Subiect: matematică
Subiect: Adăugarea de zecimale.
Scop: Să consolideze abilitățile și să dobândească abilități în rezolvarea exemplelor și a problemelor de adunare
fracții zecimale,
dezvolta gândirea matematică, gândirea logică, computațională
aptitudini, formarea unei viziuni științifice asupra lumii
Tip: lectie - concurs
Epigraf: „O persoană este ca o fracțiune: numitorul este ceea ce crede despre sine,
în numărător este ceea ce este cu adevărat. Cu cât numitorul este mai mare,
cu cât fracția este mai mică.” Lev Tolstoi.
În timpul orelor
1. Org. moment. Încălzire psihologică „Să creăm o bună dispoziție.”
Intorcandu-te catre vecinul tau, priveste-l prietenos, cu zambetul in ochi si spune
împreună: „Bună, vecine! "
2. Încălziți-vă. Rezolvarea problemelor distractive.
1) Ratele zburau: una in fata, doua in spate; unul în spate și doi în față; unul intre
doi și trei la rând. Câte rațe sunt în total? (3)
2) 10 persoane au venit la întâlnire și toți și-au dat mâna.
Câte strângeri de mână au fost? (90)
3) Codul de siguranță este format din trei numere diferite: 1,3 și 5. Câte numere diferite există?
se pot face combinatii pentru cod? (135, 153, 315, 351, 513, 531).
3. Teoreticieni
1) Ce notație se numește fracție zecimală?
2) Ce fracție comună poate fi reprezentată ca zecimală?
3) Unde este plasată virgula când scrieți o fracție zecimală?
4) Se va schimba fracția zecimală dacă sau se adaugă la sfârșitul fracției zecimale?
arunca zerouri?
5) În ce moduri puteți compara zecimale?
5) Formulați regula de adunare a fracțiilor zecimale?
4. Lucrări orale
1) Citiți fracțiile: 16,023; 98,704; 17,027; 9,006; 5,00005; 34.3008.
2) Notați fracțiile zecimale: 0,9; 0,17; 0,03; 2,315; 3.054 9.207.
3) Aflați eroarea: 3,7 + 0,02 = 3,9 5,04 + 1,1 = 5,14 1,2 + 0,3 = 1,23
5. Ghiciți cuvântul.
Cardul numărul 1. În rusă, acest cuvânt a apărut în secolul al VIII-lea, provine de la verb
„split” - rupe, rupe în bucăți.
Cardul nr. 2. Această unitate de lungime a fost introdusă pentru prima dată de către comercianți. Era numit și „cot”.
Cardul nr. 3 Păsările trăiesc pe glob - „compilatorii” infailibili ai prognozei
vremea de vara. Numele acestor păsări este criptat în cardul nr. 3.
Cheie răspuns:
6. Sondaj încrucișat
1 echipa
1. Numărul de deasupra liniei fracțiilor?
2. Rezultatul scăderii?
4. Un număr care nu este nici prim, nici compus?
5. Instrumentul cerc?
6. Viteza ori timpul?
7. Rezultatul diviziunii?
8. Un număr natural care are mai mult de doi divizori?
9. Distanța împărțită la timp?
10. Rezultatul împărțirii?
2 echipe
1. Un instrument pentru măsurarea și construirea segmentelor?
2. Rezultatul înmulțirii?
3. Un număr natural care are doar doi divizori?
4. Numărul de sub linia fracțională?
5. Instrument pentru trasarea și măsurarea unghiurilor?
6. Rezultatul adunării?
7. Numărul care este soluția ecuației?
8. Distanța împărțită la viteză?
9. Semnul care separă întreaga parte a unei fracții zecimale de o fracție?
10. O fracție al cărei numărător este mai mare decât numitorul ei?
7. Reflecție
Rezumând.
Notare.
8. Tema pentru acasă
Pagină 256 – sarcină avansată.
