Piesková terapia pre deti so zdravotným postihnutím
Pre žiakov nápravnej školy je charakteristická zvýšená nervová vzrušivosť, úzkosť, agresivita, hyperaktivita na jednej strane a pasivita, izolácia, uzavretosť, utiahnutosť, nerozvinutosť emocionálnej sféry, poruchy správania na strane druhej. Okrem toho u detí s problémami v intelektuálnej sfére dochádza k narušeniu reči alebo jej úplnej absencii, nedostatočnému rozvoju koordinácie pohybov, jemných motorických schopností rúk, nedostatku zmyslu pre rytmus, zhoršenej pamäti reči, pozornosti, vnímanie atď.
Preto naši žiaci potrebujú špeciálne metódy korekcie psycho-emocionálneho zdravia. Pracovné skúsenosti nás presvedčili, že jednou z najproduktívnejších a najúčinnejších metód výcviku, rozvoja a organizácie nápravnej práce s deťmi s podobnými problémami je -terapia hrou na piesku.
Terapeutický účinok hry s pieskom si prvýkrát všimol švajčiarsky psychológ a filozof Carl Gustav Jung. Zdalo by sa, že všetko je veľmi jednoduché - dieťa postaví niečo z piesku, bez ľútosti zničí výtvory, ktoré vytvorilo, a postaví znova... Ale práve táto jednoduchá akcia zachováva jedinečné tajomstvo - neexistuje nič, čo by bolo nenapraviteľné zničené - vždy nahradiť staré nové príde. Opakovaným prežívaním tohto tajomstva sa bábätko dostáva do stavu rovnováhy, úzkosť a strach odchádzajú. Ďalšou dôležitou psychoterapeutickou vlastnosťou piesku je schopnosť meniť dej, udalosti, vzťahy. Keďže sa hra odohráva v kontexte rozprávkového sveta, dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami dostáva možnosť zmeniť situáciu, ktorá je mu nepríjemná. Učí sa prekonávať ťažkosti sám.
Hra s pieskom je prirodzená a prístupná forma aktivity pre dieťa so zdravotným znevýhodnením. Dieťa často nevie vyjadriť svoje pocity, strach slovami a tu mu prídu na pomoc hry s pieskom. Prehrávaním situácií, ktoré ho nadchli, pomocou figúrok, vytváraním obrazu vlastného sveta z piesku sa dieťa zbavuje napätia. A hlavne získava neoceniteľné skúsenosti pri symbolickom riešení mnohých životných situácií, pretože v skutočnej rozprávke sa všetko dobre skončí.
Z pozorovaní psychológov vyplýva, že práve prvé spoločné hry detí na pieskovisku dokážu rodičom jasne ukázať črty správania a vývinu ich detí. Rodičia vidia, že dieťa je pri styku s rovesníkmi príliš agresívne alebo bojazlivé – to môže byť príležitosť zamyslieť sa nad vzdelávacím systémom.
Detská hra je symbolickým jazykom sebavyjadrenia. Manipuláciou s hračkami môže dieťa adekvátnejšie ukázať, ako slovami vyjadriť, aký má vzťah k sebe, k významným dospelým, k udalostiam v jeho živote, k ľuďom okolo seba.
Detskú hru možno lepšie oceniť, ak sa uznáva, že je pre ne prostriedkom komunikácie. Deti sa vyjadrujú plnšie a priamejšie v spontánnej, samoiniciovanej hre ako v slovách, pretože sa v hre cítia pohodlnejšie. Pre deti je „zahranie“ svojich zážitkov a pocitov tou najprirodzenejšou dynamickou a liečivou činnosťou, ktorej sa môžu venovať.
Hra v piesku poskytuje prostriedky na riešenie konfliktov a vyjadrenie pocitov. Hračky vybavujú dieťa vhodnými prostriedkami, pretože sú prostredím, v ktorom môže prebiehať sebavyjadrenie dieťaťa. Vo voľnej hre môže prejaviť, čo chce robiť. Keď hrá voľne a nie na príkaz niekoho iného, vykonáva množstvo samostatných akcií.
Pocity a postoje, ktoré sa dieťa môže báť otvorene prejaviť, môže bez strachu z čohokoľvek premietnuť do hračky vybranej podľa vlastného uváženia. Namiesto vyjadrenia pocitov a myšlienok slovami môže dieťa pochovať tú či onú hračku do piesku, udrieť, utopiť sa atď. Pocity dieťaťa sa často nedajú vyjadriť verbálne (slovne).
Pieskové hry sú potrebné pre deti so zdravotným postihnutím, sú:
rozvíjať hmatovo-kinetickú citlivosť a jemné motorické zručnosti rúk;
zmierniť svalové napätie;
pomôcť dieťaťu cítiť sa chránené v pohodlnom prostredí pre neho;
rozvíjať aktivitu, rozširovať životné skúsenosti odovzdávané učiteľom vo forme blízkej dieťaťu (princíp dostupnosti informácií);
stabilizovať emocionálne stavy absorbovaním negatívnej energie;
umožniť dieťaťu korelovať hry so skutočným životom, pochopiť, čo sa deje, nájsť spôsoby, ako vyriešiť problémovú situáciu;
prekonať komplex „zlého umelca“ vytváraním umeleckých kompozícií z piesku pomocou hotových figúrok;
zlepšiť vizuálno-priestorovú orientáciu, rečové schopnosti;
prispieť k rozšíreniu slovnej zásoby;
umožňujú rozvíjať fonematický sluch a vnímanie;
prispievať k rozvoju súvislej reči, lexikálnych a gramatických reprezentácií;
Vybavenie na hranie s pieskom
1. Vodotesná drevená krabica alebo plastové umývadlo, ktorého dno a boky by mali byť svetlomodré / modré (spodok symbolizuje vodu a strany symbolizujú oblohu). Výška strán nie je menšia ako 10 cm Veľkosť veľkého pieskoviska pre triedy podskupiny je 90X70 cm, piesok v ňom možno rozdeliť na dve časti: suchú a mokrú. Na individuálne hodiny môžete použiť niekoľko plastových obdĺžnikových umývadiel. Je žiaduce, aby pieskoviská mali odnímateľné veká.
2. Piesok musí mať žltú alebo svetlohnedú farbu, certifikovaný, zrná piesku musia byť stredne veľké. 1/3 krabice je naplnená pieskom. Nemalo by byť príliš veľké ani príliš malé. Pred použitím je potrebné piesok preosiať, umyť a dezinfikovať - musí sa kalcinovať v peci alebo kremeni. Kremenný piesok je potrebné minimálne 1x týždenne prebrúsiť s povinným uvedením posledného dátumu kvartizácie na štítku (na vonkajšej stene pieskoviska). Vlhký piesok na konci lekcie musí byť vysušený, povrch suchého piesku by mal byť vyrovnaný a posypaný vodou.
3. Súprava hracieho vybavenia(uložené v plastových nádobách s otvormi):
lopaty, široké kefy, sitá, lieviky;
rôzne plastové formy rôznych veľkostí - geometrické; zobrazovanie zvierat, dopravy, ľudí; formy na cesto;
miniatúrne hračky (5-10 cm vysoké) zobrazujúce ľudí rôzneho pohlavia a veku; rôzne zvieratá a rastliny; doprava a pod. (nepoužívať hračky z Kinder Surprises na vyučovanie v mladších skupinách);
súprava hračkárskeho riadu a hračkárskych postieľok (pre pieskovú škôlku a rodinné hry);
rôzne budovy a stavby;
nepotrebné vybavenie: kamienky, mušle, vetvičky, palice, veľké gombíky, jednorazové slamky na kokteil.
