Jekaterina Šitová
Lekcia arteterapie „Sila kreativity“ (arteterapia ako metóda rozvoja odolnosti voči stresu v dospievaní)
V súčasnosti zažíva čoraz viac ľudí na celom svete stres. Je to spôsobené veľkým emočným stresom, ktorý sa vyskytuje v rôznych životných situáciách. Stres zažiť rôzny vek skupiny: deti od predškolského veku, školáci, študenti a starší ľudia.
Jeden z dôvodov stres u detí - očakávanie trestu od rodičov za rôzne prehrešky a zlý prospech v škole.
Tínedžeri a mládež je odhalená stres z rôznych dôvodov. To môže byť stresujúce podmienky súvisiacimi s absolvovaním skúšok, problémami vo vzťahoch v rodine, s rovesníkmi, problémami s učením a pod. Osobné charakteristiky ako nízke sebavedomie, nedôvera v seba samého, strach zo zlyhania, neistota o svojej budúcnosti sú tiež dôvodmi stres v dospievaní.
V súčasnosti sa v psychológii čoraz viac pozornosti venuje rôznym metódy arteterapie ktoré slúžia na úspešné prekonanie stresové situácie a vytváranie odolnosti voči stresu.
Z angličtiny « arteterapiou» v preklade „liečba založená na výtvarných kurzov(obrázok) kreativita...". Avšak v praxi arteterapiou nie je vždy spojená s liečbou v prísnom medicínskom zmysle slova. Príkladov aplikácie je veľa arteterapia ako prostriedok duševná harmonizácia a rozvoj človeka ako spôsob riešenia sociálnych konfliktov.
Zúčastniť sa ho môže takmer každý (bez ohľadu na vek, kultúrne skúsenosti a sociálne postavenie). arteterapeutická práca, ktorá od neho nevyžaduje žiadne schopnosti na zrakovú činnosť ani umelecké zručnosti. Preto arteterapiou nemá prakticky žiadne obmedzenia pri používaní.
Arteterapia práce vo väčšine prípadov príčin tínedžerov pozitívne emócie, pomáha prekonať apatiu a nedostatok iniciatívy, formulár aktívnejší životný štýl. Arteterapia je apelom na vnútornú osobnú, životnú skúsenosť.
Vďaka arteterapiou môžete sa zbaviť negatívnych myšlienok, ktoré blokujú schopnosť nášho tela, zbaviť sa vzdorovitých emocionálny stres. Akonáhle sú negatívne emócie dostupné pre riadenú vizualizáciu, je možné sa ich zbaviť vyjadrením v kresbe, soche alebo koláži.
Arteterapia je mocný nástroj pre stresujúce situácie a ako sa z nich dostať. S jeho pomocou človek uvoľňuje svoje emócie a tým zmierňuje stres. Jedným z dôležitých zdrojových stavov človeka je sebavedomie. sily, čo vedie k upokojeniu a koncentrácii myšlienok pri plnení životných cieľov. O tvorba odolnosti voči stresu vzniká dôvera vo vlastné zdroje, zvyšuje sa sebaúcta a obnovuje sa vnútorná harmónia človeka, čo vedie k spokojnosťživot a osobný rozvoj.
Arteterapeutické sedenie« Sila kreativity» .
cieľové publikum: tínedžerov
Počet osôb: 10-12 osôb.
Vek: 14-16 rokov.
Cieľ - formovanie odolnosti voči stresu v dospievaní, harmonizácia rozvoja osobnosti prostredníctvom rozvoja sebavyjadrenia a sebapoznávacích schopností.
Plán lekcie:
1. Prípravné cvičenie - "Vyfarbi obrázok" (20 minút).
2. Základné cvičenia - "Vyjadrenie znepokojenia", "Kreslenie oboma rukami" (45 min).
3. Záverečné cvičenie - "Môj portrét na slnku" (15 minút).
materiálov: album alebo papier na kreslenie; štetce, farby, farebné ceruzky; CD, magnetofón.
V prvom cvičení účastníci lekcie vyfarbovanie obrázkov. Táto úloha je prípravná. Účel prípravného cvičenia je: nastavte chlapi na povolanie vytvoriť priaznivú atmosféru pre prácu.
Účastníci si sami vyberú obrázok znamená s kým chcú spolupracovať. Podľa zvolenej farebnej schémy je možné posúdiť momentálny emocionálny stav človeka. Kresby majú najčastejšie abstraktný charakter, čo prispieva k prejavu fantázie.
Core cvičenia sú najdlhšie. Zodpovedajú cieľom a zámerom lekcie:
Cvičenie "Vyjadrenie znepokojenia" :
Účastníci triedy sú pozvaní, aby sa pohodlne, relaxačné držanie tela;
nájsť v sebe pocit úzkosti; zisti kde je lokalizované: v oblasti brucha, tváre, hlavy, nôh; vziať farebné ceruzky; subdominantná ruka (nie rukou, ktorou je účastník zapojený do pracovnej činnosti) pustite svoju úzkosť a dajte to na papier.
Cvičenie "Kreslenie oboma rukami" .
Účastníci kreslia oboma rukami. Toto cvičenie vám umožňuje aktivovať obe ruky a obe hemisféry mozgu, pomáha zbaviť sa zbytočných únavných, úzkostných myšlienok a upokojuje nervy.
Účelom záverečného cvičenia je dokončiť lekcie. Zvyčajne je to krátke a ľahko sa vykonáva.
Cvičenie "Môj portrét na slnku" .
Účastníci nakreslia slnko, do stredu slnečného kruhu napíšu svoje meno alebo nakreslia svoj portrét. Potom kreslia lúče a píšu pozdĺž lúčov svoje prednosti, všetko dobré, čo o sebe vedia. Je potrebné snažiť sa mať čo najviac lúčov.
Bibliografický zoznam.
1. Kiseleva M. V. Arteterapia v práci s deťmi: Príručka pre detských psychológov, učiteľov, lekárov a odborníkov pracujúcich s deťmi /M. V. Kiseleva. - Petrohrad: Prejav, 2007. - 160 s.
