Escola secundária de Donetsk dos níveis I-III No. 51

Hora da aula

como parte da ação Vamos Salvar as Prímulas”,

"Nossa Ajuda para os Pássaros":

"Ame todas as coisas vivas"

Evento

desenvolvido e conduzido

professor de escola primária

Galuzevskaya E.Yu.

Tema. Ame todas as coisas vivas.

Objetivo: ensinar as crianças a cuidar da natureza inanimada e viva;

formar a capacidade de expressar e justificar seus pensamentos;

incutir um senso de cuidado e responsabilidade.

Equipamento: desenho-esquema de uma floresta mágica; Varinha mágica,

fotos de prímulas, pássaros, relato criativo de grupos sobre o trabalho realizado

trabalhar nas campanhas "Vamos salvar prímulas", "Nossa ajuda

Progresso do evento:

1. Conversa introdutória do professor sobre a próxima viagem.

Durante o tempo de comunicação com você, fiquei convencido de que você gosta muito de contos de fadas, transformações de contos de fadas e heróis de contos de fadas. Então, hoje vamos a um conto de fadas muito gentil, onde existem florestas maravilhosas. Convido você a sonhar um pouco, fechar os olhos e imaginar tudo o que vou falar agora.

Nós iremos para as florestas maravilhosas com você.

Há um alce azul vagando pelo lago.

Lá a raposa varre o matagal com sua cauda,

Para que as florestas maravilhosas fiquem limpas.

Nós iremos para as florestas maravilhosas

Lá nos encontraremos com um urso inteligente.

Vamos olhar para a coruja na cavidade.

No oco de uma coruja é quente e leve.

Duas lâmpadas - dois olhos de coruja,

E então o sofá nas molas.

Eu vou sentar, e você e o urso

E vamos cantar uma canção da floresta.

Abeto, bétula, carvalho, pinho,

Sol, estrelas e lua.

Carvalho, pinho, bétula, abeto,

Sol, chuva e nevasca.

E mais tarde vou convidar uma coruja.

E vamos todos visitar o leão.

Ele vive sob uma colina em uma caverna.

"Bom Leão" - uma placa na porta.

E o Leão Bom vai te dar uma pata

E ele ronrona: “Oi-r-cresça!”

E corajosamente você pode acariciar o leão.

Basta pedir permissão primeiro.

Você quer brincar de pega-pega com um cervo...

É um lugar tão incrível!

Ninguém ofende ninguém.

Todo mundo adora tags e esconde-esconde.

Mas acima de tudo, mas acima de tudo

Eles adoram poesia e enigmas!

Nós iremos lá - você e eu.

Só não leve uma arma com você

E deixaremos seu velho espantalho em casa.

Lá a primeira lei é não assustar ninguém.

Há um anúncio na borda.

(Escreva no quadro)

Para você, pistolas, estilingues e canhões,

entrada para este conto de fadas está fechada para sempre.

Apresse-se, vamos lá!

Por que há tal anúncio nesta floresta?

O que levaremos conosco na estrada?

2. Ações com uma varinha mágica.

Uma varinha mágica nos ajudará a fazer uma viagem.

(O professor acena uma varinha mágica, abre o quadro, no qual está pendurado um desenho com florestas maravilhosas)

3. Visite a floresta mágica.

Onde nos encontramos? Você gosta daqui? Como vamos nos comportar aqui?

Em que época do ano você acha que entramos nas florestas maravilhosas? Porque você acha isso?

4. Formação da capacidade de ver a beleza.

Sim, é realmente primavera. A época mais bonita do ano. Na primavera, a natureza se transforma: as árvores vestem uma roupagem perfumada, cada folha tenta expor suas palmas ao sol suave. A primavera nos agrada com seus tons: do rosa suave ao esmeralda. Só é importante notar essa beleza que nos cerca. Você só precisa olhar mais de perto, amar a natureza ao nosso redor, e ela nos revelará suas belezas.

Tanto

Em nosso mundo de beleza

O que às vezes não percebemos.

Tudo porque

O que encontramos todos os dias

Suas feições há muito familiares.

Nós sabemos,

Que lindas nuvens

rio, flores,

O rosto da mãe amada

E a linha voadora de Pushkin,

E o fato de que uma pessoa é bonita em ações.

