Tema orelor de curs

clasa a 3-a

Educația spirituală și morală a școlarilor

1. Ora de curs numărul 1. Subiect: " Sărbătoarea tuturor și a tuturor”(program de joc competitiv pentru Ziua Cunoașterii)

1. introduceți elevii în lumea cunoașterii, introduceți-i pe scurt în activitățile educaționale viitoare;
2. dezvoltarea abilităților intelectuale ale elevilor mai tineri, insuflarea interesului pentru dobândirea de cunoștințe

1. Ora de curs numărul 2. Tema: Planeta prietenilor (RPG)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. determina principiile (regulile) de viata in echipa de clasa si echipa in general;
2. să dezvolte abilitățile de comunicare ale elevilor, abilitățile de comunicare adecvată în societate

1. Ora de curs numărul 3. Subiect: „Predarea și munca vor macina totul”(jurnal oral)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să cultive dragostea pentru muncă, respectul pentru carte, pentru natură, pentru oamenii din jur;
2. dezvoltarea calităților spirituale și morale ale elevilor și a cetățeniei;

Cultivarea obiceiurilor sănătoase

1. Ora de curs numărul 4. Subiect: „Camera curată este cheia sănătății”

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. insuflarea unui stil de viață sănătos;
2. introduceți regulile de bază pentru menținerea curățeniei în sala de clasă și sufragerie;
3. să se familiarizeze cu atribuțiile ofițerului de serviciu, să învețe cum să întocmească un program de serviciu;
4. pentru a-și forma credința că o cameră curată în care se află oamenii este o garanție a sănătății.

1. Ora de curs numărul 5. Subiect: „Poți spune:" Nu! » » (conversație în atelier cu elemente de formare)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. educați necesitatea unui stil de viață sănătos;
2. să introducă conceptele de „sprijin” și „susținere personală”, pentru a-i ajuta pe elevi să-și dezvolte abilitățile de a-i sprijini pe ceilalți atunci când greșesc și de a se susține singuri;
3. Pentru a familiariza elevii cu regulile de abandonare a obiceiurilor proaste.

1. Ora de curs numărul 6. Subiect: „Compoziția fumului de tutun și impactul acestuia asupra corpului uman”(conversaţie)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să prezinte elevilor compoziția chimică a fumului de tutun, să arate toxicitatea acestuia și efectul nicotinei asupra organismului uman;
2. pentru a prezenta elevilor sistemul de autocuratare al tractului respirator al corpului uman.

1. Ora de curs numărul 7. Subiect: „Fumatul pasiv”(conversație - instrucțiuni prin corespondență către părinții fumători)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să aducă elevii la concluzia că - fumatul nu este o chestiune privată a fumătorului, că are un efect dăunător asupra sănătății oamenilor din jur, înrăutățește situația mediului și duce la pierderi în producție;
2. să familiarizeze elevii cu legile diferitelor țări care restricționează fumatul în locuri publice;
3. pentru a atrage atenția părinților asupra prejudiciului fumatului pentru persoanele din jurul fumătorului.

Educația ecologică a școlarilor

1. Ora de curs numărul 8. Tema „Călătorie prin zonele naturale ale Patriei noastre”(sub formă de KVN)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să verifice cunoștințele de istorie naturală ale elevilor, să le dezvolte inteligența, memoria, gândirea logică, abilitățile și abilitățile;
2. să dezvolte atitudinea emoțional-morală, practic-activă a copiilor față de mediu.

1. Ora de curs numărul 9. Subiect: „Cunoaștem lumea din jurul nostru”(sub formă de KVN)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. pentru a rezuma cunoștințele copiilor despre minerale, ciclul apei în natură, pentru a forma capacitatea de a naviga pe teren;
2. să cultivăm simțul responsabilității pentru toate lucrurile vii care ne înconjoară.

1. Ora de curs numărul 10. Subiect: „Călătorie prin sistemul solar”(conversație - corespondență călătorie în spațiu)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. introduceți planetele sistemului solar;
2. dezvolta gândirea figurativă și abstractă a studenților mai tineri, creează o motivație pozitivă pentru învățare și interes pentru astronomie.

1. Ora de curs numărul 11. Tema: „Un miracol lângă tine”(conversatie - dialog)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să dezvolte un interes cognitiv pentru natură, un sentiment de surpriză și admirație, să învețe să vezi neobișnuit în familiar;
2. de a cultiva dragostea pentru lumea din jur și nevoia de a menține echilibrul ecologic în natură.

