Sloveso, ako každé, má znaky, ktorými sa vyznačuje. Sú to gramatické kategórie, ktoré sú vlastné slovesným tvarom. Zvážte trvalé a nestále črty slovesa, ktoré sa študujú v rámci školských osnov.

Sloveso sa chápe ako jazyková verbálna kategória so svojimi inherentnými syntaktickými a morfologickými vlastnosťami, ktorá označuje stav alebo činnosti posudzovaného subjektu. Slovné druhy odpovedajú na otázky „čo robiť“, „čo robiť“.

Pri štúdiu sa nevyhnutne berú do úvahy formy:

• Počiatočné. Vyskytuje sa pod názvom neurčitý. Ďalším názvom je infinitív. Končia na -ch, -t, -ty. Uvedené koncovky sú formatívne prípony. V rámci školských osnov sa s nimi často zaobchádza ako s promóciami. Príklady: chrániť, nosiť, rolovať. Neurčitý slovesný tvar charakterizuje pomenovanie deja alebo stavu. Neexistuje žiadny údaj o konkrétnej osobe, čase alebo dátume. Takéto vlastnosti nám umožňujú klasifikovať ho ako nemenný. Hlavnou črtou, ktorá odlišuje infinitív od iných kategórií, je prítomnosť konštantných vlastností.
• Osobné. Táto kategória zahŕňa všetky existujúce kategórie okrem infinitívu. Majú osobné konce.
• Účastník. Niektorí učenci klasifikujú príslovky ako samostatnú časť reči.
• prijímanie. V niektorých programoch sa podobne ako gerundium rozlišuje ako samostatná časť reči.

Vedomosti o tom, aké morfologické znaky má sloveso, získava študent na hodinách ruského jazyka. Práve 5. ročník na strednej všeobecnovzdelávacej škole sa považuje za optimálne obdobie na zvládnutie základov tvaroslovia.

V rámci učiva 5. ročníka získava žiak základné poznatky o stálych a netrvalých znakoch slovesa. Získajú tiež praktické zručnosti pri analyzovaní slova ako slovného druhu.

Dôkladné zvládnutie základov pravopisu v ruskom jazyku je nemožné bez znalosti morfologických vlastností, ktoré charakterizujú sloveso ako časť reči.

Existuje nasledujúca klasifikácia:

• Trvalé morfologické znaky. Charakteristickou črtou je, že ich nemožno modifikovať bez ohľadu na prítomnosť iných častí reči alebo iných ovplyvňujúcich faktorov.
• Nestále morfologické znaky slovesa. V niektorých literárnych zdrojoch sa nachádzajú pod názvom premenná. Vyznačujú sa schopnosťou meniť sa v závislosti od všeobecného významu vety alebo samostatnej frázy.

Trvalé

Gramatické kategórie, ktoré sprevádzajú charakteristiky slovesných tvarov, sa nazývajú trvalé morfologické znaky. Bez ohľadu na sémantický význam, ktorým je fráza vybavená, nie je možné ich zmeniť.

Medzi konštantnými morfologickými znakmi, ktoré sú vlastné slovesu, sa nachádzajú tieto kategórie:

• Vyhliadka. Existujú dokonavé a nedokonavé slovesá. Prvú skupinu charakterizuje dokončená akcia a otázka „čo robiť“. Napríklad: utekaj, čítaj. Druhá skupina pomenuje nedokončenú akciu a odpovedá na otázku „čo robiť“: vidieť, násobiť.
• Opakovanie. Slúži na opísanie potenciálneho stavu (prisahá) alebo prebiehajúcej činnosti vykonávanej subjektom vo vzťahu k sebe samému (umývanie), ako aj činnosti vyskytujúcej sa vo vzťahu k dvom alebo viacerým objektom, ktoré sú v blízkom vzťahu (umiestnené). Funkcia - prítomnosť postfixu -sya / s. Existuje delenie na zvratné (umyť sa, vyzliecť) a nezvratné (zasadiť, napiť) slovesá.
• Prechodnosť. Je to kategória, ktorá charakterizuje možnosť riadenej akcie. Funkcia - možnosť pripojiť doplnok. Je zvykom rozlišovať prechodné (umyť ovocie, zjesť koláč) a neprechodné (choď, zostaň).
• Typ konjugácie. Predstavuje kategóriu, podľa ktorej sa určuje konjugačný mechanizmus pre osoby a čísla. Vyniká 2 (končiace na -it) a 1 konjugáciou (všetko ostatné). Existujú aj rôzne konjugované slovesné tvary.

Úvaha o stálych morfologických znakoch slovesa je nemožná bez charakterizácie nestálych.

Nestály

Gramatické kategórie spojené s konjugovanými slovesami a príčastiami sú nestále znaky. Táto skupina sa vyznačuje schopnosťou meniť sa pod vplyvom sémantického zaťaženia, ktoré je obsiahnuté vo fráze.

Aké nestále znaky sa zvyčajne rozlišujú:

• Nálada. Vyjadruje vzťah akcie k realite. Je zvyčajné rozlišovať podmieňovacie (vlastným znakom je častica „by som“: videl by som, čítal by som, šiel), rozkazovacie (urobiť, pozrieť, počuť) a indikatívne (odpočívam, rozumiete) nálady.
• číslo. Je to kategória, ktorá určuje počet popísaných subjektov zapojených do akcie. Vlastné slovesám a príčastiam. Existuje rozdelenie na jednotné (behy, prechádzky, čítanie) a množné číslo (nosené, chodiace, maľované).
• Čas. Obsahuje označenie časového obdobia, kedy sa akcia uskutočnila vzhľadom na okamih prejavu. charakteristické pre indikatívnu náladu. Je zvykom vyčleniť súčasné (pozerám, jem), minulé (pozeral som, jedol som) a budúce (budem pozerať, jem) časy.
• Tvár. Poskytuje predstavu o tom, kto robí akciu. Je charakteristická pre imperatívnu a indikatívnu náladu budúcnosti a prítomnosti. Klasifikuje sa na 1 (kreslenie, čítanie, poďme), 2 (jesť, premýšľať, plávať) a 3 (hladiť, pozerať) tváre.
• Rod. Charakterizované pohlavím osoby vykonávajúcej akciu. Inherentná v príčastiach, podmieňovacích a ukazovacích slovesách v minulom čase. Prideľte ženské (ozdobené, odstránené, kričali), mužské (pošpinené, pozametané, zjedli), stredné (vyčistené, odcválané, bolo by treba) pohlavie.

Poradie analýzy

Medzi praktickými zručnosťami, ktoré poskytujú učebné osnovy, sa od študentov vyžaduje, aby vedeli analyzovať slovo.

Pre sloveso existuje nasledujúci postup pre morfologickú analýzu:

1. Slovný druh, infinitív.
2. Zvýraznený je tvar slovesa.
3. Konjugácia je definovaná.
4. Čas je odhalený.
5. Číslo je uvedené.

V závislosti od toho, či patrí do budúcnosti alebo súčasnosti, je k dispozícii definícia tváre. Pre slovesné tvary v minulom čase sa volí pohlavie. Posledným krokom pri analýze je definícia ako člen vety, teda syntaktická rola v konkrétnej vete.

Užitočné video

Zhrnutie

Pre úspešné absolvovanie záverečnej skúšky v škole a následného vstupu na vysokú školu, kde je ruský jazyk zaradený do zoznamu prijímacích testov, je potrebná znalosť v rámci ruského jazyka takých pojmov, ako je trvalý a nestály morfologický.

Význam slovesa, jeho morfologické znaky a syntaktická funkcia

Sloveso je nezávislá časť reči, ktorá označuje činnosť, stav alebo postoj a odpovedá na otázky čo robiť? čo robiť?: pracovať, čistiť, ochorieť, báť sa, túžiť, skladať sa. Všetky formy sloveso majú morfologické znaky druhu (existujú dokonalé alebo nedokonalé druhy) a tranzitivitu (sú prechodné alebo neprechodné). Medzi slovesnými tvarmi sú konjugovaný(zmena nálad, časov, osôb alebo rodov, ako aj čísel) a nekonjugované(počiatočná forma sloveso, príčastia a príčastia).

Vo vete plnia úlohu prísudku združené slovesné tvary (majú osobitné tvary prísudku - spôsob a čas), nečlenené slovesné tvary môžu byť ďalšími členmi vety. Napríklad: Morská panna vznášal sa pozdĺž modrej rieky, osvetlenej mesiacom v splne ... (M. Lermontov); Takže myslel si mladé hrable, lietajúce v prachu na pošte... (A. Puškin).

Infinitív

Počiatočný (slovníkový) tvar slovesa je infinitív, alebo infinitív(z lat. infiniti - vus - "neurčitý"). Infinitív označuje dej bez ohľadu na náladu, čas, osobu, číslo, teda bez jeho spojenia s činiteľom (subjektom).

Infinitív je nemenný tvar slovesa, ktorý má len konštantné morfologické znaky slovesa: aspekt, prechodnosť/neprechodnosť, reflexívnosť/nezvratnosť, typ konjugácie. (Ak je v konjugovaných slovesných formách koncovka neprízvučná, potom je typ konjugácie určený infinitívom.)

