Výpočet pedagogickej záťaže. Ako vypočítať množstvo vyučovacej záťaže? Prijímanie a overovanie testov a abstraktov

Rozbaliť

6333, čl. 6335; č. 48, čl. 6730, čl. 6735; č. 49, čl. 7015, čl. 7031; č. 50, čl. 7359; 2012, N 10, čl. 1164; č. 14, čl. 1553; č. 18, čl. 2127; N 31, čl. 4325; č. 47, čl. 6399; č. 50, čl. 6954, čl. 6957, čl. 6959; č. 53, čl. 7605; 2013, N 14, čl. 1666, čl. 1668; č. 19, čl. 2322, čl. 2326, čl. 2329; č. 23, čl. 2866, čl. 2883; č. 27, čl. 3449, čl. 3454, čl. 3477; č. 30, čl. 4037; č. 48, 6165; č. 52, čl. 6986; 2014, N 14, čl. 1542, čl. 1547, čl. 1548) a pododsek 5.2.71 Predpisov o ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schválených nariadením vlády Ruskej federácie z 3. júna 2013 N 466 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013, N 23, čl. 2923; N 33, položka 4386; N 37, položka 4702; 2014, N 2, položka 126; N 6, položka 582; N 27, položka 3776), objednávam:

2. Schváliť Postup pri určovaní vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov, ustanovený v pracovnej zmluve (príloha č. 2).

Podľa odseku 6 čl. 55 zákona Ruskej federácie „o vzdelávaní“ je pracovná náplň pedagogického pracovníka vzdelávacej inštitúcie stanovená v pracovnej zmluve. Vyučovací úväzok je zároveň limitovaný hornou hranicou určenou vzorovým predpisom o vzdelávacej inštitúcii zodpovedajúceho druhu a druhu, t.j. obmedzenie hornej hranice vyučovacej záťaže je povinné.
Pracovný čas osôb z radov pedagogických zamestnancov vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania a vzdelávacích inštitúcií nadstavbového odborného vzdelávania (nadstavbová príprava), špecialistov má špecifickú dĺžku – 36 hodín týždenne.
Pracovný čas týchto zamestnancov má zároveň aj svoju charakteristiku, keďže je určený s prihliadnutím na výkon pedagogickej práce a vykonávanie výskumných, tvorivých a výkonných, experimentálnych návrhov, vzdelávacích, metodických, organizačných a metodických, výchovná, telesná, športová a rekreačná práca.
Spôsob výkonu pedagogickej práce upravuje rozvrh školení. Množstvo pedagogickej práce každého učiteľa určuje vzdelávacia inštitúcia samostatne v závislosti od kvalifikácie zamestnanca a profilu katedry a nemôže presiahnuť 900 hodín za akademický rok (vo vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania) a 800 hodín akademický rok (vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového odborného vzdelávania (zvýšenie). ) špecialisti).
Priemerný ročný úväzok učiteľov každoročne stanovuje akademická rada vysokej školy. Individuálnu náplň práce každého pedagóga určuje vedúci katedry, dohodne ju s dekanom a schvaľuje prorektor pre študijné záležitosti.
Charakteristiky vyučovacej záťaže pedagogických zamestnancov sú určené jednotlivými parametrami. Ich vyučovací úväzok je závislý od kvalifikácie a pracovného profilu katedry, vysoké školy stanovujú úväzok pre profesorské miesta na úrovni 400 - 450 hodín za akademický rok, docent - 700 - 720 hodín, asistent - 850 - 900 hodín za akademický rok. rok.
Funkcie dekana fakulty a vedúceho katedry patria do pedagogického zboru. Preto by vedenie tréningovej záťaže malo byť súčasťou ich pracovných povinností. Pre tieto pozície momentálne nie je stanovené žiadne pevné pracovné zaťaženie. Vysoké školy majú právo samostatne stanoviť pre dekana a vedúceho katedry vyučovací úväzok, ktorého minimálny objem by mali určovať hlavné funkcie vedenia fakulty a vedúceho katedry. Minimalizácia vyučovacieho úväzku sa uskutočňuje dohodou zmluvných strán pracovnej zmluvy.
V rovnakom poradí sa určuje učebná náplň pre administratívnych a riadiacich pracovníkov: rektor, prorektori, riaditelia ústavov (pobočiek).
Na výpočet vyučovacieho úväzku učiteľa sa používa počet skrátených astronomických hodín na platovú tarifu.
V legislatíve neexistuje pojem „akademická hodina“, ktorý neumožňuje v praxi aplikovať účtovanie úväzku učiteľa v akademických hodinách. Legislatíva teda určuje celkovú dĺžku pracovného času pedagogického pracovníka podľa všeobecných pravidiel evidencie pracovného času.
Spôsob plnenia povinností učiteľa v oblasti výskumnej, tvorivej, výkonnej, experimentálnej dizajnérskej práce, ako aj výchovnej, metodickej, organizačnej, metodickej, výchovnej, telesnej kultúry, športovej a rekreačnej činnosti upravujú vnútorný pracovný predpis OZ. vzdelávacej inštitúcie, plány vedecko-výskumných prác, programov, grafiky a pod.
Pri určovaní povinností osôb z radov pedagogických zamestnancov vysokých škôl a IPK sa odporúča uplatňovať Orientačné normatívy času pre výpočet množstva výchovno-vzdelávacej práce a hlavných druhov výchovných, metodických a iných prác vykonávaných pedagogickými zamestnancami vzdelávacie inštitúcie vyššieho a doplnkového odborného vzdelávania (list Ministerstva školstva Ruska z 26. júna 2003 N 14-55-784in / 15).
Vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie, iné miestne zákony môžu upraviť výkon určených prác priamo vo vzdelávacej inštitúcii aj mimo nej.
Činnosť učiteľa spája svoje funkčné vlastnosti (rôzne druhy vyučovacej záťaže, pedagogická, vedecká práca). Preto pravidlo 2. časti čl. 333 Zákonníka práce Ruskej federácie stanovuje: v medziach ustanoveného skráteného pracovného času môže byť vyučovací úväzok (študijná práca) pedagogického pracovníka stanovený v pracovnej zmluve obmedzený na hornú hranicu. Hranica objemu výchovno-vzdelávacej práce by sa mala premietnuť do štandardného ustanovenia o vzdelávacej inštitúcii. Množstvo pracovného času alebo normatív hodín pedagogickej práce za mzdovú sadzbu môže byť zasa menej ako 36 astronomických hodín týždenne v závislosti od postavenia a (alebo) špecializácie učiteľa a s prihliadnutím na vlastnosti jeho učiteľa. práca.
List Ministerstva školstva Ruska z 26. júna 2003 N 14-55-784in / 15 „O približných lehotách na výpočet objemu výchovno-vzdelávacej práce a hlavných druhoch výchovno-vzdelávacej, metodickej a inej práce vykonávanej pedagogickým zborom vzdelávacie inštitúcie vyššieho a doplnkového odborného vzdelávania“ čiastočne upravuje ustanovenie príslušných normatívov. Podľa odseku 1.4 listu sú vypracované vzorové normatívy pre tradičnú prednáškovú a seminárnu techniku vzdelávania a sú určené pre všetky formy vzdelávania vrátane externého štúdia.

Sadzba vysokoškolského učiteľa

Režim vykonávania pedagogickej práce je zároveň upravený harmonogramom školení.
Preto je v samotnej činnosti vysokoškolského učiteľa jeho pracovným časom často len akademická práca, ktorá zahŕňa najmä prednáškovú činnosť, vedenie praktických cvičení (seminárov) a konzultácií, ako aj sledovanie kvality vzdelávacieho procesu (absolvovanie testov , skúšky, kontrola a recenzovanie rôznych prác). Okrem toho skladba vzdelávacej práce zahŕňa riadenie vzdelávacej, priemyselnej, preddiplomovej praxe študentov a iných študentov, riadenie tvorby ročníkových prác, kvalifikačných, certifikačných prác študentov, prijímanie ich obhajob atď.
V uvedenom liste sa úväzok učiteľa 900 hodín ročne pri sadzbe v astronomických jednotkách rovná rovnakému úväzku v akademických jednotkách. Časový štandard v hodinách týkajúci sa štúdia v triede by sa mal chápať ako jedna hodina na jednu akademickú hodinu.
Režim pracovného času počas pracovného dňa, vrátane trvania akademickej hodiny, je ustanovený listom Ministerstva školstva Ruska zo dňa 5. augusta 2003 N 17-170in / 17-14 „O smerovaní návrhu vzorového pravidlá vnútorného pracovného poriadku štátnej vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania (vysokej školy)“. Podľa listu je trvanie akademickej hodiny 45 minút. Po akademickej hodine vyučovania je stanovená prestávka v trvaní 10 minút. Počas školského dňa – obedňajšia prestávka v trvaní minimálne 30 minút. V prípade potreby je možné spojiť dve akademické hodiny vyučovania do jednej vyučovacej hodiny v trvaní 1 hodina 20 minút s prestávkou 20 minút.

Rozbaliť

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 22. decembra 2014 N 1601
„O dĺžke pracovného času (normy hodín pedagogickej práce pre mzdovú tarifu) pedagogických pracovníkov a o postupe pri určovaní vyučovacieho úväzku pedagogických pracovníkov, ustanovených v pracovnej zmluve“

So zmenami a doplnkami od:

V súlade s časťou 3 článku 333 Zákonníka práce Ruskej federácie (Zhromaždené právne predpisy Ruskej federácie, 2002, č. 1, čl. 3; č. 30, čl. 3014, čl. 3033; 2003, č. 27, čl. 2700; 2004, č. 18, položka 1690; N 35, položka 3607; 2005, N 1, položka 27; N 19, položka 1752; 2006, N 27, položka 2878; N 592, položka 5 , N 1, položka 34; N 17, položka 1930; N 30, položka 3808; N 41, položka 4844; N 43, položka 5084; N 49, položka 6070; 2008, N 9, položka 812; N 30, 3613 položka 3616; N 52, položka 6235, položka 6236; 2009, N 1, položka 17, položka 21; N 19, položka 2270; N 29, položka 3604; N 30, položka 3732, položka 3739; N 419, položka 5 N 48, položka 5717; 2010, N 31, položka 4196; N 52, položka 7002; 2011, N 1, položka 49; N 25, položka 3539; N 27, položka 3880; N 30, položka 4590, položka 4596, položka 4596 4591, položka 4596; N 45, položka 6333, položka 6335; N 48, položka 6730, položka 6735; N 49, položka 7015, položka 7031; N 50, položka 7359; 2012, N 10, položka 1; N 1 1553; N 18, položka 2127; N 31, položka 4325; N 47, položka 6399; N 50, položka 6954, položka 6957, položka 6959; N 53, položka 7605; 2013, N 14, položka 16668 19, bod 2 322, čl. 2326, čl. 2329; č. 23, čl. 2866, čl. 2883; č. 27, čl. 3449, čl. 3454, čl. 3477; č. 30, čl. 4037; č. 48, 6165; č. 52, čl. 6986; 2014, N 14, čl. 1542, čl. 1547, čl. 1548) a pododsek 5.2.71 Predpisov o ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schválených nariadením vlády Ruskej federácie z 3. júna 2013 N 466 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2013, N 23, čl. 2923; N 33, položka 4386; N 37, položka 4702; 2014, N 2, položka 126; N 6, položka 582; N 27, položka 3776), objednávam:

1. Ustanoviť dĺžku pracovného času (normy hodín pedagogickej práce pre mzdovú sadzbu) pedagogických pracovníkov podľa prílohy č.1 tohto poriadku.

MUSÍ UČITEĽ BYŤ NA UNIVERZITE 36 HODÍN TÝŽDEŇ?

Schvaľuje Postup pri určovaní vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov, ustanovený v pracovnej zmluve (Príloha č. 2).

3. Uznať za neplatný príkaz Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. decembra 2010 N 2075 „O dĺžke pracovného času (norma hodín pedagogickej práce na mzdovú sadzbu) pedagogických pracovníkov“ (reg. Ministerstvo spravodlivosti Ruskej federácie 4. februára 2011, registrácia N 19709).

