Metabolismul carbohidraților și al grăsimilor.

Test 1. Ce enzime descompun carbohidrații?

1. Maltase.

Testul 2. Ce hormon cauzează conversia excesului de glucoză în glicogen?

1. Adrenalină.

   Vasopresina.

   Un hormon de creștere.

Testul 3. În ce substanțe organice se pot transforma carbohidrații?

la alți carbohidrați.

2. Atât carbohidrați, cât și grăsimi și proteine.

Test 4. Care este funcția principală a carbohidraților în organism?

Constructie.

Enzimatic.

Energie.

Rezervă.

Test 5. Ce enzime descompun grăsimile din sistemul digestiv?

Amilază, maltază, lipază.

1. Bilă și lipază.

Test 6. La ce produse are loc descompunerea grăsimilor în intestin?

la aminoacizi.

la glicerol și acizi grași.

la glucoză.

Se formează toate substanțele de mai sus.

Testul 7. În ce substanțe organice se pot transforma grăsimile în corpul uman?

în aminoacizi neesenţiali.

în aminoacizi esențiali.

În carbohidrați și grăsimi din organism.

Proteinele, grăsimile și carbohidrații din organism.

Testul 8. Ce substanțe organice sunt cele mai valoroase din punct de vedere energetic, dau mai multă energie atunci când sunt oxidate?

Carbohidrați.

1. Vitamine.

** Testul 9. Ce funcții îndeplinesc grăsimile în organism?

Constructie.

Sursa de apă metabolică.

Energie.

Rezervă.

Sarcina 7.5. Completați tabelul din caiet:

Tabelul 29. Valoarea apei în corpul uman.

Sarcina 7.6. Completați tabelul din caiet:

Tabelul 30. Valoarea ionilor anorganici în corpul uman.

Sarcina 7.7. Completați tabelul:

Tabel 31. Vitaminele și importanța lor pentru organismul uman.

Sarcina 7.8. Alege răspunsul corect:

Metabolismul substanțelor anorganice. Vitamine.

Testul 1. Din corpul uman și animal se eliberează întotdeauna puțin mai multă apă decât intră.

Nu, se excretă atât cât este primit (inclusiv apa conținută în alimente).

Testul 2. Țesutul adipos subcutanat este depozitul de apă al organismului.

Testul 3. Unde se găsește fierul în principal în corpul uman?

în eritrocite.

În oase

În glanda tiroidă.

În splină.

Testul 4. Unde se găsește în principal iodul în corpul uman?

în eritrocite.

În oase

În glanda tiroidă.

În splină.

Test 5. Care sunt consecințele lipsei de vitamina A din alimente?

Testul 6. Care sunt consecințele lipsei vitaminei B 1 din alimente?

1. La întârzierea creșterii, la „orbirea nocturnă”.

   La boala "take-take" - afectarea sistemului nervos, paralizie, tulburare de mișcare.

Testul 7. Care sunt consecințele lipsei de vitamina D din alimente?

1. La întârzierea creșterii, la „orbirea nocturnă”.

   La retragerea sărurilor de calciu și fosfor din corpul uman, la rahitism.

   La boala "take-take" - afectarea sistemului nervos, paralizie, tulburare de mișcare.

Testul 8. Care sunt consecințele lipsei de vitamina C (acid ascorbic) în alimente?

1. La întârzierea creșterii, la „orbirea nocturnă”.

   Pentru retragerea sărurilor de calciu și fosfor din corpul uman.

   La boala "take-take" - afectarea sistemului nervos, paralizie, tulburare de mișcare.

Testul 9. Ce vitamină reglează hematopoieza?

Testul 10. Un șoarece este plasat pe panoul de cântare sub o grilă metalică și cântarul este echilibrat. Ce tigaie va deveni mai ușoară într-o oră?

Cupa cu mouse-ul.

O ceașcă fără șoarece.

Greutatea nu se va schimba.

** Testul 11. Regula lui Bergman spune că, odată cu distanța de la ecuator la poli, mărimea indivizilor din aceeași specie sau a speciilor strâns înrudite de animale cu sânge cald crește. Acest lucru se explică prin:

Dimensiunea mică vă permite să consumați mai puține alimente.

Dimensiunile mici permit o mai bună ascundere.

Odată cu creșterea dimensiunii, transferul relativ de căldură prin suprafața corpului scade.

Creșterea dimensiunii vă permite să vă mișcați mai repede.

**Testul 12. Care dintre următoarele animale are cea mai mare rată metabolică?

3. La broasca.

**Testul 13. Un șobolan-cangur, o molie și un vierme de făină se pot descurca toată viața fără apă. Cum o fac?

Suficientă apă conținută în alimente.

Utilizați apa conținută în alimente și apa metabolică.

Ca o cămilă, ei folosesc apa formată în timpul oxidării grăsimilor.

**Testul 14. Sa cântărit oul înainte de incubare, apoi sa cântărit puiul care a ieșit din acest ou cu coaja. Care este rezultatul?