Educația etică a școlarilor

1. Ora de curs numărul 12. Subiect: „Comportament”(conversatie-dialog)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. de a familiariza copiii cu comportamentul unei persoane cultivate, maniere;
2. pentru a inculca norme etice de comportament în societate.

1. Ora de curs numărul 13. Subiect: „Hai să vorbim despre politețe”(conversatie - dialog)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să consolideze și să aprofundeze cunoștințele elevilor despre politețe, să-i învețe pe copii să folosească diverse forme verbale de politețe;
2. inculca un comportament etic copiilor.

1. Ora de curs numărul 14. Subiect: „Pot fi vrăjitor”(conversație - dialog cu situații de joc)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. ajuta copiii să se înțeleagă pe ei înșiși și să învețe să-i înțeleagă mai bine pe ceilalți;
2. de a educa elevii în norme etice de comportament în societate, comunicare între ei.

1. Ora de curs numărul 15. Subiect: „Pe o atitudine conștiincioasă față de muncă”(conversație - reflecție)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. să insufle copiilor nevoia de învățare, o atitudine conștiincioasă față de aceasta;
2. inspira încredere în nevoia de cunoaștere în societatea modernă.

1. Ora de curs numărul 16. Subiect: „Despre o atitudine grijulie față de oameni”(conversație - reflecție)

Scopurile și obiectivele orei de curs:

1. a aduce în evidență cele mai valoroase calități ale unei persoane: bunătate, receptivitate, modestie;
2. pentru a insufla copiilor calitățile etice ale individului și normele de comportament în societate.

1. Ora de curs numărul 17. Subiect: „Să știi să-ți aperi opinia dacă ești sigur de dreptatea ei”(conversație-gândire)

Scopurile si obiectivele clasei:

1. pentru a aduce elevii la ideea că pentru dreptate, adevăr, bine trebuie luptat, că este necesar să aperi opinia corectă chiar dacă te regăsești în minoritate.

1. Ora de curs numărul 18. Subiect: „Fii intoleranți la grosolănie și insensibilitate, nu fii indiferent”(conversatie-dialog)

Scopurile si obiectivele clasei:

1. pentru a aduce o poziție de viață activă, unitate de cuvânt și faptă;
2. insufla elevilor standardele etice de comportament în societate.

Educarea culturii informaționale a elevilor

1. Ora de curs numărul 19. Subiect: „Cartea Roșie – o carte de amintire a Patriei”(informații tematice și oră educațională)

Scopurile si obiectivele clasei:

1. să familiarizeze elevii cu istoria apariției Cărții Roșii;
2. arată rolul și semnificația Cărții Roșii pentru salvarea naturii;

1. Ora de curs numărul 20. Subiect: „De ce oamenii au nevoie de dicționare și enciclopedii?”

Scopurile si obiectivele clasei:

1. să familiarizeze elevii cu istoria apariției dicționarelor;
2. promovează dezvoltarea interesului pentru citirea dicționarului ca asistent necesar pe calea cunoașterii;
3. stimularea activității intelectuale și creative, dezvoltarea unei culturi de lucru cu un dicționar.

1. Ora de curs numărul 21. Tema: „O zi din viața țării noastre. Prin paginile ziarelor și revistelor(informații generale și oră educațională)

Scopurile si obiectivele clasei:

1. să familiarizeze elevii cu materialele ziarelor și revistelor la rubrica „O zi în viața planetei”;
2. arată rolul și importanța deținerii informațiilor pentru dezvoltarea abilităților intelectuale;
3. contribuie la formarea culturii informaționale a școlarilor, capacitatea de a asculta, de a înțelege și de a extrage informații, de a reflecta și de a trage concluzii.

1. Ora de curs numărul 22. Subiect: „Nume și oameni”

Scopurile si obiectivele clasei:

1. să familiarizeze elevii cu istoria apariției numelor pe pământ;
2. arată rolul și semnificația tradițiilor și obiceiurilor în determinarea numelui unei persoane;
3. contribuie la formarea culturii informaționale a școlarilor, capacitatea de a asculta, de a înțelege și de a extrage informații, de a reflecta și de a trage concluzii.