Formálnymi ukazovateľmi infinitívu sú prípony -ty, -ty(v škole sa zvyčajne berú ako promócie). Prípona -th prichádza po samohláskach (nasleduj, premýšľaj, spievaj) a -ti- po spoluhláskach (niesť, nosiť, tkať). Niektoré slovesá sa končia na infinitív s -ch: piecť, vážiť si, prúdiť, môcť atď.; historicky v -čího zlúčený infinitív -ti a konečný koreňový zvuk [G] alebo [komu]: typové formuláre "pekti", "chrániť" v dôsledku hláskových zmien sa pretransformovali na "piecť", "ukladať" atď.

Vo vete môže byť infinitív ľubovoľnou časťou vety. Napríklad: 1) Byť zaľúbený iní - ťažký kríž ... (B. Pasternak); 2) On [Startsev] rozhodol ísť k Turkínom(za akým účelom?) vidieť, akí sú to ľudia (A. Čechov); 3) Konal som bezstarostne, oddával som sa sladkému zvyku vidieť a počuť ťa každý deň (A. Puškin); 4) Najčistejšie košele objednávky nasaďte si kapitána!_ (B. Okudžava).

Poznámka. Príklad (2) - so slovesami pohybu (odísť, ísť atď.) alebo zastavenie pohybu (zastav sa, zostaň, sadni si atď.) infinitív je okolnosť cieľa (pomenúva cieľ pohybu alebo zastavenie pohybu): Občas sa zastavil v piesku(za akým účelom?) relaxovať (K. Paustovský).

Príklad (4) - infinitív nie je zahrnutý v predikáte a je doplnkom vo vete, ak označuje činnosť inej osoby (predmetu), nie toho, ktorý sa nazýva podmet.

Slovesné kmene

Sloveso má dve základy: kmeň infinitívu a základ súčasného/jednoduchého budúceho času.(Niekedy to tiež vynikne základ minulého času ale pri väčšine slovies sa zhoduje s kmeňom infinitívu.) Časť slovesných tvarov je utvorená z. základy infinitív a druhá časť - od základy prítomný/jednoduchý budúci čas. Títo dvaja základy mnohé slovesá sú rozdielne.

Ak chcete zvýrazniť kmeň infinitívu, musíte oddeliť formatívnu príponu infinitívu: niesol- ty, piss- t, hovoriť- th, čítaj- ryža- th.

Na zvýraznenie základu súčasného / jednoduchého budúceho času je potrebné oddeliť osobnú koncovku od tvaru prítomného / jednoduchého budúceho času (zvyčajne sa používa tvar 3. osoby množného čísla): niesol- ut, napíš- uh, hovor- yat, čita j - ut, pucyj - ut.

Na zvýraznenie základ minulý čas, musíte zahodiť tvarovú príponu -l- a koncovku z tvaru minulého času (môžete použiť akýkoľvek tvar okrem mužského singuláru, pretože môže obsahovať nulovú príponu, čo sťažuje výber základy): niesol- l-a, piss- l-a, hovor- l-a, čítaj- l-a, ryža a- l-a.

Existujú slovesá, ktoré majú to isté základy infinitív a prítomný/jednoduchý budúci čas a základ minulého času sa od nich líši: id- ti, id- ut, sh- l-a. základy rôzne: zvlhnúť- th, mokré- ut, mokré- l-a; tere- t, tr- ut, ter- l-a. Existujú slovesá, ktoré majú všetky tri základy zápas: niesol- ty, niesol- ut, niesol- la.

Slovesné tvary, ktoré sú tvorené z kmeňa infinitívu	Slovesné tvary, ktoré sú tvorené zo základu prítomného / jednoduchého budúceho času
1. Tvary minulého času oznamovacieho spôsobu: niesol-l-a, písal-l-a, hovoril, čítal, kreslil-a.	1. Podoby prítomného a jednoduchého budúceho času oznamovacieho spôsobu: Nosím, píšem, hovorím, 4 umaj- r (pravopis - čítať) pucyj- r(kresba).
2. Formy podmienenej nálady: nosil by, písal by, hovoril by, čítal by, kreslil by.	2. Formy rozkazovacieho spôsobu: niesť, písať, hovoriť, čítať) (čítať), kresliť) (kresliť).
3. Skutočné minulé príčastia: nosil, písal, hovoril, čítal, kreslil.	3. Reálne príčastia prítomného času: nositeľ, písať-ouch-tý, hovoriaci, čita j-ug-th (čítanie),pucyj-ug-th (kresba).
4. Pasívne minulé príčastia: odnesený, napísaný, nakreslený-nn-yp.	4. Pasívne príčastia prítomného času: nesený-ohm-tý, hovor-i.ch-tý, chitauem-tý (čitateľný), pucyj-um-tý (ťahateľný).
5. Dokonalé príčastia: písanie, rozprávanie, čítanie, kreslenie.	5. Nedokonavé vetné členy: nes-i, hovorí, čítaj" ja (čítanie)pucyj- a(kresba).

Typ slovesa

Slovesá v ruštine patria do jedného z dvoch typov: to nedokonalé alebo k perfektné.

Slovesá perfektný vzhľad odpovedať na otázku čo robiť? a označujú akciu obmedzenú v jej trvaní, majúcu vnútornú hranicu, úplnosť. Dokonavé slovesá môže označovať akciu, ktorá sa skončila (alebo skončí) dosiahnutím výsledku (učiť sa, kresliť) akcia, ktorá sa začala (alebo začne), a práve tento začiatok akcie sa chápe ako jej hranica, limit (hrať, spievať) jediná akcia (tlačiť, kričať, skákať- slovesá s príponou - no).

Slovesá nedokonalá forma odpovedať na otázku čo robiť? a označiť akciu bez špecifikácie

do jeho limitu, bez časového obmedzenia jeho priebehu, je akcia dlhá alebo opakovaná (učiť sa, kresliť, hrať, kričať).

Nedokonavé a dokonavé slovesá formulár druhové páry. Druhový pár je nedokonavé sloveso a dokonavé sloveso, ktoré majú rovnaký lexikálny význam a líšia sa len významom milý: čítať- čítať, písať - písať, stavať- stavať.

Nedokonavé slovesá vytvorený z dokonavé slovesá s príponami:

1) -iva-, -iva-: zvážiť- zvažovať, pýtať sa- pýtať sa, prihlásiť sa- znamenie;

2) -va: otvorený- otvoriť, dať- dať, obliecť- obuť si topánky;

3) -a-(-z): uložiť- zachrániť, vstať- vyrásť.

Dokonavé slovesá sa tvoria z nedokonavých slovies rôznymi spôsobmi:

1) pomocou zobrazenia príloh on-, off-, pro-, you-, on- atď,: zaobchádzať- kúra, pec- piecť, robiť- robiť, písať - písať, čítať- čítať, stavať- stavať, učiť- učiť sa atď. (Častejšie sa však pomocou predpony tvoria dokonavé slovesá, ktoré sa od nedokonavých slovies líšia nielen významom aspektu, ale aj zmenou lexikálneho významu; takéto slovesá netvoria špecifickú dvojicu : čítať- znovu prečítať, znovu prečítať atď.);

2) pomocou prípony -uh-: zvyknúť si- zvyknúť si, prikývnuť- kývať, skákať- skok.

Niektoré slovesá, ktoré tvoria dvojicu aspektov, sa môžu líšiť iba v mieste prízvuku: rozhadzovať- roztrúsiť, pokrájať- plátok.

Samostatné aspektové dvojice tvoria slovesá s rôznymi koreňmi: hovoriť- povedzte, hľadajte- nájsť, dať- dať, vziať- vziať.

Niektoré slovesá sú jednodruhové. Netvoria druhový pár a sú buď iba perfektný vzhľad (nájdi sa, ponáhľaj sa, spi, krič atď.), alebo len nedokonalá forma (prevládať, byť prítomný, sedieť, byť).

Existujú dvojdruhový slovesá, ktoré spájajú v jednom tvare význam s dokonalé a nedokonalé. Ich vzhľad je nastavený z kontextu: oženiť sa, popraviť, zraniť, prikázať, ako aj slovesá s príponami -ova (t), -irova (t): ovplyvňovať, využívať, automatizovať, dláždiť, telegrafovať atď. Napríklad: Delá z móla strieľajú, loď dostane rozkaz pristáť (čo robia?) (A. Puškin); Chcete, aby som vám nariadil (čo urobím?), aby som priniesol koberec? (N. Gogoľ).

Typ slovesa ovplyvňuje formovanie jeho foriem (predovšetkým foriem času): nedokonavé slovesá v ukazovacom spôsobe sú tvary všetkých troch časov (navyše v budúcom čase majú zložený tvar) a úplný súbor dočasných tvarov príčastí; pri dokonavé slovesá neexistujú tvary prítomného času v ukazovacom spôsobe (tvar budúceho času je jednoduchý) a príčastia prítomného času.