Ambele greutăți sunt aceleași.

Oul a cântărit mai mult înainte de incubare.

Puiul cu coaja a cântărit mai mult.

Principalele cerințe pentru structura registrului de lucru:

1. Caietul de lucru ar trebui să aibă o prefață care să explice atractia pentru studenți.

2. Sistemul de întrebări și sarcini trebuie construit în conformitate cu structura și logica materialului studiat. Între sarcini ar trebui definită subordonarea, referitoare atât la conținutul subiectului, cât și la abilitățile suprasubiectului. Sarcina autorului este de a conduce elevul de la subiect la subiect, de la rezolvarea unor probleme simple la sarcini mai complexe.

3. Ilustrațiile din registrul de lucru ar trebui să fie funcționale, adică educaționale. Ei pot pune întrebări care necesită explicații. Puteți adăuga la desen sau puteți sugera propria versiune. Acolo unde este posibil și justificat, este logic să oferiți desenarea sau completarea diagramei.

4. Construcția compozițională a caietului de lucru depinde de intenția autorului, de natura și conținutul materialului educațional, de volumul acestuia, de natura întrebărilor și sarcinilor. Cu toate acestea, în orice caz, ar trebui să se asigure: spațiu suficient pentru răspunsurile elevilor, posibilitatea de a corecta greșelile și inexactitățile.

5. La finalul fiecărei teme din interiorul caietului este de dorit o serie de întrebări de control, care vă permit să sistematizați încă o dată cunoștințele elevilor.

6. Concluzia completează caietul, orientând elevii către conținutul materialului educațional ce va fi studiat ulterior.

Astfel, un caiet de lucru modern este un complex didactic care contribuie la formarea treptată a activității mentale a elevilor și este destinat lucrului independent al elevilor la clasă, laborator sau acasă.

Caietul de lucru poate fi folosit pentru a lua note, a consolida cunoștințele și a le controla. Avantajele sale sunt de netăgăduit - economisirea timpului elevului făcând munca direct pe paginile manualului și, ca urmare, capacitatea de a rezolva mai multe probleme.

Pe baza primului principiu, sarcinile din registrele de lucru pot fi împărțite în următoarele niveluri:

§ primul nivel- sunt sarcini axate pe realizarea unor activități algoritmice și care conțin un indiciu (sarcini de identificare, diferențe, sarcini de clasificare);

§ al doilea nivel- sunt sarcini speciale de testare a cunoștințelor, permițând producerea elementelor educaționale studiate fără sprijin sau îndemn extern (sarcini de substituție, sarcini constructive, tipice);

§ al treilea nivel- acestea sunt sarcini care necesită activități euristice pentru aplicarea cunoștințelor în practică.

Pentru formarea activității mentale cu calități predeterminate, trebuie respectate următoarele reguli pentru elaborarea unui registru de lucru:

1. Alternarea sarcinilor ușoare, tipice, întâlnite frecvent cu sarcini atipice, rare.

2. Utilizarea sarcinilor subiectului cu necesitatea de a naviga în domeniul subiectului, determinarea obiectelor semnificative și mai puțin semnificative, excluderea obiectelor nesemnificative din domeniul de activitate.

3. Includerea problemelor logice, a căror soluție necesită capacitatea de a identifica corect condițiile problemei, de a selecta datele necesare și de a elimina excesul.

4. Utilizarea sarcinilor psihologice în care nu trebuie să se grăbească să ia o decizie, ci trebuie să acţioneze cu grijă.

Pentru a menține interesul elevilor și diversitatea activităților acestora, se folosesc diverse tipuri și forme de sarcini. Ei folosesc o gamă largă de sarcini diferite: teste, puzzle-uri, cuvinte încrucișate, sarcini cu cuvinte lipsă, sarcini creative, ghicitori logice.

O abordare diferențiată permite utilizarea caietelor de lucru pentru elevii cu diferite caracteristici ale activității mentale și diferite niveluri de abilități și inteligență. Pentru a implementa această abordare, sunt utilizate sarcini pe mai multe niveluri.

Beneficiile registrelor de lucru sunt clare:

§ este cel mai mobil gen dintre genurile cunoscute ale literaturii educative;

§ caietele de lucru raspund mai rapid decat altele la nevoile institutiilor de invatamant si in acelasi timp formeaza aceste nevoi;

§ Caietele de lucru sunt materializarea ideii de școală umanistă, deoarece memorarea și reproducerea sunt înlocuite de dobândirea independentă a cunoștințelor.

Pentru ca fișele caietului de lucru să poată forma sistematic competențe profesionale stabile, acestea trebuie să îndeplinească următoarele cerințe.

completitudine- prezența sarcinilor pentru dezvoltarea tuturor conceptelor, faptelor, metodelor de activitate profesională studiate.

gruparea sisteme de sarcini, metode generalizate de rezolvare care se transferă la rezolvarea problemelor unei game largi de activități profesionale.