1. Ora de curs numărul 23. Tema: „Întâlniri teatrale. Pentru Ziua Internațională a Teatrului»(informații tematice și oră educațională)

Scopurile si obiectivele clasei:

1. de a familiariza elevii cu enciclopedia teatrului;
2. arăta rolul și importanța teatrului în viața fiecărei persoane, adult și copil;
3. contribuie la formarea culturii informaționale a școlarilor, capacitatea de a asculta, de a înțelege și de a extrage informații, de a reflecta și de a trage concluzii.

Sarcini

1. Să-i învețe pe elevi să înțeleagă conceptul de „echitate” (față de alți oameni și față de ei înșiși).

2. Contribuie la formarea acestei calități la copil.

Echipament: pixuri și hârtie pentru jocul „Gnom bun”; carduri care descriu anumite situații.

Progresul orelor de curs

Discurs introductiv al profesorului

Ce este dreptatea și nedreptatea? (Copiii răspund.)

Din dicționarul S.I. Ozhegova: corect - acționând imparțial, corespunzător adevărului. Dați exemple de dreptate și nedreptate.

(Copiii dau exemple din viața lor.) Există relații morale și juridice. În relațiile morale, o persoană este ghidată de regulile morale de comportament, iar în relațiile juridice, de legi, eticheta în afaceri etc. În consecință, justiția morală și juridică se disting.

A fi corect din punct de vedere moral față de colegii de clasă înseamnă să arăți propriile merite fără a împiedica (nu-i împiedica) pe alții să-și arate meritele. Înfăptuind anumite acțiuni și fapte, nu se poate face rău altora, nu le poate limita sau slăbi demnitatea. (Virtuțile sunt calități morale pozitive, obiceiuri, hobby-uri, dorințe, planuri etc.)

Voi da exemple de dreptate morală colegilor de clasă, altor oameni și mie. La cuvintele amabile trebuie să li se răspundă cu recunoștință verbală, iar la faptele bune trebuie să li se răspundă cu o favoare. Pentru ajutor serios (bunătate) - plătiți cu bunătate. Este corect să îi răsplătim pe colegii de clasă pentru faptele lor bune cu respect și dispoziție (simpatie). Este corect să-ți ceri scuze unui coleg de clasă care a fost tratat nedrept, fie neintenționat, fie intenționat. De aici și regula: „Nu te amesteci cu ceilalți și nu te lăsa să te amesteci inutil”. A fi corect înseamnă a fi responsabil, gata să răspundă pentru acțiunile proprii.

Lucrul cu o poezie

Profesor. Ascultați poezia și discutați în grup cum ați înțeles sensul acestor rânduri.

Mama învață să nu ascunde insultele din inimă,

Este greu pentru inimă și așadar, de ce are nevoie de o asemenea greutate?

Dacă ai dat cuvântul - acesta este cuvântul pentru totdeauna, granit,

Dacă mergi în sus, urcă fără să-i împingi pe alții.

S. Ostrovoy

(Copiii în grupuri discută poezia. Profesorul ascultă părerea fiecăruia dintre grupuri.)

Conversaţie

Profesor. Ce este dreptatea pentru colegii de clasă, pentru alți oameni, pentru tine însuți? A fi corect înseamnă a-ți folosi drepturile fără a încălca drepturile altora.

Fiecare elev are dreptul la condiții normale de studiu și la odihnă în timpul recreerii. Este nedrept pentru colegii de clasă să interfereze cu învățarea lor la clasă. Este nedrept să iei lucrurile altora fără permisiune. Este nedrept față de sine, având dreptul consacrat legal de a studia, să nu-și îndeplinească îndatoririle academice.

Maxim de clasa I, pus într-un colț acasă ca pedeapsă, își spune: „Pot să plec din colț? Nu, oprește-te, Maxim! De ce ai bătut-o pe fată?

De ce nu a ieșit băiatul din colț, ci a continuat să stea în picioare? (Băiatul consideră justă pedeapsa pentru un act de huligan, pentru încălcarea dreptului fetei la inviolabilitatea personalității sale.)

Despre ce fapte corecte sau nedrepte ai citit, auzit, văzut sau făcut singur? (Copiii își spun poveștile.)

Înțelegerea relațiilor din clasă

Profesor. Să încercăm să răspundem la întrebări.

1. Ce fapte bune ale colegilor tăi ai observat la lecție, la pauză, după școală?

2. Ce poți învăța de la colegii tăi de clasă din jurul tău?

3. Ce putem învăța de la tine?

4. Alți elevi interferează cu tine în clasă?

5. Ce lucruri rele vedeți că fac colegii de clasă la pauză sau în afara școlii? Cum procedati in aceste situatii?

(Aceste întrebări pot fi discutate în grup, sau le puteți adresa întregii clase, ascultând pe rând părerile elevilor.)