Pravidlá hry s pieskom pre batoľatá
1. Postarajte sa o zrnká piesku – nevyhadzujte ich z pieskoviska. Ak sa náhodou piesok vysype, ukážte to dospelému a ten im pomôže dostať sa späť do pieskoviska. Nevyhadzujte piesok pieskoviská.
2. Pieskové zrnká naozaj nemajú radi, keď ich berú do úst alebo hádžu iným deťom. Nemôžete si vziať piesok do úst a hádzať ho na iných ľudí.
3. Deti by mali mať vždy čisté ruky a nos. Hrá sa s pieskom - umyte si ruky a ukážte svoje čisté dlane zrkadlu.
4. Naše hračky milujú byť umiestnené na svojom mieste. Po hre musíte dať všetky hračky na svoje miesta.
Podmienky pre prácu s deťmi
1. Súhlas a túžba dieťaťa.
2. Špeciálna príprava vychovávateľa, jeho tvorivý prístup k vedeniu vyučovacích hodín. 3. Deti by nemali byť alergické na prach zo suchého piesku, kožné ochorenia a rezné rany na rukách.
Ďalšie podmienky na organizovanie hier na mokrom piesku
1. Deti by nemali mať rezné rany na rukách, kožné ochorenia. 2. Deti musia mať na prácu plátenné zástery. 3. Voda, ktorá zvlhčuje piesok, by mala byť teplá. Každou lekciou je možné postupne znižovať teplotu vody (dochádza tak k dodatočnému otužovaniu detí). 4. V blízkosti pieskoviska by mal byť zdroj čistej vody a obrúsky.
CVIČEBNÉ HRY
Všetky nižšie popísané cvičenia možno použiť ako na individuálnu nápravnú prácu, tak aj na rozvoj s podskupinou detí. Počas povinných cvičení si môžete oddýchnuť v piesku na päť minút voľnej hry.
Hry na povrchu suchého piesku
Ahoj piesok!
Cieľ: zníženie psychofyzického stresu.Učiteľ žiada „pozdraviť piesok“ rôznymi spôsobmi, to znamená dotknúť sa piesku rôznymi spôsobmi. Dieťa: dotýka sa piesku striedavo prstami jednej, potom druhej ruky, potom všetkými prstami súčasne; ľahko / s napätím stlačí päste pieskom, potom ho pomaly naleje do pieskoviska; dotýka sa piesku celou dlaňou - vnútro, potom chrbát; trie piesok medzi prstami, dlaňami.
V druhom prípade môžete do piesku skryť malú plochú hračku: „Jeden z obyvateľov piesku ťa chcel pozdraviť - ...“ Staršie deti opisujú a porovnávajú svoje pocity: „teplo - zima“, „ príjemný – nepríjemný“, „pichľavý, drsný“ atď.
Pieskový dážď Účel: regulácia svalového napätia, relaxácia. Vybavenie: pieskovisko. Priebeh hry: Učiteľ: V rozprávkovej krajine môže padať nezvyčajný piesočný dážď a môže fúkať piesočný vietor. Je to veľmi pekné. Sami si môžete zariadiť taký dážď a vietor. Pozrite sa, ako to ide. Dieťa pomaly a potom rýchlo sype piesok z päste do pieskoviska, na dlaň dospelého, na vlastnú dlaň. Dieťa zavrie oči a položí dlaň s roztiahnutými prstami na piesok, dospelý nasype piesok na ľubovoľný prst a dieťa tento prst pomenuje. Potom si vymenia úlohy.
pieskový vietor
Cieľ: naučiť deti ovládať nádych a výdych. Vybavenie : Pieskovisko, slamky na kokteil. Priebeh hry: Batoľatá sa učia dýchať cez hadičku bez toho, aby do nej ťahali piesok. Starším deťom možno ponúknuť, aby najprv povedali príjemné prianie svojim kamarátom, zaželali pieskovej krajine, „fúkli do piesku“, môžete vyfúknuť aj priehlbiny, jamy na povrchu piesku. Na tieto hry môžete použiť jednorazové slamky na kokteil.
Mimoriadne stopy Cieľ: rozvoj hmatovej citlivosti, predstavivosti. Vybavenie: pieskovisko. Priebeh hry: „Mláďatá prichádzajú“ - dieťa silou tlačí piesok päsťami a dlaňami. „Skákajúce zajace“ - končekmi prstov dieťa narazí na povrch piesku a pohybuje sa rôznymi smermi. „Hady sa plazia“ - dieťa zvlní povrch piesku (v rôznych smeroch) uvoľnenými / napätými prstami.
Martynova Anna Mikhailovna Učiteľ-psychológ 1. kvalifikačnej kategórie Štrukturálna jednotka "Materská škola č. 56" GBOU stredná škola №4, o. Región Syzran Samara
Hra v piesku je jednou z prirodzených činností dieťaťa. Preto my, dospelí, môžeme pieskovisko využívať na rozvojové a vzdelávacie, nápravné účely. Stavaním figúrok z piesku pomocou symbolov, vymýšľaním rôznych príbehov sme pre dieťa s postihnutím tým najorganickejším spôsobom (HIA) formou, odovzdávame mu svoje poznatky a životné skúsenosti, udalosti a zákonitosti okolitého sveta.
Terapeutický účinok hry s pieskom si prvýkrát všimol švajčiarsky psychológ a filozof Carl Gustav Jung. Najdôležitejšou psychoterapeutickou vlastnosťou piesku je schopnosť meniť dej, udalosti, vzťahy. Keďže sa hra odohráva v kontexte rozprávkového sveta, dieťa dostáva možnosť zmeniť situáciu, ktorá je mu nepríjemná. Učí sa prekonávať ťažkosti sám. Hra s pieskom je prirodzenou a dostupnou formou aktivity pre každé dieťa. Dieťa často nevie vyjadriť svoje pocity, strach slovami a tu mu prídu na pomoc hry s pieskom. Prehrávaním situácií, ktoré ho nadchli, pomocou figúrok, vytváraním obrazu vlastného sveta z piesku sa dieťa zbavuje napätia. A hlavne získava neoceniteľné skúsenosti pri symbolickom riešení mnohých životných situácií, pretože v skutočnej rozprávke sa všetko dobre skončí.
Proces hrania pieskovej terapie vám pomáha prejsť od pocitu závislosti na aktuálnej situácii k tomu, aby ste sa stali tvorcami situácie. Okrem toho piesok absorbuje negatívnu energiu. Metódu pieskovej terapie je možné použiť u detí od 3 rokov. Korekcia emocionálnej sféry prostredníctvom tejto metódy umožňuje riešiť množstvo problémov, ktoré vznikajú u detí s postihnutím.
Piesková terapia umožňuje najmä prácu s agresívnymi, neistými, plachými deťmi; s deťmi zažívajú problémy hanby, viny, klamstva, ťažkosti s prijímaním svojich pocitov. Piesková terapia navyše kombinuje množstvo cvičení zameraných na celkové uvoľnenie, odstránenie motorických stereotypov a kŕčovité pohyby. V procese hry s pieskom má dieťa možnosť prejaviť svoje najhlbšie emocionálne zážitky, oslobodzuje sa od strachov a zážitok sa nevyvinie do psychickej traumy. Úlohy pieskovej terapie sú v súlade s vnútornou túžbou dieťaťa po sebarealizácii.