2. Kopytin A. I. Workshop na arteterapia / A. I. Kopytin. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 448s.
3. Kopytin A. I. Sprievodca skupinou arteterapia / A. I. Kopytin. - St. Petersburg: Reč, 2003. - 320. roky.
4. Loginova O. I. Ako sa vysporiadať s stres? / O. I. Loginova // [Elektronický zdroj] / Mode prístup: www.olga2901l.narod.ru
5. Marder L. D. Farebný svet. skupina arteterapeutická práca s deťmi / L. D. Marder. - M.: Genesis, 2007. - 143 s.
6. Williams H. "hovorenie" kreslenie, alebo ako poznať svoju hĺbku "ja"/ H. Williams. – M.: AST: Astrel, 2007. - 205 s.
Arteterapia (arteterapia) je metóda psychokorekcie, ktorú v psychoterapii prvýkrát použil v roku 1938 A. Hill. Prostredníctvom jednoduchých, skôr pripomínajúcich detské žarty, cvičenia je možné nielen diagnostikovať stav mysle každého človeka (dospelého aj dieťaťa), ale tiež úspešne zvládnuť mnohé nervové poruchy.
Arteterapia - cvičenia pre deti - je:
- spoznávanie svojho vnútra;
- formovanie predstavy o sebe ako osobe;
- vytváranie pozitívneho sebaobrazu;
- naučiť sa vyjadrovať svoje pocity a emócie;
- odstránenie psycho-emocionálneho stresu;
- , komunikačné zručnosti a schopnosti pre rôzne druhy tvorivej činnosti.
Takže tvorením a fantazírovaním si môžete utriediť svoje emocionálne zážitky, porozumieť sebe a svojmu vnútornému svetu, alebo pomôžete svojmu drobčekovi prekonať ostych, stať sa spoločenskejším a otvorenejším pre komunikáciu s ľuďmi.
Všetko, čo potrebujete precvičiť
Výber spotrebného materiálu je obmedzený len letom vašej fantázie
Spotrebný materiál vyberá psychoterapeut v závislosti od toho, aké úlohy má arteterapia v každom prípade riešiť. Pri výbere cvikov je veľmi dôležitý vek pacientov, ich psychický a fyzický stav (úrazy, genetické ochorenia a pod.).
- Ak plánujete kresliť počas arteterapeutického sedenia, zásobte sa papierom rôznych veľkostí alebo lepenkou. Farebné ceruzky, fixy, pastelky, farby, uhlie - to všetko vám pomôže vyjadriť svoje pocity na plátne.
- Na vytvorenie koláže budete potrebovať to isté, plus nožnice, lepidlo a výstrižky z časopisov a novín.
- Budete vyrezávať - plastelína alebo hlina, ktoré vám pomôžu.
- A keď ste sa rozhodli hrať hudbu, nenechajte sa zavesiť na klasické hudobné nástroje. Znieť môže predsa čokoľvek.
Výber materiálov na cvičenia s prvkami arteterapie je obmedzený len vašou fantáziou. Použite čokoľvek, čo uznáte za vhodné. Môžu to byť fotografie, prírodné materiály, látky, doplnky, cereálie a oveľa viac.
Na stretnutia je vhodná svetlá, útulná miestnosť s veľkými pohodlnými pracovnými plochami. Tichá klasická hudba nebude zbytočná. Pomôže vám uvoľniť sa, otvoriť sa, naladiť sa na kreativitu.
Psychoterapeut pri cvičeniach by mal pôsobiť ako poradca ohľadom tvorivého procesu, materiálov a techník, no v žiadnom prípade by nemal ovplyvňovať tvorbu diela a jeho interpretáciu.
Všetko, čo potrebujete na cvičenie „Oblaky“.
Kreslenie s predškolákmi
U detí vo veku 3-4 rokov arteterapia pomáha objavovať svet, študovať vlastnosti predmetov a látok a rozvíjať jemnú motoriku.
Arteterapeutické cvičenie "Otlačky"
odtlačky
A na toto cvičenie budete potrebovať akvarelové farby. Prsty drobčeka namáčajte striedavo do rôznych farieb a nechajte ho, aby s nimi urobil odtlačky na papier.
Ukázalo sa, že iba jedným detským prstom môžete nakresliť toľko vecí.
Predškolákovi alebo mladšiemu žiakovi možno ponúknuť, keď farba zaschne, aby výtlačky dokončil ceruzkou. Aké obrázky sa z nich dajú vytvoriť?
Hádajte, akú náladu má malý umelec
autoportrét
Okolo 3. roku sa dieťa začína realizovať ako samostatný človek. Už v tomto veku sa môžete pokúsiť analyzovať jeho emocionálny stav pomocou autoportrétu.
Požiadajte dieťa, aby sa nakreslilo tak, ako sa vidí. Pri ďalšom rozvíjaní témy nechajte dieťa vykresliť členov svojej rodiny. Z takejto kresby sa môžete dozvedieť veľa o tom, aké miesto zaujímajú príbuzní v živote dieťaťa a aký má vzťah ku každému z nich.
Cvičenie "Autoportrét"
S deťmi s Downovým syndrómom
Arteterapeutické cvičenia sa veľmi osvedčili pri práci s deťmi trpiacimi Downovým syndrómom.
"Slnečné" deti v prvých fázach rozvoja ich jemnej motoriky využívajú pohyby ramena a predlaktia. Nasledujúce cvičenia im môžu pomôcť pri rozvoji dlaňových, štipľavých a kliešťových úchopov.
Zrná pre kuracie mäso
Ukážte svojmu dieťaťu, ako zanechať bodkovanú značku na vodorovnom hárku papiera pomocou fixky alebo ceruzky. Akoby ste rozhadzovali zrnká. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo zopakovať vaše manipulácie a správne držalo ceruzku.
Prší
Nechajte dieťa naučiť sa kresliť zvislé čiary na vodorovnú plochu.
slnečné lúče
Komplikujeme úlohu. Nakreslíme čiary v rôznych smeroch.
Arteterapia pomáha deťom s Downovým syndrómom vyvinúť správny úchop
Zajačik skákajúci do trávy
Dieťa kreslí čiary na zvislý povrch zhora nadol a zdola nahor.
Macko Pú je na návšteve
Na vertikálne umiestnené plátno kreslíme horizontálne stopy pre Macka Pú.
Varíme kašu pre zvieratá
Krúživými pohybmi štetca nakreslite na papier (na vodorovnú a zvislú plochu) čmáranice, ako keby ste miešali kašu.
Stopy v snehu
Naučiť sa kresliť štetcom metódou primingu. V tomto prípade je štetec plochý.