Conectivitate toate blocurile de informații de pe foile caietului de lucru.

Ascendent dificultăți în rezolvarea problemelor și a rezultatelor planificate ale învățării.

orientarea țintei- pentru fiecare sarcină se determină un loc pe foile caietului de lucru.

Suficiența țintei– sunt destule probleme de fixare a metodelor de rezolvare dacă acestea au proprietatea de a se transfera în alte domenii.

Confort psihologic cursanților în timp ce lucrează cu o foaie de registru de lucru. Elevii au posibilitatea de a-și forma concepte într-un ritm individual de stăpânire a conținutului informațiilor educaționale, de a desfășura autocontrol și control al activităților prietenului lor.

ELABORAREA ȘI APROBAREA FIȘELOR DE LUCRU ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE

Fișe ale unui caiet de lucru pe tema „Mâncăruri din tocane și organe”

CAIET DE LUCRU

SPECIALITATE:

BINE: _______

STUDENT DE GRUP : _________

20___ - 20____ an universitar

Instruire

Caietul conține întrebări de control, sarcini de testare, precum și sarcini pentru implementarea schemelor și tabele tehnologice, sarcini pentru dezvoltarea gândirii tehnice și logice. În plus, sarcini practice care pot fi îndeplinite folosind actuala Colecție de rețete pentru preparate și produse culinare pentru unitățile de catering.

Efectuarea unor sarcini care sunt de natură creativă necesită lucrări cu literatură suplimentară, ai cărei autori nu numai că oferă tehnologia de gătit, ci se referă și la originile gătitului, istoria creării mâncărurilor și apariția numelor lor. . Structura caietului include sarcini de complexitate crescută.

Întrebările și temele plasate în caiete îi vor ajuta pe studenți să înțeleagă mai bine cele mai importante concepte ale cursului, să le înțeleagă. Când îndeplinesc unele sarcini, elevii trebuie să dea răspunsuri precise și fără ambiguitate, în timp ce alții le cer să caute un răspuns independent. Lucrul cu un caiet poate fi folosit în clasă și atunci când faceți temele.

Pentru a evalua munca cu fișele caietului de lucru pentru fiecare secțiune, este inclus un tabel de evaluare.

Draga student!

Înainte de a începe sarcina, citiți instrucțiunile, repetați materialul teoretic. Finalizați sarcinile clar și lizibil.

Legendă:

ACTUALIZARE A CUNOAȘTILOR

t4 TEST

SARCINI DE COMPLEXITĂȚI CREȘTE

Foaia de lucru #1.

SURSE

PLANUL LECȚIEI DE SEMINAR №1

1. Subiectul și metodele de cercetare în economie. Principalele etape ale dezvoltării teoriei economice.

2. Formarea gândirii economice în Lumea Antică (Grecia Antică, Roma Antică, Orientul Antic).

3. Doctrinele economice ale Evului Mediu. Gândirea economică a dreptului canonic. Augustin cel Fericitul și Toma d'Aquino. Erasmus din Rotterdam și Martin Luther.

4. Ideile economice ale Rusiei feudale. „Adevărul Rusiei”. „Domostroy”. „Domnul lui Erasmus”.

5. Utopiile socio-economice ale lui T. Mora și T. Campanella.

LITERATURA PRINCIPALĂ

1. Bartenev, S. A. Istoria doctrinelor economice în întrebări și răspunsuri: material didactic / S. A. Bartenev. - M.: Jurist, 2000. - capitolul 1, 2.

2. Istoria doctrinelor economice: manual. manual pentru universități / ed. V. Avtonomov, O. Ananyina, N. Makasheva. - M.: INFRA-M, 2009. - Capitolul 1.

3. Yadgarov, Ya. S. Istoria doctrinelor economice: un manual pentru universități / Ya. S. Yadgarov. - Ed. a IV-a, revizuită. si suplimentare - M.: INFRA-M, 2009. capitolul 1-4.

1. Aristotel. Etica Nicomahea. Politică. / Aristotel // Op. T. 4. M.: Gândirea, 1984. S. 53-293, 375-644.

2. Grunewegen, P. Economia politică și știința economică/ P. Grunewegen//Teoria economică// ed. J. Itwell, M. Milgate, P. Newman.- M.: INFRA-M, 2004.- P.680-687.

3. Xenofon. Domostroy // Amintiri ale lui Socrate. M.: Nauka, 1993. S. 197-262

4. Schumpeter, J.A. Istoria analizei economice / Y.A. Schumpeter / editat de A.S. Avtononova.- Sankt Petersburg: Școala de Economie Universitatea de Stat de Economie și Finanțe din Sankt Petersburg. Sankt Petersburg, 2001.

ÎNTREBĂRI DE CONTROL

1. Care este motivul reglementării vieții economice în Orientul Antic?

2. Care sunt trăsăturile modelelor de stat ideale în lucrările lui Platon și Aristotel? Extindeți esența conceptului lui Aristotel de „economie și crematică”.