Mas há outra beleza

isso não parece bonito.

Por exemplo: a beleza de uma toupeira.

Ou abelhas laboriosas,

Ou cobras, sapos e besouros.

Ou outras pessoas estranhas?

Todas as eras sem fim

Ele esculpiu

Natureza sábia.

Olhe no rosto

Qualquer criatura - e você verá

Como ela está certa!

Na natureza, tudo é harmonioso: não pode ser belo ou não belo. Como essa criatura ou planta é criada pela natureza, elas já são lindas. Você só precisa ser capaz de ver essa beleza.

Já que estamos nas florestas maravilhas, então vamos experimentar objetos, criaturas que as pessoas consideravam feias e não gostavam delas, tentar ver o belo (crianças falam).

5. Formação da atitude correta em relação ao mundo vegetal.

O menor inseto ofendido por nós sofre da mesma forma que o gigante. Sente dor, assim como você e eu. E muitas vezes, sem pensar no que estamos fazendo, fazemos coisas que prejudicam a natureza e não trazem alegria a ninguém.

Eu colhi uma flor no prado em fuga.

Eu estraguei tudo, mas não posso explicar por quê.

Em um copo, ele ficou por um dia e murchou.

E quanto tempo ele ficaria no prado?

Por que o menino pensou em seu ato?

o que você faria nesta situação?

Como as flores de floração precoce devem ser preservadas - prímulas?

O que pode ser feito para melhorar a vestimenta verde de nossa terra?

6. Formação da atitude correta em relação ao mundo animal.

Sugiro que as crianças ouçam uma história fantástica sobre como um homem que entrou no passado em uma máquina do tempo foi punido por pisar em uma borboleta e esmagá-la.

Nada na natureza passa despercebido. O desaparecimento de um componente acarreta o desaparecimento de outros, e assim toda a vida na Terra pode ser destruída.

É impossível perturbar o equilíbrio da natureza levando os animais para casa. Floresta, prado, rio - este é o mundo deles, e se os privamos deste mundo, seu lar, os privamos de alegria, famílias. Portanto, você não pode levar com as mãos pássaros, animais que parecem abandonados. Isso é uma ilusão, pois seus pais nunca os deixarão, mas serão, invisíveis aos nossos olhos, ao lado deles.

7. Lendo um poema sobre um menino e um ouriço. Discussão.

Ouça uma história que aconteceu com um menino que fez amizade com um morador da floresta.

Ele fugiu diante dos meus olhos

Eu o sigo em lágrimas.

Vivemos maravilhosamente com um ouriço,

Eles se respeitavam, eram amigos.

Ele me deixou tocar sua barriga.

Ele lambeu o leite da palma da mão.

Ele tinha um rosto bonito.

Ele não gostava de picar e murchar.

Mas eles deixaram a porta aberta.

E agora ele corre com raiva.

Como um estranho, e sibilos e picadas.

Eu o acompanhei até os arredores.

E na grama espinhosa ele desapareceu,

E o homem livre foi para a floresta.

Foi fácil para o menino se separar do amigo?

Ele fez a coisa certa?

Ele teve uma boa vida com o menino?

Por que ele correu para a floresta de qualquer maneira?

8. Leitura e discussão da história de V. Sukhomlinsky sobre os cantos das árvores.

O sol nasceu, uma brisa leve soprou e todas as árvores da floresta começaram a cantar. Cada um cantou sua própria música. Birch cantou sua canção. Ao ouvi-la, quisemos ir até a bela loira e abraçá-la. Oak cantou uma canção corajosa. Quando ouvíamos o canto do carvalho, queríamos ser fortes e corajosos. O salgueiro que se inclinava sobre o lago cantava uma canção pensativa. Ouvindo o canto do salgueiro, ouvimos que o outono chegaria e as folhas cairiam das árvores. Pensamos em uma noite escura, em uma terrível tempestade que oprime uma fina cinza indefesa da montanha. Estas são as canções que ouvimos na floresta.

Que músicas ouvimos?

Qual música você mais gostou?

Você pode cantar agora?

Como as árvores devem ser tratadas?

Atualmente, muitas árvores estão sendo destruídas. Onde podemos ver objetos feitos de árvores?