Pozdravte
Na kreslenie používame dotykovú metódu, pričom štetec kladieme vertikálne.
Pinzetový úchop je vytvorený pomocou tvarovania a aplikácie. A tiež pri navliekaní malých korálikov na niť a pri vyťahovaní tenkých nití z látky.
So staršími deťmi môžete vykonávať zložitejšie cvičenia, ktoré vám umožnia diagnostikovať ich psycho-emocionálny stav a opraviť ho.
S tínedžermi
Komplexnejšie cvičenia sa už dajú využiť na rozvoj fantázie a kreativity a na uvoľnenie napätia a riešenie vnútorných konfliktov u dospievajúcich.
Kvetina
Nechajte svoje dieťa zavrieť oči a predstavte si krásny kvet. Akú má farbu, akú veľkosť, ako vonia, kde rastie a čo ju obklopuje, akú má kvetina náladu a aké sú jej problémy? Prečo nenapísať príbeh o tejto kvetine?
Je veľmi dôležité, ak si tínedžer vymyslel smutný príbeh, pokúsiť sa nájsť spôsoby, ako rozveseliť kvetinu, ako urobiť svoj svet pestrejším a šťastnejším. Prirodzene, obliekanie obrazov, ktoré vznikajú v detskej fantázii, do foriem na plátno.
Cvičenie "Maska"
Maska
Povedzme, že čoskoro bude v škole maškarný ples. A všetci tam budú musieť prísť v maskách. Prečo nevyrobiť vlastnú masku pre dieťa.
A potom si môžete zahrať príbeh, ktorý by sa mohol stať s touto maskou na plese.
Príbeh hrdinu
Čo je potrebné na napísanie príbehu? Len pero a čistý list papiera. kde začať? V každej rozprávke musí byť hrdina alebo hrdinka. Potom je logické vymyslieť začiatok.
Potom by sa mala situácia rozvinúť. Nechajte hrdinu prekonávať prekážky, bojovať so zlom, poraziť drakov, nájsť si nových priateľov, zamilovať sa, zachrániť, vyliečiť a nakoniec získať všetko, po čom túžil.
Po napísaní rozprávky sa môžete pokúsiť nájsť podobnosť jej hrdinu s autorom príbehu a nakresliť medzi nimi paralelu.
Cvičenie „Práca s kreatívnym odpadom“
S rodičmi
Skupinová práca. Individuálna kresba
V skupinách
Arteterapia môže prebiehať individuálne alebo skupinovo. Skupinové cvičenia umožňujú zvážiť problém z rôznych uhlov pohľadu a nájsť najlepšie riešenie.
Človek je spoločenská bytosť. A všetky aspekty jeho povahy sa najlepšie prejavia v procese komunikácie s vlastným druhom.
Toto cvičenie je najlepší spôsob, ako začať hodiny v novovytvorenej skupine. Každý účastník sa pomocou papiera a farebných ceruziek (farby, krieda, hlina, uhlie) snaží symbolicky znázorniť svoj momentálny stav na plátne.
Zároveň dieťa vôbec nemusí byť umelcom. Nakreslite farebné čiary a tvary, čmáranice a škvrny, postavy a obrázky. Na konci práce sa členovia skupiny podelia o svoje dojmy z každej kresby bez toho, aby ju akokoľvek hodnotili.
Kreslenie s partnerom
Dobre odhaľuje jemnosti. Členovia skupiny sú rozdelení do dvojíc. Veľký hárok papiera sa položí na stôl medzi partnerov a každý po dôkladnom pohľade do očí partnera začne kresliť – spontánne, bez váhania.
Komunikujte pomocou farieb, línií, tvarov. Skúste si o svojom partnerovi niečo zistiť, podeľte sa o akékoľvek asociácie a emócie, ktoré vo vás partnerova kresba vyvoláva.
Po dokončení kreslenia sa môžete podeliť o svoje dojmy z relácie, analyzovať, čo sa deje, a svoje pocity počas spoločnej tvorivosti.
Jeho výhodou je, že sa ho môžu zúčastniť všetci členovia skupiny súčasne. Začnite kresliť na list papiera (ktorý dostane každý člen skupiny, ako aj farebné ceruzky) niečo pre seba veľmi dôležité.
Na signál psychoterapeuta odovzdajte svoj hárok účastníkovi naľavo a vy sami dostanete od účastníka po pravej strane jeho začatú kresbu a pokračujte v práci. Pridaním niektorých vlastných dotykov a doplnkov.
Na signál vedúceho skupiny odovzdajte tento výkres susedovi naľavo a vy sami dostanete ďalší od suseda napravo. A tak - kým sa vám nevráti vlastný výkres, ktorý mali v rukách všetci členovia skupiny a každý z nich ho doplnil podľa svojho chápania a cítenia.
Pokúste sa pochopiť svoje pocity pri pohľade na toto kolektívne stvorenie. Zdieľajte ich s ostatnými členmi skupiny.
Arteterapia je v prvom rade jednoduchosť sebavyjadrenia, možnosť nahliadnuť do svojho vnútorného sveta a urobiť ho jasnejším, zábavnejším, pestrejším.
Techniky a cvičenia arteterapie - veľká rozmanitosť. Umožňujú dieťaťu zhmotniť svoj vnútorný svet a pozrieť sa naň zvonku. Rozvíjajte motoriku, predstavivosť, kreativitu.
Vyberte si cvičenia s prihliadnutím na vek dieťaťa a jeho psychický stav. Nesnažte sa ovplyvniť výsledok. A čoskoro uvidíte, že arteterapia môže veľa zmeniť v živote vášho milovaného dieťaťa, a teda aj vo vašom ...
Video „Psychológia na plátne. Ako to funguje?"
Cyklus kurzov arteterapie
s deťmi so stredne ťažkou mentálnou retardáciou.
Ciele práce:
Odstránenie neúčinného psychického stresu;
Vytváranie pozitívneho sebaobrazu a sebaúcty.
Úlohy:
Reagovanie na aktuálne podmienky;
Odstránenie emočného stresu;
Korekcia psychologických obranných mechanizmov vo forme demonštratívnosti, negativizmu, agresivity;
Korekcia úzkosti, negatívnych postojov, sociálnych bariér;
Rozvoj pocitu vlastnej hodnoty;
Vytváranie spôsobov, ako môžu deti efektívne komunikovať (schopnosť vyjednávať, ustupovať, prispievať k spoločnej veci, vidieť úspechy iných, hodnotiť svoje vlastné zásluhy);
Podpora pozitívnych foriem činnosti (kreativita, iniciatíva pri riešení problémov, zadržiavanie negatívnych reakcií atď.);
Zoznámenie sa so základnými emóciami človeka;
Rozvíjanie schopnosti kontrolovať svoje činy;
Rozvoj predstavivosti.
miesto: vybavená miestnosť, vhodná pre skupinovú prácu.
