„Dôležitý je temperament a charakter
v profesionálnom sebaurčení“.
Zhrnutie psychologickej hodiny pre žiakov 9. ročníka.
Autor: Učiteľ-psychológ, Mestská vzdelávacia inštitúcia Stredná škola č. 3, Usť-Kamčatsk
Územie Kamčatky Olga Alekseevna Shakirova.
Cieľ: Vytvorenie podmienok pre analýzu vašich charakterových vlastností, výber povolania, štúdium vášho temperamentu.
Úlohy:
1. Zhrňte vedomosti študentov o pojme „temperament a charakter“.
2. Predstavte povolania pre každý typ temperamentu.
3.Rozvíjať reflexiu, potrebu sebarozvoja.
1. Úvod.
Témou našej lekcie je „Význam temperamentu a charakteru v profesionálnom sebaurčení“. (snímka č. 1) A pokúsime sa pochopiť, akú úlohu zohráva temperament a charakter pri výbere budúceho povolania.
2. Hra „Hádaj podľa vlastností postavy.“
Jeden študent opustí triedu, skupina vysloví želanie jednému z účastníkov. Potom je opäť pozvaný študent, ktorý musí uhádnuť skrytého účastníka na základe jeho charakterových vlastností. Vedúci pomenúva rôzne charakterové vlastnosti (pozitívne aj negatívne) a skupina si potvrdí, či vybraný žiak túto vlastnosť má alebo nie.
3. Brainstorm: Charakter je…. (odpovede sú napísané na tabuli)
4. Miniprednáška s využitím prezentácie.
V preklade z gréčtiny je „charakter“ pečaťou duše. Povaha je z vedeckého hľadiska súborom získaných stabilných vlastností osobnosti, jej vlastností, ktoré určujú ľudské správanie a činnosť (snímka č. 2).
Štruktúra postavy je nasledovná: (snímka č. 3 a č. 4)
1) Charakterové vlastnosti vo vzťahu k ľuďom.
2) Charakterové vlastnosti vo vzťahu k veciam
3) Charakterové vlastnosti vo vzťahu k sebe samému.
4) Charakterové vlastnosti vo vzťahu k činnosti.
Diskusia ku každému bodu: aké máte charakterové vlastnosti, prečo ste sa rozhodli, že máte túto charakterovú črtu.
Od staroveku sa vedci pokúšali vysvetliť, prečo ľudia reagujú na rovnaké udalosti odlišne: niektorí pokojne, iní násilne.
Jedným z prvých vedcov, ktorí skúmali ľudské správanie, bol vedec starovekého Grécka, otec medicíny, Hippokrates. Pri štúdiu správania dospel k záveru, že človek má temperament.
Temperament je súbor vrodených individuálnych vlastností človeka, ktorý charakterizuje dynamickú a emocionálnu stránku jeho činnosti a správania (snímka č. 5).
Hippokrates pri štúdiu štruktúry človeka dospel k záveru, že temperament závisí od toho, aká tekutina celkovo prevláda vo vnútri človeka, identifikoval 4 druhy tekutín;
Ak prevláda červená tekutina - sanguis, (snímka č. 6), potom je človek veselý, veselý, energický, spoločenský, sympatický, vytrvalý, zdržanlivý, pracovitý atď. Ak prevláda žltá tekutina - chole, (snímka č. 7 ), potom človek rozhodný, tvrdohlavý, temperamentný, netrpezlivý, úzkostlivý, vytrvalý, agresívny, vynaliezavý atď. Ak prevláda čierna tekutina - melanchólia (snímka č. 8), potom je človek plachý, citlivý, sebavedomý , neistý sám sebou, citlivý, podozrievavý, tajnostkársky, nespoločenský atď. Ak prevláda biela tekutina - hlien (snímka č. 9), potom je človek pokojný, rozumný, spoľahlivý, trpezlivý, pomalý, úhľadný, opatrný, pozorný. identifikoval dva typy temperamentu: silný a slabý.
Dnes veda zistila, že sila nervových procesov sa vzťahuje na schopnosť človeka vydržať veľké zaťaženie (fyzické, psychologické) snímka č. 10.
snímka číslo 11.

Diskusia o reakcii ľudí s rôznymi typmi temperamentu na pokrčený klobúk (snímky č. 12-24).
5. Test „Formula temperamentu“ Belov A. (L.D. Stolyarenko „Základy psychológie“ Rostov na Done 1997).
Pokyny: Označte znamienkom „+“ tie vlastnosti, ktoré sú vám vlastné.
1. CHOLERICKÝ
Nepokojný, úzkostlivý;
Nekontrolovateľné, horúce;
Netrpezlivý;
Tvrdý a priamy vo vzťahoch s ľuďmi;
Rozhodujúci a proaktívny;
Tvrdohlavý;
Vynaliezavý v argumentácii;
Pracujete v hulvátoch;
náchylné na riziko;
Odpúšťanie;
Máte rýchlu, vášnivú reč so zmätenými intonáciami;
Nevyvážený a náchylný k zápalu; Agresívny tyran;
Neznášanlivosť nedostatkov;
Mať výrazné výrazy tváre;
Schopný rýchlo konať a rozhodnúť sa;
Neúnavne sa snažte o niečo nové;
Mať ostré, trhavé pohyby;
Vytrvalý pri dosahovaní stanoveného cieľa; Sklon k náhlym zmenám nálady
2. SANGUINE
Veselá a veselá
Energický a obchodný
Často nedokončíte to, čo začnete
Majú tendenciu sa preceňovať
Schopný rýchlo pochopiť nové veci
Nestály v záujmoch a sklonoch
Ľahko zažijete zlyhania a problémy
Ľahko sa prispôsobte rôznym okolnostiam
Prijmite každý nový biznis s vášňou
Rýchlo vychladnete, ak vás vec prestane zaujímať
Rýchlo sa zapojte do novej práce a rýchlo prejdite z jednej práce do druhej
Odvážte monotónnosť každodennej namáhavej práce
Spoločenský a citlivý, necítite sa obmedzovaní novými ľuďmi
Odolný a efektívny
Majte hlasnú, rýchlu a jasnú reč sprevádzanú gestami a výraznou mimikou
Zachovajte pokoj v neočakávaných, ťažkých situáciách
Máte vždy veselú náladu
Zaspíte a rýchlo sa zobudíte
Často nezbierané, prejavujete unáhlenosť v rozhodnutiach
Niekedy majú tendenciu kĺzať po povrchu a rozptyľovať sa.3. FLEGMATICKÁ OSOBA
Pokojne a v pohode
Dôsledné a dôkladné v podnikaní
Opatrne a uvážlivo
Viete ako čakať?
Mlčia a neradi žartujú naprázdno
Majte pokojnú, rovnomernú reč, so zastávkami
Zdržanlivý a trpezlivý
Dokončite, čo ste začali
Neplytvajte svojou energiou
Držte sa zabehnutého režimu dňa, života, práce
Ľahko ovládajte impulzy
Nízka citlivosť na súhlas a kritiku
Ste jemný a prejavujete zhovievavý postoj k ostňom namiereným proti vám.
Neustále vo svojich záujmoch a vzťahoch
Pomaly sa zapojte do práce a pomaly prechádzajte z jednej úlohy na druhú.
Rovnaký vo vzťahoch s každým
Milujte poriadok a poriadok vo všetkom
Je ťažké prispôsobiť sa novému prostrediu
Majte sebaovládanie
Trochu pomaly.
4. MELANCHOLICKÝ
Plachý a sebavedomý
Stratíte sa v novom prostredí
Je ťažké spojiť sa s novými ľuďmi
Neverte vo svoju silu
Ľahko znáša osamelosť
Cítite sa depresívne a zmätene, keď sa vám nedarí
Majú tendenciu stiahnuť sa do seba
Rýchlo sa unaví
Maj tichú reč
Nevedomky sa prispôsobte charakteru vášho partnera
Pôsobivé až k slzám Mimoriadne náchylné na: súhlas a výčitky
Klásť na seba aj na ostatných vysoké nároky
Sklon k podozrievavosti a podozrievavosti
Bolestne citlivý a ľahko zranenýPríliš citlivý
Tajomstvo a nekomunikatívnosť, s nikým sa nedeľte o svoje myšlienky
Neaktívny a bojazlivý
Poddajný a poddajný
Usilujte sa vyvolať sympatie a pomoc od ostatných.
Spracovanie a interpretácia výsledkov:
Ak je počet kladných odpovedí jedného alebo druhého typu 16-20, potom ste jasne vyjadrili vlastnosti tohto typu temperamentu. Ak existuje 11-15 odpovedí, potom sú vlastnosti tohto temperamentu do značnej miery vlastné. Ak je 6-10 kladných odpovedí, tak vlastnosti tohto typu sú vám vlastné vo veľmi malej miere. Teraz určte vzorec temperamentu:
Ft=ХAxA×100%+CCAcA×100%+FAFA×100%+MMAmA×100% Kde Ft je vzorec temperamentu, X je cholerický temperament, C je sangvinický temperament, F je flegmatický temperament, M je melancholický temperament, A je všeobecný počet plusov pre všetky typy, Ax - počet plusov u cholerika, As - počet plusov u sangvinika, Af - počet plusov u flegmatika, Am - počet plusov v r. melancholický človek. V konečnom dôsledku má vzorec temperamentu približne nasledujúcu formu:
Ft = 35 % X + 30 % C + 14 % F + 21 % M.
To znamená, že tento temperament je 35% cholerik, 30% sangvinik, 14% flegmatik, 21% melancholik. Ak je relatívny výsledok počtu kladných odpovedí pre akýkoľvek typ 40% alebo vyšší, znamená to, že tento typ temperamentu je u vás dominantný a zvyšok je pozadie, ak 30 - 39%, potom vlastnosti tohto typu temperament sú jasne vyjadrené, ak 20 - 29 %, tak vlastnosti tohto typu temperamentu sú vyjadrené priemerne. Ak 10 – 19 %, tak vlastnosti tohto typu temperamentu sú vyjadrené v malej miere.
6.Práca s textom, oboznámenie sa s profesiami pre jednotlivé typy temperamentu. Každý študent dostane text
"Typy povolaní pre každý typ temperamentu."
Cholerický temperament:
Ľudia tohto temperamentu sú rýchli, aktívni a vzrušujúci. Cholerik má výraznú mimiku, živú reč a náhle pohyby. Pri komunikácii s ľuďmi môže byť cholerik drsný, vyvoláva konfliktné situácie. Keďže cholerici majú zvýšenú potrebu komunikácie, bez problémov zvládajú profesie súvisiace s komunikáciou – sektor služieb, politika, judikatúra, administratíva (pedagóg, predavač, športový tréner, lekár, zdravotná sestra, lektor, prokurátor, právnik, sudca, novinár, policajt, ​​hasič, vojak, učiteľ atď.) Sangvinický temperament:
Sangvinik rýchlo vychádza s ľuďmi, je veselý, ľahko prechádza z jednej veci na druhú a nemá rád pestrosť. Ľahko ovláda svoje emócie, rýchlo si zvyká na nové prostredie a miluje komunikáciu. Sangvinický temperament nekladie žiadne obmedzenia na výber povolania. Ak chcete, môžete dosiahnuť úspech v akejkoľvek oblasti profesionálnej činnosti.
Flegmatický temperament:
Flegmatici sú pomalí a vyrovnaní. Spravidla dokončia prácu, ktorú začali. Flegmatici majú tendenciu pracovať systematicky a schopnosť sústrediť sa na danú úlohu. Flegmatik znesie veľký emocionálny stres, ťažko ho vyvedie z rovnováhy, dokáže pracovať v ťažkých prírodných podmienkach, ľahko znáša samotu. Flegmatik ľahko zvládne profesie, ktoré si vyžadujú vytrvalosť, presnosť, presnosť, trpezlivosť a vôľu, ktoré nie sú spojené so širokými ľudskými kontaktmi: šport, programovanie, dizajn, umenie, veda, vzdelávanie, práca s textami, so zvieratami a rastlinami (veterinárny lekár , klenotník, agronóm, chovateľ hospodárskych zvierat, pilot, inžinier, mechanik, geológ, námorník, strážca zveri, včelár, programátor, oceánológ, vulkanológ, archeológ, architekt, umelec, dizajnér, športovec atď.).
Pocity a emocionálny stav ľudí tohto temperamentu sa vyznačujú hĺbkou, veľkou silou a trvaním. Príroda obdarila melancholikov s jemným nervovým systémom s osobitnou vnímavosťou, citlivosťou a zraniteľnosťou. Ich odozva priťahuje ľudí. Vyhýbajú sa cudzím ľuďom a v novej spoločnosti sa cítia trápne. V známom a pokojnom prostredí ľudia s týmto temperamentom pracujú veľmi produktívne. Vysoká citlivosť spojená s potrebou samoty rodí tvorcov. Ľudia s melancholickým temperamentom ľahko zvládnu tvorivé povolania (umelec, básnik, spisovateľ, skladateľ, módny návrhár, sochár, choreograf, rytec, hudobník, krajčírka, dizajnér, kunsthistorik, hrnčiar, šperkár, stolár, stolár, cukrár atď.) Záver:
Temperamenty v čistej forme sú veľmi zriedkavé. Najčastejšie pozorujeme syntézu rôznych typov temperamentu, v ktorých je jeden typ dominantný a zvyšok tvoria pozadie. Neexistujú dobré a zlé typy temperamentu. Každá má svoje pre a proti.
7.Diskusia.
1.Ovplyvňuje typ temperamentu výber budúceho povolania, prečo?
2. Zhodovali sa vaše túžby pri výbere povolania s výsledkami testov?
3. Zmenili sa vaše profesionálne záujmy?
4. Sú medzi vami takí, ktorí nesúhlasia s výsledkami testu, prečo?
5. Máte túžbu pokračovať v štúdiu svojho vnútorného sveta?
8. Zhrnutie, reflexia vyučovacej hodiny.
Sklad č.25
Ak zaseješ čin, zožneš zvyk,
Ak zaseješ zvyk, zožneš charakter,
Ak zaseješ charakter, zožneš osud.