Para salvar árvores e reduzir a extração de madeira, você precisa cuidar de utensílios domésticos, móveis escolares e entregar papéis usados. Afinal, 60 kg de resíduos de papel recolhidos evitam o corte de uma árvore, que cresce há décadas.

A floresta é nossa amiga. Ele está sempre feliz em receber bons hóspedes, mas, infelizmente, nem todos os hóspedes tratam este hospitaleiro anfitrião com alma e compreensão.

9. Leitura e discussão da história de V. Sukhomlinsky "Tenho vergonha na frente do rouxinol."

Ouça um conto de V. Sukhomlinsky, que se chama "Vergonhoso na frente do rouxinol".

Olya e Lida, garotinhas, foram para a floresta. Depois de uma viagem cansativa, sentamos na grama para descansar e almoçar. Tiraram pão, manteiga, ovos da sacola. Quando as meninas já haviam terminado o jantar, um rouxinol cantou não muito longe delas. Fascinados pela bela canção, Olya e Lida sentaram-se, com medo de se mexer. O rouxinol parou de cantar. Olya recolheu o resto da comida e restos da barreira e jogou debaixo de um arbusto. Lida embrulhou as cascas de ovo e as migalhas de pão em jornal e colocou a sacola na bolsa.

Por que você está levando seu lixo com você? - disse Olya - jogue-o debaixo de um arbusto, porque estamos na floresta. Ninguém vai ver.

Tenho vergonha... diante do rouxinol - respondeu Lida baixinho.

Por que Lida ficou com vergonha na frente do rouxinol?

Como você pode ajudar os pássaros?

O que você faria depois de um feriado na floresta?

Quantas vezes você já viu uma floresta cheia de pessoas, não de animais?

Como podemos ajudar a natureza nesta situação?

10. Formação da atitude correta em relação às plantas e animais domésticos.

É necessário lembrar não só sobre a natureza que nos cerca fora de casa, mas também sobre plantas e animais domésticos que não devem ser esquecidos.

Você tem uma cor e animal favorito em casa?

Como você cuida deles?

Lembre-se: um animal não é um brinquedo, é um ser vivo, cujo cuidado você assumiu ao iniciá-lo. Lembre-se de que eles precisam de sua ajuda.

11. Leitura coral do apelo à humanidade.

Humanidade!

Faça esforços da mente para garantir que seu trabalho não prejudique a natureza, mas a proteja. Vamos juntos salvar nossa Terra!

Resumo de uma aula de alfabetização na fase preparatória

Tema: Palavra e sílaba.

Ame todas as coisas vivas.

Metas:

Aprenda a dividir uma palavra em sílabas, apresente a representação gráfica das sílabas

Desenvolver fala coerente e consciência fonêmica

Cultivar o respeito ao meio ambiente, o amor por tudo que nos cerca.

Equipamento:

Esquemas, imagens de assunto, imagens de enredo, enigmas, o disco para o "ABC", o esquema "Discurso".

Durante as aulas.

Organizando o tempo

Olá, pessoal!

Sentou-se tranquilamente. Verifique se está tudo pronto para a aula de alfabetização. ("ABC", diagramas)

Autodeterminação para a atividade. (Anúncio das metas e objetivos da lição)

Hoje iremos para a aldeia. Um garotinho, cujo nome é Pochemuchka, irá conosco. Iremos por caminhos longos, longos e curtos.

Assim, a palavra pode ser dividida em sílabas.

Atualização do conhecimento (revisão)

Nas lições anteriores, já aprendemos algo sobre a fala. Vamos contar a Pochemuchka sobre nosso conhecimento sobre o suporte "Fala".

Trabalhando em novos materiais.

Então para onde vamos?

Estamos indo para a aldeia.

Há muitas coisas interessantes.

Pessoal, quem vocês acham que vamos encontrar na vila?

(a professora faz charadas e as crianças adivinham)

estou no campo e no celeiro

Eu como feno e grama.

E mastigar, mastigar, mastigar

eu dou leite

Mamãe, papai e bebê.

Meu nome é Burenka. (Vaca)

Eu grunhi alto no celeiro

E eu chamo meu filho para mim:

"Querida, você está com fome?

Coma bolotas no jantar!" (Porco com leitão)

Bem feito meninos! Você resolveu todos os enigmas!