3. Care sunt principalele trăsături ale gândirii economice medievale în estul arab și în vestul Europei? Subliniați esența conceptelor de „fizică socială” de Ibn Khaldun și „preț corect” de F. Aquinas.

4. Ce drepturi și norme de relații economice sunt stabilite în Pravda rusă?

SARCINI PENTRU MUNCĂ INDEPENDENTĂ

1. Completați tabelele 1.1-1.8. Când faceți o masă 1.1. -Evoluţia subiectului de ştiinţă economică, folosiţi articolul lui P. Grunewegen „Economie politică şi ştiinţă economică”.

2. Faceți un rezumat, faceți o scurtă descriere a erei economiei pre-piață.

3. Alcătuiește un glosar pe tema nr. 1: economie, crematistică, metode, metodologie, paradigmă, școală economică, direcție economică, ipoteză, concept, teorie, sinteză, analiză, metode pozitive și normative de analiză.

4. Alcătuiți teste pe unități didactice (funcțiile banilor, „prețul social”, bogăția, banii, valoarea, proprietățile produsului).

123. Dați exemple de tabele pe care le-ați folosit la școală, întâlnite în viața de zi cu zi.

Tabelul înmulțirii, programul trenului, programul lecției.

124. Indicați elementele principale ale structurii unei mese proiectate corespunzător.

125. Dați un exemplu de tabel precum „obiecte - proprietăți”.

126. Dați un exemplu de tabel de tipul „obiecte – obiecte – unul”.

127. La micul dejun se preparau clatite cu dulceata, placinte cu varza, clatite cu smantana si placinte cu dulceata. Lena, Anya, Vanya și Sveta au ales feluri de mâncare diferite. Stabiliți ce fel de mâncare a ales fiecare dintre băieți, dacă se știe că Lena și Anya au un dinte de dulce, iar Vanya și Anya iubesc plăcintele mai ales.

128. Petya, Vanya și Sasha învață la aceeași școală elementară, dar în clase diferite. Petya s-a mutat la clasa în care Sasha a studiat anul trecut. Peste un an, Vanya se va muta la clasa pe care Petya o va termina anul acesta. In ce clasa este fiecare baiat?

129. Trei prieteni au ieșit la plimbare în pantofi și rochii în alb, verde și albastru. Se știe că doar Anya avea aceeași culoare a rochiei și a pantofilor. Nici pantofii, nici rochia lui Vali nu erau albe. Natasha purta pantofi verzi. Determinați culoarea rochiei și a pantofilor pentru fiecare dintre prieteni.

130. Trei tineri - Andrei, Bronislav și Boris. Unul dintre ei este farmacist, celălalt contabil, al treilea este agronom. Unul locuiește în Bobruisk, celălalt - în Arhangelsk, al treilea - în Belgorod. Este necesar să se afle cine locuiește unde și cine are ce profesie. Se știe doar că:
1) Boris îl vizitează pe Bobruisk doar în vizite scurte, și apoi foarte rar, deși toate rudele lui locuiesc în acest oraș;
2) două dintre aceste persoane au numele profesiilor, iar orașele în care locuiesc încep cu aceeași literă cu numele;
3) soția farmacistului este adusă la Boris de sora lui mai mică.

(reclamă)
131. Elevii Institutului Pedagogic au organizat un cvartet de soiuri. Michael cântă la saxofon. Pianistul studiază la Facultatea de Geografie. Toboșarul nu se numește Valery, iar studentul Facultății de Geografie nu se numește Leonid. Mihail nu studiază la Facultatea de Istorie. Andrey nu este pianist și nici biolog. Valery nu studiază la Facultatea de Fizică, iar toboșarul nu studiază la Facultatea de Istorie. Leonid nu cântă la contrabas. La ce instrument cântă Valery și la ce facultate studiază?
Valery studiază la Facultatea de Geografie, este pianist.

132. Mini-studiu. În timpul săptămânii, înregistrați într-o diagramă timpul petrecut la școală, făcând temele, ajutând în casă, fiind activ, dormit și multe altele.
Pe cont propriu.

133. Pasagerii Ivanov, Petrov și Sidorov călătoresc cu trenul. S-a dovedit că mecanicul de tren, asistentul său și conducătorul aveau aceleași nume de familie. Se știe că:
1) pasagerul Ivanov locuiește la Moscova;
2) dirijorul locuiește la jumătatea distanței dintre Moscova și Sankt Petersburg;
3) pasagerul - omonimul dirijorului locuiește în Sankt Petersburg;
4) un pasager care locuiește mai aproape de locul de reședință al conductorului decât alți pasageri are de două ori mai mulți copii decât conductorul;
5) pasagerul Petrov are trei copii;
6) Sidorov (din echipajul trenului) a câștigat recent un joc de biliard împotriva șoferului.
Care este numele de familie al mecanicului de tren?