Frekvencia stretnutí: 1 krát za týždeň.
Komentár pre moderátora
V procese arteterapie sa uspokojuje skutočná potreba uznania, pozitívnej pozornosti, pocitu vlastného úspechu a významu. Uvoľňuje sa psychická energia, ktorú dieťa míňa na neefektívny stres. Dieťa sa začína cítiť pokojne, uvoľňuje sa. Psychická ochrana v podobe demonštratívnosti, negativizmu, agresivity ustupuje iniciatíve, kreativite.
Prostredníctvom kreativity získavajú chlapci o sebe nové informácie: „Som úspešný“, „Mám schopnosti“, „Ostatní ma uznávajú“, „môj názor sa berie do úvahy“, „Dokážem sa vyrovnať s ťažkosťami“.
Prostredníctvom interakcie s deťmi dieťa mení svoje očakávania od sociálnych vzťahov: „vidím úspech iných detí“, „ľahko sa mi komunikuje s dospelým“, „rozumie sa mi“, „pomáha mi, som podporované“.
Chlapci nie sú v situácii kontroly a netrénujú používať nové spôsoby správania. Namiesto obranných mechanizmov, ktoré stratili svoj význam, prichádza aktivita vďaka novým postojom: „Baví ma kreativita“, „Dodržiavam pravidlá, pretože ich porušovanie mi zabráni užívať si hodiny.“
TÉMA PLÁN
Číslo lekcie, pracovný názov | Materiály a vybavenie |
Lekcia 1 | |
Lekcia č. 2 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia č. 3 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia číslo 4 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia číslo 5 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia číslo 6 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia číslo 7 | Veľa a veľa novín; |
Lekcia číslo 8 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia číslo 9 | Gvaš, akvarel, štetce rôznych hrúbok, voda; |
Lekcia číslo 10 | Rôzne vizuálne prostriedky; |
POPIS PRÁCE A KOMENTÁRE
Lekcia číslo 1. "Kreslenie nálady"
1. Zoznámenie
Prvá hodina pripraví deti na ďalšie stretnutia, zoznámi ich navzájom a s pravidlami existencie skupiny.
Chlapci sedia v kruhu na koberci (miesta sú vopred označené vankúšmi). Uskutoční sa úvodný rituál. Na to sú vhodné akékoľvek hry na nadviazanie kontaktu, zapamätanie si mien. Napríklad „Snehová guľa“, „Vymeňte si miesta“, „Pozdravme sa kolenami (dlaňami atď.)“.
2. Grafická úloha "Slnečné lúče"
Vedenie. Počas našich stretnutí budeme veľa žrebovať. Ale nebudem ťa učiť ako v škôlke (škole). Buď sám sebou. Každý z vás je slnko. Ak máte radostnú náladu, odchádzajú od vás radostné lúče, ak ste smutní, smutné. Nakreslíme slnko, ktorého lúče sú smutné, prekvapené, veselé, nahnevané.
Toto je prvá úloha, naladí deti na ďalšiu vizuálnu aktivitu, uvoľní napätie z neznámeho. Od stredu listu k okrajom chlapci aplikujú zametacie ťahy farebnými ceruzkami alebo pastelkami. Psychologička sa vyjadruje k práci detí. Napríklad: „Tieto lúče sa niečoho veľmi báli – pozri, aké sú bledé; tieto lúče sú pravdepodobne nahnevané, preto prečiarknu svojich susedov; tieto lúče majú skvelú náladu - sú dlhé, žiarivo žlté.
Potom medzi množstvom piktogramov emócií (nakreslených na vyrezaných kruhoch s priemerom
5 cm) si každé dieťa vyberie tie, ktoré zobrazujú jeho vlastné. Napriek jednoduchosti a priamočiarosti vyvoláva úloha v deťoch emocionálnu odozvu: aktívne vyberajú karty, vyslovujú svoju voľbu a zároveň konajú veľmi priamo. Piktogramy sú na "lúče" nalepené tak, že tie, ktoré sa týkajú jedného dieťaťa, tvoria skupinu. V budúcnosti môže byť „slnko“ použité ako ilustrácia pri rozhovoroch s rodičmi.
3. Cvičenie vo dvojiciach "Portrét na podlahe"
Vedenie. Namaľovali ste niekedy svoj celovečerný portrét? Možno ste len nemali správny kus papiera? Zaobídeme sa bez papiera - budeme kresliť kriedou na podlahu!
Deti sú rozdelené do dvojíc (s nepárnym počtom je do dvojice zaradený dospelý). Každé dieťa si samo vyberie priestor podlahy, na ktorú chce kresliť. Prvé dieťa z dvojice si ľahne, druhé obkreslí kriedou jeho siluetu, potom si vymenia úlohy. Keď sú kontúry pripravené, navrhuje sa ozdobiť si vlastnú siluetu akýmikoľvek detailmi (môžete pridať tvár, vlasy, oblečenie, ozdobiť kresbami), aby autoportrét získal hotový vzhľad.
Spravidla je v skupine dieťa, ktoré sa obáva o čistotu podlahy, zaujíma sa o to, kto bude upratovať a umývať izbu. Je to spôsobené určitými osobnými vlastnosťami (úzkosť, strach). Malo by sa vysvetliť, že po lekcii sa krieda dá ľahko umyť vlhkou handričkou a deti to nemusia robiť.
S mladšími študentmi je možné toto cvičenie vykonať pomocou kúskov starých tapiet a fixiek. V tomto prípade, po dokončení kresby, sú autoportréty pripevnené tlačidlami na stenu. Neodporúča sa kresliť autoportréty na tapety s predškolákmi, pretože to zaberie oveľa viac času, spôsobí únavu a záujem o prácu môže vyblednúť. Je to spôsobené tým, že deti pri kreslení kriedou robia rukami širšie a silnejšie pohyby ako pri kreslení fixkami, ťahy od kriedy sú hrubšie, grafika menej zreteľná; požiadavky na kvalitu obrazu s kriedou sú nižšie a v dôsledku toho silnejší efekt a viac potešenia.
