Skvelé o veršoch:

Poézia je ako maľba: jedno dielo vás uchváti viac, ak sa naň pozriete zblízka, a druhé, ak sa vzdialite.

Malé roztomilé básničky dráždia nervy viac ako vŕzganie nenaolejovaných kolies.

Najcennejšie v živote a v poézii je to, čo sa zlomilo.

Marina Cvetajevová

Zo všetkých umení je poézia v najväčšom pokušení nahradiť svoju osobitú krásu ukradnutým leskom.

Humboldt W.

Básne sú úspešné, ak sú vytvorené s duchovnou čistotou.

Písanie poézie má bližšie k uctievaniu, ako sa bežne verí.

Keby ste len vedeli, z akých odpadkov Básne rastú bez hanby... Ako púpava pri plote, Ako lopúchy a quinoa.

A. A. Achmatova

Poézia nie je len vo veršoch: je rozliata všade, je okolo nás. Pozrite sa na tieto stromy, na túto oblohu - všade dýcha krása a život a kde je krása a život, tam je poézia.

I. S. Turgenev

Pre mnohých ľudí je písanie poézie narastajúcou bolesťou mysle.

G. Lichtenberg

Krásny verš je ako luk natiahnutý cez zvučné vlákna našej bytosti. Nie naše vlastné – naše myšlienky nútia básnika spievať v našom vnútri. Keď nám rozpráva o žene, ktorú miluje, úžasne prebúdza v našich dušiach našu lásku i náš smútok. Je to čarodejník. Keď mu rozumieme, stávame sa básnikmi ako on.

Tam, kde plynú pôvabné verše, nie je miesto pre márnu slávu.

Murasaki Shikibu

Obraciam sa na ruskú verziu. Myslím, že časom prejdeme k blankversu. V ruštine je príliš málo rýmov. Jeden volá druhému. Plameň nevyhnutne ťahá kameň za sebou. Kvôli pocitu umenie určite vykukne. Kto nie je unavený z lásky a krvi, ťažký a úžasný, verný a pokrytecký atď.

Alexander Sergejevič Puškin

- ... Sú tvoje básne dobré, povedz si?
- Monštruózne! Ivan zrazu povedal smelo a úprimne.
- Už nepíš! prosebne sa spýtal návštevník.
Sľubujem a prisahám! - slávnostne povedal Ivan ...

Michail Afanasjevič Bulgakov. "Majster a Margarita"

Všetci píšeme poéziu; básnici sa od ostatných líšia len tým, že ich píšu slovami.

John Fowles. "Pani francúzskeho poručíka"

Každá báseň je závojom natiahnutým na bodoch niekoľkých slov. Tieto slová žiaria ako hviezdy, vďaka nim báseň existuje.

Alexander Alexandrovič Blok

Básnici staroveku, na rozdiel od moderných, za svoj dlhý život málokedy napísali viac ako tucet básní. Je to pochopiteľné: všetci boli vynikajúci kúzelníci a neradi sa mrhali maličkosťami. Preto sa za každým básnickým dielom tých čias určite skrýva celý vesmír naplnený zázrakmi – často nebezpečnými pre toho, kto nechtiac prebúdza driemajúce linky.

Max Fry. "The Talking Dead"

K jednej z mojich nemotorných básničiek hrochov som pripojil taký nebeský chvost: ...

Majakovskij! Vaše básne nezohrejú, nevzrušia, nenakazia!
- Moje básne nie sú piecka, ani more a ani mor!

Vladimír Vladimirovič Majakovskij

Básne sú našou vnútornou hudbou, oblečenou v slovách, preniknuté tenkými strunami významov a snov, a preto odháňajú kritikov. Sú len mizernými pijanmi poézie. Čo môže kritik povedať o hĺbke vašej duše? Nepúšťajte tam jeho vulgárne tápajúce ruky. Nech sa mu tie verše zdajú absurdné, chaotická spleť slov. Pre nás je to pieseň slobody od nudného rozumu, slávna pieseň, ktorá znie na snehovo bielych svahoch našej úžasnej duše.

Boris Krieger. "Tisíc životov"

Básne sú vzrušením srdca, vzrušením duše a slzami. A slzy nie sú nič iné ako čistá poézia, ktorá odmietla slovo.