Dodržiava sa legislatíva upravujúca prácu vysokoškolských učiteľov?

Vo vzdelávacom procese vysokých škôl je hlavnou postavou učiteľ. Keďže úspešnosť vysokoškolského vzdelávania závisí od efektívnosti práce učiteľa, výrazne sa zvyšujú požiadavky na jeho osobnosť.

Medzitým efektívnosť práce učiteľa priamo závisí od úplnosti zavedených štátnych záruk jeho pracovných práv, vytvorenia priaznivých pracovných podmienok, úrovne odmeňovania, stupňa ochrany práv a záujmov. A to znamená, že realizácia poslania vysokoškolského učiteľa na úrovni požiadaviek na jeho osobnosť je nemysliteľná bez vhodného právneho rámca, ktorý upravuje jeho pôsobenie.

Prácu pedagogického zboru, ako aj ostatných zamestnancov upravuje pracovnoprávna legislatíva.

Vedúca úloha učiteľa vo vzdelávacom procese a špecifiká pracovnej činnosti zároveň viedli k legislatívnej konsolidácii mnohých prvkov v regulácii jeho práce. Tieto vlastnosti sú ustanovené v Zákonníku práce Ruskej federácie (ďalej len Zákonník práce Ruskej federácie), zákonoch „o vzdelávaní“ a „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“, vzorovom nariadení o vzdelávacej inštitúcii. vyššieho odborného vzdelávania (vysokej školy), vyhlášky o postupe pri obsadzovaní vedeckých a pedagógov a v mnohých ďalších podzákonných predpisoch.

Široká škála právnych noriem obsiahnutých v týchto prameňoch naznačuje, že sa vytvoril spoľahlivý právny rámec na reguláciu práce pedagogického zboru. To dáva dôvod domnievať sa, že boli vytvorené všetky potrebné podmienky na zabezpečenie záruk pracovných práv vysokoškolských učiteľov. Nie vždy sa však v praxi dodržiava legislatíva upravujúca prácu vysokoškolských učiteľov. Dôvody sú rôzne – od nedokonalosti alebo nesprávneho výkladu niektorých noriem legislatívy až po jej priame porušovanie.

Príkladom nedokonalosti je čl. 332 Zákonníka práce Ruskej federácie, ktorý upravuje vlastnosti uzatvárania a ukončenia pracovnej zmluvy s vedeckými a pedagogickými pracovníkmi vysokých škôl, ako už bolo uvedené v tlači<1>. Tento článok bol upravený pred štyrmi rokmi. Avšak vzhľadom na nedokonalosť zavedených ustanovení čl. 332 Zákonníka práce Ruskej federácie nemožno plne uplatniť, a preto sa v praxi v podstate riadia týmto článkom v starej verzii.

<1>Reprintsev D.D. Vlastnosti uzatvárania a ukončenia pracovnej zmluvy s učiteľmi vysokých škôl // Pracovné právo. 2009. N 7. S. 73.

Jednou z príčin chýb v praxi uplatňovania legislatívy upravujúcej prácu vysokoškolských učiteľov je nesprávny výklad jej jednotlivých noriem.

Existuje teda názor, že učiteľ má nepravidelný pracovný deň a teda neexistujú žiadne obmedzenia v dĺžke jeho pracovného dňa a ako kompenzácia za prepracovanosť nad rámec bežného pracovného času sa učiteľovi poskytuje dodatková dovolenka.

Takýto názor je chybný. Chyba pramení zo známych ťažkostí pri zaznamenávaní pracovného času učiteľa v dôsledku heterogenity jeho pracovného dňa.

Pre osoby pedagogického zboru ako duševných pracovníkov, ktorých činnosti sú spojené so zvýšeným duševným a nervovým napätím, legislatíva stanovuje skrátený pracovný čas - nie viac ako 36 hodín týždenne (článok 333 Zákonníka práce Ruskej federácie). Vzhľadom na rôznorodosť povinností učiteľa (výchovná, výchovná, metodická, výskumná, organizačná a metodická práca a práca na výchove žiakov) a tvorivý charakter významnej časti jeho práce však takmer nie vždy a nie všetky úlohy učiteľa dielo je možné zadať v určitom časovom rámci.a miesta jeho realizácie.

Jednak sa časť prác vykonáva mimo katedry (práca v knižnici, účasť na masových kultúrnych podujatiach študentov, kurátorská práca v študentskom domove a pod.). Mimo katedry sa realizuje výskumná práca, na ktorú univerzita nie vždy poskytuje potrebné podmienky. Učiteľ musí pracovať doma. Nie je náhoda, že predtým existujúca bytová legislatíva pre vedeckých a pedagogických pracovníkov, ktorí mali akademické tituly a tituly, ako aj pre iných ľudí v tvorivých profesiách, zakladala právo na ďalší životný priestor.

Po druhé, súčasný režim práce učiteľa zabezpečuje plnenie normatívu pracovného času (6 hodín) nie denne, ale v priemere do desiatich pracovných mesiacov akademického roka. Zároveň sa denná dĺžka práce môže odchyľovať od ustanovenej dĺžky pracovného dňa a v súvislosti s tým vzniknuté nadčasy alebo podpráce sa vzájomne vyrovnávajú a preplácajú v rámci akademického roka.

Čo sa týka dodatkovej dovolenky, učiteľ na ňu nemá právo. V súlade s čl. 334 Zákonníka práce Ruskej federácie sa učiteľom poskytuje ročná základná predĺžená dovolenka, ktorej trvanie v súlade s nariadením vlády Ruskej federácie z 1.10.2002 N 724 a článkom 88 vzorového nariadenia o vzdelávacej inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania (vysokej školy) je 56 kalendárnych dní.

Podľa ods. 3 čl. 88 uvedeného vzorového poriadku vyučovací úväzok pedagogických zamestnancov stanovuje univerzita samostatne v závislosti od ich kvalifikácie a profilu katedry v rozsahu do 900 hodín za akademický rok.

Mnoho univerzít vzalo toto množstvo záťaže ako povinnú normu a uplatňujú ju, aj keď sú k dispozícii jasné finančné prostriedky na jej zníženie. 900 hodín je však horná hranica vyučovacieho zaťaženia na platovú sadzbu. Jeho konkrétna hodnota môže byť oveľa nižšia, čo závisí od celkového množstva vyučovacích hodín, počtu učiteľov, mzdového fondu danej vysokej školy.

Priemerný odhadovaný úväzok na jedného učiteľa na univerzite sa môže každoročne meniť. Jeho hodnota musí byť stanovená v kolektívnej zmluve (alebo ročnom dodatku k nej). Plánovaný úväzok na daný akademický rok je zahrnutý v individuálnom pláne práce učiteľa. Za prácu vykonanú nad rámec v ňom stanovených hodín je potrebné zaplatiť dodatočnú platbu. V takýchto prípadoch však často vyvstáva otázka: aká časť pracovného zaťaženia podlieha dodatočnej hodinovej platbe – prekročenie hornej hranice (900 hodín) alebo prekročenie objemu stanoveného individuálnym plánom?

Odpoveď na túto otázku je jednoznačná: príplatok je podmienený vyučovacím zaťažením, ktoré nie je stanovené v individuálnom pláne učiteľa. A individuálny plán učiteľa, ako viete, je hlavným dokumentom, ktorý špecifikuje všetky druhy práce a ich objem na daný akademický rok a v podstate spresňuje podmienky pracovnej zmluvy na toto obdobie.

Účinnosť legislatívy upravujúcej prácu učiteľov sa znižuje, ak obsahuje normy, ktoré sú od začiatku odsúdené na neúspech. Do roku 2005 teda zákony „o výchove a vzdelávaní“ (od roku 1992) a „o vyššom a nadstavbovom odbornom vzdelávaní“ (od roku 1996) obsahovali ustanovenie, že veľkosť priemerného služobného platu pedagogických zamestnancov z radov pedagogických zamestnancov je stanovená na úrovni dvojnásobok priemernej mzdy pracovníkov v priemysle.

Ako znížiť záťaž vysokoškolských učiteľov?

Ako je však známe, toto ustanovenie deklarované na 13 rokov nebolo implementované.

Podobná situácia je pozorovaná pri norme čl. 335 Zákonníka práce Ruskej federácie (pred prijatím Zákonníka práce Ruskej federácie to bolo ustanovené zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a vzorovými predpismi o vzdelávacej inštitúcii), ktorým sa ustanovuje právo učiteľov na dlhé prázdniny až do 1 roka najmenej každých 10 rokov nepretržitej pedagogickej práce. A hoci Ministerstvo školstva Ruska vypracovalo podrobné nariadenie o postupe udeľovania takéhoto voľna (BNA RF. 2001. N 11), v praxi sa v podmienkach rozpočtového financovania ukázalo ako problematické realizovať právo učiteľov na dlhé prázdniny.

V § 55 zákona o výchove a vzdelávaní a v paragrafe 88 vzorového nariadenia o vzdelávacej inštitúcii vyššieho odborného vzdelávania (vysoká škola) sa ustanovuje vyplácanie peňažnej náhrady učiteľom za knižné vydavateľské produkty a periodiká. V praxi sa osobám pracujúcim na čiastočný úväzok spravidla takáto náhrada nevypláca. Je to motivované skutočnosťou, že podľa Listu ministerstva školstva zo dňa 5.11.1998 N 20-58-4046 / 20-4 sa takáto náhrada vypláca učiteľom na čiastočný úväzok za predpokladu, že nemajú nárok na na ich hlavnom pracovisku. Ale tento List je zastaraný rezortný dokument, publikovaný dávno pred prijatím Zákonníka práce, čl. 287, ktorý ustanovuje poskytovanie osôb pracujúcich na čiastočný úväzok, všetky záruky a náhrady v plnom rozsahu.

Dĺžka riadnej dovolenky 56 kalendárnych dní, niekedy z dôvodu akýchkoľvek okolností (práca vo výberovej komisii, vedenie praxe a pod.) neumožňuje učiteľovi ju naplno využiť počas prázdnin, a preto pred nástupom nového akademického roka je učiteľ s jeho súhlasom odvolaný z prázdnin. Keďže takéto odňatie je často trvalé, jediným spôsobom, ako si v tomto prípade uplatniť právo na dovolenku, je nahradiť jej nevyužitú časť, ktorá presahuje 28 kalendárnych dní, peňažnou kompenzáciou (článok 126 Zákonníka práce Ruskej federácie). V záujme šetrenia sa však správa vysokých škôl spravidla zdržiava vyplácania tejto náhrady a ponúka čerpanie zvyšku dovolenky počas nadchádzajúceho akademického roka bez výnimky zo vzdelávacieho procesu. To znamená, že takáto dovolenka sa poskytuje v dňoch voľných od učiteľského štúdia a niekedy aj v období nízkej zamestnanosti učiteľa a s vyučovaním počas prázdnin.

Takýto prístup k poskytovaniu dovolenky je v podstate zastretým odmietnutím vyplatenia náhrady mzdy za nevyčerpanú časť dovolenky, a teda porušením práva zamestnanca na dovolenku.

Ročná platená dovolenka, ako aj prestávka počas pracovného dňa (zmena), denného (medzi zmenami) odpočinku, víkendov a dní pracovného pokoja je časom odpočinku. A čas odpočinku v súlade s čl. 106 Zákonníka práce Ruskej federácie je čas, počas ktorého zamestnanec nemôže vykonávať pracovné povinnosti a ktorý môže využiť podľa vlastného uváženia. Môže učiteľ spojený s výchovno-vzdelávacím procesom využiť dovolenku podľa vlastného uváženia, napríklad odísť z miesta bydliska?!