Subiect: Adunarea și scăderea zecimalelor
Obiectivele lecției: educațional: consolidarea și îmbunătățirea abilităților în efectuarea adunării și scăderii fracțiilor zecimale; exersarea abilităților de numărare mentală; se verifică gradul de stăpânire a materialului prin efectuarea unui test cu verificare. dezvoltarea: dezvoltarea gândirii logice, a interesului cognitiv, a curiozității, a capacității de a analiza, observa și trage concluzii. educațional: creșterea interesului pentru studiul disciplinei matematică; cultivarea independenței, a stimei de sine, a activității. Tip de lecție: lecție pentru consolidarea și îmbunătățirea abilităților.Echipament: tablă interactivă, proiector, cameră pentru documenteÎn timpul orelor
1. Dispoziție emoțională pentru lecție. Copii, vă este cald? (Da)Este lumină în clasă? (Da)A sunat clopoțelul? (Da)S-a terminat deja lecția? (Nu)Tocmai a început cursul? (Da)Vrei să studiezi? (Da)Deci toată lumea se poate așeza.2. Motivația lecției. Poetul R. Sef a scris „Cine nu studiază nimic nu observă nimic. Cel care nu observă nimic, se plânge mereu și se plictisește.”Și pentru ca voi să nu vă plictisiți în clasă, toată lumea ar trebui să ia parte activ la muncă3. Lucrări orale. 1. Lucru individual la fața locului (trei elevi lucrează).(Copiii rezolvă cardurile în mod independent. Verificarea se realizează folosind o cameră pentru documente)
Exercitiul 1. Calculați sensul expresiilor într-un mod convenabil.3,875 – (1,3 + 1,875) = (0,75) 8,12 + 1,93 + 1,88 = (11,93) Sarcina 2. Rezolvați ecuația 2x – 3,48 = 4,52 (x=4)Sarcina 3. Comparați numerele 4,375 și 4,38; 2,4 și 2,397; 0,67 și 0,599.2. Lucrări frontale (împreună cu profesorul)Link către prezentare Astăzi la clasă vom continua să lucrăm cu zecimale.
- Ce știm despre ei?
- La ce se folosesc zecimale?
- Cum se compară zecimale?
4. Dictarea grafică (băieții verifică corectitudinea calculelor, expresiile sunt ascunse în spatele perdelei, cheia dictatului grafic este ascunsă în spatele marginii paginii)
Răspunsul „da” corespunde cu -, răspunsul „nu”^ 5,48 – 3 = 2,48 0,9 – 0,5 = 0,4 0,28 – 0,04 = 0,24 0,94 – 0,5 = 0,44 0,86 – 0,08 = 0,06 3 – 0,6 = 2,4 5 – 0,3 = 4,7 6,58 – 4,24 = 2,34 7,32 – 2,23 = 5,09 9,38 – 4,3 = 5,8 Cheie: -- ^ ------ ^ 5. Lucrați pe tema lecției. (copiii rezolvă problema în mod independent, soluția și răspunsul se notează cu un marker pe tablă, apoi se verifică coborând perdeaua)
Lucrul cu manualul Pagina 193, nr. 1216
- Citiți problema. Câtă zonă a aratat primul tractorist? Se știe câtă zonă a arat al doilea tractorist? Citiți ce spune problema despre asta.
- Care tractorist a arat mai mult? Cât mai mult? Ce vom învăța ca prim pas? Faceți un plan pentru a rezolva problema. Rezolva problema.
Pagina 193, nr. 1224
- Citiți problema. În câte bucăți este tăiată frânghia? Ce spune despre prima piesă? Ce se spune despre a patra piesă? Scrieți o scurtă declarație a problemei.
- Putem afla lungimea celei de-a cincea piese? Cum? Ce lungime a piesei mai putem afla? Ce putem găsi acum? Ce lungime ne este încă necunoscută? Cum să o găsesc? Putem răspunde acum la întrebarea principală a problemei? Rezolva problema.
- Câte triunghiuri diferite vezi? (12) Câte patrulatere vezi? (8) Câte pentagoane vezi? (1) Arată-mi pentagonul.
