Externé štúdium na škole

Mám takú otázku, odišli na trvalý pobyt do Európy v apríli 2015,

dieťa v tom čase ukončilo 1. ročník a 3. štvrťrok 2. ročníka.

V akých prípadoch je možné študovať v korešpondenčnej a externej forme?

Článok 17 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ stanovuje, že v Ruskej federácii možno získať vzdelanie:

1) v organizáciách vykonávajúcich vzdelávacie aktivity;

2) mimo organizácie zaoberajúce sa výchovno-vzdelávacou činnosťou (formou rodinnej výchovy a sebavýchovy)

Ako sa líši korešpondenčná forma vzdelávania od rodinnej formy a externého štúdia

Ako sa líši korešpondenčná forma vzdelávania od rodinnej formy a externého štúdia podľa nového zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii?

Právna úprava foriem vzdelávania a foriem vzdelávania vo federálnom zákone z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (ďalej len federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ ) sa v skutočnosti nezmenil.

Čo je to externé

Zachovala sa so zavedením federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ taká forma vzdelávania ako externé štúdium?

Položte svoju otázku a získajte odpoveď

Populárne vysvetlenia

Skutočné materiály

O usperm.ru

© Podporná služba pre účastníkov vzdelávacieho procesu

© Permská regionálna organizácia "Občianska participácia"

Projekt „Škola a právo“ realizuje mimovládna organizácia „Občianska participácia“ s využitím grantu prezidenta Ruskej federácie na rozvoj občianskej spoločnosti, ktorý poskytol Prezidentský grantový fond v období od júna 2018 do júna 2019.

MOU stredná škola №11

POSITION

o formách vzdelávania

1. Všeobecné ustanovenia

1. Nariadenie bolo vypracované v súlade s federálnym zákonom z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, Charta školy;
2. Týmto nariadením sa riadi činnosť Mestského vzdelávacieho ústavu SOŠ č. 11 v Tveri, ktorý realizuje rámcové vzdelávacie programy (ďalej len škola) na organizáciu vzdelávacieho procesu v rôznych formách.

1. Formy výchovy a vzdelávania

1. Vzdelanie je možné získať:

•  vo vzdelávacej inštitúcii: denná, externá, externá;
•  mimo výchovného zariadenia: formou rodinnej výchovy a sebavýchovy.

2. Možnosť zvládnutia vzdelávacích programov v rôznych formách: denná, externá, externá, rodinná výchova a samovzdelávanie sú poskytované na všetkých stupňoch všeobecného vzdelávania s cieľom vytvárať variabilné vzdelávacie prostredie, ktoré poskytuje priaznivé podmienky na učenie a rozvoj žiakov v súlade s ich záujmami a schopnosťami a po dohode s ich rodičmi (zákonnými zástupcami).

3. Je povolená kombinácia rôznych foriem vzdelávania, ako aj organizácia vzdelávacieho procesu podľa individuálneho učebného plánu s právom následne absolvovať strednú a štátnu záverečnú atestáciu.

4. Pre všetky formy vzdelávania v rámci špecifického základného všeobecného vzdelávacieho programu platí jednotný federálny štátny vzdelávací štandard.

5. Škola zodpovedá žiakom, ich rodičom (zákonným zástupcom), školským orgánom za realizáciu ústavných práv jednotlivca na výchovu a vzdelávanie, súlad vybraných foriem výchovy s vekom podmienenými psychofyzickými danosťami detí a zdravotnými odporúčania, kvalitu vzdelávania, ktorá spĺňa federálny štátny vzdelávací štandard.

1. Vzdelávanie v rôznych formách výchovy a vzdelávania sa organizuje v súlade s hlavným výchovno-vzdelávacím programom školy, Zriaďovacou listinou školy, učebným plánom, ktorý odráža výchovno-vzdelávaciu stratégiu školy. Učebné osnovy a hlavný vzdelávací program školy obsahujú povinné minimum obsahu hlavných vzdelávacích programov, ktoré musí každý žiak ovládať.

2. Pri osvojovaní si všeobecnovzdelávacích programov formami ustanovenými týmto nariadením musí plnoletý občan alebo rodičia (zákonní zástupcovia) neplnoletého žiaka poznať toto nariadenie, učebné osnovy predmetov, kritériá štandardnej úrovne ich rozvoja. , približný zoznam základných tém, štandardy hodnotenia vedomostí, zručností a zručností žiaka v každom predmete, ďalšie dokumenty upravujúce organizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu vo zvolenej forme.

3. Do kontingentu žiakov školy sú zaradení žiaci, ktorí zvládnu všeobecnovzdelávacie programy dennou, externou, externou formou, formou rodinnej výchovy alebo sebavýchovy, podľa individuálneho učebného plánu.

Poriadok školy a osobný spis žiaka odráža formu zvládnutia všeobecnovzdelávacích programov v súlade so žiadosťou plnoletého občana alebo rodičov (zákonných zástupcov) neplnoletého žiaka. Všetky údaje o študentovi sa zapisujú do denníka triedy, do ktorej bude zapísaný, prípadne sa vyhotovuje denník jednotlivých štúdií.

4. Štátna záverečná atestácia študentov rôznych foriem vzdelávania sa vykonáva plne v súlade s Predpisom o štátnej záverečnej atestácii absolventov 9. a 11. ročníka všeobecných vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, schváleným federálnym výkonným orgánom ktorá plní funkcie rozvoja štátnej politiky a regulačnej právnej úpravy v oblasti vzdelávania.

4 . Organizácia externého, ​​externého všeobecného vzdelávania.

1. Externé, externé vzdelávanie sa organizuje v súlade s čl. 17, odsek 2 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“), berúc do úvahy potreby a schopnosti študentov, na žiadosť dospelého občana a po dohode s rodičmi ( zákonní zástupcovia) neplnoletých žiakov za splnenia nevyhnutných podmienok v škole.

2. Vzdelávanie v dennej, externej, externej forme sa uskutočňuje s povinnou implementáciou štátnych vzdelávacích štandardov vo všetkých predmetoch učebného plánu konkrétnej školskej triedy.

3. Pri zvládnutí všeobecnovzdelávacích programov v dennej, externej, externej forme škola poskytuje žiakovi:

• adresné údaje školy (telefóny, internetová stránka, e-mailová adresa);
• akademický plán;
• študijný plán na semester alebo akademický rok;
• učebnice;
• zoznam praktických a laboratórnych prác s odporúčaniami na ich prípravu;
• kontrolovať prácu s ukážkami ich návrhu;
• zoznam metodických balíčkov na plnenie úloh.

4. Vzdelávací proces pre externé, externé skupiny možno organizovať:

• počas celého akademického roka;
• vo forme skúšobných sedení.

5. Vzdelávací proces pre externé, externé skupiny je organizovaný v rozsahu 504 hodín za akademický rok.

6. Pri organizovaní vzdelávacieho procesu pre korešpondenčnú skupinu počas celého akademického roka sú stanovené vyučovacie hodiny rovnomerne rozložené na 2-3 vyučovacie dni v týždni s prihliadnutím na hygienicko-epidemiologické pravidlá a predpisy schválené vyhláškou náčelníka št. Zdravotný lekár Ruskej federácie z 29. decembra 2010. č. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii“.

7. V sedenčnom režime organizovania školenia pre korešpondenčnú skupinu sa objem poskytovaných študijných hodín na akademický rok nemení. Počet skúšok, ich trvanie a načasovanie určuje škola.

8. Postup, formy a termíny vykonávania priebežnej certifikácie študentov v externej, externej a externej forme určuje škola samostatne.

9. Ročné známky sa žiakovi tejto skupiny udeľujú s prihliadnutím na výsledky skúšok a vykonanú prácu v predmete. Výsledky certifikácie sa zaznamenávajú do triedneho študijného denníka, denníka študenta v súlade s harmonogramom pre strednú atestáciu.

10. Skúšky môžu vykonávať študenti, ktorí úspešne vykonali predpísané praktické, laboratórne, testovacie a kontrolné práce.

11. Medzi jednotlivými skúškami je možné dohodnúť konzultácie s učiteľmi. Harmonogram konzultácií schvaľuje riaditeľ školy a vyvesuje ho na informačnom stánku (webová stránka školy). Počet konzultácií je určený možnosťami Školy.

12. Školenie je organizované pre študentov v rozsahu jednej akademickej hodiny týždenne pre každého študenta.

13. Celkový počet hodín školenia je rovnomerne rozdelený na vykonávanie priebežných certifikačných, praktických, laboratórnych a konzultačných hodín. Právo prideľovať hodiny má škola.

14. Pre organizáciu externého, ​​externého vzdelávania je potrebné viesť nasledujúcu dokumentáciu:

• časopisy o vzdelávacích, poradenských a mimoškolských aktivitách;
• vzdelávacie plány;
• kalendárny rozvrh štúdia;
• rozvrh hodín;
• harmonogram a protokoly vyšetrení.