Pasagerul Ivanov locuiește la Moscova, omonimul dirijorului locuiește la Sankt Petersburg, dirijorul locuiește între aceste două orașe. Un pasager care locuiește în același loc cu dirijorul are un număr par de copii; deci nu e Petrov, ci Sidorov. Prin urmare, numele de familie al dirijorului este Petrov, iar numele de familie al șoferului este Ivanov.

2.1. Conceptul de standarde ESKD. Dacă fiecare inginer sau desenator ar executa și proiectat desenele în felul său, fără a respecta reguli uniforme, atunci astfel de desene nu ar fi de înțeles pentru alții. Pentru a evita acest lucru, standardele de stat ale Sistemului Unificat de Documentare a Proiectării (ESKD) au fost adoptate și sunt în vigoare în URSS.

Standardele ESKD sunt documente de reglementare care stabilesc reguli uniforme pentru implementarea și executarea documentelor de proiectare în toate industriile. Documentele de proiectare includ desene ale pieselor, desene de ansamblu, diagrame, unele documente text etc.

Sunt stabilite standarde nu numai pentru documentele de proiectare, ci și pentru anumite tipuri de produse fabricate de întreprinderile noastre. Standardele de stat (GOST) sunt obligatorii pentru toate întreprinderile și persoanele fizice.

Fiecărui standard i se atribuie propriul număr cu indicarea simultană a anului înregistrării sale.

Standardele sunt revizuite din când în când. Schimbările în standarde sunt asociate cu dezvoltarea industriei și îmbunătățirea graficii inginerești.

Pentru prima dată în țara noastră, standardele pentru desene au fost introduse în 1928 sub denumirea de „Desene pentru toate tipurile de inginerie mecanică”. Ulterior au fost înlocuite cu altele noi.

2.2. Formate. Textul principal al desenului. Desenele și alte documente de proiectare pentru industrie și construcții sunt realizate pe foi de anumite dimensiuni.

Pentru utilizarea economică a hârtiei, ușurința în stocarea desenelor și utilizarea lor, standardul stabilește anumite formate de foi care sunt conturate cu o linie subțire. La școală, vei folosi un format ale cărui laturi sunt 297X210 mm. Este desemnat A4.

Fiecare desen trebuie să aibă un cadru care să-și limiteze câmpul (Fig. 18). Liniile de cadru sunt linii principale solide și groase. Acestea se efectuează de sus, în dreapta și de jos la o distanță de 5 mm de cadrul exterior, realizate printr-o linie subțire solidă de-a lungul căreia sunt tăiate foile. Pe partea stângă - la o distanță de 20 mm de acesta. Această bandă este lăsată pentru depunerea desenelor.

Orez. 18. Realizarea unei foi A4

În desene, inscripția principală este plasată în colțul din dreapta jos (vezi Fig. 18). Forma, dimensiunile și conținutul acestuia sunt stabilite de standard. Pe desenele școlare educaționale, veți efectua inscripția principală sub formă de dreptunghi cu laturile de 22X145 mm (Fig. 19, a). Un eșantion al cartușului completat este prezentat în Figura 19, b.

Orez. 19. Inscripția principală a desenului de instruire

Desenele de producție, realizate pe coli A4, sunt plasate doar vertical, iar inscripția principală de pe ele este doar de-a lungul laturii scurte. În desenele de alte formate, cartușul poate fi plasat atât de-a lungul părții lungi, cât și de-a lungul părții scurte.

Ca excepție, pe desenele de antrenament A4, inscripția principală poate fi plasată atât de-a lungul părții lungi, cât și de-a lungul părții scurte a foii.

Înainte de a începe desenul, foaia este aplicată pe planșa de desen. Pentru a face acest lucru, atașați-l cu un singur buton, de exemplu, în colțul din stânga sus. Apoi se așează un pătrat în T pe tablă și marginea superioară a foii este așezată paralel cu marginea acesteia, așa cum se arată în Figura 20. Apăsând o coală de hârtie pe tablă, atașați-o cu butoane, mai întâi în colțul din dreapta jos. , iar apoi în celelalte colțuri.

Orez. 20. Pregătirea foii pentru lucru

Cadrul și coloanele inscripției principale sunt realizate cu o linie groasă și solidă.

Care sunt dimensiunile unei foi A4? La ce distanță de cadrul exterior trebuie trasate liniile cadrului de desen? Unde este plasat cartușul pe desen? Numiți dimensiunile acestuia. Luați în considerare Figura 19 și enumerați ce informații sunt indicate în ea.

2.3. Linii. La realizarea desenelor se folosesc linii de diferite grosimi și stiluri. Fiecare dintre ele are propriul său scop.

Orez. 21. Trasarea liniilor

Figura 21 prezintă o imagine a unei piese numită rolă. După cum puteți vedea, desenul de detaliu conține linii diferite. Pentru ca imaginea să fie clară pentru toată lumea, standardul de stat stabilește stilul liniilor și indică scopul lor principal pentru toate desenele din industrie și construcții. La lecțiile de muncă tehnică și de service, ați folosit deja diverse linii. Să le amintim.