Bol nazývaný spevákom ruskej prírody, hudobníkom nekonečných polí, hustých lesov a kvetinových lúk. Hovoril o prírode s ľahkou presnosťou a úžasnou zručnosťou. Jeho nezmysly dokázali vidieť tie najmenšie zmeny vo svete okolo neho, ktoré si veľa ľudí nevšimne. Touto osobou, schopnou rozpoznať jednoduché a majestátne v našom smrteľnom svete, bol ruský básnik Afanasy Afanasyevich Fet.

Ľahká lyrika a schopnosť zachytiť krehkosť každého okamihu sa najvýraznejšie prejavujú v básni básnika o prírode. Takým bolo napríklad dielo „Jarný dážď“, napísané v roku 1857. Zvyčajne sa pripisuje cyklu „Jar“.

Autor vytvára obraz dažďa v jarný deň, teplý a sviatočný. Dážď prichádza nepozorovane. Všade naokolo je svetlo, slnko svieti, vrabce šantia - nič neveští zlé počasie. A zrazu sa preruší tichý obraz jasného, ​​radostného jarného dňa – začne pršať. Ale napriek nečakanej zmene, pocit tepla a radosti naďalej vládne okolo a užíva si život.

Dážď premieňa prírodu, robí všetko okolo čistejším a jasnejším: bolo cítiť vôňu lipy a sviežosť listov a trávy, okraj lesa žiaril inými farbami. Je tu pocit priesvitnosti tónov a zvláštneho lomu svetla, pocit nežnosti.

Vnímanie básne prechádza zmenami od prvej po poslednú strofu, ktoré sú len tri. Prvým z nich je kresba dňa zaliateho jasnými lúčmi slnka. Ale už prvé slovo „stále“ naznačuje premenlivosť tohto stavu prírody. V druhej strofe sa totiž všetko bezhlavo mení: začína pršať. A tretia strofa poskytuje rýchly popis toho, čo sa deje v skutočnosti.

Zaujímavé je, že v básni o daždi nie je použité práve toto slovo „dážď“. Fet pre neho vyberá širokú škálu metafor a nazýva buď „zlatý dážď“ alebo „závoj“. Znejúce slovesá „striekané“ a „bubnované“ pomáhajú obnoviť zvukový obraz toho, čo sa deje: čitateľ jasne počuje hlasné údery kvapiek.

Za zmienku tiež stojí, že v básni o zmene obrazu prírody sa nepoužívajú farebné epitetá. Fet ich všetky šikovne nahraďte slovesom „svieti“. Táto zastaraná forma slovesa je najlepší spôsob, ako obdariť každý riadok svetlom a hrou farieb.

Vrabec sa „chveje“, keď sa kúpe v piesku, a z oblohy naňho lejú prúdy svetla. Prečo Fet použil také vznešené sloveso? Snáď chcel povedať, že ide o trepotanie citov samotného autora? V tomto diele sú povaha a duša človeka spojené do jedného celku ...

Všetko naokolo je v očakávaní nejakého zázraku, v dušiach ľudí vznikla viera a nádej. „Niečo“ sa blíži k záhrade. Toto „niečo“ určite čaká na lyrického hrdinu básne a týmto hosťom sa stáva jar, ktorá so sebou prináša zmeny.

Báseň je svojou štruktúrou pomerne jednoduchá. Je napísaný jambickým tetrametrom, ktorý vám umožňuje sprostredkovať pohyb, vytvárať rytmus a pocit prudkej zmeny.
Zvuková stránka diela vám umožňuje sprostredkovať impulzívnosť počasia: aliterácia vám doslova umožňuje počuť, ako padajúce kvapky klopú na sklo.

Je správnejšie čítať verš „Jarný dážď“ od Feta Afanasyho Afanasyevicha s pokojnými intonáciami. Báseň, pravdepodobne napísaná v roku 1857, je napísaná tak, že nevyvoláva pocit smútku, ale pokoja. V menovaných textoch je rozhodne cítiť skúsenosť a zručnosť autora v prenose krajinárskych náčrtov.