Ah, quanto já passamos, vamos parar um pouco!

Minuto de Educação Física

Um fungo, dois fungos

O goblin caminhou pelo caminho,

Encontrei um cogumelo no prado. (Andando no lugar.)

Um fungo, dois fungos,

Aqui está a caixa completa. (Agachamentos.)

Goblin geme: cansado

Pelo fato de ele se sentar.

Goblin se espreguiçou docemente, (Bebendo - mãos para cima.)

E então se inclinou para trás

E então se inclinou para frente

E chegou ao chão. (Inclina-se para a frente e para trás.)

Tanto a esquerda como a direita

Virou-se. Bem, tudo bem. (Giras do corpo para a direita e para a esquerda.)

Leshy fez um aquecimento

E sentou-se no caminho. (As crianças sentam-se.)

Bem feito meninos! Cá estamos convosco e chegámos à aldeia. Somos recebidos por uma avó, e vacas, bezerros, cabras, cordeiros estão andando na rua.

Pessoal, mas Pochemuchka então, completamente confuso, pergunta por que viemos para a aldeia?

E viemos aqui porque nossa amada avó mora aqui e quer nos contar uma novidade!

A avó diz: Eu vou fazer enigmas para você:

Contas vermelhas penduradas

Eles estão olhando para nós dos arbustos.

Amei essas pérolas

Crianças, pássaros e ursos. (Framboesa)

Quem vive na floresta surdo,

Desajeitado, desajeitado?

No verão ele come framboesas, mel,

E no inverno ele chupa a pata. (Urso)

eu sou uma garota vermelha

Trança verde!

estou orgulhoso de mim mesmo

Eu sou bom para tudo!

E para suco, e para sopa de repolho,

Para saladas e borscht,

Em tortas, e vinagrete,

E coelhinhos para o almoço! (Cenoura)

Ele está na chuva, ele está no calor

Esconder tubérculos no subsolo.

Você puxará os tubérculos para a luz -

Aqui é o café da manhã e o almoço.

E seu vizinho no campo

É bom crescer livre.

O mais quente é mais forte

Quanto mais doce e mais vermelho for. (Batata, tomate)

Do outro lado do rio todo o caminho

O poderoso herói deitou-se.

Ele mente - não treme,

O bonde passa por ele. (Ponte)

O que você disse agora?

Framboesa, urso, cenoura, batata, tomate, ponte - o que é?

Isso mesmo, são palavras.

As palavras são divididas em partes menores, mais curtas, em sílabas.

Framboesa. Quantas sílabas - 3

Urso. Há 2 sílabas aqui

Ponte. só tem 1 sílaba

Pessoal, vamos retratar o número de sílabas em uma palavra assim: (imagem no quadro)

2 sílabas 3 sílabas

Quem está retratado aqui? Esquilo

Quantas sílabas tem essa palavra? (2)

O que você vê nessa imagem? (trator)

Diga a palavra primeiro na íntegra e depois em sílabas. (Coloque as mãos nos cotovelos e bata palmas) (trator)

Qual esquema é adequado?

Aqui estão os caras, o quanto a nova avó nos disse. Quem pode repetir? (2-3 pessoas)

Agradeça à vovó!

É hora de nos despedirmos da vovó e da Pochemochka! Mas em breve nos encontraremos novamente!

Abrindo o ABC na página 9. O que você vê?

Tente restaurar o conto de fadas "Kolobok" você mesmo, e nós o ouviremos.

Bem feito! Ele nos contou toda a história!

Que animais encontramos no conto de fadas?

Vamos determinar quantas sílabas há em cada palavra e fazer diagramas.

Vejamos outros esquemas.

Faça 3 frases sobre o tema "O urso convida você para visitar"

De quantas palavras consiste uma frase?

Quantas sílabas são essas palavras?

Resumo da lição.

Então pessoal, o que aprendemos hoje?

Em que se dividem as sílabas?

O que são sílabas?

Reflexão

Eu fui capaz...

Eu descobri…

Eu entendo…

Foi interessante para mim…

1 aula. Escola da Rússia. Leitura.

Tópicos da lição: Ame todas as coisas vivas. Palavra e sílaba. Desenhar semi-ovais e círculos.

Configurações de destino das aulas.