Podľa časti 2 čl. 125 Zákonníka práce Ruskej federácie sa nevyužitá časť dovolenky musí poskytnúť podľa výberu zamestnanca v čase, ktorý mu vyhovuje počas bežného pracovného roka alebo sa musí pripojiť k dovolenke na nasledujúci pracovný rok. Ak teda nie je možné nahradiť nevyčerpanú časť dovolenky peňažnou náhradou, musí sa dovolenka poskytnúť v bežnom alebo budúcom roku s povinným oslobodením od vzdelávacieho procesu. A vzhľadom na to, že trvanie akademického roka (10 mesiacov) je skrátené o počet dní prázdnin, mala by sa primerane znížiť aj pedagogická záťaž stanovená individuálnym plánom na tento akademický rok. A čo sa týka voľných období, ktoré je učiteľ pozvaný na prázdniny, tie vznikajú v dôsledku nerovnomerného rozloženia vyučovacej záťaže počas akademického roka. Učiteľ v tomto čase vykonáva iné druhy prác, ktoré mu poskytuje jeho individuálny plán (výskumná práca, metodická práca a pod.), ktoré nebolo možné vykonávať v období intenzívnej vyučovacej záťaže. Nie je teda možné poskytnúť dovolenku bez zníženia pedagogickej záťaže a ešte viac bez oslobodenia od výchovno-vzdelávacieho procesu, inak sa to rovná skutočnosti, že pre človeka pracujúceho na zmeny sa jeho odpočinok medzi zmenami považuje za dovolenku.

Ako je známe, v poslednom období dochádza k poklesu počtu uchádzačov o štúdium na vysokých školách, čo nevyhnutne spôsobuje pokles celkového počtu hodín štúdia. Tomu napomáhajú aj opatrenia prijaté na univerzitách na rozšírenie študijných skupín študentov a zvýšenie priemernej kalkulovanej záťaže na učiteľa.

Za týchto podmienok potrebuje VŠ vykonať ak nie zníženie počtu učiteľov, tak v lepšom prípade ich preradiť na čiastočný úväzok, t.j. na čiastočný úväzok.

Podľa čl. 57 Zákonníka práce Ruskej federácie je výška tarifnej sadzby alebo oficiálneho platu povinnou podmienkou pracovnej zmluvy. A zmena podmienok pracovnej zmluvy určená stranami je povolená len na základe dohody jej strán uzatvorenej písomne (článok 72 Zákonníka práce Ruskej federácie).

Keďže podnet na zmenu podmienok odmeňovania pochádza od zamestnávateľa, je potrebné riadiť sa pravidlami ustanovenými čl. 74 Zákonníka práce Ruskej federácie.

V súlade s týmto článkom má zamestnávateľ, ak existujú určité dôvody, právo zmeniť podmienky pracovnej zmluvy stanovené stranami (okrem zmeny pracovnej funkcie zamestnanca).

Zamestnávateľ je povinný písomne upozorniť zamestnanca na pripravované zmeny v podmienkach pracovnej zmluvy (v našom prípade zníženie mzdovej tarify), ako aj na dôvody, ktoré si takéto zmeny vyžiadali (zníženie objemu štúdia). zaťaženie z dôvodu poklesu počtu žiakov), je zamestnávateľ povinný písomne oznámiť zamestnancovi najneskôr do dvoch mesiacov. Treba poznamenať, že zákonodarca nešpecifikuje postup takéhoto oznámenia. Môže tak urobiť na základe osobného upozornenia zamestnanca alebo vydaním príkazu vedúceho o prechode na nové pracovné podmienky, s ktorým musí byť zamestnanec oboznámený proti podpisu najneskôr v určenej lehote. Ak zamestnanec nesúhlasí s prácou podľa nových podmienok, zamestnávateľ je povinný mu písomne ponúknuť inú voľnú prácu (miesto). V prípade absencie určenej práce alebo odmietnutia navrhovanej práce zamestnanca sa pracovná zmluva končí v súlade s odsekom 7 časti 1 čl. 77 Zákonníka práce Ruskej federácie.

V praxi ustanovené v čl. 74 Zákonníka práce Ruskej federácie nie je vždy dodržaný postup pri zmene podmienok pracovnej zmluvy, ktoré si strany stanovili. Učitelia často nie sú na tieto zmeny vopred upozornení. Argument o nemožnosti predvídať realizáciu plánu zápisu žiakov do prvého ročníka možno uznať za objektívny dôvod neskorého oznámenia len vo vzťahu k učiteľom pracujúcim so žiakmi prvého ročníka.

Vyučujúci je spravidla na začiatku akademického roka vyzvaný k podpisu dodatku k pracovnej zmluve - dohode o zmene objemu vyučovacieho úväzku a z toho vyplývajúceho zníženia mzdy. Zároveň je rovnaký prístup k osobám, ktorým pracovná zmluva trvá, ako aj k tým, ktorí ju opätovne uzatvoria v súvislosti s opätovným zvolením na nové obdobie. Zatiaľ by sa takéto zmeny mali týkať predovšetkým osôb, ktorým uplynula doba platnosti predchádzajúcej pracovnej zmluvy a existuje otázka jej uzatvorenia na ďalšie obdobie. V tomto prípade je nelogické hovoriť o zmene podmienok pracovnej zmluvy: zmluva ešte neexistuje. Samozrejme, takýto prístup je možný, ak akademickú disciplínu, ktorej výučba bola pre tohto učiteľa plánovaná, možno bezbolestne preniesť na iného učiteľa (s jeho súhlasom a príslušnou kvalifikáciou). Na tento účel je podľa časti 3 čl. 74 Zákonníka práce Ruskej federácie je potrebné ponúknuť toto zaťaženie osobe, ktorej podmienky súčasnej zmluvy sa môžu zmeniť. A samozrejme, jasné porušenie časti 3 čl. 74 a časti 3 čl. 81 Zákonníka práce Ruskej federácie prijíma na základe zníženia celkového pracovného zaťaženia nového zamestnanca na vyučovanie disciplíny, ktorú môže viesť učiteľ, ktorý je v pracovnom pomere s vysokou školou.

Nedokonalosť legislatívy upravujúcej prácu vysokoškolských učiteľov, chyby pri jej aplikácii zasahujú do pracovných práv učiteľov, nepriaznivo ovplyvňujú vytváranie nevyhnutných a dostatočných podmienok na zabezpečenie ich garancií, a tým aj efektivitu práce.

D.D. Reprintsev

Voronežský štát

lesníckej akadémie

Uverejňujeme fragment zo zápisu zo zasadnutia Rady pre vedu a vzdelávanie prezidenta Ruskej federácie, konaného dňa 23. júna 2014, venovaného akútnemu problému ruského vysokého školstva – pracovnej vyťaženosti učiteľov.

Andrej Adrianov,

námestník Predseda pobočky Ďalekého východu Ruskej akadémie vied, akademik Ruskej akadémie vied, riaditeľ Ústavu morskej biológie. A.V. Zhirmunsky:

… Pri diskutovaní problému zvyšovania úrovne odbornej prípravy absolventov vysokých škôl a zosúlaďovania získaných vedomostí a zručností s potrebami potenciálnych zamestnávateľov a potrebami reálneho sektora hospodárstva je potrebné zlepšiť celú štruktúru vzdelávacieho procesu. . Jednou z kľúčových otázok je tu podľa mňa vytvorenie pre pedagogických zamestnancov priamo zapojených do vzdelávacieho procesu nielen podmienok pre výučbu študentov na najmodernejšej materiálno-technickej báze, ale aj možnosti pre vysokoškolských pedagógov priamo venovať sa špecializovanej vedeckej práci.

Moderný učiteľ by sa mal venovať vede a držať krok s najnovšími úspechmi vo svojom odbore, udržiavať vedecké kontakty s profesionálnou medzinárodnou komunitou av prípade aplikovaného vývoja komunikovať s konzumentmi vedeckého vývoja. Chronické preťaženie vyučovacími hodinami najmä na regionálnych univerzitách však núti učiteľov s úväzkom 800–900 hodín a z mladých učiteľov s úväzkom do 1000 hodín sa niekedy stávajú opakovači, teda prerozprávajú učebnice a skutočné príručky.

Je pre nich mimoriadne náročné fyzicky sa naplno venovať vedeckému výskumu, sledovať najnovšie výdobytky vedy, písať a získavať granty, zapájať sa do medzinárodných vedeckých projektov, budovať spoluprácu s priemyselnými podnikmi. Pri takomto pracovnom vyťažení nemajú čas poriadne sa motať so svojimi študentmi a postgraduálnymi študentmi mimo vyučovania, spolupracovať v laboratóriu na modernej úrovni. Takéto vybavenie existuje a je veľmi dobré, ale niekedy nie je dostatok času a úsilia na vykonanie výskumu podľa súčasného regulačného rámca.

Aby sa splnila normatívna záťaž, učitelia sú niekedy nútení stať sa operátormi viacerých strojov, absolvovať veľké množstvo rôznych kurzov, niekedy nie celkom špecializovaných; a to je nebezpečné: namiesto vysokoškolského vzdelania môžeme získať nadávky. Samotná podstata vysokoškolského vzdelávania spočíva v tom, že túto vedu robia sami profesori a docenti, ktorí prednášajú v rôznych vedných oblastiach, to znamená, že majú možnosť pracovať v laboratóriách spolu so svojimi študentmi a postgraduálnymi študentmi a byť skutočne uznávanými odborníkmi. v tomto vedeckom smere.

Na zahraničných univerzitách priemerný úväzok profesorov zvyčajne nepresahuje 300 hodín a drvivá väčšina tých, ktorí učia, sa aktívne venuje vede. Ak sa chceme naozaj dostať na úroveň popredných svetových univerzít, je potrebné obmedziť celkovú vyučovaciu záťaž učiteľov na úroveň 400-450 hodín, pričom prednášková záťaž profesorov a docentov je cca 150 hodín. To je približne úroveň záťaže, ktorú zvládajú popredné univerzity.

Ako znížiť reálnu záťaž vysokoškolských učiteľov bez toho, aby sa zvýšil počet pozícií na katedrách, čomu sa univerzity snažia kvôli obmedzeným finančným zdrojom a súčasným predpisom všemožne vyhýbať? Takéto mechanizmy existujú a niektoré z nich už boli oznámené, ale teraz, v kontexte financovania vysokých škôl a výskumných ústavov formou účelových dotácií na realizáciu konkrétnych úloh štátu, je potrebné takéto mechanizmy upraviť a ďalej rozvíjať . V prvom rade ide o zapojenie učiteľov na čiastočný úväzok z vedeckých inštitúcií a sféry high-tech výroby, ktorí sa skutočne venujú vede a výrobe, na pozície pedagogického zboru. To vám umožní zvýšiť počet špecialistov zapojených do výučby a vyhnúť sa retransmisii a multi-staniciam.

Tu nestačí, že študenti môžu absolvovať ročníkovú prácu, diplomovú prax na pracovisku, dôležité sú priame kontakty s takýmito odborníkmi vo forme prednášok, seminárov, praktických cvičení, letných praxí, sú to kontakty s budúcimi zamestnávateľmi a budúcimi kolegami. Práve od takýchto špecialistov sa študenti dozvedia, čo ich vo výrobe skutočne čaká, čo by mali vedieť, ovládať a základné znalosti v odbore im poskytnú pedagogickí zamestnanci na plný úväzok [odborní a pedagogickí zamestnanci].

Druhým je zapojenie univerzitných výskumníkov na plný úväzok do výučby. Niektoré univerzity majú výskumníkov na plný úväzok, niektoré v súčasnosti aktívne vytvárajú vedecké laboratóriá. Zapojenie takýchto výskumníkov na plný úväzok, najmä pre praktické cvičenia a praktiky, by bolo mimoriadne užitočné. Niekedy sú však nuansy spojené s financovaním formou dotácií, niekedy nie je možné takýchto výskumníkov na plný úväzok poslať do praxe so študentmi, pretože sa na to už vynakladajú peniaze na vzdelávací proces.

Potom je tu možnosť zapojiť postdoktorandov do výučby. Táto inštitúcia ešte nie je na našich univerzitách rozvinutá a hovorili sme o tom na jednom zo zasadnutí Rady. Akurát na západných univerzitách postdoktorandi nie sú len ťažné kone, ktoré robia vedu, ale postdoktorandi od popredných profesorov sú práve tí, ktorí sú z veľkej časti zodpovední za pedagogický proces. A aj to môže odbremeniť učiteľov na plný úväzok, ktorí sú preťažení vyučovacími hodinami.