Práca popisuje situáciu tesne pred začiatkom dažďa. Fet sa nesnažil vytvoriť utláčateľskú atmosféru, ktorá by naznačovala strašnú búrku. Najradšej sprostredkoval pomocou jemne postrehnutých najmenších detailov stav prírody v očakávaní pokojného jarného dažďa. Autor vykreslil na prvý pohľad každodenný obraz mierne zamračeného dňa, keď slnko pravidelne vychádza spoza mrakov. Podľa známeho ľudového znaku o vrabcoch kúpajúcich sa v prachu či piesku však čitatelia tušia, že sa blíži dážď. Práve táto aproximácia v druhom štvorverší sa už neopisuje ležérne, ale veľmi poeticky. Voda tečúca z neba je pre autora ako závoj, blíži sa a pokrýva okraj lesa „zlatým prachom“. V básni básnik priamo nehovorí o daždi, používa zámeno „niečo“. Ale tento prírodný fenomén jasne naznačuje názov a celkom zrozumiteľné farebné popisy. Po prečítaní nádhernej básne v plnom rozsahu je cítiť sviežosť, ktorú so sebou prináša začínajúci dážď, umocňujúci okolité vône. Fet porovnáva vôňu vychádzajúcu z lipy s voňavým medom. Genialita autorovho slova nám umožňuje predstaviť si, ako sa na skle rýchlo objaví pár kvapiek a potom dážď zosilnie a začne bubnovať na listy v záhrade.

Text Fetovej básne „Jarný dážď“ sa zvyčajne na hodine literatúry (3. – 5. ročník) považuje za súčasť krajinskej poézie autora. Básne sa môžete naučiť online alebo stiahnuť na našej webovej stránke.

Introspekcia na literárne čítanie. Ignatovič E.S.

Téma lekcie: „Obraz dažďa v básni A.A. Feta "Jarný dážď"

Účel lekcie: vytvorenie schopnosti analyzovať umelecké dielo A. Feta "Jarný dážď"

Typ lekcie: lekciu objavovania nových poznatkov

Štruktúra:

Organizovanie času.

Aktualizácia znalostí. Formulácia problému.

Edukačná a kognitívna činnosť.

Fizkultminutka.

Pokračovanie vo vzdelávacej a poznávacej činnosti

Reflexia

Domáca úloha

Úlohy: analyzovať báseň A.A. Feta "Jarný dážď"; formovať schopnosť analyzovať text umeleckého diela; rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery; vytvoriť si predstavu o umeleckých obrazoch diela; obohatiť slovnú zásobu. rozvíjať ústny prejav žiakov; schopnosť analýzy poetického textu; rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať naučené; pestovať citlivý vzťah k umeleckému slovu; schopnosť vidieť výnimočné v obyčajnosti.

Osobné UUD: formovanie rešpektujúceho postoja k inému názoru; rozvoj myslenia, pozornosti, fonematického sluchu; rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za výsledky svojej činnosti, dobrej vôle.

Výsledky metapredmetov:

regulačné UUD: samostatne formulovať tému a ciele hodiny; mať schopnosť stanoviť si ciele.

kognitívne UUD: formovať schopnosť uvedomiť si dôležitosť čítania pre ďalšie učenie, pochopiť účel čítania; opísať obsah textu.

komunikatívne UUD: formovať schopnosť argumentovať svoj návrh, presvedčiť a podvoliť sa; formovať schopnosť vyjednávať, nájsť spoločné riešenie; vlastný monológ a dialogické formy reči; počúvať a počúvať iných.

Metódy: problém - vyhľadávanie (nabádanie a vedúce k dialógu), metóda samostatnej práce s textom, vizuálna metóda (prezentácia).

Recepcie: dialóg, komentované expresívne čítanie, frontálne pýtanie, cinquain.

ja Org.moment

Ahoj.

Som rád, že vás môžem privítať.

Dnes máte nezvyčajnú hodinu, nového učiteľa a veľa nových zaujímavých ľudí. Poďme sa pozdraviť.

Chcem začať našu lekciu vetou:úžasné blízko...

Ako rozumieť tejto fráze? Aký by mal byť človek, aby videl toto úžasné? Skúste pokračovať...Takto som pokračoval

Motto našej dnešnej lekcie: "Úžasné je blízko, byť schopný vidieť, pozorovať"

Dnes s vami budeme pracovať pod týmto mottom.

Teraz vás požiadam, aby ste zavreli oči, uvoľnili sa a skúsili si predstaviť, čo vám chcem povedať.

Voľný sneh sa topí na slnku,

Vietor sa hrá vo vetvách

Tak sme prišli...Jar

Aké obrázky vznikli? Čo si videl? čo si cítil?

II etapa. Aktualizácia znalostí. Formulácia problému

Čo sa deje na jar s prírodou? (aké prírodné javy na jar poznáte?)

Dažďová kvapka je daždivý tón.