Slovesá prechodné a neprechodné

Different prechodné a neprechodné slovesá.

prechodný Slovesá označujú akciu, ktorá je priamo zameraná na objekt. Môžu niesť priamy predmet v akuzatíve bez predložky, odpovedajúcej na otázku koho?"/Čo?", napísať článok, upliesť sveter, zaspievať pieseň.

Namiesto akuzatívu môže byť predmet s prechodným slovesom aj v genitíve bez predložky:

1) ak existuje negatívna častica nie pred prechodným slovesom: pochopil úlohu- nerozumel úlohe; prečítať román- nečítal román; strácať čas- Nestrácaj čas;

2) ak sa akcia neprenáša na celý predmet, ale iba na jeho časť: pili vodu(všetka predmetná voda) - napil sa vody(časť), doniesť palivové drevo- priniesť palivové drevo.

Pri určovaní prechodnosť / neprechodnosť slovies treba brať do úvahy význam podstatného mena v tvare akuzatívu - musí pomenovať predmet konania. St: stáť hodinu (v rade) alebo žiť týždeň (na mori), kde slovesá nie sú prechodné, hoci po nich sú podstatné mená v akuzatíve bez predložky: Celú noc(vp s hodnotou času, nie objektom) zahrmelo(neprechodné sloveso) susedná roklina, potok, bublajúci, bežal k potoku (A. Fet).

Slovesá, ktoré nemôžu niesť priamy predmet, sú neprechodný: zaujať(ako?) šport, porozumenie(v čom?) v hudbe odmietnuť(z čoho?) z pomoci.

Poznámka. Prechodnosť / neprechodnosťúzko súvisí s lexikálnym významom slovesa: v jednom význame sloveso môže byť prechodné a v druhom neprechodné. St: Hovorím pravdu (Hovorím pravdu„Hovorím“ je prechodné sloveso). Dieťa už hovorí- "hovorí" - neprechodné sloveso); Zajtra pôjdem sám, budem učiť(neprechodné sloveso) v škole a celý svoj život dám tým, ktorí to môžu potrebovať (A. Čechov); učiť sa lekcie(tranzitívne sloveso).

Reflexívne slovesá

Komu zvratné slovesá zahrnúť slovesá s príponou -sya, -ss. Všetky zvratné slovesá sú neprechodné. Tvoria sa ako od prechodných slovies (rozlíšiť - líšiť sa, potešiť- radujte sa, obliekajte sa- šaty), a z neprechodných (klopať- klopať, černieť- sčernieť). Z obyčajných odvodzovacích prípon -sya sa líši tým, že sa pripája k slovesným tvarom za koncovkami (klopanie, klopanie). Prípona -sya pridané po spoluhláskach -ss- po samohláskach (študoval- študoval); v príčastných tvaroch a po pridaní samohlások -sya, a nie -s: iný - iný.

Spájanie prechodných slovies, prípona -sya zmení ich na neprechodné: koho nosí? / čo?- oblieka sa. Spájanie neprechodných slovies -sya posilňuje význam netranzitivity: zbelie- zbelie.

Prípona -sya slúži tiež na vytváranie neosobných tvarov z osobných slovies: nespím- Nemôžem spať, chcem- Rád by som.

Medzi slovesami s príponou -sya existujú aj také, ktoré nemajú paralelné tvary bez tejto prípony: smiať sa, dúfať, klaňať sa, bojovať atď.

Konjugácie slovies

Konjugácia - ide o zámenu slovesa v osobách a číslach. (Termín konjugované formy sloveso sa používa v širšom zmysle ako výraz konjugácia . K konjugovaným tvarom slovesa patria všetky tvary okrem infinitívu, príčastia a príčastia, t.j. formy všetkých nálad.)

V závislosti od osobných koncoviek v ruštine je zvyčajné rozlišovať medzi dvoma konjugáciami - I a II, ktoré sa navzájom líšia v samohláskach v koncovkách: niesť, spievať, hovoriť, mlčať, niesť, spievať, hovoriť, mlčať, niesť, spievať, hovoriť, mlčať, niesť, spievať, hovoriť, mlčať, niesť, spievať, hovoriť, mlčať

I konjugácia		II konjugácia

Ak je koniec perkusívny, konjugácia na konci určené: voláš, vedieš ja konjugácia, horieť, spať-II konjugácia.

Ale väčšina slovies konjugácia nemá žiadny dôraz na osobné zakončenia. V takých prípadoch konjugácia určený infinitívom (podľa samohlásky, ktorá je pred infinitívnou príponou).

Co II konjugácia zahŕňajú tie slovesá s neprízvučnou osobnou koncovkou, v ktorých 1) infinitív končí na -i-t (niesť, píliť, míňať atď.), okrem slovies holiť, ležať, zriedkavé slovesá byť založený(„stavať, stavať“) a byť nariasený(„kolísať, kolísať sa, nadúvať“). (Slovesá byť založený a byť nariasený sa používajú iba vo forme jednotiek pre 3 osoby. a množné číslo. čísla, iné formy sa nepoužívajú.); 2) výnimkové slovesá, v ktorých infinitív končí na -e-t (pozrieť, vidieť, nenávidieť, uraziť, závisieť, vydržať, krútiť sa) a ďalej -a-be (riadiť, držať, počuť, dýchať).

Všetky ostatné slovesá s neprízvučnými osobnými koncovkami patria do I konjugácia.

Malo by sa pamätať na to, že predponové slovesá vytvorené z nepredponových slovies sú rovnakého typu konjugácie, ktorý nemá predponu (jazda- dobehnúť- predbehnúť- vyhnať atď. - II konjugácia). Slovesá s -sya (-sya) patria k rovnakému typu konjugácie ako bez -sya (s) (riadiť- naháňačka-II konjugácia).

V ruskom jazyku existujú aj heterogénne slovesá, v ktorých je jedna forma vytvorená podľa I konjugácia, a iné - podľa II. Patria sem: 1) chcieť- v jednotnom čísle sa mení podľa I konjugácia (chcem- chcieť- chce), a v množnom čísle - podľa II (chcem- chcieť- chcieť); 2) bežať, ktorý má všetky tvary, ako pri slovesách II konjugácie (beh- beh- beh- behať- beh), okrem 3. osoby množného čísla. čísla - behať(podľa I konjugácia); 3) česť- zmeny podľa II konjugácia (rešpektovať- vyznamenania- česť- česť), okrem 3. osoby množného čísla. čísla (revere) hoci existuje forma česť, ktorý sa teraz používa menej často ako česť; 4) letmý pohľad(“svitať, trochu žiariť”) – používa sa len v podobe 3. osoby jednotného čísla (zasekne sa-II konjugácia) a množné číslo (háklivý-Ja konjugácia): Svitanie sa trochu zlomí; Hviezdy na oblohe slabo blikajú.

Nepríznačné pre slovesá I a II konjugácie slovesá majú koncový systém (archaický) jesť, nudiť sa, dávať, vytvárať(a ich predponové deriváty: prejedať sa, prejedať sa, odovzdať sa, rozdať, zradiť, znovu vytvoriť atď.).

	jesť jesť jesť	dámy daj daj
	jesť jesť jesť	dať ocko-dajú

Sloveso byť tiež idiosynkratické. V modernej ruštine sa z nej zachovali zriedkavo používané tvary 3. osoby jednotného čísla. a množné číslo. čísla prítomného času existuje a podstata: Priamka je najkratšia vzdialenosť medzi dvoma bodmi; Najbežnejšie abstrakcie akceptované takmer všetkými historikmi sú: sloboda, rovnosť, osvietenie, pokrok, civilizácia, kultúra (L. Tolstoj), a budúci čas je vytvorený z iného koreňa: bude- budeš- bude- budeme- budeš- bude.

Malo by sa pamätať na to, že slovesá sa konjugujú (zmena osôb a čísel) iba v prítomnom a jednoduchom budúcom čase. Ak je tvar budúcnosti zložitý (v nedokonavých slovesách), potom sa spája iba pomocné sloveso byť, a hlavné sloveso sa preberá v infinitíve. Slovesá v minulom čase sa nekonjugujú (nemenia podľa osôb).

slovesná nálada

Slovesá sa menia podľa nálady. Formulár sklony ukazuje, ako akcia súvisí s realitou: či je akcia skutočná (prebiehajúca v skutočnosti) alebo nereálna (žiaduca, požadovaná, možná za určitých podmienok).

V ruštine majú slovesá tvary troch spôsobov: indikatív, podmieňovací spôsob (konjunktív) a rozkazovací spôsob.

Slovesá v indikatívna nálada označujú skutočnú činnosť, ktorá sa deje, stala alebo sa skutočne stane v určitom čase (prítomnom, minulom alebo budúcom). Slovesá v oznamovacom spôsobe zmeniť sa časom: robí(prítomný čas) bol zasnúbený(minulý čas), budem študovať(budúci čas).

