesma. A segunda parte da tarefa não causou dificuldades, exceto que alguns alunos estavam desatentos e se esqueciam dela. A resposta deve ser escrita de forma livre, por exemplo: "Há recurso na sentença, que é sempre separada por vírgulas".

Tarefa para a opção 1:

Tarefa para a opção 2:

Critério de avaliação:

Reconhecimento de frases e pontuação
A frase está definida corretamente e os sinais de pontuação são colocados
A frase está definida corretamente, um erro foi cometido na pontuação
A frase está definida corretamente, com dois ou mais erros de pontuação. OU A resposta está errada
Explicação do motivo da escolha de uma proposta
Explicou corretamente a escolha da proposta
Resposta errada
Pontuação máxima

Houve alguns erros:

omissão de uma das duas vírgulas emparelhadas que destacam o recurso no meio da frase (esquema: [= , O,].) *,
consideraram que destacaram a palavra introdutória com uma vírgula,
escreveu que o apelo é a palavra VOCÊ.

* Nesse caso, os alunos não reconheceram a partícula LET'S, que está envolvida na formação do modo imperativo do verbo e faz parte de um predicado verbal simples. Alguém até considerou a palavra VAMOS como um apelo.

Tarefa número 7

As frases da tarefa 7 contêm conjunções coordenativas simples e repetidas, que servem como meio de comunicação em frases simples e complexas. O aluno dá uma explicação livre de sua escolha, por exemplo, esta: “Existem vários fundamentos gramaticais, esta é uma frase complexa, então uma vírgula é colocada”.

Sugestões para a opção 1:

Sugestões para a opção 2:

Critério de avaliação:

Alguns erros:

escreveu uma frase com uma única união E com predicados homogêneos,
esqueci de explicar sua escolha.

Tarefas #8-12

A segunda parte do trabalho de teste (das tarefas 8 a 12) envolve a análise do texto e a identificação das habilidades de fala: determinar a ideia principal do texto, composta por 200-220 palavras, tipo de fala, formular a posição do autor, encontrar palavras com o significado indicado, encontre antônimos no texto para esta palavra.

As respostas às tarefas 8 e 9 são avaliadas igualmente - um máximo de 2 pontos.

Critérios para a tarefa 8:

A ideia principal está definida corretamente, completamente; a frase é construída corretamente, ela usa as palavras em seu significado apropriado
A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente o suficiente; a frase é construída corretamente, as palavras são usadas nela em seu significado apropriado. OU A ideia principal está definida corretamente, completamente; Há um ou dois defeitos de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente o suficiente; Há um erro de fala na frase.
A ideia principal está definida corretamente, completamente; Há mais de dois defeitos de fala na frase. OU A ideia principal está definida corretamente, mas não completamente o suficiente; A frase contém dois ou mais defeitos de fala. OU A ideia principal não está definida/definida incorretamente, independentemente da presença/ausência de defeitos de fala na construção de frases e uso de palavras
Pontuação máxima

Texto para a opção 1:

(1) Ouriço é um misterioso amigo de infância. (2) Todos o conhecem, todos o amam, todos o encontraram.

(3) Ele é famoso por seus espinhos afiados e pelo fato de que certamente fugirá, não importa como seja cuidado. (4) Todo jovem naturalista, amante da natureza, já teve um ouriço.

(5) Parece que tudo se sabe sobre esse animal predador. (6) Ele adora leite, caça ratos e sapos, entra corajosamente na batalha com uma víbora. (7) Quando alarmado, o ouriço se enrola em uma bola espinhosa, se tocado, sopra ameaçadoramente e sucumbe com agulhas. (8) E se você não tocá-lo, ele logo enfiará o nariz molhado dos espinhos, cheirará e arrancará os olhos. (9) Não há ninguém - um pão vai rolar. (10) Bem, se você levá-lo para casa e acariciá-lo, o ouriço logo vai parar de se enrolar. (11) E suas agulhas ficarão em uma direção - pelo menos uma superfície lisa, como um gatinho. (12) Tornar-se-á completamente caseiro, uma espécie de vagabundo incômodo.

(13) E acontece que esse animal familiar também tem um segredo.

(14) Um silvicultor, um homem observador e verdadeiro, me disse que o ouriço parecia estar cantando na primavera! (15) Canta de verdade! (16) O canto do ouriço é um pouco semelhante ao canto dos pássaros. (17) Eu mesmo não ouvi um ouriço cantando, mas já ouvi histórias sobre isso mais de uma vez. (18) Você definitivamente deve verificar. (19) Cada animal, pássaro, peixe, inseto - cada coisa viva em nosso planeta tem seus próprios segredos. (20) Uma pessoa tem que desvendar esses mistérios para conhecer o mundo natural. (De acordo com N. Sladkov). (203 palavras).