Dážď je vidieť, počuť, cítiť.

Umelci, hudobníci nám predstavujú svoju víziu dažďa.

Navrhujem, aby ste počúvali hudbu dažďa a pozerali sa na maľby na tému dažďa.

Aké pocity vznikli? Existujú nejaké nové senzácie? Nové vnímanie dažďa?

Každý z vás videl dážď a tento prírodný úkaz vás nikdy nenechá ľahostajným. Pre každého je dážď prezentovaný zvláštnym spôsobom.

Čo si myslíte, o čom budeme hovoriť v dnešnej lekcii?

Dnes vás pozývam zoznámiť sa s jedným z diel o jarnom daždi. Otočte listy, ktoré máte. Prečítajte si názov dielu. Na čo by ste si ešte mali dať pozor? (autor) Venujte pozornosť portrétu Feta. Súdiac podľa portrétu, čo môžete povedať o tejto osobe? Kedy žil básnik? Je to náš súčasník? Aké sú charakteristiky ľudí tej doby? pozná ťa? Viete, aké diela napísal? O čom písal?

Fet je nazývaný majstrom krajinných textov. Jeho diela sú hudobné a melodické. Mnoho ruských skladateľov zložilo piesne na jeho básňach.

Než sa zoznámite s touto prácou, aké otázky máte na túto tému? - Všetky vaše otázky som spojil do jednej skupiny - učebné úlohy:

Zoznámte sa s dielom .... čo ešte????

Spoznajte nové literárne techniky;

Rozšírte slovnú zásobu;

Naučte sa expresívne čítať báseň;

Odpovedaním na tieto otázky môžeme vidieť obraz dažďa, ktorý básnik predstavil.

(toto je cieľ)

Témou našej lekcie je „Obraz dažďa v básni A. Feta „Jarný dážď“.

III Etapa. Edukačná a kognitívna činnosť

Dnes sa pokúsime zistiť, aké techniky autor používa na vytvorenie vlastného obrazu dažďa.

Afanasy Fet zo všetkých ročných období milovala najviac jar. Venoval jej veľa srdečných, „srdečných“ poetických riadkov. Tu sú niektoré z nich. (zvukový záznam)

Akú náladu ti dala táto báseň?

Zmenil sa obraz dažďa po vypočutí básne?

Dážď sa zdá byť bežný jav, ale tu sa nám autor snaží ukázať, že to úžasné je nablízku.

Skôr než nahliadneme do básnikovej dielne a pochopíme, ako sa autorovi darí jednoduchými slovami navodiť zvláštnu, jarnú náladu, vyvolať takú búrku emócií, pokúsime sa porozumieť všetkým slovám.

Teraz vás žiadam, aby ste si znova prečítali báseň bzučivým čítaním a zvýraznili tie slová, ktorým nerozumiete. Skúste si to navzájom vysvetliť. Čo to znamená? Keď som sa pripravoval na hodinu, našiel som takéto definície v slovníku.

Na stole

Záves je hustá záclona. V prenesenom zmysle - hustý závoj, ktorý niečo zahaľuje.

Trembling — chvenie, chvenie.

Čo je spoločné a ako sa líši naše vnímanie dažďa a vnímanie Fetu? (návrat na snímku) Prečo?

- Odpovede študentov (vysvetľujeme, že Fet vníma dážď inak, ako ho vnímame my, pretože je básnik, na vyjadrenie svojho vnímania autor používa jazykové vyjadrovacie prostriedky).

Fizminutka . Kvapka - jedna, kvapka - dve,Najprv veľmi pomalyA potom, potom, potom -Všetci bežte, bežte, bežte.Bežať.Začali dozrievať kvapkyDohnať kvapku.Tlieskajte rukami za každé slovo.Cap-cap, cap-cap.Voľné pohyby prstov.Otvorme dáždnikyUkryjeme sa pred dažďom.Spojte ruky nad hlavou

Z lexiky. zistili sme význam slov. Kto nám môže prečítať toto dielo?

C) Analýza básne krok za krokom.

Pozrime sa, akými technikami nám autor ukazuje obraz dažďa.

Pozorne si prečítajte prvú strofu. Aké pocity vznikli? Máte pocit, že sa schyľuje k dažďu? (Áno, obloha je už zatiahnutá)

Vysvetlite, prečo sa „vrabec trasie“? (Čaká, že čoskoro bude pršať)

Hádanka: Aké ľudové znamenie „skryl“ A.A. Fet vo svojej básni? (Vrabci sa kúpajú v prachu - do dažďa!)