V ich systéme majú tieto cvičenia obrovský význam pre rozvoj detskej psychiky. Po prvé, stabilizujú emocionálny stav detí. Po druhé, spolu s rozvojom hmatovo-kinestetickej citlivosti a jemných motorických schopností rúk, učia dieťa počúvať seba a vyjadrovať svoje pocity, pomáhajú dieťaťu cítiť sa chránené v príjemnom prostredí pre neho.
Takto sa pokladajú základy pre ďalšie formovanie pozitívnych komunikačných zručností, zdokonaľujú sa predmetové herné činnosti, čo prispieva k rozvoju rolových hier a komunikačných zručností dieťaťa so zdravotným znevýhodnením. Je dôležité, aby projektívne hry na piesku otvorili potenciál dieťaťa s postihnutím, rozvíjali jeho kreativitu a predstavivosť.
T.D. Zinkevich-Evstigneeva ponúka rôzne typy pieskových hier:
Kognitívne hry: hry na spoznávanie vonkajšieho sveta, geografické hry; fantastické a historické, herné prehliadky mesta.
Projektívne hry: projektívne hry sa môžu vykonávať individuálne a v skupine, pomocou ktorých sa vykonáva psychologická diagnostika, náprava a rozvoj dieťaťa. Dieťa si vyberá hračky a buduje si vlastný svet, svoju rozprávku.
Hry s pieskom v skupine slúžia najmä na rozvoj komunikačných zručností: schopnosť harmonicky a efektívne spolu komunikovať, vzájomne sa ovplyvňovať. Skupina môže pozostávať z 2, 3 alebo viacerých ľudí v závislosti od veľkosti pieskoviska.
Predtým, ako sa začnete hrať s pieskom, musíte sa s deťmi porozprávať o pravidlách hry na pieskovisku. To pomôže básni T.M. Grabenko:
V krajine nie sú žiadne škodlivé deti -
Koniec koncov, nemajú miesto v piesku!
Tu nemôžete hrýzť, bojovať
A hádzať piesok do očí!
Neničte cudzie krajiny!
Piesok je pokojná krajina.
Môžete stavať a čudovať sa
Môžete urobiť veľa:
Hory, rieky a moria,
Mať okolo seba život.
Deti, rozumiete mi?
Alebo to treba zopakovať?
Pamätať si a byť priateľmi!
Začíname s pieskom. Položte dlane na piesok a povedzte svojmu dieťaťu, ako sa cítite: "Som rád, že. Cítim teplo (chlad) piesku. Keď hýbem rukami, cítim malé zrnká piesku. Čo cítiš? Nechajte dieťa, aby sa porozprávalo o tom, ako sa cíti. Urobte výtlačky dlaní, vačkov, okrajov dlaní a vytvorte vzory (slnko, kvet atď.); "prechádzka" na piesku postupne každým prstom.
Príklady niektorých cvičení
1. "Citlivé ruky" (podľa T.D. Zinkevich-Evstigneeva)
- Položte ruky na piesok, zatvorte oči, cíťte, čo to je.
- Otvor oči, povedz mi, ako si sa cítil (odpovede detí).
- Urobte to isté s dlaňami otočenými na druhú stranu. Povedz mi o svojich pocitoch.
2. Šmyknite sa po povrchu piesku ako had alebo ako auto.
3. Kráčajte dlaňami ako slon, ako malé slonie, ako rýchly zajačik.
4. Nechajte odtlačky dlaní, vačkov, okrajov dlaní.
5. Vytvorte vzory a kresby - slnko, motýľ, písmeno A alebo celé slovo.
6. "Chôdza" striedavo každým prstom pravej a ľavej ruky.
7. Piesok preosejte cez prsty alebo štipkou, vysejte cestičku z piesku s kontrastnou textúrou.
8. Usporiadajte kamene a prírodné materiály rôznej štruktúry a veľkosti na piesku v osobitnom logickom poradí.
9. Veďte figúrku po labyrintových pieskových cestičkách.
11. Položte geometrický obrazec pomocou čipov.
12. Preosiať piesok cez sito, nakresliť vzor štetcom alebo tyčinkou, preosiať piesok cez lievikový systém atď.
13. Can "hrať" na povrchu piesku, ako na klavíri alebo klávesnici počítača.
14. Pieskovisko sa dá použiť na nájdenie zvierat, predmetov, určitého písmena vyrobeného z plastu a zahrabané medzi inými v piesku (variácia hry "Magická taška" ) .
15. Vyrezávajte písmená z piesku a hrabte ho okrajmi dlaní.
16. Otáčajte písmená "L" v "ALE" , "H" v "T" , "O" v "ja" atď.
17. Nájdite písmená ukryté v piesku a vytvorte z nich slabiky, slovo.
Môžete písať slová do piesku tlačenými a písanými písmenami, najskôr prstom, potom palicou, pričom ju držíte ako pero. Piesok vám umožní nechať dieťa pracovať dlhšie. Je ľahšie opraviť chyby na piesku ako na papieri. Vďaka tomu sa dieťa cíti úspešné.
18. Hra "Moje mesto" . Logopéd dáva za úlohu vybrať figúrky, ktorých mená obsahujú daný zvuk, a pomocou týchto figúrok postaviť mesto. Potom môžete urobiť ústny príbeh o tomto meste a jeho obyvateľoch.
19. "Čí je to stopa?" . Na mokrom piesku ľahko zostanú stopy dlane či chodidla od topánok či kolies autíčka. Nechajte dieťa, aby sa pokúsilo uhádnuť, kde je čí odtlačok prsta?
20. Aplikácia piesku. Naneste lepidlo na lepenkový vzor a posypte pieskom. Otraste prebytok a získate nádherný obrázok. Piesok je možné natrieť farbami a vysušiť.
21. "archeológia" . Pochovať hračku (dieťa nevie ktorý). Pri výkope musí dieťa podľa otváracích častí uhádnuť, čo sa skrýva. Pochovať 2-3 položky. Nechajte ho vykopať jeden z nich a skúste dotykom určiť, čo to je.
22. "piesočné cesty" . Ukážte svojmu dieťaťu, ako vziať za hrsť suchého piesku a pomaly ho vysypať, čím vytvoríte rôzne tvary, napríklad cestičky. (do domu zajačika alebo medvedíka).
23. Môžete hrabať a vyhrabávať písmená, čísla, geometrické tvary – dieťa si ich tak ľahšie zapamätá.
24. Hra "Pomenujte zvuk" (podľa N.V. Durovej). Psychologička pozýva deti, aby vyhrabali malé jamky do piesku na loptičku. Potom strčí loptičku do otvoru dieťaťa a zavolá slovo, pričom intonácia zvýrazní spoluhlásku. Dieťa pomenuje zvýraznenú hlásku a gúľa loptičku späť do učiteľkinej jamky. Potom sa úloha zadá ďalšiemu dieťaťu atď. Slová: s-s-som, su-m-m-mka, pre-r-r-rya, ku-s-s-šťava, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, červená- n-n-n, guľa-f-f-f, strecha-š-š- shka, d-d-dom.
25. Hra "Nájdi priateľa" (podľa N.V. Durovej). Psychológ vytiahne obrázky z krabice (motýľ, krava, žaba, kohút, medveď) a distribuovať ich deťom.
