Tatiana Nikiforova
Rezumatul GCD privind predarea alfabetizării în grupul școlar pregătitor „Introducere în sunetul H și litera H”
Integrarea TOE: "Cunoştinţe", "Socializare", "Comunicare"
Subiect: Cunoașterea sunetului Ch și litera Ch
grup: pregătitoare pentru școală
Conținutul programului: Educational sarcini: Pentru a educa copiii în răbdare și rezistență. Cultivați o atitudine prietenoasă și respectuoasă unul față de celălalt.
Sarcini de dezvoltare: Dezvoltarea proceselor mentale la copii (atentie, memorie, gandire, imaginatie). Dezvoltați abilitățile motorii cu ajutorul dictarii grafice. Dezvoltați conștientizarea fonemică prin joc "clapa". Prin jocuri sedentare pentru dezvoltarea sferei emoționale.
Sarcini educaționale: Cunoștință cu sunetul [h], Cu litera [h] și regula conform căreia sunetul[h] este întotdeauna o consoană moale. Numiți cuvinte cu un dat sunet, a determina sunet într-un cuvânt. Continuați să învățați copiii să facă propoziții din 3-4 cuvinte.
muncă preliminară:
Material si echipament:
Durată: 30 minute
Locația lecției: camera de grup
Etapele lecției:
eu Cunoașterea și analiza sunetului și literei H
II Joc didactic "clapa"
III Joc didactic „Cu cine va numi mai multe cuvinte sunet H»
IV Joc didactic "Spune-i dulce"
V Fizminutka "TIC Tac"
VI Moment surpriză „Ore neobișnuite”
VII Exercițiu de vorbire
VIII Gimnastica cu degetele "Lacăt"
IX Dictarea grafică
X Analiza sesiunii
Progresul lecției:
eu Educator: Suntem în clasă astăzi cunoaște un sunet nou și o literă nouă, vom face propoziții, vom scrie un dictat grafic. Acum o să vă spun ghicitoare:
Nu am picioare, dar merg
Nu există gură, dar voi spune
Când să dormi
Când să te ridici
Când să începi lucrul. (Ceas)
Cine a ghicit, ridică mâna.
îngrijitor: Așa e, este un ceas. Numiți primul sunet într-un cuvânt"CEAS" (H). Astăzi suntem alături de tine haideți să facem cunoștință cu noul sunet - Ch. Privește și ascultă când spunem sunet Limba se află în spatele dinților superiori. Vorbi sună h de mai multe ori.
Copiii pronunțând singuri sunet h
Sunet H este notat astfel litera H
Profesorul arată o fișă demonstrativă cu litera H
îngrijitor: Ce este asta sunet? (consoană) Corect este o consoană sunet, pentru că a întâlnit o obstrucție în gură și nu se cântă. Să punem palma la gât și să ascultăm dacă ne vibrează gâtul când pronunțăm sunet H. Nu, nu vibrează, așa că acesta sunetul este surd. Băieți, amintiți-vă asta sunetul h este întotdeauna moale. Băieți, să repetăm cu toții la unison sunet H - consoană, surd, moale.
Copiii repetă cu profesorul
II Educator: Să jucăm un joc "clapa". Bate din palme dacă auzi sunet h: D, T, B, CH, P, DA, BA, MA, CHA, CHU, STEJAR, STUP, CUPA, FLORI, RINDICA. Bine făcut.
III Și acum, următorul joc „Cu cine va numi mai multe cuvinte sunet H» , pentru fiecare cuvânt corect vă voi da un cip. Dar trebuie să-mi spui unde te-ai ascuns sunet ch la început, în mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt. Jocul rulează
IV Joc didactic "Spune-i dulce":
Inel - …
Pui - …
Castravete - …
Deget - …
Buton -...
Pasăre -…
V Fizminutka "TIC Tac"
Tic-tac, tic-tac
Toate ceasurile merg așa:
Tic-tac, tic-tac
Uite cât e ceasul.
Tic-tac, tic-tac
Stânga unu, dreapta doi.
Putem face și asta.
Tic-tac-tic-tac.
VI Educator: Uită-te la imaginea de pe ea arată un ceas neobișnuit. De ce sunt neobișnuite? Așa este, în loc de numere sunt afișate ore neobișnuite scrisori.
Profesorul mișcă săgeata de pe cadran și împreună cu copiii spun sunete: A, O, I, E, Y (pe cadran scrisori marcat cu roșu).
Ce fel scrisorile pe care le citim? (răspunsurile copiilor) De ce se numesc vocale? (răspunsurile copiilor) Băieți, uitați, și acum avem în mijlocul cadranului nostru scrisoare? De ce este marcat cu verde? (răspunsurile copiilor)
Și acum voi și cu mine, băieți, citim silabe: CHA, CHO, CHI, CHE, CHU. Citind viceversa: ACH, OC, ICH, EC, UCH. Citim silabele de mai multe ori, puteți individual, pentru consolidare.
VII Exercițiu de vorbire:
Cha - cha - cha - am văzut o turbă.
Choo-choo-choo - bat cu un ciocan.
Cho - cho - cho - soarele se încălzește fierbinte.
Chi - chi - chi - plăcinte delicioase la cuptor.
Och - ai - ai - a venit noaptea.
VIII Gimnastica cu degetele „Există o încuietoare la ușă”
Există o încuietoare pe ușă.
Cine l-ar putea deschide?
bătut,
Pe acest cuvânt, bateți ritmic unul pe altul cu bazele palmelor, fără a vă debloca degetele.
Răsucit
Fără a decupla degetele, trage o mână spre tine, cealaltă departe de tine, schimbându-le alternativ.
tras
Trageți de mânere în direcții diferite, îndreptând degetele, dar fără a elibera complet blocarea.
Și l-au deschis!
Lăsând mâinile, întinde-le larg în lateral. Rima nu trebuie citită foarte repede, ci clar și ritmic, astfel încât mișcările bebelușului să coincidă cu ritmul. Evidențiați finala "descoperit", copiilor le place să demonstreze cât de larg au deschis încuietoarea.
IX Dictarea grafică:
Două spații la dreapta, patru spații în jos, două spații la dreapta, patru spații în sus, două spații la dreapta, zece spații în jos, două spații la stânga, patru spații în sus, patru spații la stânga, șase spații în sus.
îngrijitor: Băieți, uitați ce aveți? Așa e, bravo! Luați un creion verde și pictați peste litera în verde. De ce colorăm scrisoare creion verde? (răspunsurile copiilor).
Schița unei lecții despre dezvoltarea vorbirii (grup pregătitor) pe tema:Lecție pedezvoltarea vorbirii.
Subiect:” Sunetși litera H“.
Profesor al grupului de logopedie: Kovalenko Elena Aleksandrovna
Scop și sarcini:
Clarificați pronunția sunetului [h] în formă izolată, cuvinte, fraze. Dezvoltați percepția fonetică, dezvoltați atenția vorbirii, auzul vorbirii, aparatul de articulare al copiilor. Clarificați și extindeți vocabularul copiilor. Exercițiu de formare a cuvintelor folosind sufixe diminutive. Învață să compui fraze. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Introduceți litera Ch. Învățați să citiți, tipăriți cuvintele cu această literă.
Echipament:
O jucărie sau o imagine plană a unui ciupercă, imagini de subiect cu sunet [H], simboluri de culoare ale sunetelor, un cufăr, o piramidă pentru determinarea numărului de sunete, jucării în numele cărora există un sunet [H], hrișcă .
Progresul cursului.
Organizarea timpului
Educator: Imagina , joi Oh tu siskins. Desenați un șurub pe nume Chip, care se udă în ploaie. Ne pare rău pentru Chip și acum descrieți cât de supărați suntem. Aici vine pisica. Arătați cum s-a strecurat pe furiș. Imaginează-ți o pisică înfometată și furioasă care vrea să-l prindă pe Chip. Și acum înfățișează o pisică speriată. Siskin a fluturat și a zburat, arată cât de fericit era că a depășit pisica.
Bravo baieti. În drum spre grădiniță, l-am întâlnit pe prietenul nostru, Chip, un șargăn. Și a spus că astăzi va veni să ne viziteze. Care este primul sunet din cuvântul chizh?
CopiiRăspuns.
Educator: Dar Chip?
Copiii sunt la conducere
îngrijitor; Care este același sunet pe care l-ai auzit în aceste cuvinte?
Copiii răspundut.
Educator: Așa e, este sunetul [h] astăzi vom repeta acest sunet și vom spune multe cuvinte cu el. Ce este acest sunet și de ce?
Copii: Acesta este un sunet de consoană moale.
îngrijitor: Corect, așa este indicat sunetul [h] prin simboluri de culoare.
Ce face limba noastră când pronunțăm sunetul [H]?
Copii Răspuns.
Educator: Ce simți când duci mâna la buze?
Copiii vorbesc.
îngrijitor: Este posibil să cântăm sunetul [H]?
CopiiRăspuns.
Gimnastica de articulare.
Educator: Astăzi vă voi povesti despre o insectă, lăcusta Charlie. Numele lui are și un sunet [h].
În pădure, o lăcustă mică stătea pe o frunză largă (exercițiul „Lopată”). Tocmai s-a născut și a privit totul cu interes. Am ridicat privirea (exercițiul „Cup”) și am văzut o ciupercă mare pe o tulpină subțire (exercițiul „Ciuperca”), o lăcustă a sărit pe un capac de ciupercă și a ajuns sus deasupra solului. A fost primul lui salt. Apoi lăcusta a sărit jos. A devenit el sari: apoi in sus - pe capacul ciupercii, apoi in jos (exercitiu "Swing") de 5-6 ori. Lăcusta era atât de amuzată, încât nici nu a observat cum a început să fredoneze un cântec. Și cântecul lui a fost foarte frumos „Ch-ch-ch-ch-ch”, cântă cântecul lăcustei. Și cântecul împrăștiat prin pădure și suna în voci diferite: „Cha-cha-cha”, „cho-cho-cho”, „choo-choo-choo”
Oh, băieți, cineva bate la ușă. Probabil că Chizhik Chip a venit la noi
Profesorul se uită pe ușă.
Educator: Nu, poștașul a fost cel care ne-a adus scrisoarea. Acum vom citi de la cine este.