15. Dokumentácia o externom, externom vzdelávaní sa uchováva v Škole 3 roky.

5. Organizácia výcviku formou rodinnej výchovy, sebavýchovy.

1. Právo vzdelávať dieťa formou rodinnej výchovy, formou sebavýchovy, je priznané všetkým rodičom. Keď rodičia (zákonní zástupcovia) detí zvolia formu výchovy formou rodinnej výchovy, rodičia (zákonní zástupcovia) informujú o tejto voľbe orgán miestnej samosprávy mestskej časti, na území ktorej žijú.

2. Žiaci na ktoromkoľvek stupni všeobecného vzdelávania môžu prejsť na rodinnú formu vzdelávania: základné všeobecné, základné všeobecné a stredné všeobecné vzdelanie. Stredné všeobecné vzdelanie je možné získať formou samovzdelávania.

Žiaci, ktorí sa vzdelávajú v rodine, majú právo na ktoromkoľvek stupni vzdelávania na základe rozhodnutia svojich rodičov (zákonných zástupcov) pokračovať vo vzdelávaní v škole.

3. Vypracovanie všeobecnovzdelávacích programov formou rodinnej výchovy zahŕňa samostatne alebo s pomocou učiteľov, prípadne s pomocou rodičov (zákonných zástupcov) neplnoletého žiaka vypracovanie všeobecných vzdelávacích programov s následným absolvovaním stredne pokročilých a štátna záverečná certifikácia na škole.

4. Vzťahy medzi školou a rodičmi (zákonnými zástupcami) neplnoletého žiaka sú upravené dohodou. Zmluva špecifikuje vzdelávací program, podľa ktorého študent získa všeobecné vzdelanie v rodine, formy a termíny vykonávania priebežnej atestácie z predmetov učebného plánu, termíny vykonávania praktických a laboratórnych prác.

5. Škola v súlade so zmluvou poskytuje žiakovi po dobu štúdia bezplatne učebnice a inú literatúru dostupnú v školskej knižnici; poskytuje študentovi metodickú a konzultačnú pomoc potrebnú pri tvorbe rámcovo vzdelávacích programov.

6. Na vykonávanie laboratórnych a praktických prác, poradenskú a metodickú pomoc, absolvovanie priebežnej atestácie je študent pozývaný na štúdium, prax a ďalšie hodiny zodpovedajúce termínom vykonávania laboratórnych a praktických prác, vykonávanie priebežnej atestácie v dennej forme štúdia. podľa školského rozvrhu.

7. Priebežná atestácia študenta vo všeobecnovzdelávacích programoch základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného všeobecného vzdelania pri štúdiu formou rodinnej výchovy sa vykonáva v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi a harmonogramom jej vykonávania.

Výsledky hodnotenia sa zaznamenávajú do triednych a elektronických denníkov a denníka študenta.

Zároveň deti študujúce formou samovzdelávania alebo rodinnej výchovy môžu externe absolvovať strednú a štátnu záverečnú atestáciu.

Externí študenti sú zase osoby zapísané vo vzdelávacej organizácii na absolvovanie strednej a štátnej záverečnej certifikácie.

8. Preradenie žiaka do nasledujúcej triedy sa uskutočňuje rozhodnutím pedagogickej rady školy na základe výsledkov priebežnej atestácie.

9. Na konzultáciách a priebežnej atestácii môžu byť prítomní rodičia (zákonní zástupcovia) neplnoletého žiaka a musia byť písomne ​​informovaní o úrovni zvládnutia všeobecnovzdelávacích programov žiakom.

10. Škola má právo vypovedať zmluvu, ak rodičia (zákonní zástupcovia) neplnoletého žiaka neposkytli:

• včasné vypracovanie všeobecných vzdelávacích programov uvedených v dohode študentom v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu;
• dostaviť sa študenta na Školu v termínoch určených zmluvou na vykonávanie laboratórnych a praktických prác, absolvovanie priebežnej a štátnej záverečnej atestácie.

11. Rodičom (zákonným zástupcom), ktorí sa podieľajú na výchove a vzdelávaní maloletého dieťaťa v rodine, sa vyplácajú peniaze vo výške nákladov na vzdelanie každého dieťaťa na príslušnom stupni vzdelávania v Škole, určenom federálnymi normami. Platby sa uskutočňujú z rozpočtu zriaďovateľa školy spôsobom ustanoveným zriaďovateľom v súlade so zákonom.

12. Dodatočné výdavky, ktoré vzniknú rodine nad rámec zaplatených peňazí, hradia rodičia (ich nahradzujúce osoby) samostatne.

6. Organizácia vzdelávacieho procesu podľa individuálnych učebných osnov (IVP).

1. Vzdelávanie IVP sa zavádza s cieľom vytvárať podmienky pre zvýšenie možností výberu modelov ďalšieho vzdelávania žiakov, zabezpečenie individualizácie vzdelávania a lepšie uspokojovanie kognitívnych potrieb a záujmov žiakov spravidla stredného všeobecného vzdelávania. S prihliadnutím na vlastnosti a vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka sa zostavuje individuálny učebný plán.

2. Pre organizáciu vzdelávania podľa individuálnych učebných osnov v škole musia byť splnené tieto podmienky: personálne, obsahové, materiálne, psychologické (pripravenosť stredoškolákov na štúdium podľa IVP).

3. Školenie o IVP je možné zorganizovať pre študentov:

• s vysokou mierou úspešnosti pri vývoji programov (napríklad pri organizovaní špecializovaných školení);
• s pretrvávajúcou nesprávnou adaptáciou na školu a neschopnosťou zvládnuť stav vzdelávacích programov vo veľkej skupine detí;
• získanie vzdelávania formou rodinnej výchovy, sebavýchovy, korešpondenčnou formou;
• pre zdravie;
• z iných dôvodov.

4. V prípravnom štádiu sa v obsahovej stránke výchovno-vzdelávacieho procesu rozlišujú stupne diferenciácie, ktoré sú základom pre tvorbu individuálneho kurikula.

5. Prípravná etapa sa končí určením počtu študijných skupín (v závislosti od výberu študentov), ​​potrebných personálnych potrieb a ich rozmiestnenia.

6. V organizačnej fáze sa zostavuje individuálny rozvrh, pre ktorý sa v študijných skupinách bez ohľadu na dni v týždni buduje kombinácia vyučovacích hodín, do ktorej je zapojených najväčší počet študentov.

Hodiny, na ktorých sa zúčastňujú všetci študenti, sú rozdelené na 3., 4., 5. vyučovaciu hodinu; kde nie sú prítomní všetci žiaci - na 1., 2., 6. vyučovacej hodine.

7. V etape implementácie individuálneho kurikula školy za účelom sledovania a korigovania plnenia individuálneho kurikula žiaka je obsah každého predmetu rozdelený do tréningových modulov, pričom ich štúdium je ukončené testom, resp. kontrolná práca.

Výsledky testov a vyšetrení sa zaznamenávajú do vyhlásení a protokolov.

8. Výsledky práce na realizácii jednotlivých učebných osnov sa v analytickej fáze prerokúvajú na zasadnutiach pedagogickej rady, vedeckých a metodických združení, rodičovských schôdzok, žiackych schôdzí. S prihliadnutím na závery analýzy problému a výsledky diskusií sa upravuje proces organizácie práce podľa individuálnych učebných osnov a plánovania práce na nasledujúci akademický rok.

www.school.tver.ru

Ako sa zostavuje učebný plán externého vzdelávania v škole? Podľa akých normatívnych dokumentov sa zostavuje učebný plán pre študentov dištančného vzdelávania? Aké dokumenty musia rodičia predložiť na diaľkové štúdium?

Ak neexistujú normy obsiahnuté vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania o regulácii vzdelávacieho procesu, v závislosti od vhodnej formy má vzdelávacia organizácia právo využívať právomoci, ktoré sú pre ňu ustanovené. v § 28 a 30 zákona o výchove a vzdelávaní v zmysle vypracovania a schválenia OVP, ktorým sa ustanovuje spôsob vyučovania, prostriedky a metódy školenia, formy, poradie a frekvencia priebežnej kontroly a priebežnej certifikácie.

V dôsledku toho učebné osnovy dištančného vzdelávania v škole zahŕňajú prípravu individuálnych učebných osnov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Podľa čl. 34 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“:

• individuálny učebný plán zabezpečuje vypracovanie vzdelávacieho programu na základe individualizácie jeho obsahu s prihliadnutím na osobitosti a vzdelávacie potreby konkrétneho žiaka;
• študentom je priznané právo na štúdium podľa individuálneho študijného plánu vrátane zrýchleného vzdelávania v rámci osvojovaného vzdelávacieho programu spôsobom predpísaným miestnymi predpismi;
• žiaci sú povinní plniť si individuálny učebný plán vrátane dochádzky na vyučovanie, samostatnej prípravy na vyučovanie a plnenia úloh učiteľa.