Ďalším je zapojenie absolventov do pedagogickej práce. Na vysokých školách je povinné, aby absolventi plnili akademickú záťaž.

V akademických inštitúciách je to často voliteľné. My na Ďalekom východe, vo FEFU, na oddelení Ďalekého východu sme niekedy zašli tak ďaleko, že aj postgraduálni študenti na akademických inštitúciách museli vypracovať nejaký štandard pre výučbu na Federálnej univerzite Ďalekého východu, pretože moderný výskumník by mal byť schopný aby aspoň do určitej miery sprostredkovali študentom svoje vedomosti. A týmto spôsobom sa nám podarilo výrazne znížiť aj pedagogickú záťaž učiteľov.

Ďalšia vec, ktorá tu už bola spomenutá je, že je potrebné zlepšiť systém základných katedier a spoločných laboratórií vytvorených univerzitami a fungujúcich na báze výskumných organizácií a priemyselných podnikov, spájajúcich ich činnosť nielen s možnosťou vedenia priemyselných prax pre študentov, ale aj s možnosťou viesť tam bežné vyučovanie, a to aj so zapojením odborníkov z týchto podnikov. Špecialisti navyše nie sú formálne spojení s univerzitou, nie sú hodinoví pracovníci, ani brigádnici, ani zamestnanci na plný úväzok. Ak sa však základné oddelenie nachádza v podniku alebo v nejakom ústave, potom sa do práce so študentmi môže zapojiť dostatočne veľký počet odborníkov z týchto podnikov alebo ústavov.

Chcel by som tiež poznamenať iniciatívu Ruskej vedeckej nadácie, ktorá tento rok spustila program grantov, grantovej podpory na vytváranie spoločných laboratórií a univerzít, vedeckých inštitúcií a podnikov. Čo konkrétne by ste chceli navrhnúť? Možno predsa len skúsiť prehodnotiť úmernosť úväzku vysokoškolských učiteľov k moderným požiadavkám, ktoré na nich teraz kladieme.

Je potrebné ďalej rozvíjať inštitúciu čiastočných úväzkov a prilákať odborníkov z tretích strán, vrátane odborníkov z reálneho sektora hospodárstva a popredných vedeckých inštitúcií, aby sa zapojili do vzdelávacích aktivít. Je potrebné rozšíriť prax získavania pozvaných odborníkov na vzdelávacie aktivity na univerzitách, a to aj zo zahraničia, na základe krátkodobých a dlhodobých zmlúv. Chcel by som plnohodnotnejšie zabezpečiť regulačný rámec a podmienky na rozšírenie praxe organizovania základných odborov univerzitami vrátane špecializovaných priemyselných podnikov a rozšírenie praxe vytvárania spoločných laboratórií s univerzitami, vedeckými inštitúciami a výrobnými podnikmi.

Dmitrij Livanov, minister školstva a vedy Ruskej federácie:

Dokonca aj Andrej Vladimirovič [Adrianov], očividne, ako každý, kto skutočne nevie, ako fungujú vysoké školy, predložil niekoľko návrhov.

Môžem povedať, že všetky sú takmer implementované. V súčasnosti nemáme žiadne rozdelenie záťaže učiteľov. Podotýkame, že je na samotnej univerzite, ako rozloží záťaž. A práve tam, kde učitelia nevykonávajú žiadnu vedeckú prácu, ich univerzity len zaťažujú výchovnou prácou. A tam, kde učitelia pracujú a venujú sa vede, ich úväzok nepresahuje 300 – 400 hodín ročne, ako na našich popredných univerzitách, takže sa mi zdá, že si netreba zamieňať príčinu a následok.

Našim kolegom sme položili nasledujúce otázky. Myslíte si, že existujúca pracovná záťaž na univerzitách je skutočne neúmerná? Aká je situácia na vašej univerzite? Zmenila sa za posledné roky k lepšiemu, alebo naopak zhoršila, či zostala rovnaká? Akú záťaž by ste považovali za optimálnu pre kombináciu vedeckej a pedagogickej práce? Odpovede zverejňujeme.

Pavel Kudyukin,

Docent, Vysoká škola ekonomická na Národnej výskumnej univerzite a RANEPA, spolupredseda Ústrednej rady odborového zväzu „Univerzitná solidarita“ (Moskva):

V dialógu Livanova s Adrianovom bol minister jednoducho prefíkaný. Adrianov hovoril o hlavnom poli ruských univerzít a Livanov odpovedal o „vedúcich“. Samozrejme, na Moskovskej štátnej univerzite HSE a na RANEPA nie je situácia s nákladom taká katastrofálna, aj keď objem tiež nie je malý.

Mimochodom, posledné dva teraz zavádzajú diferencovanú výšku vyučovacej záťaže v závislosti od publikačnej činnosti. Tu však existujú úskalia. Po prvé, človek so zvýšeným pracovným zaťažením sa dostane do pasce, z ktorej nie je také ľahké sa dostať: aby mohol prejsť na „výskumnú“ zmluvu, musí sa prepracovať kvôli publikáciám. Po druhé, berúc do úvahy predovšetkým články a citáciu orientovanú na články a Hirschove indexy diskriminuje ľudí pracujúcich na „veľkej forme“ – monografiách (medzitým si odborníci na scientometriu dobre uvedomujú, že monografie sú v humanitných vedách dôležitejšie ako články ).

Ale aj na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied, ktorá nie je nadštandardnou univerzitou, sa už teraz pedagogická záťaž mnohých učiteľov plazí nad 900 hodín ročne.

Livanov neskresľuje realitu tým, že za reguláciu záťaže zodpovedajú samotné univerzity. To však vôbec neznamená, že by sa ministerstvo školstva a vedy malo z tohto procesu vyradiť. Teraz existuje len odporúčaná norma, že vyučovacia záťaž by nemala presiahnuť 900 hodín. Na mnohých univerzitách je však tento údaj vnímaný ako MINIMÁLNY. Zároveň dochádza k zvýšeniu záťaže triedy („krku“) pri znížení normatívov času na individuálnu prácu so žiakmi.

Náš odborový zväz v máji – júni uskutočnil kampaň „Rozumná záťaž! Slušný plat! Žiadne rezy! V jej priebehu sme predložili požiadavku, aby vyučovací úväzok nepresiahol 520 hodín (tretina ročného fondu pracovného času učiteľa, vychádzajúc zo zákonom ustanoveného 36-hodinového týždňa). Zároveň by zaťaženie učebne nemalo presiahnuť 180 hodín. Priblíži nás to svetovým štandardom a poskytne učiteľovi príležitosť správne sa pripraviť na vyučovanie v triede (to znamená realizovať vzdelávaciu a metodickú časť záťaže) a zapojiť sa do výskumnej práce.

Dmitrij Trynov,

spolupredseda ústrednej rady odborového zväzu Univerzitnej solidarity, predseda základnej organizácie pracovníkov Uralskej federálnej univerzity (Jekaterinburg):

Najprv by som chcel oznámiť, že minister klamal o pracovnej záťaži. Klamstvá sa stávajú charakteristickým znakom
orgány v Rusku. Odpoveď pána ministra vyvoláva len podráždenie a rozhorčenie. Teraz sa pokúsim odpovedať na vaše otázky v poradí. Aj keď sú to dosť zložité otázky, pokúsim sa byť stručný.

1. 800 hodín nepovažujem za extrémnu záťaž. Toto je však maximálna záťaž na rozvoj triedy. Ak zamestnanec prekročí túto hranicu, začnú sa diať veci ako profesionálne vyhorenie a pokles kvality vzdelávania. Zároveň dávam do pozornosti, že hovoríme o zaťažení triedy. A to je samo o sebe veľmi špecifické zaťaženie L, vyžaduje si intelektuálne aj fyzické náklady. Treba pochopiť, že v bežnom režime života človek nemôže viesť viac ako dva alebo tri páry denne.

Dnes hovoríme o tom, že zamestnávateľ sa pod rôznymi zámienkami snaží túto hranicu zvýšiť. Čo lídri nerobia! Zmena obsadenia, pracovných názvov, štruktúry pracovného náplne atď. Ale najobľúbenejšia vec je reorganizácia! Toto je skutočná pohroma moderného vzdelávacieho systému! Príklad, ktorý teraz vidíme v SUM, je orientačný. To, čo sa tam deje, by malo byť zahrnuté do učebníc o bezpráví v Rusku na začiatku 21. storočia!

Ide tiež o to, že jedna sadzba (800 hodín) je katastrofálne málo peňazí (pre docenta, kandidáta vied je priemerný plat 20-25 tisíc rubľov). To vytvára potrebu neustále zarábať peniaze bokom, aby ste mali viac-menej normálnu úroveň príjmu. A ako ste pochopili, kruh sa uzatvára, pretože sa opäť dostávame k tomu, že kvalita trpí a dochádza k profesionálnemu vyhoreniu.

2. Situácia so záťažou sa neustále zhoršuje. Zamestnávateľ, keďže chce ušetriť, nenájde nič lepšie, ako to urobiť zvýšením pracovného zaťaženia. To je aj hlavný dôvod škrtov. Zamestnávateľ tu spravidla naťahuje „prezidentské sľuby o zvýšení platov učiteľov na úroveň priemeru regiónu“. Stáva sa to takto. Zvýšte záťaž o hodnotu N a mzdu o hodnotu N - 1.

Vďaka tomu sa postava upraví do želaného priemeru, hlásia sa a všetci sú spokojní. Okrem robotníka! Vo väčšine prípadov pracovníci dobrovoľne súhlasia so zvýšením pracovného zaťaženia! Toto je úžasný fenomén ruskej reality! Hovorí sa im niečo ako: „Ak s tým nebudeme súhlasiť, naša univerzita bude zbavená financií“ alebo „Dostaneme zvýšenie platu, musíme len súhlasiť so zmenou štruktúry zaťaženia.“ A potom, keď zamestnanec uvidí svoju novú pracovnú zmluvu, ukáže sa, že namiesto 800 hodín „záťaže v krku“ má všetkých 1100-1200! Takto sa zamestnávateľ správa ako staničný paličák!

Dôležitú úlohu tu zohrávajú tradičné odbory. Keďže postup prijímania takýchto rozhodnutí si vyžaduje valné zhromaždenie pracovného kolektívu, musí byť, samozrejme, „pripravený“. A tu prichádza vreckový odborový zväz na pomoc administratíve. To je ďalší paradox. Odborové zväzy sa namiesto ochrany záujmov pracujúcich zapájajú do ochrany a pomoci administratíve. Preto nie je možné upustiť od nových štruktúr občianskej spoločnosti, akou je „univerzitná solidarita“.

3. U mňa je otázka záťaže vyriešená nasledovne. Jeho štruktúra má tieto zložky: triednu, metodickú, vedeckú, mimoškolskú. Spolu 1580 hodín. Pomer by teda mal zohľadňovať individuálne charakteristiky zamestnanca. Na tento účel sa každoročne vytvára individuálny plán zaťaženia. Toto je funkcia plánovania, teda vec vedenia. Dnes povedať, že plánovanie v tejto oblasti sa robí zle, neznamená nič.

Irina Gordeeva,

Docent Katedry ruských dejín stredoveku a novoveku Ruskej štátnej univerzity humanitných vied:

Veľká vďaka A.V. Adrianovej za snahu upozorniť na problematiku pracovnej záťaže na tak vysokej úrovni. Ako prednášajúci na Ruskej štátnej humanitnej univerzite môžem len potvrdiť, že má pravdu: za posledný rok sa na väčšine vysokých škôl podarilo zvýšiť platy učiteľov prudkým nárastom úväzku.