Jocul „Gnom bun”

Fiecare elev își scrie numele pe o foaie de hârtie și o pliază.

Profesorul amestecă foile și le distribuie elevilor, iar copilul este imposibil să obțină o foaie cu numele lui, de asemenea, este imposibil de spus cine a primit ce foaie.

Regulile jocului: pentru cel care te-a prins, ești un bun gnom. Asta înseamnă că trebuie să faci ceva frumos pentru o anumită perioadă de timp, cum ar fi o săptămână, fără a atrage atenția asupra ta. Cine a fost un gnom bun pentru cine, toată lumea va afla mai târziu. Una dintre condițiile principale este ca banii să nu fie cheltuiți pe fapte bune. În acest joc, este foarte important ca fiecare copil să primească o surpriză plăcută. Dar poate apărea o problemă dacă cineva nu îi place în mod activ tovarășul pe care l-a moștenit și refuză să fie un gnom bun pentru el.

Jocuri de situație

Profesor. Am în mâini un plic cu o descriere a diverselor situații. Împărțiți-vă în grupuri și încercați să jucați aceste situații. Amintiți-vă, trebuie să faceți ceea ce este corect.

situatii

1. Prietenul tău nu și-a făcut temele și cere un caiet pentru a-l nota.

2. Prietenul tău folosește cuvinte și expresii proaste.

3. Prietenul tău face ceva rău (împinge, hărțuiește fete, luptă).

4. Prietenul tău sugerează să faci ceva rău.

5. Prietenul tău a făcut ceva rău și te-ai rănit pentru el.

Rezumând

Profesor. Ce lucruri noi ai învățat din această oră de curs?

(Copiii își exprimă opiniile.)

Sarcini

1. Învățați să respectați standardele de igienă.

2. Dezvoltați abilitățile creative.

Echipament: batiste; vopsele; perii; fier; fructe; ace; fire.

Progresul orelor de curs

Profesor. Băieți, uitați-vă ce aveți în buzunare. Dacă nu este un secret, atunci arată-le tuturor.

(Copiii pun conținutul buzunarelor pe masă.)

Mă bucur foarte mult că aproape fiecare dintre voi are un loc în buzunar pentru o batistă. La urma urmei, acesta este un lucru foarte important și necesar.

Batista are o istorie lungă, dar pe vremuri nu era deloc batista pe care o purtăm în buzunar. Anticii romani foloseau batiste pentru a șterge transpirația. Și suflarea nasului în fața străinilor nu era acceptată și era considerată o formă proastă. În secolul al III-lea d.Hr., ei și-au șters gura la masă cu o batistă. În Bizanț, eșarfa era un simbol al onoarei și nobilimii, în Renaștere făcea parte din zestrea miresei. Doamnele țineau adesea în mâini batiste ornamentate pentru a atrage atenția domnilor. Aceste eșarfe erau foarte scumpe și costau o avere. La curtea franceză din secolul al XVI-lea au apărut o batistă pentru ștergerea lacrimilor, precum și o batistă pentru a-ți sufla nasul. Şalurile erau împodobite cu dantelă şi broderii, erau puternic sufocate, pentru că în loc să se spele pe mâini se obişnuia să se ştergă vârful degetelor cu o batistă umedă. Când a apărut moda pentru snuff, pe eșarfe au început să rămână pete urâte, iar eșarfele decorative au dispărut din viața de zi cu zi. Au fost înlocuite cu cea mai obișnuită eșarfă, asemănătoare cu cea pe care o folosim astăzi. Deja în secolul al XVIII-lea, batista a devenit un produs de masă.

În zilele noastre, batista este folosită în scopuri igienice. Ar trebui să înțelegeți semnificația unei batiste atunci când este adusă la gură sau la nas. Cu toate acestea, nu toată lumea știe să folosească corect acest subiect simplu.

Esarfa ar trebui să fie suficient de mare. Trebuie să fie pliat în cel puțin patru straturi și atunci când tușiți sau strănutați, acoperiți-vă gura și nasul cu el. După utilizare, batista trebuie pliată astfel încât suprafața contaminată de tuse, strănut sau suflat nasul să fie înăuntru.