4. Diagnostická úloha "Farby nálad"
Vedenie. Akú má človek náladu?
Každý z vás sa pokúsi vyzdobiť siluetu človeka týmito farbami, farbami, ktoré dokážu sprostredkovať náladu. Existujú hotové siluety(v prípade, že deti kreslili na tapetu), vyberte štetec, otvorte kvaš a začnite kresliť.
Psychologička pri kreslení upozorňuje deti na to, že každý kreslí inak, keďže všetci ľudia sú iní, každý človek je jedinečný, iný ako ostatní.
Deti kreslia rôznym tempom. Ten, kto skončí skôr, a potom ostatní, sú vyzvaní, aby si vybrali miesto v miestnosti, kde by chcel zavesiť svoju kresbu. Dospelý pomáha to opraviť.
5. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Všetci sa zhromažďujú na koberci, psychológ sa zameriava na úspechy detí (nové kresby na stenách, portréty na podlahe).
Dokážu rodičia uhádnuť autoportréty svojich detí?
Do miestnosti sú pozvaní dospelí sprevádzajúci deti na vyučovanie. Zobrazujú kriedových a gvašových malých mužov, určujú prácu svojich detí. Toto má diagnostický charakter, vytvára základ pre záujem rodičov o hodiny, o analýzu produktov tvorivosti detí, poskytuje informácie pre ďalšie rozhovory.
Lekcia číslo 2. "Smútok"
1. Rozhovor na koberci
Vedenie. Počas našich stretnutí sa budeme rozprávať o vašich pocitoch a náladách. Dnešok je o smútku. Čo je podľa teba "smutné"? Kedy je to smutné?
Nakreslite tvár smutného človeka. Nájdite smutného človeka(preskúmanie a výber piktogramov, vyjadrenie mimiky). Nájdite medzi týmito fotografiami smutnú tvár. Prečo je toto dieťa smutné?
2. Grafická úloha
Vedenie. Nakreslite niečo smutné. Napríklad by som nakreslil jesenný list, ktorý spadol zo stromu. Tento list je mi smutný, pretože mi pripomína, že leto sa skončilo a čoskoro príde zima. Prichádzaš s vlastnou smutnou kresbou, neopakuj po mne. Nech má každý svoju predstavu.
Deti kreslia ceruzkami alebo fixkami na listy A4, ukazujú a vysvetľujú svoje verzie „smutných kresieb“.
3. Úloha na prispôsobenie v priestore miestnosti
Vedenie. Skúste v herni nájsť nejaké smutné predmety alebo hračky. Zamyslite sa nad tým, prečo sú smutní alebo aby ste sa cítili smutní. Vaše názory sa môžu líšiť. Jeden sa rozhodne, že vybraný predmet je veľmi smutný, a druhý povie, že na tom nie je nič smutné. Každý má svoj názor, počúvajme každého.
Deti sa pohybujú po miestnosti, nachádzajú predmety a znova sa skladajú na koberec, aby ukázali a vysvetlili svoj výber. Psychologička opäť zdôrazňuje, že názory ľudí sa môžu líšiť, pretože všetci ľudia sú iní, a to je skvelé.
4. Diagnostická úloha "Kreslenie v kruhu"
Chlapci kreslia mandalu "Smútok". Aby ste to urobili, musíte si pripraviť papier na kreslenie A3, na ktorom je kruh nakreslený jednoduchou ceruzkou. Na kreslenie sa ponúka kvaš, akvarel. Tieto mandaly si treba uložiť, keďže na poslednej hodine budú deti požiadané, aby druhýkrát nakreslili kresbu v kruhu, ale na voľnú tému, a potom sa obe kresby porovnajú. Deti si samy vyberú mandalu, ktorá sa im najviac páči.
5. Úlohy na vytvorenie situácie úspechu "Hry so suchým lístím"
Vedenie. Jesenné lístie často vedie k smutným myšlienkam, ale suché lístie môže priniesť veľa radosti. Poďme sa s nimi hrať!
"Pád listov"
Dospelý sa postaví na stoličku a z výšky zdvihnutej ruky nechá plachtu spadnúť. Deti sa striedajú v chytaní náhodne lietajúcich, víriacich listov.
"ohňostroj"
Vedenie. Listy zbierame do hrsti, prehadzujeme nad hlavou.
"Maľba s listami"
Vedenie. Môžete maľovať aj listami. Naučím vás!
Psychológ demonštruje techniku vytvárania obrazu: vytlačenie PVA lepidla z tuby, položenie kresby na list papiera; nazbierajte suché listy, rozdrvte medzi dlaňami na malé čiastočky, posypte lepidlom. Vytraste prebytočné, nie prilepené častice. Postup sa opakuje, kým sa nedosiahne subjektívny výsledok. Obrázok môžete pomenovať. Počet vytvorených „listových vzorov“ závisí od želania jednotlivého dieťaťa, v prípade potreby je možné čas hodiny predĺžiť.
Prvé dve hry s listami deti aktivizujú, vzrušujú, tretia upokojuje.
6. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Deti si zo svojich kresieb vyberajú tie, ktoré chcú nechať na výstavu, pripevniť na steny alebo rozmiestniť po priestore miestnosti.
U detí vo veku základnej školy je možné vykonať reflexnú analýzu kresieb, ale jej hĺbka by mala zodpovedať možnostiam rozvoja reči. Pre predškolákov je takýto rozbor náročný, väčšinou si s ním nevedia poradiť, preto nie je špeciálne organizovaný (existujú však individuálne výnimky), aby deti nepocítili svoje zlyhanie.
Lekcia číslo 3. "Radosť"
1. Rozhovor na koberci
Lekcia tradične začína ponukou vziať si vankúše, sadnúť si do kruhu na koberec, pozdraviť sa, ak sa chcete porozprávať o niečom dôležitom alebo vzrušujúcom. Tentokrát, keď vstúpia do miestnosti, deti nájdu rôznofarebný klaunovský klobúk.
Vedenie. Čo je toto? Čí je to? Akú náladu dáva ľuďom majiteľ tejto šiltovky?
Nájdite na obrázku ľudí, ktorí majú takúto náladu(práca s piktogramami). Nakreslite tvár radostného človeka.