Matyushchenko R.R., učiteľ techniky najvyššej kvalifikačnej kategórie, stredná škola č.3, Mendeleevsk, Republika Tatarstan

Sekcia: Profesionálne sebaurčenie. 8. trieda

Téma hodiny: Význam temperamentu v profesionálnom sebaurčení.

Ciele: Oboznámiť žiakov s typmi temperamentov.

Naučte sa určiť svoj temperamentový typ a využite jeho vlastnosti pri výbere budúceho povolania.

Povzbudzujte študentov, aby študovali svoj temperament, aby dosiahli lepšie profesionálne sebaurčenie.

Použité technológie: IKT, zdravotne nezávadné

Typ lekcie: osvojenie si nových vedomostí

Typ lekcie: konverzácia pomocou IKT

Spôsob realizácie: heuristický a diagnostický

Interdisciplinárne súvislosti: biológia, história

Materiálne vybavenie: počítač, plátno, projektor, kartičky úloh

Prípravné práce: kariérové ​​poradenstvo.

POČAS VYUČOVANIA

Organizačný moment: pozdrav, kontrola, psychologická príprava triedy.

Konverzácia prechádzajúca k téme lekcie.

Otázka: Čo si myslíte, že človek potrebuje, aby bol v živote úspešný, sebavedomý a bohatý?

Odpoveď: povolanie, ktoré prináša uspokojenie a finančnú istotu.

Štatistiky ukazujú, že 75 % Rusov nie je spokojných so svojou prácou. Jedným z dôvodov je nesprávny výber. Ak chcete získať povolanie, musíte študovať. To si vyžaduje čas a značné materiálne náklady. Po získaní povolania začne človek pracovať a zrazu sa ukáže, že to nie je „jeho“, alebo, ako sa hovorí, jeho duša nemá náladu na prácu.

Každá profesia kladie na človeka svoje nároky.

Niekde je dopyt po energických, agilných, mobilných zamestnancoch a niekde inde potrebujeme pohodových, zdržanlivých ľudí náchylných na hĺbkovú analýzu. Niektoré profesie kladú zvýšené nároky na rýchlosť práce a možnosť rýchleho prechodu z jedného druhu činnosti na druhý.

Výber povolania závisí od mnohých faktorov:

Z dopytu po profesii na trhu práce,

z vašich záujmov,

sklony a schopnosti

a vo väčšej miere na mentálne vlastnosti nervového systému

od temperamentu.

A tak si dnes povieme niečo o temperamente a jeho význame v živote a činnosti človeka. Zapíšte si tému našej hodiny: (snímka 2)

"Význam temperamentu v profesionálnom sebaurčení."

Povieme si o typoch temperamentu a o tom, ako zohľadniť jeho vlastnosti pri výbere vašej budúcej aktivity. (snímka 3)

Čo je temperament? (snímka 4)Dajme definíciu

TEMPERAMENT je typ nervového systému, ktorý pozostáva z celkovej aktivity človeka, jeho motorických prejavov a emocionality. (nahrávanie)

Čo znamená ľudská činnosť a jej motorické prejavy?

Pri komunikácii s rodinou alebo priateľmi ste si pravdepodobne všimli: niekto je spoločenský a aktívny, niekto je veľmi aktívny, iný je vždy pokojný a niekto príliš pomalý. To znamená, že každý sme iný.

Toto je prejavom temperamentných vlastností každého človeka.

Vlastnosti temperamentu závisia od vrodených vlastností nervového systému. Temperament je nemenný, daný človeku od narodenia a zostáva nezmenený až do konca života.

Staroveký grécky lekár Hippokrates identifikoval 4 typy temperamentu charakteristické pre ľudí. (snímka 5)

CHOLERIK – SANGUINE – FLEGMATIK – MELANCHOLIK

Význam týchto slov je takýto. Hippokrates veril, že v ľudskom tele sú 4 druhy tekutín: krv, hlien, žltá a čierna žlč a ovplyvňujú duševné procesy, ktoré sa vyskytujú v ľudskom tele. Názvy týchto tekutín tvorili základ pre určenie typov temperamentov. Vo svojej čistej forme sú však typy temperamentov mimoriadne zriedkavé. Ale jeden typ bude vždy dominantný. Teraz navrhujem určiť, aký typ temperamentu má každý z nás. Za týmto účelom vykonáme malý test. (snímka 6). Je vám ponúknutých osem výpisov v poradí. Zvážte tieto vyhlásenia, aby ste videli, ako veľmi s ním súhlasíte.

Úplný súhlas – 10 bodov.

Znakom úplného nesúhlasu je 0 bodov.

Možné sú čiastočné dohody, ktoré sa hodnotia ľubovoľným skóre od 1 do 9.

Samotné vyhlásenia nie je potrebné písať.

Rusalov test

Pred akoukoľvek dôležitou udalosťou začínam byť nervózny.

Pracujem nerovnomerne, trhane.

Rýchlo prepínam z jednej veci na druhú.

V prípade potreby môžem pokojne počkať.

Potrebujem súcit a podporu.

S rovnými nie som zdržanlivý, som temperamentný.

Nie je pre mňa ťažké si vybrať.

Nemusím obmedzovať svoje emócie, ide to prirodzene.

Číslo ponuky
Skóre hodnotenia

SFMH – vzorec genotypu (príklad)

Do tabuľky pod číslom ponuky uveďte svoje hodnotenie.

(Testovanie)

Poďme analyzovať výsledky.

Zisťujeme súčty bodov hodnotenia podľa genotypov: M, X, F, S.

(študenti si vypočítajú svoje sumy)

Sumy usporiadame v zostupnom poradí a potom nahradíme čísla zodpovedajúcimi symbolmi.

Niekto napríklad dostal SFMH.

Genotyp tejto osoby možno opísať takto:

Tento človek je sangvinik, no má aj črty flegmatika, melancholika a v menšej miere aj cholerika.

Takže každý z vás dostal prioritný vzorec pre svoj genotyp.

Vyberte ho, vrátime sa k nemu neskôr, ale teraz sa pozrime na vlastnosti temperamentových typov. (snímka 7)

CHOLERICKÝ - temperamentný, neovládateľný, obratný, sebavedomý, vychýrený, iniciatívny, schopný venovať sa práci s výnimočnou vášňou, ale nie vyrovnaný, náchylný k náhlym zmenám nálad.

SANGUINE – vyrovnaný, agilný, nadšený, rýchlo reagujúci na okolité dianie, pomerne ľahko zažíva zlyhania a problémy.

FLEGMATIK - pokojný, pokojný, vypočítavý, so stabilnými ašpiráciami a viac-menej stálou náladou, so slabým vonkajším prejavom duševných stavov.

MELANCHOLICKÝ - nerozhodný, ľahko zraniteľný, citlivý, rozvážny, šetrný, má sklon hlboko prežívať aj menšie zlyhania, ale navonok pomaly reaguje na okolie (snímka 8)

Neexistujú zlé ani dobré povahy!

Človek môže byť silný, láskavý a zdvorilý alebo zbabelý, zlý a hrubý s akýmkoľvek typom temperamentu.

Na svete bolo veľa géniov, talentovaných ľudí, veľkých veliteľov, slávnych spisovateľov, umelcov a hudobníkov s rôznymi typmi nervového systému. Pripomeňme si niektoré z nich.

(snímky 9.10.11.12.)

X – Puškin, Mendelejev, Peter 1, Lenin.

S – Napoleon, Žukov, Herzen.

F - Krylov, Kutuzov, Herzen.

M – Lermontov, Čajkovskij, Gogoľ, Blok.

Teraz na základe vzorca svojho temperamentu skúste určiť, ktoré povolania by vám vyhovovali.

Odpoveď študentov

Pozrime sa na zoznam povolaní, ktoré vyhovujú rôznym typom temperamentu.

(snímky 14,15,16,17)

Navrhujem, aby ste urobili malú praktickú prácu - vytvorili súlad medzi typmi temperamentu a pripojenými vlastnosťami ľudského nervového systému.

(snímka 18) skontrolujte

Takže, chlapci, naša lekcia sa potichu skončila.

Aké nové veci ste sa naučili v tejto lekcii?

Ako sa nazýva temperament?

Typy temperamentu?

Prečo potrebujete poznať svoj typ temperamentu?

Takže teraz vy a ja vieme, aké dôležité je poznať vlastnosti vášho temperamentu, aby ste si vybrali svoje budúce povolanie.

(slide 19) Vaši rodičia, vaši blízki a ja tiež veľmi chcem, aby si každý z vás našiel tú svoju správnu životnú cestu, ktorá vám prinesie prosperitu a šťastie.

Zhrnutie hodiny, hodnotenie aktívnych študentov.

Domáca úloha: dokončite prezentáciu o jednom z robotníckych povolaní (popis povolania, požiadavky na osobu, kde možno profesiu získať). Vyberte si povolanie s ohľadom na váš temperament.

A rada by som zakončila hodinu takýmito nádhernými básňami V. Lifshits „Práca“ (snímka 21)

Stôl, pri ktorom sedíte

Posteľ, v ktorej spíte

Notebook, topánky, pár lyží,

Tanier, vidlička, lyžica, nôž,

A každý klinec a každý dom,

A každý krajec chleba -

Toto všetko bolo vytvorené prácou,

Ale nespadol z neba!

Za všetko, čo bolo pre nás stvorené,

Sme vďační ľuďom.

Príde čas, príde hodina,

A budeme pracovať.

Pri odchode z triedy pripevnite emotikony na magnetickú tabuľu.

Lekcia sa mi páčila, všetko bolo jasné - usmievavý emotikon

Lekcia sa mi páčila, ale nie všetko bolo jasné - smutný emotikon

Dovidenia, chlapci

Schopnosti každého človeka závisia nielen od jeho túžob. Úloha temperamentu a charakteru v profesionálnom sebaurčení je od toho veľká; Nesprávne zvolené povolanie môže zmeniť prácu na muky, ktoré vytrhávajú človeka z komfortnej zóny každý deň.