Texto para a opção 2:

(1) Genya Pirapletchikov considerou seu sobrenome ridículo ofensivo. (2) Além disso, seu nariz estava sempre entupido, ele respirava pela boca - todos o intimidavam, o provocavam. (3) Tudo isso fez de Genya uma pessoa infeliz. (4) Mas um dia, avó e mãe decidiram convidar os infratores para o aniversário de Genin.

(5) Por volta das quatro horas, havia uma guloseima da avó na mesa, e Genya pensou com angústia que os inimigos agora iriam irromper, barulhentos e implacáveis... (6) Ele dobrou nervosamente o barco do jornal. (7) Genya é um grande mestre da arte do papel, arte do origami.

(8) Os caras vieram e sentaram-se calmamente ao redor da mesa. (9) A mãe tocou a “Marcha Turca” no piano, e os meninos ficaram fascinados com as mãos dela esvoaçando sobre as teclas. (10) A terrível tensão desapareceu, o orgulho brilhou: sua mãe joga maravilhosamente e todos estão encantados com isso.

(11) Decidimos jogar desistências, mas ninguém as tinha. (12) Um menino viu um barquinho de papel e disse: “Meu fantasma!” (13) E Genya começou a dar desistências para todos: um barco, um guindaste, uma caixa de pão... (14) A mão que esperava imediatamente agarrou a coisa pronta. (15) O menino distribuiu generosamente seus milagres de papel. (16) Agradeceram-lhe e ele não sentiu mais medo nem hostilidade. (17) Genya não era pior que os outros - além disso, os caras admiravam seu talento. (18) Era como se ele visse seus rostos pela primeira vez, eles estavam completamente diferentes - alegres, gratos, benevolentes.

(19) O menino feliz deu brinquedos de papel e pensou como é fácil ter amigos e ser um amigo se você mesmo trata as pessoas com compreensão e bondade. (De acordo com L. Ulitskaya). (221 palavras).

A ideia principal é formulada de forma livre.

No primeiro texto, a ideia principal é expressa em 19 a 20 frases.

Mas algumas das respostas foram:

Hedgehog é um misterioso amigo de infância.
Até uma fera pode ser conquistada.
Não importa o quanto você tente descobrir todos os segredos da natureza, algo ainda permanecerá desconhecido.

No segundo texto, a ideia principal também é formulada no final do texto (frase 19): pelo exemplo, a mãe e a avó convenceram o menino de que é possível ter amigos, basta você mesmo se esforçar para isso. .

As respostas podem ser encontradas em:

Genya sabia como tratar as pessoas, mesmo que fossem infratoras.
Mesmo a pessoa mais infeliz pode se tornar feliz.
Para ser amigo de você, você precisa ser capaz de ser amigo de si mesmo.
Cada pessoa tem seu próprio talento.
Aniversário do Gen.
Não ridicularize as deficiências dos outros. A prosperidade deve ser admirada.
Você pode encontrar um caminho para qualquer coração humano, mas nem todos podem fazê-lo.
Não é necessário julgar uma pessoa pela aparência, ela pode ser talentosa e agradável na comunicação.

A questão 9 fez as seguintes perguntas:

1 opção

A resposta à pergunta é formulada de forma livre. Para a primeira opção, pode ser assim: "O ouriço pode cantar, e seu canto é como o de um pássaro" (14-16 frases).

No entanto, houve esta resposta:

O ouriço tem espinhos afiados e rola em uma bola quando ameaçado.

opção 2

A resposta à pergunta da segunda opção está em 1-2 frases do texto: “Genya está infeliz por dois motivos. Primeiro, um sobrenome engraçado e ofensivo. Em segundo lugar, a congestão nasal dificultava a respiração, então os colegas riram do menino e o provocaram.

Alguém respondeu assim:

Ele não tinha amigos.
Ele era constantemente intimidado e não esperava ser bem tratado.
Ele não sabia como ser gentil com qualquer pessoa.

Critérios para a tarefa 9:

A resposta correta é dada, a frase pode conter um defeito de fala ou uma ortografia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical
A resposta correta é dada, um defeito de fala e um de ortografia, ou uma pontuação, ou um erro gramatical pode ser feito na frase. A resposta correta é dada, um defeito de fala e dois erros de ortografia podem ser cometidos na frase na ausência de pontuação e erros gramaticais. A resposta correta é dada, um defeito de fala e dois erros de pontuação podem ser cometidos na frase na ausência de erros ortográficos e gramaticais. A resposta correta é dada, na frase um defeito de fala e dois erros gramaticais podem ser cometidos na ausência de erros de ortografia e pontuação. No total, em uma frase contendo a resposta correta, não podem ser cometidos mais de três erros no total (incluindo apenas um defeito de fala)
A resposta correta é dada, há mais de três erros na frase. OU A resposta está errada
Pontuação máxima

Houve erros nas respostas dos caras:

a ausência de uma vírgula em uma frase complexa antes das conjunções QUE, COMO, SE,
a ausência de vírgulas na combinação introdutória EM SUA OPINIÃO,
escrevendo a palavra BUDTO com um hífen.

