II Katolícka cirkev ako jedna a univerzálna. Jednota živých a mŕtvych. Prijatie do jednoty tela. Rozšírenie do sveta a katolíckej myšlienky. Jednota lásky, pravdy (zákona) a pravdy (poznania). Jednota teoretickej a praktickej pravdy „Ona je jediná, holubica moja,

1.2 Dialogické jednotky ako jednotky dialogickej reči

Dialogická reč, ako viete, má bilaterálnu povahu a má svoje vlastné charakteristické črty. K jazykovým charakteristikám dialogickej formy komunikácie patrí: stručnosť, elipticita, zdržanlivosť, nejednotnosť, náhlosť, niekedy simultánnosť výmeny poznámok, nasadenie, zaradenie poznámok, zmena charakteru replík-podnetov a replík-reakcií pod. vplyv vôle a túžby partnera alebo podmienky komunikácie, výhrady, opakované otázky, zdvíhanie, sprievodné narážky, nezjednotenie, rozšírené používanie paralingvistických prostriedkov.

Základom pre vznik sémantických vzťahov medzi výpoveďami partnerov v dialógu je situácia a predmet komunikácie s prihliadnutím na mimojazykové faktory.

Tematicko-informačný základ v dialógu predstavuje sled štruktúrno-sémantických komponentov rôznej informačnej a sémantickej nasýtenosti.

Jedným z typov pragmatických spojení medzi replikami dialógu je ich koordinácia podľa komunikačnej funkcie. Tento typ spojenia sa prejavuje v tom, že každému typu otázky zodpovedá určitý typ odpovede.

Spojenie replík v dialógu možno uskutočniť pomocou predpokladaného spojenia. Predpoklady ako spoločný fond vedomostí hovoriaceho a poslucháča nadobúdajú vedúcu úlohu v sémantickej štruktúre dialógu a poskytujú vzájomné porozumenie v rečovej komunikácii.

V závislosti od stupňa súdržnosti a koherencie replík sa rozlišuje niekoľko úrovní komunikačných jednotiek dialogickej reči:

- náznak, ktorý sa realizuje v medziach takmer akejkoľvek komunikačnej jednotky jazyka;

- dialogická jednota, spájajúca sémanticky a štrukturálne aspoň dve repliky;

- dialogický odsek - komplex dvoch alebo viacerých dialogických celkov spojených tematickým spoločenstvom;

- dialógový text, ak spĺňa znaky koherencie a celistvosti.

Jednou z dôležitých čŕt dialogickej reči, ako viete, je princíp konštruovania reči ako reťazca podnetov a reakcií, to znamená, že každý výrok je určitým činom, ktorý spôsobuje a podmieňuje replikačnú reakciu. Základnou jednotkou dialógu je preto dialogická jednota, považovaná za dve, menej často tri alebo štyri repliky, spojené významovo a štrukturálne, pričom obsah a forma prvej repliky určuje obsah a formu druhej atď.

Systém otázok a odpovedí je jedným z najbežnejších typov komunikačnej komunikácie charakteristickej pre dialogickú formu reči, keďže samostatne položená otázka neobsahuje úplný úsudok. Treba brať do úvahy aj to, že až keď je sémantické spojenie medzi otázkou a odpoveďou doplnené o gramatické a intonačné spojenia, spojenie dvoch replík tvorí dialogickú jednotu.

V rámci jednej dialogickej jednoty sa pozorujú tieto modely interakcie replík:

I. otázka - odpoveď;

(1) – 现在几点?

II. ponuka - prijatie;

(2) – 你喝茶吗?

– 是，谢谢你。.

III. príkaz/rozkaz – odpoveď na príkaz/rozkaz;

(3) – 请给我来杯水，好吗?

IV. schválenie / vyhlásenie - potvrdenie;

(4) -现在是两点。

Vyberáme tieto dvojice dialogických jednotiek:

I. hovor (hovor / začiatok rozhovoru) - reakcia na hovor;

(5) – 约翰！

II. pozdrav (pozdrav/začatie rozhovoru) – reakcia na pozdrav (pozdrav/zdvihnutie rozhovoru);

(6) - 回头见。

III. zvolanie (reakcia / začiatok rozhovoru) - reakcia na zvolanie (reakcia / začatie rozhovoru);

(7) - 全是废话!