Pe lângă batistele de pânză, există batiste de hârtie la vânzare. Batista de hârtie este destinată de unică folosință. Se aruncă imediat după utilizare. O batistă obișnuită de pânză trebuie schimbată în fiecare zi și cu nasul care curge sau tuse - de mai multe ori pe zi.

În autobuz, în magazin, la școală din când în când cineva tușește, strănută. Și adesea, după cum se spune, în spațiu, fără să acorde atenție celorlalți. Deci boala se transmite de la unul la altul. Deci, o batistă îi poate proteja pe cei din jur de răspândirea bolii.

Băieți, spuneți-mi cum îl puteți suna pe proprietarul acestei eșarfe. (Trage o batistă mototolită și murdară. Copiii răspund.)

Așa e, slob. O batistă poate spune despre calitățile personale ale proprietarului său.

Iar esarfa poate deveni subiectul unui joc sau divertisment. Îți sugerez să te joci.

Jocuri cu eșarfe

"Batistă"

Toți cei prezenți se joacă. Jucătorii stau în cerc, apăsați strâns umăr la umăr. Șoferul stă în centru. Se aude muzica.

1. Jucătorii trec în liniște o batistă la spate.

2. Sarcina șoferului este să ghicească cine are batista arătând spre unul dintre jucători.

3. Ridică ambele mâini în sus, arătând mâinile goale.

4. Când se găsește o batistă, cea „prinsă” ia locul șoferului.

„Aruncă batista”

Unul dintre jucători conduce, restul stau în cerc. Conducătorul ridică o batistă mică și începe să ocolească încet cercul din exterior (copiii stau cu spatele la el). Copiii spun atunci:

Miracole, minuni - asta e un coș verde.

I-am scris o scrisoare dragului meu prieten

L-am scapat pe drum si acum il caut.

Miracole, minuni - asta e un coș galben.

Și puștiul a luat scrisoarea și a pus-o în buzunar.

Când aceste cuvinte sunt rostite, gazda lasă batista în spatele unui jucător și începe imediat să fugă. Cel lângă care a căzut batista, o ridică repede și aleargă după conducător, încercând să-l atingă cu batista.

Dacă liderul este batjocorit, el conduce al doilea cal. Dacă a reușit să alerge în jurul cercului și să ia un loc gol, jucătorul cu o batistă în mâini devine lider.

„inițiale”

Multe mame brodeaza initialele pe batista bebelusului lor, astfel incat batista sa poata fi identificata. În acest joc, participanților li se oferă batiste, ace și fire. Sarcina este să îți brodezi inițialele cât mai repede și mai clar posibil.

"Huscă pentru batistă"

Profesorul a pregătit diferite fructe. El pune una dintre ele în centrul batistei și o leagă astfel încât fructul să nu se vadă. Prin miros sau atingere, participanții trebuie să stabilească ce fel de fructe se află în punga de batistă.

Profesor. Acum vă sugerez să veniți și să organizați un fel de concurs sau joc.

(Elevii își joacă jocurile.)

Și eșarfa poate acționa ca un cadou, mai ales dacă o pictezi cu propriile mâini.

(Copiilor li se dau batiste simple albe, vopsele și pixuri. Sarcina este să deseneze ceva original pe batistă. Această sarcină se poate face în echipe sau individual. Când batista este gata, trebuie să o pui între două ude. cârpe și călcați-l cu un fier de călcat cald. Astfel, vopseaua va fi fixată.)

Darul în sine poate fi neobișnuit. Iată, de exemplu, oferind un cadou bunicii mele.

Batista cu nod

Luni este o zi grea

Ești plin de griji.

Pune-ți o batistă pe frunte

Ștergeți-vă transpirația de la locul de muncă.

Marți, nepotul a sărit într-o băltoacă!

Aici eșarfa este utilă.

Șterge-ți propria față,

Spune: "Lasa-ma sa te sarut!"

Pe a treia eșarfă

Noduri pentru memorie.

Miercuri să cumpăr ceva

Eșarfa nu te va lăsa să uiți.

Urmăriți filme joi

Da, șterge o lacrimă cu o batistă,

Deși seria braziliană

Am pus pe toți în ordine.

La un costum vineri această eșarfă,

Din buzunar iese un colț gol.

Merge foarte bine cu bluza alba.

Nimeni nu-și ia ochii de la proprietar.

Dacă căsci obosit sâmbătă

(La urma urmei, sunt atât de multe treburi casnice!)