Resultados do assunto: aluna conhecer vai aprender melhorar

Resultados do Metasujeito:

Resultados pessoais: compreensão

Visualize o conteúdo do documento
"1 aula. Escola da Rússia. Leitura. Tópico da lição: Ame todas as coisas vivas. Palavra e sílaba. Desenhar semi-ovais e círculos»

Lições 4 (leitura) e 4 (escrita)

Tópicos da lição: Ame todas as coisas vivas. Palavra e sílaba. Desenho de semi-ovais e círculos (p.11-12).

Configurações de destino das aulas.

Das saídas planejadas, as mais significativas para esta lição são as seguintes:

Resultados do assunto: aluna conhecer com uma sílaba, padrões de palavras silábicas, vai aprender dividir palavras em sílabas, correlacionar palavras com padrões silábicos; fazer frases e histórias com base em ilustrações, selecionar palavras generalizantes, aprender a reproduzir semi-ovais e círculos de acordo com padrões em cadernos; vai ser melhorar discurso oral durante a discussão sobre o tema da aula e histórias baseadas nas ilustrações do ABC.

Resultados do Metasujeito: o aluno continua a aprender a formular, junto com o professor e os colegas, a tarefa de aprendizagem da lição, aceitá-la, salvá-la e se esforçar para cumpri-la, continua a dominar os conceitos básicos da matéria (sílaba), domina o UUD lógico de classificação e sumarização sob o conceito (animais domésticos e silvestres), bem como UUD reguladora do planejamento da fala na autocompilação de textos orais; continua familiarizado com os meios simbólicos de transmissão de informações (esquemas silábicos), domina as formas iniciais de reflexão cognitiva: responde às perguntas finais e avalia as realizações pessoais.

Resultados pessoais: compreensão da necessidade de tratamento cuidadoso dos animais; transferir a ética das relações entre as pessoas para as relações com os animais durante a discussão sobre o tema da aula e a realização de tarefas no ABC dedicadas aos animais.

Equipamento: os alunos têm materiais de escrita comuns, o professor tem equipamento de áudio e uma gravação do primeiro verso e refrão da música de D. Tukhmanov “How beautiful this world is”; quadro interativo com cadernos forrados.

Durante as aulas

Atualização dos conhecimentos adquiridos.

Conversação: Que assunto discutimos ontem? Que conclusão o povo faz em provérbios sobre o trabalho? (crianças de uma cultura diferente dão exemplos de provérbios sobre o trabalho em sua língua nativa e sua tradução para o russo). Que tópico em russo estudamos ontem? Que regra você aprendeu?

Definição de metas.

A formulação da tarefa educativa é desenvolvida pelas crianças sob a orientação de um professor durante a leitura pelos alunos que podem ler os tópicos das páginas 8-9 do ABC, examinando os desenhos das págs. A tarefa pode ser formulada da seguinte forma: "Discutir o tema do amor pelos animais, indicar o que é uma sílaba e escrever os elementos das letras para se preparar para escrever cartas".

Leitura: Estudando o material da aula. Discussão do tema "Ame todas as coisas vivas". Compilação de pequenos textos com base em imagens de enredo.

A preparação para a organização da discussão pode ser uma "introdução musical" - o primeiro verso e o refrão da música de D. Tukhmanov "How beautiful this world is". A professora faz uma pergunta problemática: “Por que você precisa amar todas as coisas vivas?” Como resultado da discussão, as crianças devem chegar à conclusão de que os animais precisam de cuidados e atenção, mesmo porque estão vivos e, como uma pessoa, podem sentir alegria e medo, dor, amor, etc. Só uma pessoa má pode tratar mal os animais. Além disso, os animais são úteis ao homem, deles recebe comida, roupas, sapatos, fertilizantes, etc.

Exercícios de lógica são realizados de acordo com as figuras do assunto na página 8 do ABC: as crianças, de acordo com a tarefa, devem dividir os animais em dois grupos - domésticos ou selvagens - e dar exemplos de animais de um ou outro grupo.