Prečítajte si druhú strofu. Čo sa stane v druhej strofe?

Ako viete, že už prší?

(riadok „hojdá sa, závoj sa hýbe)

Všimnite si, že Fet nepoužíva samotné slovo "Rain". Chápeme však, že hovoríme o ňom.

Aké slová nahrádzajú slovo „dážď“? (hojdá sa, záves sa pohybuje)

Aký literárny prostriedok na to autor používa?

Tento list. technika sa nazýva metafora. Pamätajte na definíciu metafory.

Na snímke: Metafora je skryté porovnanie založené na podobnosti alebo odlišnosti predmetov a javov.

V tej istej strofe básnik používa aj metódu porovnávania. Nájdi to. (akoby v zlatom prachu)

čo je porovnanie?

Na snímke: Porovnanie - obraz jedného javu porovnaním s iným.

Podčiarknite slovo, ktoré vám pomohlo rozpoznať porovnanie. (ako keby)

Prečítajte si poslednú slohu. V akých riadkoch sa autorovi darí sprostredkovať opis dažďa? (Niečo prišlo do záhrady a bubnovalo na listy). Čo pomohlo oživiť dod? Čo sa stane s obrazom dažďa?

Akú techniku ​​používa Fet? (personifikácia)

Aké slová vám pomohli pochopiť, že ide o zosobnenie? (priblížil sa, bubnovanie)

Pamätáte si, čo je personifikácia?

Na snímke: Personifikácia je dávanie neživých predmetov vlastnostiam živej bytosti.

Skúsme teraz sprostredkovať všetky pocity, ktoré nám autor sprostredkoval, a báseň si navzájom prečítajte znova. Pochváľte svojho suseda. Ďakujem za prečítanie Kto nám môže odporučiť suseda?

6. Rozvíjanie obrazného videnia lyrického textu

A teraz, keď sme sa zoznámili s obrazom dažďa, ktorý A. Fet predstavuje, niečo sa v znázornení dažďa zmenilo.

Pokúsime sa zložiť Cinquain. ktovie čo to je?

Cinquain je krátka poetická forma, krátke literárne dielo, ktoré charakterizuje predmet (tému), pozostávajúce z piatich riadkov, ktoré je napísané podľa určitého plánu.

Slovo "cinquain" pochádza z francúzskeho slova, ktoré znamená "päť"

(voľne preložené - „päť inšpirácií“ alebo „päť šťastia“).

Cinquain je päťriadková báseň napísaná podľa určitých pravidiel. 1 riadok - nadpis, v ktorom je zadané kľúčové slovo, koncept, téma syncwine vyjadrené v tvareprítomný.
2 riadok - dve prílohy.
3 riadok - tri g l a g o l a.
4. riadok - fráza, ktorá má určitý význam. riadok 5 - záver, jedno (dve) slová, podstatné meno (spravidla).

Kompilácia syncwine. Vo dvojici alebo sami.

Výsledok . Vrátim sa k úlohám lekcie. A ako hodnotíte našu lekciu a váš príspevok k dosiahnutiu cieľov lekcie.Pokračovať v návrhoch:

Najzaujímavejšie bolo...

Bolo to pre mňa ťažké...

Učil som sa…

Neďaleko je naozaj úžasné, oplatí sa občas zastaviť a poobzerať sa a odhalia sa vám tajomstvá prírody.

V tejto lekcii sa zoznámite s črtami diela A.A. Feta, analyzujete jeho báseň „Jarný dážď“.

Vidíš starého muža s holou hlavou a bradou. Sme zvyknutí vidieť klasikov zobrazovaných týmto spôsobom - v úctyhodnom veku a keď už boli uznané ich zásluhy. Preto vzniká myšlienka, že zobrazený bol vždy taký istý ako na portréte, ako Pán Boh, ako je zobrazený v kostole.

Fet nebol vždy taký ctihodný starec. Bol to chlapec aj mladík. Na jeho skorších portrétoch je zobrazený dôstojník s fúzmi, podobne ako mladý Lev Tolstoj (obr. 2).

Ryža. 2. Athanasius Fet ()

Athanasius Fet, podobne ako mnohí ruskí šľachtici, vzdal hold vojenskej službe. Bol strážnym jazdcom a odišiel do dôchodku v hodnosti kapitána veliteľstva. Toto je slušný titul.