2. Grafická úloha
pre spoločné vykonanie "Pokračovať v kreslení"
Vedenie. Poďme spolu nakresliť klauna. Pre všetkých máme farebné ceruzky a jeden list papiera.(formát nie menší ako A3). Aby sa každý mohol zúčastniť na obrázku, budeme postupne kresliť. Nakreslite nejaký prvok a odovzdajte list ďalšiemu.
Psychológ v tomto štádiu nápravy ponúka deťom spôsob, ako spolupracovať (opäť), reguluje rovnováhu príspevku k celkovému obrazu, vzťahu detí.
3. Úloha vytvoriť situáciu úspechu „Klaunská čiapka“
Vedenie. Pripravil som pre vás prekvapenie, s pomocou ktorého sa v tejto lekcii stanete klaunmi.
Dospelý položí kufor s oblečením do stredu koberca a chlapci si vyberú vtipné oblečenie, vymyslia doplnky. Ak sa oblek ukázal ako pohodlný a nespôsobuje dieťaťu nepohodlie, rád v ňom zostane počas celej hodiny.
Potom si chalani sadnú za stôl a dostanú čisté čiapky (veľkosť polotovaru sa zmestí do formátu A4). Ozdobia ich kvašom (alebo čím chcú), potom psychológ upevní obrobok zošívačkou - získa sa špicatý uzáver a tiež pripevní kravaty pomocou zošívačky. Treba mať na pamäti, že kvaš nanesený v hrubej vrstve dlho schne, takže kým čiapky zaschnú, kým si ich chlapi nasadia na hlavu, potrvá. Tento moment musí byť predvídateľný a musí mať možnosti, ako sa zo situácie dostať. Väčšinou chlapi zostanú v šiltovkách až do konca hodiny, niektorí v nich odchádzajú domov.
4. Úloha reagovať na emócie
a úľava od stresu "Krásna kresba"
Vedenie. Stali sa z vás klauni a dobrú náladu si teraz môžete vytvárať sami. Máte radi, keď máte krásne kresby? Teraz musíte všetci spoločne nakresliť kresbu, na ktorú by ste mohli povedať: "Krása!"
Whatman A1 je položený na stôl pred chlapmi, majú možnosť zvoliť si metódy pôsobenia kvašom (kresba štetcom, špongiou, prstami atď.). V procese kreslenia musia deti interagovať, učiť sa podľahnúť, brať do úvahy záujmy iných, obmedzovať sa alebo naopak byť aktívne. Psychológ tieto momenty sleduje a reguluje. Proces trvá, kým chlapi neuspokoja svoje potreby na rozmazanie, rozmazanie, miešanie farieb.
„Krásna kresba“ medzi predškolákmi spravidla nie je objektívne krásna, pretože po zmiešaní farieb získa plachta napríklad špinavú šedú alebo hnedú farbu. Ale to sa dá obmedziť, keďže samotné deti sú s prácou spokojné, robí im to radosť.
Mladším žiakom možno ponúknuť druhý stupeň kreslenia. Po dokončení „tretia“ si deti umyjú ruky a opäť sa zhromažďujú okolo listu. Teraz dostanú ťažkú úlohu - ozdobiť kresbu, urobiť ju naozaj krásnou. Aby ste to dosiahli, musíte určiť okamih, kedy sa vzhľad obrázka stane atraktívnym a ďalšie ťahy ho môžu zničiť. To znamená, že je potrebné vykonať inštaláciu na samokontrolu. Chlapci sa s tým zvyčajne úspešne vyrovnajú, ak sa psychológ počas kreslenia podobá inštrukcii, zažívajú potešenie zo svojho úspechu.
5. Zhrnutie vyučovacej hodiny
Čo je arteterapia?
Arteterapia (lat. ars – umenie, grécky therapeia – liečba) je metóda liečby pomocou umeleckej tvorivosti. Arteterapia je dnes považovaná za jednu z najšetrnejších, no účinných metód používaných v práci psychológov a psychoterapeutov.
Dá sa povedať, že počas arteterapeutických sedení dostávajú pacienti dôležitú správu z vlastného podvedomia. Táto technika patrí k najstarším a najprirodzenejším formám korekcie emočných stavov. Je dôležité, aby sa arteterapii mohla venovať každá osoba, dokonca aj nezávisle, bez pomoci špecialistu. Pomáha uvoľniť sa a zmierniť napätie.
V rôznych krajinách existujú rôzne modely arteterapie. Je veľmi dôležité poznamenať, že táto technika nemá žiadne kontraindikácie a obmedzenia. Používa sa takmer vo všetkých oblastiach psychoterapie. Pomerne široké uplatnenie našla aj v pedagogike, sociálnej práci a dokonca aj v biznise. Arteterapia dáva každému človeku možnosť vyjadriť svoj vnútorný svet prostredníctvom kreativity.
Druhy arteterapie
Ak hovoríme o klasickej arteterapii, potom zahŕňa len vizuálne druhy kreativity, ako sú: maľba, grafika, fotografia, kresba a modelovanie. Ale moderná arteterapia má viac druhov techník. Zahŕňa aj biblioterapiu, terapiu maskami, rozprávkovú terapiu, origami, dramatoterapiu, muzikoterapiu, kolorterapiu, videoterapiu, terapiu pieskom, terapiu hrou atď.
Bola vyvinutá aj komplexná metóda - terapia syntézou umenia. Je založená na využití kombinácie maľby, veršovania, dramaturgie a divadla, rétoriky a plasticity. Okrem toho sa počet metód neustále zvyšuje.
Aplikácia arteterapie? Výhody arteterapie. Vlastnosti arteterapie
Arteterapeutické techniky sa používajú na pomerne širokú škálu problémov. Môžu to byť psychické traumy, straty, krízové stavy, vnútro- a interpersonálne konflikty, poststresové, neurotické a psychosomatické poruchy, existenčné krízy a krízy súvisiace s vekom. Arteterapia pomáha rozvíjať u človeka tvorivosť myslenia a celistvosť jeho osobnosti a tiež prostredníctvom kreativity umožňuje objavovať osobné významy.
Je potrebné poznamenať vysokú účinnosť arteterapie, ako pri práci s dospelými, tak aj pri práci s dospievajúcimi a deťmi. Zo svojej podstaty je táto technika radikálna. Umožňuje odhaliť vnútornú silu človeka. Arteterapia pomáha zvyšovať sebaúctu; učí relaxovať a zbaviť sa negatívnych emócií a myšlienok; v skupinovej práci rozvíja u človeka dôležité sociálne zručnosti.