IV. ponuka (výmena informácií / ponuka tovaru/služby) – prijatie ponuky (výmena informácií / prijatie ponuky tovaru/služby);

– 让我给您拿啤酒。

V. objednávka/príkaz (požiadavka tovaru/služby) – odpoveď na objednávku/príkaz (vyzdvihnutie rozhovoru);

(8) - 给我拿啤酒来

– 很原意。

VI. schválenie (výmena informácií / začiatok konverzácie) - potvrdenie (výmena informácií / vyzdvihnutie konverzácie);

(9) – 他赢了。

Medzi dialogickými jednotkami sa rozlišujú symetrické dvojice (pozdravný vzorec - pozdravný vzorec) a komplementárne páry (ospravedlnenie - prijatie ospravedlnenia; vyjadrenie vďaky - minimalizácia príležitosti). Zároveň sú niektoré vzorce spravidla počiatočné, iné sú prevažne reaktívne.

Existuje niekoľko klasifikácií dialogických jednotiek z rôznych dôvodov.

1) Z hľadiska významu a formálnych znakov vrátane intonácie sa dialogické jednotky delia na množstvo typov.

a) jednota, kde druhá replika nadväzuje na nedokončenú prvú;

b) celky, v ktorých sú repliky spojené jedným myšlienkovým subjektom, predstavujú výpovede o ňom;

c) jednota, v ktorej druhá poznámka vyjadruje súhlas alebo nesúhlas s tvrdením obsiahnutým v prvej a iné.

d) jednotky, v ktorých obsah a forma prvej repliky určuje obsah a formu druhej

a) stimulačný (iniciačný);

b) reaktívny (reaktívny);

c) reaktívno-motivačný (reagujúci) iniciačný kombinovaný charakter.

Jednotu otázky a odpovede ako funkčnú rečovú jednotku teda charakterizujú tieto vlastnosti:

1) hlavným funkčno-štrukturálnym jadrom rečovej jednotky otázka-odpoveď je opytovacia veta, ktorej stimulačný charakter je určený nesúladom medzi funkčne dominantnými a štruktúrnotvornými prvkami v opytovacej vete.

2) Odpoveďová poznámka nereaguje na celú skladbu opytovacej vety, ale len na ten jej člen, ktorý buď vyjadruje prvok myšlienky, o ktorú ide, alebo označuje chýbajúcu časť rozsudku. Odpoveďová poznámka zároveň často duplikuje štrukturálne a gramatické črty otázky.

3) Napriek psychologickému a fyzickému rozkúskovaniu zloženia rečovej jednotky otázka-odpoveď medzi dvoma účastníkmi rozhovoru, v replikách dotazovacích a odpovedí sa rozlišujú vzájomne závislé a odpovedajúce členy, ktoré tvoria funkčné centrum rečovej jednotky, ktoré určuje jej komunikačný obsah. .

4) Každá rečová jednotka otázka-odpoveď má svoj intonačno-štrukturálny model, ktorý sa odhaľuje na úrovni konštantných prvkov v skladbe gramatických a funkčných centier celej jednoty otázka-odpoveď.

5) V rečovej praxi funguje rečová jednotka otázka-odpoveď najmä v dialogickej podobe reči v rôznych jej lexikálnych, gramatických, štruktúrnych a intonačných variantoch.

6) Motiváciou pre otázku v rámci dialógu môže byť túžba alebo potreba získať nejaké informácie z predchádzajúceho vyjadrenia partnera.

Z vyššie uvedeného môžeme vyvodiť určité závery. Po prvé, dialogická reč má charakteristické črty - stručnosť, elipticita, zdržanlivosť, nejednotnosť, náhlosť, niekedy súčasná výmena replík, rozmiestnenie, zaraďovanie replík, zmena charakteru replík-podnetov a replík-reakcií pod vplyvom vôle resp. želanie partnera alebo podmienky komunikácie, výhrady, opakované otázky, vyzdvihnutie, sprievodné poznámky, nezjednotenie, rozšírené používanie paralingvistických prostriedkov. Po druhé, možno rozlíšiť niekoľko úrovní komunikačných jednotiek dialogickej reči: repliku, dialogickú jednotu, dialogický odsek a dialógový text. Po tretie, dialogická jednota pôsobí ako jednotka dialógu, považovaná za dve, menej často tri alebo štyri repliky, spojené sémanticky a štrukturálne. Aj v tejto kapitole sa z rôznych dôvodov uvažuje o niekoľkých klasifikáciách dialogických jednotiek.