Za základ sa berie učivo hlavného vzdelávacieho programu školy, ktoré žiak ovláda. Bez ohľadu na formu štúdia musí byť hlavný vzdelávací program plne zvládnutý.(Časť 7, § 28 zákona č. 273-FZ). Preto je potrebné:

1. Určte percento tried s učiteľom a samostatnú prácu študenta v závislosti od formy vzdelávania s výhradou úplného vykonania počtu hodín štúdia stanoveného učebným plánom v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom alebo federálnou zložkou.
2. Zabezpečiť samostatnú prácu študenta s metodickými materiálmi a (alebo) elektronickými vzdelávacími zdrojmi (EER) a (alebo) inými učebnými pomôckami, vzdelávacími technológiami.
3. Vypracovanie individuálneho učebného plánu sa uskutočňuje v závislosti od individuálnych možností a potrieb jednotlivca. V súlade s tým sa vypracovanie individuálneho učebného plánu pre zrýchlené učenie pre nadané dieťa bude líšiť od individuálneho učebného plánu pre dieťa so zdravotným znevýhodnením (s prihliadnutím na odporúčania PMPK). Preto je pri zostavovaní individuálneho učebného plánu potrebné:

1. určiť formu vzdelávania (ak existuje vyjadrenie rodičov o voľbe formy vzdelávania alebo o kombinácii foriem vzdelávania a (alebo) vzdelávania).
2. určiť obdobie na zvládnutie hlavného vzdelávacieho programu (zrýchlené učenie alebo naopak predĺženie doby štúdia poskytovanej GEF LLC, GEF SOO, GEF pre deti s mentálnym postihnutím). Napríklad lehota na získanie stredného všeobecného vzdelania je dva roky a pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím pri štúdiu v upravených základných vzdelávacích programoch stredného všeobecného vzdelávania a pre študentov, ktorí ovládajú hlavný vzdelávací program v externej alebo externej forme štúdia. časových foriem, bez ohľadu na aplikované vzdelávacie technológie, sa zvyšuje najviac o jeden rok (článok 2 Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SOO, schválený vyhláškou Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 č. 413 ).
3. určiť frekvenciu a formy priebežnej certifikácie s prihliadnutím na plánovaný termín záverečnej certifikácie.
4. určiť metódy a formy kontroly, metodickej aj administratívnej, nad vypracovaním hlavného vzdelávacieho programu podľa individuálneho učebného plánu.

Na zmenu formy vzdelávania od rodičov stačí doložiť písomnú žiadosť. Pri výbere formy všeobecného vzdelávania a formy vzdelávania rodičmi (zákonnými zástupcami) neplnoletého žiaka sa prihliada na názor dieťaťa (ods. 7 ods. 1 ods. 3 ods. 1 ods. 1 ods. 3 § 44 ods. , časť 4, § 65 zákona č. 273-FZ). Na poskytnutie konkrétneho zoznamu dokladov pre výber korešpondenčnej formy vzdelávania nie sú zo strany právnych predpisov o vzdelávaní žiadne požiadavky.

Stiahnite si knihu "Manažment vzdelávacej organizácie" vo formáte pdf >>>

Ako sú zostavené učebné osnovy pre externú a externú formu vzdelávania?

Otázka - odpoveď k téme

Podľa čl. 17 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ sa odborná príprava v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami, berúc do úvahy potreby, schopnosti jednotlivca a v závislosti od objemu povinných tried učiteľa so študentmi, uskutočňuje v r. dennou, externou alebo externou formou. Aké regulačné dokumenty by sa mali dodržiavať pri tvorbe učebných osnov pre externé alebo externé formy?

Na legislatívnej úrovni neexistujú žiadne právne akty upravujúce postup pri tvorbe učebných osnov pre externé a externé vzdelávanie.

Časť 2 Čl. 17 spolkového zákona č. 273-FZ ustanovuje tieto formy vzdelávania: dennú, externú alebo externú formu vzdelávania. Zároveň podľa časti 4 čl. 17 federálneho zákona č. 273-FZ je povolená kombinácia rôznych foriem vzdelávania a foriem vzdelávania.

Formy vzdelávania v OO sa od seba líšia počtom vyučovacích hodín, ktoré zabezpečujú priamu interakciu medzi žiakmi a učiteľmi v procese osvojovania si hlavného vzdelávacieho programu.

V súlade s 5. časťou čl. 17 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, formy vzdelávania a formy vzdelávania pre hlavný vzdelávací program pre každý stupeň vzdelávania, profesiu, špecializáciu a oblasť ​​školenia sú určené príslušnými federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi, vzdelávacími štandardmi.

Ak neexistujú normy obsiahnuté vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde základného všeobecného, ​​základného všeobecného a stredného všeobecného vzdelávania o regulácii vzdelávacieho procesu, v závislosti od vhodnej formy má vzdelávacia organizácia právo využívať právomoci, ktoré sú pre ňu ustanovené. v § 28 a 30 zákona o výchove a vzdelávaní v zmysle vypracovania a schválenia OVP, ktorým sa ustanovuje spôsob vyučovania, prostriedky a metódy školenia, formy, poradie a frekvencia priebežnej kontroly a priebežnej certifikácie. Preto sa odporúča, aby sa táto otázka určila v miestnom zákone.

Vzorová šablóna je uvedená vo vzdelávacom systéme (pre kontrolu kliknite na odkaz):

Výber najlepších materiálov pre vedúcich vzdelávacích inštitúcií.

Stiahnite si knihu "Manažment vzdelávacej organizácie" vo formáte pdf >>>

Denná forma externého vzdelávania v škole podľa nového zákona o výchove a vzdelávaní

Ako udržať mladých učiteľov v škole?

Mladých učiteľov je potrebné všemožne finančne stimulovať.

Stojí za to prideliť mladých skúsených mentorov

V tíme je dôležité vytvárať priaznivú psychologickú mikroklímu

Nikoho netreba držať

aktuálne číslo

Nový model certifikácie otvára učiteľom neobmedzené možnosti profesionálneho rastu

Prečítajte si v budúcom čísle Učiteľských novín

“Dnes sa veľa hovorí o individualizácii vzdelávania, potrebe vytvárať autorské programy, o tom, že každé dieťa je jedinečný jedinec. A potom sa ukáže, že pre učiteľov sú to slová, slová, slová. Prevažná väčšina pedagógov sa domnieva, že rodičia vôbec nemajú vzdelávacie potreby. “- z exkluzívneho rozhovoru s Vladimírom Sobkinom, doktorom psychológie, vedúcim Centra pre sociológiu vzdelávania na Inštitúte riadenia vzdelávania Ruskej akadémie vzdelávania.

Na ceste alebo trávniku leží plastová fľaša alebo plastová taška, ktorú niekto hodil. Čo treba urobiť? Zoberte a vyhoďte do najbližšieho koša. Pri pohľade zvonku sa totiž riešenie mnohých problémov zdá celkom zrejmé. Ale to je len vo všeobecnosti. A najmä? Odpoveď je v materiáli Vadima Meleshka.

Dnes, keď sú v mnohých obciach zatvorené krúžky a knižnice, zostáva jediným centrom kultúry škola. Deti sem chodia za vedomosťami, dospelí za komunikáciou a dobrou náladou. Preto podľa riaditeľky vidieckej školy Sosnovskaja Mariny Makarovej treba byť hrdý nie na to, koľko vidieckych študentov nastúpilo na univerzity, ale na to, ako ovplyvnili rozvoj dediny.

Naše aplikácie

Chcete študovať v neprítomnosti? Škola nemá právo odmietnuť!

„Externí študenti“ a „študenti externého štúdia“ sú plnohodnotnými študentmi školy so všetkými z toho vyplývajúcimi dôsledkami

Je to teoreticky. V praxi však nie všetky školy sú pripravené organizovať externé alebo externé formy vzdelávania. prečo? Pretože zakladajúce dokumenty (charta, nariadenia a iné miestne zákony) väčšiny vzdelávacích organizácií nie sú zosúladené s novým zákonom a požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Prečo sa vedenie väčšiny škôl so zmenami neponáhľa? Pretože zatiaľ v týchto školách nie sú ľudia ochotní preradiť deti do brigád alebo brigád. Žiadne oznámenia - nebudú žiadne zmeny. Vo vzdelávaní funguje trhový princíp: dopyt vytvára ponuku. Prečo nie sú žiadni žiadatelia, je tiež pochopiteľné. Prevažná väčšina rodičov o nových formách vzdelávania nevie, dokonca o nich nevie. Pojem „korešpondencia“ sa v mysliach väčšiny Rusov spája len s vyšším vzdelaním. Stredoškolské inštitúcie nové formy neinzerujú, tým menej ich inzerujú na rodičovských stretnutiach. Je tiež jasné prečo. Ak sa objaví aspoň jedno vyhlásenie, bude potrebné zmeniť rokmi zaužívaný systém. Nikoho extra bolieť hlava nepotrebuje – riaditeľ a jeho zástupcovia už majú veľa starostí.