Fizminutka
7. Munca independentă. (Elevii rezolvă ecuații în mod independent. Pentru a verifica, „trageți” răspunsurile și semnele de acțiune)
Rezolvați ecuațiaOPȚIUNEA 1 OPȚIUNEA 2Y + 0,83 = 1,1 y – 2,7 = 3,4 Y = - y = 3,4 2,7 Y = y = Răspuns: Răspuns:
(7,1 – x) + 3,9 = 4,5 3,84 – (x + 0,89) = 2,37,1 – x = 4,5 3,9 x + 0,89 = 3,84 2,3 7,1 – x = x + 0,89 = X = - x = - X = x = Raspuns: Raspuns:
8. Tema pentru acasă. (elevii notează temele)
p. 32; p. 197 Nr. 1262; p.198 nr. 1268 (c,d)
9. Rezumând lecția. Evaluează-te și trage o concluzie pentru tine. Principiul „microfon” (elevii, pe rând, răspund motivat la una dintre întrebări)
- În timpul lecției am lucrat activ/pasiv Sunt mulțumit/nu mulțumit de munca mea la clasă Lecția mi s-a părut scurtă/lungă În timpul lecției nu am fost obosit/obosit Starea mea de spirit a devenit mai bună/a devenit mai proastă Materialul din lecție mi-a fost util/inutil
- Tema pentru acasă mi se pare ușoară / dificil
Când utilizați materiale de pe acest site - iar plasarea unui banner este OBLIGATORIE!!!
Rezumatul lecției trimis de: profesor de matematică de cea mai înaltă categorie, Olga Vasilievna Popovich, școala secundară nr. 5, Severodonetsk, regiunea Lugansk e-mail: [email protected]
Lecție pentru clasa a V-a
Subiectul lecției: Adunarea și scăderea zecimalelor. (Călătorie prin stațiile matematicii)
Obiective:
- Educational: familiarizați elevii cu problemele de mișcare cu fluxul și contra fluxului; dezvoltarea capacității de a rezolva astfel de probleme folosind adunarea și scăderea fracțiilor zecimale; exersați adunarea și scăderea fracțiilor zecimale.
- Dezvoltare: dezvoltarea interesului cognitiv, gândirea logică. Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă combinate cu munca independentă, interes pentru matematică, logică și ingeniozitate, competență de comunicare și muncă și lărgiți-vă orizonturile.
- Educational: încurajând munca grea, acuratețea și dezvoltarea unei culturi comunicative. Creșteți responsabilitatea nu numai pentru propriile cunoștințe, ci și pentru succesul întregii echipe. Cultivați curiozitatea la elevi.
Progresul lecției:
Verificarea temelor. Consultanții vorbesc despre rezultatele verificării temelor.
Clasa este împărțită în trei echipe: trei rânduri. Competiția are loc între trei echipe, dar toată lumea poate câștiga deodată. La calcularea punctelor, viteza nu este luată în considerare, sunt luate în considerare doar sarcinile efectuate corect. Astfel, până la sfârșitul competiției se poate dovedi că toată lumea are același număr de puncte. Acest lucru va ajuta la menținerea unei atmosfere prietenoase în sala de clasă. Dar pentru a face acest lucru, trebuie să le reamintim elevilor că nu concurează între ei, ci cu cunoștințele lor.
Pentru fiecare stație se deschide propria fișă de ghidare, se citesc numele stației și motto-ul. Profesorul explică modul în care elevii vor întâlni această stație în timpul activităților extrașcolare pe tot parcursul anului școlar. Sunt descrise condițiile concursului. Sarcinile sunt concepute pentru 7 persoane la rând și sunt verificate imediat în clasă. Puteți verifica sarcinile finalizate când are loc următoarea competiție sau puteți selecta consultanți înainte de lecție. Punctele sunt calculate regulat și scrise pe tablă.
Să începem lecția cu o poezie:
Numărarea verbală! Facem chestia asta
Numai prin puterea minții și a sufletului!