Carta: Derrame contornos de objetos na receita nº 1 na página 11. A tarefa pode servir de transição: “Insetos também são animais, e também devem ser tratados com cuidado: não pegue, não mate insetos. Após o derrame, entenderemos que tipo de inseto está à nossa frente. Sob cada imagem há um retângulo. O que significa: uma palavra ou uma frase? Porque você acha isso? (Respostas das crianças: o diagrama de frases tem uma saliência à esquerda, mas não há saliência nos diagramas sob as figuras). Durante a braçada, o professor corrige o encaixe, a posição do caderno e dos dedos. Depois de completar o traço, as crianças nomeiam os insetos retratados e lembram quais poemas e contos de fadas sobre insetos eles conhecem: (“Barata”, “Mosca da Barata”). Antes e depois do derrame, você precisa fazer ginástica com os dedos.

Leitura: Redação de textos curtos de acordo com as imagens da trama na página 8 do ABC. Essa tarefa inicia a formação não apenas do conceito do texto, mas também a formação do UUD regulatório durante a criação independente do texto. Ao contrário das recontagens de contos de fadas familiares, quando as crianças seguem o texto de um conto de fadas, criar texto a partir de uma imagem, sem enredo familiar, apresenta certa dificuldade e, portanto, requer reflexão. Você pode anunciar um concurso para a melhor história de três frases para cada uma das fotos. Condições de competição: a história deve ser coerente e que fique claro que é composta por três frases, ou seja, após cada frase, deve-se baixar a voz e fazer uma pausa. No final do estágio, as crianças concluem se esta parte da tarefa de aprendizagem da lição foi concluída.

Escrita e leitura: Delineando os círculos nas imagens da trama na p. 12 da "Copis" nº 1 e recontando o conto de fadas "Gingerbread Man" de acordo com as atribuições da p. 9 do "ABC" com a mesma condição: acentuar o final da a frase com entonação. Essa tarefa também pode ser feita na forma de uma competição para o melhor ouvinte: um aluno conta um conto de fadas, os demais contam o número de frases. Essa abordagem possibilita a atualização das conexões interdisciplinares com a matemática, pois a maioria das crianças que chegam à escola sabe contar até 10 e é aconselhável repetir esse conhecimento.

Leitura: O estudo do conceito de sílaba.

Você pode começar a estudar esse conceito com uma pergunta problemática: “Qual de vocês ouviu tal expressão “lido por sílabas”? O que isto significa? Você também pode ouvir um verso da música “School Waltz” (“Por muito tempo os amigos são alegres ...”):

Quanto tempo tem filhos

Com estojos e livros

Entraram e sentaram-se em filas?

Aqui dez aulas são passadas

E aqui estamos a palavra "Pátria Mãe"

Pela primeira vez lemos em sílabas,

e depois faça essa pergunta. Um bom leitor lê o tópico na p. 9 e regra. Em seguida, o professor mostra como dividir a palavra em sílabas por voz e como fica o esquema silábico da palavra. O material é fixo usando a tarefa da página 9: as crianças chamam os animais representados por sílabas e encontram o diagrama correspondente (Atenção! Há um problema nas tarefas: o lobo está representado no desenho mais à direita e o esquema é necessário ao lado da imagem do ganso. A segunda dificuldade: as crianças podem tomar a imagem de uma gaivota pela imagem de uma andorinha).

Carta: A lição deve terminar com um traço de semi-ovais na página 11 e círculos na página. O professor na lousa interativa mostra como são feitas as semiovais e os círculos.

Resultados da lição.

Conversação:

1. De que assunto falamos hoje? Por que é necessário amar todas as coisas vivas? Quais são os dois grupos em que os animais são divididos? Que animais “encontramos” nesta lição?

2. Que tópico estudamos em russo? Como destacar sílabas em uma palavra?

3. O que desenhamos hoje? Para qual propósito?

fase de reflexão.

As crianças lembram coletivamente qual foi a tarefa de aprendizagem da lição e concluem se ela foi concluída ou não, e todos avaliam suas realizações (dá uma nota por escrito).

Artigo

sobre o tema

"Ame todas as coisas vivas"

O mundo moderno encontra-se numa linha decisiva, atrás da qual está a morte da natureza e da civilização ou a escolha de uma forma de prevenir uma catástrofe ecológica que ameaça a destruição universal. Uma mudança fundamental nessa situação é necessária se a humanidade realmente quiser preservar seu meio ambiente e sua vida. O Movimento Internacional de Educadores Ambientalistas reconhece a educação ambiental (educação ambiental) como prioridade e recomenda que estados e governos a considerem à luz da crise ambiental global e das recomendações contidas nos documentos da Comissão Internacional sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento.