Úloha temperamentu pri výbere povolania

Pri uprednostňovaní špecialít musí človek predovšetkým pochopiť, na aké povolanie sa hodí na základe svojho temperamentu. Niektorí sa radi vrhnú do aktívnych debát, úspešne vyjednávajú aj s konfliktnými klientmi a ľahko vyriešia problém vo svoj prospech. Iným vyhovuje sedieť v tichej kancelárii a pracovať s tichým zariadením. Neexistuje človek, ktorý by sa v kokpite helikoptéry cítil rovnako dobre ako pilot, ako laborant vo výskumnom centre, ako kriminalista a ako maklér na burze. Temperament vytvára základ pre osobný rozvoj a určuje priority pri výbere druhu činnosti. Iba za ziskom sa človek môže odsúdiť na každodenný stres alebo neznesiteľnú nudu.

Výkon každého špecialistu priamo závisí od jeho nálady a pohody. V stave neustáleho stresu nebude žiadny zamestnanec schopný efektívne vykonávať svoje povinnosti. Všetko, čo je pre jednotlivca neprirodzené, veľmi poškodí jeho psychický stav, dokonca spôsobí ujmu na zdraví spojenú s nervovými poruchami.

Ďalšie informácie. Psychický nátlak a šok môžu spôsobiť značné poškodenie zdravia človeka, rovnako ako neznesiteľná melanchólia a neustály pocit nenaplnenia.

Je dôležité vziať do úvahy charakterové vlastnosti, ako sú:

• postoj k ľuďom
• postoj k veciam.

Tá istá osoba môže byť voči ostatným drsná a netolerantná, no zároveň mimoriadne šetrná a usilovná vo vzťahu k veciam. V jednej osobnosti sa často vyskytuje opačná kombinácia vlastností: taktnosť a láskavosť k ľuďom a nedbanlivosť a nevšímavosť k veciam. Takéto paradoxné, na prvý pohľad, fúzie vlastností sú základom temperamentov. Budú to hlavné kritériá, ktorým by ste mali venovať pozornosť pri analýze vlastnej postavy. Francúzsky spisovateľ 19. storočia V. Hugo o ľudskom charaktere napísal takto: „Človek má tri znaky: prvý je to, čo si pripisuje, druhý mu prisudzuje jeho okolie, tretí je taký, ktorý skutočne existuje."

Tento výrok francúzskeho klasika naznačuje, že nie každý dokáže pochopiť zložky svojej osobnosti, základy svojho charakteru. Ľudia si často mýlia sny a skutočné túžby, ilúzie a potreby. Existuje mnoho populárnych testov, ktoré vám pomôžu pochopiť váš temperamentový typ, ktorých výsledky môžu testovanú osobu prekvapiť. Predtým, ako si začnete hľadať prácu, stojí za to absolvovať niekoľko rôznych testov, aby ste pochopili hlavné charakteristiky vašej osobnosti.

Práca pre rôzne typy temperamentu

Opísané štyri hlavné temperamenty, na ktoré možno rozdeliť celé ľudstvo, majú svoje ideálne povolania, ktoré udržia psychickú rovnováhu a stanú sa kľúčom k vysokej výkonnosti a emocionálnej rovnováhe.

Flegmatický človek

Flegmatici sú ľudia, ktorí majú neustálu náladu. Pri rozhodovaní sú vyrovnaní, rozumní a nepripúšťajú riskantné akcie. Hippokrates považoval takýchto ľudí za ľudí s vysokou inteligenciou a spoľahlivou pamäťou. Je pre nich ťažké prejsť z jednej činnosti na druhú v krátkom čase. Takíto ľudia sú sebeckí, pokojní, niekedy leniví a ľahostajní.

Povolanie pre flegmatikov by sa nemalo spájať s rizikom, rýchlosťou reakcie, či riešením konfliktných situácií. Všetko, čo súvisí s algoritmami, pravidlami a zákonmi, im bude vyhovovať. Sú precízni, bez vynechávania detailov a bez zanedbávania povinností a sú schopní monotónne vykonávať svoje funkcie. Vhodné zamestnanie pre flegmatika by bolo:

• Strojárstvo, počítačové aj priemyselné. Človeka s týmto typom postavy nebude nudiť sedieť v kancelárii vymýšľajúc nové mechanizmy. So závideniahodnou konzistenciou bude navrhovať nové informačné systémy, ladiť algoritmy a testovať procesy.
• Laboratórna diagnostika. Práca s analyzovanými vzorkami, systematizácia získaných výsledkov, uchovávanie údajov, dodržiavanie bezpečnostných noriem – to všetko si vyžaduje vytrvalosť a veľkú pozornosť.
• Poľnohospodársky smer. Iba flegmatik môže múdro tráviť čas klíčiacimi plodinami, kompetentne ich vysádzať do pôdy, pričom súčasne zohľadňuje individuálne vlastnosti rastlín, pokiaľ ide o kyslosť pôdy, teplotu klíčenia a hrozbu škodcov.
• účtovníctvo. Včasné podávanie správ, pozornosť k detailom, dokonalé výpočty - dievčatám s týmto typom temperamentu sa podarí urobiť úspešnú kariéru v účtovníctve.

Cholerik

Ľudia tohto typu sú emocionálne aktívni. V rozhovore s nimi si môžete všimnúť výrazné výrazy tváre, artikuláciu a gestá. Zástupcovia tohto temperamentu sú schopní dramaticky zmeniť svoju náladu, sú rýchli vo svojich rozhodnutiach, môžu byť agresívni a tiež netolerantní voči ostatným a pustiť sa do podnikania so všetkou vášňou.

Pozor! Cholerických ľudí je potrebné obzvlášť starostlivo vychovávať od raného detstva, nasmerovať emocionalitu a aktivitu mierovým smerom. V opačnom prípade v dospelom živote takýto človek nebude schopný ovládať svoje emócie v ťažkých situáciách a prejavovať agresiu.

Pre cholerika nie je v práci miesto pre rutinu. Nemal by sa nudiť monotónnosť; Medzi oblasti vhodné pre tento typ postavy možno rozlíšiť nasledujúci zoznam:

• Žurnalistika. Korešpondenti sú stále na úteku, získavajú exkluzívne informácie, neboja sa nadviazať kontakt s novými ľuďmi a neposedia. Odvaha cholerikov im pomáha dobre viesť živé vysielanie, nebáť sa verejného vystupovania a dostať sa do samotného centra diania.
• čl. Umenie a uvoľnenosť sú nevyhnutné vlastnosti každého divadelného a filmového herca. Na pódiu môžete prejaviť celú svoju zásobu emócií a nadšene sa venovať svojej práci.
• Podnikateľ. Organizácia vlastného podnikania si vyžaduje podnikavosť, rýchle emocionálne zotavenie zo stresu a schopnosť robiť zodpovedné rozhodnutia v ťažkých situáciách. Biznis je vždy riziko, ktorého sa cholerici nezľaknú.
• letectva. V tejto oblasti nie je priestor na pochybnosti. Sebavedomý, odvážny pilot, schopný nezmiasť sa v núdzovej situácii - typický cholerik.
• Manažment a manažment. Ak je reklama motorom obchodu, tak cholerik je motorom ľudí, nápadov a reklamy samotnej.

Melancholický

Melancholici sú veľmi citliví na okolité okolnosti. Ľahko ich zraní neopatrné vyhlásenie a často bývajú v depresívnom stave. Význam tohto typu postavy je blízky hlbokým emocionálnym zážitkom. Melancholickým ľuďom záleží na názoroch druhých, hľadajú empatiu medzi blízkymi a pre nich významnými ľuďmi. Emocionálna zraniteľnosť nedovolí majiteľovi tohto temperamentu úspešne pracovať ako politik, podnikateľ alebo novinár.

Počas vzdelávania v škole je pre predstaviteľa tohto temperamentu ťažké prežiť zlú známku na hodine, zavolanie k tabuli vyvoláva strach a úzkosť, aj keď žiak pozná látku. Poznámky často obsahujú na okrajoch vzory a iné obrázky – takto vyjadrujú svoju zmyselnosť melancholici na papieri počas prednášok. Chlapci s týmto charakterom často zostávajú oddelení od mužských skupín, nechodia s nimi do verejných inštitúcií a po vyučovaní sa zvyčajne snažia odísť do seba.

V akej profesii sú melancholici pohodlní, sú vhodní na prácu v tíme, na čo by ste mali venovať pozornosť pri organizovaní pracoviska:

• archivár. Práca nezahŕňa každodenný stres, je monotónna a pokojná. Kde by sa každý cholerik zbláznil od nudy, tam je raj pre melancholika. Vytvorí ideálny poriadok v správe dokumentov a bude ho dôsledne udržiavať. Ide o jedno z najvhodnejších povolaní pre melancholické ženy.
• Spisovateľ. Melancholický človek dokáže vysypať celú búrku emócií na papier. Introvertné dievčatá píšu emotívne romány a investujú do nich všetku svoju zmyselnosť. Množstvo talentovaných ľudí s týmto ťažkým temperamentom si získalo obľubu tým, že našli uplatnenie pre svoju citlivú povahu.
• Skladateľ. Ak máte sluch pre hudbu a vzdelanie, môžete sa pustiť do tvorivosti a vytvárať hudobné majstrovské diela. Svetoznámy P.I. Čajkovskij bol melancholik, ktorý svoje jemné vnímanie sveta nasmeroval do hudby, čím sa zvečnil pre mnoho ďalších generácií.
• Pracovník zoologickej záhrady. Starostlivý melancholik je ako stvorený na prácu so zvieratami. Všimne si najmenšie zmeny v správaní svojich zverencov a prijme včas opatrenia.
• Operátor počítača. Digitalizácia údajov, systematizácia informácií, zostavovanie úložísk polí, vytváranie záložných kópií – to všetko je v silách introvertných mužov. Sú schopní sústrediť sa na prácu bez emócií, svoju prácu vykonávajú svedomito.
• Umelec. Jemná citlivá povaha melancholických ľudí sa stáva impulzom pre rozvoj tvorivých schopností. Niektorí píšu poéziu, iní píšu obrazy. Pretrieť si svoju víziu sveta farbou na plátno nie je len spôsob, ako zarobiť peniaze, ale aj odľahčiť si psychickú záťaž.

Ďalšie informácie. Zamestnávateľ by mal pri prijímaní nového zamestnanca pamätať na to, ktoré z dostupných povolaní by melancholikovi vyhovovalo. Nemali by ste sa báť citlivých a zraniteľných špecialistov. Majú dobre vyvinutú intuíciu, všímajú si detaily lepšie ako ostatní, to sa môže na pracovisku hodiť.

Sangvinik

Predstaviteľmi tohto temperamentu sú ľudia, ktorí sú emocionálne živí, aktívni a často majú pozitívny prístup. V stresovej situácii sa sangvinik radšej zasmeje sám sebe a okolnostiam, než by ako melancholik trpel kvôli neúspechom a stratám. Sociabilita je silnou stránkou ľudí s týmto temperamentom. Počúvajte, poskytnite dôstojnú odpoveď, nenechajte sa zmiasť v zložitom dialógu - to všetko ľahko zvládne. Pre typického sangvinika by mala byť práca spôsobom, ako si uvedomiť schopnosti extroverta. Počas štúdia na univerzite sa mladí muži s týmto typom charakteru často stávajú vedúcimi mládežníckych združení, zúčastňujú sa turnajov KVN a sú obľúbení v triede u dievčat aj učiteľov.

Povolanie pre cholerika môže byť vhodné pre sangvinika, keďže oba tieto typy sú veľmi aktívne a neboja sa zmien a ťažkostí. Naproti tomu sangvinik neprejde do agresívnej ofenzívy, ak nemôže ovplyvniť výsledok udalostí. Nebude sa zaoberať neúspechom a pôjde ďalej, ľahko prejde na niečo nové.