Cifrele converg undeva în întuneric
Și ochii încep să strălucească!
Și în jur sunt doar fețe inteligente!
Numărarea verbală! Numărăm în cap!
1 statie. Numărarea verbală
Motto:
Unul dintre voi îmi este mai drag decât voi toți,
Cine îi numără pe toți cel mai repede?
Cursa de ștafetă pe rânduri.
Pentru fiecare rând, se distribuie o fișă pentru înregistrarea răspunsurilor în lanț (cursa de ștafetă începe de la primul birou), răspunsul anterior este implicat în următoarea acțiune.
Acțiunea este dictată de profesor (puteți pregăti o înregistrare pe un magnetofon). Exemplul nu este înregistrat pe foaia de ștafetă, se consemnează doar răspunsul. Vi se acordă 10 secunde pentru a rezolva exemplul.
Exercițiu:
Raspunsuri:
Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct.
a 2-a stație. Figuri geometrice
Munca individuala.
Un desen cu pătrate este atârnat pe tablă (sau desenat pe tablă):
Lucrarea este individuală și fiecare elev notează răspunsul pe o fișă distribuită pentru înregistrarea răspunsurilor (puteți distribui aceleași pătrate, dar într-o dimensiune mai mică, iar fiecare își va nota răspunsul într-o celulă separată).
Se acordă aproximativ 1 minut pentru a finaliza sarcina (în acest timp toți elevii trebuie să-și noteze numărul).
Exercițiu:
a 3-a stație. Pricepere
Motto:
Dacă îți folosești inteligența,
Problema poate fi rezolvată mai repede.
Lucrați în perechi.
Fiecărei perechi i se dă o fișă pentru a nota răspunsurile; soluția poate fi discutată în perechi (se poate desfășura o competiție sub forma unei soluții individuale). Profesorul citește problemele cu voce tare, se acordă 15 secunde pentru a rezolva problema, iar elevii notează răspunsurile.
Sarcini:
- Trei cai au alergat 30 km, câți kilometri a alergat fiecare cal?
- Un stol de gâște zbura: o gâscă în față și două în spate; unul în spate și doi în față; o gâscă între două și trei la rând. Câte gâște au fost în total?
- Sunt 10 degete pe două mâini, câte degete pe 10 mâini?
- Șapte frați au o soră. Câți copii sunt în total?
- Ce este mai ușor decât un kilogram de vată sau un kilogram de fier?
Raspunsuri:
Pentru fiecare răspuns corect - 2 puncte.
Minut de educație fizică.Sujuk.
Referință istorică
Matematicienii Egiptului antic au folosit semnele (picioarele merg) în loc de semnele obișnuite „+” și „-” pentru noi.
Doctrina fracțiilor zecimale a fost predată pentru prima dată în secolul al XV-lea de către matematicianul și astronomul din Samarkand Jemshid ibn Masud al-Kashi. În 1585, omul de știință flamand Simon Stevin a publicat o carte mică numită A zecea, în care a subliniat regulile de lucru cu fracțiile zecimale.
În 1592, au început să separe părțile întregi și fracționale ale virgulei.
În SUA, se folosește un punct în loc de virgulă. Datorită dezvoltării rapide a programării, punctul este folosit din ce în ce mai des
4 statie. Gimnastica mintii
Motto:
Demonstrează-ți prietenia cu fracții
Arată adunarea și scăderea.
1. Amintiți-vă de lanțul de expresii
2.Rezolvarea ecuațiilor
3. Realizați acțiunea, alegând cel mai rațional curs de acțiune
1). 3,3+(0,7+5,2); (9,2) 2). 3,3+5,9+0,1 (9,3);3). 3,3-(0,1+0,3) (2,9);
4. Calculați în metri
1). 5,2m-3cm;
2). 5,2m-3dm;
3). 5,2km-3m;
(1m=100cm; 5,2m-0,03=4,77;)
(1dm=10cm; 5,2m-0,3=4,9m;)
(1km=1000m; 5,2-0,003=5.197;)
Conform calculelor ciberneticii moderne și ale matematicianului von Neumann, s-a dovedit că creierul poate găzdui aproximativ 1020 de unități de informații. Aceasta înseamnă că fiecare dintre noi își poate aminti toate informațiile conținute în milioanele de volume ale celei mai mari biblioteci din lume.