Kapitola 2. Komunikačné jednotky v dialogickej reči

Buzarov Vladimir Vasilievich - PhD vo filológii, profesor Severokaukazskej federálnej univerzity, Stavropol, Rusko

Gribova Polina Nikolaevna - Kandidát filologických vied, docent Katedry základov anglického jazyka Anglickej fakulty Štátnej lingvistickej univerzity v Nižnom Novgorode. NA. Dobrolyubov, Nižný Novgorod, Rusko

Rôzne typy opytovacích viet, ktoré otvárajú dialóg, môžu stimulovať štrukturálne a funkčne rôznorodé typy opytovacích replík, z ktorých mnohé sa vyskytujú iba ako repliky odpovede a nevyskytujú sa v počiatočných replikách. Opytovacie odpovede, alebo v terminológii N.D. Arutyunova, citátové otázky, „vždy predstavujú reakciu na predchádzajúci výrok, z ktorého dochádza k preberaniu „cudzích slov“. V angličtine im boli priradené výrazy interrogative replicas-repetitions a replicas-requests (echo-questions). Nielenže „tvoria systém svojráznych syntaktických jednotiek hovorovej reči“, ale vyznačujú sa aj špecifickou intonačnou štruktúrou, ktorá je odlišná od intonácie opytovacích viet, ktoré fungujú ako počiatočné stimulujúce repliky dialógu. Vo väčšine prípadov počiatočné opytovacie náznaky naznačujú emocionálne neutrálnu situáciu a ich celkový melodický vzorec bude pokojný. Opytovacie repliky-reakcie, opakujúce materiál alebo jeho časť z predchádzajúcej opytovacej repliky, sú do značnej miery predisponované na vyjadrenie emocionálno-modálnych významov, a preto by sa tu s najväčšou pravdepodobnosťou mala očakávať osobitná intonácia, ktorá by vyjadrovala určité emócie. Všímajúc si prítomnosť špecifickej intonácie ako relevantného znaku „reflektovanej“ reči v opytovacích replikách-reakciách (citačné otázky, ktoré sú jedným z typov dialogickej citácie), N.D. Arutyunova zdôrazňuje, že „tu dochádza k intonačnej hanebnosti repliky: k výpovedi niekoho iného je pridaný supersegmentový (prozodický) predikát hodnotenia (subjektívneho postoja).

Výzvové odpovede sú spravidla nepredvídateľné, pretože ich výskyt v dialógovej reči je spôsobený mimojazykovými faktormi. V dôsledku psychologických okolností vznikajú v spontánnej dialogickej reči rôzne druhy opakovaní a opakovaní, a to aj vo forme otázok, v ktorých nad významom výsluchu zvyčajne dominujú expresívno-emocionálne významy, ktoré ho niekedy úplne zatemňujú. Opakované výsluchové odpovede často vyjadrujú význam prekvapenia, pochybností, rozhorčenia, nedôvery, protestu atď. a „používajú sa ako: 1) výrazový prostriedok, 2) prostriedok na aktualizáciu niektorých prvkov výroku „zlepenie“ prerušenia reťazca syntaktických väzieb“ . Stručne povedané, spravidla implementujú expresívnu funkciu, ktorá ovplyvňuje partnera.

Napriek svojej nepredvídateľnosti sú tieto opytovacie odpovede veľmi typické pre spontánnu dialogickú reč, vyznačujú sa vysokou frekvenciou a majú konvenčný charakter, takže znalosť ich štruktúrnych a funkčných typov je pre žiakov absolútne nevyhnutná. Medzi odpoveďami charakterizovanými vysokým stupňom recidívy (výskytu) možno uviesť nasledovné: 1) objasňujúcu otázku; 2) otázka-požiadavka s opakovaním (echo-otázka); 3) zvolacia poznámka-opakovanie (echo-výkrik).