Profesie obľúbené pre sangvinikov:

• učiteľ. Zmysel pre humor, ľahkosť charakteru, spoločenskosť sú vlastnosti, ktoré väčšine učiteľov často chýbajú. Sangvinickí učitelia vedia žiakom sprostredkovať informácie jednoduchým spôsobom, nerobia z hodiny monotónnu prezentáciu a vedia zaujať široké masy. Takíto učitelia sú veľmi populárni, držia krok s pokrokom a vedia nájsť spoločnú reč s mladými ľuďmi.
• TV moderátorka. Divák potrebuje pozitivitu, ktorú ľahko nesie majiteľ tohto temperamentu. Rovnako ako rozhlasový moderátor musí byť schopný veselo vystúpiť, keď náhle zlyhá zariadenie, dôjde k incidentu v éteri alebo zmizne teletext. Vynaliezavosť a sebavedomá vyrovnanosť udržujú publikum pred takouto moderátorkou.
• Vedúci rôznych školení. Sangvinik dokáže zaujať skupinu ľudí a zaujať ich pohybom.

Dá sa vybrať povolanie podľa temperamentu?

V modernom svete sa ľudia pri výbere povolania len zriedka spoliehajú na svoje osobné kvality. Hlavné kritériá, ktoré sa stávajú rozhodujúcimi v čase rozhodovania:

• mzda;
• vzdialenosť od domova;
• trvanie dovolenky.

Takmer žiadny záujemca sa nezamýšľa nad tým, ako súvisí temperament a povolanie. Až po určitom čase môže nový zamestnanec vyhodnotiť správnosť svojho výberu. Ľudské vlastnosti, ktoré sú každému vlastné od narodenia, ovplyvňujú formovanie osobnosti, rozvoj silných a slabých stránok charakteru a definujú životné hodnoty.

Úlohu temperamentu vo zvolenej profesionálnej činnosti nemožno podceňovať. Práca, ktorá spôsobuje morálne muky, môže zničiť celý váš život. Ideálna práca je preto taká, ktorá spĺňa všetky požiadavky:

• zodpovedá temperamentu žiadateľa;
• vysoko platený;
• nachádza sa v pešej vzdialenosti od domu;
• zaujímavé pre samotného odborníka.

Ak sa potrebujete rozhodnúť medzi týmito štyrmi kritériami, najmenšou obetou môže byť vzdialenosť od domova. Je lepšie využiť dopravu, ako sa do konca života trápiť nedostatočnosťou svojho povolania.

Každý zamestnávateľ by mal pamätať na vplyv temperamentu na výber povolania. Pri nábore zamestnancov je nevyhnutné vykonať malý, ale užitočný test na určenie vrodených schopností človeka. Osoba s flegmatickou povahou by nemala mať dovolené zastávať pozíciu vhodnú pre cholerika. Bez ohľadu na to, aký talentovaný môže byť špecialista, vrodené osobnostné črty budú prekážať, ak je typ činnosti v rozpore s temperamentom človeka.

Video

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí využívajú vedomostnú základňu pri štúdiu a práci, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru

KURZOVÁ PRÁCA

"Vplyv typu temperamentu na profesionálne sebaurčenie v dospievaní"

ÚVOD

KAPITOLA I. Znaky profesionálneho sebaurčenia v adolescencii

1.1 Mládež ako obdobie profesionálneho sebaurčenia

1.2 Poradenstvo pri voľbe povolania ako komplexný psychologický problém

1.3 Etapy profesionálneho sebaurčenia

KAPITOLA II. Temperament je psychobiologickým základom osobnosti

2.1 Výklad pojmu „temperament“

2.2 Temperament ako fyziologický faktor správania

2.3 Charakteristika temperamentových typov

KAPITOLA III. Praktická časť

3.1 Výber psychodiagnostických metód na štúdium vplyvu temperamentového typu na profesionálne sebaurčenie v adolescencii

3.2 Vykonávanie a analýza výsledkov výskumu

ZÁVER

BIBLIOGRAFIA

APLIKÁCIE

Príloha 1 „Formulár odpovede podľa metódy J. Hollanda“

Príloha 2 „Formulár otázky pre metodológiu G. Eysencka“

ÚVOD

Relevantnosť výskumu. Problémy profesionálneho sebaurčenia a kariérového poradenstva teraz nadobudli mimoriadny význam. Zdôrazňuje sa, že správna voľba povolania a na to zamerané kariérové ​​poradenstvo sú dôležité nielen z hľadiska určovania životných plánov človeka, ale aj z hľadiska rozvoja spoločnosti ako celku.

Profesionálne sebaurčenie je definícia človeka vo vzťahu ku kritériám profesionality, ktoré si spoločnosť zvolila a prijala.

Profesionálne sebaurčenie vzniká ako psychologická novotvar v dospievaní. Podstatou profesionálneho sebaurčenia je nájdenie osobného zmyslu vo zvolenej, zvládnutej alebo už vykonávanej činnosti. Dynamika profesionálneho sebaurčenia spočíva v zmene postoja k sebe samému a zmene kritérií tohto postoja.

Keď už hovoríme o probléme profesionálneho sebaurčenia, stojí za zmienku, že v niektorých typoch činností môže od vlastností temperamentu závisieť nielen postup ich implementácie, ale do určitej miery aj výsledok. Vo vzťahu k týmto druhom aktivít môžeme hovoriť o priaznivejších a menej priaznivých dynamických vlastnostiach psychiky. V tých oblastiach práce, v tých typoch povolaní, kde sú kladené pomerne prísne požiadavky na tempo alebo intenzitu konania, sa individuálne charakteristiky dynamických prejavov psychiky môžu stať faktorom ovplyvňujúcim vhodnosť na činnosť.

Csmrekovec Práca má študovať vplyv typu temperamentu na profesionálne sebaurčenie v dospievaní.

Úlohy:

1. Oboznámte sa s pojmom „profesionálne sebaurčenie“.

2. Študovať psychologické charakteristiky profesionála

sebaurčenie v dospievaní.

3. Oboznámte sa s pojmom „temperament“.

4. Vykonajte praktické štúdium vplyvu temperamentového typu na profesionálne sebaurčenie v dospievaní

Hypotéza Výskum spočíva v návrhu, že typ temperamentu ovplyvňuje profesionálne sebaurčenie väčšiny chlapcov a dievčat.

Objekt výskum je profesionálne sebaurčenie v adolescencii.

PredmetŠtúdia sa zaoberá vplyvom typu temperamentu na profesionálne sebaurčenie v adolescencii.

Techniky výskum:

1. Metóda J. Hollanda na určenie profesionálnych preferencií.

2. Testovací dotazník G. Eysencka na určenie typu temperamentu.

profesijná orientácia temperament sebaurčenie

KAPITOLAja. ZNAKY PROFESIONÁLNEHO SEBAURČENIA V MLADKOM VEKU

1.1 Mládež ako obdobie profesionálneho sebaurčenia

Mladosť je obdobie života od dospievania až po dospelosť. Toto je obdobie, kedy sa človek môže dostať z neistého, nekonzistentného adolescenta, túžiaceho po dospelosti, až po skutočné dospievanie.

Mladý muž v mladosti čelí problému výberu životných hodnôt. Mládež sa snaží vytvoriť si vnútornú pozíciu vo vzťahu k sebe samej („Kto som?“, „Čo by som mal byť?“), vo vzťahu k iným ľuďom, ako aj k morálnym hodnotám.

Znaky duševného vývoja v ranej adolescencii do značnej miery súvisia so špecifikami situácie sociálneho rozvoja, ktorej podstatou dnes je, že spoločnosť kladie pred mladého človeka naliehavú, životne dôležitú úlohu realizovať v tomto období profesionálne sebaurčenie.

Zásadne dôležitú charakteristiku súčasnej situácie poznamenáva B.D. Elkonin. Obhajujúc postoj, že historické obdobie, ktoré prežívame vo vývine detstva, možno charakterizovať ako krízu, podstatu tejto krízy vidí v priepasti, divergencii medzi vzdelávacím systémom a systémom dospievania. Nikde nie je táto medzera viditeľnejšia ako v ranom dospievaní. Možno práve to vysvetľuje nejednotnosť názorov psychológov na otázku vedenia aktivít v tomto období. Keďže podľa B.D. Elkonin, prisvojovanie si foriem kultúry (vzdelanie) a rozvoj dospelosti (rôzne formy samostatnosti a zodpovednosti) sa dnes ukazujú ako v podstate nesúvisiace – dospievanie prebieha mimo vzdelávacieho systému, a vzdelávanie – mimo systému dospievania - potom, zdá sa, je možné, že existujú aspoň dve vedúce činnosti. V každom prípade otázka vedenia činnosti v ranom dospievaní, ktorá bola vždy diskutabilná, dnes zostáva otvorená.

Úlohu výberu budúceho povolania a profesijného sebaurčenia v zásade nemožno úspešne vyriešiť bez a bez vyriešenia širšej úlohy osobného sebaurčenia, ktorá zahŕňa budovanie holistického plánu života, sebaprojekciu do budúcnosti. Zameranie sa na budúcnosť, budovanie životných plánov a vyhliadok L.I. Bozovič považoval za afektívne centrum života v dospievaní.

Počas prechodu z dospievania do dospievania nastáva zmena v postoji k budúcnosti: ak sa tínedžer pozerá na budúcnosť z pozície prítomnosti, potom sa mladý muž pozerá na prítomnosť z pozície budúcnosti. Voľba povolania a typu vzdelávacej inštitúcie nevyhnutne diferencuje životné cesty chlapcov a dievčat a dáva základ ich sociálno-psychologickým a individuálnym psychologickým rozdielom. Vzdelávacie aktivity sa stávajú výchovnými a odbornými, realizujú profesionálne a osobné túžby chlapcov a dievčat.

Popredné miesto medzi stredoškolákmi zaujímajú motívy súvisiace so sebaurčením a prípravou na samostatný život, s ďalším vzdelávaním a sebavýchovou. Tieto motívy nadobúdajú osobný význam a stávajú sa významnými.

Obdobie dospievania je obdobím sebaurčenia. Sebaurčenie – sociálne, osobné, profesionálne, duchovné a praktické – je hlavnou úlohou dospievania. Proces sebaurčenia je založený na výbere budúceho poľa pôsobnosti. Profesionálne sebaurčenie je však spojené s úlohami sociálneho a osobného sebaurčenia, s hľadaním odpovedí na otázky: „Kým byť? a „čím byť?“, s určovaním životných vyhliadok, s navrhovaním budúcnosti.

Charakteristickou akvizíciou ranej mladosti je vytváranie životných plánov. Životný plán ako súbor zámerov sa postupne stáva životným programom, kedy predmetom reflexie nie je len konečný výsledok, ale aj spôsoby jeho dosiahnutia. Životný plán je plán potenciálne možných akcií. V obsahu plánov, ako poznamenal I.S. Con, existuje množstvo rozporov. Vo svojich očakávaniach týkajúcich sa budúcich profesionálnych aktivít a rodiny sú chlapci a dievčatá celkom realistickí. Ale v oblasti vzdelávania, spoločenského pokroku a materiálneho blahobytu sú ich nároky často prehnané. Vysoká úroveň ašpirácií zároveň nie je podporená rovnako vysokou úrovňou profesionálnych ašpirácií. U mnohých mladých ľudí sa túžba zarobiť viac nespája s psychickou pripravenosťou na intenzívnejšiu a kvalifikovanejšiu prácu. Profesionálne plány chlapcov a dievčat nie sú dostatočne správne. Zatiaľ čo realisticky posudzujú postupnosť svojich budúcich životných úspechov, sú príliš optimistickí pri určovaní možného načasovania ich realizácie. Dievčatá zároveň očakávajú úspechy vo všetkých oblastiach života v skoršom veku ako chlapci. To svedčí o ich nepripravenosti na skutočné ťažkosti a problémy budúceho nezávislého života. Hlavným rozporom v životných perspektívach mladých mužov a žien je ich nesamostatnosť a pripravenosť na oddanosť v záujme budúcej realizácie svojich životných cieľov. Ciele, ktoré si budúci absolventi kladú, pričom ostávajú nepreverené, či sú v súlade s ich skutočnými schopnosťami, sa často ukážu ako falošné. Načrtnutá perspektíva môže byť buď veľmi špecifická (a potom nie dostatočne flexibilná na to, aby bola jej implementácia úspešná), alebo príliš všeobecná, čo sťažuje úspešnú implementáciu z dôvodu neistoty.