A lei da Federação Russa prevê a criação de um sistema de educação ambiental contínua, cujo objetivo é desenvolver a cultura ecológica das pessoas de cada membro da sociedade. De acordo com o reconhecimento da comunidade nacional e mundial, o fator central na solução desse problema não é a tecnologia ou a tecnologia, mas a educação no sentido mais amplo da palavra. A educação em si deve ser considerada não apenas como um processo e resultado da assimilação de conhecimentos, habilidades e habilidades sistematizadas, mas como a criação e preservação de um único espaço educacional.

O conhecimento ecológico e a cultura são formados em uma pessoa desde tenra idade. E nesse sentido, é grande a importância da educação ambiental dos alunos do ensino fundamental. Portanto, o objetivo principal da tese é analisar a educação ambiental existente dos alunos mais jovens e sua implementação no processo de estudo do curso “The World Around”.

Educação e educação ambiental, contínua, abrangente e obrigatória, a formação da ética e da cultura ambiental em suas bases - é condição e forma de humanizar a relação entre sociedade e natureza, a necessidade de estudar e conhecer o meio ambiente, sua proteção e preservação. . Esta deve ser formada em uma pessoa desde os primeiros anos, a capacidade e a necessidade vital de perceber a natureza e suas criações como um grande e insubstituível bem e essência de nossa vida. Eles devem se tornar a base para a educação e educação de cada pessoa, a geração mais jovem em particular.

Trabalhando na escola como professora primária, no processo de comunicação constante com as crianças, tenho que enfrentar a necessidade urgente de uma abordagem mais fundamental para resolver o problema da educação ambiental e da educação dos alunos mais jovens. A literatura estudada indica atenção insuficiente a essa etapa específica da educação ambiental.

A educação ambiental deve ser contínua em todas as etapas da educação pré-escolar, escolar e pós-escolar. No jardim de infância, são lançadas as bases científicas para a compreensão das relações naturais no sistema "Natureza - Sociedade - Homem". A responsabilidade pela melhoria e transformação do meio ambiente é formada. A educação ambiental pós-escolar inclui o desenvolvimento de conhecimentos teóricos gerais em combinação com a aquisição de informações práticas e as habilidades para aplicá-las nas condições de atividade determinadas por uma determinada profissão.

A relação das abordagens da história global, nacional e local. O ambiente imediato do aluno, a comunicação cotidiana com o meio ambiente fornecem exemplos convincentes por revelar vários aspectos da interação humana com a natureza, dota-o de habilidades para viver em harmonia com ela. É impossível superestimar a importância do princípio da história local em relação à implementação das tarefas de educação ambiental. O ambiente natural e social tem um impacto direto no aluno e determina o estilo de sua atitude em relação ao meio ambiente.

A escola primária é um dos primeiros elos onde são lançadas as bases da cultura ecológica. Um grande legado no campo da criação dos filhos pelo meio ambiente nos foi deixado pela destacada professora V.A. Sukhomlinsky. Para ele, a natureza é a base do pensamento, dos sentimentos e da criatividade das crianças. O conhecido professor ligava intimamente a atitude das crianças e adolescentes aos objetos da natureza com o fato de que a natureza é nossa terra natal, a terra que nos criou e nos alimenta, a terra transformada pelo nosso trabalho.

A própria natureza não educa, educa apenas a interação ativa com ela. Para que uma criança aprenda a entender a natureza, a sentir sua beleza, a proteger sua riqueza, é necessário incutir nela sentimentos desde cedo. Para incutir todos esses sentimentos nas crianças, os professores do ensino fundamental utilizam várias formas de trabalho nesse sentido.

Uma das atividades são as viagens de campo. Infelizmente, muitas crianças chegam à escola com ideias muito limitadas e consumistas sobre a natureza. Há um longo e difícil caminho até o coração das crianças para abrir diante delas o incrível, diverso e único mundo da natureza.