Lucrul cu manualul. Uită-te la coperta manualului, unde ne vom uita la tabele cu numere mari.
5 statie. Circulaţie
Motto:
Toți, tineri și bătrâni, ar trebui să știe
Principalele caracteristici ale mișcării:
Distanța-S
Viteza-V
Formula S = V t
Mișcarea de-a lungul râului
Viteza proprie V – viteza in apa linistita a lacului
Viteza de curgere V t
Viteza de-a lungul curentului V cu t. Vby t.=V+Vt.
Viteza în amonte Vagainst t.Vagainst t.=V-Vt.
V t = (V de-a lungul t. + V împotriva t.): 2
Viteza proprie a bărcii | Viteza curgerii râului | Viteza bărcii în aval | Viteza ambarcațiunii împotriva curentului |
Rezolvarea exercițiilor: Nr. 841.843.858(2),860(3),865(1).
Exerciții pentru ochi.
6 statie. Test
Motto:
Rezolvi problemele de testare
Demonstrează-ți abilitățile
Verificare reciprocă.
Opțiunea 1
1. Care dintre expresiile mixte sunt date de (y g) Suma:
2m 28Kg, 1G 5kg, 5g 4a.
1)8,568g; 2)8,73g, 3)8,433g; 4)8,326g.
2.Găsiți o ecuație a cărei rădăcină este numărul 10.
1)x-2,093=0,207; 2)2,093x=0,207; 3)12,903x=2,093; 4)x+2,093=12,93.
3.Care dintre numerele date este egal cu diferența 10-0,090908?
1)9,010101; 2)9,909092; 3)9,090902; 4)0,919192.
4.Care dintre aceste numere este egală cu suma rădăcinilor ecuației x-1,048=0,9094 1,005-x=0,044
1)2,92; 2)1,19; 3)1,2; 4)2,91.
5. Care dintre perechile de numere este valoarea vitezei proprii a bărcii și a vitezei împotriva curentului, dacă viteza râului este de 2,3 km/h, iar viteza curentului este de 18,1 km/h.
1)16,2 și 13,9; 2)15,8 și 13,5; 3)20,44 și 18,1; 4)20.44 și 22.7.
Opțiunea 2
1. Care dintre aceste expresii este egală cu suma exprimată în metri: 7m 5dm, 3m 7cm și 2m 88mm.
1)12.955m; 2)12,658m; 3)12,838m; 4)14,08m.
2.Rădăcina căreia dintre ecuațiile date este numărul 2.005.
1)x+1,195=3,22; 2)3,2x=0,195; 3)2,005x=0; 4)1,005+x=2,005.
3. Care dintre aceste numere este egal cu diferența 4-2,9996?
1)2,9994; 2)2,0004; 3)1,9994; 4)1,0004.
4.Care dintre numerele date este suma rădăcinilor ecuațiilor.
x+5,4=10,31 și x-3,8=8,9 exacte la unități.
1)17; 2)18; 3)17,6; 4)16.
5. Care dintre perechile date de numere este o înregistrare a valorilor propriei viteze și viteza de-a lungul curgerii râului este de 2,6 km/h, iar viteza împotriva curgerii este de 17,2 km/h.
1)14,6 și 12; 2)19,8 și 22,4; 3) 19,8 și 14,6; 4)19.8 și 17.2.
Testați codurile de răspuns |
|||||
Rezumând
Apoi se numără punctele și se determină câștigătorul. La sfârșitul lecției, recompensați fiecare echipă: pentru câștig (câștigătorii concursului), pentru numărarea și rezolvarea rapidă a problemelor (contabilii rapidi), pentru întocmirea unui tangram și a unui desen frumos compus (artiști). Amintiți-vă că va avea loc o altă întâlnire cu fiecare dintre stații în cursul anului școlar.