V súčasnosti má Ruská štátna humanitná univerzita „Nariadenia o postupe plánovania individuálnej pracovnej záťaže“, podpísané 16. septembra 2013. Podľa týchto noriem je maximálna výška individuálneho úväzku učiteľa 1584 hodín, z toho až 900 hodín môže tvoriť vyučovací úväzok. V rámci tohto vyučovacieho úväzku je rozvrhnutý úväzok učební, ktorý by podľa noriem mal byť minimálne 40 % z celkového úväzku u profesora, 50 % u docenta a 60 – 70 % u starších učiteľov, asistentov. a len učitelia. Na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied je teda úväzok v triede (konkrétne ide o problém č. 1) odborného asistenta v sadzbe v súčasnosti len podľa noriem - 450 hodín (50 % z celkového vyučovacieho zaťaženia 900 hodín) v skutočnosti - oveľa viac.

Namiesto individualizácie vzdelávania sme dostali bežiaci pás, práca na ktorej učiteľa vyčerpáva aj fyzicky. Ak skôr v poslednom mesiaci semestra hlas zmizol a hrdlo začalo bolieť, teraz je to niekde na konci druhého mesiaca.

Nárast zaťaženia začal ešte skôr, prechodom na bolonský systém. Bolonský proces predpokladal zásadnú zmenu funkcie učiteľa z tradičnej, informačno-kontrolnej, na organizačnú a konzultačnú-koordinačnú. Logicky, na úrovni učebných osnov takáto zmena v úlohe učiteľa nemala ovplyvniť množstvo vyučovacích hodín na kurz, ba možno ich mala zvýšiť, prípadne viesť k zvýšeniu podielu mimoškolskej úväzku. učiteľ v porovnaní s triednou.

V skutočnosti, v súlade so všeobecným ruským postojom k „optimalizácii“ vysokoškolského vzdelávania, došlo k všeobecnému zníženiu vyučovacích hodín prednášok a seminárov na kurz bez zodpovedajúceho zvýšenia hodín na sledovanie samostatnej práce študentov, na prácu mimo vyučovania. Výsledkom bolo výrazné zvýšenie nielen triednickej časti úväzku, ale aj počtu odučených predmetov učiteľmi v akademickom roku.

V podstate sme namiesto individualizácie vzdelávania dostali bežiaci pás, práca na ktorej učiteľa vyčerpáva aj fyzicky. Ak skôr v poslednom mesiaci semestra hlas zmizol a hrdlo začalo bolieť, teraz je to niekde na konci druhého mesiaca. Prečo nás prechod na bolonský systém nepriblížil, ale vzdialil od realít pracovného vyťaženia západných učiteľov, je záhadou.

Nie je možné vykonať takéto zaťaženie kvalitatívne. Pri takom zaťažení je tiež nemožné vyvíjať nové kurzy a promptne aktualizovať staré. Táto situácia núti učiteľov využívať tieto neformálne stratégie prežitia: sú nútení znižovať kvalitu práce, okliešťovať svoje vedecké plány, vzdať sa kultúrnych potrieb alebo sa zapájať do svojich profesionálnych aktivít na úkor svojho osobného života: plnenie si rodinných povinností, komunikácia s ich deti, starostlivosť o príbuzných a ich zdravie .

Prekvapuje aj mňa a mojich kolegov, že oficiálne autority vždy hovoria o vedeckej činnosti učiteľa ako o niečom, čomu sa učitelia snažia vyhnúť. Vedecký výskum je pre veľkú väčšinu tých, s ktorými v profesionálnom živote komunikujem, najdôležitejší. Základnou identitou učiteľa na modernej ruskej univerzite je výskum. Naopak, problém je skôr v tom, že uvedomenie si významu, dôležitosti samotnej učiteľskej práce neprichádza hneď a nie u každého. V deväťdesiatych rokoch, prinajmenšom v humanitných vedách, sa výučba často považovala za nešťastnú nevyhnutnosť alebo v najlepšom prípade za jednu z najpohodlnejších oblastí pre vedu. Vysokoškolský učiteľ je človek, ktorý sa snaží robiť vedu zo všetkých síl aj napriek mimoriadne nepriaznivým objektívnym okolnostiam. Moderné pracovné vyťaženie mu prakticky nedáva takúto príležitosť. Napríklad v tomto akademickom roku sa mi občas podarilo preniknúť do archívu, objednať spisy a potom už nebol čas prísť si ich prečítať a poznačiť, došlo ku konfliktom s archivármi, pretože termín používania objednaných spisov je najčastejšie jeden mesiac.

Vyjadrenie ministra Livanova, že „v súčasnosti nemáme žiadne prídelové zaťaženie učiteľov“, je veľmi alarmujúce. Kompetentná regulácia je teoreticky jednoducho nevyhnutná, ak je cieľom skvalitnenie výučby, a nie povestná „optimalizácia“ a ak učiteľov považujeme za hlavný zdroj vzdelávania, a nie len za pracovníkov poskytujúcich vzdelávacie služby.

Optimálny úväzok na spojenie vedeckej a pedagogickej činnosti je podľa mňa 200 triednických hodín. Jeden údaj o požadovanom množstve úväzku však nestačí, dôležitá je aj štruktúra úväzku, napríklad či sú hodiny pridelené na certifikáciu a opravné skúšky, ako aj mnohé a mnohé ďalšie.

Tatyana Volková,

Prednášajúci na Ruskej štátnej univerzite pre humanitné vedy, postgraduálny študent na VINITI RAS:

Zaťaženie učiteľov v Rusku považujem za úplne neadekvátne svetovým štandardom. Na mojej univerzite bola záťaž 700 hodín, teraz narástla na 900. Nikto na ministerstve nevie povedať, odkiaľ sa tá cifra 900 hodín vzala, ako bola vypočítaná. Zároveň sa mierne zvýšili platy. Predtým som bol na sadzbe 0,25 a dostal som 15 000 rubľov. za mesiac. Teraz sa moja sadzba zvýšila na 0,4 sadzby, ale začal som dostávať menej - 14 000 rubľov a zvýšil sa počet hodín v triede. Ukazuje sa, že brať viac párov je jednoducho nerentabilné a tieto peniaze sa nám rozhodne nevyplácajú. Situácia sa v posledných rokoch jednoznačne zhoršila.

Poznám kolegov, ktorí pracujú na plný úväzok – to je práca opotrebenia, nemajú čas robiť vedu. V mojom oddelení takmer nikto nepracuje na plný úväzok, a preto nikto nedostáva tých 50 000 rubľov. za mesiac, ktoré sú splatné profesorom (a 50 000 rubľov, myslím, je málo pre doktora vied a profesora). O mladosti sa vôbec netreba baviť. Mladí učitelia bez titulov sa môžu spoľahnúť na maximálne 30 000 rubľov, to je ich absolútny „strop“. Niet divu, že na mojom oddelení sú len dvaja učitelia do 30 rokov – ja a ďalší absolvent, vek všetkých ostatných je od 45 do 70 rokov. Ostatní naši absolventi preferujú náročnejšie oblasti práce.

Optimálna záťaž je myslím 300-400 hodín, ale celkom radi by sme sa pre začiatok vrátili k starému systému zo 700 hodín. Taktiež sa domnievam, že momentálne je potrebné do náplne práce zaradiť aj prípravu metodických materiálov. Teraz ministerstvo od vysokých škôl požaduje, aby poskytli kompletné súbory vzdelávacích a metodických komplexov (TMC), pričom na to nevyčleňujú ďalšie peniaze.

Učiteľom prirodzene chýba motivácia písať kvalitné metodické materiály zadarmo. A hodiny strávené písaním učebných materiálov sa do náplne práce samozrejme nezapočítavajú. Tak ako sa nezapočítavajú hodiny strávené napríklad na dni otvorených dverí (a to je práca cez víkendy!). Je tiež potrebné vyčleniť viac hodín na prácu so semestrálnymi prácami a postgraduálnymi študentmi a na písanie recenzií na ne.

Iskander Yasaveev,

Docent, Katedra sociológie, Kazanská federálna univerzita:

Moje skúsenosti a skúsenosti mojich kolegov z Kazanskej federálnej univerzity potvrdzujú skutočnosť, že učitelia sú preťažení a pedagogická záťaž ponecháva veľmi málo času na vedeckú prácu. V akademickom roku 2013/2014 mám úväzok 862 hodín, z toho 375 hodín sú prednášky a praktické hodiny. Ale dá sa s touto záťažou vyrovnať a hoci to nie je jednoduché, nájsť si čas na bádanie, nebyť zväčšujúceho sa objemu byrokratickej práce každým rokom vypĺňania všelijakých formulárov, správ, programov, zostavovania nečitateľných vzdelávacie a metodické komplexy a pod.

Napríklad celkom nedávno dostali učitelia nášho inštitútu (v rámci KFU) formulár na výpočet práce „druhej polovice dňa“ a museli si v hodinách naplánovať čas, ktorý strávia prípravou na prednášky, vývoj disciplinárnych programov, písanie článkov atď. (49 kategórií). S týmto byrokratickým „majstrovským dielom“ sa môžete zoznámiť v aplikácii.

Všetky tieto nároky sú podľa mňa výsledkom vytvárania nadbytočných riadiacich jednotiek na univerzitách a ministerstve školstva a vedy, ktoré si tak zabezpečujú prácu a ospravedlňujú svoju existenciu. Práve v tomto „slobodnom“ a „racionálne organizovanom“ priestore sa od nás očakávajú vedecké objavy, ktoré by ruským univerzitám zabezpečili vstup do rebríčka najlepších univerzít na svete...

V diskusii o náplni práce vysokoškolských pedagógov bude pokračovanie v budúcom čísle novín.

Niektorí takmer všetci vedeckí a pedagogickí pracovníci (učitelia) vysokých škôl, ktorí si vypracovali normu učiteľskej práce, odchádzajú zo zamestnania. A niektorí rektori niektorých ruských univerzít nič neučili epické zlyhanie rektor Diplomatickej akadémie Ministerstva zahraničných vecí Ruskej federácie V. Laptev, ktorý zaviazal celý pedagogický zbor sedieť všetkých 36 hodín týždenne medzi stenami univerzity („Rektor Diplomatickej akadémie MVDr. Zahraničné veci Ruskej federácie boli prepustené“, Kommersant, 6. apríla 2011). A na niektorých univerzitách sú učitelia stále povinní zostať celých 36 hodín týždenne. Správa portálu PhDru pokúsim sa zistiť, nakoľko je táto požiadavka legitímna...

Podľa článku 333 Zákonníka práce Ruskej federácie je pre pedagogických zamestnancov ustanovený skrátený pracovný čas nikdy viac 36 hodín týždenne. Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 24. decembra 2010 N 2075 „O dĺžke pracovného času (norma hodín pedagogickej práce pre mzdovú sadzbu) pedagogických pracovníkov“ v odseku 1 spresňuje, že toto ustanovenie o platí aj 36-hodinový pracovný týždeň

zamestnanci z radov pedagogických zamestnancov vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania a vzdelávacích inštitúcií ďalšieho odborného vzdelávania (zvýšovacej prípravy) odborníkov.

Zároveň sa v poznámke k tejto objednávke uvádza, že:

Poznámky.
1. Do dĺžky pracovného času pedagogických pracovníkov sa započítava vyučovacia (výchovná) práca, výchovná práca, ako aj iná pedagogická práca, zabezpečená kvalifikačnými charakteristikami na funkcie a charakteristikami pracovného času a času odpočinku pedagogických a ostatných zamestnancov vzdelávacích inštitúcií, schválených predpísaným spôsobom.

Podľa paragrafu 88 „Vzorových predpisov o vzdelávacej inštitúcii vyššieho odborného vzdelávania (vysoká škola), schváleného nariadením vlády Ruskej federácie zo 14. februára 2008 N 71:

Pre zamestnancov vysokej školy, ktorí vykonávajú pedagogickú činnosť - pedagogických zamestnancov, sa ustanovuje skrátený pracovný čas - najviac 36 hodín týždenne a predĺžená ročná dovolenka s náhradou mzdy v rozsahu 56 kalendárnych dní.
Učiteľský úväzok pedagogických zamestnancov stanovuje vysoká škola samostatne v závislosti od ich kvalifikácie a profilu odboru v rozsahu do 900 hodín za akademický rok.