Slovesá v podmienená nálada neoznačujú skutočné činy, ale želané, možné. Podmienkové formy sa tvoria z kmeňa infinitívu (alebo kmeňa minulého času) pomocou prípony -l-(nasleduje koncovka s významom číslo a v jednotnom čísle rod) a častice by (b)(ktoré môže byť pred slovesom, za ním alebo sa z neho dá odtrhnúť). Napríklad: Keby som bol básnik, žil by som ako stehlík a nepískal by som v klietke, ale na úsvite na konári (Y. Moritz).

AT podmienkové slovesá meniť podľa čísel a pohlavia (v tejto nálade nie je čas a osoba): prešiel by, prešiel by, prešiel by, prešiel by.

Slovesá v rozkazovacia nálada označujú impulz k akcii (žiadosť, príkaz), to znamená, že označujú nie skutočnú akciu, ale požadovanú. V rozkazovacom spôsobe slovesá zmena v číslach a osobách (v tomto rozpoložení tiež nie je čas).

Najbežnejšie formy sú 2 osoby jednotného a množného čísla, ktoré vyjadrujú motiváciu konania partnera (partnerov).

Forma jednotky pre 2 osoby. číslo sa tvorí zo základu prítomného / jednoduchého budúceho času pomocou prípony -a- alebo bez prípony (v tomto prípade je kmeň slovesa v rozkazovacom spôsobe rovnaký ako kmeň súčasného/jednoduchého budúceho času): hovoriť, pozerať, písať, držať, pracovať(základom prítomného času je pa6 omaj- ym), odpočívať (odpočívať) -ut), pamätať (pamätaťj-ut), rezať (rezať), vstávať (vstávať).

Forma 2 osoby pl. čísla sa tvoria z tvaru jednotky 2. osoby. čísla s koncovkou -te: hovoriť- \tie\, podrž- \tie\, na zapamätanie- \tie\ a atď.

Tvorí jednotku pre 3 osoby. a veľa ďalších. čísla vyjadrujú motiváciu konania jedného alebo tých, ktorí sa nezúčastňujú dialógu. Sú tvorené časticami nech, nech, áno + formuláre 3. osoby alebo veľa orientačné čísla: nechaj to tak, nech to ide, nech žije, nech žijeatď.: Áno vedia potomkovia pravoslávnej rodnej zeme minulý osud (A. Puškin).

Formulár 1 osoba pl. čísla vyjadruje impulz k spoločnému konaniu, ktorého účastníkom je aj sám hovoriaci. Skladá sa z častíc. poďme + infinitív nedokonavých slovies (poďme, poďme + spievať, tancovať, hrať) alebo 4- tvar 1. osoby pl. ukazovacie náladové čísla dokonavých slovies (poď, budeme + spievať, tancovať, hrať): Poďme sa rozprávať navzájom sa komplimentovať... (B. Okudžava); Poďme klesnúť slová ako záhrada- jantár a kôra... (B. Pasternak); súdruh život, poďme rýchlejšie dupať, dupať zvyšok päťročného obdobia ... (V. Majakovskij).

Náladové tvary možno použiť nielen v ich priamom význame, ale aj v prenesenom význame, teda vo význame charakteristickom pre inú náladu.

Napríklad forma rozkazovacieho spôsobu môže; majú významy podmienkového spôsobu (1) a indikatívu (2): 1) Nebuď za to by sa, Božia vôľa, nevzdali Moskvy (M. Lermontov);2) Keďže on a povedať:"Vidím, Azamat, že sa ti tento kôň naozaj páčil" (M. Lermontov).

Sloveso v oznamovacom spôsobe možno použiť ako imperatív: Na poli je však už tma; ponáhľaj sa! šiel, šiel Andryushka! (A. Puškin); Veliteľ prešiel okolo svojej armády a povedal vojakom: „No, deti, postavme sa dnes pre matku cisárovnú a celému svetu dokážeme, že sme statoční a porotcovia “(A. Pushkin).

Forma podmienenej nálady môže mať význam imperatívu: ocko, ty by hovoril s Alexandra, správa sa zúfalo (M. Gorkij).

slovesný čas

V ukazovacom spôsobe sa slovesá menia v čase. Formy času vyjadrujú vzťah konania k okamihu reči. V ruštine existujú formy troch časov: prítomný, minulý a budúci. Počet tvarov času a spôsob ich tvorenia závisí od druhu slovesa. Nedokonavé slovesá majú tri tvary času a ich budúci tvar je zložitý. Dokonavé slovesá majú len dva tvary času (nemajú prítomný čas), budúci tvar je jednoduchý.

Formulár súčasnosť ukazuje, že akcia sa zhoduje s okamihom prejavu alebo sa vykonáva neustále, pravidelne sa opakuje: Na plnú paru rúti sa vlak, kolesá krúti sa lokomotíva ... (B. Pasternak); Ó, akí sme smrteľní láska, ako v násilná slepota vášní, sme s najväčšou pravdepodobnosťou zničiť,čo je nášmu srdcu drahé! (F. Tyutchev).

Len nedokonavé slovesá majú tvary prítomného času. Tvoria sa pomocou koncoviek, ktoré sú pripojené k základu prítomného času a označujú súčasne nielen čas, ale aj osobu a číslo. Sada koncoviek závisí od konjugácie.

Formulár minulý čas ukazuje, že akcia predchádza momentu prejavu: Všetci sme sa kúsok po kúsku niečo naučili a nejako... (A. Puškin).

Tvary minulého času sa tvoria z kmeňa infinitívu pomocou prípony -l-, nasleduje koncovka s hodnotou čísla a v jednotkách. číslo - druh: spievali, spievali, spievali.

Niektoré slovesá majú príponu -l- chýba v mužskom rode: niesol, trel, rástol, breh, mrzol atď.

Minulosť slovesný čas ísť sa tvorí z iného kmeňa, odlišného od kmeňa neurčitého tvaru: ísť- chodil, chodil, chodil, chodil.

Formulár budúci čas označuje, že akcia sa uskutoční po okamihu prejavu: Príde zima, obliečky sa budú drobiť- a bude ľad- voda (G. Ivanov).

Nedokonavé slovesá a dokonavé slovesá majú tiež tvary budúceho času, ale tvoria sa rôznymi spôsobmi.

Tvary budúcnosti časy slovies dokonalá forma sa tvorí zo základu jednoduchého budúceho času pomocou rovnakých koncoviek ako formy prítomného časy slovies nedokonalá forma (taká forma sa nazýva forma jednoduchý budúci čas): napíšem, poviem, prinesiem.

Tvary budúcnosti časy slovies nedokonalá forma vznikajú spájaním foriem bude, bude, bude, bude, bude, bude k infinitívu nedokonavého slovesa (tento tvar sa nazýva tvar zložitý budúci čas): napíšem, poviem, znesiem.

Podoby času možno použiť nielen v základnom význame, ale aj v prenesenom význame, príznačnom pre formy iných čias.

Formy prítomného času môžu označovať dej predchádzajúci okamihu reči (použitie foriem prítomného času v príbehu o minulosti sa nazýva skutočné historické): Len, vieš, ísť von zo sveta, pozri- moje kone stáť ticho okolo Ivana Michajloviča (I. Bunin).

Formy prítomného času môžu tiež označovať dej nasledujúci po momente reči (hodnota budúceho času): Všetko mám pripravené, som poobede poslať veci. Baron a ja zajtra sobášiť sa zajtra odchádzame do tehelne a pozajtra som už v škole, začína nový život (A. Čechov).

Formy minulého času možno použiť vo význame budúceho času: Bež bež! Inak ja mŕtvy (K. Fedin).

Formy budúceho času môžu mať význam minulého času: Gerasim pozeral, pozeral, no zrazu sa zasmial (I. Turgenev).

Osoba, číslo a rod slovesa

Formuláre tváre slovesa vyjadrujú vzťah deja naznačeného slovesom k hovoriacej osobe.

Sú tam tri tváre slovies: prvý, druhý a tretí.

Formulár najprv tváre jediný čísla označuje činnosť rečníka: spievaj, idem.

Formulár najprv tváre množné číslo čísla označuje činnosť skupiny osôb, ktorá zahŕňa rečníka: poďme, poďme.

Formulár druhý tváre jednotného čísla označuje činnosť partnera: spievaj, choď.

Formulár druhý tváre množné číslo označuje činnosť skupiny osôb, ktorá zahŕňa partnera: spievaj, poď.

Formuláre tretí tváre jednotné číslo a množné číslo určiť činy jedného alebo tých, ktorí sa nezúčastňujú dialógu, t.j. nie je hovorca alebo partner: spievaj, poď, spievaj, poď.

Kategória tváre a čísla Slovesá majú len v prítomnom a budúcom čase oznamovacieho spôsobu a v rozkazovacom spôsobe. Slovesá v minulom čase a v podmieňovacom spôsobe nemajú kategóriu tváre, ale meniť podľa čísla a pôrod:(Ja, ty, on) viedol \ \ - mužský rod, (ja, ty, ona) viedol- Žena rod, (ja, ty, to) led-\o\- priemerný rod, (my, vy, oni) led-\and\- množné číslo číslo.

Nie všetky ruské slovesá majú úplný súbor osobných foriem.

V ruštine existujú tzv nedostačujúca a nadbytočný Slovesá.