îngrijitorcitește scrisoarea.
„Când am zburat la grădinița ta, un vrăjitor rău m-a prins și m-a băgat într-o cușcă. Și doar tu mă poți ajuta să scapi de necazuri, dar pentru Pentru a face acest lucru, trebuie să depășiți calea dificilă și să finalizați sarcinile.
Sarcina 1: „Unde este ascunsa fost vreun sunet?
Trebuie să scoateți un obiect din hrișcă, să îl denumiți și să răspundeți unde se află sunetul Ch.
Dezvoltarea abilităților motorii fine.
„Eu aleg cerealele
Mă răsucesc între degete
Sunt cu ochii închiși
Orice vrei, voi găsi"
Copiii scot jucării și numesc unde este ascuns sunetul Ch.
Sarcina 2: Jocul „Cufăr”
În pădure, sub bradul de Crăciun, se ascunde un cufăr, dar poteca nu este aproape, se întinde prin mlaștină. Și ca să nu ne pierdem și să nu ne înecăm în mlaștină ne trebuie să iade mână și sa ne ajutam unii pe altii.
Vom merge în pădure
Vom găsi cufărul
Să mergem pe potecă
Și vom trece peste denivelări
Ne vom odihni pe denivelări,
Educator: Așa că am ajuns la piept. Dar se va deschide dacă spunem cuvintele magice: „Cufăr, cufăr, deschide-ți puțin butoiul”.
cufărredeschidesi copiișiluapoze din ea.
Educator: Copii, în titlul pozelor voastre sunt cuvinte formate din 3,4,5 sunete. Trebuie să stabilim pași. Treapta de sus este cea mai scurtă, pe ea trebuie să puneți imagini în numele cărora există trei sunete (minge, siskin, fascicul).
Pe treapta din mijloc - imagini, în numele cărora există 4 sunete (ceas, ochelari, cheie, turn). În partea de jos - în numele cărora există 5 sunete (cană, stilou, chipsuri, albină, taur)
ZadaSecțiunea 3, „Dezvoltarea creării de cuvinte la copii”
Educator: Vino cu o continuare.
Cha-cha-cha………..
Chi-chi-chi
Sarcina 4.
Rearanjați silabele pentru a învăța cuvântul și numiți-l corect.
li-ka-che (leagăn) Dan-che-mo (valiză)
Secol - che - lo (om) Chok - de (taur)
Sy - cha(ceas) Nick-ceai (ceainic)
Chka-ba-bo (fluture) Cha-dey-ro (vrăjitor)
Educator: Bravo, toate sarcinile finalizate.
Fizminutka „Chizhik”.
Cijicul stătea într-o cușcă.
Chizh a cântat cu tristețe un cântec:
Copii mici, deschideți-mi cușca
Choo-choo-choo, vreau să trăiesc în libertate!
Copiii deschid cușca
Chizha este eliberată în sălbăticie.
îngrijitor: Desenează un șurub trist stând într-o cușcă. Să deschidem cușca.
Înfățișează un șurub zburând liber. Arată cât de supărat ești pe băiatul care a pus cijicul într-o cușcă.
Bine făcut! Așa că l-am salvat pe Chip din necazuri. Și acum să arătăm ce gazde primitoare suntem. Ce vom trata Chip-ul siskin? Să schimbăm cuvântul, astfel încât fiecare cuvânt să aibă un sunet Ch:
bomboane bomboane
Turtă dulce
Chicul - chifla
îngrijitor: Îl îmbătăm pe Chip? Cum?
Copii: Hai să bem ceai la chip.
Educator: Facem o petrecere cu ceai?
Copii;Da
Educator: Ceai de băut, ce două cuvinte au format acest cuvânt?
Copii: Acest cuvânt a fost format din cuvintele ceai și băutură.
Educator: Dreapta. Ce ne trebuie pentru ceai?
Copii: Avem nevoie de cani, ceainic, lingurite, ceainic.
Educator: Cum se aseamănă aceste cuvinte?
Copii: Toate aceste cuvinte conțin cuvântul ceai.
Educator: Dreapta. Cum altfel pot fi numiți? Care sunt aceste cuvinte?
Copii: Acestea sunt cuvinte înrudite.
îngrijitor: Dar pentru chipul nostru siskin, sunt necesare toate articolele mici. De exemplu, nu un ceainic, ci un ceainic,
Nu o ceașcă, dar... (cană)
Nu o farfurie, dar... (farfurioară)
Nu o lingură, dar... (linguriță)
Nu o vază, dar... (vază)
Nu o farfurie, dar... (farfurie)
Educator:Și ce fel de păsări poate chema ceaiul un murmur? Numiți păsările în numele cărora există un sunet Ch.
Copii: Un sarcină poate numi un pescăruș, o turbă, o aripă, o bufniță, o rândunică pentru o petrecere de ceai.
Educator: Bine făcut. Acum uită-te la scrisoare Ch. Cum arată ea?
Copii: Arată ca un număr 4.
Educator: Dreapta H- ai decis corect, ei scriu la fel ca 4.
Prieteni doar cu cifre, nu trebuie să confundăm litera.
îngrijitor: Desenați litera „H”.
„Om-om
Arată-ne litera „H”
Este ușor de arătat
Trebuie să ridici mâna așa"
Și acum întindeți scrisoarea din fasole H, (copiii fac sarcina)
Educator: Să citim cuvintele.
Educator: Bine făcut. Acum tastați unul dintre aceste cuvinte în caiet.
Copiii tastează cuvântul.
Rezumatul lecției.
Educator: Băieți, spuneți-mi ce ați învățat azi?
Copiii răspund.
educator b: Aceasta încheie lecția noastră.
Implementarea regulată a recomandărilor („Temele”) ale unui logoped contribuie la extinderea și actualizarea vocabularului activ al copilului, la dezvoltarea vorbirii gramaticale, a vorbirii coerente, a abilităților de analiză și sinteză fonemică, la dezvoltarea abilităților generale de vorbire etc.
Descarca:
Previzualizare:
Planificare tematică aproximativă a muncii cu copiii
Vârsta pregătitoare (anul I de studii)
Lună | O săptămână | Subiect lexical | Fonetică |
Septembrie | Legume Fructe | Sunete și literele A, U Sunete și litere O, I |
|
octombrie | Ciuperci Fructe de pădure Toamnă Copaci | Sunete și literele Y, E Sunetul și litera Y Litera E Litera Yo |
|
noiembrie | Pasari calatoare păsări de curte păsări de iarnă Veselă. Alimente. | Scrisoarea Yu Scrisoarea I Sunetele C și C, litera C Sunete Z și Zb, litera Z |
|
decembrie | îmbrăcăminte Pantofi Iarnă An Nou | Sunetul și litera C Sunetele B și B, litera B Sunetele P și P, litera P Sunetele B și B, litera B |
|
ianuarie | Animale de companie Animale salbatice | Sunetele F și F, litera F Sunetele K și Kb, litera K |
|
februarie | Animale din țările fierbinți Animalele din nord Aparate electrocasnice Armata noastră | Sunetele G și Gb, litera G Sunetul și litera Sh Sunetul și litera Z Litera b |
|
Martie | Mobila Transport Profesii | Sunetul și litera Sh Sunetul și litera H Litera b Sunetele D și D, litera D |
|
Aprilie | Lumea animală a râurilor. Mări și oceane. Primăvară. Primele flori de primavara păsări migratoare primăvara Patria noastră - Rusia | Sunetele T și T, litera T Sună M și M, litera M Sunetele H și Hb, litera H Sunetele R și Rb, litera R |
|
Mai | Moscova este capitala Rusiei Insecte În curând la școală | Sunetele L și L, litera L Sunete Х și ХЬ, litera Х Diferenţiere L-R |
Teme pe tema „Legume”
- Cereți copilului să numească legumele pe care le cunoaște. Întrebați unde cresc legumele, ce se poate găti din ele.
- Sarcina „Numără până la cinci”:
Un castravete verde ec , doi castraveți verzi ca , trei ...., patru ..., cinci castraveți verzi ov ;
O roșie suculentă op , două roșii suculente ra , trei ...., patru ..., cinci roșii suculente ov ;
O portocală morcovi, două portocale morcovii , trei..., patru..., cinci morcovi portocalii a ei ;
O vinete violet etc.
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Castraveți - ... (castraveți) dovleac - ...
Ceapă - …. usturoi - ….
Morcov - ... roșie - ...
4. „Ce este de prisos și de ce?”:
Morcovi, varză, agaric cu miere, usturoi.
Castraveți, pere ¸ dovlecel, dovleac.
- Împărțiți cuvintele în silabe
By - mi - dor o - gu - rets șah - nok
Kar - că - fel ceapă (1 silabă) tyk - va
- „Gândește-te la cuvinte”. Mai întâi trebuie să veniți cu cuvinte cu sunet A U A și U sunt vocale pentru că pot fi cântate.
- Învață regula:„Sunetele sunt ceea ce spunem și auzim. Scrisorile sunt ceea ce vedem și scriem.”
- Așezați literele din bețe de numărat sau din chibrituri A și U.
Teme pe tema „Fructe”
- Cereți copilului să numească fructele pe care le cunoaște. Întrebați unde cresc fructele, ce se poate pregăti din ele.
- Sarcina „Numără până la cinci”:
O banană galbenă, două interdicții galbene pe , trei ...., patru ..., cinci banane galbene ov ;
Un măr, două mere ka , trei ...., patru ..., cinci mere vrac la ;
O para coapta, doua pere coapte shea , trei ..., patru ..., cinci gr. coapte SH;
O lămâie, două lămâi pe , trei ..., patru ..., cinci lămâi acre ov;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Măr - ... (măr) ananas - ... portocale - ...
Pară - …. prună - …. piersică - …
Banană - ... struguri - ... caise - ...
Eu am lămâi, dar tu nu... (lămâi).
Eu am prune, dar tu nu... (prune).
Eu am pere, dar tu nu... (pere).
Eu am portocale, dar tu nu... (portocale).
5. „Ce suc (compot) din...?”:
Din mere - ... (măr) din prune - ...
Din portocale - ... din struguri - ...