1.2 Poradenstvo pri voľbe povolania ako komplexný psychologický problém

Poradenstvo pri voľbe povolania je zložitý psychologický problém. Existujú tri hlavné teoretické prístupy.

Prvý prístup vychádza z myšlienok, od ktorých závisia metódy a úspech činností; dôraz sa kladie na jednej strane na výber a výber ľudí najvhodnejších pre konkrétnu prácu a na druhej strane na výber práce, ktorá najlepšie vyhovuje individuálnym vlastnostiam konkrétneho človeka.

Druhý prístup je založený na myšlienke, že každý človek môže tak či onak rozvíjať potrebné vlastnosti.

Oba tieto prístupy možno formulovať rôznymi spôsobmi, no ich spoločným metodologickým nedostatkom je, že individualita a pracovná aktivita sa považujú za nezávislé a protichodné veličiny, z ktorých jedna nevyhnutne podriaďuje druhú.

Existuje však aj tretia možnosť -- orientácia na formovanie individuálneho štýlu činnosti. Tento koncept je založený na nasledujúcich predpokladoch:

1. Uznáva sa, že existujú pretrvávajúce, prakticky netrénovateľné osobné (psychologické) vlastnosti, ktoré sú nevyhnutné pre úspech činnosti.

2. Možné sú varianty prispôsobenia sa podmienkam profesionálnej činnosti, odlišné v metódach, ale ekvivalentné v konečnom efekte (produktivita práce).

3. Existuje dostatok príležitostí na prekonanie slabého prejavu individuálnych schopností v dôsledku ich cvičenia alebo kompenzácie inými schopnosťami alebo metódami práce (znížená reakčná rýchlosť môže byť kompenzovaná zvýšenou pozornosťou na pripravované udalosti, predvídavosťou, poklesom aktivity v monotónne prostredie môže byť kompenzované tým, že človek umelo spestruje činnosť – mení poradie činov alebo si predstavuje, že predmety menia farbu, alebo ich duševne zduchovňuje a pod.).

4. Formovanie schopností sa musí uskutočňovať s prihliadnutím na individuálnu jedinečnosť človeka, t. j. na vnútorné podmienky vývoja, s prihliadnutím na vonkajšie podmienky (subjekt a mikrosociálne prostredie).“

Odborné poradenstvo je pri výbere povolania veľmi dôležité. Prevažná väčšina stredoškolákov si však povolanie vyberá viac-menej spontánne.

V rámci štúdie V.N. Shubkin mal špeciálnu sekciu s názvom „Cena prorokov“. Jej podstatou bolo, že na jar, pred odchodom zo školy, sa desiatych ročníkov pýtali, ako vidia svoju najbližšiu budúcnosť, aké povolanie si zvolia, kde budú pracovať alebo študovať atď. Rovnaké otázky dostali aj spolužiaci (každý dal predpovede o každom), učitelia a rodičia. O šesť mesiacov neskôr, na jeseň, sociológovia zisťovali, ako vlastne osud absolventov dopadol, a vypočítali, koľko bodov „odklepla“ každá skupina „prorokov“: samotní absolventi, ich spolužiaci, učitelia a rodičia. Najpresnejšie predpovede robili spolužiaci. Učitelia, podobne ako rodičia, sa ukázali ako nedôležití „proroci“.

Podobná situácia pokračovala aj v polovici 80. rokov. Podľa N.O. Sipacheva (1987), medzi moskovskými školákmi, ktorí si pred ukončením štúdia vybrali svoje budúce povolanie. triede mali na ich výber najväčší vplyv kamaráti a oveľa menší vplyv rodičov, centier kariérového poradenstva a školy.

Významnými faktormi profesionálneho sebaurčenia sú vek, v ktorej sa uskutočňuje výber povolania, úroveň informovanosti mladého človeka a úroveň jeho ašpirácií.

Ako sme videli, výber povolania je zložitý a zdĺhavý proces. Problém nespočíva ani tak v jeho celkovom trvaní, ako v postupnosti etáp. Hrozia tu dve nebezpečenstvá. Prvým je odďaľovanie a odkladanie profesijného sebaurčenia stredoškolákov z dôvodu nedostatku akýchkoľvek prejavených a stabilných záujmov. Toto oneskorenie sa často spája s celkovou nezrelosťou, infantilnosťou správania a sociálnou orientáciou mladého človeka, čo je celkom pochopiteľné, ak si uvedomíme, že profesionálne sebaurčenie je jednou z hlavných zložiek dozrievania a stabilného obrazu „ja“, seba samého. - úcta atď.

Len 32 percent kyjevských ôsmakov a 45 percent desiatych ročníkov dva alebo tri mesiace pred koncom školského roka uviedlo, že si už vybrali povolanie a svoju voľbu považujú za konečnú (E.I. Golovakha, 1988). Mnohí z nich sa o túto neistotu nestarajú - všetko je ešte pred nami. Jasná profesionálna identita je však štatisticky spojená s celkovou životnou spokojnosťou. Spomedzi ôsmakov, ktorí si už vybrali povolanie, je so životom úplne spokojných 41 percent a medzi nerozhodnutými - 26 percent. Existuje tiež úzka súvislosť medzi výberom povolania a dôverou mladého muža v dosiahnuteľnosť jeho životných cieľov.

Pokusy rodičov (zvlášť časté v inteligentných rodinách) urýchliť a vynútiť si tento proces priamym psychickým nátlakom („No, kedy sa už konečne rozhodneš? Som v tvojom veku...“), majú spravidla negatívne výsledky. , spôsobujúce u detí zvýšenú úzkosť a niekedy aj negativistické odmietanie akéhokoľvek sebaurčenia, nechuť si vôbec niečo vybrať, záľubu v rôznych druhoch koníčkov a pod. Pomoc tu môže byť len organická - včasné rozšírenie obzorov a záujmov dieťaťa po celú dobu jeho štúdiách, zoznámenie sa s rôznymi druhmi činností a praktickým zapojením do práce.

Hoci skoré a silné sebaurčenie sa zvyčajne považuje za pozitívny faktor, má aj svoje náklady. Záľuby tínedžerov sú často spôsobené náhodnými faktormi. Tínedžer sa zameriava len na obsah a vonkajšiu prestíž profesionálnej činnosti, pričom si nevšíma jej ostatné aspekty. Okrem toho sa svet povolaní, ako všetko ostatné, v tomto veku často javí ako čiernobiely: v „dobrom“ povolaní je všetko dobré, v „zlom“ povolaní je všetko zlé. Kategorickosť voľby a neochota zvažovať iné možnosti a možnosti často slúžia ako akýsi psychologický obranný mechanizmus, prostriedok na únik z bolestivých pochybností a váhania. To môže v budúcnosti viesť k sklamaniu. Okrem toho je skorá profesionalizácia často spojená s nepriaznivými rodinnými podmienkami, nízkou akademickou výkonnosťou a ďalšími negatívnymi faktormi, ktoré znižujú úroveň vedomia a dobrovoľnej voľby.

Veľmi dôležitá je miera informovanosti stredoškolákov o ich budúcom povolaní aj o sebe samých. Naši mladí muži a ženy vedia veľmi málo o rozsahu profesií, z ktorých si musia vyberať, a o špecifických charakteristikách každého povolania, čo robí ich výber prevažne náhodným. Často tento nedostatok informácií pretrváva aj na univerzitnej lavici. Na otázku: „Predstavujete si povahu, obsah a podmienky vašej budúcej profesionálnej činnosti? - odpovedala kladne jedna štvrtina až tri pätiny opýtaných V.T. Lisovského (1974) z Leningradských študentov. Čím je človek mladší v čase výberu povolania, tým je pravdepodobnejšie, že jeho výber nie je nezávislý a nie je urobený na základe vlastného hodnotového systému, ale na podnet niekoho iného a na základe nedostatočného informácie.

Existujú aj určité rodové rozdiely . Povedomie chlapcov o rôznych moderných profesiách je vyššie a diferenciácia profesijných záujmov u nich začína skôr a prejavuje sa inak ako u dievčat. Mladí muži hodnotia príležitosti kritickejšie a sú náročnejší na svoje budúce povolanie; dievčatá sú v tomto smere pasívnejšie a ľahšie sa zmierujú s neúspechmi, pričom prikladajú väčší význam štruktúre svojho osobného a rodinného života

Voľba povolania odráža istú úroveň osobných túžob, vrátane hodnotenia objektívnych schopností človeka a hodnotenia jeho schopností. Okrem toho je ovplyvnená úrovňou nárokov kladených na profesiu, často nerealizovanej samotným subjektom. Medzi 15- až 17-ročnými chlapcami a dievčatami je úroveň ašpirácií často nafúknutá. Je to normálne a dokonca užitočné, pretože to stimuluje mladého človeka k rastu a prekonávaniu ťažkostí. Oveľa horšie je, ak sa podceňuje úroveň ašpirácií a mladý muž sa o nič zvlášť nesnaží, uspokojí sa s tým, čo mu padne do rúk. Ako sa však vyhnúť zraneniam v dôsledku prvých neúspechov v živote, napríklad pri pokuse o vstup na vysokú školu?

Niektorí mladí ľudia, ktorí neprešli súťažou, majú pocit, že sa stala nenapraviteľná katastrofa; všetky ich životné plány sa zrútili atď. Sociologické výskumy však ukazujú, že tí, ktorí sa vážne zameriavajú na ďalšie vzdelávanie, môžu svoje životné plány realizovať a realizujú o niečo neskôr. Nie každý sa však drží pôvodných orientácií.

Čím sú ľudia starší, tým viac sa ich životné cesty rozvetvujú a zároveň sa menia aj ich životné orientácie. Tí, ktorí sa chceli zapísať a nastúpiť na univerzitu, sa spočiatku zdajú byť spokojní. Ale tí, ktorí si nevybrali povolanie dobre premyslené, majú v budúcnosti často ťažkosti: jeden sa nedokáže vyrovnať so štúdiom, iný je rozčarovaný zo svojej špecializácie, tretí pochybuje o správnosti výberu vysokej školy. Na otázku: „Ak by ste si mali znovu vybrať povolanie, zopakovali by ste svoju voľbu? - aspoň tretina opýtaných študentov odpovedala záporne alebo neurčito; na niektorých univerzitách je podiel kladných odpovedí menej ako polovičný. Okrem toho do vyššieho ročníka počet študentov, ktorí nie sú spokojní so zvolenou špecializáciou, neklesá, ale rastie. Dá sa to vysvetliť rôznymi dôvodmi: úroveň výučby na konkrétnej univerzite, objavenie tienistých stránok budúcej špecializácie, ktorú študent nevidel, atď. Niekedy je nespokojnosť jednoducho krízovým bodom vo vývoji, ktorý pominie, keď praktická práca začína. Na mladého špecialistu však v práci čakajú nové ťažkosti. Jeden sa nevie vysporiadať s vysokou mierou zodpovednosti, druhý naopak zisťuje, že pracovné požiadavky sú výrazne nižšie ako vzdelanie, ktoré získal, atď. Skrátka „univerzitná“ verzia rozvoja v žiadnom prípade nie je konflikt.

Ostatné životné prúdy sú rovnako viacfarebné. V ranej mladosti sa človeku zdá, že si sám vyberá svoju vlastnú životnú cestu a naozaj to robí, hoci jeho výber je ovplyvnený predchádzajúcou výchovou, sociálnym prostredím a oveľa viac. Po skončení školy je vplyv mimoosobných faktorov ešte výraznejší. Ako správne poznamenal V.N. Shubkin, spolu s cestami, ktoré si vyberáme, existujú aj cesty, ktoré si vyberajú nás.

Ako sa E.I. Golovakha, profesijná orientácia študentov by mala byť organicky spojená s ich životnými perspektívami a hodnotovými orientáciami. To vedie k niekoľkým praktickým odporúčaniam:

Poradenstvo pri voľbe povolania by sa nemalo obmedzovať priamo na odbornú sféru, ale malo by sa vždy zameriavať na najdôležitejšie životné ciele mladých ľudí.