În concluzie, trebuie remarcat faptul că grosimea liniilor de același tip ar trebui să fie aceeași pentru toate imaginile dintr-un desen dat.

Informațiile despre liniile desenului sunt date pe primul foișor.

1. Care este scopul unei linii principale solide și groase?
2. Ce este o linie întreruptă? Unde este folosit? Care este grosimea acestei linii?
3. Unde se folosește o linie subțire liniuță-punct într-un desen? Care este grosimea lui?
4. În ce cazuri este folosită o linie subțire continuă într-un desen? Cât de gros ar trebui să fie?
5. Care linie arată linia de pliere pe scanare?

În Figura 23 vedeți o imagine a piesei. Pe el sunt marcate diferite linii cu numerele 1,2 etc. Faceți un tabel în registrul de lucru conform acestui exemplu și completați-l.

Orez. 23. Sarcină pentru exerciții

Lucrarea grafică nr. 1

Pregătiți o coală A4 de hârtie de desen. Desenați cadrul și coloanele cartușului conform dimensiunilor indicate în Figura 19. Desenați linii diferite, așa cum se arată în Figura 24. De asemenea, puteți alege o aranjare diferită a grupurilor de linii pe foaie.

Orez. 24. Sarcina pentru lucrarea grafică Nr.1

Inscripția principală poate fi plasată atât de-a lungul părții scurte, cât și de-a lungul părții lungi a foii.

2.4. Fonturi de desen. Dimensiunile literelor și numerelor fontului desenului. Toate inscripțiile de pe desene trebuie să fie făcute cu font (Fig. 25). Stilul literelor și numerelor fontului de desen este stabilit de standard. Standardul definește înălțimea și lățimea literelor și numerelor, grosimea liniilor de contur, distanța dintre litere, cuvinte și linii.

Orez. 25. Inscripții pe desene

Un exemplu de construire a uneia dintre literele din grila auxiliară este prezentat în Figura 26.

Orez. 26. Un exemplu de construire a unei scrisori

Fontul poate fi atât înclinat (aproximativ 75°) cât și neînclinat.

Standardul specifică următoarele dimensiuni de font: 1.8 (nu este recomandat, dar permis); 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40. Mărimea (h) a fontului este luată ca valoare determinată de înălțimea literelor mari (majuscule) în milimetri. Înălțimea literei se măsoară perpendicular pe baza liniei. Elementele inferioare ale literelor D, C, U și elementul superior al literei Y se realizează datorită spațiilor dintre linii.

Grosimea (d) a liniei fontului este determinată în funcție de înălțimea fontului. Este egal cu 0,1 h;. Lățimea (g) a literei este aleasă să fie 0,6h sau 6d. Lățimea literelor A, D, Zh, M, F, X, C, SH, W, b, Y, Yu este cu 1 sau 2d mai mare decât această valoare (inclusiv elementele inferioare și superioare), iar lățimea literelor literele Г, 3, С este mai mică decât d.

Înălțimea literelor mici se potrivește aproximativ cu înălțimea următoarei dimensiuni de font mai mici. Astfel, înălțimea literelor mici de dimensiunea 10 este 7, a dimensiunii 7 este de 5 și așa mai departe. Lățimea majorității literelor mici este de 5d. Lățimea literelor a, m, c, b este 6d, lățimea literelor w, t, f, w, u, s, u este 7d, iar literele h, c sunt 4d.

Distanța dintre litere și cifre în cuvinte este luată egală cu 0,2h sau 2d, între cuvinte și cifre -0,6h sau 6d. Distanța dintre liniile inferioare ale liniilor este luată egală cu 1,7h sau 17d.

Standardul stabilește și un alt tip de font - tipul A, mai restrâns decât doar considerat.

Înălțimea literelor și numerelor din desenele în creion trebuie să fie de cel puțin 3,5 mm.

Conturul alfabetului latin conform GOST este prezentat în Figura 27.

Orez. 27. scriere latină

Cum se scrie cu font cursiv. Este necesar să se întocmească cu atenție desene cu inscripții. Inscripțiile realizate indistinct sau figurile aplicate neglijent cu numere diferite pot fi înțelese greșit la citirea desenului.

Pentru a învăța cum să scrieți frumos într-un font de desen, mai întâi este desenată o grilă pentru fiecare literă (Fig. 28). După ce stăpânești abilitățile de a scrie litere și numere, poți desena doar liniile de sus și de jos ale liniei.

Orez. 28. Exemple de inscripții în font desen

Contururile literelor sunt conturate cu linii subțiri. După ce te-ai asigurat că literele sunt scrise corect, încercuiește-le cu un creion moale.