6. „Ce este de prisos și de ce?”:
Măr, pere, castraveți, prune.
Ananas, dovleac ¸ lamaie, mandarina.
- Împărțiți cuvintele în silabe
A - pel - shin ki - wee - blo - ko
Omul - da - rin ba-nan wi - dar - grindină
8. Vino cu cuvinte. Mai întâi trebuie să veniți cu cuvinte cu sunet O la începutul unui cuvânt, apoi cuvintele cu sunetȘi la începutul unui cuvânt. Amintește-ți copilului tău că sună O și eu suntem vocale pentru că pot fi cântate.
9. Întindeți litere din bețe de numărat sau chibrituri Oh și eu.
Teme pe tema „Ciuperci”
- Cereți copilului să numească ciupercile pe care le cunoaște. Întrebați ce sunt ciupercile (comestibile și otrăvitoare), unde cresc ciupercile, ce se poate prepara din ciuperci comestibile.
- Sarcina „Numără până la cinci”:
O ciupercă porcini, două ciuperci porcini A , trei ...., patru ..., cinci ciuperci albe ov ;
O pălărie, două pălăriiși , trei ...., patru ..., cinci pălării O.K ;
O vulpe, două vulpiși , trei ..., patru ..., cinci vulpi ek;
Un ciot, doi luni eu , trei ..., patru ..., cinci lun a ei;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Borovik - ... (boletus) coș - ... poiana - ...
Mohovik - .... ciot - .... bast -...
Russula - ... pădure - ... ciuperci - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Gruzdev s-a numit să intre în corp.
Să-ți fie frică de lup - să fii fără ciuperci.
6. „Ce este de prisos și de ce?”:
Măr, pere, hribi, prune.
Castraveți, roșii¸ vinete, volant.
Russula, san, agaric mușcă, unt.
- Împărțiți cuvintele în silabe
Bo - ro - vik ciupercă (1 silabă) mu - ho - mor
Sy - ro - arici - ka gri - ar fi po - gan - ka
8. „Vino cu cuvinte”. Mai întâi trebuie să veniți cu cuvinte cu sunet Y la final cuvinte, apoi cuvinte cu sunet E la început cuvintele. Rugați copilul să-și amintească toate sunetele vocale care au fost deja tratate în clasă (a, u, o, i, s, uh).
9. Întindeți litere din bețe de numărat sau chibrituri Y și E.
Teme pe tema „Bace”
- Cereți copilului să numească boabele pe care le cunoaște. Întrebați unde cresc boabele (în pădure sau în grădină), ce se poate prepara din ele (gem, jeleu, băutură de fructe etc.).
- Sarcina „Numără până la cinci”:
Un tufiș de afine, doi tufe de afine, trei ...., patru ..., cinci tufe de afine;
O poiană de lingonberry, două poieni de lingonberry, trei...., patru..., cinci poieni de lingonberry;
Un borcan de dulceata, doua borcane de dulceata, trei..., patru..., cinci borcane de dulceata;
O mlaștină cu merișoare, două mlaștini cu merișor, trei..., patru..., cinci mlaștini cu merișoare;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Căpșuni - ... (căpșuni) zmeură - ... afine - ...
Agrișă - .... căpșune - .... schelet -...
Coacăze - ... merișor - ... mure - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am fructe de pădure, dar tu nu ... (bocuri).
Eu am gem, dar tu nu ... (gem).
Eu am afine, dar tu nu ... (afine).
Eu am compot de fructe de pădure, dar tu nu ... (compot de fructe de pădure).
5. Repovestirea textului „Ultimele fructe de pădure” (Adultul îi citește mai întâi copilului
Textul pune întrebări despre text și apoi, după ce a citit din nou textul,
Cereți copilului să repetă:
La sfârșitul toamnei, merisoarele se coc în mlaștini. Crește pe umflături, fructe de pădure
Se întind direct pe muşchi. Boabele sunt vizibile de departe, iar tulpinile sunt invizibile. Dar dacă
Aruncă o privire mai atentă, vei vedea că firele subțiri sunt întinse pe perna de mușchi,
Și pe ele - frunze tari și strălucitoare.
(I. Pavlova)
6. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
Ma - fie că - pe e - același - vie - ka club - nu - ka
Smo - ro - di - pe escroc - va kry - zhov - nick
7. „Vino cu cuvinte”. Mai întâi trebuie să veniți cu cuvinte cu sunetul Y la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Întrebați copilul: „Care sunet Y este o consoană sau o vocală?” (consoană), „Tare sau moale?” ( mereu soft), „Vocit sau surd?” (voce), „Ce culoare este acest sunet?” (un sunet moale de consoană este indicat cu verde).
Y .
Teme pe tema „Toamna»
- Cereți copilului să numească semnele toamnei pe care le cunoaște (frunzele se îngălbenesc și cad, se răcește, păsările zboară în clime mai calde etc.). Aflați numele lunilor de toamnă.
- Sarcina „Numără până la cinci”:
O zi de toamnă, două zile de toamnă, trei ...., patru ..., cinci zile de toamnă;
O băltoacă adâncă, două bălți adânci, trei...., patru..., cinci bălți adânci;
Una, două vulpiși , trei ..., patru ..., cinci vulpi ek;
O ploaie abundentă, două ploi abundente, trei..., patru..., cinci ploi abundente;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Ploaie - ... (ploaie) nor - ... umbrelă - ...
Căderea frunzelor - .... pelerina de ploaie - .... cizme -…
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am o umbrelă, dar tu nu... (umbrelă).
Eu am o haină de ploaie, dar tu nu ... (pelernă de ploaie).
Eu am cizme, dar tu nu... (ghete).
Eu am ghinde, dar tu nu ... (ghinde).
5. „Explică proverbe” (și învață pe de rost):
Toamna este o rezervă, iarna este un murat.
Vara cu snopi, toamna cu placinte.
6. „Ce este de prisos și de ce?”:
Septembrie octombrie, decembrie, noiembrie.
Iarna, primavara¸ vara, Septembrie .
- Împărțiți cuvintele în silabe
Vulpe - apoi - a căzut ploaia (1 silabă) pentru - mo - trandafiri - ki
Lu - doamna și - ve - terul ei
E la începutul cuvântului E reprezintă două sunete (Y și E). Se consideră a fi vocala E.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri E .
Teme pe tema „Copaci»
- Cereți copilului să numească copacii pe care îi cunoaște; tipuri de arbori (foioase, conifere, fructiferi);
- Sarcina „Numără până la cinci”:
Un stejar puternic, doi stejari puternici, trei ...., patru ..., cinci stejari puternici;
Un mesteacăn alb, doi mesteacăn alb, trei...., patru..., cinci mesteacăn alb;
Un copac tânăr, doi copaci tineri, trei..., patru..., cinci copaci tineri;
Un pin spinos, doi pini spinoși, trei..., patru..., cinci pini spinoși;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Mesteacăn - ... (mesteacăn) pin - ... ulm - ...
Stejar - .... aspen - .... castan -…
4. „Un copac are..., dar o persoană nu are...?”:
Un copac are o creangă, dar o persoană nu are ... (ramuri).
Un copac are frunze, dar o persoană nu... (frunze).
Un copac are un trunchi, dar o persoană nu ... (trunchi).
Un copac are rădăcini, dar o persoană nu ... (rădăcini).
5. „Explică proverbe” (și învață pe de rost):
Nu tăia ramura pe care stai.
Aspen face zgomot chiar și fără vânt.
6. „Ce este de prisos și de ce?”:
Mesteacăn, aspen, măr, stejar.
molid, pin¸ brad, Teiul .
- Împărțiți cuvintele în silabe
Be - ryo - pentru stejar (1 silabă) frunză - filă - ni - tsa
Sos - na ol - ha kash - tan
8. „Vino cu cuvinte”. Mai întâi trebuie să veniți cu cuvinte cu Yo la începutul cuvântului. Amintește-i copilului că la inceput Cuvântul Yo reprezintă două sunete (Y și O). Yo este considerat a fi vocală.
9. Întindeți litera Y din bețe de numărat sau din chibrituri.
Teme pe tema „Păsări migratoare»
- Cereți copilului să numească păsările migratoare pe care le cunoaște; Precizați ce păsări sunt numite păsări de apă și de ce.
- Sarcina „Numără până la cinci”:
O lebădă albă, două lebede albe, trei..., patru..., cinci lebede albe;
O rândunică iute, două rândunele iute, trei...., patru..., cinci rândunele iute;
O macara cu picioare lungi, două macarale cu picioare lungi, trei ..., patru ..., cinci macarale cu picioare lungi;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Starling - ... (starling) cuc - ... stârc - ...
Privighetoarea - .... macara - .... lebada -…
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am pene, dar tu nu... (pene).
Eu am o casă pentru păsări, dar tu nu... (casă pentru păsări).
Eu am un cuib, dar tu nu... (cuib)
Gâștele zboară - trag o iarnă pe coadă.
Lebada poarta zapada pe nas.
6. „Cine este de prisos și de ce?”:
Lebădă, rață, privighetoare, gâscă.
Sturz, graur, cinteză, vrabie.
- Împărțiți cuvintele în silabe
Ku - kush - ka rook (1 silabă) zhu - ravl
So - lo - vey a - ist squaw - rec
8. „Vino cu cuvinte”. Mai întâi trebuie să vii cu cuvinte YU la începutul unui cuvânt. Amintește-i copilului că la începutul cuvântului reprezintă două sunete (Y și Y). Se consideră a fi vocala Yu.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri YU .
Teme pe tema „Păsări de curte»
- Cereți copilului să numească păsările pe care le cunoaște; precizați de ce aceste păsări se numesc domestice.
Un cocoș, doi cocoși, trei ...., patru ..., cinci cocoși;
O găină pestriță, două găini pestrițe, trei ...., patru ..., cinci găini pestrițe;
O gâscă cenușie, două gâște cenușii, trei ..., patru ..., cinci gâște cenușii;
Un curcan important, doi curcani importanți, trei ..., patru ..., cinci curcani importanți;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Rață - ... (răță) cocoș - ... pui - ...
Pui - …. Curcan - .... ratusca -…
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am un curcan, dar tu nu... (curcan).
Eu am un pui, dar tu nu... (pui).