Pre formovanie ucelenej a realistickej životnej perspektívy je potrebné oboznámiť chlapcov a dievčatá s konkrétnymi príkladmi úspešných a neúspešných životných ciest spojených s voľbou konkrétneho povolania. Mimoriadne dôležité je poznanie budúcich pracovných podmienok, ktoré v systéme požiadaviek mládeže na budúce povolanie zaujímajú jedno z popredných miest.

Berte do úvahy, že pre chlapcov je pri výbere povolania dôležitejšia výška ich budúcej mzdy a pre dievčatá sú dôležitejšie priaznivé pracovné podmienky. Mladých ľudí k robotníckym profesiám láka predovšetkým možnosť rýchlejšieho dosiahnutia sebestačnosti a nezávislosti. Pre tých, ktorí si ich zvolia, je budúci plat niekedy menej dôležitý ako pre tých, ktorí si vyberajú vysokokvalifikované povolania duševnej práce.

Bez ohľadu na úroveň vedomostí školákov potrebujú špeciálne informácie o kariérovom poradenstve. Školský vzdelávací program tieto poznatky neposkytuje.

Stredoškolákom je potrebné vysvetliť priamu závislosť budúcich profesionálnych a životných úspechov od ich pripravenosti na obetavosť v práci a samostatnosť pri realizácii životných cieľov.

Pri kariérovom poradenstve je dôležité brať do úvahy nielen racionálne aspekty spojené s určovaním životných cieľov a plánov, ale aj emocionálne charakteristiky jednotlivca.

Tieto otázky nemajú jasné riešenia. V podmienkach vedecko-technickej revolúcie sa počiatočná odborná príprava často stáva z objektívnych príčin nedostatočnou alebo znehodnotenou, čo núti jednotlivca, či chce alebo nechce, rekvalifikovať sa alebo dokonca zmeniť svoje povolanie. Neúplná spokojnosť s profesiou môže byť v jednom prípade príčinou slabého výkonu, v inom uľahčuje profesijnú mobilitu a zmenu foriem práce. Životná cesta moderného človeka nie je monotónny pohyb po kedysi položenej a vrúbkovanej trati, kde je všetko vopred známe. Má ostré zákruty, prestávky v postupnosti a nepredvídateľné nové štarty. To robí náš život úzkostlivým a nepokojným, no zároveň to dáva jednotlivcovi nové možnosti sebarealizácie.

1.3 Etapy profesionálneho sebaurčenia

Profesionálne sebaurčenie je dnes viacrozmerný a viacstupňový proces, na ktorý sa možno pozerať z rôznych uhlov pohľadu.

Jednak ako sériu úloh, ktoré spoločnosť kladie vznikajúcej osobnosti a ktoré musí táto osobnosť v určitom časovom období dôsledne riešiť.

Po druhé, ako proces rozhodovania, ktorým jednotlivec formuje a optimalizuje rovnováhu svojich preferencií a sklonov na jednej strane a potrieb existujúceho systému spoločenskej deľby práce na strane druhej.

Po tretie, ako proces formovania individuálneho životného štýlu, ktorého súčasťou je profesionálna činnosť. Tieto tri prístupy zdôrazňujú rôzne aspekty veci (prvý vychádza z potrieb spoločnosti, tretí z vlastností jednotlivca, druhý ponúka spôsoby, ako oboje zosúladiť), no zároveň sa navzájom dopĺňajú (prvý je prevažne sociologický, druhý je sociálno-psychologický, tretí je - diferenciálne psychologický).

Vo vývinovej psychológii sa profesionálne sebaurčenie zvyčajne delí na množstvo etáp, ktorých trvanie je, samozrejme, rôzne.

Prvé štádium -- detská hra, „prehráva“ jednotlivé prvky správania, ktoré sú s nimi spojené.

Druhá fáza - tínedžerská fantázia, keď sa teenager vo svojich snoch vidí ako predstaviteľ tej či onej profesie, ktorá je pre neho atraktívna.

Tretia etapa, ktorá pokrýva celé dospievanie a väčšinu dospievania, je predvýber profesií. Rôzne aktivity sa triedia a hodnotia najskôr z hľadiska záujmov teenager („Milujem historické romány, stanem sa historikom“), potom - z hľadiska jeho schopností („Som dobrý v matematike, nemám sa jej venovať?“) a napokon z pohľadu jeho hodnotového systému („Chcem pomáhať chorým, stanem sa lekárom“; „ Chcem veľa zarábať. Aké povolanie spĺňa túto požiadavku?“) .

Samozrejme, záujmy, schopnosti a hodnoty sa objavujú, aspoň implicitne, v ktorejkoľvek fáze výberu. Ale hodnotové aspekty, verejné (uvedomenie si spoločenskej hodnoty konkrétneho povolania) alebo osobné (systém osobných hodnôt, t. j. toho, čo chce jednotlivec pre seba), keďže sú zovšeobecnené, zrelšie a realizujú sa neskôr ako záujmy a schopnosti, ktorých diferenciácia a konsolidácia prebieha paralelne a vzájomne prepojená. Záujem o predmet stimuluje študenta, aby ho viac študoval, rozvíja sa tým jeho schopnosti; a identifikované schopnosti, zvyšujúce úspešnosť činnosti a prinášajúce uznanie od ostatných, zase posilňujú záujem.

Štvrtou fázou je praktické rozhodovanie , . Vo všeobecnosti môže byť poradie týchto dvoch volieb odlišné. Dievča si môže najprv určiť svoju oblasť činnosti a potom svoju úroveň kvalifikácie alebo naopak - najprv si vybrať úroveň a potom svoju špecializáciu. V skutočnosti, súdiac podľa údajov sociológov, rozhodne prevláda druhá cesta; orientácia na vstup na vysokú školu sa formuje oveľa skôr, ako dozrieva výber konkrétnej špecializácie.

KAPITOLAII. TEMPERAMENT - PSYCHOBIOLOGICKÝ ZÁKLAD OSOBNOSTI

2.1 Výklad pojmu „temperament“

V individuálnych duševných rozdieloch medzi ľuďmi zaujímajú významné miesto takzvané dynamické črty psychiky. Ide predovšetkým o stupeň intenzity duševných procesov a stavov, ako aj o tú či onú rýchlosť ich výskytu. Ako je známe, pri relatívnej rovnosti motívov správania a činnosti sa ľudia pod rovnakými vonkajšími vplyvmi navzájom výrazne líšia v ovplyvniteľnosti, impulzívnosti a energii. Jedna osoba je teda náchylná k pomalosti, iná k zhone, jedna sa vyznačuje ľahkosťou prebúdzania pocitov a druhá vyrovnanosťou, jedna sa vyznačuje ostrými gestami, výraznou mimikou, druhá zdržanlivosťou v pohyboch, veľmi málo tváre mobilitu.

V súčasnosti existujú dva hlavné ukazovatele dynamiky duševných procesov a správania: aktivita a emocionalita. Aktivita sa prejavuje v rôznej miere túžby aktívne konať, prejavovať sa v rôznych činnostiach, v rôznej rýchlosti a sile duševných procesov, v rôznych stupňoch motorickej pohyblivosti, rýchlosti alebo pomalosti reakcií. Prejav aktivity sa líši od človeka k človeku. Možno zaznamenať dva extrémy: na jednej strane veľká energia, vášeň a impulzívnosť v duševnej činnosti, pohyboch a reči a na druhej strane pasivita, zotrvačnosť, pomalosť, letargia duševnej činnosti, pohybu a reči. Druhým ukazovateľom dynamiky je emocionalita- prejavuje sa v rôznych stupňoch emocionálnej excitability, v rýchlosti výskytu a sile emócií človeka, v emocionálnej citlivosti.

Samozrejme, dynamické prejavy človeka môžu do značnej miery závisieť od výchovy postojov a návykov, od požiadaviek situácie atď. Ale niet pochýb o tom, že aj jednotlivé individuálne rozdiely majú svoj vrodený základ. Potvrdzuje to skutočnosť, že takéto rozdiely sa zisťujú už v detstve, objavujú sa v rôznych oblastiach správania a činnosti a sú obzvlášť trvalé.

Dynamické črty vlastné jednotlivcovi sú vnútorne prepojené a tvoria jedinečnú štruktúru. Individuálne jedinečný, prirodzene determinovaný súbor dynamických prejavov psychiky je tzv temperament osoba.

2.2 Temperament ako fyziologický faktor správania

Vývoj názorov na povahu temperamentu sa do polovice dvadsiateho storočia uberal dvoma smermi. Podľa prvého sú za temperamentom fyziologické faktory. Podľa druhého sa temperament prejavuje predovšetkým v organizácii duševného života.

Aristoteles (382-322 pred Kr.) sa vo svojich vysvetleniach temperamentu zameriava na zloženie krvi, napríklad na rýchlosť zrážania a hustotu. Predispozícia k hnevu je teda spôsobená „sklonom k ​​zrážaniu krvi“ a prevahou pevných častíc v nej. „Chladnokrvný“ človek sa vyznačuje riedkou, chladnejšou krvou, a teda aj pokojnejšou povahou.

Novú hypotézu sformuloval švajčiarsky vedec Albrecht Haller (1757), ktorý naznačil, že hlavnú úlohu v rozdielnosti temperamentov zohráva hustota tkanív a rôzny stupeň ich dráždivosti. Išlo o kvalitatívny posun v analýze problému a nie nadarmo sa Hallerovo slávne dielo „Principy of Physiology“ hodnotí ako „deliaca čiara medzi modernou fyziológiou a všetkým, čo sa stalo predtým“.

A napokon vedci videli hlavný dôvod individuálnych rozdielov v temperamente v nervovom systéme.

Podľa učenia I.P. Pavlovove individuálne behaviorálne charakteristiky a dynamika duševnej aktivity závisia od individuálnych rozdielov v aktivite nervového systému. Za základ individuálnych rozdielov v činnosti nervovej sústavy sa považujú rôzne prejavy, súvislosti a korelácie nervových procesov – vzrušenie A brzdenie.

I.P. Pavlov objavil tri vlastnosti procesov excitácie a inhibície: silu, rovnováhu a pohyblivosť.

Sila nervových procesov charakterizuje výkonnosť a vytrvalosť nervového systému a znamená jeho schopnosť odolávať buď dlhodobému alebo krátkodobému, ale veľmi silnému vzruchu alebo inhibícii. Opačná vlastnosť - slabosť nervových procesov - je charakterizovaná neschopnosťou nervových buniek vydržať dlhotrvajúcu a koncentrovanú excitáciu a inhibíciu. Keď sú nervové bunky vystavené veľmi silným stimulom, rýchlo prechádzajú do stavu ochrannej inhibície. V slabom nervovom systéme sa nervové bunky vyznačujú nízkou účinnosťou, ich energia sa rýchlo vyčerpáva. Ale slabý nervový systém má veľkú citlivosť: aj na malé podnety dáva primeranú reakciu.

Rovnováha nervových procesov existuje vzťah medzi excitáciou a inhibíciou. U niektorých ľudí sú tieto procesy vzájomne vyvážené, zatiaľ čo u iných nie je rovnováha: prevláda proces inhibície alebo excitácie.

Mobilita nervové procesy- je to schopnosť nervových procesov rýchlo sa navzájom nahradiť, rýchlosť ich pohybu, rýchlosť objavenia sa nervového procesu v reakcii na podráždenie, rýchlosť tvorby nových podmienených spojení.

Kombinácie týchto vlastností nervových procesov boli použité ako základ pre určenie typu vyššej nervovej aktivity. V závislosti od kombinácie sily, mobility a rovnováhy procesov excitácie a inhibície sa rozlišujú štyri hlavné typy vyššej nervovej aktivity.

Na základe sily nervových procesov rozlíšil Pavlov silný A slabý nervový systém. Na druhej strane rozdelil predstaviteľov silného nervového systému na: silne vyvážené A silný nevyvážený. Silné, vyrovnané v pohyblivosti boli rozdelené do mobilné A inertný. Pavlov považoval slabosť nervového systému za takú definujúcu, podstatnú vlastnosť, ktorá zatieňuje všetky ostatné rozdiely. Preto už zástupcov slabého typu nedelil ďalej na základe rovnováhy a pohyblivosti nervových procesov. Tak vznikla klasifikácia typov vyššej nervovej činnosti.