Fet odišiel do dôchodku, oženil sa a stal sa vlastníkom pôdy. Toto je možno jeho najzaujímavejšia vlastnosť ako človeka. Nebol jednoduchým statkárom, ale činorodým, činorodým. Táto jeho črta udivovala a stále udivuje. Všeobecne sa uznávalo, že hospodárstvo a hospodárstvo nie je poetické, to je niečo, čo básnika nemalo zaujímať a vážne sa tým zaoberať. V tradičnom pohľade je básnik dieťaťom éteru, človekom, ktorý nie je pripútaný k hmotnému svetu, nestará sa o jeho štruktúru. Samozrejme, táto myšlienka je trochu prehnaná, prehnaná, ale je v nej niečo spravodlivé.

Ak vezmeme do úvahy biografie najslávnejších, hlavných básnikov 19. storočia (Puškin, Lermontov, Tyutchev atď.), Potom tam nie sú žiadne ekonomické záľuby a záujmy. Títo ľudia sa spravidla naozaj príliš nestarali o praktický život, o jeho usporiadanie a podobné nepoetické potreby. A Fet si dal záležať.

Bol to veľmi úspešný, aktívny statkár, veľmi skúsený. Tejto práci venoval veľa času a úsilia.

Okrem toho, že Fet tvoril poéziu a bol statkárom, veľa prekladal z latinčiny (od klasikov starorímskej poézie) a z nemčiny, ktorá bola jeho rodným jazykom, podobne ako ruština. Fet bol pôvodom Nemec, ale ruský statkár a ruský básnik.

Preložil Goetheho tragédiu „Faust“ – najväčšie dielo nemeckého klasika (obr. 3).

Ryža. 3. Johann Goethe ()

A dokonca sa vyhrážal prekladom najväčšieho diela nemeckého filozofa Immanuela Kanta (obr. 4).

Ryža. 4. Immanuel Kant ()

Fet bol vynikajúco vzdelaný človek, dobre poznal filozofiu a jeho záber bol epický. No napriek tomu, že sa pustil do prekladov takýchto veľkých, vážnych diel, pamätáme si ho predovšetkým ako autora malých lyrických básní. Nepísal zásadné diela, na rozdiel napríklad od Puškina (obr. 5), Nekrasova a ďalších jeho starších súčasníkov.

Ryža. 5. A.S. Puškin ()

Fet - statkár a básnik

V kurze školskej literatúry sa často vyskytujú také názvy hodín ako "Krása pôvodnej prírody", "Pôvodná príroda". Nie je to vždy opodstatnené, pretože mnohé krásne básne o prírode sú napísané tak, že nezáleží na tom, či je ruská alebo nie. Napríklad Fedor Tyutchev (obr. 6) - súčasník a kolega Fet - žil veľa v Nemecku, Taliansku a Rusku. Písal o prírode. Spravidla nie je možné povedať, akú povahu má Tyutchev - to je príroda vo všeobecnosti.

Ryža. 6. Fedor Ivanovič Tyutchev ()

Pokiaľ ide o Afanasy Fet, je to úplne opodstatnené. Príroda v jeho dielach je ruská. Tento Nemec, ako málokto, vyjadril črty ruskej krajiny. Pravdepodobne sa to stalo preto, že bol vlastníkom pôdy - osobou, ktorá mala špecifické vzťahy s pôdou - prácou, ako roľník. Ten, samozrejme, nesial, neoral, ale osobne sa staral o hospodárstvo (obr. 7).

Ryža. 7. Athanasius Fet vo svojom majetku ()

Príroda pre neho nebola povahou záhrady, v ktorej by sa dalo jednoducho chodiť, ani povahou polí, kde sa dalo jazdiť na koni pre zábavu, kvôli fyzickej pevnosti, ako to rád robil Puškin. Pre Feta je príroda zdrojom života, zdrojom chleba. Jarný dážď má pre autora aj dvojaký význam. Pre Feta je nebo na jednej strane napájadlom pre jeho polia a na druhej strane je to nejaký druh krásy, o čom sa dá uvažovať. Takáto dualita vnímania človeka, ktorý v prírode súčasne koná a kontempluje, je veľmi charakteristická. Možno preto sú Fetove krajiny prírody vždy také špecifické, jednoznačné, rozpoznateľne ruské, ruské.