Predtým deti, ktoré nechceli alebo z nejakého dôvodu nemohli študovať dennou formou, boli jednoducho posielané do večernej (zmennej) školy. Nočné školy mali špeciálnu licenciu - povolenie študovať v neprítomnosti. Teraz je v prílohe preukazu uvedený len stupeň vzdelania a o forme jeho prijatia nie je ani slovo. Vo väčšine krajov sa večerné (zmenné) školy stali súčasťou stredných všeobecnovzdelávacích organizácií a stali sa ich štrukturálnymi útvarmi. Práve tieto jednotné školy (dnes nazývané „centrá vzdelávania“) ako prvé urobili zmeny v zakladajúcich dokumentoch a začali pracovať vo všetkých troch formách.

Viedla zmena štatútu večerných (zmenných) škôl k pozitívnym zmenám? Ďaleko odvšadiaľ.

Je známe, že učebné osnovy večerných škôl sa vždy skracovali, najmä v korešpondenčných kurzoch (fungujú na tom takmer všetky školy v systéme FSIN), pričom koeficient financovania bol 0,65 štandardu pre denné školy. Keď v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími normami boli do učebných osnov zaradené predmety, ktoré sa predtým nevyučovali: telesná výchova, hudba, výtvarné umenie, bezpečnosť života, školy museli prijať nových odborníkov alebo zvýšiť záťaž existujúcich, ale štandard financovania zostal rovnaký.

Je logické predpokladať, že ak je zmenná škola súčasťou všeobecnovzdelávacej školy, jej financovanie sa zvyšuje. Ale to je teoreticky. V praxi je financovanie organizované rôzne v závislosti od rozpočtu konkrétneho regiónu.

Okrem vzdelávacích stredísk interné školské dokumenty zosúladili niektoré vidiecke školy s novým zákonom a požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Zrejme aj ich k tomu dohnala životná nevyhnutnosť. Nie je žiadnym tajomstvom, že preprava detí zo vzdialených osád je často spojená s ťažkosťami čisto technického charakteru: školy sa z času na čas potýkajú s nedostatkom paliva, chorobou vodiča alebo technickou poruchou autobusu. A nielen tie. Poznám veľa prípadov, keď sa školský autobus so sprievodným učiteľom valí ráno o 6-30 pre jedného žiaka do dediny vzdialenej 25-28 kilometrov od školy. Vodič nemá právo voziť jedného žiaka bez sprievodu. Učitelia teda musia stáť v rade za úsvitu, nespať dosť, vzdať sa ranných domácich prác kvôli vyzdvihnutiu jedného žiaka. Navyše, táto povinnosť, rozdelená medzi členov učiteľského zboru vidieckej školy, sa najčastejšie neplatí. Riaditeľ jednoducho povie: „Čo robiť, kolegovia? Ak neunesieme, prídeme o jednu dušu a podľa toho aj o financie. Čísla klesnú." Keďže takmer všetky vidiecke školy čelia hrozbe zatvorenia a učitelia čelia vyhliadke straty zamestnania, nikto nenamieta. Bez veľkej radosti sa vychovávatelia podriaďujú nevyhnutnosti. Pre takéto prípady je spásou vzdelávanie na čiastočný úväzok. Dieťa, ktoré býva ďaleko, sa nedá vychovávať každý deň, ale povedzme raz do týždňa – na konzultácie a testovacie práce a na celoškolské akcie.

Okrem toho existujú deti, ktoré netolerujú cestu, najmä ak je nerovná, s hrboľami a jamami (toto, bohužiaľ, nie je v provinciách neobvyklé). Dieťa prinesú do školy polomŕtve, neschopné učenia, do tretej vyučovacej hodiny sa postupne spamätá a po štvrtej bude opäť znášať tie isté cestné muky. Rodičia nemajú srdce z kameňa, nechajú dieťa doma pod akoukoľvek zámienkou. Pre rodiny, ktoré čelia takémuto problému, je korešpondenčný formulár najprijateľnejším východiskom. Východiskom by bolo aj dištančné vzdelávanie, ale rýchlosť internetu v ruských dedinách, aj veľkých, neumožňuje používať Skype nielen bežným obyvateľom, ale ani vedúcim škôl. Budúcnosťou je nepochybne dištančné vzdelávanie, no pre väčšinu vidieckych škôl to tak skoro nepríde.

Ale späť k uvedenej téme. Na rozdiel od „rodinných detí“, o ktorých sme podrobne písali v minulom článku, sú „korešpondenti“ a „študenti externého štúdia“ plnohodnotnými študentmi školy so všetkými z toho vyplývajúcimi dôsledkami. Škola je zodpovedná za ich napredovanie, rozvoj, poskytuje všetky potrebné konzultácie, poskytuje edukačný materiál, robí diagnostiku a pod. Ku každému „korešpondenčnému študentovi“ je priradený kurátor a učitelia. Pre „denných študentov“ aj „externých študentov“ existuje štátny vzdelávací štandard, vzdelávanie „externých študentov“, ako aj študentov denného štúdia, je financované zriaďovateľom. Jediný rozdiel je v tom, že študenti v externej a externej forme ovládajú všeobecný vzdelávací program podľa individuálneho plánu. Organizácia výchovy a vzdelávania v externej a externej forme má tiež svoje charakteristiky, aj keď ju upravuje aj učebný plán, rozvrh hodín, vzdelávacie programy a programy práce učiteľov.

Tu je niekoľko bodov nariadenia o organizácii školení v dennej a externej forme:

» O študentov, zvládnutie vzdelávacích programov v dennej forme štúdia — korešpondencia alebo korešpondenčne forme, možno na žiadosť rodičov preradiť na denné vzdelávanie ( h zákonní zástupcovia). Spolu so žiadosťou sa predkladajú doklady potvrdzujúce vypracovanie vzdelávacích programov. M Je možné predložiť doklady za obdobie predchádzajúce štúdiu formou rodinnej výchovy vo vzdelávacích inštitúciách v zahraničí. Pri absencii dokladov úroveň rozvoja sa uskutočňujú všeobecné vzdelávacie programy školy komisie na základe administratívneho dokumentu, ktorý určí postup, zoznam predmetov, termíny a formy absolvovania diagnostickej atestácie.

Pri prijímaní žiadosti o zápis alebo prestup žiakov do na čiastočný úväzok alebo približne externé vzdelávanie vzdelávacia inštitúcia je povinná oboznámiť rodičov (zákonných zástupcov) žiakov s konaním o atestácii (priebežnej a štátnej (záverečnej)) a vzdelávacie programy predmetov.

Na vypracovanie vzdelávacích programov sú študijné hodiny rozvrhnuté počas školských dní s prihliadnutím na potreby a možnosti žiaka na základe učebných osnov. Skúšky a testy sa vykonávajú na náklady pridelených hodín učebného plánu. Počet testov určuje učiteľ po dohode s vedením vzdelávacej inštitúcie. Formy vykonávania testov určuje učiteľ. Harmonogram tried, testov a testov schvaľuje príkaz vedúceho vzdelávacej inštitúcie.

Škola otvára triedy (skupiny) s počtom minimálne 9 osôb. Pri zápise do triedy (skupiny) s menej ako 9 žiakmi sa tvorba rámcových vzdelávacích programov uskutočňuje podľa individuálneho plánu, počet vyučovacích hodín týždenne je stanovený sadzbou 1 akademická hodina pre každého žiaka. P Ak je v skupine 16 a viac osôb, na individuálne konzultácie je vyčlenených ďalších 72 tréningových hodín. Celkový počet hodín školenia je rovnomerne rozdelený na vykonávanie priebežných certifikačných, praktických, laboratórnych a konzultačných hodín.

Pri organizovaní vzdelávacieho procesu počas celého akademického roka sú stanovené školiace hodiny rovnomerne rozložené na 2-3 akademické dni v týždni s prihliadnutím na aktuálny SanPiN.

Škola je nezávislá pri výbere systému hodnotenia žiakov, poradia a frekvencie priebežných hodnotení žiakov. Kvalita zvládnutia programov základného všeobecného vzdelávania, predkladaných študentom na samostatné štúdium, sa kontroluje rôznymi typmi kontroly. Formy a termíny hodnotenia vedomostí žiaka si určujú účastníci výchovno-vzdelávacieho procesu a sú pevne stanovené v učebnom pláne žiaka.