Vytvorte domčeky pre tieto zvieratá, čoskoro ich prídu navštíviť ich bratia. (Deti áno.) Potom učiteľ vyberie z krabice nasledujúce obrázky. (veverička, veľryba, páv, kôň, myš).
Ako zistíme kde, koho brata? Aby sme to urobili, vyslovme mená zvierat a zvýraznite prvý zvuk v týchto slovách. - veľryba - [do"]- pôjde navštíviť kravu, prvá hláska v tomto slove [do]; [do] a [do"]- bratia.
Deti striedavo volajú tých, ktorí sú na obrázkoch, zvýraznia prvý zvuk a vyberú pár. Záver: Ako sa tieto dvojice zvukov líšia? (tvrdá mäkká).
26. Cvičenie "piesočný dážď" (podľa N. Kuzubu) Učiteľ pomaly a potom rýchlo sype piesok z päste do pieskoviska, potom do dlane. Deti opakujú. Potom deti postupne zatvoria oči, položia dlaň na piesok s prstami od seba, dospelí nasypú piesok na ľubovoľný prst a dieťa tento prst pomenuje.
27. Hra "Kto to bol?" (podľa R.G. Golubeva). Psychológ vytiahne zo škatule hračky: kravičku, tigra, včielku, hada, ježka. Každému z nich je priradený určitý zvuk: krava - bučanie "mmm" , tiger - vrčí "rrrr" , včielka bzučí "zh-zh-zh" , had - syčí "sh-sh-sh" , ježko - frčí "fff" . Učiteľ dlho vyslovuje zvuk a vyzve deti, aby určili, kto to bol. Ten, kto správne pomenuje zvieratko, dostane túto hračku.
28. Hra "echo" . Učiteľ vyslovuje slabiky a deti ich postupne opakujú, pričom za každé správne vykonané opakovanie je dieťa vyzvané, aby si vzalo akúkoľvek hračku na následnú hru v piesku.
Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ha-ba-da - po-bo-po - poo-bu-po.
S vybranými hračkami sa deti hrajú na pieskovú schovávačku: jedno dieťa zavrie oči a ostatné schová svoje hračky do piesku.
29. Cvičenie "Mimoriadne stopy" .
"Medvede prichádzajú" - dieťa silou stláča piesok päsťami a dlaňami.
"Skákajúce zajace" - končekmi prstov dieťa naráža na povrch piesku, pričom sa pohybuje rôznymi smermi.
"Hady sa plazia" - dieťa zvlní povrch piesku uvoľnenými / napnutými prstami (v rôznych smeroch).
"Spider bugs bežia" - dieťa pohybuje všetkými prstami a napodobňuje pohyb hmyzu (môžete úplne ponoriť svoje ruky do piesku a stretnúť sa pod pieskom s rukami navzájom - "Chrobáky hovoria ahoj" ) .
Hru s pieskom môžete dokončiť aj veršami:
Pozrite sa na naše dlane -
Stali sa múdrejšími!
Ďakujem ti, náš drahý piesok,
Rastieš pre nás všetkých (buď múdrejší) pomohol!
Použitie pieskovej terapie poskytuje pozitívne výsledky:
- deti majú výrazný nárast záujmu o triedy;
- deti so zdravotným postihnutím sa cítia úspešnejšie;
- v triede nie je miesto pre monotónnosť a nudu;
- dieťa rozširuje okruh predmetových herných akcií;
- v triede sa zvyšuje úroveň sociálnej a domácej orientácie detí so zdravotným znevýhodnením.
Pri klasickej pieskovej terapii "cyklus" prenosy v prírode. Najprv sa vnútorná realita prenesie do piesku. Potom sa zážitok prenáša do vnútorného sveta, do nevedomej vrstvy. Potom sa to v podobe nejakých modelov prenáša do reálneho života. V individuálnej práci učiteľ – psychológ nikdy nič nevnáša do pieskoviska, nič nemení. Keď je v procese analýzy potrebné, so súhlasom dieťaťa môžete vziať predmet, pozrieť sa naň, ale nezmeniť ho. "Vytvára" pieskovisko a "rozoberá" jej vlastné dieťa. Pri práci dbajte najmä na to, ktorú postavu ste si vybrali ako prvú – stotožnenie sa so sebou samým, so svojím "ja" .
Všeobecné podmienky pre organizovanie pieskovej terapie
Ako pieskovisko sa používa veľká krabica. Jeho tradičná veľkosť v centimetroch je 50 x 70 x 8 cm Predpokladá sa, že táto veľkosť pieskoviska zodpovedá objemu poľa vizuálneho vnímania.
Farba. Tradičné pieskovisko kombinuje prirodzenú farbu dreva, modrú a žltú. Dno teda symbolizuje vodu a strany - oblohu, slnko.
Na organizovanie pieskových hier je potrebná veľká sada miniatúrnych predmetov a hračiek, ktoré spolu symbolizujú svet. V klasickej pieskovej terapii existuje nasledujúca klasifikácia predmetov používaných v procese vytvárania pieskových malieb:
- ľudia rôznorodí z hľadiska pohlavia, veku, kultúrnej a národnej identity, profesií, doby (od primitívnych po moderné,) pózy by mali byť dynamické aj statické;
- suchozemské zvieratá (domáce, divoké, prehistorické);
- lietajúce zvieratá (divoký, domáci, prehistorický);
- obyvatelia vodného sveta (rôzne ryby, cicavce, mäkkýše, kraby);
- domy s nábytkom (domy, paláce, zámky, iné budovy, nábytok z rôznych období, kultúr a účelov);
- domáce potreby (riad, domáce potreby, stolové dekorácie);
- stromy a iné rastliny (kvety, tráva, kríky, zeleň atď.);
- nebeské objekty (slnko, mesiac, hviezdy, dúha, oblaky);
- vozidiel (pozemná, námorná, letecká doprava na civilné a vojenské účely, fantastické vozidlá);
- objekty ľudského biotopu (ploty, ploty, mosty, brány, dopravné značky);
- objektov krajiny a prírodnej činnosti Zeme (sopky, hory);
- príslušenstvo (korálky, masky, látky, gombíky, spony, šperky atď.);
- prírodné prírodné objekty (kryštály, kamene, mušle, kusy dreva, kov, semená, pierka, sklo leštené vodou atď.);
- fantastické predmety a kreslené postavičky, fantasy, figúrky vlkolakov;
Formy a možnosti pieskovej terapie sú určené charakteristikou konkrétneho dieťaťa s postihnutím, konkrétnymi úlohami a dĺžkou trvania. Pieskovú terapiu možno použiť na tieto účely: za účelom diagnostiky, za účelom poskytnutia primárnej psychologickej pomoci; v procese krátkodobej psychoterapie; v priebehu dlhodobého psychoterapeutického ovplyvňovania. Piesková terapia sa tak etablovala ako jedna z najúčinnejších netradičných metód v nápravno-vývojovej práci s deťmi so zdravotným znevýhodnením.