Eu am o gâscă, dar tu nu ... (gâscă).
5. „Cine vorbește ca?:
Cocoș - ... (cântat), pui - ..., gâscă - ..., pui - ...
6. „Cine este de prisos și de ce?”:
Pui, rață, cioară, gâscă.
Cocoș, rață, gâscă, Curcan.
7. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
Gu - sy - nya ne - tukh in - duk
U - toch - ka gâscă (1 silabă) ku - ri - tsa
8. „Vino cu cuvinte”. Mai întâi trebuie să vii cu cuvinte eu la începutul unui cuvânt. Amintește-i copilului că la începutul cuvântului I reprezintă două sunete (Y și A). Se consideră a fi Sunt o vocală.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri eu .
Teme pe tema „Păsări de iarnă»
- Cereți copilului să numească păsările care ierna pe care le cunoaște; precizați de ce aceste păsări sunt numite iernatoare.
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
Un cintece cu sânul roșu, doi cintece cu sânul roșu, trei ...., patru ..., cinci cintece cu pieptul roșu;
Un corb cenușiu, doi corbi cenușii, trei ...., patru ..., cinci corbi cenușii;
Un porumbel de stâncă, doi porumbei de stâncă, trei..., patru..., cinci porumbei de stâncă;
Un sân galben, doi sâni galbeni, trei ..., patru ..., cinci sâni galbeni;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Pitigoi - ... (pitigoi) cioara - ... porumbel - ...
ciumbelul - .... vrabia - …. cruce -…
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am o cioară, dar voi nu... (corbii).
Eu am o vrabie, dar tu nu... (vrabie).
Eu am o coc, dar tu nu... (coci)
5. „Cine vorbește ca?:
Porumbel - ... (cocooș), cioara - ..., vrabie - ..., magpie - ...
6. „Cine este de prisos și de ce?”:
Magpie, crossbill, lebada, porumbel.
țâțul, vrăbiuța, pițigoiul, pui.
7. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
In - ro - din mers - somn de vis - greutate
So - ro - ka klest (1 silabă) în - ro - bay
8. „Vino cu cuvinte”. Trebuie să veniți cu cuvinte de la început cu un sunet solid DIN la început, la mijloc și la sfârșitul unui cuvânt; apoi cu un sunet moale CL la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri DIN .
Teme pe tema „Mâncare»
- Cereți copilului să numească vasele, tacâmurile pe care le cunoaște; specificați ce fel de fel de mâncare(în funcție de scop, din ce materiale este făcută.);
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
Un ibric nou, două ibrice noi, trei..., patru..., cinci ibrice noi;
O lingura, doua linguri, trei...., patru..., cinci linguri;
Un vas de porțelan, două vase de porțelan, trei ..., patru ..., cinci vase de porțelan;
Un bol adânc, două boluri adânci, trei..., patru..., cinci boluri adânci;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Farfurie - ... (farfurie) furculita - ... cratita - ...
O cana - …. cuțit -... fierbător-…
Lingura - ... tigaie - ... sare - ...
4. „Din ce sunt făcute?”:
porțelan ( de exemplu, ceainic) - din portelan;
Faianta -…
Metal -…
Plastic -...
Sticlă - …
5. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
Sko - in - ro - da albastru - la cupe - ka
Ta - rel - ka cuțit (1 silabă) minciuni - ka
6. „Vino cu cuvinte”. Gândiți-vă la cuvinte cu sunet Z la început, la mijloc
Cuvintele. Amintiți-i copilului că sunetul Z : consoană, solidă, sonoră;
Apoi cu un sunet moale 3b la început, în mijlocul unui cuvânt.
7. Întindeți o scrisoare dintr-o dantelă Z .
Teme pe tema „Haine. Pălării»
1. Cereți copilului să numească articolele de îmbrăcăminte, pălăriile pe care le cunoaște; specifica ce fel de haine(de zi cu zi, vacanță, top, serviciu etc.);
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
Un ciorap de lână, doi șosete de lână, trei ...., patru ..., cinci șosete de lână;
O haină de blană, două haine de blană, trei ...., patru ..., cinci haine de blană;
O eșarfă lungă, două eșarfe lungi, trei..., patru..., cinci eșarfe lungi;
O pereche de mănuși, două perechi de mănuși, trei..., patru..., cinci perechi de mănuși;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Pălărie - ... (pălărie) rochie - ... cămașă - ...
Pălărie -…. fusta - …. pantaloni-…
Şapcă - ... pulover - ... jachetă - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
palton, finalul nu se schimba).
Eu am un pulover, dar tu nu... (pulovere).
Eu am pantaloni, dar tu nu ai... (pantaloni).
5. „Din ce sunt făcute?”:
Chintz (de exemplu, halat) - din chintz;
Flanel -...
Mătase -…
catifea -…
Bumbac -…
6. „Al patrulea extra”:
Tricou rochie, haină, jachetă.
Rochie de soare, rochie, fust㸠pantaloni.
7. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
Sa - ra - fan dress - e hat - pa
Ru - bash - ka eșarfă (1 silabă) cap - ka
C la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt. Amintiți-i copilului că sunetul C: consoană, întotdeauna dur, surd;
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri C .
Teme pe tema „Pantofi»
- Cereți copilului să numească pantofii pe care îi cunoaște; specificați ce fel de pantofi(stradă, casă, vacanță, iarnă etc.);
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
O cizme de piele, două cizme de piele, trei..., patru..., cinci cizme de piele;
Un pantof, doi pantofi, trei ...., patru ..., cinci pantofi;
O pereche de papuci, două perechi de papuci, trei ..., patru ..., cinci perechi de papuci;
Un toc înalt, două tocuri înalte, trei..., patru..., cinci tocuri înalte;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Cizma - ... (ghete) papuci - ...
Pantofi - .... cizme - ....
Cizma - ... adidași - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am o pălărie, dar tu nu... (pălării).
Eu am o haină, dar tu nu... ( palton, finalul nu se schimba).
Eu am cizme, dar tu nu... (ghete).
Eu am galoșuri, dar tu nu ai... (galoși).
5. „Din ce sunt făcute?”:
Piele - (din piele);
Cauciuc - …
Simțit - …
6. „Al patrulea extra”:
Cizme, cizme, sandale, cizme din fetru.
Pantofi, cizme, cizme¸ papuci.
7. „Împărțiți cuvintele în silabe” (Copilul pronunță cuvântul în silabe cu
Wa - le - nok sa - pog tuff - la
Bo - ti - nok ga - lo -shi tap - ki
8. „Vino cu cuvinte”. Gândiți-vă la cuvinte cu sunet B
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri B .
Tema: "Iarna"
- Cereți copilului să numească semnele iernii; lunile de iarnă.
- „Ghicește ghicitorii, explică ghicitorii”:
Fără găleată, fără mână, fără mâini, Iarna - culcă,
Și văruiesc toate acoperișurile din jur. Primăvara, a fugit în râu.
(Zapada de iarna)
Fără brațe, fără picioare
Și știe să deseneze.(Congelare)
- „Unul – multe”:
ger - ... (ger) viscol - ...
zăpadă - ... ninsoare - ...
fulg de nea - ... viscol - ...
- „Sună-l cu amabilitate”:
îngheț - ... (îngheț) fulg de zăpadă - ...
gheață - ... zăpadă - ...
zăpadă - ... om de zăpadă - ...
- „Bine și greșit”: ninge sau cade? Gheata este tare sau moale? Omul de zăpadă este făcut sau construit? Gheața este alunecoasă sau aspră?
- „Numără până la cinci”:
O zi de iarnă, două..., cinci...
O dimineață geroasă, două..., cinci...
O băltoacă înghețată, două..., cinci...
Un fulg de nea cu model, doi..., cinci...
Un zăpadă mare, două..., cinci...
O seară de viscol, două..., cinci...
7. „Al patrulea extra”:
Decembrie, iarna , Ianuarie februarie.
Schiuri, patine, biciclete, sanie.
8. „Împărțire în silabe”:
Zăpadă - du-te - cădere gheață (1 silabă) vis - zhin - ca zăpada (1 silabă)
Zi - ma me - tel view - ha po - earth - ka
- „Gândește-te la cuvinte”. „Gândește-te la cuvinte”. Gândiți-vă la cuvinte cu sunet P în
începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt. Apoi veniți cu cuvinte cu sunet Pi .
10. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri P .
Teme pe tema „Anul Nou»
- Intreaba-ti copilul ce sarbatoare se sarbatoreste iarna; cum sărbătoresc noul an.
- Sarcina „Numără până la cinci”:
O minge de sticlă, două bile de sticlă, trei ...., patru ..., cinci bile de sticlă;
Un brad, doi brazi, trei..., patru..., cinci brazi;
O felicitare de Anul Nou, două felicitări de Anul Nou, trei ..., patru ..., cinci felicitări de Anul Nou;
Un cadou frumos, două cadouri frumoase, trei ..., patru ..., cinci cadouri frumoase;
Un costum de carnaval, două costume de carnaval, trei ..., patru ..., cinci costume de carnaval;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
- copac - ... (herringbone) cântec - ... îngheț - ...
Vacanta -…. poezie -... decor -…
Costum - ... cadou - ... clapperboard - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am un clapetă, dar tu nu... (biscuiți).
Am un calendar nou, dar tu nu ai... (calendar nou).
Eu am un pom de Crăciun, dar tu nu... (pom de Crăciun).
Eu am un cadou, dar tu nu... (cadou).
5. „Terminați propozițiile cu același cuvânt” arborele „în forma corectă”:
Am decis să ne îmbrăcăm... (pom de Crăciun)
Citim poezii despre...
Le-am arătat vecinilor noștri...
Am dansat în jurul nostru...
Am vorbit despre…
6. „Ce este de prisos și de ce?”:
decembrie - ianuarie, octombrie, februarie.
Iarna, primavara¸ vara, ianuarie .
7. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
yo - loch - ka el (1 silabă) gir - lyang - yes ball (1 silabă)
Sărbătoare - poreclă stele - da chlo - push - ka ve - sel - e
LA la începutul și la mijlocul unui cuvânt. Apoi veniți cu cuvinte cu sunet Vi .
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri LA .