G štátna (záverečná) certifikácia študentov v predmetoch študovaných v externej a externej forme sa vykonáva v súlade s predpismi o štátnej (záverečnej) certifikácii absolventov vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie.

Účastníci vzdelávacieho procesu správny e to o korigovať formy organizácie učenia žiaka a zvoliť najvhodnejšie pre úspešné vypracovanie vzdelávacieho programu žiakom (dištančné, skupinové, individuálne).

Študent, ktorý sa vzdeláva v externej forme, môže získať doplnkové vzdelávacie služby v škole (aj na zmluvnom základe) mimo hlavného vzdelávacieho programu s prihliadnutím na záujmy a individuálne charakteristiky študenta. Poradie vypracovania programov doplnkového vzdelávania a mimoškolského zamestnania sa odráža v individuálnom pláne žiaka.

Na papieri vyzerá všetko veľmi dobre. Všetko je „na žiadosť rodičov“, „berúc do úvahy názor dieťaťa“, v súlade so zákonom a požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Krásne - bez slov. Kto však platí „banket“? Zakladateľ. To znamená, že príkaz na preloženie alebo zápis dieťaťa v dennej alebo externej forme je potrebné dohodnúť so zriaďovateľom. No ak žiadosť napíšu rodičia pred začiatkom školského roka, čo ak sa rozhodnú preložiť dieťa v polovici termínu, po schválení rozpočtu vzdelávacej inštitúcie? Odkiaľ budú peniaze na hodiny navyše? Z rozpočtu školy sa s najväčšou pravdepodobnosťou ukrojia peniaze z mzdového fondu. Je to dobré pre školy? Nie, väčšina škôl nie. Omnoho výnosnejší ako „korešpondenční študenti“ sú „rodinní študenti“, za ktorých škola nezodpovedá, podľa zákona je povinná organizovať len jej certifikáciu – strednú a záverečnú. Súhlaste s tým, že ide o úplne iné náklady.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, riaditeľka lýcea č. 40, Petrozavodsk:

- V našom zariadení sa posledných 10 rokov školili deti, ktoré rodičia preradili na rodinnú formu výchovy a teraz na korešpondenciu. Ale vždy to boli špeciálne, ojedinelé prípady.
Myslím si, že táto prax sa rozšíri a rodičia budú odvážnejšie voliť pre svoje deti mimoškolské formy vzdelávania. Najčastejšie argumenty proti korešpondenčnej forme a rodinnej výchove – nedostatok príležitostí na socializáciu dieťaťa, nedostatok jeho komunikácie s rovesníkmi – sa mi zdajú neudržateľné. Nemôžu rodičia, ktorí sú pripravení prevziať plnú zodpovednosť za výchovu svojich detí, schopní zabezpečiť svojmu dieťaťu primeranú komunikáciu s ostatnými deťmi? Dnes je na to veľa príležitostí. Ale o tom, že škola „nedrží krok“ s moderným vývojom spoločnosti a techniky, nie vždy naozaj buduje výchovno-vzdelávací proces s prihliadnutím na individuálne danosti KAŽDÉHO dieťaťa, pre mňa niet pochýb. A presne toto od nás každý rodič očakáva. Na žiadosť odpovieme - deti prídu do školy, neodpovieme - rodičia budú hľadať alternatívne možnosti výučby svojich detí.

Príkaz Generálnej prokuratúry Ruskej federácie z 1. júla 2015 č. 346 „O zmenách a doplneniach príkazu generálneho prokurátora Ruskej federácie z 29. augusta 2014 č. 454 „O organizácii prokuratúry […]

Vláda Ruska O uplatňovaní prístupu založeného na riziku pri federálnom štátnom dozore v oblasti bezpečnosti cestnej premávky Uznesenie zo 17. februára 2018 č. 172. Zistilo sa, že na základe rizika […]

Legislatívne nariadenie KF č. 71 zo dňa 1. marca 2018 Nariadenie lekárskeho výboru Ministerstva zdravotníctva Kazašskej republiky č. 71 zo dňa 1. marca 2018 O stiahnutí […]

Nie všetky školy môžu študentovi ponúknuť všetky naraz, závisí to od získaných povolení a vyťaženosti vzdelávacej inštitúcie.

Denné vzdelávanie

Toto je bežná forma vzdelávania, odporúčaná všetkým študentom. Používa ho väčšina školákov. Je založená na každodennej návšteve tried, robení domácich úloh, písaní testových prác a priamej kontrole učiteľa nad pokrokom každého žiaka. Pri tomto formáte vzdelávania študent trávi v škole značné množstvo času a jeho úspech priamo závisí nielen od neho samotného, ​​ale aj od práce učiteľa.

Večerná forma vzdelávania

V tomto prípade sú všetky charakteristické znaky denného vzdelávania platné aj pre večerné vzdelávanie: pozostáva aj z priamej komunikácie medzi žiakom a učiteľom, len prebieha vo večerných hodinách. Väčšinou sa buď večer učia dospelí študenti, ktorí kedysi museli odísť zo školy, ale chcú si dokončiť stredoškolské vzdelanie, alebo sa niekoľko tried preskupuje z dňa na čas, keď je v škole priveľa detí, takže tried nie je pre každého dosť. .

externý študent

Ide o dosť nezvyčajnú formu vzdelávania, nie je povolená na všetkých školách. Na takéto školenie nemusí študent dochádzať každý deň do školy, organizuje sa pre neho raz za pár týždňov alebo každý týždeň v určitom čase, kde učiteľ s takýmito študentmi prechádza nové témy, vypracováva tie najťažšie problémy. Je obzvlášť výhodné študovať pre tie deti, ktoré sa aktívne zapájajú do športových sekcií alebo choreografických krúžkov, často odchádzajú na súťaže, alebo pre tie deti, ktoré chcú venovať maximum času určitým predmetom, príprave na skúšky a nestrácajú čas každodennými výletmi do školy. Môžu študovať v bežnom alebo rozšírenom programe a absolvovať niekoľko tried v jednom roku.

Domáce vzdelávanie

Túto formu vzdelávania môže predpísať lekár, ak dieťa ochorie na vážnu chorobu, alebo si rodič môže vybrať, či chce dieťa učiť sám doma. Škola nemá právo zakázať takúto formu vzdelávania alebo neposkytnúť miesto pre takéto dieťa. Potom študent nemusí počas roka navštevovať vyučovanie, do školy môže prísť len na konci akademického semestra absolvovať potrebné testy alebo skúšky na potvrdenie úrovne vedomostí a prechod do ďalšieho. Ak však takéto dieťa potrebuje radu alebo pomoc od učiteľov, treba mu ju poskytnúť. Rodinná škola sa stáva čoraz populárnejšou medzi niektorými rodičmi, ktorí veria, že školská dochádzka zabíja v ich deťoch kreativitu, učí ich poslúchať systém a narúša detskú psychiku. Problematické je však vzdelávať svoje deti 11 rokov, väčšinou takéto rodiny využívajú pomoc vzdelávacích stránok, služby tútorov, prípadne si k sebe pozývajú učiteľov školy.

Prívlastky detstva v podobe prvého a posledného hovoru, lavice, drsní a féroví učitelia, spolužiaci nelákajú každého. Navyše o tom rozhodujú rodičia, pre ktorých donedávna neexistovali žiadne alternatívy k povinnej školskej dochádzke a ktorí museli chodiť na vyučovanie. Ich rozvrh bol určený pre malú skupinu detí – mladých cirkusantov a športovcov, hercov, hudobníkov, alebo ktorých rodičia boli diplomati. Zvyšok musel presedieť určitý čas v triede.

Pred 24 rokmi dal Boris Jeľcin svojou mocou ruským deťom možnosť študovať doma a robiť skúšky. Veľmi rýchlo sa rodinná výchova (ako sa tomu hovorí aj domáce vzdelávanie) udomácnila v našej spoločnosti. Kto to vyberá? Väčšinou tí, ktorí z rôznych dôvodov nemôžu dať svoje deti do školy. Tu je len niekoľko kategórií:

1. joga,
2. Vegánov
3. Prívrženci zmiešaného alebo sekulárneho vzdelávania z náboženských motívov,
4. Nezávislí pracovníci, teda ľudia pracujúci na internete,
5. Tí, ktorí neustále cestujú
6. Ľudia, ktorých deti sú hlboko postihnuté. Len rodičia, ktorí už od školských čias prechovávajú nechuť k tradičnej škole.

Ďalšia otázka - je to dobré alebo zlé a kto je zlý alebo dobrý?

Hurá, nemusíš chodiť do triedy!

Takže tí, ktorí okúsili všetky kúzla tradičnej školy, sa môžu tešiť. Pretože oni sami sa odnaučili a teraz ich deti nebudú chodiť na nenávidené hodiny. Ukazuje sa, že sa to dá. A nikto nedá dieťaťu absenciu. Pretože špeciálna forma vzdelávania je zarámovaná správne.