Konferencia: Moderné vzdelávacie procesy v predškolských vzdelávacích zariadeniach
Organizácia: MADOU "Materská škola č. 12 "Ladushki"
Miesto: Novgorodská oblasť, Staraya Russa
Piesok je dostupný materiál, ktorý možno nájsť v pieskovisku, na pláži, pozdĺž brehov riek a jazier. Čo je potom piesková terapia? A na čo je? Piesková terapia je príležitosťou vyjadriť to, k čomu sa ťažko hľadajú slová, dostať sa do kontaktu s tým, čo je ťažké priamo osloviť, vidieť na sebe to, čo sa zvyčajne vymyká vedomému vnímaniu. K. D. Ushinsky napísal: "Najlepšia hračka pre deti je hromada piesku!" prvé kontakty detí medzi sebou prebiehajú na pieskovisku: na piesku sa postaví dom, zasadí sa strom, vytvorí sa rodina. Hry s pieskom sú pre každé dieťa prirodzenou a dostupnou aktivitou, jednou z foriem interakcie a premeny sveta. Čo sa stane s dieťaťom, keď sa hrá v piesku? Dieťa so špeciálnymi vývinovými potrebami často nevie vyjadriť svoje pocity, strach, emócie slovami a tu mu prichádzajú na pomoc hry s pieskom. Prehrávaním situácií, ktoré ho vzrušovali, vytváraním obrazu vlastného sveta z piesku sa dieťa zbavuje napätia. A hlavne získava neoceniteľné skúsenosti pri symbolickom riešení mnohých životných situácií, pretože v skutočnej rozprávke sa všetko dobre skončí! Predškoláci sa radi hrajú v piesku, pretože takéto hry sú nasýtené rôznymi emóciami: potešením, prekvapením, vzrušením, radosťou. To umožňuje využívať hry s pieskom na rozvoj a obohatenie citového prežívania dieťaťa, na prevenciu a nápravu jeho psychických stavov. Piesok má schopnosť prepúšťať vodu. V tejto súvislosti odborníci hovoria, že absorbuje negatívnu duševnú energiu, interakcia s ňou čistí energiu človeka, stabilizuje emocionálny stav. Piesok často pôsobí na deti ako magnet. Ich ruky samy nevedomky začnú sypať a preosievať piesok, kopať jamy, stavať tunely, hory, cesty, mestá. A ak k tomu pridáte rôzne hračky, dieťa má svoj vlastný svet, kde vymýšľa a fantazíruje a zároveň sa učí pracovať a dosahovať ciele. Vytváranie pieskových budov nevyžaduje špeciálne zručnosti. Urobiť niečo nie je také nemožné! Takže tu nie je miesto pre sklamania, chyby a pochybnosti o sebe. V triede sú deti uvoľnené, veselé a inšpirované: vytvárajú si svoj vlastný svet a je to nekonečne príjemné. Pri práci s pieskom si deti rozvíjajú kreativitu a predstavivosť. Z tohto procesu majú potešenie, čo prispieva k vzniku pozitívnych emócií a rozvoju komunikačných zručností. Hmatová citlivosť, jemná motorika a reč sa výrazne rozvíjajú v pieskovisku. Zábavné je „čítanie z piesku“, teda hry zamerané na rozvoj fonematického sluchu, korekciu zvukovej výslovnosti, výučbu čítania a písania. Piesok pomôže, ak sa dieťa naučí čítať a písať, ak sa naučí čítať a písať, alebo ak potrebuje pomoc, aby sa naučilo správne vyslovovať hlásky. To všetko sa deje vo forme rozprávky, ľahko a nenápadne, v hre, preto sú výsledky oveľa hmatateľnejšie, ako keď sa dospelí snažia niečo zdĺhavo kázať. Najmodernejšie a najvzrušujúcejšie je pieskové maľovanie na špeciálnych stoloch alebo piesková animácia. Tablet má farebné podsvietenie, ktoré sa ovláda pomocou malého diaľkového ovládača. S ním si môžete vybrať jednu zo 16 farieb. Môžete tiež zvýšiť alebo znížiť jas. Použite 5 rôznych funkcií, 7 blikajúcich farieb, 3 farby, 7 alebo 3 vyblednutie farieb a statické farby. Kreslenie na skle prebieha pomocou prstov a dlaní. Aká je pozitívna stránka týchto aktivít?
Dieťa rozvíja záujem o výskumníka. Koniec koncov, okupácia je spravidla obklopená tajomstvom. A vôbec nedávajú farby, ale piesok, ktorý sa sype a spočiatku je úplne neskrotný. A piesok nemusí byť obyčajný, ale tónovaný. Alebo podsvietenie zmení farbu a môžete si vybrať ľubovoľné, ktoré je in tento moment zodpovedá nálade. 3. Dieťa fantazíruje s pieskom odvážnejšie ako na papieri s ceruzkami alebo farbami. Tu môžete kresliť, opravovať a kresliť znova, bez strachu, že urobíte chybu, bez sklamania „och, zase to nevyšlo!“. Maľovanie pieskom podporuje rozvoj jemnej motoriky. Odborníci poznamenávajú, že táto technika je ešte efektívnejšia ako prstová gymnastika. prečo? Pretože úlohy s pieskom viac zaťažujú mozog aj svaly. Pre porovnanie by ste sa mali pokúsiť nasypať piesok do rovnomerného prúdu alebo nakresliť dve rovnaké slnká naraz oboma rukami vľavo a vpravo od pomyselnej stredovej čiary. Vo svojej praxi využívam rôzne formy práce s pieskom, všetky druhy zariadení a rôznorodý piesok. Aby ste sa mohli so svojimi deťmi vydať na vzrušujúcu rozprávkovú cestu Krajinou pieskových hier, potrebujete: - mini pieskovisko. Ide o vodotesnú drevenú škatuľu určitých rozmerov. Jeho vnútorný povrch, dno a boky sú natreté modrou farbou. Dno symbolizuje vodu a more, zatiaľ čo strany symbolizujú vzduch a oblohu a čistý preosiaty piesok, ako aj zbierku miniatúrnych figúrok na hranie úloh v pieskovisku. V takomto pieskovisku chlapci stavajú mestá, kreslia obrázky, robia experimenty, hľadajú skryté poklady a poklady, hádajú čí stopy. Pieskovisko možno použiť ako základ pre bábkové stolové divadlo. Je to veľmi pohodlný spôsob, ako inscenovať rozprávku, pretože piesok vám umožňuje sprostredkovať rôzne krajiny. Najvzrušujúcejšie sú cestovateľské hry, kde deti používajú rôzne pomôcky, kamienky, mušle rôznych farieb a veľkostí, figúrky zvieratiek, ľudí, vozidlá, rastliny. Vediem kurzy, aby som napravil úzkosť a neistotu, rozšíril emocionálne prežívanie, schopnosť pracovať v tíme a rozvíjal empatiu. V pieskovisku sme sa zoznámili s rôznymi druhmi piesku, lomovým, riečnym a kinetickým. Kinetický piesok „ožíva“ v rukách. Zázračne spája vlastnosti suchého a mokrého piesku. Ľahko sa tvaruje, drží a rovnako ľahko sa krája, drobí, preteká medzi prstami. Pri interakcii s kinetickým pieskom deti zažívajú množstvo hmatových vnemov. Z farebného kinetického piesku chlapci stavajú rôzne koláže, napríklad „Morský svet“, „Jar“, „Cukrovinky“, „Kvety“ atď. Ďalšou fázou práce je aplikácia piesku. Dieťa aplikuje PVA lepidlo na obrysový obrázok a potom zaspí na vrchu pieskom rovnakej farby. Postup sa niekoľkokrát opakuje. Pre každú oblasť obrazu sa používa iná farba piesku, čo vám v konečnom dôsledku umožňuje vytvoriť viacfarebnú a farebnú kresbu. Detské kresby na tému „Vesmír“, vytvorené pomocou tejto technológie, obsadili prvé miesto v celoruských a medzinárodných súťažiach.