Teme pe tema „Animale de companie”
- Cereți copilului să numească animalele de companie pe care le cunoaște, puii lor;
- Sarcina „Unul - mai multe”:
Pisică - ... (pisici) câine - ... vacă - ... capră - ...
Porc - ... oaie - ... coada - ... coarne - ...
Gheara - ... laba - ... mustata - ... copita - ...
3. „Numără până la cinci”:
O pisică pufoasă, două..., cinci...
O capră cu barbă, două..., cinci...
Un cățeluș mic, doi..., cinci...
Un miel cret, doi..., cinci...
4. „Sună-l cu afecțiune”:
Pisică - ... (pisicuță) berbec - ...
Câine - …. capra -...
Vaca - ... porc - ...
5. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am o pisică, dar tu nu... (pisica).
Eu am o vacă, dar tu nu... (vaci).
Eu am oi, dar tu nu... (oaie).
6. „Împărțiți cuvintele în silabe”::
Kosh - ka ko - ro - va porc - me
Deci - ba - ka ko - pentru pisică (1 silabă)
7. „Ce este de prisos și de ce?”:
Vaca, elan, capră, oaie;
Câine, pisoi, ied, vițel;
8. „Vino cu cuvinte”. Primele cuvinte cu un sunet solid de consoană F F
Vă rugăm să rețineți că, dacă copilul a ridicat un cuvânt în care se aude „f-f” la sfârșit și este scris „v-v” (de exemplu, morcov [markof]) - copilul are dreptate, deoarece sarcina este să ridice cuvintele cu un SUNET, și nu cu o SCRISOARE.
9. Întindeți o scrisoare din bețe sau dintr-un mozaic F .
Teme pe tema „Animale sălbatice”
Vulpe - ... (vulpi) urs - ... arici - ... lup - ...
Elan - ... râs - ... iepure - ... copac - ...
Căprioară -…
3. „Numiți puii”:
La veveriță - ... (veverițe) la iepure - ... la lup - ...
Pentru un castor - ... pentru o vulpe - ... pentru un urs - ... pentru un râs - ...
Elk are…
4. „Sună-l cu afecțiune”:
Vulpe - ... (canterelle) arici - ... iepure - ...
Veveriță - ... lup - ... râs - ...
Coada de vulpe (A cui?) - ... (vulpe) cap de veverita (al cui?) - ... (veverita)
Coada iepurelui - ... cap de arici - ...
Coada ursului - ... cap de castor - ...
6. Selectarea cuvintelor cu sunetul " La ". Amintiți-i copilului că sunetul La „- consoană, solidă, surdă, indicată cu albastru. Scrie cuvintele inventate în caiet. Apoi trebuie să ridicați cuvinte cu sunetul " KY » (consoană, moale, surdă, indicată cu verde). De asemenea, notează cuvintele în caiet.
7. „Câte silabe sunt într-un cuvânt?”:
Li - sa wol - cho - nok hedgehog (1 silabă)
O - lenea be - loch - ka elk (1 silabă)
Miere - la urma urmei, iepure - cha - acel râs (1 silabă)
8. Întindeți litera din bastoanele de numărare LA .
Teme pe tema „Animale și păsări din țările fierbinți”
1. Cereți copilului să-și amintească și să numească animalele sălbatice pe care le cunoaște; întrebați unde trăiesc animalele sălbatice, ce mănâncă.
2. „Unul - mulți” pe tema „Animale sălbatice”:
Zebră - ... (zebre) cămilă - ... girafă - ... struț - ...
Tigru - ... leu - ... papagal - ... elefant - ...
3. „Numiți puii”:
La elefant - ... (viței de elefant) la tigru - ...
Leul - ... cămila - ...
4. „Sună-l cu afecțiune”:
Maimuță - ... (maimuță) elefant - ... hipopotam - ...
Cămilă - ... crocodil - ... girafă - ...
5. „Coada cui?”, „Capul cui?”:
Coada de cămilă (A cui?) - ... (cămilă) cap de elefant - ...
Coada de maimuță - ... cap de leu - ...
Coada de tigru - ... cap de crocodil - ...
6. Potrivirea cuvintelor cu sunetul G . Amintiți-i copilului că sunetul „g” este o consoană, solidă, sonoră, indicată cu albastru. Scrie cuvintele inventate în caiet. Apoi, trebuie să ridicați cuvinte cu sunetul „g” (consoană, moale, voce, indicată cu verde). De asemenea, notează cuvintele în caiet.
7. „Câte silabe sunt într-un cuvânt?” (trântind structura silabică a cuvintelor) zhi - raf ken - gu - ru lev (1 silabă) o - bez - i - on zeb - rabe - ge - mot tiger (1 silabă) ver - blue - zha - ta
ping - vin dar - asa - corn cro - co - dil Etc.
8. „Vino cu cuvinte”. „Gândește-te la cuvinte”. Gândiți-vă la cuvinte cu sunet G la începutul și la mijlocul unui cuvânt. Apoi veniți cu cuvinte cu sunet Gb.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituri G .
Teme pe tema „Animale și păsări din nord»
1. Cereți copilului să numească animalele și păsările din nord pe care le cunoaște.
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
Un ren, doi reni, trei…., patru…, cinci reni;
O bufniță de zăpadă, două bufnițe de zăpadă, trei..., patru..., cinci bufnițe de zăpadă;
O morsă cu colți, două morse cu colți, trei ..., patru ..., cinci morse cu colți;
O vulpe arctică îndemânatică, două vulpi arctice îndemânatice, trei ..., patru ..., cinci vulpi arctice îndemânatice;
Un urs polar, doi urși polari, trei..., patru..., cinci urși polari;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
Bufniță - ... (bufniță) focă - ...
Pinguin - .... slip de gheață - ....
Morsa - ... potârnichi - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
Eu am un pinguin, dar tu nu ai... (pinguin).
Eu am o morsa, dar tu nu...
Eu am un sigiliu, dar tu nu...
Eu am o vulpe și tu nu...
5. Repovestirea textului „Spre mare” (G. Snegirev):
Pinguinii merg la mare dimineața. Urcând prin chei. Pe teren plan ei merg în filă. Se rostogolesc din munți pe burtă. Primul pinguin se va întinde pe burtă - și în jos, urmat de al doilea, de al treilea - și se va rostogoli ... În partea de jos se vor scutura, se vor alinia într-un lanț și vor continua drumul din nou. Merg în tăcere, toți în pas, serioși. Pinguinii vor veni pe malul abrupt, vor privi în jos și vor răcni: sus, înfricoșător! Cei din spate împing pe cei din față, jură: trebuie să sari!
6. „Cine este de prisos și de ce?”:
- Foca, morsa,girafă, urs polar.
- Morsa, foca, vulpea arctica,pinguin.
7. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
miere - la urma urmei, o morsa (1 silabă) zhi - aici - noi - e
chu - lenea pe - setz lem - min - gi
8. „Vino cu cuvinte”. „Gândește-te la cuvinte”. Gândiți-vă la cuvinte cu sunetWla începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt. Sunet Sh - consoană,mereusolid, surd, indicat cu albastru.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituriW.
Subiect: „Aparate electrocasnice”
- Cereți copilului să-și amintească și să numească aparatele electrice pe care le cunoaște; piese de aparate electrice; Din ce materiale sunt fabricate aparatele electrice? Pentru ce sunt aparatele electrice?
- „Numără până la cinci”:
Un fier de călcat nou, două fiare de călcat noi, trei..., patru..., cinci fiere de călcat noi...;
O mașină de spălat, două mașini de spălat, trei..., patru..., cinci mașini de spălat;
Un aspirator puternic, două aspiratoare puternice, trei ..., patru ..., cinci aspiratoare puternice;
O priză electrică, două prize electrice; Trei…; patru...; cinci prize electrice;
- „Împărțire în silabe”:
ro-zet - ka e - lect - ri - honest - in py - le - sos
y - tyug pa - ro - var - ka te - le - vi - zor
ceai - nick ko - fe - var - kat tos - ter
- „Corectați propozițiile”:
Hainele sunt spălate pe o sobă electrică.
Supa se gătește cu fierul de călcat.
Mașina de spălat aspiră praful.
5. „Al patrulea extra”:
Ceainic electric,aragaz, aspirator, televizor.
Scaun, bufet, dulap,fier.
- „Veniți cu cuvinte cu litera „J”. SunetȘI- consoanămereugreu, tare. Indicat cu albastru. Scrie cuvintele inventate în caiet.
- ȘI.
Teme pe tema „Armata noastră»
1. Cereți copilului să numească profesiile militare pe care le cunoaște.
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
- Un plan strălucitor, două avioane strălucitoare, trei ...., patru ..., cinci avioane strălucitoare;
- Un submarin, două submarine, trei ...., patru ..., cinci submarine;
- Un tanc greu, două tancuri grele, trei ..., patru ..., cinci tancuri grele;
- Un infanterist, doi infanteristi, trei ..., patru ..., cinci infanteristi;
- Un pilot, doi piloți, trei ..., patru ..., cinci piloți;
3. „Unul – mulți”:
- cisternă ... (cisternă) cască - ...
- parașutist - .... automat - ....
- elicopter - ... tun - ...
4. „Alcătuiește propoziții cu perechi de cuvinte”:
Grănicerul este un câine;
Soldat - automat;
5. „Găsiți un cuvânt în plus”:
Lunetist, sapator, cisternă,artist.
Pistol,lunetist, pușcă, pușcă.
6. „Împărțiți cuvintele în silabe:
tank (1 silabă) pa - ra - shyu - tist mo - ryak
sub - apă - poreclă ver - apoi - zbor bronz - chist
7. „Câte cuvinte într-o propoziție?”:
Pilotul controlează aeronava.
8. „Vino cu cuvinte”. Gândiți-vă la cuvintele cu literebîn mijlocul și la sfârșitul unui cuvânt. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibriturib. Învață regula:
faimosul semn moale
În alfabet, nu doar așa:
Separă literele într-un cuvânt
Și înmoaie consoanele.
- Cereți copilului să explice ce este „8 martie”. Ziua Internationala a Femeii";
care este felicitat în această zi;
vacanță - ... (sărbători) lalea - ... cadou - ...
buchet - ... tort - ... carte poștală - ...
mimoza - ... tort - ... felicitari - ...