Predtým, ešte pred platným zákonom o výchove a vzdelávaní, si mnohí zvolili takú formu vzdelávania ako externista. To znamená, že tento program existoval v školách a vzdelávacích centrách. Deti chodia do školy raz týždenne, dostávajú rady na vybrané predmety a potom absolvujú skúšku. Navyše, dieťa nemusí dostať ani takéto konzultácie. Práve zložil skúšku. Stáž sa poskytuje v platnom znení zákona o výchove a vzdelávaní externému študentovi len formou absolvovania skúšok.

Deti môžu byť do školy zapísané na čiastočný alebo čiastočný úväzok. Ako a čo je tu?

Študenti korešpondencie

Aká je táto kategória študentov? Ide o deti študujúce doma na rodinnej výchove v rámci štátneho programu, keď potrebujú odbornú radu. Keďže sú momentálne kdekoľvek na svete, sú zaregistrovaní v jednej z ruských škôl. To je veľmi výhodné pre rodiny, ktoré žijú v zahraničí a snažia sa zabezpečiť, aby ich dieťa dostalo vysvedčenie z ruskej školy.

Sú školy, ktoré aktívne pracujú s takzvanými korešpondenčnými študentmi. Otvárajú sa špeciálne centrá, ktoré poskytujú pomoc tým, ktorí učia svoje dieťa doma. Napríklad chlapec z Moskovskej oblasti študoval na externom pracovisku v Novosibirsku. Keďže bolo dieťa pripojené k miestnej, takzvanej tradičnej škole, dostávalo úlohy cez internet a cez Skype absolvovalo skúšky a testy. Ďalší študoval v Centre pre rodinnú výchovu, no naďalej bol zaregistrovaný na svojej moskovskej škole. Tento študent navštevoval centrum raz týždenne, pričom navštevoval len niektoré hodiny. Všetko ostatné si naštudoval doma.

Prečo si tieto rodiny zvolili túto formu vzdelávania? Pretože ich deti nedokázali fyzicky presedieť správny čas v škole. Po mnohých hodinách sedenia sa nielen unavia, ale nedokážu absorbovať celé množstvo informácií. V dôsledku toho si nemôžu robiť domáce úlohy sami.

Študenti na čiastočný úväzok

Táto forma vzdelávania zahŕňa prípravu individuálneho učebného plánu. Uvádza, aké predmety chodí na hodinu študovať a čo sám učí, ako aj ako a v akom čase z nich bude robiť testy. Vďaka takémuto plánu je možné počítať s hĺbkovým a zrýchleným štúdiom. Po dohode s vedením školy môžu deti chodiť len na individuálne hodiny, stráviť tu deň-dva a zvyšok dní pracovať doma, vo výchovnom stredisku, rodinnom klube, navštevovať tútora. Teda ako rozhodnú rodičia.

Tu je príklad. Mama vedie korešpondenčné kurzy. Známky vychádzajú z práce vykonanej doma, ktorú udeľuje učiteľ (matka nosí zošity do školy). V škole dieťa píše diktáty a testy. Keď idú spolužiaci na telesnú výchovu alebo ORKSE, alebo cez prestávky, dieťa píše malé testy a diktáty. Aký je prínos? Skutočnosť, že deti sa učia a nesedia v triede a nič nerobia. A to je pre dieťa veľmi ťažké.

Alebo iný príklad. Rodičia preložili dieťa na čiastočný úväzok, pretože ich dieťa bolo často choré a deti ho nemali radi. Keď otec a mama videli, že stratil záujem o štúdium, zmenili uniformu. Vďaka tomu má dieťa dostatok spánku, netrpí šikanou zo strany spolužiakov, neznervózňuje, že nemá dokončenú obrovskú domácu úlohu. Tento spôsob vzdelávania je vhodnejší pre deti, ktoré sú unavené a často ochorejú.

Tu je však potrebné pripraviť sa na zostavenie jasného denného režimu, flexibilného rozvrhu (denné lekcie, ale ak zrazu nie je vhodné počasie alebo je dieťa unavené, to všetko sa dá urobiť zajtra).

Tu by rodičia mali dieťaťu sprostredkovať informáciu, že je v „domácom vzdelávaní“ a nielen doma odpočíva, pretože chce.

domácich robotníkov

Domáce vzdelávanie je vhodné pre deti, ktoré zo zdravotných dôvodov nemôžu chodiť do školy. Musíte to potvrdiť potvrdením od lekára. Učiteľ, ak dieťa nemôže navštevovať vyučovanie, sa s ním učí doma. Každá trieda má svoj vlastný normatív hodín - 8-12 v závislosti od triedy.

Bohužiaľ, nie každý učiteľ môže prísť domov. A potom deti nedostávajú vedomosti o tejto téme. Bez vypočutia odpovedí chalanov, s ktorými by sa mohli učiť, títo študenti nemajú možnosť poučiť sa z chýb iných. Okrem toho závisia od úrovne profesionality učiteľa a od toho, aký osobný vzťah s ním vznikne. V zásade však rodičia považujú systém za flexibilný, ktorý umožňuje zohľadniť schopnosti detí atď.

diaľkových pracovníkov

Pri diaľkovom vzdelávaní deti nenavštevujú školu, dostávajú úlohy a posielajú ich e-mailom, stretávajú sa s učiteľmi na Skype. Kto profituje z tejto formy? Zdravotne postihnuté deti, najmä z vnútrozemia, kde sa nemôžu obrátiť na kvalifikovanú pomoc vrátane psychológa, logopéda, defektológa.

Nie je veľmi príjemné, že deti sú absolútne izolované od svojich rovesníkov.

Zhrnutie

Nuž, pôsobnosť zákona sa rozšírila na mnohé formy náhradnej výchovy. Ktoré si vybrať? Závisí to od vlastností každého dieťaťa a rodiny. Výberom správneho prístupu určite profitujete. Dieťa sa učí bez toho, aby chodilo do školy, pričom získava vedomosti a širšie sa realizuje!

Nech je nový zákon o výchove akokoľvek ohováraný, dal deťom a rodičom fantastické možnosti pri výbere foriem vzdelávania. Teraz nemôžete navštevovať hodiny učiteľov, ktorí nemajú radi alebo jednoducho nemilované predmety. Nižšie je odkaz na môj rozhovor na portáli televízneho kanála MIR-24

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

A vlastne aj text.

Svetlana Domračevová, prívrženkyňa rodinnej výchovy, autorka neziskového projektu Alternatívne vzdelávanie v Moskve, korešpondentovi Mir 24 povedala, ako správne budovať vzťahy so školou a využívať všetky výhody nového zákona.

Teraz si môžete pre svoje dieťa vybrať absolútne akúkoľvek vhodnú formu vzdelávania a som veľmi prekvapený, že rodičia o tom vedia tak málo a využívajú svoje možnosti tak váhavo! - takto sa začal náš rozhovor so Svetlanou, ktorá pre svoju dcéru vybrala vzdelávanie mimo školy. Už štvrtý rok tam chodia len absolvovať certifikáciu.

- Aké možnosti, nepovšimnuté širokými masami, nám dal zákon o výchove a vzdelávaní?

Federálny zákon o vzdelávaní, ktorý nadobudol účinnosť v septembri minulého roka, stanovuje denné, externé a dištančné vzdelávanie. To znamená, že každé dieťa má právo vybrať si predmety, ktoré chce v škole navštevovať. A zvyšok študovať doma. Na to nie sú potrebné žiadne argumenty, žiadne lekárske a iné potvrdenia, stačí vyhlásenie rodičov so znením „Žiadam o preradenie môjho dieťaťa na externé vzdelávanie“.

Predtým bolo veľmi ťažké dostať od školy povolenie nenavštevovať jednotlivé hodiny, hneď si dali ultimátum: buď ideš na všetko, alebo ideš na rodinnú výchovu, teda študuješ úplne mimo školy. Niektorí síce mohli čiastočne navštevovať, pretože možnosť študovať podľa individuálnych učebných osnov, v súlade s osobnostnými charakteristikami a tempom, bola zákonom stanovená aj predtým, iná vec je, že vedenie škôl s takýmto právom študentov len zriedka súhlasilo.

Teraz existuje taká prax, že deti, ktoré sa venujú športu, odmietajú navštevovať telesnú výchovu a deti navštevujúce hudobnú alebo umeleckú školu - z kreslenia a hudobnej výchovy na základnej škole. Účasť na iných lekciách však môžete odmietnuť. Samozrejme, v skutočnosti existujú zákony, ale existuje prax presadzovania práva. V hlavnom meste je čoraz viac žiakov, ktorí z rozhodnutia rodičov navštevujú vyučovanie v škole len čiastočne, keďže tieto formy sa tu aktívne využívajú od septembra minulého roka a dosiahnuť to je oveľa jednoduchšie. V iných mestách Ruska je stále veľmi málo takýchto rodín.