pieskové maľovanie- nový a zároveň jednoduchý typ zrakovej aktivity predškolákov, prístupný takmer každému a nevyžadujúci špeciálne školenie. A pre mňa je to ďalší spôsob, ako pochopiť pocity dieťaťa. Piesok - rovnaký náter, funguje iba na princípe "svetla a tieňa", dokonale vyjadruje ľudské pocity, myšlienky a túžby. Toto je jeden zo spôsobov zobrazenia okolitého sveta. Osvojením si techniky kreslenia pieskom sa obohacuje a rozvíja vnútorný svet dieťaťa. Tento typ kreativity, ako prostriedok nápravy psychiky, umožňuje malému umelcovi prekonať pocit strachu, vzdialiť sa od stvárnenia predmetu a zobrazenia pomocou tradičných materiálov, vyjadriť pocity a emócie v kresbe, dáva slobodu, vštepuje seba samého. -dôvera. Po zvládnutí techniky pieskovej maľby má dieťa možnosť výberu, čo zase zabezpečuje tvorivý charakter produktívnych činností detí.
Naša tvorba dopĺňala a zdobila aktivity detí na rôzne témy. Ak hovorili o jeseni, nakreslili „Rozprávku o strome“, o zime – snehové vločky, spomenuli si na leto – vyrobili „Dúhu vo fľaši“ a vyrezávali kvety z farebného piesku, hovorili o vesmíre – vytvorili aplikácie „Vesmírne cestovanie“ a oveľa zaujímavejšie a kognitívnejšie.
Bojazliví a hanbliví chalani sa stali aktívnejšími a sebavedomejšími, zatiaľ čo agilní a energickí chalani sedeli dlho v pieskovisku, budovali, ničili, znova stavali, dopĺňali dielo o nové detaily, postavy a atribúty. Znovu a znovu sa vracali do svojich budov, tvorili a hrali nové príbehy.
Hrajte sa s deťmi v piesku! Je to jednoduché, zaujímavé, vzrušujúce a užitočné!
Tatiana Berezina
Cvičenie Ira a piesku pre deti so zdravotným postihnutím (intelektové postihnutie
„Najlepšia hračka
pre deti - hromada piesku"
K. D. Ušinsk uy
Piesok je terapeutický materiál, vynikajúce učebné prostredie na rozvoj herných zručností, pole pre interakciu. Hra s pieskom vytvára záujem o hračky a aktivity iného rovesníka alebo dospelého, čím vzniká kontakt medzi deťmi, budovanie komunikačných zručností. Hru s pieskom môže vykonávať podskupina detí alebo individuálne. Môžete hrať v pieskovisku na webe aj v skupinovom prostredí pri stole na podnose s pieskom.
Hry pre deti vo veku 3-4 rokov
atď.
1. Cvičenie „Spoznávanie piesku“
Účel: zaviesť piesok, všimnúť si vlastnosti suchého piesku (leje, nešpiní sa).
2. Cvičenie „Drž piesok v dlaniach“
Účel: naučiť sa zbierať piesok a držať ho v dlaniach, nalejte tenkým prúdom.
3. Cvičenie „Skryť rúčky“
Účel: naučiť sa skrývať ruky v suchom piesku, zaspávať prsty alebo ponoriť ruky do piesku.
4. Cvičenie „Skryť hračky“
Účel: naučiť pochovať hračky v suchom piesku, zaspať alebo ponoriť do piesku.
5. Hra „Nájsť hračky“
Účel: naučiť sa dostať malé hračky zo suchého piesku ponorením rúk do neho.
6. Cvičenie "Koho šmykľavka je lepšia?" ("Postav kopec")
Účel: naučiť sa robiť šmýkačku zo suchého piesku, hrabať ho dlaňami alebo naberačkou.
7. Cvičenie „Hračky jazdia z kopca“
Účel: naučiť sa prstami zospodu hrabať hromadu piesku tak, aby sa hračka na vrchu hromady skotúľala dole.
8. Hra „Naplňte nádobu“
Účel: naučiť sa nasypať suchý piesok do pohára lyžičkou.
9. Hra „Nalejte piesok do fľaše“
Účel: naučiť sa nalievať piesok do fľaše pomocou lievika.
10. Cvičenie "Pieskové cesty"
Účel: naučiť sa zobrať suchý piesok štipkou a naliať ho vo forme cesta.
11. Cvičenie „Nájdi kamienky“
Účel: naučiť sa preosievať piesok cez sito a oddeľovať kamienky od suchého piesku.
12. Hra „Hračky sú stratené“
Účel: naučiť sa triasť suchým pieskom, aby ste získali hračky.
13. Hra "Kúzelné kresby"
Účel: naučiť sa nasypať suchý piesok na kresbu lepidla, potom zvyšný piesok striasť a pomenovať obrázok.
14. Cvičenie "Farebný piesok"
Účel: naučiť sa miešať piesok a farebnú drvenú kriedu, kým sa pomocou lyžice (tyčinky) nedosiahne homogénna hmota.
15. Cvičenie "Úžasný piesok"
Účel: naučiť sa zalievať suchý piesok z kanvy, zvlhčovať piesok a venovať pozornosť jeho novým vlastnostiam.
16. Cvičenie "Koloboks"
Účel: naučiť sa vyrezávať oblé tvary zo surového piesku.
17. Cvičenie „Kreslenie palicou“ (prst)
Účel: pokračovať v zavádzaní vlastností mokrého piesku, kresliť palicou (prstom) zanechávajúc stopy.
18. Hra „Pestuj zeleninu“
Účel: naučiť sa používať rovinné obrázky, zapichnite ich do vlhkého piesku.
Hry pre deti vo veku 4-6 rokov
atď.
1. Cvičenie "Ahoj, piesok!"
Účel: zníženie psychofyzického stresu.
Hostiteľ v mene víly žiada „pozdraviť piesok“ rôznymi spôsobmi, to znamená dotknúť sa piesku rôznymi spôsobmi. dieťa:
Dotkne sa piesku striedavo prstami jednej, potom druhej ruky a potom všetkými prstami súčasne;
Ľahko alebo s napätím stlačí päste pieskom a potom ho pomaly naleje do pieskoviska (podnosu);
Dotýka sa piesku celou dlaňou - vnútrom, potom chrbtom;
Brúsi piesok medzi prstami, dlaňami.
V druhom prípade môžete skryť malú plochú hračku do piesku: „Jeden z obyvateľov piesku ťa chcel pozdraviť -.“
2. Hra „Pieskový dážď“
Účel: regulácia svalového napätia, relaxácia.
Dieťa pomaly a potom rýchlo sype piesok z päste do pieskoviska, na dlaň dospelého, na vlastnú dlaň. Dieťa zavrie oči a položí dlaň s roztiahnutými prstami na piesok, dospelý nasype piesok na ľubovoľný prst a dieťa tento prst pomenuje. Potom si vymenia úlohy.
3. Hra „Pieskový vietor“ (dýchanie)
Účel: naučiť deti ovládať nádych-výdych.
Deti sú pozvané, aby dali želanie do pieskovej krajiny, "fúkaním do piesku" pomocou trubice, môžete tiež vyfúknuť priehlbiny, jamy na povrchu piesku. Na tieto hry môžete použiť jednorazové slamky na kokteil.