Nedostatočné slovesá nemajú úplnú množinu tvarov z jedného alebo druhého dôvodu. Niektoré slovesá nemajú 1. tvar tváre Jednotky čísla, pretože je to ťažké výslovnosť:vyhrať, presvedčiť, presvedčiť, odradiť, nájsť sa, cítiť, zatmiť, odvážiť sa atď. V prípadoch, keď je ešte potrebné použiť tlačivo 1 tváre týchto slovies uchýliť sa k deskriptívnej metóde; Musím vyhrať, chcem presvedčiť, viem sa nájsť.

Viaceré slovesá nepoužívajú tvary 1. a 2 tváre jednotné číslo a množné číslo čísla zo sémantických dôvodov (tieto slovesá označujú procesy prebiehajúce v prírode alebo vo svete zvierat): oteliť sa, porodiť, zhrdzavieť, trblietať sa, zbelieť, rozjasniť sa, rozdávať(o zvuku) vzplanúť atď.

V modernej ruštine prebieha aj opačný jav, keď pri niektorých slovesách dochádza k tvoreniu tvarov tváre Súčasný (alebo jednoduchý budúci) čas plynie dvoma rôznymi spôsobmi: špliechať- prskať / striekať, kvapkať- kvapkať / kvapkať, špliechať- špliechať / špliechať, štuchnúť- šťuchnúť / štuchnúť, mávať- mávanie / mávanie atď.

Neosobné slovesá

Neosobné slovesá - sú to slovesá, ktoré pomenúvajú činnosti alebo stavy, ktoré sa vyskytujú akoby samy od seba, bez účasti herca: triasť sa, zvracať, byť zle, dostať svetlo, svitať, ochladzovať sa, večer, súmrak atď. Označujú stav človeka alebo prírody.

Tieto slovesá sa nemenia podľa osôb a nekombinujú sa s osobnými zámenami. Používajú sa ako predikáty neosobných viet a podmet s nimi je nemožný.

Neosobné slovesá majú iba tvar infinitívu (lesk, triaška) tvar 3. osoby jednotného čísla (svetlo, chlad) a stredný tvar jednotného čísla (svetlo, chvenie).

Skupina neosobné slovesá doplnené osobnými slovesami pridaním prípony k nim -sya: neviem čítať, nemôžem spať, nemôžem uveriť,ľahko dýchať, žiť atď.

Pomerne často sa osobné slovesá používajú vo význame neosobných. St: Lila vonia(osobné sloveso) dobre o a vonia(osobné sloveso v neosobnom význame) seno nad lúkami (A. Maykov); Vietor ohýba stromy k zemi a uspáva ma; Niečo temné v diaľke a V zime sa skoro stmieva.

Morfologický rozbor slovesa zahŕňa výber štyroch trvalých znakov (druh, recidíva, tranzitivita, konjugácia) a piatich nestálych (nálada, čas, osoba, číslo, pohlavie). Počet trvalých znakov slovesa možno zvýšiť zahrnutím takých znakov, ako je trieda slovesa, ako aj typ kmeňa.

Schéma morfologického rozboru slovesa. I. Slovné druhy. 1. Počiatočná forma (neurčitá forma). 2. Trvalé znaky: 2) opakovanie; 3) prechodnosť-neprechodnosť; 4) konjugácia. 3. Netrvalé znaky: 1) sklon; 2) čas (ak existuje); 3) osoba (ak existuje); 5) pohlavie (ak existuje). III. funkcia syntaxe. Počúvajte pozorne, stojac v lese alebo medzi prebudeným kvitnúcim poľom ... (I. Sokolov-Mikitov)

Príklad morfologického rozboru slovesa. ja Pozor- sloveso, označuje činnosť: (čo robíš?) počúvať. II. Morfologické znaky. 1. Prvotná forma je počúvať. 2. Trvalé znaky: 1) dokonalý vzhľad; 2) vratné; 3) neprechodné; 4) I konjugácia. 3. Netrvalé znaky: 1) rozkazovací spôsob; 3) 2. osoba; 4) množné číslo; III. Vo vete ide o jednoduchý slovesný predikát.

Služba a významné časti reči obsahuje ruský jazyk. Sloveso patrí k samostatným častiam reči. „Hladol“ v starom ruskom jazyku znamená „hovoriť“. Tak už aj predkovia dokázali, že spisovná reč je nemožná bez dynamiky rozprávania, ktorá sa dosahuje používaním slovies.

Čo je to sloveso: morfologické a syntaktické znaky

Sloveso hovorí o pôsobení podmetu. Určite sloveso na otázky „čo robiť?“, „čo robiť?“. Pri charakterizácii slovesa dbajte na jeho gramatický význam, morfologické znaky a funkciu vo vete. Gramatické znaky slovesa sa delia na trvalé a nestále.

Názory vedcov na prideľovanie slovesných tvarov sa líšia. Doteraz sa vedú spory, či vyčleniť príčastie a príčastie ako významné slovné druhy, alebo ide len o tvary slovesa. Budeme ich považovať za nezávislé.

Gramatický význam slovesa

Gramaticky sloveso hovorí o pôsobení podmetu. Existuje niekoľko skupín akcií, ktoré sú vyjadrené slovesami:

1. Práca, práca predmetu reči: „brúsiť“, „riadiť“, „stavať“, „kopať“.
2. Reč alebo mentálna aktivita: „hovoriť“, „predpokladať“, „premýšľať“, „zisťovať“.
3. Pohyb objektu v priestore, jeho poloha: „jazda“, „zostať“, „sedieť“, „situovať“.
4. Emocionálny stav predmetu reči: „smutný“, „nenávisť“, „milovať“, „láska“.
5. Stav prostredia: „večer“, „mrzne“, „mrholí“.

Okrem všeobecného gramatického významu slovesa stojí za zmienku aj jeho syntaktická funkcia. Vo vete je jedným z hlavných členov, predikátom. Sloveso-prísudok súhlasí s podmetom a tvorí s ním predikačný základ vety. Od slovesa sa kladú otázky sekundárnym členom predikátovej skupiny. Spravidla ide o doplnenia a okolnosti vyjadrené podstatnými menami, príslovkami alebo príčastiami.

Ako sa mení sloveso: trvalé a netrvalé znaky

Morfologické znaky slovesa sa delia na trvalé a nestále. K tejto gradácii dochádza v zmysle zmeny samotného slova alebo len jeho formy. Napríklad „čítať“ a „čítať“ sú dve rôzne slová. Rozdiel je v tom, že „čítať“ je nedokonavé sloveso, zatiaľ čo „čítať“ je dokonavé sloveso. Budú sa meniť rôznymi spôsobmi: dokonavé sloveso „čítať“ nemá mať prítomný čas. A „čítam“ - čítame, uvádzame iba číslo slovesa na čítanie.

Trvalé znaky slovesa:

• pohľad (nedokonalý, dokonalý);
• konjugácia (I, II, heterogénna);
• recidíva (nenávratná, vratná).

• pohlavie (žena, stredný rod, muž);
• nálada (subjunktív, indikatív, imperatív);
• číslo (množné číslo, jednotné číslo)
• čas (súčasnosť, minulosť, budúcnosť);

Tieto znaky sú formatívne. Preto pri analýze slovesa hovoria, že stojí vo forme určitého času, nálady, rodu a čísla.

Slovesné nálady

Gramatické znaky slovesa obsahujú náladu. Jedno sloveso môže byť použité vo forme ukazovacieho, konjunktívneho (podmieňovacieho) a rozkazovacieho spôsobu. Táto kategória je teda zaradená medzi nestále znaky slovesa.

• Orientačné. Vyznačuje sa tým, že sloveso v tomto tvare možno použiť v prítomnom, budúcom a minulom čase: „dieťa sa hrá“ (prítomný čas); "dieťa sa hralo" (minulý čas); „dieťa sa bude hrať“ (budúci čas). Indikatívna nálada vám umožňuje zmeniť sloveso na osoby a čísla.
• Podmienená (konjunktívna) nálada. Predstavuje akciu, ktorá sa môže uskutočniť len za určitých podmienok. Tvorí sa pridaním k hlavnému slovesu častice by (b): "S vašou pomocou by som sa s ťažkosťami dokázal vyrovnať." Slovesá podmieňovacieho spôsobu je možné meniť číslami a rodom, v týchto tvaroch sú zhodné vo vete s podmetom: „Tento problém by vyriešila sama“; „Tento problém by vyriešili sami“; „Tento problém by vyriešil sám“; "Väčšina by tento problém vyriešila sama." Je dôležité poznamenať, že podmienená nálada neznamená zmenu časov slovesa.
• Naliehavá nálada. Označuje motiváciu partnera konať. V závislosti od emocionálneho zafarbenia je motivácia vyjadrená vo forme želania: „Odpovedzte na otázku“ a vo forme príkazu: „Prestaňte kričať!“. Ak chcete získať sloveso rozkazovacieho spôsobu v jednotnom čísle, je potrebné pridať príponu -i ku kmeňu v prítomnom čase: „spať - spať“, je možné vytvoriť aj nepríponový spôsob: „jesť - jesť“ . Množné číslo sa tvorí príponou -te: "nakresliť - nakresliť!". Rozkazovacie slovesá sa menia podľa čísel: "jesť polievku - jesť polievku." Ak je potrebné vyjadriť ostrý rozkaz, používa sa infinitív: "Povedal som, všetci vstaňte!".

slovesný čas

Morfologické znaky slovesa obsahujú kategóriu času. V skutočnosti môže byť každej akcii pridelený čas, kedy k nej dôjde. Keďže sa sloveso mení s časmi, táto kategória bude nekonzistentná.