3. Sarcina „Numără până la cinci”:
- Un buchet, două buchete, trei ...., patru ..., cinci buchete;
- Una felicitări, două felicitări, trei ...., patru ..., cinci
Felicitări;
- O carte poștală, două cărți poștale, trei…, patru…, cinci cărți poștale;
- Un cadou, două cadouri, trei ..., patru ..., cinci cadouri;
4. „Eu am, dar tu nu...?”:
- Eu am o carte poștală, dar tu nu ... (cărți poștale);
- Eu am un buchet, dar tu nu ... (buchet);
- Am un dar, dar tu nu ... (cadou);
5. „Spune-mi numele profesiei” (versiunea feminină):
croitor - ... (croitoare); educator - ...;
bucătar - …; profesor - …;
vanzator - …; țesător - ...;
6. „Fă o poveste despre mama” (4-5 propoziții). Înregistrați povestea în
caiet.
7. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
vacanță - porecla tulle - pan march (1 silabă)
mi - mo - pentru tort (1 silabă) din - deschis - ka
8. Selectarea cuvintelor cu sunetul „Sch”. Amintiți-i copilului că sunetul „Щ” este o consoană,mereumoale, surd, indicat cu verde. Scrie cuvintele inventate în caiet.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau mozaicSCH.
Tema: „Mobilier”
- Cereți copilului să-și amintească și să numească mobilierul pe care îl cunoaște; piese de mobilier; Din ce materiale sunt realizate mobilierul? care este scopul mobilierului.
2. „Numără până la cinci”:
Un birou, doi..., cinci...
Un fotoliu, două..., cinci...
Un pat de stejar, doi..., cinci...
Un dulap, două..., cinci...
Un raft cu cărți, două..., cinci...
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
masa - ... (masa); pat - …;
scaun - …; bufet - ...;
dulap - …; piedestal - ...;
bufet - ...; dulap - …;
scaun - ...; canapea - ...;
4. „Împărțire în silabe”:
dulap (1 silabă) tum - ba servitor - servant di - van - chik
ta - bu - ret table (1 silabă) sec - re - ter bu - fet
5. „Corectează propozițiile”:
Masa are uși.
Scaunul are cinci picioare.
Scaunul are spate.
6. „Al patrulea extra”:
Fotoliu,masa, scaun, scaun.
Bufet, bufet, dulap,pat.
- „Veniți cu cuvinte cu litera „H”. SunetH- consoană, întotdeauna moale,
Surd. Indicat cu verde. Scrie cuvintele inventate în
caiet.
- Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau mozaicH.
Teme pe tema „Transport. Legile rutiere"
- Cereți copilului să numească transportul pe care îl cunoaște; tipurile sale (sol, subteran, apă, aer, cale ferată); amintește-ți regulile de drum.
- „Numără până la cinci”:
Un autoturism, două ..., cinci ...;
O trecere de pietoni, două..., cinci...;
Un camion, doi ..., cinci ...;
Un troleibuz „coarnut”, doi ..., cinci ...;
- „Sună-l cu amabilitate”:
tramvai - ... (tramvai); semafor - …; tranziție - ...; barca cu aburi - ...; un pieton - …; autobuz - …;
- „Ghicește ghicitorii”:
Muncă distractivă, astfel încât drumul să fie pentru tine
De invidiat din suflet! A devenit în siguranță
Fluieră când vânătoarea, focurile de zi și de noapte ard -
Da, flutură bagheta. Verde, galben, rosu.
(Controller) (Semafor)
- Împărțiți cuvintele în silabe
av - apoi - autobuz ko - le - cu tramvaiul pe volan - wai
ne - re - move warm - lo - move pe - distance ver - then - flight
sa - mo - let troll - lei - bus shi - on av - then - mo - bil
- „Numiți stația”: stație de tramvai - tramvai, autobuz - ..., troleibuz - ...
- Gândiți-vă la cuvintele cu litereKommersant. Un semn solid nu denotă un sunet, servește la separarea sunetelor dintr-un cuvânt.
- Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau mozaicKommersant.
Teme pe tema „Profesii”
- Cereți copilului să-și amintească și să numească profesiile pe care le cunoaște; explicați ce fac oamenii într-o anumită profesie; Ce instrumente folosești în munca ta?
- „Numără până la cinci”:
Un profesor, doi..., cinci...
Un bucătar, doi..., cinci...
O vânzătoare, două..., cinci...
O croitoreasă, două..., cinci...
Un constructor, doi..., cinci...
- „Împărțire în silabe”:
vos - pi - ta - tel lo - go - ped stro - and - tel
pa - rik - ma - ei kas - sir me - ha - nick
sută - plută lyar - nick ka - schimbător - schik
seam - I sho - fer po - var
- „Al patrulea extra”:
dulgher, geam,un ciocan, zidar.
Tablă, indicator, cretă,profesor.
- „Descifrează cuvântul” (bucătar). Trebuie să scrieți literele într-un caiet în ordinea corectă și să citiți:
r a o v p
5 4 2 3 1
- „Gândește-te la cuvinte”. Gândiți-vă la cuvinte cu sunetDla început, în mijlocul unui cuvânt. Apoi veniți cu cuvinte cu sunetdbînceputul și mijlocul unui cuvânt. Notează cuvintele pe care le inventezi în caiet.
7. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituriD.
Subiect: „Lumea animală a râurilor, mărilor și oceanelor”
- Cereți copilului să-și amintească și să numească reprezentanții lumii animale a râurilor, mărilor și oceanelor; Prin ce sunt diferite animalele marine de pești?
- „Numără până la 5”:
Un delfin plin de frumusețe, doi..., cinci...
Un rechin cu dinți, doi..., cinci...
O balenă albastră, două..., cinci...
O rampă electrică, două..., cinci...
O lipa plată, două..., cinci...
- "Unde sunt ei?":
În râu, pește - ... (râu); In mare - …;
In lac - …; În acvariu - …;
4. „Sună-l cu afecțiune”:
pește - ... (pește); biban - ...; stiuca - …;
gândac - ...; platica - ...; minow - ...;
5. „Ghicește ghicitorii”:
Oamenii mării sunt alarmați, În adâncuri, unde este liniște și ceață,
Sabia plutește fără teacă. Marea este înfrunzită de un ac.
(Sabie - peste) (Peste - ac)
În partea de jos, unde este liniște și întuneric,
Un buștean cu mustață zace.
(somn)
6. „Învață un răsucitor de limbi”:
Pentru mine ai prins tenca.
7. „Împărțire în silabe”: delfin, caras, știucă, balenă, biban, rechin, caracatiță.
8. „Veniți cu cuvinte” În primul rând, cuvintele cu un sunet solid consoaneiTla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. Apoi cu o consoană moaleTHla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.
9. Întindeți o scrisoare din bețe de numărat sau din chibrituriT.
Teme pe tema „Primăvara. Primele flori de primavara
1. Cereți copilului să numească momentul anului care vine acum, semnele ei; numește lunile de primăvară; primele flori de primăvară;
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
- Un ghiocel mic, doi ghiocei mici, trei ...., patru ..., cinci ghiocei mici;
- Un flux de sonerie, două fluxuri de sonerie, trei ...., patru ..., cinci fluxuri de sonerie;
- O mimoză parfumată, două mimoze parfumate, trei ..., patru ..., cinci mimoze parfumate;
- O haină ușoară, două haine ușoare, trei..., patru..., cinci paltoane ușoare;
- Un crocus violet, doi crocus violet, trei..., patru..., cinci crocus violet;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
- soare - ... (soare) vânt - ... baltă - ...
- ghiocel - .... nor - …. curent - …
- crocus - ... nor - ... umbrelă - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
- Eu am ciuperci, dar tu nu ... (ciuperci).
- Am un coș, dar tu nu... (coșuri).
- Eu am russula, dar tu nu... (russula).
- Eu am boletus, dar tu nu ... (boletus).
5. „Explică un cuvânt”:
Ghiocel, dezgheț, dezgheț, picături, țurțuri, primulă;
6. „Corectează propozițiile”:
- Soarele a răsărit pentru că era cald.
- Soarele strălucește pentru că sună picăturile.
- Ghiocelul a înflorit primul.
- Împărțiți cuvintele în silabe
sub - zăpadă - nick cro-cus ka - pel
o - du - van - chik nar - ciss le - do - move
Mla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. Apoi cu o consoană moaleMUla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.
zmeură
Memento pentru părinți:
- Câte sunete sunt într-un cuvânt?(Şase).
- Câte cercuri goale ar trebui desenate?(Şase).
- Numiți primul sunet din cuvânt.(m). (Consoană).Tare sau moale?(Solid).Ce culoare vei desemna?(in albastru).M este voce sau fără voce?(voce).
- Numiți al 2-lea sunet din cuvânt.(A).Ce sunet este: o consoană sau o vocală?(Vocală).Ce culoare vei desemna?(Roșu). etc.
Teme pe tema „Păsări migratoare primăvara”
1. Cereți copilului să numească păsările călătoare că știe cum arată; ce fac ei primavara?
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
- O rândunică iute, două rândunele iute, trei ...., patru ..., cinci rândunele iute;
- O macara gri, doua macarale gri, trei ...., patru ..., cinci macarale gri;
- O ciocârlă, două ciocârbe, trei..., patru..., cinci ciocârbe;
- Un cuib de pasăre, două cuiburi de pasăre, trei..., patru..., cinci cuiburi de pasăre;
- O lebădă albă, două lebede albe, trei ..., patru ..., cinci lebede albe;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
- privighetoare - ... (prighetoare) sturz - ... aripă - ...
- macara - .... graurul - .... coada -...
- cuc - ... coada - ... ciocul - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
- Eu am o rândunică, dar tu nu... (înghite).
- Eu am o macara, dar tu nu ... (macara).
- Eu am o barză, dar tu nu ... (barză).
- Eu am un oriol, dar tu nu ... (oriole).
5.. „Corectează propozițiile”:
- Viermele a ciugulit grarul.
- Privighetoarea a cântat cântecul.
- Omida blănoasă a mâncat cucul.