Pentru literele G, D, I, I, L, M, P, T, X, C, W, W pot fi trase doar două linii auxiliare la o distanță egală cu înălțimea lor A.

Pentru literele B, C, E, N. R, U, H, b, Y, b. Între două linii orizontale, ar trebui adăugată încă una în mijloc, dar cu care să funcționeze elementele lor din mijloc. Și pentru literele 3, O, F, Yu sunt trasate patru linii, unde liniile din mijloc indică limitele fileurilor.

Pentru a face rapid inscripții într-un font de desen, uneori sunt folosite diverse șabloane. Veți completa inscripția principală cu fontul 3.5, numele desenului cu fontul 7 sau 5.

1. Care este dimensiunea fontului?
2. Care este lățimea majusculelor?
3. Care este înălțimea literelor mici de mărimea 14? Care este lățimea lor?

1. Completați câteva inscripții în caietul de lucru pentru sarcina profesorului. Puteți, de exemplu, să vă scrieți numele de familie, prenumele, adresa de domiciliu.
2. Completați inscripția principală de pe foaia de grafică nr. 1 cu următorul text: desen (nume), bifat (numele profesorului), școală, clasă, desen nr. 1, denumirea lucrării „Linii”.

2.5. Cum să se măsoare. Pentru a determina dimensiunea produsului reprezentat sau a oricărei părți a acestuia, dimensiunile sunt aplicate desenului. Dimensiunile sunt împărțite în liniare și unghiulare. Dimensiunile liniare caracterizează lungimea, lățimea, grosimea, înălțimea, diametrul sau raza părții măsurate a produsului. Dimensiunea unghiulară caracterizează mărimea unghiului.

Dimensiunile liniare din desene sunt indicate în milimetri, dar nu se aplică denumirea unității de măsură. Dimensiunile unghiulare sunt indicate în grade, minute și secunde cu desemnarea unității de măsură.

Numărul total de dimensiuni din desen ar trebui să fie cel mai mic, dar suficient pentru fabricarea și controlul produsului.

Regulile de dimensionare sunt stabilite de standard. Unele dintre ele le cunoști deja. Să le reamintim.

1. Dimensiunile din desene sunt indicate prin numere dimensionale și linii de dimensiune. Pentru a face acest lucru, desenați mai întâi linii de extensie perpendiculare pe segment, a căror dimensiune este indicată (Fig. 29, a). Apoi, la o distanță de cel puțin 10 mm de conturul piesei, se trasează o linie de dimensiune paralelă cu aceasta. Linia de dimensiune este limitată pe ambele părți de săgeți. Care ar trebui să fie săgeata este prezentat în Figura 29, b. Liniile de prelungire se extind dincolo de capetele săgeților liniei de dimensiune cu 1...5 mm. Liniile de extensie și de cotă sunt desenate cu o linie subțire solidă. Deasupra liniei de dimensiune, mai aproape de mijlocul acesteia, este aplicat un număr de dimensiune.

Orez. 29. Desenarea dimensiunilor liniare

2. Dacă în desen există mai multe linii de dimensiune paralele între ele, atunci se aplică o dimensiune mai mică mai aproape de imagine. Deci, în Figura 29, se aplică mai întâi dimensiunea 5 și apoi 26, astfel încât liniile de extensie și cota din desen să nu se intersecteze. Distanța dintre liniile de dimensiuni paralele trebuie să fie de cel puțin 7 mm.

3. Pentru a indica diametrul, se aplică un semn special în fața numărului de dimensiune - un cerc tăiat cu o linie (Fig. 30). Dacă numărul dimensiunii nu se încadrează în interiorul cercului, acesta este scos din cerc, așa cum se arată în Figura 30, c și d. Același lucru se face și atunci când se aplică dimensiunea unui segment drept (vezi Fig. 29, c).

Orez. 30. Aplicarea dimensiunii cercurilor

4. Pentru a desemna raza, în fața numărului cotei se scrie o literă latină majusculă R (fig. 31, a). Linia de cotă pentru a indica raza este trasată, de regulă, din centrul arcului și se termină cu o săgeată pe o parte, sprijinită pe punctul arcului de cerc.

Orez. 31. Cotarea arcurilor și unghiurilor

5. La specificarea dimensiunii colțului, linia de dimensiune este trasată sub forma unui arc de cerc cu centrul la vârful colțului (Fig. 31, b).

6. Înainte de numărul cotei care indică latura elementului pătrat se aplică un semn „pătrat” (Fig. 32). În acest caz, înălțimea semnului este egală cu înălțimea cifrelor.

Orez. 32. Desenarea mărimii pătratului

7. Dacă linia de dimensiune este situată vertical sau oblic, atunci numerele de dimensiune sunt aranjate așa cum se arată în figurile 29, c; treizeci; 31.

8. Dacă piesa are mai multe elemente identice, atunci se recomandă să puneți dimensiunea doar a unuia dintre ele pe desen, indicând cantitatea. De exemplu, intrarea din desen „3 găuri. 0 10" înseamnă că piesa are trei găuri identice cu un diametru de 10 mm.