Várias pessoas lidaram com a tarefa 10, determinando corretamente o tipo de fala do fragmento proposto do texto - raciocínio.

1 opção

(13) E acontece que esse animal familiar também tem um segredo. (14) Um silvicultor, um homem observador e verdadeiro, me disse que o ouriço parecia estar cantando na primavera! (15) Canta de verdade!

opção 2

(16) Agradeceram-lhe e ele não sentiu mais medo ou antipatia. (17) Genya não era pior que os outros - além disso, os caras admiravam seu talento.

A parte principal dos alunos da quinta série considerou que o fragmento sobre um ouriço e um guarda florestal familiar pertence à história. Alguém decidiu que, se existem adjetivos (observadores e verdadeiros), isso é uma descrição. Escolha semelhante foi feita pelos alunos que realizaram a opção 2. Eles também tinham certeza de que isso era uma narrativa, não um raciocínio.

Para a execução correta de 10 a 12 tarefas, apenas 1 ponto é dado.

Tarefa número 11 para a opção 1:

Nas frases 12-14, encontre a palavra que significa "amar dizer a verdade, honesto":

(12) Tornar-se-á completamente caseiro, uma espécie de vagabundo incômodo. (13) E acontece que esse animal familiar também tem um segredo. (14) Um silvicultor, um homem observador e verdadeiro, me disse que o ouriço parecia estar cantando na primavera!

Tarefa número 11 para a opção 2:

Nas frases 6-7, encontre uma palavra com o significado "alguém que alcançou grande habilidade no trabalho, criatividade, negócios":

(6) Ele nervosamente dobrou o barco do jornal. (7) Genya é um grande mestre da arte do papel, arte do origami.

Quase todos os alunos lidaram com essa tarefa, apenas alguns escreveram não uma palavra, mas toda a frase GRANDE MESTRE, tendo lido a tarefa com atenção.

Tarefa número 12 para a opção 1:

Nas frases 11-13, encontre um antônimo para a palavra "selvagem" e escreva-o:

11) E suas agulhas ficarão em uma direção - pelo menos uma superfície lisa, como um gatinho. (12) Tornar-se-á completamente caseiro, uma espécie de vagabundo incômodo. (13) E acontece que esse animal familiar também tem um segredo.

Tarefa número 12 para a opção 2:

Nas frases 4-5, encontre o antônimo para a palavra "quieto" e escreva-o:

(4) Mas um dia, avó e mãe decidiram convidar os infratores para o aniversário de Genin. (5) Por volta das quatro horas, a guloseima da avó estava na mesa, e Genya pensou com angústia que os inimigos agora irromperiam, barulhentos e irreconciliáveis ...

A tarefa 12 foi fácil para todos os alunos completarem.

Assim, está concluída a caracterização e descrição das opções de trabalho de teste no grau 5. Seus resultados são conhecidos. Quais são as conclusões?

Erros frequentes das crianças ao escrever o trabalho estão associados à incapacidade de seguir as instruções, ou seja, seguir o padrão de análise (ele faz exatamente o que foi ensinado e não reaprende em movimento!).
Os alunos muitas vezes se esquecem de reler a tarefa e completar adequadamente a segunda parte da mesma tarefa (desenhe um diagrama ou explique sua escolha).
Não há necessidade de assustar as crianças, a excitação e o estresse interferem nas tarefas mais comuns.
A versão demo do VPR deve ser conhecida por todos os participantes do processo educativo, a fim de afastar as expectativas ansiosas sobre a complexidade das tarefas, a incerteza.
O sistema usual de trabalho de um professor inclui todas as coisas básicas que são importantes para a realização de uma VPR, nada mais precisa ser feito (treinar e “resolver” testes serão prejudiciais e desnecessários!).
VPR é difícil de verificar, o professor deve ter uma tabela onde você precisa inserir rapidamente os pontos para cada aluno. Essas informações são então ditadas a um técnico para fazer um relatório rapidamente.

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Visualização:

Tarefa número 1

Tarefa número 2

Tarefa número 3

Número da tarefa 4

Tarefa número 5

Tarefa número 6

Tarefa número 7

Tarefas #8-12

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