Konjugácie slovies

Gramatické znaky slovesa nemožno úplne charakterizovať bez kategórie konjugácie - ich zmien v osobách a číslach.

Pre prehľadnosť uvádzame tabuľku:

Ďalšie znaky slovesa: aspekt, prechodnosť, reflexivita

Nemenné gramatické znaky slovesa okrem konjugácie obsahujú kategórie aspektu, prechodnosti a reflexivity.

• Druh slovesa. Rozlišujte medzi dokonalým a nedokonalým. Dokonalý pohľad zahŕňa otázky „čo robiť?“, „čo urobí?“. Označuje činnosť, ktorá dosiahla výsledok ("učiť sa"), začala ("spievaj") alebo dokončila ("spievaj"). Nedokonalé je charakterizované otázkami „čo robiť?“, „čo to robí?“. Predpokladá akciu, ktorá pokračuje a mnohokrát sa opakuje („skok“).
• Opakovanie slovesa. Je charakterizovaná prítomnosťou prípony -sya (-s).
• Prechodnosť slovesa. Je určená schopnosťou ovládať podstatné meno v akuzatíve bez predložky („predstaviť si budúcnosť“), ak má sloveso význam negácie - s tranzitivitou bude podstatné meno v genitíve: „Neviem pozoruj to."

Znaky slovesa ako časti reči sú teda rôzne. Na určenie jeho trvalých znakov je potrebné dať slovný druh do počiatočného tvaru. Na určenie nestálych znakov je potrebné pracovať so slovesom braným v kontexte rozprávania.

Otvorená hodina ruského jazyka v 6. ročníku na tému: "Sloveso. Morfologické črty"

o technológii „Rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania“

Učiteľ: Kilmukhametova Liliya Mansurovna, 1. štvrťrok. kategórii.

Vnímanie informácií prebieha v troch fázach, ktoré zodpovedajú nasledujúcim fázam lekcie:

prípravná - fáza hovoru;

vlastné vnímanie nového je sémantickým štádiom (alebo štádiom realizácie významu);

privlastnenie si informácií je štádiom reflexie.

Účel hodiny: systematizovať vedomosti študentov o morfologických znakoch slovesa; formovať schopnosť samostatne budovať a aplikovať nové poznatky.

Ciele lekcie:

1. Aktivizovať prácu žiakov na hodine vytvorením problémovej situácie.

2. Rozvíjať zručnosti študentov

Samostatne určiť svoje vedomosti - neznalosť preberanej témy;
- pracovať vo dvojiciach, samostatne;
- porovnávať, analyzovať, formulovať otázky, robiť vložky;
- systematizovať materiál do zhluku.

3. Pestovať túžbu prehodnotiť vlastné poznatky o skúmanej téme a ich praktické uplatnenie.

Typ hodiny: učenie sa nového materiálu.

Použitá technológia:„Rozvoj kritického myslenia prostredníctvom čítania a písania“.

Formy práce: individuálna práca žiakov na vyučovacej hodine; skupinová práca; kolektívna práca.

Recepcie: príjem „brainstormingu“; "vložiť"; zhlukovanie, cinquain.

Vybavenie: učitelia - prezentácia; žiaci - zápisník, individuálna karta, stôl; "Ruský jazyk" M.M. Razumovskaya 6. ročník; počítač + projektor; tabuľky; farebné pruhy.

Plán lekcie.

Fáza lekcie	Vznikla UUD
1. etapa "zavolať"- stanovenie cieľov	Osobné: aktivácia už existujúcich vedomostí, prebudenie záujmu o danú tému, pôsobením utvárania významu, teda vytváraním spojenia medzi účelom výchovno-vzdelávacej činnosti a jej motívom žiakmi. Poznávacie: analýza objektov s výberom ich znakov, vyjadrenie a formulácia problému; Komunikatívne: kladenie otázok – proaktívna spolupráca pri vyhľadávaní a zbere informácií. Regulačné: stanovenie cieľov ako stanovenie učebnej úlohy založenej na korelácii toho, čo už študenti vedia a naučili sa, a toho, čo je ešte neznáme. Tabuľka "Z-X-U" ("Viem - chcem vedieť - naučil som sa") 1 krok: Pred oboznámením sa s textom žiaci samostatne alebo v skupine vyplnia prvý a druhý stĺpec „Viem“, „Chcem vedieť“. 2 krok: V priebehu oboznamovania sa s textom alebo v procese diskusie o prečítanom vypĺňajú študenti kolónku „Naučené“. 3 krok: Zhrnutie, porovnanie obsahu grafu.
2.Stage "myslenie"	Poznávacie: analýza objektov za účelom zvýraznenia vlastností, výber dôvodov a kritérií na porovnanie, klasifikácia objektov. Komunikatívne: Sémantická etapa je zmysluplná, počas ktorej študent priamo pracuje s textom a práca je usmerňovaná, zmysluplná. Proces čítania vždy sprevádzajú akcie študentov (označovanie, tabuľovanie), ktoré vám umožňujú sledovať vaše vlastné porozumenie. Vložiť- Navrhuje sa systém textového označovania, na členenie informácií, ktoré obsahuje, takto: V „zaškrtnutie“ označuje to, čo je študentom už známe; Znamienko mínus označuje to, čo je v rozpore s ich predstavou; Znamienko plus označuje, čo je pre nich zaujímavé a neočakávané; ? Ak je niečo nejasné, existuje túžba dozvedieť sa viac, dáva sa „otáznik.“ Žiaci pri čítaní textu označia jednotlivé odseky a vety príslušnou ikonou na okraji. Študenti sú povzbudzovaní, aby usporiadali informácie tak, že ich usporiadajú v súlade s ich poznámkami v tabuľke. Postupná diskusia o každom stĺpci tabuľky.
3. fáza - "odraz"- odrazy.	Osobné: schopnosť organizovať sa na dokončenie úlohy . Poznávacie: schopnosť samostatne identifikovať a formulovať kognitívny cieľ, analyzovať objekt s identifikáciou podstatných znakov, schopnosť porovnávať a vytvárať analógie, schopnosť budovať úvahy vo forme spojenia jednoduchých úsudkov o objekte; vyhľadávanie a výber potrebných informácií, modelovanie, analýza a syntéza, hypotézy a ich zdôvodňovanie, budovanie logického reťazca úvah, schopnosť argumentovať svoj názor a vyvodzovať závery. Komunikatívne: schopnosť úplne a presne vyjadrovať svoje myšlienky, schopnosť komunikovať vrátane schopnosti počúvať partnera a budovať svoje správanie s prihliadnutím na postavenie iných ľudí. Regulačné: stanovenie cieľov ako stanovenie výchovno-vzdelávacej úlohy založenej na korelácii toho, čo žiaci už poznajú a naučia sa, a toho, čo je ešte neznáme, sebaregulácia ako schopnosť mobilizovať sily a energiu; kontrola formou porovnania spôsobu pôsobenia a jeho výsledku s daným štandardom za účelom zistenia odchýlok a rozdielov od štandardu, korekcia produktu. schopnosť zapamätať si a zachovať pravidlo, pokyn v čase, vybrať si prostriedky na organizáciu svojho správania, schopnosť plánovať, kontrolovať a vykonávať činnosť podľa daného vzoru (algoritmu), riadiť, používať normy, sebareguláciu. Vo fáze „reflexie“ si študent vytvára osobný postoj k textu a fixuje ho buď pomocou vlastného textu, alebo pozície v diskusii. Práve tu dochádza k aktívnemu prehodnocovaniu vlastných predstáv s prihliadnutím na novonadobudnuté poznatky. Cluster- Ide o spôsob grafickej organizácie materiálu, ktorý umožňuje vizualizovať tie myšlienkové pochody, ku ktorým dochádza pri ponorení sa do konkrétnej témy. Zhluk je odrazom nelineárnej formy myslenia. Niekedy sa táto metóda nazýva „vizuálny brainstorming“.
4. Praktická práca.	Osobné: formovanie hodnotových orientácií (sebaregulácia, stimulácia, úspech) Poznávacie: schopnosť zhrnúť koncept, aplikovať poznatky v praxi. Komunikatívne: objektívne hodnotiť seba a ostatných . Regulačné: schopnosť pracovať podľa algoritmu, zvládnutie metód kontroly a sebakontroly asimilácie študovaného.
5. Výsledok hodiny.	Regulačné: hodnotenie - výber a informovanosť študentov o tom, čo sa už naučili, a čo si ešte treba osvojiť, uvedomenie si úrovne a kvality asimilácie. cinquain 1. (prvý riadok je téma básne, vyjadrená JEDNOM slovom, zvyčajne podstatným menom); 2. (druhý riadok - popis témy DVOCH slovami, zvyčajne s prídavnými menami); 3. (tretí riadok - opis akcie v rámci tejto témy TROCH slovami, zvyčajne slovesami); 4. (štvrtý riadok je fráza ŠTYROCH slov vyjadrujúca autorov postoj k tejto téme); 5. (piaty riadok - JEDNO slovo - synonymum pre prvé, opakujúce podstatu témy v emocionálno-figuratívnej alebo filozoficko-zovšeobecnenej rovine).
Domáca úloha.	Poznávacie: schopnosť zhrnúť koncept, aplikovať nové poznatky v praxi. Komunikatívne: objektívne sa posúďte . Regulačné: schopnosť pracovať podľa algoritmu, s poznámkami, pravidlami, zvládnutie metód kontroly a sebakontroly asimilácie študovaného.