Uma conversa introdutória antes do passeio, perguntas do professor durante o passeio, resumindo - todas essas etapas devem chamar a atenção das crianças para o ambiente natural. A lição de amor à natureza continua nas aulas de trabalho, artes plásticas, quando a criança esculpe, desenha plantas ou animais que viu durante o passeio. O processo de pensar e formar sentimentos deve ser constante. Nas aulas de leitura, onde uma palavra literária, uma imagem e uma música formam um todo único, as crianças desenvolvem o pensamento criativo, o gosto artístico e a compreensão de que tudo no mundo está interligado.

Os conhecimentos adquiridos devem ser consolidados em questões práticas. A escola não tem um canteiro onde uma criança possa plantar e cultivar uma planta com as próprias mãos, então as plantas de interior nos ajudam a resolver esse problema. Seu estudo desenvolve atividade cognitiva, observação, independência, diligência e faz conexões interdisciplinares.

Como você sabe, a maioria das plantas de interior são alienígenas de diferentes áreas do globo com diferentes condições climáticas e de solo. Ao criar condições de vida aproximadas para plantas de interior, as crianças na prática se familiarizam com os fatores ambientais do habitat das plantas. Para que este trabalho traga os resultados desejados, o próprio professor deve ter uma certa quantidade de conhecimento.

A formação de conceitos ecológicos entre crianças em idade escolar é realizada com a ajuda de tarefas que é aconselhável dar uma orientação ecológica. As tarefas usadas nas lições devem revelar não apenas as conexões dos organismos com o meio ambiente, mas também os valiosos aspectos normativos e práticos da atividade de uma pessoa em relação ao seu ambiente natural nativo e social. como resultado disso, os alunos se envolverão com mais frequência na busca independente, aprenderão a prever as consequências do comportamento e das atividades no ambiente, dominarão as habilidades práticas e participarão de atividades criativas.

Os principais métodos de ensino são observação, experimento, modelagem. Os métodos nomeados determinam as formas de organização das atividades educativas dos alunos, específicas para uma determinada disciplina acadêmica: excursões, aulas com apostilas, trabalhos práticos e de laboratório em sala de aula, em um canto de vida selvagem, etc.

Ecoturismo literário multimídia pela obra do escritor-jubileu

12 de março Os membros do clube do curioso "Ekoznayka" conheceram o trabalho de Sergei Vladimirovich Mikhalkov no eco-tour literário multimídia "Ame todos os seres vivos: as fábulas de Sergei Mikhalkov". 13 de março marca o 105º aniversário do nascimento do escritor.

Jovens leitores Sergei Vladimirovich Mikhalkov é conhecido não apenas como escritor infantil, mas também como autor do texto dos hinos da União Soviética e da Rússia. Durante sua vida longa, agitada e interessante - 96 anos - ele escreveu poemas, contos de fadas, mais de 200 fábulas ... As estradas difíceis da Grande Guerra Patriótica S. V. Mikhalkov passou como correspondente da linha de frente. Pelo roteiro do longa-metragem "Frontline Friends", o escritor recebeu o Prêmio Stalin. As crianças discutiram com interesse a informação de que um tanque para a frente com o nome "Impiedoso" foi construído com o dinheiro do prêmio. Um dos planetas menores (asteróide) do sistema solar é nomeado após Mikhalkov.

Os alunos mais novos lembraram os poemas do herói do dia conhecido e amado por eles desde a infância: “Pipa”, “Meu cachorrinho”, “Tio Styopa”, “Vacinação”, “E você?” e outros. Eles cantaram com fervor a alegre “Canção dos Amigos”. Os ecoespecialistas leram e desmontaram utilizando os métodos de leitura comentada o poema “Ovelha” e as fábulas “Prêmio não entregue” e “A Lebre e a Tartaruga”.

Jovens viajantes literários em máscaras dos personagens principais mostraram artisticamente e com inspiração a produção teatral da fábula de S. V. Mikhalkov "O Pintor de Elefantes" e delinearam unanimemente o significado e a moralidade deste trabalho, e também determinaram quais qualidades humanas foram ridicularizadas pela linguagem esópica.

A alegre ecotrip literária foi acompanhada pela "Canção dos Amigos", que há mais de 80 anos encanta crianças e adultos, e uma apresentação multimídia com fragmentos de programas de mídia educacional e filmes baseados na obra de Sergei Vladimirovich Mikhalkov.