Báseň „Jarný dážď“ je pre Feta veľmi charakteristická, pretože on sám stojí na jednom mieste, ako človek, ktorý vyrástol na zem, toto je stred jeho sveta. Z tohto stredu sa pozerá. Nie je cestovateľom, nie turistom v tejto prírode, v tejto krajine, v tejto krajine. Preto je krajina betónová. Nosí národné, miestne, charakteristické črty. Fet je spevák rodnej povahy.

"Slnko svieti cez prietrže mračien..."

Časť oblohy je už zatemnená mrakmi, niekde však svieti slnko. Takto radi zobrazovali starí umelci: zlato a azúr - všetko je blízko (obr. 9).

Ryža. 9. F. Vasiliev. "Mokrá lúka" ()

"A vrabec s jeho krídlom,

Kúpať sa v piesku, trasie sa.

Každý už neraz videl na detskom pieskovisku alebo na brehoch rieky, ako sa v rieke kúpajú vrabce. To znamená, že človek, ktorý stojí pri okne, vidí všetko naraz: od neba po zem, od malého po veľké. Vzniká tak obraz pohybu, rozsahu, mierky, vzduchu, svetla a očakávania niečoho.

Venujte pozornosť rýmu iskriť - chvieť sa:

„Pred oknom je stále svetlo,

V prietržiach mračien svieti slnko,

A vrabec s jeho krídlom,

Kúpať sa v piesku, trasie sa.

Na prvý pohľad je to jednoduchý rým, ktorý však nie je náhodný. Aj to a ďalšie - v pohybe: vrabec aj obloha. Možno ich niečo spoločné prinúti pohybovať sa, svietiť a chvieť sa. Sme oprávnení urobiť takýto predpoklad.

"A z neba na zem,

Hojdajúc sa, záves sa pohybuje ... “(Obr. 11)

Ryža. 11. A. Gorbov. "Bude pršať" ()

Je tam stena dažďa. To sa v meste často nevidí, ale mimo mesta, pri cestovaní z okna auta alebo vlaku, pri prechádzke po poli, keď sa blíži dážď alebo búrka, často vidieť, ako stále svieti slnko a je to naozaj stena. Dážď je vidieť akoby zboku: celý je ako sviečka, trblieta sa. Sivá opona je viditeľná z neba na zem. Autor stojí pri okne a vidí cez neho panorámu, celý svet sa javí ako celok. Je to svet zachytený jedným pohľadom, jedným ťahom.

Závoj má zaujímavú vlastnosť. Existuje, aby niečo skrývala. Predpokladajme, že máme pred sebou divadlo krajiny, divadlo prírody. Smeruje k nám záves, hojdá sa, za ktorým pravdepodobne niečo je. Záves je priehľadný a autor hneď informuje, že za ním je les. Tento les, ktorý je skrytý za zlatou pohyblivou oponou, sa stáva niečím tajomným, lákavým. Čitateľ, podobne ako autor, stojí pri okne (na mieste), ale perspektíva sa prehlbuje: všetko je vidieť ďalej a ďalej: vrabec - nebo - závoj - les. Začína byť zaujímavé, čo je v lese, chcem vidieť, čo bude ďalej, pretože okraj lesa je ďalšia opona, ďalšia opona.

Fet v týchto niekoľkých riadkoch pred nás kladie celý reťazec vizuálnych hádaniek. Plány vidíme ako na divadelnej scéne. Autor nás pozýva zamyslieť sa nad tým, čo ešte môže byť na tomto svete tajomné a zaujímavé? A to všetko v dvoch štvorveršiach. Toto všetko je neuveriteľne stručné.

Vo chvíli, keď sa čitateľ spolu s pohľadom autora dostane do vzdialeného lesa, Fet urobí nečakaný jazdecký manéver. Prudko ustúpi.

"Dve kvapky striekali do pohára..."(Obr. 12)

Opäť vidíme sklo a dve kvapky. Všetko je prezentované veľmi konkrétne (obr. 13).

Ryža. 13. M. Gorban. "Zátišie" ()

Dve špecifické kvapky sú prvými posly. To znamená, že závoj sa priblížil, už je pred nami. Priestor je opäť poskladaný, stiahnutý.

„Z líp sa ťahá voňavým medom...“

Hovoríme o záhradných lipách, ktoré statkár Fet vysadil, a potom preniesol do poézie (obr. 14).

Ryža. 14. A. Gerasimov. "Po daždi" ()

„... A niečo prišlo do záhrady,

Bubnovanie na čerstvých listoch.