I.P. Pavlov koreloval typy, ktoré identifikoval, s psychologickými typmi temperamentov a našiel úplnú zhodu. Temperament je teda prejavom typu nervovej sústavy v ľudskej činnosti a správaní. V dôsledku toho je vzťah medzi typmi nervového systému a temperamentom takýto:

1) silný, vyrovnaný, aktívny typ - sangvinický temperament;

2) silný, vyrovnaný, inertný typ - flegmatický temperament;

3) silný, nevyrovnaný, s prevahou vzrušenia - cholerický temperament;

4) slabý typ - melancholický temperament.

Typ nervovej sústavy je prirodzenou, vrodenou vlastnosťou nervovej sústavy, ktorá sa však vplyvom životných podmienok a činností môže do istej miery meniť. Typ nervového systému dáva správaniu človeka originalitu, zanecháva charakteristický odtlačok na celý vzhľad človeka, ale neurčuje ani činy človeka, jeho presvedčenie, ani morálne princípy, ktoré sa formujú v procese individuálneho života človeka. , v procese výchovy.

2.3 Charakteristika temperamentových typov

Temperamenty v čistej forme sú pomerne zriedkavé. Typicky má človek prevládajúce črty jedného temperamentu, ale možno pozorovať aj individuálne črty charakteristické pre iný temperament. Avšak pre správny individuálny prístup v procese výcviku a vzdelávania, t.j. pre praktické potreby je celkom možné vychádzať zo všeobecného hodnotenia temperamentu so zameraním na jeho hlavné charakteristiky bez toho, aby sme zachádzali do špeciálnych jemností a detailov, ktorých objasnenie si niekedy vyžaduje špeciálne experimentálne techniky, ktoré učiteľ nemá k dispozícii.

Treba brať do úvahy aj to, že temperamenty nemožno hodnotiť ako dobré alebo zlé, každý temperament má svoje pozitívne stránky a na základe každého temperamentu sa pri nesprávnej výchove môžu vyvinúť negatívne prejavy. Prejdime k charakterizácii temperamentov.

Sangvinický temperament. Predstaviteľom tohto typu je živý, zvedavý, mobilný (ale bez náhlych, náhlych pohybov) študent. Spravidla je veselý a veselý. Je emocionálne stabilný, ľahko sa poddáva citom, ktoré však väčšinou nie sú silné ani hlboké. Rýchlo zabúda na urážky a pomerne ľahko prežíva neúspechy. Veľmi inklinuje k kolektívu, ľahko nadväzuje kontakty, je spoločenský, priateľský, priateľský, rýchlo vychádza s ľuďmi, ľahko nadväzuje dobré vzťahy. Charakteristiky sangvinického temperamentu sa výrazne prejavujú vo výchovno-vzdelávacej práci žiakov. Ak je vzdelávací materiál pre študenta zaujímavý, prístupný a vyvoláva v ňom emocionálnu odozvu, potom sa študent rýchlo učí nové veci, rýchlo si pamätá a ľahko prepína pozornosť. Ak je vzdelávací materiál nezaujímavý a jeho naštudovanie si vyžaduje dlhú, intenzívnu, monotónnu prácu, ktorá u sangvinického žiaka nevyvolá emocionálnu odozvu, potom sa nové veci neučí dobre a je roztržitý.

Pri správnej výchove sa sangvinik vyznačuje vysoko rozvinutým zmyslom pre kolektivizmus, vnímavosťou a aktívnym prístupom k akademickej práci, práci a spoločenskému životu. Za nepriaznivých podmienok, keď neexistuje systematická, cieľavedomá výchova, môže sa u sangvinika prejavovať ľahkomyseľný, bezstarostný a nedbalý prístup k práci, rozlietanosť, neschopnosť a neochota splniť úlohu, ľahkomyseľný vzťah k štúdiu, práci, iným ľuďom, preceňovanie seba a svojich schopností.

Flegmatický temperament. Zástupca tohto typu je pomalý, pokojný, neponáhľaný. Vo svojich aktivitách preukazuje dôkladnosť, ohľaduplnosť a vytrvalosť. Inklinuje k poriadku, známemu prostrediu, nemá rád zmeny v ničom. Spravidla dotiahne začatú prácu do konca. Všetky duševné procesy u flegmatika prebiehajú pomaly. Táto pomalosť môže narúšať jeho vzdelávacie aktivity, najmä tam, kde sa vyžaduje rýchlosť konania. V takýchto prípadoch sa u flegmatika môže prejaviť bezmocnosť, no zvyčajne sa dlho, dôkladne a pevne spamätáva.

Vo vzťahoch s ľuďmi je flegmatik vždy vyrovnaný, pokojný, mierne spoločenský a jeho nálada je stabilná. Pokojnosť flegmatika sa prejavuje aj v jeho postoji k udalostiam a javom života: flegmatik sa nimi nedá ľahko vyrušiť a emocionálne zraniť, vyhýba sa hádkam, nevyvádzajú ho z miery problémy a neúspechy. Pri správnej výchove si flegmatik ľahko rozvíja také vlastnosti, ako je vytrvalosť, efektívnosť a vytrvalosť. Ale za nepriaznivých okolností sa u flegmatika môžu vyvinúť také špecifické emocionálne črty ako letargia, zotrvačnosť, pasivita a lenivosť. Niekedy sa u človeka tohto temperamentu môže vyvinúť ľahostajný, ľahostajný postoj k práci, okolitému životu, ľuďom a dokonca aj sebe.

Cholerický temperament. Zástupcovia tohto temperamentu sa vyznačujú rýchlosťou (niekedy horúčkovitou rýchlosťou) pohybov a akcií, impulzívnosťou a excitabilitou. Ich duševné procesy prebiehajú rýchlo a intenzívne. Nerovnováha charakteristická pre cholerika je jasne vyjadrená v jeho aktivitách: pustí sa do podnikania s nadšením a dokonca vášňou, preberá iniciatívu a pracuje s nadšením. Ale jeho zásoba nervovej energie sa môže v procese práce rýchlo vyčerpať, najmä keď je práca monotónna a vyžaduje si vytrvalosť a trpezlivosť, a potom môže nastať ochladenie, povznesenie a inšpirácia miznú a nálada prudko klesá. Prevaha vzrušenia nad zábranou, charakteristická pre tento temperament, sa zreteľne prejavuje v komunikácii s ľuďmi, s ktorými cholerik toleruje tvrdosť, vrúcnosť, podráždenosť, citovú inkontinenciu a na tomto základe niekedy vytvára v kolektíve konfliktné situácie.

Pozitívne aspekty cholerického temperamentu sú energia, aktivita, vášeň, iniciatíva. Negatívne prejavy - všeobecná zdržanlivosť, hrubosť a tvrdosť, malátnosť, sklon k afektom - sa často rozvíjajú v nepriaznivých podmienkach života a činnosti.

Melancholický temperament. U predstaviteľov tohto temperamentu prebiehajú mentálne procesy pomaly, dlhotrvajúci a silný stres spôsobuje spomalenie a následné zastavenie. Rýchlo sa unavia, ale v známom a pokojnom prostredí sa cítia pokojne a pracujú produktívne. Emocionálne stavy u ľudí melancholického typu vznikajú pomaly, ale vyznačujú sa hĺbkou, veľkou silou a trvaním; melancholickí ľudia sú ľahko zraniteľní, ťažko znášajú urážky a smútok, no navonok sa u nich tieto skúsenosti zle prejavujú.

Predstavitelia melancholického temperamentu bývajú utiahnutí, vyhýbajú sa komunikácii s neznámymi ľuďmi, často sa hanbia a v novom prostredí prejavujú veľkú nemotornosť. V nepriaznivých podmienkach života a činnosti sa na základe melancholického temperamentu môžu vyvinúť črty ako bolestivá zraniteľnosť, depresia, chmúrnosť, podozrievavosť, tajnostkárstvo, pesimizmus. Ale v priaznivých podmienkach, pri správnej výchove, sa odhalia najcennejšie osobnostné črty melancholického človeka. Jeho ovplyvniteľnosť, jemná emocionálna citlivosť, akútna citlivosť na svet okolo neho mu umožňujú dosiahnuť veľké úspechy v umení - hudbe, kresbe, poézii. Melancholici sa často vyznačujú mäkkosťou, taktnosťou, jemnosťou, citlivosťou a vnímavosťou: tí, ktorí sú sami zraniteľní, zvyčajne nenápadne cítia bolesť spôsobenú iným ľuďom.

KAPITOLAIII. PRAKTICKÁ ČASŤ

3.1 Výber psychodiagnostických metód na štúdium vplyvu temperamentového typu na profesionálne sebaurčenie v adolescencii

Ciele praktického výskumu:

1. Určiť profesionálny výber chlapcov a dievčat;

2. Určiť typy temperamentov subjektov;

3. Vyvodiť závery o vzťahu medzi typom temperamentu a profesionálnym sebaurčením v dospievaní.

Ukážka: 25 osôb (14 dievčat a 11 chlapcov), žiaci 11. ročníka vo veku 16 - 17 rokov.

Na identifikáciu profesijného sebaurčenia stredoškolákov sme použili Technika J. Hollanda.

J. Holland identifikoval tieto profesionálne typy:

1.Realistický typ-- nesociálny, zameraný na súčasnosť, emocionálne stabilný, zaoberajúci sa konkrétnou úlohou, konkrétnymi predmetmi (druhy, nástroje, stroje). Preferuje činnosti, ktoré vyžadujú motorickú zručnosť a špecifickosť. Rozvinuté matematické schopnosti a neverbálne schopnosti. Odporúčané profesie: mechanik, strojár, agronóm, elektrikár, cukrár, kuchár a pod.

2. Inteligentný typ- nie spoločenský, analytický, racionálny, nezávislý, originálny. Prevládajú teoretické hodnoty, rád rieši problémy, ktoré si vyžadujú abstraktné myslenie, intelektuálne. Verbálne a neverbálne schopnosti sú harmonicky rozvíjané. Uprednostňuje vedecké profesie: botanik, astronóm, matematik, fyzik, programátor, korektor.

3. Sociálny typ- má sociálne zručnosti a potrebuje kontakty. Jeho charakterové črty: túžba učiť a vzdelávať, psychologický postoj k človeku, ľudskosť, ženskosť. Predstaviteľ tohto typu sa snaží držať ďalej od intelektuálnych problémov: často je závislý od názorov skupiny ľudí. Rieši problémy na základe emócií, pocitov a schopnosti komunikovať. Má dobré verbálne schopnosti. Odporúčané aktivity: školenie a liečba (učiteľ, lekár).

4. Umelecký typ- vychádza z emócií, predstavivosti, intuície, má nezvyčajný pohľad na život. Nezávislý v rozhodnutiach, originálny. Vysoko oceňuje motorické a verbálne schopnosti. Predstavitelia tohto typu sa vyznačujú vysokým ideálom života s potvrdením svojho „ja“. Nie je spoločenský v tom zmysle, že sa nedrží konvencií spoločnosti. Preferuje herecké, javiskové, hudobné a vizuálne aktivity.

5. Podnikavý typ-- volí ciele, ktoré mu umožňujú prejaviť energiu, miluje dobrodružstvo. Zástupca tohto typu je dominantný, miluje uznanie, miluje vedenie. Nemá rád praktickú prácu, ako aj činnosti, ktoré si vyžadujú intelektuálne úsilie a vytrvalosť. Dobrý pri riešení problémov súvisiacich s vedením, postavením a mocou, agresívny a podnikavý a má dobré verbálne schopnosti. Preferované sú tieto činnosti: manažér, producent, kameraman, manažér, režisér.

6. Konvenčný typ- preferuje prísne štruktúrované aktivity. Postava je stereotypná, konkrétna, praktická. Nevykazuje kritickosť, originalitu, je konzervatívny, závislý, rigidný (nemá rád zmeny v činnosti). Organizačné schopnosti sú slabo rozvinuté, prevláda komplex matematických schopností. Uprednostňujú sa profesie súvisiace s kanceláriou a účtovníctvom.

Na určenie typov temperamentu chlapcov a dievčat sa použil testovací dotazník G. Eysencka.