Cititorul sau profesorul încheie lecția:
Teme:842.859(1),854. 865(3,4)n.30
Secolul continuă.
Și se apropie un alt secol.
De-a lungul treptelor de cremene
Urcând la înălțimi periculoase,
Niciodată niciodată niciodată
Persoana nu o va da înapoi
De superioritatea ta
Cele mai inteligente mașini.
Rezumatul lecției „Adunarea și scăderea zecimalelor. Călătorie prin stații de matematică”
Ți-a plăcut? Vă rugăm să ne mulțumiți! Este gratuit pentru tine și ne este de mare ajutor! Adaugă site-ul nostru la rețeaua ta de socializare:
Aceasta este o lecție de sistematizare și consolidare a materialului studiat. Tehnologia TIC este folosită pentru a testa în mod cuprinzător competențele educaționale și cognitive ale elevilor. Când exersați abilitățile de adunare și scădere a fracțiilor zecimale, se folosește munca independentă cu autotestare și autotestare. Metoda predominantă de organizare a activităților educaționale este interactivă: compararea, analiza, observarea sunt însoțite de o prezentare pe calculator.
Utilizarea tehnologiei TIC vă permite să dezvoltați gândirea logică, vorbirea matematică, să promovați actualizarea rapidă și aplicarea practică a cunoștințelor, abilităților și metodelor de acțiune dobândite anterior într-o situație non-standard.
Descarca:
Previzualizare:
Instituție de învățământ municipală
gimnaziu de bază nr 122
districtul Kirovsky din Volgograd
Subiect: „Adunarea și scăderea zecimalelor”
Pregătit de: Saenko Irina Nikolaevna,
Profesor de matematică, Instituția Municipală de Învățământ Nr.122
Rezumatul lecției „Adunarea și scăderea zecimalelor”.
Clasa: 5
Teluri si obiective:
Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților, abilităților de calcul ale elevilor
sa rezolve probleme.
Sarcini: 1. Subiect: Promovați dezvoltarea abilităților numerice în adunarea și scăderea zecimalelor
Reglementare: pentru a dezvolta capacitatea de a accepta și menține o sarcină de învățare;
ține cont de liniile directoare identificate de profesor în materialul educațional;
Comunicativ: dezvoltarea capacității de a participa la lucru în perechi și în grupuri, de a negocia și de a lua o decizie comună;
Personal: continuați să vă formați o idee despre motivele succesului în școală, să dezvoltați poziția internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de matematică.
Tipul de lecție : lecție - atelier (exersarea și testarea cunoștințelor pe această temă)
Forme de lucru : sarcinile sunt selectate astfel încât lucrarea din lecție să aibă:
Exersarea înțelegerii auditive a vorbirii matematice;
Examinarea reciprocă, verificarea independentă de către studenți a muncii lor;
Lucrați în grupuri de 2 persoane.
Tipuri de activități educaționale:
Ascultarea (ascultarea discursului științific);
Lucru individual, lucru în perechi;
Sarcini practice;
Vorbitor;
Analiza mentala;
Autotestare;
Evaluare inter pares
ÎN CURILE CURĂRILOR
1. Moment organizatoric
Buna ziua! Ia loc!
2. Stabilirea obiectivului lecției (diapozitivul 2)
Scriitorul francez Anatole France a remarcat odată: „Poți învăța doar prin distracție... Pentru a digera cunoștințele, trebuie să le absorbi cu poftă”. Să urmăm acest sfat de la scriitor, să încercăm să fim atenți, să „absorbim cunoștințele” cu mare dorință, pentru că îți va fi de folos în viitor.
(Diapozitivul 3) Subiectul lecției noastre este „Adunarea și scăderea zecimalelor”.
Ne-am deschis caietele și am notat data și tema lecției.