1) V dialogickej jednote „otázka-otázka“ nachádza odpoveď na otázku-podnet svoje vyjadrenie v takzvanej objasňujúcej otázke, čo je špeciálna otázka, mimoriadne zredukovaná a často pozostávajúca z jedného opytovacieho slova (s alebo bez predložka). Hlavnou komunikačnou funkciou objasňujúcej otázky je povzbudiť rečníka, aby zopakoval ten prvok (alebo prvky) stimulujúcej poznámky, ktorý (alebo ktorý) bol (alebo) z nejakého dôvodu nebol správne vnímaný alebo nebol (- i ) vôbec vnímať. Inými slovami, generovanie objasňujúcich otázok je spôsobené situáciou nedorozumenia alebo nedorozumenia, ako aj rôznymi druhmi opomenutí, narážok atď. Preto vždy po sebe požadujú odpoveď, pričom súčasne plnia funkciu reakcie na predchádzajúcu otázku a stimulačnú funkciu pre následnú odpoveďovú narážku. Objasňujúca otázka teda vždy pôsobí ako spojovací komponent medzi prvou a treťou replikou dialogickej konštrukcie. Ako počiatočnú poznámku, ktorá spôsobila takúto reakciu, možno použiť pronominálnu aj nezávislú otázku, ktorá je definovaná ako túžba účastníka rozhovoru objasniť niektorý prvok predchádzajúcej poznámky. Napríklad:

1) "Arlene... čo mi urobia?"

« SZO, polícia?"

Áno. (J. Collier).

2) Geoffrey. ... Čo si urobil s tým listom svojej matky?

Billy. Aký list?

Geoffrey. … Viete, aké písmeno (K. Waterhouse a W. Hall).

"Je to Mike?"

« Kto ešte?»

„Kto vlastne? Kde si teraz?"

„Som na večierku“ (W. Trevor).

2) Nemenej typickou reakciou na opytovaciu stimulačnú repliku je takzvaná otázka-request (echo otázka - termín W. Chafe), ktorá je opakovaním predchádzajúcej stimulačnej repliky alebo jej časti. Otázky s nadväzujúcimi otázkami vznikajú vtedy, keď účastník rozhovoru z psychologických dôvodov nebol schopný správne vnímať obsah podnetnej poznámky alebo sa mu zdal neuveriteľný a chce od svojho partnera získať potvrdenie, či jeho otázku správne pochopil ( alebo niektoré jeho prvky). Reaktívna replika s nadväznosťou, fungujúca ako subjektívna odpoveď na obsah obsiahnutý v podnetovej otázke, môže vyjadrovať celý rad emócií ako: prekvapenie, údiv, rozhorčenie, nedôvera, nesúhlas, námietka, protest atď.

V každodennej komunikácii sa stretávame s nasledujúcimi typmi dialogických jednotiek, ktorých repliky sú prepojené vzťahmi „otázka – otázka“ a v ktorých sa ako replika – reakcia používa otázka s nadväznosťou:

a) opätovné spytovanie sa vo forme všeobecnej otázky (zvyčajne redukovanej) ako odpoveď na všeobecnú podnetovú otázku (obrátenú alebo bez inverzie), napríklad:

1) Tyrone: To je dôvod, prečo si tak málo raňajkoval?

Mary: tak malý? Myslel som si, že som veľa jedol (E. O'Neill).

2) "Nebolí ťa?"

« boľavý? povedal. "Koho tam bolí?" (W. Saroyan).

3) Poirot povedal: "Nemyslíš si, že je možné, že spáchala samovraždu?"

« Ona? Pani. Bishop si odfrkol. "Nie, naozaj" (A. Christie).

4) Constance: …už sa neviem dočkať. Odpustil by si mi?

Crossman: Odpustiť ti? Prečo?

Constance: Za premrhanie všetkých tých rokov (L. Hellman).

b) „neštandardná“ otázka-požiadavka (zvyčajne znížená) ako reakcia na špeciálnu otázku-podnet štandardného typu. Napríklad:

1) Jimmy: Čo si to do čerta urobil s tými nohavicami?

útes: hotový?

Jimmy: Sú to tie, ktoré si si kúpil minulý víkend? Pozrite sa na nich (John Osborne).

2) "Čo sa zdá byť sťažnosť?"

« Sťažnosť? Sťažnosť? Zločin, viac podobný. A rovno pod nosom. Naozaj detektív!" (L. Thomas).

3) Pilotný dôstojník: Prečo ste sa ma potom znova pýtali?

Andrew: znova, pane?

Pilotný dôstojník: Nie? (A. Wesker).

4) "Čo sa deje?"

« Záležitosť? Nič! Naopak, je to dobrá správa“ (Hitch).