V starom zákone boli predpísané len dve formy mimoškolskej výchovy: externé štúdium a rodinná výchova. Externé štúdium už zostalo len ako forma atestácie a školy sa snažia rodičov od rodinnej výchovy všetkými prostriedkami odradiť. Vrátane poskytovania širokého výberu foriem a metód vzdelávania.

- Aké ľahké je pre školy prijať alternatívne formy vzdelávania detí?

Tento výber rodičov zatiaľ nie je spoločensky schválený, aj keď zo zákona toto rozhodnutie v žiadnom prípade nie je ponechané na uváženie školy. Akákoľvek škola, ak rodič napíše vyhlásenie, že žiada o preloženie dieťaťa do rodinnej, korešpondenčnej alebo externej formy vzdelávania, je povinná mu túto možnosť poskytnúť. Je to povinné v charte štátnej školy. V praxi však školy reagujú najskôr negatívne. Najčastejšie sa rodičom, ktorí sa s takouto žiadosťou obrátili na vedenie školy, hovorí: nemáme takéto tlačivo.

Ako môžeme v tomto prípade dosiahnuť vzájomné porozumenie so školou alebo aspoň rešpektovanie našich práv?

Keď vás odmietnu, nevzdávajte sa. V prvom rade musíte požiadať vedenie školy o písomné odmietnutie prijatia vašej žiadosti. Potom škola v 99 % prípadov ustúpi. Písomné odmietnutie vám samozrejme nedajú, ale povedia: dobre, urobíme pre vás výnimku, budete u nás prvý.

Sú však chvíle, keď sa škola stále bráni. Napríklad nesúhlasí s prijatím žiadosti alebo s odmietnutím písomne. V takom prípade sa treba obrátiť na okresný odbor školstva. Zvyčajne stačí telefonát. Na každom ministerstve školstva je samostatná osoba, ktorá sa stará o deti, ktoré sa vzdelávajú alternatívnymi spôsobmi. Väčšinou mu stačí sprostredkovať informáciu, že konkrétna škola odmieta akceptovať žiadosť rodičov, aby sa tento problém vyriešil vo váš prospech.

- Ale v praxi sa to nepremieta do prenasledovania takýchto detí?

Aj školy majú adekvátnych ľudí a je ich viac, ako sa bežne myslí. Veľa informácií o „alternatívach“ sa ku mne hrnie, ale nikdy som sa nestretol s prípadmi, kedy by sa problém nedal vyriešiť vyjednávaním. Nepoznám prípady, že by sa deťom úmyselne ubližovalo. A ako to urobiť, ak dieťa nechodí do školy, ale komunikuje s učiteľom len v prítomnosti rodičov?

A ak ide o brigádnickú formu, potom odmietnete jeden alebo dva predmety a dieťa sa už s týmito konkrétnymi učiteľmi nestýka. Stretáva sa s nimi až na atestácii, ktorej sa rodič má právo zúčastniť.

Navyše, ak je učiteľ v zásade schopný dieťa otráviť, malo by sa mu dieťa vôbec zverovať? Čo môže naučiť? O to viac by sa potom nemalo odchádzať, ale utekať od takého učiteľa.

- Ako sa vykonáva certifikácia?

To je na uvážení rodičov. Ak sa riadite zákonom, tak existujú priebežné atestácie a sú záverečné. To znamená, že de iure sú pre nás povinné len GIA a Jednotná štátna skúška. Ale de facto naši rodičia a ich deti stále radšej absolvujú atestácie ročne alebo každých šesť mesiacov z tých predmetov, ktoré dieťa nenavštevuje. Po prvé, aby mal istotu, že program úspešne ovláda, a po druhé, aby mal po ruke dokumenty, ktoré to potvrdzujú.

Hrozí, že deti atestáciou neprejdú nie preto, že by nevedeli predmet, ale zo subjektívnych dôvodov, pre principiálne postavenie učiteľa?

Nebudú môcť naraziť na úplne neadekvátne hodnotenie, existuje predsa učebný plán. Ďalšia vec je, že zostavovatelia testov a testov pre ZŠ majú také aberácie myslenia, že objektívne hodnotenie v zásade nie je možné. Najmä v tomto zmysle „milujem“ testy Moskovského centra pre kvalitu vzdelávania (MTsKO). Napríklad vo finále tretieho ročníka v čítaní dostali deti text, v ktorom bolo napísané, že pero je trstinová palica. Ďalšia otázka bola: „Čo je stylus? Dcéra odpovedala „Wand“ – a tak táto odpoveď je nesprávna. Ďalšia otázka znela: Z čoho boli vyrobené stylusy? Jej odpoveď: „Z tŕstia“ už bola vyhodnotená ako správna. Stále si hovorím, čo je to z trstiny, ak nie z palice? Nestrácam nádej, že sa s autormi týchto testov osobne stretnem, takéto prešľapy majú na každom kroku – možno konečne zistím, čo je to stylus.

Boli aj prípady, keď deti dostávali otázky, povedzme, prehnané. Napríklad, keď dcéra s kamarátkami na druhom stupni chodila na telesnú výchovu, učiteľka sa ich spýtala, kto založil olympijské hry. Informáciu, že ide o Pierra de Coubertina, skutočne obsahovala učebnica telesnej výchovy. Ale povedzte, kto z druhákov študujúcich dennou formou bude vedieť na takúto otázku odpovedať? Áno, netušia, že takáto učebnica existuje! Musel som byť prítomný na všetkých testoch a atestáciách, kde som mal pochybnosti o objektivite učiteľov. Potom dieťa zostarlo a rozhodlo sa, že už nepotrebuje morálnu podporu v osobe svojej matky.

- Kto rozhoduje o tom, ako prejsť certifikáciou?

Na absolvovanie priebežného hodnotenia nie sú zákonom predpísané žiadne tlačivá a spravidla o tom rozhoduje vedenie školy po dohode s rodičmi. Sú deti, ktoré sa strácajú, keď je potrebné urobiť skúšku ústne, je pre ne lepšie ponúknuť testy. Sú takí, ktorí nemajú radi testy. Rodičia môžu trvať na nejakej forme. Existujú samozrejme predmety, ktorých formy doručenia sú dané tradíciou. Napríklad ruský jazyk, ktorý sa zvyčajne používa na diktovanie, copywriting alebo výklad. Matematika si vyžaduje aj testy, riešenie problémov a príklady. A zvyšok položiek - podľa uváženia rodičov. Radšej si napíšte písomne ​​priamo do prihlášky, že by ste chceli absolvovať taký a taký predmet v takej a takej forme. Rovnako ako požadovaný termín dodania. Ak v predmete nie sú hotové testy, škola je povinná ich vypracovať. To je možné, ak dieťa študuje v neprítomnosti. Napríklad v niektorých predmetoch nám vyhovovalo jednoducho prísť do triedy na všetky požadované testy a napísať ich spolu so všetkými chalanmi.

- A čo rodinná forma výchovy? Prečo ju školy nemajú radi?

Tí rodičia, ktorých deti boli pred novým zákonom na rodinnej výchove, v minulom akademickom roku väčšinou volili externú a externú formu, keďže školy sú k nim oveľa lojálnejšie. Takže napríklad testy MCKO boli vyvinuté špeciálne pre rodinnú formu s mnohými otázkami, ktoré nemajú nič spoločné so štátnym programom. Navyše ich dodávka bola navrhnutá na niekoľko hodín, čo vo všeobecnosti odporovalo normám SanPin.

Problémom je, ako vždy, financovanie. Rodinná forma vzdelávania predpokladá, že rodičia takýchto detí dostávajú malú mesačnú peňažnú náhradu, ako v prípade registrácie rodinnej materskej školy. Bolo to veľmi výhodné, pretože to napríklad rodičom umožnilo spojiť sa a najať učiteľa alebo viacerých učiteľov predmetov pre päť alebo šesť detí, ktorí by ich deti učili všetky tie isté hodiny, ale na území zvolenom rodičmi, formou vhodné pre deti a vhodným spôsobom pre ne.

Ak teraz prehlásite, že ste prešli na rodinnú formu vzdelávania, vedenie školy sa bude snažiť presvedčiť vás, aby ste si vybrali akúkoľvek inú formu. Aby nemali problémy s odborom školstva, kde majú istotu, že školy, ktoré majú veľa detí v SO nevedia spolupracovať s rodičmi. Rodič si predsa dieťa z dobrej školy nevyzdvihne. A pri externom a externom výchove idú peniaze na vzdelanie takéhoto dieťaťa do školy, a nie do rodiny. A mnohí rodičia do toho idú, aby vytvorili dieťaťu pohodlné prostredie na atestáciu.