Arteterapia dáva človeku možnosť posilniť pamäť, rozvíjať pozornosť, myslenie a rozhodovacie schopnosti. Arteterapia sa využíva v individuálnej a skupinovej psychoterapii, v rôznych výcvikoch. Môže slúžiť aj ako doplnok iných metód a oblastí psychoterapie, systémov zlepšovania zdravia, vzdelávania a výchovy. Je dôležité, aby arteterapia nevyžadovala špeciálne školenie.
História arteterapie
Tento termín sa objavil v 40. rokoch. 20. storočie Začal ho používať britský lekár a umelec Adrian Hill. Pracoval v špeciálnych nemocniciach s pacientmi s tuberkulózou ako výtvarný pedagóg.
Upozornil na to, že kreatívne aktivity pomáhajú pacientom ľahšie a rýchlejšie sa zotaviť. Zároveň sú pacienti odvedení od svojich problémov a skúseností.
Treba povedať, že umenie sa vo všeobecnosti objavilo v staroveku a slúžilo ako prostriedok komunikácie. V ľudovom umení môžete vidieť prototyp modernej arteterapie.
Podmienky pre rozvoj arteterapie sa začali klásť spolu so vznikom záujmu o detské a primitívne umenie. Ľudia začali oceňovať spontánny prejav emócií, ktorý nebol obmedzený konvenciou.
V Rusku v posledných rokoch došlo k prudkému rozvoju psychoterapie. Zároveň prebieha aktívne štúdium jeho nových foriem a modelov. Veľký záujem o arteterapiu začali prejavovať nielen odborníci, ale aj samotní pacienti.
Stále však nie každý vie, čo je arteterapia. Dôvodom sú nedostatočné informácie. Rozvoju tejto profesie sa venujú psychiatri a psychoterapeuti.
Príležitosti pre arteterapiu
Môžeme povedať, že arteterapia je založená na viere v tvorivý základ človeka. Nemá za cieľ urobiť z človeka umelca alebo herca. Je zameraná predovšetkým na riešenie psychických problémov.
Arteterapeutickej práci sa môže zúčastniť takmer každý bez ohľadu na vek. Nevyžaduje to, aby bol kreatívny.
Prostredníctvom umeleckých obrazov naše nevedomie interaguje s vedomím.
Arteterapia pomáha nadväzovať vzťahy medzi ľuďmi. Umením sa človek nielen vyjadruje, ale aj viac spoznáva druhých.
Arteterapia vám umožňuje spoznať seba a svet okolo vás. V umeleckej tvorbe človek zhmotňuje svoje emócie, pocity, nádeje, obavy, pochybnosti a konflikty. Deje sa to na nevedomej úrovni a človek sa o sebe veľa dozvie.
Arteterapia rozvíja tvorivé možnosti. Pri arteterapii môže človek v sebe objaviť dovtedy nepoznané talenty.
Arteterapia je dobrý spôsob sociálnej adaptácie. Toto je najdôležitejšie pre ľudí so zdravotným postihnutím. Často sú veľmi sociálne neprispôsobiví. Chýba im komunikácia. Arteterapia im dáva možnosť aktívnejšie a nezávislejšie sa zapájať do spoločnosti.
Arteterapia využíva najmä prostriedky neverbálnej komunikácie. To je veľmi dôležité pre ľudí, pre ktorých je ťažké vyjadriť svoje myšlienky slovami.
Arteterapia v posledných rokoch nadobudla pedagogický smer. V škole plní tieto funkcie: výchovnú, nápravnú, psychoterapeutickú, diagnostickú a rozvojovú.
Vereshchagina Sofia
pre ženský magazín InFlora.ru
V tento deň si vyhraďte čas a zabudnite na všetky problémy, robte to, čo máte radi, alebo sa naučte nejaký nový druh kreativity. Spievajte, kreslite, šijte, tancujte...! Nech duša dáva telu teplo a energiu, a potom, nech nás teší zdravím a elánom dlhšie!
Mám fialovú náladovú bábiku :) Toto je, keď duša spieva a celý svet ju ozýva, keď sa všetko darí a splnia sa všetky túžby, keď lietate na krídlach a celý svet vám leží pri nohách ...
Keď je všetko naokolo zafarbené dúhou vašich obľúbených odtieňov a vy veríte, že život je naozaj krásny a úžasný! Celá fialová nálada!
Vek detí: 5-6 rokov
Cieľ: Rozvoj kognitívnej sféry detí predškolského veku.
Úlohy:
1. Prevencia negatívnych emocionálnych prejavov: agresivita, úzkosť, strach;
2. Vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti detí, aktivizáciu psychických funkcií;
3. Rozvoj tvorivého myslenia, predstavivosti, schopnosti emocionálnej regulácie a prirodzenej komunikácie.
Forma práce: frontálna.
Vybavenie: farebný modul „Ročné obdobia“, ilustrácie na každé ročné obdobie, terapeutická rozprávka „Štyri dcéry roka“, papier podľa počtu detí, gvaš, vlnené klbká pre každé dieťa, farebné ceruzky, hudobný sprievod P.I. Čajkovského „Ročné obdobia .
Priebeh lekcie:
Čas na organizáciu:
Stoly sú usporiadané do polkruhu, deti sedia, psychológ je pri tabuli. Súčasťou je aj hudobný sprievod.
psychológ:
Dnes si povieme niečo o ročných obdobiach.
- Aké ročné obdobia poznáte? (odpovede detí)
- Presne tak: Zima, jar, leto, jeseň.
- A ako to bude v kazašskom jazyku? (odpovede detí)
Hlavná časť:
Psychológ zavesí farebný modul na magnetickú tabuľu"ročné obdobia"
psychológ:
-Pozri na obrázok, čo to je? (odpovede detí)
- Všetky ročné obdobia sú rozdelené do mesiacov. Koľko mesiacov je v každom ročnom období? (odpovede detí)
- Pomenujte zimné mesiace v ruštine (odpovede detí).
Ďalej sa rieši jar, leto a jeseň. Ako diskusia postupuje, psychológ zverejňuje ilustrácie pre každú sezónu.