Na určenie typu temperamentu G. Eysenck navrhol použiť nasledujúci súradnicový systém:

Stupnica „introverzia - extroverzia“ ukazuje mieru, do akej sa vedomie a pozornosť človeka sústreďuje na to, čo sa okolo neho deje.

Stupnica „stabilita - neurotizmus“ ukazuje stupeň stability a adaptability ľudského nervového systému na vonkajšie faktory.

Podľa stupňa prejavu extraverzie a neurotizmu sa určuje typ temperamentu človeka.

3.2 Realizácia a analýza výsledkov výskumu

Po vykonaní štúdie vplyvu typu temperamentu na profesionálne sebaurčenie v adolescencii metódou J. Hollanda a dotazníkovým testom G. Eysencka sme získali nasledujúce korelácie profesionálnych typov s typmi temperamentu (s a zmiešaný typ temperamentu, zodpovedajúci profesionálny typ sa pripisuje temperamentu jednej aj druhej zložky):

Na základe výsledkov štúdie môžeme konštatovať, že neexistuje vzťah medzi typom temperamentu a profesionálnymi preferenciami jednotlivca. V dôsledku toho je hypotéza o vplyve typu temperamentu na profesionálne sebaurčenie väčšiny chlapcov a dievčat vyvrátená.

ZÁVER

Analýza problému profesionálneho sebaurčenia v adolescencii nám umožňuje dospieť k nasledujúcim záverom.

· Obdobie dospievania je obdobie sebaurčenia. Sociálne, osobné, profesionálne, duchovné a praktické sebaurčenie predstavuje hlavnú úlohu dospievania. Proces sebaurčenia je založený na výbere budúceho poľa pôsobnosti. Profesionálne sebaurčenie je spojené s úlohami sociálneho a osobného sebaurčenia, s určovaním životných vyhliadok a s navrhovaním budúcnosti.

· Charakteristické získavanie ranej mladosti -- vytváranie životných plánov. Životný plán ako súbor zámerov sa postupne stáva životným programom, kedy predmetom reflexie nie je len konečný výsledok, ale aj spôsoby jeho dosiahnutia.

· Existujú tri hlavné teoretické prístupy k riešeniu problému profesionálneho poradenstva: prvý prístup je založený na myšlienke stálosť a praktická nemennosť individuálnych vlastností, od ktorej závisia metódy a úspešnosť činností; druhý je z nápadu cielené formovanie schopností veriac, že ​​v každom človeku je možné rozvinúť potrebné vlastnosti tak či onak; po tretie - z nápadu orientácia na formovanie individuálneho štýlu činnosti.

· Profesionálne sebaurčenie je rozdelené do niekoľkých etáp: detská hra, počas ktorých dieťa preberá rôzne profesijné roly a „prehráva“ jednotlivé prvky súvisiaceho správania; tínedžerská fantázia, keď sa teenager vidí vo svojich snoch ako predstaviteľ jednej alebo druhej profesie, ktorá je pre neho atraktívna; predtýmselektívny výber profesií, uchvacujúce celé dospievanie a väčšinu dospievania; praktické rozhodovanie , Skutočný výber povolania zahŕňa dve hlavné zložky: určenie kvalifikačného stupňa budúca práca, objem a trvanie potrebnej prípravy na ňu; výber konkrétnej špeciality.

· Na základe výsledkov praktického výskumu možno konštatovať, že Typ temperamentu neovplyvňuje profesionálne sebaurčenie v dospievaní.

Toto tvrdenie nám umožňuje predpokladať, že na výber povolania v adolescencii majú vplyv aj iné individuálne vlastnosti: schopnosti, sklony, záujmy, vôľa, základné emocionálne črty, osobnostná orientácia a postoje, presvedčenie a svetonázor.

BIBLIOGRAFIA

1. Karelin A. Veľká encyklopédia psychologických testov. M.: Vydavateľstvo Eksmo, 2005

2. Kon I.S. Psychológia ranej adolescencie. M.: Školstvo, 1989

3. Kon I.S. Psychológia stredoškolákov. M.: Vzdelávanie, 1980

4. Krutetsky V.A. Psychológia. M.: Vzdelávanie, 1986

5. Libin A.V. Diferenciálna psychológia: na priesečníku európskych, ruských a amerických tradícií. M.: Smysl, 2000

6. Petrovský A.V. Všeobecná psychológia. M.: Vzdelávanie, 1986

APLIKÁCIE

Príloha 1. Formulár odpovede podľa metódy J. Hollanda

Inštrukcie: Predpokladajme, že po správnom zaškolení zvládnete akúkoľvek prácu. Z párov povolaní navrhnutých nižšie si musíte vybrať to, ktoré vám najviac vyhovuje (na základe vašich schopností a schopností). Vedľa názvu profesie je v zátvorke kód. Do formulára odpovede, oproti kódu zvoleného povolania, vložte znamienko „+“. Spočítajte počet plusov v každom riadku.

INŽINIER (1) - SOCIOLÓG (2)

KONTROLA PEČIVA (1) – KŇAZ (3)

KUCHÁR (1) - ŠTATISTIKÁTOR (4)

FOTOGRAF (1) - SPRÁVCA OBCHODU (5)

MECHANIK (1) - KONŠTRUKTÉR (6)

FILOSOVER (2) - LEKÁR (3)

EKOLÓG (2) - ÚČTOVNÍK (4)

PROGRAMÁTOR (2) - PRÁVNIK (5)

KINOLÓG (2) - LITERÁRNY PREKLADATEĽ (6)

POISŤOVACÍ AGENT (3) - ARCHIVIST (4)

TRÉNER (3) - TV REPORTÉR (5)

VYŠETROVATEĽ (3) – UMELECKÝ KRITIC (6)

NOTÁR (4) - MAKLÉR (5)

OPERÁTOR (4) - MANEKÝN (6)

FOTOKOREŠPONDENT (5) - REŠTAURÁTOR (6)

KRAJINA (1) - VÝSKUMNÝ BIOLOG (2)

VODIČ (1) – LETUDU (3)

METROLOG (1) - KARTOGRAF (4)

INŠTALATÉR RÁDIA (1) - DREVÁR (6)

GEOLÓG (2) – PRÍRUČKA PRE PREKLADATEĽOV (3)

NOVINÁR (5) - RIADITEĽ (6)

BIBLIOGRAF (2) - AUDITOR (4)

LEKÁRNIK (2) - PRÁVNY KONZULTANT (3)

GENETIK (2) - ARCHITEKT (6)

PREDAVAČ (3) - POŠTOVÝ OPERÁTOR (4)

SOCIÁLNY PRACOVNÍK (3) - PODNIKATEĽ (5)

VYSOKOŠKOLSKÝ UČITEĽ (3) - HUDOBNÍK-ÚČASTNÍK (6)

EKONÓM (4) - MANAŽÉR (5)

KOREKTOR (4) - DIrigent (6)

COLNÝ INŠPEKTOR (5) - MÓDNY UMELEC (6)

TELEFONISTKA (1) - ORNITOLÓG (2)

AGRONÓM (1) - TOPOGRAF (4)

LESNÍCTVO (1) - RIADITEĽ (5)

ODEVNÝ MAJSTER (1) - CHOREOGRAF (6)

HISTORIK (2) - DOPRAVNÝ INŠPEKTOR (4)

ANTROPOLÓG (2) - Sprievodca (3)

VIROLÓG (2) - HERC (6)

ČAŠNÍK (3) - špecialista na merchandising (5)

HLAVNÝ ÚČTOVNÍK (4) - KRIMÁLNY DETEKTÍV (5)

KADERNÍK-MÓDNY NÁVRHÁR (6) - PSYCHOLÓG (3)

VČELÁR (1) - OBCHODNÍK (5)

SUDCA (3) - STENOGRAF (4)

Dodatok 2. Formulár otázok pre metódu G. Eysencka

1. Pociťujete často túžbu po nových zážitkoch, aby ste sa rozptýlili a zažili silné dojmy?

2. Máte často pocit, že potrebujete priateľov, ktorí vám rozumejú, povzbudia vás a prejavia sústrasť?

3. Považujete sa za bezstarostného človeka?

4. Je pre vás veľmi ťažké vzdať sa svojich zámerov?

5. Premýšľate o svojich záležitostiach pomaly a radšej počkáte pred konaním?

6. Dodržíte vždy svoje sľuby, aj keď je to pre vás nerentabilné?

7. Máte často vzostupy a pády v nálade?

8. Zvyčajne konáte a hovoríte rýchlo a trávite veľa času premýšľaním?

9. Mali ste niekedy pocit, že ste nešťastní, hoci na to nebol vážny dôvod?

10. Je pravda, že ste v spore pripravený urobiť čokoľvek?

11. Cítiš sa trápne, keď sa chceš zoznámiť s niekým opačného pohlavia, ktorý sa ti páči?

12. Stáva sa, že keď sa nahneváte, stratíte nervy?

13. Konáte často bezmyšlienkovito, náhle?

14. Trápia vás často myšlienky, že by ste nemali niečo robiť alebo povedať?

Podobné dokumenty

Analýza charakteristík vplyvu charakteru na profesionálne sebaurčenie v dospievaní. Súbor psychodiagnostických techník na štúdium vplyvu charakteru na profesijné sebaurčenie a orientáciu stredoškolákov.

kurzová práca, pridané 22.01.2014


Vlastnosti temperamentu, charakteristika jeho typov. Vlastnosti osobnostných typov - extraverzia a introverzia, ich odlišnosti od temperamentových typov. Dotazovanie kontrolnej skupiny na základe metód M. Laneyovej, dotazníka G. Eysencka na určenie typu temperamentu.

kurzová práca, pridané 05.05.2010


Učenie o temperamente. Formálne teórie typov temperamentu. Typy temperamentu podľa I. Kanta. Metódy identifikácie typov temperamentu a jeho vlastností. Určenie prevládajúceho typu temperamentu. Vlastnosti a vzorec temperamentu. Dotazník H. Smisheka.

abstrakt, pridaný 2.11.2007


Teoretické základy pre štúdium typu nervovej sústavy a profesionálneho sebaurčenia. Osem rohov výberu povolania. Štyri typy temperamentu: melancholik, cholerik, flegmatik, sangvinik. Metodika J. Hollanda "Profesná orientácia jednotlivca."

kurzová práca, pridané 17.12.2014


Psychodiagnostická štúdia typu temperamentu v dospievaní. Typy a vlastnosti temperamentu, jeho teoretické modely. Psychologická podstata a empirický výskum. Organizácia práce s tínedžermi, berúc do úvahy zistené charakteristiky.

kurzová práca, pridané 03.03.2009


Pojem, typy, teórie temperamentu. Analýza interakcie medzi typmi temperamentu a sociometrickým statusom v skupine žiakov 7. ročníka strednej školy č. 31 v Osinnikách. Metodika zisťovania typu temperamentu a sociometrického statusu.

kurzová práca, pridané 3.10.2010


Etapy rozvoja osobnosti v dospievaní. Druhy a úrovne profesijného sebaurčenia, jeho vzťah k osobnostným charakteristikám školákov. Základné metódy kariérového poradenstva. Vykonávanie cvičení kariérového poradenstva a diskusných hier v triede.

kurzová práca, pridané 01.08.2013


História vývoja učenia o temperamente. Zložky temperamentu podľa V.D. Literatúra faktu. Úloha temperamentu v športe. Štúdium charakteristík typu temperamentu u športovcov - lukostrelcov. Organizácia štúdia. Praktické odporúčania.

kurzová práca, pridané 14.03.2012


Štúdium charakteristík temperamentových typov. Prejavy rôznych typov temperamentu u detí vo veku základnej školy v procese výchovno-vzdelávacej činnosti. Vplyv temperamentových typov na sociálnu a osobnostnú adaptáciu detí študujúcich na základnej škole.

práca v kurze, pridané 27.03.2019


Definícia a druhy temperamentu, jeho fyziologický základ. Psychologické charakteristiky dospievania. Štúdium vplyvu temperamentu na charakter komunikácie. Pedagogické odporúčania pre prácu s dospievajúcimi s prihliadnutím na rôzne typy temperamentu.