Posledné dva riadky diela majú jedinečnú vlastnosť, ktorá robí z Feta skvelého lyrického básnika. Grafoman (človek, ktorý má sklony k všemožnému písaniu) by písal ľahšie. Napríklad takto: "prišiel dážď...". Fet hovorí: "niečo prišlo". Čitateľom naznačuje určitú myšlienku. Vieme, že prší. Ale autor ho nechce nazývať vlastným menom, pretože tento dážď pravdepodobne nie je len dážď. To znamená, že na jednej strane je dážď a na druhej strane je to celá príroda, duša tejto prírody, niekto tajomný, kto je za tým. Prišiel a zaklopal.

Tu to všetko končí. Fet nám nič nevysvetľuje. Táto široká príroda, v ktorej hľadel, sa k nemu priblížila, už je na pokraji, že sa niečo stane. Čakanie skončilo. Čo sa však presne deje, zostáva nejasné. V skutočnosti je to pochopiteľné - je to obyčajný jarný dážď, ale spôsob, akým nás Fet pripravuje na svoj príchod, čo nás pozýva zažiť, je niečo viac ako očakávanie obyčajného jarného dažďa. Autor chce zrejme informovať, že príroda má nejaké tajomstvo, že je v nej niečo, čo sa nedá redukovať na jej jednotlivé javy. Fet sprostredkúva čitateľom nie nejaký zoznam udalostí, nie nejaký príbeh, ale jeho vnímanie sveta a prírody ako celku. Toto je celkom zaujímavý postreh.

Existuje koncept mužskej a ženskej poézie či prózy. Ak si znova prečítate báseň a spýtate sa sami seba, kto je rozprávač, bude ťažké dať odpoveď. Ak čítate túto báseň prvýkrát ako neznámy, bez podpisu, nedá sa povedať, či je to muž alebo žena, starý muž alebo mladý. To nie je náhoda. Fetov pohľad na svet v tejto básni je mimoriadne zovšeobecnený, oslobodený od osobnej skúsenosti človeka, od jeho biografie. Toto je pohľad človeka vo všeobecnosti. Pohľad ľudskej duše, očistený od nejakých náhodných udalostí.

Hlavná vec v tejto básni je nálada a prežívanie sveta, ktoré je podobné stavu pokojného šťastia. Zdá sa, že záhrada tohto majiteľa pôdy, ktorá je pred našimi očami, je akýmsi pokojným svetom. Toto je taká dokonalá krajina harmónie. Takúto krajinu kedysi, v časoch starovekého Grécka, vymysleli básnici a nazvali ju Arkádia.

Arcadia - miesto, kde je bezstarostný, šťastný život.

Toto je svet, v ktorom sa nič nedeje, v ktorom nie sú búrky, zrážky, kde sa nikto s nikým neháda, nie sú tu prevraty a vojny a na pozadí vidieckej prírody plynie pokojný, neuspěchaný, pokojný život. Sú tu lesy, pastieri a ovce. Ale neexistuje štát, politika, spory, spory o majetok. Je tu Príroda Jej Veličenstva a človek, ktorý sa dokáže tešiť z tejto prírody, oslobodzujúc sa od svojich zlých nálad, duchovného nepokoja, všetkých druhov ťažkostí.

Afanasy Fet ukazuje takýto podmienený, ideálny, poetický svet vo svojej krátkej básni „Jarný dážď“. Len 12 riadkov, v ktorých je veľa možných hodnôt.

Bibliografia

1. Učebnica-nik-hre-sto-ma-tiya pre ročník 5 / pod červenou. Ko-ro-vin-noy V.Ya. - M. "Pro-sve-shche-nie", 2013.

2. Achmetzyanov M.G. Čítanka učebnice "Literatúra v 5. ročníku v 2 častiach" - Magarif, 2005.

3. E.A. Samojlová, Zh.I. Kritárová. Literatúra. 5. ročník Učebnica v 2 častiach. - Združenie M. XXI. storočie, 2013.

1. Internetový portál "Afanasy Afanasyevich Fet" ()

2. Internetový portál "Básne veľkých ruských básnikov" ()

Domáca úloha

1. Nauč sa naspamäť báseň od A.A. Feta "Jarný dážď".

2. Ako sa čitateľom predstavuje svet v básni „Jarný dážď“?

3. Nakreslite ilustráciu k básni „Jarný dážď“.