V otázkach-žiadostiach, ako ukazujú príklady (a, b), je pozornosť adresáta zameraná na ten prvok stimulujúcej poznámky, ktorý u neho vyvolal reakciu prekvapenia, zmätku, hnevu atď. Preto sa redukcia otázok-požiadaviek vo väčšine prípadov redukuje spravidla na elipsu všetkých prvkov, okrem rémy. Otázka-prosba, ktorá je súčasťou verbálnej reakcie (často vrátane negatívneho postoja) k obsahu podnetnej repliky, stráca vo väčšej či menšej miere význam výsluchu. Preto môže nasledovať dodatočná informácia vo forme oznamovacej alebo opytovacej vety, ktorá poskytuje vysvetlenie názoru alebo postoja adresáta (zvyčajne opačného k názoru alebo postoju hovoriaceho) (pozri príklady vyššie).

c) osobitná otázka-žiadosť ako reakcia na všeobecnú otázku štandardného typu. Otázka-žiadosť (spravidla redukovaná) má neobvyklú štruktúru - v nej opytovacie slovo zaujíma pozíciu (často konečnú), úplne netypickú pre špeciálne otázky obvyklého typu. Napríklad:

1) Rose: Je fascinujúci, pán? Crossman?

Crossman:... Kto je fascinujúci?

Rose: Nicholas Denery, samozrejme (L. Hellman).

2) "Videl si niekedy jeho zošity?"

« Jeho čo?»

„Sú v knižnici dole v Tetbury. Všetko zviazané v modrom Maroku.

Pozlátené. Jeho iniciály. termíny. Všetky jeho výstrižky z tlače“ (J. Fowles).

3) Peter: …Pozrite sa sem; je to niečo o ZOO?

Jerry Čo?

Peter: Zoologická záhrada; zoologickej záhrady. Niečo o ZOO (E. Albee).

4) Cliff: Videli ste niekoho?

Jimmy: Videl som SZO?

Cliff: Videli ste niekoho?

Jimmy: Samozrejme, nikoho som nevidel (J. Osborne).

d) „neštandardná“ špeciálna otázka – žiadosť ako reakcia na špeciálnu otázku štandardného typu. Otázky-žiadosti tu majú podobnú štruktúru ako tie, o ktorých sme hovorili v predchádzajúcom odseku. Napríklad:

1) Cliff: Čo povedal?

Jimmy: Čo povedal kto?

Cliff: Mr. Priestley.

Jimmy: To, čo vždy hovorí, predpokladám (J. Osborne).

2) pani Ellis: Kto ti to povedal, Leon?

Leon: Povedal mi čo, Pani. Ellis ? (L. Hellman).

e) špeciálna otázka-žiadosť „neštandardného“ typu ako reakcia na deliacu otázku-podnet. Napríklad:

Barbara: Vieš, že Liz je späť v meste, však?

Billy: Liz kto?

Barbara: Vieš kto. To špinavé dievča... (K. Waterhouse a W. Hall).

Treba si uvedomiť, že zámená kto a najmä čo v otázkach s opakovanou otázkou sa vyznačujú neobmedzenou schopnosťou spájať sa s takmer ľubovoľnými slovami, ktoré môžu patriť do rôznych lexiko-gramatických tried (pozri body c, d, e). Inými slovami, ich kombinovateľnosť nie je obmedzená na slovesá, ktoré majú zodpovedajúce valencie, a nekorelujú so špecifickou syntaktickou pozíciou (predmet, predmet), ako sa to pozoruje pri štandardných pronominálnych podnetových otázkach. Medzi komponentmi v týchto otázkach-žiadostiach neexistuje priame syntaktické spojenie (Jeho čo? Čo? Čo? Liz kto? atď.).

3) Docela často môže byť výsluchový replikačný podnet, ktorý otvára dialóg, nasledovaný ako odpoveď výsluchovou replikou, ktorá má podobnú formu ako výsluchová replika, ktorá však úplne stratila význam výsluchu a vyjadruje emocionálny význam prekvapenia, rozhorčenia. , hnev atď. Ide o takzvané zvolacie repliky, alebo v terminológii N.D. Arutyunova, expresívne citácie. Ten či onen emocionálny význam, ktorý v takýchto poznámkach dominuje, je zvláštnym spôsobom, ako ukázať, že adresát s názorom svojho partnera nielen nesúhlasí, ale ho aj odmieta. Zvolaciu odpoveď možno vnímať ako určitý druh dialogického protestu proti informačnej požiadavke obsiahnutej v stimulačnej otázke. Napríklad:

1) Slečna Eynsford Hill (veselo): Je to také veľmi cynické?