Epigraf: „Slovo dáva život reči, -

svojou prítomnosťou dáva život jednotlivým slovám“

Počas vyučovania

Pozdrav učiteľa:

„Ahojte chalani!

Na stoloch pred vami sú farebné pruhy: červená, žltá, modrá, zelená, čierna. Pozorne si ich prezrite a vyberte si ten, ktorý práve teraz zodpovedá vašej emocionálnej nálade. Vďaka!"

I. Etapa výzvy – stanovenie cieľa.

Slovo učiteľa:

učiteľ:
„Chlapci, dnes hostia z ďalekej staroslovienskej školy, ktorá existovala v Rusku pred mnohými storočiami, prišli na našu hodinu ruského jazyka. Porozprávajú nám veľmi zaujímavé príbehy o najdôležitejšej časti reči v ruskom jazyku, bez ktorej by nič na svete nemohlo existovať a rozvíjať sa.

Študent 1: „Mnohí spisovatelia a lingvisti (lingvisti) upozorňovali na úžasnú silu ruského slovesa. Napríklad Nikolaj Grech napísal: "Sloveso dáva život reči, - svojou prítomnosťou dáva život jednotlivým slovám." Výrok Nikolaja Grecha na tabuli vidíte ako epigraf na dnešnej hodine ruštiny.

Názov „sloveso“ pochádza zo staroslovanského slova „sloveso - hovoriť“. Jedným z významov slova „sloveso“ v starom ruskom jazyku bolo „slovo“, „reč vo všeobecnosti“. V tomto zmysle to A.S. Puškin v básni „Prorok“: „Spáliť srdcia ľudí slovesom“. Sloveso je najdôležitejšou súčasťou reči v ruštine. Už v názve je zdôraznený jeho osobitný význam. Sloveso ako časť reči znamená „proces“. Pomocou slovesa sa učíme, ako sa všetko na tomto svete hýbe, hovorí, mení farby, ako to znie, ako sa cíti.“

Školáčka 2: „Slávny ruský lingvista A.M. Peshkovsky tvrdil, že „slovesá sú slová, ktoré oživujú všetko, k čomu sú pripojené“. A skutočne je. Pomocou podstatných mien vieme pomenovať všetko, čo nás obklopuje. Prídavné mená nám pomáhajú objasniť to, čo sa nazýva podstatné meno, ale iba slovesá môžu „oživiť“ svet okolo nás.

Lingvisti vyčleňujú sloveso ako najkomplexnejšiu a najrozsiahlejšiu nezávislú časť reči. Podľa vedcov je sloveso na druhom mieste (po podstatnom mene) z hľadiska frekvencie používania v reči, navyše v textoch rôznych štýlov má sloveso nerovnakú úlohu. Takže v oficiálnom obchodnom štýle - asi 6% slovies, vo vedeckom - asi 10%. V umeleckej reči sa sloveso používa oveľa častejšie: až 15 % všetkých slov v literárnom texte tvoria slovesá. Majstri ruskej reči vo svojich dielach šikovne využívali priamy a prenesený význam slovies. Naučme sa všetci spoločne používať celú rozmanitosť verbálnej slovnej zásoby a vybrať si pre každú rečovú situáciu tie najpresnejšie slovesá.“

Otázka: Chlapci, ako rozumiete výroku Nikolaja Grecha o ruskom jazyku?

2. A teraz si dáme zaujímavosť cvičenie pre mozog "Kto čo robí?"

Kuchár - ... varí, varí; lekár - ... lieči., učiteľ - ... učí, študent - ... študuje, hráč na bay - ... hrá, výtvarník - ... kreslí, maľuje, aplikuje, krajčírka - ... šije, predavač - ... predáva, pekár - ... pečie, hrá, hromí - hrmí..., blýska - ..iskrí sa, tráva - ..rastie, dážď - ... padá, kvapká, slnko - .. svieti, voda - .. tečie.

3. A teraz sa pozrime na piktogramy zobrazené pred vami (na tabuli je pripevnených 6 piktogramov tvárí s jasne vyjadrenou náladou radosti, smútku, láskavosti atď.) a pomocou slovies pomenujeme náladu, ktorú vidíte na týchto jasných „piktogramoch“.

(raduje sa, smeje sa, mračí sa, plače, usmieva sa, hnevá sa)

Nájdite ďalšie slovo (plač, pretože toto je neodvolateľné sloveso a všetky ostatné sú reflexívne.)

4. Sami si sformulujte tému hodiny. ("Sloveso. Morfologické znaky"). Zapíšte si dátum a tému lekcie. Uveďte účel lekcie.

5. Zapamätajte si všetko, čo ste o slovese predtým vedeli, a zapíšte si to do prvého stĺpca tabuľky

"Viem…".( "Viem - chcem vedieť - zistil som")

6. Dostaňte sa do párov a diskutujte o svojich zoznamoch. Informáciu, s ktorou obaja súhlasia, s ktorou niekto nesúhlasí, označte otáznikom.

(Jedna alebo dve dvojice prečítajú informácie, učiteľ ich napíše na tabuľu.)

(Snímka obsahuje otázky, ktoré pomáhajú deťom pracovať vo dvojiciach.)

otázky:

1. Na aké otázky môže sloveso odpovedať? (čo robiť? čo robiť?)

2. Čo znamená sloveso ako slovný druh? (akcia alebo stav objektu)

3. Aké morfologické znaky má sloveso? (tranzitivita, reflexívna - neodvolateľná, aspekt, konjugácia; sklon)

4. Ako sa mení? (podľa času, osoby, čísla, pohlavia)

5. Aký je zvyčajne člen návrhu? (predikát)

II. Sémantické štádium

1. Samostatná práca žiakov s textom, ktorý obsahuje správne informácie. Textové označovanie slúži na to, aby sa žiak naučil nové veci a odmietol nesprávne informácie. Označenie textu sa vykonáva pomocou špeciálnych znakov:

“! "Vedel som to.

„+“ – pre mňa novinka.

"-" - Pochybujem.

"?" - Otázka.

2. Žiaci stručne (slová a slovné spojenia) zapíšu nové informácie do druhého stĺpca tabuľky.

3. Žiaci formulujú a zapisujú otázky do tretieho stĺpca tabuľky (iba ak vzniknú).

Informačný text

1. Názov „Sloveso“ pochádza zo staroslovienskeho slova „verb“, čo znamená „hovoriť“.

2. Sloveso je nezávislá časť reči, ktorá označuje činnosť alebo stav objektu a odpovedá na otázky, čo robiť? čo robiť?

3. Slovesá môžu mať lexikálne významy pohybu (skákať, behať, plávať...); zvuky (spievať, hovoriť, kričať); stavy (modrá, zlatá, bolí); proces (absorbovať, zahrievať); existencia (žiť, zostať) a iné.

4. Slovesá majú spoločný gramatický význam „čin“.

5. Sloveso má tieto morfologické znaky:

1) Trvalé znaky:

a) vzhľad: dokonalý (čo robiť?); a nedokonalé (čo robiť?)

b) prechodnosť a neprechodnosť (prechodné slovesá vyžadujú priamy predmet, neprechodné slovesá nemôžu mať pri sebe priamy predmet);

c) reflexívnosť a nezvratnosť (reflexívne slovesá sa tvoria od nesklonných slovies pomocou prípony -СЯ-СЫ;

d) časovanie je zámena slovies v osobách a číslach. Konjugácia je určená osobnými prízvučnými zakončeniami slovesa. Ak sú osobné koncovky slovies neprízvučné, potom je potrebné spoliehať sa na neurčitý tvar slovesa. (Druhá konjugácia zahŕňa všetky slovesá - to, okrem holiť sa, ležať; 7 slovies to - jesť (pozrieť sa, vidieť, nenávidieť, závisieť, uraziť, znášať, krútiť sa); 4 slovesá - to (počuť, dýchať, držať , riadiť ).