Dané vzorové ustanovenie určuje maximálny limit študijného úväzku a konkrétny počet hodín študijného úväzku pre asistentov, docentov, docentov a profesorov určuje Kolektívna zmluva medzi zamestnancami a vedením univerzity.

Na vysokých školách je teda určený len maximálny pracovný čas učiteľov - 36 hodín týždenne a maximálna výška vyučovacieho úväzku (900 hodín ročne pre univerzity a 800 pre inštitúcie ďalšieho vzdelávania). V tomto čase musia učitelia vykonávať všetky druhy vyučovacej záťaže: prednášať, viesť semináre a laboratórne hodiny, konzultácie a skúšky. Učiteľ zároveň reguluje len pedagogickú záťaž, ktorá je diferencovaná v závislosti od zastávanej funkcie.

Treba si však uvedomiť, že pracovný čas vysokoškolského učiteľa zahŕňa nielen vyučovaciu náplň, ale aj výchovno-vzdelávaciu, metodickú a výskumnú činnosť: príprava prednášok / praktických hodín; články/učebnice/monografie; účasť na konferenciách / seminároch, ako aj na výskumných projektoch. Preto odsek 7 vyhlášky Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (č. 69 z 27. marca 2006) „O osobitostiach pracovného času a času odpočinku pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacích inštitúcií“ uvádza druhy mimoškolskej práce učiteľa:

VII. Pracovný čas
pedagogický zbor výchovných
inštitúcie vyššieho odborného vzdelávania
a vzdelávacie inštitúcie ďalších
odborné vzdelanie (zvý
kvalifikácia) špecialistov
7.1. Pracovný čas osôb z radov pedagogických zamestnancov vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania a vzdelávacích inštitúcií nadstavbového vzdelávania špecialistov v rámci 36-hodinového pracovného týždňa sa určuje s prihliadnutím na výkon pedagogickej práce, ako aj ako realizácia výskumnej, tvorivej a výkonnej, experimentálnej, výchovnej a metodickej, organizačnej a metodickej, výchovnej, telesnej, športovej a rekreačnej práce.
7.2. Spôsob výkonu pedagogickej práce upravuje rozvrh školení. Množstvo pedagogickej práce každého pedagóga určuje vzdelávacia inštitúcia samostatne v závislosti od kvalifikácie zamestnanca a profilu katedry a nemôže presiahnuť 900 hodín za akademický rok - vo vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania a 800 hodín na akademický rok. rok - vo vzdelávacích inštitúciách ďalšieho odborného vzdelávania (pokročilá príprava) špecialistov.
7.3. Spôsob plnenia povinností učiteľa pri výskumnej, tvorivej, výkonnej, experimentálnej dizajnérskej práci, ako aj výchovnej, metodickej, organizačnej, metodickej, výchovnej, telesnej, športovej a rekreačnej činnosti upravuje vnútorný pracovný predpis vzdelávacej inštitúcie, výskumných plánov prác, programov, harmonogramov a pod.
Vnútorný pracovný poriadok vzdelávacej inštitúcie, iné miestne zákony môžu upraviť výkon určených prác priamo vo vzdelávacej inštitúcii aj mimo nej.

Na univerzite však možno všetky vyššie uvedené činnosti vykonávať len v závislosti od dostupnosti vhodnej organizačnej, technickej a materiálnej základne. Aby preto na univerzite nepresedel celých 36 hodín týždenne, musí učiteľ na začiatku akademického roka zaradiť mimoškolské aktivity do svojho individuálneho učebného plánu. Mnohé body formy individuálneho plánu vysokoškolského učiteľa, ktorý schvaľuje vedúci katedry, totiž môžu zabezpečiť prácu mimo múrov univerzity ...

Takže, pokiaľ ide "učiteľ na plný úväzok", potom podľa článku 333 Zákonníka práce Ruskej federácie, „Pre pedagogických zamestnancov je ustanovený skrátený pracovný čas na najviac 36 hodín týždenne“(Pozri tiež „Nariadenia o osobitostiach pracovného času a času odpočinku pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacích inštitúcií“, schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 27. marca 2006 N 69). Počet hodín pracovného úväzku v triede (prednáška-hrdlo) pre učiteľov je určený kolektívnou pracovnou zmluvou vypracovanou v súlade so vzorovým nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska a je 850 – 900 akademických hodín za akademický rok pre asistentov. a starších učiteľov a 800 – 850 akademických hodín za akademický rok pre docentov. Zvyšok pracovnej náplne tvorí mimopracovná záťaž – tzv "popoludnie"- vzdelávacia, vedecká, metodická a výskumná činnosť, ktorú v reálnom živote nikto plnohodnotne nevykonáva. Lebo štát predstiera, že platí asistentovi 5 500 rubľov, a asistent predstiera, že pracuje. Ako sa skončil príbeh na Diplomatickej akadémii Ministerstva zahraničných vecí Ruskej federácie, keď rektor V. Laptev nariadil celej fakulte sedieť 36 hodín týždenne medzi stenami univerzity, je každému dobre známe. .

I. Všeobecné ustanovenia

1.1. Postup pri určovaní úväzku pedagogických pracovníkov ustanovený v pracovnej zmluve (ďalej len postup) určuje pravidlá určovania úväzku pedagogických pracovníkov, ustanovený v pracovnej zmluve, dôvody jeho zmeny, prípady o stanovení hornej hranice vyučovacieho úväzku v závislosti od postavenia a (alebo) špecializácie pedagogických pracovníkov s prihliadnutím na charakteristiku ich práce.

1.2. Pri určovaní vyučovacej náplne pedagogických pracovníkov sa ustanovuje jej objem na realizáciu výchovno-vzdelávacej (vyučovacej) práce v spolupráci so žiakmi podľa druhov výchovno-vzdelávacej činnosti, ustanovený učebný plán (individuálny učebný plán), priebežné sledovanie pokroku, priebežná a záverečná certifikácia študentov.

1.3. Objem vyučovacieho úväzku pedagogických pracovníkov vykonávajúcich výchovnú (pedagogickú) prácu sa určuje každoročne na začiatku akademického roka (obdobie prípravy, športová sezóna) a je ustanovený miestnym regulačným aktom organizácie vykonávajúcej výchovno-vzdelávaciu činnosť.

1.4. Objem vyučovacieho úväzku ustanovený pre učiteľa je stanovený v pracovnej zmluve, ktorú uzatvára učiteľ s organizáciou vykonávajúcou výchovno-vzdelávaciu činnosť.

1.5. Objem pedagogického úväzku pedagogických zamestnancov (s výnimkou pedagogických zamestnancov nahrádzajúcich miesta pedagogického zboru), ustanovený na začiatku akademického roka (obdobie prípravy, športová sezóna), nie je možné v aktuálnom akademickom roku meniť ( tréningové obdobie, športová sezóna) na podnet zamestnávateľa s výnimkou zmien vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov uvedených v bode 2.8.1.

1.6. Objem pedagogického úväzku pedagogických zamestnancov (s výnimkou pedagogických zamestnancov nahrádzajúcich miesta pedagogických zamestnancov), ustanovený v aktuálnom akademickom roku (obdobie prípravy, športová sezóna), nie je možné z podnetu zamestnávateľa meniť za budúci akademický rok (obdobie prípravy, športová sezóna) s výnimkou prípadov zmeny vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov uvedených v bode 2.8 prílohy č. 1 k tomuto poriadku v smere jeho znižovania spojenej s poklesom počet hodín podľa učebných osnov, študijných plánov, zníženie počtu žiakov, študentov, skupín, zníženie počtu tried (tried -súborov).

1.7. Dočasná alebo trvalá zmena (zvýšenie alebo zníženie) objemu vyučovacieho úväzku pedagogických pracovníkov v porovnaní s vyučovacím úväzkom uvedeným v pracovnej zmluve je prípustná len dohodou účastníkov pracovnej zmluvy uzatvorenej písomne, s výnimkou tzv. zmena objemu vyučovacieho úväzku pedagogických pracovníkov v smere jeho znižovania podľa bodov 1.5 a 1.6 tohto poriadku.

1.8. Zamestnávateľ je povinný najneskôr dva mesiace pred vykonaním navrhovaných zmien písomne oznámiť pedagogickému zamestnancovi zmeny v objeme vyučovacieho úväzku (zvýšenie alebo zníženie), ako aj dôvody, ktoré si tieto zmeny vyžiadali. zmena objemu vyučovacieho úväzku realizovaná dohodou zmluvných strán pracovnej zmluvy.

1.9. Miestne predpisy organizácií vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť k otázkam určovania vyučovacieho úväzku pedagogických pracovníkov vykonávajúcich výchovnú (pedagogickú) prácu, ako aj k jeho zmenám sa prijímajú s prihliadnutím na stanovisko voleného orgánu základnej odborovej organizácie. alebo iný zastupiteľský orgán pracovníkov (ak taký zastupiteľský orgán existuje).

II. Určenie úväzku učiteľov a lektorov, pre ktorých je normatív vyučovacích hodín 18 hodín týždenne pre mzdovú tarifu, dôvody na jej zmenu

2.1. Vyučovací úväzok učiteľov a lektorov sa určuje s prihliadnutím na počet hodín podľa učebných osnov, pracovných programov predmetov, vzdelávacích programov, personálneho obsadenia organizácie vykonávajúcej výchovno-vzdelávaciu činnosť.

2.2. Vyplatenie mzdovej tarify v plnej výške s pripočítaním vyučovacích hodín k ustanovenému normatívu je zaručené pre nasledujúcich učiteľov, ktorým nie je možné poskytnúť akademický úväzok vo výške zodpovedajúcej normatívu hodín výchovnej (vyučovacej) práce ustanovenému pre mzdová sadzba za týždeň:

1 - 4 triedy pri presune vyučovania cudzieho jazyka, hudobnej výchovy, výtvarnej výchovy a telesnej kultúry na odborných učiteľov;

1 - 4 triedy, ktorí nemajú potrebné vzdelanie na výučbu ruského jazyka, organizácie zaoberajúce sa vzdelávacími činnosťami vo vzdelávacích programoch základného všeobecného vzdelávania s ich materinským (neruským) vyučovacím jazykom, ktoré sa nachádzajú vo vidieckych oblastiach;

ruský jazyk organizácií zapojených do vzdelávacích aktivít vo vzdelávacích programoch základného všeobecného vzdelávania s materinským (neruským) vyučovacím jazykom, ktoré sa nachádzajú na vidieku;

telesná kultúra organizácií vykonávajúcich vzdelávacie aktivity na všeobecných vzdelávacích programoch umiestnených vo vidieckych oblastiach;

cudzojazyčné organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou pre všeobecné vzdelávacie programy so sídlom v obciach ťažobných a pltníckych podnikov a chemických lesníckych podnikov.

2.3. Pri určovaní vyučovacieho úväzku na nový akademický rok pre učiteľov a lektorov, pre ktorých je organizácia vykonávajúca vzdelávaciu činnosť hlavným pôsobiskom, sa zachováva jeho objem a nadväznosť vyučovania predmetov, kurzov, odborov (modulov) v triedach (triedach). -súpravy), skupiny je zabezpečená , s výnimkou prípadov uvedených v bode 1.7 tohto postupu.

Zachovanie objemu vyučovacieho úväzku a nadväznosť vyučovania predmetov, kurzov, odborov (modulov) pre učiteľov a učiteľov maturantských tried, skupín sa zabezpečuje zabezpečením vyučovacieho zaťaženia v triedach (triedach-súboroch), skupinách v ktorým sa štúdium tých, ktorí vyučujú títo učitelia a učitelia po prvýkrát začína predmety, kurzy, disciplíny (moduly).