Studiul fracțiilor a fost întotdeauna considerat dificil, germanii au păstrat un proverb: „A intra în fracții”, ceea ce înseamnă a ajunge într-o situație dificilă. Iar sarcina lecției de astăzi este să demonstrezi că fracțiile nu te pot pune într-o poziție dificilă. Le vom adăuga și scădea cu încredere. Mă voi bucura să văd răspunsurile tale bune.
3. Generalizarea materialului acoperit (studiu frontal) (Diapozitivul 4)
Să ne amintim:
1. Cum se adună zecimale?
Răspuns: Pentru a adăuga zecimale aveți nevoie de:
c) efectuează adunarea fără a fi atent la virgulă,
2. Cum să scadă zecimale? (Diapozitivul 5)
Răspuns: Pentru a scădea zecimale aveți nevoie de:
a) egalează numărul de zecimale din aceste fracții,
b) scrieți-le unul sub celălalt, astfel încât virgula să fie scrisă sub virgulă,
c) efectuați scăderea fără a fi atent la virgulă,
d) pune virgulă în răspuns sub virgulă în aceste fracții.
4. Numărarea orală (Diapozitivul 6)
8,7 - 1,8 =
6,3 + 2,4 =
7,2 - 2,9 =
9,1 - 3,6 =
2,5 + 1,8 =
8,3 - 1,2 =
5,6 - 3 =
5 + 2,6 =
Rezolvați ecuațiile (diapozitivul 7)
a) 2,5 + x = 7
b) 5 - x = 3,4
c) x - 6,8 = 3,4
d) x + 8,7 = 15
5. Lucrul cu manualul (diapozitivul 8)
Completați sarcina nr. 684, nr. 692
6. Minut de educație fizică (diapozitivul 9)
Acum băieți, ridicați-vă
Ridicați încet mâinile
Strângeți degetele, apoi desfaceți-le,
Mâinile în jos și stau așa.
Și capul meu este obosit.
Așa că hai să o ajutăm!
Dreapta și stânga, unu și doi.
Gândește, gândește, cap.
Aplecă-te la dreapta, la stânga
Și treci din nou la treabă.
7. Lucrări orale
Se știe cât de importantă este virgula în limba rusă. Sensul unei propoziții se poate schimba dramatic dacă virgulele sunt plasate incorect. De exemplu, „Nu poți executa, nu poți avea milă” și „Nu poți executa, nu poți avea milă”. În matematică, poziția virgulei determină dacă o ecuație este adevărată sau falsă.
Sarcină: plasați virgule astfel încât egalitatea să fie adevărată (diapozitivul 10)
32 + 18 = 5
3 + 108 = 408
42 + 17 = 212
736 - 336 = 4
63 - 27 = 603
57 - 4 = 17
8. Lucru independent cu autotestare în perechi și autoevaluare.
(Diapozitivul 11)
Elevii în perechi fac schimb de lucrări și verifică lucrarea folosind răspunsurile indicate pe tablă (diapozitivul 12) și evaluați unul pe altul
Opțiunea 1 Opțiunea 2
1.Urmați pașii 1.Urmați pașii
0,613 + 32,7 = 0,894 + 89,4 =
5,2 + 317,9 = 241,608 + 24,7 =
0,41 - 0,385 = 6,4 - 2,96 =
62,5 - 8,419 = 50,1 - 9,323 =
2. Rezolvați ecuația 2. Rezolvați ecuația
Y + 0,83 = 1,1 Y + 3,54 = 8,2
3,84 - (x + 0,89) = 2,3 (x - 3,48) + 2,15 = 3,9
9. Rezumatul lecției
Ce sarcină ne-am stabilit în lecție? (adunați și scădeți cu încredere zecimale)
- Crezi că am reuşit?
10. Tema pentru acasă (diapozitivul 13)
Acasă, vei exersa, de asemenea, adunarea și scăderea zecimalelor cu încredere și corect, completând următoarele numere:
№ 686, № 694
Mulțumesc pentru lecție. (diapozitivul 14)