9. Când descrieți părți plate într-o singură proiecție, grosimea piesei este indicată, așa cum se arată în Figura 29, c. Vă rugăm să rețineți că în fața numărului de dimensiune care indică grosimea piesei, există o literă latină mică 5.

10. Este permisă indicarea lungimii piesei într-un mod similar (Fig. 33), dar în acest caz se scrie o literă latină înaintea numărului de dimensiune l.

Orez. 33. Desenarea dimensiunii lungimii piesei

1. În ce unități sunt exprimate dimensiunile liniare pe desenele tehnice?
2. Cât de groase ar trebui să fie liniile de extensie și cote?
3. Ce distanță rămâne între conturul imaginii și liniile de dimensiune? între liniile de dimensiune?
4. Cum se aplică numerele dimensionale pe liniile dimensionale înclinate?
5. Ce semne și litere sunt aplicate înaintea numărului de mărime atunci când se indică dimensiunea diametrelor și razelor?

Orez. 34. Sarcină pentru exerciții

1. Redesenați într-un registru de lucru, păstrând proporțiile, imaginea piesei din Figura 34, mărind-o de 2 ori. Aplicați dimensiunile necesare, indicați grosimea piesei (este de 4 mm).
2. Desenați cercuri în registrul de lucru cu diametre de 40, 30, 20 și 10 mm. Introduceți dimensiunile acestora. Desenați arce de cerc cu raze de 40, 30, 20 și 10 mm și dimensiune.

2.6. Cântare. În practică, trebuie să faceți imagini ale unor părți foarte mari, de exemplu, părți ale unei aeronave, a unei nave, a unei mașini și a celor foarte mici - părți ale unui mecanism de ceas, unele instrumente etc. Imaginile unor părți mari pot să nu se potrivească foi de format standard. Detaliile mici care sunt abia vizibile cu ochiul liber nu pot fi desenate la dimensiune completă cu instrumentele de desen disponibile. Prin urmare, atunci când desenați părți mari, imaginea acestora este redusă, iar cele mici sunt mărite în comparație cu dimensiunile reale.

Scara este raportul dintre dimensiunile liniare ale imaginii unui obiect și cele reale. Scara imaginilor și desemnarea lor în desene stabilește standardul.

Scara de reducere-1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10 etc.
Dimensiune naturală - 1:1.
Scara de mărire-2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1 etc.

Cea mai dorită scară este 1:1. În acest caz, nu trebuie să recalculați dimensiunile atunci când redați imaginea.

Scalele sunt scrise astfel: M1:1; M1:2; M5:1 etc. Dacă scara este indicată pe desen în inscripția principală special concepută pentru aceasta, atunci litera M nu este scrisă înainte de desemnarea scării.

De reținut că, indiferent de scara realizată imaginea, dimensiunile din desen se aplică celor reale, adică cele pe care piesa ar trebui să le aibă în natură (Fig. 35).

Dimensiunile unghiulare nu se modifică atunci când imaginea este redusă sau mărită.

1. Pentru ce este scala?
2. Ce se numește scară?
3. Ce scale de creștere vă sunt cunoscute, stabilite de standard? Ce scară de reducere cunoașteți?
4. Ce înseamnă intrările: М1:5; M1:1; M10:1?

Orez. 35. Garnitură de desen, realizată la diferite scări

Lucrarea grafică nr. 2
Desenul „partea plată”

Faceți desene ale pieselor „Gasket” în funcție de jumătățile existente ale imaginilor separate de axa de simetrie (Fig. 36). Aplicați dimensiuni, indicați grosimea piesei (5 mm).

Faceți lucrul pe o coală A4. Scara imaginii 2:1.

Instructiuni de lucru. Figura 36 arată doar jumătate din imaginea piesei. Trebuie să vă imaginați cum va arăta piesa în întregime, ținând cont de simetrie, schițați-i imaginea pe o foaie separată. Apoi ar trebui să treceți la execuția desenului.

Se desenează un cadru pe o coală A4 și se alocă spațiu pentru inscripția principală (22X145 mm). Centrul câmpului de lucru al desenului este determinat și imaginea este construită din acesta.

În primul rând, se desenează axele de simetrie, se construiește un dreptunghi cu linii subțiri, corespunzătoare formei generale a piesei. După aceea, imaginile elementelor dreptunghiulare ale piesei sunt marcate.

Orez. 36. Sarcini pentru lucrarea grafică Nr.2

După ce s-a determinat poziția centrelor cercului și semicercului, acestea sunt efectuate. Aplicați dimensiunile elementelor și de ansamblu, adică cele mai mari ca lungime și înălțime, dimensiunile piesei, indică grosimea acesteia.

Conturați desenul cu liniile stabilite de standard: mai întâi - cercuri, apoi - linii orizontale și verticale. Completați inscripția principală și verificați desenul.