- „Împărțiți cuvintele în silabe” (Copilul pronunță cuvântul în silabe cu
bumbac pe fiecare silabă. Apoi spune câte silabe sunt în cuvânt):
so - lo - vey squaw - retsku - kush - ka
zha - in - ro - nok sturz (1 silabă) ne - noapte - ka
9. „Veniți cu cuvinte” În primul rând, cuvintele cu un sunet consoanic solidHla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. Apoi cu o consoană moaleHbla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.
10. „Faceți o schemă de cuvinte” („din cercuri”):cuc
Vocalele sunt marcate cu roșu. Consoanele dure sunt în albastru, iar consoanele moi sunt în verde.
Subiect: „Patria noastră este Rusia. Capitala Patriei – Moscova»
- Întreabă copilul ce este Patria Mamă; cum se numește țara în care locuiește; oraș; care este numele capitalei Rusiei.
- „Unul este mulți”:
țară - ... (țări) sat - ... stemă - ...
capitala - ... strada - ... steag - ...
oraș - ... graniță - ... imn - ...
- „Împărțire în silabe”:
Ro - di - pe tara - pe Mos - kva Ros - si - i
o sută - dacă - stema tsa (1 silabă) steag (1 silabă)
- "Invata pe derost":
Patrie.
Dacă ei spun cuvântul „patria”,
Imediat îmi vine în minte
Casă veche, coacăze în grădină,
Plop gros la poartă.
Sau stepa este roșie de la maci,
Întregul auriu…
Patria este diferită
Dar toată lumea are unul.
(Z. Aleksandrova)
5. „Explică proverbe și zicători”:
Fiecare are partea lui.
Proastă este pasărea căreia nu-i place cuibul.
Moscova este inima Rusiei.
6. „Preluați cuvinte-prieteni cu cuvântul...”:
Patria - ... (nativ, clan, părinți, născut etc.)
Moscova - ... (moscovit, moscovit, Moscova etc.)
- „Vino cu cuvinte” În primul rând, cuvinte cu o consoană solidă Rîn
începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. Apoi cu o consoană moalePbla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.
8. „Faceți o schemă de cuvinte” („din cercuri”):Patrie.
Subiect: „Orașul nostru natal Vyborg”
- Cereți copilului să-și amintească numele orașului în care locuiește; numele fondatorului Vyborg; obiective turistice din Vyborg.
- Aflați adresa dvs. de acasă.
- „Numără până la cinci”:
O stradă largă, două..., cinci...
O stradă îngustă, două..., cinci...
O clădire înaltă, două..., cinci...
Un pod de piatră, doi..., cinci...
Un gard de fier, două..., cinci...
- „Împărțire în silabe”:
pentru - fundal mok - tan go - clan house bash - nya
clădire parc - ni - e te - atr mu - zey per - re - u - lok
klum – baga – zon as – false tro –tu – ar sculpt – tu – ra
- „Sună-l cu amabilitate”:
oraș - ... stradă (oraș) - ... bulevard - ...
casă - ... bulevard - ... clădire - ...
pod - ... stație - ... fântână - ...
gazon - ...; trotuar - …; asfalt - ...;
6. „Preluați cuvinte-prieteni cu cuvântul...”:
Oraș - ... (oraș, orășean, locuitor al orașului etc.)
Vyborg - ... (Vyborzhets, Vyborg etc.)
7. „Vino cu cuvinte” mai întâi cu sunetL(consoană, fermă, voce),
apoi cu sunetL(consoană, moale, voce). Cuvinte inventate
scrie într-un caiet.
- Analiza sunet-litere a cuvântului (într-un caiet):exteriorul.
Tema: „Insecte”
- Cereți copilului să-și amintească și să numească insectele pe care le cunoaște; amintiți-vă de insecte utile și dăunătoare; cum se reproduc insectele? ce mănâncă.
- „Unul – multe”:
gândac - ... (gândaci); albină - ...; fluture - …;
păianjen - …; viespe - ...; omida - …;
libelulă - ...; bondar - ...; furnică - ...;
- „Sună-l cu amabilitate”:
gândac - ... (bug); libelulă - ...; furnică - ...;
păianjen - …; albină - ...; omida - …;
- „Împărțiți cuvintele în silabe (clap)”:
gândac (1 silabă) str - ko - pentru pa - uk gu - se - ni - tsa
mu - ra - wei osa (1 silabă) pche - la ba - boch - ka
bondar (1 silabă) mu-ha
- „Al patrulea extra”:
Gândacul, păianjenul, vrabia, albină(vrabie - pasăre);
Fluture, albină, păianjen, muscă(păianjenul nu zboară);
- "Eu am, dar tu nu...":
Am un bug, dar tu nu... (gand)
Eu am un fluture, dar tu nu... (fluturi)
Eu am o libelulă, dar tu nu... (libelule)
Am o insectă, dar tu nu ai... (insectă)
- „Veniți cu cuvinte” În primul rând, cuvintele cu un sunet consonantic solid Xla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt. Apoi cu o consoană moalexxla începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.
- Analiza sonoră a cuvintelor (în caiet): curmal, parfum.
Teme pe tema „În curând la școală”
1. Cereți copilului să explice ce este o școală; de ce trebuie să mergi la el; ce rechizite vor fi necesare în studiu;
2. Sarcina „Numără până la cinci”:
- O școală mare, două școli mari, trei..., patru..., cinci școli mari;
- O sală de clasă spațioasă, două săli de clasă spațioase, trei..., patru..., cinci săli de clasă spațioase;
- Un pix, două pixuri, trei ..., patru ..., cinci pixuri;
- Un creion, două creioane, trei ..., patru ..., cinci creioane;
- Un banc de școală, două bancuri de școală, trei ..., patru ..., cinci bănci de școală;
3. „Sună-mă cu afecțiune”:
- creion - ... (creion) caiet - ... manual - ...
- student - …. servieta - …. un jurnal - …
- riglă - ... birou - ... stadion - ...
4. „Eu am... dar tu nu ai...?”:
- Am un caiet, dar tu nu... (caiete).
- Am un creion, dar tu nu... (creion).
- Eu am un conducător, dar tu nu ... (conducători).
- Am un manual, dar tu nu... (manual).
5. „Corectează propozițiile”:
- Dimineata, elevul merge la gradinita.
- Petrecerea s-a așezat pentru student.
6. „Împărțiți cuvintele în silabe”:
u - che - nick shko - la u - chi - tel
școală - poreclă clasă (1 silabă) ka - ran - liniuță
o - price - ka y - rock pe - re - me - on
7. Analiza sunet-litere a cuvintelor (în caiet):lecție, școală.
(grup pregătitor)
Obiective:
Educational: să introducă copiilor sunetul și litera H, să învețe să coreleze sunetul și litera; învață să caracterizezi sunetul [H] prin caracteristici acustice și articulatorii; fixați imaginea grafică corectă a literei.
În curs de dezvoltare: dezvoltarea unui discurs coerent; dezvoltarea auzului fonemic și a percepției fonemice; dezvoltarea atenției, a memoriei; dezvoltarea interesului pentru lectura prin joc.
Educational: să cultive capacitatea de a lucra în grup, să învețe să asculte răspunsurile camarazilor; creați o atmosferă de comunicare prietenoasă.
Echipament:
Geanta magica;
Glomerul;
Indicii pentru ghicitori;
Literele H, h, U, Yu, S, I, A, I, O, E;
3 pungi cu o schemă de cuvinte;
Carduri cu regulile de scriere a combinațiilor cha - chu;
Teren de joc pentru jocul „Citește-l” - 4 buc.;
Zaruri de joc - 4 buc.;
Carduri cu text pentru lucru individual;
Creioane simple;
Centru de muzică, muzică.
Cursul activităților educaționale directe:
Se aude muzica placuta, copiii stau in cerc.
1. Org. Moment.
Ritualul a început.
Educator: Băieți, astăzi v-am adus o pungă magică, care conține o minge magică care ne va ajuta să ne înveselim toată ziua. Vom da mingea în cerc, în timp ce ne spunem urări de bine unul altuia.
Educator: Bravo baieti!
2. Parte principală.
Educator: La începutul lecției, am spus că geanta este magică. Există mistere ascunse în ea. Te pricepi la rezolvarea ghicitorilor? Răspunsurile corecte la ghicitori vor apărea pe tabel.
Puzzle-uri:
1. Călărie el însuși și picioarele în spatele urechilor? OCHELARI.
2. O port în servietă, scriu în caietul ei. Un lucru mic minunat - un auto-scris ... PEN.
3. Coada e in curte, nasul e in canisa, cine o intoarce va intra in casa. CHEIE.
4. Este necesar să turnați suc sau să beți ceai fierbinte. O CANA.
5. Nu am picioare, dar merg, nu am gură, dar vă spun ora. CEAS.
6. Dacă te doare ceva - nu plânge, înțelepții te vor ajuta... DOCTOR.
7. O para este atarnata, nu o poti manca. BEC.
8. Fierbinte, cu aroma de lamaie, cu dulceata si miere, sau menta! CEAI.
9. Dacă lovi - nu plânge, dacă îl arunci - va sări. MINGE
Educator: Băieți, uitați-vă la indicii. Ce au în comun toate aceste articole? (Aceste articole au un sunet Ch în numele lor.)
Educator: Să scoatem acest sunet. Se poate cânta? Ce împiedică aerul să iasă liber?
Profesorul arată cum să pronunțăm corect sunetul Ch. (Când pronunțăm sunetul Ch, buzele se întind puțin într-un tub, dinții sunt aproape închiși, limba se sprijină pe palatul superior.)
Profesorul, împreună cu copiii, caracterizează sunetul H: consoan, moale, surd.
Educator: Băieți, în geanta mea magică erau încă 3 pungi, iar pe ele este o diagramă de cuvinte care indică locația sunetului Ch în cuvânt. Să punem indiciile în pungi. (1 - sunetul Ch este la începutul cuvântului, 2 - la mijloc, 3 - la sfârșit.)
D / joc „Împărțire în grupuri”
Minutul fizic „Ca mingile”
Mișcările sunt efectuate în cursul poeziei.
Fete și băieți
Sărind ca niște mingi
Ei bat cu picioarele,
Mâinile bat din palme,
dând din cap,
Toată lumea se odihnește împreună.