Higgins: Cynický! Kto povedal, že to bol cynik? Myslím, že by to nebolo slušné (B. Shaw).

2) Jimmy: ... Prečo-prečo sa ňou nechávaš takto ovplyvňovať?

Alison (začína sa lámať): Prečo, prečo, prečo, prečo!(Priloží si ruky na uši). To slovo mi trhá hlavu! (J. Osborne).

3) Blanche: Čo hovoria jeho ľudia, ocko?

Sartorius: Jeho ľudia! Neviem.

Blanche: Čo hovorí?

Sartorius: On! Nič nehovorí (B. Shaw).

Podobná zvolacia poznámka-opakovanie nastáva po disjunktívnom podnete otázka (disjunktívna otázka). Napríklad:

Liza (bez dychu)... Vyhral som tvoju stávku pre teba, však?

Higgins: Vyhral si moju stávku! ty! Trúfalý hmyz. Nebudem to (B. Shaw).

Zvolacia replika, ktorá je emocionálnou reakciou na opytovaciu počiatočnú repliku hovoriaceho, spravidla reprodukuje tú zložku (alebo zložky) predchádzajúcej repliky, ktorá (alebo ktorá) spôsobila negatívnu reakciu. V niektorých prípadoch sa môže pôvodná replika (s malými úpravami) úplne zopakovať (pozri posledný príklad).

V takýchto prípadoch sa účinok emocionality dosahuje v dôsledku zvolacej intonácie, ktorá sa vyznačuje špeciálnou fonáciou hlasových orgánov. Dá sa povedať, že takéto zvolacie poznámky-reakcie takmer nevyjadrujú žiadne intelektuálne informácie, do značnej miery sú „komunikačne prázdne“, keďže ich hlavnou funkciou je vyjadrenie negatívneho postoja k obsahu predchádzajúcej poznámky s cieľom emocionálne ovplyvniť partnera. Pomerne často je zvolacia reaktívna poznámka sprevádzaná intelektuálnou informáciou, v ktorej je odhalený dôvod, ktorý vyvolal negatívnu emóciu (pozri príklady vyššie).

Na záver by som rád zdôraznil, že takéto štúdium dialogickej reči z hľadiska predvídateľnosti/nepredvídateľnosti generovania určitých typov replík odpovedí by sa malo považovať za jeden z možných prístupov k štúdiu takého zložitého javu, akým je dialóg .

BIBLIOGRAFIA

1. Arutyunova, N.D. Dialógová citácia. (O probléme reči niekoho iného) // VYa, 1986, č.1.

2. Shvedova N.Yu. Eseje o syntaxi ruskej hovorovej reči. – M.: Nauka, 1960.

3. Zemskaya, E.A. Ruská hovorová reč: lingvistická analýza a problémy s učením. - M.: Ruský jazyk, 1979.

ZOZNAM POUŽITEJ VÝTVARNEJ LITERATÚRY

1. Albee, E. Príbeh zoo. – In: Hry moderného divadla. Leningrad, 1970.

2. Christie, A. Prípad utrápenej dámy. – In: Moscow News, 1985.

3. Collier, J. The Touch of Nutmey Makes It. – In: Pekársky tucet. – M., 1979.

4. Fowles, J. Ebenová veža. – M., 1980.

4. Hellman, L. Jesenná záhrada. – In: Tri americké hry. – M., 1972.

6. Hitch, L. Ži svoj vlastný život. – In: Kniha amerického humoru. – M., 1984.

7. O'Neill, E. Dlhá denná cesta do noci. – In: Tri americké hry. – M., 1972.

8. Osborne, J. Západne od Suezu. – In: Moderná anglická dráma. – M., 1984.

9. Saroyan, W. Plays. – M., 1983.

10. Shaw, B. Pygmalion. – M., 1972.

11. Thomas, L. Dangerous Davies: posledný detektív. – Londýn-Sidney, 1977.

12. Trevor, W. Deň, keď sme sa opili na torte. – In: Making It All Right. – M., 1978.

13. Waterhouse, K. & Hall, W. Billy Klamár. – In: Modern English Plays. – M., 1966.

14. Wesker, A. Čipy so všetkým. – In: Hry moderného divadla. - Leningrad, 1970.