Cu o a șasea batistă îți acoperi gura,

Și nu lăsa căscatul tău să deranjeze pe nimeni.

Și duminică, dansează cu prietenii,

La sunetele lui Kalinka, fluturează-ți batista.

Amintiți-vă, o eșarfă este un lucru foarte necesar,

Aplicarea ei este o știință mare!

Sper ca de maine fiecare dintre voi sa aiba cu voi o batista.

Ora de curs in clasa a III-a

Tema: „Resentimente”

Ţintă: 1. Extindeți conceptele de „Nerăbdare”, „Necumpătare”, „Resentiment”. Ajutați copiii să înțeleagă sentimentele de resentimente și acțiunile asociate cu acestea.2. Formați o evaluare adecvată a acțiunilor negative asociate cu manifestarea sentimentelor de resentimente.Sarcini: 1. Explicați impactul resentimentelor asupra relațiilor.2. Identificați motivele de neiertare.3. Încurajați elevii să ierte greșelile și să construiască relații între ei.Introducere Jocul "Roly-Vstanka"Profesorul pune întrebări, iar elevii se ridică dacă răspund pozitiv și se așează dacă răspund negativ.Cui iubesc glumele?Cine și-a jucat vreodată o glumă prietenului său?Cui nu-i place să fie tachinat?Cine a primit porecle?Cine știe continuarea frazei: „Put up, put up and more...”?Cine a cerut vreodată iertare când cineva a jignit?Cine s-a dovedit măcar o dată a greșit într-o dispută?Cine este de acord că „ăi duc apă pe cei jignit”?Cine răspunde la cuvintele rău intenționate cu o glumă?Cine a iertat când a fost jignit?

Progresul cursului.

- Ora de azi aş vrea să încep cu o pildă. - Cine știe ce este o pildă? Daca nu stii, iti spun eu.

(Diapozitivul 2)
- Ascultă-o cu atenție și gândește-te despre ce vom vorbi astăzi?

Parabola cuielor

A fost odată ca niciodată un tânăr foarte iute și nereținut. Și apoi, într-o zi, tatăl său i-a dat o pungă cu cuie și l-a pedepsit de fiecare dată când nu și-a putut stăpâni furia, pentru a înfige un cui într-un stâlp de gard.În prima zi, au fost câteva zeci de cuie în post. Apoi a învățat să-și rețină furia și în fiecare zi numărul cuielor bătute în stâlp a început să scadă. Tânărul și-a dat seama că este mai ușor să-și stăpânească temperamentul decât să bată cuie.În sfârșit, a venit ziua în care nu și-a pierdut niciodată calmul. I-a povestit tatălui său despre asta și a spus că de data aceasta, în fiecare zi, când fiul său reușește să se abțină, poate scoate un cui din stâlp.Timpul a trecut și a venit ziua în care tânărul și-a anunțat tatăl că nu a mai rămas niciun cui în post. Atunci tatăl și-a luat fiul de mână și l-a dus la gard:- Ai făcut o treabă bună, dar vezi câte găuri sunt în stâlp? Nu va mai fi niciodată la fel. Când îi spui ceva rău unei persoane, el lasă aceeași cicatrice în suflet ca aceste găuri. Și indiferent de câte ori îți ceri scuze după aceea, cicatricea va rămâne.Cine înțelege ce se va discuta? (Va fi vorba despre irascibilitate, necumpătare, resentimente(Diapozitivul #3)
-Băieți, de ce tatăl nu i-a explicat fiului său în cuvinte ce înseamnă să jignești o persoană, ci i-a dat unghii? (Băieții se ceartă, se ceartă, ajung la un consens, trag o concluzie)Care sunt cele mai importante cuvinte din pildă? (Când îi spui ceva rău unei persoane, el lasă o cicatrice la fel ca aceste găuri. Și indiferent de câte ori îți ceri scuze după aceea, cicatricea va rămâne.)- Ce înseamnă să jignești o persoană? (Rănește-l, lasă o cicatrice în suflet)- Cum poți să jignești? (Poți să jignești prin acțiuni, forță fizică, cu un cuvânt poți chiar să ucizi o persoană)Ce înseamnă să-ți ceri scuze cuiva? (înseamnă a-și recunoaște vinovăția și a realiza că acest lucru nu se va întâmpla din nou, a oferi unei persoane un cuvânt cinstit, privindu-i drept în ochi).- Dacă nu te-ai ținut de cuvânt? (înseamnă că ai mințit, te-ai rătăcit, nu ți-ai dat seama de greșeala)- De ce crezi că unii oameni nu vor să-și ceară scuze persoanei pe care au jignit-o? (Probabil este un laș, o persoană nesigură care nu este conștientă de acțiunile sale)Băieți, vi s-a întâmplat asta?(Elevii vorbesc despre situațiile în care au ajuns și despre cum au reușit să iasă din ele)(Diapozitivul numărul 4)
Ce sentimente trăiește persoana care a fost jignită?- Care este concluzia din asta? (Înainte de a jigni o persoană, gândiți-vă de o sută de ori, realizați, fiți capabil să vă înfrânați, ardoarea).Fiecare persoană are întotdeauna de ales cum să acționeze. Dați antonime pentru cuvintele pe care le voi citi:

Rau bun
Răul este bine
Războiul este pace
Lăcomia - generozitate
Nepolitețe - politețe
Cruzime - bunătate
Minciuna este adevărată

Trădare - devotament

(Diapozitivul numărul 5)

- Băieți, în perioada de studii la școală veți avea situații, al căror rezultat vor fi cuvinte dureroase spuse, reproșuri, dispute. - Ce crezi, în ce se poate dezvolta resentimentele? (într-o luptă, conflict) și orice s-ar întâmpla, ascultați o altă pildă:Parabolă despre cartofi și resentimente Elevul l-a întrebat pe profesor:
- Ești atât de înțelept. Ești mereu într-o dispoziție bună, niciodată supărat. Ajută-mă și pe mine să fiu așa.
Profesorul a fost de acord și i-a cerut elevului să aducă cartofi și o pungă transparentă.- Dacă te enervezi pe cineva și ții o ranchină, - a spus profesorul, - atunci ia acest cartof. Pe de o parte, scrieți numele dvs., pe de altă parte, numele persoanei cu care a avut loc conflictul și puneți acești cartofi într-o pungă.
- Și asta e tot? - a întrebat elevul uluit.- Nu, - a răspuns profesorul. Ar trebui să purtați întotdeauna această geantă cu dvs. Și de fiecare dată când te jignești pe cineva, adaugă cartofi. Studentul a fost de acord.
A trecut ceva timp. Geanta elevului a fost completată cu încă câțiva cartofi și a devenit deja destul de grea. A fost foarte incomod să-l porți mereu cu tine. În plus, cartofii pe care i-a pus la început au început să se deterioreze. Era acoperită cu un înveliș alunecos, urât, unele au încolțit, altele au înflorit și au început să emită un miros ascuțit neplăcut. Elevul a venit la profesor și i-a spus:
- Nu se mai poate transporta. În primul rând, pachetul este prea greu, iar în al doilea rând, cartofii s-au stricat. Sugerați altceva.Dar profesorul a răspuns: - Același lucru se întâmplă și în sufletul tău. Când ești supărat pe cineva, jignit, atunci îți apare o piatră grea în suflet. Doar că nu observi imediat. Atunci pietrele devin din ce în ce mai multe. Acțiunile se transformă în obiceiuri, obiceiurile în caracter, ceea ce dă naștere la vicii fetide. Și este foarte greu să uiți de această încărcătură, pentru că este prea grea pentru a o purta cu tine tot timpul. Ți-am oferit ocazia să observi întregul proces din exterior. De fiecare dată când decizi să fii jignit sau, dimpotrivă, să jignești pe cineva, gândește-te dacă ai nevoie de această piatră. (Diapozitivul numărul 6.)
Kirill Rybin citește o poezie de Emma Moszkowska „Resentiment”Am plecat în ofensa mea
și a spus că nu voi pleca.
Nu voi iesi niciodata!
Voi trăi în ea toți anii!
***
Și jignit
N-am văzut
nici floare, nici tufiș...
Si ofensat am jignit
atat catelus cat si pisica...
sunt ofensat
A mâncat o plăcintă
si jignit
m-am culcat
și a dormit în el două ore.
Deschid ochii...
Și ea a plecat undeva!
Dar uite
nu a vrut /

Cu toții suntem diferiți, fiecare are propriile caracteristici, ca să nu mai vorbim de lumea interioară. Trebuie să respectăm individualitatea fiecărei persoane, pentru că toți suntem oameni. Avem diferențe, dar fiecare dintre noi este unic și este nevoie de alții.- Să ne amintim regulile care îi vor ajuta pe oameni să depășească calități precum irascibilitatea, necumpătarea, dorința de a jigni o persoană: (Diapozitivul numărul 7)
Reguli pentru oameni nereteni și cu temperament iute

Reține-ți emoțiile Nu fi capricios, nu mormăi, nu strica starea de spirit a altora Fii mereu prietenos, nu fi nepoliticos, nu striga Salută-te când te întâlnești

(Diapozitivul numărul 8)

Comportați-vă într-un mod care îi face pe ceilalți să se simtă bine cu tine.