4. Cvičenie "Nalievanie - nalievanie"
Účel: rozvíjať hmatovo-kinestetickú citlivosť, pestovať pozitívny vzťah k hrám s pieskom.
Deti sú vyzvané, aby s pomocou učiteľa nasypali suchý piesok do fľaše. Jeden s lievikom a druhý bez lievika. Učiteľ poznamená, že do fľaše s lievikom sa nasypalo viac piesku ako do fľaše bez lievika. Piesok má formu nádoby.
5. Cvičenie "Nezvyčajné stopy"
Účel: rozvoj hmatovej citlivosti, predstavivosti.
„Mláďatá prichádzajú“ - dieťa silou tlačí piesok päsťami a dlaňami.
„Skákajúce zajace“ - končekmi prstov dieťa narazí na povrch piesku a pohybuje sa rôznymi smermi.
„Hady sa plazia“ - dieťa zvlní povrch piesku (v rôznych smeroch) uvoľnenými / napätými prstami.
„Chrobáky bežia“ - dieťa pohybuje všetkými prstami a napodobňuje pohyb hmyzu (môžete úplne ponoriť ruky do piesku a stretnúť sa s rukami pod pieskom - „chrobáky pozdravujú“).
„Neznáme zviera“ – deti zanechávajú v piesku širokú škálu stôp, vymyslia meno pre fantastické zviera, ktoré také stopy zanechalo (neskôr toto zviera možno nakresliť a urobiť z neho obyvateľa pieskovej krajiny).
6. Cvičenie "Vzorce v piesku"
Účel: upevnenie vedomostí o zmyslových normách, stanovenie vzorov.
Dospelý s prstom, okrajom dlane, kefou kreslí rôzne geometrické tvary v hornej časti pieskoviska (v súlade s vývojovými štandardmi súvisiacimi s vekom, jednoduché / zložité vzory (rovné a zvlnené cesty, ploty, rebríky). Dieťa musí nakresliť rovnaký vzor nižšie v piesku, alebo pokračovať v vzore pre dospelých Možnosť: dospelý kreslí na tabuľu, dáva ústne pokyny na nakreslenie určitého vzoru na piesok.
Rovnaké vzory na piesku sa vytvárajú rozložením predmetov v danom poradí, napríklad kamienky, žalude, veľké gombíky atď.
7. Cvičenie "Vzory v piesku s dvoma rukami"
Účel: rozvoj interhemisférických spojení, jemnej motoriky rúk.
Do rúk vezmeme dva štetce. Oboma rukami (štetcami) súčasne kreslíme na piesok rôzne vzory - dážď, slnko, oblak atď.
8. Hra-cvičenie "Pieskový kruh"
Účel: predstaviť techniky a metódy obrazu pomocou piesku.
Dieťa akýmkoľvek spôsobom nakreslí kruh na piesku a ozdobí ho rôznymi predmetmi: kamienkami, semienkami, gombíkmi, mincami, korálkami. Dieťa môže pomenovať svoj „pieskový kruh“. Rovnaké manipulácie vykonáva s odtlačkami dlaní.
9. Herné cvičenie „Bod, bodka, čiarka“
Účel: oboznámenie sa s technikami a metódami obrazu pomocou piesku
Bodka, bodka, čiarka – vyšla krivá tvár.
Rukoväte, nohy, uhorka - ukázalo sa, že malý muž.
10. Cvičenie "Také rôzne nálady"
Účel: oboznámenie sa s technikami a metódami obrazu pomocou piesku, rozvoj emocionálnej sféry.
Do piesku kreslíme tváre s rôznymi náladami.
11. Hra-cvičenie "Kto som?"
Účel: rozvoj predstavivosti, jemných motorických zručností.
Bodkami nakreslite do piesku niečo nie veľmi zložité, napríklad hubu alebo rybu. Povedzte dieťaťu, že sa v týchto bodoch niekto skrýva, a aby ste zistili, kto to je, musíte všetky body spojiť jednou čiarou.
12. Herné cvičenie "Magická premena"
Účel: oboznámenie sa s technikami a metódami obrazu pomocou piesku, rozvoj fantázie.
Nakreslite kruh do piesku a opýtajte sa dieťaťa, ako to vyzerá, a potom ho požiadajte, aby doplnilo obrázok, aby bolo okamžite jasné, čo to je. Kruh sa môže zmeniť na slnko, hodiny, koleso, tvár atď. (úlohy so štvorcom, trojuholníkom, oválom sa plnia podobne).
13. Herné cvičenie „Schovávačka do piesku“
Účel: rozvoj hmatovej citlivosti, vizuálneho vnímania, obrazového myslenia, svojvôle.
Hračky sa s vami chcú hrať na pieskovú schovávačku. Vyberte si svoje obľúbené hračky. Zavriete oči a skryjú sa v piesku, a keď poviem: „Oči sa otvárajú, hra sa začína“, musíte ich nájsť v piesku. Môžete fúkať piesok, kopať prstami, používať palice, kefy.
14. Herné cvičenie "Tajomstvá"
Účel: rozvoj hmatovej citlivosti, vizuálneho vnímania, obrazového myslenia, predstavivosti.
Dospelý ukazuje, ako sa v pieskovisku stavajú „tajomstvá“ z kúskov plexiskla (priehľadného plastu) a obalov od cukríkov, kamienkov, kvetov, listov atď. Dieťa musí opatrne vykopať „tajomstvo“, aby sa ukázalo ako „okno“ v piesku.
15. Cvičenie "Odtlačky"
Výtlačky, basreliéfne aj vysokoreliéfne, na mokrom piesku je možné vyrobiť pomocou foriem. Používajú formy zobrazujúce zvieratá, vozidlá, geometrické tvary rôznych veľkostí atď. Dospelý a dieťa sa striedajú pri vytváraní odtlačkov vo vlhkom piesku. Potom podľa slovného pokynu alebo plánu nakresleného dospelým urobí dieťa sériu výtlačkov, v ktorých komentuje proces.
Podobne aj dospelý dáva dieťaťu za úlohu presídliť všetkých obyvateľov pieskoviska. Úlohu je možné sťažiť aj predstavením viacerých postáv, osadením hračiek podľa plánu nakresleného dospelým.
Hry pre deti vo veku 6-7 rokov
atď.
Naďalej môžete používať hry „Vzory v piesku“, „Vzory v piesku s dvoma rukami“, „Pieskový kruh“, „Takéto rôzne nálady“, „Kúzelné premeny“, „Schovávačka do piesku“, „Odtlačky“ v práci s deťmi.
Kreslenie na piesku môžete vo svojej práci použiť rôznymi metódami a technikami:
kresba dlaňou;
Kreslenie okrajom palca;
Štipka kresba;
Kreslenie malíčkom (a inými prstami);
Súčasné použitie niekoľkých prstov;
Kreslenie vačky;
Erupcia z vačky;
Kreslenie symetricky dvoma rukami;
Orezové čiary.