2.4. Učitelia, ako aj učitelia organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou vo vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania pedagogického zamerania, uplatňujúci normatív hodín výchovnej (vyučovacej) práce 18 hodín týždenne za mzdovú tarifu, pre ktorú z dôvodov mimo ich kontroly klesá v priebehu akademického roka úväzok v porovnaní s úväzkom ustanoveným na začiatku akademického roka, po uplynutí oznamovacej lehoty na jeho zníženie, ustanovenej v bode 1.8 tohto poriadku, do konca r. v akademickom roku, ako aj počas prázdnin, ktoré sa nezhodujú s ročnou hlavnou predĺženou platenou dovolenkou a ročnou dodatočnou platenou dovolenkou, splatné:

mzda za skutočne zostávajúci počet hodín študijnej (vyučovacej) práce, ak presahuje normatív hodín študijnej (vyučovacej) práce týždenne ustanovený pre mzdovú sadzbu;

mzdy vo výške mesačnej sadzby, ak objem vyučovacieho úväzku pred jeho znížením zodpovedal normatívu hodín študijnej (vyučovacej) práce týždenne ustanovenému pre mzdovú sadzbu a ak ich nemožno zaťažiť inou pedagogickou prácou. ;

plat ustanovený pred znížením vyučovacieho úväzku, ak bol ustanovený pod normu hodín študijnej (vyučovacej) práce týždenne, ustanovený pre mzdovú tarifu, a ak ich nemožno zaťažiť inou pedagogickou prácou.

2.5. Ak sú učitelia organizácií realizujúcich základné programy všeobecného vzdelávania, pre ktoré sú tieto organizácie hlavným pôsobiskom, poverení vyučovaním detí doma, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu navštevovať tieto organizácie, počet hodín ustanovených na vyučovanie takýchto detí je zaradený do vyučovacieho úväzku učiteľov.

2.6. Nástup prázdnin pre študentov, vrátane tých, ktorí študujú doma, nie je dôvodom na zníženie vyučovacieho úväzku a miezd pre učiteľov, a to aj v prípadoch, keď je uzavretie lekárskej organizácie, ktorá je základom pre organizovanie domáceho vzdelávania, platné len do koniec akademického roka.

2.7. Učiteľský úväzok vykonávaný za účelom zastupovania učiteľov a učiteľov dočasne neprítomných pre chorobu a iné dôvody sa hradí dodatočne.

III. Stanovenie pedagogického úväzku učiteľov doplnkového vzdelávania, starších učiteľov doplnkového vzdelávania a vzdelávacieho (výcvikového) zaťaženia trénerov-učiteľov, vedúcich trénerov-učiteľov, dôvody na jeho zmenu

3.1. Stanovenie pedagogickej záťaže učiteľov doplňujúceho vzdelávania, starších učiteľov doplňujúceho vzdelávania a vzdelávacej (výcvikovej) záťaže trénerov-učiteľov, vedúcich trénerov-učiteľov, ako aj jej zmena sa vykonávajú s prihliadnutím na špecifiká implementácie doplnkové programy všeobecného vzdelávania v oblasti umenia, telesnej kultúry a športu, programy športovej prípravy podľa bodov 2.1, 2.2, 2.4 - 2.6 tohto poriadku.

IV. Určenie vyučovacieho úväzku učiteľov organizácií vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť vo vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania, normatív hodín výchovnej (vyučovacej) práce, ktorého platová tarifa je 720 hodín ročne, dôvody na jeho zmenu

4.1. Pre učiteľov organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou vo vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania, normatív hodín študijnej (vyučovacej) práce pre platovú tarifu ktorých je 720 hodín ročne, sa objem ročného vyučovacieho úväzku určuje na základe 10. akademické mesiace.

Študijná záťaž cez víkendy a nepracovné prázdniny sa neplánuje.

4.2. Učiteľom, ktorí čerpajú ročnú hlavnú predĺženú platenú dovolenku a (alebo) ročnú dodatočnú platenú dovolenku po začiatku akademického roka, sa učebný úväzok určuje na základe jeho objemu na celý akademický rok s následným uplatnením podmienok pre jeho zníženie, stanovené v článku 4.4 tohto postupu.

4.3. Pre učiteľov prijatých počas akademického roka je objem ročného vyučovacieho úväzku určený počtom celých mesiacov zostávajúcich do konca akademického roka.

4.4. V prípade, že akademickú záťaž v ročnom objeme určenom na začiatku akademického roka nemôže učiteľ splniť z dôvodu ročnej hlavnej predĺženej platenej dovolenky alebo ročnej dodatočnej platenej dovolenky, na sústredeniach, služobne cestu, z dôvodu dočasnej invalidity, pre neho určitý, objem ročného študijného úväzku podlieha zníženiu o 1/10 dielu za každý celý mesiac neprítomnosti v práci a na základe počtu zameškaných pracovných dní za neúplný mesiac.

4.5. V prípade skutočného výkonu učiteľom výchovnej (učiteľskej) práce v deň vystavenia potvrdenia o práceneschopnosti, v deň odchodu na pracovnú cestu a v deň návratu # z pracovnej cesty štúdium zaťaženie nie je znížené.

4.6. Priemerná mesačná mzda sa vypláca mesačne, bez ohľadu na výšku vyučovacieho úväzku vykonávaného učiteľom v každom mesiaci akademického roka, ako aj počas prázdnin, ktoré sa nezhodujú s hlavnou predĺženou dovolenkou za rok a s každoročnou dodatkovou dovolenkou s náhradou mzdy.

4.7. Učitelia organizácií, ktorí vykonávajú výchovno-vzdelávaciu činnosť vo vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania, uplatňujúci normatív hodín študijnej (vyučovacej) práce 720 hodín ročne na mzdovú tarifu, u ktorých z dôvodov nezávislých na ich vôli klesá študijná záťaž počas akademického roka oproti študijnému úväzku ustanovenému na začiatku akademického roka alebo zníženému z dôvodov uvedených v bode 4.4 tohto poriadku do konca akademického roka, ako aj počas prázdnin, ktoré sa zhoduje s hlavnou predĺženou dovolenkou za rok a dodatočnou dovolenkou za rok, mzda sa vypláca vo výške ustanovenej na začiatku školského roka.

V. Osobitosti určovania vyučovacieho úväzku pedagogických pracovníkov, ktorí sú na rodičovskej dovolenke do dovŕšenia troch rokov veku, ako aj osôb nahrádzajúcich miesta pedagogických pracovníkov na určitú dobu, na polovičný úväzok alebo vykonávajúcich inú prácu. práca určená pracovnou zmluvou

5.1. Stanovenie úväzku učiteľov, lektorov, učiteľov doplnkového vzdelávania, vedúcich učiteľov doplnkového vzdelávania, trénerov-učiteľov, vedúcich trénerov-učiteľov, ktorí sú na rodičovskej dovolenke do dovŕšenia troch rokov veku, sa vykonáva podľa kap. I - IV tohto poriadku a je rozdeľovaná na určené obdobie medzi ostatných pedagogických pracovníkov.

5.2. Stanovenie vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov na určité obdobie sa vykonáva na plnenie vyučovacieho úväzku na dobu suplovania dočasne neprítomných pedagogických zamestnancov, ako aj na dobu dočasného obsadenia voľného pracovného miesta pred prijatím do pracovného pomeru stáleho zamestnanca.

5.3. Stanovenie a zmena pedagogickej náplne osôb obsadzujúcich pozície učiteľov na čiastočný úväzok, ako aj obsadzovaním týchto pozícií spolu s prácou určenou pracovnou zmluvou (vrátane vedúcich organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou, ich zástupcov, ostatných zamestnancov popri s ich hlavnou prácou), sa vykonáva v súlade s kapitolami I - IV a tohto poriadku.

5.4. Určenie vyučovacieho úväzku pre osoby nahrádzajúce miesta pedagogických pracovníkov spolu s prácou určenou pracovnou zmluvou sa vykonáva uzavretím dodatku k pracovnej zmluve, v ktorom je uvedená doba, počas ktorej sa bude výchovná (vyučovacia) práca vykonávať. , jej obsah, objem vyučovacieho úväzku a úhradu veľkosti.

VI. Stanovenie vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov zaradených do fakulty a dôvody jeho zmeny

6.1. Na určenie vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov nahrádzajúcich miesta pedagogických zamestnancov (ďalej len pedagogickí zamestnanci) každoročne na začiatku akademického roka pre štrukturálne útvary organizácie vykonávajúcej výchovno-vzdelávaciu činnosť vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania, ďalšie odborné programy (ďalej v tejto kapitole - organizácia) , berúc do úvahy oblasti vzdelávania, ktoré poskytujú, miestny regulačný akt organizácie stanovuje priemerný objem vyučovacieho zaťaženia, ako aj jeho horné limity, diferencované podľa pozícií pedagogického zboru.

6.2. Vyučovací úväzok každého pedagogického pracovníka je stanovený v závislosti od funkcie, ktorú zastáva, stupňa kvalifikácie a nemôže prekročiť horné hranice ustanovené pre miesta pedagogického zamestnanca spôsobom ustanoveným v bode 6.1 tohto poriadku.

6.3. Do vyučovacej náplne pedagogických zamestnancov patrí kontaktná práca študentov s učiteľom v druhoch výchovno-vzdelávacej činnosti ustanovených paragrafom 54 Postupu pri organizovaní a uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, výchovno-vzdelávacie programy, výchovno-vzdelávacie programy, výchovno-vzdelávacie programy. schválené uznesením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 19.12.2013 N 1367 (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 24.2.2014, registrácia N 31402) (ďalej len schválený postup vyhláškou N 1367, bod 7 Postupu pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - rezidenčné programy, schváleného nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 19. novembra 2013 N 1258 (reg. Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 28. januára 2014, registrácia N 31136) (ďalej len „Postup, schválený“) vyhláška N 1258, ods. 9 Postupu pri organizácii a uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti vo vzdelávacích programoch vysokých škôl - programy prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov v postgraduálnom štúdiu (doplnok), schválených nariadením Ministerstva školstva SR a veda Ruskej federácie z 19. novembra 2013 N 1259 (registrované Ministerstvo spravodlivosti Ruskej federácie 28. januára 2014, registrácia N 31137) (ďalej len postup schválený nariadením N 1259, bod 17 ods. Postup pri organizovaní a realizácii vzdelávacích aktivít pre doplnkové odborné programy, schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 1. júla 2013 N 499 (registrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie dňa 20. augusta 2013, registrácia N 29444), v znení nariadenia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 15. novembra 2013 N 1244 (zaregistrované Ministerstvom spravodlivosti Ruskej federácie 14. januára 2014, registračné číslo N 31014).

6.4. Časové normatívy pre druhy výchovno-vzdelávacej činnosti uvedené v odseku 6.3 tohto poriadku, zahrnuté do vyučovacej náplne pedagogických zamestnancov, si samostatne určuje organizácia a schvaľuje ich miestny regulačný akt.

Časové normy pre druhy výchovno-vzdelávacej činnosti zaradené do vyučovacej náplne učiteľov pri realizácii vzdelávacích programov v oblasti prípravy v záujme obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečovania práva a poriadku v organizáciách federálnych štátov, ktoré sú pod č. pôsobnosť federálnych štátnych orgánov uvedených v časti 1 článku 81 federálneho zákona z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, sú ustanovené miestnym regulačným aktom organizácie po dohode s príslušným federálnym štátnym orgánom.

Akademická alebo astronomická hodina sa berie ako časová jednotka podľa ustanovenej hodnoty kreditovej jednotky použitej pri realizácii vzdelávacích programov v súlade s bodom 28 postupu schváleného nariadením N 1367 bod 17 postupu schváleného hl. príkaz N 1258, bod 18 postupu schváleného príkazom N 1259.

6.5. Pomer vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov, ustanoveného na akademický rok, a ostatných činností zabezpečených služobnými povinnosťami a (alebo) individuálnym plánom (vedecký, tvorivý, výskumný, metodický, prípravný, organizačný, diagnostický, medicínsky, odborný, iné, vrátane tých, ktoré súvisia so zvyšovaním odbornej úrovne) v rámci ustanoveného pracovného času určuje miestny regulačný akt organizácie v závislosti od postavenia zamestnanca.