2)Netrvalé znaky

a) spôsob: indikatív (slovesá v indikatívnom spôsobe označujú činy, ktoré sa skutočne stali v minulosti, dejú sa v prítomnosti alebo sa stanú v budúcnosti), podmieňovací spôsob (Forma podmienkového spôsobu slovies sa tvorí z kmeňa neurčitý tvar pomocou prípony -l - a častice podľa; napríklad by urobil, rád by som ...), rozkazovací spôsob (slovesá v rozkazovacom spôsobe, ktoré niekto nariaďuje alebo žiada vykonať; napríklad písať, čítať, študovať . ..) .;

b) čas (občas sa menia iba slovesá v indikatívnom rozpoložení): prítomný (čo robíš? čo robíš?), minulosť (čo robíš (a, o)?), budúcnosť (čo bude (ut) čo budeš robiť (yut) ?;

c) číslo: jednotné a množné číslo;

d) osoba: 1. (JA - MY); 2 - e (TY - TY); 3 - e (OH - SHE - IT); sú však slovesá, pri ktorých je zámena osôb neobvyklá, a to kvôli zvláštnostiam lexikálneho významu týchto slovies. Takéto slovesá nazývajú akcie, ktoré sa vyskytujú samostatne a nazývajú sa neosobné, to znamená bez tváre. Vyjadrujú: prírodné javy (mrzne, stmieva sa); fyzické alebo psychické stavy človeka (horúčka, zimnica, nevoľnosť). Neosobné slovesá vo vete sú vždy predikáty, nemajú a nemôžu mať podmet. (Už sa stmievalo. Už je večer.)

e) rod (len pre slovesá v minulom čase jednotného čísla)

6) Vo vete je to najčastejšie prísudok, môže pôsobiť ako podmet („Učenie sa vždy hodí“), zaraďuje sa do gramatického základu vety.

7) Častica -NOT so slovesami sa vždy píše oddelene, s výnimkou tých slovies, ktoré sa nepoužívajú bez „nie“. Sú to tieto slovesá: nešťastný, nenávidieť, rozhorčený, zmätený, nešťastný, chýbajúci (vedomosť), vyhrievať sa, neľúbiť.

8) V literárnom texte vystupujú slovesá najčastejšie ako personifikácia (prenos vlastností človeka na neživý predmet). Napríklad: vietor kvíli, píska, hrá; dýcha hmla...

9) Sloveso uvádza do pohybu všetko, čo sa okolo nás deje, vďaka nemu dochádza k pohybu vpred, teda k životu ....

III. Fáza reflexie (premýšľania)

Po prečítaní textu by si žiaci mali zapamätať informácie, ktoré sa ukázali ako relevantné pre každého z nich; prehodnotenie vlastného poznania; vypracovanie zhluk(grafický obrázok), aby sa informácia uložila do pamäte.

Kolektívna práca. (Žiaci diskutujú o nových informáciách na základe textu. Konzultant - študent pracuje pri tabuli, tvorí zhluk spolu s učiteľom a spolužiakmi)

2. Závery, diskusia k tabuľke "Viem - chcem vedieť - zistil som"

Naučil sa (a) nové: Vedel (a) predtým: Spôsobil pochybnosti a otázky

IV. Praktická práca

1. Zaujímavý slovný druh

Žije v ruštine.

Kto čo robí, povie:

Kreslí, píše alebo spieva,

Vyšívať alebo pluh

Alebo dať gól

Varí, smaží, perie, čistí -

Všetko nám povie (sloveso).

Prečo v slovách kreslí, čistí, vypráža, varí, píšeme koniec - to,

a vo zvyšku - em?

(Vysvetlite pravopis koncoviek a uveďte konjugáciu).

Podčiarknite hlavné členy vety a uveďte, ako sú vyjadrené. (predikát)

2. Urobme morfologický rozbor slovesa PÍSAŤ

1. Píše – znamená činnosť: čo robí? Sloveso

2. N.F. - písať

3. P.p. : neodvolateľný, nedokonalý, prechodný, ref.,

4. N.P.: expresné. sklon, prítomný čas, jednotky číslo, 3. osoba

5. S.R.: predikát.

V. Zhrnutie

Dosiahli ste svoj cieľ? Aké informácie sú uložené vo vašej pamäti?

Dnes ste si veľa spomenuli na sloveso. Napíšme cinquain. Napríklad:

Výrazné, úžasné.

Menuje, obdivuje, teší.

Sprostredkuje krásu prostredia.

Doprava.

sb>VI. Domáca úloha

Naučte sa materiál na klastri.

Dokončite úlohu na kartách.

Na konci hodiny sa robí rovnaký farebný test ako na začiatku hodiny, aby sme mali objektívne hodnotenie, spätnú väzbu.

Dodatočný materiál:

Skúšobná práca. (Testy z ruského jazyka k učebnici M. M. Razumovskej „Ruský jazyk: 6. ročník.“ M.: Drofa. 2011)

Téma: Test "Sloveso" č.37, s.80

Bude tam súbor: /data/edu/files/z1448300184.doc (Zhluk "Sloves. Morfologické vlastnosti")

Bude súbor: /data/edu/files/x1448300236.doc (informačný text "Slovo. Morfologické znaky")

Súbor bude tu: /data/edu/files/c1448300275.docx (individuálny preukaz študenta)

Tu bude súbor: /data/edu/files/h1448300342.ppt (Prezentácia pre lekciu "Sloveso. Morfologické vlastnosti")

Sloveso ako časť reči sa vyznačuje znakmi, ktoré môžu byť premenlivé a stále. V prvom prípade sa gramatické kategórie menia v závislosti od kontextu, v druhom prípade sa nemenia za žiadnych okolností. Článok poskytuje obe funkcie s príkladmi.

Vlastnosti slovesa- sú to gramatické kategórie slovesných tvarov, ktoré sú vlastné slovesu ako slovnému druhu. V ruštine sa rozlišujú trvalé a netrvalé znaky slovesa.

Trvalé znaky slovesa

Trvalé znaky slovesa- sú to gramatické kategórie vlastné všetkým slovesným tvarom (konjugované slovesá, infinitív, príčastie, gerundium). Tieto znaky sa nemenia v závislosti od kontextu, v ktorom sa sloveso používa.

• vyhliadka- znak, ktorý presne určuje, ako dôjde k akcii.
  • Dokonavé slovesá odpovedajú na otázku "čo robiť?" (príklady: čítať, násobiť);
  • Nedokonavé slovesá odpovedajú na otázku "čo robiť?" (preniesť, zdieľať).
• opakovanie- kategória, ktorá vymedzuje potenciálny stav (uhryznutie) alebo pôsobenie subjektu (umývanie), namierené proti sebe, alebo pôsobenie viacerých predmetov, ktorých pôsobenie je nasmerované na seba (postavené).
  • Reflexívne slovesá (dohoda, objatie);
  • Nezvratné slovesá (objatie, objatie).
• Prechodnosť- znak, ktorý určuje proces alebo činnosť, ktorá prechádza na objekt.
  • prechodné slovesá (piť kávu, nakrájať zeleninu);
  • Neprechodné slovesá (veriť, hrať).
• Typ konjugácie- kategória, ktorá určuje znaky spájania slovies podľa čísel a osôb.
  • I konjugácia (šiť, plávať);
  • II konjugácia (svietiť, čistiť);
  • Heterogénne (behať, chcieť).

Nestále znaky slovesa

Nestále znaky slovesa- sú to gramatické kategórie charakteristické pre konjugované slovesá a príčastia. Tieto kategórie sa menia v závislosti od kontextu, v ktorom sa slovo používa.

• Nálada- kategória, ktorá vyjadruje vzťah konania alebo procesu ku skutočnosti. Znak je charakteristický pre konjugované tvary slovies.
  • orientačné (príklady: prepisovanie, pocit);
  • imperatív (prepísať, cítiť);
  • Podmienené (prepísal by som, cítil by som sa).
• číslo– kategória označujúca počet subjektov vykonávajúcich činnosť. Znak je vlastný konjugovaným tvarom a príčastiam.
  • množné číslo (navštívené, rezervované);
  • Jediná vec (postavené, prelepené).
• Čas- kategória označujúca, v akom okamihu bola činnosť vykonaná vo vzťahu k okamihu prejavu. Znak je vlastný slovesám v indikačnom spôsobe.
  • Budúcnosť (ja zostavím, budú jazdiť, ozdobiť);
  • Darček (zbiera, jazdí, zdobí);
  • Minulosť (zbierané, cestované, zdobené).
• Tvár- kategória, ktorá označuje, kto vykonáva činnosť. Znak je charakteristický pre slovesá indikatívneho spôsobu (prítomný a budúci čas) a rozkazovacieho spôsobu.
  • 1. osoba (písať, hrať, spievať);
  • 2. osoba (nainštalujte, zostavte, pozrite sa, napíšte);
  • 3. osoba (prekladá, chodí).
• Rod- kategória označujúca pohlavie subjektu, vykonávanej činnosti. Znak je charakteristický pre príčastia, slovesá minulého času ukazovacieho spôsobu a slovesá podmienkového spôsobu.
  • Muž (naplnené, pozametané, zvarené);
  • Žena (šité, vyprané, hýbať by sa);
  • Priemerná (uvarené, zrolované, bolo by užitočné).