Hra „Kresba z vačky“
1. Zoberte piesok do päste a pomaly ho vysypte, pričom zdvíhajte a spúšťajte ruku. Nechajte dieťa vidieť, že piesok sa ukladá rôznymi spôsobmi. Čím je ručička nižšia, tým je obraz tmavší a hustejší, čím vyššie, tým je rozmazanejší a priehľadnejší. Hru môžete skomplikovať, ak ukážete, že piesok sa dá naliať vo forme čiar a čmáraníc. Obrázky (priama čiara, kruh, cik-cak atď.) je možné umiestniť pod tácku s priehľadným dnom. dieťa bude mať záujem zaspávať, krúžiť a zároveň trénovať ruku. Zobrazenie a akcie môžu byť sprevádzané nápovedou:
Päsťový čarodejník, kreslíš, kreslíš, kreslíš!
Pästný čarodejník, nakreslite nám kruh!
Pästný čarodejník, nakreslite nám prúžok!
Päsťový čarodejník, nakreslíš nám cikcak!
Päsťový čarodejník, nakresli nám štvorec!
2. Naberte piesok do päste a nasypte ho cez prsty. Päsť smeruje k pracovnej ploche.
Hra "Pieskové divadlo"
Pieskovisko alebo piesková tácka sa používa ako základ pre bábkové stolové divadlo, kde sa používajú malé postavičky. Je to pohodlný spôsob, ako inscenovať rozprávku, pretože piesok vám umožňuje sprostredkovať rôzne krajiny. Je dôležité dať deťom príležitosť pohybovať sa s figúrkami, vyslovovať frázy z rozprávky.
Hra "Tajomstvo"
Fotografický objekt je umiestnený v piesku pod priehľadným plexisklom alebo fóliou. Dieťa pomaly vyhrabáva obrázok a snaží sa čo najrýchlejšie uhádnuť, čo je tam uložené. Hru môžete skomplikovať nahradením obrázkov predmetu obrázkami sprisahania (epizódy známych rozprávok a karikatúr)
Hra "Experimenty s pieskom"
Hlavnou výhodou experimentálnej metódy je, že dáva deťom reálne predstavy o rôznych aspektoch skúmaného predmetu, o jeho vzťahu s inými predmetmi a s prostredím. V procese experimentu sa pamäť dieťaťa obohacuje, jeho myšlienkové procesy sa aktivujú, pretože neustále vzniká potreba vykonávať operácie analýzy a syntézy, porovnávania a klasifikácie a zovšeobecňovania. Potreba podávať správy o tom, čo videl, formulovať objavené vzorce a závery, stimuluje rozvoj reči.
č. 1 „Odkiaľ pochádza piesok“
Pokus: Vezmite 2 kamene a zbite ich, pretrite ich cez hárok kartónu.
Čo myslíte, ako sa to valí?
Vezmite si lupy, zvážite to?
Ako sme získali piesok?
Ako sa piesok objavuje v prírode?
Záver: Vietor, voda ničí kamene, v dôsledku čoho sa objavuje piesok.
č. 2 "Z čoho je vyrobený piesok"
Experiment: Nasypte piesok do podnosov. Preskúmajte to lupou.
Z čoho je vyrobený piesok? (zrnko piesku)
Preskúmajte zrnká piesku lupou. ako vyzerajú? (veľmi malé, okrúhle, priesvitné alebo žlté). Sú to drobné kamienky. Sú si zrnká piesku navzájom podobné?
Záver: Piesok pozostáva z malých zrniek piesku, ktoré sa navzájom nelepia.
č. 3. Pieskový kužeľ.
Účel: Ukázať, že vrstvy piesku a jednotlivé zrnká piesku sa navzájom pohybujú.
Vybavenie: Suchý piesok, tácka, na ktorú môžete nasypať piesok.
Pokus: Naberieme za hrste suchý piesok a pomaly ich po pramienku vysypeme tak, aby piesok padal na to isté miesto. Postupne sa v mieste pádu vytvorí kužeľ, ktorý rastie do výšky a zaberá čoraz väčšiu plochu na základni. Ak nalejete piesok na dlhú dobu, potom na jednom mieste, potom na inom mieste bude „umývadlo“ - pohyb piesku, podobný prúdu.
Prečo sa to deje?
Pozrime sa bližšie na piesok.
Z čoho pozostáva? Z jednotlivých malých zrniek piesku.
Sú na seba naviazaní? nie! Preto sa môžu navzájom pohybovať.
Záver: Vrstvy piesku a jednotlivé zrnká piesku sa môžu navzájom pohybovať.
č. 4. vlastnosti vlhkého piesku.
Účel: Ukázať, že mokrý piesok sa nedrobí, môže mať akúkoľvek formu, ktorá sa udrží až do vyschnutia.
Vybavenie: Suchý piesok a mokrý piesok, podnos, formy a naberačky piesku.
Pokus: Skúsme nasypať suchý piesok v malých prúdoch na prvý tác. Vychádza to veľmi dobre.
prečo? Vrstvy piesku a jednotlivé zrnká piesku sa môžu navzájom pohybovať. Rovnakým spôsobom skúsime nasypať mokrý piesok aj na druhú tácku. Nefunguje! prečo? Deti vyjadrujú rôzne verzie, pomocou navádzacích otázok pomáhame uhádnuť, že v suchom piesku je medzi zrnkami piesku vzduch a vo vlhkom je voda, ktorá zrnká piesku zlepuje a bráni im v pohybe. voľne ako v suchom piesku. Snažíme sa vyrezávať veľkonočné koláčiky pomocou formičiek zo suchého a mokrého piesku. Je zrejmé, že sa to získava iba z vlhkého piesku.
prečo? Pretože vo vlhkom piesku voda zlepuje zrnká piesku a koláč si zachová svoj tvar. Veľkonočné koláčiky necháme na podnose v teplej miestnosti do zajtra. Na druhý deň uvidíme, že sa nám veľkonočné koláče pri najmenšom dotyku rozpadnú.
prečo? V horúčave sa voda vyparila, zmenila na paru a zrnká piesku už nie je čo lepiť. Suchý piesok nemôže držať svoj tvar.
Záver: Mokrý piesok sa nedá naliať, ale dá sa vytvarovať. Má akýkoľvek tvar, kým nezaschne. Stáva sa to preto, že vo vlhkom piesku sú zrnká piesku zlepené vodou a v suchom piesku je medzi zrnkami piesku vzduch.
Literatúra:
1. Vainova A. "Kresba pieskom" - Rostov-on-D: Phoenix, 2014
2. Deryagina L. B. „Vyrábame veľkonočné koláče“, spúšťame člny: vzdelávacie hry s pieskom a vodou pre deti vo veku 1-3 roky“ - Petrohrad. : Litera, 2006
3. Epanchintseva O. Yu. „Úloha pieskovej terapie pri rozvoji emocionálnej sféry detí predškolského veku“ - Petrohrad. : CHILDHOOD-PRESS, 2011
4. Seitz M. „Píšeme a kreslíme do piesku. Karanténa pracovnej plochy "- M .: Int, 2010.
5. Zelentsova-Peshkova N. V. "Prvky pieskovej terapie vo vývoji malých detí" - Petrohrad. : CHILDHOOD-PRESS, 2015
6. Zinkevič-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. „Zázraky v piesku“ - Petrohrad. : Prejav, 2006
7. Kiseleva M. V. "Arteterapia v práci s deťmi" - Petrohrad. : Prejav, 2007
8. Sakovich N. A. „Technológia hrania v piesku. Hry na moste "- Petrohrad. : Prejav, 2006
9. Sapozhnikova O. B., Garnova E. V. „Terapia pieskom vo vývoji predškolákov“ - M.: Sphere, 2014.