Educator: Băieți, ce părere aveți, ce literă din scrisoare denotă sunetul Ch.
Profesorul le prezintă copiilor litera C majusculă și mică.
Educator: Cum arată litera H?
Educator: Litera H este prietenă cu vocalele. Și cu care, vei învăța ascultând un basm.
A trăit - în lume era o litera H și lângă ea erau vocalele U, Yu, Y, I, A, I, O, E.
Traiau foarte prietenosi. Și apoi, într-o zi, scrisorile au decis să se joace de-a v-ați ascunselea. A căzut să conducă litera H, restul au fugit să se ascundă. Vocalele stau, așteaptă să fie găsite. Litera H a căutat peste tot - a găsit multe. Dar nu am reușit să găsesc vocalele Y, Yu, Ya. Am căutat, mi-am dat jos din picioare, obosită și flămândă, ea s-a întors acasă târziu în noapte. Deodată vede: vocalele Y, Yu, Ya stau, beau ceai cu turtă dulce și se uită la televizor. Litera H a fost jignită - și de atunci prietenia lor s-a despărțit. Ea nu stă niciodată lângă vocalele Y, Yu, Ya, ci este prietenă doar cu I, A, U, O, Y. Deci combinațiile CHA, CHU au apărut în rusă. Ele trebuie amintite.
Regulile CHA apar pe șevalet - scrieți cu litera A, CHU - scrieți cu litera U.
Copiii cu un profesor în cor repetă regulile.
Citirea silabelor. Cunoașterea regulii de scriere a combinațiilor cha - chu.
D / joc "Citește-l"(citit silabe, cuvinte în grup)
Copiii sunt împărțiți în echipe cu ajutorul unui profesor.
Educator: Băieți, și acum vă ofer o sarcină independentă. Trebuie să găsiți toate literele H din text și să bifați (sarcina este finalizată pentru o perioadă).
Lucrați cu text: „Găsiți litera H și tăiați-o”
Tata a dat
fată
miracol.
Un miracol a fost plantat cu apă curată.
Fata l-a hrănit cu viermi și i-a curățat coaja tare.
Miracol noaptea
ascuns sub
pliante.
Și cald în timpul zilei
butoi pe
soare.
Tanechka
foarte
iubește minunea lui.
Educator: Băieți, citiți cuvintele subliniate din acest text.
Alcătuiește o propoziție cu orice cuvânt subliniat.
3. Rezultat.
Educator: Băieți, ce ați învățat azi? Care a fost cel mai interesant pentru tine?
Ritual de închidere: „Sunshine”
Copiii stau în cerc și se țin de mână, spun următoarele cuvinte:
Suntem baieti prietenosi
Suntem preșcolari.
Fie ca toată lumea să fie bine
Va fi vesel, ușor.
Literatură:
1. Bondareva L.Yu. Predarea alfabetizării preșcolarilor și elevilor mai tineri. Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 2008.
2. Volina V.V. Învățăm jucându-ne. Moscova: New School, 1994.
Rezumatul unei lecții în subgrup deschis în
grupa pregatitoare
pentru copiii cu FFNR
A petrecut:
Denisova O.A.
profesor logoped
Scop: familiarizarea cu sunetul [H] și litera H.
Sarcini:
1. Educațional:
Introduceți sunetul [H], articulația și caracteristicile acestuia; cu litera H;
Îmbunătățiți abilitățile ZBA;
Învață să formezi o formă diminutivă a substantivelor;
Întăriți capacitatea de a face o propoziție pe baza unei imagini.
2. Corecție-dezvoltare:
Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii;
Dezvoltarea proceselor fonemice;
3. Educațional:
Cultivați capacitatea de a vă asculta camarazii, de a răspunde cu un răspuns complet.
Echipament: Jucărie Cheburashka, oglinzi individuale, încuietori sonore, bile și steaguri de hârtie, desen Cheburashka, litera H, litera H împărțită, creioane colorate, insigne pentru ZBA, minge, imagini obiect cu sunet H.
Progresul lecției:
1. Moment organizatoric.
Ascultă, ce este acel sunet? Cine a venit să ne viziteze?
Amintiți-vă, Cheburashka își dorea foarte mult să meargă la școală. De la 1 septembrie, învață la o școală adevărată, care a fost construită de prietenii lui și a învățat deja multe. Cheburashka știe deja toate literele și poate citi. A venit astăzi la tine să te învețe multe și, bineînțeles, să se joace cu tine.
Băieți, vă amintiți cu ce sunet începe numele Cheburashka?
Așa este, este un sunet „h”. Să ne jucăm cu acest sunet, pentru că sună foarte frumos, ascultă cum: ch, ch, ch... Să spunem cu toții împreună: ch, ch, ch...
Încercați să portretizați cu sunetul [h], cum ar fi:
- o lăcustă ciripește: h, h, h, h, h...
- o persoană strănută: pchi, pchi;
- așa spun ei când cer să tacă: hhhhhh (gest);
2. Lucrări pregătitoare
Astăzi ochii noștri ne vor ajuta. Să-i pregătim de plecare:
1. Ochii noștri se uită și văd totul.
Gimnastica pentru ochi (pe tobogan).
Fără a întoarce capul, urmează zborul Albinei.
Să ajutăm limba să devină puternică și ascultătoare.
Gimnastica de articulare„Limba va merge”:
aveam de gând să-mi plimb limba(deschide gura)
S-a spălat (linge buza superioară)
mi-a pieptănat părul („pieptănați” limba cu dinții de sus)
Se uita la trecători(linge buzele în jur)
La stânga, la dreapta(trageți limba spre urechea stângă și dreaptă alternativ),
cazut ( trageți limba înainte și în jos),
urcat (trage limba la nas)
Odată și în gură a dispărut(Taci gura)!
Lui Cheburashka i-au plăcut foarte mult exercițiile noastre, cu siguranță își va învăța prietenii să facă același lucru.
- Repetarea materialului acoperit.
Spune-i lui Cheburashka, în ce două grupuri mari sunt împărțite sunete? (vocale și consoane)
Vocalele sunt acele sunete pe care le putem cânta și desena și nu întâmpină obstacole.
Consoanele sunt acele sunete pe care nu le putem cânta și nu le putem trage.
Care sunt consoanele? (dur și moale). Ce altceva? (voce și surd).
- Învățarea de materiale noi. Articularea și caracterizarea sunetului Ch.
Și acum, deoarece astăzi ne jucăm cu sunetul Ch, să-i spunem lui Cheburashka cu tine,
Ce fac buzele noastre când scoatem acest sunet? (buzele rotunjite)
Dintii nu se inchid.
Unde este limba? (limba din spatele dinților superiori sare peste tuberculi)
Du-ți palma la gură și simți ce fel de curent de aer (este scurt, ascuțit)
Pune-ți palma pe gât și scoți sunetul Ch. Gâtul sună sau nu? (nu, sunetul H este surd)
În ce castel va locui sunetul Ch? (în blocul de consoane). De ce?
Sunetul Ch este vocal sau surd? De ce?
Amintiți-vă că sunetul Ch este întotdeauna moale (nu are un frate mai mare dur)
5. Dezvoltarea proceselor fonemice.
Cheburashka a adus o mulțime de mingi. Acum ți le va arăta. Când auziți sunetul H, bateți din palme și Cheburashka le va primi, apoi le vom număra.
H, L, R, H, L, H, D, L, H, S, H, Z
Câte bile ai găsit? (cinci)
Acum vă voi spune silabe și cuvinte, dacă auziți H în ele, ridicați steagul.
6. Minutul fizic.
Batem din palme, batem, batem din palme
iese peste cap
Ne batem cu picioarele, sus, sus
ridică genunchii sus
Scuturând din cap
mișcă-ți capul înainte și înapoi
Ridicăm mâinile, coborâm mâinile
ridică mâinile, coboară
Ne ghemuim jos și stăm drept
ghemuiește și sari
7. Cunoașterea litera Ch.
Cheburashka are o fotografie și a adus-o cu el. Iată niște cheburașka. Dar sunetul nostru Ch are și o fotografie. (Scrisoarea H).
Aceasta este litera C. Cum arată?
Băieți, aveam o mulțime de fotografii cu litera h, dar cineva le-a rupt, să le colectăm. (Copiii asamblează litera H din piese).
Cheburashka ți-a adus frunze pe care este scrisă litera H, trebuie să fie umbrită. Să luăm un creion verde. (verde, pentru că litera Ch, denotă sunetul Ch, și este întotdeauna moale, iar noi notăm consoanele moi în verde).
Să ne întindem mai întâi degetele și apoi te vei apuca de treabă.(gimnastica cu degetele).
8. Analiza sunet-scrisoare.
Și acum Cheburashka vrea să joace un alt joc cu tine. Îți spune silaba „CHA”. Să-i spunem care este primul sunet din această silabă? (sunet CH) Ce sunet este - o vocală sau o consoană? (consoană, pentru că nu se întinde și nu se cântă). Și ce altceva am mai învățat astăzi despre sunetul Ch? Cum este el mereu? (întotdeauna moale).
Care este următorul sunet din silabă? (sunet A). Ce sunet este acesta, o vocală sau o consoană? (vocală, pentru că o putem cânta și trage).
Similar cu silaba „OCH”
9. Joc mare-mic (joc cu mingea)
Cheburashka vrea să vă spună că sunetul nostru Ch este magic. El transformă totul mare în mic. Era un râu mare, dar sunetul H a venit și s-a dovedit a fi un râu mic.
Hai să ne jucăm acum, îți arunc o minge cu un cuvânt mare, iar tu o transformi într-una mică. (cuvinte: măr, ceașcă, mână, carte, scaun, cutie, floare)
10. Propuneri de redactare
Acum Cheburashka vă va oferi poze. Trebuie să faci o ofertă cu poza ta.
Poze: ibric, stilou, usturoi.
11. Concluzie
Lui Cheburashka i-a plăcut foarte mult să se joace cu tine, spune că ai învățat multe astăzi.
Despre ce sunet vorbim azi?
Ce ți-a plăcut să faci astăzi în clasă?
Ce a fost greu pentru tine?
Și acum ne vom lua rămas bun de la Cheburashka.