VII. Stanovenie hornej hranice vyučovacieho zaťaženia pedagogických zamestnancov

7.1. V závislosti od zastávanej pozície je pedagogická záťaž pedagogických zamestnancov obmedzená hornou hranicou v týchto prípadoch:

7.1.1. V organizáciách zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou vo vzdelávacích programoch stredného odborného vzdelávania je pre učiteľov, ktorých normatív hodín študijnej (vyučovacej) práce pre platovú tarifu 720 hodín ročne, horná hranica vyučovacieho úväzku stanovená v rozsah nepresahujúci 1440 hodín za akademický rok;

7.1.2. V organizáciách vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť vo vzdelávacích programoch vysokých škôl je horná hranica vyučovacieho úväzku určená funkciami pedagogických zamestnancov spôsobom ustanoveným v odseku 6.1 tohto poriadku ustanovená v rozsahu najviac 900 hodín akademický rok;

7.1.3. V organizáciách vykonávajúcich výchovno-vzdelávaciu činnosť v rámci doplnkových odborných programov je horná hranica vyučovacieho úväzku určená funkciami pedagogických zamestnancov spôsobom ustanoveným v odseku 6.1 tohto poriadku v rozsahu najviac 800 hodín za akademický rok. .

7.2. Objem vyučovacieho úväzku pri práci na polovičný úväzok u toho istého a (alebo) iného zamestnávateľa na pozíciách pedagogického zboru by nemal presiahnuť polovicu hornej hranice vyučovacieho úväzku, určenú funkciami pedagogického zboru v spôsobom uvedeným v bode 6.1 tohto postupu.

_____________________________

* Zbierka zákonov Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; č. 23, čl. 2878; č. 27, čl. 3462; č. 30, čl. 4036; č. 48, čl. 6165; 2014, N 6, čl. 562, čl. 566; č. 19, čl. 2289; č. 22, čl. 2769, č. 23, čl. 2933; č. 26, čl. 3388; č. 30, čl. 4263; 2015, N 1, čl. 42, čl. 53.

Pomôžte pochopiť situáciu, zamestnávateľ, zastúpený riaditeľom vzdelávacej inštitúcie, je pre nedostatok študentov nútený prijať rozhodnutie o znížení vyučovacej záťaže vo viacerých odboroch. Jeden zo zamestnancov (učiteľ) bol požiadaný o podpísanie dodatku v súvislosti so znížením úväzku pre akademický rok 2014-2015. dohoda o prac. dohoda o znížení colnej sadzby na 0,5. Zamestnanec podpísal túto dohodu. V akademickom roku 2015/2016 sa zvýšila pedagogická záťaž. Je zamestnávateľ povinný v tomto prípade z dôvodu zvýšenia vyučovacieho úväzku ponúknuť zamestnancovi uzatvorenie dodatočnej dohody o zvýšení tarifnej sadzby na 1 vzhľadom na to, že zníženie bolo dočasné, t.j. na akademický rok 2014/2015? Pri odpovedi žiadam o odkazy na normatívne akty.

Odpoveď

Odpoveď na otázku:

Objem vyučovacieho úväzku konkrétneho učiteľa by mal byť stanovený v jeho pracovnej zmluve. Dočasná alebo trvalá zmena vyučovacieho úväzku uvedeného v pracovnej zmluve pedagogického pracovníka je prípustná len po dohode zmluvných strán. To platí pre zvyšovanie aj znižovanie vyučovacej záťaže.

Okrem toho, ak bolo zníženie zaťaženia dočasné (čo bolo zaznamenané v dodatočnej dohode so zamestnancom), na konci doby platnosti tejto dohody sa zaťaženie automaticky zmení. Nevyžadujú sa žiadne ďalšie dokumenty. Teda ak navyše dohoda priamo zakotvila určitú dobu jej platnosti, po uplynutí tejto doby musí zamestnávateľ a zamestnanec dodržať predchádzajúce podmienky dohody.

Ak navyše Ak lehota nebola v dohode určená, je neobmedzená a zamestnávateľ nie je povinný ponúknuť zamestnancovi zvýšenie úväzku a odmeny, ale v prípade potreby tak môže urobiť. So súhlasom zamestnanca dodatočná dohoda o zvýšení úväzku a mzdy.

Vzdelávacia organizácia nemôže z vlastnej iniciatívy zmeniť v aktuálnom akademickom roku objem vyučovacieho úväzku, ktorý je stanovený na začiatku akademického roka. Organizácia tiež nemôže jednostranne zmeniť výšku úväzku ustanovenú v aktuálnom akademickom roku na nasledujúci akademický rok. V niektorých prípadoch je však takáto zmena zo strany zamestnávateľa prípustná. Napríklad, ak je potrebné znížiť vyučovaciu záťaž učiteľov všeobecnovzdelávacích organizácií z dôvodu zníženia počtu hodín podľa učebných osnov a rozvrhov, zníženia počtu žiakov, skupín alebo tried.

Na záver by sme vás chceli upozorniť, že v súlade s pravidlami odbornej podpory odborníci vypracúvajú odpovede na otázky používateľov, ak sa tieto otázky týkajú činností (personálna evidencia a pracovné právo) samotného používateľa a nie tretie strany, v záujme ktorých je otázka položená. Ak sa ukáže, že otázka je položená v záujme tretích osôb, znalec má právo odmietnuť odpovedať na otázku.

Podrobnosti v materiáloch personálu systému:

1. Odpoveď: Ako nastaviť pracovný čas pre učiteľa

Legislatívna úprava pracovného času

Aké dokumenty upravujú pracovný čas učiteľov

Takže učitelia-defektológovia a učitelia-logopédi majú stanovený 20-hodinový pracovný týždeň. Normatív 18 hodín týždenne je určený pre učiteľov vzdelávacích organizácií, ktoré realizujú základné všeobecnovzdelávacie programy vrátane adaptovaných (prílohy č. 1 až). Uvedený počet hodín je definovaný v astronomických hodinách a krátkych prestávkach (zmenách) medzi nimi, ako aj dynamickej pauze (poznámky ku k).

Počas pracovného času pedagogických zamestnancov, v závislosti od funkcie, ktorú zastávajú, patria:

výchovná (vyučovacia) a výchovná práca;
individuálna práca so študentmi;
vedecká, tvorivá a výskumná činnosť;
iné typy pedagogickej práce poskytované úradnými povinnosťami a (alebo) individuálnym plánom;
práce metodické, prípravné, organizačné, diagnostické, monitorovacie;
prácu, ktorú zabezpečujú plány vzdelávacích, telovýchovných a zdravotných, športových, tvorivých a iných podujatí so žiakmi.

Za pedagogickú (pedagogickú) prácu vykonávanú so súhlasom pedagogických pracovníkov viac alebo menej, ako je ustanovený normatív hodín pre mzdovú tarifu, sa platí pomerne podľa skutočne zisteného objemu pedagogickej alebo učiteľskej práce.

Toto je uvedené v odsekoch a poznámkach k.

Ako nastaviť vyučovaciu záťaž pre učiteľov

Objem vyučovacieho úväzku pedagogických zamestnancov sa určuje každoročne na začiatku akademického roka a je ustanovený miestnym zákonom vzdelávacej organizácie. Takéto miestne akty, ako aj ich zmeny prijíma odborová organizácia alebo iný zastupiteľský orgán zamestnancov.

Vzdelávacia organizácia nemôže z vlastnej iniciatívy zmeniť v aktuálnom akademickom roku objem vyučovacieho úväzku, ktorý je stanovený na začiatku akademického roka. Organizácia tiež nemôže jednostranne zmeniť výšku úväzku ustanovenú v aktuálnom akademickom roku na nasledujúci akademický rok. V niektorých prípadoch je však takáto zmena zo strany zamestnávateľa prípustná. Napríklad, ak je potrebné znížiť vyučovaciu záťaž učiteľov všeobecnovzdelávacích organizácií z dôvodu zníženia počtu hodín podľa učebných osnov a rozvrhov, zníženia počtu žiakov, skupín alebo tried.

Zamestnávateľ je povinný písomne oznámiť pedagogickému zamestnancovi všetky prípady zmeny vyučovacieho úväzku a ich dôvody najmenej dva mesiace vopred. Takéto oznámenie nie je potrebné pri zmene vyučovacieho zaťaženia po vzájomnej dohode zmluvných strán.

Vlastnosti pracovnej doby

Aké sú znaky pracovného času pedagogických pracovníkov

Veľkosť študijnej záťaže učiteľa určuje normalizovanú časť jeho pracovného času. Vo všeobecnosti platí, že počet hodín tréningovej záťaže zodpovedá počtu tréningov, ktorých trvanie nepresahuje 45 minút.

Trvanie tréningov a prestávok (zmeny) medzi nimi je stanovené chartou alebo miestnym zákonom vzdelávacej organizácie, berúc do úvahy príslušné hygienické a epidemiologické pravidlá a predpisy schválené predpísaným spôsobom (napríklad schválené).

Výkon pedagogickej práce upravuje priamo rozvrh školení (Poriadok, schválený).

Ďalšiu časť pedagogickej práce, nešpecifikovanú počtom hodín, upravujú rozvrhy a plány práce, vrátane osobných plánov učiteľa.

Dni v týždni alebo iné časové úseky, počas ktorých vzdelávacia organizácia vykonáva svoju činnosť, voľno pre pedagogických zamestnancov vykonávajúcich pedagogickú prácu, od vedenia školení a iných povinností, ktoré sú upravené harmonogramami a plánmi, môžu pedagogickí zamestnanci využiť na ďalšie vzdelávanie , sebavzdelávanie, príprava na vyučovanie ako takzvané metodické dni a pod.

Obdobie prázdnin alebo čas zrušenia školení z hygienicko-epidemiologických a iných dôvodov je pracovným časom učiteľov.

Režim pracovného času pedagogických pracovníkov vzdelávacích organizácií sa určuje s prihliadnutím na spôsob činnosti týchto organizácií (nepretržitý pobyt študentov (žiakov), pobyt na určitý čas, ročné obdobie, turnusy tréningov a pod. ).

Režim práce pedagogických pracovníkov je ustanovený Pracovným poriadkom vzdelávacej organizácie, pracovným poriadkom a triednym rozvrhom, kolektívnou zmluvou, pracovnou zmluvou v súlade s platnou legislatívou (, Poriadok, schválený).

Pozor: zamestnanec musí byť podpisom oboznámený s pracovným poriadkom, kolektívnou zmluvou, rozvrhom tried, rozvrhmi práce, zmenami a inými regulačnými dokumentmi upravujúcimi režim jeho pracovného času a času odpočinku ().

Alexander Zavgorodny,

Docent, kandidát Yu. v odbore ekonómia, docent, Katedra pracovného práva, Právnická fakulta Petrohradskej štátnej univerzity

S úctou a prianím pohodlnej práce, Svetlana Gorshneva,

Personál expertných systémov

Hotový plán hlavných záležitostí personalistu na prvý štvrťrok 2019
Prečítajte si článok: Prečo by mal personalista kontrolovať účtovníctvo, či je potrebné v januári podávať nové výkazy a aký kód schváliť pre dochádzku v roku 2019

Redakcia magazínu Kadrovoe Delo zisťovala, ktoré zvyky personalistov zaberajú veľa času, no sú takmer zbytočné. A niektoré z nich môžu dokonca spôsobiť zmätok v inšpektorovi GIT.

Inšpektori GIT a Roskomnadzor nám prezradili, aké doklady by sa od nováčikov pri uchádzaní sa o prácu nikdy nemali vyžadovať. Pravdepodobne máte nejaké papiere z tohto zoznamu. Zostavili sme kompletný zoznam a vybrali bezpečnú náhradu pre každý zakázaný dokument.

Ak zaplatíte dovolenku o deň neskôr, ako je stanovený termín, spoločnosti bude uložená pokuta 50 000 rubľov. Skráťte výpovednú lehotu na skrátenie aspoň o deň - súd vráti zamestnanca do práce. Preštudovali sme súdnu prax a pripravili sme pre vás bezpečné odporúčania.

Portál pre študenta. Samotréning