- A teraz vám chcem povedať jeden veľmi zaujímavý príbeh, ktorý hovorí, odkiaľ sa ročné obdobia objavili. chceš počúvať? Potom si sadnite rovno, vyrovnajte chrbát? a pozorne počúvajte.
Kedysi dávno to bolo takto: dnes slnko páli, kvety kvitnú, vtáky spievajú a na druhý deň zima, sneh - všetko zomiera. Potom horúčavy až také, že rieky vyschnú. A na druhý deň silný dážď... Ľudia tým veľmi trpeli. 
Vysoko, vysoko na oblohe, v Oblačnom paláci žil kráľ menom Boh. Kráľovi bolo ľudí veľmi ľúto, a tak sa rozhodol poslať na zem jednu zo svojich dcér, aby pomohla ľuďom dať veci do poriadku. Kráľ mal štyri dcéry. Všetci boli múdri, milí a krásni, no nevyzerali na seba.
Prvá dcéra rada nosila biele, modré a strieborné šaty. Vedela rozsypať všade nadýchaný sneh, spútať rieky zrkadlovo hladkým ľadom a chrániť sen o prírode. Volala sa Winter.
Druhá dcéra bola veselá a šibalská. Obliekla sa do jemných zelených a ružových šiat. Vedela roztopiť sneh a ľad, zavolať sťahovavé vtáky a dať prvé kvety. Volala sa Spring.
Aj tretia dcéra bola veselá a hlučná. Obliekla sa do svetlých šiat. Dal veľa tepla a svetla, veľa kvetov a bobúľ. Volala sa Summer.
Posledná dcéra roka sa volala Jeseň. Bola veľmi smutná. Vedela vyliať dážď, upokojiť prírodu a dať veľa húb a zeleniny.
Kráľ sa nevedel rozhodnúť, ktorú dcéru ho poslať na Zem. Dlho premýšľal a rozhodol sa takto: každá z jeho dcér by mala navštíviť Zem. Potom si ľudia sami vyberú, ktorý z nich odídu. Len čo sa povie, tak urobí. A teraz idú na Zem postupne všetky dievčatá: zima, jar, leto, jeseň.
Konečne je čas si vybrať. Kráľ sa začal pýtať ľudí:
- Páčila sa ti zima? Čo bolo zlé a čo dobré?
A ľudia odpovedali:
- Ach, veľký kráľ, tvoja dcéra Zima nám priniesla chlad, nemali sme kvety a ovocie, vtáky odleteli. Ale na druhej strane nám darovala korčuľovanie, sánkovanie a lyžovanie, guľovačku a nádhernú dovolenku - Nový rok. Milujeme zimu.
- Čo môžeš povedať o Vesne - mojej druhej dcére? spýtal sa kráľ.
- Keď prišla jar, sneh sa roztopil, zašpinil sa, rieky sa vyliali a nás zaliala voda. Ale opäť sa oteplilo, vtáčiky sa vrátili domov, kvety a listy na stromoch rozkvitli. Vaša dcéra Spring je krásna, odpovedali ľudia.
- Páčila sa ti moja dcéra Leto? spýtal sa kráľ.
Áno, veľký kráľ. Aj my sme ju milovali. Poštípali nás pakomáre a báli sme sa búrky, ale nie je nič príjemnejšie ako kúpanie v rieke, nič chutnejšie ako šťavnaté bobule a krásne letné kvety a motýle.
- A nakoniec jeseň. Čo na ňu hovoríte? 
- Na jeseň sa opäť ochladilo, začalo pršať a zašpinilo sa, spevavce odleteli. Potom sa však les obliekol do červených, žltých a oranžových šiat. To je tak krásne. Mali sme veľa zeleniny, ovocia, húb a orechov. Jeseň, síce smutná, ale aj my sme si ju zamilovali.
Pomyslel si kráľ. A naozaj, ako to môže byť? Ľudia mali radi všetky dcéry, ale nemôžu spolu vládnuť. Ale kráľ bol veľmi múdry a spravodlivý.
Našiel východisko a oznámil ľuďom svoje rozhodnutie: "Odteraz nech každá z mojich dcér príde na Zem v rovnakom čase."
A tak je to odvtedy: striedavo nás navštevuje zima, jar, leto a jeseň.
Úlohy do rozprávky
1. Ktorú zo sestier máš najradšej? prečo?
2. Je v príbehu niekto, kto sa ti nepáči? prečo?
3. Aké sú najlepšie dary, ktoré nám dáva zima (jar, leto, jeseň)?
4. Prečo sa podľa vás ľudia cítili zle bez dcér roka?
psychológ:
- Tu sme s vami a dozvedeli sme sa všetko o ročných obdobiach. Teraz zatvorme oči a snívajme.
Psychológ vedie relaxačné cvičenie „Čarovný sen“ s hudobným sprievodom.
Mihalnice padajú...
Oči sa zatvárajú...
Odpočívame v pokoji (2 krát)
Zaspávame s magickým snom.
Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko.
Naše ruky odpočívajú...
Nohy tiež odpočívajú
Odpočívaj, zaspi (2 krát)
Krk nie je napätý
A uvoľnený...
Pysky mierne otvorené
Všetko úžasne relaxuje (2 krát)
Dýchajte ľahko... Presne... Zhlboka.
Dlhá pauza. Poďme si predstaviť, aké krásne sestry sú ročné obdobia.
Pokojne sme oddychovali
Zaspali s magickým snom.
Je pre nás dobré odpočívať!
Ale je čas vstať!
Pevnejšie stisneme päste,
Vychovávame ich vyššie.
Vytiahni! Usmievajte sa!
Všetci otvoria oči a postavia sa.
psychológ:
- Výborne! Teraz poďme kresliť, kto má rád ktoré ročné obdobie viac, ale nie len tak, ale žrebujeme do klbiek.
Psychologička odmotáva klbko nití a ukazuje deťom, ako sa vytvárajú vzory alebo maľby na podlahe či stole. Potom každé dieťa postupne vezme loptičku a po jej rozvinutí vytvorí kompozíciu. Odtrhnutie vlákna, odovzdanie lopty ďalšiemu.
Deti kreslia za hudobného sprievodu - P.I. Čajkovského "Ročné obdobia".
Ak chcete, deti predvedú svoju prácu a okomentujú ju. Detské kresby sú vyvesené na „Výtvarnej výstave“
odraz:
Čo nové ste sa dnes na hodine naučili?
Čo sa vám najviac páčilo?
Dovidenia, chlapci!