A spus să o faci.

Nu sunt sigur - nu promite Am făcut o greșeală - recunoaște-ți vina, cere scuze A promis, dar a uitat să fac - cere iertare Mai întâi gândește, apoi vorbește Nu pot spune adevărul - explică de ce;

(Diapozitivul numărul 9) - AkakieCunoști regulile bunăvoinței? (Băieții își oferă opțiunile, discută)
1. Binele se poate face mereu și oriunde, toată lumea are nevoie de el! 2. Nu te lauda cu binele pe care l-ai facut. 3. Trebuie să facem binele în mod dezinteresat, fără să ne așteptăm la recompense și recunoștință. 4. Fă binele la timp și în liniște. 5. Bunul nu este niciodată suficient! Crea! -Pentru a-ți depăși neajunsurile, trebuie să devii puțin mai amabil. Prietenii tăi, părinții, profesorii și, cel mai important, cărțile te vor ajuta cu asta.-Grăbește-te să faci bine!Alena Tokareva: Vino, uită-te în ochii meiȘi atingeți-i ușor umărul.Are o lacrimă pe obrazul luiȘi resentimente în sufletul focului.Durerea lui a fost împărțită în două,Ajută-l, este prietenul tău.Pune o stea în palmăȘi dă această stea unui prieten.Lasă-o să o aibă cu tineVa duce la o distanta frumoasa.(Lucrați în perechi.) Pe mese sunt triunghiuri. Conectați-le astfel încât să obțineți o stea. Împreună și lipește steaua împreună.Împărtășiți steaua cu invitații care au venit la clasa noastră.(Prezentare de diapozitive) Concluzie (diapozitivul numărul 10).
Reflecţie.Exprimă-ți părerea despre conversația noastră de astăzi.

Această întâlnire m-a atras... Această întâlnire m-a făcut să mă gândesc... Această întâlnire m-a făcut să mă gândesc...

Mulțumesc tuturor pentru participarea lor activă. Văd că conversația noastră a lăsat o amprentă profundă în sufletul tuturor, ne-a ajutat pe toți să înțelegem că doar respectul unul față de celălalt, înțelegerea reciprocă, toleranța vor salva de fapt lumea. Nu putem face toleranți peste noapte nici propriul nostru comportament, nici comportamentul altor oameni. Cu toate acestea, chiar și cel mai mic pas în această direcție este important.

Cu curiozitate și entuziasm, clasa a 3-a merge la prima oră de curs în noul an universitar. Elevii de clasa a treia sunt oameni serioși și extrem de curioși. Lecțiile singure nu sunt suficiente pentru ei, ele absorb cunoștințele ca un burete. Este imposibil să limitați fluxul de informații și nu este necesar, dar este pur și simplu necesar să îl direcționați corect. Nu este un secret pentru nimeni că pregătirea pentru lecții necesită mult timp unui profesor, iar orele de clasă din clasa a 3-a sunt adesea lăsate deoparte și sunt folosite pentru a rezolva probleme organizaționale și de zi cu zi.

Creșterea semnificativă a valorii educaționale a întâlnirilor extracurriculare cu copiii și evitarea rutinei va ajuta profesorul să prezinte clasa a III-a și să dezvolte orele de clasă pentru clasa a III-a. În lucrările originale ale profesorilor de creație, prezentări pe multe subiecte pentru clasa a 3-a au fost deja întruchipate. Optimizarea acestora pentru o anumită echipă nu este dificilă. Vă invităm să descărcați din colecția noastră cele mai interesante note de lecție și prezentări, ore de curs informative și distractive pentru clasa a 3-a gratuit. Distracție și imperceptibil pentru a aduce curiozitatea, responsabilitatea, prietenia - sarcina principală a unui profesor de clasă. O colecție voluminoasă, diversă, actualizată continuu de subiecte pentru orele de curs și prezentări în clasa a 3-a, prezentate pe site, vă va permite să construiți munca educațională în mod competent și rațional.