Postupne sa tak rodinná forma vzdelávania nahrádza ako ekonomicky nerentabilná pre štát a školy, rodičov, ktorých sa nepodarilo „vyžmýkať“ z rodinnej formy vzdelávania v hlavnom meste, je už málo, no ani oni nedostali žiadnu kompenzáciu. po prijatí nového zákona o výchove a vzdelávaní.

Faktom je, že v novembri minulého roku bolo prijaté nariadenie vlády Moskvy č. 827-PP z 25. septembra 2007 „O organizácii činnosti štátnych vzdelávacích inštitúcií mesta Moskvy, ktoré realizujú programy všeobecného vzdelávania v rôznych formách vzdelávanie“, ktorý upravoval postup pri platbách, bol zrušený. Zrušené celkom logicky, keďže bol potrebný nový postup pri platbách s prihliadnutím na nový zákon o vzdelávaní. A malo sa o tom prijať nové uznesenie. Ale v Moskve to ešte nebolo prijaté, to znamená, že neexistuje žiadny mechanizmus platieb ustanovený súčasnými zákonmi, federálnymi aj regionálnymi.

Pozastavenie platieb „rodinným príslušníkom“ však nevychádza zo zákona, hovoril o tom nie tak dávno minister školstva Dmitrij Livanov. Skôr alebo neskôr, ale vláda hlavného mesta sa bude musieť postarať o túto otázku, pretože vyplácanie kompenzácie rodičom pri rodinnej výchove v Moskve je ustanovené zákonom čl. 6 bod 3.1 zákona mesta Moskva zo dňa 20.6.2001 č. 25 (v znení zmien a doplnkov zo 7. apríla 2012). Takže je potrebné buď zrušiť tento zákon, alebo konečne vypracovať platobnú schému.

S odmietnutím jedného alebo všetkých predmetov je to viac-menej jasné, ale ako sa dá v praxi odmietnuť účasť na prvých, alebo povedzme posledných hodinách?

Aj to je možné. Veľa detí, ktoré sa vážne venujú športu, má ranné tréningy. A iní sú v tomto čase zasnúbení s lektorom na Skype. Od rodičov sa nevyžaduje, aby sa ospravedlňovali a nejako zdôvodňovali svoje rozhodnutie. Stačí im na prihlášku napísať, že ich dieťa bude v IVP. To je možné aj pri dennom vzdelávaní.

Sú učitelia, ktorí sú tejto forme veľmi lojálni. Ale aj keď sa vás škola pokúsi odmietnuť, jednoducho trváte na svojom práve podľa zákona. V súčasnosti sa veľa hovorí o tom, aké dôležité je dať deťom príležitosť napredovať v programe vlastným tempom. Sú deti, ktoré ovládajú povedzme matematiku rýchlejšie ako spolužiaci a je pre nich účelnejšie venovať uvoľnené hodiny humanitným predmetom, ktoré sú napríklad pre nich náročnejšie.

Individuálny plán umožňuje dieťaťu selektívne chodiť na jednotlivé hodiny, aby si otestovalo svoje vedomosti alebo doštudovalo tému, ktorej počas samostatného štúdia úplne nerozumelo. A nemusí chodiť na iné hodiny, aby sa uistil, že všetko vie. Právo na individuálne učebné plány bolo uvedené v starom školskom zákone, ale táto forma bola veľmi málo využívaná a málokto o nej vedel. A teraz sa začal v súvislosti s novým zákonom využívať oveľa širšie. V každom prípade je teraz viac príležitostí študovať s prospechom a záujmom, a to teší.

Tatyana Rubleva

Externé vzdelávanie predpokladá, že každý študent zvládne program vlastným tempom. To platí pre deti, ktoré sa vážne venujú športu, vrátane tanca, štúdia na umeleckej alebo hudobnej škole. Je to dôležité, pretože niekto rýchlo uchopí vzdelávací materiál a niekto potrebuje určitý čas na preštudovanie témy. Systém triednych hodín je zameraný na určitého priemerného študenta, ale také veci v prírode neexistujú. V triede sú vždy zaostalí – ktorí nemajú čas sa učiť priemerným tempom a túžiaci – ktorí sa všetko naučili a nemajú záujem počúvať stále to isté.

plný úväzok—korešpondencia formulár učenie – toto je systém učenie v rámci vzdelávacej inštitúcie (škola, gymnázium, lýceum, vysoká škola, univerzita), v ktorej študent navštevuje hodiny niekoľkokrát týždenne podľa individuálneho učebného plánu.

Výhody

• umožňuje deťom nezávisieť na sebe a na učiteľovi, pohybovať sa po individuálnej vzdelávacej trase
• umožňuje vybrať si predmet, ktorý je potrebné študovať hlbšie a učiteľov
• nie je potrebné chodiť do školy každý deň: dieťa má právo navštevovať výchovné zariadenie 2 až 6 dní v týždni

Začíname teda proces registrácie na externú formu vzdelávania. Okamžite treba poznamenať, že tento proces môže byť oneskorený o mesiac a pol. Preto vypočítame načasovanie.

Ako previesť dieťa na vzdelávanie na čiastočný úväzok. Sprievodca krok za krokom pre rodičov. Požadované dokumenty.

1. Podať žiadosť adresovanú riaditeľovi školy. Nezabudnite zaregistrovať dokument v kancelárii.
Prihláška má nasledujúci formulár.

Hlavný č.
od rodiča

Vyhlásenie

Žiadam Vás, aby ste moje dieťa (priezvisko, meno, trieda) preradili na externé vzdelávanie podľa individuálneho učebného plánu v súlade s odsekom 23 článku 2, časť 2 článku 17, odsek 3 časť 1 čl. 34 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012 č. 273-FZ (v znení z 2. marca 2016).
Dajte mi prosím príležitosť:
1. diaľkové štúdium v ​​predmetoch: spev; čítanie atď.
2. externá forma vzdelávania v predmetoch: matematika, ruský jazyk, literatúra a pod.
3. vyučovací deň od druhej do piatej vyučovacej hodiny a jeden voľný deň v týždni navyše.

2. Okrem toho je riaditeľ motivovaný týmito dokumentmi:

1. Federálny zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ čl. 2, čl. 5, čl. 17, čl. 34 str.1, str.3, čl.35, čl.5;
2. Vzor nariadenia o vzdelávacej inštitúcii (schválený uznesením vlády Ruskej federácie z 19. marca 2001, č. 196) (v znení z 23. decembra 2002; 1. februára 30. decembra 2005; 20. júla 2007 ; 18. augusta 2008; 10. marca 2009;) (články: 36,42), časť „Organizácia vzdelávacieho procesu“;
3. vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. 1015 zo dňa 30. augusta 2013;
4. Rodinný zákonník Ruskej federácie, článok 63 p 2.

3. Navrhujeme, aby sa konateľ oboznámil s právnym poradenstvom.

V súlade s časťou 2 čl. 17 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ sa odborná príprava v organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami, berúc do úvahy potreby, schopnosti jednotlivca a v závislosti od objemu povinných tried učiteľa so študentmi, uskutočňuje v r. dennou, externou alebo externou formou.
Podľa odseku 1 časti 3 čl. 44, časť 4 čl. 63 spolkového zákona, výber formy vzdelávania pred ukončením základného všeobecného vzdelania dieťaťa s prihliadnutím na názor dieťaťa vykonávajú rodičia (zákonní zástupcovia) maloletých žiakov. Rodičia (zákonní zástupcovia) majú právo na takúto voľbu kedykoľvek, a to aj v prípade nesplateného akademického dlhu v jednom alebo viacerých predmetoch.
Teda na žiadosť rodičov (zákonných zástupcov) žiaka a v prípade pedagogickej potreby môže byť žiak preradený na externú alebo externú formu vzdelávania.

Prechod na externé vzdelávanie

Po 30 dňoch sa dostavíme pre pozitívny výsledok. Škola sa musí oboznámiť s predpisom o individuálnom učebnom pláne a predpisom o formách vzdelávania. So školou je uzatvorená dohoda.
Ak je výsledok negatívny, potom sa podáva prokuratúre návrh na začatie konania vo veci správneho deliktu podľa čl. 5.57 Kódexu správnych deliktov (Kódex správnych deliktov) Ruskej federácie. Porušenie legislatívy o vzdelávaní spáchané formou nečinnosti (bezdôvodné odmietnutie prechodu na externú formu vzdelávania).
Ale zo skúseností z predchádzajúcich akcií úplne stačí, aby sa vedenie školy nebránilo.

Možnosť zvoliť si formu vzdelávania je úžasnou príležitosťou pre deti, ktoré sú zapálené pre tanec a ktoré sú ochotné a schopné napredovať rýchlejšie. S rozvojom informačných technológií si čoraz väčšiu obľubu získava dištančné vzdelávanie, ktorého prvky využívajú vzdelávacie inštitúcie v rôznych formách vzdelávania.